英语学习培训感受

英语学习培训感受（共16篇）

1.英语学习培训感受 篇一

电力培训学习心得感受篇3

今年以来，国网公司、省公司都相继出台了一系列制度办法，特别是省公司新近出台的40个制度办法，对我们工作提出了许多新的更高、更严的要求。市公司决定开展的脱产集中学习活动是适应新形势、新任务所采取的一项重要举措。在接到市公司集中学习活动通知后，我们迅速行动起来，扎实开展了集中学习活动。

通过这次集中学习，我有以下几点体会：

(一)通过学习提高了思想认识，增强了遵纪守法的自觉性。电力是现代经济发展的先行者。近年来，我国电力行业在发展过程中，由于体制改革、制约和监督机制不健全，安全事故接连不断，贪污、挪用、受贿、等职务犯罪时有发生，严重危及电力安全和发展。尤其在当前全国安全和反腐败面临严峻形势的情况下，由于我们平时疏于学习，对电力规章制度学习不深，理解不够全面，遵守章守法意识不强，少数人在这种思想支配下，久而久之，就会萌生一些自由散漫的思想，造成违规违纪的现象发生，甚至走上犯罪的道路，酿成悲剧。通过这次规章制度集中学习教育，我深刻地认识到，不学习法律法规有关条文，不熟悉规章制度对各环节的具体要求，就不可能做到很好地遵守规章制度，并成为一名合格的电力员工。当前电力系统发生的许多事故，大多数都是因个别员工法律和规章制度意识不强，违规操作而造成的，不但给国家造成了损失，而且也毁了自己的人生和前程。例如，部分员工不认真学习《安全生产法》和电力行业安全作业规程，根本不熟练掌握日常工作的操作规程，就有可能在现场操作和调度管理等工作各环节出现偏差，带来安全生产事故的发生。作为县级供电公司负责人，如果不懂财务管理，不熟悉财务工作的各项规章制度，就有可能在实际工作中造成违反财经纪律的事情的发生。因此，掌握法律法规及制度办法等基本知识，学好内部的各项规章制度，对我们的工作和生活具有重要的指导意义和现实意义。

(二)通过学习进一步掌握了学习方法，力求在理解和运用上下功夫。法律法规及制度办法的学习不是一蹴而就，一时半会就可学成或学好记牢的，关键要靠长期的学习和积累，要养成长期学习的习惯，要有刻苦钻研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上认识到学习的重要性，才能真正在实践中去学习，并自觉做一名遵纪守法，遵章守纪的合格员工。学习法律法规及制度办法，我认为没有捷径可走，要在短期尽快熟悉浩如烟海的法律法规和制度办法体系知识，确有难度，而且做为公司主要负责人，也没有那么大的精力。但是任何事物都有它的两面性，同样对法律法规的学习也应有规律可循。在日常生活中有些法律法规、制度和办法与生活息息相关，一刻也不能离开，我们就要重点地去学，下功夫去理解和记忆，以便在工作中能够熟练地用运。如《经济法》、《会计法》、《中华人民共和国合同法》和内部颁布的办法和制度等这些与我们密切相关的法律法规和制度规章，我们就要重点去把握、去理解。对于那些虽然重要，但与我们关系不大的可以不去学习或者一知半解，稍懂大意就可以了。在学习方法上，要联系岗位重点学习，并做到学习与实践运用相结合，学法与守法相结合。另外，在员工学习教育上应突出教育的普遍性，多形式、多层次，全方位地开展教育，注重教育的针对性和效果，抓好结合点，把思想道德教育、普法教育、规章制度教育和学先进、学标杆活动结合起来，使每一名员工都能够学法、知法、懂法，依法办事。与此同时，要通过各种典型案例剖析，分析和评价事故成本，运用反面的教训警醒人，不断提高电力从业人员遵章守纪的自觉性。只有这样才能加深理解，并能在工作中自觉做到不违章、不违纪。

(三)通过学习要强化制约，进一步提高自我防范能力。当前，电力行业发展日新月异，企业管理制度上仍不够完善，难免会有个别人抱着侥幸心理踩着红线走，结果造成事故发生。因此，通过这次集中学习，联系公司实际，我认为当前关键要加强对基层一线安全生产人员的选用和教育培顺，切实把那些业务素质靠得住、经验充足的同志充实到基层的安全生产岗位上;要强化制约，严格财务管理，在制度和工作流程设计上，对不同的岗位的权限要严格控制，实现财务控制均衡有效;要进一步加强岗位定责管理工作，禁止岗位职责交叉，做到人人职责明确，人人对自己的职责负责。要加强安全生产过程控制和事后质量监督，做到“三不伤害”，确保安全目标实现。要进一步加大员工的业务培训和职业道德建设，提高员工思想政治和业务技能素质，实现用制度来防范事故发生，用高素质来确保事故不发生，全面推进企业队伍建设，努力打造一流的合作团队。

2.英语学习培训感受 篇二

情境可以作用于无意识或者非理性的心理，进而形成某种倾向。良好的课堂教学情境可以避免学生产生反感情绪，更容易开发学生潜能，因此教师要尽力创设良好的课堂教学情境。创设教学情境，从上课前就要早做准备。如教室的布置要注意颜色的选择和光线的处理，自然适度的光线有助于师生在教学中的情感交流，促进师生心理相融;教室空间的合理布局和课桌椅的美观排列不仅消除了“教学死角”，而且使全体学生处于教师视野之内，从客观上强化了课堂管理效果。甚至教师的仪表对学生同样具有潜在的影响力。如浅色服饰给学生以亲切感，深色服饰给学生以庄重的“权威”感，艳丽服饰则易分散学生的注意力。教师着装应讲究朴素、大方、整洁，不穿奇装异服;衣服色调应以淡雅、调和、鲜明为宜。穿西服，系上领带，以显气度;穿中山装，系好风纪扣，以显严谨……这些课前的准备，对创设良好的教学情境是不可或缺的。

下面是笔者常用的几种创设英语课堂情境的教学法。

一、创设故事情境

这种方法是笔者使用最多的一种教学法。现在的初中英语教材上有许多生动形象有趣的画面，有许多学生熟知的卡通人物、动物、水果、蔬菜、玩具等插图。教师既可以根据课文内容设计课本剧进行教学，又可以充分利用这些赏心悦目的图片编成有趣的英语小故事，让学生“活”起来，入迷，有兴趣学。例如笔者在上九年级英语“You are supposed to shake hands”一文时，根据课文内容与学生一起把它改编成一个课本剧：笔者扮演主人，同学们扮演来自不同国家的朋友，大家在聚会时用自己国家的见面礼仪相互问候，交流。笔者在上八年级英语下册的“Would you like to come to my party?”一文时，就自编自导了一场生日宴会：假设当天是一个学生的生日，大家一起唱生日歌，送上英文祝福，共同设计生日贺卡……学生很喜欢这种上课方式，兴趣很高，增强了探索欲望。

二、创设游戏情境

学生对平淡的英文单词、枯燥的语法句式不感兴趣, 所以很多同学一提英语就头疼, 体会不到学习英语的乐趣。英国教育家洛克说:“教育孩子的主要技巧, 是把孩子应做的事都变成一种游戏似的。”这对笔者的启发很大, 将游戏请进课堂, 大大激发了学生的乐学情绪。例如笔者在教学音素时, 设计了一段“拍手游戏———绕口令”:The daughter is not the daughter of the doctor on the fourth floor, but the daughter of the doctor on the fourteenth floor.同桌之间边拍手边念, 其乐融融。在学习基数词时, 笔者先教了学生一首英文歌《Ten little Indian boys》……在游戏中, 学生动脑、动口、动手, 培养了思维能力、口语表达能力, 既找到了乐趣, 又巩固了英语知识。

三、创设竞赛情境

学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的竞赛活动：朗读比赛、背诵比赛、单词接龙……这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，又可以是师生之间的挑战;既可以是男女生之间的比拼，又可以是各小组之间的竞争。总之，教师要根据具体内容巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱学习英语。

创设英语课堂教学情境的方法远远不止笔者所列举的。我们可以巧妙地创设问题情境，提高学生独立思考的能力;可以创设操作情境，提高学生的合作交流能力;可以创设讨论情境，营造参与氛围，促进学生主动参与……只要考虑到教学自身的精确性和实用性，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，就能设计出生动有趣的课堂情境教学活动。

