范仲淹岳阳楼记

范仲淹岳阳楼记（精选12篇）

1.范仲淹岳阳楼记篇一

全文记叙、写景、抒情、议论融为一体，动静相生，明暗相衬，文词简约，音节和谐，用排偶章法作景物对比，成为杂记中的创新。小编为你整理了范仲淹岳阳楼记原文翻译，希望对你有所参考帮助。

一、原文

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。(具通：俱)

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。(隐曜一作：隐耀；霪雨通：淫雨)

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

时六年九月十五日。

二、翻译

庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。

我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？

写于庆历六年九月十五日。

三、注释

记：一种文体。可以写景、叙事，多为议论。但目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。

（1）选自《范文正公集》范仲淹（989-1052），字希文，死后谥号文正，世称范文正公，苏州吴县（现江苏省吴县）人，北宋时期政治家、军事家、文学家。岳阳楼在湖南岳阳西北的巴丘山下，楼高三层，下临洞庭湖，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

（2）庆历四年：公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号。

（3）滕子京谪（zhé）守巴陵郡（jùn）：滕子京降职任岳州太守。滕子京，名宗谅，子京是他的字，范仲淹的朋友。古时朋友间多以字相称。谪zhé①<动>谴责；责备。《左传?成公十七年》：“国子～我。”②<动>被贬官，降职。《琵琶行》：“～居卧病浔阳城。”③<名>缺点；过失。《老子》：“善言无瑕～。”

【谪戍】把被革职的官吏或犯了罪的人充发到边远的地方。在这里作为<动>被贬官，降职解释。

守：指做州郡的长官

（4）越明年：到了第二年，就是庆历五年（1045）。越，到了，及。

（5）政通人和：政事顺利，百姓和乐。政，政事；通，通顺；和，和乐。这是赞美滕子京的话。

（6）百废具兴：各种荒废的事业都兴办起来了。百，不是确指，形容其多。废，这里指荒废的事业。具，通“俱”，全，皆。兴，复兴。

（7）乃重修岳阳楼，增其旧制：乃，于是；增，扩大。制：规模。

（8）唐贤今人：唐代和宋代的名人。

（9）属（zhǔ）予（yú）作文以记之：属，通“嘱”，嘱托、嘱咐。予，我。作文，写文章。以，用来，连词。记，记述。

（10）予观夫巴陵胜状：夫，指示代词，相当于“那”。胜状，胜景，好景色。

（11）衔（xián）远山，吞长江，浩浩汤汤：衔，衔接。吞，吞没。浩浩汤汤（shāng）：水波浩荡的样子。

（12）横无际涯：宽阔无边。横：广远。际涯：边。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。

（13）朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴多变化。朝，在早晨，名词做状语。晖：日光。气象，景象。万千，千变万化。

（14）此则岳阳楼之大观也：这就是岳阳楼的雄伟景象。此，这。则，就。大观，雄伟景象。

（15）前人之述备矣：前人的记述很详尽了。前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。备，详尽，完备。矣，语气词“了”。之，的。

（16）然则北通巫峡：然则：虽然如此，那么。

（17）南极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流。湘水流入洞庭湖。南，向南。极，尽。

（18）迁客骚人，多会于此：迁客，被贬谪流迁的人。骚人，诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。多：大多。会，聚集。于，在。此，这里。

（19）览物之情，得无异乎：饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不同吧。览：观看，欣赏。物：景物。之情：情感。,得无：恐怕/是不是。异：差别，不同。乎

（20）若夫淫（yín）雨霏霏（fēifēi）：若夫，用在一段话的开头以引起下文。下文的“至若”同此。“若夫”近似“像那”。“至若”近似“至于”。淫（yín）雨霏霏，连绵不断的雨。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。

（21）开：解除，这里指天气放晴。

（22）阴风怒号（háo），浊浪排空：阴，阴冷。号，呼啸；浊，浑浊。排空，冲向天空。

（23）日星隐曜（yào）：太阳和星星隐藏起光辉。曜（不为耀，古文中以此曜做日光）光辉；日光。

（24）山岳潜形：山岳隐没了形体。岳，高大的山。潜，隐没。形，形迹。

（25）商旅不行：走，此指前行。

（26）樯（qiáng）倾楫（jí）摧：桅杆倒下，船桨折断。樯，桅杆。楫，船桨。倾，倒下。摧，折断

（27）薄暮冥冥（míng míng）：傍晚天色昏暗。薄，迫近。冥冥：昏暗的样子。

（28）斯：这，在这里指岳阳楼。

（29）则有去国怀乡，忧谗畏讥：则，就。有，产生……（的情感）。去国怀乡，忧谗畏讥：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。去，离开。国，国都，指京城。去国，离开京都，也即离开朝廷。忧，担忧。谗，谗言。畏，害怕，惧怕。讥，嘲讽。

（30）满目萧然，感极而悲者矣：萧然，萧条的样子。感极，感慨到了极点。而，表示顺接。者，代指悲伤感情，起强调作用。

（31）至若春和景明：如果到了春天气候和暖，阳光普照。至若，至于。春和，春风和煦。景，日光。明，明媚。（借代修辞）。

（32）波澜不惊：湖面平静，没有惊涛骇浪。惊：这里有“起”“动”的意思。

（33）上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。一，全。万顷，极言其广。

（34）沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去。沙鸥，沙洲上的鸥鸟。翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。游泳：或浮或沉。游：贴着水面游。泳，潜入水里游。

（35）岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰：岸上与小洲上的花草。芷：香草的一种。汀：小洲,水边平地。

（36）郁郁：形容草木茂盛。

（37）而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或：有时。长：大片。一，全。空：消散。

（38）皓月千里：皎洁的月光照耀千里。

（39）浮光跃金：波动的光闪着金色。这是描写月光照耀下的水波。

（40）静影沉璧：静静的月影像沉入水中的璧玉。这里是写无风时水中的月影。璧，圆形正中有孔的玉。

（41）渔歌互答：渔人唱着歌互相应答。互答，一唱一和。

（42）何极：哪有穷尽。何：怎么。极：穷尽。

（43）心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔。怡，愉快。

（44）宠辱偕（xié）忘：荣耀和屈辱一并都忘了。偕：一起。宠：荣耀。辱：屈辱。

（45）把酒临风：端酒面对着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。把：持，执。临，面对。

（46）洋洋：高兴得意的样子。

（47）嗟（jiē）夫：唉。嗟夫为两个词，皆为语气词。

（48）予尝求古仁人之心：尝，曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。之，的。心，思想感情（心思）。

（49）或异二者之为：或许不同于（以上）两种心情。或，近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。异，不同于。为，这里指心理活动。二者，这里指前两段的“悲”与“喜”。

（50）不以物喜，不以己悲：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲（此句为互文）。以，因为。

（51）居庙堂之高则忧其民：在朝中做官担忧百姓。意为在朝中做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂：指朝廷。下文的“进”，对应“居庙堂之高”。进：在朝廷做官。

（52）处江湖之远则忧其君：处在僻远的地方做官则为君主担忧。处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。下文的“退”，对应“处江湖之远”。之：定语后置的标志。是：这样。退：不在朝廷做官。

（53）其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：那一定要说“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧。先，在……之前；后，在……之后。其：指“古仁人”。而，顺承。必：一定。

（54）微斯人，吾谁与归：如果没有这样的人，那我同谁一道呢？微，没有。斯人，这样的人。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

