敬业与乐业的名言

敬业与乐业的名言（共12篇）

1.敬业与乐业的名言 篇一

敬业与乐业的词语解释

【敬业乐群】

对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

【骈进】

一同前进。

【强聒不舍】

唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰唆。不舍，不停。

【一点不旁骛】

意指专心致志，一点不分心。

【群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉】

意思是和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀!

【亵渎】

轻慢，不敬。

【素其位而行，不愿乎其外】

大意是现在只做分内的事，不要期望做职分外的事。

【不二法门】

佛教用语，指直接人道，不可言传的.法门，常用来比喻最好的或独一不二的方法。

【断章取义】

不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句。

【主眼】

主要的着眼处。

【理至易明】

道理极容易明白。

【言行相顾】

言行一致。

【征引】

引用。

【容赦】

原谅赦免。

【层累】

重重叠叠的层次。

【杜绝】

制止，消灭。

2.敬业与乐业的名言 篇二

怎样才能把一种劳作做到圆满呢?惟一的秘诀就是忠实, 忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记痀偻丈人承蜩的故事, 说道:“虽天地之大, 万物之多, 而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事, 便把这件事看做我的生命, 无论别的什么好处, 到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子, 和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值;我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净, 和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事, 你不必羡慕我, 我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当, 便对不起这一天里头所吃的饭。曾文正说:“坐这山, 望那山, 一事无成。”一个人对于自己的职业不敬, 从学理方面说, 便是亵渎职业之神圣;从事实方面说, 一定把事情做糟了, 结果自己害自己。所以敬业主义, 于人生最为必要, 又于人生最为有利。

「摹拟价值」

这是梁启超先生《敬业与乐业》一文的节选段落, 展现出梁先生缜密的思维、生动的说理以及游刃有余的语言驾驭能力。该段主要论证敬业的必要与重要。这类话题的论述很容易陷入空洞与乏味的苑囿, 而且隐藏着由于思维的漏洞与松散而被读者质疑的风险。我们不妨细细品味一番该议论语段, 感受先生独特的言论风采, 尝试着去领悟一些精妙的说理艺术。

为了论证自己的观点, 作者既引用驼背老人专注蜩翼的故事, 又举出“木匠”与“政治家”, “挑粪人”与“军人”两组例子, 在“学理”与“事实”上分析道理, 不仅正面强调敬业的必要和重要, 还反面指出渎职的影响与危害。开头引出观点, 中间步步为营, 结尾铿锵结论。在举例与引用的自然、巧妙的结合中, 文章的说理便立于不败之地。

论述的成功, 主要得益于生动有力的论据, 条理清晰的论证。倘若我们在日常的习作中, 能将这两点做好, 那么不仅会提升作文的水准, 还将改变我们思考问题的方式。

神圣、可敬, 都是为社会奉献同一价值。至此, 行文可谓入理入情。也许此刻, 还会有人内心矛盾着, 这种说法似有理却未必认同, 理解了却又未必践行。为了消除这些顾虑, 文章又从反面推进一层:如若不敬业, 不仅对不住每天的生活, 还会在翘望中一事无成, 最终因为渎职害了自己。正面引导与侧面警醒相结合, 结论水到渠成。

「范本分析」

这一议论语段究竟是怎样成文的呢?一个设问句开头, 引出“敬业”的心理;接着便引用《庄子》中驼背老人专注蜩翼一例来分析道理:要忠实于自己所做的事。或许有人会发问:如果所从之事很平凡, 该如何是好?作者于是摆出“木匠”与“政治家”, “挑粪人”与“军人”两组身份悬殊的例子, 有力地阐明凡职业都「摹拟习作」

「摹拟要求」

有明确的观点;有生动有力的论据, 能条理清晰地论证;最好能正反面结合。

片段一摹拟指数:★★

微笑, 其效果有时是不可思议的。在受到挫折时, 给自己一个微笑, 可能就会促使你走向成功;当别人犯错时, 给他一个微笑, 或许比无情的指责效果更好。一天, 著名影星施瓦辛格在散步时, 被一辆突如其来的自行车撞了一下手臂, 骑车人满脸不好意思地向他道歉, 他给了对方一个友善的微笑, 这微笑缓解了紧张的气氛, 解决了一场不必要的纠纷。微笑能消除一场争吵, 能缩短心与心之间的距离;微笑能给他人希望, 能使自己充满信心。微笑的力量真不可小觑。请相信微笑的力量。 (任振清)

点评任振清同学平常作文水平一般, 不过这次摹写进步很大。以摹写的要求来评判, 这则文字的观点是明确的, 也有生动的论据, 不过论据还可以更典型、更有力, 论证的思路也可以再严密些。

片段二摹拟指数:★★★

漫漫人生路, 免不了兜兜转转, 磕磕绊绊, 不请自来的挫折与苦难躲不开也逃不了。多少古人曾感叹:“人生在世, 不如意之事十有八九。”既然如此, 我们又何必被挫折惊扰了心智, 戕害了心灵?不如收藏起那些挫折, 让挫折成为通向成功之巅的铺路石。你看, 收藏了挫折, 爱迪生于孜孜不倦的尝试中点亮了人间;收藏了挫折, 史铁生寻出了生命的价值, 在写作中涅槃重生;收藏了挫折, 李伟用隐形的翅膀奏响了惊世的乐章……谁能接过并收藏挫折, 谁便扛起了命运不倒的大旗。 (陈清妍)

点评这段摹写, 先是通过说理与引用阐述挫折难免的现实;进而以设问的方式告诫人们不如调整心态, 勇敢地收藏挫折;再接下来列出一串事例, 着重论述收藏挫折成就人生的道理;这样步步推进, 最后自然立论。

片段三摹拟指数:★★★

当下社会, 无数人在发问:究竟什么是幸福?我觉得, 幸福便是简单的等待。昨天放学时, 母亲在宿舍门口翘首遥望等待着我, 那一刻的我, 是幸福的, 那一刻的母亲, 满眼亦是幸福。佐藤富子 (编者注:郭沫若的第二任妻子) 在临终前写道“爱到陌路心有君”, 她的幸福, 是分离后11年的等待, 即使终究没有结局, 却也成了苦难中最美的支撑。等待虽是简单的姿态, 可那份期望与坚守, 流泻出的往往是最幸福的感觉。 (张涵麟)

点评小作者年纪不大, 却能从生活中品悟出幸福的内涵。本段重点从情感的角度去解读幸福, 由自己的亲身体验, 到佐藤富子终生不悔的等待, 由事入理, 推己及人, 显现了一定的层次感。

片段四摹拟指数:★★★★

生活中需要微笑。从科学角度说, 笑能促进血液循环, 使身体健康;从心理角度分析, 笑能给人积极的暗示, 使人乐观。海伦·凯勒年少时便双目失明, 双耳失聪, 但她笑了, 她在《假如给我三天光明》中写道:“我躺在垫子上, 把手放入水中, 我仿佛看见了这照耀得如白昼的月亮在身边流过……”看, 这是何等的乐观。欧洲东部有一座山崖, 素有“自杀圣地”之称, 每年大约有一百人在此轻生。后来这里来了一位老人, 自杀率就大大降低了。其实老人也没做什么, 只是看到有人走到山崖边, 就走过去送他一个微笑。就是那一次次的微笑, 拯救了一个个失落的灵魂。 (蔡扬帆)

点评生活需要微笑, 开篇即亮出观点。语段先在身体与心理两方面简述微笑的重要性, 接着, 又分别从“对待自己”和“对待别人”的角度, 列举了两则富有代表性的事例进行论述, 给观点以有力的支撑。对于海伦的乐观, 蔡扬帆同学未直接言说, 而是选择引用其文字的方式来阐明, 较有创意。

