师范生产业实践总结

师范生产业实践总结（共12篇）（共12篇）

1.师范生产业实践总结 篇一

暑期社会实践报告

转眼之间，一学期又过去了，这是自己最后一个暑假了。。。。

首先，我非常感谢学校给予我这次机会让我带队实践，这也充分说明学校对我的培养以及信任。作为一名师范院校学生的我，决心好好利用这个暑假，参加教学实践。这样不仅能丰富自己的暑假生活，为今后的工作作好准备可谓一举两得！所以在7月8日至8月4日之间，我们到瑞特教育机构进行了为期一个月的社会实践，实践的项目是辅导班教师以及教务主任，实践期间，我们感觉自己学到了很多东西，下面我就代表我们这个团队讲一下我们的实践经历。7月4日至8月6日的将近4个星期中，讲课的内容是中初中数学和科学课程。作为一个大学生，初中生的课程内容对于我们来还很熟悉。但是要在教室里，作为一个老师的身份，把知识有条理、有组织地教给别人，这对于我来说，却是前所未有的经历。怎样把知识教授给14、15岁的孩子？怎样能够让这些处于青春期的学生们真正学到知识？怎样与已经形成一定自我思想的的他们交流？这些都是我要考虑的问题。

为了把握这次难得的机会，我们一边认真研究课本，想象

在课堂上我们应该怎样把一堂课的内容简单明了地讲给孩子们，怎样说他们会感兴趣，怎样讲他们会喜欢听，怎样让他们乐于在课堂上回答问题，怎样使他们通过轻松有趣的课堂，获得最大的知识。每次上课前，我都认真的备课，并在课后总结本堂课的好的经验，已经应该注意的问题。就这样一边学，一边教，虽然累了一点，但是每看着孩子们一张张渴求知识的脸，我们就感到万分欣慰。每一节课结束，我们都会写课堂小节总结这堂课的不足之处，同时记录学生们的掌握情况。这种为人师的体验，让我们深深的感受到了教师这个职业所拥有的幸福以及不易，让我更加的佩服和尊敬老师。慢慢地，我们与学生们相处的越来越融洽，我们的工作，也得到了孩子们、家长们的认可。

社会实践结束后，我们感到了自己有很大的收获：

一、要善于沟通

身为一名师范的学生，善于与他人沟通这一点也是非常重要的，而我们的实践，更加锻炼了我们的这种能力。要知道，与学生们相处，是不容易的，这更锻炼了我们的沟通能力。在实习期间，我们熟记每一位同学的名字，与学生都相处的很融洽，更有的学生下课时也喜欢来找我聊天。我认为这是他们对我们的一种认可。

二、要有热情和信心

干工作最怕三天新鲜之后厌烦。对于这份实习，我们深

知热情的重要性，一个没有激情的人，是不会做出太大的事情的。而身为一名老师，你的情绪是会影响整个班级的学生学习情绪以及学生的学习效果的，所以，我依靠自己乐观的心态，并时刻鼓励自己：生命不息，奋斗不止！在平淡的工作中，我也做的津津有味。

三、要有条理性

初中的科学知识点很多，作为传授知识的老师，一定要在讲授知识点时有相当的条理性，而不至于导致学生们新学知识和以学知识的混淆。同时，使知识点以一定的条理讲授，是初中科学教学中的必要点。

随着越来越多的公司在招聘人才时注重工作经验，大学生一毕业就去就业，势必会有一些劣势，不仅在个人自身经历上，更在处理事务的能力上，所以，大学生在步入社会之前，提前做些实践、实习，锻炼自己的能力，提高自己的见识，是非常有必要的。

回头看看这一个月来我们实习的一切，我想说我们对得起自己的付出和努力，对得起青春岁月中这段宝贵的时间。短短的实习学到的东西，定会让我受益终生，这些收获会给我力量，支持着我，在成长的路上一路伴我们前行。

金华教育学院暑期社会实践团队

2011年9月9日星期五

2.师范生产业实践总结 篇二

1、请您谈谈制定《意见》的背景和意义。

答:习近平总书记2014年教师节同北京师范大学师生代表座谈时深刻指出, 要加强教师教育体系建设, 加大对师范院校的支持力度, 找准教师教育中存在的主要问题, 寻求深化教师教育改革的突破口和着力点, 不断提高教师培养培训的质量。李克强总理在2015年政府工作报告中明确要求, 促进教育公平发展和质量提升, 加强教师队伍建设;着力促进创业就业, 加强就业指导和创业教育, 落实高校毕业生就业促进计划, 鼓励到基层就业。中央领导同志的讲话为深化教师教育改革指明了努力方向, 提出了工作遵循。

开展师范生教育实践是教师培养的必要环节, 也是教师培养质量保障的关键措施。近年来, 我国教师教育改革持续推进, 各地各校积极探索师范生教育实践工作, 取得了可喜成效, 但还不同程度地存在着一些亟待解决的问题, 师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学校教育教学的现实需要。加强师范生教育实践, 明确任务、规范过程、加强保障, 增强师范生的社会责任感、创新精神和实践能力, 着力培养高素质专业化的“四有”好教师, 是深化教师教育改革、全面提升教师培养质量的重要任务, 也是推动实践就业一体化、着力促进高校师范毕业生就业的迫切需要。

根据我国教育改革和发展的新形势, 针对师范生教育实践现状, 教育部日前印发《关于加强师范生教育实践的意见》, 旨在通过系统设计和有效指导下的教育实践, 促进师范生深入体验教育教学工作, 逐步形成良好的师德素养和职业认同, 更好地理解教育教学专业知识, 掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力, 为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实基础。

2、请您介绍一下《意见》的主要框架和突出特点。

答:《意见》分两个部分共九条。第一个部分 (1-6条) 主要是关于师范生教育实践规范的意见, 包括实践目标、实践内容、实践形式、教育实习、实践指导、实践评价等六方面内容。第二个部分 (7-9条) , 主要是关于师范生教育实践保障的意见, 包括实践基地建设、指导教师激励机制和经费保障等几个方面。

总体来看, 《意见》主要有以下三个突出特点:

一是体现了关于师范生教育实践的全方位思考。《意见》从目标、内容、形式、指导、评价、基地、经费等多方面对加强师范生教育实践进行了整体的规划与要求, 既反映了目前教师教育院校关于师范生教育实践的理论与实践成果, 也体现了教育部关于师范生教育实践的全方位思考。

二是坚持问题导向。《意见》针对实践目标不够明确, 实践内容不够丰富, 实践形式相对单一, 实践指导力量不强, 管理评价和组织保障相对薄弱等问题, 提出了一系列有针对性的要求与意见。

三是遵循专业化培养理念。教师培养具有高度的专业性。《意见》并非孤立地思考如何加强师范生教育实践, 而是力求引导和推动举办教师教育的院校将师范生教育实践纳入整个教师培养之中按照专业化培养理念进行统筹设计与实施, 从而加强师范生教育实践的实效性。

3、请您谈谈《意见》的主要改革举措。

答:针对当前师范生教育实践存在的突出问题, 教育部在总结凝练地方经验的基础上研究制定《意见》, 大力推进各地各校师范生教育实践在内容、形式、师资、基地、经费等方面进行全方位改革。

一是将教育实践贯穿教师培养全过程。在师范生培养方案中设置足量的教育实践课程, 以教育见习、实习、研习为主要模块, 构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系, 切实落实师范生教育实践累计不少于1个学期制度。

二是组织开展规范化的教育实习。要求制订教育实习课程标准、实施计划、实习手册、评价标准等工作规范, 做到实习前有明确要求、实习中有严格监督、实习后有考核评价。建立师范生实习资格考核制度和实习档案制度。

三是全面推行教育实践“双导师制”。由教师教育院校教师和中小学优秀教师共同指导, 充分发挥高校指导教师的理论与研究优势、中小学指导教师的教育教学实践优势。培养中等职业学校教师的院校还应联合行业企业, 遴选企业专业技术人员和高技能人才担任指导教师。

四是建立健全指导教师激励机制。举办教师教育院校对教师指导师范生教育实践要在折算工作量、职称晋升、薪酬分配等方面给予优惠政策。要将中小学教师指导师范生教育实践的业绩, 作为评奖评优、职称晋升的重要依据, 作为评选特级教师和学科带头人的重要条件。

五是协同建设长期稳定的教育实践基地。要求地方教育行政部门统筹本地区师范生规模结构和服务面向, 与举办教师教育的院校共同遴选建设长期稳定、多样化的教育实践基地。鼓励各省 (区、市) 遴选建设一批示范性教育实践基地。

六是切实保障教育实践经费投入。要求地方教育行政部门加强组织领导和统筹协调, 加大经费投入力度。举办教师教育的院校要建立师范生教育实习经费保障机制, 确保完成师范生教育实践任务的需要。

4、如何做好《意见》的贯彻落实工作?

