美丽的日出

2024-12-29|版权声明|我要投稿

美丽的日出(精选18篇)

1.美丽的日出 篇一

“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”日出,是大自然一道靓丽的风景线。

清晨,天灰蒙蒙的,月亮悄悄地躲进了云层里,只留下几颗星星在天空中闪着微微的亮光。渐渐地,天边泛起鱼肚白。不一会儿,一道橘红色的朝霞喷薄而出,就像一位心灵手巧的画家,用一支神奇的画笔在天空中画了一幅漂亮的水彩画。

过了一会儿,太阳像一位害羞的女子,慢慢地露出了头顶。刹那间,千万道金光穿透云层,射向四面八方,先染红了周围的云层,随后便布满了整个天空。看,天空被万丈金光装饰得绚丽多彩。接着,太阳剥开厚厚的云层,露出半边脸蛋,那半边脸被金光重重包裹住了,剩下的半边脸蛋还藏在云层里,显得既神秘又动人。

这时,太阳像个调皮的孩子,纵身一跃,从云层里窜了出来,露出了真面目。霎时,世界变得亮堂堂的。瞧,太阳像明星一样,在天空这个大舞台上大放异彩。在太阳的照耀下,到处都生机勃勃,绿油油的小草生意盎然;晶莹剔透的露珠闪闪发光;五颜六色的花儿争奇斗艳……太阳越升越高,光芒越来越刺眼,越来越像一个镶着金边的白玉盘高挂在天空。

伴着日出,新的一天开始了。让我们跟着太阳的步伐,迎接美好的每一天。

2.美丽的日出 篇二

一、日出日落方位规律

1.“7月”, 也就是每年3月21日 (北半球春分日) 至9月23日 (北半球秋分日) , 即太阳直射点位于北半球时期, 也就是北半球的夏半年, 南半球的冬半年:除出现极昼、极夜的地区外, 全球各地日出东北, 日落西北;而且太阳直射点的纬度越接近北回归线, 各地日出、日落的方位就越偏北;纬度越高的地方日出、日落的方位也越偏北。

2.“1月”, 也就是每年9月23日 (北半球秋分日) 至第二年3月21日 (北半球春分日) , 即太阳直射点位于南半球时期, 也就是北半球的冬半年, 南半球的夏半年:除出现极昼、极夜的地区外, 全球各地日出东南, 日落西南;而且太阳直射点的纬度越接近南回归线, 各地日出、日落的方位就越偏南;纬度越高的地方日出、日落的方位也越偏南。

3.二分日, 全球各地日出正东, 日落正西 (极点除外) 。

4.在北半球, 在出现极昼的最低纬度对应的纬线上, 太阳从正北升起, 再从正北落下;在南半球, 在出现极昼的最低纬度对应的纬线上, 太阳从正南升起, 再从正南落下。

5.南极点:在每年9月23日 (即北半球秋分日) , 在漫长的极昼期开始之时, 太阳从正北升起 (因为南极点四面都是北) , 开始了为期半年 (9月23日至次年3月21日) 的极昼期, 等到次年3月21日, 在极昼期结束之时, 太阳从正北方向落下, 又开始了为期半年 (3月21日至9月23日) 的极夜期。周而复始。

6.北极点:在每年3月21日 (即北半球春分日) , 在漫长的极昼期开始之时, 太阳从正南升起 (因为北极点四面都是南) , 开始了为期半年 (3月21日至次年9月23日) 的极昼期, 等到9月23日, 在极昼期结束之时, 太阳从正南方向落下, 又开始了为期半年 (9月23日至次年3月21日) 的极夜期。周而复始。

由上述分析可以看出, 各地日出日落的方位, 既取决于太阳直射点所在的纬度位置, 又与当地的纬度位置有关。太阳直射点的纬度位置决定了各地的日出日落方位是偏南还是偏北, 以及偏南或偏北的程度。在同一天, 在全球各地观察到的日出日落的方位, 偏南或偏北的方向是一致的, 与所在的半球位置无关。当地纬度位置的高低, 会影响到日出日落方位偏南或偏北的程度。当太阳直射在北半球时, 纬度越高的地方日出日落的方位就越偏北;当太阳直射在南半球时, 纬度越高的地方日出日落的方位就越偏南。

二、日出日落方位的应用

1.依据太阳视运动图分析该地所在位置。

例1:下图表示两地二分二至日太阳视运动图, 分析它们所在地理位置。

左图:依据日出、日落方向分析, 日出东南日落西南时, 该地昼长夜短, 是其夏半年;日出东北日落西北时, 昼短夜长, 是其冬半年, 故该地位于南半球。依据二分二至正午太阳高度特点分析, 该地位于中纬度地区。所以, 该地位于南半球中纬度地区。

右图:依据日出日落方向分析, 日出东北日落西北时, 昼长夜短, 是其夏半年;日出东南日落西南时, 昼短夜长, 是其冬半年, 故该地位于北半球。依据二分二至正午太阳高度特点分析, 该地位于中纬度地区。所以, 该地位于北半球中纬度地区。

例2:下图表示某地二分二至日太阳视运动图, 分析其地理位置。 (图中时间为北京时间)

(1) 依据二分日, 日出6:00, 可知该地位于120°E。

(2) 依据正午太阳高度计算公式H=90°-△¢, △¢=¢-&, (其中¢表示当地纬度, &表示直射点纬度)

依据二分二至日正午太阳高度可知该地的纬度:

H=50°, &=0°, 计算可知:¢=40°

(3) 依据日出日落方向分析, 日出东北日落西北时, 昼长夜短, 是其夏半年, 可知该地位于北半球。

所以, 该地位于 (40°N, 120°E) 。

2.计算任意一个地方在任意一天日出日落的方位角度, 可以用下面的公式:

方位角=90-0.5arccos[2 (sinM/cosN) ^2-1]

公式中, M表示的是某天太阳直射的纬度, N表示的是某地的纬度, ^2表示平方。

例3:计算北京6月22日 (北半球夏至日) , 日出、日落方位。

北京位于40°N, 则N=40°;夏至这一天太阳直射点位于23.5°N, 即M=23.5°, 把N和M的值代入上式, 可求得:

方位角=31°

夏至这一天, 北京太阳是从东偏北31°的方位升起的, 是在西偏北31°的方位落下的。

3.依据日影的方向推断日出日落方向:日出、日落方位与影子方位相反。

例4:根据2004年签署的《中华人民共和国和俄罗斯联邦关于中俄国界东段补充协定》:黑瞎子岛一分为二, 西侧靠近中国的一半岛屿归中国所有。下面四幅图中表示10月14日位于黑瞎子岛上中国国旗旗杆 (旗杆立于O点) 在平坦开阔地面上的杆影端点移动轨迹和方向的是:

解题思路:10月14日, 符合1月的特点, 日出东南, 日落西南;且北半球昼短夜长。依据日出方向与杆影端点方位相反的关系, 推断出杆影端点日出时位于西北, 日落时位于东北, 且杆影的移动方向是自西向东移动。故选择A。

参考文献

3.日出的玄机 篇三

最短的日出

天文学家告诉我们,日出时间的长短,与观测者所在的地理纬度有关。我们知道,太阳每天东升西落,两次升起之间的时间间隔是24小时。在我们看来,太阳看上去每天绕地球运行一周(360度),这在天文学上称为“周日视运动”,是地球自转引起的视觉效果。因此太阳在天空中每秒钟走过的角度为15角秒(15″),即太阳的周日视运动角速度为:ω=15″/s。如图1所示,太阳的周日视运动轨迹是一个与天极(即正北方向)平行的圆,而天极的地平高度等于观测地的地理纬度(φ),所以太阳视运动圆面与地平面的夹角也和地理纬度有关,如图2所示。

红色虚线是太阳视运动轨迹,日出时间通常都很短(φ较小时),这段轨迹可以视为直线。

如图2所示,日出的整个过程中太阳运行的距离为AB,从图中不难看出,赤道上AB的长度最短,所以赤道上的日出持续时间最短。通过计算可知,如果忽略地球公转的椭圆效应,在春秋分日,赤道上的日出持续时间大致为128秒。如果不算那些太阳尚未完全升起就已经开始下落的“日出”的话,这就是我们在地球上能见到的最短的完整日出。

需要说明的是,在不同的日期,赤道上看到的日出持续时间也存在微小的差别。这是因为地球在自转(导致周日视运动)的同8寸,也在围绕太阳公转,公转周期为一年,同时自转的轨道面(即赤道面)与公转轨道面(天文学上称为“黄道”面)存在大约23.5°的夹角。如果我们以冬至那天为起点,在北半球观测日出,这天的太阳直射点是在南回归线上,即南纬23.5°,所以我们看到日出的方位是东偏南23.5°。一天以后,由于地球公转,太阳的直射点将往北偏移一点儿,这时我们看到日出的方位也比冬至日往北偏了一点儿,以后将逐日偏北,直到春分日,太阳直射点移到了赤道上,这天的太阳将从正东方升起。往后日出的方位继续北移,到夏至那天达到最北端——东偏北23.5°,然后再开始反过来往南移,直到秋分日到达正东,冬至日到达东偏南23.5°。如此往复,年复一年。太阳直射点的这种变化涉及到一个与地球公转相关的天文概念——“周年视运动”。简单地说,由于地球存在着公转,当我们从地球上看太阳时,会发现它每天部在遥远的星空背景上缓慢地移动着位置,方向与地球公转方向相同(自西向东),一年移动一周,这就是太阳的“周年视运动”,其运动路径就是黄道。总之,太阳的周年视运动与周日视运动二者的综合结果,使得我们看到的太阳以螺旋线的形式绕着地球运动,它从冬至到夏至的半年时间里的视运动轨迹,就像一圈紧密的弹簧,这个“弹簧”的高度是2×23.5°=47°。周年视运动的存在,使得日出的位置每天都不尽相同,所以日出的持续时间每天都有微小的差别。

