创建和谐班级主题班会

创建和谐班级主题班会（精选14篇）

1.创建和谐班级主题班会 篇一

创建和谐班级，共建美好校园

主题班会课“创建和谐班级，共建美好校园”活动设计

教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以职高为荣，明天职高以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。

时 间：2014年秋季运动会之后，周二班会课。地 点：14秋对口计算机班教室 教育过程：

开场：由我班七位男生表演为元旦演出准备的哑剧《一颗钉子》。老师：同学们，刚刚他们的表演精彩不精彩？ 学生：太棒了！手动点赞！超搞笑！

老师：在刚才的哑剧中，一颗钉子给大家带来了欢笑。笑过之后，大家想想看给了我们什么启示？大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的？

生：相互帮助，团结友爱，爱护公物，尊敬老师，勿以恶小而为之、不因善小而不为，和谐！

师：看来还真难不倒大家，对了，一个词概括就是和谐！我们能做些什么呢？ 生：创建和谐班级 共建美好校园。

师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”有什么定义？

生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够让大家更团结，提高我们的班级凝聚力；能够使我们的心灵舒畅，精神愉悦；能够健全我们的人格，使我们健康成长。

师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？

生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）

生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。生：学生与老师的和谐。

师：对！老师要公平、公正地对待每一个学生。用真诚与你们沟通，用鼓励的眼神去激励你们。

生：人与自身的和谐；学生与家长的和谐。

生：人是不能脱离环境而单独存在的，所以应该注重人与环境的和谐。这一点我们班的学生做得非常不错。早自习前打扫班级和卫生区，课堂上回答或者讨论问题积极踊跃，而且有收有放，下午放学后操场锻炼，劳逸结合。

生：学生与学校环境的和谐。一个班级的学生如果不热爱学校，不遵守学校的各项规章制度或者不服从学校的各项安排，则班级的发展可以说无从谈起。所以要想建立和谐班级首先要建立一个和谐的校园。（列举一些与构建和谐校园格格不入的典型事例，请同学自由讨论。）

师：看来，现在我们校园的“灰尘”还很多，我希望见到“灰尘”，就有人站出来，打扫一番。这样，我们的校园就会很干净、很和谐了。

师：同学们，我们和谐之旅才刚刚启程，让我们都行动起来吧！向着和谐的灯塔一直前行！让我们与时俱进，与时代接轨，共创和谐班级！

（音乐响起《让世界充满爱》）

2.创建和谐班级主题班会 篇二

一、建立和谐的师生关系、和谐的同学关系

1、建立和谐的师生关系

首先班主任要转变师生角色。师生关系在学校关系中具有特殊的地位, 影响着教育教学质量, 形成良好的师生关系, 是实施和谐教育的前提, 如何构建和谐的师生关系呢?我认为在教师与学生之间应建立起以民主、平等、尊重为基本特征的新型师生关系。孔子曰:师不必贤于弟子。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充, 在教学中实现教学相长和共同发展。在平时的教学中, 我做到了时刻尊重学生, 从不用侮辱性的词语去批评他们, 课堂上不搞“一言堂”, 给学生自由, 让他们成为课堂中心, 使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。作为班主任, 平时应做到公平合理地对待每一个学生, 与学生谈话心平气和, 动之以情, 晓之以理, 不盛气凌人;对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助;多些微笑, 多些表扬, 让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切。只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中学生才能直言面对教师, 大胆投入到学习之中, 学生信任你, 才能更愿意接近你, 师生关系也就会越来越融洽。

其次班主任更要展示良好的人格风范。作为班主任不仅要有“传道、授业、解惑”的知识水平, 还应具有崇高的人格魅力。用丰富的知识, 良好的行为修养和做得正、行得直的作风去影响学生。有着良好形象的教师, 更容易把学生吸引到自己身边来。当学生对老师有了好感, 才愿意亲近老师, 融洽的师生关系才可能建立起来。身教胜于言教, 教师在学生面前, 应注意自己的一言一行, 老师要求学生做到的事情首先自己就要先做到, 比如要求学生集会时要做到“快、静、齐”, 平时要求学生不迟到、不早退, 特别在听讲时要认真, 为此我就会带头按要求做到, 用实际行动去影响学生, 让学生意识到老师都是这么做的, 自己也应该做到。这样不仅影响了学生, 同时也让自己各方面的修养得到进一步提升。

2、创建和谐的班集体还要建立和谐的同学关系。

同学之间既是学习中的合作者、竞争者, 又是生活上的朋友与伙伴。同学关系是学校中最常见的人际关系, 同学关系处理好坏与否对于和谐班级、和谐校园的建设具有重要影响, 不仅影响到学生处理人际关系的能力、心理健康水平, 还会影响到班集体的凝聚力、向心力。但是由于每个学生的性格、行为方式等不同, 也难免产生一些冲突和矛盾。班主任老师应加以正确的引导, 找到妥善解决的方法。以此来融洽同学间的关系。另外通过主题班会、广播操比赛、拔河比赛、兴趣小组活动等集体活动来加强学生间的沟通与交流, 培养学生的团队精神和集体荣誉感。这样会使同学间的关系变得更加和谐。

二、创建和谐的班级管理

1、建立健全的班级管理制度。

俗语说:“没有规矩, 不成方圆。”校纪班规对学生的行为具有导向、评判作用, 是构建和谐班级的制度保证。因此在创建和谐班级过程中必须制定相应的班纪班规, 这样才能培养学生的是非观。但在执行班规时应做到严与活相结合。班级的每一个成员既要严格遵守, 在处理问题时, 要根据具体情况灵活处理。针对不同学生针对不同的违纪行为, 应体现“人性化”。例如学生在公共场合犯了错误, 一定要视其性质, 做出不同的处理, 既要让学生认识到错误, 还要保护好学生的自尊。让班级制度具有“人情味”。只有这样才能为创建和谐班级提供一种制度保障。

2、培养一支高凝聚力的班干部队伍。

在和谐班级的创建过程中, 要充分发挥班干部的作用。班干部队伍是班主任的得力助手, 同时也是班级管理制度实施的主力军。他们与其他同学朝夕相处, 比班主任更了解班级学生的学习、生活、思想等情况, 能为班主任及时提供班级信息。因此, 班主任老师创建一支强有力的班干部队伍是十分必要的。我在选拔班干部过程中进行了精心挑选, 多选一些责任感强、主动性好, 又有特长的学生做班干部, 充分发挥班干部的模范作用, 能带动其他同学遵守班规, 增强集体意识, 使每个同学都尽可能的学会自我约束、自我管理, 实现他律和自律的完美结合, 为创建和谐班级尽心尽责。

三、创建和谐的学习环境

1、建设和谐的班级环境文化。

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌, 而且直接影响到学生的心理健康。因此, 要利用好每一个空间, 精心布置, 使其既温馨舒适, 又催人奋进。如学习园地、黑板报、图书角等, 让学生自己分工合作设计完成, 能说的就说, 能写的就写, 能画的就画, 充分发挥各自的特长, 定时更新, 进行评比总结, 可以在教室张贴名人名言和他们的画像;中华高技能人才的图片……这些积极向上的文化的创建, 一定能够潜移默化地陶冶学生, 最终内化为学生的素质。形成和谐的班级环境文化。

2、注意与学生家长沟通, 关注学生在家庭中的成长环境。

班主任可以通过家访、电话、书信联系等方式与家长进行沟通、交流, 在教育学生的问题上与家长能够达成共识, 从而为学生创设一个融洽和谐的家庭氛围, 使学生能够更加快乐、健康地成长。

3、加强学生安全管理。

树立“以学生为本, 安全第一”的思想, 在班级内营造和谐稳定的学习、生活环境, 需加强安全知识教育, 通过开展安全自救演练, 强化安全管理措施, 将不安全隐患因素扼杀在萌芽状态之中。

3.浅谈和谐班级创建 篇三

关键词：和谐；以人为本；和谐班级；尊重个性

和谐在《现代汉语词典》中的解释是：“配合的适当匀称”。一个优秀的班级必须是一个和谐的班级。创建和谐的班级管理制度和实施措施是每一个班主任的责任所在，和谐班级的真正内涵比词典中的解释要丰富得多。

