中学生作文 希望

中学生作文 希望（共19篇）（共19篇）

1.中学生作文 希望 篇一

奶茶淡淡的馨香驱散了夜的寒冷，手表滴滴答答用自己独特的音乐划破天空中的寂寥。我抱着被子滚滚滚滚到床边，唔……4点28分……采光良好的窗户微微应和着晨曦，散落点点淡黄。于是恍恍惚惚的想起，昨天的夕阳——一望无际的红艳色彩。

心情徘徊在谷底，寂寞的泪水孤独地绽放在无人倾听的角落。

折射出的七彩碎片散落一地，蹲下身想将它拾起，却怎么也拾不起来。

突然觉得，阳光洒下来没有了温度。

望着被誉为绝望之华的`夕阳，美丽的宛若梦境，却发现笑容愈发空无。

夕阳消失，光点散尽，璀璨的黑夜瞬间笼罩了这个世界，也一并连着我小小的心。

铺天盖地的无助与凄凉瞬间全数涌上，我仿佛听见了自己的心被黑暗的潮水吞没的声音。

泪水盈满眼眶，再也无力微笑。

那么美丽的夕阳，最终也只能带来绝望么……

视网膜上渐渐出现一个光点，模糊而祥和，紧紧地唤醒了我。

缓缓睁开眼，美轮美奂的光圈，处处散发着希望的味道。

是朝霞么……

那美丽的希望之光……

嗅着阳光的温暖味道，将点点滴滴的宁静锁入心灵。

突然，脑海里一闪而过夕阳璀璨的身影，不禁淡淡的笑了——

谢谢你，代表绝望之华的夕阳;

也许不该称你为绝望之华吧?

因为我才发现，你虽然带来了悲伤和绝望，但更重要的，你还带来了希望之光，不是吗?

2.中学生作文 希望 篇二

一、精心设计课程结构, 构建学科资源

1. 科技课与科技活动课结合起来

使教师不仅具有科技意识, 更重要的是具有指导学生进行科技创新活动的能力。通过这些活动不仅深受学生的喜爱, 教师也在长期的活动中丰富了知识, 形成了一定的技能, 使科技活动课逐步形成了一定的规模。

2. 科技课与科技实践课结合起来

在使用教材的过程中, 我们注意结合课程的需要和学生的接受能力调整顺序, 并及时补充相关的内容。如根据季节的变化, 教师将制作标本设计成实践活动课, 带领学生到大自然中去亲自捕捉蝴蝶、蜻蜒, 采集各种植物的根、茎, 时, 指导学生制作标本, 使学生亲历标本制作的整个过程。教师充分利用极为丰富的地理资源创造性的使用教材, 不仅帮助学生掌握了科学知识、科学方法、操作技能。同时培养了学生了解自然、关注自然的意识。

3. 科技课与其它学科结合起来

科技课的开设旨在全面提高学生的科学文化素养, 为提高全民的科学文化素养打好基础。我的做法是, 在抓好科技课课堂教学的同时, 要求在开设所有的学科中渗透科学思想, 用现代教学手段传递最新科技信息。如教学《太阳》一课时, 教师要求学生运用多种媒体查阅资料, 用生活实例和数据来说明太阳与人类的关系, 从而科学地认识宇宙中的自然现象。在教学《蛇与庄稼》一课时, 学生通过大量的数据阐述生物链之间相互依存的道理。在教学《三角形的认识》一课时, 引导学生观察三角形的稳定性在科学技术和工农业生产上的应用, 启发学生运用这一性质设计美观、实用的物品。学校每学期都要举办课题的研究课, 评选出优质课。各科教学中这种潜移默化的影响使学生感到科学知识就在我们的身边。

课堂是我们教师的第一战线, 也是学生在校接受教育的主要途径。在科学、语文、数学等课中的许多内容与科技有关, 只要稍作点拨, 在完成教学任务的同时, 又可开展一次科普活动。课堂中, 我还结合国内发生的大事, 对学生进行问题性的科技教育, 如在手足口病多发时期, 通过校园广播台、宣传栏等对学生进行了如何科学地预防及其他传染性疾病的教育。在我国“神舟五号”载人飞船成功返回地面时, 将我国的航空航天技术和航天的历程对学生进行了介绍。总之, 对学生科技教育思想的培养要贯穿于平时的教育教学工作中, 同时要注意结合学生实际, 设计更加趋于弹性化、多样化的课程结构, 从而拓宽学生学习的渠道。

二、精心筹划组织形式, 开发活动资源

开发科技活动资源是时代和改革的需要, 是学校科技活动发展的需要, 也是“十五”课题向我们提出的新的挑战。抓好“科技周”活动, 根据学生的兴趣爱好创办各类研究所, 如气象研究所、花卉研究所、鸟类研究所、环保研究所及信息中心等, 开发了适合学生科技创新的活动组织形式, 由学生自己操作, 辅导教师帮助协调。聘请有关专业人士指导, 教师辅助, 在全校范围内普及科技知识, 规范科技活动, 提高活动的科技含量。从而体现科技活动是现代科技教育的最佳途径、最有效的办法和最直接的表现。

科技周以一个主题, 开展一个系列活动, 活动内容为知识竞赛、作品评选、知识讲座、论文征集等。通过这样的集中活动, 有效地推动了科技知识的普及。

创办“少儿科学院”。以“天天是创造之时, 处处是创造之地, 人人是创造之人”为座右铭, 将积累的许多活动方案进行整理, 反复酝酿, 精心筹划, 在保留原有活动类型的基础上, 开发适合学生科技创新的活动组织形式组建少儿科学院。

“少儿科学院”运作方式完全由学生自己操作, 辅导教师帮助协调。学校提供固定的场所, 配齐实验设施。三年级以上的学生可根据自己喜爱自愿参加其中任何一种活动并进行管理。

气象研究所的学生每天来的最早, 他们在气象园中进行天气预报的准备工作。如地表温度、空气湿度、降雨量、风向、日照等, 并将测量结果于7:00准时填写在校门口的天气预报板上, 使全校师生一进入校门就能知道当天的天气情况。有些学生能够看云识天气, 结合生活中的谚语了解天气变化情况。花卉研究所的学生每天放学后自觉给校园中花房浇水、除草, 记录花的生长过程, 为校园内增添了许多生机。鸟类研究所的学生, 每天闻操时间为鸽子喂食, 放学后为鸽舍打扫卫生, 清除粪便。植物研究所的学生研究庐山的珍惜树种, 收集到许多有价值的资料。生物标本研究所的同学, 以庐山珍惜植物为主, 采集植物的根、颈、叶, 作成标本。信息研究中心的同学坚持每周出一期科技信息专板, 向学生宣传最新的科技信息, 从收集资料到设计版面完全由学生自己来完成。

少儿科学院的活动形式深受学生喜爱, 许多学生不管刮风下雨, 始终坚持不懈进行观察, 记录科学现象, 并对此产生了浓厚的兴趣和探索的欲望。少儿科学院的活动, 培养了学生的参与意识、实践意识、责任意识和合作精神, 同时使学生的思维得到启迪, 智慧得到开发。为学生营造了一种科技创新活动的氛围和更加广阔的空间。

3.中学生作文 希望 篇三

征文对象：全国小学生(1～6年级)

征文主题：

朋友是开心时的吉他，为你奏出欢快的旋律；朋友是失败时的香茶，帮你走出灰暗的地带；朋友是生活中的阳光，给你温暖的心情；朋友是长鸣的警钟，让你保持清醒的头脑……有时候朋友是某一个和你同欢乐共患难的人，有时候朋友是一件时刻陪伴你的物件，有时候朋友或许就是陪你嬉戏的宠物，或许还是一株花、一棵树……

以“朋友”为话题写一篇文章。

来稿要求：体裁不限，在上述主题基础上，自拟题目，自定立意，字数200-600为宜。本次大赛以“自由想象，自主创作”为宗旨，一旦发现抄袭作品，即取消其评奖资格。

奖项设置：本次大赛设特等奖3名，一等奖10名，二等奖15名，三等奖80名，优秀指导老师奖和组织奖若干名，颁发获奖证书。获奖学生作文将在《新语文学习，小学作文》上选登，优秀指导老师享有在《新语文学习·教师》上的作品优先发表权。

报名要求：将稿件连同参赛标志、参赛表格(见后页，复印无效)一同寄到杂志社即可参赛。没有参赛标志的，每人需交纳报名费5元。参赛者请在信封上注明“希望杯”字样。

截稿日期：2009年12月31日(以当地邮戳为准)

投稿地址：(210009)江苏省南京市湖南路1号A栋20楼新语文学习杂志社

咨询电话：025-83658639

欢迎学校组织参赛，个人也可参赛。权威赛事，精彩不容错过!

新语文学习杂志社

4.中学生作文：希望就在前方 篇四

我望着天边，想着遥不可及的童话，感叹现实的残酷和黑暗，回到眼前的作业，我欲哭无泪，怎么办?这么多题我都不会写，明天还要交给老师批改，那不是死定了吗?

