校园的冬天小学日记

校园的冬天小学日记（精选13篇）

1.校园的冬天小学日记 篇一

清晨，校园里声音嘈杂，有体训队员向朗的口号声;有威风锣鼓队的锣鼓声;还有早自习同学们的读书声。

一阵寒冷的冬风吹过，光秃秃的树木挺直了腰杆，像尽职的士兵守卫着校园。不一会儿，下起了鹅毛大雪，一片片雪花像柳絮一样纷纷扬扬的落下来，为我们的校园挂起了白茫茫的通天雪帘，通过“抖动”的雪帘望去，树木，教学楼隐隐约约，仿佛在雾中，宛如在云里，美丽极了!教学楼后面就是我们最喜爱的地方—操场。

一下课，同学们一个个喊道：“呀!下雪了!”这时操场上立刻热闹非凡，同学们有的你追我赶;调皮的同学弯下捧起一大堆雪，往别的同学身上一扔，开心的喊道：“瞧!童话世界的白雪公主出现了，多漂亮啊!”我们女同学三个一群五个一伙的堆雪人：大家一边跑，一边就滚出了一个大雪球，接着找树枝，我找啊找，好不容易在雪下找到了树枝，它们都是黑褐色的，埋在雪底下让雪滋润着。我们不停息堆着，终于一个可爱的雪人诞生了。虽然我们有点累，但是依然快乐着。校园里荡漾着同学们的笑声，而同学们玩儿的也不亦乐乎，把学习上的阻力和压力已经忘的烟消云散了。

时光飞逝，上课铃响了，我们只好恋恋不舍的回到教室上课了，整个校园又沉静在朗朗的书声当中。

2.校园的冬天小学日记 篇二

《语文课程标准》对低年级的写话要求是:对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想。写日记既能积累生活经验, 又能锻炼观察、分析的能力, 还能锻炼文字表达的能力, 锻炼耐性, 培养集中注意力和持之以恒的精神, 提高写作的水平。因此, 我们应该引导学生坚持不懈地写日记。鼓励学生坚持写日记, 应注意以下几点。

—、激发学生写日记的兴趣

兴趣是最好的老师, 没有兴趣是不可能做好任何一件事情的。写日记是—种“练笔”活动, 应该让学生“我口说我心, 我手写我口”, 让学生充分享受练笔的自由, 不要在字数或内容上作硬性的规定。学生有了“说话”的自由, 写作热情才能高涨。叶圣陶先生也曾说过:“凡是干的、玩的、想的, 觉得有意思的就记。—句两句也可以, 写几百个字也可以, 不勉强拉长, 也不硬要缩短, 总之要实事求是, 对自己负责。”学生的写作空间自由了, 才能激发他们的兴趣, 把他们自己内心真正的所看到的、所想到的东西尽可能地呈现出来。另外, 还可以开展交流活动激发学生的写作兴趣, 让学生在全班同学面前朗读自己的得意之作, 或者开辟习作园地, 把学生的优秀作品展览出来, 满足学生的发表欲, 让他们之间互相学习、共同进步。

坚持写日记, 要求学生具有顽强的意志和坚韧不拔的精神。我们可以给学生讲名人坚持写日记的故事, 如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记, 为中国现代文学史留下了—笔丰厚的精神财富;果戈里常年坚持写日记, 积累了丰厚的创作素材, 笔记本成了他“手头的百科辞典”。

二、引导学生循序渐进, 拓展日记的内容

从一、二年级开始, 我们就可以让学生写日记 (写不出的汉字, 可以写拼音) 。刚开始起步时, 可以让他们写自己最熟悉的内容, 如眼睛看到、鼻子闻到的、嘴里尝到的、亲手做过的、心里想到的等等, 可以只写一句话、两句话。随着年级的增高, 知识面的扩大, 可以引导学生扩展日记的内容, 逐渐从写一句话到写一段话, 提高学生的写作能力。如写关于小动物的日记, 农村大多数家庭都习惯饲养小动物, 孩子们在课余时间和自己饲养的小动物朝夕相处, 观察小动物对他们来说是美的享受, 更给他们带来无穷的乐趣。我们教师可以引导学生们先从观察这些小动物的外貌着手, 先让他们写出自己看到的小动物的外貌是什么样。同学们可能写不了多长, 但是, 要让他们把句子写通顺, 然后就可以逐渐加深内容, 让他们了解这些小动物的生活习性, 再把这些习性也记录下来, 与动物的外貌结合起来, 如果语句通顺, 就不失为一篇小小的作文。