素质教育的核心是创新教育。有人曾预言：谁掌握了21世纪的创新教育，谁就会赢得21世纪竞争的主动权。学习的最终目的是学会创造。为了培养创造型人才，教师应把创新教育的思想衍化为自觉的课堂创新教学行为，必须树立人人具有创新能力的观念。我们无法预料教室里是否坐着将来蜚声中外的天才，学生未必会创造出惊世骇俗的成就，教师应善待每位学生，重视发现学生身上哪怕是十分微弱的思想火花。须知：学生未来的点滴成就恰恰基于儿时不断闪烁的思想火花。老师应不断挖掘自身的创造力，改革传统课堂教学模式，变单向式交流为多向式交流，激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。

3.感受雕塑 学习雕塑 篇三

一、雕塑具有独特的艺术感染力

在众多的艺术门类中，无论是古代的还是当今的，无论是国外的还是国内的，无论是英雄名人纪念碑还是园林雕塑小品等，都给人们带来一种特殊的美的享受，都无时无刻地在感染着人们，启示着人们，激励着人们。

屹立在非洲原野的由巨石雕成的狮身人面像，显示着人的威严和奴隶社会的历史。几乎成为美的代名词的“维纳斯”，那优美、丰满、典雅的神韵使人为之赞叹。气势磅礴、气贯山河的“秦始皇兵马俑”，霍去病墓前生龙活虎、质朴肃穆的石雕群等，都充分展示着古代悠久精湛的文明史，是我们今天追求精神文明食粮的光辉典范。

在当今社会，生活在高大拥挤的建筑群中的人们，有一种在大墙内的孤寂感，为此与建筑相配合的现代城市雕塑应运而生，人们的目光从大厦转至雕塑，既欣赏了雕塑美，又使这高大建筑空间增加了亲切感，不仅美化了城市，而且使城市活跃了起来。在街心花园、城市绿地的适当位置，摆放着各式的雕塑作品，如飞翔的鸽子、端坐的小姑娘、敬仰的英雄……人们在休息、娱乐之中感受到无尽的美，无形之中激起了人们对生活的热爱。

二、学习雕塑应掌握正确的观察方法和制作方法

无论是圆雕、浮雕，还是透雕，掌握正确的观察方法是至关重要的。作为学生在制作练习中，老师的指导是必要的，但如果只教学生如何做得准确，其实是等于学生替老师在做。因此，启发学生掌握正确的观察方法和制作方法是非常必要的。

1.“整体”地观察，“整体”地制作。从一开始动手就要培养学生对整体的认识，训练他们要观察整体，不能只会看鼻子、眼睛、嘴等局部。什么是整体呢？就是大关系，大的尺度关系、大的空间关系。一件作品若要使它的构思贯彻到每个局部是不容易的，同时一件作品的每个局部都能有机地统一在整体之中，也是不容易的。这就要求在观察与制作中，必须从开始到结束始终贯彻“整体”。

2.对“形体”的感知。雕塑是用整体说话的，而不是一条线、一个面，线和面都是形体的组成部分。一个形体就是由三维空间构成的体积，不能在制作时只强调形或面，眼睛应该看到的是完整的，有三维空间的形体，更不能只看几个面甚至只看轮廓。

三、雕塑作品要具有一定的要求

1.雕塑作品要具有一定的思想性。要有认识作用，要能潜移默化地让人受启发，受教育，使人们从中得到一种美的感受或力量的震撼。

2.对创作要有严格要求，内容纯正，来源于对生活的感受，不歪曲生活的本质。创作就是新的探讨，新的发现，所以艺术表现要求新鲜独特，具有时代气息、个人风格，力求避免雷同，也就是说要努力做出前人没有做过的东西。然后，制作的作品一定要美，要通过它的美、有趣，来吸引人、感染人、启发和教育人，来表达其中包含的意义。我们感受的美，不是一般的好看，不是外表的漂亮，它要有广阔的意义。尤其小型作品要有情、有趣、有意义，更要具备美的造型。

3.雕塑作品要求动中有静，静中有动。金字塔形、虚实、均衡、对称、节奏等等只是形式美中的一部分。这些原则是共同的，在不同国家，不同时代，不同的环境中变化不大，但应用起来，各有巧妙，各有新意，因此也不能说是不变的。

4.入党积极分子培训学习感受 篇四

谢进昌

经过三天紧张而又轻松的学习，我感到非常幸运。第一个幸运是我们在党校遇到了如此多知识渊博而又循循善诱的老师，能够聆听他们的教诲和心得；第二个幸运是我们在这里遇到了如此多志同道合的同志，在讨论交往中结下了深厚的友谊；第三个幸运是我和大家一样即将成为共产主义的先锋战士，成为一名未来的共产党员。在短短三天的学习中，我始终抱着认真的态度参加每一天的学习，聆听了各位老师的精彩报告，学习了党章、党的性质、党员标准、党的纪律等，深感受益匪浅，使我对中国共产党有了更进一步的了解，更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。下面我谈三点心得体会：

一、入党的前提应该是思想上首先入党

思想上首先入党就意味着要重申端正自己的入党动机。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。这就要求我们时刻用党性来约束自己，提醒自己，推动自己。要用纯正的入党动机来学习党章、党的纪律、党的政策路线和党的各项决策，坚持把纯正的入党动机变成我们今后工作为人的持久活力，正确摆正工作、吃亏、吃苦、为人等多方面的关系，从思想上真正去解决好为什么入党、为什么工作、为什么理想而奋斗的政治方向，把握好自己的人生道路，放臵在各种利益、诱惑面前迷失方向、误入歧途。真正树立为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念，真正树立起全心全意为人民服务的思想，真正树立起在工作、生产、学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟。

二、入党的形式应该是组织上及时入党

客观的说，我的年龄已经不小了，不少同志们的年龄也不小了，在入党的道路上我们已经落在了许多同志的后面，但我不气馁，不灰心，我认为入党没有先后，有的只是一颗是否赤诚的心。今天我们参加培训，说明组织上已经初步认可了我们，只要我们再接再厉，永不懈怠，永争一流，勇于奋斗，我们一定可以迎头赶上，一定可以为组织、为社会、为人民作出我们更大的贡献。组织上入党是一项严肃的事情，要经历严格的程序，入党的人必须自愿提出申请，要有两名正式党员做入党介绍人；必须填写入党志愿书；必须经过支部委员会严格审查，支部大会讨论通过、作出决议；必须经上级党组织审查批准，预备党员必须面向党旗进行入党宣誓；经过一年预备期的考察，具备党员条件的预备党员才能被决定是否给予办理转正手续。入党程序如此周密、如此严谨，如此富有制度性，正是为了保证我们每个入党积极分子真正成为党理想信念的信仰者、党的意志不折不扣的执行者，真正把有志于共产主义、中国特色社会主义事业和为人民全心全意服务的优秀积极分子选出来，真正把我们党建设成为一个富有生机、富有活力、能够攻坚克难、能够长久执政的先进的党。我们这些后备力量应该正确认识组织入党的制度性、严肃性和重大意义，把组织上入党作为一种长久的动力，推动自身进步，为共产主义而奋斗终身。

三、入党的关键应该是行为上切实入党

5.英语学习培训感受 篇五

孩子转眼就要5岁了，在身边众多家长都在为孩子挑选合适的小学英语机构，也让心慌的我大费脑筋，因为市面上小学英语机构实在让人眼花缭乱，对于初为人母的我，非常困惑。通过邻居的推荐，预约了瑞思学科英语的试听课，下面来说说我的试听感受~ 先说说背景和课程：

据介绍，瑞思学科英语使用来自的课程来自霍顿·米夫林·哈考特教育集团，在网上搜集了一些资料，佐证了这一信息属实。还有一点瑞思区别于其他机构的不同，瑞思是采用浸入式英语教学理念来完成英语教学的，把英语作为工具学其他学科，一共有10个级别和美国的孩子用同样的教材，幼儿阶段分为为pre-k、K、PreRise（每个级别为一年），在Pre-k阶段是三个学科上，到了K级别就分为语文（英）、数学和科学三个学科上课。