我抬头看昏沉沉的天，想在夜空下给自己一些安慰，却找不到合适的理由，天想下雨，我想哭泣，天一直阴沉着不肯，我也哭不出眼泪。

终于，天忍不住了，惊闪电滚着出现，雷声也随声附和，天地间像是一场浩劫来临，乌云翻滚，刹那间倾盆大雨从天而降，丝毫没有给人喘息的机会，天像发泄自己的愤怒一样，把泥土砸出小坑，楼下遮雨的篷子噼啪作响，天在欣赏她的杰作的同时，雨停了，一切都停住了，乌云渐渐散去，月亮来接替他，人间被充满温暖的光芒照亮，我终于等来了月亮，哦，她并没有面对暴雨而怯懦，他一直暴风雨后等着乌云散去，她一直不曾放弃，所以月亮等来了希望，我释然了，月亮不就是我的榜样吗?只要不放弃，一直朝着前方，即使路途遥远而漫长，心中有理想，希望就在前方。我坐回书桌，重新拿起笔，默默地告诉自己，希望就在前方，说也奇怪，那些难题好像一下子变得简单了，原来它们只是步骤繁杂，道理其实浅显易懂，我望着作业本上密密麻麻地字，开心地笑了。希望就在眼前，她也不曾走远，我们不能害怕黑暗，越黑暗的地方，黎明越近，希望就在黎明之后等着你。

5.希望的小学生作文 篇五

希望就像一根小小的火柴，虽然渺小，却能点燃蜡照亮黑暗。于是我就成了在黑暗中孤苦等待的蜡烛，我渴望着那一点小苗给我的温暖与安定。就像我穿行在一条又一条的人行道上，走过一个又一个陌生的地方。我困惑?我迷茫?我不知道自己到底在寻找着什么，也许是像卖火柴的小女孩一样，是在寻找一个卖火柴的人。而我也许在其中不知不觉萌生了一种希望的欲念而不自知吧!或许我本身是知道的，只是贪婪的想要寻找更好的吧!

人的欲望总是贪婪的希望着这个又希望着那个。就像我小时候，总是天真的以为一切都可以用希望来表达。所以每次看到大人们可以轻易的完成我想干却无能为力的事时候。我总在心里希望着自己可以像大人一样想干嘛就干嘛!那该多自由啊!长大后，我却实有了一定自由的决定权，可是我却不像小时候觉得的那么好。在一些有形和无形的责任压迫下，我没来由的怀念孩童时代的天真烂漫，这是我是希望时间是可以重来的。我们所希望的，有时并不是我们所需要，我们所需要的往往是我们所不屑的。希望就像一根小火柴，它表面微不足道，其实它是我们燃起的希望。在家人眼里我们就是他们未来的希望。学习不如意时，爸爸妈妈总喜欢用别人家的孩子来讽刺自己的孩子来达到伤害我们的心灵和自我解气的目的。但我们有时并不能抛弃一切去追求自己所希望的，这是我们的无奈和无能，就像蜡烛并不能自己燃烧起来。

在这个弱肉强食的社会，为了生存总要为自己打造几张不同的面具。每天换着不同的面具去面对不同的人，来保护面具下那个最深层柔弱的自己。大家都只是麻木的说这就是社会的生存法则。我总想每天生活在虚假了不累吗?每天活在人与人之间的谎言里不痛苦吗?回答是：累的，并痛苦着。但为什么还要这样维持下去呢?也许并不没有希望过改变，只是不能相信自己的那份力量能够有能力改变的了，却没想过你并不会一个人去面对。希望并不是只有你能完成的事，有时也必须依靠整体的力量才能实现更伟大的希望。就像这整个社会的和谐乃至整个世界的和平。

6.新年新希望中学作文 篇六

新的学习要有个良好的开端，自己要暗下决心：奋斗一个学期，换来“阳光灿烂的日子”。

?科目的学习越来越难了，他们像人生中的坎坷;人生中艰难的爬山路。只要走好，走稳自己的第一步，后面的路就绝对没问题。就像六年级上学期的美国作家莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》中的一句话：要着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要去的地方。说道学习，我还要说一下作业问题和学习态度问题。

首先是作业问题。在上个学期，这个问题一直困扰着我们，而且问题还不小。周一到周四的作业一般没有问题，但周六周日的作业可成了大问题。周一来了，要么是没签字，要么是没做完。我希望在这个新的学期，有新的开始，让作业问题迎刃而解，完成我们自己的奋斗目标。

再是学习态度问题。学习态度是学好习的关键所在。自己学和要我学的成果是完全不一样的。自己学是发挥出了自己无限的能量，把学习当成一个乐趣，一种享受。而要我学习是草草了了的做完就行了，不会再多做一些了。这样，两者成为鲜明的对比。如果让你选，你是选择前者还是后者?当然，每个人是选择前者，但是自己的付出达到前者的要求了吗?

7.真正的爱是给学生以希望 篇七

我们往往会遇到这样的问题:面对出现问题的学生, 尤其是问题还相当严重的学生, 恨铁不成钢之情便油然而生, 是啊, 在学生身上, 费尽九牛二虎之力, 却收效甚微;满腔热情的去爱学生, 但学生却无动于衷, 甚至于根本就不领情。这些个问题往往使我们做教师的陷入烦恼之中, 这种时候也正是对学生失去希望的时候, 每当此时, 对学生似乎是一碗水看到底了, 而这种心绪又会自然而然地流露给学生。

在教育教学的实践中, 我们又往往会就事论事, 热衷于事件本身的处理, 一件事情处理得圆满了, 往往会长长的松一口气, 感觉对学生又进行了一次成功的教育, 而不考虑事件的后续影响。譬如:学生某门课程学的差强人意, 老师会认真地给他补课, 抓紧一切时间——课间学后, 通过反复的多做习题, 达到使学生提高学习成绩的目的;学生遇到困难, 老师会体贴入微的关怀, 扶他渡过难关。这些做法, 体现了教师无私奉献、关爱学生的精神, 这种精神无疑是可嘉的, 但是, 教师不是神仙, 没有三头六臂, 更无分身之术, 一两个产生问题的学生, 尚有暇顾及, 倘若有更多的学生需要特殊关爱和帮助呢?恐怕要捉襟见肘了。

教师是学生学业和人生的引路人, 这一角色要求我们, 要刻意于把希望带给学生。

一个小男孩做了一只小木船, 来到湖边试航, 一阵微风把船儿吹离了岸边, 小男孩向旁边的一个大男孩求助。大男孩捡来一堆石子, 然后一颗颗地向小船而丢去, 石子儿的落点很准确, 每一次都激起一圈圈的涟漪, 就是这一圈圈的涟漪将小船儿一点一点地送回了岸边。故事不含深奥的哲理, 那男孩也不渊博, 这里用得着的只是石子准确的着落点和男孩极大的耐心。男孩的做法, 我们完全可以拿过来为我所用。小船儿偏离了航道, 是石子儿激起的一圈圈涟漪将它送回了岸边。希望, 是对美好前景的憧憬, 也是人们前进的动力, 我们做教师的就是要激起学生希望的涟漪, 学生对自己的学习了充满希望, 便会增强学习的主动性, “不需扬鞭自奋蹄”;学生看到了人生的希望, 便会增加克服困难的勇气和力量, 即使在没有人帮助的情况下, 也会自我调整好心态, 接受人生的挑战, 实现人生的跨越。

《山水喜相逢》一片的主角摩根·弗里曼说:“你不应该向公众推销绝望, 他们如果想要绝望, 可以免费得到。”摩根·弗里曼是针对影片的拍摄而言, 影片对公众来说具有审美和教育两重功能, 赏心悦目的影片会在潜移默化中重塑人的心灵。以票房收入为重的导演、演员们尚且看到了这一问题并身体力行, 我们从事教育工作, 直接面向学生, 直接参与学生心灵塑造的工作, 更应该像摩根·弗里曼所说的那样, 唯有把希望带给学生, 才会真正的有利于学生心灵的塑造, 才是真正的以人为本的教育。

给学生希望, 是对学生更高层的关爱, 是对学生心灵的重塑, 让我们为学生点燃希望的火把, 给学生一片希望的绿洲吧。

参考文献

8.为学生开启“希望之窗” 篇八

纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟，在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。皮尔·保罗这时担任了该地诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰·罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走向讲台的时候，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰·罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次校长竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，纽约州的州长就成了他高扬在精神领域上的一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长。此后，他一直以州长的身份要求自己。五十一岁那年，他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，而只是提及了一位“点燃”过他信念的校长——皮尔·保罗。一个小得不能再小的预言，竟能使一个“迷茫”且“无所事事”的学生获得新生。

斯普朗格曾这样说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”教师作为“人类灵魂的工程师”，他对开启和拓展学生的心灵和智慧、激发学生的潜能与创造力，帮助学生树立自信心和竞争意识等，都起着不可替代的重要作用。有一案例：一个调皮，不守纪律、不爱学习，让班主任头疼的学生，被安排在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来，来了一位新的数学老师，他仿佛特别喜欢这个坐在角落的孩子，出去进来都要摸摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师了，每天都渴望他来上课，成绩也就一天天地好起来。许多年过去了，这位孩子已是一位有成就的数学家，可说起当年的老师仍然是泪光闪闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”

一句话，一个动作，竟能为学生开启“希望之窗”，点亮他们的人生，这难道不值得我们深思吗？数学老师做出这样的动作不是出于偶然，而是出于心对心的理解，心对心的呵护。是的，只有心里装着孩子，认为每个孩子就是一个充满希望的世界，每个孩子都是独一无二的，才有可能说出或作出如此富有教育魅力的话语或举动。

无疑，人生有狂风暴雨，也有漫天大雪，只要我们为学生开启“希望之窗”，他们心灵的天空中，就会有一轮希望的太阳，幸福之光便会普照、长存。即使你的学生是坚冰，爱的阳光会让他融化；即使你的学生是朽木，赏识的春雨会催他发芽。而您的学生，只是偶尔迷失方向的雏燕，无意被石块绊了一脚的小溪，您轻轻的呼唤、激励的话语会使他们迷途知返，迎难而上，成就精彩人生。

（作者单位：山东邹城市郭里镇中心小学）

9.小学生我希望半命题作文 篇九

我希望我是一只小鸟,

没有烦恼。

成天在天空中无忧无虑的飞。 作文

不受束搏,不受人管制。

我希望我有一个魔法棒, 作文

把坏人、小偷绳之于法。

让我们睡得更舒服,

不再担惊受怕。

我希望人类的岁数可增长,

可以让一个幸福快乐的家庭永远在一起。

不再让那悲伤靠近,

让快乐永驻人间。

我希望青少年能体会父母的用心良苦,

为了我们不再重复父母的辛苦路,

父母不惜一切,为了父母不再伤心。

我们一起努力吧!不让父母再担心了!

