小学广播稿健康教育

小学广播稿健康教育（精选12篇）

1.小学广播稿健康教育 篇一

播放开播曲

合：雏鹰展翅任翱翔，新星伴我共成长。

甲：我是孙磊。

乙：我是夏慎信。老师们，同学们，大家好。欢迎收听新街小学第二期新星广播。

本期新星广播的主题是――《校园安全健康》。

甲：新小是我家们都爱她。先来听几个成语故事。

天才出于勤奋

同学们，你们知道“刺股悬梁”“囊萤映雪”和“凿壁偷光”的故事么?

战国时期的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒;汉代的孙敬，为了防止读书时打瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打瞌睡就被扯醒。晋朝的车胤、孙康、匡衡，家里都很穷，连油灯的油都买不起。夏天的晚上，车胤用纱布做成一个小口袋，捉一些萤火虫装进去，接着萤火虫发出的光亮看书;孙康在严寒的冬夜做在雪地里，利用白雪的反光苦读;匡衡在墙上凿了个小洞，“偷邻居家的一点灯光读书。这几个故事讲的都是古代先贤勤奋学习、刻苦求学的事情，它告

诉我们：天才出于勤奋。

乙：同学们一年之计在于春，只有在春天辛勤耕耘，才能在秋天收获丰收。只有认真学习，刻苦钻研，才能在无边的知识海洋里学到真知实才，才能获得相应的回报，真正成为一个有用之人。

甲：同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：

乙：楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去;校园里，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学;栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望……

甲：每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗?

乙：从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流;栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命……

甲：同学们，我们的生命是最宝贵的。我们的生命也是脆弱的。生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕;健全身体一旦失去，将永远无法挽回。

乙：因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成长。

甲：下面，让我们来学习一下《小学生安全守则》吧!

合：《小学生安全守则》

乙：在道路上行走，要遵守交通规则，走人行道;穿过马路，要做到绿灯行，红灯停。“

甲：上学、放学在路上小心来往车辆，要靠路边行走，不得在路上追逐嬉戏。

乙：不满12周岁的学生不准骑自行车上学。校园内禁止骑自行车，进出校门要下车。不准爬树、爬围墙、爬栏杆和篮球架等高架物。

甲：上下楼梯靠右走，不争先恐后，不准从楼梯扶手滑。

乙：课间不准在走廊追逐嬉戏，没有必要事，未经老师同意，不准走出校门。

甲：不准在楼上扔物到楼下，严禁在栏杆上面放东西，如书包、课本、食物用具、扫把等，防止掉下。

乙：不准乱动教室的电器、插头、开关等。不准乱动学校的消防器材。

甲：体育课、劳技课、活动课要服从老师的安排和指示。

乙：不准玩火，不准燃放烟花炮竹，不做危险的游戏。不准携带铁器、利器、弹叉等玩具进学校。

甲：在玩乐时，不准做危险动作或者违反规则的动作。

乙：不吸烟，不吸毒，不喝生水，不在校外乱买过期或不卫生的食品。

甲：不欺负幼小或外地同学，不准打架。同学之间发生矛盾，要及时报告老师，找老师解决，

乙：不与陌生人接触，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿随陌生人走离学校或家庭。

甲：因事或有病不能上学应向老师请假，不能欺骗家长和老师，利用上学时间外出玩耍。

乙：发现异常情况，要及时向老师或有关管理人员报告。

甲：《小学生安全守则》已经学完了，你都学会了吗?

乙：恩，我都学会了。同学们，我想你们也都学会了吧。让我们听一首歌曲，轻松一下吧。

(播放歌曲牧羊曲)

甲：优美的歌曲过后，让我们继续今天的新星广播。同学们，有没有听过一首歌谣?它的名字叫做《校园生活安全教育歌》

乙：《校园生活安全教育歌》?你能给我们说说这首歌谣吗?

甲：好吧，下面我就给大家说说这首《校园生活安全教育歌》!

校园生活安全教育歌

生活道路不简单，安全时刻记心间。

地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它。

上下楼梯不追打，礼让三分不为下。

不讲粗言和秽语，团结愉快易进取。

室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下。

小心开水和电器，消防设施要爱惜。

室内易燃物品多，校内严禁玩烟火。

贵重物品不要带，以免丢失和损坏。

别人东西不要拿，洁身自爱人人夸。

乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明。

遇事镇定不要慌，自我保护要增强。

同学处处守纪律，文明之星属于你。

乙：这首歌谣真好啊!

甲：是啊!这首歌谣能够帮助我们时刻牢记注意安全。

乙：时间过的真快啊。在这里，我们再一次提醒全体同学一定要注意校园安全。不在走廊上追逐打闹;不做危险的游戏;遵守活动要求;上下楼梯轻声慢走。

甲：我们应当时时刻刻注意安全，同学之间注意礼让，让学校成为一个安全、文明的学习乐园，让每一位新小的学生天天都能高高兴兴上学、平平安安回家。

合：同学们，让我们牢记珍爱生命、安全第一!

乙：短短的10分钟又要和大家说再见了，感谢同学们陪伴。

甲：本期新星广播到此结束。最后让我们在歌曲《烟花三月》中结束今天的广播。

乙：谢谢大家的收听，顺祝各位老师同学们周末快乐!

合：再见!

2.小学广播稿健康教育 篇二

一、比赛的策划和宣传工作

八一学校是一所九年一贯制学校,学校没有专职体育教师,笔者在支教的第一学期对全校共十六个班级,开展了第九套广播操的教学工作。到了下学期“五一”劳动节放假之前,笔者与小学部的教务主任、少先大队辅导员,一致认为开展广播操比赛的时机已经成熟,于是三人一起酝酿开展广播操比赛的各项事宜。

三人商定各自负责的职责和任务,如:笔者负责各班级学生的赛前训练工作,要求班主任给予协助;负责制订比赛规程;与少先大队辅导员一起布置比赛场地等。教务主任负责参加比赛工作人员的各项活动的召集、裁判席的布置、参赛工作人员的协调、比赛各项事务的总体把握等工作。少先大队辅导员担任动员会和比赛过程的主持人的角色,负责各种物品的购买、存放;各种材料发放、整理和归档、场地布置等工作;制订宣传通知,并发放到各个班级张贴。

二、切实抓好赛前训练工作

广播操比赛的赛前训练工作做得如何,是能否成功举办一次高质量广播操比赛的关键。它需要体育教师做精心的安排,同时也需要班主任的积极配合,笔者的赛前训练主要从以下几方面入手:

1. 强化动作细节

由于学生之前学练广播操已经有较长时间,跟随广播操音乐大多数都能完成动作,但是仍然有很多细节方面有欠缺,因此,在完整练习的同时,要抓住学生易出现错误的动作细节,进行反复的强化练习。

2. 重点抓好各班出入场的队列队形练习

整齐划一的队列队形,洪亮的广播操比赛的口号,能让人心情振奋,情绪激昂,能展示一个班的精神风貌,给人以震撼的气势,这也是裁判评分的一个方面,因此,出入场的队列队形练习也要引起重视。

由于在农村小学,大多场地小,所以需要根据场地的实际分布情况,合理地规划好比赛前后各班级所站的场区位置、比赛的场区、候赛区等,使整个赛场看上去整齐、有序、爽目。八一学校小学部有一至五个年级,一、二年级都只有一个班,三至五年级各有两个班,共有八个班。除了比赛场区和各班级所站的位置区,所剩空地已非常有限。笔者根据小学部的现有情况,把比赛场区安排在操场的正中间的位置,比赛场区的东侧,面向比赛场区,各班从北向南的站位依次是:一年级、二年级、三(1)班、三(2)班;西侧面向比赛场区,从南向北站位依次是:四(1)班、四(2)班、五(1)班、五(2)班,各班站成四至六路纵队,排头至排尾依次按由矮到高的身高顺序站队,目的是使后面的学生也能看到前面。这样的站位充分考虑了场地的大小、各班出入场的便捷和有序。

对于学生上下场行进的过程要反复练习,因为小学生年龄小,学习动作的能力较差。练习中要尽可能保持队伍的整齐划一,行进的步幅要小,脚落地有力,有声响,行进中的“口号”要洪亮、整齐、有气势。另外,体育教师对指挥队伍行进及领操的“领操员”,要认真挑选并做好单独“培训”工作。一个好的领操员就是一个班级的“灵魂”,对一个班取得比赛的胜利至关重要。要挑选那些纪律性强、胆大心细、做操质量好、声音洪亮的学生担任。在队形的安排上,一般根据各班的人数情况排成人数相等的几列横队,以接近方队的队形为宜,也可排成三角形或梯形等队形。

三、制订好比赛规程

比赛规程是整个比赛的指导性纲领,认真制订比赛规程是比赛顺利进行的重要保证。制订比赛规程需要制订者根据本校的实际情况,进行认真细致的考虑,尤其是评分方法和评分细则,更要仔细考虑,研究其合理性与公正性。比赛规程一般应包含以下内容:比赛的目的、比赛的时间与地点、比赛内容、参赛单位与方法、比赛办法、评分方法与评分细则、比赛的组织委员会、比赛流程等。

四、开好赛前动员会

赛前动员会的召开能统一参与比赛工作人员的思想,明确各自的任务,有利于比赛的顺利进行。会议一般安排在赛前一天或两天召开。主持人一般由小学的少先队辅导员担任,会议的主要内容有:1.主持人分发比赛规程;2.主持人宣布会议议程;3.校长讲话;4.主持人宣布参加比赛工作人员的职责与任务;5.体育教师进行技术指导,提出比赛中需要注意的细节,并对裁判员进行简单的“培训”;6.主持人组织班主任进行抽签等。