创建和谐的班级具体应该怎么做呢？这是个很实际和值得思考的问题。和谐班级的理论依据是人本主义教育思想。人本主义教育思想与当前社会所倡导的素质教育目标不谋而合，对我国应试教育的改革有重要意义。充分理解人本主义教育思想并在实际班级管理工作中加以运用，对于以人为本、创建和谐的班级有着重要的作用。

一、以人为本，协调好班级任课教师之间的关系

在工作中，班主任大多都错误地认为，只要上传下达学校的有关通知要求，开展好学校组织的文体活动，就是一个班主任的职责所在，而任课教师与班级的关系，任课教师与学生的关系并不是班主任的工作范围，往往懒得去管。但是若依据人本主义教育思想的观点，学生和任课老师都是教学工作中的主体，哪一个都不能忽视。在班级管理中，特别要创建一个和谐的班集体，没有协调好任课教师的工作是一大失误。一个和谐、健康的班级形成离不开任课教师的奉献精神和与班级团结协作的良好氛围。

为达成构建和谐班级的目标，班主任要全方面开展各项工作。首先要根据学校的总体安排和要求指定适合本班级发展的具体目标规划和实施措施。其次，在制订班级工作计划的时候，将开展的工作与任课教师的主动性合理调动起来，让任课教师参与到班级管理中来。最后，学校制订相关的制度及激励措施也是关键，只有学校将任课教师参与班级管理和目标达成纳入到考核机制中，在最后的综合评定上有所体现，才能更好地发挥任课教师的主观能动性，否则，一切只是空谈。

二、以人为本，协调好学生与老师之间的关系

以人为本的班级教师角色应抛弃传统的教师定位，教师并不是古板的、抓住真理不放手的教书匠，而是一位愿意倾听学生的心声，和学生一起探讨、交流、合作的人，教师就应如同罗杰斯所描述的那样，教师应是一位促进者。教师的工作应该是全面促进学生的发展和能力的提高，而不是牵着学生的鼻子，顺着老师的思路一路走到黑的传统教育。教师就是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。所以，要积极主动地去协调好学生与任课教师的关系，这也是创建和谐班级的重要途径。

作为班主任老师，应该放下传统的教师观，走入学生中间，成为学生学习和生活中的好朋友以及思想认知的引导者，和学生打成一片，缩小老师和学生之间的距离。同时，在办公室里处理好同事关系，特别是处理好班级任课教师的同事关系，课余时间多和任课教师聊聊班级，聊一聊哪个学生有进步了，说一说哪个学生在某方面做得不好，集思广益，讨论如何帮助学生改进等。这样，学生和老师的距离感消失了，任课老师对班级的学生关注了、感兴趣了，那么学生和老师的关系就和谐了。

三、以人为本，协调好班级内部学生个体之间的关系

还是那句话，尺有所短，寸有所长，班级中的每一份子都能各尽其能，用自己的优势来构建一个和谐的班级。老师在工作中要努力搭建一个适合学生发展的平台，善于发现学生的优点，让学生在实践中体会成功带来的喜悦和自豪感，引导学生向成功的目标前进。

班级管理工作，我最佩服的就是魏书生老师，在课余时间，我总会拿起他写的《班主任工作漫谈》这本书读一读，从中学习了很多有关班级管理的好的做法。平时工作中，我借鉴的魏老师“以人为本”和“以法制班”班级管理的思想，并付诸实践，取得了不错的效果。

四、以人为本，协调好家庭与学校的关系

家庭教育是每个人最早接触的教育形式，也是每个人延续时间最长的教育。家长望子成龙、望女成凤的思想决定着家长对孩子教育非常关注。协调好家庭与学校的关系就异常关键。

适时开展了课堂开放日活动。活动形式是将所有课堂全部向家长开放、向全体任课教师开放。为了加强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展现状，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校做好各项工作。并通过活动，广泛征求学生家长的意见和建议，使学校在今后的教学工作和学校管理工作中有的放矢。通过课堂开放日活动的开展，拉近了家长与学校的距离。

中国梦，教育梦，为梦想而飞是每个教育工作者的期盼，以人为本、创建和谐班级更是每位教育工作者梦想！

参考文献：

[1]孟繁华.赏识你的学生[M].海南出版社，2003.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2009.

[3]罗杰斯.学习的自由[M].北京师范大学出版社，2006.

4.创建和谐班级主题班会 篇四

1、小品：坐公车

表演者：叶永泉、汪哲、王泽媛、王芮、刘影、吴焕圳、曾超朋、杨晓俊

故事概要：讲述人们在候车、上车及乘车中发生的故事，反映了社会中的某些不文明现象，如不排队上车、争抢座位、乱丢垃圾、说粗话等，最后在众人的批评教育、感染下幡然醒悟，表现了人们对社会公德、文明意识的呼唤。

2、小组讨论

要求：讲述自己观察到的社会不文明现象，剖析不文明言行的根源，提出消除不文明现象的建议。

3、小组代表发言

周东――社会上确实还存在着不少不文明行为，如随地吐痰、胡乱张贴等。

林珊如――有人践踏绿地。

杨晓俊――老师中也有一些不文明行为。

林梅芬――有人吃口香糖又把残渣乱扔。

卢家燕――我们首先自己严格要求，自觉遵守社会公德，做文明市民，同时还尽自己所能宣传文明礼仪。

……

二、校园文明

1、小品：迟到

表演者：温锡展 林意创

故事概要：学生口中嚼着口香糖，随口吐在地上。迟到还振振有词，抱怨老师布置作业多，还得自己迟到。老师耐心教育，学生深受感动，决心要做文明学生。

2、小组讨论

要求：反思自己的不文明行为，提出整改措施。

3、自由发言：

杨经森――有时上课打瞌睡，见到老师没问好。

颜昌洲――向老师问好没得到回应，就不再坚持。

吴瑞鹏――有时为抢先到饭堂打饭，就走近道践踏绿地。

廖丽敏――有时想捡拾地上乱丢的垃圾，却担心别人讥笑。这表明文明礼貌还需大力弘扬，要在校园形成气候。

……

三、宣读

宣读人：曾丽星

四、合唱歌曲：

表演者：全体同学

五、领导讲话：

吴主任：这次班会开得很成功，内容形式都很实在。倡议书内容很具体、切合实际，可以印发到全校各年级各班。我们要进一步宣传文明，从我做起，从细微之处做起，从现在做起，努力构建和谐文明校园。

5.创建和谐班级主题班会 篇五

根据校长会议通知和政教处的有关要求，结合本班实际，特制定初一（1）班的班会方案，以推动班级的德育水平和学生道德修养的进一步提高。

教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以四中为荣，明天四中以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。

时 间：班队课

地 点：初一（1）班教室

教育过程：

开场：播放歌曲《和谐中国》

老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的？

学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。

师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？

生：创建和谐班级 共建美好校园

师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”有什么定义？

学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。

老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？

生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。

师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？

生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。53个朝气蓬勃的少年人组成了一个和谐的班集体。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）（相声小段上）

学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。

学生：学生与老师的和谐。提问：老师如何处理与学生的关系呢？

老师：公平、公正地对待每一个学生。用微笑的脸与你们沟通，用鼓励的眼神去激励你们。

学生：人与自身的和谐；学生与家长的和谐。

学生：人是不能脱离环境而单独存在的，所以应该注重人与环境的和谐。这一点我们班的学生做得非常不错。早自习时书生朗朗，课堂上回答或者讨论问题积极踊跃，而且有收有放，晚自习时复习总结、预习思考，落实认真，看书蔚然成风。

学生九：学生与学校环境的和谐。一个班级的学生如果不热爱学校，不遵守学校的各项规章制度或者不服从学校的各项安排，则班级的发展可以说无从谈起。所以要想建立和谐班级首先要建立一个和谐的校园。（列举一些与构建和谐校园格格不入的典型事例，请同学自由讨论。）

老师：看来，现在我们校园的“灰尘”还很多，我希望见到“灰尘”，就有人站出来，打扫一番。这样，我们的校园就会很干净、很和谐了。

不过在我们班这样的灰尘就“很少”，而且我们上周还评选出十大“和谐使者”我们来谈谈他们获奖原因。（同学畅所欲言）

老师：同学们说的都很好，这些和谐使者各有所长在班级事务中发挥积极作用为班级争夺了很多荣誉。同学们都应该向他们学习努力建立一个和谐的班级。因为只有和谐才能在校园这块净土上盛开精神文明的鲜花，和睦相处的旗帜才能在校园上空迎风飘扬。同学们，我们和谐之旅才刚刚启程，让我们都行动起来吧！向着和谐的灯塔一直前行！让我们与时俱进，与时代接轨，共创和谐班级！