片段五摹拟指数:★★★★★

少年时代的曾国藩, 一篇古文读了许多遍仍然不能背诵, 蹲守在窗外的小偷实在等不及了, 大声说:“这么笨还读书干什么?我都背下来了。”然后将文章背诵一遍, 扬长而去。可是后来曾国藩成了曾国藩, 而小偷依旧是小偷。这究竟是怎样的“天道”呢?因为曾国藩有“侵晨起读, 中夜而休”的付出, 而小偷总是以懒惰为伴, 厮混终日。王安石《伤仲永》中的“神童”, 幼时便能即兴吟诗作对, 长大后却泯然众人, 无所建树。还是宋濂说得好:“其业有不精、德有不成者, 非天质之卑, 则心不若余之专耳, 岂他人之过哉?”东阳马生之所以“流辈甚称其贤”, 不也正是由于他“用心于学甚劳”换来天道的赏赐吗?由此观之, 天道的确酬勤。

(钱志鹏)

3.《敬业与乐业》教学实录 篇三

【地点】合肥市琥珀中学阶梯教室

【学生】合肥市琥珀中学八年级

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，在开始今天的课程前让我们先齐读一段文字。

生起立齐读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

师：“少年强则国强”，“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”读梁先生之《少年中国说》，感受他澎湃的爱国热情和强烈的责任感，我们开始冷静的思考我少年如何才能强大呢？多年以前，梁启超先生应上海中华职业学校之邀做了一场生动而深刻的演讲，题目是（生齐读文题），今天让我们去课文里寻找答案。

二、我会阅读

师：让我们来了解本文的学习目标。

学生齐读。

师：课前同学们和爸爸、妈妈一起读了课文，完成了自学信息积累表。我想我们在积累词句时一定发现本文处处皆警语，我看大家也积累了很多，那让我们先同桌间交流一下，然后再推荐同学向全班汇报。

生同桌交流基本信息积累表中词句。

师：谁先来和大家汇报一下？

生1：我积累的是敬业乐群；安其居，乐其业；断章取义；饱食终日无所用心，难矣哉；群居终日言不及义，好行小慧，难矣哉。

师：积累得很好，把与题目相关的词句也积累了。那我来考考你，“敬业乐群”是什么意思？

生1：意思是对自己的事业很尽职，同时与朋友相处得很好。

师：你觉得自己做到了吗？

生1：我觉得我做到了。

师：我觉得你这样自信，一定做得很好！

生2：我喜欢“主一无适便是敬。”和“凡做一件事，便将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛便是敬。”这两句话，这告诉我们要专心致志的投入到一件事里头，不能做这事，想那事，否则就“做这山，望那山，一事无成。”了。

师：声音非常响亮，还能巧妙地运用文中句。通过这两句话，我们还可以发现，梁启超先生引用了朱子的话，同时又用现代化的语言加以解释，这样能让听众更好的理解，这符合演讲的语言要求。

生3：我积累了“断章取义”、“理至易明”这些词，还有一句话我很欣赏：“人类一面是为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。”它很有哲理，引领我们思考人类生活的意义是什么、为什么要劳动。

师：你都能把这句话背下来了。只有生活得富有哲理的人才能发现这哲理，你很善于思考。

（屏显信息积累表）同学们，到了八年级，我们应该学会从以下几方面积累词句：注意读音，如佝偻（指名读）；注意书写，如禅师；注意理解词意，如强聒不舍，同时还要牢记文中佳句。考考你，“知之者不如乐之者”的下一句是什么？

生4：乐之者不如好之者。

师：旁边的同学能说说这句话的意思吗？

生5：知道这种道理的人比不上喜欢它的人，喜欢它的人比不上乐意去做的人。

师：很好！理解了词句，我们就可以来演读课文了。这是一篇演讲稿，朗读时准确、流畅是基本要求，还要尝试用演讲的语调实现与听众的现场交流。哪位同学愿意给我们演读课文前五段？

五位学生读前五段。

师：请同学们点评一下你觉得他们读得怎么样？

生：我觉得他们读得很好，准确流畅，语调也符合演讲的氛围。

师：同学们演读得有感情，我想读演讲除了语调，还应把握表情、手势，注重和现场观众的眼神交流，现在我来演读一下六七段，请大家看着我，偶尔也可以看看书。

教师演读。（学生掌声热烈）

师：听老师演读课文，同学们是不是也想试一试？（学生点头）来，八九两段大家尝试自由的读一读吧。

学生自由读课文。

师：同学们读得很投入，也就很容易把握文章的层次。演讲以口语的形式表达，它要快速而清晰得向听众表达我的主旨与思路，就需层次清晰。谁来说说你的观点？

生1：我认为第一段就是第1自然段，点明中心；2～5自然段讲有业的重要性；6、7自然段讲敬业的重要性；第8自然段讲乐业；最后一段总结全文。

师：我觉得全文的脉络都在你头脑里了。请旁边的同学也说说你的观点。

生2：我觉得全文分为三层。第一层是1～5段，这一部分又分为两层，先说观点，然后谈有业的重要性；第二层是6～8段讲敬业与乐业，6、7段讲敬业的重要性，第8自然段讲乐业；第九段收束全文，总结。

师：请坐！同学们有没有发现两位同学的不同点？

生3：第一段是否应单独成段。

师：你们认为应该怎么划分呢？

生4：我觉得应该单独成段。文章首先点明要说什么，而“但我确信，‘敬业乐业四个字是人类生活的不二法门”一句有引起下文的作用。

师：引起下文！下文说先要谈谈有业之必要，“先”有过渡作用，然后说“第一要敬业”、“第二要乐业”。抓住文中的关键词句我们发现全文都在围绕哪句话行文呢？

生5：但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

师：这篇文章开头明确了文章的主旨，所以宜独立成段。但这句话作为文章的观点我们需对原句做删减，哪些字可去掉？

生6：但我确信。

（屏显自学信息积累表）

师：（边板书边解说）文章先提出主旨，接着作者分别谈有业、敬业、乐业，最后用“责任心”和“趣味”有力地收束全文，层次清晰。同学们初次接触议论性文章，要明确（请同学们拿起笔记录）在议论性文章里分为引论、本论和结论三个部分，引论提出问题，本论论证了文章的观点，结论总结全文。大家看这篇文章开头和结尾有何特征？

生（齐）首尾呼应。

师：对，这样以总分总结构演讲，能有效地向听众传达了自己的观点和论证层次。但成功的演讲做到这一点是远远不够的，还需论证有力，才能让听众很快理解并接受了他的观点，梁启超是如何做到的呢？

三、我会思考

师：告诉大家一点小知识。请记录！（屏幕出示）课文第三段引用了孔子的名言，这叫什么论证方法呢？

生齐：引用论证。

师：（出示道理论证的概念，生齐读）引用论证是道理论证的一种。那这里运用道理论证的方法有什么效果呢？大家看，这段话引用了孔子的话，论证了什么？

生2：有业的必要性。

师：也可以说从反面论证了无业的危害，从而增强了文章的说服力。文章还运用了什么论证方法呢？（出示举例论证的概念，生齐读）同学们看看，在论证有业的重要性时，作者举了什么例子？

生3：第四段，举了百丈禅师一日不做事便不吃饭的例子。

师：来论证了什么？

生4：有业的重要性。

师：这样举例也从而增强了文章的说服力。好，现在请同学们默读课文6、7段，说说这两段如何巧妙运用这两种论证方法激励听众要敬业的。请注意拿起笔在文中做批注。

生默读、勾画，教师巡视。

师：如果想好了，可以和同桌相互交流一下。

生同桌交流。

师：谁来先说一说？

生5：第七段记佝偻丈人承蜩的故事，将举例论证和道理论证相结合，阐明了作者对敬业的认知和如何才能把一种劳作做到圆满。

师：同桌有补充吗？

生6：没有。

师：看来你们俩的意见高度统一，其他有没有不同意见。（没有）同学们在读到这里进行判断论证方法的时候，也许很纠结——作者举了佝偻丈人承蜩百发百中的故事，探究他怎么做到的呢？丈人现身说法，那他的话是不是道理论证中所说的引用名言警句呢？（生摇头）所以我们判定此处使用的是举例论证的方法，论证了“忠实才能做到敬业”，从而增强了文章的说服力。这句常用的套语我们可以尝试在答题时运用。

