舞蹈课教案1 教学内容扶把组合练习

舞蹈课教案1 教学内容扶把组合练习（3篇）

1.舞蹈课教案1 教学内容扶把组合练习 篇一

两步计算的解决问题的练习课

东风东路小学

卜晓薇

教学内容：解决两步计算的简单问题。

教学目标：

1、通过练习，进一步加深对问题情境的理解，学会有条理地收集和整理数学信息。

2、通过对比、迁移，能综合应用知识解决稍复杂的实际问题，体验和表达解决问题的思考 过 程。

3、初步培养分析推理能力，学会数学地思考问题。

教学重点：能综合应用乘、除法运算解决稍复杂的实际问题，并表达解决问题的思考过程。教学难点：通过观察和分析，确定要先解决什么问题，并找出相应的信息。

教学过程设计：

一、基础练习——从实际情境中提出问题

这几天，笑笑和淘气利用假期去家家乐超市购物。在超市门前，工作人员在派发优惠券，请看！（课件出示）优惠券上面印的是一道数学问题，如果能解决就可以使用了。1、15元买了5个奶油包，问：______________？（1）观察图意，找出信息。

师：在图中，你发现了什么数学信息？利用这两个数量信息，你能提出用一步计算的数学问题吗？

（2）学生根据信息提出数学问题，同位口头讨论解决方法。（3）学生汇报。

2、果汁3元一瓶，我有24元，问：______________？（1）观察图意，找出信息。

师：在图中，你又发现了什么数学信息？利用这两个数量信息，你能提出用一步计算的数学问题吗？

（2）学生同位合作，提出用一步计算的数学问题，并互说解答方法。（3）指名两个同位汇报，一人提问题，一人说解答方法。

3、小结，出示课题。

师：我们根据图中给出的两个信息提出了相应的数学问题，并发现了其中包含的数量关系，这些能帮助我们解决更多的数学问题。

刚才我们帮笑笑和淘气解决了优惠券上的数学问题，这两张优惠券待会就可以使用了。这节课，我们就和笑笑、淘气一起在超市里面寻找数学问题，并解决这些问题。

板书：解决问题的练习【根据情境图中的信息提出相应的数学问题，复习用除法解决的数学问题的方法，并明确其中简单的数量关系。】

二、变式练习——补充问题与条件并解决问题（题组练习）

1、填条件：笑笑要买8个红豆包，_________________，一共需要多少钱？（1）指导读题。

师：这个数学问题你能解决吗？为什么？缺少什么信息？（缺少一个红豆包的价钱。）如果

图中给出了一个红豆包的价钱，你会用什么方法来解决？

（2）交流汇报：用一个红豆包的价钱乘要买的个数，就能求出一共需要的钱数。

板书：一个红豆包的价钱×要买的个数 = 一共需要的钱数

【尝试从问题出发，用分析思考需要什么数学信息能解决这个问题，明确简单的数量关系。】

2、补充两个信息，出示两步计算的数学问题。（题组练习1）

（课件出示）售货员说：“15元能买5个。”（1）学生独立完成，与同位交流解答的思路和方法。（2）指名汇报解答的思路和方法。（3）小结。

师：如果解决最后的问题需要的信息题目没有直接告诉我们，那么我们第一步先求出这个

信息，第二步再利用这个信息解决最后的问题。

【利用扩条件的方法引出3个信息，融合了基础练习第1题的数量关系，指导学生学会分析

信息和问题，明确为什么需要两步计算，进一步提高解决两步计算的数学问题的技能。】

3、模仿解决同类型的练习。（题组练习2）

智慧老人提示：小蛋糕7元一个，红豆包比小蛋糕便宜4元，笑笑要买8个红豆包，一共

需要多少钱？”（情境图）思考、分析。

（2）学生独立完成，与同位交流解题思路。（3）指名汇报：7—4=3（元），3×8=24（元）

（4）对比、思考：这两题在解决的过程中有什么相同和不同？

师：这两个问题都是先求一个红豆包的价钱，再求买8个需要的钱数，但是题目通过不同的 信息来提示，我们用了不同的方法来求一个红豆包的价钱。只要我们能明白其中的数量

系，无论题目怎样出示信息，我们都能解决

4、对比练习。（题组练习3）

问题情境：红豆包每个3元，淘气买了2个，笑笑说：“我买的个数是你的4倍，一共需要

多少钱？”

（1）同位互说图意，按一定的逻辑顺序表述，并标出序号。（1）学生口述图意，指导按一定的顺序读图中给出的信息，并标出序号，这样能更好地进行

（2）学生尝试独立完成。

（3）汇报，说出解题思路：2×4=8（个），8×3=24（元）（4）对比、思考：这道题与前两题比较，有什么相同和不同？

师：这三道题都要求笑笑买红豆包一共需要的钱数，不同的是第1、2题没有直接给出了一个

红豆包的价钱，第3题没有直接给出买的个数。要求买一共需要的钱数，这两个条件缺一

不可，所以我们都用了两步计算才能解决。

【通过题组练习，让学生进行对比、思考三道题的异同点，学会分析其中的数量关系，在“变”