（音乐响起《让世界充满爱》）

（后记）每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活、永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐！我觉得只有在和谐的旋律中才能让生命折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。如何构建和谐班集体是班主任在新形势下值得研究的重要课题。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。那么该如何构建和谐班集体呢？我认为应该从以下几方面着手。班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展、尊重生命健康成长的重要条件。

（—）

”和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点．而创建和谐校园应是一个永恒的主题．

一个学校如何培养出一批批优秀的人才，离不开好的学风，好的校风．我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地地精神，将学风建设的目标指向”理想，团结，自强，成才”．一种团结奋进的班风和勤奋好学的学风能促使个人在良好的环境中成长．同时由于每个人都有注重维护这种环境，使得这种好的班风和学风持续下去，从而形成良好的循环．

而好的校风如春风化雨，润物无声，不声不想地吸引学子奋勇前行，校风好，使不怎么爱学习的学生也会跟着努力；校风建设需要大家共同努力．所以我们要遵纪首法，用法律法规来约束我们的行为，使我们不会偏离轨道，向好的方面不断的发展．

在这些基础上，我们要打照和谐的学生群体，打照和谐的人际关系，打照和谐的校园文化，让我们在和谐的教育氛围中愉快的学习，在和谐的兴趣乐园中陶治情操，在和谐的人际关系中成长！

（二）做更好的自己

6.和谐校园主题班会 篇六

活动背景：近期我国发生了好几起关系校园安全的事件，整个社会都产生了很大的影响，国

家教育部对此类事件也都很重视。在第一时间发布了有关做好校园安全的通知，强调要维持好校园秩序，保护学生的生命财产安全。

目的：结合学校安全教育的主题，对学生进行安全教育，学习安全知识，认识到安全的重要

性。

时间：七年级

地点：教室2

组织人员：李景鑫学习小组（李梦黎，杨绍良，郑洪洋，李靖宇，范云山，吴志霖，黄梦妃）参与人员：全体学生和班主任

容：

过程：

1.主持人进行开场白演讲并宣布班会正式开始，对活动流程及活动的背景、目的、要求进行介绍；

2、寻找一些相关的资料来在班上宣传，并让同学们进行讨论，深化于心。以利于更好的在同学们的心中有对安全意识的加强；

3、在同学之中找几个实际的真实例子讲讲事情的真实的发展，以及事情发生后所带来的直接后果和间接影响；

4、主持人对有关资料的解读，找近期发生在各个高校的有关安全消防等一些事顾资料来说说安全对于我们来说的重要性。

5、在班会结束后组织同学找寻学校的主要的裸露的危险的电线、因年久失修的设备和一些存在危险的现象，并向有关人员汇报。

7.创建和谐班级主题班会 篇七

一, 引导各个班级制订目标, 并围绕目标开展具体工作。作为辅导员主要指导各个班级结合本班级实际, 制定适合本专业班级特色和实际的建设目标, 以促进班级和谐为出发点和归结点, 营造和谐向上的班级氛围。

二, 健全制度, 构建良好的班级环境。和谐的班级环境是和谐班级的基础。和谐的环境需要制度来规范。因此我指导各个班级建立学生行为规范, 健全班级量化、考核管理等各方面的规章制度, 保障班级目标实现。例如, 各班级制定日常行为规范, 从学习、生活等各个方面进行了细化规定, 明确了班级成员可以做和不可以做的具体行为;辅导员每周召开班长团支书例会制度, 及时了解学生中存在的问题并予以解决, 同时借此机会对学生干部进行培训, 提高其管理服务水平;实行零汇报制度, 确保学生安全;制定学生干部考核细则, 每学期对学生干部进行量化, 奖优罚劣, 末位淘汰, 促进班级管理水平不断提高。

三, 打造强有力的学生骨干, 为班级提供强劲的动力核心。按照民主公开公平原则, 选举产生班级学生干部, 并进行一系列培训, 发挥其模范带头作用, 以点带面促进整个班级发展;同时通过学生干部对班级进行自我教育、自我管理、自我服务, 树立了学生主人翁的意识, 使其从内心里成为班级的主人。民主管理是和谐班级的重要内容。

四, 以学校“六大节日”为平台, 全面提高学生个人综合素质。大学是一个舞台, 我们同学自己是主角。丰富多彩的学生活动成为学生锻炼自我、展示自我、提高自我的平台。学生在活动中成长, 在活动中相互交流学习, 有力地促进了班级整体的和谐发展。

五, 除了上述措施, 下面几对关系的和谐对和谐班级的建设也至关重要, 直接影响到和谐班级的建设成功与否。

1. 教师与学生的和谐。

(1) “亲其师, 信其教”, 和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。教师是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。作为一名高校辅导员, 我始终坚持“先做人、后做事”的标准来要求和引导学生, 并始终把做人放在教育学生的第一位。通过自己的言行, 引导学生自主严格规范自己的行为。 (2) 带着感情, 真心关爱自己的学生。做学生的良师益友是我给自己提出的要求。身是老师, 心是朋友, 做一个不是老师的老师。在身份上, 维师道之尊严, 作学生之表率;心灵上, 与学生融合为一, 想学生之所想。 (3) 用发展的眼光、和谐的评价方式真心帮助鼓励每一个学生。对于犯过错误的学生, 对暂时在某些方面落后的学生, 我都会给其足够的时间以改正和提高, 而不是只看当时的结果。这里涉及到对学生的评价方式和体系, 评价除了要遵循实事求是的原则和做到准确无误外, 一定要注重艺术性, 抓住学生的心理, 运用和谐的评价方式, 这样就能更好地起到教育和激励的作用。和谐的评价方式能使每一位学生都有自尊心、自信心, 都享受成功的快乐, 使每个学生都在原有的基础上有所提高。 (4) 不吝惜自己的激励。激励包括物质激励、精神激励、目标激励、榜样激励。学生取得了进步, 获得了成绩, 不论大小, 我们都要及时地、适度地、合理地采用不同的方式进行激励, 让其感受到老师的肯定, 感受到自己取得的成就, 促使其更好地继续进步提高。

2. 学生与学生之间的和谐。

当今大学生, 个性十足, 每个学生的性格迥异, 行为方式千差万别, 极易产生矛盾, 出现摩擦, 甚至正面冲突, 出现吵架、打架的现象。学生入校之初, 我就组织开展“珍惜缘份, 重视友情, 与人为善, 淡化矛盾”的主题班会, 使其树立这样的观念, 正面引导学生相互关爱, 相互帮助。

3. 学校与家庭关系的和谐。

人文主义家庭教育观认为家长应解决学生心理问题, 配合学校共同抓好学校教育。家长对子女的态度和关爱程度, 直接影响到孩子在学校的表现。不少学生的学习态度、学习状况和生活情绪往往受家庭的影响较大。家长要真正了解子女在学校的情况, 真正关心支持他们的学习生活。如果学生回家得到了父母的表扬和肯定, 他们的学习劲头就会充足, 生活也会感到幸福, 自然想表现好、求进步, 形成良性循环。作为老师, 应促进家庭与学校和谐, 做到“将心比心, 以情动人”。让他们在感受到老师对其关心肯定的同时, 也加强了对学校和班级的认可, 从而为和谐的家庭与学校关系做了良好的铺垫。

4. 任课教师和管理教师之间的和谐。

目前, 高校任课教师只管课堂教学, 而辅导员承担了除教学以外的所有与学生相关的事宜。二者从各自的立场和教学理念出发, 或多或少会有些理念上的摩擦, 认为二者关系不大。但是在人本主义教育思想看来, 教育活动应该是一个双主体的活动, 学生是主体, 教师也是主体。因此, 在班级管理中, 忽视任何一方面的教育功能的看法都是错误的, 会带来不良的影响。良好的班风、和谐的班级与所有教师都密不可分。辅导员应该统揽全局, 任课教师要服从于这个全局;同时辅导员要艺术性地做好各任课教师的工作, 使其真正成为班级的一员, 而不是仅仅给学生上课而已。只要我们处理好了上述关系, 做到各方面的和谐, 和谐班级的建设也就水到渠成了。

