高中作文大全议论文

高中作文大全议论文（共11篇）（共11篇）

1.高中作文大全议论文 篇一

夕阳的余晖洒在路人的脸上，散发着淡金色的光芒，久久不散。不知有谁在哪光下等着谁……下面给大家分享一些关于夕阳的作文高中，希望对大家有帮助。

关于夕阳的作文高中1

它，是太阳洒尽光芒后的残壳，当云层想要遮住它时，它不屈不饶，照亮整片天空，依然给大地送去辉煌。当西山使劲呼唤它时，它久久不愿离去，在一片晚霞中无声地拼搏。它不再如早晨那样瑰丽，也不似午后那样耀眼;此刻，它更加引人注目，暗红的身躯更显悲壮而坚韧。

晚饭过后，我悠闲地坐在门前欣赏着这妖娆的夕阳和柔美的晚霞。无论那夕阳如何挣扎，也还是被云彩渐渐覆盖、渐渐吞没。

“有没有蚊子呀?快进屋去吧，”门前不远处的田园中响起奶奶略微苍老的声音。“不要紧，我在坐一会儿。”看着正忙碌着的两位老人，心中顿时百感交集。

爷爷正拿着铲子蹲在地里挖蒜，奶奶也微微弯着身子为正在生长的小白菜除草。看着两位老人都不再如年轻时那样健壮，都已经有了腰疼腿疼的一些毛病，他们即使带着病也不忘记劳动。不得不说，他们的确很辛苦，两人当了一辈子的农民。

“你们休息一下吧，本来身体就不好，还这么累。”我真切劝慰道。

“马上就完了!我们不忙的话，你跟弟弟怎么能吃好穿好呢。”爷爷打趣的说着。其实，他们也真是为了我们，更为了他们儿女。明明知道自己老了，却还是要坚持帮儿女分担责任，疼爱子孙。每天早起晚睡，这本不是老人该有的劳累，他们应该好好享受生活的。可是，爷爷奶奶一天天在忙碌中度过，一秒秒用劳动填充晚霞时光……

此刻，心中不由的将两位老人的身影与夕阳重合在一起。他们的苍老尽显在脸上，深深的皱纹显示岁月的摧残。眼，不在清澈，透着一抹淡淡的云翳。他们老了，像经不起折腾的夕阳一般，默默的用自己残余的光辉照亮自己爱的人。有时会感叹几句自己老了，那神情，分明是不甘于被时间打发，不甘让夕阳下沉。他们也许是最懂得珍惜夕阳的老人了。唯一与夕阳不同的就是在每个清晨他们都无法像夕阳一样恢复青春，反而还在继续被岁月吞噬着。

夕阳无限好，何惧近黄昏!他们拥有西边一片绮丽的云彩，是最美的时光我的爷爷奶奶，他们把最后的精力献给所爱的人，把剩下的力量献给所珍爱的土地。

关于夕阳的作文高中2

最喜欢看太阳未落山前那一刻的夕阳，短暂而又美好，当然，最喜欢的还是那个一同看夕阳的人。

“栗子”是我年幼时最好的玩伴，我们从幼儿园相识，所谓“不打不相识”，我和栗子的渊源还得从入园那天算起……

“唔……妈妈，我不要上学，哇……”幼儿园门口的小孩都在哭闹，除了两个特别的小孩，不哭不闹。一个是我，另一个当然就是栗子了。

当门口的家长都散去后，老师就领着我们进了教室，老师找毛巾给我们擦脸时，看见栗子和我一脸冷酷，都特别惊奇。我也注意到了那个特别的女孩。

后来玩玩具时，我和栗子看上了同一个玩具。

“这是我的”我赶忙把玩具抢来，抱在怀里。“我先看到的”栗子也不甘示弱，伸手想抢。我死死的把玩具抱在怀里，后来抢着抢着就打了起来，等老师赶来时，我们早已是“两败俱伤”了。

等老师把我们分开时，我们还是互相瞪着对方，瞪着瞪着就莫名其妙笑了起来。

中午午餐时间，我们俩不知不觉已经熟络起来，到晚上分开时，竟还有些不舍，紧紧的拉着彼此的手，两方家长都没了法子，只许诺明天还会再见的，就将我们的手强掰开来，早上冷静的我们号啕大哭起来，妈妈只好讲我放在她家玩了会儿，带我睡着后才将我带回家。

上了小学后，我们成为了邻居，更是成了最好的朋友，我们最爱的就是放学后去家后边的草地上躺着看天上的夕阳。

“好美啊，你看，那朵云像不像一头粉色的大象。”我指着云大喊。

“不像，明明就是一只驼了背的乌龟。”她想的可真跟我有点不一样。

“那这个呢，像不像一个胖胖的栗子?”

“你才是栗子呢，我说了是小莉，草字头的莉，不是糖炒栗子的栗，你就知道吃，猪。”

“你才是猪呢，你看我怎么教训你。”我挠了挠她的痒痒肉，痒得她咯咯笑。

我们在草地上闹作一团，天边夕阳被染成了金红色，为碧蓝的天空点缀上了一丝别样的风情。

可是相处的再融洽也总有分离的时候，我们躺在我们的专属草地上，看着夕阳，互相说着心里话。可是脚步来的匆匆，离别也来的匆匆，打破了独属于我们的平静。

她被爸妈接走后，我还躺在草地上看夕阳，却发现周围暗了下来，远处的天边飘来片乌云，很快笼罩了金红色的晚霞，我知道，这是暴风雨来临的征兆。

等到我第二天去她家找她的时候，却发现她家里已经空了，我有些疑惑，却还是往窗口方向走去，却发现窗台上是她最爱的一盆仙人掌，底下压着张纸条。

“对不起，我要搬家了，爸爸妈妈说我得了很重的病，要去大城市的医院治病，这个仙人掌是我留给你的礼物，它可是我最喜欢的，这么好养活的植物最适合你这样的懒猪了，记住了啊，等我病好了，我会回来看那只驼了背的乌龟的。”

我拼命忍住快要决堤的眼泪，却发现只是徒劳，“栗子这个大笨蛋，那哪是乌龟啊，明明就是大象，你不在拉倒，我自己能看夕阳也能很开心。”

我抱着仙人掌去到草地上，躺下却发现今天是阴天，没有了夕阳，没有了那个陪我看夕阳的人……

又过了几天，一封署名栗子的信寄到了我家，她说治疗很成功，可是她一点也不开心，因为那里的夕阳一点也不好看，她还说，以后每个月都会给我写信。

就这样，我每天都在期盼她的信每天都在草地上寻找那只驼了背的乌龟。

在她的最后一封信寄到我家时，我还是一如既往到草地上看信。

“我看到那只驼背的乌龟了，它来接我走了，你要好好的。”

我的心情很平静，仿佛早已预料到这一切的发生。我抱着仙人球躺在草地上，眼泪糊住了我的眼睛，朦胧中我好像看到那只驼了背的乌龟，上面有个栗子对我招招手，甜甜的笑着。

那天的夕阳格外绚丽多彩，可我觉得那个陪我看夕阳的人更美。

关于夕阳的作文高中3

“夕阳无限好，只是近黄昏”，这句话触动了很多人的心灵!是啊，消逝的岁月铸就了黎明前的曙光，它奉献了自己，留下了美丽，虽然它是残缺的，但它从未后悔过，然而就是这样的残缺让我感悟人生。

人生之中，然而不同的人生却常常有不同的结果，成功也好失败也罢!最重要的是你付出了吗?有些事情不在乎结果，它只在乎你奋斗的历程是否真实，正如——夕阳。

初三，一个繁忙的时候，每天都面临着巨大的压力和老师语重心长的话语，我努力适应这种生活，但日子久了，我也厌倦了!然而，考试却成为每天的焦点，面对这一张张陌生的试卷，我迷茫了，不知从何下手。回首昨天，我发现我真累了，我努力过，也奋斗过，但却为何没有结果，可以说付出却没有回报。这时，一张数学试卷出现在我面前，是刚发下来的，目光不经意地移到了分数上，瞬间，我呆了，低得不能再低的分数印在了我的脑海中，我笑了笑，什么都没说，脑海中回忆起以往奋斗的场面，一阵凉意涌遍全身，我的心真的很痛。

傍晚，夕阳西下，我独自徘徊在一条山路上，一个人静静地感受秋天的静谧，落叶四处飘飞，风也随之而舞，到处渲染着悲凉的气息。大多数人恐怕会裹紧衣角，快速走过吧!然而我却喜欢这幅情景，对它情有独钟。它可能就是我这个失败人的归宿吧!不知不觉中就到了山顶，心中也感叹时间过得真快呀!过去的岁月已经不复返，而如今留下的却是遗憾。然而，放眼望去，一束余光撒在我脸上，竟是那么的温暖，一身火红的装束，是如此的纯洁而又无暇。大地上到处都留下了它的脚印，金色的夕阳碧绿的水，构成了一幅绝美的画卷，没有谁能够改变这，这就是夕阳，撒下了它的一生，留下的却是遗憾，面对即将逝去的人生，它无悔，因为它曾经辉煌过，勇敢的展现出来了，它是伟大的，它应该为自己的努力，而感到自豪，感到骄傲。有奋斗就会有成功，但它也有残缺的一面，那就是生命的终结，看着这夕阳，我笑了笑，我懂了，我的人生也不过如此，虽然我最后的结果不是很理想，但我至少努力过，或许我也应该像这夕阳一样无悔了吧!

