教学设计ai ei ui

教学设计ai ei ui（10篇）

1.教学设计ai ei ui 篇一

《ai ei ui》教学设计

【教学目标】

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。【学情分析】

ai、ei、ui是一年级学生开始学习复韵母，复韵母对刚学完声母、单韵母的孩子来说，是个难点。因此，在本课教学中，利用有趣的滑板车来启发学生学习复韵母，并充分利用课文插图，学生通过观察，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。【教学重点】

1、学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。

2、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。【教学难点】

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程 【课前准备】 拼音卡片、PPT课件 【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1、小朋友们，今天老师想带大家去果园里，摘几个大苹果，想摘的可要认真啦（课件出示苹果树，树上都是红彤彤的苹果，苹果上是单韵母）

2、小朋友们，现在我们就要开始摘苹果咯，不过呀要想摘下苹果，就得把上面的单韵母读对才行，谁愿意来读一读？（指名读）你们读的真好，全都正确，声音又响亮。这几个苹果都被大家摘下来了。

3、老师从刚刚摘的几个苹果里，挑了四个最大最红的，这四个苹果里藏了些小秘密，我们一起看一看？（翻苹果，读字母）这个是谁呀？（a）这个呢？（e）还有这个（u）。

4、哦，原来是a、e、u这三个调皮的字母宝宝躲到大苹果后面去了。今天啊，这三个单韵母宝宝要来交新朋友了，猜猜看，谁会来和他们交朋友呢？这儿还有一个大苹果，我们来看看它后面是谁（点击最后一个苹果，出示i）

5、a和谁站到了一起？（a和i站在了一起）

6、对了，a和i做了好朋友，他们组成了一个新的拼音，这个拼音是由两个单韵母组成的，像这样由两个单韵母组成的字母就叫做复韵母。请你跟我一起说：复韵母。

二、学习复韵母ai

1、那么这第一个复韵母念什么呢？（出示卡片）（ai）有谁认识它？（指名读）

2、怎样才能读得更准呢？我们请图上的小朋友来帮帮忙。（课件出示“比高矮”的图片）你们看，图上的姐姐和弟弟挨在一起比高矮呢！他们谁高谁矮呢？（姐姐高，弟弟矮）

3、弟弟矮的这个矮是第几声？把它读成第一声就是ai，请你跟我一起读：比高矮呀，ai ai ai

4、⑴你们见过滑板车么？今天呀，小a就滑着滑板车来找他的好朋友小i了，（点击出示滑板带着a滑到了i的旁边）

⑵小a滑得快不快呀？（很快）我们在发ai这个音的时候，要先张大嘴巴发“a”的音，然后口型由大变小像坐滑板车一样很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气连起来读就是“ai”。请大家注意看老师的口型，注意听老师的发音。（师范读，生跟读两遍）

5、开火车读ai。

6、看同学们读得这么好，学得这么认真，四声兄弟忍不住也想来凑热闹了，他们在哪呢？就在你的书里，快打开书本26页，用小手指指看，谁找到带着四声兄弟的ai了？现在就请你自己读一读。（生自由读ai的四声）

7、小朋友们读得真认真，我们一起来读一读吧，在读之前，我们先来做做声调体操（边做手势边说一声平二声扬三声拐弯四声降。）

8、出示ai的四声，全体边做手势边读ai的四声。

三、学习复韵母ei

1、同学们这么快就认识了第一个新朋友，现在我们要认识第二个新朋友了。请大家看大屏幕，你们看，图上画了一个小男孩，他呀在砍柴呢，你看他多用力啊，小朋友想想看，他在用力砍的时候，嘴里会发出什么样的声音？（诶，诶，诶）谁能用动作和声音给大家表演一下？你来。再使点劲，两只手拿着斧头。你表演的真好！

2、刚才你发的是“ei”的第几声啊？我们把他读成第一声就是ei的读音。看老师的口型（师范读，生跟读）读这个“ei”的时候和读ai的方法是一样的，也是从“e”快速地滑向“i”，一口气读出。请你跟我读：ei,用力砍树，eieiei。

