如何保持积极的生活态度英语

2024-11-13

如何保持积极的生活态度英语（精选12篇）

1.如何保持积极的生活态度英语篇一

如何引导中学生形成积极的生活态度

俄罗斯诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》原文如下:“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”在诗中，诗人阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。诗人表达了心儿永远向着未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。2011年修订出台《初中思想品德课程标准2011版（修订稿）》（以下简称新课标）要求：“初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”初中学生正处于青春期，由于自己的知识、年龄和毅力影响，他们很容易因遇到一点挫折而产生比较消极的情绪或态度。培养学生学习、生活的积极态度，不仅有利于学生在校安心学习，而且也有利于他们未来的健康成长。今天，我们就围绕“中学生如何形成积极的生活态度”的话题展开学习讨论。

一、生活态度的涵义及重要性

生活态度，是一个人对待生活的心态。生活指为生存发展而进行各种活动。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）这三个要素的协调一致性。简言之，有怎么样的生活，就会有怎么样的态度。从2011年感动中国人物——无臂钢琴师刘伟的事迹我们不难看出：生活态度的重要性。

刘伟，一个失去双臂但却充满了梦想的人。上天不让他自由飞翔，他就给自己插上隐形的翅膀。于是，汗水托起了他的身形，坚忍成就了他的力量。功夫不负有心人，终于他在残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。然而，与命运的抗争并没有到此为止。疾病缚束了他游泳的梦想，却缚束不住他拼搏的心。他开始练习用脚弹钢琴，并最终在维也纳金色大厅里留下了那不朽的旋律。刘伟，是坚强中的感动，他用精彩成就了人生，用坚强铸就了不朽，而支撑他一路走来的，最为关键的是什么呢？意志？信念？理想？还是运气？不，都不是。最关键的应当是他对生活的乐观积极的态度。“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”这就是他的人生态度。刘伟用他的奋斗演绎精彩，用梦想点亮人生。平凡中，他用伟大的精神铸就不朽，用伟大的感动温暖人心。用灵魂的音符演奏生命的旋律。他的成功恰恰证明生活态度的重要性，那就是：积极的态度会给你的生活带来积极的人和事，正如消极的态度会给你带来消极的生活一样。虽然生活有时不能选择，但态度可以改变。

对生命有充分理解、乐观向上的人，能够坦然面对现实生活，即使是“命运不公”也不会怨天尤人、自暴自弃，而是迎难而上、奋力拼搏。但对那些不求实际、不思进取，对生活目标要求不着边际的人，早晚会在消极颓废中虚度光阴。有怎么样的态度，也就会有怎么样的生活。

二、积极生活态度的内容

心态指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。积极的心态就是乐观的心态，可使人快乐、进取、有朝气、有精神，从而鞭策自己、战胜自己。用乐观的眼光看世界，世界是无限美好的，充满希望的，我们生活就充满阳光。在人生的路上，保持乐观的心态非常重要。只有健康的心理才能避免让自己陷入困境，才能避免生理和心理上的疾病。拥有积极生活态度的人，常能心存光明远景，即使身陷困境，也能以愉悦和创造性的态度走出困境，迎向光明。积极心态能使一个懦夫成为英雄，从心志柔弱变为意志坚强。很多时候，我们不能选择生活的境遇，但我们却可以选择坚强而自尊的态度；我们不能选择生活给予我们什么，但我们却可以选择积极而乐观地回报生活什么。

三、如何形成积极的生活态度

（一）热爱生活，在平凡中发现快乐

一个人能日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福。在当下的平常生活中用心去感知并体味快乐，实在是我们认识中沉于下而超乎上的极佳境界，正如孔子所言：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”在平常的教学中，我们总是对学生强调发现快乐的方法。如：

1、追风沉思。上学路上，当感到情绪低落的时候，就努力加快自己的步伐，昂首挺胸，以快于平时25％的速度前进，任凭冷风拂面，我自岿然不动。没过多久就会发现，胸中积虑随风而散，精神饱满、充满斗志，自然而然就会快乐起来。

2、对镜而笑。这世界是一面镜子，我们每个人都可以在里面看见自己的影子。你对它皱眉，它还你一副尖酸的嘴脸。你对着它笑，跟着它乐，它就是个高兴和善的伴侣。每天对着镜子多笑几次，就自然会学会真心笑出来。

3、自我鼓励。哪怕只有一点微小的进步，你也应该高兴、自豪。你对自己价值的认识，要比别人对你价值的认识重要得多。

4、心存感恩。用积极和感恩的心态来面对你遇到的每一个人。给你的家人、朋友、或你身边的每一个人一个微笑，参与一些团队活动，去你当地的社区做一名志愿者。通过帮助别人能够让你的生活更加积极向上，你付出的越多，你得到的回报也就越多。

（二）善于开导，增加积极的情绪体验

在日常学习、生活中应努力增加积极的情绪体验，具体方法有：

1、广交益友。要学会多交友，在群体交往中取乐。多与充满希望的人交朋友，特别是那些积极的、有信仰的及对创造性气氛有贡献的同学、朋友，让他们围绕在你的四周。他们将会以积极的心态来鼓励你。

2、知足常乐。欲望小才知道满足，然后知心定，定而后能静，静而后能安。静且安，心情才会轻松。不要好高鹜远，因为过高的、不切实际的抱负是有害的。成就动机过高，经过努力而不能完全实现，就会增添挫折感。有多大的能力就做多大的事，这样就能从中获得较大的满足感，有利于心情的舒畅。