再说说上课内容和形式：

上课内容（2个课时）分为4部分：热身、教学（探索式）、区角（孩子分为3-4人一组，完成手工、绘画等内容）、演讲展示。要求孩子全程使用英语（我觉得刚开始肯定做不到啦）。正式课每班12-14人，有一个主教老师，还有一个班主任（负责联系家长和管纪律，不一定每堂课都在教室），课程顾问说对于pre-k的孩子，一般一个班也就12人。

还要说说教学的硬件

多媒体电子白板，老师互动时间很多，而且完全跟着孩子的节奏来（可能是因为试听课孩子少的原因），教室约为20平方米，有窗户。课后有学生手册，每节课后老师会给家长发邮件，告诉家长孩子这次上课内容和复习重点，提供CD+书给孩子回家复习，每两个月一次公开课和家长会，每季度测试一次。每个月有主题活动及一年一度的的瑞思杯演讲比赛。，一节课试听下来，真正的使用英语，每节课都有输入（教学）和输出（演讲）环节。

简单说下感受吧：我一开始并没有考虑去看瑞思，因为前期调研时，我觉得瑞思的浸入式英语太难了，孩子现在还没有什么英语的输入量，就要去适应全英语环境，怕他不适应，会排斥。可是上试听课时孩子表现的很好，就算他对老师说中文，老师只回答他英文，他好像也都能明白。虽然总价看上去贵一点，但每节课的课时费其实差不多，如果孩子真能跟着瑞思的节奏上个5-6年，读到美国小学2-3年级水平，那么以后英语对他来说真的就只是一门工具了。经过再三考虑，觉得瑞思比较靠谱。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

6.培训感受 培训总结 篇六

非常幸运，能有机会参加公司的这次培训，通过领导的专业讲解和展示，自己可以跳出日常工作的局限，换一个角度去看待自己的工作。平常忙于影城的运营，票房、保洁、保安等等都需要自己的关注，精力的分散使我很难有大块的时间来学习和提升自己。这次培训恰好提供了这样一个系统学习营销和管理的机会，让我看到了自己的不足，也找到了自我提升的方向。

“处着眼,小处着手；群居守口,独居守心”,出自晚清重臣曾国藩的一副赠联,是曾国藩人生哲学的深刻写照,也是他人生实践的高度凝练.上联讲行事之理,下联讲做人之道,理浅意深,发人深省。纵然时光流逝，显赫不再，但是这种行事之理对我仍有很大的借鉴意义。结合这次培训的和这句话所蕴含的哲理，我以为自己在以后的工作中要从以下两个方面改变，即大处着眼，细节改变。

大处着眼，是一种对全局的了解和把握。这次培训通过对员工管理、员工心理需求、市场营销、人力资源管理等管理方面的学习，我看到了一个管理者应该具备的全局观念和专业素质。管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。而主管的工作恰恰就是在和方方面面的人打交道，协调引导大家把整个影城的工作做好。这次培训带我走进了一个不一样的世界，通过培训我理解了与我工作相关的种种理论知识，原来关于怎样把员工管理好，完成好自己的工作，管理学上早有研究。因为自己学识的浅薄，以前没能了解到这方面的知识，实在是一种遗憾。以后我会在自己的工作之余，继续学习管理学相关的知识，和顾客心理需求分析等，并将这些知识转化到自己的工作中去，将学习和工作实践结合起来，从而不断提升自己的工作业绩。

大对应过来是小，我将它具体概括为细节。我们常说“细节决定成败”，在我的工作中尤其如此，只拥有全局观念不行，还需要知行合一，将这种全局观念糅合到细节的改变中，才能确实去提升自己的工作业绩。例如在这次培训中提到的，在演讲中要注意腹式呼吸、心随手动、眼神交流、身体仪态的控制等等，这些都可以应用到我自己的培训工作中去。通过细节的改变，使得和自己沟通的人感觉到自己的真诚和专业，从而更好的接受培训中所传递的企业文化和对员工的要求，达到更好的培训效果。用户心理方面的学习，让我明白在和不同层次、职业的员工沟通时，要学会权变、灵活根据员工的实际心理需要去出发，恰当的满足其需求，调动员工的积极性。列出来的只是培训中和细节相关的两个例子，列不出来的是这次培训带给我的触动，翔实的培训内容让我注意到了很多以前自己不曾注意的细节，也为工作的提升指明了方向。

7.感受成功体验培养学习动机 篇七

一、学习的成功体验能促使新的学习动机产生

教育心理学研究表明,数学学习中最初获得的成功,能使学生产生一些积极的、甚至强烈的情感,如满意、高兴、自豪等,这些情感会成为学生的心理需要,激起学生新的学习动机,从而出现一种学习的良性循环。如,一个学生独立解出一道对他来说比较难的数学题后,就会体验到一种成功感,这种情感是那么强大有力和令人愉快,以致从这次体验以后他产生了再次体验这种情感的愿望。就这样,这个学生产生了一种暂时还是不太明晰的需要———从解难题来获得成功的情绪体验。如果这个学生在以后又重新体验到同样的成功感,那么这种需要就会得到加强,并且将成为对这个学生来说非常有意义的东西。他已经会自己去找难题做,并且会耐心地、顽强地求它们的解,以满足自己对成功的情绪体验的需要。

运用这种良性循环的形成机制,我实践了一些教学方法。首先,创造出每个学生在学习中都有把握获得成功的条件(给他们做一些他们能够很容易就解出来的作业和习题);然后,告诉学生,将要给他们做一些复杂的难题了(这些所谓的“难题”实际上是一些不太难解,对每个学生来说都是力所能及的题);最后,当学生对自己的能力和信心加强了,从学习中获得了满足的情绪体验后,再给他们做真正的难题,从而成功地培养了学生进行自主学习的稳定的、积极的动机。

二、为了让学生获得成功体验,应做到以下几点

1.因材施教,为每个学生创设成功的机会。教师应根据学生的整体特点和个别差异,创设不同的机会,让每个学生都获得成功的体验,尤其是那些屡遭失败、几乎丧失学习信心的学生。比如,在课堂提问时,教师可有意识地减小问题坡度,使成绩差的学生经过努力也能回答出来;在进行单元测验时,可适当出一些有针对性的题目,让每个学生都觉得“我在进步”。

2.对学生的进步及时给予信息反馈。对学生来说,学习的成功既可指取得了学习进步或好的成绩,也可指发现了某个问题或解决了某个难题。学习的成功并无绝对的标准,如果学生用学习进步与否来评判自己的成功,那么哪怕是微小的成就也可被解释为成功。要使学生取得成功,就应该不断地使他们感觉到自己的努力是有效的,为此,教师要不断对其进步给予反馈。我曾对班上学习相当的20名学生做了一个实验:对其中一部分学生,引导他们解题,使其感觉到自己的进步,并告诉他们取得进步的原因主要是由于他们自己的努力,使他们不断感到自己的努力是有效的,以此来激发他们潜在的学习能力;对另外一部分学生,只要求他们努力,不给予成绩反馈,尽管这部分学生也取得了一些进步,但他们会认为自己努力不够,甚至怀疑自己的努力是否有效。最后我发现:在学习遇到困难时,前一部分学生往往能够保持或提高他们的学习成绩,而后一部分学生的成绩往往有所退步。由此可见,在教学中对学生经过努力取得的点滴进步及时给予反馈是非常重要的。

8.让学生感受学习的快乐 篇八

一、老师评价

老师对学生评价的方式方法可以是多种多样的,我对学生采取的是奖励星星的评价方式。每周评价一次,评出表现出色的前十五名、进步的前十五名进入班级明星册并每人发一颗小粘贴贴到语文书的明星表里,学期末根据每人所得星数的多少作为评三好学生的依据之一。

1.鼓励为主,善于发现学生的点滴进步。在学习中,不论是优秀生还是待优生,只要学生努力了,我就跟他们说:“努力了就是优,进步了就是优。”使学生对自己的付出感到高兴,鼓励他们不断进步。

2.让每个学生都做一颗闪光的贝壳。贝壳都是发光的,每个学生就犹如一颗颗贝壳,让每个学生不断的发光,是我要努力做的。于是我每次做总结,不光表扬好的,还顾及到各个层次进步的学生,做到这一点很重要。