三、经常检查批阅, 及时给予指点

对于学生所写的日记, 不应置之不理, 任他们想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 我们要经常检查批阅, 及时给予指点。日记的批阅不能像作文一样精批细改, 应多鼓励, 少批评, 多批少改。值得注意的是对于学生日记中片面的认识, 不能横加指责或全盘否定, 否则学生就不敢说真话、说实话。应了解学生的思想脉搏, 采取适当的方法, 进行针对性的教育, 以提高学生的认识水平。

要引导学生仔细地观察生活中自己身边的各种事物。在自然中, 可以说植物无处不在, 无奇不有, 在路边, 在田野, 甚至你的身边处处可见。只要你细心观察, 你就会感受到植物带给你的欢乐, 感到大自然的奥妙, 神奇伟大。让孩子们细心观察, 耐心记录是有一定收获的。小学生活泼好动, 有趣的、丰富多彩的活动, 会给他们留下深刻美好的印象, 他们活动时的欢声笑语, 使他们忘记了周围的一切, 写这方面的日记他们也觉得有意思。所以每次参加某项活动前, 教师要有意识地提醒学生写下本次活动日记, 这样能促进他们有意识地捕捉碰到的一切事物, 锻炼观察的自觉性, 提高感受能力, 增加知识, 自然也能为作文提供写作的材料。

3.冬天的小学日记 篇三

路上奶奶说：“锻炼要夏练三伏，冬练三九”。我听了就开始边跑边数：1、2、3、4、5......一直数到39。我说：“奶奶我跑到三九了”，奶奶笑了说：“三九是指冬天最冷的时候，从冬至开始一九有九天，二九有九天，三九有九天，一共是二十七天最冷”。我想起了在幼儿园老师教的“九九歌”：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九隔河看柳，七九燕归来，八九河开，九九耕牛遍地走！

到了公园我和奶奶绕着公园跑了一圈，我们看见有很多奶奶爷爷在练太极拳，有的在练广场舞，有的在跑步还有的在跳扇子舞。最好看的是一位老爷爷在耍陀螺龙午，一条长长的龙在陀螺的带动下上下飞舞非常好看。我和奶奶玩猫抓老鼠，一会我们热的满头大汗。

4.小学生的冬天日记作文 篇四

滑雪场很大，有雪山。我一开始很害怕，摔了三四次跤后我慢慢习惯了，后来越来越快，还在雪地上滑了一个快速漂移。我上了传送带，上了一个很大的雪坡，雪坡真陡啊!可能有45度了，雪坡真大啊!有文华花园的一栋横着的楼那么大了。我直冲下去，避开雪地上的行人向白茫茫的雪地冲去。我一下刹车，安全降落在雪山坡下，感觉真好玩。其实还有更高的，要乘缆车上去的滑雪点，可惜那个地方不给小孩子尝试的，所以我只能看更专业的大哥哥与大姐姐们表演了。

雪地上，群树环绕，冰点在雪上融化。踩飞的雪像零零散散的雨点落下。红红的夕阳慢慢落下，我坐在雪地上，享受大自然的美景讴歌，享受冰凉的感觉，享受太阳的温暖之情，享受畅快舒适的生活，雪渐渐少了，冰水渐渐多了，然后变成了冰块，我抓起一把雪，向空中扔去，多么像天女散花啊!

5.冬天的校园小学三年级作文 篇五

冬天季节的校园，所有的植物都被秋姐姐理了发，理成了“秃头”这样，它们就剩下了枯黄的身躯来迎接冬的挑战。每当那寒风刺骨的冬风吹过枯黄的树枝时，就会听见“咔嚓”一声，树枝又骨折了！

冬天季节的校园，雪白一片，冬姑娘给大地披上了雪白的棉袄，那时的大地是多么宁静啊！

冬天季节的校园，同学们都欢快地打起了雪仗，有的还在堆雪人，仿佛快乐的他们都忘记了寒冷。

冬天季节的校园，十分的宁静，每当上课铃声响起时，安静的校园仿佛连刮风声都能听见。

6.如何提高小学生的日记写作水平 篇六

一、从生活取例, 积累生活中的数学知识

坚持培养学生写作数学日记的习惯, 实际是为了更好地增长学生的知识积累量。为了更好地培养学生的数学思维与知识能力, 教师不应满足于课堂与教材知识的内容, 应该借助数学日记的形式, 让学生善于在日常生活中发现数学现象, 整理相应的数学常识, 久而久之, 形成对数学知识更大的积累与提高。例如, 学生在课堂外, 在同家人买东西的时候, 对价钱进行记录, 将时间一点点整理在日记本上, 不仅使课外的生活更加丰富, 还能提高学生的数学知识积累量。教师应当注重从生活起源, 教导学生多从生活本身出发, 以日记的形式提升自身的数学知识储备。