五、赛前赛场的布置

比赛场地的布置,能渲染比赛气氛,保证比赛的顺利进行,引起学生对比赛的兴趣。场地的布置包括:主席台的设置、播放机的放置、裁判所用纸笔用品的准备、各班学生所站位置的标示、比赛横幅的布置等。比赛场地的布置应做到:醒目、整洁,能吸引师生的眼球。

六、比赛过程及方法

1. 主持人在赛前15~20分钟,通过扩音器要求各班在班主任的带领下,进入各班所在的站位场区,并按要求站好队伍。

接着由播放音乐的人播放运动员进行曲。参加比赛的工作人员,要提前15分钟进入各自工作岗位,整理好各自所用的物品,对可能临时出现的问题应及时沟通解决。

2. 主持人宣布校长讲话。

校长的讲话表明校长对学校体育工作的重视,是对国家倡导大课间体育活动的积极响应,能引起学校师生对比赛的关注,激发师生对学校体育的热情。校长讲话的内容,一般包括以下几个方面:第一,广播操比赛对贯彻素质教育,促进大课间体育活动开展的意义。第二,对增强学生体质,增强组织性、纪律性,培养集体主义精神,增强班级凝聚力的重要作用。第三,通过此次广播操比赛,号召学生们认真参与大课间体育活动,积极主动地投入到各项体育活动中去。

3. 主持人宣布各班级按抽签顺序进行比赛,第一个上场的班级要提前在候赛区站好,听到主持人宣布该班入场时,比赛正式开始。

当第一个班级进入比赛区时,第二个比赛的班级进入候赛区做好准备。比赛的班级进入比赛区并散开队伍,并由领操员举手示意后,播放音乐的人员播放第九套广播操音乐,学生做操开始。第一个比赛班级比赛结束后,裁判员按评分和细则进行打分,然后记分员收好各裁判员打的分数条,并计算出该班最后的得分。在前一个班级退场之后,主持人宣布下一个班级入场进行比赛。接着主持人宣布第一个比赛班级的最后得分,按此方法,直到所有班级完成比赛。

4. 比赛之后,主持人宣布各班领操员上台领奖,颁奖后,拍摄人对各班领奖人进行合影。

奖品可由各班主任分派本班学生上台领取。颁奖时,主持人可用语言引导观众对获奖的班级鼓掌,以鼓励获奖的班级和调动赛场气氛。

5. 颁奖仪式之后,主持人对比赛进行总结,以表扬激励为主,然后宣布比赛结束。

七、赛后工作

比赛之后、主持人和体育教师应做好比赛的赛后工作。如:对本次比赛进行总结,整理好各班比赛成绩和比赛规程等,并把以上材料进行整理归档。做好以上工作的目的:一是为学校下次开展广播操比赛做参考,二是为上级的检查提供第一手材料。

八、赛后反思

1. 争取校长的支持至关重要

长期以来,在一些农村小学中,由于受到片面追求升学率的影响,作为学校的校长不重视学校体育的现象仍然存在,加上受场地和师资力量薄弱的限制,学校体育作为可有可无的事也是较为正常的事,所以积极争取校长的支持,是办好广播操比赛的前提,体育教师应该与小学的教务主任和少先大队辅导员,向校长反映开展广播操比赛的重要性和必要性,当校长有了明确的认识之后,就会对此项活动表现出极大的热情,接下来的事情就可以顺理成章地进行了。

2. 农村小学广播操比赛应从实际出发

在农村小学开展广播操比赛,应根据学校场地、学生的做操基础、体育教师的配备等情况,从实际出发,进行组织和实施,要防止机械呆板地照搬照抄。如,对于一个农村偏远落后的小学,对学生做操的质量不必过于苛求;体育教师可以由一些体育技能好的其他学科教师兼任;根据场地的情况可以用横队进行比赛,也可以用纵队进行比赛,还可以男生与男生比赛,女生与女生比赛等,使比赛形式多样、活泼,学生也会更加乐于参与。

3. 比赛的公平公正是广播操比赛的灵魂

比赛的公平公正是体现比赛意义的重要方面,它能培养学生诚实守信的良好思想品德,相反就可能使学生形成弄虚作假的不良思想。比赛中裁判员的推选要符合公平公正的原则,裁判员可以由体育教师和行政人员担任,要尽量避开让班主任担任裁判工作。裁判员按照评分方法和评分细则进行打分,是使比赛体现公平公正的根本保证。裁判员要当场打分,当场公布分数和名次。要做好裁判员的“培训”工作,使其了解评分技巧,要防止让表现好的班级名次反而低的现象发生。由于低年级学生年龄小、理解能力差,可以考虑从四年级至一年级依次在总分上加上0.5分、1.0分、1.5分、2.0分,以体现比赛的公平合理,而五年级的学生因年龄较大就不加分了。

4. 隐蔽和使用“绝招”往往能获得比赛的胜利

班主任与体育教师端正对任教班级的比赛态度,以及赛前做好认真训练,是取得比赛好成绩的根本保证,但在实力相当的情况下,谁能在比赛中使用“绝招”,往往决定谁会取得最后的胜利。如有的班级在比赛时,在做操队形上采用菱形或者三角形等队形,能避免平常长方形队形的单调、乏味;参赛的班级服装的鲜亮、统一、悦目,班级的每位学生佩戴上红领巾或带上白色手套等,这些“绝招”的使用,能强烈冲击裁判员和观众的视觉,给裁判员留下极好的印象,打分时会占得优势。因此,所任教的班级的体育教师或班主任,可以开动脑筋,发挥想象力,争取出奇制胜。

5. 体育教师要敢于担当重任

广播操比赛的特点,决定了体育教师是主要的组织者与实施者之一,因此,体育教师要敢于担当重任,主动与教务主任及少先大队辅导员商讨比赛的各项工作,主动提出各项建议,对比赛中可能出现的问题,做好防范的措施。要不辞辛苦,认真做好赛前训练,认真撰写比赛规程,同时要注意与参与比赛的工作人员团结一致,共同完成比赛的各项任务。

3.高校广播影视教育困境分析及策略 篇三

摘要：本文针对我国当前高校广播影视教育发展面临的困境，提出了我国广播影视教育发展的对策及建议：首先结合实际，走不同的发展路径；二是构建符合实际需求的教育体系，三是尽快实施广播影视教育的国际化发展战略。

关键词：广播影视教育；困境；对策

【中图分类号】G220-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0013-02

近年来，广播影视专业招生人数大量增多，招生专业不断丰富，形成高校广播影视教育热潮，为全国传媒业输送了大量专业人员，并推动了广播影视教育事业的发展。总体上，我国高校广播影视教育事业已具相当规模，并处在逐步规范、稳步前进的发展道路上，但在办学过程中，各校也暴露出一些问题。

一、高校广播影视教育发展面临的困境

（一）办学经费和实验设施的紧缺

我国不少高校在广播影视教育开展的过程中，面临着实验设施和办学经费紧缺的窘境。总体上，我国很多高校所配备的广播影视实验设施缺乏。广播影视实习相关的很多设施学校没有，电视、广播方面的实习设施不完备，无法涵盖广播电视制作的全过程，不能对学生实践需求进行满足。甚至有的学校开设广播电视新闻却没有任何配套设备。

（二）教育理念与培养目标的偏差

首先，我国高校广播影视相关专业，大多依附中文院系，教师多为中文相关专业，导致教育理念与培养目标错位。教育理念、培养目标决定着人才培养的规格，错位的人才教育理念与培养目标导致学生知识结构无法适应业界需求。

此外，当今传媒科技日新月异，数字广播、数字电视、数字电影与网络媒体正在构建一个全新的传播科技体系。面对广播影视现在的新兴媒体与未来发展的主流媒体，诸如“确立什么样的培养目标与培养模式？”、“如何根据学校现状进行调整？”等问题都迫切需要高校寻求切实的解决办法，而大部分高校领导与决策层缺乏敏感性与前瞻性，未能引起足够重视。

（三）专业设置的局限性

由于教育理念与培养目标的偏差，在具体的专业设置上，我国广播影视教育明显存在着诸多局限性。首先表现为“网络新闻”、“网络传播”教育的缺失。网络早已作为“第四媒体”崛起并得到了社会各界的承认，基于网络的巨大发展潜力与新闻的多元化发展趋势，广播影视教育应拓宽视域，涵盖“网络新闻”、“网络传播”专业。

另外，在专业设置上大部分高校存在“重电视、电影而轻广播”的倾向。部分高校仅有极少课程涉及广播领域，一些高校的“播音与主持艺术”、“广播电视新闻”、“广播影视编导”有“广播之名”而无“广播之实”。

二、广播影视教育发展的对策及建议

（一）结合实际，走不同的发展路径

在开展广播影视教育上，综合性大学与中小型高校有着不同的发展途径。

1.综合性大学

针对广播影视教育总体上规模较小、师资匮乏的现状，可考虑将具有较好办学条件、较高办学水平的综合性大学，经过统一协调，把相关优势专业整合，通过联合、改组等途径调整和优化教育结构并改造、调整专业结构，统筹安排师资、实习基地和教学设备，共同培养学生，合作研究课题，大规模培养复合型人才，形成集团优势，实现规模效益，构建广播、电视、电影“强强联合”的全方位教育体系。

2.中小型学校

中小型高校也有自己的优势，中小型学校较综合院校的办学形式、定位更加灵活，能根据市场需求灵活调整院校、专业、课程的设置与结构。中小型高校的广播影视教育应把目标定位以就业为导向，以特色求发展，强调实践能力，立足为地方服务，发展应用型高等教育，形成按当地广播影视人才市场需求构建人才培养模式。

（二）构建符合实际需求的教育体系

承担广播影视教育的各高校，应对就业形势有科学预测与深刻洞察，合理设置专业和招生名额，制订出科学、长远的人才培养规划，使人才培养结构与业界人才需求结构的比例保持平衡。

现代传媒聘用制的全面推行及媒体操作规范日益趋向科学化、规范化，都必将使人才面临市场激烈的竞争，对办学特色不鲜明、办学条件不充分的高校，应适当压缩招生比例，以免供大于求，形成学生严峻的就业压力。

（三）尽快实施广播影视教育国际化发展战略

我国高校应具有国际教育资源共享与教育信息交互意识，继续利用互联网及书刊等渠道，大量组织研究人员翻译、介绍国外前沿理论资源，并逐步推行“双语教学”，或通过联办国际会议、图书资料交流、合办教育机构等方式来加快广播影视教育国际化的步伐，争取在人才培养、科学研究、技术开发等方面有所突破。

继续推进中外合作辦学，把国外先进教育理念、精品课程和教学方法移植到各高校。

此外，应充分利用“国际电视节”等国际化资源，加强广播影视学科与国际电视节的联系，争取与知名参展机构合作办学或共同承担各类合作项目，在实践中培养适应现代媒体发展的创新型、国际化高水平人才。

参考文献：

[1]单珊.新媒体环境下高校影视教育变革路径探析[J].新闻研究导刊，2016，（23）：5-6+36.