二、学生自我评价

在教学中,教师评价虽然很重要,但更多地让学生进行自我评价,更会促进学生各方面能力的发展。

1.多给学生创造机会。作为老师要多给学生自由发展的空间,寻找机会培养学生各方面的能力,这样,学生才能健康的发展。在班级管理方面,我从来不安排固定的小组长,而是给每个学生机会。只要在组内考试成绩高,就可以当小组长,同时奖励两颗星;只要默写的好,也可以当组长并奖励两颗星。这样时间长了,根本不用老师安排,他们都很快地、自觉地承担起当组长的责任。这种方法,使同学们明白,只要好好学习,就一定能当组长,而且还培养了学生的责任感,树立了良好的自信心。于是,班里的学习氛围非常的浓厚,学生们都在主动地学习。

2.人人参与作业评价,使学生有明确的目标,不断地前进。

为了让学生人人参与,我在作业检查方面做了小小的改革。每天的作业,我首先让学生在组内检查,让学习小组的四个同学都参与,评出组内前一、二名和进步的同学,并加上不同等次的星星。然后再收起来统一检查,这样做使学生很清楚的知道自己的作业与别人的作业之间的差别,明确了努力的方向。时间长了,有的同学的作业写得简直像是换了一个人似的,学生每天在愉快中学习、生活,真是快乐无比。

9.北京达内培训感受 篇九

首先，这里有非常浓厚的学习氛围。这里能够感受到社会上工作的压力，来这里学习的同学不全是大学刚毕业或者是还没有毕业的大学生，有很多是在工作几年之后又回来学习的，可能他们也感觉社会在快速发展，自己也应该多学点有用的知识，以便更好地立足社会。俗话说“活到老学到老”，这话一点不假，跟他们交流，我学到了很多。从他们身上我能感觉到压力，能感觉到自己的不足，让我感觉自己学习不再只是为了一场考试，而是今后工作和生活的实力与能力。大家深知社会竞争激烈，都在拼命地学习。但是这并不影响我们之间相互讨论和学习，因为我们的对手不只是眼前的这些同学，而是更多的你所不认识的人，这也让我看到了团队合作的重要性。所以说学习其实是很快乐的，虽然很累很累，但是大家都知道其意义所在。

我们每天的学习时间很长。早晨七点多起床，路远的同学要坐车去上课，从八点半到中午连续不断地上课，中午休息一个多小时，下午上课到五点，然后上自习到七点，才去吃饭，大多数人晚饭后会回来一直学习到晚上九点多，这就是我们的一天，天天如此。所以我感觉我们是飞速前进的，我们在坚持中前进！

我们的学习是职业性的培训。老师告诉我们，我们的学习不再是teaching，而是货真价实的training。是的，我们在不断地训练，练习将来工作中真正能用的技术。都说现在找工作难，那是那些没有真正技术的人给自己的借口和自我安慰。我们在这里学的很多很多，从技术上来说，我们学习java核心技术、linux操作系统、oracle数据库、jdbc数据库连接技术、xml技术、java web、java script等等；我们会使用集成框架spring等做出很多商业软件„„在学到这么多有用的知识之后，谁还会没有信心找到工作呢！当你在自己的简历上写上你拥有如此多的技术，曾经做过项目，已经有了相当多的工作经验，有哪个公司会不录用这样的人才！但是有一个前提：在培训过程中，必须要坚持，因为不是一般的累，时刻告诉自己：加油！

由于时刻在学习中，所以对于学习有着说不完的话。下面再谈一些生活上的感受吧。大家都知道，在北京住房是很大的问题，但是我却从没想过会有这么困难。刚来的那会儿非常不适应，在大学宿舍五百块钱能住一年，但是在这里五百块只能在地下室住一个月，面对这么大的压力，谁会不努力学习呢！我们曾经在电视上看见过早晨上班一族挤公交车和地铁的场面，但是真的经历过了才能知道，这是多么的痛苦！也能体会到压力。但是就是在竞争最激烈的地方才会焕发人的潜能，只要肯努力，就一定会有收获的！

这是我来北京参加培训的一点点感受。对于选择到北京达内来学习，我认为这是一个很正确的选择，不是说出来培训就会找到好的工作，而是只要抱着一种上进的学习的心态，一直努力，找工作就像顺藤摸瓜一样，你的学习道路就是瓜藤，而学习的小尽头也就是满意的工作了。其实一份满意的工作不只是为了拿薪水，而是实现自己的价值，自己用自己的知识在自己喜欢的岗位上做自己喜欢的工作，这难道不是一件很好的事情吗？

IT行业是当今社会的热门行业，说它热门是因为它的发展潜力是无穷的，所以我们能进入到这个行业是一种幸运。可是我们在大学里面甚至连半只脚都没有迈进IT的门槛，随着知识的增多，随着对专业技术由点到线，由线到面的了解，我对这个行业就有了很深入的认识。这也是给大家的一个建议，永远不要想着知道全面的概况之后才去学每个点，而要从最小的点开始拓展开去，这样才能取得进步，所以在学校基础知识的学习也非常重要！

10.智慧课堂培训感受 篇十

无负担

高一物理

王晓平

接触智慧课堂以来，一直知其然不知其所以然。每次教学设计都会犹豫到底哪些环节能提高课题效果。今天的培训新奇的换了新方式，我以学生的身份真正体会从下载、安装到使用各个环节中切实感受。逐步完成发现问题、解决问题直至成功应用如此破茧成蝶的过程。沉淀丝丝喜悦，细数点滴收获。一 智慧课堂体现人性。

引入云端智慧课堂的初衷必是从人的角度出发，激活人的本性，发挥人的主观能动性。对教学来讲理应是还原知识来龙去脉，去伪存真，将具有真实性、启发性的情境通过平台呈现给学生，揭示更多矛盾，提供更多选择、思考和想象的空间，因此给人更多的启迪。如此激发思维，意义大大超过解决一个问题所具备的价值。二 云端智慧课堂开启打破时间和空间的新教学模式

老师在办公室或在家甚至是随时随地即可发布作业、查看作答情况。学生亦可及时通过平台提出问题，而师生在交流平台便能相互解答，实现了不受时间和空间限制的师生、生生交流。

三 智慧课堂助力实现差异教学，确保人人吃饱、吃好 在新技术背景下，我们可以尝试一下操作 课前预习任务：学习任务单中对不同层次的同学安排不同任务 2 微课学习：

将本节内容所涉及知识点细分，分别制作成微课。（如电磁感应中的能量问题一节，分为“电磁感应条件理解”“安培力大小计算”“安培力方向判断”“楞次定律中阻碍的理解”“通过安培力做功求解能量问题”“通过能量守恒定律求解能量问题”）学生可根据自身需要选择性学习，从而实现差异学习，提高效率 3 作业超市：是该复习还是巩固新内容亦或拔尖，学生在作业超市中能明确找到适合自己的作业

四 同步练习可谓检测法宝，及时准确反馈问题

同步练习中学生提交答案后，平台及时呈现分数、正确率和每个选项作答情况，瞬时反馈学生存在问题，代替以往举手或交卷打分等形式。不仅仅节省时间，更重要的是信息及时准确。学生提交后立刻能看到分数、准确答案和解析，实现高效学习。

智慧课堂平台便捷之处还有很多，再如课上抓拍典型错误、典型方法进行下发，同学们改错后再次上交，课堂上即时生成问题及时解决，都是传统课堂不能创造的精彩。

正是老师精心打造的一道道风光，引领着同学们乐此不疲地奔跑在知识的道路上。正是---乐学之下

11.感受数学之美,激发学习兴趣 篇十一

一、联系实际，引趣。

一出戏要有紧锣密鼓的开场，一堂课要有妙言隽语的导语。好的导语如磁铁，吸引着学生的注意力；像桥梁，搭起师生情感的通道。老师的语言要有启发性，感染性与挑战性，力求干练而风趣，把学生的注意力紧紧的吸引到课堂上。下面介绍调动学生学习兴趣的几种导语应用方法：

（1）课题直析 即对所讲内容的标题进行解释以导入新课。如在讲“车轮为什么做成圆形”一节时，是这样开讲的：“同学们，大家骑的自行车的车轮是什么形状的？”学生会毫不犹豫的回答“圆形的！”，那么车轮为什么做成圆形呢，这节课我们来学习它，然后板书课题。

（2）易错题导入 在教学中将学生容易出现的问题提出来让学生讨论。讨论的话题要能展开，教师要适当引导。 例如，在教学“完全平方公式”时，可以这样来进行:

1.提出问题: (a+b)2=a2+b2成立吗(显然学生的回答有:成立、不成立、不一定成立等等)

2.引导学生计算:

①(a+b)(a+b)=

②(m+n)(m+n)=

③(x+y)(x+y)=

④(c-d)(c-d)=

3.引导学生发现：

①算式的左边就是完全平方式(a+b)2

②算式的结果形式是a2±2ab+b2

4.进一步提出：能直接写出结果吗？(a+1)2=?