3、谁来做小老师带大家读读？（指名读，其他小朋友跟读）

4、同学们真聪明，这么快又学会了一个新的复韵母。

四、学习复韵母ui

1、最后一个新朋友也迫不及待地想跟大家见面了，请看图，你看到了什么？（一个小女孩围着围巾）

2、围巾的“围”读成第一声就是第三个复韵母ui，（出示ui）你们看看图中什么地方像ui？（学生回答后，点击ui滑向围巾处）

3、请你跟我一起读：围围巾呀，ui ui ui

3、同学们，你听出来了吗？这个复韵母先是发“u”的音，然后又是像我们的滑板车一样快速的滑向“i”，师再次带读，学生齐读

4、今天我们认识了三个新朋友，让我们再叫叫他们的名字吧。（出示ai、ei、ui，齐读）

5、现在老师要给大家一个哑谜，请看老师的嘴型，老师不读出声，请猜一猜老师读的是哪个韵母。（打乱顺序默读ai ei ui，让学生猜字母）

五、ai、ei、ui四声认读

1、刚才ai的四声我们已经读过了，现在能不能试着自己来读读ei和ui的四声？请你边做声调操，自己读读。

2、同学们都读得这么认真，我们来比一比，看看是男同学读的好还是女同学读的好，男同学先读ei的四声。

3、女同学准备好了么？你们来读ui的四声。（评价女同学读的情况）

六、了解ai、ei、ui标调方法

1．同学们，我们来看一看，ai、ei、ui的四声都标在哪个字母上了。（出示aieiui的四声）先来看看ai，小帽子戴谁上面了？（a的上面）这个呢？（戴在e的上面），还有一个（戴在i的上面）。

2、同学们，其实想要知道四声的小帽子应该戴在谁的头上并不难，老师这有一句口诀，只要你们记住了这句口诀，好好运用它，就一定不会把声调的小帽子标错，我们一起来看看。

2．课件出示规律(有a先找a，没a找o、e，i、u并排标在后)。

3、出示ai ei ui的四声，再来读读

4、七、ai、ei、ui与声母拼读

1、ai、ei、ui的四声，大家读得很不错，现在老师请来了一些声母朋友，和ai、ei、ui组成了很多新的音节，看看谁会拼读？（指名读，生自由读，齐读）

2、在读音节的时候一定要认准声母，看清楚韵母的声调，然后快速地拼在一起才能读准音节。记住了么？

八、指导书写

1、这节课小朋友学习了ai、ei、ui这三个复韵母，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示在四线格中的ai ei ui，生观察）

2、单韵母a e u i 我们已经写过了，现在跟i 一起成了复韵母，写的时候要注意什么呢？

3、复韵母是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把他们写的紧凑一点。（师范写）

4、生书写（提示写字姿势）

5、投影学生作业，进行点评。

2.aieiui的教学设计 篇二

1、猜口形游戏。

教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。

2、过渡。

a、e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀!它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、ei 、ui”。 (课件出示ai ei ui)同学们有信心学会吗?

二、探究新知

1、学习复韵母ai。

师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁?自己说一说，然后告诉老师。

师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!我们首先来学习复韵母ai。

(1)教师范读，学生观察口形。发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。学生试读ai，同桌互相观察口形。

(2、指名读，读得好的当“小老师”带读。

(3)多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。

(4)、小组竞赛读：ai的四声。

2、学习复韵母“ei”。

(1)多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么?

(2)学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化?小组开火车读。

(3)教师和学生一起小结发音方法：与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。

(4)、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗?自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音?

3、学习复韵母“ui”。

(1)指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。

(2)教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

(3)检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。

(4)、说说“你知道有哪些字有ui的音?”

三、拓展延伸

1、出示“来、每、回”，学生认读。

2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢?(学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议)。

3、师：同学们真棒!帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来!那字宝宝会奖你们一个苹果。(出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读)。

4、游戏：“报小鱼”。

师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了!你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。(让会读的学生带大家读一读)。

四、格式书写

1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀?(多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置)。

3.《aieiui》教学反思 篇三

汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点：

一、激发兴趣。

教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai

四声的读法。这一设计，不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。

二、传授方法。

授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”