[2]韦国.新媒体环境下的校园广播影视教育研究[J].中国教育信息化，2015，（08）：20-21.

4.小学校园安全健康广播稿 篇四

A:尊敬的领导老师,亲爱的同学们,大家下午好!寺下小学红领巾广播站,现在开始播音,我是()班的A B:我是()班的B A:家事国事天下事,事事关心;风声雨生读书声,声声入耳.欢迎走进<校园新闻>.B:同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：

楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去；校园里，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学；栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望……

每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗？

从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流；栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生

命……

同学们，我们的生命是最宝贵的。我们的生命也是脆弱的。生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全身体一旦失去，将永远无法挽回。

因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中注意交通安

全，使自己平安健康地成长。

下面，让我们来学习一下《小学生安全守则》吧！

A:《小学生安全守则》

在道路上行走，要遵守交通规则，走人行道；穿过马路，要做到绿灯行，红灯停。" 上学、放学在路上小心来往车辆，要靠路边行走，不得在路上追逐嬉戏。

不准骑摩托车，不满12周岁的学生不准骑自行车上学。校园内禁止骑自行车，进出校门要下车。不准爬树、爬围墙、爬栏杆和篮球架等高架物。上下楼梯靠右走，不争先恐后，不准从楼梯扶手滑。

课间不准在走廊追逐嬉戏，没有必要事，未经老师同意，不准走出校门。

不准在楼上扔物到楼下，严禁在栏杆上面放东西，如书包、课本、食物用具、扫把等，防止掉

下。

不准乱动教室的电器、插头、开关等。不准乱动学校的消防器材。

体育课、劳动课、活动课要服从老师的安排和指示。

不准玩火，不准燃放烟花炮竹，不做危险的游戏。不准携带铁器、利器、弹叉以及恐怖玩具进

学校。

在玩乐时，不准做危险动作或者违反规则的动作。

不吸烟，不吸毒，不喝生水，不在校外乱买过期或不卫生的食品。

不欺负幼小或外地同学，不准打架。同学之间发生矛盾，要及时报告老师，找老师解决，不与陌生人接触，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿随陌生人走离学校或家庭。因事或有病不能上学应向老师请假，不能欺骗家长和老师，利用上学时间外出玩耍。

发现异常情况，要及时向老师或有关管理人员报告。

学完了《小学生安全守则》，你都学

恩，我都学会了。，你呢？

恩，我也学会了。小朋友们，我想你们也都学会了吧。

对了，你们有没有听过一首歌谣？它的名字叫做《校园生活安全教育歌》

《校园生活安全教育歌》？你能给我们说说这首歌谣吗？ B:好吧，下面我就给大家说说这首《校园生活安全教育歌》！

校园生活安全教育歌

生活道路不简单，安全时刻记心间。地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它。上下楼梯不追打，礼让三分不为下。不讲粗言和秽语，团结愉快易进取。室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下。小心开水和电器，消防设施要爱惜。室内易燃物品多，校内严禁玩烟火。贵重物品不要带，以免丢失和损坏。别人东西不要拿，洁身自爱人人夸。乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明。遇事镇定不要慌，自我保护要增强。同学处处守纪律，文明之星属于你。

这首歌谣真好啊！

是啊！这首歌谣能够帮助我们时刻牢记注意安全。

时间过的真快啊。在这里，我们再一次提醒全体同学一定要注意校园安全。不在走廊上追逐打闹；不做危险的游戏；遵守活动要求；上下楼梯轻声慢走。

我们应当时时刻刻注意安全，同学之间注意礼让，让新湖小学成为一个安全、文明的学习乐园，让每一位新湖小学的学生天天都能高高兴兴上学、平平安安回家。

最后，让我们来听一首歌曲，轻松一下吧！AB合：同学们，让我们牢记珍爱生命、安全第一！

歌曲……《小叮当》

5.关于小学生健康广播稿 篇五

一、大家好!我是校园短信波的主持人戚梦鹭，下面为大家播报校园最新动态。

(1)台风“菲特”仿佛捅漏了浙江的天空，城区、景区、郊区水位上涨，降雨量不断刷新纪录，这次汛情在历史上都没有遇到过。

受“菲特”台风的强降水的影响，横河“一片汪洋”， 大部分住宅小区低层进水，大量小汽车像下饺子般浸泡在积水中，道路瘫痪。因为进水导致部分变电所、开闭所设备故障，供电出现困难，当地大部分地区仍停水停电无通讯信号。学校、单位和工厂都已停止运行。部分群众无足够食品。

台风暴雨袭击后，我们学校进行防疫杀菌工作，对各个教室进行消毒。洪涝灾害容易引发肠炎、痢疾、伤寒、甲型肝炎、霍乱等肠道传染病和食物中毒，因此学校每天早晨进行晨检。为预防食源性疾病的发生，防止病从口入，提醒大家洪灾过后的饮水卫生、食品卫生和环境卫生应注意以下几点：

1.不食用被水淹过的已腐烂的蔬菜、水果。来源不明的、非专用食品容器包装的、无明确食品标志的食品都不能食用。罐头类食品应当密封完好并用洁净水清洗外包装后方可食用;不吃隔夜或变质的食品;不吃有霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或味道异常的食品;不食用已死亡的畜禽、水产品。

2.不喝被洪水污染的水，不用被洪水污染的水进行加工、制作的食品;加工制作的任何食品必须蒸熟、煮透。

3.饮用水应煮沸后盛装于清洁的容器内，以备饮用。

4.冰箱内食品须煮熟后再食用。被洪水淹过的食品容器、工具若要再使用，必须清洗消毒后再用。

5.食用固定包装的即食食品(饼干、方便面、瓶装水)时，要检查一下包装是否完整、是否被污染以及是否在保质期内等。

(2)周四一年级小朋友进行新队员入队仪式，祝贺你们光荣地加入了少先队，相信你们会不断努力，积极进取，成为优秀的少先队员!

(3)18日我校部分学生参加美文经典朗诵比赛，预祝他们取得好成绩。

(4)本周宁波晚报增稿上交。

(5)周六补课上周三的课。

6.小学生心理健康广播稿 篇六

我是广播员：XXX、XXX、XXX。

2、推荐坏事能变成好事

A：老师，同学们，大家好，今天我们心绿心理广播站新设立了《XXX》小栏目。欢迎收听――专题广播节目。

以上的调查情况表明，就我校大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。尽管其中的各个项目间不可避免的有交叉象，但是其绝对数字还是非常庞大的，其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的影响也是不可忽视的。因此，认真分析造成小学生心理障碍的原因，就是件刻不容缓的工作了我们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正，同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。

B：同学们你们一定很好奇吧!为什么这个小栏目叫做《XXX》呢?

C：我们每个人在生活或学习中都会出现这样或那样的烦脑，面对烦恼应该有良好的心态我们的口号是：

(ABC齐)“有了烦恼不用愁，听听广播能解忧。”所以，请收听我们的广播吧，让我们在轻松愉快的气氛中自觉培养积极健康的心态，愉快地生活、学习。

A：我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

C：是呀，月有阴晴圆缺，天有不测风云，人有这样那样的烦恼很正常。但请不要人为地扩大自己的烦恼。如果你有烦心事时总老想着，放不下。这个烦恼就会占满你的头脑。一件事到底是好事，还是坏事，是我们的烦恼，还是我们的收益，有时取决于我们的想法。

(A)：取决于我们的想法?难道想法不同了，坏事还能变成好事?

(C)：不信?是的，你们也许不信，请听几个故事：

因为每个同学都必须参与，内容较多，时间就定为一课时。提前根据报名安排好节目次序，因此学生做了充分的准备。节目包括：独唱：《约定》朗诵：《再别康桥》集体讨论：自信的魅力宿舍集体合唱：《光辉岁月》

(故事一：)一位考试没考好的年轻人来到一座寺庙前，坐了下来长长地叹了口气。庙里的主持见了，指着地上斑斑驳驳的树荫问：“年轻人，这是什么?”他回答：“阴影。”主持大笑：“哈哈，错了，年轻人，这是阳光啊!”年轻人似乎明白了什么，露出了微笑。

开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，我们作为教师必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，面向全体学生，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，尊重、理解与真诚同感相结合。如：遇到了学生有自卑心理时，我们不能不关心他们，我们要多鼓励他们，使他们知道自己在班里面也是有

(B)：哦，有阴影说明有阳光，年轻人注意到了阴影，却没想到阳光。

(C)：是呀，再给你们讲个故事。

(故事二：)那是暑假里我们一家人在武夷山游玩一线天的时候，我们头顶上有许多白色的蝙蝠，还不时地散发着难闻的气味。有的游人在走出来的时候，身上还沾上了蝙蝠的粪便，大家心里都挺不舒服的。但导游说：“其实难闻一点没关系，那可是‘福气’哦!粪便更珍贵，说明你有‘福分’了!”这样一说，大家都愁云散尽了。

(A)：哈哈，真有趣，这倒使我也想起一个故事：

(故事三：)有一对双胞胎，哥哥整天愁眉不展，口头禅是“太糟啦!”，弟弟每天都笑容满面，他的口头禅是：“太好啦!”。父亲看在眼里，想试着改变一下，想让哥哥能露出笑脸，弟弟也生一次气。一天，父亲趁兄弟二人不在家，在哥哥的房间里，放上一盒玩具，在弟弟的房间里放上一堆小狗的粪便。不一会儿，兄弟俩回来了。父亲坐在客厅里，等待他们的反应，你猜，结果怎样?

