小学劳技教学总结

小学劳技教学总结（精选14篇）

1.小学劳技教学总结 篇一

在本学期的劳技课教学中，我针对学生们出现的为什么要劳动，怎样劳动等问题，使学生真正体会到劳动的光荣并养成爱劳动的习惯，我主要从一下几个方面着手。

一、培养学生的劳动意识和自立精神。

要想培养学生的劳动意识和自立精神，就要激发学生对劳动的兴趣，培养爱劳动的情感，我的实践是：

首先让学生夸夸自己的父母(或长辈)是如何能干，从对能干父母(或长辈)的热爱中引导他们产生对劳动的热爱之情。再给他们讲故事，看图片，了解工人叔叔农民伯伯他们是怎样辛勤劳动的，让他们从图片中了解到钢铁是怎样炼出来的，漂亮的玩具是如何经过一道道工序由叔叔阿姨做出来的，农民伯伯忙着收割，田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景，让学生知道他们是怎样辛勤耕耘的。最后让学生就有关的知识内容说说，念念，唱唱，跳跳。经过一系列的活动，学生们不但从理性上认识了劳动，更在实践中逐渐了解了劳动的重要性，是劳动创造了财富，爱劳动是光荣的。

二、帮助学生学习简单的劳动技能，掌握日常生活的本领。

首先让学生知道自己的事情应该自己做，例如：穿脱衣服，整理自己的书包，摆好自己的桌椅等一些日常的劳动技能，具体方法是先请能干的学生做一遍，然后老师再示范讲解正确的操作过程，结合劳技课比比谁做得好，激发学生参与劳动的兴趣，调动他们的劳动积极性。

其次要求学生能为别人做一些力所能及的好事，在家里帮助父母扫

地、擦桌子、收拾碗筷、捡菜等。在学校帮助老师擦窗台、摆桌椅、清扫卫生区，定期评比，表扬做得好的学生，鼓励操作有困难的学生。

最后，发挥自然角的作用，让学生轮流照料自然角。这样学生既获得了动植物的有关知识，又学到了种植管理技能。

三、创设劳动环境，养成劳动习惯。

首先让学生轮流做值日生，要完成各项工作，像擦桌椅、清扫等，逐步向他们提出更高的要求，帮助他们改正一些缺点，熟练劳动技能。其次根据学生的劳动能力，要求每天到校后把教室内外打扫干净，老师天天检查督促，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，劳动能力也得到逐步提高。最后让学生去拔拔花坛的草，清扫校园，让学生在为别人做好事的同时又一次锻炼劳动技能，体会劳动的光荣。

四、校内校外相结合，巩固劳动习惯。

培养学生的劳动习惯，必须取得家长的支持与配合，老师应主动与家长联系，使家长认识到培养弱智儿童爱劳动、会劳动的重要性，要求学生在家里做到自己的事自己做，并适当做些小家务，让其父母说说孩子多能干。老师还应经常和家长沟通情况，商讨好的教育方法，如此持之以恒，弱智儿童定会养成爱劳动的习惯。

本学期，经过我们的共同努力，学生们取得了很大的进步，很多学生能主动将自己辖区的卫生打扫干净，并且通过与家长的交谈中了解到，学生们在家中也能时常帮助父母做一些简单的家务劳动，真正使学生养成了爱劳动的好习惯。

2010—2011学年度第二学期

劳动技能教学总结

刘鹏

2.小学劳技教学总结 篇二

小学生在劳技课堂中可以对劳动有更深的理解及培养自己良好的劳动习惯, 这是小学教育与学生劳动相结合的一种重要的形式。对小学生进行有规律的劳动教育可以在很大程度上帮助小学生认识到劳动的重要性, 帮助其培养良好的劳动习惯及间接让其理解体会劳动人们的不易, 使他们更热爱劳动。同时在劳动过程中应开阔小学生的视野, 同时很好地培养学生良好的动手能力及在动手过程中培养学生良好的思维能力, 这对于小学生的体质、意志力、情操及自身审美观、鉴赏力的提高有非常大的帮助。实现小学生综合能力的发展是新课标不断强调的内容之一, 但是如何提高小学生劳技课堂教学质量是一个值得深思的问题。

2.提高小学劳技课堂教学质量的措施

2.1改善传统 的教学过程。

劳技课程相对于其他课程有很大不同, 劳技课程对小学生实践性的要求及个人操作能力的要求非常高, 此外小学生的整体心智水平都不是太成熟, 这就要求小学教师在教学过程中不要用一些专业性太强的语言, 应以通俗易懂的语言帮助学生理解。

劳技课程当中很多操作动作都需要小学教师给予一定的示范, 这就要求在上课过程中, 教师的示范水平要尽量高, 争取每次示范标准化, 从而提高学生的学习兴趣。此外, 教学老师在进行示范动作时不能一味地求准确快速地完成, 应该将整个动作分解成几个部分演示给学生看。对于一些重要或者不容易理解的地方教师应尽量多地演示几次。只有采取这种措施才能加深学生对整个劳技课程内容的理解, 才能使学生真正获取小学劳技课程知识和学习劳技课程的技巧。

2.2转变传统教师的主体地位, 逐步培养学生的学习兴趣。

新课标重新定位了教师在教学过程中的角色, 在整个教学过程当中, 教师必须转变传统教学思想, 将学生放在教学主体地位上, 自己充当引导者和督促者, 只有这样才能不断提高学生的学习主动性, 不断提高学生的学习兴趣。但是如何在劳技课程中提高学生的学习兴趣呢?

2.2.1改变原有的教学模式, 让学生动起来。

劳技课程是一门以动手操作为主题的学科, 这就要求在整个劳技课程的教学过程中有意识地转变教学的主体地位, 有意识地将学生作为教学的主体, 鼓励学生用自己的双手, 创造出属于自己的劳动成果。对于一些比较重要的劳技项目必须保证每个学生都有动手的机会, 对于学生得到的机会应该鼓励学生亲自动手, 自己动手完成。对于完成自己的任务, 小学生肯定会得到一定程度的成就感, 成就感对于激励小学生更好地学习非常重要, 随着成就感的不断增强能够慢慢培养学生的学习兴趣, 兴趣是最好的老师, 随着小学生兴趣的不断提高, 这在很大程度上能够挖掘小学生内部的创造力, 更好地挖掘学生的潜力, 这才是教育的最终目标。

2.2.2教师应该充分利用好现有的资源条件。

随着我国新课程改革制度的不断深入, 国家对新课程改革的投入不断增加, 小学生的劳技课程种类在不断增加, 这就需要教师充分利用好国家的投资, 尤其是一些先进设备的使用, 使整个教学达到事半功倍的效果。例如, 在教学过程中多媒体技术的运用, 现在的多媒体技术相对于先前的多媒体技术有了很大的发展, 其信息量也达到非常高的水平, 整个多媒体的效果非常好, 其中包含的很多木偶类型的画面能够在很大程度上引起小学生的兴趣, 在教学过程中教师可以根据自身要讲的课程在网上特定地搜寻出一些相关资料, 这样会使学生更有兴趣更好地认识自己要学的内容。

2.2.3教师可以将教学内容与生活实际相联系。

在所有课程当中, 劳技课程是一门与生活联系最紧密的课程, 这就要求教师在小学劳技课程教学过程中充分利用好本学科的优势, 如果在教学当中让小学生联系自己的实际生活, 很容易引发小学生的学习兴趣, 这对于整个教学效果及对学生的教育都是有利的。

3.教 学单位要重视对于劳技课程设备的完善 , 给学生提供更好的教学资源

劳技课程最重要的就是小学生自己实际动手, 小学生的实际动手都是在劳技课程的设备上进行的, 如果没有良好的设备, 小学生怎么进行良好的动手锻炼呢? 这就需要相关单位增加对整个小学生劳技课程的投入, 使国家对小学生教学的投入资金准确到位。如果条件允许, 一定要引进更全面的设备, 这样有利于学生眼界的开阔及动手能力的培养。

4.结语

劳技教师一定要全面关心学生的发展, 运用各种教学资源, 使我们国家的“小树苗”健康快乐地成长。

摘要：随着我国飞速发展, 教育技术水平不断提升, 人们对于小学教育越来越重视。小学生的劳技教育被规定为必修课程, 小学生的劳技课程不断受重视, 但是当代小学教师应该怎样更好地完成现代小学劳技课程教学呢?作者结合自身小学劳技课的教学经验, 简要探析如何提高小学劳技课课堂教学质量, 以期使小学生更好地健康成长。

关键词：小学劳技课堂,教学质量,提高措施

参考文献

[1]顾志成.如何提高劳动技术课教学效果[J].校长阅刊, 2006, 4:134.

[2]郑黎英.例谈学生课堂主体地位的确立[J].江西教育, 2007 (4) :34.