（55）时六年：庆历六年（1046年）

四、一词多义

明：（1）（到了第二年，就是庆历五年）越明年

（2）(明媚)至若春和景明

以：（1）(来）属予作文以记之

（2）（因为)不以物喜，不以己悲

夫：（1)(那)予观夫巴陵胜状

（2）(表句尾感叹)嗟夫

观：（1）（看）予观夫巴陵胜状

（2）（景象）此则岳阳楼之大观也

极：（1）（直到）北通巫峡，南极潇湘

2）（穷尽，尽头）此乐何极

（3）（表示程度深）感极而悲者矣

或：（1）(或许)或异二者之为

（2）(有时)而或长烟一空

空：.(1）(天空)浊浪排空

2）(消散)长烟一空

通：(1）(顺利)政通人和

(2）(通向)北通巫峡

和：(1）(和乐)政通人和

(2）(和煦)春和景明

一:1）一片：一碧万顷

(2）全：长烟一空

(3）全部：在洞庭一湖

则：(1）那么：然则何时而乐耶

（2）就是：此则岳阳楼之大观也

（3）就：居庙堂之高则忧其民。

归（1）归依：微斯人，吾谁与归

（2）聚拢：云归而岩穴暝

备(1)前人之述备矣：译尽

（2）：备齐

五、词类活用

⒈百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）

2.先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前）

3.后天下之乐而乐（名词作状语，在……之后）

⒋滕子京谪守巴陵郡（封建王朝官吏降职或远调）

⒌忧谗畏讥（名词作动词，别人说坏话）

⒍刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人）

⒎而或长烟一空（形容词作动词，消散）

⒏北通巫峡，南极潇湘（名词活用作状语，向北；向南）

⒐或异二者之为（动词活用作名词，这里指心理活动）

六、古今异义

⒈气象万千【古义：景色和事物；今义：天气变化；气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。】

⒉微斯人【古义：（如果）没有；今义：微小】

⒊此则岳阳楼之大观也【古：景象；今：看】

⒋横无际涯【古：广远；今：与“竖”相对】

⒌浊浪排空【古：冲向天空；今：全部去除掉】

⒍予观夫巴陵胜状【古：指示代词，表远指，相当于“那”；今：丈夫，夫人】

⒎前人之述备矣【古：详尽今：准备】

⒏增其旧制【古：规模今：制度】

⒐作文【古：写文章今：作文】

⒑至若春和景明【古：日光；今：景色、景物】

11则有去国怀乡【古：国都；今：国家】

⒓则有去国怀乡【古：离开；今：前往】

⒔予尝求古仁人之心【古：曾经；今：品尝】

⒕越明年【古：及，到；今：越过】

⒖宠辱偕忘【古：荣耀；今：恩宠】

⒗沙鸥翔集【古：群鸟停息在树上；今：集体，集中】

⒘进亦忧【古：在朝廷做官；今：前进】

⒙退亦忧【古：不在朝廷做官；今：后退】

七、通假字

⒈属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）

⒉百废具兴（通“俱”，全，皆，都）

句式分析

⒈倒装句

例：微斯人，吾谁与归？（疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。语序应为“吾与谁归”。）

⒉判断句

例：此则岳阳楼之大观也。（“也”表判断语气。）

⒊省略句

例：属（zhǔ）予（yú）作文以记之。（省略主语“滕子京”。）

⒋状语后置

例：刻唐贤今人诗赋于其上。

迁客骚人，多会于此。

⒌定语后置

例：居庙堂之高……处江湖之远……

6.宾语前置句

例：吾谁与归？

八、重点语句

（1）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

它连接着远处的山，吞吐长江的流水，水波浩荡，无边无际，或早或晚（一天里）阴晴多变化，气象千变万化。

（2）若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空。

像那阴雨连绵繁密，接连几个月都不放晴，阴冷的风呼啸着，浑浊的水浪冲向天空

（3）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷

至于春风和煦、阳光明媚时，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。

2.范仲淹岳阳楼记篇二

滕宗谅, 字子京, 河南人。与范仲淹同年举进士, 交好甚厚, 感情颇深。滕宗谅在泾州任上, 曾花费公款16万缗, 遭到御史梁坚弹劾。滕宗谅怕连坐者太多, 索性有罪一人担, 烧毁账籍, 灭掉相关姓名, 销毁了证据, 两项归一, 罪不可谓不小。参知政事 (副宰相) 范仲淹不能眼见好友治罪, 不惜徇私, 力救之, 初议止降一官。但梁坚的上司御史中丞王拱辰愤然不平, 论奏不已, 决不罢休。最后, 还是没有治罪, 贬谪到岳阳 (巴陵郡) 。

滕宗谅到岳阳后, 为彰显政绩, 决定重修岳阳楼。钱从何出呢?有妙招!官府贴出告示, 民间有老债要不回来的, 可以献给官府, 由官府出面收回。官府讨债, 谁敢不给?!不长时间, 即收钱近万缗。滕宗谅亲自掌管这笔钱, 不设账籍, 不许旁人过问, 用来修建岳阳楼。楼成之后, 花费很多, 滕宗谅自己也收入不少。

3.范仲淹岳阳楼记篇三

可以把以上内容归结到三个问题上进行思考：一是《岳阳楼记》写景的目的究竟何在？二是滕子京真是胸怀“如洞庭湖一样宽广博大”之人吗？三是范仲淹是个什么样的人？解决了这三个问题，就可以相对准确地解释此文的写作目的了。

一.《岳阳楼记》写景的特色和用意究竟是什么？

陈老师文章中认为《岳阳楼记》所写的“悲景”和“乐景”，是为了构成对比，体现其政绩显著有作为。范仲淹用看似写景，实则抒情的笔调把滕子京来到巴陵郡前后的状况进行对比，目的在于展现他的政绩，大力夸赞他的作为。

关于《岳阳楼记》的成文，在文学史上一直是有争论的。很长时间以来，有一种论调占据主流，即认为范仲淹是根据滕子京派人送来的《洞庭秋晚图》，并综合概括了他家乡（苏州吴县）太湖等江南湖泊的景色写成此文的，他一生并未到过洞庭湖和岳阳楼。也有人考证出范仲淹小时候曾经在洞庭湖东岸读过书。我们认为这些对文章的价值并无本质影响，倒是文章中写景的特色确实应该引起我们的注意。大家势必都会注意到文章在写景上做了大范围的摄取，却从来没有细致入微的刻画某一处或者某一种景物。作者所写的一切并非岳阳楼上所能见到，而像是坐在飞机上低飞于洞庭湖上空，任目光扫视，无限山河尽入心中。似乎所有的景色尽收眼底，却也只是留下微云飞花，并没有一种景色被作者着意描摹。由此可见作者用意不在一草一花一石一树，而是纵横开阖，泼墨写意。如此气势博大的景物，引发的议论抒情也必然是情怀开阔，气象万千。如果写景的目的是为了赞扬滕子京这样一个具体的人，那么何不精心描绘、托物寓意？自屈原以来就有用香草美人喻君子的传统，课文中现成的“岸芷汀兰”何不生发演绎一下，却只是一笔带过呢？

那么他写景的用意究竟何在？不妨做具体分析。本文有三段景物描写，一是开头的总写：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山、吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。”笔者认为写此段的主要目的是为了引出“览物之情，得无异乎？”从而很自然地引出下文的两种览物之情。

然后就是接下来的对悲景和喜景的两段描写，这两段景物描写自是境界宏阔语言优美，但是这两段文章的主脑均在段落的最后有所揭示，为了由不同的景色写出不同心境的两种人，并且为下文埋下伏笔，引出下文集中的议论，和后面的“古仁人”进行对比。目的是体现“古仁人”和以上两种人的不同，从而在此基础上议论，并且亮出自己崇高的政治见解：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。从而慰勉和激励老友滕子京。在这里我们真的看不出有那个词语那个句子与赞扬滕子京有多少关联。

二.滕子京的胸怀真的“如洞庭湖”一样宽广吗？

陈老师文章中认为：《岳阳楼记》直笔曲写，借写洞庭湖的阔大气势来暗示滕子京的胸怀如洞庭湖一样宽广、博大。滕子京虽然一再遭贬谪，但有海纳百川的胸怀，能容得下任何的不快、怨气……

那么滕子京究竟是个怎样的人呢？他真的胸怀宽广，如同万顷碧波的洞庭湖吗？据北宋史学家、文学家司马光在《涑水记闻》中的记载，滕子京原为泾州知府，“用公使钱无度”，拿现在的话来说，就是“滥用公款”，于是被人举报。朝廷把他贬到岳州（巴陵郡）为官，有留用察看以观后效的意思。而在重修岳阳楼的过程中，又故伎重演“近得万缗（一千文），置库于厅侧自掌之，不设主典案籍”，通过设个人金库的手段，支配财政。

这段话显然对滕子京充满了不恭，但如果我们只凭这段话就对滕子京下定论是不科学的。要公正地评价他还需要多看看古人对他的评论。《闽书》称他“复知邵武军州事，自任好施予，喜建学，为人尚气倜傥，清廉无余财”。《宋史》评价：“宗谅尚气，倜傥自任，好施与，及卒，无余财。”宋人王辟之《渑水燕谈录》称“庆历中，滕子京谪守巴陵，治最为天下第一”。从这些评价中，我们可以对他进行一个比较公允的定位，滕子京是一个有才能、有政治抱负的人，重义轻财、为人豪放不拘小节。在政治上，有时为了实现自己的目的，置自身安危不顾，常会采取极端冒进的做法。

也许“受成大事者不拘小节”的古语影响，许多人误以为，不拘小节的人一定可以成大事，又进一步推演成不拘小节的人胸怀一定宽广。可是我们的这位滕子京长官真的“胸怀如洞庭湖一样宽广博大” 吗？宋人周辉在《清波杂志》中倒是否定了这种说法：“滕子京守巴陵，修岳阳楼，或赞其落成，答以落甚成，只待凭栏大哭数场！”可见此时滕子京的内心并不平和，个人得失让他愤懑难平。说实话，“政通人和，百废俱兴”这确实是有利于民生的事，而重修岳阳楼，更多的是一个形象工程，“属予作文以记之”。找谁作文？他想借助“名人效应”树立自己在政坛上的良好形象。可见，滕子京并没有达到“不以物喜，不以己悲”的境界，他的胸怀也并不见得有多宽广。范仲淹纵然没有去过岳阳楼，没有在重修的工程结束后与滕子京把酒言欢，可他何尝不了解这个老友的性格，如果真有那封与图一起寄来的书信，他又如何不能从中体察老友抑郁的情怀。很显然，此时的范仲淹给予老友的应该是劝慰、勉励而不是无厘头的赞扬吧？