(BC)：怎么样?

(A)：只见哥哥哭丧着脸跑了出来，对着父亲嚷嚷起来：“太糟了!是谁进了我的房间?!”接着弟弟也急匆匆地跑出来了，兴奋地问爸爸：“太好了，爸爸!我们家是不是添小动物啦?是小狗还是一匹小马?我怎么找不到呢?在哪儿呢?”

(C)：同学们，听了这三个故事，你们是不是受到了一点启发呢?乐观是使我们生活幸福的法宝。烦恼时不妨换个角度看问题，说不定从烦恼中我们还能得到意外的收获呢!

(B)：我还补充一点，如果有了烦恼别空烦恼，只在那儿发愁、沮丧甚至伤心、流泪是没用的，不如主动去解决烦恼。就像一个结在那儿，不管再难解开，我们动手去解，都有解开的希望，如果只看着结叹气那结就永远在那儿了。

最后用毛主席的话总结：毛主席说过这样的话，“时代不同了，男女都一样。我想，只要付出努力，男孩和女孩都会成为了不起的人!”让我们大家都喜欢自己的性别，成为一个好男(女)孩!

(A)：是呀，有学习方面烦恼的同学，你可以通过老师、家长帮助，了解自己的问题出在哪儿，是学习技巧不足，还是学习情绪不稳定。找准病因对症下药，才能解决问题。为自己记忆力不好烦恼的同学不妨学点记忆方法：有目的记忆，理解记忆，分步记忆，对比记忆，特征记忆，联想记忆，协同记忆，谐音记忆……记忆的方法不少吧。加上平时的训练，不愁记忆力练不好。

(B)：有交往方面烦恼的同学，不妨学习三个词：尊重、理解、宽容。要做到这三点可不容易，但也只有做到了才能拥有友谊的甜蜜，共同进步的喜悦。

(C)：有亲子关系方面烦恼的同学一定要加强与家人的沟通。你为大人们的有些做法、说法感到烦恼时，而他们可能根本没意识到，要把自己的想法及时、主动地与家长交流。对于有些大人们之间我们个人力量无法改变的事不妨不去过问。人人都希望拥有幸福、温暖的家庭，如果不幸你的家庭不够幸福，请不要难过，这是给你的一个小小考验。生活要求你更加自力、自信、自强，不妨换个想法，战胜困难，也许你可以练就比别的同学更强壮的翅膀，比他们飞得更高、更远。还有请记住，我们是你们永远的支持者。你们有什么烦恼，可以写信投到的心理信箱里，让心理老师帮你出出主意。

(A)：为自我形象烦恼的同学，我送上一个词：自信;送上一句话：天生我才必有用。每个人都有自己的优点，也都有一定的不足，千万别为自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(B)：同学们，每个人成长的道路都不可能一帆风顺，勇敢坚强的你一定不会轻易地被小小的烦恼压倒。不是有这么句歌词吗，“不经历风雨，怎么见彩虹?”相信战胜了困难我们可以看到更加美好的明天。

(C)：最后祝每一位同学都能在我们美丽的校园里健康、快乐地成长!

(A)老师、同学们再见!

(B)下期节目时间再见!

7.小学广播稿健康教育 篇七

1 广播健康资讯节目的传播要件

目前大部分的“广播健康资讯类节目”都是由主持人、专业嘉宾、听众群等共同组合成“健康信息传播闭环”, 在健康信息传播闭环中信息自由流动, 充分互动成为是传播的主要通道。

1) 广播健康类资讯节目主持人是健康信息传播闭环中的重要环节。主持人通过与节目现场嘉宾和受众之间的交流互动, 起到信息交流情感沟通的平台作用。主持人作为节目形象的代表, 自然起到媒介信息“导向把控者”的责任;他需要根据节目直播流程和节目播控推进的需要, 微调节目节奏和节目内核, 牢牢把控节目的立场主旨。主持人需要和专业嘉宾、热线听众, 还需要和全媒体互动平台中的微信微博网友实时联动, 达到节目必须有料有用的传播目标。主持人通过与“广播健康类谈话节目”现场不同主体之间的交流, 在广播媒体与广大听众之间营造了一种温馨的交流氛围。受众在接受这种健康信息的同时, 更期待通过主持人的代言来提出自己有关健康话题的疑问和体会。以江苏健康广播阿松老师为例, 医学背景出身, 精湛的主持技巧, 为其赢得强大社会反响和市场口碑, 增加了节目的影响力。

2) 严谨的医学知识是健康服务类节目的灵魂。健康类型的广播节目需要嘉宾需要专业的医学背景, 同时需要懂得媒体传播技巧, 能将两者有机结合起来产生良好的传播效果, 两者必须兼顾不可有失偏颇。如湖南电台名牌健康节目《轻松活过一百岁》, 为此组建了以著名医学专家为基础的三湘名医团, 邀请省级三甲医院副主任医生级别以上的专家参与节目, 确保节目的权威、公信、专业。

3) “广播健康类谈话节目”现场听众群。广播节目中的听众同样节目信息传播中的非常重要的一环, 他们会根据节目的进程与主持人、嘉宾在碰撞中产生新的观点和亮点。湖南电台新闻综合频道的《轻松活过一百岁》节目为此构建专业的现场听众群, 运用新媒体通道, 引入官方微信、微博构建听众健康云服务平台, 让场外元素在整个“广播健康类谈话节目”交流现场中起到激活的效应。让主持人、专业嘉宾、听众群在密闭的信息闭环中信息充分流动, 产生奇妙的化学反应, 达到良好节目效果。

2 广播健康类资讯节目听众群分析

1) 广播健康类资讯节目搭建了公众健康知识交流的平台。根据2014年湖南地区听众需求调查中, 在1 000名听众最受欢迎的节目类型中, 健康节目排列前四, 占比高达23.5%, 听众关心健康资讯、健康养生知识、有趣的健康互动。根据国家卫生计生委提供的公民健康素养报告显示:目前公民健康素养占比仅7.8%, 数据分析得出公民对于自身的健康素养提升非常在意。广播健康类资讯节目就是搭建权威公益的健康知识传播、交流、学习的综合平台, 在此平台上满足听众不同层次的健康需求。随着平台的搭建和积累将产生更多新型的健康节目新形态, 为节目创新提供直接的源头活水。

2) 听众反馈。广播健康资讯类节目传播效果最直接表现为听众的正面反馈。高质量的节目素材播出后得到听众正面反馈越多, 则正面节目的传播质量越优, 传播价值越高。湖南电台新闻综合频道作为一家以健康节目为特色的频道非常注重听众体验反馈, 为此开通了专门的听众反馈热线。针对听众收听节目中遇到任何不如意的地方, 都及时进行有效反馈, 确保听众满意度提升。听众对于健康资讯类节目反馈最多之处在于, 节目内容的时效性, 节目表达形式的灵活性, 节目制作的精致度。对于符合时令, 知识互动性强的内容, 听众都报以极高的热情。如每年三伏天《轻松活过一百岁》节目为听众送出的免费伏贴, 得到听众踊跃参与, 最高峰有近千人拨打热线报名参与。这就听众的反馈是节目微创新、微调的基础依据。

3 提高广播健康资讯节目传播质量的思考

3.1 增加全媒体互动渠道, 延伸广播互动空间

传媒是人的感官的延伸, 增加广播健康资讯节目的互动性, 将能大大提升节目传播品质和传播效果。在全媒体的时代需要以互联网思维用好移动互联网技术, 增加官方微信、微博、QQ群等互动方式, 通过网络平台, 精选广大听众意见作为节目编播素材, 增加节目丰富度。

湖南电台新闻频道《轻松活过一百岁》节目通过新媒体融合, 线上节目通过广播听众服务热线、官方微信搜集听众健康大数据, 线下通过丰富多彩的健康主题活动, 实现听众数据有效增值开发, 让受众足不出户就能享受到健康服务带给我们生活的改变, 让挂号、专家咨询、移动医疗、远程养老成为可能, 增加了健康节目吸引力和传播力。

3.2 健康广播资讯节目增加情感性

增加公益陪伴的理念。著名的传播专家亚德里安曾经说过:具有魔力的产品从来都是具有卓越的功能乘上强大的情感诉求, 他们的关系是乘积的关系。健康资讯节目在突出强大健康功能的前提下, 加大对亲人的爱心陪伴的公益宣传, 让暖心健康的公益形象深入人心, 不仅仅提供产品, 同时输出关爱老人, 情暖人间的一种核心价值观, 更能提升健康资讯节目影响和附加值。

3.3 下大气力提升主持人的专业节目素养

专业节目主持人除了需要良好语音基本功, 更需要良好健康医学专业背景, 两者有机结合起来, 这样才能形成健康资讯节目的独特的风格。如《轻松活过一百岁》节目的专业主持人李定文教授, 既有系统的医学知识功底, 同时也能诙谐幽默的进行表达, 在节目中得到广大听众的欢迎。专业主持的打造不可急功近利, 需要日积月累, 更需要主持人向专家学习, 向听众学习, 向生活学习, 用互联网思维, 服务听众的心态永攀高峰, 这样才能最终得到社会的认可和听众的信赖。

摘要：“健康广播类谈话节目”是通过广播媒体再现以健康话题为核心的人际传播形态的一种广播节目形式。通过对“广播健康类谈话节目”新媒体传播模式的构建, 分析传播方、健康信息流构成及传播特点, 并对广播健康类谈话节目受众进行解读, 提出提升广播健康类谈话节目传播效果策略。

关键词：广播健康类谈话节目,新媒体融合,听众解读

参考文献

[1]尹鸿.媒介竞争与电视传播观念的嬗变[M].

