学生描写小学的作文1400字

学生描写小学的作文1400字（共12篇）（共12篇）

1.学生描写小学的作文1400字 篇一

在魏老师的《班主任工作漫谈》一书中，让我了解到：魏老师作为全国优秀班主任，魏老师他信奉的一条就是以法治班，以人为本，为了每位学生的发展，让学生成为班级的主人，让班集体充满人情味民主科学地管理班级，让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生，以我是魏老师的学生而自豪!而魏老师的民主科学的班级管理艺术更是值得我们学习、借鉴。

一、让学生成为班级的主人.

据统计，一个人不上高中、大学，也有十年的光阴是在班级中度过的。这十年，占了人生命的七分之一。因而，学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。

而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，早锻炼要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。就拿学校星期一的升旗仪式来说吧，班主任到场了，学生变乖了，认认真真地听，全场鸦雀无声，而一旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了，交头接耳。学生只是表面上怕老师，根本没有把自己当作班级的主人。作为班主任，应该首先培养学生的主人意识，让学生成为班级的主人。

二、关注每个学生的发展

魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船;是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地;是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会;是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”“有时也需要留学生”、“上进于反复之间”等。尤其是“上进于反复之间”，魏老师针对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信心，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任!

三、开展丰富的班级活动.

班级是个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中，才会健康成长。班主任就应该开展丰富的班级活动，吸引学生，培养同学之间的团结协作精神，从活动中受到教育。魏老师的班级活动真是精彩纷呈，每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，锻炼了身体，更锻炼了人的意志;课前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶;新年联欢会，才能大展示;寻找春天的踪迹，摸鱼，打雪仗，开荒种地......走出课堂，走向自然，丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的能力。难怪，魏老师的学生感到快乐、幸福!总觉得自己也每周上好了一节班会课，带领学生开展了许多的活动，但跟魏老师的班级活动相比，真是相形见拙!难忘魏老师笔下热闹、高水平的新年联欢会，难忘摸鱼时的那份快乐。

在魏老师的民主科学的班级管理艺术的熏陶下，他的学生关心班级，爱护班级，为班级吃苦，为班级的荣誉奋斗，成为班级的主人：生活在魏老师的班级中，学生得到教育，受到启发，使自己得到了发展。难怪，学生离开了班级后，留恋他，想念他。

魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰;魏老师的班级管理艺术是高妙的，值得我们学习。

2.学生描写小学的作文1400字 篇二

那么,怎样才能使人物外貌鲜明、有立体感呢?下面我就谈几点拙见。

一、抓特征,显神韵,避免千人一面

俗话说:“千人千脾气,万人万模样。”每个人都有自己特定的外貌。我们要善于抓住其显著的外貌特征准确描绘,努力写出一个人的与众不同之处,这样可以使人物形象更为鲜明。避免面面俱到,老舍先生说过:“若拖泥带水地形容一大片,则费力不讨好,人物描写的要处,足以烘出一个单独的人格,不可以由帽子一直形容到鞋底,没用的东西,往往是人物的累赘。”

二、仔细观察,写真实,避免随意编造

要想使笔下的人物有感染力,首先,人物应该是真实的,因为人的外貌受其性别、年龄、家庭、职业、身体状况等因素的影响而不同。所以,要对描写的人物仔细观察,用准确的语言加以描述。还要注意,一般情况下“人如其面”,然而人的内心与外貌并不总是一致的,外表漂亮不一定心灵美,坏人也并不一定都长得横眉立目、凶神恶煞。这就要求学生平时多留心观察周围形形色色的人,不要给人物套假面具。

三、“动”“静”结合,避免形式呆板

像四季更替一样,人的外貌也因人喜、怒、哀、乐的变化而变化,所以,我们要把人物外貌放在人物的活动中写,结合人物行动刻画,不作静止孤立的描写。要学会在动态中展现人物肖像。把人物外貌的静态动态相结合进行描写,更有利于反映人物的精神世界。

四、围绕中心,避免貌神不一

貌神统一是外貌描写的基本准则。我们不能以为写人的作文一定得写外貌,写外貌一定得面面俱到,眉毛胡子一把抓,从头写到脚,这是不足取的。我们刻画人物外貌时,要围绕中心,根据文章内容需要进行观察描写,有些作文的主题可以用语言、心理、动作、侧面烘托等其他手段来表现,就不需要进行外貌描写。因此,外貌描写该写则写,该短不长,一切从作文的实际需要出发,不要只为写外貌而写外貌。

3.学生描写小学的作文1400字 篇三

一、 增强“描写意识”，发现教学内容之核心价值

《水》作为一篇散文化小说，回忆了“我”儿时“缺水”的生活经历，表现了水对于生活的重要价值。如果联系课文所在单元“人与自然”的环保主题，这样的解读符合编者意图、符合文本主旨。深入品读，文本在表现缺水生活艰辛的同时，也表现了乡亲们艰苦环境下乐观的生活态度。可以说，这也是一个“苦”与“乐”的故事，相信这同样也是作者的表达意图所在。事实上，我们看到不少教师正是围绕这样的内容展开教学的。

当然，上述解读都是从文本内容的角度展开的，从文本表达的视角进一步细细研读文本，无论是缺水生活的艰辛，还是乐观顽强的生活态度，均来自于作者细腻而生动的描写，特别是两处“洗澡”的内容，作者把“缺水”境遇中的独特感受展现得淋漓尽致。“雨中洗澡”是一次集体狂欢，孩子们“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫”，大人们穿着衣服也要“加入洗澡的行列里来”，是对节日般场面的细致刻画。而“一勺水洗澡”的感受则是作者全文描写最为细腻之处，本来是瞬间的感受，作者用上了想象及比喻、夸张的修辞手法，读完后让人感同身受。可以说极致细腻传神的描写是文本最为成功之处，是文本的核心价值所在，相比于“珍惜水资源”“乐观的生活态度”等教学内容来说，发现并学习文本描写的方法，更应成为本文教学中最重要的内容。