人生如夕阳，它们之间在乎的都是奋斗的历程和瞬间的美丽。

关于夕阳的作文高中4

无意间，看一下窗外，那西方最远的地方，有一轮圆润而饱满的夕阳，静静的向西方遁去。心中不由得感叹，这世间竟有如此美丽的事物。放下手中的笔，静静地张望着，那夕阳的美出乎我的意料，陶醉在一片紫红的世界里，无法自拨。

突然间心生不舍，不舍得那夕阳在地平线上沉落。拿起水杯，抿了一口，暖热的水连同着夕阳逝去，霎时，心中一阵酸麻。

一面感叹夕阳的美，一面却在震惊夕阳下落的速度。

就如将一个滚轮放在陡峭的山坡，还没看清，就已紧驰下山，夕阳亦是如此，刚刚才在楼房之上，一眨眼，便已隐没在道路的尽头。

夕阳消逝了，我的心也如此时此刻灰暗的城市，暗淡下来。

忽然心中一惊，产生了一个可怕的念头，这么美丽的夕阳，我之前无从欣赏，倘若不是今天发现，恐怕这夕阳，不知到何时会看到它，不，不只是我，恐怕生活在这繁忙都市的人，有多少个，能在这个时刻静下心去欣赏这美丽的夕阳啊!

此时此刻，耳边依旧充满着嘈杂的歌声、机器的声音、马达的声音……试问：在这个几百万人口的大都市，有谁能听着古典音乐，泡一壶自己最爱的茶，看着夕阳沉思呢?

也许看不到夕阳，便是老天对那些忙于应酬、忙于圈于世俗而不观察自然的人的最严厉的惩罚罢了。

不只如此，在一年四季中，又有多少人留心于这一些与事业无关紧要的事情呢?

春日里樱花盛开，过往行人只是看看而已，有谁能捡起一只花瓣，去品味生命的余香?夏日里树木青翠，可大多数人却都喊叫炎热，有谁能趴在草地上，嗅一嗅泥土深处的清凉呢?还有秋日的落叶，冬日的飞雪…………这些大自然的馈赠，又有多少人真正去感悟过呢?

在画画时，往往论说容易，抒情却难;涂鸦容易，留白还难;签名容易，盖章却难……这也犹如我们的一生，虽然尽情演绎，但心灵却一无所获。倘若我们在发展事业的同时，多安抚一下心灵，那我们的一生不就明朗圆满了吗?在我们尽心的着墨、尽情的上彩、尽力的美丽动人时，不忘用春日的樱花和夏日的清凉抒发感情，用秋日的落叶和冬日的雪花留白，最后再用一生所获，为这幅画卷落款，那这一幅不就完美了吗?

现在将时间缩减的一天，那是如此。也许我的这一天已无太多感情的流露与留白，那就让此时的夕阳为一天落款吧!

看到夕阳已完全沉落，心生惆怅。路灯已经点亮，正在黑夜里明晰。我为自己的今天盖下一个美丽的落款封印，很开心!同时也惋惜一下那些没发现美丽夕阳的人们吧!

关于夕阳的作文高中5

“夕阳无限好，只是近黄昏”，我常常喜欢坐在窗台边，观赏夕阳落日，在落日柔和的余晖中，静静伫望西沉的斜阳，任它拖长自己的影子，也拖长我的思绪。

柔和的夕阳没有中午的烈日炎炎，留下的只是无尽的黑夜，中午的太阳就像一名健壮的青年，而黄昏的夕阳便是一位苍老的老人，虽已至结尾，却还在尽生命，最后一丝力气笼罩大地，再悄然离去。

落日的余晖照耀在山峦上，整座山像蒙上了一层金沙，又把万物都染成柔美的金红色。晚风轻拂，树枝徐徐摇摆着，天地在夕阳的笼罩下，在一片恬静温馨的氛围中，夕阳就在这份宁静温馨中，如一位羞羞涩的少女，红着脸儿，徐缓从容地走向山后。

周围的事物因为夕阳而被拖得老长老长，夕阳也未全部沉下山去，还有一半儿在感受大地的怀抱，夕阳一点一点落下去，小心翼翼照在碧波粼粼的水面上，波光闪闪的，都被那一抹金红色取代了。逐渐的湖面愈来愈黑，夕阳的光线也愈来愈弱，放射不出从前那亮眼的颜色了。

即使夕阳越来越弱，即使夕阳落下去后，取而代之的便是那无尽的黑暗与那黑暗的寒冷，但夕阳仍旧不遗余力地展现她体内的任何一丝热量与阳光。夕阳，他一定是悲伤、悲凉的象征吗?是游子“夕阳西下，断肠人在天涯”的思乡吗?的确，傍晚临近黑夜的太阳已失去清晨他那一份灿烂、朝气，也失去正午太阳的热情与骄人，但他有一种含蓄凝重的气息，像一杯陈年老酒，能包蕴万千的情感，品出他那一份浓浓的醇香。夕阳像极了一位老人，岁月、时光磨走了他的热情与骄躁，同时也赋予它成熟之美。望着他，谁心中的情绪都能平息，夕阳抹去了我心中一切烦恼，我的心与夕阳一样平静。

夕阳虽很柔和，但却十分坚强，他敢于面对被黑夜代替的命运，他教给了我，做人要坚强，即使遭遇自己最不愿意接受的事情，也要勇敢面对现实，你若连现实都不肯接受，谈什么远大抱负?

夕阳落日不仅是一幅美丽的风景线，也是一条条做人的道理，夕阳余晖已全部落下，我的影子也被扯得老长，我却丝毫不在意，陷入了无尽的沉思中。

夕阳虽已逝，太阳一天的结尾，但他不会放弃，第一天清晨为人类造福的愿望，尽自己所能及，将余晖最后一次照向大地，便沉入山下。

夕阳已近，窗边站着一位少年，少年低着头，仍处在思考之中……

关于夕阳的作文高中

2.高中作文大全议论文 篇二

一、努力创设一个让学生作文成功的环境

想要让学生拥有一种成就感, 首先需要为学生创设一个能够让学生作文成功的环境。具体来说, 创建让学生作文成功的环境主要包括以下三个方面:

1. 高中语文要改变对作文的评价观念。

一直以来, 语文教师在对学生进行作文评价的时候, 总是觉得学生的情感不够成熟, 思想比较浅薄。当学生描写自己真实的生活与感受时, 语文教师认为比较幼稚与琐碎, 于是语文教师对学生的评价就显得严厉与苛刻, 从而导致了学生在写作的时候不敢真实地书写自己的感受与感情, 开始胡乱编造, 这样做的同时也影响了学生写作的兴趣。因此语文教师要改变对学生的作文评价观念, 要学会鼓励和宽容学生, 从学生的角度出发去评价学生的作文, 激发学生的写作兴趣。

另外, 语文教师要学会欣赏学生的作文, 不要求全责备。语文教师在对学生的作文进行评价的时候, 总是喜欢用范文作为衡量学生作文的标准, 把评价的重点都放在寻找学生的问题上, 找到一点问题哪怕是小小小的瑕疵也意味着作文的失败, 他们却没有想到, 即使是经典的作品, 也会出现一些问题。语文教师应该用欣赏的眼光来对待学生的作文, 学会表扬与鼓励学生, 学会发现学生作文中的闪光点, 找出学生在作文中语言表达与思维发展方面的优点, 给予充分的肯定和认可, 对于学生在写作中出现的问题, 语文教师要含蓄地给学生指出来, 帮助学生找出问题产生的原因, 帮助学生改正。语文教师要学会与学生平等交流, 与学生产生情感的共鸣, 在欣赏学生、鼓励学生的时候, 给学生以成功的体验, 激发学生写作的兴趣与积极性。