三.走进范仲淹的内心世界，推究其真实的创作用意。

范仲淹少有大志，大家都很熟悉《范仲淹苦学》那段文字，他少年时候，尽管家境贫寒清苦，却“慨然有志于天下”。及他成年后，为国为民做了不少好事。表现出崇高的人格风范。

皇祐元年（1049年），范仲淹在知杭州期间，出资购买良田千亩，设立范氏义庄，用以资助范氏族人。而自己晚年时积蓄已尽。一家人贫病交困，仅借官屋暂栖，略避风雨。

明道二年（1033年），京东和江淮一带大旱，又闹蝗灾，为了安定民心，范仲淹奏请仁宗马上派人前去救灾，仁宗不予理会，他便质问仁宗：“如果宫廷之中半日停食，陛下该当如何？”仁宗悚然醒悟，就让范仲淹前去赈灾。他归来时，还带回几把灾民充饥的野草，送给了仁宗和后苑宫眷。

范仲淹晚年被贬为饶州知州，在附近做县令的诗友梅尧臣，寄了一首《灵乌赋》给他，并告诉他说，他在朝中屡次直言，都被当作乌鸦不祥的叫声，希望他从此拴紧舌头，锁住嘴唇，除了随意吃喝之外，只管翱翔。范仲淹立即应和了一篇赋，说，不管人们怎样厌恶乌鸦的哑哑之声，我却宁鸣而死，不默而生！这事可以看出他的耿直和不计个人得失的秉性。

王安石在《祭范颍州文》中称范仲淹“呜呼我公，一世之师。由初迄终，名节无疵”。

欧阳修为范仲淹刻墓碑曰：“公少有大志，每以天下为己任。”

可见范公才是具有“不以物喜，不以己悲”的高风亮节的“仁人”。

范仲淹是一个具有伟大人格的人，他的光辉人性足以让很多人“高山仰止”，他怎么会连赞扬与勉励之间的差别都分不清楚！

到这里有必要说说范仲淹跟滕子京之间的关系了。

他们有相同的命运。范仲淹两岁而孤，母亲改嫁将他抚养成人；滕子京是幼年丧父，由母亲刁氏夫人抚育他与弟妹成人。

他们是情谊深厚的同学。范仲淹和滕子京是同榜进士，做官后又同在御使台为谏官，滕子京心直口快，因此得罪仁宗，将其贬官出朝，庆历改革之际，滕子京又被人弹劾私自动用小金库的资金。范仲淹宁愿辞官不做来为滕子京辩护，好不容易保住了滕子京，但滕子京还是再次被贬，到岳阳为知州。

他们是患难与共的“战友”。滕子京任兴化县令，范仲淹率领来自四个州的数万民夫，奔赴海滨。但治堰工程进展非常艰巨，范仲淹和滕子京努力坚持，捍海治堰全面复工。盐场和农田的生产，从此有了保障。

现在我们该说说本文的写作目的了。范仲淹深知滕子京是一个“尚气，倜傥自任”的人。遭遇贬谪，心里本来就忿忿不平。现在，滕子京凭借着自己的才能，把巴陵郡治理得很好，范仲淹很担心他高调得忘乎所以，遭人嫉恨，又闯出祸来，就借着这篇记规劝朋友，他希望滕子京放下个人得失，像古仁人学习，同时相似的经历（直言进谏的性格和被贬谪的现状）也使他借助本文的写景抒情议论，表达一种积极向上的抱负。这是一种智慧，更是一种胸怀。同时我们可以感受到范仲淹对滕子京深深的关怀与勉励！

不由想起了他在《严先生祠堂记》中的一句话来：“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。”这句话用于对范仲淹自己的评价不也恰如其分吗？

先生之风，山高水长！

4.范仲淹写岳阳楼记的由来篇四

庆历三年，范仲淹在庆历新政失败后，被贬到河南邓州，他的朋友滕子京也因受到诬告而被贬到了湖南。在湖南的任上，滕子京颇有政绩，正所谓政通人和，百废具兴。第二年，在他的主持下，重修了岳阳楼。

为了记述这一盛事，滕子京便请他的好友范仲淹为重修后的岳阳楼写一篇岳阳楼记。显而易见，滕子京是想让大手笔范仲淹用他的生花妙笔，记下重修后的岳阳楼空前壮观的规模形制，以显示自己的政绩。可结果，范仲淹受友人嘱托写下的这篇名为岳阳楼记的散文，对重修后的岳阳楼只以「增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上」寥寥数语敷衍之，而且连登临岳阳楼所观之景也以「前人之述备矣」而一笔带过。作为散文大师和滕子京好友的范仲淹，竟不顾友人所嘱，也不顾这类记物体散文的体裁特点，不仅对岳阳楼的盛景不加记述，反而将其写成了一篇类似登楼赋的借物咏怀言志的抒情散文，并且还能使友人满意，并使历来的研读者对其文题不符的矛盾之处一无所察，原因何在，奥秘何在呢? 简而言之，范仲淹不记岳阳楼，是因为他当时正在邓州的任所，没有见过重修后的岳阳楼，而且不仅当时未见，就是此前此后，他都没有到过岳阳楼，更不用说见过洞庭湖了。

他对岳阳楼和洞庭湖的了解，就是滕子京让人送来的洞庭晚秋图和前代名家有关洞庭湖和岳阳楼的诗文。就凭这些间接的材料，他怎么可能将重修后的岳阳楼盛景如实地记述下来呢?他怎么可能将洞庭湖的景观如实地描写刻划出来呢?凭空杜撰，或者装作到过洞庭湖，照搬现成的材料，拼凑出一篇来，这对于一般人来说，作为一般的应酬之作，似还将就。但岳阳楼毕竟是名胜古迹，滕子京毕竟是他的好友，他范仲淹毕竟是一代文章大师，为人之道，为文之道，都是不可以这样做的。所以他在文章中，对岳阳楼和洞庭湖没有正面加以详细地描述，就是理所当然的了。可是好友的一片盛情美意，这么远地托人来请他作记，他又不能拒绝，于是，就有了这篇题为岳阳楼记，却并不记岳阳楼而直抒胸臆的文题不符的散文名作了。

可以想象得出，范仲淹面对着洞庭晚秋图描绘的山水之景，吟诵着前贤的诗赋，看到好友滕子京被贬后做下的一桩桩显赫的政绩，联想到自己虽有着远大的政治抱负，革新的主张，却面对混乱的政局、忧心的国事而无能为力，遥想千古兴亡多少仁人志土空有抱负而最后只能饮恨终身，不由得感慨万千。于是借题发挥，将岳阳楼及其大观以「前人之述备矣」而一笔带过，由洞庭湖上阴晴之景引起的「览物之情」入手，将其「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的思想，淋漓尽致地抒发出来。而这样的思想，显然要比单纯地记物写景更为打动人心，更能引起那些仁人志士、文人骚客的激赏和共鸣了。而且范仲淹的这篇文章，赋予岳阳楼以极其丰厚博大的思想内涵，真是不记岳阳楼，胜似记岳阳楼，高出于任何前贤抒写岳阳楼的诗文之上，自然也就无人去斤斤计较其写岳阳楼记而没有记岳阳楼的文题不符的矛盾了。

范仲淹之所以有违友人之嘱，不曹操错记岳阳楼而又乐于为友人写下这篇名实不符的岳阳楼记，另外一个原因，就是他的友人滕子京「豪迈自负，罕受人言」，范仲淹「正患无隙以规之」，所以在滕子京求写岳阳楼记而自己又无从记起之时，借题发挥，写下了「不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的话，既以自勉又以勉人。而这一层深意，又是一般阅读岳阳楼记者所不察了。但人们之所以对岳阳楼记文题不符的矛盾鲜有觉察，甚至以为作者不记岳阳楼是「惜笔如金，不事铺张」，除了不了解作者在写作时没有见过岳阳楼外，更主要的还是因为范仲淹写作技巧的高超，他避实就虚，扬长避短，善于藏拙，能将其文题不符的矛盾巧妙地掩饰起来。他在文章中点明友人嘱托自己作文，却没有说明自己当时并不在巴陵郡，他不说自己不记岳阳楼是因为没有见过岳阳楼，而是说「前人之述备矣」，有前贤的.诗文，再记自然属于多此一举。其实这是不应该成为不记岳阳楼的理由的，因为前人记的只是重修前的那个岳阳楼，而友人要他记的是现在重修后的岳阳楼及其大观，前人之述怎么可能「备矣」呢?但他将这一点处理得极为巧妙，即以「此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣」一笔带过，巧加运作营构，将文章的重心自然而然地转到了「览物之情，得无异乎」上来，很自然地将记物圆滑地转到了抒情言志上来。而且显而易见的是，那寥寥数笔的「衔远山，吞长江」，也只是洞庭湖的一般特点，「浩浩荡荡，横无际涯」，也只为一般的大江大湖所具备，是范仲淹观洞庭晚秋图的「临摹」之作，而这一点他也未加交待。

5.岳阳楼记篇五

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?