这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式使用。

通过教师的诱导，学生的参与，使学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去学习本节课的内容，从而提高学习能力。

（3）故事引入 例如在学习一元二次方程的解法时， 我讲了这样一个故事：有一个人拿着竹竿进城门，可是横拿竖拿都进不去，横着拿比门宽8尺，竖着比门高1尺。这时，有一个聪明的人，教给他斜着拿竹竿对城门两角 试一试，果然刚好进去了。同学们，你们知道竹竿有多长吗？听到这个故事后，学生非常好奇，一下子激发了他们想探究结果的强烈欲望。

通过这些有趣的故事，极大提高了学生数学学习的兴趣，促使学生积极思考问题，增强了数学课堂教学的有效性。

（4） 难点归类 先用精确简练的语句介绍本节的主要内容或关键语句，使学生对所学知识有大致了解，以唤起其强烈的求知欲。如在《列方程（组）解应用题》时，即会用“数学语言”（数字，定理，公式等）表示“普通语言”。再指出对行程问题中有相遇、追及、航行等问题，必须理解掌握，相向而行，同向而行等有关概念及速度╳时间=距离等基本关系。

（5）趣事吸引 通过讲述与教学内容有联系的神话、传说、典故、趣事吸引学生。它可以充分调动学生的心神、智力。如在讲《我变胖了》这一节开头，我先讲课后读一读“瞎转圈”的道理， 让学生认识平时觉得很神奇的东西，很多时候都包含了许多的数学道理，激发学生的学习热情。

（6）游戏导入 游戏导入新课，即新奇又具有刺激作用，能深深地吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲。 例如：在列方程解应用题中教行程问题之前，我先组织学生进行有趣的表演。 先让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行， 我喊“出发”，两个学生很快就撞在一起， 我立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。 我再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。 我又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行。 我再让两个学生从不同出发地点，慢的在前，快的在后，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上……。教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩。不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系，使学生真正感受到数学如此之美，激发了他们学习数学的兴趣。

二、化难为易，诱趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。数学具有理论的抽象性，逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多学生认为数学单调，枯燥乏味，因而很难学，容易产生畏惧的心理甚至厌学的情绪。这就需要我们教师花很多精力去研究，借助生活体验，化难为易，诱发学生学习数学的兴趣，使他们轻轻松松学数学。例如我们在上《代数式》、《函数》、《众数、中位数》、《方差》等概念课时，采用“问题情景——合作讨论——理性概括——应用创新——反思提高”五个环节来展开教学活动，让学生结合生活知识，经历知识的形成过程和应用过程，培养学生学习数学的情趣。 当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来， 让学生在活动中亲自感受数学之美， 化难为易，使他们感到亲切、易懂、自然，提高学习兴趣。

三、激发学生情感，激趣。

“亲其师,信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱,感受到积极期望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验,就会愉快地接受教师教诲,并努力把这种教诲转化,变为努力学习和掌握数学的动力,便可有效地激发兴趣。正如赞可夫所说:“如果教师本身就‘燃烧着对知识的渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识。”这样,何愁学习没兴趣呢?让他们感受到教师的一份爱心,体验到亲切、温馨、幸福的情感,诱发学习数学的动机。这样从情感因素入手,能优化师生关系,树立学生的自信心,也可以有效提高学生学习数学的兴趣。 正如陕西师大罗增儒教授说的一样：知识只有插上了情感的翅膀，才会富有趣味性的幽默与魅力”。所以说， 激发学生的情感在教学中，使他们感受数学之美，从而提高学生学习数学的兴趣。

四、利用学习好奇心，化趣

好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，利用其好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。例如：在讲《用配方法分解二次三项式》时， 我先讲了一个故事：“传说在古老的阿拉伯，某富商有11匹骏马分给三个儿子。1/2分给长子，1/4分给次子，1/6分给小儿子。这位富商死后，三个儿子都不知道该怎样分。同学们，你们能给他们想一个办法吗？”学生们立刻开始动手分，可怎么也无法按要求分，激发了他们的好奇心， 学生把探求的目光投向我，我告诉了他们答案：“一位聪明的老人骑着一匹马来到他们的面前。老人听明原委之后，便把自己的马牵入他们的马群之中，共有12匹马，然后分起马来，老大分1/2，得6匹马；老二分1/4，得3匹马；小儿子分1/6，得2匹马；剩下一匹马还给老人。这样把分马之事圆满的解决了。听完这个故事后，请你想一想，要不是老人借一匹马出来，这份遗产就难按遗嘱分了。这就是数学上的‘有借有还’。数学上用‘有借有还’的道理。能帮助人们解决很多问题，其中配方法就是例子。”学生立马兴趣盎然，非常认真的投入到课堂中。

五、激发学生学习数学的兴趣

1、观察培养，产生兴趣

观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在中学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，發现规律，达到不断获取新知识、培养能力和发展智力的目的。如在证明三角形全等题时，首先要引导学生根据已知、未知条件结合图形进行观察分析，找出要素条件，进而构成因果联系，渐进得出结论。

2、直观教学、培养兴趣

教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，因“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

在中学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的学习兴趣和应用能力，事半功倍。采用多媒体教学，首先要考虑增加问题情景设计，激起课堂高潮。在对堂课教学进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。其次要考虑学生的学习规律，培养师生感情，课堂45分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一过程的适当时机给予学生思考与活动、讨论的时间，即让学生积极参与，以要注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。

3、重视操作，发展兴趣

在教学过程中，既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识，还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，在操作活动中，发展学习兴趣。如在几何体认识和研究上，圆锥侧面积的计算等问题上都学生手持实物边学边动，这样很快就可达到预期的教学效果。

4、创设情境，激发兴趣

教学是教与学的关系，是师生情感思想的交流碰撞，老师要力求创设和谐情境，用艺术化的语音和功力带给学生乐趣和有趣的课堂气氛。还可以自编幽默的小故事和问题融在一起增加情趣，激发学生学习欲望。

5、巧设悬念，增加兴趣

针对教材内容设置平中见奇、逼人期待之悬念，使学生产生激烈欲望和思维内驱力，以使課堂气氛达到高潮。如教学分解因式要注意几种解法在分解中的应用，教学时要注意提问题，伺机点拨补充或改变条件，给学生远近高低各不同的情趣，让学生在层层悬念层层突破，如剥竹笋地在兴趣中完成题解。

12.激发学习兴趣, 感受数学魅力 篇十二

关键词：激发兴趣,实践操作,合作交流,联系生活

如何教好数学, 让学生在数学课上能够轻松愉快地学好数学, 这既是授课艺术更是学问, 从激发学生的兴趣入手是最好的捷径方法。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 如果学生对知识产生了兴趣, 那学习起来就会变得轻松许多。数学成绩好的学生越学越有兴趣, 越有兴趣越乐意学, 成绩就越好。如何让中等生发展为优等生, 让差生发展为中等生, 这是每一个数学老师努力想做的事情。教师应该为学生创造轻松愉悦的学习环境, 让中下等学生也引起兴趣, 这是一条有效的途径。为此, 教师应在新课的导入上进行创新, 使得学生对新知识产生兴趣。例如在《从不同方向观察立体图形》一节, 我准备了一些实物, 又精心制作了课件, 学生对熟悉的实物很感兴趣, 从正面、左面、上面三个方向看立体图形得到的平面图形, 学生很容易掌握, 连差生也能辨认出来, 效果很好。中央电视台一个娱乐节目:墙来了!选手需按墙上的空洞造型摆出相同姿势, 才能穿墙而过, 否则会被墙推入水池。类似的, 有一个几何体恰好无缝隙地以三个不同形状的“姿势”穿过墙上的三个空洞, 则该几何体为……学生踊跃回答, 学习气氛空前高涨, 全班学生都引起很大的兴趣, 并且准确无误地把正确答案选出来了, 这就是兴趣产生的效果。