最后, 高中语文教师在评价学生作文的时候, 还要注意自己的评语要真诚, 要恰如其分。学生的每一篇作文里都倾注了学生的汗水与辛劳, 学生写出作文的时候希望得到的是肯定与赞赏, 如果教师不注意自己的评语, 就会给学生一种自己的作文不受重视, 劳而无功的感觉, 习作的积极性与兴趣就会降低, 甚至对习作产生逆反心理。因此, 语文教师在写评语的时候要从学生的角度去思考, 不但要鼓励和赞赏学生, 还要恰当地指出学生的缺点, 使学生能够感受到自己的真诚与关注, 从而激发学生习作的兴趣。

2. 高中语文教师要帮助学生丰富写作素材。

学生由于受到自身阅历与情感体验的限制, 他们的写作素材比较少, 这便限制了学生的写作水平的发挥。作为语文教师, 应该想办法帮助学生丰富其写作素材。语文教师可以经常组织一些活动, 比如参观、游览、社会调查等, 帮助学生增加阅历与见闻。此外语文教师还可以依据学生的爱好, 指导学生组成一些兴趣小组, 比如音乐、美术、制作等, 设计一些与其兴趣相关的题目, 让学生自由发挥, 锻炼写作能力。同时, 语文教师还要培养学生在日常生活中的观察习惯与能力, 使学生在日常生活中善于积累写作素材。久而久之, 学生不但会积累丰富的写作素材, 充实了写作内容, 提高了写作能力, 对写作产生了兴趣。

3. 高中语文教师要给学生锻炼的广阔空间。

语文教师要努力改变自己的作文教学观念, 不能够把作文教学局限于一种或几种特定的文体中, 要鼓励学生书写一些应用性较强的文章, 如新闻、知识小品、文章赏析等, 锻炼学生的作文书写能力, 此外语文教师还要善于捕捉各种时机来锻炼学生的写作水平, 比如学校召开运动会等活动, 语文教师可以叫学生针对这些活动自由发挥写篇作文, 不但锻炼了学生的写作水平, 还可以提高学生写作练习实际的能力。语文教师还要组织一些活动, 如写简报、写新闻、作文竞赛等活动, 充分利用板报、橱窗等宣传阵地, 鼓励学生积极撰写稿件, 积极投稿。

二、给学生创造一个展示自我的平台

要想帮助学生拥有一种成就感, 语文教师就需要为学生创造一个平台, 使学生可以在这个平台上充分展示自我、展示自己的成绩。语文教师可以认真阅读学生的作文, 选择学生作文中的优美词句与段落, 让学生生一种成功的体验, 从而激发学生的写作热情, 提高学生的写作兴趣。同时, 语文教师还可以利用教室的墙报设立专门的优秀作文专栏, 将学生的优秀作文张贴出来, 供老师和同学欣赏, 同时语文教师还可以组织演讲等活动, 这样就可以充分地给予学生成功的体验, 调动学生的参与热情, 从而提高学生的写作兴趣与积极性。

此外, 语文教师还可以组织学生参加各种作文竞赛, 鼓励学生参与, 同时还要善于发现优秀文章, 给学以利用表扬的力量进行宣传, 激发班级所有学生的参与热情, 创造一种积极的、上进的、竞争的班级写作氛围, 提高学生的整体写作兴趣与激情。

总之, 语文教师要努力为学生创建一个良好的环境, 给学生一个展示自我的平台, 帮助学生获得一种成就感, 从而激发学生的写作兴趣, 提高学生的写作水平与能力。

摘要：兴趣是最好的老师, 兴趣的产生, 往往源于成功。高中学生往往对写作没有兴趣, 想要解决就需要给学生一种成就感。关于如何才能让学生拥有成就感, 笔者从高中语文教师要努力创设一个让学生作文成功的环境, 高中语文教师要给学生创造一个展示自我的平台两个方面做了详细叙述。

3.浅议高中作文教学 篇三

【关键词】中学作文教学  学生主体作用  写作兴趣

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0129-01

时至今日，教育改革不断深化，课程理念不断更新，“以学生为主体，以教师为主导”这一观点早已深入人心，也得到了广大师生的认可，可是一直困惑着我们语文老师的问题是：在中学作文教学中怎样发挥学生的主体作用呢？假如学生对写作没有半点儿兴趣，那么，老师付出了劳动，也不可能一分耕耘一分收获，学生呢，机械重复花费了心血，也不可能多劳多得，苦尽甘来。

孔子尚且说过：“知之为知之，不知为不知，是知也”。在这里试结合自己的教学实践和体会谈谈几点肤浅的看法。

一、从实际出发，引导学生明确“写作目标”。

这是培养兴趣发挥主体作用的基础。既然已经明确了兴趣是发挥学生主体作用的关键，那么，首要的任务就是引导学生明确“写作目标”——包括作文目标、学期目标、写作意义。这是培养学生写作兴趣的源泉和动力。换句话说，学生明确了以上写作目标才有可能对写作产生兴趣，有了兴趣才有可能成为作文教学中的主体。这就好比举世闻名的航海家麦哲伦一样，当年在他准备带着他的船队出发之前，他肯定在心中早已拟定了一个伟大的目标，于是才有了他那样伟大的壮举。所以首先要在学生心中确立写作目标，这个目标有三点：

（1）作文目标。先引导学生初步了解作文目标即好作文应该是个什么样子，在心里确立一个“模式”，好依“葫芦”画瓢。要知道，对中学生光凭脱离实际的高谈阔论是无济于事的，得来点实际的例子：可以先让学生欣赏一下优秀作家的作品，感受一下优秀作品的文学魅力，这可能会让他们觉得可望不可即;那么，就再让学生欣赏一下中学生自己身边的优秀作文，让他们感觉看得见摸得着。最后引导学生自己谈谈这些作文好在哪里，小结一下什么样的作文才是好作文。

（2）学期目标。如果把一学期的写作当作一次长跑，那么，在“写作长跑”前，就应该引导学生明确规则，明确前进目标：每月评比日记和作文，以学生为主体，采用民主集中的原则，凡被多数学生公认的作文为班级优秀作文;每月优秀作文较多的学生就荣获当月“作文之最”或“小作家”的称号;然后累计每月的成绩，凡一学期优秀作文篇数最多的学生就荣获班级本学期“作文之最”或“小作家”的称号;并把评比结果及时公布在班级专栏里。有了这样一个适当的激励机制，学生会觉得通过努力完全能够达到，自然对于写作是跃跃欲试。

（3）写作意义。引导学生探究写好作文的好处，再小结：如果作文写好了，自己的语文成绩就相应提高了，学习其他课程就更有信心了;作文写好了，自身的书面表达能力提高了，口头表达能力当然也就提高了，那么，在生活中与他人的交际能力也就相应增强了。这样，就为自己的人生奠定了走向成功的基石。既然如此，何不积极主动地参入到属于自我的写作实践中去呢？！

值得注意的是，评选班级优秀作文的“门槛”应该是循序渐进、逐步提高，也就是说开始最好不要设得太高，这样会把许多学生拒之门外，会打消他们的写作兴趣，会使他们不再积极主动参入写作，那么我们想把学生变成作文教学的主体这个愿望就难以实现。

二、从训练写日记入手，引导学生表达“真实自我”。

这是培养兴趣发挥主体作用的关键。在学生初步明确了写作目标有了一点儿写作兴趣的情况下，趁热打铁，先引导学生练习写日记而不是写作文。

（1）比较。这里，我们先要区别一下“日记”和“作文”这两个不大相同的概念：在学生看来，作文，是为了完成老师布置的作业而不惜“自欺欺人”，它带给学生的信息是作业的、限制的、必须的、生硬的、冰冷的、虚假的、无情趣的;恰恰相反，日记，是为了表达自己内心的“真实感受”而自由写作，它带给学生的信息却是自我的、自由的、内心的、温暖的、无限制的、真实的、有情趣的。

（2）小结。经过了上面的比较，我们不言而喻：写日记的过程就成了学生表达自己心声的过程，不仅表达了学生自己真实的熟悉的和喜欢的内容，而且还表达了他们自己内心深处的真情实感——“人非草木，孰能无情”。

三、从生活中提炼素材，引导学生发现“生活之美”。

这是激发兴趣发挥主体作用的重点。实践证明，除了要引导学生练习写日记外，还要引导学生学会关注生活，去努力发现生活中的美，以此来激发学生的写作兴趣，调动他们主动参入的积极性，使他们真正成为作文教学和写作实践中的主人。这里，需要说明三点：

（1）强调生活是写作的源泉，没有生活就没有写作，更不可能有好的创作。

（2）强调要写好作文，不仅要观察生活，而且关键要有一颗善于发现生活“美”的心灵。

（3）要强调既然生活是写作的源泉，那么在作文教学中，就不要过多地片面地追求“创设情境”，如让学生集体看一场电影，观看一次实验，或参加一项活动，然后就让学生写一篇作文。