3、降低期望。即不要把全部期望托在别人身上。切记对他人期望越高，失望越大。记得一件事情，以大多数人对于自己的要求以及他们对于现实的判断能力，90%的情况下，别人会让你失望的，那不是他的错，而是你期望太高。如果你降低你的期望值，你会发现生活美好了很多。让学生明白：学习，是靠自己脚踏实地的努力，而不能把它寄托到老师的、家长、同学或培训机构身上，进而对自己严格要求。

（三）自我暗示，实现自我激励

教师要让学生明白，人的心理具有某种神秘的力量，要敢于探索自己的心理力量。人的心理有两部分：有意识心理和下意识心理，二者相伴相随。如多次、迅速和有感情地重复“我各方面的情况都日益好转！”这句自我暗示语，我们就会影响下意识心理，并使它发生反应。我们可用健康的、积极的暗示来帮助自己，也能阻止有害的、消极的暗示，就能在生理、心理和道德上获得健康、幸福和成功，不断实现自我激励。例如，有的教师为了鼓励班级的学生积极乐观起来，专门在后黑板上写了一段话与学生共勉：“没事多想想将来，你会变的更努力！是的，每个人都想着自己能有一个美好的将来，但是，并不是每个人都可能实现的。机遇、运气、勇气、信念，此四者必不可少！此外，还得耐得住寂寞，经得起考验，撑得住摇摇欲睡的眼皮„„总之，吃得苦中苦，方为人上人！环境，可能让你的学习、生活方式发生改变，但无论如何，不能改变你改变现状的决心！勇敢走出去，你会发现，原来上天还是会眷顾你的；坚持闯下去，你还能发现，未来真的无法预知，但只要选对方向，不断充实自我，相信总有成功的一天！天道酬勤，没事多想想将来，你会变的更努力！”这段文字一经出现，得到班上学生的疯狂转载，无他，只因写出了学生的心声。此时的教育就是典型的自我暗示、自我激励了。事实证明，效果相当好。

（四）辩证思维，树立正确挫折观

中学生特别是初一学生刚刚踏入中学的大门，由于环境的改变，课程的增多学习内容的加深，学习任务的加重，学习的方法也与以前不同，他们对这一切有时不适应，认为自己是天下最不幸的人，往往会陷入挫折的痛苦和悲伤之中不能自拔。针对这一心理特点，有的教师结合七年级思想品德课的教学，引用2011年感动中国十大人物的事迹作为开学第一课教育学生：“人生挫折是难以避免的，关键是要能辩证地看待挫折，积极对待挫折，把挫折当作对自己的考验和磨练，不把挫折当作灾难，而是积极寻找战胜困难的办法，这样就一定能战胜挫折，成为一个积极乐观的人，就能适应新的学习生活„„”取得了明显的教育效果。

（五）积极引导，培养自信心

初中生由于受心理因素的影响，耐挫力差，易产生自卑心理。如果教师能帮助他们树立自信，他们便会以积极的态度对待一切，结合七年级思想品德课中培养自尊、自信的内容，有的教师是这样做的：

1、用事理激励自信。结合政治教学使学生懂得：成绩的好坏主要不是取决于智力因素，往往与非智力因素有关。人的智力相差不是太大，关健是在于自己愿不愿意努力，有没有坚强的意志和充分的自信，有没有端正的学习态度和适合自己的学习方法。谁能做到这些，谁就会是位优秀的学生。有耕耘，就必有收获；只要努力，相信就一定会有丰硕的成果。

2、用事例激励自信。榜样的力量是无穷的。古今中外，无数名人，在遭受巨大的挫折后，由于充满自信，能积极对待挫折，最终成为大家学习的榜样，为社会做出了突出的贡献。盲人歌手杨光，《星光大道》2007年的总冠军，他以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活；无臂钢琴师刘伟，用灵魂演奏生命音符，让世界见证了中国男孩的奇迹，成为世人心中新一代的“精神偶像”。这么多不幸的人都能以坚强的意志取得了巨大的成就，我们作为正常的人，只要相信自己，也一定会有美好的未来。

3、用赞美激发自信。“好孩子是夸出来的”——没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。老师对学生的赞美和期待，对学生的学习、行为、心理都会起到积极的作用，能帮助他们找回自尊、自信，养成积极乐观的态度。因此，在教学中，我经常拿起表扬的武器，利用“放大镜”和“定位器”来给学生找他们的优势和长处，帮助他们找到自尊自信的支点。当他们表现出进步或某一方面取得成绩时，便及时用“扩音器”给以表扬，使他们在表扬中体验学习的快乐，充满信心地面对今后的困难和挫折。

（六）分解目标，培养能力感和成就感

有些学生没有积极乐观的态度，是因为他们自以为能力太差，不能像别人那样在各方面取得较好的成绩。针对这一情况，教师可以教育学生先对自我进行全面的分析，再结合自身实际，树立阶段目标或将大目标划分为多个小目标。小目标易实现，每个小目标的实现都能带来愉悦的满足感，这有利于最终目标的实现。努力奋斗，积小胜为大胜，并使学生看到自己的进步，在成功中去发现自己的潜力，也可以像别的同学那样在各方面取得好成绩，将来同样大有作为。这样，就不难培养学生自我能力感和成就感，以积极乐观的态度对待今后的学习和生活，以积极进取的态度对待人生。