上述仅是我在创建和谐班级过程中的一些不成熟观念和做法。我想, 如何创建一个真正意义上的“和谐班级”, 消除班级管理过程中的不和谐音符, 奏响和谐班级的主旋律, 这是班级建设与管理的一个永恒主题, 需要我们不断探索, 不断付出。

摘要：构建和谐社会, 是党中央从全面建设小康社会, 开创中国特色社会主义事业新局面出发提出的一项重大任务。高校作为社会重要的组成部分, 其和谐程度直接影响到社会的稳定和和谐, 而作为高校的基层组织——班级, 在和谐高校建设中发挥着至关重要的作用。高校班级成员的素质直接影响到和谐班级建设。因此提升高校班级成员素质, 对建设和谐高校、和谐社会意义非凡。

8.完善师德修养 创建和谐班级 篇八

古人云：‘教书者必先强己，育人者必先律己。”我在平时的工作中非常注重自己的言传身教，也特别重视更新自己的教育教学理念，不断提高教育和教学水平，因为我知道：教师以育人为天职，要照亮别人，自己首先要有光明，要身体力行。所以每天我都坚持提前到校与学生一起值日、扫除、擦地，放学总是最后一个走。每次除雪，我与同学一样刨冰、铲雪。利用休息、时间，在烈日下主动为花坛除草、松土、浇水。教育学生认真对待病事假，我首先从自身做起，每次感冒、牙痛，特别是今年上学期有严重的心脏病，我把药带到学校，利用午休时间到附近门诊打点滴，依然坚持上课带班。二十多年的工作中，我从没有因路远、天气不好、身体有病而迟到和早退一次。这样无声的教育取得了意想不到的效果，我所任教的班级从没有无故旷课、逃课现象，学生们也逐渐养成了严于律己的好习惯。实践证明，我的自身行为最有效地感染和教育了学生，班级的凝聚力也得到了空前的增强。

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。为了教好每一个学生，我努力从生活、学习上给他们无微不至的爱，解决他们的实际困难，使他们能够安心学习。在一次统一收学费前夕，我发现陈×同学表现异常，他与我谈话时吞吞吐吐，透露出不想念书的想法。我看在眼里，急在心上，通过家访了解到，他父亲已离家出走三年了，体弱多病的母亲带着他从黑龙江来此谋生，月租20元钱的房子里分不清是卧室、仓库还是厨房，棚顶用一大块塑料布托着掉下来的雨水和尘土。母亲是靠捡拾旧物来维持生活的。我当即拿出五十元给他母亲应急，第二天又替陈×同学垫上了学费，使他得以安心读书，打消了辍学的念头，此后陈×比以前更加刻苦读书了。事后，陈×远在黑龙江的姨妈打来电话说："马老师，太感谢您了！要不是有你，我真不知道陈×现在会成为什么样子！”为了发展学生的个性品质，不让一个学生掉队，我坚持家访。前年夏天，当我带领两名同学家访时突降大雨，为了完成此次家访计划，我们仍冒雨前去，虽然天黑路滑，弄了一身的泥水，回到家时已是深夜九点多了，但是当看到家长期待、信任的目光和学生们的进步时，我觉得付出再多也值得！

班级的规范化管理，在提高学生学习质量，培养学生良好的行为习惯，养成良好品德方面起着重要作用。环境优化，一定能促进人的优化，宽松优雅的环境定会带来和谐、快乐的班集体。因此，在班主任工作中我做到：

（1）建制度，立规矩。学生刚入学，由于他们来自不同的学校，没有养成良好的学习、生活、卫生习惯。我首先从指导学生做好值日工作开始，制定《值日生制度》，责任到人，做到地面干净，窗台无尘，物品摆放整齐，扫除工具归位，并且设有卫生委员和卫生监督员，在班级的物品管理上实行一对一管理。挽窗帘、叠棉衣、开关灯、养花等安排专人负责。其次，配合学校的德育工作，贯彻落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》《交通法》《法律常识》等要求，通过晨检和班会等时间，对学生进行各项规章制度的讲解和宣传，提高学生的思想认识，引导学生在各项实践中，按要求去做，渐渐地由“要我做”到“我要做”，使学生处处严格要求自己，自觉成为班级的主人。

（2）把握契机，加强教育。在班级第一次得到流动红旗的时候，同学们非常高兴，我抓住这个时机，向学生说明这是我班全体同学共同努力的结果，以此激发学生热爱集体，为集体争光的热情。在学科竟赛取得优秀成绩后，我鼓励学生们这不仅是个人的成绩，更是我们班级的集体荣誉。在集体活动或劳动中，激励学生们团结协作，互相帮助，互相勉励。通过篮球赛、拔河赛、跳绳比赛等活动，增强学生的集体荣誉感，培养高尚的思想道德品质。经过一段时间的努力，班风大为改观：桌椅坏了，同学会主动修好；同学病了，大家问寒问暖；发生摩擦了，会有人主动劝阻、解围。这种关心班级、爱护公物、助人为乐、以班级为家的好事层出不穷。

（3）搞好活动，激发活力。学生的发展离不开活动，围绕学校的德育工作计划，根据学生的年龄特点和思想实际，我组织开展了丰富多彩的主题班会。如：“祖国，我爱你”，以此增强学生的爱国情操。“交通知识知多少”，以此教育学生遵守交通法，改正不良交通行为。“我是一名中学生”， 以此规范自己的言行品德。“雷锋的钉子精神”，以此激励大家挤时间、抓学习。还开展了“我与网吧”辩论会，同时，结合重大节日，开展纪念日活动，提倡为父母、爷爷奶奶做一件力所能及的最令人感动的事：为母亲洗一次脚，为父亲端一碗饭，为家里擦一次地、洗一次碗等。让学生准备一封家书“妈妈我爱你”、“爸爸我想对你说”，进行感恩教育、亲情教育，培养孩子的自立能力和表达自己的情感。这些有益活动使同学们在紧张的学习生活中充满了欢乐，也自然地融入到了一个愉快、健康、上进、和谐的班集体中。

9.创建文明校园主题班会 篇九

五年级一班

【教育目的】

通过教育使学生更加明确的认识到 “明礼诚信”乃做人基本原则，努力做一个优良品质的文明中学生。【教育方法和手段】

通过学生自己主持活动、提出问题、表演小品、发表见解、提出倡议等自省形式，使学生自己感触并参与的手段，达到明礼诚信教育的目的。【组织形式】

班级、小组 【活动地点】

班级教室 【活动时间】

2014年10月24日 【主持人】

班长 【准备工作】

1、提前布置主题班会内容，叫同学们收集有关“文明”的材料。

2、叫同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备。

3、安排两位同学准备小品《碰撞以后》。【教育过程】

1、主持人开场白：老师，同学们，大家下午好！今天我班在这里开展主题班会，希望大家相互配合，积极发言。下面班会正式开始。从踏进这个校园开始，每天我们呼吸着馥郁的芬芳，采撷着知识的花粉。多少个清晨，驼背的身影朦胧在乳白色的薄雾中，为校园，为我们默默辛勤地耕耘着。我们不应只听着老师的箴言，校园需要每个人共同努力来建造，需要我们做一群文明的中学生，在良好的言行下为学校增添光彩。那么我想问大家，你们文明吗？到底什么是文明，我们就先来谈谈我们身边存在着有哪些不文明的现象。

2、同学们各抒己见，自由发言。

甲： 同学们乱扔乱丢乱吐现象十分严重，扔纸片、扔包装袋、扔纸盒、扔饮料瓶，更不文明的是走着，吃着，吐着，扔着，特别是有些女同学大口大口吃着东西，边走边吃边扔边吐，看看楼梯、楼道、阶梯教室，有的同学上课吃瓜子，好吃到了极点，还有的同学随地吐痰，还带伴奏的，教室里，课桌下，鼻涕到处抹。（边说边表演，全班大笑）

乙：说的没错，我们身边破坏公共财物也十分严重，举两个例子，班上的劳动工具领回来不到两天就已经四分五裂了，还有很多同学的课桌都画了“大花脸”。（一些同学默不作声）

丙：还有一些欺负弱者或弱势群体的，同情弱者是人之常情，但有的同学以大欺小，以强凌弱，特别是欺负那些弱者，甚至乱起绰号，以别人的残疾来取笑，有的人给教师或班主任起绰号，统称“老某”。