3.师范生产业实践总结 篇三

其实困难并不是难以预计的，只是我们考虑真的欠缺，我们除了做好了准备外，还应该充分考虑客观环境可能带来的困难！可是只有遇到了挫折才会获得经验，挫败真的没什么可怕的，只要我们团结，我们坚持，一切都是可以攻克的！加油，我的伙伴们！

7月18日，下乡的第二天，今天确实很累。也许是上午在刘仁八镇政府前宣传，发放宣传资料、展展板，下午去了红三军建军旧址后我组又去了刘仁八村访谈宣传以及贴标语，缺少时间休息，身体上真的感觉很累。可是累了，倦怠了，什么能够支撑我们走下去呢？那就关键是动力了，一杯美味的绿茶，一句暖心的鼓励，一个关切的眼神，一个温暖的微笑，这些都让我充满力量，让我足够走完这段充满荆棘的下乡路。

7月23日下乡的第七天，生活，原来可以这么艰难，身处在城市的我们，也许真的不懂生活可以有多艰难。生活真的可以艰难！可以为了去上学，只有八九岁的孩子就要每天步行两个小时到镇上的小学，你可以想象那么每天早上他们多少点起床吗，也许是6点，也许是5点；可以为了有个玩具，养一只小鸟，让自己每天枯燥的生活有点乐趣，八九岁的孩子就得自己动手做鸟笼，可是我们自己呢？八九岁时的我们应该连很简单的手工也是爸妈手把手的教我们做的吧！今天去了刘仁八镇的村，真的让我有一种很心酸的感觉，除了看到上面所说的景象，最让我震惊的是，当我行走在那狭窄的盘山公路上时，让人感叹，这上面会有人住吗，可是勤劳勇敢的金柯人给了我肯定的答案——会。我发现金柯村民真的都很淳朴，可是在两个八九岁的小朋友的眼中，我看不到该有的童真。反而在他画的卡通画上我却看到了这样的一句话“我要飞，我要飞，我的钱怎么都飞走”，看到这句话的时候，我的心真的有种说不出的滋味！一个八九岁的小孩，怎么会在一张那么童真的画上写上这样的字，难道贫穷真的已经那么明显的压到了他们的身上了吗？那我们呢？八九岁，在父母帮我们安排好一切的年龄，应该对金钱还没有什么概念吧！在金柯村小学，我和三个小学生聊了很久，他们的条件让我心酸，让我无奈，为了鼓励他们，我给他们画了一幅画——中国龙,而且在上面写了句话“吃得苦中苦，方为人上人，努力才不会后悔”。临走前，三小孩抱着我不要我走，我给他们每人一样东西——透明胶、双面胶、圆珠笔并跟他们说一定要好好读书，几个小孩拿着礼物，特兴奋，大声回答道“恩”¨¨¨“我还回来的”我含泪答道。

结语篇

我们踏上归程，结束这七天的下乡生活了，这个夜晚，我却丝毫没有离别的伤感。因为今晚，感动就如空气一般，弥漫在每一个角落。泪水的肆意，让我几乎喘不过气来......都似乎太过匆匆了，让很多还埋在心底的话都被哽咽吞回去了，但想对每一位亲爱的同伴们说：谢谢你们，谢谢你们给了我这么多鼓励与关心，谢谢你们与我一起度过了这段难忘的时光，谢谢你们让我有了一个感动的夏天！不管明天我们将要去何处，我已记住了你们每一位的脸，也记住了这段美好的时光，它将支撑我走过以后的所有艰难！很难表达此刻自己的心情，就用一首歌来结束这七天的感动：

离开这一刻感觉不会忘记/朋友抱拥告别明天各自远飞/难得并没伤感依依不舍顾虑/重拾昨天乐趣一堆/曾经每一天相约找美丽去/陶醉美的故事互相勉励去追/曾经望着天空一起哭泣至睡/临别说起亦笑相对/别了依然相信以后有缘再聚/未曾重遇以前要珍惜爱自己/在最好时刻分离不要流眼泪/就承诺在某年某一天某地点再见

七天，这一辈子都难忘的八天，在这七天里，有所体会，有所感悟。相信大家都不会忘记自己在这七天得到的关怀与鼓励，不会忘记自己在这七天曾给予的泪水和感动，也不会忘记那首一直鼓舞着我们的动人旋律！

4.产业实践总结报告 篇四

一、东莞市知音电子有限公司简介

知音电子东莞有限公司成立于2007年，是公司自建工业园，注册资经500万元人民币，公司主要从事塑胶产品的开发设计、模具制造、注塑、喷涂、装配加工为一体的`科技型企业，经过公司全体员工的不懈努力，知音电子东莞有限公司已经发展成为初具规模的中型企业;现有干部员工1500人左右，其中工程技术人员100多人、管里人员100多人，品质检验人员100多人，公司拥有一批高素质的管理人才及高效率的团队。

公司的模具、注塑设备百分之百为进口设备，注塑车间采用百分之百机器手操作提升了产品的生产效率和产品品质保障的能力，有免检三涂三考的无尘喷涂生产线喷涂良率可达到95%以上，有全自动丝印生产设备和标准的丝印线体，有国际标准的组装生产线体生产作业采用标准化运作，公司高度重视PIE制程工艺改善，可以科学有效的完成生产交期，并提供有良好品质保障的优质产品。

公司年总营业额达3.5亿元人民币,其中普通产品类1.5亿、手机类产品2亿，公司正在进行标准化的改善，我们的目标是把知音公司打造成为国际标准的模具塑胶企业，能够为国际化大公公司提供优良的产品和服务，使我们的年总营业额在两年内突破5个亿。

二、实践概况

在李经理的安排下，在这一个月的实践时间里，经过了注塑部、组装部、模切部、丝印部、外出招聘共五个工作岗位，让我全方位的学习一个工厂的企业文化和熟悉该共公司生产的各道工序，每道工序都亲身体验，到车间才是一个真正学东西的平台，底层最基础的东西学会，才能更好的管理制定一些方案计划出来。

在这一个月的时间里学到的东西，都是书本上学不到的，这份宝贵的工作给我留下了深深的烙印，有开心的喜悦之情，也有无奈的时刻。有付出就有收获。我相信这一个月的体验生活会帮助我在以后的工作道路上起到帮助。

三、实践的具体内容

从我进厂填入职表的那一刻，我就是东莞市知音电子有限公司的一名员工了，我不在像以前那么自由了。每天的标准8个小时的上班时间，早上8点打上班卡，12点打下班卡，中午是2点打上班卡，6点打下班卡，迟到早退都是会扣工资的。已经不再是学校那个有课上课，没课自由安排的学生了，一切都是要考虑到整个公司的利益，不能散漫了。刚开始还有点不适应这份工作，早上起不来，上班时间犯困，但是内心的意志指引着自己必须克服，每天的闹钟一响，就强迫自己起来，洗漱完就到食堂吃早餐，然后上班时间就到了。从3月26日到4月3号，这9天的时间里，主要跟着注塑部的李钊做车间计划，通过在车间里面，我可以直面的得知注塑一科有44台注塑机台，注塑二科有37台机台，还可以得知每台机台的吨位，也知道了手机型号的模具有多少个，通过与李钊的对话，知道模具虽然有的型号有多个，但是都是还会另外有个编号的，复制模跟原模做出来的产品，虽然我们肉眼看不出来差别，但是放到实验室，一下就可以看到区别了，所以复制模跟原模生产出来的产品卖给客户的价格是不一样的。还有机台一次可以生产几个手机壳，专业术语叫做“模穴”，还懂得了注塑各种手机类型的生产周期等。 紧接着从4月7号到4月8号跟着辛华到到仓库核对仓库半成品、成品的数量还有辅料的数量，在仓库这环节收获的东相对较少，也许是因为跟随的时间较短，没有深入的了解。4月9号到4月15号，在这六天的时间里，我跟着负责组装计划的肖美芳，在车间里面，我自己尝试着跟着员工帖一些零部件，还有自己去计算每条线的产能，亲身的体验有着不一样的感觉。4月16号到4月18号，用了三天的时间跟着模切部的王翠平，在车间里我知道了做辅料计划的需要多么的细心，如果没有把整个手机壳的辅料都安排在计划里面，组装产线上就可以不用组装了，缺一样零部件都不行。4月19日到4月24日，安排我到丝印车间去学习，在这车间让收获颇多，在里面学会了检查手机的质量问题，还懂得了什么是UV，还有自己能操控丝印机。4月25日到4月28日，安排我到外面去招聘流水线员工，还有一些技术人员。

以上就是我本次实践的主要内容。

四、实践收获及心得

通过一系列的全方位的学习，让我对于手机制造这个行业有了更加深入的了解，特别是在外出招聘员工的时候，自己感觉在为应聘者解答关于他们对生产所提出的一些问题中，可以顺利的解答出来，我觉得我这一个月没有白学了。整个生产从采购回来的原料到制成成品出货到客户的每个环节，我都亲自去体验，从中都会知道有哪个环节会经常出现问题，问题在哪里，解决方案都有了一个大致的了解。工厂的上班生活就是一直重复昨天的上班活，虽然单调，但是这是一个可以磨练自己意志，可以体会到同事之间的协调是多么的重要。

在车间里让我懂得了什么叫做纪律，纪律就是要服从组长的命令，要认真去做好自己手头上的活，要懂得协助他人，要有一个积极心，一个人的不积极做事，会导致整个流水线的产能下降。

在办公室里面，每次都有人在那催赶着货，大家都很无奈。同事咄咄逼人的语气会导致我心情不好，不是我这计划部没有排好，而是在生产的某个环节出现了瓶颈，你无奈，我这边也无奈，我们不应该把躁动的心带到口角上。让我懂得了各部门之间的合作、交流的重要性。