学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。

三、引导练习。

导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。

如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。

4.教学设计ai ei ui 篇四

一、教学目标

㈠学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

㈡学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

㈢知道aieiui的标调位置。

㈣能够看图说话，根据音节拼读句子。㈤能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

㈥认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点

学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

三、教学难点

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

四、课时安排 2课时

五、教学过程 ㈠复习检查

1．用卡片认读6个带调单韵母 2．说说单韵母发音时要注意什么（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母 ㈡提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

㈢教学复韵母ai 1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3．教学ai的发音，认清字形。ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4．对比读，a——ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5．四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āiāiāi。旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。㈣教学复韵母ei 1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。）

2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3．学生领读，指名读，齐读。4．给ei标调，进行四声练习。㈤教学复韵母ui 1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3．告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

㈥巩固练习

1．卡片认读复韵母aieiui 2．打乱次序带调读aieiui ㈦书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

1.仔细观察复韵母的占格 2．教师范写，写生书空写

3.学生开始写，及时纠正学生的坐姿

㈧板书设计

ai ei ui āi āi āi。

ái ái ái。

ǎi ǎi ǎi。

ài ài ài。

六、教学反思

教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计《ai ei ui 》一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、说一说、拼一拼等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。

这节课教学层次性强，比如学标调方法时，先是通过讲故事让学生知道ai的标调方法。同时出示标有ai的四声卡片让学生认读。而学了ei的发音后，出示没有标调ei的卡片，让学生上台来标ei的四声，使学生尽可能利用已学知识去观察、去思考，学生学习的主动性得到较好体现。最后在复习这一环节中我教了学生一首“标调歌”：有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同时在，谁在后边给谁戴。让学生再次在玩中不知不觉记住了标调方法，学生有了亲自体验不容易忘记。

另外，我能用心和孩子们交流。整节课当学生做得好或读得好时均能及时得到我的鼓励，“老师喜欢你！你真棒！”不绝于耳。有时我还适时走到学生座位旁抚摸孩子的头夸他，从学生满意的表情，会心的微笑，让人看到师生间有着真诚的交流。

5.aieiui教案 篇五

一、教学目标：

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．知道ai、ei、ui的标调位置。4．能够看图说话，根据音节拼读句子。5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会复韵母ai、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

三、教学难点：

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，能读准音，认清形，并能正 确书写。教学重点：学会 3 个复韵母 ai ei ui 及四声 教学难点：读准 ai ei ui 及四声。

一、导课：同学们，今天我们继续到汉语王国里去认识几个新朋友。美丽的王国到啦，看，遇到了几位老朋友，看说出他们的名字来吧。（a、o、e、i、u、ü）这六个老朋友有一个共同的名字还知道是什么吗？（单韵母）唉，小i怎么生气啦，脸都气红啦。让老师听听为什么，哦，小i说啦，整天都是自己玩好孤单啊，要是有个好朋友该多好啊。看谁来和小i交朋友啦？像这样两个单韵母站在一起就成为一个复韵母，板书：复韵母，今天我们就认识三个复韵母。

二、出示图片，你看到了什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。）ai发音方法：先发a的音，再滑向i，a的音大，i的音小，中间气不断。老师范读、学生跟读、指明读。出示图片： bái cài

bái tù

白

菜、白

兔

师引导：说到白兔，我想起来一首儿歌《小白兔》，我们一起读读吧，出示：小白兔，白又白，两只了都竖起来，爱吃萝卜和白菜，蹦蹦跳跳真可爱。

在这首儿歌里藏了很多ai的音，快读一读吧。

学习学累啦，我们一起来唱首儿歌吧，可以跟唱、可以做动作。播放《拔萝卜》。要想拔出萝卜，需要我们一起用力，嗨呦嗨呦的用力，这里的“嗨”字里面就有我们要学的第二个复韵母ei，出示第二幅图：看，哥哥在砍柴，他嘴里会喊什么？ei

跟读。出示图片和相应的音节：贝壳、梅花、飞机、尾巴（自己读、指名读、检查）

尾巴的尾就是今天我们要学的第三个复韵母，wei的大w变u，就是我们要学的uei，但写法不一样，应写成ui。现在小i可高兴啦，因为他交上了三个好朋友ai、ei、ui，他们也想单韵母一样会戴帽子，可戴在谁的头上呢，老师有一首儿歌，只要你学会了，戴帽子永远都不会做，因为单韵母是：a、o、e、i、u、ü，a是老大，o是老二,e是老三,i、u是双胞胎，谁在后面给谁戴，所以儿歌是：有a在，a给戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。练习ai、ei、ui的四声。巩固练习：