四、从“信任包容”角度看学生作文，让学生参入批改和讲评。

这是对激发学生写作兴趣发挥主体作用的强化。培养学生的写作兴趣，发挥学生主体作用，还要注重以信任之眼光以包容之爱心认真地批改和讲评学生已经写好的作文，并让学生参入到作文的批改和讲评中来。

（1）在我们的作文教学中，叫人痛心的是老师往往只注重作文指导，相反忽略了作文的批改和讲评，学校也常常专门组织老师去听作文指导课，而很少听作文讲评课。

（2）要用包容的胸怀和欣赏的眼光去批改和讲评学生的作文。

（3）要更新观念，让学生当作文批改讲评的主人，真正发挥学生的主体作用 。在作文教学过程中，我曾尝试了以下做法：一种做法——经过几次“学生写，老师改”后，有时让学生当一回批改作文的主人“小老师”。

所有这些事实表明：用欣赏眼光去批改和讲评学生作文的同時，还要有包容之心——决不能用成人的眼光去看待学生作文，一味地去评头论足、求全责备，把学生批驳得体无完肤。这样会把学生对写作已有的一点儿兴趣弄得荡然无存，这样学生就再也不会主动参入到作文教学中来了。另外，取消作文批改讲评“一言堂”，让学生在老师的引导下参入到批改和讲评中来，刻不容缓，它也是作文教学中激发学生写作兴趣发挥学生主体作用的重要途径。

4.浅议高中语文作文教学 篇四

------关于高中语文作文素材的积累

阳安中学杨敏

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”生活处处是资源，只要指导学生，炼就一双撷取素材的“慧眼”贮积素材，作文时知道从哪个库里拿“米”，“香喷喷的米饭”——作文才能新鲜出炉。

一、创设愉悦氛围，激活“一池春水”。

给学生以愉悦氛围、激活写作这池春水。写作是情感的宣泄，是心灵的告白，伴随着写作流程始终的也应该是精神的愉悦。雨果有句话说得好：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。”人的心灵，真的是辽阔无比，深邃无比，璀璨无比。它是千百年来从大作家到普通百姓说不尽、写不完的永久题材。

欣喜若狂，是写作的情绪，也是写作的内容：杜甫正是沉浸在“闻官军收河南河北”的巨大惊喜中，才有“却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂”的佳句。悲痛欲绝，是写作的情绪，也是写作的内容：鲁迅正是 “深味”着“非人间的浓黑的悲凉”，才得以把“后死者的菲薄的祭品”奉献于刘和珍君的灵前。

我们的学生生活在蓝天白云下，有着阳光一样的心情，也就能催化出阳光般明朗纯净的习作。有时年轻的心在风暴中展转浮沉，提示我们去思考生活和心灵的复杂性。

学生小小的心就是一个博大的世界。他们的幸福、欣喜、平静、忧伤、沉痛、迷惘都是他们成长的记录，把自己的心路历程表达出来的过程，也是洁净灵魂和提升灵魂过程。写作，又怎能放过这人生最宝贵的财富。

二、文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考，无“思”无“识”，文思就会枯竭。

王安石在《游褒禅山记》说得好：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。往往有得，以其思之深而无不在也。”这里关键是一个“思”字，因为有“思”，他们能见人之所未见，能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。

学生们课外阅读的着眼点常常集中在娱乐明星、体育新闻、网络游戏、休闲时尚等方面，他们的兴趣永远能跟得上“时代的步伐”。如果教师从他们的兴趣点入手，拿出一定的时间（如每周一节课或每节课前几分钟），充分利用这些资源，引发学生做积极的理性思考，就能变“废”为“宝”，使学生逐渐形成自己的资源优势。

学生如果暑假期间天天坚持看“东方时空”“焦点访谈”“共同关注”“新闻调查”“国际观察”等央台品牌节目，学会关注社会，从各国大选到伊拉克战争，从奥运风云到西部大开发，从教育改革到法制建设，关注这些社会热点话题、焦点人物，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响，灌输学生一种为人的责任感，训练学生思维的广度和深度，使之能纵观古今中外，笑谈天下风云。

三、开辟多彩路径，浇灌芳菲满园。

博览众书，《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物，还是要挤出时间来品读的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，1

或情感丰沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。

“充分发挥“集体的力量”，让学生们做到资源共享，走“共同富裕”的道路。具体做法是每个学生一周搜集一条有价值的材料（要求典型、新颖），全班就有七八十条，将这些材料分类汇编，天长日久，库存会越来越多。学生搜集的材料可以是时事新闻、社会热点焦点问题、名人轶事、文化视点、评论随笔、历史典故、科学发现等等。

四、充分利用教材和读本，摄取相关信息归类整理

教材和读本是学生手头最主要的也是使用效率最高的学习语文的载体，其中的很多信息可以作为写作的素材，教师要教给学生摄取、归纳信息的方法，不要让这些资源成为“匆匆过客”而失去其应有的价值。学生的大量时间是花在对教材的探研中，高中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。

应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。而语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好的材料来源吗?我们布臵任务，让学生利用暑假，把多年来课文后要求背诵的，特别是大纲中要求背诵的篇章和而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，或摘抄，或熟读，把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料存储于自己“作文素材库”中，有时间就熟读或背诵，这样以后写作的时候便洋洋洒洒下笔千言了。去年高考中很多优秀作文，就是运用大量的诗文佳句，让文章满口生香，诗意盎然而获得满分和高分的。

关于身残志坚的材料，就有海伦·凯勒、斯蒂芬·霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔·柯察金、张海迪要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔子和孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”。另外，高三阶段的大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中来。

应学会将各科的知识融会贯通于作文中。生动的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界，甚至深奥的理化知识，都能成为作文“入味之药”。

五、学会一材多用

写作的材料具有互通性。如高中第六册课文《庄子，当我们无路可走时》里的庄子面对前来封官的楚大夫，持钓竿不顾，并说自己愿意像一只曳尾于涂中的自由自在的乌龟——这是庄子“心灵的选择”(2002年高考作文话题)，也可以说是他对自己的“诚信”(2001年高考作文话题)无欺。史铁生双腿瘫痪以后，是母亲给了他活下去的勇气，但是，母亲却在他“撞开一条生活道路”时离开了人世，留给他的是无限的愧疚和绵绵的思念。史铁生将这同一种刻骨的相思融入了《我与地坛》《合欢树》《秋天的思念》等多篇文章中。

鲁迅在日本留学期间偶然一次看幻灯的经历，给先生以深刻的刺激，以后，鲁迅在《滕野先生》和《呐喊自序》中都写到这件事。

可见，一则材料，如同一块未经治理的 “璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。我们应该指导学生学会把“有限”的材料用到“无限”的话题中，这才能让自己作文特别是考场作文时，能百变手头作文材料而使自己的作文立于不败之地。

六、学会推陈出新，“君子性非异也，善假于物也”

作文贵有创新。有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在高考作文的评分标准“发展等级”中才有“有创新”这一条。

“好风凭借力，送我上青云”，高考作文中有很多借鉴的范例。2001年的《患者吴诚信的就诊报告》就是模仿《杂文选刊》中《患者无良知的就诊报告》，因其思想深刻而获批卷者青睐;2002年的满分卷《他们都选择了明月》也是借鉴了林清玄的哲理散文《送他一轮明月》。

采用“故事新编”的方式来构思作文。“故事新编”是指写话题作文时，在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或历史传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活，表现主旨，造成一种古今对比、虚实相生的艺术效果。它的好处在显示出文章有一种历史文化的底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点，既翻了花样，出了新意，又幽默风趣、神思飞扬，令人耳目一新。这种作文形式近年来在中学生作文和高考作文中异军突起，引人注目。如《堂〃诘诃德后传》、《阿Q新传》、《朱贵开店》、《赤兔之死》《西游记新编》等考生作文都以其“有创新”获得满分。然而，故事新编贵在于“新”。它既不是对原著故事的简单概括，也不是为原著写续篇，而是在原来的主题、人物、情节基础上，赋予新的思想内容。

七、善用歌曲诗词

学生处在歌唱年龄，哪个少男少女不歌唱，哪个学生不喜欢流行音乐?优秀流行歌曲都是生活之歌，是创作者做了生活“有心人”的结果。优秀流行歌曲精美、凝炼，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着深沉的人生意识，意蕴丰厚。有的歌词已成为名言警句，脍炙人口。如“风雨中这点痛算什么”(《水手》)，“三分天注定，七分靠打拼”(《爱拼才会赢》)。我们在作文教学中，让歌曲作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生眼观六路，耳听八方;或以流行歌曲引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，开拓认识领域和写作思路;学生从《爱拼才会赢》中认识到：要善于掌握“三分天注定”的机遇，更要自我努力创造发展的机遇;机遇不是等来的，拼则赢，不拼则败。学生从《回家》中感悟到：回家的感觉真好，那里有浓浓的亲情，脉脉的柔情，温暖的关怀。家不仅是人类自然之躯的栖身之地，更是人类的精神家园、心灵家园。