在同一天,赤道上见到的日出最短,高纬度地区见到的日出最长(若能见到完整的日出的话)。同一纬度处。春、秋分日见到的日出最短,冬、夏至日见到的日出最长,纬度越高,两分、两至日所见的日出时间之差越大。例如在赤道上,两分日的日出时间为128秒左右,两至日约为138秒。在北京(φ=40°),两分日为167秒左右,两至日约为196秒。

最长的日出

从图2可以看出,地理纬度越高(即φ越大),日出时太阳需走过的路径越长,日出的持续时间也就越长。很容易想到,最长的日出一定发生在南北极点。但南北极的日出可不同于我们常见的日出,有许多特别之处。在我们生活的地方,只要天气晴朗,每天都能见到日出。但是在北极却完全不一样,一年之中,这儿除了半年白昼(从春分日到秋分日),就是半年黑夜(从秋分日到春分日),这在天文学上称为“极昼”与“极夜”。所以在北极点,一年只会发生一次日出与一次日落,日出发生在春分日前后,日落发生在秋分日前后。在南极点恰好相反,日出发生在秋分日前后,日落发生在春分日前后。

在极点,地球自转导致的太阳东升西落现象已经不复存在,要想求出这里见到的日出持续时间,必须以太阳的“周年视运动”为出发点进行分析。以北极点为例,在春分日前后的一段时间里,太阳以螺旋线的形式从地平之下运行到地平以上,完成了日出的整个过程(图3)。这段时间里,它的周年视运动轨迹是黄道上的一段小弧,所经历的时间为1.36天,这就是地球上能见到的最长日出了。

如果有一只北极熊站在北极点,只有经过半年的漫长等待后,才能从黑暗中迎来日出,不过它的等待也是值得的,因为它有足足32.6个小时的时间来欣赏日出的美景!相比于地球其他地方,这绝对算得上奢侈了。以赤道为例,假如有一只生活在赤道的猴子,就算它每天都能看到日出,一年下来,它能看到的日出时间总长也不到13小时,还不到北极熊所见的一半。

最早的日出

在同一天,什么地方见到的日出最早呢?粗略地说,在同一纬度处,自然是越往东(即经度越大)见到的日出越早。而在同一经度处,在从春分(3月21日左右)到秋分(9月21日左右)的半年时间里,纬度越高的地方,日出越早;从秋分到春分的半年时间里,正好相反,纬度越低的地方,日出越早。例如,北京和合肥的经度差不多,部为东经116.5度左右,北京的纬度为北纬40度,合肥为北纬31度。在六一儿童节,北京的日出比合肥要早14分钟左右。而到国庆节这天,北京的日出比合肥晚了大约3分钟。在春分、秋分这两天,北京、合肥的日出时间相同。

在同一个地方,如果想要早一点看到日出,往东走当然是很好的办法。还有一个更简单的方法,那就是爬到高处。因为地球是球形的,登高可以看得更远,当然见到太阳的时间会更早一些。假设我们在北京看日出,我决定去天安门广场(北纬39°54′26.37″,东经116°23′29.22″),而你想留在北京西边的香山(北纬39°58′10.57″,东经116°10′15.24″)脚下,谁会率先见到第一缕阳光呢?我比你更靠东,而我们的纬度又都差不多,我当然会先看到日出。以夏至日为例,我会比你早大约41秒看到日出,冬至日则要比你早65秒。但如果你爬到香山顶上,高度比北京天安门广场高了350米,那

么情况就反过来了,你不仅会比我早见到第一缕阳光,而且还要早得多。夏至日那天,你比我早3分钟见到日出,而冬至那天,你也比我早了2分35秒。事实上你只需爬大概30米就已足够(前提是这儿没有遮挡,能见到日出),这样你全年都能比我更早见到日出了。高度变化哪怕只是一小点儿,改变的视野却超乎想象。

这是个很有意思的问题,只是计算过程略显繁琐,感兴趣的读者可以参考我在博客上的详细讨论:http://scalart.blog.sohu.com/175861649.html

地球上的“日出西山”

关于日出的话题,我们经常挂在嘴边的“太阳打西边出来”,恐怕是最令人感兴趣的了。对居住在地球上的我们来说,这是最不可能发生的事情了,我们有绝对的把握说一件事情不可能的时候,都会自然地想起这句老话。等等,话可别说的太死,太阳真的不可能打西边出来吗?还真未必!

其实在地球上也能见到太阳打西边出来,这一奇景发生在南、北极点及其紧邻区域!在解释这个天象之前,我们得先弄明白什么是东、南、西、北。大家都知道,地理学上对方向是这样规定的:经线所指的方向为南北方,纬线所指的方向为东西方,东西和南北是垂直的。其实早在地理学的规定之前,古人们就已经通过天体的运动规律对东南西北进行约定了。我们在地球上观测星空,它们都是从东边升起,在西方落下,这是地球自转运动的反映,也是东南西北定义的本源:北是地球自转轴所指的方向,南就是它的反方向,顺着地球自转的方向为东,它的反方向就是西。我们在常说的东南西北方向,就是这几个方向在大地平面上的投影。

那么,北极点的太阳从哪儿升起呢?这是一道著名的脑筋急转弯题,据说还曾被微软公司用作入职面试。许多人(包括微软出面试题的高管)都认为答案是南方。理由很简单,因为没有比北极点更北的地方,所以在北极点往别处看,任意方位部是南方,说这儿的太阳是从南方升起总没错。这是一个很投机取巧的回答,从科学上讲或许没错,但对搞清楚问题的本质却一点帮助都没有。如果我们再接着问,在北极点旁边10米的地方,太阳从哪儿升起?这里离北极这么近,走路都用不了一分钟,所见到的日出与在北极点当然是一样的,那是不是说这儿的太阳也是也从南方升起的呢?显然不是。因为只要没在北极点,哪怕离极点只有0.1米,也仍然能按照定义确定出东、南、西、北四个方向,并不是“所有地方都是南方”。面对这个问题,那个取巧的回答就无能为力了。

北极并不是一个虚无的抽象点,而是依托于地球这个实体而存在的,尽管在这一点上地球的自转速度为零,但这里依然能看到星空自东向西的旋转。给定它附近的任意两点,我们比照东南西北的定义,至少能知道其中哪一点比另一点更偏东。另外,考虑到在北极点是所有的地理经线汇聚之处,我们不妨以地理经线来作为北极点方向的参考线。如此一来,北极的日出方位,就可以根据地理经线确定下来。只是由于地球的公转、自转周期并不能恰好互相整除,所以每年北极日出8寸,太阳升起处的地理经线的位置并不相同,大体而言,其位置以4年(即平年、闰年的规律)为周期循环变化。例如2011年,北极点日出时,太阳于西经122°处升起,2012年变成了东经149°,2013年为东经63°,2014年为西经26°,2015年又回到西经114°,与2011年相差无几。

可见要回答“北极附近10米的地方太阳从哪儿升起”,还必须知道所在地的经度,否则无法作答。假设这里的经度为O。,那么太阳从西经122°处升起,换算成方位,也就是西偏北32°;假设这儿的经度为东经120°,那么太阳升起的地方换算成方位,就是南偏西42°。如果我们把正西方向南、北各偏45。以内都视为西方,那么2011年,在北极附近从东经13°到东经103°的区域内的观测者看来,太阳部是从西边升起的!

需要说明的是,经过计算可以知道我们所说的“北极附近”,指的是北纬89°56′24″以北的地方,大致上是北极点周围6.6千米的范围内。如果超出这个范围不远,尽管太阳也能冒出地平,但还没来得及升起就会落下,不能算做完整的日出,而超出这个范围更远的地方,虽能见到完整的日出,但再也不能看到太阳从西边升起了。与北极类似,南极点周围6.6千米的范围内,也能见到太阳打西边出来。

4.美丽的日出 篇四

凌晨,当坚守到最终的几颗疲惫的星星也快睡觉的时候,太阳就要出来了。太阳出来之前,先要炫耀一下它的彩衣。晨光初露时,总是那么一丝一丝地向外跑,可一旦太阳露出了头,就不再“家子气了。它慷慨地把温暖洒向人间,好像把黑暗一瞬间逐出大地。顿时,大地上的万物都披上霞衣,充满生气。你瞧,那树叶上的露珠格外动人,由于光的折射,像一颗璀璨的宝石,美丽极了。

太阳已露出半个脸,只剩嘴巴还没露出来了,它正在努力地冲破云层,发出夺目的光亮,周围的云已经变成红色的了,天几乎全亮了。

最终,太阳最终挣脱了云层的束缚,获得了自由,高高地悬浮于天空之上。广阔的大地被涂抹上一层鲜红色;翠绿的树木在阳光下发出耀眼的光芒;鸟儿披着一身红霞,飞向远方。太阳把光和热给了地球,让地球充满阳光和温暖。它像一位慈祥的母亲,那么温柔,轻轻的把光辉、福音带给人间。

5.美丽的日出 篇五

为了看日出,我早上5:30起床。当时,天还没有破晓。但我一点也不累。在母亲的允许下,我兴奋地跑到屋顶,选择了一个合适的位置。我站在楼顶上,让风轻轻地拂着我的头发,耐心地等待着那动人的时刻的到来。