（七）爱心激励，保持满足感

有些学生因为多种因素而显得对生活、学习充满了消极情绪。对这类悲观的同学在心理上需要教师的关心和帮助。因此在课堂上教师应该尽力多给他们机会，多鼓励，不讽刺体罚他们，不让每个学生带着遗憾坐下。即便对于那些回答问题不理想的学生，也使他们带着满足投入到深入的学习之中。课下我与他们接触、交流、沟通，了解他们的心理，帮助他们解决学习上、心理上的问题，并鼓励他们积极参加班级、学校的各项活动。培养乐观开朗的性格，激励他们以积极乐观的态度对待一切。

（八）寓教于乐，体味幽默乐趣

笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。笑还有较好的生理作用，如吸氧量增加，按摩心脏，松弛肌肉，降低基础代谢等。有研究者调查了笑的心理神经免疫学效应，发现健康和幽默有密切关系。幽默是不良情绪的消毒剂和润滑油，学会幽默可以减少不良情绪。思想品德教师如能在教学中寓教于乐，能达到意想不到的德育效果。记得我在思想品德八年级《多元文化“地球村”》这一框题教学的时候，根据教材内容向学生提出了一个问题：“各个国家都有自己独特的文化，也都有自己最为显著的文化标志，那么，我们能不能说出各个国家最为显著的文化标志都是些什么呢”？话音刚落，马上就有好几个学生争着说出了他们所熟悉的国家的象征：荷兰---风车、日本---樱花、瑞士---钟表、丹麦---童话„„而这个时候第三排有位瘦小的男生（人称“机灵小不懂”）一直举着手，神色激动，他用他那很尖锐纤细的声音大叫：“老师，我知道，韩国的最显著标志就是整形手术，特别是变性手术！”此言一出，全班顿时安静了，他看到有此效果接着得意地说：“据本人多年的经验，韩国人都长的不怎么样，眼睛都小小的，身材也不好看，但为什么了韩国女星看上去都还不错的呢？就是因为去做了整形手术才能看的啊！有的男人甚至还为变成女人去做变性手术呢！”全班哗然，好几个学生都开始跟着起哄了，“变性手术也能成为一国国家文化的象征，真的可以啊，哈哈哈„„”整个课堂开始有点乱了。我心里暗想，这学生平时上课就很活跃，想象力还真丰富，这回又来了，上课都可以扯到“变性”这个话题上来，不行，得剎刹他的锐气，要不然真不知后面还有什么惊人之举呢？于是我就说：“同学们，他说他有多年的经验，那大家一起来看他到底有没整过容，好吗？”“呵,肯定有啦,不然经验从哪来啊？”“呵！不整还好，一整还真抱歉”、“他怎么就整成了这样？”“他真的有去整容过吗？肯定是太小气，不舍得花钱随便整整的吧？”„„议论声此起彼伏，只见“小不懂”刚开始还挺直了腰板，但渐渐也撑不住了，还好，他还不算是恶意捣蛋，算了，不为难他了，我做了个手势，议论声渐小。而就在这时，有位女生自言自语道：“他该不会是变性手术做了一半没钱付了吧？那他现在岂不是半男女了！”此言一出，全班再一次哗然。有好几位女生捂着嘴巴，笑的都快岔气了；有几位男生笑的弯下腰去，眼泪都快飙出来了；另有好几位边笑边“夸张”地上下打量“小不懂”，像是看到怪物似的„„“小不懂”也脸红的跟苹果一样，恨不得找个洞钻进去„„事情的发展出乎了我的意料，原本只是想打趣一下，借此让他以后上课不要乱说话，从而少一些状况而已，没想到到最后他还真成了众所矢的。我转过身去，强忍住波澜壮阔的笑意，再转过身，大手一挥：“肃静，肃静，我们是在讨论文化而不是在讨伐哪位同学，每个人都有发言的权力，但也应当注意自己的言行。这位同学说的整形乃至变性手术，虽然也是一种文化现象，但真的就可以作为一个国家的标志么？好像每个国家都有这样的文化现象吧？我们中国有没有呢？整形手术的广告铺天盖地，难不成一提起中国，你们脑海也会有“整形”两字作为标志？那我国其他的文化就此没人熟知了么？”全场皆若有所思，小不懂也低头不语。“还有，在课堂上是要活跃，但不能天马行空地乱侃，要不然可能引起混乱，还有一些不必要的麻烦。希望大家谨记。”看到场面有点沉闷，我又说：“我们要风趣幽默，但也不能人身攻击啊，你看“小不懂”还这么小，他和我们大家一样都是爹妈生的，平时我们伤到花花草草都不行，更何况是“小不懂”幼小的心灵呢？等下下课后，谁再说他是那个什么什么的，大家就跟那什么什么的急啊！”话音一落，哄堂大笑，连原本埋头于书桌上的“小不懂”也抬起头来，会心地笑了„„从此之后，课堂依旧活跃，但海阔天空胡乱发表言论的现象少多了，因为，大家都知道：已所不欲，勿施于人„„

总之，初中生积极的生活态度的形成，需要家庭、学校、社会的共同配合，作为教育工作者，我们在实际的教学工作中，要根据学生的实际情况，努力打造愉快、轻松、有序、和谐的教学环境，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成积极的生活态度。

2.如何保持积极的生活态度英语篇二

一、建立良好的师生关系

美国人本主义心理学家罗杰斯认为, 人的认识活动总是伴随着一定的情感因素。当情感因素受到压抑甚至抹杀时, 人的自我创造潜能得不到发展和实现, 而只有尊重和理解学生内心世界, 才能激起学生的学习热情, 增强他们的自信心。