5.师范生产业实践总结 篇五

一、抓组织领导，促工作落实到位。

为推动当好排头兵实践活动的扎实开展，局党组高度重视。2月28日全市统一的动员大会召开后，我局迅速召开开展排头兵实践活动的专题会议，专门研究了开展排头兵实践活动工作。会上陈忠局长传达了市委的会议精神，并指出：开展排头兵实践活动是今年党建工作的中心工作，要突出一个主题、抓好三个结合，即把实践“三个走在前面”贯穿于整个教育活动的始终，同时与市委、市政府的要求相结合，与全面加强党的建设相结合、与信息产业工作特点相结合。要加强组织领导，不折不扣地完成各项任务，确保取得成效。会议决定成立市信息产业局开展排头兵实践活动领导小组，由党组书记、局长陈忠任组长、陈农心和黄之敏副局长任副组长，下设办公室，由陈农心副局长兼领导小组办公室主任，并指定2名同志，具体负责整个教育活动的各项工作。从而形成了总体工作局长抓，分管领导具体抓，全体干群积极参与的良好局面，也为促进活动的深入开展，务必取得实效提供了组织领导保障。

二、抓动员学习，促思想认识统一。

（一）广泛进行动员。

为把全局干部职工的思想统一到市委文件精神上来，使活动收到预期的效果，我局紧紧抓住学习动员这一重要环节，3月2日组织全体干部职工召开了学习动员会议。会上，陈忠局长传达了市委刘小华同志在市直机关开展排头兵实践活动动员大会上的讲话精神，阐明了开展排头兵实践活动的重要意义、指导思想和主要任务，并提出了具体要求。通过积极的思想动员，解决了全体干部职工的思想认识问题，夯实当好排头兵的思想基础。

（二）认真组织学习。

为使学习不走过场，保证学习效果，我局严格按照市委的统一部署，认真组织学习。一方面要求全体干部职工在结合学习贯彻党的十六届三中、四中、五中全会，省委九届七次、八次全会和市委四届五次全会精神的基础上，认真学习领会胡锦涛总书记关于我省发挥排头兵作用的指示精神和省委、市委的部署要求。另一方面组织三个专题学习：坚持以科学发展观为统领与推动我市经济社会发展更好发展；全面落实科学发展观与构建平安和谐河源；全面加强党的建设与当好排头兵。并围绕“什么是排头兵精神”、“为什么要开展排头兵实践活动”、“如何当好排头兵”等专题，紧密结合全国上下正在开展的“八荣八耻”社会主义荣辱观教育、重新认真学习新党章等活动，组织干部、职工开展大讨论。通过学习、讨论，使大家进一步深化对“三个走在前面”的理解，增强当好排头兵的光荣感、责任感和使命感，达到了学习、工作有机结合、相互促进、共同提高的目的。

通过广泛动员和认真组织学习，使广大干部职工充分认识到，扎实开展排头兵实践活动，是市委贯彻落实中央和省委的重大部署，是推动我市经济社会更快更好发展的迫切需要，推进党的先进性教育建设的重要载体，更是促进我市信息产业加快发展的迫切要求，从而统一了思想，扫除了障碍，明确了目标，为整个活动的顺利开展打下了坚实的思想基础。

三、抓工作结合，促活动深入开展。

为推动我局排头兵实践活动的深入开展，我们紧紧围绕“三个走在前面”的主题和“打造更好更优发展环境”的目标，紧密结合职能工作实际，在做好市委、市政府中心工作的基础上，做到坚持抓住信息产业加快发展做文章，力争今年工业业绩在全省同行业中再进一位，努力实现我市信息产业 “十一五”良好开局。

（一）、围绕市委、政府的中心工作，积极参与、全力完成。

1、认真开展我市信息行业治理商业贿赂工作。按照市委的统一部署，今年要在全市范围内开展七大行业的治理商业贿赂专项工作，其中我局负责牵头组织、实施开展全市信息行业治理商业贿赂工作。为圆满完成市委下达的工作任务，我们认真贯彻省、市有关治理商业贿赂专项工作的文件精神，我们尽快成立我市信息行业治理商业贿赂专项工作领导小组，并制定工作实施方案下发至有关单位和企业，推动了专项工作扎实开展。

2、认真贯彻市委关于社会主义新农村建设实施意见，推动驻点村社会主义新农村建设工作开展。全市社会主义新农村建设工作会议召开后，我局迅速召开领导班子和全体干部职工会议，学习贯彻河委发[2006]6号《关于推进社会主义新农村建设的实施意见》精神，提出要严格按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、生态良好”的要求，紧紧围绕“五改五有五提高”目标，推动本局驻点村——和平县古寨镇水西村社会主义新农村建设。目前筹资参与市高新区建厂出租的前期工作已基本完成，具体筹资活动正在按计划开展，预计村级筹集15万元资金参与高并报技术开发区建厂出租任务可望在10月底完成。

3、全力组织参与市区东堤“生态、文化景观长廊”冠名植树活动和市人民医院的义捐活动。我局在大财政办公经费紧张的情况下，力所能及拿出1000元参与市区东堤“生态、文化景观长廊”冠名植树活动；同时，为响应市红十字会号召，组织广大干部职工为市人民医院新院建设进行义捐活动，共计捐款3700元支持市人民医院新院建设。

（二）、紧密结合本局职能，深入开展信息化和无监管工作。

1、加强政府门户网站管理，力争在今年全省地级市政府门户网站综合考评排名再进三位。2003年12月27日市政府门户网站由我局接管升级改造后，网站综合实力得到了不断提升。在2005年全省21个地级市的政府门户网站考评中，我市的政府门户网站从2004年的排名第18位跃升至第11位。今年我局将主动出击，加强与有关部门协作，加强诸如政务公开、群众来信、政风行风热线、公务员论坛等政民互动栏目的管理，促进政务公开，为打造亲民政府发挥主阵地作用，力争实现在2006年全省21个地级市政府门户网站综合考评排名再进三位目标。

2、深入开展信息产品制造业和传统产业企业调研。为落实市委四届五次全会和今年2月份市委中心组（扩大）学习会精神，我局紧密围绕打造更优更投资环境，促进经济社会更快更好发展目标，结合本局职能，深入到我市信息产品制造业企业和相关传统产业企业开展调研，主动服务企业，加强产业管理，以促进企业更优更好发展。一是由陈忠局长带领有关管理人员深入到西可、中宝和可立新等信息产品制造业企业进行调研，充分听取企业生产经营过程中意见和建议，就企业申请国内销售牌照和生产销售等问题主动服务，促进了相关企业的更优更好发展。二是产业管理职能科室深入到我市的传统产业的信息化建设进行调研，推动传统产业利用信息技术进行结构调整和产品的优化升级，促进企业加快发展，提高企业在工业经济中的科技贡献率

3、深入开展我市山区信息化建设巡回调研。我市的山区信息化工作，自2003年启动以来，全市5个山区县的试点工作已初步取得了成效。为确保整体项目充分发挥成效，推动县域经济加快发展，如期实现“网络到镇，信息进村，应用入户”目标，我局主要领导和分管领导高度重视，集中一个星期的时间，带领职能科室人员，先后深入到5个山区县就工作进展开展调研，为各个山区县的工作开展排忧解难，有力推动了我市山区信息化建设发展进程。

4、深入开展“信息为社会主义新农村建设助力”的主题活动。为加快社会主义新农村干部建设进程，按照省信息产业厅的统一部署，从今年4月份开始，我局将结合职能工作实际，开展“信息为社会主义新农村建设助力”的主题的系列活动，积极参与我市农村的社会主义新农村建设。在我们的周密筹划下，5月17日，我市“信息为社会主义新农村建设助力”的主题的系列活动已正式启动。相信系列活动的成功开展，对消除山区农村的“信息鸿沟”，实现“网络到镇，信息进村，应用入户”，促进山区经济社会的加快发展将起到积极的推动作用。

5、进一步加强无线电监管工作。今年我局的无线电监管工作，在做好无线电台（站）、频率资源管理和日常监测工作外，重点围绕打造更优更好的投资环境，加大无线电行政执法力度，制定周密计划对全市辖区内的无线电对讲机进行专项清理，净化辖区内的电磁环境，为重要无线电业务安全有序使用和社会稳定保驾护航。目前这项也正在紧张进行着。

（三）、围绕加强党的建设目标，做好党员管理和新党员发展工作。

为促进共产党员在排头兵实践活动的发挥先锋模范作用，全面加强我局的党建工作，局党支部今年按计划进一步加强了党员的学习、管理，并在去年发展3名入党积极分子的基础上，继续发展1名入党积极分子，为提高支部党员战斗力不断充实新生力量。

四、抓载体创新，促活动取得实效。

这一阶段工作，我们在做足市委规定的动作外，着重抓好学习宣传载体创新这一自选动作，促使我局实践排头兵活动舆论氛围营造浓厚、成效取得实在。表现在：一是充分利用电视、报纸等新闻媒体对活动的开展进行广泛的宣传；二是凸现信息产业部门职能特色，利用传递速度快、便于交流的优势，借鉴开展保持共产党员先进性教育活动的成功经验，在单位局域网开辟“开展排头兵实践活动”专栏，刊播有关活动开展的文字、图片等相关资料，让广大干部职工在网上自由查找，及时阅览，并进行互动学习交流，进一步营造良好的学习氛围，增强宣传、学习效果，达到两不误，两促进的效果。

当然，前段的工作，我们虽然取得了较大的成效，但也存在不足。主要表现在：一是个别同志对理论的学习深度不够，对理论体系的把握、理论精神实质的理解不够；二是个别同志工作作风不实，在开展深入基层调研过程中，工作被动，目标不明。这些问题将在往后的活动开展中加以解决，确保取得切实的效果。