二、培养学生动手动脑

我在讲授“正方体的折叠、展开图这一内容时”, 由于图形类似, 学生很难准确地找到正确的答案, 我就让学生课前准备好剪刀, 学生把正方体的展开图依次画在纸上, 然后用剪刀剪下, 在进行折叠, 学生四人分为一组, 相互配合, 在操作中找寻答案, 在娱乐中寻找学习的途径, 效果事半功倍, 比老师在前面讲半天好多了, 以此引导学生做几何体的展开图时, 都可以用剪纸拼图法。有些东西看过了可能会明白, 但很容易忘记, 只有做过了才会真正理解, 印象深刻, 教师要善于引导学生动手动脑, 实践操作, 力求把教学内容设计成物质活动, 让学生体验做数学的乐趣。

三、激发学生多参与

在数学教学中, 由于每位学生的知识基础和生活经验不同, 在探究新知识的过程中每位同学的思维方式也不相同, 这种差异性正是一种宝贵的资源, 而小组讨论正是开发和利用这一资源的有效途径, 它不仅可以促进学生之间进行资源共享, 培养合作交流能力, 而且还可以促进学生不断反思, 不断完善自己的认识, 互相取长补短。教学中, 重视引导每个学生都主动参与到学习过程中, 使每个学生都获得学习的快乐, 得到不同程度的提高。

四、感受数学与生活的密切联系

数学学习中, 要善于观察生活中的实际问题, 感受数学与生活的密切联系。要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际, 既可以加深对知识的理解, 又能让学生切实体验到生活中处处有数学。

在学习“测量旗杆的高度时”, 我把课堂搬到室外, 同学们利用阳光测同一时刻旗杆的影长、人影子长和人身高, 从而计算出旗杆的高度。初步感受生活中数学的奥妙, 而后又通过合作交流的方式测量计算出教学楼的高度, 同学们积极踊跃, 积极探讨测量方案, 体会生活中如何运用数学, 体会数学就在我们身边, 在我们的生活中。整节课学生“玩”的很开心, 大课堂气氛很活跃, 改变了以往枯燥乏味的被动式课堂教学, 每一位学生都积极主动地参与到学习中去, 学习热情很高, 学生在实践中圆满完成学习任务, 这样的数学课堂, 让同学们深刻体会原来数学就在我们身边, 而且离得很近, 对数学逐渐产生亲切感, 从而增强了同学们主动学习的愿望。再比如“实际问题与一元一次方程, 好多关于商场购物打折问题、打出租车记程收费问题、球赛积分问题…都与我们的生活息息相关, 身边处处有数学。

13.青马培训感受 篇十三

在今年年末，我很荣幸在我校庄严的南校大礼堂接受了接受我校“青年马克思主义工程”的培训。

虽然这次培训的时间只有短短几次，如今此次培训也已结束，但是我从中受益匪浅，并让我更加认可中国特色社会主义理论体系，让我知道了要成为一名真正的“青马人”我还有很长的一段路要走。

首先，我明确了为什么学校、学院要开办青马工程。我认为这不仅仅是党事业和共青团健康发展的需要，也是马克思主义自身发展的需要，更是中华民族伟大复兴的需要，同时也是我们优秀青年成长、成才的需要。

我觉得现在我们应该提高对本国国民的社会主义教育，尤其是对青年人的教育，是非常重要的。因为我看到同龄人中很多非理性哈日、哈韩、亲美的，我认为这不是好现象。社会上也有很多不负责的媒体和所谓公知会对是非辨别能力不强的青年人产生不好的影响，我觉得对于这些“第五纵队”的人应加强监管。还有信宗教，信服星座等这些主观唯心主义的，并不是真正的信仰实事求是的唯物主义。我们应该反思并加强我们的唯物主义教育，让更多同学主动坚信唯物主义。

我们也应该提高本国的软实力，尤其是文化软实力。软实力是一国通过吸引和说服别国服从你的目标从而得到自己想要东西的能力。软实力分为政治价值观、文化，及外交政策。现任韩国总统的朴槿惠女士，对中国古典文化有一定的造诣，比如她自称深受冯友兰先生《中国哲学史》的影响，这从某种程度上影响了她和韩国的对华政策。这让我想到了多年中日建交前，前日本首相田中角荣和中国总理周恩来就是用《三国志》的典故进行外交。然而，我觉得这些年来，中国的文化影响力一直在下降，更多的发挥作用的是经济影响力，既然有了经济基础，那我们就更应该发展好文化这个上层建筑了。

其次，我要清楚自己应如何做一名合格的“青马人”。主要从这几个方面入手：尽心去以真诚的心去对待学习，实事求是，不自欺欺人；真心相信和拥护马克思列宁主义，毛泽东思想，以及中国特色社会主义理论体系；无论是作为一名学生干部还是一名普通学生，都要带动周围的同学积极向上的面对学习和生活，作为一名学生干部更要做好自己份内的事；尽心去传尽心去传播马克思主义和正确的认识以及先进的思想，让身边的同学们向“青马人”靠拢，或是成为“青马人”。

作为一名学生社团干部，在平时的日常生活中要学会团结同学，要学会如何更好的和同学们沟通，做工作，要有一套自己的可行的方法。不能一意孤行，独断专行，要多多听取同学们的意见，要讲求民-主，同时也要学会权力下放和如何与自己的班委合作，做到和-谐的处理班级问题。从而为整个班级甚至整个学院做自己的一份贡献。从份发挥一名学生干部的热量，将自身的激-情传播和散发给身边的每一个人，让自己身边的人也成为“青马人”。

记得高尔基曾这样说过：“青春是有限的，智慧是无限的，以短暂的青春去学习无穷的智慧。”再者，我们青年大学生担负着建设社会主义现代化的历史重任。所以，我们要树立远大的理想，坚持发奋学习，注重锻炼自己的品德，不断开拓我们的视野，发扬“延安精神”，做一名合格的青年马克思主义者。

我深知自己目前还不是一名合格的“青马人”，还有很多方面需要去努力，所以要多跟周围进步的同学们和老师，以及互联网上思想先进的唯物主义者多交流，多从他们身上学习来弥补自己自身的缺点。

14.培训感受 篇十四

今年暑假我非常幸运的被派往玉田接受了为期13天的英语培训，13天封闭式，全英式的外教培训给我留下了深刻的印象，尤其是外籍教师的热情与感染力，以及对待工作认真的态度，这真的很令人感动。13天的课程让我受益匪浅，久违的英语又能够脱口而出了，最重要的是Kristin 和Linda两位美国教师，不仅能够让我们突破传统教学的框架而更加深刻的进行第二语言的习得研究，还给了我们一种全新的教学理念。

培训中，两位老师每天早上第一件事就是听写，她利用Dictation(听写)的形式把这一天的活动内容传递给我们。听写中会涉及到几个很难的词汇，每次听三遍，听完之后让我们把句子写在黑板上供大家对照，然后她边检查拼写边讲解里面涉及到的一些内容和文化背景，让我们消化吸收，对于听写中涉及的文化知识大家可以提问，她都会很乐意为大家分享他们的文化知识。她们又重点给我们讲授了methodology（教学法），给我们传授了六种教学理念，如Grammar Teaching(GT),Cooperative

Language

Learning

(CLL),Multiple Intelligences(MI), Total Physical Response(TPR),Communicative Language Teaching(CLT)and Content Based Instruction(CBI).针对每一种理念都从Goal,Focus,Teacher’s role and Learner’s role等几个方面系统而详细地讲解了英语教学理念和教学方法，而且，她们常常是一边讲课，一边给我们说一些风土人情，机智灵活的调节课堂气氛，看见我们困了或者累了，就会给我们讲一个小故事，或者做一个小游戏，这样就使原本比较枯燥的教法理论课生动而形象，每一节课都妙趣横生。而且，上课时，学员们没有固定的座位，我们经常几个人一组进行话题讨论，我们也经常变换partner来参与活动。两位外籍教师始终用激励的语言鼓励我们要有自信心，要多说英语，用英语进行思维，我们在丰富多彩的学习活动中，享受着英语带来的快乐。回顾所见所学，我真的是感慨良多。下面具体谈一谈本次学习的诸多心得体会：

一、利用策略，激发兴趣

英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。外教给我们上课，让我感受最深的是她们上课就是在很大程度上如何去激发学生的兴趣和拓展思维。让我们真正体会到教育不是灌输，而是点燃火焰。如：他们上课前总会通过一些简单的游戏或提问的形式去引起学生的兴趣，通过一些策略使学生能够进入课文情景。我们中国传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而外教的课堂上，是想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。外教每次准备的一个Topic,看似简单，但一堂课听下来能感觉到外教们是精心备课的。他们上课内容大都贴合学生现学教材，并能联系实际，一环扣一环，每个步骤都衔接得很好。觉得外教们对学生的训练也相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥而难于察觉。听、说、读、写各方面能力都能顾及到。外教们还常通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解，赏识学生的独创。只要学生有一点新思想，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。学生答对问题时，外教常说：“Goodjob！”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，会常说：“Good!try again.”