10.让每个学生都看到希望 篇十

一、 学困生团体心理辅导

团体指导(Group Guidance)这个概念主要是从团体咨询(Group Counseling)和集体治疗(Group Therapy)衍生而来的。 团体心理辅导是在团体情景下提供心理援助与指导的一种咨询形式。它由咨询员根据求询者问题的相似性或求询者自发组成课题小组,通过共同商讨、训练、引导,解决成员共同的发展问题或共有的心理问题。为了避免学困生原来所在环境对他们的定势影响,南宁市第三十七中学对学困生的团体心理辅导一律安排在广西师范学院内进行,主要开展了以下活动:

(一) 开设团体心理辅导课。

心理辅导课对学困生的学习心理、交往心理等进行了全面有效的辅导。

1. 团体讨论。就团体共同关心的比较有意义的问题展开交流与讨论,使问题更加清楚,达成共识。

2. 行为训练。安排一定的训练任务,要求组员按时完成,以达到养成良好行为、克服不良行为的目的。 遵循原则:从易到难原则;示范性原则;及时强化原则。训练程序:情景的选择与描述—确定训练目标—团体讨论—提供示范—正式训练—总结与评价。

3. 认知—行为改变。通过改变当事人的认知—心理意象、观点、信念和思维方式,重建其理性化思考,进而改变情感体验与行为模式。主要包括:理性情绪疗法、自我指导训练、应对技巧训练、内隐示范等。

(二) 开展文娱体育活动。

1. 角色扮演:让团体成员依据一定的故事情节,简单模仿故事中的人物,体验不同的社会角色,达到理解他人、相互了解的目的。

2. 表演心理剧(psychodrama):通过特殊的戏剧化形式,让组员扮演某种角色(角色扮演),借助某种心理冲突情景下的自发表演,将主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现在“舞台”上,在主试的间接干预和同台参演者的协助下,使心理问题得到解决,这是一种团体心理咨询与治疗的形式。

(三) 开展智力趣味活动。

开展脑筋急转弯、猜谜语等趣味智力活动,对学困生的敏感性进行训练,启发学生的思维,激发学生的学习兴趣。

二、 学困生团体学科辅导

学困生形成的原因很多,但这些因素只有通过教学活动才会直接形成与产生,教学活动是各种影响因素相互作用的场所与中介。学科团体辅导就是通过解决教师提出的教学要求与学生学习的可能性这一教学过程的基本矛盾,让学生达到教学的要求。要求辅导教师:一要针对学生的实际提出合理的教学要求;二要提高学生的实际学习可能性。主要进行了以下工作:

(一) 开设学科培训班。我们在广西师范学院共举办了两期学科培训班,为学困生巩固语、数、外等基础知识,激发学习兴趣,掌握一定的学习方法,提高学习能力提供了有效的途径。

(二) 进行分层分类辅导。针对学困生存在的问题,将其分成若干小组,分类进行小组辅导;根据学困生的不同成绩,将其分成不同的层次,进行分层小组辅导。

(三) 降低学困生学科达标的速度和要求。在课堂教学中,要求教师在一定的阶段和情况下,减少学困生单位时间内的学习任务,把较大的教学目标进行分解,分层次掌握,从而使学困生跟上班级的学习进度,进而更加牢固地掌握基础知识。另外,学校还取消了班级平均分这项对教师考核的指标。

(四) 及时与家长进行沟通。及时向家长反馈学困生的学科成绩进步,使家长可以对孩子的进步给予及时的表扬,为学困生自信心的树立打下坚实的基础。

三、 提高学困生学习可能性的团体辅导

学习的可能性就是由个性做中介的、决定具体的个人在学习活动方面的潜力的内外部条件的统一,其内部成分有:学习潜力(认知发展水平);特殊的知识、技能、技巧;一般的学习技能、技巧;身体因素;学习态度;品德修养因素。外部成分有:家庭等校外环境;学校环境。我国学者钱在森还把学习可能性区分为一般学习可能性和具体学习准备状况,前者是指对学生长期起作用的稳定因素,后者是指学习某一单元的学习效果。提高学困生的学习可能性是转变学困生的重要途径,在团体辅导中应给予高度重视,主要采取了以下措施:

(一) 学困生家庭教育团体辅导。学校改变了以往家长会的做法,家长会主要用来指导家长的家庭教育以及讨论如何进行家校配合以加强对孩子的教育,为学生的学习创设良好的学习环境。我们还专门开展了学困生家庭教育技巧与方法的讲座,广西师范学院青少年德育研究所所长曾令辉副教授从中韩家庭教育及如何与孩子进行有效沟通等方面讲授了家庭教育的技巧与方法,并与家长进行了面对面的交流,讲座得到了家长们的高度赞赏,他(她)们纷纷要求定期举办“家教方法与技巧”沙龙。

(二) 知识补习和扩大学困生的阅读范围。许多学困生由于知识基础打得不牢固,所以在学习新知识时,往往存在不能理解的困难,缺乏“具体的学习准备状态”。对于学困生在新知识学习过程中存在的知识障碍,必须要及时弥补,不留问题,可为学困生开设学科培训班,巩固学困生的基础知识。研究表明,给学困生提供更多的背景性材料,可以使他们加深对知识的理解。因此,我们鼓励学困生扩大阅读范围。

(三) 学习策略团体辅导。把对学生进行学习策略辅导,培养学生良好的学习和生活习惯,作为每一位班主任的重要工作要求。每个学期召开一次关于学习策略辅导的主题班会课,让每一位学生都掌握适合自己的学习策略。

(四) 非智力因素团体辅导。对学困生的学习动机不正、学习习惯不良、学习能力不够、注意力障碍、自控能力差、以自我为中心、耐挫力低、学习情绪不良等非智力因素进行干预和团体辅导,引导学生保持良好的学习状态,为学困生学习提供强大的动力支持。

总之,学校可专门成立有针对性的培训班(培训班可聘请经验丰富的大学老师、中学老师和大学生授课),通过团体辅导、互动教学、快乐学习等方法培养学困生的学习兴趣,同时,利用课余时间开展班级足球射门对抗赛、班级投篮、夹气球等丰富多彩的第二课堂活动,培养学生的团队精神,帮助学生提高沟通与交际能力,建立健全人格。学困生在互动式的教学与活动中尝到了学习和参与的乐趣,增强了自信心,从而也提高了个人能力。团体辅导为转变学困生发挥了重要的作用。

11.中学生作文 希望 篇十一

音乐教育家柯达依曾说:“音乐教育首先通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能, 培养学生的音乐感受力和敏捷的反应力, 进而获得体验和表现音乐的能力。”好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿, 接受能力较强, 而注意力容易分散是当代青少年的天性。音乐教师要善于在课堂上结合学生的特点, 变静态教学为动态教学, 切忌把学生的“安分守己”放在第一位, 稍有“活动”就严加管制;要让学生处于一个平等、轻松、愉快的气氛中去感受美、体验美, 在游戏律动中唱歌, 在表演中学习音乐知识, 感受音乐魅力, 使他们有自由合作、自由想象、自由表现和自由创造的空间;要对音乐课堂教学方法作一些探索性的尝试, 切合学生个性发展和自信心的形成, 给学生插上一双隐形的翅膀, 让学生在音乐王国里自由翱翔。

一、为学生营造一种自由、宽松的学习平台

“自由”不是放任自流, 要像放风筝一样, 把学生送上蓝天, 使其自由飞翔, 在起风时能及时收线, 助其回到陆地。在音乐课堂上, 教师要驾驭好课堂, 为学生营造一个宽松的学习环境;要通过自己的言谈举止, 让自由充满课堂;要让学生“说起来”“动起来”, 不随意打断学生谈自己的感受, 不轻易用“正误”点评学生的感受;要培养孩子们自由表达的能力与胆量, 让他们的思想能通过他们的语言形象地描绘出来。如教授《茉莉花》这首歌曲, 我让学生先聆听南北《茉莉花》歌曲后, 谈听觉上的感受, 再出示北方和江南水乡的风光图片, 让学生从地理环境、人文风情比较后, 感受与体验“多样”《茉莉花》。这样既提高了学生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望, 又增强了民族自豪感。