时六年九月十五日。

注释：

记：一种文体。可以写景、叙事，多为议论。但目的是为了抒发作者的情怀和政治抱负(阐述作者的某些观念)。

庆历四年：公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号。本文末句中的“时六年”，指庆历六年(1046)，点明作文的时间。

滕子京谪(zhé)守巴陵郡：滕子京降职任岳州太守。滕子京，名宗谅，子京是他的字，范仲淹的朋友。谪守，把被革职的官吏或犯了罪的人充发到边远的地方。在这里作为动词被贬官，降职解释。谪，封建王朝官吏降职或远调。守，做郡的长官。汉朝“守某郡”，就是做某郡的太守;宋朝废郡称州，应说“知某州”。巴陵郡，即岳州，治所在今湖南岳阳，这里沿用古称。“守巴陵郡”就是“守岳州”。

越明年：有三说，其一指庆历五年，为针对庆历四年而言;其二指庆历六年，此“越”为经过、经历;其三指庆历七年，针对作记时间庆历六年而言。

政通人和：政事顺利，百姓和乐。政，政事。通，通顺。和，和乐。这是赞美滕子京的话。

百废具兴：各种荒废的事业都兴办起来了。百，不是确指，形容其多。废，这里指荒废的事业。具，通“俱”，全，皆。兴，复兴。

乃：于是。

制：规模。

唐贤今人：唐代和当代名人。贤，形容词作名词用。

属(zhǔ)：通“嘱”，嘱托、嘱咐。予：我。作文：写文章。以：连词，用来。记：记述。

夫：那。胜状：胜景，好景色。

衔：包含。

吞：吞吐。

浩浩汤汤(shāng)：水波浩荡的样子。汤汤，水流大而急。

横无际涯：宽阔无边。横，广远。际涯，边。(际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界)。

朝晖夕阴，气象万千：或早或晚(一天里)阴晴多变化。朝，在早晨，名词做状语。晖，日光。气象，景象。万千，千变万化。

此则岳阳楼之大观也：这就是岳阳楼的雄伟景象。此，这。则，就。大观，雄伟景象。

前人之述备矣：前人的记述很详尽了。前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。备，详尽，完备。矣，语气词“了”。之，助词，的。

然则：虽然如此，那么。

南极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流。湘水流入洞庭湖。南，向南。极，尽，最远到达。

迁客：谪迁的人，指降职远调的人。骚人：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。

多：大多。会：聚集。

览物之情，得无异乎：看到自然景物而引发的情感，怎能不有所不同呢?览，观看，欣赏。得无……乎，大概……吧。

若夫：用在一段话的开头以引起下文。下文的“至若”，同此。“若夫”近似“像那”。“至若”近似“至于”。淫雨，连绵不断的雨。霏霏，雨或雪(繁密)的样子。

开：(天气)放晴。

阴，阴冷。

排空，冲向天空。

日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。曜(不为耀，古文中以此曜做日光)，光辉，日光。

山岳潜形：山岳隐没了形体。岳，高大的山。潜，隐没。形，形迹。

行：走，此指前行。

樯(qiáng)倾楫(jí)摧：桅杆倒下，船桨折断。樯，桅杆。楫，船桨。倾，倒下。摧，折断。

薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。冥冥，昏暗的样子。

则，就。有：产生……的(情感)。

去国怀乡，忧谗畏讥：离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。去，离开。国，国都，指京城。忧，担忧。谗，谗言。畏，害怕，惧怕。讥，嘲讽。

萧然：凄凉冷落的样子。

感极，感慨到了极点。而，连词，表顺接。

至若春和景明：至于到了春天气候暖和，阳光普照。至若，至于。春和，春风和煦。景，日光。明，明媚。

波澜不惊：湖面平静，没有惊涛骇浪。惊，这里有“起”“动”的意思。

上下天光，一碧万顷：天色湖面光色交映，一片碧绿，广阔无边。一，一片。万顷，极言其广。

沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去。沙鸥，沙洲上的鸥鸟。翔集，时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。游泳，或浮或沉。游，贴着水面游。泳，潜入水里游。

岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰：岸上的小草，小洲上的兰花。芷，香草的一种。汀，小洲，水边平地。

郁郁：形容草木茂盛。

而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或，有时。长，大片。一，全。空，消散。

皓月千里：皎洁的月光照耀千里。

浮光跃金：湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光。这是描写月光照耀下的水波。有些版本作“浮光耀金”。

静影沉璧：湖水平静时，明月映入水中，好似沉下一块玉璧。这里是写无风时水中的月影。璧，圆形正中有孔的玉。沉璧，像沉入水中的璧玉。

互答：一唱一和。

何极：哪有穷尽。何，怎么。极，穷尽。

心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔。怡，愉快。

宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并都忘了。宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起，一作“皆”。

把酒临风：端酒面对着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。把，持，执。临，面对。

洋洋：高兴的样子。

嗟(jiē)夫：唉。嗟夫为两个词，皆为语气词。

尝：曾经。求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。心：思想(感情心思)。

或异二者之为：或许不同于(以上)两种心情。或，近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动，即两种心情。二者，这里指前两段的“悲”与“喜”。

不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲(此句为互文)。以，因为。

居庙堂之高则忧其民：在朝中做官就担忧百姓。居庙堂之高：处在高高的庙堂上，意为在朝中做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂：指朝廷。下文的“进”，即指“居庙堂之高”。

处江湖之远则忧其君：处在僻远的地方做官就为君主担忧。处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。之：定语后置的标志。是，这样。下文的“退”，即指“处江湖之远”。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。先，在……之前。后，在……之后。其，指“古仁人”。

微斯人，吾谁与归：(如果)没有这种人，那我同谁一道呢?微，(如果)没有。斯人，这种人(指前文的“古仁人”)。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

参考翻译：

庆历四年春天，滕子京降职到岳州做太守。到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它原有的规模，把唐代名人家和今人的诗赋刻在上面。嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边，清晨湖面上撒满阳光、傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。前人对这些景象的记述已经很详尽了，虽然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘江，被降职远调的人员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧?

像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空;日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹;商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断;傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。

至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际;沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉;岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色;有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽!这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。

唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢?是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑;不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢?那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧?唉!如果没有这种人，我同谁一路呢?

写于庆历六年九月十五日。

创作背景：

本文写于庆历六年(1046年)。因得罪了宰相吕夷简，范仲淹贬放河南邓州，庆历五年(1045年)滕子京重修岳阳楼，请范仲淹作记。并附上一幅《洞庭晚秋图》，写此文时作者并未登临岳阳楼，只凭借此图写出了《岳阳楼记》。

6.如何教好《岳阳楼记》篇六

首先, 了解范仲淹的生平, 让学生看到这颗万人仰望的北斗, 原是一个命运多舛的孩子。范仲淹出生的第二年, 父亲便病逝了。其母谢氏贫困无依, 只好抱着襁褓中的仲淹, 改嫁山东淄州一户姓朱的人家。十三岁时, 范仲淹就有了不做良相就做良医的思想。良医与良相性质不同, 但为百姓造福却是相同的。职位低, 为百姓造福, 是个好医生;职位高, 为百姓造福, 是个好宰相。这种思想一直主导着他的人生历程, 而生命里的艰难坎坷、忧愁灾患磨砺着他的意志。寒冬腊月, 读书倦了, 他就用冷水浇浇脸再读。在长白山的醴泉寺, 每天只以粟米熬粥, 待冷凝后分为四块, 早晚各吃两块。进士及第后, 他无论官职多小, 都表现出一种参决朝政的渴望, 不断向当权者上书, 热切地关注着国计、世道和民生。庆历三年官拜枢密副使, 相当于副宰相, 范仲淹迫不急待地开始“庆历新政”, 期望改革朝政, 重整河山。学生如果在理解课文时能知悉范仲淹一生孤苦执着的奋斗经历, 就比较容易深入思考有大志向、大胸怀、大自信的人, 才会思奋发, 思进取, 才会吃得了苦。

