首师大小学科学五上《17.月球》word教案

首师大小学科学五上《17.月球》word教案（共2篇）（共2篇）

1.首师大小学科学五上《17.月球》word教案 篇一

谁吃谁

教学目标

1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。教学准备：

1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

2、准备稻田里的动植物名称的卡片。教学过程

一、导入。

（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？

（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

二、认识食物链。

（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。（2）指导学生用文字和箭头表示。

（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？（4）在书上记录它们的食物联系。

（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。（7）学生练习写几条食物链，交流。

（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。（11）对自己的学习情况进行自我评价。

三、研究稻田里的食物网。

（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？

（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

（1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

五、课外拓展。

收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。

2.首师大小学科学五上《17.月球》word教案 篇二

第二单元 共有的家园

21．昼夜交替

一、教学目标

1．科学知识、技能：了解昼夜交替是地球自转形成的。2．科学能力：

（1）初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。

（2）通过研究 昼夜交替现象，培养学生细致的观察能力、分析问题的能力和空间想象能力。

3．态度、情感、精神、价值观：进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。

二、教学重点、难点

1．重点：学生通过模拟实验了解昼夜交替是地球自转形成的。

2．难点：学生比较、分析对比实验中的现象，想象地球的自转形成了昼夜现象。

三、教具、学具准备：小地球仪（2个每个贴上标志）、蜡烛（2个）、地球自转的光盘资料

四、教学过程

（一）提出问题

（学生看书上第20页图）谈话：观察两幅图有什么不同？ 学生分组观察、交流。

学生会发现两幅图的不同之处是一个是白天，一个是黑夜。谈话：白天和黑夜是怎样形成的呢？ 学生分组讨论发言

学生可能会有不同的观点：一种是太阳在围绕地球转动；另一种是地球在围绕太阳转动。这两种观点在教学中学生都有可能提出来，也可能只提出一种解释。根据学生的观点，引导学生进行模拟实验。

（二）探究研讨 1.分组实验：

谈话：昼夜的形成到底与什么有关系呢？通过模拟实验，看会有什么发现。（板书：昼夜）

教师引导学生用蜡烛表示太阳，地球仪表示地球。在地球仪上的北京位置做一个标记。鼓励学生仔细观察现象。学生分组实验、观察并记录。2.汇报观察结果：

谈话：你们观察到什么现象？ 学生汇报。

谈话：你怎样解释这些现象呢？ 学生分组讨论、汇报。

引导学生发现在“阳光”的照射下，“地球”上明显地分为明暗两半球，明亮的部分向着太阳，那里是白天；黑暗的部分背着“太阳”，那里是黑夜。当“地球”转动时，同一个地方会发生昼夜交替的现象。（板书：地球自转 交替）教师播放地球自转的光盘资料。

（三）巩固反馈

1.问：这节课你知道了什么？ 2.思考问题：

（1）白天和黑夜交替出现，告诉了我们什么信息？（2）如果没有昼夜的交替，会发生什么现象？（3）为什么太阳每天都会东升西落？ 3.学生分组讨论、交流

教师鼓励学生充分发挥想象力，推测关于地球的一些问题。

五、板书设计：

6．昼夜交替

地球自转

六、随堂检测：

1．昼夜交替是（）形成的。地球自转一周大约是（）小时。2．由于地球（），所以人们就会看到每天太阳东升西落。3．地球每时每刻都在围绕着地轴转动，地球的这种运动叫做（）。