3.小学劳技教学总结 篇三

关键词：小学劳技；个性需求；因材施教；挖掘资源

当今世界已进入以信息技术为中心的高新技术发展时期，人们无处不受到新兴生活科技的影响。为了迎接挑战，联合国教科文组织将四种基本“学会”作为21世纪教育的四大支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。纵观人类社会的发展，劳动技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。可见，劳动技术对于人类的重要性显而易见，其发展水平代表了社会的发展水平。

在劳技课程的实施与探索中，笔者以为，劳技学科可以接受学生具有个性需求的“私人订制”。“私人订制”式主题教学在各个领域中都有尝试性的实施，并有较大的成效，能最大限度地体现个体的个性需求。何谓“私人订制”？首先要把“定制”与“订制”区分开来。“定制”是拟定制度或法式或确定的制度、规则。实施的主体是教师，更多的是关注“教师怎么做”；“订制”是指某一产品经双方协商同意、签订合同，甲方预付部分货款、乙方负责制造。“订制”关注到甲方（学生）的需求，更关注“以学为中心”。基于这样的认识，笔者在实施现行浙江省编劳技教材的基础上，让学生根据个人实际（或年级部分团体的需求）向教师提出需求，“订制”学习主题。教师再结合学生的个性需求及学科教师的特点，将小学阶段的劳动与技术教育课程整合后以“主题”的形式展现给学生，供学生选择，探索出适合学生个性发展的新途径。

一、“私人订制”，鼓励学生表达需求

人们对有效学习的观念已经发生了根本性的变化，教学研究的重点已从如何教转向如何学，从结果转向过程，从机械操练转向知识的理解和运用。学生不再被看成是接受知识的容器，而是知识的建构者和生成者。从这个意义上来说，我们的教学要更多地考虑学生有什么需求，学生怎么学才是最有效的。

笔者在小学六年级全体学生中进行问卷调查、访谈等，内容涉及技术初步、家政、职业了解等方面。调查结果显示：95%以上的学生对现行教材中的“制作水火箭”等技术类教材非常感兴趣，而对毛线编织类内容有70%以上的学生不太感兴趣。参与问卷调查的学生100%都提到自己希望教师能教授教材上没有的劳技内容，如：希望学习教材中没有涉及的仿真纸飞机、桥梁模型、木雕、纸扇、机器人等。学生的需求出来了，笔者结合现行的教材，联合学科组老师对教材实施“加减法”，形成学生“私人订制”的主题式劳技校本教材。该教材在保证劳动与技术的基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，给学生提供更多自主探索的机会，最大限度地促进劳技素养上的个性发展。

二、因材施教，发挥教师团队效益

孔子说，因材施教。但是，因材施教的前提是我們对“材”的判断是否准确。学生在劳技方面的个性需求也能反映出他们“材”的特征，教师要对学生提出“私人订制”的需求进行分类研究，才能有的放矢地“施教”，才能收到效果。

在实施的过程中，笔者也探索出了劳技团队教师分工合作、优势互补的操作模式。劳技教师队伍中的专职劳技教师与兼职劳技教师优势互补的，即兼职教师不能很好实施教学的，改由专职教师实施；专职教师任务过多时，由兼职教师分担一些自己所特长的或是基础性的教学任务，形成分工合作、优势互补；校内团队不能解决的，聘请校外团队或专业人士前来补充性开展教学。同样，校内团队也可到外校送教（笔者所在城区实施发展群，鼓励群内学校教师互相送教），实施自己所编写的教材，资源共享，发挥了教师团队的效益。

三、挖掘资源，拓展课堂学习空间

理想的劳技教育，应该因地制宜、因校制宜，在立足学校课堂教育的基础上，让学生尽可能多地走出校门，接触社会，并通过富有特色的劳技教育基地，培养学生的劳技特长。就目前的中小学而言，绝大部分学校都缺乏对劳技学科设施的配置，都难以满足学生的个性需求，这就需要我们借助校外的资源来作为学校教育的补充。笔者所在的区域文化底蕴丰厚，特别是非物质文化遗产得到很好的保护，有专门的手工艺活态展示馆等用于提供人们体验，有专门的职业体验城等。为了满足这类需求的学生的“私人订制”，笔者根据学生的需求及教学的安排，建议学生利用假日等时间到上述场馆学习、体验自己的需求，笔者也利用春秋游等时机与学生共同去学习、体验，拓展了学生的学习空间，充实了学校教育的精彩。

“私人订制”，因材施教是教育精细化发展的趋势，学生因“私人订制”而充分展现其个性需求，并全面发展劳技素养；教师因“私人订制”提升课程开发能力，促进专业及团队发展；劳技课程因“私人订制”而逐渐走向成熟的校本化，校内外资源得到共享。

参考文献：

[1]布兰思福特.人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校：扩展版[M].程可立，译.华东师范大学出版社，2012.

[2]夏雪梅.以学习为中心的课堂观察[M].教育科学出版社，2012.

[3]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2002.

4.劳技教学工作总结 篇四

2、鼓励学生自己动手解决生活中的缝补问题，体验劳动带来的方便，使双手变得更灵巧，养成勤俭节约的品质。

教学重点：将布块缝制到纸板上。教学难点：学习手缝基础针法。教学要点：选用较厚的布块、纸板。教学准备：

师：作品若干。

生：针、线、剪刀、厚纸板、厚布块。教学时数：一课时教学过程：

一．激趣导入：

1.你平时遇到过衣服被划破、书包脱线裂开、带子断线等烦恼吗？

2.随意点几个学生提问。 4.归纳学生想到的解决办法，从中找出最简便实用的方法——自己动手缝制。

二．自主探究：

1.教师出示不同的手缝基础针法作品，学生观察a：用到了什么材料？b：怎么缝制的？2.分组尝试缝制。 3.试用效果。

4.提出在缝制过程中遇到的问题。

三．实践运用：

1、基础针法（1）直针法；（2）勾针法；（3）回针法；（4）缭针法。

2、小组交流：你们是用哪种针法，怎么做的？

3、其他小组同学提出合理建议。

4、用一用，比一比，谁的布块缝制得更好。

5、修改自己的作品。

四、拓展延伸：

1、除了学习的4种手针针法外，你还有什么样设想？

2、组内讨论、设计

3、课外完成。

五、板书设计：

2.《手缝基础针法》

直针法；勾针法；

基础针法﹛

回针法；缭针法。

课后反思：

3.《缝沙包》教学要求：

1、通过学习，指导学生进一步认识常用手针针法并能缝制沙包。

2、课外活动时玩投沙包游戏，体验自己劳动带来的开心乐趣。

教学重点：

学会缝制沙包。教学难点：

缝制沙包的方法。

教学要点：

把沙包的连接位置缝制好，不漏沙。

教学准备：

学生：针、线、布料、沙子、顶针箍、剪刀。教师：沙包作品若干。教学时数：1课时教学过程：

一、激趣导入。

1、出示沙包，启发学生观察，说说它有什么特点？2、怎样缝制沙包呢？这节课，我们一起学习《缝沙包》。（板书课题）

二、自主探究。

1、学生自己拆开、观察沙包，思考：怎样缝制沙包？2、学生分4人小组讨论，找出缝制沙包的方法。3、指名归纳方法。教师随机板书：4、难点指导。问题：如何缝制？

1）、教师讲解解决方法：2）、学生提出的其它问题，可先由自己说解决方法，若自己解决不了，提交全班讨论、解决。

三、动手实践。

1、学生动手缝制沙包。

教师提出要求：①用针线时要注意安全。

②制作时要认真细致。

2、播放轻音乐，学生操作，教师巡回指导。

（1）选剪布料；（2）邻边缝合；（3）装入细沙；（4）检查完成。

四、总结评价。

1、学生自评，展示成果。

2、总结延伸：今天这节课，我们学习了缝制沙包的方法。希望大家回家后多动脑筋，缝制出更多样式的沙包。板书设计：

3.缝沙包方①选剪布料；法②邻边缝合；

③装入细沙；④检查完成。

5.四年级劳技教学工作总结 篇五

（2016——2017学年第一学期）

XX市XXX乡XX小学

XXX

2017年01月19日

四年级劳动与技术教学工作总结

（2016——2017学年第一学期）

本学期，接手担任四年级的劳技教学工作。一学期以来，要自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、主要工作：

1、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

劳技学科在学校教学中次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

2、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上，不敢以多年教学的“丰富经验”自居。积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

二、取得成绩

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。

6.小学劳技教学总结 篇六

撰写人：___________

日

期：___________

2021年初中劳技课程教学工作总结

时间过得真快，在平淡与忙碌中，一学期的工作就这样一晃而过，半年来，在学校和教研组正确领导、同学科教师的大力协作下，我顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的劳技教学工作总结如下:

一、基本情况概述:

开学初，遵照学校的要求，结合学校实际情况，我制订了一套切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动:如制作笔筒比赛、创意作品展览等一系列活动，我自己也有幸去其他学校参加丰富的劳技教研活动，回来后受益匪浅，使我的教学行为日趋规范，学生学习的兴趣也日益高涨，对劳技课的学习氛围空前浓厚。

二、加强学习，提升自我，更新理念

这学期，我们学校___我和其他劳技教师一起去外地参观学习别校劳技课的宝贵经验，回来后结合我校的教学实际，我有计划地学习了《艺术新课程标准》、《劳技新课程标准》等，提高自身修养，不断更新教育理念，改进课堂教学模式和教学方法。

三、抓好常规教研活动，把教研落实到日常教学中

在工作中，我做到端正态度，踏踏实实、一步一个脚印的从常规工作做起，努力提高教学工作的效率和教育教学质量。这学期我能够做到钻研教材，认真备课，耐心辅导学生。并由组长牵头，组员间互相观摩交流，发挥备课组___的智慧。并且利用没课的时候听课，听的学科种类多，以便于从各门学科中吸取长处，以促进自身教学技能的提高。

四、注重积累经验，积极撰写教学心得体会

五、认真完成学校布置的各项工作任务

为了协助学校的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能克服各种困难圆满地完成任务。认真的出好各种板报宣传等。

六、主要工作措施

1、按照学校的要求，结合学科特点，安排教学任务。

2、督促自己认真备课，使教学能正常开展。

3、通过听课、评课和研讨会，促进自身经验和信息交流。

4、积极进行如折纸、剪纸、创意用品制作等一系列课外拓展活动。

七、今后的努力方向:

今后我将认真贯彻落实《新课程标准》，以推进素质教育，全面提高教师的教学素养和教学水平作为自己的教学准则，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高自身的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。我也将试着不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，使我校艺术教学工作取得更好的成绩。

总之，本学期忙碌而充实，在这样一个团结的___中工作非常舒心。我会和领导、同事们共同努力，以最佳的状态，为学校劳技教育工作坚定决心，树立信心，挥洒爱心!

篇二:上学期劳技教学工作总结

本学期，本人接手担任初二年级___、___班的劳技教学工作。一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

劳技学科在学校历来是次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如四季的花卉分别有哪些等等，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂___分钟的教学效率。

在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂___分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂___分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础知识有了稳步提高。

四、存在的不足及努力方向。

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

范文仅供参考

7.小学劳技课中的手工教育 篇七

一、手工教学意义

我们人类的一切活动都是从手的劳动和手的发展开始的。俗话说:“人有两件宝, 双手和大脑, 双手能做工, 大脑会思考。”高度阐述了手和脑的作用。当今, 社会上的泥匠、木匠、竹匠、漆匠、铁匠等三百六十行, 通俗的讲是手艺人, 我们把这些行当都称为手工艺。

我们要讲的“手工”, 就是这些项目中的一部分, 里面的经验和技能, 经过筛选和设计, 是比较适合学校学生口味的。手工作为一种培养创造意识、设计思维、动手制作能力的教育活动, 对于促使学生更加心灵手巧, 对于提高学生的创造能力和从事生产劳动、发明创造与美化生活等方面所需要的基本素质, 有着内在联系;现在学校开设的劳动课、地方课、实践活动课包括劳技课、科技课、美术课等都少不了手工制作。因此, 手工在教育领域有着十分重要意义, 让学生亲自动手实践, 亲自体验乐趣, 培养学生的观察能力, 动手能力, 思维能力, 想象能力。相信会开拓创新, 手脑并用, 也为孩子们的动手、动脑、创新、探索提供一个展示的平台。

二、手工教学目标

1. 让学生感知手工制作的创意空间是无止境的, 使学生有强烈的学习和创作欲望。

2. 形成对自己的控制能力, 尤其是手、眼、脑的协调运用。

3. 通过动手制作, 启发学生观察

生活中的美, 通过艺术美化学生的心灵。

4. 培养学生的观察能力, 提高学生的研究与探索精神。

5. 使学生养成独立思考的习惯, 并通过想象力、创造力的培养, 促进学生个性化发展。

三、手工教学材料

手工制作的材料种类可以分为三种, 1.面状材料, 所谓面状材料就是以长宽变化为特征的材料, 如各种纸、布、木板及铁板等;2.线状材料, 就是只有长度变化的材料, 如各种线、绳、棍、丝状材料等;3.块状材料, 就是立体形态的材料, 如黏土、陶泥、石膏、纸浆等。这样归类和认识手工制作材料更便于选择时创新和拓展, 有利于手工制作新材料的开发。不同材料因其不同的材质、特性和质感而具有不同的成型方法和造型种类。像平时讲的纸工、布艺、绳结、泥工和废品再利用等都是我们开发利用的好材料。

四、手工教学内容

目前根据教科书上的内容, 劳动技术课, 实践活动课, 美术课, 科技课等里面都少不了有手工制作的内容, 其类型丰富, 情趣韵味十足, 有很多内容符合城乡学校适用, 如:贴画类, 编织类, 造型类, 泥塑类, 雕刻类, 发明类等。

五、手工教学方法

1. 鼓励式教学。

学生在制作过程中, 遇到问题后第一反应就是“我不会”, 针对学生的胆怯心理, 我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作, 使学生深刻意识到“我真棒”!在实践的过程中, 针对学生的进步不断鼓励:你真棒!从而提高儿童的自信心。

2. 启发式教学。

我们手工制作的教学, 可以采用“看一看”, 首先让学生看到我们的实物;“想一想”, 通过实物引导学生观察, 启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散;“说一说”, 让学生说出自己制作的想法, 并做到有条理;“做一做”, 通过动手实践, 做出自己的作品;“乐一乐”, 学生在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。

六、手工制作的基本规律

手工制作可以分为两类:一种是仿造手工, 一种是创造手工。前者是模仿制作或者是按工作图样施工, 是一种习惯性的手工制作, 重在学习掌握制作技术和认识手工制作规律。后者是根据手工品种的原理设计制作, 创造新品种, 属于创造性手工制作, 重在锻炼创造意识与创造思维。这里面涵盖了怎样提高学习创作方法与发挥创作才能, 怎样提高艺术创作能力、技术创作能力与审美能力。如果在学习手工创作过程中, 在设计、制作方面还不是十分完美, 但是构思新颖, 材质运用巧妙, 情思、技巧达到意趣天成、率真自然, 就是一件好作品。

手工创作的环节有以下几个方面:

1. 要有意图:

手工创作的首要条件是创作意愿和激情, 不论是自身需要还是社会需要, 不论是实用的目的还是表现的目的, 总要形成自觉的或自发的创作意图, 才能进入具体的酝酿构思阶段。因此意图的出现既是创作的前提, 又是创作的开端。

2. 要有构思:

就是通过形象和思维, 对手工作品的造型、结构、色彩、装饰、成品效果、性能等进行全面的计划与思考。这是一种实现创作意图, 开辟创作道路, 提高形象思维活动的重要环节。

3. 要有设计:设计就是构思进一步具体化, 设计一般通过完成设计图来体现。如直观图和制作图。

4. 要有选材:

恰当地选好材料是保证顺利实现构思和设计的重要前提条件。我们要分析和了解材料的特性, 充分利用和发挥材料的作用, 体现设计思想的重要性。这就是我们要说的“因意选材”, 强调用立意去选择材料的主张。材料可以启迪和影响创作的构思与设计, 是常有的事。

5. 要有制作:

8.小学劳技教学总结 篇八

关键词：小学劳技；主动参与；学会；会学

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）35-0067-04

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。由此可看出，新课程改革的显著特点是不仅要让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。要使学生会学，最有效的途径就是让学生主动参与教学活动的整个过程。

著名儿童教育家陈鹤琴先生认为，儿童心理具有这样一些特点：小孩子是好奇的，小孩子是喜欢成功的，小孩子是喜欢合群的，小孩子是喜欢被称赞的……《3-6年级劳动与技术教育实施指南》指出，“劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征”。因此，教师要在“以学生为中心”的新课程理念指引下，积极主动地变“经师”为“人师”，充分了解学生年龄和心理特点，并把这些心理特点与学科特点进行巧妙地契合，让劳技学科的课堂魅力得到很大的提升，学生就会不由自主地被课堂所吸引，全身心愉悦地投入，从而主动参与劳技学习，让劳技学习从“学会”走向“会学”。

下面以小学劳技四年级《缝香袋》一课的教学为例，谈谈如何能使学生主动参与到课堂中来。

一、情境激趣导入，引发参与需要

“好奇是知识之门”（柏拉图语）。儿童特别容易被新异、不寻常的现象或内容所吸引，这就是一种好奇心理。“它可激起探索自然界的认知兴趣，产生渴望求知的倾向，逐渐形成自觉行为。”因此，与其说好奇是知识之门，不如说好奇是打开知识之门的金钥匙。但是要把潜在的好奇心转化为强烈的现实活动，必须要有一个能产生诱导作用的良好背景。心理学研究表明，恰当的情境能唤醒学生的学习需要，促使学生主动参与。