二、尊重英语，给学生安全的口语环境

通过外籍教师的精心讲解，我了解了如何较好地进行英语听、说、读、写的教学，我们的英语教学方法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。外教的做法让我很受启发。其中最为深刻的是，很多时候我们的学生不愿开口说英语，是因为没有安全的语言环境。以前上课，强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，这让学生觉得很尴尬。长此以往，学生们就不愿当众用英语交流了。我们在培训期间全部是用英语交流，刚开始甚至羞涩与外籍教师对话，总担心发音不准、用词不当，但是我们的外籍老师们总会耐心微笑着听我们说完，当我们害羞不敢张口时，他们会鼓励我们„Don‟t be afraid to make mistakes‟（不要害怕犯错）。这份对英语和对我们的尊重，让我们口语迅速提高。因而，要提高学生的听说能力，我觉得要学习外籍教师，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境里，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的准确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断提高。

三、小组活动，思想碰撞

回想培训的每一个新教学理念中都渗透着小组合作学习，这也是我们现在高效课堂在极力倡导和推广的新的学习方法。在整个培训过程中，外教让我们采用小组讨论的形式，这也给我们一个互相学习交流的平台，这也给我很大的启示。每次都是外教给我们一个话题或布置一项任务，如在古诗翻译的时候，她给每个人发一首古诗，先让我们自己翻译，几分钟后抓到同一首古诗的人结成小组，六个人翻译同一首古诗，给我们一段时间去讨论和商量，成员之间共同努力，集六个人的智慧共同完成翻译任务，然后誊写在白板上，最后是通过一人朗读，五人表演的形式把翻译展示给大家。还有一次同样是六人一小组，让每组的组长去抽一张纸，上面描述了一个情景，然后六个成员共同商量划分人物角色，编出台词，表演一场话剧，用话剧的形式把纸上描述的情景展示给大家，让大家去猜。作为老师的我们也像学生一样兴趣浓厚，积极参与，玩的不亦乐乎。我认为在英语的课堂上，更应注重使学生全员参与进来，在研究中解决问题，从小培养他们的团队意识。在合作中互相学习，达到共赢的效果。现在我们学校也在不断地尝试小组合作学习，要想达到很好的教学效果，老师必须分工合理，任务明确，并做好帮助和监督的工作，让每个同学都参与进来，让他们真正感受到小组学习带给他们的成功和乐趣，而不是凑在一起流于形式。

四、教育者心中要永远充满激情

这次培训给我印象最深的是外教们身上的那股认真劲，它也可以被说成是“充满活力”，也可以看作是“充满热情”。在这么炎热的天气里，教我们游戏、竞赛、舞蹈的Kristin的衣服总会被汗水打湿。记得那天天气非常炎热，太阳高高地挂在天空，因为场地的关系，我们所有学员和外教汇集在操场上，顶着骄阳和酷暑外教叫教我们边唱边跳Hocky Pocky，高兴极了，几分钟下来汗水湿透了衣服，但没有人抱怨，大家都沉浸在学习的快乐当中.两个外教从来不迟到，总是充满耐心地对待我们的每一次提问，她们一天中几乎没什么休息时间，可每一节课她们都认真教学，丝毫看不出应付之意……和他们在一起，总觉得自己全身充满阳光，对生活充满希望。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴地迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。

五.巧妙启迪，妙笔生花

写作是教学中的难点，也是全面考查学生英语能力的时刻，有些学生却望而却步，认为无话可说，这就需要教师采用适当、巧妙、简便的方法来指导学生。在外教课上，她让我们写过两次文章，一是开学初让我们描述最难忘的一件事情，给了我们很多提示。第二次是毕业前让我们回顾学习的过程记录印象最深的一次经历。外教让我们发散思维，说出能想到的相关词汇,然后进行筛选分类，这时我神奇的发现原来有这么多实用的方法，也有了用不尽的词源。这样对写作教学最有用。在今后的教学中我还应继续探索新的模式。

这次的英语培训，给我的英语教学指明了明确的方向。我一直都被传统的的教学模式所束缚着，让我们在教学中迷失了方向。经过这次学习，我感觉自己收获是挺大的。不仅了解了一些先进教育理念，也掌握了一些教育教学方法。今后我会把学到的先进的理论认识运用到教学当中去，努力开拓进取，不断创新，服务于学生，让我的学生都摈弃惧怕英语的心理，更加喜欢英语，喜欢上英语课，为他们初中阶段的英语学习打下坚实的基础，为我校乃至我区的英语教学作出应有的贡献

火石营谭辉

15.让幼儿感受学习数学的乐趣 篇十五

关键词：幼儿数学,教学活动区,日常生活

数学是打开未来世界的一把金钥匙,孩子学好数学,有助于他们更好地认识世界、服务社会。 幼儿教育的目的是让幼儿在活动中体验快乐,在成长过程中感受知识的活力和魅力。 兴趣是幼儿学习初步数学知识,发展思维能力的内在积极因素,使幼儿积极地参加、主动地探索和自觉地学习,是教育活动目标得以实现的基础。 充分挖掘每一个活动环节中的数学教育资源,是数学教学生活化的重要途径。 教师要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣, 让他们在活动过程中真正体验到学习的快乐。 那么,怎样才能激起孩子学习数学的兴趣,我认为可以从以下几点入手。

一、轻松、愉快地学习

培养幼儿学习数学的兴趣是一项对幼儿进行数学教育的重要任务。 只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动,孩子才能打开自己的思维空间,充分地想象,积极地投入整个活动,自由地体验快乐。 教师不仅关注知识本身的价值,更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身能力。 将数学内容寓于故事、游戏中,开展丰富多彩的教学活动,营造生动有趣的课堂氛围,引导幼儿积极主动参与数学学习。 把数学知识点贯穿每一环节之中,提高幼儿认知水平和思维能力,潜移默化地培养幼儿数学活动的兴趣。 教师要吃透教材,并根据幼儿的年龄特点,想办法把数学内容用孩子乐于接受的方式传授给他们。 活动能促进幼儿掌握初步数学知识,引导幼儿主动参与活动,通过动手尝试,获得知识,提高能力。 实物操作能充分满足幼儿好动的需要,有利于幼儿从中发现问题、找出规律。 如在小班数学教学活动中,为让幼儿按“大”、“小”将物体分类,给孩子们一些大小不同的实物,让他们进行比较后,再按要求分别放进标记“大”“小”的筐子里,正确的予以鼓励表扬。 孩子们通过动手操作,比一比,分一分,较快地理解按大小分类的方法。 幼儿的个体差异是客观存在的,我们允许他们从不同起点按不同水平、不同发展速度发展和学习。 经过帮助使幼儿有所提高,逐渐达到目标要求。

二、走到大自然、社会中

教师可以把幼儿熟悉的生活情境搬入课堂, 寓数学于生活情境中,使深奥的数学通俗化,还可以带学生走出课堂,走进自然与社会。 大自然、社会中充满了各种数学知识,是数学活动取之不尽的源泉。 创设生活化的教学情境,激发幼儿学习数学的兴趣。 幼儿们对什么感兴趣,抓住这一时机将数学教育渗透其中。 教师引导幼儿观察树木、车辆、行人、建筑等,随时向幼儿提出数学问题,仔细观察见到的事物位置、距离、大小、颜色、形状等,运用学到的知识并加以巩固。 在为幼儿创造良好环境的同时,提供丰富的实物,对启迪幼儿智慧,发展思维,具有很大作用。 我们允许幼儿在完成自己的任务后,更换不同层次的材料进行活动,这样既满足不同层次幼儿的需要,又使每个幼儿在原有基础上都有所提高。 在数学游戏中既满足了幼儿好动的天性,又渗透了数学的初步概念。