1、出示图片：水杯、大海、海龟、袋鼠 自己拼读、同桌互相检查、老师检查

2、拼音大转盘，韵母指向的声母相拼。

书写指导：kai gei hui 先看写时应该注意什么？（不要离太远、最后标声调、一个音节一次写完）老师范写 学生练习

小结（和学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

反 思

一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接

由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，我就以回忆６个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小游戏为辅助，承上启下，既复习了６个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。在课件的生动展示下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

二、以多样的形式，保持学生的学习兴趣

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念，我将活动和游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我以小i要找朋友为借口,a来和i交朋友，引出了ai、ei、ui，一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。因此我以儿歌“拔萝卜”引出“ei”。最后，为了巩固一节课的知识点，我又做了一个大转盘，中间是复韵母，边上是声母，指针指向谁就和谁相拼。一节课下来孩子们学得很愉快，在碗中把要学的知识就学会了。正是因为游戏、儿歌、太多，所以给我一点华而不实的感觉。

四、及时肯定，增强学习兴趣

我在课堂上抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让指名或分大组让学生拼读声母与 ai ei ui 组成的音节时，学生显得异常激动，非常渴望凭借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来；如果他没有读准确，我就抓住时机及时予以纠正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己能力的机会，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心。

虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我不断反省自己的教学，对这堂课自己的表现感到了深深的遗憾，在我的教学中还有许许多多需要改进的地方：

１、由于经验的不足，设计有欠考虑。我对三个复韵母都是运用相同的方法进行教学，最后安排的“大转盘”游戏又因为时间的把握不当而被迫忍痛割爱，使课堂显得不够活跃。

２、我在整堂课的教学中过于教带，不够放开，还是没能将新课标的理论落实，运用到教学实践中。没有在课堂上注意书本的运用，多让学生读课件，少动手翻书、读书；

３、我在及时纠正学生错误这一点上做得还是不够，在遇到学生突然提出我意料之外的问题时，我不够成熟冷静，过于简单化地处理，没能做到巧妙化解问题。如：王江平因口音不对而没能及时纠正。

同时，通过教后反思，我发觉从一年级就应该培养学生在小组合作学习的习惯，以后在课堂上应做到：① 小组内应该有一定的分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如组织者、检查者、记录者、协调者、报告者等，而且应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性；② 学生在讨论前一定要有独立思考；③ 应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高；合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。学生这些良好的合作学习习惯都有待于我在日后课堂上进一步培养。

6.aieiui教案 篇六

一、创设情境，复习引入

1．激发兴趣。

孩子们，欢迎你们来到拼音王国舞会，今天的舞会来了6位美丽的老朋友，他们的名字非常好听。来，我们一起喊喊它们吧。这6个字母还有一个共同的名字，谁知道？（单韵母）

2．揭题。

对。听到你们叫它们的名字，这6个单韵母娃娃可高兴啦!看，它们跳起了双人舞。看α和i在一起碰出了什么?(教师演示使其变成αi)这是我们的新朋友αi，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。我们一起叫叫他们的大名。

二、合作探究，学习新知

(一)学习αi。

1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和xx挨着站好了，谁高谁矮? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友αi。

3．教发音方法。(先发α的音，口型由大到小很快滑向i。Α读的重，I读的轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

4．仔细听音、辨音，跟读、练读。

αi可神气啦，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示αi的四声)。你还认识它们吗?

(二)学习ei。

1．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?

2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

3．ei就是我们的第二个新朋友。(点击出示ei)

4．体会发音，练读。

5．认读ei的四声。ei也是爱美的朋友，它也戴上了漂亮的帽子。

(三)学习ui。

1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。

2．小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么叫出小女孩的名字的。注意ui是读uei的音。

3．师示范读，学生练读。

4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?