生7：引用了朱子的话是道理论证，论证了专心致志、心无旁骛便是敬，从而增强了文章的说服力。

生8：举了当大总统和拉黄包车的人的例子，论证了凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。因为职业没有高低贵贱之分，从而增强了文章的说服力。

生9：第七自然段引用了曾文正的话，庄子与孔子的话，论证了做事的时候要敬业，不能分心。

师：论证了“忠实才能做到敬业”是整个段落的分论点，联系这几句名言的上下文看看，它们在具体论证什么？

生9：敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

师：很聪明！那我即兴采访一下你，你说梁启超先生是不是引用得过多了？

生9：我觉得不多，这样做增强了文章的说服力。

师（问旁边的同学）：你认为呢？

生10：我觉得这样提高了可信度和说服力。

师：确实不多！细心阅读你还会发现曾文正的话是从反面说理，而庄子、孔子的话是在正面说理，这样说理更有说服力。

生11：当木匠的和当军人的这一段运用了举例论证，论证了职业没有高低贵贱之分。

师：那不和举当大总统和拉黄包车的事例论证重复了。请仔细读文章，“我信得过我当木匠的做成一张桌子和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值”意在强调什么？

生12：忠于职守。

师：对，论证了“忠实才能做到敬业”，从心理上给人暗示如何才能做到敬业。

（出示表格）

这两段文字巧妙地运用了这两种论证方法论证观点，我建议大家在头脑里可以进行这样表格式的梳理，判断论证方法及其作用，也进一步了解了文章的论证思路。请同学们对照屏幕在书上做补充批注。

师：看了梁启超先生举例，也许我们会有些不同意见，他举的都是某一类人，有假设的意味。我们能不能从现实生活中找到这样敬业的人呢？咱们试试为本文补充事实论据。

生1：我觉得我们的班主任老师是个敬业的人。

师：你的班主任老师真好！老师姓什么？

生1：汪老师。不是说忠于他的职业就是敬业吗，我们班主任也很忠于他的职业。每天早晨比我们来得还早，上课很生动，也非常负责任。他偶尔也会生气，不过这也是他有责任心的表现。

师：汪老师听到了吗？你的学生在夸你呢，这就是我们敬业的乐趣！这位同学说这位老师敬业有具体的事例，很好，可她刚刚说“比我们来得还早呢”是一种什么心理？

生2（笑）得意。

师：你真是个爱学习的孩子。我却知道有些同学早晨早起到校，心里愁苦得很——觉还没睡好呢！可看到老师比我来得还早，就觉得应该像老师一样敬业——完成学业，老师是榜样！向汪老师学习。

生3：提我身边的例子吧！我是每周四值日的，我们的组长每次很晚才走，走时认真检查教室的每个角落，才放心地锁门走人。

师：你很会发现。这位同学在哪儿给我们看看。哦，就是刚才在说佝偻丈人承蜩的故事是运用了两种论证方法的同学，这是老师们备课时重点讨论的地方呢，说明他很敬业、善于思考，这样的人做事当然也很认真！值得表扬。

我给同学们推荐一位敬业的人！请看图，他是谁？

生4：这是无臂钢琴家刘伟。我记得他曾参加中国达人秀。

师：不错，可你得围绕敬业乐业谈，否则老师举例就算跑题了呀！

生4：他虽然不能像正常人一样生活，但他坚持练习用脚弹奏钢琴，用独特的方式来体现出了敬业。

师：同学们看看图片上的词爱的代价。我们相信，从心理上而言，刘伟是热爱自己的钢琴事业的，即使失去了双臂，也要用脚弹奏出世上最美的音符。这种爱感动了他自己，也感动了所有人，所以成为了感动中国人物。同学们现在正在从事什么业？（学业）摸摸我们的胳膊在不在？腿在不在？最重要的是心在不在！这样在敬业的汪老师的带领下，你们会做得更棒。

梁启超先生告诉我们要敬业、乐业的榜样，他的别号叫“饮冰室主人”，为什么呢。请看屏幕。

生读相关资料：“饮冰”源于《庄子》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”原意就是比喻自己内心之忧虑。当年，梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，梁启超内心之焦灼可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”。

师（出示梁启超九位子女的成就表）梁启超先生的伟大还在于他把自己的这种敬业与乐业向自己的儿女强聒不舍，他的九位子女，除了早殇的一位，一门三院士。仔细看列表，你还可以发现他们一般都很长寿哦，专注于自己所从事的事业，没有忧虑和彷徨就能把自己的事业做到极致，生命也愈加健康了。

四、我会总结

师：同学们，今天我们一起学习了梁启超先生的演讲，想想你有什么收获呢？

生1：我们要敬业乐业，同时对于从事学业的我们要有责任心，要感兴趣。

生2：我明白了不要因为一项职业无聊而不愿从事，任何职业都有他自己的趣味，只要你愿意从事、发现趣味，就一定会取得成就。

师：用上了爸爸在亲子阅读中的话了。同学们，梁先生的演讲也给我们的写作以良好的示范，有没有同学能从这个角度说一说？

生3：写议论性文章，要善于使用举例论证和道理论证的方法，多举古今中外的例子、引用名言，增强文章的说服力。

师：我对梁启超先生非常佩服，演讲中名家之言是信手拈来，我们要想做到这样该怎么办？

生3：平日里多阅读、积累，增加课外知识的容量。

师：如果我能做到善于积累，那我们就是敬业的人，就一定能从中感受到极大的乐趣。同学们，梁启超先生的演讲就是射向我们偶有迷茫的生活的丘比特之箭，他让我们在他层次清晰而论证有力的演讲中爱上我们从事的业，这种爱会让我们感受到乐趣并强大起来；这篇演讲也给我们做了良好的示范，写议论性文章要结构清晰，善于使用举例论证和道理论证使人接受你的观点，成为写作达人。（板书）

层次清晰：引论、本论、结论

论证有力：举例论证、道理论证

同学们，回去尝试一下，给自己布置一份作业，展示自己敬业、乐业的程度。老师建议你（屏显）可以写一写片段，如《学则须疑》、《兴趣是最好的老师》，用上本节课学到的论证方法；背一背课文选段，说说你的新发现；读一读《少年中国说》。

某一天，看到向因敬业、乐业而强大起来的少年，我会自豪地说：美哉，我少年中国！

这堂课同学表现得很投入、积极，谢谢大家！

4.敬业与乐业 篇四

各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《敬业与乐业》。我说课的内容共有五个部分，分别是：1.理念渗透；2.教材研究；3.学情掌握4.过程呈现5.咀嚼反思。

一．

理念渗透

这节课渗透了教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出的我国基础教育课程改革的目标，即“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；即“改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

二．

教材研究

1．点击文本

《敬业与乐业》是九年级上学期第二单元的第一篇讲读课文。本单元的主题是“思想风采”,文体是演讲和书信，旨在体会口语和书面语的差异。

《敬业与乐业》这是一篇思路清晰的演讲词，有口语化的特点，为学生学习演讲词提供了一个较好的范本；其次，本文大量引经据典，增强文章的理性色彩，是教学生筛选整理信息并形成积累习惯的好范文。第三，还会让学生对人生事业有逐渐深入的领悟和思考。

这篇课文安排两课时。

2．解读目标

依据新课标三个维度的目标要求，结合对教材的分析和对学生的了解，确定学习目标如下：

﹙1﹚知识与能力：初步体会演讲的口语特色；初步学习运用“举例子”和“讲道理”来阐明观点；增强思辨的能力。

﹙2﹚过程与方法：在教学过程中运用以下教学方法：

诵读法：通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。

设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。

讨论法：让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。

质疑辩论法：设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，是突破难点的切入口。

在教学过程中指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法进行语文学习。

在教学过程中运用的教学手段是：借助录音、图片等多媒体制作的课件辅助教学。

﹙3﹚情感态度与价值观：结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”，培养学生爱岗敬业的精神和积极人生观、价值观。

