服装设计专业的个人简历表格（精选15篇）
1.服装设计专业的个人简历表格 篇一
Delphi是Windows环境下经久不衰的应用程序开发工具,EhLib是适用于Delphi环境的著名的数据感知控件包,特别是其中包含的DBGridEh控件因其轻便易用的特性被广泛地应用于数据查询的展示和报表设计。由于Office办公软件领域的统治地位,在最终完成的应用软件中,大致都要提供DBGridEh表格到Excel表格的导出功能,一般的做法是根据表格的内容定制导出。当一个应用软件需要完成几十甚至上百个表格导出,或者在一个接一个的项目中去重复这样的代码编写,对程序员的折磨是可想而知的,显然存在容易出错、效率低下和代码维护困难等问题。
基于以上的事实,设计一个通用的DBGridEh表格到Excel表格导出程序,无疑可以极大提高应用程序的开发速度。
2 问题描述
考虑如表1所示的一个表格。
其中A—N代表表头文字,这种分层(嵌套)式表头的表格在实际应用中是很广泛的,几乎每个熟悉Office软件的用户都可以在Excel中通过单元格拆分合并的操作完成此类表头的设计。DBGridEh也支持这种分层式表头的表格,其使用方法是将表格的UseMultiTitle属性置为True,然后在数据列的Ttitle.Caption属性中以“|”作为分隔符来表达层次关系。在上面的表格中,数据列的Ttitle.Caption属性值分别为A,B|C,B|D,E|F,E|G,E|H,I|J,I|K|L,I|K|M,I|K|N。
3 设计与实现
实际上表头也可以用如图1的图来进行表达。
很明显图1中的一个森林,如果人为地给节点A、B、E、I加上一个根节点,就把这个森林转化为了一棵树。
在最终的程序实现中,节点按照链式结构设计,数据结构如下:
导出程序的流程图如图2所示。
4 几点说明
(1)导出程序依赖于一个名为DM的Data Module,在DM分别放进一个Delphi自带的TExcelApplication、TExcelWorkbook和TExcelWorksheet控件,分别命名为ExcelApp、WorkBook和WorkSheet。
(2)在实际使用时调用函数ExporttoExcel(Title:String;DBGridEh1:TDBGridEh;Qry:TAdoDataSet;bDisconnectExcel:boolean)即可完成自动导出,如果表格中没有数据或没有安装Excel软件,函数返回False,成功完成导出返回True,其中的参数含义如下:
b DisconnectExcel:完成导出后是否自动关闭与Exce的连接,如果值为False,则程序可以继续对表单进行其他操作,最后调用过程DisconnectExcel结束导出程序。
(3)ExporttoExcel函数中DBGridEh1和Qry的数据列顺序要保持一致。
(4)导出数据的行数不能超过Excel的最大行数65536。
(5)导出程序从易于实现的角度出发而设计,算法上应该还有比较大的优化余地。
5 应用效果
导出程序在Delphi7.0,EhLib3.0及Office 2003环境下测试完全通过,并在笔者参加的几个项目中广泛应用,效果良好。
摘要：EhLib在Delphi环境下使用十分普遍,其开发的大部分应用软件都会提供DBGridEh表格导出到Excel表格的功能,但是程序代码缺乏通用性。将DBGridEh的表头设计为树的数据结构实现了自动导出程序,并在几个项目中得到应用。
关键词：Delphi,EhLib,Excel,树,森林
参考文献
2.服装设计专业的个人简历表格 篇二
同学们，近几年各地区的中考试题涉及到表格很多，而且要求学生对表格的分析处理能力要求也不断提高。国家义务教育课程标准中要求：学生会查表，会阅读表中的信息，并能从表格中归纳出物理规律和结论。纵观八、九年级四册教材注，共有63个表格，分布如下表所示：
笔者把以上63个表格归纳为五大类型，并提出相应的解决策略和学法指导，现剖析如下。
第1类：常识信息型
这种类型主要是让学并了解不同物质的属性不同，增加生活常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识和解决生活的一些简单的问题，诸如：为什么热油比热水烫伤严重？为什么家中提倡使用煤气来加热？为什么发电厂、机车车头中都用水来降温？为什么柴油机的动力比汽油机的大？为什么水银温度计不能在我国北方使用？……
教材中主要有：晶体的熔点表、液体的沸点表、物质的比热容表、燃料的热值表、导体的电阻表、热机的效率表等。
［解决策略和学法指导］分析这类共同的特征，要求学生掌握的有：1.读法2.物理意义3.物质的属性（辨别物质的种类）4.表格中的规律5.增加常识性知识
当然，不同的具体表格，教材对学生的细节要求也不尽一样，从而决定了教学的侧重点。现以“物质的比热表”为例。
教师依次提出以下问题，引导学生回答。
1.这张表有排列顺序上有哪些规律？
2.从中你还发现哪些规律？请说说看。
3.查出水的比热容是多少？怎么读？它表示什么物理意义？