上课伊始，教师从民间传统节日“端午节”说起，结合图片展示，让学生回忆生活中端午节多姿多彩的民间风俗：包粽子，赛龙舟，插艾草，挂香袋……由此引出香袋的由来，并利用课件让学生见识了各种不同形状、色彩艳丽的香袋。学生看到五彩漂亮的香袋，注意力全都集中到了大屏幕。“有谁知道香袋是用来干什么的？”一石激起千层浪，“香袋又叫香囊，也叫荷包。”“听奶奶说，以前是用来驱邪避毒的。”……毋庸置疑，学生不光走进了课堂，还渐入角色了。

生活是劳动与技术的源头活水。实践证明，在实际生活情境下进行学习，可以激发学生学习劳技的兴趣与好奇心。课堂上，教师从民间传统节日“端午节”说起，让学生见识不同形状、色彩艳丽的香袋，创设了一个与学生生活经验相联系、符合学生身心特点的情境，以此激活学生心理的觉醒状态，引起学生的兴趣，使学生处于一种主动、积极的能动状态，触发了学生发自内心的迫切需要。

二、自主探究，点燃参与热情

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生的好奇心一旦被激发，就会产生强烈的探究心理。《3-6年级劳动与技术教育实施指南》更明确指出，要“在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成”。因此，我们要努力创设自主探究氛围，让学生有足够的时间和空间去探索思考，探究作品制作的技能、方法和步骤，让学生在自主探究中获得成功的体验，产生强大的内部力量，点燃学生心底参与的热情。

课堂上，教师提供了各种不同的香袋范例，引导学生从作品的样式、材料的利用等方面对范例进行分析：做香袋需要用到哪些材料和工具？怎样利用这些材料和工具缝制一个漂亮的香袋？学生开始研究缝制香袋的材料和工艺程序，还对手中的香袋样品“动起手来”——他们在分拆样品！

一番讨论，学生对于缝制香袋的材料和操作过程更加清晰了！接着，教师又开始启发、引导学生设计方案、绘制草图。绘制草图是设计的雏型，所以教师安排了充裕的时间让学生酝酿、讨论。学生大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，设计出了丰富多彩的香袋。

探究是学生学习技术知识、提高技术操作能力的重要方式。课堂上，教师尽可能地创设了更多的探索学习机会，积极引导学生投入到探索活动之中。通过教师科学引导，每个学生都围绕“香袋的材料与制作方法”这一问题，选择自己的方法，用自己的思想方式自由地、开放地去探索，同时在探索中学会观察、学会猜想、学会验证、学会推理、学会归纳和整理、学会创新，主动地参与其中，进行热火朝天的探究学习。

三、同伴合作实践，提高参与能力

合群是人所具有的一种与他人、群体之间良好交往的欲望和能力，是人的本能欲望，也是人在生活中必备的生活本能。《3-6年级劳动与技术教育实施指南》指出，要“充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会在技术活动中的分工与合作，恰当地利用竞争引导学生相互交流、观摩与学习。”由于技术知识、技能学习的复杂性，使得学生不可能完全独立解决，从而使合作学习成为一种需要。因此，我们充分利用小学生喜欢“扎堆”、“凑热闹”的合群心理特征，让学生适度开展合作学习。因为这比纯粹的“单练”更能激发学生的学习热情，不仅有利于学生的主动参与，更有利于学生间的相互启发，从而共同探索，使学生真正成为学习的主人。

方案设计已经大功告成！这时，老师不露声色地拿出几个香袋成品，让学生品头论足。很快，学生在观察中发现了“瑕疵”与不足：有的布料漂亮的正面被藏在里面，有的因填塞物太少而瘪着肚子，有的封口处理毛糙……

“该如何改进呢？”此时指导学生进行工艺设计，明确制作方法和工具使用。教师组织学生集思广益，集体“攻关”。学生在听取其他同学的经验、教训、窍门后，开始着手实践自己的设计。互动交流后的方案设计操作性更强了，技术实践更加理性、更规范了，学生全身心地投入制作，课堂一派忙碌的景象。

学生缝制过程中遇到的带有普遍性的问题，教师可巧妙地借助作品展示，以让学生“挑刺”的方式，把参与课堂教学的教师个体、学生个体、学生群体有机组合，进行互动交流。这样的合作学习，改变了交流形式，扩大了交流范围，使得学生的主体地位得到尊重，学生从被动接受知识变为自主探索、合作探索，使不同层次的学生在合作中思维碰撞，互补提升，增进对技能的感悟理解，充分发挥了学生的主体作用。

四、多元评价激励，强化参与动力

威廉詹姆斯说：人性最深层的需要就是渴望别人欣赏。的确，孩子喜欢被称赞、被表扬，孩子喜欢成功。赞赏是一种美的熏陶，所有孩子都希望得到赞赏、信任和鼓励，这样的语言对孩子们具有神奇的激励作用。《3-6年级劳动与技术教育实施指南》指出，“劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨”。因此，劳技学习应基于学生喜欢被称赞、被表扬的心理开展激励性评价，这将会对学生的学习心理产生积极的影响，有利于学生获得成功的体验，强化参与动力。

香袋缝制完成了，学生亲手把香袋挂到展台上，那自豪的笑容、收获的喜悦，一一绽放在脸上！其后的点评也在一种欣赏、肯定的气氛中进行，学生细心挖掘同学的作品创意，诚恳地提出自己的不同看法和修改意见。教师的点拨引导穿插其中，及时肯定学生的劳动，不光是对劳动的成果，更是对学生劳动过程中的积极态度，特别是对作品中的创新设计，“大张旗鼓”地进行表扬、推广，让学生体验到成功的喜悦、劳动的愉悦。

布鲁纳认为，学生参与评价是知识学习的一种手段，学生从评价他人到自主学习的全过程，“不管其形式如何，都是一种积极的过程。”《3—6年级劳动与技术教育实施指南》指出，“劳动与技术学习的评价本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。”课堂上，教师让学生参与到评价中，凸显每位学生在评价中的主体性，让学生成为评价的主人，体现评价的自主化。每个学生都希望自己是好的评委，因此学生全神贯注地欣赏别人的香袋，并给每一位同学一个公正的评价。

五、迁移拓展运用，升华参与意识

学生对用有所学、学有所用的知识，学得更为积极主动。正如布鲁纳说：使一个学生对一个学科有兴趣的最好方法，是使学生知道这个学科值得学习。因此，根据学生的这种“务实心理”，结合劳技“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，在拓展延伸阶段，我们顺应学生学习知识的务实心理，从学生的生活经验和已有的技能背景出发，让学生将学到的技术知识、技能、方法应用于实际的操作中去，并养成迁移的思考习惯，培养学生对技术知识、技能的组合、迁移、转化能力，促进学生对知识、技能的主动建构，升华学生的参与意识。

“香袋做好了，你看怎么办？”有学生说，“把自己做的香袋送给疼我爱我的长辈，送去我们的祝福”，还有学生说，“送给我们的老师，送去我们的问候和感谢！”……“是呀，”教师及时予以肯定，“香袋在今天更是传递友谊的使者。更神奇的是，用芳香药材做成的香包，有预防流感的药用功效呢！”

“我们还能做什么样的香袋呢？”教师课件呈现了各种各样的香袋：兔袋，葫芦袋，鸡心袋，虎袋，绣球袋……引导大家在课外发挥自己的聪明才智，用今天所学的方法、技能，制作出更多更好的手工工艺品。

迁移是“一种学习对另一种学习的影响”。正如美国当代著名教育家莫里斯·比格所说的，“学校的效率大半依赖于学生所学材料的迁移的数量和质量而定”。在课堂上，通过香袋缝制技能的学习，学生积累了一定的操作技能与方法，这时教师引导学生通过赠香袋，以及适当的拓展延伸——见识各种各样的香袋，引导学生从课内走向课外，学以致用，体验劳动的乐趣——让学生的兴趣与热情高涨，对学生主动学习也起到了很好的促进作用。

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动参与的过程。实践证明，没有学生主体参与的学习是无效的学习，学生学习的参与度直接影响着学习效果，引导学生主动参与到学习之中，学生才能真正成为学习的主人。基于儿童心理引导学生主动参与劳技学习，从孩子的身心特点出发，巧妙抓住儿童特有的心理，并使之与学科特点相契合，充分发挥了学生的主体性，极大地调动了学生学习的积极性，在动手与动脑中全身心参与，提高了劳技课的实效，让劳技学习从“学会”走向“会学”。