教材中并不缺乏成功的描写范例，《大江保卫战》中点面结合的描写方法，《天游峰的扫路人》中的人物外貌、语言描写，《郑和远航》中的战争场面描写，《爱如茉莉》《李时珍夜宿古寺》中的环境描写……一切学习活动都是从模仿开始的。只要教师在文本解读中具备了一定的“描写意识”，就能不断发挖优秀的描写片段，为学生提供学习的典型范例。

二、 渗透“描写知识”，破译作者表达之言语密码

正如歌德所言：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一秘密。”就描写而言，就存在不少这样的“秘密”。从描写的对象来说有人物描写、环境描写、场面描写；从描写的角度看有正面描写、侧面描写；从描写手法看有细节描写、白描和粗笔等；此外描写通常还会用到比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞手法。当然，在具体的文本中，作者的描写还会有各种个性化的表达。教师教学的一个重要任务就是引领学生发现作者描写的精妙，并触摸作者描写过程中运用的方法、技巧以及独特之处，适当的时候，还可以渗透必要的写作知识，从而破译作者表达的言语密码。围绕“一勺水洗澡”的内容，我展开了这样一段教学：

师：母亲用一勺水给我们四兄弟洗澡，读了这一内容，给你什么感受？

生：真是痛快淋漓。

生：就像沙漠里的植物遇到一场暴风雨，无比畅快。

师：是呀，读了作者的描述仿佛也让我们感同身受。其实，要想把这种感觉写清楚是很难的，作家是怎么写准确、写清楚的呢？再细细读一读这一段，看看你发现了什么？

生：水往下流动时应该是很快的，我发现这里作者把水流到的地方一点一点地写了出来，写得很清楚，这样自己的感觉也会比较清楚。

师：就是说要按一定的顺序写（并板书），这是描写的一个重要方法。

生：我发现这里水的流动似乎不是一下子流过的，而是慢慢流过身体的每个部位，这也应该是“我”洗澡时独特的感受，是别人无法体验到的。

师：本来瞬间发生的事，作者却有意放慢了节奏，拉长了时间，就像电影中一个慢镜头，这样感受会写得更传神。（板书：放慢节奏）

生：我还发现作者把自己洗澡时痛快的感觉写得很夸张，“我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快”，这样一夸张很震憾，也很传神。（师板书）

生：前面也放大了自己的感受。本来只有一勺水，作者却说“像一条小溪流”倾注而下，既是夸张，也是一个形象的比喻，让我也感受到水在身上流动时的感觉。

师：你们看本来瞬间的感受，如果像作者一样，按一定的顺序来写，放慢节奏、放大感觉，就能写得细腻传神，让人过目不忘。

最近微信圈里有一个“写作秘诀”流传很广，其中有这样一条——把三秒钟的事情写到三百字，其实就是要把内容写具体、写细腻。道理很明了，但缺少了一定写作方法的引领，这并非一件容易的事。对于核心语段的教学，我们不能只停留在读一读、品一品，体会一下作者的感受；我们亟需要做的是引领学生从文本丰富的描写范例中，解析作者描写的方法，从模糊走向清晰，由单纯的阅读感悟走向理性的写法解构，积累基本的写作方法。

三、 尝试“描写训练”，转化写作知识为实践能力

描写力说到底还是一项语言运用的能力，是一项语言的实践能力，因而在阅读理解、写法分析的基础上，教师要进行有针对性的训练。就《水》一文的练笔设计而言，有的教师教学完课文，让学生写一写怎么保护水资源，怎样珍惜每一滴水；或是结合课文内容写一写家乡干旱的情景，我们缺水生活的艰难；甚至有的教师还让学生写一写想对母亲说些什么。诸如此类的练笔设计，都没有关注到文本的描写方法，学生也无法把自己学到的写作方法运用起来。这样，他们很难在以后的习作中尝试运用。

在教学完“一勺水洗澡”后，笔者设计了这样一段写话训练：

在我的家乡，更多的是口渴难耐。一天，我们四兄弟回到家中，母亲端了一杯水来。我__________。水，慢慢地流进_________，流过________，我感觉________。最后，水_________，我全身_________，整个人_________。”

笔者引导学生学习作者“按顺序写”“放慢节奏”“放大感受”等方法，现场练笔。有学生写道：“我轻轻泯上一口。水慢慢流进我的嘴巴，流过我的喉咙，我感觉自己像一头扎进了清凉的湖水中。最后，水顺着血管到达了每一个部位，我全身每一个细胞都吸足了水分，整个人也觉得开始膨胀起来。”在课堂练笔的基础上，我还设计一道课后练笔：用上课堂上所学的方法，写一次特别的感受。有学生写的是自己吃了烧饼的感受：“我迫不及待地咬了一大口，脆皮的油香味顿时钻满了嘴里的每个牙缝。再看看烧饼里面，竟有十几层皮——外面是看相很好的脆皮，中间有些泛白却依然香脆、满是油香的中层皮，而最里面还夹着晶莹的糖浆和又细又长的萝卜丝。细细咀嚼，脆脆的、糯糯的，嘴巴里就像上演了一台美味大戏，真是舍不得下咽。”这样的设计，既把学习过的写作方法与练笔结合起来，又把练笔与课文情境结合起来，学生有话可写，又有“法”可依，有助于写作知识的内化与吸收。