(1) 教师改变角色。要平等地对待学生, 要让每个学生感觉到你喜欢他, 关爱他。有时一个亲切的微笑, 一个抚摸学生头的动作, 一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高, 穿着打扮简洁明快, 肢体语言要丰富生动, 语言语调要标准地道。对学生的错误要宽容, 多用鼓励性的语言, 使他们体会到学习成功的快乐, 这样教师才能与学生建立良好的师生关系。

(2) 微笑是至关重要的。教师面带微笑, 从容而自信地走上讲台, 会缩短师生的心理距离, 加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过:“一个微笑, 价值百万美元。”的确, 人与人相逢时, 各种表情中, 只有微笑才最动人, 才会给人以春风拂面的感觉, 才会给你赢得好的第一印象。

(3) 多赞美, 少批评。要善于发现学生的优点, 了解学生的优点, 并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理。对于大多数学生来说, 你说他行, 他就行;你说他不行, 他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美, 就会产生积极向上的力量, 因为孩子们都有表现欲, 获得的赞美越多, 就越希望做得更好。慢慢地, 他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之, 一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

二、通过多种途径, 加强师生间的情感沟通

在英语教学中, 要实现师生之间、学生之间的情感交流, 需要通过多种有效的途径, 加强师生间的情感沟通。

(1) 注意与学生情感沟通的交流方式———时间, 场合。有些情感沟通可以面向全体, 有些需要个别沟通。比如:有的学生自尊心特强, 平时学习好, 常受到老师的表扬。若他偶尔犯错, 你当着全班同学的面批评他, 他感到没面子, 自尊心也会受到伤害, 会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时, 别的同学讥笑他, 教师应立即制止这种现象。否则, 有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。

(2) 多使用鼓励性语言, 增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬、肯定, 所以要想增进师生间的情感沟通, 教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言, 看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和表扬。当学生答对时, 教师要给予及时的肯定和表扬:Great/Wond e rful/we ll d one/……即使学生回答错了, 教师也要给予及时的帮助, 并给予鼓励:Try again/Think it over/……教师的话会给予学生成功的喜悦, 从而不断增强学生参与交际的信心。

(3) 多采用合作学习, 培养合作精神。在英语教学中, 教师要尽可能多地组织学生运用pair-work, group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补, 互相帮助, 有利于共同提高。他们共同努力, 完成学习任务, 每个人的努力都能得到认可, 由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受, 自尊心和自信心会大大增强。

三、在教学中要培养学生积极向上的情感态度

《课标》指出, 把情感态度的发展渗透到日常的教学中, 是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的过程。关注学生的情感问题, 必须与英语教学本身相结合。因此, 教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到英语学习内容和学习过程中。

(1) 采用多种方式, 激发学生的学习动机。有动机的英语学习, 学习效果好, 而无动机的英语学习, 学习往往成为一种负担, 学习效果不佳。所以, 教师在英语教学中要采用多种教法, 来激发学生的学习动机。如采用游戏法来满足小孩子喜欢玩的天性, 采用“猜猜看”来满足他们的好奇心, 采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性。总之, 创造各种有利于他们学习英语的活动让他们参与, 使他们乐学, 使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。

(2) 采用多种教学方法, 激发学生兴趣。英语教学欲达到良好的效果, 重要的是引起学生的兴趣。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”为了提高学生的学习兴趣, 以下几种方式可供借鉴: (1) 直观教学手段。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象, 诱发他们的兴趣, 同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念, 以便牢固记忆。在英语教学中的直观教具有:实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。如教授pen、book、pencil、ruler等单词时, 可直接演示实物, 而对于某些知识, 迅速在黑板上画上寥寥几笔, 既形象生动, 又能使学生很快掌握。 (2) 不断变换操练方法。无论何种教学手段, 如果只是千篇一律地重复, 学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写、练, 才能吸引学生。诸如, 两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动, 都能产生这种效果。有些简单的句型, 可以布置学生下去备课, 让他们来讲, 老师适当给予帮助。这样学生的积极性会相当高, 十分投入, 好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生的浓厚的学习兴趣。

3.如何保持积极的生活态度英语篇三

英语教学的成功与否，不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的情绪、兴趣、态度、学习动力等情感因素。因此，在教学中，教师一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生的积极情感和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，促进初中英语教学质量的大幅度提高。那么，如何在英语教学中培养学生积极的学习态度呢？笔者认为：

一、关注学生的积极情感

教师对学生积极情感的关注是教师的天职，是一种情感活动。每一个教师都有关注，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关注是检验一位教师师德好坏的重要标准。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不关注他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好地学习。所以，教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在热爱学生的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

要想真正地将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上能出什么良好的教育效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。

积极的情感是相互的。当我们面带微笑走进课堂，成绩优秀的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情愉快地迎接这一堂课；学习上有困难的学生也会因为见到了老师的微笑信心倍增，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，这样一来，在45分钟的课堂教学中，师生之间才能保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和爱护，从而信赖并尊重老师，笑迎老师的每一堂课。

二、创设轻松学习环境

创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而激发一种强大的参与教学活动的潜在动力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点。实践证明，用发展的眼光评价学生，同时也教会学生学会客观地评价自己，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。我们要经常帮助学生发现自己的长处，不断回顾自己成功的经历，鼓励学生相信自己，树立“别人能做到的我也能做到”的观念，逐步增强自信心，克服自卑心理，消除心理上的障碍，“抬起头来走路”，让学生始终感到“我不错”、“我能行”、“我不比别人差”，从而积极地投入到学习活动中，以良好的心态参与到教学中来。