天,依然灰蒙蒙的,像一个害羞的小女孩,拒绝揭开她温柔的面纱。突然,我发现天空中有一条红线,略带黄色。就在这时,一片乌云挡住了我的视线,红线消失了。我心里祈祷,希望乌云很快散去。一秒钟,两秒钟,三秒钟,黑云终于离开了,红线慢慢地出现了。它一点一点地变厚、变红、变亮。

天空是淡蓝色的,非常明亮。转眼间,天空中的鱼肚变成了白色。我知道太阳即将从天空升起。原本平静的心情突然变得兴奋起来,盯着那里看。果然,过了一会儿,天空中出现了红光,这也带来了曙光。红光的范围慢慢扩大,越来越亮,越来越红,直到它变成半红,天空中没有脸。不管她是不忍心叫醒熟睡的人们,还是她羞于看到我充满期待和热情的眼睛。

日出即将来临。我屏住呼吸,看着被晨光染红的地平线。就在这时,出现了太阳的小半边脸。红色是非常红的,但她拒绝展示她美丽的脸。太阳似乎遇到了一些麻烦。我非常着急,想大声喊叫。看她的头一点一点地抬起,她的脸一点点地变红。她似乎正在深呼吸。慢慢地,太阳带着喜悦和热情露出了她的红脸。最后,她终于冲破云层,像一个大火球一样从天上飞了出来。一时间,这个深红色的圆形物体发出耀眼的光芒。她微笑着慢慢地站起来,向人们展示她的活力。

有时,几朵云彩似乎不服气,遮住了太阳的脸,但她仍然微笑着努力工作。突然,周围的云彩变成了淡黄色,仿佛镶嵌着金边的亮色。太阳终于完全挣脱,发出耀眼的光芒,连我自己也变得明亮起来。

6.美丽的日出作文 篇六

那天,我早早地爬上了山,呼吸着山上清新的空气,天空中发出微微的光芒,大公鸡站在门上“喔喔”地叫着,日出即将来临。

过了一会儿,附近的山后面露出了一条红光,就像一条红镰刀,太阳又发出金的光,橙的光……十分耀眼,那就像许多五彩的钻石在闪耀着,美丽极了!

阳光越来越亮,照红了天空。阳光照耀着稻田里的麦子,麦子闪耀着光芒,像是一道金色的光斑,十分壮观;阳光照耀着窗户,反射出了许多不同颜色的光,就像映出了一道美丽的彩虹在天边,真美啊!

太阳快要完全露出来了,阳光比刚才要耀眼多了,照耀着我们的眼睛;一排又一排的小鸟飞过红彤彤的天空,给这张美丽的画卷又增添了许多生机。

太阳已经不像刚才一样慢吞吞地升起来了,而是从山后一跃而起,用它的所有光芒明亮地照耀着大地,给大地带来了许多温暖,似乎正在呼吁人们快点起床,享受这新的一天。

7.美丽的日出 篇七

因此, 语文阅读教学的重要任务就是训练和培养学生对语言的敏锐感。学生对语言文字的敏锐感可从以下几个方面来衡量:对有特点的文字产生直觉的敏锐性, 将文字信息还原成人、事、物的敏捷性, 情感和思维活动的主动性和持续性。要达到这三个目标, 就要求学生在阅读时心理活动处在兴奋状态, 对学生的注意力、联想和想象力、情感积淀、思维品质都提出了较高的要求。在组织阅读教学时, 教师要有意识地围绕以上三个目标提出要求, 进行指导和点拨, 减少训练的盲目性, 提高训练效率。

一、要培养学生的语感

对于阅读教学, 培养学生的语感尤为重要。培养语感可从朗读入手, 先训练学生进行有声朗读, 在朗读时注意从语气、语调、停顿等方面进行指导。通过朗读, 可以帮助学生发展语言表达能力, 培养他们的语言感受力, 增强其对课文的理解;通过朗读可以使其体味作者的思想感情和文章中的艺术形象, 受到相应的思想教育与审美教育;通过朗读, 可以发展学生的语言记忆力, 提升学生的语言情趣, 促进学生的语感生成。这是培养学生阅读敏锐感的基础。

初中语文教材中的许多课文文质兼美, 都很适合朗读, 因此要利用好教材。从朗读的方式看, 课堂上的朗读训练, 可以是语文教师的范读, 也可以是学生的个别朗读、小组朗读、全班齐读;从朗读的方法看, 课堂上的朗读训练, 可以是照本朗读, 也可以是分角色朗读。这些方式都能很好地培养学生的语感。

例如, 对《春》这样的优美散文, 可让学生先听朗读录音, 再自由读, 然后小组内合作朗读, 最后全班齐读。通过多种朗读形式的转换, 学生不但培养了语感, 读出了对春的热爱之情, 也学会了对春中景物的描写方法。

二、对有特色的文字产生敏锐的直觉

好的作品, 或全篇或局部, 总会存在有特色的文字。如:“这潭犹如一面明镜, 清澈透亮, 仿佛山林不是倒映潭中, 而是与水潭镶嵌在一起, 成了一幅倒置的水墨画。”这一句用了比喻的修辞手法, 写出了潭水的清和山中景色的优美。“仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力, 向上, 向上, 向上, 欲与天公试比高, 真能使懦者立怯者强, 给人以无穷的感染力。”在季羡林的《幽径悲剧》中, 先生用拟人和反复的修辞手法来写净植、挺立的荷给人带来的精神上的感受。像这些特色鲜明的文字很容易给读者造成强烈的心理刺激, 阅读时, 即使不能立刻准确把握文字的意蕴, 也能注意到这类文字的与众不同, 意识到这些文字需要涵咏, 倘若视而不见, 就意味着对语言缺乏敏锐的直觉, 而这种问题在中学生中是很常见的。

自古以来, 许多名篇佳作之所以脍炙人口、长久流传, 大都与文字表达的独特魅力不无关系。如《木兰诗》中使用的大量的铺排手法, 不但使事件的表述如行云流水, 读起来朗朗上口, 而且扩大了诗句的容量, 增强了语句的表现力。“东市买骏马, 西市买鞍鞯, 南市买辔头, 北市买长鞭”, 这段文字不能机械地理解成分别在四个市场买了四样东西, 而是它使用了铺排的手法, 渲染了出征前准备工作的忙碌, 有力地烘托了木兰“愿替爷征”的心情 (与上文“愿为市鞍马, 从此替爷征”呼应) 。“朝辞爷娘去, 暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声, 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去, 暮至黑山头。不闻爷娘唤女声, 但闻燕山胡骑声啾啾。”这铺叙了木兰奔赴战场的行程, 加点字的表现力极强, 时间词“朝 (旦) ”“暮”表现了行进速度之快, “不闻”“但闻”表现了留恋家乡的情绪与紧急的军情之间的矛盾。“爷娘闻女来, 出郭相扶将。阿姊闻妹来, 当户理红妆。小弟闻姊来, 磨刀霍霍向猪羊。”这铺叙了木兰归来时家人的反应, 渲染了家人团聚时的喜庆气氛。《木兰诗》运用铺排手法, 使文句顺口, 并且强化了读者对事件的印象, 所以极易记诵。教师在指导学生初读时就要让学生注意文字上的这种铺排的特色。

此外, 像“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”之类的以炼字出名的诗句, 其文字表达的鲜明特色对读者的吸引力就不必多说了。

阅读教学中, 教师可在进入阅读之前提醒学生注意自己认为有特色的文字, 在阅读时作标注, 并在课堂上安排时间进行交流, 人人畅谈自己的理由。日积月累, 就可以养成学生对文章语言自觉注意的习惯, 从而提高语言感知的敏锐性。

三、敏捷地将文字还原为人、事、物

对语言敏锐的直觉固然是阅读能力的一个重要表现, 但直觉往往是肤浅的, 它只是为深入品读提供良好的开端。它是起点, 而不是终点。要真正进入文章的境界, 还需要有还原能力。还原的敏捷度, 取决于读者的联想、想象产生的速度及丰富程度。如果读者的联想和想象处在高度的活跃状态, 那么他在接受文字刺激时, 就能及时地调动大脑储存的经验, 在脑海里浮现出人物的音容状貌、景物画面和场面, 伴随阅读过程在脑海中随机地演绎事件的发生发展过程。

“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走去铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”品味这段文字时, 感受敏锐的读者应该会立即在脑海中浮现出父亲艰难地过铁道、爬月台的画面, 鼻子不禁为之一酸, 为父亲无言的爱所感动。

还原的过程, 也就是展开联想和想象的过程。还原是否敏捷取决于联想和想象的速度, 而联想和想象的速度既与文字自身的特点有关, 也与读者的心理机制有关。我们试着将上文中引述的《背影》中的一段话, 作一下改写:

我看到父亲黑色的背影, 他先穿过铁道, 再爬那边的月台, 走向卖橘子的地方。

描写去掉了, 文字失去了形象性, 读者只知道父亲为“我”去买橘子, 却不知道父亲为“我”买橘子的过程是那么不易, 因此对父爱的体会就没有原来那样的深刻。

学生快速联想与快速想象的心理机制有待教师用有效的方法加以建构。上述通过将形象的文字改为抽象的文字来比较二者的优劣, 不失为一种较好的训练方法。比较中可以凸显文章语言的形象化特点, 增加语言对读者大脑的刺激强度, 激发联想和想象。在比较中感受语言的形象;让学生根据自己的理解将文章所写的人、物、景描画出来;学生初读文章时, 就要求其能马上复述情节, 都是比较有效的训练快速联想和想象的方法。方法可以灵活多样, 关键是要有训练学生语言敏感性的意识。

四、情感和思维活动的主动性和持续性

体会景物中所包含的感情尚不十分困难, 体会叙述的文字中所蕴涵的感情和哲理, 则更需要读者细腻的触觉和缜密的思维, 因为叙述的文字不像描写的文字那样有鲜明的形象特点, 且不易引起读者注意。“10岁, 乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看, 我却固执地扭转头去, 口里说着:‘才不呢!现在若看了, 以后再来上学不就不新鲜了吗?’”