主持人：刚才同学们说的这些都是大家平时经常看到的不文明的现象，并且这些都是要不得的。

3、小品表演《碰撞以后》

第一场：两位同学，其中A站在窗前欣赏校园风景，悠闲得很。B走过身旁时，正好A转身，无意相互碰撞，便互相出言不逊，后厮打起来。此时，班长瞧见，批评双方，才得以和解。

主持人：在日常生活中，类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象，又损害了集体的荣誉。如果他们碰撞以后，采取另一种方式，又会是如何呢？请大家看第二场。

第二场：A碰撞B后，A先微笑地说：“对不起！” B再微笑地说：“没关系！”礼貌和解。

主持人：小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方采用了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛，可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼貌”是何等的重要。那么，我们如何做一个文明的学生呢？

4、同学们讨论、发言。

甲:文明言行主要是三管好。管好你的嘴，不要骂人，不讲脏话，不放野活，不起绰号，不乱吐，管好你的脚，不要乱走、乱踢、乱蹋、乱踩，管好的你的手，不要乱扔乱丢，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘。

乙：做文明学生人人从我做起。如果我们每个人都做文明人，我们的学校就会成为名符其实的文明学校，我们不仅要做文明人，做有教养的人，做别人称道的人，做受人尊敬的人，还要敢于同不文明人做斗争，帮助不文明人改正不文明行为。

丙：表里一致，做一个内秀外美的中学生。

主持人：下面我们请班主任做总结。

5、班主任总结

10.“创建无烟校园”主题班会 篇十

班会目的：

1、使学生认识到吸烟的巨大危害性。

2、通过抢答题的形式，使学生对“世界无烟日”有所了解。联系实际，劝周围的人戒烟，不吸烟。

3、帮助学生树立远离香烟、杜绝香烟的思想意识，促进学生健康的成长。

班会准备：

1、学生搜集有关吸烟有害健康的资料。

2、观察身边因吸烟影响身体健康的人，准备在班会上表演的节目。

班会过程：

一、做实验导入

主持人宣布三、三班“创建无烟校园”班会活动的开始。

女：吸烟已成为当今社会流行的恶习。

男：吸烟不仅危害自身的健康，而且污染环境，给周围不吸烟者造成被动吸烟的危害。那么，香烟到底由哪些成分构成，到底有多少危害呢? 请看小实验：《烟的成分及危害》。

二、主持人介绍香烟的相关内容。

男：可见烟的危害的确很大，我以后一定不能吸烟。女：从1988年4月7日第一个世界无烟日至今，世界各国的人民都在为抵制香烟做出了不懈的努力。

男：那么，我们青少年又应该怎么做呢? 女：首先，我们想考考大家对于历界世界无烟日的了解情况。知道的同学请举手。

三、历界世界无烟日主题的抢答活动。(主持人出题)

四、各小组展示小组活动成果。

(男：为了开展这一次班队会活动，各小组都做了充分的调查和准备。

请听第一份调查报告：《全球一亿青少年烟民》)

1、调查报告：《全球一亿青少年烟民》 男：全球竟然有一亿青少年在吸烟，这个数据令我们震惊，听了下面这个报告，也许你会更加震惊，请听第二份调查报告：《一组与烟与关的数据》。)

2、调查报告：《一组与烟与关的数据》。

(女：听完这个报告，我相信大家一定为烟的巨大危害性所震撼。可是有的人就是不愿意戒烟，不信，你看，这两位。请欣赏小品《戒烟》。)

3、小品《戒烟》。

(女：看完精彩的表演，再让我们来听第三份调查报告《吸烟可导致的疾病》，具体了解一下吸烟对身体健康的巨大危害性。)

4、调查报告：《吸烟可导致的疾病》。

(男：吸烟竟然可导致这么多的疾病，难道还有理由不戒烟吗?于是，就有人借助歌谣的形式来劝告人们戒烟。)女：请听诗朗诵《戒烟歌》。

5、诗朗诵二首：《戒烟歌》。

(女：我们不仅自己不能吸，还要想尽办法劝阻身边的人也不要吸烟，就像这爷俩!)

6、情景剧：《劝爷爷戒烟》。

(男：这样的劝告当然不行了，劝告也讲究方法的，要晓之以理，动之以情，请听小故事《劝夫戒烟》。)

7、小故事《劝夫戒烟》。

(女：这位女性的对联真是精彩，对了你知道什么叫二手烟吗? 男：当然知道了，二手烟就是别人吸烟时冒出的烟雾被你吸入了体内，二手烟既包括吸烟者吐出来的主流烟雾，也包括从纸烟、雪茄或烟斗中直接冒出来的侧流烟。二手烟中包含4000多种物质，其中包括40多种与癌症有关的有毒物质。

女：二手烟的危害太大了。请听第四份调查报告：《二手烟危害大》。)

8、调查报告：《二手烟危害大》。

(女：二手烟的危害竟如此之大，我相信同学们也一定感到很吃惊。即使我们自己不抽烟，但如果身边有人抽烟，我们也会深受烟的危害。现在我们想请同学们对身边抽烟的家人几句话。哪位同学先来?)

9、想对身边的烟民说的话。

(女：这些非常中肯的话语，一定要说给自己的家人听一听。

五、主持人最后总结，发出倡议，全班同学庄严地在“创建无烟校园”的倡议书上签名。

(男：香烟正严重危害着人类的健康。我们青少年正值花季，吸烟对我们青少年的危害更为严重。

女：我们应该远离烟草、珍爱生命!男：当他人吸烟时，我们应尽量劝阻;

女：当他人诱导你时，你应该义不容辞的拒绝第一口烟，决不带着好奇去尝试;

女：让我们远离香烟，创造一个无烟的校园，一个无烟的社会。

男：我们真诚地希望，我们正值花季的青少年，能拥有一个无烟的花季!为此，我们特向全班同学发出倡议：拒吸第一支烟，不做新烟民。

11.创建和谐班级,让学生健康成长 篇十一

和谐班级沟通技巧学生班主任一、充分了解家长，沟通方法因人而异

每个家庭都有每个家庭不同的教育方式，这也是家庭教育与学校教育的区别。由于家庭的组成较为复杂，父母双方的知识涵养，文化背景，脾气秉性和职业类别参差不齐，所以没有哪一种教育方式是万能的，一种好的教育方式可能适合甲家庭但是未必就是适合乙家庭。因此，在与家长沟通的时候，要有针对性和实效性。例如：

1.面对有教养的家长，要尽可能地将学生的实际情况一一告知，并主动地邀请他们参与如何对孩子进行教育的方案和措施，认真地听取他们的意见和建议，并充分肯定和采纳他们的建议。当然，在此时要适当地提出自己的看法和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

2.为了能够吸引放任不管类型的家长主动参与学生的教育活动，要采用多报喜，少报忧的态度的方式方法，这样能使得家长认识到孩子的发展前途，从而激发了这一类型家长对孩子的爱和关怀，改变了以往对待孩子学习的态度，不再不闻不问。与此同时，要指出对孩子放任不管所带来的负面影响，让家长明白，一个好的家庭环境对孩子学习的重要性，这样的做法能够让孩子得到更多来自家庭的呵护。让孩子和父母有更多的沟通机会，为学生良好发展创造一个合适的环境。

3.对待后进生的家长时，要做的就是让家长对孩子充满信心。作为教师，我们不能单凭学习成绩去衡量一个学生的优异与否，要看到学生身上的发光点。对于后进生，我们就是要让家长要看到孩子的特长，看到孩子的进步，从而让家长对孩子充满信心，面对孩子的缺点，不能不说，但是也不能一次就全说完，更不能言过其实，不能说“孩子太笨了”之类的词句。当说到孩子的事，要热情，有力度，既不夸大其实，又不吝赞美之词。只有这双向的结合才能使得家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

二、注意沟通技巧

教师与家长约见谈话，通常是有目的、有准备、有计划地进行的。

1.做好准备工作。在约谈前，教师要汇集、查阅这个孩子各方面发展情况的材料。进行分析，提取有用的事例。每个孩子都有一个材料夹，用于存放教师平时观察记录的材料及孩子的作品等，可供约谈前挑选、查看与使用。

2.营造宽松的气氛。有些家长，对约谈会感到拘束、不自在，所以，教师要注意营造轻松的气氛，

3.避免使用专用术语。采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。在介绍孩子发展情况时，不要说得过于笼统，而要具体一些。