其次, 了解“庆历新政”的基本政治主张, 让学生看到这场夭折的革新运动, 原来是一个充满忧患的灵魂, 在那个颂歌迭起的时代里, 在那个日趋衰败羸弱的王朝里发出的呼号。北宋到仁宗庆历年间, 西北边患不断, 朝廷软弱, 积贫累弱的衰败之相已经呈现。范仲淹的改革主张大体有三个方面的内容:第一, 改革官制, 进用贤能, 以求吏制整肃;第二, 严肃纲纪, 修明法令, 以责官员实效;第三, 宽民富国, 修武强兵, 以使国家安定。范仲淹看出在歌舞升平的表象之下, 是朝廷的软弱和国运的江河日下, “庆历新政”的改革主张是他忧国忧民之情的集中体现。早在天圣五年的时候, 范仲淹就曾经向宰相《上执政书》, 谈论国家大事。他说:“朝廷久无忧矣, 天下久太平矣, 兵久不用矣, 士曾未教矣, 中外方奢侈矣, 百姓反困穷矣。朝廷无忧则苦言难入, 天下久平则倚伏可畏, 兵久不用则武备不坚, 士曾不教则贤才不充, 中外奢侈则国用无度, 百姓困穷则天下无恩。”希望宰相们要有危机感, 要有忧患意识, 甚至还为朝廷开出了一剂药方:固邦本, 厚民力, 重名器, 备戎狄, 杜奸雄, 明国听。了解了范仲淹改革的主张和目的, 学生就能明白他一生都有着强烈的责任感, 孜孜勉勉, 求治国平天下, 求与天下同其安乐, “进亦忧, 退亦忧”, 也自然就能明了他在《岳阳楼记》中理想主义的精神境界了。

再次, 了解范仲淹被一贬再贬的灰暗官途, 原来是一个一路拼拼杀杀, 一路锋芒毕露的勇士, 在试图走出那个时代的重围, 走出那个谗言和媚语泛滥的朝堂的阴影。天圣七年, 被贬的范仲淹在晏殊的举荐下做了秘阁校理, 这是一个接近皇帝的位子。重回朝廷的他本应该小心翼翼, 极力给皇帝留下好印象, 以求谋得一个好职位。可他却上书说皇帝不该率文武百官为垂帘听政的太后朝拜贺寿, 被逐出京城, 贬为河中通判。景祐三年, 范仲淹知开封府。宰相吕夷简瞒上欺下、收恩避怨、网络门徒, 一时间权倾朝野, 可唯独范仲淹不买账, 向皇帝进《百官图》, 提醒皇帝警惕相权膨胀的危害, 结果再次被逐出京师。范仲淹始终没有从贬谪中吸取教训, 他的处世哲学是贬谪不要紧, 打击不要紧, 挫折不要紧, 个人事小, 国家事大, 这就是中国知识分子的气节和操守。由此, 我们可以引导学生深入进去, 体会他默默忍受着践踏和侮辱, 矢志不渝地追求和奋斗着, 不慌不忙、不急不躁、坦坦荡荡, 以高洁的精神和崇高的人格, 为千秋万代的读书人留下了精神遗产。

7.《岳阳楼记》之“忌” 篇七

一、作记面非“记”

大凡文章是忌讳离题的。作者作此文，是受好友滕子京之嘱托。滕子京给作者的题目是“岳阳楼记”，作者依题作文，其间记述了岳阳楼的什么呢？只不过记了岳阳楼之重修、之大观、之地利而已。至于写到迁客骚人的“览物之情”、“吾尝求古仁人之心”等，这些内容与岳阳楼本身又有多少联系呢？然而这些内容却竟占去了全文的三分之二还多。同“句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守”的《醉翁亭记》相比，不可不谓是有离题之嫌了。但是联系到作者与滕子京的友情，却又离得事出有因，离得机巧。因为滕子京“豪迈自负”，“罕受人言”，作者因“恐后贻祸”，“正患无隙以规之”，于是趁滕子京致书求《岳阳楼记》之机，借题大大发挥了一番。如果说作者仅是在好友的命题范围内作记为文，不离题发挥，虽则完成了好友的嘱托，交差了事，但却无法借此达到规劝好友的目的，更不用说表达自己的旷达胸襟和政治抱负了。所以纵观全篇乃记而又非记，然而绝非如此，则不能达到一石数鸟之目的。这样看来实在是“忌”得出奇，令人称绝。

二、为写景而写景

文章融叙事、写景、抒情和议论于一炉，可谓炉火纯青。但仅就写景而言，则是为写景而写景了。对于岳阳楼之大观，作者已用“前人之述备矣”收束作结，但为了引出迁客骚人的览物之情，以便与“古仁人之心”作比照，作者又不得不再记岳阳楼之大观。而且又分为两类来描写：即迁客骚人所看到的悲景和乐景。然而有些景观却是在岳阳楼上根本无法目睹的，基于这一点，可以说作者是为写景而写景了。这也是作文之大忌。但是作者只有如此铺陈造景，才能使览物之“情”显得情真意切。这样写景完全是为了一个情字，而写情则是为了下文的议论而“卒章显志”。可以说作者行文就是这样一环紧扣一环，层层推进。但在写景这一环节上故意“出格”而又并没有因景而害意，相反倒是这样铺陈造景的文字给人以无穷的遐想，确实让人体验到了迁客骚人的真情，为下文的议论和抒情奠定了坚实的基础。这不能不使人叹服作者的为写景而写景的构思是如此的独具特色。忌而不忌，真不愧是出自大家之手笔的杰作！

8.岳阳楼记教案篇八

目标：

1.复习《岳阳楼记》中相关知识点。2.完成课外拓展题目。方法：诵读、探究、点拨。过程：

一、导入

复习法导入：你知道江南有哪三大名楼么？

二、温故

诵文章，知大意

生齐诵文章，并概括每一段的段意。生完成下列习题：

1.作者为什么略写岳阳楼之大观？

2.从空间角度描写洞庭湖胜状的句子是：度描写洞庭湖胜状的句子是：

3.春和景明中，迁客骚人登楼的心情是：

淫雨霏霏中，迁客骚人登楼的心情是： 4.表达作者旷达胸襟的语句是： 5.表达作者远大抱负的语句是：

考考你

屏显：

1.解释下列红颜色的词语

从时间角度从时间角

越明年

百废俱兴

属予作文以记之

胜状

大观

南极

连月不开

薄暮

去国

翔集

一空

尝求

或异二者之为

进亦忧

退亦忧

2.翻译下列句子：

（1）乃重修岳阳楼，增其旧制。（2）览物之情，得无异乎？（3）不以物喜，不以己悲。

（4）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（6）微斯人，吾谁与归？

品精妙字词

师：《岳阳楼记》全篇仅368字，却内容丰富，情感真挚。在句式上骈散结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。你认为那些词语、句子用的好，找出来，品一品。生回答。

味览物之情

师：岳阳楼上有这样一副对联（屏显）

一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。

——晚清窦垿思考：谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。学生发言。

师补充范仲淹的生平。无外乎有人这样评价范仲淹：

王安石在《祭范颍州文》中称范仲淹为“一世之师”。吕中说：“先儒论宋朝人物，以范仲淹为第一。”

三、拓展：

季文子相宣成

季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”

出自《国语•鲁语》

完成下列问题： 1.解释下列词语：

相宣、成仲孙它谏曰

以子为爱

然吾观国人 2.翻译下列句子：

人其以子为爱，且不华国乎！且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。3.季文子在思想上和范仲淹有什么相似之处？请你结合《岳阳楼记》和本文谈谈自己的理解。

四、我的收获

这节课你有哪些新的收获？学生总结。师总结。

推荐一：唐人写岳阳楼的名篇----孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，杜甫《登岳阳楼》。

9.《岳阳楼记》教案篇九

1 掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

2 理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

3 领会文中警句的思想光彩。

[教学时间]三课时。

第一课时

[教学过程]

一、导入新课

教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。下面我对此作点简略的介绍。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。他官至朝廷的“参知政事”(副宰相)。他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生;他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。《岳阳楼记》就是他被贬到邓州(今河南邓县)做知州时写的。此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。

《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州(太守)。他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。

我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。

二、教师范读课文(注意字音、节奏)

三、正音(逐段正音，学生会读)

(1)滕(téng) 谪(zhé) 属(zhǔ)

(2) 夫(fú) 衔(xián)汤汤(shāng)涯(yá)

晖(huī) 骚(sāo) (3)霪(yín)

(3) 霏(fēi) 号(háo) 樯(qiáng) jí)

(4) 谗(chán) 鸥(ōu) 芷(zhǐ)

(5) 汀(tīng) 郁(yù) 怡(yí)

(6) 噫(yī) 嗟夫(juē fǘ)

四、学生各自诵读课文一遍

五、学生朗读叫两名学生朗读课文。朗读前提出要求：把字音、节奏读准确。朗读毕，讲评之。

布置作业

1 熟读课文，初步领会文章内容。

2 弄懂第1—3段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上。文中有不懂之处划上记号。

第二课时

[教学过程]

一、疏通第一段

1. 叫一名学生朗读第一段

朗读前先提出要求：同学们在明白本段句意后回答“第一段记述什么事?写了岳阳楼的什么?”