“学习的最好刺激乃是对所学内容产生兴趣。”心理学研究表明:青少年具有好奇心, 对未知“世界”有一种强烈的探索欲望, 什么都想亲自尝试一下。在对一首歌曲的速度处理上, 不要急于“告诉”学生怎样唱, 可以先让学生分别用稍快、中速和稍慢等不同的速度来唱一唱, 比一比哪种速度与歌曲的内容更贴近, 并能自由地说说为什么。通过营造一种宽松、平和、平等、友善、合作、分享的学习平台, 既促进了学生个性的完善与身心和谐发展, 又培养了学生的交往与合作能力。

二、让学生在音乐和文学的结合中徜徉

音乐是人类灵魂的象征, 它是以有选择、有组织的声音作为物质材料的。而文学是以有选择、有组织的形象化语言作为客观媒介的。声音是语言的物质外壳, 是语言存在的必要条件, 语言离开了声音这个物质载体就无法存在。音乐, 也绝不是一串单纯的音符, 而是深蕴着人的精神的文化现象。通过声音, 这两种艺术形式紧紧结合在一起。尽管它们各有自己的特点, 但两种完美结合, 就会使两者的优势集中, 使听众既为音乐所感染又为文学所激动。在音乐的氛围中, 我们感受到的是音乐精神的脉动;获得的是对世界和人生的新奇神秘体验和刻骨铭心的感动。

被称为东方情调夜曲的民族管弦乐曲《春江花月夜》, 就是以唐朝张若虚的乐府诗《春江花月夜》为题材的。诗中, 作者写尽了月的升悬斜落, 月色的清朗迷蒙, 山石树花的诗意, 又在江海连潮的奔流中沾满了岁月年轮的流转。而主宰这深邃美丽天地的却是人间的离愁和思念。作者又借迷离幽远的意境生发出一种人生的感慨, 将邈远的宇宙天地一揽胸中, 将世人的情愁均收入江树花月中, 从而汇成一种情、景、理水乳交融的艺术氛围, 宛如一幅淡雅的中国水墨画。通过管弦乐器演奏, 重复的节奏和反复的音调将桨橹之声引入你的耳际, 将你带进“水浸遥天云弄影”的飘逸之中。现代的许多优秀流行音乐, 如毛宁的《涛声依旧》是根据唐代诗人张继的名诗《枫桥夜泊》改编的;琼瑶的《在水一方》是根据诗经《蒹葭》而改编的……这些优秀作品的问世, 无疑使诗和曲达到了完美的统一。

要想创作有所作为, 不仅要钻研本行业务, 而且最好能学点“姐妹艺术”, 师承、借鉴她们的风格和技巧;要想学好和更深地领悟文学, 借助艺术门类特别是音乐, 就会收到更好的成效。因此给学生插一双隐形的翅膀, 让学生结合自己在课堂上所学的课文或所阅读的文学作品, 才能让学生在文学与音乐殿堂遨游, 以“神”感知音乐课堂的佳境。

三、把开启音乐殿堂的钥匙还给学生

爱因斯坦说过:“爱好是最好的老师。”重视学生的学法是实现从教到学的关键, 是实施素质教育的重要途径。可见, 学习是一种不可代替的高度个性化的智力活动, 必须让学生亲自参与和直接体验。因此, 在教学过程中, 要注意把学习的爱好和主动权交给学生, 引导他们在快乐中掌握自己的学习过程, 实际上就是让他们掌握开启音乐殿堂的钥匙。

如零点乐队的《相信自己》是培养学生自信心的一首好歌曲, 表达祝愿的《祝你平安》《三百六十五个祝福》, 感恩、报答社会的《感恩的心》《爱的奉献》, 表现青春萌动的《栀子花开》等, 它们都以自身的艺术特色、时代感给人以慰藉、关怀、启迪、鼓舞和美的享受, 能潜移默化地陶冶学生情操且毫无说教的味道。“想唱就唱”是《超级女声》大赛最响亮、最煽情的口号, 每个人都可以勇敢地继续自己的梦想, 即使离开令人眩目的舞台, 仍然可以从“想唱就唱”的快乐中获得不可多得的精神财富、勇气和毅力。将大众化的音乐融入每堂音乐课中, 很值得我们音乐教育工作者借鉴和思考, 学生在教师这儿获得的不仅是知识, 更是一把提升学习素质、方法和持续发展的金钥匙。

四、让学生在想象的空间里自由创新

美国创造力研究专家托兰斯认为:“创新能力的发展, 必须在自由而安全的气氛中才能进行。”音乐最具有创造性特点, 是最需要想象力的学科, 它的最大魅力在于你可以让自己的想象无拘无束地驰骋于音乐中。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时, 往往通过“音乐想象”来塑造音乐中的“形象”, 从而理解音乐作品的内涵, 达到审美的目的。《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲〈使用〉》中明确提出:“感受与欣赏是音乐教学的重要内容, 是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本, 从音响出发, 以听赏为主。教师的讲解, 提示, 力求简明、生动, 富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验, 引发想象和联想。要尊重学生的独立感受与见解, 鼓励学生勇于表述自己的审美体验, 以利于激发学生听赏音乐的兴趣, 逐步养成聆听音乐的良好习惯, 积累感受与鉴赏音乐的经验。”

在欣赏课教学中, 我特别注重发挥学生的“音乐想象”。如在欣赏乐曲《春之声》时, 我首先为学生反复播放曲子, 让学生倾听并展开想象, 不要对他们提出问题而使他们产生紧张心理, 不要对他们的想象力加以限制, 而要鼓励、引导他们充分发挥想象的空间, 在音乐的气氛中寻找春天:有的学生说听到小鸟飞来了, 有的说听到河水流动的声音了, 有的说看到小草和树木发芽了等。为了培养学生创造力, 我不时采用音乐游戏、歌舞表演等多种教学手段来吸引学生好奇心。 (下转第124页) (上接第121页) 著名音乐教育家奥尔夫在教学法中强调:“不要要求学生对老师所传授的一首歌或一个舞蹈进行不折不扣的模仿, 而是要求师生在一起进行创造性的活动。”为培养学生创造力, 教师应做到经常变换教学方法, 如采用音乐游戏、歌舞表演等多种教学手段来激发学生的创新意识。“吹木叶”是湘西民间随手拈来的表演乐器, 课堂上教师可以组织学生演奏吹木叶, 通过单独表演、分小组表演或分声部吹奏, 体味木叶悠悠、情意悠悠的意境。让男生吹响弯弯的牛角, 用充满战斗力的号角声激发学生的斗志, 使其为民族的崛起而努力学习!采用本民族的乐器演奏本民族的音乐, 音乐课堂就能够激发学生乡音之情、民族音乐之情和创新之情, 从而使他们的心灵产生震撼, 激发他们在想象的空间里创新思维。

12.沙漠中的希望小学生作文 篇十二

在一片沙漠里，太阳，晒得地面火辣辣的烫，看不到一点生命的迹象，而一个小小的土丘上却有一株嫩绿嫩绿的小草，她是那么充满生命力，在这个沙漠里给人希望……

夜，来了，整个沙漠慢慢凉爽起来。月亮看到了正在努力扎根汲取水分的小草轻蔑的说：“小东西，别在费力气了，留下一些力气等死吧!哈哈~”小草并没又说话，只是用那双充满希望的.眼睛望着月亮离去。

早晨，第一缕阳光洒向大地，照在小草带着露水的身上，太阳说：“孩子别在费力气了，在这个沙漠上没有任何生命能活下来，可怜的孩子……”“不!我相信总有一天这里会因为我变成绿洲的。”太阳只好无奈的摇摇头走了。一如既往，小草继续的努力扎根汲取水分和营养……但是经过岁月的折磨小草没有以前的生命力了。

夜，又来了，月亮有嘲笑小草：“熬不住了吧!你不可能活下去!”小草还是用那双充满希望的眼睛目送月亮离去。

经过无数次月亮与太阳的轮换，这片小丘上长满了嫩绿的充满生命力的小草，看起来那么生机勃勃，充满希望。月亮出来了他羞愧的说：“真是对不住，以前的话这么刺伤你，不过真是奇迹，你竟然能在这片沙漠里繁衍。”小草只是微微一笑说：“我倒要感谢你，是你的话，让我更有向上的拼搏的精神……”

13.中学生作文 希望 篇十三

我也希望我的房间是一架飞机，我乘着它就能遨游世界，去领略人们还不知道的事，去探索天空中的奥秘。

我还希望我的房间是海底世界，从窗口一望，就能看到五彩缤纷的蝴蝶鱼，缤纷绚丽的植物花草......

我更希望我的房间有一大堆书，这样我就可以在书的世界、书的海洋，天天都有看不完的书。

我饿了的时侯，我希望我的房间是一个甜甜的面包。我会在柔软的面包里，吃起香甜的面包。啊，好甜呀!

我渴了的时侯，我又希望我的房间是一个水瓶。那我就可以尽情地喝水了。好解渴呀! 有时侯，我希望我的房间是卡通世界。灰姑娘给我讲故事，白雪公主帮我收拾房间，小木偶和我写作业，哆拉A梦陪我玩儿，美人鱼教我学游泳，天眼和我一起上学......