二、循序渐进, 坚持不懈地整理巩固知识

坚持不懈是日记形式的原则, 数学学科的学习更是如此。由于数学学习的教材知识比较复杂难懂, 需要学生在课后时间进行整理复习, 这就意味着学生可以在日记这种载体中更好地完成这一任务。通过在日记上对当天所学数学知识进行巩固整理, 可以达到课后复习的效果, 让前一节所学的内容更加充实熟练, 这样循序渐进地进行日记体数学知识整理巩固, 能迅速提升学生的数学知识学习能力。

小学数学是小学学科教育的基础, 是学生理性思维培养的关键。通过长期坚持的数学日记体笔记的整理形式, 可以让学生更好地掌握数学教材知识, 积累课外数学常识, 更好地提升数学学习能力。

摘要：日记是学生课后知识复习巩固的平台, 是学生积累课外知识, 提高自身学习能力的有效途径。数学学科的学习也可以借助日记, 对学生每天的所学知识进行有效的回顾整理, 是学生积极地参与课后学习的创新思维方式。有技巧的日记形式, 不仅可以让学生更加积极地投入到数学学科的学习中, 还能更好地锻炼学生的课外学习意识。

关键词：小学数学,数学日记,知识积累

参考文献

7.小学生日记300字：家乡的冬天 篇七

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”不错的，像个魔术师变化无常。昨天还是秋波澹澹，今天却是寒风刺骨。大地之母已悄悄的换上一件洁白的衣服。

门前翠绿的竹林里，飞来一群早起的麻雀。叽叽喳喳地惊奇地议论着这一夜降临的大雪。竹林旁的菜园里的菜，在这寒冷的天气中更显示出它们的无限生机。菜园里的小池塘里的水可真绿呀!是一块无暇的翡翠，没有丝毫斑点;是绿的精华，没有丝毫糟粕&hllip;&hllip;碧绿的荷叶所剩无几。樟树，四季青，柳树，枫树&hllip;&hllip;都屹立在池塘周围。

冬之色是寒的白，如瑞雪，如浓雾。蕴含着无限生机。

“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”不错的，贮满希望之情。虽然这场大雪将它们都压弯了腰。

放眼望去，山雾很浓，像羊奶似地盖满了小山，十几步开外便什么也看不见了。小山隐隐约约，似有似无。这是不是个人间仙境呢? 金黄色的太阳，挑着担子似的一步一步吃力地向上爬。天气也渐渐温暖了。这时家家户户，老老少少也都出来了，打扫完了门前的雪后，只要有一家已哟喝，其他几家人都会让他们哪儿去。一人手中一杯茶，天气再冷也不怕。坐在门前晒太阳，谈天说地边吃茶。

8.小学生关于冬天的日记200字 篇八

早晨，我起床穿衣，走到我家门口。

哇!下雪了!柔软的雪花漫天飞舞，像白色的蝴蝶一样美丽。一片片雪花飘在我头上、手上、衣服上······我迫不及待的去接住雪花，而雪花却融化了。我喜欢去把车上洁白的雪捧下来，捏成一个个雪球，做成可爱的雪人。这时你会觉得冬天萧条么?

在冬天里，还有最喜气的新年。那时，鞭炮噼里啪啦的响着，你可以去吃大餐，会受到很多个礼物，可以去游乐园好好的玩一回。那时的你肯定很快乐。你被那喜气洋洋的气氛感染到了，这时你会觉得冬天枯燥么?