4.“一杯水”与“一桶水”比较哪个比热容大？“一杯水”与“一杯酒精”比较哪个比热容大？“一杯水”与“一桶酒精”比较哪个比热容大？归纳以上三个问题共同说明了什么？
5.还有什么疑问？
以上问题的答案依次是：1.从左到右比热容值越来越小，且一般液体的比热比固体的比热容大；2.水的比热容最大不同物质的比热容一般不同；不同物质的比热容可能相同；水的比热容是冰的2倍……；3.水的比热容是4.2×103J/（kg.℃），读作：4.2×103J/（kg.℃）；1kg水温度升高1℃所吸收的热量为4.2×103J；4.一样大，水的比热容大，水的比热容大。说明了物质的比热容是物质的属性，跟物质的种类有关；5.表中为什么没有气体的比热容？若气体有比热容，那么它比液体大，还是比固体小？……
此表的分析还可指导学生学法，归纳如下：横向比可得：数量级相同，都有103；不同物质的比热容不同。纵向比：从左到右比热值越来越小。再综合比：一般液体比固体的比热容大。
教材中还有一些图表排列也常给我们很多常识信息，也可类似的如上方法进行分析。有：一些物体的运动速度、一些物质的密度、粒子大小和结构、一些运动物体的功率、常见的电流值和电压值、一些用电器的电功率值、电磁波谱等。
第2类：测量计算型
这类主要考查：1.实验原理和实验方法，2.测量工具的选择和使用，3.实验步骤和实验过程，4.实验分析归纳，5.实验结果的误差处理，6.表格设计和分析，7.估测能力
教材中主要有：测物体的长度、测物体的温度、测物体的质量、测压强、测大气压、测电阻、测电功率。
［解决策略和学法指导］教师在教学过程中尽可能的提供学生学习的平台，让学生亲自体会、观察、动手，培养学生的多种学习能力（包括观察能力、动手能力、合作能力、以及在实验过程中的误差处理能力等），开发学生在学习过程中的智力和非智力因素。
此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一般
规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出的物理量，还有学会多次测量减小误差的办法。知道这类实验的操作模式为：先测后算；知道这类实验的测量方法为间接测量法：测多算少（因为被测对象很微小，利用手边的常规测量工具是无法进行直接准确测出的）。同时培养学生实事求是、精益求精的科学态度和刻苦的钻研精神。
2.测量电阻中的表格分析
此类表格也具有代表性，对考生直接提出要求根据实验步骤进行表格设计，要求填出测量的物理量和被测的物理量。这类实验的实验模式为：先测后算；但实验的测量方法虽为间接测量法却与上一类表格不同，它要有测量依据（即测量原理）和测量方法（伏安法），通过先测量两个物理量，再算出被测的物理量，还要取平均值来处理误差。
第3类：归纳分析型
这种类型从物理的角度看真正从学生实际出发，符合学生的认知规律，培养学生全方位的能力，深入的贯彻了新课程标准精神。
这类主要考查：1.熟练掌握和运用各个探究环节，2.培养学生独立思考的能力，3.培养学生的提问、猜想、设计实验、进行实验、分析归纳的能力，4.培养学生合作交流的能力等。
教材中主要有：探究物体的匀速直线运动、探究液体的沸腾、探究冰和石蜡的熔化特点、探究反射角与入射角的关系、探究凸透镜成像特点、探究物体的质量和体积的关系、探究物质的比热容、探究物体的重力与质量的关系、探究液体内部压强特点、探究物体的浮沉条件、探究阻力对物体运动的影响、探究杠杆的平衡条件、探究使用定滑轮和动滑轮的特点、探究斜面、探究比较不同燃料充分燃烧时放出的热量、探究并联电路中的电流、探究影响导体电阻大小的因素、探究通过导体的电流与电压和电阻的关系等。
［解决策略和学法指导］此类表格先实验后分析，并注重对学生由表到图的引导、注重由表到图的思维分析能力的培养和训练。
举例：探究晶体和非晶体的熔化特点
根据学生的实验记录，通过此表引导学生分析得到物理规律是：固体有两类--晶体和非晶体，它们的区别是晶体有一定的熔点，而非晶体没有一定的熔点。且晶体熔化时要满足两个条件：①要达到熔点②要继续吸热。
另外还通过图像分析法，培养学生的初步描图能力、分析图像能力，通过图像能够直观的显示物质的状态和温度随时间的变化情况，以及晶体与非晶体的直观区别，并了解晶体在熔化过程中的物理意义（即吸热但温度保持不变）。另外还可引导学生分析熔化前段与熔化后段温度上升的快慢不同（前段温度上升快、后段温度上升慢）及不同的原因（即同一物质不同状态下的比热容造成的）,及每一段用的时间等到。从中使学生体会到"图像法"在研究问题中的广泛应用，为后续学习沸腾图像、速度-时间图像、路程-时间图像、力学图像、电压-电流图像等打下基础。
第4类：实践报告型
这类主要考查学生的社会实践能力、交际能力、搜集处理信息的能力等，并能独立完成实践过程，写出书面报告，甚至合理的指导意见等。
教材中主要有：1.调查各种动物的音调和响度，2.给乐器分类，3.调查马路上、操场上、教室里的噪声，4.考察学校或社区附近水域的污染情况，5.调查各种家用电器，6.家中用电量等。