三．学情掌握

初三学生已经具有一定的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又要感受到语文浓郁的人文气息。

4.破重难点

重点：﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。﹙2﹚体会演讲口语的特色，难点：﹙1﹚是对“敬业与乐业”精神的真切领悟和反思质疑。﹙2﹚演讲稿的写作。

四．过程呈现

为了完成学习目标，使学生学有所获，我计划两个课时授完本课，并设计了下面六个教学环节：

环节一 创设情境 激趣导入

1．设计思路：

设置关于“职业选择”的具体的情境，让学生自主选择，对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该怎样对待？引入课题：《敬业与乐业》。

设计意图：这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。

2．具体操作过程

环节二 诵读默读

感知文本

1．设计思路：

通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读感知文章围绕观点所谈的三个问题．

设计意图：培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅读实践达到整体感知全文的目的。

2．具体操作过程

环节三 合作探究 深入文本

1．环节设计思路：

以分组讨论的形式，用“自主、合作、探究”的方法来学习文章“有业、敬业、乐业”三个部分。在这个环节里，老师巡回辅导，不断引导、点评，促使学生顺利的完成学习任务。

设计意图：设计这个环节的意图是把“自主、合作、探究”的学习方法来理解本文主旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,让学生轻松突破重点。

2．具体操作过程

环节四 放飞思维 展示自我

1．环节设计思路：

这个环节我安排了两个活动，活动一通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语言。然后以“我能行”即兴演讲。

设计意图：活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏能力。设置“我能行”即兴演讲。意在培养学生的语言表达和思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及感受演讲特点。

2．环节设计思路：

活动二 通过组织学生自由辩论,达到深入理解课文中的对“敬业与乐业”精神的真切领悟。

设计意图：活动二的设置意在培养学生个性化表达的能力，培养学生辩证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。

3．具体操作过程

环节五 走进生活 放眼世界

1．设计思路：

结合自身体验，通过图片展示感受爱岗敬业精英的风采。语文教学的目的是帮助学生去发现，得到新的感受和见解，从而发现自我的价值。

设计意图：意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观也会得到升华。

2具体操作过程

最后，引导学生反思自我的同时送自己的座右铭共勉，并把“学海无涯苦作舟”改成“乐作舟”新颖地切合了文本，寄语学生勤奋学习并以学习为乐。

环节六 布置作业 积累拓展

1．设计思路：通过布置以下作业，培养学生筛选整理信息的能力，并形成积累习惯。

⑴.收集整理本文的经典格言。⑵利用网络资源查找两位敬业乐业的人物事迹．

⑶推荐阅读亚米契斯《爱的教育》

设计意图： 这项作业让学生巩固本文知识，达到培养学生“自主、合作、探究”的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力。最终达到培养学生语文素养的目的。

五．咀嚼反思：

5.敬业与乐业 篇五

一、教学目的

1.教育青年明确敬业与乐业的意义，培养敬业、乐业的职业精神。2.初步学习议论型演讲词的结构特点。3.学习举例论证、道理论证和引证方法。

4.培养用卡片摘录积累记忆经典语句、格言的良好习惯。

二、阅读课文及注解，完成下列练习

１．议论文的三要素是、、。议论文的一般构成有引论、、。（每空一分）

2.梁启超，活了 多少周岁。字卓如，号任公，别署 室主人。省新会人，中国 代 派领袖，主义者，家和 家，清光绪举人。和其师康有为一起，倡导戊戌变法维新，并称“ ”（提示：孔子、孟子合称为孔孟，李白、杜甫合称为李杜）。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。本文节选自《 》，其中《少年中国说》《谭嗣同》曾收入中学语文课本。（每空一分）3.《敬业与乐业》是梁启超先生 年前，对上海 学校学生的一次 词，勉励人们对自己的职业要有 和。该校是1918年由黄炎培发起创办的，以“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用、双手万能”。（每空一分）4.《礼记》里讲“敬业乐群”，《老子》里讲“安其居乐其业”，《论语》里讲“敬事而信”，朱熹讲“ 便是敬”。本文中“敬业”的意思是，“乐业”的意思是。（每空二分）5.“佝偻丈人承蜩的故事”出自《庄子》。《庄子》是 时代著名的思想家 所作，后世 尊为经典，称为 真经。（每空一分）6.《劝学》中说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土。”讲到了学习要。这个观点与梁启超所主张的“敬业”有异曲同工之妙。（每空一分）7.议论文命题通常有以下方式：论点型、概念型、关系型、对比型、比喻类、象征型、评议型、引申型、考证型、感想型、批驳型。将相应的命题方式填在后面的括号中。（每空二分）⑴《勤能补拙》（）⑵《谈“穿着打扮”》（）⑶《“时髦”小议》（）⑷《个人格与国格》（）⑸《失败和成功》（）⑹《科学家和春蚕》（）⑺《“绿叶”赞》（）⑻《鲁迅的精神》（）⑼《熊猫废物箱的联想》（）⑽《赌博的由来》（）⑾《“下笔如有神”新解》（）⑿《读〈拿来主义〉有感》（）⒀《斥“人生就是一件交易”》（）⒁《敬业与乐业》（）8.给下列加点字注音（每空二分）

旁骛()拣择()衔着()承蜩()佝偻()亵渎()强聒不舍()粘蝉()层累()8．解释下列词语（书写正确、解释、造句，构成方式）（每空三分）①断章取义： ②不二法门： ③安居乐业： ④强聒不舍： ⑤ 精微： ⑥拣择： ⑦亵渎： ⑧旁骛

三、摘录资料，填写表格，也可以自己制作卡片进行摘录

引 句 出处

意思

主一无适便是敬 朱 熹 专心于一件事，不分散精神到其它事情上，便是敬的表现

虽天地之大，万物之多，而惟吾庄 子

蜩翼之知。坐这山，望那山，一事无成。曾文正 略

庄 子

精神不分散，技艺便能达到神妙的境界。

安于自己的地位做事，不祈求本 孔 子 分以外的东西。

知之者不如好之知到道理的人，比不上爱好道理者，好之者不如孔 子 的人；爱好道理的人比不上乐于乐之者。实行道理的人。

其为人也，发愤他这个人，勤奋起来，连吃饭也忘食，乐以忘忧，不知老之将至云孔 子

忘记了，甚至快乐得忘掉一切忧愁，连自己已近老年也不知道。尔。

作用

说明敬的涵义。

说明对工作忠实专一是敬业的态度，只要专心致志，定能做得好

说明不敬业的害处，结果一事无成，反面说明敬业的好处。

说明专心工作是敬业的态度，应聚精会神，完成工作。说明专心工作是敬业的态度，应该安分守，己不要分心。

说明乐业的好处，一个人如能从职业中领略出趣味，生

活便有价值。

说明乐业的好处，可以令人忘却许多忧愁

四、课文段落层次参考：学生复述课文时可以参考。

第一部分(第1段)：提出论题---对职业应有何种态度（敬业与乐业）---总写 第二部分(第2～5段)：论述敬业和乐业的重要---分写

第一层（第2—3段）：论述敬业的重要 第2段 “要敬业”---职业神圣，要做圆满

①敬业的内涵：朱子的解释，作者的解说---引证法； ②为什么敬业：凡职业没有不是可敬的"----演绎法

大前提：凡职业都是神圣的，可敬的 小前提：拉黄包车或是当大总统都是职业（例证）结 论：拉黄包车或是当大总统都是神圣的，可敬的

第3段 “须敬业”---要做圆满，必须敬业

③怎么敬业：

⑴“忠实专注”才能敬业---引证法、例证法 庄子佝偻丈人承蜩的故事（事例反面说明）

木匠和政治家、挑粪的和军人、英国人和法国人（事例-对比说理）⑵“尊重凝神”才能敬业---引证：

庄子的话（引证---正面说明）孔子的话（引证---正面说明）

第二层（第4—5段）：论述乐业的重要 第3段 驳斥做工“苦”，指出“做”不可免

人生不免劳苦，苦乐全在主观（道理论证---正面说明）聪明人苦中找乐，不乐业是自讨苦吃。（举例论证---反面说明）第5段“ 做”产生乐趣，陈述四项原因 第一、职业有变化进展，看它亲切有味。第二、职业成就于奋斗，刻苦中生快乐。第三、职业常比较并进，竞胜而得快感。第四、职业省却闲烦闷，杜绝游思妄想。