5.高中学生评语大全 篇五

张德伟：

开学初，你很可爱。话说得一着急就不通，同学笑了，你却脸涨得通红，憨憨一笑；每每老师开班会或讲一些为人处事的道理时，你总是坐得很端正，一双出神的眼睛流露着共鸣或思考的心迹，脸上显出会心的微笑或不由自主的点头；那个作业，更是一笔一划认认真真地写，就像你一样专注。或许正是这份可爱帮了你，你期中的成绩是出乎老师意料之外的好。然而为你高兴得不久，却发现你变了，眼神不再专注，多了一份随意，纪律不再在乎，多了几次违纪，作业不再认真，多了些许潦草。心痛啊！为你自己不自知的变化。记住：满招损，谦受益

罗浩斌：虽然你曾经在开学没多久的时候在校布告栏里被记了一次名字，但我知道你不是有心的，因为经老师谈话之后，几个月里你就没再犯过，可见犯错不是你的习惯，而是一种偶然，这显示了你良好的约束力和对集体的重视、对老师教育的理解与接受。也许你太内向，老师对你内心世界了解不多，但是军训却给了我一个机会，你总是做得那么认真和标准，尤其是回校之后，别人做操都无所谓，而你仍然一如既往，这显示了你踏实的工作作风和诚信的为人。老师相信你，但是这个时代没有人有时间可以像老师这样从细节了解你，因此老师希望在今后的日子里你能大胆发言，大胆参与各种集体的活动，培养出魄力。

郭宏伟： 第一眼看到你的大个头和不言语的表情，觉得特稳重，于是第一天就急急地把化学科代表的工作交给了你。虽然后来才发现你呀，毛病可真不少：老是丢三落四，什么作业本啊，书啊老也找不见；再或者是正是火烧眉毛要交作业了，你才发现放家里了。自然作业书写是很难工整的，又有点偷懒，每次背书默写总是要大打折扣的，偶尔上课也开点小差，总之一句话，还小，有点管不了自己，后来果然一看年纪还真不大。所幸的是大事上你还是不含糊的，守时守纪，从不迟到早退，学习也还算用功，化学科代表工作居然能一直干到结束还得到老师和同学的好评，也真不能不算个奇迹了！看来你仍是个胡闹有趣又可爱的学生了。

刘志：染着黄黄的长发，穿得酷酷的样子，一个人靠在后面的窗边，这就是第一天的你，印象是：糟了，一定是不太好学又爱惹事的那类学生。紧接着，你自荐要做体育委员，当即老师作了一个大胆的决定，信任你，给你展示的位置，让你转变成一个自律好学的好学生。随后的日子里，我很庆幸当初的决定，你对工作极端负责，为人态度又极温和，每次默默地为所有老师摆好幻灯机，为全班同学服务，甚至心细到不弄出声，显示了良好修养，令老师万分感动。当然也随着时光的流逝，你的一些缺点还是不能掩藏地暴露出来了，不够守时，爱迟到，对学习的努力程度还远远不够，老师真希望看到一个奋发的你！

卞梁：虽然你的成绩不尽如人意，可是奇怪的是从初一到现在，每逢在办公室老师议论到你的时候，几乎众口一词：卞梁？聪明！就是太不在意，太懒。人是真好，有礼貌，有修养，见到老师总是笑笑的。所以呀，莫名地还挺讨人喜欢。及至你做了劳动委员之后，才发现老师所言确实不假。因为在做事过程中见出你的用心，也见出你的能力。尤其是在一次处理带饮料瓶进课室现象中，你的轻松温和的三言两语中，既有对同学的理解，又有对班规的维护，还有对自己的要求与无奈，真是动之以情，晓之以理，故而此后卫生情况大为改观。一个最难做的职务最麻烦的事情，你却举重若轻地解决了。这一切让老师坚信一点，你只要对任何事都像这样，当令人刮目相看。老师希望看到这一天。

文建财：

你是个优缺点都极为分明的人。从大的校纪班规看，你算得是个合格的中学生，印象中你没有迟过到，没有给班级抹过黑，甚至没有请过假，作业也是按时完成，不会欠交拖交，尤其是字写得秀气，本是一块学习的好材料。只是问题也真不少，且不是小毛病。上课爱讲话爱开小差，各位老师和同学都有微词；作业干净却太重抄作业的痕迹；周记挺敷衍，老抄新闻；不太认真思考自己的前途和学业，有点得过且过，不踏实。所以成绩不但不见进步，还是下降的迹象。用心做好每一天吧，用心做好每件事，用心对待一个学生要考虑的大事，将精力集中在学业上，而不是浮躁的旁枝末节上。

林坚群：

你恐怕可以算是全班最懂事也最沉默的一位学生了。我几乎数不出你的错误，从不迟到早退，从不拖欠作业，从不大声喧哗，也从不追逐打闹；着装总是那么整齐，神情总是那么谦逊，说话总是那么平和，每次参加鼓号训练毫无怨言，踏踏实实，应该说你是个很有亲和力的人，尤其是有一次你诚恳地向老师承认你的错误并保证改正，此后果然言而有信，如此久之，能得到别人的信任，怪不得有同学到我面前举荐你做班干部。但是做班干部，是需要热情与魄力的，而你太过沉默，从不表现自己，老师真的希望你给自己一个锻炼的机会，也给一个帮助老师协助老师的舞台。

林智勇：

看人应一分为二，你也一样。不可否认，从遵纪守规来看，你不失为一个优秀的学生。每天按时到校，按时交作业，做一个学生一天里应该做的每一件事，因此你基本从来没有为这些事而受过老师的半点批评。然而其它就太平平了，没有给自己一个更高的目标，更大的闯劲和更出色的成绩。尤其是书写，引得所有老师的头疼，因为实在看不清你写些什么。提醒多次，毫不悔改，你这是逼老师在放弃你，放弃对你学习的监督，最终受害的是你自己。老师不要你做什么大事，各位老师一致要求，从数字、字母、汉字写起，认认真真写清楚，至少让人看懂。

陈欢：

你是班里住校生中唯一的男生，你为人温和，与人相处坦诚，从来不与别人发生纠纷；每次晚自习时你总是埋头在学习，查一查考勤，你从来不会无故缺席，深得值班老师和生活老师的好评。在班级，每天总是按时到校，作业也总是按时按质按量完成，与同学很友爱，上课也很认真，从未有老师来数落你的不是，从遵纪守法方面看，你是一个优秀的学生。不过，总是让人还觉得有遗憾，一切都太平稳了，缺少一点个性与生动。老师希望你很积极参加集体活动，为班级承担一些责任，锻炼胆量与魄力，提高自己的能力。

蔡镇安：如果当初在与你还没有师生情的时候，老师会拒绝接受你，因为害怕你总是不时给班级添乱。期中后，你的老毛病可能犯了，隔三差五地迟到，让班级在守时守信方面大打折扣；偶尔的冲动，总是有一种火药味，好像随时在某个时刻就会点燃。如今一个学期过去了，真要让你离开老师还是有点舍不得。其实你心眼很好，一般情况下，你对人总是笑呵呵，很有亲和力；体育也好，跳高比赛时风采尽现；做体育委员，虽然不是做得最好，可看得出你很努力，也很有魄力；下午自习课总是认真地看纪律。真是为老师做了不少事。总之，你是让人欢喜让你忧啊。愿你下学期能发挥长处，改正短处，做个真正可爱又能干的学生。

郑玮：对你真不知该说些什么，因为你自尊心很强，说不好听的你难受，说好听的又太虚假。当初认识你的时候，老师对你印象不错，普通话讲得好，朗诵也不错。我曾对你说：“不管以前你怎么样，现在

6.诌议高中物理例题讲解 篇六

例题讲解一般有三个层次.第一个层次,能够让学生了解知道正确答案.第二个层次,能够通过评讲,让学生知道本道题考察了哪些知识点,能力点.第三个层次,能够通过评讲,让学生拿到题目后,站在出题人的角度了解本题可以考察学生的什么能力,哪些地方存在得分点.

例题:如图1,质量分别为m和M的两个星球A和B在引力作用下都绕O点做匀速周运动,星球A和B两者中心之间距离为L.已知A、B的中心和0三点始终共线,A和B分别在O的两侧.引力常数为G.

(1)求两星球做圆周运动的周期.