[2]贺金华.谈电视生活服务类节目的内容选择与表现形式[EB/OL].新浪网.

[3]养生不能被随意娱乐专家:传播健康需科学精神[EB/OL].新华网.

8.小学广播稿健康教育 篇八

［关键词］广播影视专业 实践教育 体系建设

［作者简介］陈少波（1956- ），男，浙江杭州人，浙江传媒学院科研处处长，研究方向为高等教育管理。（浙江 杭州 310018）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0159-03

近年来，我国广播影视专业教育获得了大发展，据统计，目前国内举办或涉及广播影视专业的高等院校分别已逾300所和1000所，涉及办学层次和办学模式也呈现多元化的特点。广播影视专业教育作为实践性很强的教育类型，对专业实践教育的呼唤尤为迫切。专业实践教育是整个广播影视专业教育的重要组成部分，是实现专业人才培养目标的重要环节之一，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用。基于这样的认识，我们应对广播影视专业实践教育综合体系的改革与建设作出积极的探索，总结其规律，以作为其教育过程的理论比照，最终作为其进一步可持续发展的指导。

一、广播影视专业实践教育综合体系的基本内涵和构成

实践教育，是指围绕教育教学活动目的而开展的、由学生亲身体验的一种实践活动。它是学生掌握课堂知识的重要载体，是激励和引导学生学会自主创新的动力和源泉。从世界各国来看，加强实践教育已经成为高等教育发展的一个潮流。

广播影视专业实践教育，由于其专业的贴近实践，因此其实践教育有不同于其他专业的特质之处：它不仅仅是课内实验、课外实训等单项的、局部的实践活动，而是由实验教学、实训教学、见习实习教学、毕业实习（设计）教学、毕业论文撰写教学和专业社会实践活动、专业竞赛等组成的实践教育链，构成完整的、循序渐进的具有逻辑关联的实践教育体系。这一实践教育体系是一个多要素、多层次的开放式的有序结构，使实践教学与理论教学有机结合，相互渗透，保证人才培养质量，毕业学生以“上手快、动手能力强、后劲足”而为用人单位所欢迎。在我国广播影视专业教育已经走上大众化道路的背景下，进一步强化实践教育综合体系的改革与建设是提高教育质量、培养应用型高素质广播影视专业人才的必由之路。广播影视专业实践教育综合体系的内涵是一个完整的有机构成，具体表现为：

1.构建“四个层次”。一是基本技能培养层次。让学生了解基本实践理论、实验规范、实验方法、学会常规实验仪器（包括计算机）与设施装置的使用，编写实验报告，熟悉典范实验的原理、方法及实验过程。二是综合能力培养层次。培养学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力，让学生边学习、边实验、边创作，接受考验和锻炼。三是设计能力培养层次。通过设计性实验，让学生独立完成从查找资料、设计创作流程、拟定实验方案，直至设计编写实验报告的全过程。四是研究能力培养层次。让学生初步掌握艺术创作、科学研究方法，学会设计、编写学术报告、科研报告和有关论证报告，为将来从事科学研究打下基础。

2.实现“四个着重”。一是着重实践教育的“全程化”。做到“四个学年不断线，三个层次相呼应”，前者是指学生在整个本科教育期间参加实践活动的时间和内容不断线，后者是指基础层面的见习实践、加强层面的综合实践和提高层面的毕业实践相结合，前后层面互为目标和结果，学生从进校开始，必须接受由易到难、由简到繁、由浅入深的实践训练。二是着重实践教育的“工程化”。在实践内容的安排上不仅根据教材的实验案例进行“验证”性实验，而是更多地将创作、技术、工程等理念渗透到实验内容中，通过导入多媒体和计算机辅助手段，使学生掌握系统的思维方法。三是着重实践教育的“多样化”。积极引导学生开辟实践渠道，增加实践机会，如艺术类专业设立综合创作等实践环节，文史类专业设立市场调查、模拟析案、课程论文等实践环节，理工类专业设立“实践教学周”等；也可安排假期社会调查，文化、卫生、科技“三下乡”，第二课堂社会实践，课外学术、科技、兴趣小组等，使实践教育更具灵活性、趣味性和多样性。四是着重实践教育的“多元化”。实践教育由单一性向综合性发展，由相对独立到学科融合发展，采取“点、线、面、体”相结合的实践教育体系，“点”指学生针对某一知识点完成作业、实验或实习，“线”指学生针对某一课程开展综合练习和实践训练，“面”指学生把若干知识点或学科间的知识模块互相结合进行课程实习或设计，“体”指学生针对学科体系或专业结构开展高层次的毕业实践、毕业设计，形成体系化的实践模式。

3.形成“四个结合”。一是实践教育与专业学习紧密结合。广泛开展课外艺术创作、科技创新实践活动，扩大课外艺术创作、科技实践活动在学生学习生活中的覆盖面，力争使每一位学生在校期间成为上述活动的受益者。二是实践教育与服务社会紧密结合。成立各种青年志愿者服务队、爱心社、文艺广场等大学生社会实践服务队，利用节假日深入城市乡村，开展形式多样的科技文化艺术服务活动，选择其中若干项，如家电维修、社区帮困、乡村支教、艺术下乡等形成活动品牌，产生广泛的社会影响。三是实践教育与勤工助学紧密结合。在校内广泛设立学生助理管理员、网络协管员、科研助手、治安服务员、文明行为监督员等勤工助学岗位，并积极组织学生参与软件开发、网络建设和维护、文献翻译、有偿家教等实践活动，使学生通过力所能及的劳动体验，获取报酬，主动分担家庭经济负担，弥补学习生活费用之不足。四是实践教育与择业就业紧密结合。积极组织高年级学生在寒暑假期间前往实践基地参观、考察、学习，收集用人信息，了解人才标准，学生还可以到广播影视机构、企业、研究单位从事创作、生产和科研工作，参加岗前培训，体验职业生活，为理性择业、顺利就业打下良好基础。

4.达到“四大目标”。一是通过实践教育，使学生在理解并基本掌握基本知识的基础上，理解并基本掌握综合创作、设计实践的知识与能力。二是通过实践教育，使学生加强对过程的体验获取直接经验，养成专业精神和创作态度，掌握基本的创作、设计方法。三是通过实践教育，使学生提高运用综合知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。四是通过实践教育，使学生形成团队意识，在实践中学会分享与合作。

5.获得“四个转变”。一是模拟型向实战型转变。实践教育不再只停留于模拟教材上的某一实验或消化某一知识点，而是把书本知识与艺术创作、生产实际紧密结合，实践内容直接与广播影视市场接轨，以实际课题进行真刀真枪的演练。二是限制型向自主型转变。采取“学生自主选题”和“学生选择指导教师”的办法，打破过去课程实习或毕业设计由指导老师提出课题，学生在划定的框框中根据指导老师的要求按部就班完成的模式。三是验证型向创造型转变。实践教育的目的不在于求证“已有”，而在于探求“未知”，学生可以最大限度地发挥自己的想象力和创造力，在实验室完成“堆积木式”的各类设计，真正体现“不怕做不到，只怕想不到”的创造性思维。四是单一型向综合型转变。实践教育不再仅仅是针对某一局部环节的验证性实验，而是通过设置综合性实践教育体系，注重学生综合能力的培养，培养学生广泛和多层次的适应性。

6.做到“四个开放”。一是打破以系（教研室）为单位设立实验室的模式，将公共基础课与专业基础课按课程体系组建院系统一管理的实验中心，实现校内实践教育资源共享性开放。二是打破按教学计划安排实验时间的模式，实行实验室在非教学时间向学生开放，为学生创新能力的培养提供自由的空间。三是打破科研实验室只向教师开放的模式，科研院所向学生开放，学生不仅可以根据自己的设计意图，利用科研实验室的现代化设备和实验手段，自主完成设计与研发，同时也可直接参与科研实验室的课题，从事各种研究性实验。四是打破科研课题只向教师开放的模式，实行科研导师制，科研课题向学生开放申报，通过设立学生科研创新和学科竞赛等制度，按年度设立学生科研课题，并对其予以经费资助。

7.打造“四类基地”。一是校内实训基地，主要由各类基础实验室组成，承担基础课程的验证性实验。二是校内研究型基地，主要由校内各类研究院所组成，所有课题和项目都吸纳学生参与研究，使基地既成为学生实践基地，同时也成为学生科研舞台。三是校外实践基地，提供学生联系社会综合实践的平台。四是产学研结合紧密型基地，利用广播影视机构的设备、人文、技术优势和院校的人才、学术优势，加强产学研结合，构筑起学生实践创新的平台。

8.实施“四项举措”。一是科学调整实验内容，修改实验教材，在实验教学内容中减少验证性实验的比例，适当增加综合设计性实验的比例，适当增加综合设计性实验，鼓励学生自行设计实验步骤，以利于学生实践能力和创新意识的培养。二是大力改进实验教学手段，提高学生学习兴趣，大力采用具有形象化、交互性、先进性、灵活性等特点的多媒体、计算机辅助教学手段进行实验教学，克服教师一人讲课、所有学生伸长脖子观看的现象，带给学生较强的视觉感受，提高学生学习的兴趣和积极性。三是不断完善实践考核评价体系，改革实验考核方式，改革实验考核成绩计分方法，改革实验考核成绩评价用途等。四是全面开放实验室，一方面是在实验时间和设施上的开放，另一方面是在实验内容和形式上的开放。