14.中学生作文 希望 篇十四

北京师范大学燕化附属中学是北京市高中示范校, 是燕山地区唯一一所普通高中。学校现有2 8个教学班, 师生总数1 2 0 0余人。两年前, 学校没有一个能够展示学校教育成果的综合平台, 大量的信息和资料无法展示。为此, 学校急需建设一个能够展示学校教育教学理念、发布学校最新信息、加强多方交流、推进学校管理的网络综合应用平台。经过多方比较, 灵泰克数字校园综合应用平台出炉, 使几代燕化人对教育的希望得以在现代化网络平台上延续。

强有力的软硬件环境支撑

数字校园应用综合平台以信息发布为纽带, 将教育教学、校园管理、行政办公、个人环境、综合评价等多项应用组成一个网状应用群, 解决了以往在应用软件中所存在的产品独立、信息孤立、管理重复、维护困难等弊端。整个平台架构分为四层:数字校园支撑环境、数字校园基础模块、数字校园业务模块、数字校园发布平台 (见下图) 。

数字校园支撑环境由操作系统、应用服务系统、中间件、数据库系统等构成。整个系统构成一个高效、稳定、成本低廉的数字校园运行环境, 为学校节省了上万元的费用。整个平台采用一个公共数据库, 提供稳定、集成、安全、可靠的信息存储环境, 保证整个系统中各个业务系统可以充分集成并保持数据的一致性, 以实现最高层次的数据耦合和应用系统之间的信息流转, 避免数据的重复录入和维护。通过预先设计好的公共数据库接口, 教学平台可与学校现有的应用软件进行数据通讯 (如北京地区使用的C M I S系统) , 大大方便了学校的数据迁移, 最大限度地保证了学校现有数据资源的有效利用。采用公共数据库模式还有助于学校积累数据, 建立一个面向决策分析的主题研究数据集, 为学校管理提供决策分析的导向。

数字校园基础模块是通过统一的安全认证体系、统一的用户管理和授权机制、统一的公共数据集, 构建起学校各业务系统共用的基础模块, 使得各业务系统专注于业务功能建设, 减少系统间接口的设计与操作。各业务系统的构建基于统一的用户管理和安全认证体系, 实现了业务、人员、维护的高度统一, 提高了整个系统的易用性和安全性。

数字校园业务模块涵盖了学校管理的各个层面。模块包括校园管理、备课教学、网上办公、教务管理、设备管理、图书管理、个人博客、个人助理、在线学习、文章管理、校园电视台、综合评价、数字图书管理等, 实现了数字校园各层次应用的信息化。各子系统既可独立运行, 又可构成一个统一的应用集。

数字校园信息发布平台为校内外用户提供一个了解学校情况、加强沟通与交流的网络场所, 也为宣传学校形象建立了一个网络环境。发布平台强调各业务系统可共享信息的展示与交流, 方便学校建立一个开放的透明化管理模式。发布平台将各自独立的业务系统有效地组织起来, 为各类用户提供一个统一的信息发布渠道。发布平台涵盖了学校网站制作的全部功能, 各类信息直接在网站中予以展示。

围绕教育教学管理的多元综合应用

虽然我国的课程改革提出并实施多年, 但从效果来看并不理想, 其中最关键的一点是很难准确研究和分析每个学生的素质特征。学生的素质可分为思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等, 与此相对应, 则应该有思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。这些素质教育很难完全在学校实施, 需要学校、家庭、社会共同协作, 给每一个学生提供广泛的学习和锻炼的环境。校园网综合应用平台涵盖学生成长的各个方面。学校、家长可通过网上记录的数据全面分析一个学生的内心世界。

数字教学平台:这是以数字化课堂教学为设计目标, 为教师备课、资源共建共享、课堂教学、在线测评、网上作业等给予相应的系统支持。数字教学平台所具有的数据包提取功能可十分便捷地接收其他学校的优质资源, 为学校创建高质量的资源库创造有利条件。

校园管理平台:涵盖学校管理的方方面面, 具有网上办公、教师管理、学生管理、教务管理、校产管理、图书管理、综合评价等多项功能。其所产生的基础数据不仅可直接应用于其他系统, 达到数据共享, 还可十分方便地与其他系统数据进行对接, 有效地保护现有系统中的珍贵数据资料。

无纸化办公环境建设:分为校长网上办公环境、教师网上办公环境、学生网上学习环境等环节。校长网上办公环境为校长提供面向全校管理层面的决策支持服务。平台其他系统生成的各类数据经过加工和汇总, 形成可供校长决策分析的统计数据, 提高校长的决策能力和管理水平。校长可以实时掌握学校各项工作开展及人员情况;对于学校各项工作, 进行整体部署、检查落实、效果反馈;利用校长博客, 校长将办学理念、管理经验等及时传递给教师和家长, 以利于学校实现透明化管理及和谐校园建设。

教师网上办公环境是集教师备课、教学、学生管理、网上办公、开展教学研究等多项功能于一体的应用软件。教师可通过“一站式操作”完成与自己相关的全部功能。通过个人环境的管理, 教师可十分方便地建立起个人主页, 实现师生之间、教师之间、家校之间的交流, 将教学关系全面拓展, 形成一种全新的教学模式。

学生网上学习环境系统具有的学生数据提取功能, 可将学生在校期间的全部信息 (如学习信息、活动信息、成长信息等) 形成一个完整的数据包, 构成学生的成长资料。

校园网上综合评价系统:包含了学生管理、教师管理、评价主题管理等核心模块。根据学校的实际情况, 评价可分为学生互评、师生互评和教师互评三种情况, 还可进行在线测试和调查问卷的管理。

15.中学生作文 希望 篇十五

马克思的女儿燕妮，曾请教当时德国著名的历史学家维特克，问他能否将古今的历史缩写成一本简明的小册子，教授含笑答道“不必。只用四句谚语，足可概括古今的全部历史。”这四句谚语是：

(1)天将使人灭亡，必先令其疯狂。(2)时间的筛子，最终会淘去一切历史的陈渣。(3)蜜蜂盗花，结果会使花更繁盛。(4)暗透了，便可望见星光。

历史是人的历史，所以，“历史的概括”何尝又不是人生的感悟。请结合上述谚语中的某一句或几句，联系自己的对现实社会和人生的理解与感悟，写一篇不少于800字的作文。

要求，立意自定，题目自拟，不得抄袭。

下期文题预告

阅读下面的文字，根据要求作文。(70分)

西汉时，京兆尹孙宝在路上谒见一位农民撞碎了小贩的油馓子。农民认赔50个，小贩索要300个，双方争得不可开交。孙宝叫人称出一个好油馓子的重量，然后称出碎馓子的重量，再计算出馓子的准确数字，让农民赔偿。双方接受，众人佩服。

非洲毛里求斯国宝大颅榄树，濒临灭绝，且无法培育。生态学家坦普尔发现，大颅榄树是靠300年前灭绝的渡渡乌帮助繁殖的。大颅榄树种子需要渡渡鸟消化过程中软化来帮助发芽。坦普尔让近似渡渡鸟的吐授鸡吃下种子，然后从其排泄物里找出种子，果然成功繁殖出大颅榄树。

请理解上面两则材料，自选立意，自定文体，自拟标题；不少于800字。

兰宁远，毕业于北京师范大学中文系。现为中国作家协会会员、中国戏剧家协会会员、中国戏剧文学学会理事、中国散文学会会员、总装备部文艺创作室创作员。主要作品有：散文集《霓虹烈焰》、《守望天堂》，话剧《莫道桑榆晚》、《顶天立地》，电影艺术评论集《花儿为什么这样红》等。

作家寄语

“尽管我不比别人好，但至少我与别人不同”。《忏悔录》中的这句话告诉我们，青年人是需要些思想和个性的。同学们要老老实实学中西所长，堂堂正正立一家之言，做有思想、有主见、有作为、敢于冲破枷锁、勇于创新、“与别人不同”的人，拥有属于自己独特而成熟的人生。

张道安，成都市优秀教师、四川省特级教师，入选《中国中学骨干教师辞典》。曾任成都七中语文教研组长20余年、四川省中学高级职称评委会专业组成员、四川省教育学院中文系客座教授。主编《古代诗文助读》初、高中版等多部著述，有《语文教学要突出一个“导”字》等多篇论文发表。现任成都七中、成都西川中学教学指导委员。

熙花心灵的希望兰宁远

在影视作品中经常可以看到这样的画面，生命垂危的人在即将与人世诀别时，总会因为一点迟迟没有实现的愿望而挣扎着不肯咽气，而一旦见到想见的人或者完成内心的夙愿后，便马上撒手人寰。这是什么原因呢?人们都说是理想信念的支撑，其实没那么复杂，就是希望二字。

人生中，有朗朗晴空，也有黑暗阴霾，而且坎坷总是多于顺利。不过，即使一切都没有如愿，也没有必要伤心。人到了走投无路的时候，确实倒霉；但从另一个方面看，也正是锻炼自己情操、气质，深刻体验人生，并不由自主地需要发泄自己情感、获得另一种成功的时候。

巴金有一部小说，叫做《家》。鸣凤在跳湖自杀之前曾两次三番地来到觉慧窗前，为的是最后一次看一看、听一听照亮她年轻生命的心上人的身影和声音，但她最终什么也没有说出口就离开了万般留恋又恐惧的人世撒手而去 虽说这一幕是以鸣凤的不再活着作为结果的。但是在巴金的笔下，包括鸣凤在内，即使最绝望的人、最绝望的情节，也一次次重复着“我还年轻”、“幸好生命正年轻”这样的话。我们生活中的许多人，也就如巴金所提醒的那样，在刻骨铭心的苦痛中仍然选择了“活着”。记得张海迪说过，“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折。但是，就看你能不能战胜它，战胜了，你就是英雄，就是生活的强者”。张海迪们成为强者，因为生命曾是他们最大的希望。他们心中的希望之火比别人燃烧得更为强烈，也取得了常人不能取得的成就。