四、 对比“描写内容”，选择着力刻画之恰当时机

就一篇文章来说，并非什么内容都要着力刻画、铺陈渲染，即便是需要描写的，也会有轻重之分、主次之别。因而，学习描写，不仅要学习作者描写的手法、角度和运用语言的技巧，还要学习作者如何选择描写的内容，即什么内容要着力用墨，重点描写，什么内容可以一笔带过，甚至不着笔墨。在学生练笔的基础上，笔者呈现了两个精彩片段，问：“作者可不可以像我们一样，补一段喝水的内容呢？”学生纷纷摇头，笔者启发他们把补写的片段与文本进行对比品鉴，深入思考应该如何选择描写的内容：

生：描写的内容应该避免重复，每次描写都应该让人有不一样的感受。

生：有与众不同的体验或是特别的感受时，应该重点描写，突出一下。

生：要着力描写的内容应该是文章的重点，而不能什么都描写，什么都抓住不放，否则就等于没有描写。

4.描写春天的作文1400字 篇四

很早就想换上春装，用春的色彩装点自己，让经历了严冬洗礼的心，也走在春天的行列里，生活，原本就是千般滋味，即便是忙碌和琐碎，也会在平淡中收获着喜悦，入心入眼的，都是一些细微的情意。

一句岁月静好，温柔了时光，也表达了内心对美好的期盼，其实保持生命最自然的状态，用心去感知生活，你想要的也都会抵达，就像即便我不想念春天，春天也会在辗转中如约而至。

拉开春的帷幕，看春如诗如画，春天的山是充满生机的，春天的风是柔柔的，春天的小溪是欢快的，春天的原野是辽阔的，春天的孩子是无忧无虑的，春天里没有忧伤，只有遇见的喜悦，与蓝天白云遇见，与花儿遇见，与你遇见，这样的春天，让人怎能不喜爱。 一年之计在于春，在春的原野上畅想，想夏的繁花，秋的收获，冬的蕴藏，用一支充满希望的笔，将生活中的缺憾悄悄画圆，感恩生命，一些美好便可直抵入心。

喜欢春天，因为春天里有阳光，有花香，有鸟鸣，还有那久违的温暖，也许是因为自己原本就不是个明媚的人，心中，总会有淡淡的惆怅与忧伤，为生活的起落，为聚散离合。其实，世间一切烦恼，都源于太在乎了，若学会不那么在意，又有什么能让心负累?有缘即往无缘去，一任清风送白云，其实窗外，春天已经来临。

在繁忙的奔波中，最美的时刻，便是一个人的寂静安宁，推开窗，如能与三月桃花邂逅，听得一树花开，更是盈馨香满怀，始终相信，这世上，与谁相逢，与谁相知，都是缘份，总有一个人，不早不晚的路过，用深情落款，写下一行行明净的字，如溪水清澈，如柳枝新芽的清新，在岁月的素笺上，为你书写生命冷暖，书写光阴情长。春回，从心底便长出温暖的根须，如看一颗树，抽新芽，有花开，一年更胜一年。

春天是心灵放牧的季节，找一个晴好的天气，放下所有的牵绊，只把心交给三月的草香，让阳光照亮心中的每一个角落，让清风轻拂脸庞，心底有泉水在浅唱，荡涤这一路的尘埃，眼里是姹紫嫣红的美丽，寻一缕芬芳，唤醒所有对美好的渴望，生活，最难得的是拥有一份好心情，若生命是一棵树，也只有在阳光的沐浴下，才能苍翠挺拔，枝繁叶茂。

记忆中的春天，总是太匆匆，刚刚新芽初绽，转眼便桃红柳新，也许是因为太爱这个季节了，便希望能留住它前行的脚步，将杨柳细细，桃花灼灼入诗入画，可春仿佛要去赴一场花开的盛宴，总是不肯做过多停留。

春天像一个小姑娘，不必精心装扮，便可清新可人，春像一个顽皮的孩子，阳光洒脱，充满活力，春天里，每一朵花开，我都细细聆听，每一缕新意，我都妥贴收藏。

春面不寒杨柳风，春天的风，总是柔柔的，吹来了燕子，吹醒了桃花，那轻盈的脚步，总能唤醒一些记忆，多少春日花事，被时光轻描淡写，明媚春光里，那个花明天净的女子，在为谁轻倚栏杆，画弯眉?那个温润如玉的少年，于竹林深处，为谁吹笛到天明?梨花似去年，花雨随风而落，唯有相思，被写意成春天里的一抹蛾黄，诉说着心中的眷恋。

生命的百转千回里，总是期待着一知一遇，然而，有些遇见，就如这早春黄昏的短暂，浮光疏影，一掠而过，爱如烟花，却美的让人心动，依如当初你，如约而至的脚步，心上事，即便输给了时光，有些情意，也会比岁月更长，阳光暖暖的午后，将过往的点点滴滴在阳光下晾晒，那些心心念念，依旧很美丽，总是相信，远方，依然住着我的欢喜，即便不在眼里，却停留在心上，你来或不来，我依然，风日晴好。

或许，走在通往春天的`路上，便是走在追求美好的途中，生命中最美的风景，终是要有人陪着赏的，纵然有过伤痛，亦是无悔曾经的付出与执着，总想，做个两袖清风的过客，可这一路上，总会盈如水的眷恋满怀，总有那么多的牵绊于心，浮华尘世，烟火生活，庆幸的是，无论这一路风霜雪雨，还是艳阳高照，我们从不孤独，人生路上，不求圆满，只求心安，花开花落总关情，一切很美，只因有你。