9.浅谈小学劳技课教学方法 篇九

根据我国社会发展现状及其发展趋势，选择合适的劳动技术教育内容和形式对国家未来的主人进行教育教学，是适应国家经济建设和社会发展要求，是面向未来的根本需要。强化学生的劳动观念、劳动情感是培养学生劳动素质教育的重要基础。劳动技术教育是小学教育不可缺少的组成部分，进行劳动技术教育的目的，在于培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。而作为一名新时代的小学教师，应该怎样利用这一课程去引领学生，对学生进行育德、育智、育体、育美、育劳，提高学生的综合素质呢？

一、激发兴趣

爱因斯坦有句名言“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心”。对小学生来说，激发兴趣最有效的方法：一是激趣，二是激情，有道是“好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。为此，我非常重视创设情境，以此来激发学生的学习兴趣。在小学劳动课程教材中，有一部分内容属于手工艺品的制作，这些手工艺品大多美观、精巧，有利于激起学生对事物的兴趣。学生以情趣为动力，通过自己的劳动去制作美,感受美。实践中我是这样做的，课前做了充分的准备，亲手剪了一些简单的拉花，用一些废画报自制了七巧板，自制独特的小包，或剪贴画。上课时根据需要，带着自己的作品进入课堂，学生的眼睛果然投来了好奇的目光，嘴里不停地说：“老师，好漂亮啊！是你自己做的吗？” 我根据教学目标精心设计的作品展示已经把学生紧紧“粘住”，带入美妙的世界，让他们在审美中产生爱慕之心，从而激起他们创造美的情趣。这时老师轻轻的说上一句：你们想自己亲手做吗？孩子们异口同声的回答：“想”。老师再认真地讲解制作的方法及步骤，学生带着浓厚的兴趣来劳动，会感到劳动是一项轻松、愉快的活动，产生热爱劳动的思想，从而达到预期的教学目标。良好的开端是成功的一半。教学中我们也要根据实际需要，恰当导入，创设情境，调动学生欲望。

二、教学生活化

劳动技术课程设置的目的：是通过劳动技术教育使学生具有基本的生活自理能力和适应未来社会劳动的潜能。就目前状况而言，学校忽视劳动技术教育的现象普遍存在；家长望子成龙，盼女成凤，只求其学，不求其做的情况十分严重。致使许多学习成绩拔尖的学生，一旦离开家庭，步出校门就无所适从，成了被现代社会和时代生活淘汰的人。这不能不说是教育上的一大失误，是我们教育工作者的一种悲哀。为此，我们要切实改变教育观念，促使学生全面素质的提高，让学生学会生存，学会生活。作为教师，实现劳动技术教育的生活化迫在眉睫。三年级上册编排“家居卫生 ”这部分内容，目的在于培养学生的生活能力。教学中不能为了教而教，教师的讲解解决不了学生的实际问题，引领学生在生活中实践，让学生获得劳动知识，形成劳动技能，才是真正目的。我们应该在打扫卫生的过程中教给学生步骤，扫地拖地的方法，擦桌子的要领，不拘于课堂，让他们在学中做，做中学。收拾整理不拘于家庭，引导学生如何打扫布置教室，整理书箱，书包，文具盒。对于梳洗可开展有趣的活动，比赛梳头的速度和美观，不但自己能梳头，而且要能为别人梳头。洗方面，可以评比个人卫生，易容仪表，衣着是否整洁。通过课堂上的一系列活动，促使学生爱实践，充分体现学生的主体地位，让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，让学生天天做生活中的事，生活中的事天天做，强化学生“做好小事，成就大事”的意识。劳动技术教育生活化对培养能适应生活和社会的有用人才具有实质性的意义，我们应予以重视。

三、形式多样化

我们要勇于改变落后的教学方法，不能总把三尺讲台看成是教师的神圣领地，自己始终是讲演者，学生永远是忠实的听众。首先，我们可以尝试着走下讲台，走出教室，到操场，花园，树荫下，水沟旁，垃圾池等不同的环境。根据具体内容的性质和特点，劳动技术课可采取小组讨论，调查研究，角色扮演，情境模拟等多种教学形式。通过大家的合作共同完成一件事，培养学生的团队精神，感受人多力量大的真理。其次，小学生天生爱玩，我们应把劳动技术教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，玩玩、做做、学学,寓教于乐，切实提高学生劳动能力。此外，还应该开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣和参与意识，与家长开展学生力所能及的家务劳动教育，培养学生的家庭观念和家务劳动意识，懂得家务劳动是每一个家庭成员都应该承担的义务，养成“眼中有活，见活就干”的习惯，为学生将来的生活打下一定的基础。

四、理论实践化 劳动技术教育最大的特点是它的实践性。学生所学的有关生活、生产的基本知识、技术和技能，必须通过实践操作才能真正获得。动手实践是劳动技术课的灵魂，但实践要建立在掌握有关劳动技术理论基础知识的基础之上。如：六年级上册的工具器械部分，安排体温表、台秤以及日常工具的使用,每课时的前半部分安排了对器械和工具的认识及如何使用，教师在讲解这部分内容，不仅要有科学性，即在向学生传授劳动技能的同时，也要向学生传授一些与劳动技能有关的基本劳动知识，对劳动知识的传授要科学无误，而且讲解要规范、简明、清楚，并要做到边讲解边示范。这样能使学生通过观看、动脑自行获得知识，提高能力，并使学生好奇心和求知欲得到满足，使其产生浓厚的兴趣。而教材的第二部分却安排了“做中学”，充分突出了实践的重要性，必须让学生具体实践，根据本课的教学目标，准备好实践活动材料，师生共同设计好方法步骤，让学生分组、个人、集体体验实践活动，教师随机点拨，此过程既有教师的教，又有学生的学，借助于教师的语言讲解或示范操作，可以把技术传授给学生。在一种情况，不可能在学校里及时进行实践活动的，必须回家，准备好材料，并作长时间的观察，记录，管理，才能得到结果的，老师主要是按个人或小组分配任务，讲解清楚步骤方法，安排时间进行劳动成果展示交流。

五、渗透热爱劳动的思想

看今天的农村孩子，讲吃穿、乱花钱、不爱惜劳动成果，不爱护公共财物和好逸恶劳，很少参加甚至不参加家务劳动，劳动观念明显淡化，过着“衣来伸手，饭来张口”的公主少爷似的生活，长此以往，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖“大人”，更不用说什么田间地头的生产劳动，甚至有的学生还鄙视劳动者。所以，劳技教育应对孩子渗透热爱劳动的思想，注意与其它学科教育的紧密联系和相互浸透，充分挖掘其它学科中热爱劳动、热爱劳动人民、培养劳动能力等有关的教育因素，发扬老一辈自力更生、艰苦奋斗的优良作风。使小学的劳动技术教育与未来的职业技术教育紧密结合或在某些方面融为一体，为孩子以后就业铺垫一条光明之路。

10.小学劳技教学总结 篇十

小学劳动课教学论文：日常生活给劳技课带来的拓展与课外延伸

陆 贤

(苏州市善耕实验小学校)

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。如果单靠劳技课的时间去实践是远远不够的。我们要充分利用一切可以实践的机会。而实践的园地就要我们从身边的地方去寻找和利用，班级和学校是学生学习生活的重要场所，也就是学生实践的首选地方。

一、抓住各种重大节日的契机，让学生设计各类卡片

如，学校倡导书香满校园活动，我让学生设计和制作了书签、书卡等，并做成展板，供大家学习;“六一”儿童节，我让学生一起设计制作卡片，并在卡片上给最好的.朋友写一句祝福的话来庆祝自己的节日;“植树节”我带领学生设计制作各类保护树木的标语，挂在校园的植物上，提醒大家爱护树木，热爱校园，从身边做起。“三八妇女节”和“教师节”,我教学生制作贺卡和各种纸花献给老师和妈妈等。学生在此类的活动中，有效地巩固和实践了纸编技术，并进行了有效的创新设计。

二、班级环境布置给学生创造动手的机会

抓住班级环境布置，以及每月一次出黑板报的机会，以劳技作品为框架、各科知识为内容进行设计创作。这样的布置既美观，有立体效果、层次感强，又有知识内涵。比如，设计以书签为主题的板块。结合劳技课内容，在老师的指导下，学生制作各种形态不一的精美的书签，在书签上写上小诗、好词好句、格言、名人名言、科学小知识和数学智慧题等。整个内部设计好后，再用彩带或皱纹纸做成小花或者其他图形镶嵌在外框上，形成一版书签特刊。在制作和设计过程中，老师在旁边适当教学生剪、折、贴等手工技能。还可以让学生自己设计中队角、学习园地等栏目，把劳技课中纸工、编织、手工等等劳动技能融入设计中去。这样既可以激励优秀的学生，调动全体学生的积极性，又可以营造一种爱动手的氛围，创造一个交流、展示劳技活动成果的舞台。