在平时的教学中，教师要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律己等影响和发展学生的品质，创造积极的学习氛围，使学生有不怕犯错误，敢于发言的良好心理。同时，教师要创设各种合作学习情境，让学生帮学生，学生督促学生，让组长负责协调个体与群体之间的关系，促使学生互帮互学，养成合作习惯，更重要的是，让那些不自觉的或基础差的同学也能被这种良好的学习氛围所触动，从而增强学习的主动性。在小组活动中，要求学生积极参与，互相交流思想，互相取长补短，鼓励大胆参与，增强学习动机，树立自信心和自我尊严。

三、优化课堂教学方法

课堂教学中，教师应利用一切教学方式，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。教师要根据初中学生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。

课堂教学中，教师只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，这些活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。同时，要注重学生“学”的过程，注重学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。

一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟，如果善用这宝贵的几分钟，就会做到在短时间内安定学生情绪，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，达到使学生思维的齿轮迅速运转起来的效果。因此，教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，触发他们学习“兴奋点”，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。

4.生活态度积极的好句篇四

2、有些人，总是会慢慢的淡出你的世界，慢慢的在你的记忆里模糊。

3、人生如梦，生命从无到有，又从有走向无。

4、把握每一个瞬间，珍惜眼前的风景，留下永远的纪念。

5、或许我们当时年纪真的太小，从那懵懵懂懂走进各自天空。

6、困难并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。

7、没有百分之百的把握，就不要抱百分之百的希望。

8、花朵因为有春天的信任，才绽放得争奇斗艳。

9、人生就是，需要的人得不到，得到的人又不需要。

10、正直和忠诚+信念和恒心+勤奋和谦虚+包容和互勉=积极的人生。

11、以足够努力的现在，换取心之向往的未来。

12、有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，由于不甘心。

13、不经历苦痛与磨难，哪来澄明平静的心态!

14、人活着就是为了让未来的自己感谢现在的自己所做的一切!

15、在哪里存在，就在哪里绽放。不要因为难过，就忘了散发芳香。

16、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。

17、难行能行，难为能为，才能升华自我的人格。

18、我付出最大的努力，我承受最多的磨砺。

19、失足引起的伤痛可以很快恢复，而失言导致的结果可能悔恨终身。

5.积极的生活的态度议论文篇五

因为拥有积极地态度，中国女子曲棍球队在北京奥运会的赛场上分获一枚银牌。虽然银牌没有金牌来的耀眼，但它确依旧是有份量的。中国曲棍球的历史很短，建队不久的中国姑娘们顶着一切都是未知的压力默默无闻的努力者。没有闪光灯，没有锋芒，也没有掌声陪伴着姑娘们一路走来的。除了坚持，除了信念，还有的就是积极向上的态度。姑娘们说节时的全封闭式训练，让她们看到了北方那一望无际的美丽雪景;烈日下的耐力训练，让她们拥有了一副时下最流行的小麦色肌肤;和家人几个月甚至几年的分离，让她们更懂得珍惜。在姑娘们的言语中我们几乎听不到任何抱怨。没错，正是因为有积极的态度才让中国曲棍球翻开了新的篇章。相信不久的将来参与从事这项运动的队伍会越来越庞大。

因为拥有积极的态度，四川人民没有倒下，相反更团结，更茁壮。因为拥有积极地态度，才会有苏轼那“自其不变者而观之，则物与我皆无尽”的洒脱;因为拥有积极的态度，才会有毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的豪情壮语;因为拥有积极的态度，越来越多的平民百姓开始过上了更优越的生活。

如果没有了积极的态度，那我们当初一穷二白的祖国就不可能发展成为一个兼容并蓄，团结勇敢的民族;如果没有积极的态度，中国人民解放军就不会一次又一次地震撼着并感动着我们;如果没有积极的态度，高三面对的各种压力就会变成千斤重担，无法负担。

所以当我们身处国境时，请想一想黑暗一定会被明天的黎明打破;当我们迷茫灰心时，请想一想曾经和朋友，家人一起共同畅想未来，憧憬幸福的快乐时光，当我们面对重压，开始怀疑自己时，请一定要重燃你处事那积极的态度。

6.积极的态度英语演讲三分钟篇六

你的态度经常是人们首先注意到的内容之一。你也许无法改变你的身高或体型，但是你可以改变你的态度。许多研究者相信——而我也完全同意——积极的态度并不是遗传的结果，而是通过适当的训练获得的一种特征。关于态度，好就好在如果它不好，你可以让它变好一点;如果它已经很好，你可以让它好上加好。

Each of us has the power to choose a positive attitude over a negative one. If you want an attitude that works for you, that improves the quality of your life and enables you to accomplish your dreams, you have to work at it. You can’t just sit around and wait for a positive attitude.

7.如何保持积极的生活态度英语篇七

关键词：英语课堂教学,学习效果,积极情感态度

美国心理语言学家和教学法教授克拉申认为: 情感因素起着对外语学习的输入进行过滤的作用, 学习的情感因素会阻碍或加速第二语言的习得。《普通高中英语课程标准 (实验) 》把“关注情感态度, 提高人文素养”作为教育基本理念之一, 同时指出语言教学与情感态度有密切的关系。一个人的情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习。鉴于此, 情感态度被列为重要的课程目标之一:充分体现以人为本的教育思想, 把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的第一位, 不断发展学生的情感教育。在课堂教学中, 教师应设法将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值三位一体有机结合起来, 关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力, 从而达到理想的课堂教学效果。