5.春天描写春天的作文1400字 篇五

一

冰凉的河水在秋阳里缓缓的淌着，懒懒的阳光没有往日的生气，静静地投在河边的几辆破旧的摩托车上，和往日没有什么不同，这个小山村确实已经安静到了让人们不得不遗忘的地步。几个敞胸裂怀的男人穿着还算体面的衣裳，只是袖口上的污迹足以让人不想知道那件衣服的牌子，油油的头发贴在前额，好像一只疲惫的山雀张着翅膀在歇息，他们耳朵上夹着烟卷，嘴里有一搭没一搭的扯着什么老婆做的鞋不合脚啊，工头又给那个亲戚安排了轻松的活计之类的话。他们的身子一摇一晃的，让人想起河边的水草，他们的影子也格外的长，和他们的话题一样，都泛着让人厌倦的灰色。

日复一日，年复一年，摩托车的样式越来越新，人们耳朵上的烟也从老刀换成了红塔山，没有变的是冰凉的河水和懒懒的秋阳，一如既往的，淌着。

二

在一个地方呆腻了，就会生出些怪怪的念头来，不得不承认，这也许是青春期少年特有感觉，沙哑的铃声准时的响起，不论怎样新的教学楼，怎样新的面孔，千篇 一律的铃声永远是把处于迷茫幻想中的学生迅速惊醒，从繁花绿草丛中丢到黑板桌椅间最有效的方法。桔子也不知道他在想些什么，仅仅是想从这片无边的题海中爬出来，喘口气，再一头扎下去，任凭那些纠结的公式将自己缠绕，好像渔网一样，越挣扎，越缠得紧。

从书堆中抬起头来，揉着太阳穴，望向窗外那片开满矢车菊的田野，虽然在南方小镇里，这种花儿并不少见，但在瓦蓝瓦蓝的天的映衬下，几片小小的柔软的花瓣堆积起来的花却别有一番洋溢出这个年纪本应有的活力。桔子喜欢这样的画面，像他所向往的世界一样——单纯、干净、美丽、优雅，处处有着的是这个小村子里感受不到的气息。一声门敲桌子的闷响，将他们的思绪拉回了教室，看见黑板上刚刚写上的作业，静静地掉着粉笔灰，桌子上的无数双眼睛不约而同向上看了一眼，没有抱怨，没有热血沸腾，只是随着雪白的灯光折射在镜片上的光黯淡了下去，手里的笔也挥舞的更快了，渐渐地，无数支笔在空中划出的痕迹绕出了千朵莲花。

桔子便顺从的埋下头去，任由一支圆珠笔在白色的土地上耕耘着，直到流尽它最后一滴黑色的血来祭奠匆匆消失在黑夜中的一切——那河边兀自招摇的水草，天上飘过的淡淡的云，苍老的铜铃敲出的每一声啼鸣，当然，还有那朵明天不知还会不会开放的矢车菊。

略显空旷的田野孕育着稻米的香，星星点点的灯火伴着昏暗的月光，冲淡了白天的不安与颓废，竟别有一些滋味的。桔子想。

三

秋天真的来了，枝枝杈杈的树像一根根刺在做针灸病人背上的针，早晨的雾已经降了下来，走出屋的桔子不禁睁大了眼睛，迫切地想看清身边的人，真真切切地，明明就在眼前，却在不知不觉中走得越来越远，环顾四周，那些熟悉又陌生的背影渐渐四散开去，桔子张了张嘴，却没有叫出声来，只是抬头看看挂在墨蓝天上的月亮，泛着几丝憔悴的黄色，更让人觉得冷。

太阳也许也懂得寂寞，那种照耀万物，心里却深深冰冷的感觉，桔子也懂。于是，他知道今天又是阴天了。

还是那条河，还是那几辆轱辘没了气的布满灰尘的摩托车。几个年轻的少妇在河沿上浆洗着衣物，传统的皂粉被木棒敲打着飞溅起来，和着叽叽喳喳的笑声，水花儿也跳得格外卖力，她们的额头上渗出了几滴汗水，竟折出了太阳的光芒，在这光芒的映衬下，灰头土脸的衣服也有了光彩，那是劳动的颜色。

四

秋风刮得更紧了，人们渐渐换上了大红大绿的棉衣、棉裤，地里也没有了涓涓的流水，只剩下枯黄的杆儿倔犟的挺立着，标榜着它们曾经的辉煌。阳光依旧照着，灿烂的灼伤了桔子的眼，“它不会再冷了吧?”桔子自言自语。

纷纷扬扬的落叶密密的铺了一地，有的嵌在泥土里，有的仍然顽固的挂在枝头，任凭秋风把自己风干成一触就碎的回忆，更多的选择了破碎自己，遵从季节的旨意，静静的铺就了金黄的秋天。桔子捡起一片树叶，站在血红的夕阳下，提笔：

长亭外，古道边，芳草碧连天，

天之涯，海之角，知交半零落，

一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

6.难忘的小学生活作文1400字 篇六

宇宙星空，无限苍穹。

夜晚，独自坐在凉亭中，仰望星空。很美丽，很漂亮。看几颗明星嵌入夜空，心中无限感慨。人的一生正如这繁星一般，有得失之分，也有生死之别。时间飞逝，转眼便要离开母校了，心中无限伤感。

小时候，我不明白，为什么毕业生要称小学为母校?长大后，才渐渐懂得，小学是孩童接受第一次正式的知识乃至精神上的洗礼!把小学称为母校，当之无愧!我曾问毕业生：还曾记得你的母校吗?他们的回答令我震惊。当然。在那些彻夜未眠的夜晚，在那些读书时浮想联翩的时候，在那些不知老师所云而走神时，母校的往事便一泻而出：有老师的谆谆教诲;有学操时的滑稽动作;有与玩伴间的恶作剧;当然还有那最可贵的情谊