［解决策略和学法指导］此类表格是在调查实践的基础上产生的。教师可以用学习兴趣小组的形式展开，不可全班同一模式。
第5类：知识归纳型
教材中举了例。
该表在引导学生自学的角度上来说，给学生示范，更给我们学习的方法，注重了自学能力的培养，最终由外而内变为学生的自发行为，真可谓点睛之笔。教师可加以引导和运用，教给学生这种学习方法：表格归纳法。可以把易混淆、难懂的知识加以区分，便于理解和记忆。再如：
另外此法还可用于：比较超声波和次声波、比较红外线和紫外线、比较串联和并联电路、比较电流表和电压表、比较电生磁和磁生电等。
另外为了培养学生的独立设计表格的能力，教材特在实验中安排了以下四处：八年级上册中的测速度、九年级上册中的测机械功率、测机械效率、探究串联电路中的电压关系。
最后，教师教学中还要注重学生对表格深层次的分析能力培养。
如：（中考试题）某小组同学在“研究凸透镜成像规律”的实验中，记下所用凸透镜的焦距，按正确的方法安装和调节好实验装置。他们在光具座上先固定焦距为f1的凸透镜，按表一中的物距u依次进行实验，每次都使光屏上烛焰的像最清晰，并将相应的像距v记录在表一中。然后他们换用焦距为f2的凸透镜，重复上述实验，并将数据记录在表二中。为了进一步探究物距u和像距v之间的关系，他们进行适量的运算，将结果分别记录在表一和表二中。
（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）数据中的物距u与像距v变化关系及相关条件，可得出的初步结论是：_____。
（2）分析比较实验序号_____数据中的物距u与像距v的关系及相关条件，可得出的初步结沦是：不同的凸透镜，当们成实像时，物距相同，像距随焦距的增大而增大。
（3）请进一步综合分析比较表一、表二中经运算后得到的数据及相关条件，归纳得出结论。
（a）__________；（b）__________。
［解决策略和学法指导］
1先横比，后纵比
横比：比较序号1、4或2、5或3、6可得：成实像时，物距一定，焦距越大，像距越大，物距与像距的乘积越大，像距与物距的比值也越大，但物距的倒数与像距的倒数之和越小。
纵比：比较序号1、2、3或4、5、6可得：成实像时，焦距一定，物距越大，像距越小，像距与物距的比值也越小。
2先定性，后定量，
定性：上述的横比和后纵相比较都可看着是定性结论；
定量：比较序号1、2、3或4、5、6还发现：成实像时，物距的倒数与像距的倒数之和始终为一个定值，保持不变。且当物距等于像距时，物距与像距的乘积最小。
3综合比，看变化
比较序号1、4或2、5或3、6可得：成实像时，物距的增加量相同时，焦距越大，像距的减小量越大，像距与物距的比值的减小量也越大。
比较序号1、2、3或4、5、6可得：成实像时，焦距一定，物距的增加量相同时，像距的减小量越小，像距与物距的比值的减小量也越小。
通过以上分析若学生掌握了上述的分析方法，则本题的答案就迎刃而解了。
注：江苏科技出版社《义务教育新课程标准物理八年级、九年级上、下册》
3.设计专业空白简历表格 篇三
设计专业空白简历表格
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 更新日期： | 无照片 | ||
| 姓 名： | 国籍： | 中国 | ||
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 佛山 | 身材： | 152 cm 45 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 21 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生 | |||||||||||||||||||||
| 应聘职位： | 建筑/房地产/物业管理类：设计专业、装饰方面、 | |||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 | |||||||||||||||||||
| 求职类型： | 均可 | 可到职日期： | 随时 | |||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 1000--1500 | 希望工作地区： | 广州 佛山 | |||||||||||||||||||
| 个人工作经历： |
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| 公司名称： | 广州杰能室内装饰设计公司起止年月：-02 ～ 2009-03 |
| 公司性质： | 所属行业： |
| 担任职务： | 设计实习生 |
| 工作描述： | |
| 离职原因： | |
| 公司名称： | 博意建筑装饰设计院起止年月：-08 ～ 2008-09 |
| 公司性质： | 所属行业： |
| 担任职务： | 设计助理 |
| 工作描述： | |
| 离职原因： |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 南华工商学院 | ||||||||||||