(2)在地月系统中,若忽略其它星球的影响,可以将月球和地球看成上述星球A和B,月球绕其轨道中心运行为的周期记为T1,但在近似处理问题时,常常认为月球是绕地心做圆周运动的,这样算得的运行周期T2.已知地球和月球的质量分别为5.98×1024 kg和7.35×1022 kg.求T2与T1两者平方之比.(结果保留3位小数)

解:第一个层次,学生知道最终的答案(1)(2)1.01

学生可以拿到标准答案,分析解题过程,然而这样的结果是,学生仅仅知道本题答案,即便是只讲这个答案,学生也无法通过本题学习,达到提升能力的目的.所以最后只好陷入题海战术,使学生筋疲力尽,失去兴趣.

第二个层次,本题是双星问题.双星有以下几个知识点:1.万有引力提供向心力.2.向心力等大而反向.3.半径与质量成反比,两半径之和等于双星距离.4.角速度、周期相等.

(1)A和B绕0做匀速圆周运动,它们之间的万有引力提供向心力,则A和B的向心力相等.且A和B和0始终共线,说明A和B有相同的角速度和周期.因此有联立解得对A根据牛顿第二定律和万有引力定律得

化简得

(2)将地、月看成双星,由(1)得

将月球看作绕地心做圆周运动,根据牛顿第二定律和万有引力定律得化简得所以两种周期的平方比值为

第二问中,要求学生具备:1.知识迁移的能力,2.阅读理解材料的能力,3.模型处理与建立的能力.

第三个层次,提问学生,如果你是出题人,你可能从哪个方面考察学生呢?

1.角速度与转动角度的问题.(如何设计呢)

2.把这种模型换成日地模型.(提供相应数据后,答案又是什么样呢?)

长期进行三个层次的教育,学生容易将知识转变成能力,可以把若干种问题进行归纳总结.长期以来我们常用以下两种方法来进行例题教学:

1.按照解题方法组织例题教学.一般的例题都是按力、热、电、光的顺序来讲授的,但我们比较倾向于按照解题方法来讲解物理例题.如,理想化法、整体法和隔离法、等效替代法、小量分析法、叠加法、对称法、图象法等.这样比较有利于学生掌握一些重要的解题方法.到学习的某一阶段,集中将一批用解决方法相同的例题安排给学生练习,使他们由不会用到会用这种方法.在以后的学习中,每隔一定阶段让这种方法再出现一次,以加深这种解题方法在大脑中的印象,达到牢固掌握,应用自如的目的.

7.浅议农村高中活力作文课堂的创建 篇七

我们知道，一堂成功的作文课会充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。“活”，表面上是课堂的情境活、内容活、形式活，实质上是师生双方的知识、能力、情感的生成与问题、精神、生命的生长。“活”的核心不是让学生的身体动起来，而是让学生的大脑动起来。

一、“活力课堂”如何创建

创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，首先要求教师放下惟我独尊的架子，从人格平等的基本学生观出发，把学生当作一个真正的“人”，一个有情感、有思想、有个性、有潜能、有血有肉的活生生的“人”去看待，尊重他们的人格、个性、思想，理解他们的情感、志趣、行为，与学生同呼吸、共悲欢，以一颗真挚的心去解读青春，以宽宏、坦荡的胸怀去感受，以真诚的高尚人格去感染，以平等的态度、实事求是的民主作风去对待自己的学生，关怀备至地、小心翼翼地去触及学生那颗年轻的心和他们那尚未成熟但充满着单纯天真、散发着锐气活力的人格。

真正培养学生的作文能力，让学生关注现实，热爱生活，做生活的有心人，又要拓展学生的想象空间，有了和谐平等的师生关系和良好的作文课堂教学氛围作保证，还需要在以下几个方面下足工夫：

1.教师应身先士卒，写“下水作文”

许多语文教师教人作文自己却不会作。虽然现在的教材都是名家妙文，但对于高中生而言却是遥不可及，他们不太会自主欣赏，而老师的文章学生是乐意学的。因此，教师结合自己的“下水作文”谈写作思路、表达技巧、生活感悟，更能引起学生的兴趣，激起学生的写作热情。

2.从课本借力，结合阅读教学指导学生仿写

既然现在通行课本中选取的都是名家妙文，学生不太会自主欣赏，那么，作为教师，可结合选文，赏析其写作技巧，并布置同题作文，指导学生进行仿写。如老舍先生的《想北平》一文，在表达方式上先抒情，后描写，而学生作文时通常是先叙事或描写，再抒情言志。教师可请学生揣摩作为“人民艺术家”的老舍为什么如此安排，表达效果如何，课后不妨布置学生写一篇与本专题同题的作文《月是故乡明》，学习老舍的行文方式。

3.博观而约取，厚积而薄发

古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”那么，怎样才能更好地激发学生的写作兴趣？

写作离不开阅读，阅读是写作的基础，如果没有大量的素材积累，那学生写作将成为“无源之水，无本之木”。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”可由学生自愿征订《读者》《课外阅读》《中华活页文选》等杂志广泛阅读，周末教师可布置学生摘抄并简评相关语段进行检查；从高一时有意识地布置学生阅读“普通高中必读系列文学作品”，一般高一上学期读《边城》《欧也妮·葛朗台》，下学期读《三国演义》，高二选修文科的同学还要更多地阅读其他篇目。

4.要善于捕捉生活中的“微光”

生活是个取之不竭、用之不尽的作文材料源泉，我们身边每天发生着数之不尽的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。要使学生写得真实，写得丰富，教师要注意指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，只有使学生具备一定的观察能力，善于捕捉生活中的“微光”，才能不断地获取作文素材，从根本上解决“写什么”的问题。周记应该是一种不错的作业形式，学生真正走进生活，关注自我，有感而发，率性写作，才能写出真情实感。

二、活力作文课堂的具体呈现

师生都作了充分的准备以后，活力作文课堂又该怎样呈现呢？作文教学一般分为作文指导课和作文评讲课两种课型。下面就两种课型分别进行概述：

1.作文指导课

（1）课前准备

每次作文指导课，课前教师应确立好教学目标，目标力求单一明确。提前印发相关的作文材料，内容包括：训练要点、方法指导、专题训练等板块。由学生自主收集素材，作一些摘录，做到“手中有粮，心里不慌”。

（2）课堂教学环节

作文指导课主要有教师明确训练要求、指导审题和立意、学生自主列提纲、先说后练、片断练习、文章构思呈现、当堂修改几个主要环节，在这些环节中，和传统作文教学不尽相同的是“先说后练”“片断练习”“当堂修改”。

以“记叙文写作要写出波澜”这一训练目标为例，写作《轻易不言败》这个题目。学生在“先说后练”这个环节里充分发挥了主观能动性。教师可先请学生说说自己都有哪些“不轻易言败”的亲身经历，要说出不言败的过程。这样既可以帮助学生筛选适合的写作素材，也锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

而“片断练习”可以使每个学生都动起来，将“轻易不言败”这一过程中的某个环节细化，写一段细节描写，着重在神态描写、动作描写和心理描写上。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力，也可让學生提前进入作文构思的情境中。学生在写作片断练习后，继续构思完善，结构全篇，行文时将更加流畅，“下笔如有神”。

“好作文是改出来的”，“当堂修改”这一环节又可以培养学生自主检查和及时修改文章的好习惯。学生自改过程中在遣词造句或者文章的结构上进一步润色，甚至小到一个标点，久而久之，学生的作文水平和鉴赏水平都会有一定程度的提高。

2.作文讲评课

（1）教师精批，激发兴趣

高中生作文质量参差不齐是事实，但都是学生们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到教师的尊重和理解。因此，教师在批改时首先应做到的是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定。教师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改，提出修改意见。

评价的目的就是要鼓励学生，激发兴趣，使之促进学生发展。教师精批不仅能发现学生的长处，还给了学生人生发展的强烈暗示和无限激励。

（2）例文解析，分清优劣

教师在作文讲评课上提供学生的“病文”，请学生进行分析，提出修改意见。如利用多媒体手段进行集体修改，以明晰问题所在。教师朗诵（或请学生朗诵）“范文”，集体赏析，发现闪光点，给其他学生作文提供借鉴。

（3）学生“互批自改”，寻找差距

作文讲评课是面向全体学生的，学生“互批自改”可以调动所有学生，让学生明白自己作文中存在的问题，在不断修改中提高自身的写作水平。也能发现其他同学作文的闪光点，找到差距并取长补短。佳作通过学生当堂诵读、班级张贴、巡回演讲等形式向全班乃至全校同学公开表彰，这样学生就充满了自豪感、成就感、荣誉感，会更有信心争取继续写出佳作。