那是一个周二，放学后，我与我最好的玩伴小明在学校打羽毛球，由于我们玩得太起劲了，谁也没有注意到时间已经不早，老天爷大概为提醒我们该回家了，下起了雨。随着一阵风刮起来，雨越下越大，雨水在空中交织成一道道密不透风的水帘，远远望去，就像蒙上了一层薄雾一般。

快，我这有伞，等会儿。小明边说边翻他的随身包。在这儿呢，咦唉，坏了，可能是出来太匆忙，割破了。我连忙跑过去一看，果然，小明心爱的油纸伞负伤了，那伞上分明有一道伤痕。唉，没事，有伞总比没伞强。于是，我们便撑起伞，准备上路。小明毫无怨言地撑起了那个坏角。

寒风夹杂着冰冷的雨水，无情地吹打着，我早就已经冻坏了。我正要把伞往后拉拉，突然发现小明浑身都湿透了，冷得直发抖。原来为了使我少淋雨，他默默地把自己在伞下的位置让给了我许多。我看着这一切，感到一阵阵的惭愧。小明似乎注意到我在看他，他冲我笑了笑。正时，莫大的羞愧已将我团团包围，我说：你快往前挪，要不冻坏了身子。没事，我身体好着呢!小明又笑笑。可是我还想说，可被他打断了。哈，你还是在伞里吧!一会儿就到家了。

不久，天晴了。也许老天为他这种先人后己的精神所感动了吧。于是，我带着满身的寒气和无比的羞愧回了家，但是我忘不了这件事，忘不了小明，更忘不了我的母校

宇宙苍穹，繁星点点。看了表，已是深夜了。朦胧的夜，朦胧的我。从前懵懵懂懂的孩童，到现在步入成熟的我，得到过，也曾失去过。那些事在同一个地点，同一个场所母校。

从小时候拼命喊着abcd在母校。

大呼小叫在操场上奔波在母校。

课堂上认真做我笔记，偶尔也会搞一些恶作剧在母校。

童年的我们，有一颗玻璃心，是纯真的。所以才拼命地想要回忆。

我站起身，拼命着回味着母校的时光，回味着这片纸。

我愿随包裹着糖纸的流星一同飞向那记忆的长河中去

天津河西区师范大学第二附属小学六年级:张景伦

7.1400元买来的画20万元不卖 篇七

三不买原则避免吃亏

何国均原是中学老师，退休后才涉足收藏。他自己不懂，就请一帮“藏友”饮茶取经，又到“藏友”家中看藏品。不过何国均只看不买，他还与古玩店老板交朋友，老板一开心，就拿出好东西给他看。

久而久之，何国均成竹在胸，但仍然不会随意亮剑。他有“三不买原则”：没有标本和残件依据的不买，稀有古董如青铜器等不买，光靠書本上“按图索骥”的不买。这些保守的做法，令他很少失手买到膺品。而每次逛古玩市场，何国均也会约上一两个收藏家朋友去当参谋，他们约好了暗号，一只手指指是假货，两只手指指是真货，拇指向下是指买不得，拇指向上是指可以掏钱了。这样的默契让他屡有斩获。

淘得瓷板画只藏不卖

8.六年级小学作文1400字 篇八

人生就是不停地相识与告别，这里有太多的难以割舍，有太多的不堪回首。记忆就像一个盒子，当旧的东西填满时，新的东西就会来充填替换。生活是仁慈的，你总有机会乘上新的列车;生活又是严酷的，我们无法两次踏入同一条河流。

每个人都有来路，每个人都有过去。过去的意义在于，带给我们人生的经验与情感的体验，以及其中蕴藏的往日的温情和生命的力量。人类的回忆颇似天国的炼狱，往事在其中或死亡或复生，而重生的多半以美好的面孔出现，这大概也是人类的天性使然。而过去的无意义则在于时间的道路上，我们是无法回头的。过去只是飘过的一片云，过眼云烟而已，只是错过的一班车。哭也罢、笑也罢，它都听不见……

在这一点上，我们似乎不如古人，因为今人生活的流动性太强，而机会有似乎太多，因此对一个人或一件事物的“痴情”便也成了稀有的感觉。常常是，有悲无可诉，有喜无可分，许多人奔波到老，却发现身边只剩下陌生人。而所谓的“红颜知己、蓝颜知己”“莫逆之交”似乎都成了遥远而不可及的传说。

我们笑古人太迂腐，却不知古人也在笑我们：寒夜中，可有红袖为你添香，可有蓝颜与你共度时光，可有称得上朋友的人与你对饮到天亮?记的作家海岩曾说过：“男人和女人之间除了爱情就是空白”，也许这句话颇有道理!自古至今又有谁解释的清呢?……

从成分上看，人都是物质的;从造型结构上看，又都是互补的。因此，不可能有唯一性。至于软件部分即所谓的魂灵，更不用说了。人的脑子只是一个数据库，如果删掉以前的所有文件，再重新建立文档，那么，内容跟以前的一定不一样，怎么会唯一呢?“即便是你说的人最初是完整的，只是后来被割裂为二了，所以双方才会急切地寻找对方这一命题成立，那么也是靠不住的，因为这不是玻璃杯，两个碎片可以对接来，人是属于动态的物体，思想是不断变化的，跟经历、阅历、环境都有关，原本应该是一体的也会变得不合拍。”