6.师范生产业实践总结 篇六

培养高素质技术技能型人才, 教师是关键。然而, “双师型”职教师资比例偏低、教师实践教学能力不强、数量不足等矛盾日益突出。到“十一五”末期, 中职学校生师比超过30∶1, 特别是“双师型”骨干教师严重缺乏, 成为制约广东职业教育大发展的“瓶颈”。为加强中职师资队伍建设, 《广东省职业技术教育改革发展规划纲要 (2011—2020年) 》提出, 要“加强‘双师型’、‘一体化’教师队伍建设, 到2015年, ‘双师型’、‘一体化’教师占专业课教师的比例达到60%以上”。《广东省委省政府关于统筹推进职业技术教育改革发展的决定》提出, 要“加快发展职教师范教育, ‘十二五’期间, 把广东技术师范学院列入省重点建设高校”。

广东技术师范学院是全国独立建制的8所技术师范院校之一, 也是广东省唯一一所以培养中职教师为主要任务的本科院校, 以“面向职教, 服务职教, 引领职教, 特色发展”为办学定位, 致力于培养高素质职教师资。近年来, 针对职教师资本科毕业生教学实践能力不强、职教特色不够鲜明的现实问题, 学院积极探索新的职教师资人才培养模式, 采取多种措施加强职教师范生核心竞争力, 即实践教学能力 (职业技能传授能力) 的培养。职教师资毕业生实践教学能力突出, 人才培养质量较好、总体就业率较高, 到中职学校及教育系统就业的比例也达到或超过全国同类院校平均水平, 就业学生的高质量工作得到相关职业学校的肯定。

一、培养职教师范生实践教学能力的理论基础

(一) 实践教学能力概念解析及重要性分析

实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称, 包括实验、实习、设计、实际操作、社会实践等。实践教学突出以学生为中心的教学方式, 是巩固理论知识、加深对理论认识的有效途径, 具有实践性、开放性、灵活性等特点, 可有效促进学生的创新精神和实践能力的发展。我国著名教育家陶行知先生提出的“教学做合一”教育理想, 提倡在学中做、做中学, 即是实践教学法在教学论中的具体体现。“能力”是个很宽泛的概念, 常见于心理学领域。“能力”在《辞海》中的解释为:“掌握和运用知识技能所需的个性心理特征”, 通常指完成一定活动的本领。实践教学能力一般指教师完成具体教学任务的能力, 它是教师职业能力构成中的核心能力之一。

中等职业学校以培养高素质的技能人才或高级技术工人为主要人才培养目标, 在学生培养过程中, 注重与企业生产实际相结合, 对学生实际动手能力、操作能力等实践技能的培养尤为重视。为更好地实现中等职业学校的培养目标, 师资队伍引进与建设的重点是加强“双师型”教师队伍建设。

(二) 实践教学能力的基本构成

1. 学科知识结构

中职学校的教师要把某一特定学科专业的知识传授给学生, 本身必须掌握丰富的科学文化知识、学科专业理论知识。教师的知识结构直接决定其教育教学质量, 只有掌握了本学科专业及相关学科专业的理论知识, 才能对教材、教学内容具有更透彻的了解, 才能准确、高效地将相关内容传授给学生, 提高教学质量。

2. 职业素养

《中华人民共和国教师法》对教师的定义是:履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是一种专门职业, 应坚持正确的人生观、价值观和道德观导向, 培育高尚的道德情操、良好的职业道德, 热爱教育职业, 努力提高自身的职业技能, 教书育人, 乐于奉献;“学高为师, 身正为范”, 在工作中关心爱护学生, 钻研教学, 积极开展教育教学改革研究与实践探索, 提高教育教学能力。

3. 科研能力

科研具有鲜明的应用性和实践性, 可推动科学发展、指导教育实践, 促进教师自身专业发展和职业发展。科研包括教学研究和科学研究两个方面, 应积极开展课程建设与改革、教学方法与教学手段改革、人才培养模式、实践教学模式等方面的教学改革与研究;瞄准本专业领域国内外科技前沿, 结合学校特色和自身优势, 积极开展基础研究、应用研究和技术开发, 撰写学术论文、编写高质量教材等, 推进教研、科研成果的转化与推广, 提高创新能力和科研能力。

4. 教育教学能力

教学基本技能包括普通话技能、文字应用技能、班主任工作技能、组织和指导学生开展第二课堂等课外活动的能力等。教亦有道, 教学工作有其特殊的规律, 要掌握职业教育的教学基本规律, 如讲授式、启发式、讨论式及研究式等教学方法或多种形式相结合的教学方法的选择和运用, 掌握学生认知发展的规律, 具备计算机技术、网络技术等教育教学辅助手段的应用能力、课程教学设计能力、教学评价能力以及教学反思能力等。

二、职教师资人才培养模式改革与人才培养方案设计

(一) 职教师资人才培养模式改革

广东技术师范学院针对广东职业教育发展和中职学校的实际需要, 经广泛调研, 提出了职教师资人才培养改革新思路。

一是推行办学模式改革, 从相对封闭式办学向开放式合作办学转变。以职业院校师资需求为导向, 充分利用校外资源, 构建由用人单位 (中职学校、高职院校) 、企业以及政府管理部门共同参与的合作办学 (涵盖校校合作、校企合作、校政合作) 新模式。

二是创新人才培养模式, 从学科本位的培养模式向能力本位的培养模式转变。以改革实践教学环节为重点和突破口, 着力培养学生的职业教育从业能力 (职业技能传授能力) 。改革人才培养模式, 探索并实施了“双育, 三证”普通本科四年制职教师资人才培养模式和“3+2”专升本职教师资人才培养新模式。“双育”是指“学科教育与技能教育相结合”;“三证”是指职教师范生在毕业时除应获得毕业证、学位证以外, 还应获得教师资格证书和一种中高级职业技能资格证书或业界权威认证证书。

(二) 修订人才培养方案

人才培养方案是人才培养目标、培养规格及人才培养过程和方式的总体设计和实施方案, 是保证教育教学质量和人才培养规格的基础性文件, 是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。职教师资班的学生与普通应用型学生、师范生相比, 具有自身独特的培养目标和要求。职教师资人才应培养为技术型、应用型与师范型相结合的复合型人才, 尤其应注重其核心竞争力、师范能力 (即职业技能传授能力) 的培养。

2008—2009年, 学院针对广东职业教育发展和中职学校的实际需要, 基于“学科专业教育与技术技能教育相结合”的职教师资人才培养新理念, 以突出职教特色为重点, 对本科职教师资培养的课程体系作了一次较大的调整与改革。其主要特点有:人才培养方案课程体系以模块化设置, 可根据中职学校对职教师资的发展要求灵活设置课程;明确提出了“三证”要求, 即学生毕业时应获得中级以上技能证书、教师资格证和学历学位证, 将技能考证设置为课程模块, 纳入人才培养方案;强化实践教学环节, 理工类职教师范专业实践教学学分占总学分的比例达到30%以上;加大教育教学模块课程学分, 教师教育类课程占总学分的比例达20%左右, 加强职教专业教学法等相关课程建设;设置学科竞赛等课外科技文化活动学分, 开设学期训练项目, 强化学生的实践技能。

三、职教师范生实践教学能力提升途径及策略

(一) 加强教师教育模块相关课程建设

1. 完善教师教育模块课程体系设置

职教师范类教师教育模块开设必修课程达到15学分, 240学时, 主要包括教育学、心理学、教育技术学、教师口语技能、现代职业教育教学论、教师教学技能实训、三笔字训练、中职课程设计与开发等8门课程;还开设班主任与德育等教育教学类选修课程。教育学、心理学、教育技术学、三笔字训练、教师口语技能侧重师范技能的培养, 现代职业教育教学论、中职课程设计与开发侧重职业教育专业教学法、职业教育教学设计、职业教育课程设计与教学内容开发等知识的学习, 旨在增强教师职业技能传授能力。针对目前职业教育教学论研究起步较晚、可选用的教材不多等情况, 可采取多种措施加强“现代职业教育教学论”课程的建设。一是遴选具有丰富专业教学经验的优秀教师开展“职教专业课程教学法”课程建设与教学工作;二是每年立项一批校级教学研究项目, 鼓励教师开展专业教学法方面的理论研究与实践探索;三是立项一批校级重点建设课程、精品课程和专业数字资源库建设项目。

2. 以校级教师教育精品资源共享课建设为重点, 加强高水平教师教育课程建设

为全面提高教师培养质量, 实现优质教师教育教学资源共享, 教育部于2012年下发《教育部办公厅关于开展教师教育国家级精品资源共享课建设工作的通知》, 启动教师教育类国家级精品资源共享课建设工作, 计划在“十二五”期间, 支持建设350门左右教师教育国家级精品资源共享课。教师教育精品资源共享课建设以培养造就高素质专业化教师为目标, 旨在创新教师教育课程理念, 优化教师教育课程结构, 改革课程教学内容, 改进教学方法和手段, 强化教育实践环节, 加强教师养成教育, 提高教师培养质量。学校积极开展校级教师教育精品资源共享课建设相关工作, 制定课程建设规划, 对职教师资人才培养有重要作用的教师教育类课程建设予以政策和经费支持, 拟立项一批校级教师教育精品资源共享课。在此基础上, 遴选建设质量较好的课程申报省级和国家级精品资源共享课, 全面带动相关课程群建设。

(二) 以师范生技能竞赛为抓手, 培养师范技能

为提高师范生的基本教学能力, 促进师范生专业理论与教学实践有效结合, 营造互相观摩和学习的师范技能交流学习平台, 提高学生的师范技能水平与综合素质, 自2009年起, 学校每年举办一届师范生技能大赛之讲课比赛。师范生技能大赛之讲课比赛主要以模拟课堂教学为主, 首先由各二级教学单位组织初赛, 学校统一组织决赛, 旨在突出展示师范生教学技能的教学设计、多媒体课件制作、教学风采, 已成为我校最具特色、学生参与面较广、影响较大的校级竞赛活动。在比赛过程中, 学生对教师需具备的基本素质、教学内容选择及组织、教学设计、教学方法等都有了更深刻的认识, 形成了一股热爱教学、钻研教学的氛围。