第三部分（第6段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业---总写

重申含义：敬业即是责任心，乐业即是趣味。

提出希望：能做到敬业和乐业就是合理的生活

五、当堂训练：检查自学效果，指导学生运用

①这段文字主要阐述的观点是什么?文章分哪几个层次来论述的? 据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一下文中所指。③谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。

④这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？

⑤“这叫做职业的神圣”中的“这”指代什么？

⑥在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？

演说技巧20招

1.使听众听讲前后的感觉有所不同。2.围绕一个中心，三四个要点构思演说。3.务必将你演说的主要概念阐述清楚。4.每个要点都要用一句话总结。5.说真话，讲事实，摆出证据说服人。6.演说结束要强劲有力、积极向上。7.要尽可能使听众参与演说。

8.不要过频变换语调，这样听起来很假。

9.千万不能将演说构思写得太繁杂，以免令人费解。10.讲稿每张纸仅写一面，用大号字，逐页编号。11.练习用正常语调、最大音量清楚地说。12.要像看待一小伙听众一样看待大量听众。13.演说时手不能插在口袋里。14.要学会放松脸部肌肉并微笑。15.头发千万不能垂到脸上。16.要点要短暂停顿,关键词要重复。

17.要不失时机地与听众中某人进行目光接触。18.对羞怯或紧张的提问人要鼓励道：“提得好！” 19.应当避免过长的目光接触，那样可能激怒人。20.不要草草收场，好似要匆匆离开一样。1． 介绍一篇演讲稿：

我的骄傲与伟大

各位老师，各位同学：

大家下午好！很荣幸今天能在这里与大家聊一下我的骄傲与伟大：热忱面对人生，坚冰也能溶解。

世界上有多少个人，我不知道。但在我眼里，世界上只有两种人：一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人眼里，生活就像是一场睡眠，如果这场睡眠是在一张既柔和又温暖的床铺上的话，那就十分满足了；在第二种人眼里，生活是建功立业，在完成功绩中享受到自己的幸福。我骄傲，因为我没有虚度年华；我伟大，因为我用我那颗热情的心感化了一颗颗冰封的心。让更多的人被笑容包围！

我不是个拉黄包车的，可以凭着自己的腿力使人们生活更加便捷；我也不是个大老板，可以凭着自己商业的智慧使更多的人富裕；我更不是一个人民总理，可以用我的职权为人民办事，使中国蒸蒸日上。我只是个普普通通的学生，而我唯一能做的就是满怀热忱地去帮助身边的人。

曾经有一个女孩，起初对于她的人生抱以失望的态度。那张脸就像是一幅陈旧的古画，有一股莫名的冷气（居里夫人认识吧，想一想，对，就是那张脸），笑对于她来说是一种奢侈。一切都在无言中进行。一个眼神，一点帮助，一句问候，一个动作，此时都成了我们之间交流的“传话线”。终于，乌云散了，太阳出来了。用我常说的一句话就是：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”同时这也让我明白了一个道理：“热情的萌芽只有在适宜的温度下才会慢慢苏醒。”

各位同学，你们知道吗？在这个世上，小到人民，大到国家，都需要互相扶持。俗话说的好，红花还需绿叶扶持，更何况人呢？孔子有云：“有朋自远方来，不亦乐乎。”还有那两句俗语：“一方有难，八方相助。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”此类名言真是举不胜举啊！这足以说明一个道理：人与人乃至国与国之间只有热忱以对，才能溶解坚冰，携手步入美好的明天！同学们，你们觉得呢？

6.敬业与乐业 篇六

学习目标

一、知识与能力

1、积累掌握本文中出现的富有生命力的词语、经典语句和格言，并学习运用。

2、把握作者的中心论点和写作思路。

3、学习本文摆事实和讲道理相结合的论证方法，并能运用于自己的作文实践。

4、体会演讲语言通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。

二、过程与方法

1、通过对每段文章中心的把握，编写阅读提纲，树立文章思路，体会层次分明，结构严谨，条理清楚的特点，训练自己说话写文章的条理性。

2、在阅读中，培养自己抓住要点快速把握文章的观点以及对观点多方面阐述的能力。

3、反复诵读，在诵读中体会，口语与书面语的区别。

4、进行有效地自主学习和与别人合作探究的学习，逐渐提高自己的自学能力。

5、学习积累运用文中富有生命力的词语、经典语句和格言，培养学以致用的习惯。

6、针对文中的观点，敢于逆向思维、大胆质疑，培养自己敢于向权威经典批判问难的勇气。

三、情感、态度和价值观

1、认识有业、敬业、乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。

2、培养自己敢于向权威经典批判问难的勇气。

学习重点

１、把握文章的主要观点和思路。

２、体会演讲和口语特色。

学习难点

1、真切领悟”敬业与乐业”的精神旨意。

2、培养自己敢于向权威经典批判问难的勇气。课前预习

一、查阅资料，了解作者和文章的写作背景。

二、给加点的字注音。

百行业为先（）不能容赦（）旁骛（）佝偻（）乘蜩（）．．．．．．

亵渎（）层累（）骈进（）强聒（）禅师（）．．．．．．．

三、理解下列词语的意思。

1、征引：

2、旁骛：

3、亵渎：

4、敬业乐群：

5、断章取义：

6、不二法门：

7、言行相顾：

8、强聒不舍：

四、摘抄文中所引用的经典名句和格言，并加以注释。

五、文章的表达方式有哪些？本文的表达方式主要是什么？说说你的理由。你还读过运用这种表达方式的文章吗？介绍给大家。

六、课外阅读有关议论文的知识，做好笔记，和大家交流，不懂得向别人请教。

七、阅读《敬业与乐业》，解决有关问题，准备和大家交流。

1、读过这篇文章，你明白了什么道理？

2、先看看本文每一段都写了什么内容，把它概括出来，试着编写本文的阅读提纲。课堂学习

第一课时

一、展示预习

二、点拨质疑

1、哪句话最能体现出作者的观点？作者先后谈论了哪些问题？

2、作者所说的“人类最合理的生活”应该是怎样的吗？

3、学习第2—5段，思考下列问题。

（1）初读课文，老师就被这几段吸引住了，猜猜老师被吸引住的原因？

（2）请从现实生活中举一些例子来证明为什么要“有业”？你认为有业有什么好处？谈谈你的认识。

三、练习测试

1、找出下列词语中的错别字。

好高鹜远（）全付精力（）发愤忘食（）专心至志（）断章取意（）唯其如此（）理至易名（）强括不舍（）

2、修改下面句子中的加横线的地方，把它改写成固定的词语，使语句更加简洁。

（1）我们读文的时候，对文章的理解，千万不要不顾上下文，孤立地截取其中的一段或一句，妄加揣度，以至于曲解了作者的原意。（）

（2）我们的父母出外打工，背井离乡，历尽了艰辛，毫无怨言，不就是为了子女能够有个好的生活学习条件吗？我们为人子女者怎样才能够用优异的成绩回报他们呢？我想我们只有努力学习，甚至连吃饭都忘了，专心致志，一点也不分心，积极进取，才是取得好成绩的最好的或独一无二的方法。（）

3、本文的中心论点是，其文章的结构方式是，本文在论证论点时大量使用了的论据。

四、反馈补救

五、学习小结

第二课时

一、展示预习

二、点拨质疑

（一）学习6—7段

1、理清作者论证“敬业的重要性”的结构，思考作者是如何层层深入地论证的?