一、情感态度对学习效果有决定性作用

从心理学的角度看, 人的行为动机分为外在动机和内在动机。对学生而言, 其内在动机指学习的动力来源于学习活动或学习者自身, 无需施加外力的影响。学习需要、求知欲、学习兴趣等内在心理因素是诱发内部动机的主要成分。外部动机指学习者在除学习活动以外的客观因素的激发下而产生的学习动力。表扬、奖赏、评分、竞赛等是教育上常用的诱因。在教育教学活动中, 这两种动机都是不可或缺的。倘若学生对学习不感兴趣, 缺乏积极向上的动机, 良好的学习结果就根本不可能产生。如何使学生对英语产生兴趣, 树立稳固的学习动机是教师的重要任务。也就是说, 学生的学习动机与学习效果有直接的关联, 学习动机可以强化学习效果, 良好的学习效果又可以增强学习动机。由此可见, 任何一个学生如果没有正确的学习目的或动机不明确, 那么他在学习上就不会获得很好的结果。

二、情感态度影响学生的意志力

在语言学习中, 不同的学生认知事物、学习知识所抱的情感各有不同, 以至于他们在学习上所采取的态度也不尽相同。语言的学习需要学生积极地参与和不断地大胆实践, 一方面, 学生积极向上的情感、活泼开朗的个性和良好的学习自信心是参与与实践的重要基础。另一方面, 在语言学习中, 学生需要不断地与遗忘作斗争, 持之以恒地坚持实践, 这就需要教师有意识地培养学生逐步形成坚强的意志力, 自觉地克服学习中所面临的各种困难。

三、如何培养和发展学生的情感态度

当前, 在新的课程理念下, 教学中的情感因素和情感教学被提到一个新的高度。首先, 新课程强调情感教学不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机, 更指内心体验和心灵世界的丰富。其次, 情感不是课程的附属物, 而是课程目标的重要组成部分, 因此必须有机地渗透到课程教学的内容中, 并贯穿于教学过程之中。再次, 情感教学不仅体现为课程教学内容, 而且体现为课程教学的手段和方法。因此, 教师在教学中应把更多的“情”和“爱”注入教学中, 使知识传授的过程渗透情感的交流, 以情感人, 丝丝入扣, 不断激起学生渴求知识的愿望, 从而实现教育的根本目标———促进人的发展, 情感是人的发展极其重要的方面。笔者在新高中英语教材的教学中, 通过以下方面培养和发展学生的情感态度。

1.建立新型的师生关系 , 构建心灵沟通的桥梁 , 激发学生积极的情感态度。

传统教学中, 教师不仅是过程的控制者和活动管理者, 而且是学生成绩控制者和学生发展的制约者。教师作为知识拥有者, 是主体、权威;学生作为知识接受者, 是客体、服从者。教学几乎是一种机械的单向传递, 缺乏师生情感的交流, 导致人际关系紧张、情感压抑, 造成情知分离及认知发展困难, 势必使学生学习被动、参与意识不强, 学习兴趣不浓。

新课程理念强调, 教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者, 教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程。教师应由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”, 教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围, 解除学生的思想顾虑, 传统的教师教、学生学将让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的学习共体, 达到教学相长的目的。即要转变教师在教学中的角色, 更新教育理念, 创造民主、平等、和谐的教学气氛, 为培养学生积极的情感态度作好铺垫。

2.优化课堂教学 , 贯穿情感教育 , 增强学生积极的情感态度。

把情感态度的培养渗透到日常教育教学中, 是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节。在英语教学中, 充分发挥学生在情感方面的积极因素, 有利于实现教学目标。

(1) 笔者首先应利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机, 使教学活动达到最佳效果。例如:每天课前5分钟, 由一个学生到讲台前用英语做duty report。学生可以谈理想、未来、校园生活、社会热点等他们感兴趣的任何话题。笔者总是认真倾听, 面带微笑, 眼光流露出热情, 然后就学生的duty report进行赞赏性和鼓励性的评价, 如:GoodExcellentInterestingI’m glad to hear that.etc, 以培养学生的自信 , 让学生在自信中体验成功的快乐。教师可通过不断赞赏和关爱学生, 从而不断强化学生参与的信心。因此, 每天的英语课, 做值日生报告的同学在同学们热情鼓励的掌声中走上讲台, 在同学们期许的目光中演讲。演讲结束时, 在同学们或是羡慕, 或是赞许, 或是鼓励的掌声中走下讲台。这一过程学生不仅训练了英语口语, 还培养了学生的自信, 更是对自我的挑战。

(2) 设法帮助学生树立学习英语的信心, 克服害羞和焦虑心理。初学者往往希望得到老师的肯定, 又因害怕出错而不敢尝试。此时, 老师的肯定和鼓励显得尤为重要。一个默许的眼神, 一句鼓励的话语, 一声由衷的赞许, 都会极大地调动学生学习英语的积极性, 使他们树立学好英语的信心, 进一步向所期望的目标努力, 并将老师的真切期望和热情鼓励转化为自爱、自尊、自信。因此在教学中, 笔者很注意发现学生身上的闪光点, 不失时机地鼓励他们, 当学生遇到困难时, 帮助他们设法解决问题, 完成任务, 使他们获得成功的喜悦。

(3) 在课堂教学中 , 笔者运用多种教学手段 , 调动学生积极的情感。如: 笔者常组织学生以pair work, group work, team work等方式进行合作学习 , 让学生相互交流 , 资源共享 , 共同增加词汇量和语言信息量, 提高学生的参与意识、合作意识及综合运用语言的能力。