二、广播影视专业实践教育综合体系建设中存在的问题

对广播影视专业院校的调研表明，我国广播影视专业实践教育还存在许多问题和误区，实践教育改革与建设的滞后已经严重影响了教学质量的全面提升。主要表现为：

1.理念未弄清。一段时间以来，随着广播影视专业设置的普及化，许多综合性大学也纷纷设置了相关专业，但由于缺乏专业师资和教学设施，因此比较重视宽口径的基础课程教学，而缺乏专业性教学，由此影响到专业实践教育综合体系的建设。同时，长期以来，专业实践教育也仅是毕业实习的代名词，专业实践教育也仅停留在专业毕业实习的层面上，缺乏综合实践体系的构建。更有甚者，将专业实践教育等同于名目繁多的社会实践活动，以后者来取代前者，完全背离了专业实践教育的本意和目的。

2.管理缺规范。在全国广播影视专业院校中，现行专业实践教育管理体制与院系部教学的二级管理体制普遍存在着或多或少、程度不同的脱节现象，使得理论教学与实践教学关系混乱。由于管理缺乏规范，导致实验室建设脱离教学需要，使用效率不高。同时专业实践教育也缺乏直接、有效的过程管理与效能评估。这种状况既不利于人才培养方案的实施以及科研活动的进行，更不利于学科、专业的发展。

3.内容少关联。根据对我国几所主要广播影视专业院校历年来本、专科专业教学计划和人才培养方案中广播影视相关专业的实践教学课时统计，除公共课程之外，在学科基础课和专业课程中，实践教学课时专科一般不低于350课时，本科一般不低于500课时。而专业的集中性实习在20～30周。实践教学课时数不可谓不大，但是无论是课内的验证性实验、还是课外的专业实习都处于零散状态，缺少总体的目标要求，结构上彼此缺乏关联，内容重复无序，这种状况使得实践教育难以形成合力。

4.设施无效益。广播影视专业教育是高投入、高装备、高科技教育类型。调研表明，我国一些主要广播电视专业院校，教学实验设备是一流的，但是一直以来常常处于“低”效率运转，一流的设备未产生一流的教学效益。某校2001年购置的普及型摄像机磁记录工作时间最多的近400小时，最少的仅60余小时；耗资80万元的专业实验室一个学期只使用了一次。这些问题固然暴露了相关院校实践教育中实验设施建设与教学脱节的问题，但更主要的原因在于长期以来一直就没有从制度上保证实验室全方位的开放。由此造成了一个悖论：一方面是实践教育缺乏设施，另一方面是大量实验设施在教学时间之外的闲置。

5.运行低层次。由于历史原因，我国一些广播影视专业院校的实验教学水平整体上比较滞后，理论教学与实验教学两张皮现象严重，实验教学大多依附于理论教学，缺乏独立设置，还没有实现从教学实验到实验教学的根本转变。一些实验课程教学还处于自我摸索阶段，缺乏规范。一些实验项目的开设比较随意，存在任意删减实验环节的情况。实验项目中陈旧、老化的内容比较多，验证性、演示性的实验占的比例较大，新的实验项目开发不足，综合型、设计型、开放型、创新型的实验项目缺乏。实验课程在运行上采用班级排课制，这一方面导致实验室平均利用率不高，另一方面也导致有效时间内实验课密度过大，学生被束缚在教师制定的框架中按照设计好的模式、步骤做实验，动手能力得不到提高。凡此种种，使得实验教学难以形成有效合力，导致实践教育在低层次层面上运行。

6.队伍不完善。调研表明，长期以来，我国一些广播影视专业院校中实践教育人才特别是高层次的实践教育人才匮乏，人员总量不足，低学历、低职称比例高，队伍结构不合理；受传统观念的影响，实践教育人员的地位和归属得不到准确的定位，实验教师和实验技术人员、实验管理人员等几类人员的身份、编制、岗位模糊不清。在这样的情况下，一些多年从事实验教学的骨干转为理论教师，造成了实验教师的倒流；而在实验教师稀缺的情况下，实验技术人员甚至实验管理人员都去承担主要的教学任务。这种状况导致实践教育管理出现“真空”，最终造成实践教育质量无从保证。

三、广播影视专业实践教育综合体系的建设思路

1.以转变教育观念为先导，树立体系性、综合性、全程性实践教育新理念。要使实践教育获得创新发展，观念的转变是先导。要破除专业实践教育等同于毕业实习、社会实践的理念，树立实践教育体系性、综合性、全程性理念。实践教育也不再仅仅是一种孤立的教学活动，而是和课程教学、实践活动、就业指导等紧密结合的教育模式。还要对“实验”和“实训”加以界定，明确两者的联系和区别以及其适用的情境。为此要运用开讲座、学文献、作讨论等多种方式，加强对实践教育新理念的宣传和学习，正确认识实践教育的重要性、创新性和其体系性构成。

2.以制度模式为抓手，将实践教育综合体系的构建落到实处。要使综合性实践教育体系的构建落到实处，有赖于制度模式的建立。首先要在人才培养方案、教学计划、教学大纲等规范性文件中确立实践教育的地位，并对其作全面性的体系构建，以课程、课时、教学内容等刚性元素予以固化。其次要建立健全实践教育相关的规章制度，制定实践教育管理办法、实践教育工作条例、实践教育绩效考评制度等，建立起与人才培养方案相适应、与学科专业设置相适应的管理机制。通过绩效考评建立起教学资源统筹机制、激励机制和管理机制。第三要注意建立各种行之有效的教学模式，如服务型教学模式、连动型教学模式、订单型教学模式、现场型教学模式等，具体的教学方法也可以有情景式、案例式、讨论式、研究式等。

3.以深化改革为动力，推进实践教育规范化。要围绕创新教育对人才培养的要求，按照分层教学要求，分阶段、分层次地建立完整的实践教育体系，把实验、实习、实践贯穿于全学制中。第一，要将实践教育作为一项系统工程，不断深化课程体系、实验内容及教学方法的改革与创新。既要注重纵向知识体系的系统性，又要注重横向知识的渗透性，形成以基本技能型、基础知识型、综合设计型有机组合为重要标志的新的实践课程体系。要积极改进实践教育的内容、教学方法和手段，取消简单重复、单纯演示性、验证性的实验，使实践教育具有启发性、创造性和应用性。第二，要进一步加强实践教学规范化，把原来隶属于各门课程的各项实验项目从课程中剥离出来，对这些实验项目进行重新梳理、整合，将原来分散在各个课程不同阶段的实验实习整合成一个比较完备的体系，采用独立开设实验课和依附理论课两种形式，使得实践教学循序渐进，与理论教学相得益彰，互为表里。

4.以打造基地为基础，完善实践教育的平台建设。实践教育的基地是实践教育的平台，要建立起与实践教育体系相适应的实践教育基地体系。这一基地体系可由课程实验室、院系专业实验室、校内综合实训基地、校外见习实训基地、校外综合实习实训基地、校外社会实践基地等组成。同时，实践教育基地的打造要多元化，要通过实践教育的主渠道作用，努力把实践教育基地建设成教改实验基地、创新基地、生源基地、毕业生就业基地、产学研一体化基地等，以形成合力。

5.以教育督导为抓手，建立科学、规范的实践教育质量监控体系。实践教育并不是一句空洞的口号，它具有自身的发展规律和内容构成，要从其教学计划、教学大纲、教材建设，师资队伍、课程教学等基本要素着手，从实践教育工作特点出发，在指导思想、任务、建设、体制、管理人员等方面规范实践教育。从实践教育的特点入手，对其教学计划、教学条件、教学要求、课程考核、教学改革、教学质量检查与评估、档案建设等方面作出明确的规定。并以此为依据，对实践教育情况进行检查、监督，延伸教育督导，对实践教育实行督察制度，改变目前对实践教育督察无方的局面。

6.以完善政策为保障，建设一支具有较高水平的实践教育师资与管理队伍。师资与管理队伍是实践教育正常开展的保障。实践教育师资与管理队伍构成有三类人员：实践教育教师、技术人员和管理人员。要从层次、结构、数量、学科分布等方面入手对现有实践教育管理队伍进行优化和整合。实行严格的聘任制，实行人才流动制度，加强在职人员的岗位进修和培训，积极鼓励实践教育教师创新，设立实践教育优秀奖，建立实践教育考评办法等激励教师，促使实践教育师资与管理队伍的整体素质得以不断地提高。

9.小学生交通安全教育广播稿 篇九

小学生交通安全教育广播稿

尊敬的老师、同学们，大家下午好，今天广播的主题是交通安全知识宣传，欢迎大家收听。

说起交通安全，我们先来认识一下交通标线吧。马路上，用漆划的各种各样颜色线条是“交通标线”。道路中间长长的黄色或白色直线，叫“车道中心线”。它是用来分隔来往车辆，使它们互不干扰。中心线两侧的白色虚线，叫“车道分界线”，它规定机动车在机动车道上行驶。非机动车在非机动车道上行驶。在路口四周有一根白线是“停止线”。红灯亮时，各种车辆应该停在这条线内。马路上用白色平等线像斑马纹那样的线条组成的长廊就是“人行横道线”。行人在这里过马路比较安全。