4.要以平等的身份与家长交谈。要尊重家长，多倾听家长的话。教师提出共同促进孩子发展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。

5.涉及孩子的缺点，要注意方式方法。在对孩子评价的时候，一定要客观地表述，无论是优点还是缺点。在谈及孩子的缺点时，如果和孩子的家长较为熟悉，可以直言不讳，不用顾忌得太多。而面对一些自尊心较强的家长时，则要语气委婉些，因为他们常常会把孩子的缺点视为对自己的批评，故会感到有压力。所以，作为教师要特别注意说话的方式，千万不要“迟钝”“调皮”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。

6.不要对孩子进行比较。在与家长交流时，切忌不要随意地与家长谈及别的孩子，更不要对两个孩子进行比较，说三道四，这样既有失身份又会让家长质疑老师，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。

7.交谈完了要肯定约谈收获，还要加强对孩子的了解，以便在以后的教育工作中更有利于开展工作。对来进行约谈的家长表示谢意，鼓励家长多参考学校的活动，有利于家长与学校之间的沟通，共同促进孩子的学习和发展。

通过融洽的师生、生生关系，来构建和谐班级体。班级和谐的主要表现，就是融洽的师生关系和生生关系。学生和老师互相理解、互相尊重，互相配合；学生与学生互相帮助，团结友爱。班主任是班级工作的主要负责人，是和学生打交道最多的老师，是学校的代表。师生关系的和谐，主要体现为学生和班主任关系的和谐，这就需要班主任做大量细致、耐心的工作，来赢得学生的支持和信任。

现在的社会问题也日渐严重，不安全隐患越来越多，对学生身心造成危害。如有的学生贪小便宜，或嫉妒别人有好的东西自己没有，养成了小偷小摸；模仿影视剧中的不良形象，欺负弱小，或以“借”钱为名的拿钱不还，或强行向弱小同学拿钱、搜身，若是不肯，就用打来解决，这对于他们自己和被他们欺辱的学生来讲，身心都极为不利，造成了有的学生怕出门，怕到校又不敢跟大人讲，怕再挨打，或者效仿、崇拜他们。

这样长期以往，学生就形成了不健康的心里，造成破罐子破摔，脾气古怪，性格暴躁，并以自我为中心等对其一生都不利的行为。当这些现象出现的时候，社会舆论的第一反应就是指责：“德育工作怎么失灵了？继而要求大大加强思想工作，加强德育教育，加强学校纪律。”

综上所述，孩子之所以出现这样的不良品行，就是学校、家庭、社会共同合作下的产物，于是大家才真正意识到：“粗暴、压抑、禁锢”，只能适得其反，只有用正确的教育方法和教育手段，才能让孩子幼小的心灵得到健康的发展。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错，但只要用心去做，问心无愧就好。师爱是一种艺术，一种充满诱惑的艺术；师爱是一种力量，拥有了它就拥有了无穷的吸引力，就构建起人情化的班级；师爱也是一种接力传递，我们把爱给予学生，学生又会将真爱奉献给周围的人。播种爱心，收获真情，师爱定能结出累累硕果。

参考文献：

[1]何坤列.中学班主任构建和谐班级的策略分析[J].科技创新导报，2011，(04).

[2]张彦平.做好班级管理“文章”让学生尽享童年生活[J].中小学管理，2011，(05).

[3]田键，陈志雄.構建和谐班级，提升学生素养[J].职业，2011，(17).

[4]郜艳霞.浅谈创建和谐班级问题[J].文理导航，2011，(02).

[5]陈翠萍.对有效提高班级管理工作的几点探究[J].考试周刊，2010，(51).

[6]刘雪莲.和谐班级构建中班主任角色的探析[J].山东省经济管理干部学院学报，2008，(S1).

12.创建和谐班级主题班会 篇十二

一、充分认识开展主题班会活动的意义

中职学校开展的主题班会是班集体为了达到一个特定的目的, 结合国内外形势、社会热点问题、班级与学校学生思想发展特点和实际状况选择一个主题, 有目的、有计划地进行的班会活动。

对中职学生个体来说, 在丰富多彩的主题班会活动中, 能开阔眼界, 增长知识, 展示才华, 发挥主动性、创造性, 培养创新精神和实践能力, 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。主题班会活动是全班学生共同参与的, 需要相互之间的交流与配合, 因此, 可以满足学生交往的需要, 在活动中, 相互增进了解, 加强团结和友谊, 并学会协调各种人际关系, 正确处理个人与他人、个人与集体的关系。

对中职班集体来说, 开展主题班会活动可以促进班集体的发展与完善。一个班集体只有在共同的活动中, 才能表现出集体的精神和力量, 从而增加向心力, 增强学生的集体主义精神和班级的集体凝聚力。在活动中, 还可以培养学生的集体荣誉感和责任感, 健全班级组织机构和功能, 更好地分工协作, 融洽师生、生生关系, 使班集体逐步形成一个更有力有效的领导核心。

二、遵循开展主题班会活动的重要原则

在中职班级开展主题班会的整个活动中, 应当注意遵循一定的原则, 以突出对主题班会活动开展的有效指导, 具体包括以下原则:

(一) 目的性与教育性原则

开展主题班会活动必须要有明确具体的目的, 活动内容的选择和形式的确定, 都应根据活动的目的来确定, 以提高学生的思想道德水平, 开发智力, 增强审美情趣, 强身健体等。班会活动的目的和教育应结合班级的长期目标和阶段性目标, 在掌握学生思想状况和特点的基础上来确定。班级的奋斗目标和教育应贯穿于所有主题班会活动的始终, 不能为活动而活动, 要避免班会活动目的和教育的一般化和大而空, 使活动有的放矢地开展。中职学生普遍具有较强的失败感, 自信心不足, 学业水平较低, 存在一定的思想和行为问题, 对前途充满了无奈与彷徨。开展主题班会的目的性与教育性原则要求班会活动应侧重学生职业方向、职业知识与技能、身心行为和谐与社会发展相适应的统一协调发展。

(二) 计划性与系统性原则

对主题班会活动的开展, 班主任要有周详的考虑和规划。要有长远计划, 即根据形势需要、学校安排和本班学生的年级特点, 对每学年、每学期的班级活动作通盘考虑, 纳入班级工作的整体规划之中。在每次主题班会开展之前要有详细具体的短期计划和活动方案, 做好充分准备, 以使班会活动有条不紊地按计划开展, 保证活动目的的达成。同时, 主题班会的内容在德、智、体、美、劳等诸方面要协调统一, 活动过程要系统连贯, 影响学生发展的力量 (学校、家庭和社会等) 要协调一致, 做到主题班会活动内部结构的整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

(三) 创新性与时代性原则

班主任应根据不同时期学生个体和学生集体的不同特点以及不同的主题班会活动目的来确定不同的活动内容和形式。班主任要注意学习和搜集各种优秀的活动方案, 注意研究和把握时代特点, 特别是学生的时代新特点, 发挥创造性和想象力, 力求每次主题班会活动在内容和形式上都有新意。班主任还可以让学生参与设计主题班会活动方案, 在学生的思维火花中找到新方法, 使主题班会活动更加丰富多彩, 把握住时代脉搏, 紧跟时代步伐。

(四) 趣味性与针对性原则

不论是为了何种目的而开展的主题班会活动都要注意以其趣味性吸引学生, 让学生主动参与, 乐于参加, 在全身心投入活动的过程中, 自然而然地受到教育, 而非强制性的要求和命令。这要求在组织班会活动的过程中必须针对中职学生普遍存在的典型思想和行为问题精心设计, 从学生的心理、年龄特点、能力水平的实际出发, 使活动内容丰富, 主题鲜明, 形式新颖, 气氛和谐, 坚持以理服人, 以情动人, 以美陶冶人, 以趣味吸引人。

(五) 主导性与主体性原则

主题班会活动的开展, 既要发挥班主任的积极主导性作用, 更要想方设法让学生积极主动地参与活动之中, 发挥学生的主体作用, 从活动的设计、准备到开展, 充分让学生动脑动手, 勇于表现, 发挥才能, 展示特长, 使学生成为主题班会的主角, 班主任力求做好活动的引导和辅助工作。让学生在活动中找到自己的位置, 分工协作, 培养学生的班级主人翁精神, 促进学生和班级发展。