(三) 优化实践教学体系, 强化实践教学能力培养

一是加强实践教学学分比重, 实践教学学分比例占30%以上, 教师教育模块学分数占总学分的20%以上。

二是加大投入, 加强实验实训室、校内外教育实践基地建设, 保障教育实习实训条件, 满足教育实习实践教学需要;依托设在学院的“职业教育师范技能训练中心”, 改造并完善其功能, 开展普通师范技能、职教教学法、职教教学课件设计、微格教学等方面的教学实践技能训练, 加强职教情境教学平台、微格教学训练平台等数字化、网络化培训与管理平台的建设。

三是加强微格教学, 提升职教师范生教师实践技能培养。微格教学是提高学生教学技能的最佳选择, 它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上, 系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。“教师教学技能训练”及“教师口语”等教育类课程采用微格教学。

四是落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神, 职教师范类专业教育实践不少于一个学期。职教师范生在学校进行教学基本功的训练以后, 安排到各教育实践基地等中职学校开展集中教育实习, 学校选派优秀教师和中职学校的优秀教师共同对教育实习的全过程进行跟踪指导, 实习内容包括课堂教学、班主任实习以及课程设计与开发等教学工作, 在教学实践中观察、分析、反思。

五是充分认识到学科专业竞赛是培养学生实践动手能力、教育教学能力和创新能力的有效载体, 在人才培养方案中设立创新奖励学分, 鼓励学生参加各种竞赛和科技创作;同时, 精心组织、鼓励学生参加各级各类学科专业竞赛活动, 在各级各类学科竞赛方面均取得丰硕成果。

(四) 内培与外引相结合, 打造专兼结合的“双师型”师资队伍

一是“双师型”师资队伍建设工程。制定“双师型”教师培养和专兼结合教师队伍建设的支持政策与办法, 加快“双师型”教学人员的培养和引进步伐, 鼓励和培养更多的教师成为“双师型”教师, 全面提高我校教师的职业教育教学水平, 逐步形成一支师德和学术修养较高、实践能力强、能讲善教、专兼结合, 可以为培养“三证型”职教师资人才提供全方位教学支持的、具有鲜明的职业技术与技术师范特色的教学科研队伍。

二是教师教学能力提升工程。依托学校获批的广东省质量工程建设项目“广东省职业院校教师教学发展中心”, 积极开展教师培养与培训, 推进教学改革与研究, 促进教师专业发展;举办本科课堂教学观摩竞赛、多媒体教学课件开发竞赛等系列教学竞赛活动, 搭建教师互相观摩、学习的交流平台, 着力提高我校中青年教师教学能力;学院还分批次组织教师参加多媒体课件设计与制作培训班、青年教师英语口语培训班等教学基本功培训计划, “以学生为中心教学法”、“行动导向教学法”等教学方法培训班, 服务教师个性化发展和专业化发展。

参考文献

[1]刘春生, 徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社, 2006.

[2]孟庆国.现代职业教育教学论[M].北京:北京师范大学出版社, 2009.

[3]魏明, 郝理想.“实践教学能力建设”概念透析[J].职教论坛, 2010 (15) :64-66.

[4]汪春阳.新课标下师范生教学实践能力的培养[J].中国成人教育, 2009 (23) :20-21.

7.师范生假期综合实践报告 篇七

作中更成熟。在劳动中感受未来社会对我们的挑战。也只有这样，我们这些在大学里养尊处优所谓的天之骄子才能够在挑战和经历中更加认真地学习和生活，为将来打好基础。这是迈入大学校门后的第一个寒假，为了学到一些实践中的经验而非书本上的知识，在这个寒假中进行了一次在学校里的教学实践活动。

当我来到xxxxx学校真是感慨万千，因为这所学校是我曾经就读过的xx。自从xx过后就再也没回来过，曾经在这里学习了x年的我，想不到现在又回来取经了。我找到了老师，说明了我的来意。老师同意了我的要求，考虑到我刚上x年级，就先安排了我先到教室里见习了一段时间。

见习的几天里，我每天都早早的赶到学校。当老师上课时，我就跟着一起进教室，坐在教室的后排。刚开始的时候教室里的学生总是好奇的看着我，慢慢的他们也习惯了我的存在。说实话这是一种很奇怪的感觉，坐在自己曾经做过的教室里，以前都是努力的去理解老师所讲的内容，而现在却是学习老师的讲课方式。课本上的内容有老师讲起来，内容精炼，节奏精明。我在上课的时候也会做听课笔记，记下老师如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制时间。下课后，我就随老师进办公室，有时会帮着老师一起批改作业，有时老师在备课，我就像老师询问有关备课方面的问题。老师教导我，要备好课首先自己对课本上的知识要理解的足够深，其次就是学生在课堂上要学到什么，解决什么问题，还有是对重难点的区分和把握，最后是课堂上师生间的交流。

在空闲的时候，老师还会对我做一些心理上的指导，老师告诉我，教学不简单，教好更是难，细心和耐心是不可或缺的，和学生时常的心理沟通也很重要，这样才能在教学时把握学生的注意力，才能了解学生对知识的掌握情况，下一步的教学应如何进行，以后的教学应注意什么。教学不应刻板的遵循某些理论，应该因材施教，灵活教学。最好的教学方法就是这样产生的。

我通过这为其一星期的实践，培养了自己在备课，教书方面的能力，同时也发现了一些自己的不足，是我自己在以后的生活中不断的弥补和提高，可以说这次的时间让我受益匪浅。感谢老师这段时间对我的教育和帮助，这段时间我学到了很多，这些都是我将来宝贵的经验和回忆，在学会教书育人的同时，我也要秉承与时俱进的思想，不断进步。

今年的xx期社会实践活动在我忙碌与不断的满足感中结束了，教师这个职业是伟大的，他决定了一个学生人格的再塑造，一个学生经后的命运。如果今后有幸真的做了老师，那我定会用尽我毕生的精力奉献给这太阳底下最值得骄傲和最值得尊敬的职业。

xxx

8.师范生暑期社会实践论文 篇八

在期末考试之前我就计划着这个暑假得找个家教或辅导班老师的暑期兼职。挣钱多少是个小事，关键在于锻炼与学习经验。经过自己的努力我很顺利的进入了一家暑期教育机构做了一名英语老师。到今天已经工作了20天了。在这20天里每天都会有一些体会、感悟。每天与可爱的孩子们在一起共同学习、吃饭、休息，感觉之前自己真的有点被“世俗恶化”了，他们的天真无暇、可爱调皮......给我带来了许多欢笑和童年美好而幸福的回忆。这20多天里我得深深的感谢这些孩子们。

记得当初辅导班负责人让我去试讲一节英语课，下面坐着二十多个学生还有几位有教学经验的老师。刚开始还有一点害怕，心里有所顾忌。但当自己真正拿着课本走上讲台时，我一点都没感觉到紧张或者别扭。瞬间，我感觉这里才是我人生的舞台，学生便是我的观众。我的职责便是让台下的每一位学生学有所收获、成就。

仔细回想这过去的20多天，虽说每天都是按着同样的步伐进行着教学，但是和学生在一起受他们的影响我变得很轻松，无忧无虑。唯一的想法就是让他们把我所教的搞明白，掌握好。由于缺乏经验，有一次上课时我不经意地把一位学生给说哭了。我问她一个很简单的单词的拼写，结果很长时间才说出来，而且还是错的。于是我就问旁边一位比他低一年级的学生。我当时气地说：“你怎么连低一年级的学生都不如的啊”。说过这句话我就感觉自己说的过份了，然后就过去赶紧给她道歉。那时感觉自己心里也挺不是滋味的，毕竟伤了一个学生的自尊，还好得到了那位同学的原谅。作为一名为人师表的老师，我们要对自己说过的每一句话负责，不要说一些让自己后悔，让学生受伤的话。在辅导班里，我既教小学又教初中。有时对小学生我会没有耐心。一天教小学生读单词”present”，由于这个单词对于他们来说很

长而且读音不容易掌握，所以我反复教了十来遍，可是他们就是读不准。我恼怒了，把书往桌上一拍没心思教下去了。可是当我静下心来的时候，看见他们正在努力地纠正自己的读音错误。眼泪差点流了出来，我感觉我又错了，不应该去这样对待这些可爱的祖国明天之星们。在给他们上课的时候我总是把自己所学的毫不保留的教给他们，担心他们掌握的不牢固。考试对于学生来说可谓是家常便饭，当初自己也相当讨厌经常要我们考试的老师。可是现在我也经常让他们考试，因为只有在考试的时候才能暴露他们的缺陷，灭灭他们的“嚣张气焰”，这样或许能给他们带来一点点的反思。初一三个学生刚考试的时候，最低的考19，最高的80分。对于一个英语考19分的人来说基本上被判了死刑。但作为老师，不能轻易地去蔑视甚至去放弃学生。所以我也一直在鼓励他，帮助他寻找学习英语方面薄弱的环节，严格要求他鞭策他。在近两个星期的辅导下，英语有了点进步。这次单元考试也取得令自己满意的成绩。在这20多天里，学生也渐渐地喜欢上我的英语课，我也尽我的努力给他们拓展各方面的知识。