（四）单复韵母的区别：大家发现单韵母和复韵母发音有什么不同吗？单韵母：发音时口型保持不变；复韵母发音时口型是变化的。

(五)学习αi、ei、ui标调的方法。

1．出示αi、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。

2．老师小结αi、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有α在给a戴，α要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。

3．打乱顺序读αi、ei、ui的四声。

(六)指导书写。

1．师：这几个复韵母说了，小朋友只是认识我们了，那你们会写我们的名字吗？好，现在我们练习写他们的名字。我们根据单韵母的书写方法，还要注意几个字母要靠紧，写得大小一样；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。现在请看老师写αi。

2．描红临写。

（七）拼读练习。

这三个复韵母又说了，我们还有许多好朋友呢，把我们都放在一起你们还认识吗？（出示音节）

三、小结

在这个舞会上，我们认识了三个好朋友，就是复韵母：αi、ei、ui，并且学会了标调歌。它们又向我们发出挑战了，我们藏到句子里你还认识吗？我想，这肯定也难不倒爱动脑筋的你们，对吗？下节课我们就去找找它们。

这节课你开心吗？老师也很开心，下课。

《αi ei ui》教学反思

《αi ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，我除了让学生读准音外，还安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发和学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。

一、以忆导学，注意知识的紧密衔接

孩子对于复韵母这个概念，学生还很陌生。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。随后，我又以“单韵母娃娃跳起了双人舞”这样形象直观的导语，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

二、以图助学，注重知识的迁移导出

新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“欸”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完αi的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

三、循序渐进，梯度教学由浅入深

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以必须有明确目标的学习内容，每一个环节都要紧紧相连，环环相扣。教学时，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自己的教学，对自己的表现仍深感遗憾，在我的教学中还有许多需改进的地方：

一、在整堂课的教学中，教师没有大胆放开学生，对于学生已会的知识，教师没有充分尊重学生的已有知识经验。在上完这节课后，我就思考了这个问题，学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母，何不利用这一教学资源，让学生自己说说，你怎么知道我们要认识的新朋友就是复韵母ai？你从哪儿看出来？让学生自己说出是怎样根据图来引出复韵母的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习吧！

7.诊断课aieiui教案 篇七

一.教学目标：

1.学会复韵母及其四声，读准音，认清形，能正确书写三个复韵母。2.对复韵母的概念有初步的认识。

3.学会复韵母与声母相拼，掌握拼读的方法和技巧。二.教学重难点：

1.对复韵母的初步认识； 2.掌握三个复韵母的音形。三.教学方法：

讲授法，联系法，启发法。四.教学准备：

1.教学课件；

2.学生准备课本，四线格本，铅笔，橡皮;3.字母卡片 五.教学过程：

课前热身：同学们，今天老师要跟你们做一个小游戏，每个小红旗代表一组，我们今天就来比一比，看看哪一组的小红旗升得最高，好不好？

（一）导入：

同学们，我们之前学习的韵母宝宝又来看大家了，他们是，请大家一起读。让我们一起来做做口腔操吧，口腔操，起：张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对其iii，嘴巴突出uuu，小鱼小鱼vvv。同学们口腔操做得真好。

（二）新授：学习三个复韵母 1.每个复韵母的音形和声调。

（1）师：我们先来学习第一个复韵母ai，请大家看电视上的图。看看图上都有谁？他们在干什么？

生：有小姐姐和小弟弟，她们挨在一起比高矮，姐姐高，弟弟矮。

师：对，高矮的矮如果读得平一点就是我们今天要学的第一个复韵母的发音“ai”。老师听见很多小朋友都会读了，不过老师还要给大家提个醒。我们已经知道，在读单韵母时，口形能不能变？（不能）在读复韵母的时候，嘴形是要变化的，先做出a的口形，再滑向i的口形，来，看着老师的口型跟着老师一起读。（示范读，领读，齐读，指名读）师：再看它的形，是由a和i组成的，好不好记？ 生：好记

师：老师编了一个顺口溜来帮助大家记忆：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai 师：大家都会读了，非常棒！看，老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？ 生：认识 师：谁来读一下？ 生：答。