老师要从孩子发展角度出发组织活动, 尽量为孩子提供多方法,让幼儿数学真正有趣起来。教师乐教,幼儿乐学。 孩子们在这样的活动中兴趣盎然,思维敏捷,掌握内容就显得十分自然,变“要我学”为“我要学”,孩子们的学习积极性被充分调动起来。 游戏是幼儿获得知识的源泉,兴趣是最好的老师。 教育游戏化是儿童积极参与教育活动的根本, 能让儿童在快乐的玩中习得知识。 例如:在春天的公园里,教师创设情境,要种植花草。 将几种大小、形状、颜色等不同种子混放在一起,让幼儿分类、再数一数每类种子有多少粒,然后开始播种,孩子会兴趣盎然。

三、利用教学活动区

数学教育已经从重视教师的教转向重视幼儿主动学习,组织和创设让幼儿在其中尽其所能、 充分发展自己的合适环境,在幼儿数学教育中很重要。 幼儿园数学活动区的开展是幼儿园数学教学活动的有益延伸和补充, 教师要把教学活动与活动区的活动紧密结合起来,做到有目的、有计划地为活动区投放一些与教学相关的、可操作的材料。 在教学活动结束后,教师可以将相关操作材料投放到区角中,让幼儿进行操作。 随着每个主题内容的要求定期更换材料。 在数学活动区中提供的操作材料、提出的操作要求应有所不同,给幼儿量力而行的可能,充分发挥他们的潜力,从而增强自信心和独立性。 精心设计区域活动,选择合适的方式,激发幼儿参与活动的兴趣。例如:在操作区,孩子们在运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中,可获得多种数学知识,包括空间、几何形体、测量等,而这些方面又与分类、排序、数和数量的比较相联系,会增强幼儿参与活动的信心。

四、在日常生活中巩固

教师要善于用游戏引起幼儿的注意, 丰富幼儿的数学知识。 恰当运用幼儿喜闻乐见的游戏,并将其贯穿幼儿学习的始终,可以使数学有趣生动,增强幼儿学习趣味性。 把枯燥的数学趣味化,会让孩子觉得数学好玩又有趣,从而产生对数学良好的学习情趣。 抓住日常生活中的每一个环节,循序渐进地对幼儿进行数学教育。 晨间活动时,让孩子们说说今天有几位小朋友没来上幼儿园? 带幼儿参观散步时,引导他们数一数幼儿园里有几根彩色的柱子? 丰富多彩的日常生活使幼儿轻松愉快地进行着无固定模式的随机教育, 较大程度地激发参与数学活动的积极性。 教师要仔细观察, 给予幼儿适时适当的指导,并根据幼儿的操作情况进行评价,及时调整目标和材料,让幼儿获得胜利的喜悦,正面促使他们乐于参与,在玩乐中积极、主动地学习。

16.感受小组合作学习的魅力 篇十六

一、魅力之处

1.流利的口头表达能力

新课标要求：“发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力，增强实践性，学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构。”而表达能力是学生学习技能的一种，是表达知识、体现思维的重要途径。小组合作学习有利于提高学生的口头表达能力，因为在小组讨论学习中，每个学生都要发表自己的见解或主张，在讨论中一定会出现争论，为了阐述自己的主张，反驳或补充对方的意见，必然要想方设法组织好语言。在课堂展示、点评、质疑的环节中，要求学生声音洪亮，表达清晰，而且每节课都如此，久而久之，学生的口头表达越来越流利。

2.敏捷的思维能力

“学起于思，思源于疑”，思维往往是从问题开始的。学生将自己在做導学案中的发现、问题、心得等拿出来与组内同学分享、讨论、交流，并在与同伴进行交流、碰撞的过程中，发挥个体和集体的思维优势，从中培育科学的具有独特的思维方法，提高创新思维能力。在合作式的民主互动和谐氛围内进行学习，也有利于学生创新思维和实践能力的养成。

3.课堂气氛活跃，学习自信心十足

在小组合作学习的过程中，各个层面的学生均能得到他人的认可，在认可的氛围中学生更乐于学习。针对学困生遇到问题无法及时解决，极易丧失学习兴趣的实际，安排了三个层面的学习。第一层面是独学，即学生根据老师设计的导学案独立学习。第二层面是组学，即在独学基础上小组内交流学习效果和体会，学困生可随时请教组内学优生，将问题在小组内化解;老师在巡视时也可以给予一定的帮助。第三层面为群学，即各小组集中展示各自的学习效果，全班同学予以补充或质疑。为了帮助学困生树立并增强学习信心，在群学展示阶段，各小组通常会给学困生设定较低的学习目标。例如，在学习一篇课文时，通常字词句的学习目标由组内学困生先在组内交流，经过小组成员的帮助，然后在班级代表本组展示，使他们感受到成功的喜悦，增强学习信心。

4.浓厚的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也说：“教人未见趣，必不乐学。”兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造非智力的源泉。古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚的兴趣。浓厚的兴趣能有效激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。在小组合作学习过程中，学生根据学习目标、学习内容进行讨论、展示，体验成功的乐趣，唤起了学生参与学习的愿望，增强了学习兴趣和信心。例如，我班某生，在实施小组合作学习的前后变化很大，在这之前，上课不听，作业经常不做，采用了多种方式，效果不明显。自从实施高效课堂小组合作学习以后，我发现该生变化最大：上课认真听了，作业大部分时候能按时完成，上课发言非常积极，最大的变化是经常中午到老师办公室去问问题，这在以前根本无法想象。本学期期末测试，进步了200多名。

5.强烈的合作意识和探索精神

合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习;鼓励学生大胆质疑和求异;鼓励学生敢于发表自己的见解和设想。让学生在质疑、创新、求异的过程中，提高了探索能力。例如，我校要求每门学科编制导学案，让学生课前完成。为了做好导学案，学生去图书馆、阅览室甚至上网查阅资料，弄清每个问题，使学生的自主学习和探索能力得到提高。

二、魅力之因

1.科学构建学习小组

适性课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组体现了“组内异质，组间同质”的原则。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。如何进行科学、合理的分组，保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。

2.明确的分工和职责

小组合作学习实际上是一个自主学习的小集体，既然是集体，就要求每个小组成员团结合作，因此要明确分工，要求每一位学生担任一种特定的角色。正组长全面负责整个小组，两个副组长分别负责学习和纪律。三位组长负责一对一帮扶另外三名同学，团结协作，共同进步。另外三名学生分别担任学习、纪律、卫生考核的记分员，负责每天组内成员加减分的纪录统计，这样保证了人人有事做。每个小组还要设有学科的课代表，具体分工由组长安排，要求生生都是课代表。

3.响亮的口号、独特的组名和明确的奋斗目标

为了增强小组的凝聚力，每个小组在建立后，都会为自己的小组起个独特组名，如必胜、无敌、雄鹰等，并设计口号（铿锵六人行、不求最好，但求更好等）、组徽、组规，以体现独特的学习和奋斗目标。学校要求每个组都要有组牌，把本小组的组名、组徽、口号、组规等写在组牌上。学校还进行组徽评比，进一步强化学生的合作意识。

4.得力的“教师助理”

“教师助理”是学习小组的组长，如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了N个小班，高效课堂就等同于小班化教学。“教师助理”是小组活动的有效组织管理者，他的能力水平决定着各“小班”的学习质量。因此，需要对“教师助理”有计划、有目的地进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。

5.多样化的评价方式和奖励机制

评价是小组合作学习不可缺少的一环。如果离开了“评价”，小组合作学习就会失去控制、失去导向、失去动力、失去信心，难以调动学生参与的积极性，就不会有实效。评价也是对学生的一种肯定，一种鼓励。教师要对每一个学生在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作好的小组、主动参与的成员要及时评价、表扬和鼓励，让他们充分体验合作的乐趣，享受成功带来的喜悦。