(4) 挖掘教材资源, 给予学生积极的情感体验。新高中英语教材内容充满了人文思想, 体现了寓素质教育于语言教学之中的编写理念。例如:通过对“English Around the World”, “Finding the Correct Perspective”, “Learning Efficiently”的教学, 教师要尽力引导学生克服学习困难, 提高学习效率。“Trappedby Flood”, “Optimism Helped Us Persevere”可以激励学生学习主人公的勇敢机智、坚忍不拔、在险境中求生存的顽强精神。Nelson Man- dela, Bill Gates, Elizabeth Fry等课文中介绍的杰出人物是使学生树立健康而有正确的人生观的有用素材。教师要利用这些材料, 激发学生的学习动机, 使他们对学习感兴趣, 视学习为生活的需要, 把学习与自己的生活、成长和发展联系起来。学生通过英语学习不仅能掌握英语语言, 而且能学会如何生存, 如何生活、学习和工作, 如何与他人合作和交往, 从而调动学生的积极情感。

一方面, 语言教学过程中的例句应尽量贴近学生的生活及学习实际, 情感导向健康、积极、向上。例如:He used to sleep in class, but now he listens very carefully. 这其实是对某同学课堂上已能认真听课的善意表扬, 学生愿意接受这样的肯定, 这给他们不断提高自己增添了动力。另一方面, 笔者还注意选用含有情感态度内容的英语例句, 如一些英语名言、谚语、习语等, 迁移学生的积极情感, 使学生产生浓厚的学习兴趣。例如:Where there is a will, there is a way. (有志者事竟成。 ) Well begun is half done. ( 良好的开端是成功的一半。 ) Don’t give up and try your best.I believe every dog has its day. (不要放弃, 继续努力。我相信每个人都会有成功的时候。 ) You are never too old to learn. (活到老, 学到老。 )

总之, 英语教师在教学过程中要注重对学生情感的培养和训练, 注重师生、生生之间的互动与交流, 这不仅是实施《英语课程标准》, 推行素质教育, 培养学生丰富健康的情感和良好的心理品质, 推进学生主体全面发展的重要一环, 而且可以激活英语课堂教学, 提高英语课堂教学效率。

参考文献

[1]卢家楣.情感教育心理学.上海教育出版社, 2000.

[2]教育部.普通高级中学.英语课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2002.

[3]黄远振.情感的内涵及其与英语课程的关系.中小学外语教学, 2003 (10) .

[4]侯丽萍.关注英语情感态度, 促进英语学习.中小学英语教学与研究, 2004 (3) .

[5]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社, 2002.

8.如何保持积极的生活态度英语篇八

【摘要】：学习态度指学习者对学习比较稳定的，具有选择性的反应倾向，是在学习活动过程中习得的内在心理状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。学习态度不是与生俱来的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的，它是随着社会环境的变化和个人经验的获得而不断变化的。因而，对小学数学教学中学生学习态度培养研究有深远意义。

【关键词】：学习态度,小学生,教学,培养

9.如何保持积极的生活态度英语篇九

We have a saying ”destiny“ character creation, therefore, attitude, character and personality is attitude is destiny, so if the right attitude fate, fate nature also went toward the direction of ”correct“ development, it is logical, but in the life ”attitude“ how to ”set“? But what is more complex, more likely, it is not so simple, or just take a single options can finish. Because of ”life“, the life span 70 to estimate assume a paragraph, such as 10 years before and after 10 years of life needs and ideological attitude is not the same growth to 20 years old, he again into 30 acceptable and the environment is not the same, and so on, has grown to 70 years old, affirmation is living in another world, so that each to a stage, it must be different degree of growth, and learn the different environment, needs and responsibility or said. Also means different stages, will have different life ”attitude“, will make the necessary adjustments ”attitude“, to face your own health life.

10.考研英语：把阅读当成生活态度篇十

进入考研暑期备考阶段，不少考生不知道什么时候开始阅读，或者找不到适合自己的资料。其实课外阅读启动的越早越好，因为它让大家打好了基础，就不会因为对专业课复习占用大量的时间，而导致英语阅读这块的准备不足了。在此，考研英语教研室张老师建议考生把阅读当成自己的一种生活态度，平心静气地读、锲而不舍地读、有技巧地读，才能收获多多!

阅读材料，选择自己适合的

很多考生都有这样的苦恼：非常希望通过阅读提高自己的英语综合水平，但总是找不到一种适合自己的阅读材料。历年试题中的阅读理解文章虽然针对性强，但都是只言片语，不能提供对一个问题的深入洞察和思考。英文经典原著值得一读，但需要较长的时间才能读完一本。英文报刊里的英语比较地道，但全英文的篇章，读完之后也不知道自己的理解是否准确。

在这里，考研英语教研室张老师建议大家不妨尝试一些中英文对照的阅读材料。比如Economist(《经济学人》)的中英文对照网站，在搜索引擎中可以找到;再比如BeijingReview(《北京周报》)中的黄页，比较侧重官方法律文书或国家领导人发言的翻译;还有就是《中国翻译》(ChineseTranslatorsJournal)，这是深受英语专业本科生和研究生欢迎的翻译专业期刊，有很多翻译理论和笔译练习，每期都会刊登一张中英互译表，对日常生活中经常听到的中英文说法给出较为理想的对应译法。

扩大课外阅读量，培养语感

培养良好的`语感对考生完成完型、阅读理解和作文有着非常重要的作用。尤其是完型填空，有时文章可能读不太懂，但感觉会告诉你应该选哪一项。培养语感可以通过几种方法，比如多听英语磁带和广播，看看英语原版书籍和原版VCD，多读优秀的英文资料甚至背诵等等，但必须坚持，日积月累才会有收获。