师：我们不仅会读复韵母而且还会读音节，哪些同学来试一试？ 生：答

（2）师：恩，同学们读的真好，学得非常快，那我们赶紧来认识下一个复韵母朋友吧，请大家看电视上的图。看看图上都有谁？他们在干什么？

生：小弟弟在用力的砍树

师：大家仔细观察一下，图上的什么地方和我们的复韵母有相似之处？看看谁的观察力强

生：小男孩像i，树长得像e。

师：哎呀，原来这个小男孩他在干嘛呀？

生：砍树。

师：对，他在很用力地砍树，当小男孩很用力砍树的时候，他会发出什么声音呢？谁愿意来表演一下？ 生：演示，师点评。

师：这个小男孩砍树时发出的声音就是第二个复韵母宝宝的读音“ei” 在读的时候，嘴形还是要变化的，先做出e的口形，再很快滑向i，来，看着老师的嘴形跟老师一起读。（示范读，领读，齐读，指名读）

师：怎样记住ei?我们看图来编个顺口溜吧，谁来试一试？ 生：小孩砍柴eieiei。

看，大家都会读了，非常棒！老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？ 生：记得 师：谁来读一下？ 生：答。

师：接下来啊，我想请几位同学来帮帮陈老师考考大家，愿意帮助陈老师的请举手。

生：答

（3）师：现在啊只剩下哪个字母宝宝了？U,陈老师啊还是给他找个朋友，跟谁在一起？i。好，来，看看图上都有谁？他们在干什么？

生：图上有小姐姐围着围巾。

师：你们再仔细观察一下，这个小朋友身上的某一个特征和这个字母比较像，谁来说？ 生：围巾的形状像ui 师：大家说他观察得仔不仔细？表扬表扬他。请跟老师读“ui”在读的时候，嘴形是要变化的，先做出u的口形，再飞快滑向i，来，跟老师一起读。（示范读，领读，齐读，指名读）

师：谁来编个顺口溜帮助大家记忆一下？

生：围巾长长uiuiui。（读得时候慢一点，嘴唇要有变化）师：看，大家都会读了，非常棒！老师给它们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？ 生：认识 师：谁来读一下？ 生：答。

师：接下来，我们来玩找朋友的游戏，同桌之间试一试。谁先来找朋友？

生：答

2、游戏环节

师：同学们，我们今天学习哪几个复韵母？ai,ei,ui.挨在一起aiaiai,小孩砍柴eieiei.围巾长长uiuiui。读得时候慢一点，全班一起读aieiui.我们看看哪个小组暂时领先了，其他小组可要加油了。今天啊陈老师给你们请来了一位神秘朋友，他藏在袋子里呢，同学们猜猜

他是什么？给你们小小的提示。谁来猜一猜？ 生：答

师：对，他就是可爱的袋鼠。同学们，接下来老师想看看哪位同学能飞快地拼出，指出他身上的部位，准备好了吗？我们开始。生：答

师：同学们，袋鼠妈妈身上这些部位我们都会拼读了，表扬表扬自己吧。

3、学写拼音

师：刚才，同学们读的特别好，小火车开的特别棒。让我们一起来读一读儿歌吧！

师：同学们表现非常棒，做到了认真听老师讲课，大胆说话发言，整齐朗读，接下来，让我们拿出铅笔跟着老师一起写一写吧。小手指，举起来。先写声母，再写韵母，最后不要忘了标什么？对，声调号可不要忘记。好，开始动笔吧，写字不说话是好孩子。注意书写姿势，身离桌子一拳，眼离本子一尺。同学们，再写dui时，它的音调标在小i的头上，我们曾经学过小i小i有礼貌，标调要去号，抒写的时候要细心。

（三）结语

8.苏教版aieiui公开课教案 篇八

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.学会ai ei ui三个音节。并能做到读书和写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教学重点：

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：

读准复韵母的音 教学准备：

教学卡片、习字册 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。课件出示：a o e I u ü

2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）

3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）

二、观察情境图

过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？ 出示图片

1、你在图上看到了什么？谁能说一说？

2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说）

我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心

3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？

师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。

4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui

4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？

5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。

6、这三个复韵母你最喜欢哪个？

根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友

三、学习ai 1、1．读准音。图上有两棵树苗，它们长得一样吗？

（小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声？

那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。谁已经会读了？指名读。

2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。

3、开火车练读――――个别读

4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai）

这个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？(注意点：整体不能分开，笔顺，示范写学生书空)