2、在这一部分中作者饮用了许多名人名言，列举了一些实例，请找出来。看看这些材

料在文中有什么作用？

（二）学习第8段

1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。思考作者是如何层层深入地展开论证的?

2、在这一部分中，作者运用了哪些论证方法？有什么作用？

（三）作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅仅局限于狭义的“职业”吗？结合文中的内容，谈谈你的认识。

（四）学生自由提问，大家合作解决。

（五）探讨语言特色

本文是一篇讲演词，语言通俗，充分体现了演讲和口语的特色，试从文中举例，并做说明。

三、练习测试 阅读课文第8段，回答后面的问题。

1、选段的中心论点是、运用了____、____、____的论证方法.3、你能为本段的中心论点提供一个事实论据吗？

4、下列句中加点的词分别指什么？

（1）会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。．．．．．．

（2）会打算盘的人，能把一分钱掰成两半花。．．．．．．

（3）会打算盘的人，总会过多地考虑自己。．．．．．．

5、谈一谈选文语言表达上的特点。

6、如果你的好朋友学习不专心，有较强的厌学情绪，你怎样用梁启超演讲中的观点来劝导他？写出你想说的话。

四、反馈补救

五、学习小结

第三课时

一、展示预习

二、点拨质疑

1、作者在文中，提出了好多关于敬业与乐业的观点，你最信服的是哪一点？你有没有不同的意见？说说你的理由。

⑴ “敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

⑵ 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

⑶ 凡职业没有不是神圣的。

⑷ 凡职业没有不是可敬的。

⑸ 人生在世，是要天天劳作的。

⑹ 劳作便是功德,不劳作便是罪恶。

⑺ 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一人。

⑻ 凡做一件事,便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

⑼ 敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

⑽ 须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

⑾ 凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

⑿ 每一职业之成就，离不了奋斗。

⒀ 因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

⒁ 人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

⒂ 敬业即是责任心，乐业即是趣味。

2、小辩论会

课文中说：“事物的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是个好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看？（从下面论题中任选一组，准备辩论）

第一组论题：正方：职业没有高低贵贱之分；反方：职业有高低贵贱之分。第二组论题：正方：想当元帅的士兵是好士兵；反方：安于职守的士兵是好士兵。

三、有感情地齐声朗读课文。

四、学习小结

五、拓展延伸

责 任

①英国王子查尔斯曾经说过:“这个世界上有许多你不得不去做的事,这就是责任.”

②责任不是一个甜美的字眼,它仅有的是岩石般的冷峻.一个人真正地成为社会一分子的时候,责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上.它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子,而它给予你的,往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦,这样的一个十字架,我们为什么要背负呢 因为它最终带给你的是人类的珍宝——人格的伟大.③20世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔.他叫弗兰克,经过艰苦的积蓄开办了一家小银行.但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历.他破了产,储户失去了存款.当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候,他决定偿还那笔天文数字般的存款.所有的人都劝他:“你为什么要这样做呢 这件事你是没有责任的.”但他回答:“是的,在法律上也许我没有责任,但在道义上,我有责任,我应该还钱.”

④偿还的代价是三十年的艰苦生活,寄出最后一笔“债务”时,他轻叹:“现在我终于无债一身轻了.”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任,而给世界留下了一笔真正的财富.⑤责任的存在,是上天留给世人的一种考验,许多人通不过这场考验,逃匿了.许多人承受了,自己戴上了荆冠.逃匿的人随着时间消逝了,没有在世界上留下一点痕迹.承受的人也会消逝,但他们仍然活着,死了也仍然活着,精神使他们不朽.⑥我们都知道那个天黑了还不肯回家,站在路边哭泣的孩子.因为他要站岗,别的孩子早散了,可他为了坚守岗位宁愿站着哭泣,因为这是他的责任.⑦愿我们所有的孩子都有这样的心灵,责任从小就在那里成长.⑧愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上,让人生散发出淡淡的,金子般的光辉.1、文题是作者论述的范围，你能看出作者的观点是什么吗？

2、第一段去掉行不行？为什么？

3、概括③④段所写的内容。

4、文章③④段与第⑤段有怎样的关系？

5、文章运用了哪些论证方法？有什么作用？试举例说明。

6、作为中学生，说说你现在又什么样的责任？该如何对待这份责任？

7、积累一些关于“责任”的名言警句（不少于5个）。

一、1.乐业

2.凡职业都是有趣味的3.居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃。（其他符合要求的表述也可以）

4.引出话题

5.道理论证、对比论证

6.抓住“乐业”进行想像，根据实况评改。

7.敬业与乐业教案 篇七

教学目标

1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。

教学重点、难点

1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教学课时数 两课时

第 一 课 时

学习目标：

①理清文章思路，初步理解文章内容。

②把握本文论证结构的方式。课前学习：

1、收集有关敬业、乐业的名言警句、历史故事、作者资料。

2、查阅工具书理解生字词，了解议论文和演讲词的基础知识。课堂学习：

一： 知识抢答，激趣导入

1、在课前学习的基础上，请同学们有秩序地进行知识抢答。问题：

① 回顾我们所学的历史，请你谈谈对梁启超的了解。（其他同学补充）

② 凭记忆说出文中你认为重要或较难的生字词，标出音、形、义。

③ 你知道哪些有关“敬业”、“乐业”的名言警句或历史故事？

④ 议论文包括哪三要素？有哪些论证方法？ 二：预习展示

1、请展示出你最满意的一项预习成果。交流展示（明确：梁启超、生字词、体裁、课外相关积累。）

三： 快速浏览，整体把握

1、布置快速浏览文章，然后提问：作者先后谈论了哪些问题？ 浏览课文，回答

2、思考：这几个问题之间的关系。思考回答（中心论点与分论点之间的关系）四：小组合作，探究材料

1、合作：从课文中找出作者引用的名人名言和所举的例子。书上圈划

2、探究：材料和观点之间的关系。根据自己的理解发言

3、小结：所选材料都是为了证明自己观点的正确性。

[例如]：论证“人人都要有正当职业，人人都要不断劳作”时，引用孔子与百丈禅师的话；论证“要敬业”时，引用朱熹对敬业的解释，引用佝偻丈人承蜩的故事。

明确：

[引用的作用]：使自己的观点更具有说服力。

[引用的要求]：要引用具有说服力的材料，像名人名言，人们都认可的道理和真理、定理等。

五：讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。六：课外延伸

1、反思作者所提出的观点，择一点谈谈自己的看法，再整理到练笔本上。

（友情提醒：要选择具有说服力的材料论证你的观点。）

第二2课 时

学习目标

体会语言表达通俗浅显，准确周密，生动有力的特点

学习过程

一： 背诵导入：

1、背诵作者分四点说明“凡职业都是有趣味的”具体内容。二：合作交流，揣摩语言：

1、细读课文，进一步体会作者对“敬业与乐业”的论述： ①勾画出最能引发你感受的语句加以揣摩。②小组交流自己的感受。勾画、交流

2、小结：这是一篇演讲，演讲是直接面对听众发表自己对某一事物的看法，因此演讲时多用口语，要求语言通俗易懂，富于表现力与感染力。因清朝末年的书面语为文言文，所以本文在当时仍算运用了通俗易懂的口语，当然现在同学们难以感受其口语化也是在所难免。三：小结

1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

2．写作特点。

(1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。

(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。四：布置作业

1．背诵课文第六段。

2． 语文活动——小小演讲台 以“敬业”或“乐业”为话题，谈谈你的看法。

要求：观点鲜明，论据有力，条理清晰，语言流畅。

准备、演讲 课后学习：

8.《敬业与乐业》教案 篇八

第二单元都是议论性文章。《敬业与乐业》是九年级上册第二单元的第一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，层次清晰，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，文短意长。学生通过学习这篇典型的议论文能够锻炼逻辑思辨能力，明确作者的观点；学习论证方法；梳理文章结构以及段落层次；找准材料与观点之间的联系。从内容上来说，在这篇文章中梁启超提出了“敬业乐业”的生活原则，从学习精神和生活态度两方面，能够深化学生对社会，对人生的认识。