2. 词语、句子：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”“谪”：贬谪，降官。“守”：掌管，这里指作州郡的长官。“越”：于，到。“明年”：第二年。“通”：畅通，顺当。“和”：和顺，谐和。“百废具兴”：各种应办之事全部兴办起来;“具”，通假“俱”，皆，全;“兴”，兴起。“乃”：于是。“旧制”：原有的规模;“制”，式样。“于”：在。“属”：通假“嘱”，托付。“以”：而。“之”：它，指重修岳阳楼这件事。

3. 内容提问一第一段记述什么事?写了岳阳楼的什么?

讲解第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。

提问二这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩?

讲解：作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平;写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。

从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此，后文之抒情议论会显得徒然无由。

二、疏通第2段

1. 叫一名学生朗读第二段。

朗读前提出要求：同学们在明白本段句意后回答“第二段写什么?包含几层意思?”

2 .词语：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”“夫”：指示代词，那。“胜状”：佳景;“胜”，事物优越美好的叫胜;“状”，景色。“一”：全。“衔”：含，包含。“浩浩”;水势盛大。“汤汤”：大水急流的样子。“横”：充溢，意为广阔。“涯”：边际。“晖”：日光，这里意为阳光照耀。“阴”：暗，指天色昏暗。“气象”：自然景色。“则”：乃是。“大观”：壮观，雄伟的景象;“观”，景色象。“备”：完全，详尽。“然则”：既然这样，那么。“通”：到达。“极”：穷尽，这里意为直到。“迁客”：降职外调的官吏。“骚人”：诗人，这里指失意的诗人。“于”：在。“物”：自然景物。“得无”：能不。

3 .内容

提问第二段写什么?包含几层意思?

讲解：第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：①“予观夫巴陵胜状……大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫汗无涯，早晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，万般景色，美不胜收。②“前人之述备矣……得无异乎?”即景出意，提出看法，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽;然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗?这就引出文章后面的内容。

三、疏通第3段

1. 全班同学齐读第三段

齐读前提出要求：同学们明白句意后回答“第三段写什么?包含几层意思?这段的内容与上段有何联系?”

2. 词语、句子：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”“若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”。“霪”：久雨。“霏霏”：雨雪纷飞的样子。“开”：舒展，这里指天放晴。“阴风”：阴惨惨的风。“号”：放声长鸣。“浊浪”：浑浊的浪涛。“排空”：凌空，冲向天空;“排”，推，冲击。“耀”：光辉。“潜”：隐藏。“樯”：船桅。“楫”：船桨。“摧”：摧折。“薄暮”：傍晚;“薄”，迫近，靠近。“冥冥”：晦暗。“斯”：这。“也”：用在句中，表示停顿。“则”：就。“去”：离开。“国”：国都。“忧”：担心。“谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。“讥”：非议，诋毁。“萧然”：萧瑟凄凉的样子。“感极”：伤感到极点。“者”：……的情况，它的定语是“去国怀乡……感极而悲。”

3 .内容

提问第三段写什么?包含几层意思?这段的内容与上段有何联系?

讲解 :第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层意思：①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。②“登斯楼也……而悲者矣。”描写“迁人骚客”临此景而生伤感之情。

这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。

四、布置作业

1 背诵第1—3段。

2 弄懂第4—6段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。

第三课时

[教学过程]

一、检查上节课所留的背诵作业

1. 叫两名学生背诵。背诵毕作讲评。

2. 叫一名学生到黑板前听写板书以下词语：“百废具兴”、“衔(远山)“朝晖夕阴”、“霪雨霏霏”、“樯倾楫摧”、“薄幕冥冥”、“忧谗畏讥”。

3 .叫一名学生解释以上听写的词语

二、进解课文第4—6段

〈一>疏通第4段

1. 叫一名学生朗读第四段

朗读前提出要求：明白句意后回答“第四段写什么?包含几层意思?本段内容与前文有何联系?”

2. 词语、句子

“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”“至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。“和”：温和，和煦。“景”：日光。“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。“上下天光”：上面的天色，下面的湖光;“光”，景色。“一”：全。“锦鳞”：美丽的鱼儿;“鳞”，借代鱼。“芷”：一种香草。“汀”：小洲。“郁郁”：浓郁，形容芳香。“青青”：形容茂盛。“而”：连词，顺接。“或”：有时。“长烟”：指空中的云雾。“一空”：完全消散。“浮光”：浮动的水面的月光。“跃金”：闪着金光。“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉;“璧”：平圆形的玉。“何极”：哪有穷尽。“心旷神怡”：心情畅快;“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。“偕”：一起。“把”：持，端。“临”;面对“洋洋”：得意喜乐的样子。

3. 内容提问第四段写什么?包含几层意思?本段的内容与前文有何联系?

讲解：第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁人骚客”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极!”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁人骚客”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。

这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。

<二>疏通第5段

1 .全班同学齐读第五段

齐读前提出要求：明白句意后回答“第五段写什么?包含几层意思?这段的内容为什么极为重要?”

2. 词语、句子

“嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎!噫!微斯人，吾谁与归?”“嗟夫”：表示感叹。“求”：探求。“仁人”：品德高尚的人。“或”：或许。“

为”：作，这里指心理活动。“不以物喜，不以己悲”：不因为外界事物的影响而悲伤喜悦，不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤;这两句运用了互文见义的修辞方法;“以”，因为。“居”：处于，位于。“庙堂之高”：朝廷中的高位;“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。“处江湖之远”：指被贬谪到边远地方作地方官。“是”：这。“进”：指在朝中作官。“亦”：也。“退”：指失位退处江湖。“然则”：既然这样，那么。“其”：大概。“必”：一定。“先”：先于，前于。“天下”：指天下的人。“后”：后于。“噫”：表示感叹。“微”：非，不是。“斯人”：这样的人;“斯”，此。“吾谁与归”：我和谁同道呢?“谁与”，与谁，介宾结构中的疑问代词宾语前置;“归”，归聚，同道。

3. 内容

提问第五段写什么?包含几层意思?这段的内容为什么极为重要?

讲解第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负(以“古仁人”为楷模，忧国忧民)，表露其博大襟怀、坚强意志(“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”)。这段包含两层意思：①“嗟夫……后天下之乐而乐’乎!”展示“古仁人”的高尚坚毅的思想品格。②“噫!微斯人，吾谁与归?”明示志向，砥砺友人。

这段的内容极为重要，全文主旨在此。前文言“迁人骚客”之悲，之喜，是为了与本段所言“古仁人之心”作对比，以更加鲜明地肯定本段表明的以“古仁人”为楷范的诚笃主张与坚定志向。

<三>疏通第6段：

“时六年九月十五日。”

讲解最后注明撰文的时间。“时”：时候，时间。

10.《岳阳楼记》的审美教学篇十

一、感受语言美

课文的语言美由准确、鲜明、生动构成，它表现在不同的语言结构上，如语音美、语词美、语句美、语段美等。语言优美的文章，不仅给欣赏者以美的享受，同时能带来愉悦之情，并能最大程度地陶冶情操,润泽心灵。《岳阳楼记》寥寥数百字，却给人辞采斐然,气势沛然的印象，其语言准确生动、音韵和谐优美、情感丰富起伏，更是妙绝。

感受语言的准确生动之美。教读时，教师可先让学生找出自己认为用得最准确生动的词句，并述其理由。学生讨论后归纳如下：如“衔远山，吞长江”一句中的一“衔”一“吞”，用拟人手法，赋洞庭湖水以生命，尽显其浩瀚磅礴、吞吐日月的气势；“浮光跃金，静影沉璧”一句比喻形象，一“跃”一“沉”写尽洞庭湖水在月光映衬下的妩媚。

感受语言的音韵和谐之美。《岳阳楼记》全文在句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。这种音韵和谐之美，有时是通过音律的对仗来体现的，如：“日星隐耀，山岳潜行”、“浮光跃金，静影沉璧”等；有时是通过整齐的韵脚来表现的，如“上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，岸芷汀兰，郁郁青青”等；有的是通过叠词的运用来呈现的，如“浩浩汤汤、霪雨霏霏、薄暮冥冥”等。根据这个特点,教师可通过范读,听配乐朗诵带,学生表情朗读,男女生对读等方式带动学生听，带动学生读,让学生从听觉,视觉等角度多方位地去感受和欣赏文章的音韵和谐,旋律抑扬之美。

感受语言的情感起伏之美。文中除了这种词与词、句与句之间搭配产生的外在的音韵节奏之美外，还有以情感的跌宕为主线产生的内在音韵节奏之美。整篇文章虽然表达了作者忧国忧民的心境和情怀，但这种情怀不是单调平缓的,而是丰富起伏的,兴奋悲忧之情贯于其中。尤其是在文章的第三、四节，写到了“阴”与“晴”两种天气条件下，人们观赏洞庭湖景色的心情变化时，既有两段文字的整体对仗，又呈现出作者情感的丰富内涵及曲折变化，带给读者多样多彩的情感体验。为了让学生体会到文章内在的情感起伏之美,可先让学生品析重点词句,然后披文入情，要求学生带着情感，读出作者感情的变化，读出节奏的变化之美。