被世俗偏见踩在生活最底层的瞎子阿炳，一生在贫困中度过。双目失明后，他流落街头，却不吃嗟来之食，生活的潦倒没有使他失去艺术家的尊严。在卖艺时，阿炳拒绝为敌伪军官伴舞演奏，尽管遭到侮辱和殴打，却没有失去一个中国人的气节。

常人需要幻想，而盲人则会有更多的幻想。阿炳在双目失明的不幸境遇里，仍属于少数几名真正坚信并且最终看到了神圣曙光的人。当他行走在那风雨飘摇的人生途中，他承受了一切人所可能承受的最离奇非凡的痛苦。这痛苦凝聚起来，最终成为灵魂世界里一种别人难以超越的境界。于是，死亡慢慢地成了他手指间的一段和弦，一种纯美之极的歌声 在颤抖着的琴弦上，阿炳用温柔、凄苦、文雅、愤恨、宁静、不安等诸多情感相交织的宛如夜之皓月一般的乐曲，诉说着前世的沧桑和来世的苍茫。

音乐中的阿炳已经超越了生，他放弃了生命的嘈杂和欲念，尘世间的一切得失、善恶、利益冲突都随光明世界的骤然退却而永久消逝了，剩下的则是一个无色无欲的永恒黑夜。因而，在他的音符之中听不到过多的悲哀，总是充溢着对光明的向往。他依赖于这种清醒而孤寂的力量，坚如磐石地支撑着自己伤残的身躯在市井中活着，一年又一年地继续着一个流亡者灵魂泣血般的惊人吟唱。

美国剧作家奥尼尔有一句“颓废”的名言：“人在饥饿的时候，半片面包总比没有的强”。暗夜中的星光再淡，但至少会让人们找到方向。人生难免遇到些坎坷，在荒野里独自行走，也许难以找到前行的路。只有在寂寞里久久伫立过的人才深深懂得：只要心存希望，这个方向会让饥饿的人们更早实现梦想。因为，暗透了，便可望见星光。

黑夜与白昼邓雅侨

“阿姨，白天的星星跑哪儿去了呢?”

“因为白天太亮，阳光遮住了星光，就看不到了，晚上天空黑暗，所以星星才那么耀眼。”

“哦，谢谢阿姨，你看，星星真的又多又亮!”

坐在火坑旁，我望着星空，然后鄙视地看了一眼身旁滔滔不绝的小侄女，哎，农村就是农村啊，连这个都不知道!只不过也是情理之中的事，也不能鄙视人家，毕竟这仅仅是个封闭的乡村嘛。

惟一值得骄傲的只是乡村的夜空，透明得渺茫，星光便格外耀眼，可再耀眼也比不过月亮的光芒

“阿姨，我要去喂猪饲料了，你去不?”身旁的小侄女推了推我，将我从神游中拉回。

“哦，好啊。”我跟在身后，小心翼翼地踏着农村特有的泥泞小道上。侄女一个劲地催我快点，很显然她是走惯了这种路，才如此驾轻就熟，我不禁生出了敬意。迈着艰难的步伐，终于到了猪圈。一阵阵恶臭扑鼻而来，我快要呕了，只好使劲捂住鼻子，而旁边的小侄女却是从容不迫地熟练地喂着猪草，我震惊了。

“喂，好臭哦，你怎么不把鼻子捂上?”

“呵呵，我都习惯了。只要猪长得好，对我们全家人来说，就是最大的幸福。”

习惯?!习惯了泥泞的小路，习惯了破旧的房屋，习惯了恶臭的猪圈，习惯了单一的剩菜。习惯了简单的衣着。也许，等这些对于城市的我们来说完全不能忍受的生活方式成为了一种习惯，就算是小小的收获，也可以是大大的幸福。

回想起当初，我们～家刚来这里时，她的妈妈为我们准备了几乎一桌菜时，小侄女看这些菜的兴奋神情。对于城市的人来说仅仅是最平常，根本算不上丰盛的餐桌，我几乎尝不出五味的菜，甚至当时看着都没什么胃口的饭。对于生长于农村的小侄女来说，便是美味佳肴。

满足，其实也可以这么简单。身处黑夜的小侄女，可以因为望见了星光而欢呼雀跃。

那么身处白昼的我呢?阳光固然灿烂，星光又何尝不美丽?只是阳光太昂贵，只是星光却被白昼的明亮遮盖，让我看不见罢了。

临走的时候，小侄女还在屋里认真地做作业。记得当初她告诉我，她其实很幸福，因为她可以上学，可以和同学们一起坐在教室里吸收知识的养料。我想，她现在一定是充实的，尽管经济拮据，尽管生活艰苦。我硬塞给她一包文具，她欣喜地感谢我，并且承诺会努力学习。

而生活在充裕环境中的我们已经麻木了对幸福的感触。事事顺利，按部就班的生活却也让我们感受不到美好的存在，就像白昼，太明亮，反而看不到星光。

不如给生活来点黑暗调料，或许只有在费尽千辛万苦后，才会体验到成功的快感，才会珍惜来之不易的光明。就像黑夜，太黑暗，反而看得到星光。

生活有时候就是这样的黑色幽默，只有在挫折的泥潭里跌倒爬起，在苦难的茶水中翻滚沉浮，才会体会到最后的甘甜。

16.中学生关于希望的演讲 篇十六

大家好!

我今天演讲的题目是“新的希望”。

在伟大的中国共产党87华诞到来之际，回顾党和人民对我的关怀，回顾“希望工程“对我的资助，我心潮澎湃，感慨不已。我决心用更多的付出和优异的成绩回报党和人民的关怀。

我是“希望工程“第一个受助者，家住太行山贫困山区河北省涞源县桃木疙瘩村。1988年，父亲病逝，母亲改嫁，正读小学三年级的我陷入困境，濒临失学。正在我万般无奈的时候，中国青少年发展基金会向我伸出了救助之手，资助我读完小学，破格招我入公办中学，后又在全国“希望工程“培训中心的帮助下，送我到上海第一师范学校就读。

面对社会各界的深情关爱和上海繁华的都市生活，我无时无刻不在思考这样一个问题：是谁在艰难困苦中给我铺就了希望之路，我应该用什么来回报社会?我非常清楚，我是大山的孩子，是“希望工程“的最大受益者。党和人民给予我的很多，我要用更多的付出回报社会，回报党和人民。于是，我放弃了在上海的种种机会，谢绝了同学们劝我到温州谋职的要求，毅然决定：我离不开桃木疙瘩，我要回村教书!

回村后，尽管刚开始只有5名学生，但我还是兢兢业业，认真备课，千方百计把每一节课讲好，把每个孩子教好。同时，还想方设法把其他村的贫困孩子接到桃木疙瘩小学读书。在“希望工程“的支持下，桃木疙瘩小学正逐步扩大，对促进当地的教育事业发挥了一定作用。面对众多新闻媒体的采访，我坦诚地说：“我最大的愿望就是让家乡的孩子们再也不失学!我要以实际行动为党和人民作出最大的贡献!“

17.新年新希望小学生作文 篇十七

无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的新年新希望小学生作文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

新年新希望小学生作文1

时光匆匆，转眼一年过去了，古人有云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”在新的一年，我有几个愿望，希望与大家分享。

我的第一个愿望，是在新的一年家人都能平平安安快快乐乐的生活，有了健康的身心，及家人的相互扶持，不管遇到任何事情、任何问题，都可迎刃而解。

我的第二个愿望，是希望在新的一年多充实英文，因为英文是世界最重要的沟通语言，不管将来升学或就业都需要用到英文，现在我已经在长颈鹿美语上课，希望我能多认识一些英文单字及会话，并且经由查英文字典，增强我的英文实力。

我的第三个愿望，是在新的一年能多交些品学兼优的好朋友，人是群居的动物，多交些好朋友，可以互相学习、互相帮助、互相规劝，并经由情感的交流，提升自己的自信心、归属感，好处多多，因此，我希望新的一年，我能多交些好朋友、好同学。

一元复始，万象更新，新年新希望，我希望今年我许下的愿望都能实现，也希望大家都能筑梦踏实。

新年新希望小学生作文2

哇！时间过得真快，一下子又是新的一年，回想去年过年时快乐的气氛心情还历历在目，彷彿昨日般。今年烟火秀真是美丽，但愿新年就像烟火耀眼缤纷，充满无限希望。

新年，我又长大了一岁，表示我变得更成熟、更稳重了；相对的，课业也更多，也要花时间补习，好像没有太多时间可以让我在那儿想像，但在特别的一年，我沉思着这年我要有什么样的心愿望呢？想着想着，不禁让我想起每年的台风都让居民受到重大的损失，所以首先祈求的是愿老天爷眷顾芸芸众生，免受苦难折磨。

而我自己呢？我该为这新的一年许下什么愿望？考试粗心是多年来的跟屁虫，不管是大小考试它总是跟着我，而且还不停捣蛋，害我白白丧失分数，成绩都不理想，不过我应该勇于面对问题并努力解决，欢喜迎接我的胜利。