经过二十多天的教学，不仅学生在英语学习上有了提高，就是我自己在教学方法上上也有了长足的进步。例如在,“单词的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让学生明确了单词拼写拼读的基本规则，然后在其课本内找错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将单词表按难易程度分类后，让其拼写；还将生词的音标读出，让其写出汉字意思。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，先提供正确答案让其辨认、朗读，让他们将练习中出现错误的整理出来改正，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，学生在做单词翻译，听力这类型习题是都有了很高的正确率。

最后让学生做模拟考卷，三份试卷做完后，平均成绩比以前有了很大的提高，而且三次测试的成绩波动较小，这也体现了学生不但成绩有了提高，而且成绩更加稳定。我知道这是我们大家一起努力的结果，只有通过契而不舍的努力才能达到的高度。也许学生先前出现的所有问题在这短短的十几天的时间里不能全部得以改正，但是我坚信只要坚持住，契而不舍的努力一定助以成功。一定要把个人因素，家庭因素，学校因素这三个方面合理得处理好，学生学习才能得到飞跃

这次实践结束后我总结了自己的心得：

第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于初中年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《心理学》、《英语教学法》等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”：面对年仅十几岁岁的初中的学生，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助

9.师范生产业实践总结 篇九

一、模拟实践方法培养师范生教学技能的意义

家长送孩子上学, 要选好学校, 还要选好老师!师范生和志在教师的高等院校毕业生, 在毕业走上教师岗位之前就必须掌握一定的教育教学技能, 具有一定的、较好的教育教学能力, 这是基础教育学校的需要, 人民群众的需要, 也是当今社会发展的需要。对师范教育或相关教师专业教育而言, 这个目标能否达到?如何达到?对前一问题的回答是肯定的。而如何实现这个目标, 则只有通过教学技能及其实践训练课程的认真教学方能达到。培养师范生教学技能的课程有好几门, 不同的学校对培养师范生教学技能的课程编排各有不同。而培养师范生教学技能的方法有:模拟实践训练、教育见习、教学实习等。教育见习是进行观摩, 对学生来讲只是感性认识。教学实习是实实在在的教学实践, 对培养师范生教育教学能力等全面教师素质, 按理说确实有良好的教育培养作用。然而, 由于教学实习是面对学生的真正教学实践, 其结果直接影响着被实习学校的教学质量, 被实习学校不得不加以限制或认真考虑。因此, 师范生和志在教师的学生教学实习受到了极大的限制, 特别在目前情况下, 许多学校不愿意接受学生进行教学实习, 有机会获得教学的实习生往往是上几节课而已, 也达不到师范生教学技能培养的要求。模拟实践训练, 是运用现代化教学手段、学校设备资料、实验室等学校条件, 虚拟教学场景, 让师范生在其中训练、培养教学技能的模拟教学实践训练方法。模拟教学实践训练, 实践面对的“学生”是虚拟的、由同学扮演的“学生”, 是实践者自己的同学或伙伴。并且, 有些教学技能的实践训练 (如板书技能、实验教学技能) , 还不一定需要模拟学生的陪伴与配合, 只需任课教师按教学的目标认真布置、精心指导、严格检查, 方可进行, 并能达到预期的目的, 获得良好的教育培养效果。设计和实施良好的教师教学技能模拟训练课程, 对师范生来说, 获得的是教师必需的基本教学技能和一些良好的教师品质;对师范教育专业来说, 落实的是师范生教育培养目标———教育教学能力和师德品质教育目标的实现;对师范生将来实践和工作的学校来说, 获得的是学校教育教学质量的保证, 是学生利益和前途的保证, 是实现素质教育目标的保证。在已实现教育技术现代化的今天, 师范院校教师教育专业建设必要、完整的教师教学技能模拟教学训练课程, 对师范生进行严格、认真的教师教学技能和师德品质培养, 已是完全可以实现和实施的目标构想。教师教育中的教学实践训练课程和教育学科专业课程, 师德品质课程等, 相关院校和教育主管部门应引起高度重视, 给予必要的建设投入。

二、培养师范生教学技能的模拟实践训练方法

根据现代化教师的素质要求, 培养师范生教学技能和师德品质的模拟教学实践训练的课程内容有:教师课堂教学基本技能训练课程;学科实验教学与操作技能规范训练课程;教材分析与教学设计技能训练课程;运用现代教育技术辅助教学训练课程;课题教学模拟训练课程;作业布置与批改技能训练课程。认真组织和实施师范生教学技能培养训练课程的教学, 用模拟教学实践方法训练培养师范生教学技能, 方法是多种多样的。从模拟训练所用的时间上分, 有课内模拟训练法, 课外模拟训练法, 课内外结合训练法;从模拟训练的组织形式分, 有个体模拟训练法, 小组模拟训练法, 模拟教学技能比赛 (班级) 训练法;从媒体手段运用上分, 有传统手段模拟训练法, 摄影录像观摩对比训练法, 实例观摩模仿对比训练法, 等等。下面对上述各种方法进行简要介绍。

1. 课内模拟训练。

即运用课程课内时间进行教学技能模拟训练的方法。这种训练方法是安排在课程上课时间内进行的, 在设计编排课程时, 就应安排有按课程目标要求的、必需的模拟教学技能训练学生, 对学生进行有关的教学技能模拟训练。师范生教师教学技能的许多模拟训练, 均应安排在课程时间内进行, 以便安排相应的专家或教师指导。课内模拟教学技能训练, 有教学技能课程专家或专任教师现场指导, 能取得良好的教学成果, 保证课程目标的实现。

2. 课外模拟训练。

这种方法是相对课内模拟训练而言的, 是用课程课时外的时间对学生进行教师教学技能模拟训练的方法, 主要由学生自己组织进行。从训练的时间上讲, 这种方法的训练时间更充裕。但从训练取得的效果讲, 因一般没有教师的现场指导, 被训练者易走过场, 效果要差一些。但对于培养训练学生的某些技能, 如普通话、讲演的胆量和技能、板书板画、自制课件以及课堂教学技能等, 恰当配合其他方法使用, 其作用是不可忽视的。

3. 课内外结合训练法。

即将课内和课外模拟训练方法结合使用的培养训练方法。这种方法将课内和课外训练的优点结合起来, 克服了两种方法的弱点, 形成优势互补, 既发挥了教师的良好指导作用, 又发挥了模拟训练对学生学习的积极性, 更有利于培养师范生的教师教学技能和相关品质, 因而是更好的模拟培养训练方法。许多教学技能如:课堂教学基本技能模拟训练、实验操作与教学讲解模拟训练、计算机辅助教学模拟训练、课题教学模拟训练等, 采用课内外模拟教学训练法, 比单独使用课内或课外模拟训练法取得的效果更佳。

4. 个体模拟训练法。

即任课或指导教师按课程内容、目标要求布置模拟训练任务, 由学生自己利用课外适当时间模拟教学技能训练的方法。在教师教学技能训练中, 比板书板画、自制教具、普通话、教材分析、编写教案、课件制作、批改作业等方面的教学技能训练, 都可以采用个体模拟训练的方法。其优点是不受时间、地点的限制, 由学生自己灵活机动地按计划进行, 完成相应的训练任务。

5. 分组模拟训练法。

这种方法是将学生分成若干训练小组, 每组若干人 (一般5~7人为佳) , 以小组为单位进行的模拟训练。这种训练方法, 小组中任何一个学生都是模拟训练对象。训练时, 一个同学模拟教师进行有关的教学和操作, 其余同学既要模拟被授课学生、同时又要观察记录以便评价 (评委) 。模拟结束后, 小组同学进行评价并提出改进意见, 供下次再模拟训练时参考, 直到获得满意的效果为止。这种训练法, 其最大的优点在于, 一方面学生模拟教师教学训练时有同学参与, 形成一种模拟教学气氛, 使学生的模拟训练接近真实教学实际;另一方面, 通过评价, 小组同学间互相学习、互相帮助、共同进步。因而, 这种训练方法更有利于师范生教学技能的提高, 并可培养一些教师必需的良好素质。在师范生模拟教师教学技能训练中, 用此方法训练可取得良好效果。

6. 摄影录像观摩对比训练法。

这是运用现代教学手段对师范生教学技能进行模拟教学训练的方法。这种方法又可分为两种具体的训练方法:模仿训练和对比训练。模仿训练是:先让学生反复观看一节或一段好的教学录像 (如名师授课录像) , 对该录像中教师授课的方法技巧进行揣摩, 然后进行模仿 (模拟) 练习, 反复训练以掌握录像中教学技能。对比训练是:在学生模拟教学技能训练时, 用摄像机将模拟教学实况摄成录像, 然后, 被训练学生和小组同学一道观看、分析模拟教学录像, 找出其中得失和改进的方法。这种方法能使被训练学生看到自己模拟时的真实情况, 有利于分析找出教学中的得失和应注意的问题, 探讨改进的方法, 有利于学生和小组同学教师教学技能的提高和掌握。在教学技术现代化的今天, 摄影录像观摩对比训练法不失为培养、训练师范生教学技能的好方法。