总之，要让每个学生真正参与到作文课堂中来。作文指导课，要让全体学生知道作文应该怎么写；而作文讲评课，要让学生知道自己的作文出了哪些问题，查漏补缺，取长补短。这样师生积极互动，和谐平等的课堂才是充满活力的作文课堂。

让学生表达出自己的真实情感，写出对生活有感悟的作文。我们要提倡学生关注生活，关注自我，率性写作，让学生把作文理解为一种传情达意的工具，而不是一种痛苦的负担。我们可以根据学生的生活实际，从反映学生的生活、指导学生做人、鼓励学生创新等角度设计相关的题目指导学生作文。我们应该鼓励学生学会观察周围生活，记录自己平时的点滴感受；学会思考，从身边小事中获得启发，学会记录自己的情感变化，让他们逐渐把文字理解成抒发情感的媒介。在课堂上与学生真正互动，努力打造活力课堂，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。那么，不管是什么来源的学生都会喜欢作文课，喜欢写作文，能够写出富有农村或城镇特色的佳作。

8.2021高中军训日记[大全] 篇八

2021高中军训日记篇1

今天是军训的第一天，早上7点30分我们齐聚在学校操场举行军训开营仪式。负责此次军训教学任务的武警浙江总队警勤中队的官兵们早已列队整齐。

开营仪式由政教处副主任诸杰锋老师主持，首先是升旗仪式，战士们挺拔的身姿，标准的姿势给同学们留下了深刻印象。随后，学员代表和教官代表依次发言。学员代表发出铮铮誓言，决心不怕吃苦，不怕流汗，保证高质量完成军训所有任务，努力在军训中锤炼意志，磨练毅力，争取交出高中阶段第一份漂亮的成绩单。最后，陈雄副校长宣布最新高一军训开始。

今天的训练科目是站军姿，立正，跨列，稍息等等，站军姿时必须保持纹丝不动，立正稍息动作必须干净利落，一个摆臂的动作常常要练习几十遍甚至几百遍，对于暑假在家宅了三个月的我们来说，头顶的烈日真是有点让人吃不消，但是同学们选择咬牙坚持，实在撑不住就到休息处喝点食堂叔叔阿姨准备的绿豆汤、金银花茶，稍作休息马上又回到班级队伍中参加训练。班主任老师个个都是陪练员，顶着太阳，站在离我们最近的地方，给我们加油鼓劲，手中的相机不停记录着我们最英姿飒爽的风采。

军训的第一天就这样过去了，晚上躺在床上，脑海中不断回忆着军训的片段，耳边回响的是同学们响亮的口号，眼前浮现的是他们坚毅的目光，晶莹的汗水。我想，这就是青春最好的见证。

2021高中军训日记篇2

今天虽然是阴天，我们心里却阳光明媚，因为我们期待已久的军训活动终于开始啦!下午一点半，伴随着和煦的春风，聆听着铿锵的音乐，我们排着整齐的队伍来到操场上，举行了国山兵娃军训大队开训仪式。宜兴市国防教育基地的官兵们为我们展示了一次正规、庄严的升旗仪式，还进行了队列、格斗等军事训练项目的示范表演。看着他们挺拔的身姿、整齐的步伐、有力的动作，同学们都情不自禁地发出啧啧赞叹：多整齐啊!好棒啊!真酷!。

开训仪式之后，我们就被分到不同场地跟教官开始训练。今天，我们主要练习站军姿和向右看齐。教官教我们两手四指并拢，大拇指稍弯曲，紧贴食指，放在大腿的两侧，抬头、挺胸、收腹，目视前方。我们认真按照教官的要求立正好，教官一一巡视，纠正我们的姿势，然后就让我们保持这样的姿势一动不动。一分钟，两分钟一开始，我还很轻松，可是，越到后来就越累，腿酸脖子酸，背上也好像压上了一座大山。唉，站到什么时候啊?我心里哀叹着，好几次都想蹲下去，但一看到教官那严肃的面孔，一想到我是一个兵娃，我要无愧于国山兵娃的称号!我还是咬牙坚持了下来。

站完军姿，我们又学习了向右看齐。操场上不时响起教官们洪亮的口号声和我们对齐时的跺脚声。

在累并快乐的训练中，时间很快溜走了，我们的第一次军训结束了，期待着下一次的军训!

2021高中军训日记篇3

军训的第一天我们就听说要去西溪湿地拉练，大家都非常兴奋，我也不例外。可是在兴奋、激动之余，我还有点儿担心，万一突然下雨了怎么办?万一脚扭伤了怎么办?万一……很快，我们就要集合去拉练了，我只好带着这样复杂的心情，上路了。

到了西溪湿地，我很快就忘掉了那些问题，因为那迷人的景色深深地吸引住了我：清澈的小溪、绿色的草地，还有远处那低低地白云，让人沉醉其中。

可是，走了一会儿，这美景就吸引不了我了。这是因为，我已经有些走不动了，两只脚酸痛极了，似乎灌了铅似的，提也提不起来了。这时，我才明白军训并不是出来玩耍放松的，而是出来吃苦的。我本来又想耍脾气，不走了，可转念一想，想到了那两句话：“我要训练，我要吃苦，我要成才!”“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队!”是啊，解放军叔叔吃的苦肯定比我们还多，但他们却没有一个放弃了，他们都坚持下来了，他们都是男子汗!

于是，我咬咬牙，跟上了队伍，尽管双脚依旧酸痛，但我不觉得;尽管双脚依旧提不起来，但我不觉得!

终于，我们走回了军校，大家累得话也不想说了。虽然我也很累，可我却很高兴。我觉得我张大了，我能吃苦了，我已经可以承担一些责任了!

9.高中生期末评语大全 篇九

“人贵有志。”谭慧，昨天的你沉默寡言，今天的你开朗真诚，你的改变让苏老师欣喜不已。你对什么事情都有一股不达目的不罢休的韧劲，当你一次次用查资料的方式锲而不舍地证明自己观点的时候，苏老师着实被你的精神感动了。你对语文，对诗词创作的兴趣在一天天的增长，你的才华也在一天天的显示。作为路队长，你的组织领导才能也令人佩服。苏老师相信，你一定能用信心加恒心赢得未来更辽阔的天空。

“人小志气高。”小巧玲珑的你有着一股勇往直前的冲劲和一副坦荡荡的热心肠。你总是先为别人着想，从来不为自己考虑。从打扫卫生到班级活动，虽然你不是班级的亮点，但你以默默无闻的行动赢得了大家的认可与赞扬。你的字更是令人赏心悦目，诗也写的象模象样。苏老师知道，你是个有志气的孩子，你有更远大的志向和目标。苏老师有你这样的学生，怎么能不骄傲呢?

“余音绕梁，三日不绝。”你的歌声象小百灵一样甜美温润，倾听你的感觉真好。虽然你内向少言，但苏老师知道你有一颗热情无私的心，你为班级所做的一切大家不会忘记。你的字，你的诗，你的歌，你的画，每一样都让人赏心悦目，学业成绩也遥遥领先。苏老师想真诚地对你说：“敞开你的心扉，别让无意义的悲伤占据你心灵的角落，试着去容纳更多的欢乐吧，大家都希望有你这样出色的朋友。”

“兰心慧质，妙手丹青。”你在美术和书法方面的过人才华实在令人刮目相看。你是那么温顺善良，又是那么才华横溢。对待学习，对待劳动，对待班级的一切一切，你都满怀真诚与热情，你更是班中不折不扣的纪律模范。虽然你不善言辞，但你的行动已是最好的明证。试着再开朗些吧，苏老师期待下个学期看到一个阳光般灿烂的你。

“爱人者，人恒爱之。”你是个既有爱心又善解人意的孩子，懂得在别人最需要关心的时候伸出温暖的手，更懂得同情弱者，为班级做出的贡献也有目共睹，这一点是足以令苏老师感到欣慰的。但苏老师在欣慰之余又多了几分担心，你的学习成绩一直不理想，这让本应完美的你有了太多遗憾。其实只要你远离“懒惰”这个伙伴，和“勤奋”交上朋友，加上你聪明的小脑瓜，还有什么克服不了的困难呢?

“人非圣贤，孰能无过?”活泼好动的你常在不经意间犯下这样那样的小错误，所幸的是你总能虚心接受老师的意见并及时改正。对待学习，你的态度也比以前大有进步，能及时完成各科作业，字也写得漂亮规范多了。苏老师想对你说：“真正的强者不是靠拳头，而是靠美德博得大家的尊重。”做个名副其实的男子汉，好么?