在学业方面我会遵守老师给我们的课表，按部就班，奠定良好的基础。在健康方面注意生活作息和锻炼，因为“健康就是财富”身体都不好了如何去执行梦想？

“昨日种种譬如昨日死，今日种种譬如今日生。”忘去以前的烦恼及痛苦，向新的一年重新出发，展现非凡的自我。

新年新希望小学生作文3

每个人心中都有一个愿望，一个自己努力的目标，对新的一年，我心里充满无限的希望，期望自己今年能比往年更进步。

我的第一个愿望是新的一年学业能更进步，尤其是上课时要专心听讲，作业认真完成，确实做好课前预习，课后复习，这样一定能“事半功倍”，除此还要多阅读课外书籍充实各方面的知识，努力用功，使自己的成绩进步。

第二个愿望是希望父母在新的一年能够平平安安，工作顺利，身体健康，每天都能开开心心的度过，家庭幸福每满。而且我也要更懂事，友爱兄弟，孝顺父母，帮忙做家事，改掉一些不好的习惯，不要让父母担心。

第三个愿望，我希望能环游世界，到各个国家去旅游，因为可以知道许多国家不同的语言与生活方式，还有到各个地方著名的风景点去游览，哇！真能如此就太棒了。所以我要努力充实自己，将英语学好，这样才顺利达成我的愿望。

希望新的一年，我能美梦成真，实现我的愿望，自己也能更努力，更认真，才有一个美好的未来。

新年新希望小学生作文4

时间过得真快！一转眼，我四年级又过完半学期了，在新的一年里我有许多的期许。

“四年级的我”是一个迷糊虫，常常忘记联络簿里的小日记要写，洗澡时，很懒惰不会自己找好衣服……总是常常丢三落四的要妈妈或老师时时叮咛着。所以希望在新的一年里，我要把小迷糊的坏习惯改掉，也要把懒惰虫赶跑，让我变得不一样，这样在学校里才会有好人缘，功课也会越来越好！

我还有一个新年希望，就是期望作息和我不一样的爸爸和妈妈能够在工作之余抽空陪伴我和哥哥，陪我聊聊天，陪我玩。因为平时和假日爸爸和妈妈都要忙着到夜市摆摊工作，当他们回到家时，我已上床睡了，所以相处的时间并不多！所以，只要爸爸妈妈在家时，我们兄弟俩都会黏着他们，例如：妈妈煮菜时，我们就会帮妈妈切菜；睡觉前，我们会帮爸爸搥背，陪他们聊天；假日时，我们也会帮忙顾摊，趁机享受亲子时光！

最后，希望新的一年，祝福爷爷和奶奶长命百岁又快乐；祝福爸爸和妈妈工作顺利；祝福哥哥和我学业进步，这些就是我最想要的“新年新希望”，期望它们都能一一实现！

新年新希望小学生作文5

新的.一年终于到了，新的一年里，有新的人、新的事、新的物、新的愿望、新的希望、新的变化、新的改变……等。爸爸说：“新的一年一定要许几个新年的新希望。”

我许了几个新年的新希望：首先，我希望暑假可以出国去玩，因为我上次去美国的圣地牙哥玩；觉得很好玩，又可以增广见闻，还可以让心情放轻松。其次，我希望可以每天玩电脑游戏，因为爸爸说只有假日才可以玩。希望这新的一年我可以学到新的东西、新的事物、好玩的趣事、新的知识。我也很想跟我的亲朋好友玩，所以，过年时，我回到了爷爷家，跟表弟、堂弟玩，玩得很开心。

爸爸的新年新希望是希望今年可以拿到博士班的博士学位。妈妈的新年新希望是希望我们可以平平安安、健健康康长大。妹妹的新年新希望是可以吃到很多巧克力蛋糕，并且以后开一家巧克力店。

18.中学生作文 希望 篇十八

一、双语教学的典范

康定县藏文中学地处康定县折多山以西藏民族聚居区, 创办于1987年11月, 坐落于川藏公路沿线小镇新都桥, 海拔3500米, 该校前身为新都桥小学戴帽初中部。历经二十三年的艰辛, 以双语为特色, 扬长避短, 取得了可喜的成绩, 基本形成了适合本地区经济发展需要的民族教育体系, 为民族地区的经济繁荣、文化进步培养了大批的双语人才。在上级部门和兄弟学校的关怀和鼎立扶持下, 在学校领导的励精图治与教师们的默默奉献下, 成为了折西地区唯一的高完中, 被誉为“双语教学的典范, 农牧区办学的希望”、“藏区教育的一颗明珠”。

1、新都桥藏文中学教育教学现状

康定县藏文中学服务范围为康定县折多山以西的九乡一镇, 服务地区为康定县经济欠发达的农牧区。目前生源绝大多数是州内各县学生。学校共设立初、高中班级21个, 其中初中班级15个, 高中班级6个。学校执行以一类模式为主, 一二类模式并行, 藏、汉、英三语教学计划。学校共设立初中一类模式班级12个, 二类模式班级3个;高中一类模式班级4个, 二类模式班级2个。总学生人数为1093人。现在, 学校共有教职工80人 (其中代临工7人, 合同制工人2人) , 一线教师64人, 新都区支教教师4人。由于近年来党的民族政策措施到位, 当地政府和有关领导部门的关心和高度重视, 对该校基础硬件设施加大投入力度, 还有各界关心民族教育的单位和个人都投入大量资金, 学校面貌同建校初期相比已经发生了根本性的变化。学校目前拥有教学楼两幢 (其中一幢为危房) , 教师宿舍一幢, 仅能容纳18户教师, , 学生宿舍两幢, 办公楼一幢, 建筑总面积5191平方米, 还有三幢正在修建当中。学校还有各类实验室、微机室、语音室、电教室、阶梯教室等基础设施。该校2010年被列为教育部农村远程教育模式三学校, 建立了多媒体教室、光盘播放室和远程教育数据接收室, 现在已正式开始了远程教育IP数据的接收。学校在2002年就被列为中国西部远程教育及李嘉诚现代远程教育基点学校。

2、加强管理工作, 突出双语教学的办学特色

“双语教学”作为一种教学模式, 是目前民族地区发展教育, 培养民族人才的一个重要手段和有效途径, 有特定的含义, 是指在少数民族地区用民族语和汉语两种语言文字进行教学, 以及指用这两种语言文字进行教学的具体形式、目的、任务和相互关系。学校历来工作的重心和主要方向就是高标准严格管理和提高教学质量, 从抓常规入手, 规范学校行为, 规章制度齐备, 条款清晰, 教师日常行为管理过细, 教师师德、师风在民族地区复杂的社会环境下过得硬, 较好地体现了工作效率, 有力的激发了教师进取精神和竞争意识。

搞好双语教学, 学生是主体, 教师是关键。学校以“师以敬业为乐, 生以成才为志”的校训治校, 校风淳厚, 师生打成一片, 教师们在高原的艰苦环境中爱岗位爱学生, 有着强烈的责任感, 学生养成教育良好, 尊师爱校, 学习十分刻苦。学校针对藏区特点, 采取藏单即藏语单语种、藏加即藏语加汉语两种教学模式, 以“双语教学”形成了自己的教育特色, 不仅吸引了折西地区九乡一镇的学生, 甚至许多其他县的学生也不辞路远前来就读。目前, 双语教学已成为该校的重拳, 每年考取一批批大学生, 为民族地区源源不断地输送双语人才。教学中, 老师们自觉形成钻研业务, 不断学习充电, 转变观念, 推进素质教育, 克服学生基础差、偏科, 兼顾优生和差生“两头难”的极大勇气, 选择适合自己特色的教学方法。

学校从抓常规入手, 规范教学行为, 学校教务处和各教研组每月组织对教师教学常规“三本” (备课本、听课本、作业本) 的检查, 要求全体教师必须超前备课, 作业必须详批详改, 常规检查工作由教务处亲自负责, 将常规检查结果登记在案, 定期通报检查结果并将常规检查与教师年度工作考核挂钩, 作为考核的一个重要依据。同时按照康定县教育局“三课”的要求, 即要求骨干教师上教研课, 中年教师上示范课, 年轻教师上入门课来提高教学质量。

3、推进校本教研, 提高双语教学质量

教研工作是促进教学质量的有效途径, 学校立足于“抓教研、促成效”, 学校积极鼓励教师结合本校实际, 勇于创新, 突破、改革传统教法, 把教研工作列为一项重要工作来抓, 学校教研组继续组织新老教师结成“一帮一”对子, 让新、老教师互帮互学, 共同进步。投入到教师“三个一”活动中去, 即教师每年订一份教育刊物或报纸, 看一本教育经典著作, 写一篇教学论文。

立足民族教育, 结合本校的实际情况, 为了更好地发挥优势, 打造自己的双语特色, 不断总结教学经验, 大胆探索科研新路。该校已有两个课题被列为省级教改课题, “六课型、八环节”课题已于1996年结题。“民族中学双语师资培训模式研究”课题被列为省教育厅教改资助项目, 于2003年结题, 围绕本课题形成了教师教学质量评价指标体系, 有71篇教师论文获奖, 学校同时也获得了6个奖项, 使教师的整体素质得到了提高, 教学质量也得到提高, 学校声誉也得到了提高, 这一系列的举措, 都极大地推动了双语教育教学工作。

4、健全规章制度, 全面推行寄宿制标准化管理

该校是康定县折西地区唯一的一所重点寄宿制学校, 寄宿制学生占学生人数的85%。学校在2006年10月就开始启动了寄宿制标准化管理工作, 对全体寄宿制学生发放了卧、洁具, 并进行标准化管理。