(六) 过程性与参与性原则

从班会主题的确定、活动的准备到开展以及班会后的总结, 整个过程要完整, 师生要尽可能多地参与其中, 特别是要让学生积极参与。其中, 尤其要重视主题班会的过程准备工作, 这是开好班会的关键, 因为准备班会的过程就是教育、锻炼和发展学生的过程。总结也是主题班会活动的一部分, 也需要师生的共同参与, 它能起到画龙点睛的升华作用和弥补不足、引导前进的再生作用。

三、优化中职主题班会的内容

主题班会活动的内容选择是班级建设成功的关键, 针对中职学生教育发展的实际情况, 班主任应多召开如下主题班会:

(一) 探讨自我学习, 改善学习状态的主题班会

中职学生相比普通高中的学生而言, 在知识基础、学习能力、学习兴趣、学习习惯等方面存在较大的差距, 中职学生中学业不良的比例相对较高, 教育教学的难度更大。对此, 通过开展研究自我学习, 改善学习状态的主题班会, 让学生明确自身学习和班级学习现状, 在引导接受并正视学业现状的同时, 确立符合学生、班级自身实际和专业发展要求的目标方向, 进而班级和学生个人采取切实可行的方法措施改善以往不良的学习状态。

(二) 直面青春困惑, 寻找解决良策的主题班会

中职学生往往处于青春期与青年期的交叉阶段, 很多学生还存在着如下心理发展的矛盾性特点:心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭锁性与开放性之间的矛盾、成就感与挫折感交替的矛盾等。通过开展直面青春困惑, 寻找解决良策的主题班会, 让学生认识自己所处年龄阶段的特点, 明确现阶段已经或可能面临的主要困惑, 寻求正确处理和解决的有效方式和途径, 比如正确认识自我, 接纳不完美的自我, 正确调控自己的情绪, 正确处理与父母、同学、师长等的关系。

(三) 以“人际交往”为主题的班会

一般中职学生在人际交往中存在的主要问题有:亲子交往隔阂严重、师生交往缺乏信任、同伴交往出现偏差、网络交往失度失控。究其原因有:交往的价值取向存在偏颇、交往知识技巧及信心缺乏、交往实践少、交往教育缺失。通过开展以“人际交往”为主题的班会, 从确立正确的人际交往的思想认识, 引导学生学会自我教育和反思, 经由班级同学、家人、亲戚朋友之间的交往实践来领悟、锻炼自己的人际交往能力。

(四) 优化心理状态, 走向积极人生的主题班会

很大一部分中职学生具有较强的挫败感和自卑感, 通过优化学生心态的主题班会的开展, 让学生逐步形成积极的心态, 在学习生活中不断寻找、尝试和体验成功感, 促进学生积极健康的发展。其中, 通过主题班会活动引导中职学生进行有意识的积极心理暗示, 营造积极心理暗示的班级氛围, 逐步变有意积极心理暗示为自觉积极心理暗示, 再到自动的积极心理暗示, 从而表现在实际行动中, 这对学生自信心的建立、潜力的充分挖掘意义重大。

(五) 解决认知或道德冲突的主题班会

基于中职学生的现状, 在中职学校的班级管理和教育教学中, 时常会出现教师与学生、学生与学生之间的冲突和纷争, 有些经常会突破道德的底线, 诸如目无尊长、大打出手、大骂出口、无视事实、出现歪风邪气等。当出现或可能出现类似情况时, 班主任教师一定要引起高度重视, 加强管理和引导, 给班级树立正确的舆论导向。通过开展解决认知或道德冲突的主题班会, 调动班级积极正向的力量, 客观地认识事实本身, 强化规则意识, 强调个人守住道德的底线, 与他人共同维护道德、法纪的尊严, 让班级和谐, 个人能健康成长。

(六) 职业生涯规划为主题的班会

虽然中职学校开设有职业生涯规划的课程, 但真正对学生发挥了作用、有实际效果的并不多, 而职业生涯规划对中职学生的成长成才, 对教师的班级管理来说却至关重要。在学校职业生涯规划课程教学的基础上, 通过主题班会强化突出对学生自身的认识、对职业的认知以及自身与所选职业的匹配性, 有助于学生更加明确自己发展的方向性, 在此引导下, 可以增强学生平时学习和实际操作训练的积极性和主动性。这样, 既突出职业教育的特点, 更有利于解决中职学生目标不明确、动力不足的问题。

(七) 以“自爱”为主题的班会

肖群忠教授在《论自爱》中认为, 自爱, 是美德伦理学的一个基础性范畴, 表达着人的一种最重要的基础美德。自爱包含着极为丰富的内容, 但主要是两方面, 即爱肉体物质的自我和精神道德的自我。自知、自主是自爱的基础, 自卫、自尊是对自爱的维护, 自立、自强是自爱的行动, 自超、自善是自爱的目标, 而自控、自由才是自爱实现的舵手、航向以及所要达到的自爱的境界。如今, 相当一部分的中职学生存在一定的思想和行为问题, 不自爱、甚至放纵的学生不在少数, 通过开展以“自爱”为主题的班会, 加强对学生物质和精神自我的珍爱引导, 对学生和家庭、班级和学校, 乃至整个社会都是非常重要的事。

(八) 以“感恩”为主题的班会

进入新世纪以来, 感恩教育已经被更多的人关注, 但是在各中职学校, 感恩教育多数还仅仅是挂在嘴边的概念, 并没有成为教育理念和教育行动。社会、学校、家庭这些本应该对中职学生感恩教育起到重要推动作用的群体, 还没有形成教育的合力。就其中学生缺乏感恩来说, 主要表现在三个方面:淡漠父母的养育之恩, 不懂学校的培育之恩, 不理解社会的感恩之举。而造成这些问题的原因主要有三个方面:感恩教育上存在不足、对感恩认知上存在缺陷、现实环境的不利影响。基于此, 开展以“感恩”为主题的班会, 让学生知道感恩、学会感恩、践行感恩, 从而懂得珍惜, 担一份责任, 做一点贡献。

(九) 以“学会休闲与生活”为主题的班会

教育与人的生活、生命息息相关, 教育的最大任务在于培养完整的人, 能将生活加以整体地处理。可是, 在我们的中职学校教育中, 休闲教育有些缺失。关于“休闲与生活”的话题和现象, 在中职学生中可以说尤为突出和普遍, “休闲”本身对人生来说非常重要, 因为不会休闲的人就不会学习与工作。通过以“休闲与生活”为主题的班会活动, 一方面我们要让学生认识到, 适度的玩乐其实也是很重要的, 会玩对丰富业余生活乃至精神世界, 大有裨益;另一方面, 我们要通过引导让学生认识清楚, “真正休闲”的内涵, 即有益于身心健康、学业进步和生活品质提高。它区别于三低:低自我评价, 即学生普遍感到休闲生活缺乏生机与活力, 空虚无聊;低休闲等级, 学生的休闲以看电视、玩手机打游戏为主, 停留在消磨时间、摆脱单调的层次;低休闲技能, 学生们普遍缺乏人文、才艺方面的技能, 将近半数的学生认为自己不具备休闲技能。通过主题班会引导学生理解“真正休闲”要体现积极健康的精神、劳逸结合适度协调的思想和行为。

(十) 情感体验的主题班会

心理学上有“场景决定论”之说, 是说个人的决定往往受环境场合的影响。生活事件总是发生在一定的场景中的, 引导学生积极感受“在场”情境之下的情感体验往往具有真、善、美。中职学生往往情感成熟较早, 升学压力小, 人际交往多, 比普通中学学生更成熟老练。由于接触职业较早, 容易对职业产生感情, 恋爱现象也更为普遍。通过开展情感体验的主题班会, 增强情感体验认知, 突出对一些预设的可能的行为的理性认识和选择, 并作出适度把握, 以此培养学生有关爱心、耐心、包容之心和理解之心的情感和情怀。

四、优化职业学校主题班会的形式

中职班级主题班会形式的选择可视其具体的主题内容而优化使用, 具体可参考如下形式:

(一) 专题式的主题班会

专题班会一般是根据班级建设需要, 为解决某一特定问题而进行的班会。中职专题式主题通常可采用报告、讲座、辩论、演讲、对话、经验介绍等形式进行, 有时也采取一些特殊的形式, 如模拟记者招待会、竞赛、相声、诗歌朗诵等。