可还是不甘心，因为人不是玻璃杯，但毕竟也不是电脑，记忆和感觉的东西怎么说删就删呢?相信缘定三生的，总觉得这是一个心灵与另一个心灵在神的面前订下的契约。始终觉得这个世上，虽然不会有唯一的人带给你们唯一的幸福，但一定会有唯一的灵魂最适合你，最能美丽人生，哪怕只是在千万人中，仅与你擦肩而过，你也会马上发现“我认识你”。有的人可能找到了，有的人可能一生都找不到，但这并不影响对方的存在。

人生是一次奢侈的旅游，路上会遇到很多的人，有的人可能让你快乐，有的人可能带给你安全，也有的人可能让你感到被怜惜或跟对方一起体验狂野，像火一样地燃烧生命，总之，跟对方在一起你会有各种人生体会，会有不同的际遇。你会感知在世界的某个角落有一个人在守望和亲密着你;经常可以透过心灵，来聆听对方的声音，领略其风采。在这样的人面前，没有掩饰、没有保留，也没有顾忌。也许这就是你所追求的唯一。

相信，我们每个人的生命里都曾飘过动人的笑容和惊恐的一瞥，但多半仅仅是飘过而已。可其中总有一曲“刻骨铭心”的音符在你的一生中永远萦绕，驱之不散……

生命就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭，你珍惜它，它就珍惜你。记得一位老者说过：“在你年轻的时候，你一定要温柔地对待爱情，因为在你年老的时候，你将记得这些温柔。”真爱的事业和真正的爱情一生只有一次，都值得我们温柔地对待，因为那种感觉是永远都无法复制的。这世界真正属于你的东西其实并不多，你不好好珍惜，它便会离你而去，包括机遇、缘分、爱情、包括生命。

在这个充斥着功利主义和末世情结的时代，也许雄心常常遭到误解，真诚常常遭受伤害，理解主义似乎也无处可逃，但总还有那么一些“落伍者”怀抱着济世度人之心、无怨无悔的真挚和等待真爱、执著信仰的情怀，并固执地相信总有一束花朵在为之守侯，漫长的等待仅仅是在铺垫彼此相逢的路，在艰苦的跋涉后，一定可以最大限度地接近心中的梦想。

9.小学五年级写作文1400字 篇九

“秃鹤”是一个秃顶的孩子。随着日子的流逝，六年级的“秃鹤”感觉到了自己的秃顶使学生“戏弄”的对象。自尊心受到了伤害，秃鹤为此做出了反常之举。他用不上学了逃避同学异样的眼光，用生姜擦头希望在七七四十九天后长出头发来，用戴帽子企图遮掩自己的秃头。当这些都使自己陷入更“糟糕的境地”时，他索性在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己头上的帽子甩向了天空，导致全校的广播操失控，而错失了“第一”的荣誉，“就这样，秃鹤用他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。”即使秃鹤用这样严重的错误来报复别人对他的侮辱，但是，孩子还是纯真的。他希望通过这样的举动来得到大家的认可，得到大家的尊重。可喜的是，他还是有着强烈地集体荣誉感，当他们学校的文艺演出缺少一个秃头的演员时，他毅然站出来，承担起了这个重要的角色，而且把这个角色演得一丝不苟，活灵活现。秃鹤在演出中感悟到了，只有为集体做好事才能得到大家的认可，得到大家的尊重。

每一个孩子的心都是纯真的，他们的“忍不住的笑”“厌恶的眼神”也并不含真正的“恶意”，从孩子的世界中体验到了什么是真，什么是纯。一个是身有残疾的“秃鹤”，另一个是美得让人忍不住有保护欲望的“纸月”，纸月正如她的名字，是一个易碎品，纸月的一手好字，纸月的掉眼泪，纸月的笑声，纸月的温柔，纸月的沉默，纸月的倔强……都给桑桑带来了莫名的感觉，不由间有了自卑的情绪和对抗的情绪。这一切在作者的笔下描写的是如此的真实，又如此的唯美。虽然纸月是个私生子，但是在孩子们的眼中，并不影响纸月的善与美。

孩子的世界是纯真的，从孩子的眼中体验到了什么是美，什么是善。

而细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与养为伍，开始了自己的放养生活。但是孩子的内心深处还是希望与同伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的`抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。

孩子的世界是纯真的，从孩子的行动中体验到了什么是忧伤，什么是勇气。杜小康的生活更有戏剧性的变化，从原来的全村首富，一夜间变为负债累累，小小的孩子确实承受的太多太多。一个整天穿着干干净净的孩子，过着无忧无滤，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。孩子不适应是肯定的，但是，还是勇敢的承受了。陪这父亲在荒无人烟的地方放鸭失败后。父亲垮了，但是孩子却勇敢地站了起来，继承父业，在学校门口摆起了小摊。

10.学生描写小学的作文1400字 篇十

社会上越来越多的年轻人“虐待”自己的父母，他们认为父母老了，没有用了，为什么要孝顺呢?这个观点正确吗?不!李密的《陈情表》中说：“臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。“鸟鸟私情，愿乞终养。”没有你的长辈，又怎能有今日的你!晋成公绥《乌赋序》夫乌之为瑞久矣，其反哺识养，故为吉鸟。乌鸦尚有反哺之情，何况人呢?只有能孝顺父母的人才叫一个有良心的人!“万事孝为先。”不孝顺，岂能成大事?不要等到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”的那天再痛苦万分，追悔莫及。

有些人说了：“我的父母对待我很不好，还要孝敬他们吗?”当然，《弟子规》中说：“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。”舜在小时候处处受到父亲和后母的迫害，但依旧十分孝顺，最终尧把国家禅让给了舜。《老子》第十八章也说到：“六亲不和，有孝慈”所以，无论父母是否对你好，你都要孝敬他们。