9.试述培养小学生写日记的兴趣 篇九

一、交代目的

心理学研究表明:需要是产生兴趣和动机的主要因素之一。 我首先向学生说明写日记的好处, 并消除他们对写日记的畏难情绪和神秘感,激发他们写日记的兴趣。 我告诉学生说,日记就是天天把自己“ 不吐不快”的话记下来,写日记的过程就是“ 倾吐”的过程, 而且“ 写”比“ 说”能更完整、更准确、更细致地表达自己的意思。 这样可以提高自己的认识能力和思想水平,提高写作能力。

二、品尝成果

学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。 让学生品尝自己的写作成果,能促进兴趣的保持和增长。 可以经常肯定学生的点滴进步,可以让学生翻看过去的日记,从日记中看看自己以前蹒跚的足迹,唤起学生对过去生活的美好回忆,体会到写日记是多么有味道的事! 对学生中的优秀日记,可通过墙报或壁报加以介绍、交流,还可向儿童推荐报刊。 此外,可定期将优秀日记汇编成册,以便传阅。

为此我做了如下工作:( 1) 选优秀作品集。 每天将优秀作品选出来,能分享的及时和孩子们一起品读,不亦乐乎。( 2) 优秀作品及时整理打印,并收集成册,或送往相关的报社投稿,让学生体会分享的快乐。

三、发挥作用

学生的许多日记是“ 干预生活”之作,表达了他们对多种事物和现象的看法,这是很可贵的。 我注意使它们发挥作用,产生“ 社会效果”。 如,扩大读者范围,让本班学生互看日记;与其他班进行交流;让家长看子女的日记;公开展出专登日记的手抄小报。 学生在日记中对学校、班级有什么合理化建议,就及时采纳,并予以表扬鼓励。 学生在日记中对老师有什么意见、要求,就根据具体情况妥善处理。 学生之间有纠纷,有隔阂,让他们在日记中以诚相见,讲清是非,再通过互看日记,达到互相谅解,解决矛盾。 学生在日记中反映了老师不知道的好人好事或坏人坏事,就迅速弄清情况,进行表彰或批评。 日记让家长看看,不仅可以使他们进一步理解自己的子女,还可以密切学校和家长的联系。 如一生写道:“ 今天,爸爸没在, 我便到了老家。奶奶做的饭是我最爱吃的粉汤。粉汤是由:粉条、土豆丝、胡萝卜等放在一起熬成的一种汤,其中的粉条,吃到嘴里还没有嚼就会自动从嗓子滑到胃里,我最喜欢这种感觉了。 所以今晚我吃得特多:三碗! 我的肚子都鼓大了。 ”

该生因父母离异而性格孤僻, 或者一时对家庭抱有很高的期望,或者漠视家庭生活,显得心灰意冷。 能打心底里正视家庭生活并对家庭生活的看法大有改观,是对此项作业的用心对待,也是对生活敢于正视乐于用心的开始,更是对我教育教学方法的另一种肯定。 这使我更坚定了坚持本项作业的信心。

四、丰富材料

当学生将写日记当作必要的一项生活常规对待时, 要注意引导,让学生的日记有“ 源头活水”,首先一定要引导学生乐于对待, 善于“ 选优”记录。 要告诉学生:我们记录的是有意义的生活、思想、 看法、想法。 由此可以培养学生的观察能力和观察习惯,让他们留心身边的事物,做生活的有心人,不断丰富表象储备。

此外,我们老师也要积极展开丰富多彩的活动,如体育游戏、 文艺表演等,让学生在活动中经过观察、体验和感受,获得写作材料。 可以大力开展课外阅读活动,在日记中对部分篇目进行缩写、 改写或写出读后感。

总之,日记写作教学不是一成不变的,如何培养学生的写作兴趣,要根据学生的实际情况,从学生的认识水平和年龄特点出发, 尊重学生,了解学生,认同学生,鼓励学生敢想、敢说、敢写,写出自己的真实感受。 只有这样,学生的写日记兴趣才会逐步形成。

摘要：小学生要写好日记,使日记成为生活的缩影,并能有助于生活,而激发学生的写作兴趣。教师要在学习、生活中想办法引导学生留心观察,有所感、有所想,从而激发写作兴趣。

10.校园的冬天小学日记 篇十

瞧，教学楼前，一棵棵柳树虽已脱掉绿衣，只剩枝枝叉叉，可是仍显得很漂亮他们凝神矗立在寒风中，好像一位位坚守哨位的战士。

下雪了，纷纷扬扬的雪花漫天飞舞。不一会儿，整个校园都便成了银色的世界。地面盖上了“雪毯”，房上铺满了棉絮，柳树上挂满了“银条”，杨树上，挂满了“雪球”，远远望去，玉树琼枝，粉妆玉砌，充满了诗情画意，好一个洁白无瑕的校园。雪停了，同学们涌出教室，跑向操场。活越的身影和欢乐的笑声，给校园景色添加了新的内容。操场上，五颜六色的身影像彩蝶般轻盈跳跃。一片沸腾的景象。打雪仗、堆雪人、跳绳、踢毽子、荡秋千……你玩你的，我玩我的，他玩他的。歌声、笑声传达着彼此的兴奋，沟通着彼此的心灵。