这段文字中, 大多数学生只注意到一个孩子的执拗, 却没有注意到作者那时在心中就为自己订下了一个宏伟的目标———考取北大。可见, 对文字产生敏感度, 需要多种因素———生活常识、情感积淀、主动质疑……

总之, 阅读活动中的敏锐感问题, 既是阅读习惯的问题, 也是阅读心理的问题。训练学生的阅读敏锐感, 就是通过阅读活动, 培养学生良好的阅读习惯, 训练其联想力、想象力、思考力, 培养其健康的情感和正确的价值观, 也就是全面建构学生的阅读心理。

参考文献

[1]叶圣陶.文艺作品的鉴赏[A].叶圣陶语文教育论集 (上) [C].北京:北京教育科学出版社, 1980.

[2]李珊林.语感训练的思考与方法[J].语文学习, 1990 (10) .

[3]尹晓予.培养学生语感的几种方法[J].焦作大学学报, 2005 (2) .

[4]陈登元.浅谈新课标下语感能力的培养[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2005 (3) .

8.同样的“海上” 不同的“日出” 篇八

一、不同的“出发点”

有效的教学必须关注“我们要到哪里去”,即教学目标。教学目标是我们课堂教学的出发点。同课异构,因为是同一篇课文,相对来说,给予教师的空间还是比较大的,因此,其中的某一课时究竟要达到什么目标,不同的教师会有不同的定位。两位老师执教《海上日出》时,确定的教学目标中都有“感情朗读” “情感体会” “感受日出景象” “品析语言”等指标,但也有很多不同处,其中一个最大的不同是,陈老师将核心目标锁定在“感受作家语言表达的精妙,积累文中的优美语句,并尝试运用习得语言表达生活中观察到的自然景观”上,刘老师将核心目标锁定在“提高学生的语言感悟能力、观察能力和想象能力,培养审美、爱美的情趣”上。相比较而言,陈老师教学的出发点更多的是立足于“语言运用”,这是我们当前的阅读教学迫切需要的。正因核心目标的有异,也就决定了教学出发点的不同。

二、不同的“切入点”

一篇课文的教学,从何处切入是须要仔细琢磨的。其切入点的选择直接关乎教学的效果。如果切入巧妙,教学时就如庖丁解牛,游刃有余,同时能激发学生探究文本内涵的强烈欲望。两位老师在执教时,切入点不同。陈老师对《海上日出》这一看似平常的题目,敏锐地发现了其蕴藏的价值,扣“日”切入,教学环节就安排为“读诗中‘日’,品文中‘日’, “写生活‘日’”。紧扣题目中的“日”,居高临下,势如破竹。刘老师扣住文眼“奇观”切入,教学环节安排为“走进生活,引入‘奇观’” “初读课文,初感‘奇观’” “品读课文,感悟‘奇观’” “学法迁移,自悟‘奇观’” “拓展语言,升华‘奇观’”。紧扣文眼,提领而顿,百毛皆顺,直抵文本内核,使课堂教学线索简明,过程简化。

三、不同的“着力点”

就教学的有效性而言,教什么比怎么教更重要。一篇课文,我们用不着处处使劲,也不可能处处使劲。为了达到教学目标,我们必须选择几个有教学价值的点做足工夫,这就是我们平常所说的“着力点”。教学必须有着力点,才能使我们的教学真正扎实有效。两位老师为了落实自己的教学,都精选了着力点。陈老师将着力点选在了“日出时”,通过读文想画面的办法,让学生初步感知“日”之形象,让学生抓住“转眼间” “ 过了一会儿” “到了最后” “ 一刹那间”等词语,理清日出过程,感知作者的表达。在此基础上,水到渠成地引导学生了解了文本的“为什么写”,并组织学生运用“红霞、慢慢扩大、目不转睛、小半边脸、深红的圆东西、红得可爱、光彩、透过云缝、透出重围、染成了紫色、一刹那间”等词语进行表达。刘老师也是将着力点放在了“日出时”,特别是“无云时日出”。让学生自读自悟,感受日出时颜色变化之美、形象变化之美;让学生对比品析“太阳使劲儿地向上升,到了最后,终于升出了海面,颜色红得非常美丽” 和“太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面”。感知作者描写的形象生动;让学生通过感情朗读,表达对伟大奇观的赞美之情。更为难得的是,教者让学生运用学习“无云时日出”时习得的阅读方法,自学“有云时日出”,培养了学生的独立阅读能力。两位老师虽然不约而同地选择则了同一处文本着力,但“力”的指向是不同的:陈老师将力度放在了“语言文字运用”上,让学生透视文本“写了什么”“怎么写的”“为什么写”,从而得意、得言、得法。刘老师将力度放在了“品味语言”上,让学生在读中感悟、对比中品析,从而得形、得意、得言。其实,从两位老师的教学环节也可以看出其着力点的不同,陈老师的教学流程是 “体悟作者情”“妙用文本言”,着力点在“写”;刘老师的教学流程是“引入‘奇观’” “初感‘奇观’” “感悟‘奇观’” “自悟‘奇观’” “升华‘奇观’”,着力点在“悟”,也就是“读”。《语文课程标准》(2011年版)将语文教学的核心目标定位为“学习语言文字运用”,刘老师的教学在“学习文本是如何运用”上着力;陈老师的教学在“学习怎样去运用”上着力,这是我们的语文教学须要大力提倡的。

四、不同的“思维点”

同课异构是最能放映教师平常教学的思维方式的。总的来说,在我们当下的阅读教学中有两种思维方法占据着主导地位,一种是演绎法,一种是归纳法。陈老师的方法基本是归纳法。他引导学生想象一幅幅画面,无论是日出前,还是日出时,也无论是无云时的日出,还是有云时的日出,内视到“奇丽的景象”;通过对“负着重担” “慢慢地” “一纵一纵地,使劲儿向上升” “透”等词句挖掘,感知一种“精神的力量”,从而发出赞叹:“这不是伟大的奇观吗?”刘老师运用的是演绎法。先引导学生扣住文眼“奇观”,然后让学生寻找奇观的具体存在:作者描写了海上日出的哪几种景象?带领学生走进文本,一一领略“天气晴朗时的日出景象” “有云时的日出景象”,并在教学中运用复沓的手法展现“这不是伟大的奇观吗”,让学生经历一次感悟“奇观”之旅。但是,刘老师在整个教学过程中,一咏三叹地复现“这不是伟大的奇观吗”,并想以此层层推进教学,“这不是伟大的奇观吗”一句每次的出现是否都恰到好处?是否真的起到了推进作用?有无形而上之嫌?两种不同的方法,反映出不同的思维节点。须要说明的是,我们的教学既需要演绎法,也需要归纳法,这两种思维方法都是十分重要的,并无优劣之分。只是,我们在平时的教学中,最好不要只习惯于一种思维方式,而是要多种方式有机地交替运用,对学生的发展会更好。就关注学生的“学”而言,归纳法更能拓展学生的思维,体验更能多维,自主学习的空间更为广阔。

五、不同的“归宿点”

有效教学至少要关注三个问题,一是“我们要到哪里去”,即教学目标。二是“我们怎么到那里去”,即途径与方法。三是“我们到了哪里没有”,也就是“达标”没有。教学目标既是教学的出发点,也是教学的归宿点。看一堂课是否有效,一个重要的取向就是看教学是否“达标”。我们回过头来再看两位老师各自的三条教学目标,对照教学过程一一思之,很显然,都已经“达标”。因为两位老师的教学目标有异,所以归宿点必然有不同。如果从比较窄化的语文性来看,陈老师的课,学生习得的是“语言的表达”,刘老师的课,学生习得的是“读悟”方法。另外,陈老师的课,学生得到了“文化的关照”,刘老师的课,学生可能更多得到的是“文本的关照”。《语文课程标准》(2011年版)指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”与2001年版比较,删去了“理解”一词,直指终极目标“运用”,因为“理解”是达到运用的手段和过程之一,而不是语文教学最终要去的地方。从这个意义上来说,陈老师的教学“归宿点”更接近课程标准提出的最终目标。但是,陈老师的课在让学生实践“运用语言”时,即“写生活‘日’,妙用文本言” 环节的“练笔”,提供了“红霞、慢慢扩大、目不转睛、小半边脸、深红的圆东西、红得可爱、光彩、透过云缝、透出重围、染成了紫色、一刹那间”等词语。这些词语的提供是否将练笔的空间窄化了?是否会限制学生的发挥?从学生最后呈现的小练笔来看,答案是正面的。

同课异构,顾名思义,最为通俗的理解就是同样的教学课题,不同的教学构思。同课异构也是当前比较普遍而有效的教学研究方式之一。陈、刘两位老师的教学真的大异,十分具有研究价值。但愿在此基础上,我们共同努力,将同课异构逐渐推向“同的异构”(同教学目标的异构)、“同材异构”(同教学目标、同教学内容的异构)、“同程异构”(同教学目标、同教学内容、同教学流程的异构),促使我们的同课异构走向微研究。

9.美丽的日出作文300字 篇九

“儿子,快看!太阳升起来了!”爸爸兴奋地叫了起来。“哇,好美丽啊!”我接着说。刚刚还一片漆黑的天空,现在已经明亮了许多。没过一会,太阳悄悄地探出头来,好像一个小孩子做错什么事情在偷看别人有没有注意到他。