| 最高学历： | 大专 | 毕业日期： | 2009-07-01 | ||||||||||
| 所学专业一： | 建筑装饰工程技术 | 所学专业二： | |||||||||||
| 受教育培训经历： |
|
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| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 专 业 | 获得证书 | 证书编号 |
| -09 | 2009-07 | 南华工商学院 | 建筑装饰工程技术 | 毕业证书 |
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 精通 |
| 工作能力及其他专长 |
| 本人受过正规大学室内设计专业教育，具有良好的设计功底和艺术修养，能够根据公司的需求进行设计制作，熟练掌握多种电脑制作软件，能高效率地完成工作。本人性格开朗，思维活跃，易于沟通，具有良好的团队精神。 | |
| 详细个人自传 |
| 月薪要求：800-1300元 | |
4.服装设计专业的个人简历表格 篇四
个人基本简历
| 姓名： | - | 国籍： | 中国 | 无照片
|
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 惠州 | 身材： | 165 cm?58 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 22 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | |||||||||||||||||||||
| 应聘职位： | 服装/纺织/皮革/制鞋类:服装纺织工、服装跟单 服装设计师 服装设计助理 | |||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 3 | 职称： | 高级 | |||||||||||||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 | |||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 2000--3500 | 希望工作地区： | 广州 惠州 东莞 | |||||||||||||||||||
| 个人工作经历： |
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| 教育背景 |
| 毕业院校： | 惠阳市纺织服装学校 | ||||||||||||||||||
| 最高学历： | 中专 | 毕业- | 2005-06-01 | ||||||||||||||||
| 所学专业一： | 服装设计与工程 | 所学专业二： | |||||||||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 语言能力 |
| 外语： | 英语 良好 | ||
| 其它外语能力： | 服装专业英语，对日语略有认识。 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 计算机详细技能：能熟练操作WINDOWS平台上的各类应用软件，如WORD&EXCEL%POWERPOINT%INTERNET&EXPLORER%Photoshop&Illustraton&CORELDRAW等。
1.1年平面设计(其间能熟练运用Photoshop&Illustraton&CORELDRAW三个平面设计软件对此可以进行对图片的分解及策划，可用CORELDRAW进行电脑雕刻与切割。 2.2年服装跟单，熟悉服装生产流程；对面、辅料熟悉，精通服装工艺、尺寸；做事仔细有条理，能控制好货期；适应服饰行业工作时间，工作刻苦耐劳。 |
|
| 详细个人自传 |
| 发展方向：
服装跟单一职： 既然选择了服装跟单职位，就要充分发挥自己的服装专业知识相信一定能做到更好。(在职其间做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心和荣誉感，具有团队合作精神。) 其他要求：希望在贵司可以得到充分的发展空间。 自我评价： 本人有3年的工作经验。 1年平面设计(其间能熟练运用Photoshop&Illustraton&CORELDRAW三个平面设计软件对此可以进行对图片的分解及策划，可用CORELDRAW进行电脑雕刻与切割。2年服装跟单(负责过两个客，男装/女装(针织)由头办到走大货)。做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心和荣誉感，具有团队合作精神。 5.艺术设计专业求职简历表格 篇五
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