5、积极开展第二课堂, 拓宽学生的知识面

开展丰富多彩的活动, 对学生进行思想教育。学校根据学生能歌善舞、活泼开朗、自尊心强、求知欲高的特点, 多年来主要通过以主题班会、团会、演讲、黑板报、举办中学生运动会等多种形式开展学科性第二课堂, 成功参加了2010年甘孜州中小学生艺术节。

二、康定县藏文中学双语教学面临的困难与挑战

学校近年来面临着从来没有的良好发展契机, 学校校园面积在扩大, 学生人数在增加, 但是, 很多问题一直是困扰学校, 主要体现在以下几个方面:

1、师资流动性强

自然条件艰苦, 教师待遇差, 居住条件差, 后勤服务不完善等造成学校师资流动性强。仅本学期学校就调走教师3名骨干教师, 他们的调离给学校工作带来极大的难度。上溯到去年, 学校调离教师10人。

2、教师队伍年龄结构极不合理。

从上述数据可以看出, 该校35岁以下的年轻教师就有52人, 这些教师撑起学校的教育教学工作, 师资队伍年轻, 一方面可以说能给学校带来活力, 年轻教师的创新精神和意识都是很强的;另一方面, 正是由于他们年轻, 教学经验缺乏, 不能起到传帮带的作用。使该校的师资力量跟不上日益扩大的办学规模。

3、县财政对教育的投入严重不足。

学校的许多硬件设施还很缺乏。多媒体设施, 实验设施、实验药品, 艺术类教学的各类器械及教室, 这些都给教学带来了很大的阻碍。

三、康定县藏文中学双语教学的目标和方向

1、安全工作, 常抓不懈, 巩固加强维稳长效机制

该校长期将把安全工作作为学校工作的重中之重, 由于该校学生绝大部分来自康定县折西的农牧区, 寄宿制学生占绝大多数, 因此管理难度很大, 安全工作不容忽视, 学校本着“安全不保, 何谈教学”的理念, 狠抓安全工作。

2、在高中起始年级进行高中新课程实验的实施方案

在开学之前完成任课教师、班主任以及相关管理人员的岗前培训任务。高中新课程2010级 (高中三年) 各学科课程开设方案。高中新课程2010级课程排课方案。

3、做好宣传工作, 扩大招生规模

19.30万大学生村官赴约希望的田野 篇十九

这一切，源于党中央的一项重大决策：选聘高校毕业生到农村任职。

一项高瞻远瞩的中央决策，吸引30万莘莘学子奔赴农村一线

“此事具有长远战略意义”

2012年，是全国部署开展大学生村官工作的第五个年头。

点击2008年度记忆，一项规模宏大的人才工程，一个影响深远的国家战略被长久定格。

2008年4月，经中央同意，中组部、教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合部署开展选聘高校毕业生到村任职工作。从此，大学生村官工作由酝酿计划到正式实施、从局部试点走向全面推开。

按照中央的部署和要求，中组部牵头抓总，扎实推进大学生村官工作。2008年以来，先后会同中宣部、教育部、公安部、民政部、财政部、人社部、中国人民银行、国家林业局、国务院扶贫办、团中央、全国妇联等部门，围绕大学生村官的选聘、待遇保障、培养选拔、教育管理、创业扶持、有序流动等方面出台了14个文件，为构建“下得去、待得住、干得好、流得动” 的长效机制提供了政策支撑。

各省区市积极策应国家人才战略，加强组织领导，实施优质化选聘、精细化培养、规范化管理、制度化保障，不断探索实践，有力有序有效地推进大学生村官工作。上下齐心协力、各界同向同行，国家战略在广袤原野上落地生根。

从2008年到2011年4年间，全国累计有200多万名高校毕业生报名应聘大学生村官。2011年全国选聘4万多名村官，报名的就有35万人。4年来，全国共选聘大学生村官30万名，目前在岗21.2万名，覆盖全国行政村总数1/3以上。其中本科生达到66.1%、党员比例达到57%、学生干部26%；教育部和中央部门所属院校毕业生达到16%。北京去年还有20名“海归”应聘村官。

无微不至的组织关怀，为村官们成长之路保驾护航

“当成后备干部来培养，当成优秀人才来服务，当成自家孩子来关爱”

大学生村官多是80后。他们离开繁华的城市来到僻静的乡村，远离父母走进陌生的人群，如何帮助他们解决生活中的具体困难？如何让他们尽快了解乡土风情，融入农民群众，掌握农村工作方法？这些问题，一直得到各方面的关注和关心。

习近平同志明确要求，“要健全完善大学生村官工作长效机制和政策；要关心帮助大学生村官，促其健康成长并取得成效。”各级组织部门认真贯彻落实中央要求，一路保驾护航，深深的关爱、悉心的培养，渗透在选聘、教育、管理、流动等各个环节。“当后备干部来培养、当优秀人才来服务、当自家孩子来关爱”不只是一句时髦的口号，更是实实在在的行动，令无数学子收获感动、沐浴温暖。

2012年5月4日，纪念中国共产主义青年团成立90周年大会在北京人民大会堂举行，80名来自全国各地的大学生村官代表作为6000名与会青年中的专门方阵，亲耳聆听了胡锦涛总书记的重要讲话，心情格外激动。纪念大会后，中组部召开了全国大学生村官代表学习胡锦涛总书记“五四”重要讲话精神座谈会。李源潮同志到会对大学生村官提出了殷切希望，“善于学习、甘于奉献、艰苦奋斗、清正廉洁”的深情嘱托，已化为各地大学生村官的自觉行动。

人们欣喜地看到，从中央到地方，共同呵护大学生村官成长的社会氛围日趋浓厚，一个年轻的群体在爱的暖流中正不断积蓄能量、挑起新农村建设的大梁。各种示范培训、岗前培训、适岗培训、创业培训有序有效地展开，构成了多形式多层次的培训体系，为大学生村官送上了开启农村工作的“金钥匙”。

村官们挥洒激情和汗水，把闪亮的青春风采烙在新农村建设蓝图上

“城里少一个大学生没什么，村里多一个大学生就了不得”

“一个学生娃，到村里能干啥？”最初，农民群众心底的一个个问号，如今已变成由衷的感叹号。

下基层，接地气，虚心拜人民群众为师。在新农村建设这个大舞台上，大学生村官们褪掉了书生气，不怕吃苦，不怕吃亏，不怕受累，演绎起全新的角色：民情收集员、远教信息员、村务服务员、政策宣传员、农技推广员、法律协调员……如同一个个活力因子，他们改变着自己，也改变着古老的乡村。

他们夯实基层组织，勇当“创先争优”践行人。基层管理工作相当琐碎，但事关发展、民生和稳定。云南红河哈尼族彝族自治州永平村书记助理张学凤，积极参与各种矛盾纠纷调解，甚至说服多年的“冤家村”握手言和，化解了怨气，密切了党群干群关系。许多村民说：“大学生村官读书多，明白事理，办事公道，值得相信。”

他们努力为民分忧，争当服务群众贴心人。清華大学法学硕士魏华伟，顶住家人、同学不理解的压力，主动到艾滋病重灾村——河南上蔡县文楼村当大学生村官。他和村民一起种木耳、建大棚，3年多时间使这个受人歧视的落后村走上了致富路，被村民当成“俺们文楼的主心骨”。

他们充分发挥专长，争当创业致富带头人。北京大学生村官胡建党，为了种出高附加值的“印字西瓜”；第一次试验500个，因为技术不过关失败了；第二次试验300个，因为天气太冷没搞成；第三次才取得成功。村民们佩服地竖起大拇指：大学生村官有知识，真的不一样！

他们积极倡导文明，争当科技文化播种人。新疆大学生村官娜仁图亚刚到任就遇到村民种植的大蒜滞销。她通过微博发布销售消息，很快找到买家。乡亲们切身感受到现代科技的力量。

“你不要走”，一声挽留，万般深情。这一镜头只是20多万大学生村官“干得好”的一个缩影。“城里少一个大学生没什么，村里多一个大学生就了不得”。群众朴实的语言印证了大学生村官“把论文写在大地上，让成果留在农民家”的群体形象。他们的点滴努力已清晰地烙在了新农村建设的宏伟蓝图上。

越来越多的村官脱颖而出，成长为党和国家事业的合格建设者和接班人

“今日当好村官，明日做国家和社会各行各业的骨干”

从家里的“掌中宝”到农民的贴心人，从懵懂的“学生娃”到稳重练达的村干部，从青涩少年到新农村建设的领路人，党和政府的悉心培养，乡村田野的雨露滋养，一个个怀揣理想的年轻人在广阔天地里迅速成长成才。

截至2011年底，全国共有20万名大学生村官服务期满，其中留村任职11.3万人、进入公务员队伍3.1万人、自主创业0.6万人、另行择业3.6万人、继续学习深造0.1万人。中央提出的“五条出路”条条畅通，形成了有序流动、多元发展的良好局面。

大学生村官已经成为基层组织的新鲜血液，成为基层干部队伍的源头活水。全国共有8.2万名大学生村官进入村“两委”班子。其中3221人担任村党支部书记、1839人担任村委会主任、3151人走上乡鎮领导干部岗位、531人被列为县级后备干部。

大学生村官已经成为各行各业人才的“蓄水池”。目前，中央企业已招聘大学生村官5000多名。