三、用模拟实践方法培养师范生教学技能应注意的几个问题

培养师范生的教学技能, 模拟教学实践方法虽好, 但要收到良好的教学效果, 教学中有几个问题需要重视。

1. 无论何种模拟教学训练, 均应选聘熟练掌握教学技能、懂得教育教学规律的专任教师作指导。

2. 事前要进行周密布置, 事后要进行严格检查。

3. 模拟不是真实的。模拟训练除可培养、训练师范生教师教学技能和部分教师品质, 很多素质还必须到真正教学实践中才能养成。

10.师范生专业实践心得体会 篇十

首先很喜欢这些个学生，幽默而又调皮，但大体上都是好孩子。作为一个实习生，比在银川实习的同学要好很多，每天睡到自然醒，也就是说太阳都升起老高了，我才慢慢腾腾的起床、洗脸、刷牙、早餐也就免吃了，赶学生上课到学校就好。

每天进校门口，看门的门卫大叔都会拦住问我：“你那个班的？”或者“你干嘛的？”或者“你，站住，怎么迟到了？”，呵呵，我自己好无奈啊！自己真的那么像学生么？

实习第一天，我记得是听高一（8）班的课，后面的学生就悄悄的用笔捅了我一下，然后低声问我：“哎？你是学生还是老师啊？”我也低低的回答他“你猜？”他说：“我看你像学生……”我说：“我是老师”他们又问：“老师，你多大了？电话号码是多少？有没有QQ号啊？”总之，我被他们的问题给吓住了。想当年我们是学生的时候，要是来一位听课的老师，都吓得不敢看那位老师，可现在的学生，哎！大家当实习生的都懂得。

当我慢慢熟悉了这些学生后，他们并不是我原来看到的，认为的。他们蓬勃向上，对老师尊敬，礼貌有佳，对知识的渴望，是我讲好每一堂课的动力。

坐在学校办公室里，其他老师都去上课了，就只有我一个人，就用大家公用的一台电脑，写着这些点点滴滴。

高一（5）班，43人，学生特征：可爱，活泼。

高一（6）班，45人，学生特征：认真，聪明。

高一（7）班，43人，学生特征：踏实，憨厚。

高一（8）班，49人，学生特征：幽默，调皮。

11.英语师范生寒假社会实践心得 篇十一

自从踏进大学校门以来，就业问题就一直是我们说不完的话题。为了增加自己的实践经验，拓展自身知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，我在大学第一个寒假时踏入了化州市万通驾校，开始了第一次社会实践。在这时间不长的实践中，我收获良多。

一． 挣钱的辛苦

在驾校里，我的工作是帮忙整理归类学员档案，帮教练录卡等。看似微不足道，但实际上十分考验人的耐性及细心程度。要把一堆凌乱的资料按人分开，归类并收集到相应的档案袋中，其实也是一件十分令人头痛的事情。每天，我要把相片，身份证复印件，登记表，合同书，体检表等十多份资料收拾整齐，按顺序排好，再放入档案袋并封口。遇上资料不齐全的，我还要另行登记。山一样高的资料几乎要把我淹没。每天下班时都是灰头土脸，满手油墨的，只想赶快回家洗个舒舒服服的热水澡。在那时，我才真正体会到爸爸妈妈每天下班回来之后还要做饭，料理家务的辛苦。而当实践结束时，我在人事部领到那份微薄的薪水，那一刻，我明白了父母在外挣钱养家的不易。

二． 人际关系的重要性

一个人无论在什么地方，都不可能脱离人际关系这张大网。作为一名新世纪的大学生，应该懂得如何与社会上各色的人交往，正确处理各方面的事情，为以后进一步的成长打好坚实的基础。每一个单位就是一个小社会。每个人都有着自己独特的性格和处事风格。要跟别人处好关系就需要掌握好技巧。俗话说：扬手不打笑脸人。因此，笑容是最好的敲门砖。见人都要有礼貌地打招呼，真诚地微笑，这样能给别人留下一个好的印象，做起事来也会更加顺利。在人际交往中，很重要的一点就是，有些东西既然是无法改变的，那就要努力学会去适应它。在这次实践中我掌握的很重要的一点就是懂得了人际关系的重要性并学会如何去处理它。同时我也深深体会到在工作中我们要勤于动手，善于思考，不断地学习积累。遇到不懂的地方，自己先想办法解决，实在不行再虚心向别人请教。在我实践的单位里，“同事”们都很照顾我，很耐心地教我工作上的事，例如复印机的操作等。

三． 管理也是一门学问

在公司里，管理层是处于中间地带的。上有决策层，下有普通员工。管理层的职责就是上传下达，并以艺术性的方法去管好员工。管理方法，是管理成功与否的最重要因素。跟因材施教的道理一样，对待不同的员工下属，要用不同的方法去管理，要灵活应用。

四． 自强自立

在家里的时候，有父母的照顾；在学校的时候，有老师的呵护。我们的日子也因此过得无忧无虑。但是，一旦踏入社会，没有人会在遇到困难的时候为你排忧解难，不会有人为你挡住外面的风风雨雨。无论遇到多大的挫折，都必须自己一个人去解决。因为没有人会因为同情你而施以援手。只有学会真正地自强自立于这个社会，才能成长为对社会，对国家有用的人才，为国家发展做出贡献，才会无愧于国家，父母二十年来的培养。在这短短的实践时间里，我学会了凡事都要靠自己，不能够一味依赖别人。这样才能真正成为对祖国有用的人才。

五．认识来源于实践

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的重要性与重要性，但并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同时，人的认识能力也在不断提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但认识在产生后便具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打好基础。通过这段时间的学习，我学到了一些在学校里学不到的东西。因为环境不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然也不一样了。要学会从实践中学习，在学习中实践。我们不仅要学好学校里的知识，还要不断从生活中，实践中学习其他知识，不断从各方面充实自己，才能从竞争中胜出。

12.师范生产业实践总结 篇十二

关键词：普通师范生,特殊教育,特殊教育能力

特殊需要儿童随班就读, 已经越来越成为我国基础教育领域中的一种普遍现象, 然而能够从事随班就读教育教学工作的教师却严重不足, 这就给教师教育工作提出了一个严峻的课题。中央教育科学研究所华国栋先生在“九五”和“十五”期间长期致力于该课题的研究和推广, 为随班就读师资的培养培训工作作出了突出贡献。作为课题组成员, 我们保定师范专科学校涿州分校在“普通师范生特殊教育能力培养”方面也进行了大量的尝试和探索。从2000年起在中师开设了《随班就读教学》课程, 2004年起又在高师专科开设了《特殊需要儿童的心理与教育》课程。

1. 我们的做法

1.1 强化思想教育和管理, 为普通师范生特殊教育能力培养提供精神动力和制度支持。

思想认识是行动的指南, 也是行动的驱动力。要想使普通师范生特殊教育能力培养工作扎实有效地开展, 必须首先提高全体学生对其重要意义的认识, 唤起和培养他们对特殊需要儿童特别是残疾儿童的关爱以及对事业的热爱和追求。所以, 我们始终十分重视针对“随班就读”而对学生进行思想教育。

从完善道德修养、培养人文情怀的高度, 教育学生“关爱残疾人”。通过各种形式的教育活动使学生认识到, “关爱残疾人”是现代社会人文关怀精神的具体体现, 是现代人道德品质的基本内涵。逐步引导学生形成热爱残疾人的情感, 并落实到实际活动中, 在反复的道德实践中内化为良好的心理品质。这是他们学习并从事随班就读教学工作的根本动力。

从教师专业化的高度, 引导学生充分认识培养特殊教育能力对于自身就业能力的提升和今后的专业发展具有奠基性的重要作用。随着我国教师教育的不断发展, 基础教育师资已经从数量上的需求转向质量上需求, 教师的专业化发展提上了议事日程。“为了真正确立教师作为专业人员的社会地位, 未来的教师不仅要掌握对普通学生进行教育的知识和技能, 善于发现、诊断学生学习和成长中的各方面问题, 并作出正确评价, 采取相应的教育对策, 而且还必须掌握一些特殊教育知识和技能”[1]。从现实的情况来看, 随班就读的特殊需要儿童越来越多, 而真正具备特殊教育能力、能够从事随班就读教学的教师却严重不足。如果师范生毕业前就初步掌握了特殊教育的知识和技能, 无疑会大大提高自身的就业竞争实力。

当然, 仅仅依靠学生们认识上的提高和意识上的自觉是远远不够的, 还必须把思想教育和管理措施结合起来, 辅之以制度上的约束和激励。

第一, 学校成立了以主管教学副校长为组长的领导小组, 专门负责特殊教育能力培养工作的管理。还成立了由科研处牵头, 该课程的主讲教师以及教育学、心理学和各课教师共同参与的教研小组。

第二, 规定《特殊需要儿童的心理与教育》为必修课程, 共计40学时。其考试成绩纳入学生学习成绩管理系统, 成绩不及格须重修并补考, 补考仍不及格者, 与其它科目合并计算, 决定其是否毕业。

第三, 设立特殊教育专项奖学金, 对于该课程学习成绩特别优秀的学生给予奖励。

第四, 对于该科目技能测试成绩达到80分以上者, 颁发“特殊教育”特长生证书, 以作为他们日后求职时的能力凭证。

事实证明这些教育和管理相结合的措施, 大大调动了学生学习该课程的积极性和主动性, 是开展普通师范生特教能力培养工作的有效保障。

1.2 强化技能训练和教育实践, 切实提高普通师范生特殊教育能力培养的质量。

开设特殊教育课程的目的, 不仅是让师范生了解和掌握一些特殊教育知识, 而且是为了培养他们的特殊教育能力。能力的获得只有在不断的操作、实践过程中才能实现。所以, 我们在教育教学中特别注重强化技能训练和教育实践的环节, 为学生能力的形成提供操作性平台。