11.校园的冬天小学日记 篇十一

又像一位亭亭玉立的舞女，正在抖动着她那五彩的衣裳，她是如此的美丽，美丽的让人心旷神怡。走近一看，它的叶子像针一样细、尖。像是在说：“别碰我，小心我扎你。”教学楼的落水管下面有几根冰柱，冰清玉洁。如果你摸一摸，滑滑的、凉凉的。冬天的校园里，最活跃的还是孩子们。

下课了，同学们会像小鸟一般飞奔出来，操场上、小路上、大树下、教学楼前到处是，他们有的在跑、有的在打雪仗、有的在观赏这雪的世界，欢笑声、打闹声汇成欢乐的海洋。他们忘记了寒冷，忘记了忧愁，他们心里充满了欢乐。冬天的校园是孩子们的天下，我最爱这校园的冬景。 指导教师：郭荣波

12.校园的冬天小学日记 篇十二

我是从2007年上半年开始, 尝试着让学生撰写数学日记的, 下面简单地介绍一些做法。

一、确定数学日记撰写内容

数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。在尝试中, 我认为作为数学老师可以指点学生写以下内容:

1. 写心得体会

学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么发现等, 都可以在日记中写。

例如有位学生在日记中写道:“学完了三角形的知识, 老师教导我们要善于观察, 勤于思考。是呀!生活中处处有数学。不信?那您听我仔细说来。

回到家中, 我不经意地抬头一看, 先前还真没发现, 我家住的房子, 屋顶就是三角形的, 我向四周一阵扫视, 呀, 长方形的电视机、洗衣机、凳子、正方形的桌子、盒子……我不禁产生了疑问, 为什么生活中的好多物体是规则的几何形状呢?而且长方形、正方形和三角形的最多呢?”

2. 写疑难问题

学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时, 可以把这些难题写在日记中, 请求老师帮助解决。如有位学生在日记中写着:“今天, 我碰到一道怪题:小明今年8岁, 但只过了两个生日, 小明是 () 年 () 月 () 日出生的。真奇怪, 小明今年8岁, 应该过8个生日才对, 是不是小明家里太穷了?还是小明的爸爸妈妈不疼小明?明天我要去问问老师, 弄清楚这到底是怎么一回事?”

3. 写意见建议

学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学老师另有看法, 或者有什么心里话要对老师说, 也可以写在日记上。有位学生就在日记中这样写道:“今天上课时, 我偷偷地在看课外书, 周老师上课讲得又快, 我一点也听不懂。所以今天的作业我错了很多, 我以后上课再不敢开小差了, 不过我也希望周老师上课时, 能讲得慢一点, 这样我就能学会了。”

4. 写创新发现

学生在学数学、做数学作业时, 有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等, 都可以写在日记上。一位学生在日记中写道:“我在玩计算器时发现了一种现象:

通过观察发现:几个连续的自然数组成一个整数, 按从大到小的顺序排列组成的数减去按从小到大的顺序排列组成的数, 如果组数的数字的个数一定, 所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研究, 我知道了:只要你认真研究, 你就能发现很多好玩的事情。”

总之, 学生想对数学老师说什么话, 就可以在数学日记上写什么话, 即我写我心, 我写我口。

二、指导学生撰写数学日记

数学老师教学生写数学日记时, 除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。

1. 有一写一, 实事求是

学生在学数学、上数学课、做数学作业时, 有什么心得体会写什么心得体会, 有什么问题就写什么问题, 有什么建议就写什么建议。有一点写一点, 有多少就写多少, 只要把想对老师说的内容写清楚, 能让老师看明白就可以了。

2. 不拘格式, 如同聊天

学生在写数学日记时, 好像跟老师面对面聊天, 有什么说什么, 想什么写什么, 凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写, 不讲究写作格式和要求。

3. 三言两语, 不必啰唆

学生在写数学日记时, 能用—句话写清楚的就不要用两句话, 能用一段话写清楚的就不要用两段话, 不必用华丽的词句来修饰, 不必啰唆, 要简明扼要。

4. 有内容就写, 不必天天写

学生在学数学、上数学课、做数学作业时, 有心得体会、疑难问题等就写下来, 没有不必强求, 不统一上交。

总之, 学生什么时候有话想跟数学老师说, 就什么时候把它写在日记上, 写好想交就交, 不想交就不交。

三、活动取得的成效

通过三年来的实验, 我发现指导学生写数学日记, 有以下几点益处:

1. 能真实地记录学生的成长, 加强了老师和学生之间的沟通和了解

减轻了学生学习数学的压力, 学生对数学老师要说的话都写上了, 老师通过写批语和个别谈话, 能使学生和老师互通信息, 交流感情, 教学相长, 增进彼此的友谊, 能帮助数学老师对症下药, 因材施教, 解除了不少学生学习数学的心理障碍。

2. 有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

有的把发现的问题写在日记上, 和老师探究;有的把自己的体会、新方法在日记上写下来, 不断积累, 使学生思维得到了升华, 同时也养成了善于发现问题、分析和解决问题的习惯。

3. 有利于学生积累学法, 也有利于教师积累教法

学生通过写数学日记, 把自己平时的心得体会、经验、方法都写了下来, 日积月累, 慢慢地就形成了一套属于自己的学习数学的方法。教师通过看学生的日记, 也了解了学生的想法, 把他们的想法、意见记录下来, 加以整理, 不断改进自己的教学方法, 慢慢地也形成了自己的一套教法。

4. 让学生养成课后反思的习惯

在每堂数学课快要结束时, 我们都有一个环节叫“回顾与反思”, 但往往因为时间所限, 给学生留下的反思时间太少。现在, 有了数学日记之后, 便为学生提供了反思的平台。学生可以在课后利用充足的时间静静的回忆:本节课我学了些什么, 我是怎样学会的, 遇到了什么困难, 还想了解哪些知识等等。

5. 有利于加深对知识的理解

学生在初次接触新知识后, 往往理解得不太透彻。而在写数学日记的过程中, 会加深他们对新知识的理解, 数学的规律会在学生的头脑里反复出现。虽然这时候他并没有刻意地去记住这条规律, 但是在多次使用后, 这条规律也就被理解掌握。

6. 提高了学生的归纳概括能力

课堂上进行反思的时候, 有点像挤牙膏似的, 老师提示一下, 学生就回答一点, 而且是这个学生一句, 那个学生一句, 回答得很不全面, 不利于培养学生的归纳概括能力。在写数学日记时, 学生会静下心来, 将课堂上所学的知识进行梳理, 有重点、有层次地进行记录, 从而提高了学生的归纳概括能力。

7. 提高了学生的表达能力

写数学日记有什么好处呢?可以提高学生的写作能力。写数学日记不但能帮助同学们学好数学, 而且还可以训练同学们的语言组织能力、分析思维能力。

四、活动开展后的几点思考

第一, 写数学日记, 可以给学生一双数学的眼睛, 让他们留心观察身边的事物, 数学日记不仅记录着他们瞬间的心灵闪动, 更在他们内心深处留下了数学的烙印, 让他们终生享受到学会数学思考带来的丰厚回报。

第二, 让学生撰写数学日记, 这对转变教学方式, 加强数学作业的活动性、实践性, 促进数学与生活、与其他学科的交融与整合, 发展学生学习数学的能力与情感, 对提高学生的综合素养有很重要的意义。

第三, 在数学教学中开展撰写小论文的活动, 有利于引导教师了解学生, 密切师生关系, 改进教法, 推动课改理念在教学中的落实。

第四, 写数学日记对学生来说, 是件新鲜事, 因而实施初期学生兴趣较浓, 但随着时间的推移, 如何保持学生对数学日记的浓厚兴趣?如何使学生持之以恒地写数学日记?这是我今后要面对和解决的问题。

13.冬天日记300字小学生二年级 篇十三

我兴致勃勃地来到青青的菜园地里，暖暖的冬光照在我身上，用力地呼吸周围清新的空气，一阵阵泥土的芬芳扑鼻而来。

远处山坡上的小树林还是那么翠绿，菜园地旁边的清澈小河里哗啦啦地流淌着，成群红白蓝三种颜色相间的菩萨鱼欢悦地在河里嬉戏着，在金光闪闪的阳光照射下，全身闪闪发亮非常漂亮。禾雀鸟时而轻盈地飞上天空，时而又调皮地飞落在菜地的田梗边上，跳来跳去，吱吱喳喳地唱着歌。

黄色的菊花开得是那么艳丽，像一只只黄蝴蝶在风中翩翩起舞。桂花上翠绿的叶子把五朵花瓣衬托得又嫩又白。一簇簇相拥的杜鹃花迎着灿烂的阳光绽放着它火红且幸福的笑脸。