三、学校劳技室开辟创新作品展示

学校成立劳技教室，给学生一个展示作品的平台。把学生各类创新作品进行展示，给学生一个展示自我的机会。往往作品得到展示的学生会产生一种成功的快感，()使其在今后的学习中，勇于创新，乐于制作。同时也给参观的学生一种学习的机会、创作的灵感。

四、争当“护绿小天使”

通过开展争当“环保护绿小天使”系列活动，让队员在争当小天使的过程中学习劳动种植方面的知识，知道植物对人类的作用及受到热爱劳动的教育。学生在老师的指导下，调查学校植物的种类、名称，并认领一棵树，培养热爱校园的情感。学生定期做到：

1.认识树木，测量树径、高度，收集资料，填写校园树木调查表。

2.分小组认养树木，每周定期浇水，并随时关心，使树木不遭受人为破坏。

3.观察树木生长情况，记好植物观察日记。

学生在争当“护绿小天使”的过程中，使所学的林木、花卉的种植知识有效地得到巩固和应用。

五、成立“花山”实践基地

以一年一度的植树节为主题开展环保教育。带领学生去“花山”实践基地，认识各类植物的生长，并做好树木的认养工作。让学生在工作人员的带领下参与种植、浇水、修剪、收获等活动，并带领学生设计和制作各类树屋，给小鸟居住。学生在实践的过程中，既能巩固种植的相关知识，又能获得热爱劳动、环境保护的教育。

11.谈谈我的“秀”式劳技教学课 篇十一

喜欢“秀”和“亮相”，是孩子与生俱来的天性。孩子进入“秀”状态时，反应敏捷，思维活跃，求知欲望强烈。

如何结合孩子的天性，把“秀”带进《劳动与技术》课堂教学，让孩子在“秀”中学习和掌握知识技能，达到培养和发展能力个性的目的？笔者经过几年尝试，得到如下的一些经验：

一、表演式

“表演”即让学生运用已知知识、方法，进行有关的表演，在自导、自演、自评的过程中学习。“秀”不仅能生动、形象、具体、灵活、创新性地再现书本知识，而且能促进学生把知识融会贯通于自己的表演（生活实际），更能让学生在充满情趣、充满欢声笑语的实践活动中巩固、提炼、积累知识，培养能力。

学生喜欢表演，喜欢展示自己的才能。“表演”帮助学生实现了这个愿望，并且使他们体验到了学习、进步和成功的快乐。

二、绘画式

喜绘好画是学生的天性，教师只要给学生一支笔，一张纸，并提出一下绘画的任务和要求，他们就会交给你一幅幅生动有趣的画卷。利用这一特点，让学生把所学知识用“绘画”的形式表示出来，可使书本知识更加直观形象，让学生在浓厚的兴趣和愉快的心情中接受教育。

学习《美化校园》一课时，学生可以先对学校写生，画好教学楼、综合楼和操场等；再把自己将怎样美化校园的意愿用图画表现出来；还可以附上小诗，如《我爱我的学校》。

这些画面都是学生与课文进行情感交流，产生情感共鸣，进而进行补充和再造，形成更为生动、丰满的艺术形象的过程的结晶。

三、诵唱式

诵唱通俗、顺口、便捷，学生对其大有“好”感。在《劳动与技术》课中利用“诵唱”这一教学方式，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

1.编诵儿歌

编诵儿歌是学生喜闻乐见的一种教学形式，它形式活泼、内容丰富、寓意深刻、影响久远。

教学《安全使用电灯》一课时，可将安全使用电灯的常识编成儿歌：“不玩弄，不触摸；不挂物，不割划；不取暖，不烘物；换灯泡，切电源；擦灯泡，用干布；触电人伤亡，火灾财产损；擅自处理要不得，应找电工来修理。”

2.编唱歌曲

编唱《劳动与技术》歌曲时，可邀音乐教师帮忙“加工”，也可以采用“狸猫换太子”法，即借用学生学过的或熟悉、喜爱的歌谱，再根据教材的内容、要求和重点进行编写，也可以摘编学生学习《劳动与技术》的体会、心得、畅想等。在高年级教学中，教师也可以鼓励、指导学生根据自己的爱好和经验，创编有关歌曲。

四、比赛式

“比赛”即通过学生已学的知识、技能，组织开展有关比武活动。儿童好胜心、进取心强烈，组织合理的小型比赛是一种十分有效的“激励”方法，它能激发学生学习兴趣，巩固所学知识技能，从而达到高效学习的目的。

另外，教师还可以让学生转盘问答：转盘问答，即由一个转盘（分格，每格设有不同的内容，要求学生答出知识问题）和一枚指针（转盘停止后指示转盘上的单元格内容）组成学习工具，学生通过转转盘随机答题，游戏搏胜。

学生“玩”游戏棋：为让学生巩固已学过的知识，教师可以设制由《劳动与技术》中教学“工具”所制成的各种棋类。 棋谱中设置好：①起点和终点；②回答的问题；③回答正确前进几步或再来一次；④回答错误后退几步或停止一次……以扔骰子行步为方法，按序行走，先到终点为胜。（此游戏适宜用在复习课或期中、期末的复习阶段）

五、演讲式

在《劳动与技术》课中适时安排学生“介绍”、“自荐”自己学到或发现的知识、学习的体会和经验，以及学习《劳动与技术》的要求和建议，既可以延伸学生的自主学习内涵，丰富课堂学习生活，加强知识技能与课外生活的联系，又可以培养学生的知识运用、文字组织和口头表达能力，还能增强学生的自信心。

“演讲”为学生拓宽了展现学习个性特点的空间，实现了学生高于课堂和书本的需求，激发了学生的求知欲和表现欲。这样既丰富了学生巩固积累知识经验的途径和方法，又培养和提高了学生自主处理信息、口头表达个人见解、总结学习过程等方面的能力。

“秀” 式教学，激发了学生的学习兴趣，实现了自主、探究、合作学习的愿望，从而达到了发展学生个性，培养学生能力的目的。除此以外，“游览”式——游览参观、“巡访”式——访问调查、“捕谜”式——猜谜语……这些方法同样也能激发学生的学习兴趣，达到提高学习成效的目的。

12.小学劳技教学总结 篇十二

心理学家皮亚杰认为:“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”动手实践是劳技教学的立足点, 它是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础的。要求每个学习者通过观察、调查、设计、制作、实践等活动获得丰富的操作体验, 进而获得情感、态度和价值观, 以及技术能力的协调发展和技术素养的提升。这就要求教师丰富学生的学习经历, 为学生提供实践的机会和条件, 发挥学生的潜能, 享受技术的乐趣, 感受技术的魅力。

一、巧设探究问题, 引导学生积极思考, 参与探究实践

教师在教学中要联系实际生活设计探究问题, 激发学生的兴趣, 使学生能够参与其中。在教学《花卉的上盆与换盆》时, 我从现实生活中选取题材, 创设情境, 引导学生主动思考, 培养学生实践探究的能力。

探究一:你有一株吊兰, 会如何挑选合适的花盆?由此引出如何挑选花盆的问题。学生从排水、通气性、价格、经济等方面分析各种花盆 (瓦盆、瓷盆、紫砂盆、塑料盆等) 的优缺点, 得出结论:透气性好, 适合花卉生长, 价格又便宜的, 最常用的是泥瓦盆。

探究二:开始上盆了, 我请一个学生上台演示, 让其他学生注意他的上盆过程, 为后面的探究埋下伏笔。这个学生随手便直接把土放到花盆中, 我便问大家:“发现了什么问题?”同时把花盆拿起来, 泥土便从花盆的孔洞缓缓漏出, 学生们纷纷回答:“没垫片。”引出:“为什么花盆底部留有孔洞?”答:“排水透气, 让多余的水分流出。”我问:“怎么垫片?”我摆出三种不同的垫片方法: (1) 垫片太稀; (2) 垫片过密; (3) 正确方法。学生理解了垫片也是有学问的, 要做到“盖而不堵, 挡而不死”。“如果找不到瓦片时, 可用什么代替垫片?”学生回答小石头、贝壳等。

探究三:请学生上台操作上盆过程, 探究根应放在哪一层?为什么不能与基肥直接接触?为什么底层和表层要放粗培养土?