“礼尚往来，往而不来，非礼也;来而不往，亦非礼也。”——《礼记?曲礼上》中国向来是一个懂礼仪，爱面子的国家。所以我们要从小学礼，将礼貌这颗种子埋在我们的心灵里，终有一天，礼貌这朵花开放了，你就必将成为一个彬彬有礼的人。

“上德不德，是以有德;下德不失德，是以无德。上德无为而无以为;下德无为而有以为。”《道德经?第三十八》。德，即为美德，德分为“仁义忠恕孝悌礼信。”孝，礼已于上文说了，另外几个我来一一介绍。“仁”，即为对人亲善;仁爱。“仁义不施，而攻守之势异也。”——《过秦论》。另外，孔子的儒教所推即为“仁”。“义”，合乎正义，仁义。“沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”——《鸿门宴》。“忠”，忠诚正直。“此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。”——《过秦论》。“恕”，宽恕，原谅。“悌”，敬爱兄长。“信”，讲信用，信用。“言必信，行必果”——《论语?子路》在《弟子规》这册书中，主要讲了以上六点的“仁“悌”与“信”。“果仁者，人多畏”，首孝悌用人物及时还。后有急借不难。“等等句子都有提及这三点。其余三点也都有提到，只不过较少。此外还有善，善良;谨，谨慎等众多美德供我们去学习。

这本书是儒家经典，唐太宗说过：“以史为镜，可以知兴替。”我们要以《弟子规》为明镜，找出自己的优缺点，并保持或改正。从《弟子规》这短短的几百个汉字，却蕴含着中华传统美德：仁义忠恕孝悌礼信。还能讲的方方面面俱全，不可不谓一本青少年必读读物。其中包含着太多太多的道理，能给予人很大的启发，给予人新的生命。

《弟子规》是一本中华五千年的国学经典。其精湛，简练的语言和其中深刻的道理，使这本是成为神来之笔。此书还有一个优点，就是它的通俗易懂。它为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，因清代与现在相隔年代很近，所以《弟子规》不像唐诗宋词元曲那样深奥，使其更加大众化。

一书难求，一好书更难求。我们要珍惜学校给我们读《弟子规》的机会，感谢读弟子规的机会。当然，光读是没有用的，只有真正理解，真正明白，真正做到才可以。就像心学的创始人王守仁说的：“知行合一”。总而言之，如果我们将《弟子规》读懂了、透了就是我们未来的一笔巨大的财富。

读《弟子规》，让我们品味国学经典，树立正确观念，学会做人道理，迎接美好未来!

像《弟子规》这样的书，难道不值得我们去读一读吗?

【点评】

本文用了很多引注来说明自己的观点，由此看出小作者日常的阅读积累很丰富，但是很多引用并不恰当，还需仔细推敲琢磨。就引用来说，一忌枝叶散漫，如“祖母无臣，无以终余年。”、“树欲静而风不止”等都中心无关，引用中应剔除。二忌牵强附会，如讲《弟子规》是经典，所以读《弟子规》就是以史为镜可知兴替，有生搬硬套的感觉。三忌引用错误，如“鸟鸟私情，愿乞终养。”等。

11.学生描写小学的作文1000字 篇十一

成功究竟是什么哪?看着放假半个多月的女儿，成天被我和妻子逼着没完没了的做作业，每天的娱乐时间被残酷的剥夺的所剩无几。有时，望着低头不停的写呀、背呀的女儿，我禁不住地问自己，成功究竟是什么哪?自己成功吗?一晃，如果人生真的有百年，我已经快度过了五分之二，但如果以成功来衡量，不需要别人说，自己都觉得汗颜。只能说基本上能勉强养家糊口，标准还是地方的。无论用什么标准来衡量，自己绝对不是一个成功的人士。人生所谓的功名利禄，自己可以说是一点边都没沾上，只是每天日出而作，日落而息，在无聊中打发时光。也许是此生没有体会到成功的滋味吧，总想在女儿身上找到这种感觉，总想女儿将来能够做一个成功的人。但要做一个成功的人，没有知识是万万不行的，因此才每天逼着女儿做功课。

上大学，上名牌大学;考硕士，考博士。自己在心里想当然的为女儿将来的成功之路设定了轨迹，但女儿将来究竟应该过怎样的生活，自己有时真得很茫然。成功究竟是什么?真正的幸福究竟是什么?自己在人海浮沉几十载，有时还弄不明白，还不停的问自己。成功的人士幸福吗?幸福的人士成功吗?成功究竟哪什么来衡量，是拥有金钱、地位、权力、名誉的轰轰烈烈的生活?还是平安、健康、宁静、安逸很少有人打扰的市井生活?也许要真的把这一切分开有时还真得很难，但成功究竟是什么，究竟该用什么来衡量真的是难以言说。也许成功的人生幸福，也许不成功的人生幸福，抑或二者都幸福或都不幸福。但成功和不成功在别人眼里却是自有评判的，也许别人对你的评判才是你是否成功的最终结论。不管怎么说，无论在别人眼里，还是自己看来，自己到目前为止，只能算个失败者。原因有三：其一，功不成名不就。其二，生存的能力养活妻子和女儿都有点吃力。其三，从来也没有感到自己是个非常幸福的人。也许是自己觉得是个失败者吧，所以就把全部的希望都寄托在了女儿的身上，想从女儿身上找到或者看到成功人士的生活，想让女儿将来做一个成功的人士。不管是为了女儿的将来还是为了满足自己的虚荣心，总之，可怜天下父母心吧，总想让自己的儿女将来有个好的归宿。特别是觉得自己不成功的父母，更是将这种强烈的愿望全部寄托在儿女们身上。虽然这个世界上衡量成功的标准很难界定，但人们界定成功的人的标准却是一目了然，你究竟成功不成功在别人心里可是一锤定音，这是一般人都搞不错的。成功究竟是什么?成功和幸福究竟有多大的联系?自己作为一个失败者无权言说，因为自己没有经历过成功，没有享受过成功的滋味(当然这种成功只是自己的标准)。