(二) 综合式的主题班会

综合式主题班会往往是围绕一个或几个主题开展一次或一系列的活动, 它突出了学生的主体地位, 适合学生的兴趣、特征, 融教育性、知识性、趣味性于一体, 教育效果较好, 学生比较喜欢。中职综合性主题班会的形式可以采用以下几种: (1) 知识技能性班会:以学习知识、培养能力、增长才干为主的班会, 是发展学生个性的有效手段, 如智力竞赛、手工制作展示、参观访问、经验介绍等。 (2) 纪念性班会:指对历史事件和名人的纪念, 对重大节日、传统节日的庆祝等。纪念性班会的形式不拘一格, 可根据纪念日的性质特点、班级的管理目标和学生的具体情况举办如展览会、篝火晚会、游戏、表演、比赛、朗诵、舞会等。 (3) 交流教育性班会:可以是针对班内存在的诸如纪律、学习态度、职业理想与规划、青春期等问题开展的教师的主讲会、同学辩论会、专家学者的报告会、座谈会、家长沟通交流会、学生感悟会、游戏等。 (4) 民主生活性班会:学生自己组织的班会, 在班主任的引导下, 围绕班级建设目标由学生自行设计、自行召开, 借以在实践中培养学生的组织和管理能力, 达成班级学生发展目标。

综上所述, 基于中职学生发展的现状和班级管理的实际情况, 班主任在具体的教育管理中, 如果重视和利用好了主题班会活动, 特别是在正确的思想原则指导下, 注意优化主题班会开展的相关选题及内容、组织实施和反思总结, 那将有助于整个班级管理和学生的良好发展。

参考文献

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[2]丁晓玲.让主题班会更具实效性[J].宁夏教育, 2009 (10) .

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[5]吴仕勇, 李兴平, 向泰.谈“一线多点”的主题班会组织模式[J].课程教材教学研究, 2008 (3) .

[6]刘合群.职业教育学[M].广州:广东高等教育出版社, 2004.

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[8]王道俊, 郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社, 2009.

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[10]朱德全, 易连云.教育学概论[M].重庆:西南师范大学出版社, 2007.

[11]王清连, 张社字等.职业教育社会学[M].北京:教育科学出版社, 2008.

13.爱班级主题班会 篇十三

班会目的 ：

通过主题班会，学生能进一步认识自身，了解同学；培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体，会更爱我们的班级。班会重点 ：

培养学生之间的团结合作精神，以及学生的集体荣誉感以形成强大的班级凝聚力，共建融洽的班级氛围。活动过程：

一、班主任、主持人讲话，宣布活动开始

师：同学们，爱是和谐的乐章，爱是力量的源泉。父母的爱，为我们营造温暖的家；老师的爱，为我们构建欢乐的集体。今天的主题班会即将开始，下面，大家以热烈的掌声请我们的两位小主持闪亮登场。

（男）如果说，青青的松林是蘑菇的家，那蔚蓝的天空就是白云的家。（女）如果说，广阔的牧场是牛羊的家，那弯弯的溪流就是蝌蚪的家。（合）而我们的家，就是这宽敞明亮的教室。（女）这个家，有我、有你、有他。（合）我们在这个集体中，相亲相爱，亲如一家。

二、具体过程 1．歌声激情

①听歌曲《相亲相爱一家人》

②（合）开学以来，我们班兄弟姐妹，与和蔼可亲的老师，手拉手，心连心，共同经营咱们这个家。（男）瞧，这就是我们的“全家福”。（出示照片“全家福”）

2．故事悟理

（1）讲故事《让爱住我家》

一个妇人出门回来，看到三位素不相识的老者坐在她家门前。她上前对他们说：“你们一定饿了，请进屋里来吃点东西吧。”

“我们不能一同进去。”一个老人说。

“那是为什么？”妇人感到疑惑。

一个老人指着同伴说：“他叫成功，他叫财富，我是爱。你现在进去和家人商量商量，看看需要我们哪一个。”

妇人进屋和家人商量后，决定把“爱”请进家里。于是，妇人出门问三位老人：“哪位是„爱‟？请进来做客。”

“爱”老人起身朝屋里走去，另外两位老人接着也跟在后面进来。妇人感到惊讶，问成功和财富：“你们两位为什么也进来了？”

老人们一同回答：“哪里有爱，哪里就拥有财富和成功，哪里就应该有快乐和幸福！”

（2）这个故事告诉我们什么道理？

（3）师小结：其实，人世间最宝贵的是真情、真爱，只要我们心存真情，心怀真爱，我们的生活就会增添快乐。

3、游戏体验

我们这个游戏叫折筷子。

①请一同学上台折一根筷子，然后折两根、五根、十根……结果怎样？ 请该生说说自己的体会。

②让全班其他同学也尝试着完成这个游戏，并将自己的感悟与组内同学相互交流。

③师：做完了这个游戏，我想，大家对“爱我们的班，人人都要为她出一份力”一定会有更加深刻的认识。

学生表演三句半：

（甲）我是班级小主人，（乙）热爱集体是第一，（丙）班级事儿主动做，（丁）尽责！

（乙）我是班级小主人，（丙）讲究卫生勤扫地，（丁）看见纸屑就捡起，（甲）尽力！

（丙）我是班级小主人，（丁）主动整理课桌椅，（甲）课本文具都放好，（乙）整齐！

（合）我是班级小主人，保管公物很仔细，轻拿轻放不损坏，珍惜！（全班齐诵）班集体，靠大家，集体荣誉要珍惜，奋力拼搏争第一，努力！

4、实践延伸

学生各自在自己的“心”形小卡纸上写下自己的心愿或祝福，和小组内的同学分享。之后，让全班其他同学把写上自己的心愿或祝福的小卡纸依次贴在黑板上的心形大卡纸上，汇成一幅全班的“心愿图”。

三、结束语

我们来自不同的家庭，我们有着不同的个性；

我们是应着集体的缘分走到了一起，组成了一个团结友爱的大家庭。带着每个人独特的个性，我们聚合在一起融入集体生活； 为了实现伟大的理想，我们聚合在一起进行集体学习。我们每双眼睛，默默的求索，我们努力。

我们每颗跳动的心，鸣奏着一个声音，我们真诚。

14.创建和谐班级方案 篇十四

一．目标

本学期我们要把本班创建成一个和谐班级，并且营造和谐氛围，树立良好班风，打造舒适环境，丰富班级文化。

班级的每位同学都要有这样的一个共同的目标，只有这样大家才能团结起来为这个共同目标不懈努力。

二．班级文化特色

1.班名：和谐争优班

2.班风：创造良好的班风与勤奋的学风。3.人际关系：建立良好的人际关系。包括师生关系、同学关系。

4.主题班会：定期开展特色主题班会课。让同学自己策划主持，培养学生积极性参与性，深化班会主题。

三．具体设想

1.分小组学习、活动、竞赛。将本班同学分成几个小组，在学习，课内外活动等方便互相学习竞赛，达到相互督促进步的作用，同时培养团队合作能力。

2.定期组织同学参加社会活动。由老师带领学生走出校园，参加各种具有社会意义和教育意义的活动。如参观博物馆、文化展厅等。同时也可组织课外活动培养学生的课外兴趣。

3.班级开设“英语角”、“语文天地”等学习专区。提高学生学习兴趣，促进同学之间的互相交流与分享。

4.两周设计一个主题黑板报。针对每次主题班会内容设计主题黑板报。并由老师指导，学生设计编排板报内容形式，增强学生动手能力和协作能力，深化班会主题的意义。

四．实施步骤

1.倡导良好的班风是建设和谐班级的基础。开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。使学生懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，少说漂亮话，多做有益事，积极参加学校开展的各项活动，言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学，以自己的实际行动，从点滴做起，从身边的小事做起，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明礼貌的中学生。

2.营造勤奋的学风是建设和谐班级的核心。一个班级只有良好的学风，学生才能共同促进，共同发展，共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。要求学生根据自己的实际情况，订立一个切实可行的作息计划。

3.建立良好的人际关系是建设和谐班级的关键。同学之间要互相学习、互相监督、互相帮助。学生和老师之间多沟通交流，互相学习进步。

4.班级要进行民主管理。人人都是班级的主人，每个同学都有自己的任务，充分发挥主人翁作用。如：卫生打扫、班级管理等。

姓名：杨喆 学号：41号