其次我们再来认识一下交通信号灯。在繁忙的十字路口，四面都悬挂着红、黄、绿、三色交通信号灯，它是不出声的“交通警”。红绿灯是国际统一的交通信号灯。红灯是停止信号，绿灯是通行信号。交叉路口，几个方向来的车都汇集在这儿，有的要直行，有的要拐弯，到底让谁先走，这就是要听从红绿灯指挥。红灯亮，不得直行或左转弯，在不碍行人和车辆情况下，允许车辆右转弯；绿灯亮，准许车辆直行或转弯；黄灯亮，停在路口停止线或人行横道线以内，已经继续通行；黄灯闪烁时，警告车辆注意安全。

第三，走路要注意人车分流,各行其道。每当你走过马路，就会看 龙岭学校红领巾广播站广播稿 景致极美，需攀顶峰

到许多行人的车辆来来往往，川流不息。如果行人和车辆爱怎么走就怎么走，那么就会交叉冲突，发生混乱。交通道路上用“交通标线”划出车辆、行人应走的道路。在道路上，我们可以看到各式各样的交通标志。它们用图案、符号和文字来表达特定的意思。告诉驾驶员和行人注意附近环境情况。这些标志对于安全行车非常重要，被称为“永不下岗的交通警”。

最后我们要安全走路。你可能会说，走路谁不会呢？其实不然。如果我们不注意交通安全，走路也闯祸。因此，我们上学读书、放学回家、节假日外出时，走在人来车往的交通繁忙的道路上，要遵守交通规则，增强自我保护意识。我们走路要走在人行道上。在没有人行道的地方，应靠道路右边行走。走路时，思想要集中，不要东张西望，不能一边走一边玩耍，不能一边走路一边看书或者看手机，不能三五成群并排行走，不要乱窜马路，更不能追赶车辆嬉戏打闹。不要在马路上踢球、溜冰、放风筝、做游戏。一旦被来往车辆撞倒，后果非常严重。

10.小学广播稿健康教育 篇十

大家好!红领巾广播开始播音了，我是播音员xx 。

乙：我是播音员xxx 。也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰;

甲：也许你想成为大树，可你却只是一株小草;

乙：也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪;

甲：做不了太阳，就做星辰，――在自己的星座发热发光;

乙：做不了大树，就做小草， ――以自己的绿色装点希望;

甲：做不了大河，就做小溪，--用自己的河水汇成大河。让我们一起走进红领巾广播站特别节目“关注心理健康”!

乙：心理学家告诉我们：人的健康包括两部分：一半是身体健康，一半是心理健康。在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。

甲：的确，生活便捷了，富足了，但学习、工作的压力与以前相比却大了许多许多。不管大人还是我们小孩，总是觉得匆匆每一天。越来越多的人时常感到了没来由的不快乐、失望和退缩，还有的紧张焦虑，或者冲动暴燥，对人苛刻等等，程度严重的便产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损坏。

乙：心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负;大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。最最关键的是人会不开心，不够快乐，不觉得幸福，这，可是我们不想要的呀!

甲：为了保障我校老师和学生健康快乐地工作学习，校领导在建设新校区之初，邀请南京心理咨询设备公司为我们打造了全新的心理咨询室――就是大家都熟悉的“绿色小站”。

乙：全新的“绿色小站”拥有接待区、办公区、放松区和宣泄区，不仅有最新配置的放松系统，还有非常适合我们小学生的宣泄系统呢。小站门前还有小站信箱，有什么烦恼和苦闷，还可以写信向心理健康的老师们倾诉呢。

甲：你说的这么好，绿色小站到底在哪儿阿?

乙：就在我们综合楼三楼的最东侧，那里安静、温馨，为我们同学提供了一个敞开心灵、调节心情的好去处。那么，我们怎样才能拥有健康的心理呢?今天就简单地先和大家交流两小点吧。

甲：首先，我们要慢慢学习着正确地认识自己，爱护自己。

要相信每颗星星都有眨眼的权利，要相信每朵花儿都有开放的理由。你可能不是最棒的，但世界上只有一个这样的你，独一无二。你是家庭的宝贝，你是祖国的花朵，这样的存在是多么地美好，所以我们要为我们自己歌唱。我知道小小的你也早已了这样那样的烦恼，但你理解什么是风雨什么是彩虹吗?是的，无数的事实早已表明，从小经历挫折的人比事事都被家长处理得一帆风顺的人，长大后将心理能量更强大，遇事更坚强，生活更独立，所以也更加有所作为，所以千万不可见着烦恼就怀疑自己，至使自己常常处于不安之中。

乙：其次，要慢慢学习正确与身边的人交往，珍惜与小伙伴的友谊。和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。随手帮一下身边的同学，也把你的烦恼事向好朋友说一说，游戏时遵守大家一起制定的规则，耐心听听老师、父母的意见，学着给自己思考的空间。找一找身边的重要他人，多说谢谢，多展现真诚的笑脸。拥有了很多的朋友，与周围的人相处愉快了，同学们，知道吗，这可是对于我们的心情来说很是重要的事呢。

甲：老师们、同学们，从今天起，我们将开展实验小学心理健康宣传系列活动，让我们在关注身体健康的同时，一起来关注心灵健康，共同营造一个健康、和谐、幸福而美好的校园生活吧。

乙：交出你的真心

甲：付出我的真情

乙：让我们相会在电波中，倾诉我们的烦恼与欢乐，描绘我们的未来与成长，

11.小学广播稿健康教育 篇十一

关键词：医药健康类节目 节目类型 传播内容 医药广告

上世纪90年代初期，受经济体制改革和结构布局调整的影响，传统广播媒体开始走向市场化发展的道路。与此同时，活跃在市场经济浪潮中的民众更希望通过大众媒介获取与己相关的资讯和服务信息。广播媒介的发展环境和需求环境发生了深刻变革，而医药健康节目正是在这一时期应运而生的。20多年来，医药健康类节目经历了普及、盛行与发展的过程，已经成为我国各级广播电台一种重要的节目类型。

一、电台医药健康类节目概述

1990年，北京电台经济广播（下称北京经济广播）开台试播音，并于两年后正式开播。这是北京电台在“珠江模式”影响下“进行专业化建设的开端”。①1993年8月在北京经济广播的大板块节目中，设置了《人人健康》、《健康乐园》和《健康顾问》三个小栏目，这是目前可以追溯的北京电台较早开设的以健康为议题的广播节目。而从全国其他省级电台的情况看，健康节目的问世和普及也大致是在1993年前后。值得一提的是，山西电台健康之声广播于1995年开播，这是全国首家以健康医疗为定位的专业广播频率。

我国的医药健康类广播节目在传播健康医疗保健知识的同时，从一开始就走上了一条与行政、法规管理相博弈的道路。省、市、县各级电台大量开放广告时段，放低门槛吸收社会、民办医药机构通过电台资源达成营销目的。当时的医药广告由于缺乏监管，存在大量以夸张疗效来骗取消费者购买产品的虚假成分，以及大话两性关系的不文明内容等。1995～1999年，国家工商行政管理局、国家医药管理局、卫生部以及广播电影电视部等连续出台若干行政规章和规范性文件，对医药广告的播出、审查进行监管和约束。此后，涉性节目迅速减少，但“卖药”性质的节目仍普遍流行于各家电台。

进入新世纪后，人们对健康信息的需求有增无减，希望从媒介中获取有益健康的免费资讯。从各个省级电台健康节目的分布和编排上看，目前绝大多数电台都将健康节目分布在各个频率中。即便是1995年开播健康之声广播的山西电台和2006年开通健康频率的江苏电台，其健康类节目也没有统一集纳到健康频率中，其他一些频率或多或少都开设了健康类节目。目前，北京电台的9个系列广播中，有6个开办了医药健康类节目，日播出时长超过25小时，占6个系列广播日播总规模的17%（见图1）。据笔者统计，这一数字在省级电台最高者达到30%以上。

图1：北京电台各频率健康节目占比

从2012年的播出情况看，在中国内地31个省级行政区（省、自治区、直辖市）中，西藏、浙江两个省区的广播电台不涉及健康节目，广西电台在对外频率中有一档越南语健康节目。除此3家，其他28家省级行政区电台均设有规模不同的医药健康类节目。28家目标电台均开设新闻频率，其中62.0%的新闻频率设有健康节目；13家电台开设乡村频率，其中69.2%有健康节目；10家开设民生或生活广播，其中有7家设有健康节目。28家省级电台中，5个以上频率设有健康节目的占20.7%，4个以上频率设有此类节目的占48.3 %，3个以上频率设有健康节目的占65.4%。统计显示，尽管28家电台的频率设置各有特色，称谓不同，但医药健康类节目的分布却都呈现弥散特征，规律性不强，与频率专业化的定位和价值取向缺乏必然联系。

为何医药健康类节目，尤其是所谓的“卖药”节目近乎全覆盖电台的所有频率？笔者认为，依靠声音符号单通道传播是广播媒体的特性，伴随收听则是广播最突出的用户体验，广播也因此成为“一对众”课堂教学式大众传播的最佳载体，这是目前广播健康医药类节目存在的媒介基础。假如类似组织形式的健康节目出现在电视屏幕上，我们很难想像听众的注意力会维持多久。从社会层面看，人们对自身健康问题的关注度越来越高，如果能从媒体获得免费的健康信息，何乐而不为？即便是以售药行销为宗旨的医药广告也借助公众的这种心理和说教式的传播途径而获得成功。此外，从整体上看，中老年人是我国广播收听人群的主力，这一群体恰恰对健康信息和服务的需求最为旺盛。上述种种，一方面说明广播为健康信息的传播提供了便利条件和受众基础；另一方面也为医药广告搭建了行销平台并广泛赢利。加之与电视相比相对低廉的广告成本，使医药产品广告商纷纷看好广播。

从电台的角度看，广播频率专业化意味着受众和市场的细分，同时也意味着电台行政管理、资产运作和广告经营等资源的细分，而创收与生存的压力也因此变得具体且现实。在这样的情势下，各专业频率对医药健康类节目（主要是以产品营销为目的的广告节目）均有涉及的事实便不难理解。