成功究竟是什么?也许是自己孤陋寡闻，到现在都搞不明白，但不管怎么说，自己希望女儿将来做个成功的人士，最起码不要象自己一样每天蜗居陋室，生存无方，普通的都快掉渣了。坐在家里一年半载不出门，也没几人会念叨你。成功究竟是什么?女儿在一天天的长大，就让她去慢慢的领悟吧。

12.六年级小学作文1400字 篇十二

那些年少童真的目光如同起帆的船一样，离我越来越远，我伸出手，却不能挽留。当童真的视线里越飘越远，变成模模糊糊的小点，悄悄地流逝在我苍茫的成长中。它们的色彩越来越明显，牵动着我幼小的心弦;它们的光辉那么灿烂，刺痛我浅灰的双眼，像一把刀，肆意地在我的心口上挥舞。缠绵的情感在我的心头淡淡地氤氲，眼前一片雾气，总觉得有些放不下，可是放不下的总是你。这些感觉，泪水，痛得我蹲踞下来，用手拨开眼前的幻觉，付诸流水。我总是想在每一个文字里注入感情，将它永恒的记录，在那一瞬变为永久，总是想用自己朴实的纷纷情愫牵扯出一大段的锦绣华章，可是回过头发现我自己却做不到。

在参加“梦起”很久以前就参加过一个文学社了。不记得当时是怎样的兴奋，但在记忆里比参加“梦起”要兴奋的很多。对不起，其实有些东西是一次性的，过了一次就无法尝到和上一次一样的感觉，就像在自己身上发生的某些自己以为没有可能的事情的兴奋，有了一次，第二次就很平静的对待了。但是我还是想怀念一下那时候的时间，很小很清晰很童真却很脆弱的梦想被你小小但是温和地呵护着，虽然时光冲淡了这些，但是我现在，我还是很喜欢这种感觉，还是很喜欢文学社，还是很喜欢很努力地去写我那些喜欢的作文，修改作文的夜半抑或是晨曦。尽管那些日子再也回不去了，但是我还是很珍惜那时的片刻记忆，因为有了文字而感觉到天更蓝的时候，我亦已用所喜爱的文字，为往后对这段回忆的时候，埋下宁静而绚烂的伏笔。

一路上，皆是风景，皆成回忆。到现在我还是非常贪恋那些不管天高地厚都只爱看看诗词的往昔，贪恋那个不为了什么，却只为了自己在拼命地努力写这文字自己乐在其中的往昔。往事像一面镜子，映现出过去那些繁琐也因写作而快乐，因为写作而在其中苦苦寻找自己所期盼的字迹，所以那些过去简单美好而又天真的日子又突然跳转在我的眼前，淡淡的忧伤而又美好。

在文字里散开的情绪温润晕染旋律，细微的笙歌从喉间淡淡渗出，于是心里一直期盼已久的鼓点淡淡加重古老的节奏，给我动力让我开始寻找我自己所向往的远方。写作，为我勾勒出一个萌芽的春天，一个让生命成长的叫做青春的春天。那么，可不可以，可不可以在花样年华未来的成长中，不要缺席，因为，有你相伴的我，才是毫无瑕疵的我，才是一个完整的我。

我常常希望我在开始写作的时候就是一个懂得很多事情的年龄，懂得抓住这些美好的片刻。把每天都浓缩于注入了许多感情的文字中，让那一刻，变成永恒。如果那样，是不是我在现在对那些的回忆会是丰盛些的，而不是像现在，想去回忆，可是看到的，亦不过是模糊的碎影罢了。我无法伸出手，去拉我那些旧事的旧事，只能眼睁睁地看着，看着他们，在我的记忆里，越飘越远。时光，是谁也阻挡不了的，他会冲淡一切。只是，我还是不舍，不舍我那时候的美好，不舍那时候的安静而美好。而那些早已过去的日子，我只能站在时间的边缘，面对这时间，哭着问他，我该怎么办。

我相信心里，偶尔心血来潮的鼓点，是属于自己的诗，一首关于写童年的诗。但是当你心里的诗响起，那样会是说明，这个时候就有一个孩子离开了他的童年对吗?指尖落在键盘的一瞬间有很淡的陌生感在眼前一瞬划过的悲伤，似乎我已经找不到以前那个语言原本丰满的自己。

在学习中跌跌撞撞寻找出口的日子里，我在朦朦胧胧中寻找属于自己的出口，属于守护自己的夜莺。在绝望中，文字，亦如一缕阳光照进黑暗的世界，使我世界里的冰霜融化，引领我，在黑暗里，去追求那束光明，使我不再走错路。如今，当我蓦然回首，却已经记不清那些时候所历经的苦难与被爱和迷茫，记忆深刻的唯独那些在我受伤时一直给我不懈的鼓励与安慰，还有那些一直在背后支撑我的文字。

但是，还是谢谢你，谢谢你陪我走过青春。

的确，我们当初初识，是一种天意的缘分吧。我们都被时间统治着，不可能年年岁岁都相似，但是，我相信，我们之间的心弦，是久久相连的。我们的友谊，如卡布奇诺班的醇厚，如那些淡淡而又古老的笙歌一样，经久不息。一直到我们生命的最后一刻。

多少年后，当潺潺的时光走向终点，但是你，会是我，精神的永恒。

所以，请你。