中找“不变”，培养灵活解决两步计算的数学问题的能力。】

5、小结

师：刚才在家家乐超市购物的过程中，我们和淘气、笑笑一起发现了许多的数学问题，这些问题的时候我们都用了几步来解决的？（板书：两步计算）

在解决这些两步计算的问题时，要注意什么？（按一定的顺序来读图中的信息，如果解决最后的问题所需要的信息没有直接给出，我们就要先求出这个信息。）

三、综合练习——实际判断与综合解决问题

1、判断题

笑笑和淘气看到超市正在进行有奖竞猜，他们俩也领取了一张奖券，邀请我们一起来寻找奖券的对奖密码。

（1）果汁一瓶3元，可乐一瓶2元，陈阿姨带的钱能买6瓶果汁，如果买可乐，能买几瓶？

请判断，这样解决对吗？

“6×3=18（元），18÷2=9（瓶）。”（答案：√）

（2）师傅做了8个大蛋糕，还做了4盒小蛋糕，每盒6个。小蛋糕的个数是大蛋糕的几倍？

请判断，这样解答对吗？ “8÷4=2”

（答案：4×6＝24（个），24÷8＝3）（3）蔬菜市场要运6筐西红柿，24筐白菜，张叔叔每次运5筐，他几次能运完？

请判断，这样解答对吗？

“6+24÷5＝6（次）”

（答案：（6+24）÷5＝6（次））① 学生独立思考，用手势表示答案。

② 指名说出判断的理由，并表达自己的解题思路和方法。

【利用判断题让学生换一个角度思考，通过独立读题，进一步学会分析数量关系，思考解答方法。】

2、看图提问题，并解答。

（1）指导看图：笑笑和淘气领取的优惠券可以在这里购物。

利用图中给出的信息提出一步或两步计算的数学问题，并解答。（2）学生独立完成

（3）投影学生练习，进行集体讲评。

★板书设计：

解决问题的练习

一个红豆包的价钱×红豆包的个数=一共需要的钱数

？个

8个 ？个

8个 3元

？个

2.舞蹈课教案1 教学内容扶把组合练习 篇二

第一单元 长方体和正方体

第11课时 练习课

教学内容：

课本第23页“回顾与整理”，“练习与应用”第1－6题.教学目标：

1、进一步认识长方体和正方体的特征，理解体积和容积的意义，熟练进行体积和容积单位间的换算，掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式解决实际问题.2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力.教学重难点：

对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构.课前准备：

小黑板

教学过程：

一、知识整理

长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？

体积和容积的意义分别指什么？常用的体积和容积的单位有哪些？相邻体积单位间的进率是多少？

怎样计算长方体和正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意什么？

你是怎样发现长方体体积公式的？正方体体积公式和她有什么联系？

学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书.二、练习与应用

1、做练习与应用的第1题.先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么？

估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积.验证自己的判断.分别计算它们的表面积.2、做练习与应用的第2题.读题，仔细观察，让学生说说你发现了什么？两次的读数分别是多少？这能说明什么？增加的实际上是什么体积？

3、做练习与应用的第3题.让学生先说说单位互化的方法，再观察每题是把什么单位改写成什么单位.学生独立完成，集体评讲.教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

4、做一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体，至少需要铁丝多少厘米？（接头忽略不计）.如果做一个棱长6厘米的正方体呢？

学生独立计算，集体评讲.5、用一根长48厘米的铁丝做一个正方体的框架，这个正方体的棱长最大是多少？如果改做一个长5厘米，宽4厘米的长方体，高应该是多少？

学生自己解答，求高时可提示用方程去解答.6、小结.三、课堂练习1、0.23立方分米=（）立方厘米

3820立方分米=（）立方米

3200立方厘米=（）毫升=（）升

5.14升=（）毫升=（）立方厘米

2、用72厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的棱长是多少？所有的面贴上纸，要贴多大的面积？所占的空间是多大？

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

五、布置作业

“练习与应用”第4－6题.教学反思：

教案学案

3.舞蹈课教案1 教学内容扶把组合练习 篇三

教学内容 组合图形面积计算练习

教材分析 在熟练掌握简单组合图形面积计算的基础上，对分析组合图形的结构有所突破，能综合运用图形知识，进行具有隐蔽条件的图形面积计算。

学情分析 熟练掌握基本图形面积计算，掌握简单组合图形面积计算。

教学目标 通过复习组合图形面积的计算，使学生熟练地掌握分析图形和进行面积计算的方法和技巧，提高学生的识图能力、分析综合能力和空间想象能力。

教学重点 分析组合图形的结构，能正确计算组合图形的面积。

教学难点 引导学生能灵活运用所给数据，熟练计算组合图形的常用的方法和技巧

教学准备 练习十八5、8两图形，植物种植的另一种设计（或纸片，或小黑板，或课件）

教学过程 修   改   意  见

一、复习

1、上一节课我们学习了什么？怎么求组合图形的面积？

2、独立完成练习十八第4题

3、交流时说说你是如何求草地面积的？

二、练习：

这个简单的一个大图形里面挖掉一个小图形面积，你能有耐心计算比这个稍复杂一些的组合图形的面积吗？

1、出示练习十八第5题图形

（1）仔细观察，你准备怎么求？

（2）两学生板演，别的同学仔细看懂板演同学的方法

交流，

（3）你能解释板演同学的大致意思吗？

（4）如有错误，指出错在哪里了？

2、完成练习十八第6题

3、求下列阴影部分的面积（单位：cm）

3、求出示前一堂课里的风筝图（第92页）

（1）这个组合图形的面积该怎么求呢？可以独立完成，也可以合作完成

（2）交流（关键要搞懂：在两条高具体数据并不知道的情况下，如何利用乘法分配率计算风筝的面积）也可以用割补法求风筝面积

三、小结