二、北京电台医药健康类节目的类型特征及传播内容

目前，我国电台中的医药健康类节目总体包括两大类：一是以传播医学诊疗保健内容为主的知识传达型节目，这类节目多由电台自办，基于听众对健康资讯和医疗服务信息的需求；二是以医药保健产品营销为核心的广告节目，这类节目多属于合办，出于电台营收的需要。从传播主体的角度看，前者又可分为专家主讲型节目、主持人讲解播报型节目以及病患、专家和主持人三方对话型节目。北京电台的医药健康类节目也大致采取了上述几种形式，我们以此为观照，对各类型医药健康节目的传播内容、组织方式、听众特点等进行分析。

（一）健康医疗知识讲座（专家主讲型）——以《百姓健康大讲堂》为例

这类节目以中医专家或医院专科医生电话问诊为主，判断病症、提供药方、指导就医等，同时通过电台节目向广大听众传达与健康有关的知识。节目没有明显的广告取向，但节目内容的普及度和实用程度将直接影响医生或专家本人及其所在医疗机构的公信力和社会影响力。此类节目分为强周期性和弱周期性两类，前者表现为一位全科（通常是中医）专家坐诊，在一段时期和稳定的播出时段讲解健康养生理论，并通过电话接诊听众，传播主体的流动性弱；后者则表现为按照“一人一病”的原则，邀请专科医生在一期或几期节目中就某科病症讲解基本原理，听诊并提供诊疗意见，传播主体的流动性较强。

2．知识传授与中医服务相结合的节目

北京电台爱家广播的《京隆养生堂》属于这种类型。专家在节目中回答问题、解释病因病理的同时，传达养生保健知识，给出食疗食补或用药建议等。该类节目不具体推销某种药品，但专家代表了社会性中医机构的形象或品牌，是一种服务和延伸消费的营销手段。

3．夸大强推型产品广告

这是目前电台医药健康类节目中份额最大、分布最广的一种类型。这类节目的主讲人通常以“康老师”、“王主任”等身份出现，不向听众告知其真实姓名。嘉宾讲述环节带有明显的套路性，比如强调病症的危害性→其他治疗方法的无用性→本药品的独特性，以肝病、心脑血管疾病、关节炎等根治难度大、见效慢的慢性疾病为高频词，给听众带来一种该药品多病兼治的印象。重点突出该药品或疗法具有突破性，“与以往任何药物和方法都不同”，“独此一家”，治疗方法简单且免除痛苦，是病友的“福音”。同时，“内外兼修、五脏同调”等说法是这种强推型广告中的高频词，用来夸大药品的功能，但往往不能在演说逻辑中说明脏腑器官与疾病之间的重要关系，以及为何该药物有如此神奇的功能等等。

电话问诊环节是强推型广告中不容小觑的一道说服工序。其最常见的一种谋篇组织方式是：听众致谢→陈述现阶段病情→专家建议。观察发现，有的节目八成以上的电话都是按此“套路”问答的，呈现非常明显的模式化。值得思考的是，为什么所有打进电话的听众都表示该药品是管用的，而没有人在电话中抱怨和投诉？为什么本药品“包治百病”，适应每位打进电话的听众的病情，专家以“来者不拒”的态度推销药品？正是由于以上问题的存在，“广播医托”长期以来成为消费者质疑的对象，也是工商、卫生、药监等部门执法过程中屡禁不止的一种现象。

以健康知识普及和公众健康素养提高为理念的自办节目与娱乐类节目明显不同，对传播准确率有极高的要求，制作播出人员的专业能力和节目运作成本都面临相应的挑战，而这两点正是目前医药健康类广播节目中精品少的重要原因。从上世纪90年代初出现电台医药广告至今，其传播形式和说服模式未发生过显著变化，但却在各级各地区的电台节目中盛行不衰。这类节目的传播效力究竟有多大，听众对医药广告的需求、态度和购买行为有哪些特点，这些问题有待通过实证的方法进一步测量和分析。

（作者单位：北京人民广播电台、中国传媒大学电视与新闻学院）

（本文编辑：莫玉玲）

注 释

①赵多佳、许秀玲 《广播专业化概论》，中国国际广播出版社，2008年3月版，第21页。

②《百姓健康大讲堂》主持人安杨访谈。

12.中小学广播体操可持续发展研究 篇十二

1.当前中小学生广播体操存在的问题

1.1更新慢, 推行时间长, 无法满足中小学生体育锻炼的需要。

响应国家号召, 全国中小学生广播体操不断发芽、开展, 但是由于更新时间相隔太长 (第一套广播体操是在1995年推广的, 第二套是2002年, 第三套是2008年) , 中小学生渐渐地失去了对广播体操的热爱, 有部分中小学甚至不开展, 继而无法达到每天锻炼的效果。

1.2重形式, 忽略广播体操的质量。

随着广播体操的长期开展, 中小学校对课间广播体操的认识意识越来越淡薄, 而更多的是形式上的一个开展, 只是应付教育局、学校领导等的例行检查, 而没有真正从广播体操的质量上抓。

1.3时间、场地设施有限。

通过走访调查得知, 大部分乡村中小学校都没有足够的场地, 由此每天的广播体操无法满足所有的年级, 只有轮换着做, 有的学校因为场地不足, 干脆就不做广播体操。

1.4中小学教师、学生对广播体操错误的认知。

通过对部分中小学的调查并进行访谈, 发现各个中小学生对广播体操的态度各不相同, 小学生对广播体操的态度不够积极, 因为他们不喜欢广播体操枯燥的节奏和动作, 从他们口中得知, 他们更喜欢动感的音乐加上舞蹈;初中男生对广播体操不感兴趣, 他们不喜欢广播体操的节奏、音乐及动作, 认为枯燥乏味, 相比女生明显比男生对广播体操的态度积极, 但是总体上都是对广播体操持厌倦的态度。 他们认为广播体操时间更新太长, 年年依然做着相同的广播体操, 渐渐消磨中小学生对广播体操的热爱和兴趣, 同时他们觉得就课间四五分钟做广播体操, 未必能达到锻炼身体的效果。 错误的认知, 是导致广播体操不能良好开展的原因之一。

2.促进中小学广播体操可持续发展的对策

2.1结合中小学生实际情况, 拓展具有娱乐性、 趣味性的广播体操。

从目前的广播体操看, 枯燥乏味, 缺乏灵活性, 中小学生正处于积极好动时期, 然而针对目前广播体操的发展趋势, 无论是从身体还是身心上都无法满足中小学生的需要。 从目前形势看, 为了提高中小学生的身体素质, 学校应对广播体操采取相应的措施, 制定符合中小学生特点的广播体操, 在广播体操原有的基础上增加一些娱乐性因素, 让小学生更好地融入广播体操。 对于中学生, 学校应该鼓励他们积极参与广播体操, 而不是利用这个时间做作业、看书等。

2.2改变中小学生对广播体操的错误认知。

据统计调查, 中小学生一直以来把广播体操当做是课间的一种负担, 课间他们宁愿自由玩, 也不愿意做广播体操, 要么躲教室, 要么懒懒散散, 而中学生更是争分夺秒, 抓住这四五分钟时间在教室做作业、看书等。 在他们看来, 广播体操是一个形式, 无需积极参与, 无需认真对待。 为了改变中小学生这种错误的认知, 首先学校要严于律己, 教师要带头做广播体操;其次, 学校要设立广播体操的相关制度, 让中小学生有意识地参与广播体操, 从而达到锻炼身体的目的;最后, 体育教师要积极配合学校的安排, 把中小学生引导到广播体操中, 改变他们长期错误的认知, 突出广播体操的功能与地位, 使中小学生真正体验到广播体操的益处与乐趣。

2.3制定相关制度, 引导中小学生积极参与广播体操。

从目前形势看, 大部分中小学校对广播体操的管理还不够完善。 要使中小学生真正投入课间广播体操, 首先学校要制定一定的相关制度, 如制定广播体操比赛制度, 在定期设定比赛, 班级与班级之间、学校与学校之间的比赛, 这样既可以激发学生参与广播体操的兴趣, 又可以让他们在比赛中增强凝聚力、团队意识, 更可以使中小学生都参与广播体操, 更好地找到自我。

2.4重新确立广播体操在中小学校的地位。

据调查得知, 目前广播体操在中小学校的地位不容乐观, 大多是形式上的, 为应付上级检查而做, 为了更好地凸显广播体操对中小学生的重要作用, 首先学校领导应制定相关管理措施, 如发放相关广播体操锻炼的书籍, 让家长更好地了解广播体操, 了解他们的功能与作用;体育教师要大力宣传广播体操, 带动学生积极参与广播体操, 在教学中提升中小学生的锻炼意识。

3.结语

当前广播体操在中小学校的发展中存在许多刻不容缓需要解决的问题, 因此改革是促进广播体操可持续发展的必然趋势, 改革主要从形式上、参与方式上、中小学师生对广播体操的认知及学校领导对广播体操的重视程度上等各个方面着手, 全国各个中小学应该根据自身的实际情况, 从实际出发, 响应国家的号召, 在阳光体育背景下, 面向全体中小学生, 帮助中小学生进一步了解广播体操, 让他们更热爱广播体操, 突出广播体操的功能与作用, 培养他们长期热爱广播体操的习惯, 树立终身体育意识, 从而更好地促进、推动广播体操在中小学校中的可持续发展。

摘要：作者对中小学广播体操现状进行、调查, 总结出阻碍广播体操在中小学顺利开展的问题所在, 并从广播体操的创编上、中小学师生对其广播体操的重视程度等方面提出可行性的建议, 为今后中小学广播体操的改革方向提供一定的参考依据, 即促进中小学广播体操的可持续发展。