太阳又升起一点来,光芒俯照大地,映照得大地都变成金黄色了,天上的云朵也渐渐地退开,蓝蓝的天幕开始拉开。

最后,太阳完全升起来了,像一个调皮的孩子跳出来,整个世界都明亮了起来。

10.作文美丽的日出400字 篇十

每个清晨,都有一个宝藏等待我们去发现,那就是美丽的日出。当夜幕渐渐退去,天空被柔和的橙红色染上一抹彩霞,那就是美丽的日出。

日出的时候,天空的颜色变化无常,从深蓝逐渐变为淡蓝,再逐渐变为橙红。太阳升起的一刹那,天空被温暖的阳光照亮,显得格外美丽。太阳的光芒照亮了大地,驱散了黑暗,带来了新的希望和活力。

在海边,日出的美景更是令人惊叹。大海被晨曦染上柔和的橙红色,海水在阳光的照耀下泛着金色的光芒,海鸥在空中自由地翱翔,沙滩上的贝壳闪着金色的光芒,仿佛是海神的宝藏。

美丽的日出不仅带来了光明,也带来了希望。它像一幅美丽的画卷,将大自然的美丽和力量展现得淋漓尽致。每一次观看日出,都会给我带来新的启示和感动,让我更加热爱这个世界。

美丽的日出,是大自然赋予我们的礼物,是生命中不可或缺的一部分。每一次观看日出,都让我深深感受到生命的美丽和力量,让我更加热爱这个世界。

11.冬天的日出想念夏天的日落 篇十一

没有人可以真正创造日不落的神话,天空每分每秒都由负无穷向正无穷无限推进,一切都将写进历史,而我只能小心翼翼地把你写进我的心里。

我多想每天早晨睁开眼睛的第一秒,就能看见太阳的笑脸挂在窗前,因为它会像孩子一样告诉我:“一切都还来得及,一切都才刚刚开始。”

今晨,太阳终于打败了深冬时节的风和云,和我同时从温暖的被子里探出了小脑袋。阔别多日的好天气装饰了我的心情,我搬来一把靠椅,捧着小熊寄给我的日记,一个人坐在院子里晒起了太阳。

冰冷的大地在冬日暖阳的抚摸下渐渐升温,阳光的味道里混合着梧桐叶枯萎的气息,那是生命里最有颜色的味道。

我轻轻打开小熊的日记本,只见扉页上清晰地写着:“有一天,我会站在北极点上,然后我的世界就只有南方。”

2

在《挪威的森林》里,渡边君对绿子说道:“春天的原野里,你一个人正走着,对面走来一只可爱的小熊,眼睛圆鼓鼓的。它对你说:‘你好,和我一起打滚玩好吗?’接着,你就和小熊抱在一起,顺着长满三叶草的山坡‘咕噜,咕噜’滚下去,玩了整整一天……”

小时候,我们就是这样贪玩的两个熊孩子。我们在夏天的原野里,整整玩了一天。

夏天的午后,蝉鸣不绝,热得慌。我和小熊趁大人们午睡正浓,偷偷溜出家门,相邀来到山脚下的溪水边。那片稻香四溢人迹罕至的原野,成了我们自由自在的天空。在那里,我们是自己的王。我和小熊弃宽敞的大路不走,只愿意在阡陌纵横的田野开辟我们自己的小路。虽然我们走了不少弯路,但是脸上始终挂着最幸福的笑容。

我们走到桥下,卷起裤脚,脱掉凉鞋,光着脚丫,踏入清凉的溪水里,开始放肆地踩起水花来,溅起的水打湿了上半身的衣服。我一会儿用手捧上溪水,洗一把脸;一会儿又上岸采上一束野花,然后故意撕成碎片,偷偷往小熊头上一撒,淘气地喊着:“小熊,你今天好香啊!”小熊也不甘示弱地朝我浇水。闹腾一番后,我们又翻开溪水里的石头捉螃蟹……

当太阳西斜,金色夕阳开出红色的晚霞时,我们玩累了,也还要挑一条新路走回家。我们多么留恋夏天的落日,那是天边最美的时刻,我们却不得不背朝夕阳遗憾而归,也许我们害怕天黑。

这就是我和小熊最幸福的小时候。

3

小熊大我一歲,那一年,我们被父母同时送进了小学的大门。当时,妈妈把我俩叫到身边,指着我,问小熊:“如果学校里有人欺负弟弟,你怎么办?”

“我……我就……我就帮忙找老师!”小熊结结巴巴地说着。从那时起,我就真正把他当成了好兄弟。

学校里,常被高年级学生欺负的反而是小熊。有一天,我看见小熊一个人蹲在楼梯口哭,是我带着他一起去找老师。可那几个高年级的孩子并未罢休,把我和小熊拦在了放学回家的路上。我壮着胆子和小熊一起朝他们扔石头,费了九牛二虎之力,才把他们赶走了。

大人们总是乐此不疲地比较我们的考试成绩。贪玩的我总是表面上对小熊的高分和奖状不屑一顾,暗地里却羡慕得口水直流。当我发现大人们总是三口不离“你学学人家小熊”、“你看看人家小熊成绩又好又听话”、“你要是能有人家小熊一半就好了”时,我的心里就泛滥着不知名的滋味。

小熊天生就是个懂事的好孩子,而我直到初中才开始懂得向他看齐。每天放学后,小熊都会陪我一起在教室里写作业。那时候,我除了数学成绩还勉强能拿得出手,其他科目的成绩简直不堪入目。而小熊只有数学不拔尖,其他科目都名列前茅。

有一次放学后,我厚着脸皮拍拍小熊的肩膀,眨着眼睛对他说:“喂,小熊,以后我给你补习数学,你给我补习其他科,可好?”

“我早就这样想了,只是一直不好意思开口。真开心,原来你也这么想。”

我和小熊开始了默契的合作,不出两个月,我由差生蜕变成了班上的佼佼者,就连老师也不敢相信自己的眼睛。

我和小熊共同进步,每次考试都包揽班上的第一名和第二名。我们每天放学后一起学习,一起回家,夕阳为我们满是汗渍的白色球衣披上了一件金色的披风。

我们的故事在那条铺满金色的小路上上演。

4

当我捧着高中录取通知书去找小熊分享喜悦的时候,却在小熊家门口无意中听到小熊在和他爸爸打电话:“爸,我已经决定去北方找你……不……我不上高中。您在外打拼了这么多年,医生说再做重活身体会垮掉的。知识在哪儿都能学到……我只要你好好的。”

门外的我,不知所措地站着,好奇、失望、惊讶、遗憾、感动、敬畏、心疼,千般滋味涌上心头。

我知道小熊的家境一直不好,但没想到,在所有同龄人都进入叛逆期的时候,小熊居然就懂得了决定人生。到底是生活所迫还是本性使然,小熊,我能为你做点什么吗?也许只有让我成为你,我才会好受一点。

小熊走的那天,太阳很大,我在小镇的车站紧紧抱住小熊痛哭不已,而小熊却轻轻地为我抹眼泪。

“你一定要替我圆大学梦,知道吗?”

“小熊,你放心,我一定会的。北方气候寒冷,你要多保重,想我了就给我写信吧。”

汽车发动了,缓缓地向前方驶去,我在后面追赶着,小熊从窗户里探出头向我大喊:“弟弟,再见!”

5

从此,世界用一道隐形的墙无情地把我们隔开,但我们的手足之情却从未淡化,就像今天,我一个人趁着冬日里难得的好天气,坐在空旷的院子里,默默地读着小熊写的北漂日记,努力向他的世界靠近。我偷偷乐着:如果小熊有一天真的找到了北极点,应该会变成一只可爱的北极熊吧。

我念高中的时候,小熊一直写信鼓励我。后来,我如愿以偿考上了南方的一所大学,算是替小熊圆了大学梦。如今的小熊也在社会这所大学中努力着,当然我可以想象他成功的背后一定有太多的艰苦。

小熊在日记里说,夏天来了,他就来南方看我。

我从一个冬天的日出开始晒太阳,晒到一个夏天的日落。我身边的冬天是温暖,心中的夏天是清凉。

(作者系三峡大学外国语学院学生)

12.美丽的日出 篇十二

关键词:《日出》,陈白露,矛盾性格

凡是看过曹禺先生《日出》一剧的人,大概都会对陈白露这个人物留下深刻的印象。虽然曹禺先生曾有言:“《日出》里没有绝对的主要动作,也没有绝对主要的人物。”[1],但是他又承认陈白露“在戏中具有贯穿作用”。[1]作为线索人物,陈白露无疑是《日出》结构的中心。同时,在《日出》的潜在主题———个人在现实中的矛盾处境和内心挣扎这一层面上,陈白露又是当之无愧的意义的中心。本文旨在对陈白露这个中心人物作一番分析。

我们首先应该明确的是,《日出》中所有的人物都是一种“完成型”的性格。这意味着在他们出场前,其性格与形象就已经基本确定并且难以发生改变,这是其情节展开的前提和基础。潘月亭的老谋深算、顾八奶奶的庸俗空虚、胡四的油头粉面、乔治张的崇洋媚外、黄省三的懦弱可怜……正是这些“完成型”人物的人像展览,才将“日出”前社会的种种矛盾与问题深刻地表现出来。陈白露自然也是如此,但她的“完成型”性格又比《日出》中其他人物更为复杂。曹禺先生说:“她在矛盾的夹缝里讨生活,在极度的矛盾中无法自拔。她追求着她的理想的生活,这就是她生命的支撑。”[3]“造成她悲剧的一生……是罪恶的生活环境,再就是她自己。”[3]陈白露渴望着激情四溢、潇洒自由的生活,又保持着不合时宜的清高、自尊和善良的本性,正是这样的矛盾性格造成了她悲剧的命运。而这一点,又是因为她矛盾的身份和处境造成的。