第一, 在深入研究教材和具体分析社会需要的基础上, 概括并规定了五个方面的特殊教育技能, 以便于师生有针对性地教学和训练。

A.特殊需要儿童的筛查技能:分为智残、听残、视残、学习困难、言语和语言障碍、情绪和行为障碍几个方面。

B.特殊需要儿童的教育训练技能:分为智残、听残、视残、学习困难、言语和语言障碍、情绪和行为障碍六个方面。

C.照顾差异的课堂教学技能:学习动机的激发、教学目标的制定、教学内容的调整、学习活动的设计、教学方法的应用、教育技术的运用、课堂的管理。

D.特殊需要儿童的不良行为矫正技能:正强化法、富强化法、惩罚法、消退法、模仿法、系统脱敏法、代币制法、认知行为疗法。

E.与特殊需要儿童的沟通技能:真诚、理解、尊重、媒体和通道的选择、信息的反馈。

第二, 制定特殊教育技能训练与实践活动考核方案。

方案中规定了考核的标准、必考项目和选考项目;规定了学生教育实习活动中有关“随班就读教学”内容的要求;规定特殊教育技能的考核成绩占该课程总成绩的60%, 随班就读教学的实习成绩占教育实习总成绩的50%。

第三, 成立技能训练与实践活动小组, 有组织地开展活动。

每班成立四至五个小组, 每个小组不超过10人, 每个学生都要参加, 每班明确一名指导教师, 指导教师由特殊教育课程教研组成员担任。小组活动内容包括各项技能的模拟训练、集体备课、轮流试讲和有组织地到特教学校或随读班进行见实习等教育实践活动。

规定每周五课外活动和晚自习为小组活动时间, 每小组每周至少活动一次。根据课程进度和教学内容每章结束后安排半天到一天的教育实践活动, 完成教材规定和教师布置的“教学实践”作业。教材讲授完毕, 学生要有6周的教育实习。教育实习考核不及格者不颁发毕业证书。

1.3 强化“三个结合”, 充分挖掘教育资源, 形成教育合力, 努力提高普通师范生特殊教育能力培养的效率。

无论是《随班就读教学》, 还是《特殊需要儿童的心理与教育》课程都具有浓缩性、交叉性、综合性的特点, 知识点多、概念多、理论多, 涉及生理学、教育学、心理学、社会学、课程与教法等多门学科, 又融合了特殊教育方面的多门课程。这与普通师范院校开设特殊教育课程普遍面临的课时紧张、师资短缺、资源不足三个方面的问题存在着突出矛盾, 严重影响着普通师范生特殊教育能力培养的效率。为了解决这些问题, 我校采取了三结合的办法。

1.3.1 课堂教学和学生课外自学相结合

知识性的内容以学生自学为主, 教师提前布置作业, 并导之以学习方法, 个人自学和小组研讨式自学交替进行, 凡自学都要求有学习笔记, 学习笔记和其它作业共同记入该课平时成绩。课堂上教师除检查自学效果, 讲解重点和难点外, 大部分时间用于技能性内容的教学。技能性内容的教学重在通过各种媒体和方法提供操作示范, 并指导学生进行课堂练习。大面积的训练仍然是通过课外活动进行, 以技能训练与实践活动小组为单位有组织地开展模拟训练和实际操作训练。

1.3.2 特教课程教学与各学科的教材教法教学相结合

《特殊需要儿童的教育和教学》一章是有关随班就读教学实际操作内容的教学, 篇幅上约占全书必修内容的29%, 完成这部分内容至少需要14个课时。将这一章分工给各学科的教法教师来完成, 会大大减轻特教课程教师的负担, 使其集中更多的时间和精力进行其它内容的教学和技能训练。

另外, 主要是这种分工协作更具改革和创新意义。首先, 丰富和更新了一般学科教材教法的理念和方法, 特殊教育中“面向全体, 照顾差异”的教育思想和教学方法是素质教育思想的实际体现, 是完全适用于普教的, 而一般教法课却不能教给学生以“差异教学”的理念和方法。其次, 促进了师生结合不同专业的内容和特点来进行“随班就读”教学原则及方法的教学和学习。比如, 《小学音乐教材教法》课研究和学习的是在音乐课中进行随班就读的方法和策略, 《小学美术教材教法》课研究和学习的是在美术课中进行随班就读的方法和策略。

当然, 这种分工协作绝不是简单的内容上的分割, 是建立在教法课教师接受特教培训、特教教师和教法教师集体备课、共同制定教学计划的基础之上的。

1.3.3 校内教育资源与校外教育资源相结合

普通师范院校开设特教课程普遍面临的问题, 往往是校内教育资源的不足。经济而有效的解决策略, 就是与社会各有关方面诸如特教学校、开设随读班的普通学校、心理诊所、医院、科研院所等机构建立广泛而经常的联系, 形成资源共享, 充分挖掘社会资源为我所用。其中包括设施、设备等物质资源, 教学课件、声像资料等课程资源, 特别是师资资源。

由于本课程具有一定的专业性和综合性, 单纯由一个人来讲授难以收到实效。采取主辅结合、专兼结合的方式是解决师资问题的良策。所谓主辅结合就是由一名教师来主讲, 其他教师根据个人所长予以辅助, 或分担部分内容的教学, 或对学生进行相应辅导。所谓专兼结合, 就是校内师资分担不了的内容, 聘请校外有专长的人员来校兼课, 比如汉语盲文和中国手语, 就是请特教学校的教师来讲。有时为了深化或强化某些教学内容, 为了开拓学生视野, 还聘请专家来校作专题报告或专门辅导。

2. 我们的体会和认识

2.1 通过特教课程的开设, 不仅仅培养了普师生的特教能力, 更重要的是提高了他们的专业素养和就业竞争力。

“九五”期间, 我校将《随班就读教学》课程实验班和对照班进行了课堂教学能力的对比评估, 在以下三个评价指标上实验班均明显高于对照班:“重视启发学生思维, 培养创造力”;“重视个别指导, 反馈及时, 对学生评价得当”;“精心设计学生学习的活动形式, 小组和个人学习活动不少于一节课的三分之一时间”[2]。而这三个方面的要求也是当前实施素质教育背景下对于普通教师专业素养的要求。从近几年用人单位的普遍反映和对少数毕业生的追踪调查情况来看, 大多数学习过特教课程的毕业生适应新理念、新课程的能力要强于未学过特教课程的毕业生, 因而他们更受用人单位的欢迎。

从我国普通教育和特殊教育的发展趋势来分析, 具备特殊教育能力的普师生更具就业竞争优势。一方面, 普通教育特别是基础教育的师资现状已从“数量需求型”转为“质量提高型”, 普师生已经遭遇到了就业难的现实问题。而另一方面, 随着我国普及残疾儿童义务教育工作力度的逐步加大和残疾人中等以上教育的不断发展, 特殊教育师资紧缺的矛盾将会越来越突出。媒体上已经有人预言:特殊教育专业将成为热门专业。《中国残疾人事业“九五”计划纲要》中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体, 以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局。随着“随班就读”的普及, 具备特教能力的普师生将倍受青睐。

2.2 通过“普通师范生特殊教育能力培养”的研究与实践, 不仅仅提高了参与教师的科研和教改水平, 更重要的是推动了全校教师的教学改革。

从课题开设之初, 学校就把教师科研水平的提高做为重要的一环, 积极谋划, 以点带面, 促进了学校的教学改革的发展。

随着《特殊需要儿童的需要与教育》教学研究的开展, 学校的教学研究氛围明显增强。学校组织了一系列的教学研究活动, 首先, 聘请了课题组负责人华国栋先生做了专门的讲座, 对普通教育和特殊教育的关系做了深入的讲解, 给教师介绍了全新的教育理念。其次, 组织教师学习了《差异教学》、《特殊需要儿童的心理与教育》、《随班就读教学》等课程, 并组织教师专门研讨在普通教育过程中如何做好特殊教育工作, 激发了教师们教学改革的热情。最后, 组织教师大胆进行教育教学改革实验, 把差异教学的理论和方法, 主动运用于教学之中。通过几年的实践, 教学改革取得了明显的效果。

2.3 要培养能够满足我国中小学和幼儿园“随班就读教学”实际需要的师资队伍, 仅仅依靠部分师范院校的自觉行动是不够的, 关键在于制度上的完善和管理到位。

1994年8月23日颁布的《残疾人教育条例》第41条规定:“普通师范院校应当有计划地设置残疾人特殊教育必修课程或选修课程, 使学生掌握必要的残疾人特殊教育的基本知识和技能, 以适应随班就读的残疾学生的教育需要。”从而从法律上明确了师范院校的责任。近年来虽然有一些院校认识到培养普师生特教能力的重要意义所在, 自觉地开展了此项工作, 但是就全国范围来看不过是“竹外桃花三两枝”。究其原因, 除了法律本身需要进一步完善、增强操作性之外, 关键是教育行政部门缺乏相应的制度安排和管理。因此, 提出如下建议:

第一, 各级教育行政部门应该提高认识, 明确职责。从《宪法》到《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《教育基本法》都规定了对残疾人的教育关怀与具体要求, 关爱特殊需要儿童教育行政部门责任重大。

第二, 各级师范各个专业的课程方案中加入特殊教育课程模块, 并规定普通师范生必修特教课程的学分。

第三, 中小学任职资格条件中, 加入对于特教课程学习和培训的要求, 并进行一定的考核。

第四, 对于积极开设特教课程、培养普师生特教能力成绩卓著的院校给予政策上和资金上的支持和奖励。

参考文献

[1]华国栋主编.特殊需要儿童的心理与教育 (第一版) .北京.高等教育出版社.2004, 13.