二、学情分析

九年级的学生经过两年的语文学习已经具备了一定阅读议论文的能力，但还不够系统，尤其在段与段，句与句之间的逻辑关系上，理解不到位。另外，处于这一学段的学生，对生活的体验与理解还非常有限，因此既要教会学生阅读议论文的方法，又要注重拓展学生的视野，尽量和他们自身的生活体验相结合，帮助学生养成“乐学”“乐业”的学习和生活态度。

三、教学目标

1.通过梳理文章内容，找出表明作者观点的语句，明确文章论点。

2.从“有业”“敬业”“乐业”三个角度为每一部分分层，从而明确文章各部分之间以及每一部分各自然段之间、每一段层与层之间的逻辑关系。

3.在分析梳理文章内部逻辑关系的过程中，学习文中涉及到的多种论证方式并能够将举例论证的方法加以运用。

4.通过评价作者的观点，学生能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。

四、教学重点

1.梳理文章思路，理清文章各部分之间以及每一部分内部的结构关系。

2.在分析梳理文章内部逻辑关系的过程中，学习文章中涉及到的多种论证方式。

五、教学难点

通过评价作者的观点，学生能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。

六、教学过程

（一）环节一：回顾已知，激兴趣、导新课

教师引导：我今天要给大家介绍一个人，他不但自己非常优秀还是一位特别出色的父亲，他把九位子女都培养成了特别杰出的人才，他就是梁启超。

梁启超，字卓如，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

梁启超共有9个子女：诗词研究专家梁思顺、我国著名建筑学家梁思成、著名考古学家梁思永、梁思忠、著名图书馆学家梁思庄、著名经济学家梁思达、梁思懿、梁思宁、著名火箭控制系统专家梁思礼。

我们学过他的《少年中国说》，一起来背诵一下最后一句话。

学生活动：聆听老师对作者的介绍，引发学习的兴趣，再由熟悉的文本过渡到对新课文的学习。

（二）环节二：圈点批注，玩游戏、理结构

教师引导：我们一起做一个文字游戏，在做游戏之前请大家把所有能表达作者观点的句子在书上画出来，在书的空白处适当写一写你读这些句子的感受。

学生活动：在书中画出能表达作者观点的句子，然后旁批自己的感想。

教师引导：

第一个游戏：请从你画的句子中挑出十句话，这十句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。

学生活动：学生发言依次接龙，每人说一句话，互相订正所找句子是否是作者的观点。①“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。②有业很必要③首先要敬业。④什么是敬业呢？⑤业有什么可敬呢？⑥为什么该敬呢？⑦怎样才能做到敬业呢？⑧惟一的秘诀就是忠实，忠实从心里上发出来的便是敬。⑨第二要乐业。⑩敬业即是责任心，乐业即是趣味。

教师引导：

第二个游戏：请从十个句子中删掉六句，保留四句话。这四句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。

学生活动：学生通过读懂文章内容，理清作者写作思路，从十句话中挑选文章的分论点。

“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

第一要敬业，第二要乐业。

敬业即是责任心，乐业即是趣味。

教师引导：

游戏升级版：只保留一句话，这句话是作者最想对我们说的。

学生活动：学生通过筛选找到本文的中心论点。

“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

（三）环节三：分段研读，理结构、辨方法

教师引导：请用自己的语言，有条理地阐述作者是如何把“有业”部分说清楚的。提示：说清楚把什么问题说明白用什么方法即可。

学生活动：学生思考后梳理概括本部分各段文字的内容，关注论述过程中使用的论证方法。

第2段提出有业之必要。

第3段引用了孔子的言论，举了他的例子，从反面证明了有业很重要。

第4段举了百丈禅师不工作不肯吃饭的例子，从正面阐明了有业的重要性。

第5段作者再次强调百行业为先的观点。

教师引导：课文6、7两段能调换位置吗？请根据我们学习“有业”部分学到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的。

学生活动：学生仔细研读6、7两个自然段，概括段意，辨析两段之间的逻辑关系。第6段：为什么敬业——分析问题；第7段：怎样敬业——解决问题。

教师引导：这是一篇演讲词，下面老师来朗读第8自然段的内容，大家听我朗读后提取作者对“乐业”的几点看法。根据图表中已给答案的格式将横线处内容补充完整，每句都要包含一个“乐”字，

______ ________

心专注 苦中寻乐

______ 乐趣无穷

孔子语 ________

学生活动：学生聆听朗读后根据回忆加以概括。

苦难免 乐在其中

心专注 苦中寻乐

有行动 乐趣无穷

孔子语 乐以忘忧

教师引导：为“乐业”部分补写一个能够证明观点的例子。

学生活动：调动知识储备，运用举例论证，证明本段观点。

（四）环节四：辨证思考，悟内容、说看法

教师引导：文章中作者的观点你都同意吗？

学生活动：学生思考，小组讨论后，发表自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。”对这句话的理解，可能会有不同看法。

（五）环节五：继续拓展，比类文、明关系

教师引导：阅读《怀疑与学问》一文。课文与拓展文的题目都是并列短语，试分析两个题目中各自的两个词语之间逻辑关系是否相同。

学生活动：阅读文章，梳理内容，判断题目中两个词语的关系。“敬业”与“乐业”就是递进关系；“怀疑”与“学问”是条件关系。

9.《敬业与乐业》教学案 篇九

罗田实验中学

余忠阳

学习目标

1．摘录并积累大量经典语句、格言。

2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

3．引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。教学重难点

1．指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。：

2．对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。基本构想 采用体验式教学方式。教学过程 【导入】

1、课前预习： 完成导学案（统一下发导学案，完成要求因人而异）。

2、.趣味导入：唐代文学家韩愈说过“业精于勤荒于嬉 ”。同学们，在学习过程中你是否能做到全神贯注，心无旁骛呢？怎样才能把学习当成一件乐事呢？在七十年前中国近代著名学者梁启超曾与当时的青年学生谈过这个问题。今天，我们就一起来学习他的这篇文章《敬业与乐业》。（展示课文题目和学习目标）

【交流】

3、自学交流

一、预习检测（导学案部分完成情况）：

（一）填空：

1、《敬业与乐业》选自《 》，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（）。

2、这是一篇（），一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《

》和道家经典《 》中的格言，开宗明义地提出了（）的论点，围绕论点采用的论证方法是（）接下来，分别谈论了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）总结全文旨意。

（二）给下列加线字注音。

旁骛．()

拣．择()衔．着()承蜩．()佝．偻．()亵．渎．()强聒不舍()粘蝉()层累()．．．

（三）解释下列词语

①断章取义：

②不二法门：

③安居乐业：

④强聒不舍：

二、合作探究，分组讨论

学生速读课文，思考下列问题：

①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？

②作者围绕中心论点，先后谈了哪几个问题？

③你认为这几个问题的关系是怎样的? 【感悟】

4、感悟探究

组织学生自读课文，结合文中关于“有业”“敬业”“乐业”的论述思考。

1.“有业之必要”的三个主要论据是什么?