如果要对《日出》中的人物作一个大致的归类的话,我们当然会根据“损不足以补有余”的主题将人物大致划分为“不足”与“有余”两种。而陈白露既算不上“有余”,又难称“不足”。有人肯定会说,在《日出》中,陈白露是一个身处上流社会的交际花,她享受着潘月亭们给她带来的丰裕的物质生活,但这也是她“牺牲最宝贵的东西”换来的。她和下层妓女翠喜没有本质上的区别,所以应该算做“不足”。但是我们应当注意到,若说陈白露是“不足”,她并没有遭到谁的压迫,乔治张曾向她求婚,潘月亭也任她取笑,甚至可以说惟命是从,顾八奶奶更把她当作体己人,连胡四和王福生也对她敬畏三分,在关键时刻她还有能力帮助小东西。她所做的一切都是自愿自主的,并没有谁强迫她。但若说她是“有余”,她没有用不名誉的手段去“掠夺”别人,更何况她的地位和个人财产也不允许。

陈白露就是生活在这样一个矛盾的身份和处境之中。虽然她的身份是个交际花,但她与一般的交际花又很不同。在她身上体现出一种复杂的性格,这种性格最终造成了她的悲剧。曹禺先生这样评价陈白露:“她才二十三岁,时而像是久经风尘,时而又像是单纯的少女;时而玩世不恭,时而满腔正义;时而放纵任性,时而感伤厌世……”[3]“一般的交际花知道怎样弄钱、存钱,保护自己,根本不会像她那样挥霍。像她为了小东西对待黑三那样的举动,一般的交际花也是不会干的。她在悲观和矛盾中活着。”[6]我们知道,陈白露是出身在“书香门第”的“高才生”。在堕落风尘前,她还是社交的明星。这一切条件都造就了她自尊、自负的性格。在第一幕前的舞台提示中就提及陈白露“很骄傲,她生怕旁人刺痛她的自尊心”。她看不起潘月亭、顾八奶奶、胡四和乔治张那样的人,明白“这些名誉的人物弄来的钱”并不名誉;但她又混迹于他们中间,享受着物质上的丰裕生活。她要尊严,又很骄傲。她的优裕生活明明是像潘月亭那样的人给她的,但她却说:“我没有把人家吃的饭硬抢到自己的碗里。”“我的生活是别人甘心愿意来维持的。”“这样弄来的钱要比他们还名誉得多。”对待潘月亭、乔治张这一行人,陈白露也并不像一般的交际花那样曲意奉承、唯唯诺诺,反而时刻维护着她的自尊,有时甚至可以说是不留情面。在潘月亭面前,陈白露表现得十分任性,只是为了救小东西才第一次谢谢潘月亭、第一次夸他是个好人。乔治张醉酒后来到陈白露的卧室,她就质问乔治张:“你到这里来干什么?”所以,陈白露和那些喜欢她的男性之间,与其说是“被侮辱与被损害”的,不如说是征服与被征服、利用与被利用的关系更为恰当。当她内心的正义感和同情心被与自己有着类似命运的小东西唤醒,要与方达生去搭救她时,潘月亭、顾八奶奶、胡四和乔治张当面把他俩称为“疯子”。因为这样的行为是顾八奶奶这群人所无法理解的。正如曹禺先生所说,陈白露和方达生“这一男一女,一个傻气,一个聪明,都是所谓的‘有心人’”,[1]却走错了房间———身处在一群丧失了道德价值判断标准的行尸走肉中间。

由此我们可以推断,做交际花一定不是陈白露的主动选择,她有她的迫不得已。除了家道颓败的原因外,应该还有其他的理由。让我们再回到剧本中来,分析一下舞台提示中对陈白露的大段介绍。这一段话,几乎能够概括陈白露一生的命运。而其中的一句话值得注意:“世上并没有她在女孩儿时代所幻梦的爱情。”肯定了陈白露在少女时代曾经幻想过幸福而浪漫的爱情,就像许多“未经世故的傻女孩子”一样“羡慕着自由”、“憧憬着在情爱里伟大的牺牲”。这里暗示着陈白露曾经追求过爱情和理想,但是并没有成功。这一点在第四幕中得到了确证,当方达生再次劝诫陈白露结婚,并远离这种奢侈荒淫的生活时,陈白露终于向他坦白了自己与前夫的婚姻。这段婚姻是陈白露的自主选择,是她按照自己的理想选择的对象和生活方式。按照常人的理解这应该是幸福的结合,也理应有完美的结局。然而陈白露却评价其“平淡无聊,并且想起来很可笑”。这位与方达生多少有点像的前夫“思想起来很聪明,做起事就很糊涂。让他一个人说话他最可爱,多一个人谈天他简直别扭得叫人头痛。他是个最忠心的朋友,可是个最不体贴的情人”。他天真而乐观的性格曾吸引陈白露和他结了婚,去了乡下,生了小孩。但婚后不久,“新鲜的渐渐不新鲜了,两个人处久了渐渐就觉得平淡了,无聊了。但是都还忍着”。再后来,“两个人互相觉得是个累赘,懒得再吵嘴打架,直盼望哪一天天塌了,等死”。直到孩子死了,陈白露与前夫唯一联系在一起的“绳子”也断了,前夫就追寻着他的希望而去,至今下落不明。这就是陈白露期待并追求着的爱情。陈白露的这段婚姻生活使她认识到,爱情和生活终非想象中的那般美好。再纯真的爱情、再相爱的夫妻同样可以被生活磨平了激情,正是陈白露所说的:“结婚后最可怕的事情不是穷,不是嫉妒,不是打架,而是平淡,无聊,厌烦”,而婚姻中的“两个人仿佛捆在一起扔到水里,向下沉,……沉……沉,……”。

正是这段话透露出陈白露的真正心声:爱情曾使她绝望。她之所以不愿和方达生离开,是因为她明白即使自己与方达生结了婚也无法摆脱生活中的“平淡、无聊、厌烦”,无法获得理想的生活。同前夫的决裂,使她对人生增加了空虚感,减却了热情。“陈白露的爱情幻想是永远不得实现的,也不会找到她心目中的‘情人’”。[8]因为她拒绝的不是爱情,不是自由,而是过普通人的平淡生活。这样一个拒绝做普通人的平凡女人,她怎能不对生活感到绝望?过去她有良好的家世,能够让她在社交界崭露头角,享受与生俱来的一切———美貌、才华、金钱。而今家道颓落,她又凭什么再受人瞩目?美貌和才华只能成为她赚钱的凭借。所以曹禺先生会在舞台提示中说,她清楚地认识到生活的真实与残酷,并“不时地露出倦怠和厌恶”。她深深地体会到:“生活中意外的幸福或快乐毕竟总是意外,而平庸、痛苦、死亡永不会放开人的。”这是一种悲观和厌世的情调,暗示着陈白露看透了人生。所以在方达生要娶她时,她会略带酸辛地说:“爱情?(停顿,掸掸烟灰,悠长地)什么是爱情?(手一挥,一口烟袅袅地把这两个字吹得无影无踪)你是个小孩子!我不跟你谈了。”陈白露奢谈爱情,她明白方达生给不了她理想的生活,更接受不了方达生的感化和信念,并预见到他们的结合必定会同样将以分离结束。

更进一步地说,方达生与陈白露在性格和信念上本不是一路人。在第一幕中,我们知道方达生为人正直、传统。他在乡下住久了,很不适应热闹的地方,更看不惯陈白露身边这群人。虽然他有强烈的同情心和正义感,为挽回小东西的苦难命运付出过努力,他还去过宝和下处找小东西,结果却被黑三轻易地骗了过去,末了还得给黑三赏钱。可见像方达生这样忠厚、老实的人,缺乏必要的社会经验,是难与各种艰险狡诈的人物们周旋的,我们也很容易想象他在现实生活中的窘迫处境了。在第四幕中,方达生居然还建议陈白露嫁给打夯的工人。方达生正是陈白露所说的“书呆子”和“乡下人”,他无力改变现实的境况,也根本不了解陈白露。而陈白露“出身,书香门第,陈小姐;教育,爱华女校的高材生;履历,一阵子的社交明星,几个大慈善游艺会的主办委员”。她年轻、漂亮,受过良好的教育,更是社交场上的好手。她又怎么可能和方达生这样老实、古板而困窘的人安心相处呢?