对于阅读文章，建议考生多看历年真题中的阅读理解部分，那些文章短小但极其精悍。有的参考书本将这些文章单独分列出来，同时配上译文和解读，考生尽量将近几年来考研真题中的阅读理解文章都能够读上五到十遍以上，达到完全理解甚至背诵的程度，考生一定要切实利用好真题这一最好的条件。阅读文章除了真题中的文章外，还特别推荐读外刊上的文章，因为往往考研真题的阅读理解文章都是出自于国外刊物。这里，向大家推荐一些外刊：如果上网方便的话，可以从一些英文网站如CNN或者纽约时报网站获取一些文章;也可以买《英语文摘》杂志和《ChinaDaily》报纸，当然重点是上面摘的外刊部分。阅读课外读物要有很大的量的要求，不要因为有难度就愿投入时间少，外刊文章一定要精度几十篇才够。

阅读做笔记：让未来有迹可循

无论使用“首尾呼应法”推进阅读速度，还是运用“文中脚注法”进行知识挖掘，都需要做笔记不断总结经验，并且将这些经验逐步成文，使自己的阅读内容不断丰富。阅读笔记可以是电子版的，也可以在笔记本上记录。记录的时候要设计重要的自评指标，比如阅读速度、学科领域、知识难点如何克服、发现哪些好的网站等情况。这样的阅读笔记做多了之后，大家会发现，几乎每篇阅读都会涉及到一些共性的问题，概括起来主要有以下三种：

(1)知识面不够，尤其是专业性、学术性知识;

(2)汉语语境下的知识掌握了，但转为英语后就不熟悉;

(3)英语口语和交流能力不错，但文字功底和遣词造句缺乏力道。

针对这三类问题，我们可以采取针对性以下种方法，加以完善：

第一，专业搜索引擎――拓宽知识面

知识的获取渠道不同，内容特点也不同。对于日常生活中的问题，我们常常借助“百度”、“谷歌”等百科搜索引擎;而对于专业性知识，我们就要采用专业的知识搜索方式，比如“谷歌”学术搜索。在“谷歌”学术搜索引擎中输入关键词，可以看到上百项符合条件的搜索结果。

专业性的学术知识也有专业的数据库资源，比如“万方数据库”、“清华学术期刊(中国知网)”、EBSCO英文数据库等，都是很好的学术网站。

第二，熟悉中英对照说法――让翻译日臻完善

《中国翻译》是中国翻译协会会刊，是非常好的英语翻译专业期刊。其中的“译作鉴析”、“学术争鸣”、“自学之友”等栏目，对于较准确地把握中英文对照的前沿说法非常有帮助。如果能够坚持阅读并做好总结归纳，翻译水平会有突飞猛进的提高。

第三，注意文体风格――提升翻译力道的诀窍

翻译的文体是决定成败的重要环节。在进行翻译之前，一定要先根据全文的语境判断文体，散文诗歌、新闻报道、科技英语、政论文书的语气和用词各不相同，如果对文体没有深入的思考，译文就会“文不对体”。在研究生英语笔试或其他的笔试评判中，判卷老师一般会按照信息点给分，就是把含有重要信息的词汇或短语作为评分单位，触点得分。但有时也有按照信息点在文章中的重要性以及文体的对应性决定大的分数段，所以把握文体是非常重要的。

阅读兴趣，来源于生活点滴

阅读的乐趣来源于生中的点点滴滴。如果你是个有心人，在商场购物的时候，你会看到各种名牌服饰，它们的英文名字分别是什么?又来源于什么?举例而言，国际著名人造水晶品牌施华洛世奇(SWAROVSKI)，在很多大型的商厦中都可以看见，它的创始人是匈牙利帝国波希米亚人丹尼尔・施华洛世奇，并于1895年成立公司。波西米亚后来成为世界玻璃和水晶制造中心。除了时装、鞋帽、手表、首饰上的水晶装饰品外，施华也生产视镜产品“SwarovskiOptik”。纽约大都会剧院、巴黎凡尔赛宫、中国人民大会堂的水晶吊灯，都出自施华洛世奇“STRASS”水晶。

再比如很多同学被美国热播电视剧《越狱》紧凑的情节、主人公的睿智以及其中反映的人生深意所吸引，因为有中文字幕，可能就不会太关注人物语言，但其实很多台词都值得学习。如在《越狱》第四季第14集中，Sarah给Scofield注射神经药剂时说：“这可不是什么灵丹妙药(MagicElixir)”，magicelixir这个词组就是非常难得的修辞短语。在说到防止受到XX的侵害时，《越狱》中的台词说的是shieldfromsth.，这种用法也比较新颖。尽管其中有很多美式俚语，在应试中很难应用，但以上举出的词组和语用还是不错的。有心的同学就要学会在轻松观看电视剧的过程中，找寻自己未来可能使用的词汇，这样的学习方法既轻松、又高效，何乐而不为?

11.如何保持健康的初中英语作文精选篇十一

The Good Reading Habit

My mother is a teacher, so she pays special attention to my education. Before I went to primary school, she bought me a lot of novel books. I remembered that when the hot movie Harry Porter came out, she bought me the novel the other day. I was so surprised and read these books quickly. Thanks to my mother, she cultivated my interest to read successfully. I keep reading books every day, even though I was busy with my homework, I would take out the books to read some chapters before I went to sleep. Reading these books helps me a lot. I am good at writing and it broadens my vision. I can give my own opinion and other students admire me. Now I start to read the classic novel. Reading makes me happy and find my world.

作文