2.阅读2-5段，说说作者怎样论述“有业”的必有性的。

3.阅读6-7段，用原文回答，什么叫敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？

4.文章是怎样论述“乐业”的？

5说说本文在论证论点时主要运用的论证方法，分组讨论并举例说明。

（1）“有业之必要”运用了什么论证方法？

（2）“敬业”一节，运用了什么论证方法？

（3）“乐业”一节，运用了什么论证方法？

6.再读课文，找出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会本文的演讲和口语特色。

【运用】

5、拓展运用

（一）1、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？

2、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。

（二）导学案难点明确(类文阅读）：

《最苦与最乐》

梁启超

人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死，乃人生难负的事，达观的人看来很平常，也不算什么苦。独是人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没法逃躲啊！

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的灾、病、老、死，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重了。翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说得是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。……

有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何躲避？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，就永远不能解除了。

1．请用精练的语言概括出本文的中心论点。（10字以内）

___________________________________________________________ 2．请用原文填空。

在作者笔下，贫而不苦的原因是□□，失意不苦的原因是□□，老、病、死不苦的原因是□□。作者认为真正的痛苦源自□□□□□□□□。

3．请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相一致的一句。___________________________________________________________ 4．结合你的理解，说说文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有什么不同？（分别用10个字以内回答）（1）“卸却”责任指________。（2）“解除”责任指________。

5．文中多处运用对比论证的方法，试找出一处，并体会它的好处。___________________________________________________________ 6．读完全文后，你对“责任”是怎样理解的？

10.读《敬业与乐业》有感 篇十

读《敬业与乐业》有感

读了梁启超先生的《敬业与乐业》我深有感触，他从“敬”与“乐”两个方面深入浅出的阐述了对待职业所应有的态度。下面我就对“敬”谈一下我的刍议。

梁先生在文章的结尾提到了：“我生平受用的有两句话：一是「责任心」，二是「趣味」，敬业便是梁先生所要表达的”

对待职业所应该具有的责任心，如今很多的人对待职业缺乏的便是这个敬，尤其是我们的一些公职人员，该做实事的时候见不着人或是走马观花应付差事，吃喝玩的时候随叫边到，我常常听到这样的声音——我干嘛要做？不做工资不会少我一分。身为公职人员的我常常思考为何如今的干群关系如此僵化，为何老百姓对几乎所有的公职人员都心存反感？自我的生存需要职业，但从事职业不仅仅只是为了自我的生存，在其位谋其政，凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的，敬业者为人所敬，不敬业者为人所恶大概这就是我要的答案吧。

如今南方持续的干旱导致多地农作物受灾、老百姓饮水困难。国家紧急部署，出台各项抗旱救灾措施，措施出台了就需要执行，执行的好与坏关系民生大事，执行的好与坏将直接反应我们广大的国家公职人员敬业与否。吹着空调上着网是一天，走马观花视察视察是一天，与老百姓同甘共苦同

11.《敬业与乐业》教学反思 篇十一

教学设计上，布置自读，指导学生学会写自读笔记：

1、正音释词;

2、文章感知：

①文章写了什么;

②怎样写的;

③为什么这样写。

3、问题预设：对文中不理解或有疑问的地方，大胆质疑、提问，并思考，以便互动时交流。

此环节一般在课外进行(也可在课前20分钟进行)、检查交流(尽量在生生互动中完成)、教授新课(设计三个讨论话题――关于“论点”、“论据”和“论证”)、互动交流。仿写演练。这其中要穿插写作背景，以及文体知识链接。

教学过程中，首先“破题”，让学生回答他们所理解的“业”“敬业”和“乐业”，这样在师生互动中引入对新课的学习。活动中，学生主动参与、敢于质疑(课文结构化分不人云亦云，有独到见解)、大胆提问、交流想法，说明他们课前自读预习是认真的，是有思考的。他们关注文本，同学生对话，与老师交流，深入理解文章的内涵，真正明白了“敬”与“乐”对于当前学业的重要性。

当然，在教学设计与活动中，还是有不足的地方。

教师方面：自身不能不足或思维定势，始终跳不出教参书的樊笼，对其有一定的依赖性，缺乏足够的创新。教学活动中，没有充分估计学生的能力，不敢放手，有越俎代庖现象发生。

学生方面：知识面窄，记忆不牢固。由于长期受到传统教育的影响，在教学活动中，他们始终处于被动状态，大部分人的积极主动性被扼杀，课前自读预习茫然(即使有了老师的问题设计)，课上“忙然”――忙于记笔记，而不思考。他们认为思考应该是老师或成绩优异的同学的事，只要笔记记好，课后复习、背诵就可以了。殊不知，“授之以鱼不如授之以渔”的道理。

12.敬业与乐业教案 篇十二

学习目标：

1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。

2、辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。

3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。

4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。

学习重难点：

1、本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。

2、对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。

学法指导：

题目告诉了我们作者谈论的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。

学习过程：

一、预习•导学：

1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。

2、查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。

①旁骛（）：②亵渎（）（）：

③征引：④骈（）进：

⑤敬业乐群：⑥断章取义：

⑦不二法门：⑧言行相顾：

⑨强聒不舍（）：⑩安其居，乐其业：

3、文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。

4、认真阅读课文二~三遍，想一想：作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的？又是如何来论述自己看法的？

5、文中的“业”仅是指正式的谋生职业吗？读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。

二、学习•研讨：

（一）导入，简介作者。

（二）检查预习2、3

（三）整体感知：

j作者在文中提出的最主要观点是什么？从哪几个方面来论述的？用了哪些方法？试列出本文的提纲。

j结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，试用自己的话谈谈“合理的生活”该是怎样的。读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？

（四）合作探究：

1、仿照示例，为“有业之必要”列举几条理由；为“凡职业都是有趣味的”举几个例子。

2、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。

3、孟子云：“尽信书，则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗？若有，试作一简要说明。

4、本文是一篇演讲稿，朗读课文，举例说明本文的语言特色。

（五）小结：

三、巩固•延伸：

（一）找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片类型等，书写要清楚规范。

类型

句子

出处

（二）阅读下面短文，回答文后问题：

对初次参战的第45师士兵们的训话

（公元一九四三年六月二十七日）

巴顿

显然，你们大家知道战斗即将来临。但是，战争并不像你们许多人想像的那样。你们第45师的战士们必须面对这一现象，你们是要同久经沙场的老兵去竞赛，你们也不要发愁。他们也都打过第一仗，他们的第一仗是打胜了，而你们也会打胜第一仗。

战争并不像那些从未打过仗的人想像得那么可怕。作家们夸夸其谈，说什么会思念你们的母亲、情人和妻子（妻子也是你们的情人）。这些作家们既没有听到过一声敌人的枪声，也从未耽误过一餐饭，他们不是按照战争的本来面目来描写战争，而是按他们的想像来描写。

战争是人类所能参加的最壮观的竞赛。战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。所有的人都害怕战争。然而，懦夫只是那些让自己的恐惧战胜了责任感的人。责任感是大丈夫气概的精华。美国人可以为他们都是好汉而感到自豪，他们的确是好汉。

要记住，敌人也和你们一样害怕，可能比你们更害怕。他们不是超人。我们已经消灭了敌人的精锐部队，我们在下次战斗中将要碰到的并不是他们的精华。此外，你们还要记住，无论是在肉搏中还是在战斗中，总是进攻者取胜，招架是不能打胜仗的。但是敌人不了解我们的意图，因而他们必然要招架的。

不让敌人进攻你的办法就是你去进攻他，不停地向他进攻。这样可以防止敌人重整旗鼓……战斗中的死亡是因为时间和敌方的有效火力在起作用。你们应以自己的火力压制住敌人的火力，以迅速的行动来缩短时间。

我们美国人是个喜好竞争的民族，我们对任何事物都下赌注。我们好胜，在下一次战斗中，你们将参加一场有史以来最激烈的竞争。你们要同其他美国人和同盟国的军队竞争，去赢得最伟大的荣誉——那就是胜利。最先取得胜利，达到目标的人，也就是赢得荣誉的人，永远不要忘掉这一点。还要记住，上帝，无论你们用什么方式去思念他，他总是和我们在一起的。

1、巴顿将军的演讲是紧扣了演讲对象（初次参战的士兵们）的哪些心理特点来说的？请通读全文后回答。

2、演讲是面对听众，以有声语言为主要表达形式。因此演讲的要点比较清楚。演讲稿的要点中，你认为哪一点对初次参战的士兵们影响最大？说说你的理由。

要

点

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理

由

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