从小的经历,使陈白露习惯于成为众人瞩目的焦点,活得潇洒而自由。她接受不了平淡普通的生活方式和处境。她追求过浪漫的爱情,结果真实的平淡生活让她感受到的却是苦闷与单调。她不甘于在普通人的生活中希冀着一丝激情和快乐,所以她必定还是要投入到上流社会中享受激情而快活的生活。但她又是个有道德、知善恶的人,瞧不起上流社会中的丑恶。陈白露正是怀着这样一种清醒、自尊和认真的态度在腐朽肮脏的上流社会中寻欢作乐、玩世不恭,在一群自己看不起的人中间保持着不合时宜的清高与自负。她表面上的左右逢源、“顶红、顶红”,却掩盖不住内心无比的孤傲和寂寞。而她的梦想“等待,等待着有一天幸运会来叩她的门,她能意外地得一笔财富,使她能独立地生活着”终究是难以实现的。因为那样的社会从根本上断绝了个人靠正当手段获得财富和地位的可能,更何况是那样一个“天上掉馅饼”的梦想。潘月亭这样老奸巨猾的人尚且都破产了,她又凭什么等待呢?社会阻止了她个人奋斗和个性解放的可能性,生活中没有合适她的位置。陈白露无法阻遏这种“向下沉”的人生。方达生也好,其他人也罢,都无法挽救她走出命运的旋涡和绝望。“她是个真正的厌世者,用自己的毁灭来证明自己是彻底地厌世”。[3]所以她会一遍又一遍地重复着《日出》中的诗:“太阳升起来了,黑暗留在了后面。但太阳不是我们的,我们要睡了。”

曹禺先生这样评价他笔下的陈白露:“认真、热情、年轻、冲动,没有多少人生经历,却使她在一时解不开人生的纽结时,向死亡的道路上撞过去。如果她是一个三十几岁的女人,在生活里‘混’过一阵的话,她是不会自杀的。”[1]若是陈白露甘于做一个普通的“竹筠”,或是她甘于在丰裕中迷醉的话,她都是可以活下去的。但是她不行,她始终还太年轻,对自己的梦想太认真、太执着,也太冲动。因此,在希望的彻底破灭后,她说:“我发现我救不了小东西,正如我救不了我自己。”她以自杀的方式告别了生命,告别了不能实现的梦想。

参考文献

[1][2][7][9][11][12]曹禺.日出.跋.选自《曹禺论创作》, 分别第41、42、34、34-35、158、44页, 上海文艺出版社, 1986年版.

[3][4][5][10]曹禺.自己费力找到真理——1981年2月17日在北京人艺《日出》剧组的谈话.选自《曹禺论创作》, 分别来自第55、55、54、147页, 上海文艺出版社, 1986年版.

[6]曹禺.曹禺同志谈创作.选自《曹禺论创作》, 第158页, 上海文艺出版社, 1986年版.

13.美丽的日出-自然作文300字 篇十三

过了一会儿,一个小火球从云海中蹦出来,对,那就是太阳。开始是镰刀形的,紧接着是半圆形的,最后渐渐地,就变成一个大火球。大地妈妈好像不愿意让太阳离开自己的怀抱似的。过了大约三分钟,太阳蹦着蹦着,终于蹦出了大地妈妈的怀抱,蹦上了天际。啊!多壮观,多么美丽呀!

太阳出来了,淘气的太阳把小妹妹的脸照得红扑扑的。把阿姨的大白狗变成大红狗了。把清澈的河水变成金灿灿的了。一位老爷爷一边照着镜子,一边高兴地说:“嘻嘻!看来我必要高寿,因为我已经有金胡了啦!”

14.美丽日出感言 篇十四

2、多少个寂静的夜晚,只为等待日出的那一瞬。

3、雪压枝头低,虽低不着泥;一朝红日出,依旧与天齐。

4、日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。

5、他在我这里下了一场雨,从此我这再无云开见日出。

6、日出而作,日入而息。逍遥于天地之间,而心意自得。

7、日出东方,归于落日,是为落日之森。

8、花开花落,终究是凋落。日出日落,终究是黑暗。人来人去,终究是分离。

9、你在我身边就像日出一样,让我充满希望。

10、你在我这里下了一场雨,我从此再无云开见日出。

11、如果我爱自己,就会日出而作,日落而息。

12、这个迎着日出走去的高大身影,像是电影里的英雄人物。

13、站在世界某一个角落,看着日出日落。

14、早晨恒常令我欢心,仿佛摄取日出的力量,有了奔驰的野性及征服的欲望。

15、想和你在一起,和你一起看日出日落,和你一起收集浪漫的气息。

16、杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

17、朝朝有日出,今日之约,又何妨改为明日之明日。

18、日出的时候,我在想你;日落的时候,我在等你。

19、人是需要决绝的,好像日出日落从不留恋天空。

20、别驻足,梦想要不停追逐,别认输,熬过黑夜才有日出,要记住,成功就在下一步,没有退路。

21、初升的太阳,就像一泓清泉,宁静宽广!早安!

22、第一次在海边看日出,心里又开心又激动,太喜欢这种感觉。

23、喜欢日出,喜欢漫漫长夜的等待,喜欢天际一线的泛白。

24、东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

25、日出是一场噩梦,真正有希望的人,会在夜晚安然入睡。

26、破釜沉舟,拼它个日出日落;背水一战,干它个无怨无悔!

27、或许日出尚早,但总会有朝阳。

28、东方日出西边雨,我的内心只有你。没有什么送给你,只有一句我爱你。

29、总会有一天,你会遇上那个人,陪你看每一次日出,直到你的人生落幕。

30、日出时,努力使每一天都开心而有意义,不为别人,为自己。

31、黑夜里被风吹着的蜡烛,怎样才能等到日出。

32、我坐在椅子上,看日出复活;我坐在夕阳里,看城市的衰落。

33、最完美的爱情不是白头偕老,最幸福的生活不是相濡以沫,而最美丽的时刻就是我们一起看日出日落!

34、我想找一个人,一起去看春暖花开,看日出日落。

35、你是千堆雪我是长街,怕日出一到彼此瓦解。

36、这一辈子,至少要有一次坐在海边,耐心的等待日出日落。

37、想和你一起等日出和日落,然后去挑战你和我之间的一切不可能。想和你一起上课,肩并肩的坐在一起。

38、我们说好的,到你我都老了,一起搀扶着去看日出。嗯。我们说好的,一定会的。等你老了,我背你。

39、想去海边看日落看日出,想去流浪,但是不想一个人,会孤单,怕孤单。

40、喜欢日出,因为日出,就是新生。

41、日出潮落,日落潮出,日复如此。

42、等老了,和爱人一起,找一个小镇,安静的住下,早上在巷口看日出,晚上相依相偎看夕阳。

43、看过了日出的美好,才明白日落的释怀。

44、我日出而作,日落而息,殷勤打点功课,小心门户,注意饮食,有理起居。

45、枯守着日出月落,看着春夏秋冬更迭,没有笑,亦无泪。

46、日出好象个刚刚睡醒的娃娃一样,在天的边际。

47、平原观日出,知其苍茫;高山观日出,得其壮阔;海上观日出,晓其瑰丽。

48、常常想自己一个人背上行囊想去往一个陌生的城市,一个有海的城市,独自一人漫步在海边看日出看日落!

49、我寻你千百度,日出到日暮,又一岁枯荣,可你从不在灯火阑珊处。

50、太阳在朝霞的迎接中,露出红彤彤的面庞。霎时,万道金光透过树梢,给水面染上了一层胭脂红。

关于日出的句子

1、在波涛的映衬下,太阳如顽皮的孩子蹦跳着离开海面,散发出的光芒透过那淡淡的云雾,好似替云朵镶上了一道发亮的金边。终于,淘气的太阳冲破了云雾的重围,登上了自己的舞台。

2、太阳像刚醒来的样子,慢慢地向上升,周围的景物随着太阳的升起和太阳散发出的光,颜色逐渐变浓变深。过了一会儿,太阳都已经升到一半了,海面和天空都变成了湛蓝色,天空伸展着它那庞大的身体,与太阳形成了非常鲜明的对比。

3、太阳从一个金灿灿的柠檬变成了橘红的橙子,射出了夺目的阳光。它身旁的云彩也忽然变得有了光彩:红的、黄的、紫的、粉的……这时候,天上五彩斑斓,海上船帆点点,真像一幅美丽祥和的油画。

4、天边渐渐地亮起来了,银白色的亮光在不知不觉间就变成了金色的霞光。在海天相接的地方,有些云朵,仿佛是专门来挡着太阳升起来似地。云朵的形状各种各样,还在不断地变化着,有的像小鱼跃出水面,有的像骏马在水中奔腾。

5、太阳在不断地上升,天空也越来越亮了,太阳的轮廓像树的年轮似的慢慢地扩大。当太阳完全跳出海岸线时,就像一颗红色的宝石挂在天边的一角,异常美丽。

6、在太阳光照映下的海,变得五彩缤纷。一起一伏的波纹,哦不!是五彩斑斓的波纹,如同千万条小蛇在游动。

7、瞧,太阳露出了头顶,太阳露出了半边脸,太阳露出了笑脸,太阳,升起来了!一阵耀眼的光芒传来,周围的一切变得亮堂堂的,云霞靓了,海水起伏着,人群沸腾。

8、在美得无与伦比的海上,万籁俱寂,到处是黑漆漆的一片。突然,天边一小片红霞打破了这个黑暗的世界。哦!那是太阳出来的前奏。

9、啊!海上日出真美!美得如同一幅画,美得好似一匹壮族的织锦,美得如同仙女的绸缎。

15.挑一种方式看日出 篇十五

山里的风很大, 夜也很黑, 却仍有不少和我们一样来看日出的游人早早地赶到这里。山脚下那家小商店的灯光划亮了漆黑的夜, 就着灯光, 我们看到几位身穿军大衣的乡民正在忙着向游客们出租棉衣和手电。附近有数名精壮的担夫, 两两一组地抬着用藤椅扎成的轿子, 不失时机地向我们招揽生意:“坐哦, 280元送到山顶⋯⋯”有一对衣着时尚的小情侣, 穿上租来的军大衣, 嘻嘻哈哈地交钱坐了上去。两顶竹轿从我们面前一晃一晃地擦身而过。真是一种舒适的诱惑!