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”仇鑫，虽然你不是班干部，但你是大家心目中的“无冕之王”，同学们对你的信任与欣赏溢于言表。你诚实稳重，宽容守信，说话不多却句句温暖人心。大家信服你过人的才华，你朴实的为人，你从容的气度，你遥遥领先的学业成绩，你的一切一切……连苏老师都禁不住要为你喝彩：“仇鑫，好样的!”希望你能把自己的聪明才智更大胆的运用到班级工作中来，勇挑重担，让同学们感受到一个更了不起的你。

“有缘千里来相逢。”你是个活泼可爱善良诚实的韩国女孩，你的到来带给我们无尽的欢乐。苏老师永远都不会忘记中秋节那天，你背着重重的满满的一大包韩国月饼来与大家分享的情景，那甜甜的滋味大家至今还记得。无论对待学习还是工作，你永远都那么尽心尽力，苏老师能拥有你这样让人羡慕的学生，真是莫大的幸福。

“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的孩子，从你不经意的言谈中就知道你博览群书，上知天文，下知地理。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但苏老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色!

“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”你是个文静内向的小姑娘，宽容善良是你最大的美德。你心地单纯，总是为别人着想，从来不计较个人得失。在担任班干部和护导生期间，你以身作则，一丝不苟，你用实际行动博得了大家的一致赞扬。多才多艺的你还是舞台上的七色花，书写方面的小赢家，诗作也写得赏心悦目。再开朗大胆些，苏老师相信，只要你，一定能实现心中梦想——成为最棒的!

10.议高中物理与情感教育 篇十

关键词：高中物理 情感教育

情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与世界接触的过程中，总是会产生各种各样的情感。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”

物理学是一门以实验为基础的自然科学，它是发展最成熟、高度定量化的精密科学，又是具有方法论性质、被人们公认为最重要的基础科学。物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界的认识，有力地促进了人类文明的进步。物理学是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键性的作用：探索自然，驱动技术，改善生活以及培养人才。 物理同时也是学生认为最难学的一门学科，学生之所以怕学物理，出智力因素外，缺乏对科学的积极地情感也是十分重要的原因。

当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。

一、科学中蕴含着人类优秀的情感品质

对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。

由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。

二、物理教学中的情感教育

物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。

培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。

1、物理学科在高中阶段可以培养道德感、理智感和美感

道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任感、义务感、人道主义，等等。物理课程中包含有这些内容。例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释；沈括的《梦溪笔谈》等。通过介绍可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维形式，这就是爱国主义的一种具体体现。科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。

理智感主要表现在兴趣、爱好和体验学习的愉悦等方面。物理课中本身就充满了奥秘和探索。而学习中出现的快乐体验则是学生要通过亲身经历和艰苦努力才能得到的。通过培养兴趣，引导学生进行探索，并从中体会学习知识和解决问题过程中的乐趣。

大家知道，物理学是以实验为基础的科学，它的基本研究方式就是实践，因而在客观性上表现为“真”；物理学创造的成果最终是为了造福于人类，它在目的性上体现出“善”；另外，物理学还在人的情感、意识等多方面反映了“美”。正因为物理学本身兼具真、善、美的三重属性，我们完全有理由说，物理不仅是一种文化，而且是一种高层次、高品位的文化。

物理学是求真的。物理最讲究实证，物理学家在科学研究活动中最基本的态度就是实事求是，坚守“实践是检验真理唯一标准”的原则。正如物理学家费曼所说：“不论你的想法有多美，不论你什么聪明，更不论你名气有多大，只要与实验不符便是错了，简简单单，这就是科学”。可以说，物理学的发展史，就是一部不断修正错误、不断逼近真理的“求真”史。

物理学是从善的。物理学致力于将人从自然中解放出来，从必然王国走向自由王国，帮助人们不断认识自己，促使人的生活趋于高尚。这是物理学的价值取向和终极目标，因而物理学的本质是从善的。

物理学是至美的。德国物理学家海森伯说过：美是真理的光辉；罗马哲学家普洛丁又说过：善是美的本原。由此，物理学因真而美、因善而美就是十分自然的了。物理的美属于科学美，主要体现于简单、对称和统一；对称则统一，统一则简单，它们构成了物理学的基本美学准则。

学生欣赏科学美需要教师的引导。物理中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，让学生在学习物理的过程中也能产生审美的愉悦。当然，这不是简单的为了提高成绩，而是借助培养学生的审美能力，改变学生认识事物的角度，努力提高学生的综合素质。

2、言传身教，培养情感

情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。

情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。

参考文献：

[1]刘军，吴永熙，论物理教学中的教学方法教育[M]

[2]石志中，浅谈物理教学中的创新教育

[3]张民生，高中物理教学[M]上海教育出版社

11.浅议高中英语合作学习 篇十一

有效的学生分组合作学习是精心设计的、有目的和有准备的教学活动, 而不是教师在课堂教学中随心所欲的一种教学方式。它要求教师根据教学内容、学生的实际和不同的课型要求充分备课。在准备教案时, 分组活动的目的、形式、内容、时间、活动的工具材料、活动的要求等都要精心考虑、设计, 这样才能达到教学目的, 获得较好的效果。教师在组建小组时, 应充分考虑学生的兴趣爱好、学习能力、知识水平、心理素质、性别差异及座位的摆放, 构建最佳组合团队。此外, 教师还要经常对合作学习进行总结, 及时发现问题, 并做相应调整, 同时考虑学困生的个性和特长, 使他们也有语言实践的机会, 使合作学习达到最理想的效果。同时还要合理分配小组成员角色。根据不同的合作任务由2~6人组成, 确保每位组员都能担任一定的角色, 并负起每个角色应该承担的责任, 即各司其职。例如, 主持人负责掌握小组讨论的全局, 分配发言机会, 协调小组学习进程, 掌握合作学习的时间;记录员负责记录小组讨论结果;报告员负责向全班汇报合作学习的结果;检查员负责检查小组成员的学习情况。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期互换角色, 体验不同的学习责任。这样小组活动就可以在高效有序的气氛中进行了, 而不会出现个别发展较快的学生成为小组的“包工头”, 或者小组成员相互推诿, 甚至有些集中了基础相对较差学生的小组把讨论变成闲聊和休憩的美好时光。此外, 在进行合作学习之前, 教师应向学生解释课程目标、概念、学习程度等, 并给出一些例子以及问一些问题, 使学生明白在小组中该干什么。教师以明确的标准衡量学生的学习并明确地告诉学生希望他们每个人都能投入、乐于助人和细心听讲, 鼓励别人参与以及积极主动地提问、请教。

小组合作过程中, 为了更好地完成小组合作学习, 教师应注意培养学生的合作意识, 鼓励学生发扬团结协作的精神, 对合作得好的小组给予奖励, 同时, 教师还应教给学生合作的技巧。合作学习有其自身的独特性, 要实现真正的合作学习, 每个参与合作学习的成员必须互相帮助, 共享资源, 小组合作的成功有赖于小组成员间的有效合作。教师要教会学生如何相互表达、赞扬、同意、建议和如何进行提问和应答, 教会学生运用常用的交际用语, 特别是合作学习中常用的交际用语。小组讨论时教师要做到脚勤、口勤、眼勤和耳勤, 保证讨论的顺利进行。教师在各组中巡行, 时刻把握小组讨论的方向并给予指导和强化。在学生讨论中出现困难时, 能及时给予引导和点拨。

教师要确立恰当的评价标准, 这对指导和调节学习过程起着重要作用。它可以使学生深受鼓舞, 从而产生巨大的学习动力;也可以使学生灰心丧气, 走入误区。教师对小组活动做出评价时应意识到:学习语言知识不是活动的唯一目的, 更重要的是使学生通过语言活动培养其运用语言的综合能力, 为进一步学习奠定基础。因此, 教师要发挥评价的积极作用, 坚持以正面表扬激励为主的原则, 鼓励学生主动参与语言活动, 使每个学生在小组合作学习中获得全面发展。对小组合作学习的结果, 可采取个人评估和集体奖励相结合且以集体奖励为主的方法, 鼓励组与组之间展开竞争, 激励组内成员互相协作、共同进步。教师的评价、批评与表扬, 要考虑学生的个别差异。对英语学习较差、自信心较低的学生, 应以表扬鼓励为主。鼓励学生敢于开口, 大胆表现自己, 使其逐步树立起学习信心。对于英语学习成绩较好, 但有些自傲的学生, 要提出更高的要求, 在表扬的同时还应指出其不足。此外, 教师还要根据学生所提的问题类型采用不同措施———个别的问题, 在巡视小组活动中解决, 共性的问题应集体解决。可随机或有针对性地从各个小组中抽取小部分进行批改, 其余的则由各个小组根据答案进行互批, 发现问题上报教师, 及时补救。这样做不仅减轻了教师的负担, 也提高了学生的学习积极性与参与热情。