探究四:学生四人一组完成上盆过程。别看小小的上盆步骤, 还真有许多技巧和讲究。通过对几个上盆问题的实践探究, 学生领悟了上盆技术的理论, 享受了实践的乐趣, 掌握了正确上盆的技能技巧。在做中学, 在学中做, 把所学的知识运用于实践中, 在实践中实现教学内容的有效落实。

二、以现实生活为核心, 引导学生积极参与, 提升技术能力

劳技课应从学生接触的生活世界出发, 从学生熟悉和关注的社会生活中选取实践主题, 把所学的学科知识与生活联系起来, 从生活经验中获取知识并运用于实践, 提升技术能力。

在教学《水培花卉》时, 我利用多媒体展现了水培花卉的风采, 让学生感受到高雅、美观、卫生、节水, 具有艺术生命力的新型种植方式———水培花卉。这种栽培方式逐渐走进家庭, 其栽培简便, 形式自由, 类型多样, 环境适应性强, 具有独特的观赏和环保价值, 适合居家栽培, 令人赏心悦目。学生由此对水培花卉产生了浓厚的兴趣, 跃跃欲试。课后我布置了实践作业, 要求每个学生养护一盆水培花卉。学生运用花卉繁殖知识, 水培了吊兰、虎尾兰、万年青、绿萝等植物, 有的还将矿泉水瓶等改造成自制容器, 有的在容器中用五彩石、弹珠、水晶泥等装饰, 有的融入了插花理念, 水培出独具匠心的“插花作品”、“花卉组合”, 他们大胆设计, 非常有创意。在水培养护中, 学生懂得了水分蒸发时要及时补水;水质混浊时, 要及时更换清洁水;要调整根系入水1/3～2/3;要放在光线适宜的地方;平时可轻轻摇荡瓶身, 使水与空气多接触。通过实践, 学生学会了如何繁殖养护花卉, 增加了责任感, 增添了生活情趣, 感受到成功的喜悦和身心的愉悦, 更加珍爱花卉, 热爱生活。

《水仙花雕刻与养护》是《园艺》教材的一项专题内容。水仙花姿态优雅, 是中国传统十大名花之一, 具有独特的艺术魅力。我在课堂上运用多媒体展现水仙花的无限风姿, 展示自己雕刻的各种造型的水仙花, 让学生对充满诗情画意的造型水仙产生浓厚的兴趣。

首先让学生观察鳞茎球, 从看形、观色、估重、按压等方面学习怎样挑选水仙花, 如何根据造型挑选鳞茎球。为了让学生更好地理解雕刻造型的原理, 我出示已雕刻生长了一段时间的水仙花, 让学生从叶、花梗的不同卷曲程度对比探究雕刻部位方法的不同:叶缘削得越多, 卷曲度越大;在不同的部位削叶缘, 叶子的生长趋势就不同;花梗削得长, 起蕾就矮, 反之就高, 达到抑制花枝向上生长、矮化花枝的目的。利用多媒体展示及教师示范, 让水仙花的细微雕刻技术清晰地展现在学生面前。

在学习中, 学生经历了怎样挑选水仙花鳞茎球———雕刻水养理论知识学习———雕刻及养护的实践过程。在雕刻实践的过程中, 学生总担心不停地问:“老师, 会不会把花刻坏?这样刻好了吗?”我适时、有效地耐心指导, 鼓励学生大胆、细心、耐心雕刻, 学生饶有兴致, 沉浸在雕刻中。三分刻七分养, 在养护过程中需要对水仙花进行细心观察, 在不断发现中解决问题, 修剪形成造型, 需要付出辛勤的劳动, 才能获得美的收获与愉悦。学生通过实践, 在雕刻养护中理解了水仙花雕刻造型的原理, 学会了水仙花雕刻技能, 不断提升雕刻技术。以后每年春节, 他们都可以雕刻美丽的水仙花装扮温馨的家, 这门技能也将伴随他们今后成长的日子。

掌握一项技能, 提升技术能力, 教学内容与学生的生活相结合, 让学生感受到劳技课与生活的密切联系, 感受到技术带来的快乐, 感受到生活的丰富多彩, 激发学生学习的热情和积极性。

三、放手实践创新, 有效合作, 展示个性

新课程改革纲要指出, 课改的具体目标是要“倡导学生主动参与, 乐于探究、合作学习”, “教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。学生在实践中创新能力的形成, 不仅仅是教师教出来的, 而是通过学生的亲身体验, 积极思考, 不断实践得来的。让学生懂得只有敢于想象, 才能创造出更多更有意义的好作品, 在实践中强调学生之间的合作与交流。

校园科学艺术节插花艺术的实践活动, 为学生提供了合作学习、创作交流的平台。学生自由组合, 推选出组长, 设计插花作品。他们利用放学及周末时间, 上网查询资料, 到花店调查, 商量选用的花材、容器等, 小组成员有效沟通, 学会了倾听、质疑、交流, 学会了相互帮助, 学会了评价, 共同合作完成任务。实践过程也是提高插花技艺和提升能力的重要过程, 原本零散的花材, 经过学生的巧妙构思, 有机组合, 运用各种技巧, 创作出表达心境的作品, 展示了自己对美的理解与追求, 并与大家分享。亲历实践, 学生才知找资料的艰辛、创作的真实, 培养了自己的能力, 提升了花材的价值, 收获了美, 提高了创造能力和陶冶了追求和谐美的情操。

当学生有实践的热情时, 我们应为他们提供展示自己的舞台。立足于做中学和学中做, 让学生在观察、调查、设计等活动中获得丰富的操作体验, 让其经历合作的过程, 感受合作的成功与乐趣, 提高实践能力, 提高合作能力, 提升素养, 展示个性。

13.劳技课总结 篇十三

科技模型课是一门实践性、操作性很强的学科。它要求学生既能脑，又能动手。但是，往往有的学生由于动手能力差，或不愿意动手实践，在课堂上处于“旁观”、“旁听”的地位。而运用小组合作学习方法，每位学生都担当一部分的研究任务，每位学生都必须为小组的荣誉而努力。这样迫使每位学生都参与到学习活动中来。通过合作学习，每位学生又都能体验到参与学习的乐趣，品尝成功的甜果。经过这学期科技模型课安排的模型组装一系列的活动，通过这种系列活动，我们感觉收获很大。现总结如下：

兴趣是学生最好的老师。为孩子营造一个生动活泼，宽松的氛围，激发学生的创新意识和动手制作的兴趣至关重要。但是我们教师面对的教学班里，学生的能力参差不齐的，怎样才能使学生都有兴趣，又时我们这学期要着力突破的。

1、营造平等活跃的课堂气氛

愉悦感是创造的前提，沉默的孩子也希望得到老师的夸奖，但是此刻他最需要的是老师真诚的指点、引导。因此，这时我们的做法不是手把手的教，而是和他组成合作小组，在合作中指导，平等活跃的课堂气氛让动手能力差的学生相信自己也能行，也会得到老师的重视。由此产生内心的创造热情。

2、及时评价，增强合作信心

学生在合作完成某一作品时，最关心的是老师会是怎样评价他们，也很愿意向其他同学展示一下自己组的合作成果。所以教师要抓住学生此时此刻的心理动态，及时作出评价。一般做法可以是：①用一句赞许性的话语对作品进行整体评价。②细评每一道工序在整个作品中的地位、作用。③向合作组表示祝贺，并号召其他组同学向他们学习。

合作制作的成果受到了老师的肯定和好评，这会大大增强合作组人员的参与和合作的信心，为以后的合作学习奠定了基础。

3、“玩”中学，学中做

自由玩耍有利于孩子创造性的发挥。那么对于沉默的孩子来说，这样的学习方式应该更加有效。我们常常允许那些不能按照老师所教的方法完成指定作品的孩子自由发挥，想怎么做就怎么做。因为这样的过程不仅让他们没有了心理压力，情绪是轻松自由的，而且使他们有更多的机会发现物体的新特征，从而使创造性行为有出现的可能。如我们在折纸飞机的一节课里，那架飞行时间最长的纸飞机就是一个平时纸工劳动默默无闻的孩子，经过无数次玩耍、探究、设计折出的。

4、开展竞赛，激发合作热情

小学生的好胜心强。所以教师要抓住学生这一心理特点适当开展一些合作组间操作的竞赛活动，以激发其合作热情。如课前告诉学生今天要以合作组为单位进行制作比赛，这样合作组的同学会劲头更足，谁都想让自己组的作品在竞赛中获胜。这就收到了既让全体动手实践，又让大家乐于合作之目的。为了保护合作组的创作热情，教师可多设几个奖，如特别奖、创作奖、协作奖等。

科技模型教育为我们打开了实践与创新的新天地，抓住细节，落到实处，用教师的创新精神去培养学生的创新能力，这就是我们在劳技教学中的最深感受。我们觉得通过活动，培养了学生动手实践能力，在活动的过程中锻炼了学生的大脑，使学生的智慧得到了发展，活动中学生创造性的想象、求异思维、好奇心等便会产生。教师把握好时机，因势利导，调动学生努力学习的积极性，学生智力便会得到很好的发展，使科技模型起到增智的作用。同时它又能培养发展学生的兴趣和爱好，有利于发挥学生的创造性。在科技模型教学中，老师只是一位引导者，而真正的设计师是学生，学生可以在自己选择的主题下，自由发挥，这样的教学模式是其他任何学科都无法比拟的。学生在科技模型课中不仅掌握知识，发展智力，培养能力，更重要是通过劳动受到美的熏陶，陶冶情操，净化心灵，让学生感受到了劳动价值美和创造之美，培养提高了学生感受美、欣赏美和创造美的能力。