朋友问我:“从这里到山顶, 有4800个石阶。你能走动吗?如果不行, 也坐轿上山吧?”我说:“能, 走吧。”

朋友笑笑, 打开手电筒, 拉着我的手, 向山上走去。

两对轿子在后面紧跟着我们, 担夫们时不时地向朋友吹着“耳边风”, 说前面的山路如何艰险, 夜, 又是多么黑暗, 甚至还主动向我们压价:“200元, 行了吧⋯⋯180, 坐哦?”朋友不吭声, 拉着我的手只管往前走。时不时, 有山风吹过, 携着夜的寒气, 让我们不由自主住地裹紧了风衣, 但这一切, 都没有动摇我们亲自登上山顶的决心。担夫们有些失望地折身向后面的游人走去。

深山里的景色, 隐在漆黑的夜色中, 除了手电筒照亮的路, 四周什么也看不清。这样也好, 我们只一门心思地往上攀登好了, 峰顶的日出, 是心中唯一的诱惑。

踩着石阶, 蹬着滑石, 我们大步流星地往上走。走着走着, 身上开始冒汗, 想想这样既锻炼了身体, 又省下了租棉衣和坐轿子的钱, 不由莞尔。

上到青云梯的时候, 我们和前面那两对坐轿上山的小情侣又擦身而过, 之前健步如飞的担夫, 此时也放慢了脚步, 边走边急促地喘着气。我也同样, 只感到腿像灌了铅似的, 每迈一步, 都异常艰难。越往上走, 阶台越陡, 我们只好走一段, 就坐在台阶上恢复一下体力, 然后手脚并用地继续攀爬⋯⋯

五点五十二分, 我和朋友终于站在这座海拔2216米的中原第一峰上。此时, 东方已出现了彤红的霞光。眼前的天空, 仿佛是一组组灯影, 时有佛光奇景, 千变万幻, 时有骏马奔腾、天狗飞跃⋯⋯那些红云, 在东方慢慢地升高, 渐渐地, 佛光奇景、骏马天狗都隐入天际。接着, 一个火球, 从红云后面升起, 越来越大, 越来越亮, 周围的山野风景也越来越清晰, 色彩越来越鲜亮⋯⋯

转身看到, 那对坐轿上山的小情侣正满脸兴奋地用手机拍摄日出的景致。山上的风比下面还猛, 他们把棉大衣的扣子全部扣紧了, 而攀登中流的汗水, 早已浸透了我风衣的后背, 我不觉得冷, 相反, 这风吹在身上让我感到格外舒爽。

16.美丽的日出 篇十六

由于地球绕太阳公转,导致太阳直射点在南北回归线之间移动,进而引起不同日期日出和日落太阳方位的不断变化;地球上不同地区,正午太阳所在方位也有所不同。所以太阳方位的变化,也是地球运动过程中重要的地理意义之一。

地球运动的地理意义是高考考查的重要内容,对于太阳方位的判断,高考也常有涉及,熟练掌握太阳方位的判断技巧,可以帮助我们迅速准确答题,在野外考察或旅行时,也能帮我们准确判断方向,具有很强的实用价值。

一、日出、日落太阳方位的判断

日出、日落时太阳光线照射过来的方向,对于某一地点来说,冬夏半年和春秋分日是不一样的。在光照图上,只需判断晨昏线上太阳光线照射过来的方向即可。晨线上太阳方位即日出方位,昏线上太阳方位即日落方位。判断的时候注意:由于太阳光线是平行光线,所以在绘图的时候所有的太阳光线均要与太阳直射光线平行,这样才能得出正确的结论。

分别画出北半球夏半年(以夏至日为例)晨线和昏线图,分析日出和日落太阳方位。

通过绘图发现,北半球夏半年,除a点(极昼地区)日出方位为正北外,地球上所有地点的日出方位皆为东北,如b、c、d点所示。

北半球夏半年,除a点(极昼地区)日落方位为正北外,地球上所有地点的日落方位皆为西北,如b、c、d点所示。

同样方法,分别画出春秋分日及北半球冬半年(以冬至日为例)晨、昏线光照图,判断不同日期的日出、日落方位。

据图归纳出春秋分日及北半球冬半年日出、日落方位。

(1)春秋分日全球日出方位皆为正东,日落方位皆为正西;

(2)北半球冬半年除极昼地区日出日落方位皆为正南外,全球其他地点日出皆为东南,日落皆为西南。

将以上绘图得出的结论落实到下列表格中。

1.无极昼现象的地区

2.有极昼现象的地区

分析以上两个表格中的结论,我们不难发现:当太阳直射点在北半球时,日出、日落时太阳方位都偏北,有极昼现象的地点则是正北升,正北落;当太阳直射点在南半球时,日出、日落时太阳方位都偏南,有极昼现象的地点则是正南升,正南落。归纳成口诀如下,方便记忆:点北北升落,极昼地区正北升,正北落;点南南升落,极昼地区正南升,正南落。(点北即太阳直射点在北半球,点南即太阳直射点在南半球)

二、正午太阳方位的判断

正午太阳方位即为地方时12点时的太阳方位,因此只要判断太阳直射点所在经线上的太阳方位即可。下面以春秋分时的光照图为例,其他用类似办法分析。画出春秋分日太阳光照图。如图7,P、R为垂直于地面的旗杆,Q、L为日影。由图上日影的朝向可知:太阳直射点以北的地点正午太阳方位为正南,太阳直射点以南的地点正午太阳方位为正北。

任意画出其他日期太阳光照图,验证上述结论。

三、技巧运用

读下图所示经纬网(四点围成一个正方形,虚线代表晨线,角 达到一年中最大),回答第1题。

1.中国首座北极考察站――黄河站(785′N,116′E)的科考队员在该日看到太阳升起和落下的方位分别是( )。

A.正北升起,正北落下 B.正北升起,正南落下

C.东北升起,西北落下 D.极夜,没有太阳的升落

解析:A。由图中晨线可以判断,该日为夏至日,太阳直射点位于北半球,且黄河站为极昼现象,根据“点北北升落,极昼地区正北升,正北落”可知答案为A。

(大纲全国卷6~7 )6月上旬某地约5时(地方时)日出,据此完成2~3题。

2.该地可能位于( )。

A.亚马孙河河口附近 B.地中海沿岸

C.北冰洋沿岸 D.澳大利亚

3.6月份该地看到的日出和日落方向分别为( )。

A.正东、正西 B.东南、西南

C.东北、西北 D.东南、西北

解析:B,C。第2题:6月上旬太阳直射点位于北半球,北半球昼长夜短。根据某地地方时5时日出,昼长14小时可判断,该地位于北半球。但此时北冰洋沿岸应接近极昼,昼长接近24小时,所以选B。第3题:6月上旬太阳直射点位于北半球,且该地无极昼现象,根据“点北北升落,极昼地区正北升,正北落”可知答案为C。

四、实战演练

(安徽卷文综30~31)下图为我省平原地区某中学的操场和行道树示意图(晴天8:00前后,东操场大部分被行道树的树荫覆盖)。完成1~2题。

1.为充分利用树荫遮阳,6月某日16:00-16:45该校某班同学上体育课的最佳场地是( )。

A. ① B. ② C. ③ D. ④

2.下列日期中,阳光照射行道树产生的阴影在地面转动角度最大的是( )。

A. 5月1日 B. 6月1日 C. 7月1日 D. 8月1日

(福建卷文综10~12)中N为北极点,A、M、B位于地球表面,NP为经线,MN的球面最短距离为2553千米。读图完成3~5题。

3.若AM为昏线,则此时节( )。

A.巴黎香榭丽舍大道落叶遍地

B.日本富士山樱花烂漫

C.阿根廷潘帕斯草原牧草枯黄

D.北京颐和园雪飞冰封

4.若观测到M地日影最短的时刻是北京时间12时40分,则M地大致位于( )。

A.66癗,110癊 B.67癗,110癊

C.66癗,130癊 D.67癗,130癊

5.若在M地垂直立竿,则图6中MM′所示日照竿影朝向正确的是( )。

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

17.美丽日出作文300字 篇十七

公鸡声声啼叫,好像在和太阳公公问好。牵牛花和风姐姐奏起了交响乐。树木树叶更加青翠,小花小草高兴地跳起舞来,花瓣上晃动的露珠,落在了地上,瞬间不见了。

晨练的爷爷奶奶们,迈着矫健的步伐,,气定神闲的打太极。年轻的叔叔阿姨们也跳起了早操。孩子们狂奔向学校跑去。

18.美丽的日出记叙文 篇十八

凌晨,当坚守到最后的几颗疲惫的星星也快睡去的时候,太阳就要出来了。太阳出来之前,先要炫耀一下它的彩衣。晨光初露时,总那么一丝一丝地向外跑,可一旦太阳露出了头,不再“小家子气”,慷慨地把温暖洒向人间,好像把黑暗在一瞬间逐出大地。顿时,大地上的万物都披上了朝霞,充满了生气。你瞧,那树叶上的露珠格外动人,由于光的折射,像一颗璀璨的宝石,美丽极了。太阳已露出了半个脸,只剩嘴巴还没有露出来了,它正在努力地冲破云层,并发出夺目的光亮,周围的云已经变成了红色,天已经几乎亮了。最后,太阳终于挣脱了云层的束缚,获得了自由,高高地悬浮于天空之上。广阔的大地被涂抹了一层鲜红色;翠绿的树木在阳光下发出耀眼的光辉;鸟儿披着一身红霞,飞向天空远处。太阳把光和热带给了地球,让地球充满阳光和温暖。

早上的太阳像一位慈祥的母亲,总是那么温柔,慢慢地把光辉.福音带给人间,不像中午的骄阳,毫不留情,也不像傍晚的夕阳,没有生命力,总是有气无力。

啊!我宠爱月亮的娇柔,可我更热爱日出的美丽!

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