二、品味意境美

意境是画面、色彩、思想、感情的有机融合。“意”即作者的思想感情。“境”即由自然万物形成的画面，将作者的情感注入物象，则形成了“意境”。因此在意境中写景，其目的是为了抒情，《岳阳楼记》就是这样一篇情感丰富，意境高远的作品。教师可在教学中让学生通过欣赏这样几幅画面来品味意境美。

巴陵胜状图：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。……然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”这是一幅气势恢宏，波澜壮阔的画面。其境之中，既表现了作者容纳百川般的开阔胸怀，同时又暗含规劝朋友滕子京，虽遭贬谪，但仍然要心胸开阔，矢志不渝。此融意于境之法，可谓高妙。

春和景明图：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”此图从“境”来讲，扣住一个“明”字，落实在“乐”字上。登楼所见，确是明媚秀丽，使人流连。从“意”来讲，扣住一个“忘”字，落实在“喜”字上，真可谓情景交融，形神俱现。

霪雨霏霏图：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒吼，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。”这一段从“境”句来看，是扣住“阴”字来写，落实在“萧”字上。登楼所见，阴冷凄楚,令人黯然。从“意”上来讲，作者扣住一个“感”字，落实在“悲”字上。可谓是见景生情，融情于景。

这三幅画面既为我们展现了一幅幅同格迥异的洞庭景观图，同时又在“境”中巧妙地注入了作者的情感，即“意”，是优美意境的典型呈现。

在详细介绍了三幅画面后，教师可以“美读”的方式来完成整篇文章的“朗读”:让学生闭上双眼，让他们随着教师的美读去张开想象的翅膀,徜徉在波光水色中，陶醉在真情挚语中。叶圣陶先生之所谓“美读”，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读是获得课文内容的重要途径，既能调动学生的多种感官，亦是通向作者感情的渠道。它于语文美育是十分重要的。

通过教师深情并茂，字正腔圆地朗读，学生很快就可进入课文情境.接下来可要求学生结合文字展开想象，创造性地描绘这三幅画面。最后，利用多媒体课件展示出这三幅图画，让学生从视觉、听觉等多种感官充分感受洞庭湖浩瀚的气势、秀丽的风光、作者的情感意蕴，由衷地感叹作者的神妙之笔。

三、领略人格美

人格是个体与其环境交互作用的过程中所形成的一种独特的身心组织，而此一变动缓慢的组织使个体在适应环境时在需要动机、兴趣、态度、价值观念、气质、性向、外形及生理等诸方面各有其不同于其他个体之处。也就是说：一个人的人格能决定其行为和思想的独特性，而一个人的行为和思想也能反映其独特的人格。如果《岳阳楼记》仅仅只有洞庭湖自然美景之描绘，即使语言朗朗上口，音韵节奏袅袅不去，萦绕心耳，而没有作者丰蕴的情感，深邃的思想，博大的人文关怀，那么《岳阳楼记》也算不上一篇绝世之作，此文之所以千古传诵不衰，更在于作者峻洁的人格之美。教师在教学时，可注意引导学生从字里行间感受作者的人格美。

首先，可让学生边读边勾画出体现作者思想的句子。如:“居届堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不以物喜，不以已悲”“宠辱偕忘”“感极而悲者矣”“其喜洋洋者矣”等等。

然后再提问：这些语句分别体现了作者什么思想或情感？

学生通过讨论，教师可归纳，这些语句分别体现了作者以下几种情感：

忧国爱民之思。如“居届堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”意思是：（古仁人们）在朝廷做官就为平民百姓忧虑，退居民间又为君主忧虑。范仲淹就是这样做的。范仲淹写此文时，由于多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，两度遭贬谪，被迫离开了朝廷，但他并不因此愤世嫉俗，逃遁隐世，亦或采取独善其身的态度，落个清闲快乐，他的政治态度是在朝庭做官就要为平民百姓忧虑，退居民间又为君主、江山社稷考虑，常怀忧国忧民之思和报国之志，其胸怀是多么宽广和令人景仰啊！

兼济天下之意。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这一句是体现作者伟大人格，令后人无限景仰和崇敬的名言。范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，故刻苦攻读，五年不曾解衣睡觉。做官以后，更是恪尽职守，多有善政。即便是遭贬谪时，他都经常朗诵自己作品中的两句话来自励：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这是何等宽阔的胸襟！何等崇高的人格！

宠辱不惊之怀。如“不以物喜，不以己悲”、“宠辱偕忘”等。《菜根谭》中有这样一幅对联：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”意思是：不管得到恩宠还是受到侮辱都不惊慌，只是悠闲地欣赏庭院前的花开花落；不管升迁还是贬谪，都毫不在意，只是漫不经心地随天边的云霞自由舒卷。一幅对联，寥寥数语，却深刻道出了人生对事对物、对名对利应有的态度：得之不喜、失之不忧、宠辱不惊、去留无意。这样才可能心境平和、淡泊自然。范仲淹就是这样的人。所不同的是，范仲淹的这种“不以物喜，不以已悲”的淡泊不是简单地逃遁和退舍，而是作者人格的完美体现，是“古仁人之心”的呈现，正是有了这种“不以物喜，不以已悲”的“古仁人之心”，才会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和崇高的精神境界。

讨论后，接着要学生自由大声诵读这些句子，通过对这些重点句、段的诵读，让学生感受到作者的人格之美。最后用课件展示范仲淹的形象，让学生通过读文识人，将其伟岸形象溶入到青少年学生的心中，溶入到中华民族的血液，构成我们坚不可摧的民族魂。

中学语文课堂是一块实施美育的重要阵地。我们深信，只要我们善于用一双慧眼去挖掘，必能发现教材中丰富多彩的美点，再加上教师的悉心点引，必能使学生流连在美的大观园中而忘返，身心得以滋养，性情得以陶冶，人格得以润泽。如能这样，语文教育也就善莫大焉!

11.《岳阳楼记》对滕子京的赞扬篇十一

一.政绩显著, 很有作为。

庆历四年春, 滕子京谪守巴陵郡, 越明年, 政通人和, 百废俱兴。重修岳阳楼, 仅用一年多时间就让巴陵郡旧貌换新颜, 为后世留下千古不朽的人文景观, 被当朝司马光称赞为“治为天下第一”。然而这番作为是在怎样的心境下取得的呢?据相关史料记载:在滕子京未到巴陵郡之前, 因其担任泾州知州时, 适逢西夏战事, 他动用了公款犒劳守关将士, 遭人弹劾, 落得“贪官”的罪名, 幸而得到欧阳修、范仲淹极力求情, 先后从庆州贬到凤翔, 继而虢州, 后又于庆历四年春贬至巴陵郡。可以说滕子京遭遇坎坷, 他是在背负着极大的思想包袱来到巴陵郡的, 由于勤勉于政事, 终于使原本“阴风怒号, 浊浪排空, 日星隐曜, 山岳潜行, 商旅不行, 樯倾楫摧, 薄暮冥冥, 虎啸猿啼”萧条冷落的巴陵郡发生了翻天覆地的变化, 到处呈现出“上下天光, 一碧万顷;沙鸥翔集, 锦鳞游泳;岸芷汀兰, 郁郁青青;皓月千里, 浮光跃金, 静影沉璧, 渔歌互答, 此乐何极”的生机勃勃、安乐祥和的太平景象。范仲淹用写景, 实则抒情的笔调把滕子京来到巴陵郡前后的状况进行对比, 目的在于展现他的政绩, 大力夸赞他的作为, 字里行间无不流露出对老朋友滕子京的由衷褒赞。