鲍飞

14.初三劳技工作总结 篇十四

初三劳技工作总结1

本学期工作即将结束，回顾一学期教研工作，我们以更新教育观念为前提，以优化课堂教学为重点，以提高素质为核心，以培养学生创新精神和提高实践能力为归宿，既有收获和成绩，也有失误和经验。

一、本学期主要工作：

1、加强政治学习，提高业务素质。

本学期利用教师集中学习时间进行师德学习、安全学习等提高认识；利用教研组活动时间，结合电子专业特点和电子电工专业技能目标，贯彻学习电子电工专业和作物育种课改精神，明确改革要求并积极在教学中实施。还能利用每次集中活动时间，积极进行同学科的集体备课和同班级任课教师间的学生情况分析探讨，交流教育教学有关问题，特别是实践环节教学的研究，以及怎样在课时少、任务重、难度大的情况下，如何更有效的完成教学任务，如何利用现代信息技术提高复习效率。通过研讨，提高了教师业务素质，促进了专业课教学质量的提高。

2、按照教导处关于加强教研活动管理的要求，规范有序地组织安排好教研组的日常活动，并做好相应的活动纪录。切实抓好组内教学常规管理的各项工作，能加强对本组教师的教学常规检查。本组教师教案书写及时完整，能做到超前备课。在学校集中检查，无不合格教案，作业批改及时。

3、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神。

由于我组成员结构较年轻，经验不足，在实际的教学工作开展过程中，我组成员能相互协作，不计较个人得失，在单招技能训练、专业课会考复习过程中互相帮助。

二、存在的问题及今后工作打算：

1、进一步加强教育科研力度，促进教学质量的提高。

我组成员教育教学的研究较弱，论文撰写和课题研究不足，在今后的教研工作中，应把本专业课题的研究作为一个工作重点，在积极学习专业知识的同时结合教学实践开展教育科研活动。

2、推进专业课课程改革。

今后，我校将全面实施电子电工专业课教学改革，这将改变原有课程和教学模式，打破单一的学科结构，这对我组每一位成员都是一个新考验，它将改变我们原有的教学模式，从零开始新的征途。我们将面对挑战，加强研究，争创新的成绩。

初三劳技工作总结2

一、本学期主要工作：

1、加强政治学习，提高业务素质。

本学期利用教师集中学习时间进行师德学习、安全学习等提高认识；利用教

研组活动时间，结合电子专业特点和电子电工专业技能目标，贯彻学习电子电工专业和作物育种课改精神，明确改革要求并积极在教学中实施。还能利用每次集中活动时间，积极进行同学科的集体备课和同班级任课教师间的学生情况分析探讨，交流教育教学有关问题，特别是实践环节教学的研究，以及怎样在课时少、任务重、难度大的情况下，如何更有效的完成教学任务，如何利用现代信息技术

提高复习效率。通过研讨，提高了教师业务素质，促进了专业课教学质量的提高。

2、按照教导处关于加强教研活动管理的要求，规范有序地组织安排好教研

组的日常活动，并做好相应的活动纪录。切实抓好组内教学常规管理的各项工作，能加强对本组教师的教学常规检查。本组教师教案书写及时完整，能做到超前备课。在学校集中检查，无不合格教案，作业批改及时。

3、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神。

由于我组成员结构较年轻，经验不足，在实际的教学工作开展过程中，我组

成员能相互协作，不计较个人得失，在单招技能训练、专业课会考复习过程中互相帮助。

二、存在的问题及今后工作打算：

1、进一步加强教育科研力度，促进教学质量的提高。

我组成员教育教学的`研究较弱，论文撰写和课题研究不足，在今后的教研工

作中，应把本专业课题的研究作为一个工作重点，在积极学习专业知识的同时结合教学实践开展教育科研活动。

3、推进专业课课程改革。

今后，我校将全面实施电子电工专业课教学改革，这将改变原有课程和教学

模式，打破单一的学科结构，这对我组每一位成员都是一个新考验，它将改变我们原有的教学模式，从零开始新的征途。我们将面对挑战，加强研究，争创新的成绩。

初三劳技工作总结3

本学期工作即将结束，回顾一学期教研工作，我们以更新教育观念为前提，以优化课堂教学为重点，以提高素质为核心，以培养学生创新精神和提高实践能力为归宿，努力开创电子电工专业教育工作新局面。既有收获和成绩，也有失误和经验，现将本教研组工作总结汇报如下：

一、本学期主要工作：

1、加强政治学习，提高业务素质。

本学期利用教师集中学习时间进行师德学习、安全学习等提高认识；利用教研组活动时间，结合电子专业特点和电子电工专业技能目标，贯彻学习电子电工专业课改革精神，明确改革要求并积极在教学中实施。还能利用每次集中活动时间，积极进行同学科的集体备课和同班级任课教师间的学生情况分析探讨，交流教育教学有关问题，特别是实践环节教学的研究，以及怎样在课时少、任务重、难度大的情况下，如何更有效的完成教学任务，如何利用现代信息技术提高复习效率。通过研讨，提高了教师业务素质，促进了专业课教学质量的提高。

2、守师德，正师风，严格执行各项规定。

师德是教师的学位，身为人师必须为人师表。本教研组全体教师以《中小学职业道德规范》为一面镜子，时时对照自我，警醒自己，重视自身的道德修养和工作责任，全组教师勤勤恳恳、兢兢业业，乐于奉献。

3、按照教导处关于加强教研活动管理的要求，规范有序地组织安排好教研组的日常活动，并做好相应的活动纪录。切实抓好组内教学常规管理的各项工作，能加强对本组教师的教学常规检查。本组教师教案书写及时完整，能做到超前备课。在学校集中检查，无不合格教案，作业批改及时。

4、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神。

由于我组成员结构较年轻，经验不足，在实际的教学工作开展过程中，我组成员能相互协作，不计较个人得失，在单招技能训练、专业课会考复习过程中互相帮助。

二、存在的问题及今后工作打算：

1、教研工作的主动性和创新意识不强：

本学期教研组工作，由于本组教师所带班级均较多，课务重，组织全组性教研组活动，在时间和地点上有一定的困难，校外教研活动也较少，主要以校内教研组活动的形式进行活动，今后的教研活动应在学校的大力支持下落实教研活动的时间和地点，提高教研活动的实效性。在教研组活动的组织形式上应积极开拓创新更新观念，以教学方法的改革创新，教育观念的转变为主要内容组织教研组活动。

2、进一步加强教育科研力度，促进教学质量的提高。

我组成员教育教学的研究较弱，论文撰写和课题研究不足，在今后的教研工作中，应把本专业课题的研究作为一个工作重点，在积极学习专业知识的同时结合教学实践开展教育科研活动。

3、推进专业课课程改革。

今后，我校将全面实施电子电工专业课教学改革，这将改变原有课程和教学模式，打破单一的学科结构，这对我组每一位成员都是一个新考验，它将改变我们原有的教学模式，从零开始新的征途。我们将面对挑战，加强研究，争创新的成绩。

初三劳技工作总结4

一、本学期主要工作：

1、加强政治学习，提高业务素质。

本学期利用教师集中学习时间进行师德学习、安全学习等提高认识；利用教研组活动时间，结合电子专业特点和电子电工专业技能目标，贯彻学习电子电工专业和作物育种课改精神，明确改革要求并积极在教学中实施。还能利用每次集中活动时间，积极进行同学科的集体备课和同班级任课教师间的学生情况分析探讨，交流教育教学有关问题，特别是实践环节教学的研究，以及怎样在课时少、任务重、难度大的情况下，如何更有效的完成教学任务，如何利用现代信息技术提高复习效率。通过研讨，提高了教师业务素质，促进了专业课教学质量的提高。

2、按照教导处关于加强教研活动管理的要求，规范有序地组织安排好教研

组的日常活动，并做好相应的活动纪录。切实抓好组内教学常规管理的各项工作，能加强对本组教师的教学常规检查。本组教师教案书写及时完整，能做到超前备课。在学校集中检查，无不合格教案，作业批改及时。

3、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神。

由于我组成员结构较年轻，经验不足，在实际的教学工作开展过程中，我组

成员能相互协作，不计较个人得失，在单招技能训练、专业课会考复习过程中互相帮助。

二、存在的问题及今后工作打算：

1、进一步加强教育科研力度，促进教学质量的提高。

我组成员教育教学的研究较弱，论文撰写和课题研究不足，在今后的教研工作中，应把本专业课题的研究作为一个工作重点，在积极学习专业知识的同时结合教学实践开展教育科研活动。

3、推进专业课课程改革。