二.心胸宽广, 为人坦荡。

课文第二自然段“予观夫巴陵胜状, 在洞庭一湖, 衔远山, 吞长江, 浩浩汤汤, 横无际涯, 朝晖夕阴, 气象万千, 此则岳阳楼之大观也”, 写出了岳阳楼所见洞庭湖的气势雄伟, 气魄宏大, 壮观。看了之后让人为之心胸开阔, 浩荡心灵, 这也是迁客骚人多会于此的目的, 被贬官的落寞, 郁郁不得志的沮丧心境在这里都可以得到很好的释放、排解。滕子京是众多迁客中的一个, 被贬官至此, 他的心境与其他的迁客是不是一样呢?答案是肯定的, “览物之情得无异乎?”观赏景物的心情是不同的。在作者的眼里, 老朋友胸怀是宽广的, 为人是坦荡的。在这里, 老朋友不仅能够排解不如意, 还有很大作为。在不到两年的短短时间里, 滕子京就把巴陵郡治理得井井有条, 呈现出政通人和、百废俱兴的良好局面, 如果没有宽广的胸怀, 坦荡的胸襟, 抛开个人委屈, 是不可能有如此的成就的。老朋友有如此好的政绩, 正如史学家司马光对此称赞滕子京的成就为:治为天下第一。为什么作者不直接写出对他的胸怀赞誉, 而是七拐八弯, 迂回曲折展现?我们清楚地知道, 古代文人许多感情不便于直接说出, 而是把感情暗含在所写景物当中, 表面写景, 实则抒情, 借景抒情, 滕子京是一名迁客, 遭朝廷一贬再贬, 是受排挤的对象, 在那个“草木皆兵”的时代, 如果直接称赞、歌颂好友的胸襟, 又会落人口舌, 有可能还会累及友人, 只好直笔曲写, 借写洞庭湖的阔大气势来暗示滕子京的胸怀如洞庭湖一样宽广、博大。虽然一再遭贬谪, 但有海纳百川的胸怀, 能容得下任何的不快, 怨气;别人的栽赃、陷害、诬告、诽谤都熄灭在宽广的心胸里。我们在领略滕子京的宽广胸怀、坦荡人品的同时, 也体会到了作者的良苦用心。

三.胸怀国家, 心系苍生。

文章第五自然段说:“嗟夫, 吾尝求古仁人之心, 或异二者之为, 不以物喜, 不以己悲。”作者自己苦苦追寻, 探索, 众里寻它千百度, 蓦然回首, 没想到这种具有“古仁人之心”的人就在身边, 那就是滕子京。“居庙堂之高则忧其民, 处江湖之远则忧其君。”在朝廷做官, 就心系黎民百姓, 被贬官外任, 又担心起国君来了, 忧国君身边小人进谄言, 祸国殃民, “是进亦忧, 退亦忧”, 不论处于任何位置, 扮演何种角色, 都不忘记自己的志向, 以天下为己任, 关心国家, 关心百姓。“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。”试想, 一个几经获刑, 又被贬官之人, 在如此短的时间就使巴陵郡一派祥和, 居民安其居, 乐其业, 如果没有胸怀国家, 心系苍生的责任, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的志向是不能够达到的。在此, 作者并没有就此停止, 而是按捺不住对老朋友的由衷赞叹, 并发出要向他看齐的心声:“微斯人, 吾谁与归?”。

12.岳阳楼记教案篇十二

教学目标：

1.透过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2.结合全文资料提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

3.自主决定本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并透过小组合作分析它们之间的联系。

4.透过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

5.透过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

教材分析：

重点难点：

1.分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

2.品味语言的音律协和之美。

3.透过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，

因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，超多使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美;写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要

求看，这样安排既是对已学过的写景散文(如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》)的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用;同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。

教学设想：

努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、

析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的潜力，陶冶学生的情操;从教学方法的选取上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法;从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练潜力;既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文潜力，使课堂资料饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了必须文言知识和学习文言文的技巧，而且也有必须的朗读潜力;另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

教学流程：

第一课时

一、导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的职责。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是?这篇文章是?

二、小组合作交流(5分钟)

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的资料(见下面中)，要求：

1.由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。

2.点评本组小短文的亮点和需要改善之处，推荐本组的优秀短文准备群众展示。

【(一)音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。

字音：略

字形：〖百废具兴(俱)横无际涯(崖)朝晖夕阴(辉)忧谗畏讥(馋饥)静影沉璧(壁)宠辱偕忘(庞)〗

(二)译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。

1.用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

2.找出内含通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1.

(百废具兴：“具”同“俱”，全，都。属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。)

3.解释下列加点字。

(1)一词多义：

极：南极潇湘此乐何极感极而悲

观：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也

赋：刻唐贤今人诗赋于其上岁赋其二更若役，复若赋

一：洞庭一湖一碧万顷长烟一空

国：去国怀乡死国可乎国恒亡

以：不以物喜属予作文以记之

(2)词性活用：北通巫峡南极潇湘

先天下之忧而忧后天下之乐而乐

(3)同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是，它的意思是

(4)虚词：然则北通巫峡若夫霪雨霏霏则有心旷神怡

4.找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面并翻译。

(①览物之情，得无异乎?②上下天光，一碧万顷。

③不以物喜，不以己悲。④浮光跃金，静影沉璧。

⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。⑥微斯人，吾谁与归?)

(三)理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章资料。

1.四字短语：

①写滕子京政绩的：(政通人和百废具兴)

②写天气的：(朝晖夕阴霪雨霏霏连月不开阴风怒号春和景明日星隐耀长烟一空)

③写洞庭湖地理位置的：(北通巫峡南极潇湘)

④写湖水的：(浩浩汤汤浊浪排空波澜不惊浮光跃金静影沉璧横无际涯一碧万顷)

⑤写动物的：(虎啸猿啼沙鸥翔集锦鳞游泳)

⑥写植物的：(岸芷汀兰郁郁青青)

⑦写情绪的：(感极而悲心旷神怡宠辱偕忘此乐何极)

2.句子：

①对偶句(不少于3句)：

衔远山，吞长江。北通巫峡，南极潇湘。日星隐耀，山岳潜形。沙鸥翔集，锦鳞游泳。长烟一空，皓月千里。

②比喻句：

浮光跃金，静影沉璧。

3.质疑的词句意思：

(四)析读。仔细阅读第三、四两段，仿照例句，从备选项中选取自己最欣赏的一景写几句话。

示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势;碧绿澄清有娴静典雅之态;乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。

备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/……

我看那洞庭胜景在：】

三、精讲点拨。(5分钟)

1.群众交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。

2.各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

四、组内研读(6分钟)

1.选取自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

2.发挥群众的智慧，透过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能到达有感情朗读的效果。

(§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉，§4：语气简单、语速轻快、语调激昂)

3.再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

五、小组品读。(6分钟左右)

展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

六、课堂小结。(3分钟)

各人小结本课的收获和有待改善之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的资料。(5分钟)

八、布置作业

1.复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。(其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成状况)

2.完成第二课时的导学案。

第二课时

一、导入新课，明确目标。

昨日，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。但是，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑，我们一齐探幽觅胜。

二、组长负责组织小组合作交流，准备展示。

(一)由组长负责，按A-D，B-C的组合检查导学案中§1-3的背诵状况并纠错。(5分钟)

(二)按DCBA的顺序依次交流导学案中的资料(见下面中)，做好订正、补充工作;然后由B同学准备上黑板展示。(7分钟)

【1.仔细阅读全文，先仿照示例依次概括§2-5的资料，再结合全文分析各段落在结构上的作用，然后提炼出文章的中心。

示例：§1：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。

〖§2：运用描述的表达方式，概括描述了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。

§3：运用描述和抒情的表达方式，描述了“阴冷”的画面。

§4：运用描述和抒情的表达方式，描述了“晴明”的画面。

§5：主要运用议论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。(即中心)〗

各段在结构上的作用：§1：引出下文;§2：引出第三、四段迁客骚人的览物之情;§3-4：抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，构成比较，为下文的议论作铺垫;§5：总结全文。

2.第三、四段写景，历来为人称道，有14个“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的8个“妙点”吗?有谁能说出11个吗?

(①段落之间构成比较，突出文章中心;

②运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果;

③先描述景，再抒情，借景抒情而又融情于景;

④多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势;

⑤骈散结合，错落有致;

⑥抓住特点写景，用词准确：如，用“霏霏”写雨的繁密，用“怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势，写日星用“隐”，写山岳用“潜”;

⑦语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。

⑧动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动;“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静;动静结合，美不胜收。

⑨用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。

⑩人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行;晴明之际，月朗星稀，渔夫对歌，乐此不疲;只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。

(11)选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙?(12)第四段色彩雅而不艳，润而不媚，明而不炫。兰的天，绿的水，白的沙鸥，青的小草，皎洁的月亮，金色的波光，组合在一齐，令人心旷神怡，啧啧称赞。

(13)从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。(14)既写白天之景，也写暮色(夜色)之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。)

3.文中说“前人之述备矣”，联系自己的阅读积累，你能写出至少2句“前人”描述洞庭湖风光的诗句吗?作者又如何另辟蹊径的?(从选材和详略安排上加以分析)

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。DD《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。

DD《望洞庭》刘禹锡

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。DD《登岳阳楼》杜甫

从来湖上胜人间;

作者另辟蹊径之选材：不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特殊的地理位置入手，自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。之后把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行比较突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。

作者另辟蹊径之详略安排：对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”，作者只是概括描述。之后详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文议论蓄势，再透过探寻古仁人的荣辱观，将之与迁客骚人进行比较，自然突出文章中心。

4.范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗?结合实际说说你的看法。】

三、小组展示(8分钟)

由老师分工：简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条;其它组能够进行对已构成的答案进行补充、订正。