四、ei：

小朋友，那几位好朋友给我们带来了第二幅图：你们看看他们在做什么？

现在有个大萝卜在你面前，你会做什么动作？嘴巴里会说些什么呢？

1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。

2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。

示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。

跟读，指名读，开火车读。

3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）

指导书写

4、学生互相练读

五、ui

1、这幅图上画的是什么？

2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？-----学生互打电话-------引出ui

3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）

4、口型指导，怎么变化。谁来和我打电话？uiuiui 你是谁？

六、巩固

1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。

2、仔细观察，你又有什么发现？

（小结）对，它们都由两个字母组成，是复韵母。而且这三个复韵母都含有一个“i”，所以归在一起学习。跟我读“a + i，ai，ai，ai。”“e + i，ei，ei，ei。”“u + i，ui，ui，ui。”

七、教四声调

1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。

2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调

3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评

4、师指黑板说：你会读吗？

5、请小老师带读四声调

6、学生练读-------开火车读 总结：今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来找找他们的家吧！

八、指导书写

1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？

2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。

3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）

9.教学设计ai ei ui 篇九

ai

ei u 教学内容：

教材第26页——第27页。教材分析：

本课包括四个部分的内容。一是三个复韵母ai、ei、ui和ai、ei、ui三个复韵母的四声，二是声母和ai、ei、ui。本课主要是汉语拼音的三个复韵母的学习，这是教学的重点也是难点，要让学生认识、会读这三个复韵母，了解这三个复韵母的写法，并且开始学习认读ai的四个声调，学习复韵母与声母的拼读。学习目标：

▲★1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。★2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学情分析：

学生在学习了声母和韵母以后，对复韵母的发音方法应该有一定的认识，学习起来在发音方面不会有太大的困难。但是学生对复韵母与声母的拼读的学习有一定的困难，尤其是带声调的拼读，要注意声调的教学。课前准备：

1、ai、ei、ui及带声调ai、ei、ui的字母卡片，画有四线格的小黑板。2.教学挂图，有条件可根据课文的情境制作动画课件 课时安排：

2课时

第一课时：学习三个复韵母音、形、书写。第二课时：学习句子，读儿歌。

第一课时

课时数：26 教学过程：

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

【设计意图：激励性的语言，调动了学生学习新课的兴趣。】

二、学习ai

（一）引出ai，知道复韵母

1．小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

2．瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板书：ai 3．你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

4．两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼

音）跟读。

（二）读准ai 1．指名读。

2．教师指点：发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。3．指名读，纠正，齐读。

4．老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

5．现在同桌小朋友合作读读ai。6．指名读。齐读。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）1．出示ai的四声

2．指名读，开火车读。

3．现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

四、学习ei

（一）读准ei 1．小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

2．板书：ei 3．ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

4．指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。5．再指名读，齐读。

6．现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

1．同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

2．游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。3．小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

4．出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

5．出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

6．出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。【设计意图：】

五、学习ui

（一）读准ui

1．尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写

法，而是写成ui。板写。

2．你会读吗？指名读，齐读。

3．我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

（二）读准四声

1．出示，开火车读。

2．看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

3．读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母

4．在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

六、指导书写

1．复韵母是一个整体，不能分开。2．师范写，学生写。

3．好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。板书设计：

ai

ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi uÿ uí uǐ uì

第二课时

课时数：

教学过程：

一、复习旧知

1．课件出示带调ai ei ui 2．指名读，打乱顺序读。

二、学习新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节 1．教d、t、n、l 和ai相拼的音节

（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

（2）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai 区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？

2．小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）（1）小组自由拼读

（2）指两个小组汇报读两组音节

【设计意图：在学习d、t、n、l 和ai相拼音节的基础上，小组自由拼读声母与ei ui相拼的音节，形式不单一，学生愿学、乐学。】

3．做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

（2）在小组内交换卡片读一读。

三、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1．看图学句子

（1）出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

（2）这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

（3）教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

（4）再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。

（5）这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书：

你

他

水

（6）没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2．看图学儿歌

（1）课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。

（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

（3）指名读儿歌

（4）练习背儿歌

（5）小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

（6）学生表演：老师配音，学生一起表演。

（7）（出示 汉字：白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

四、朗读课文。（课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

五、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊 板书设计：

ai

ei ui dai tai nai lai bei pei mei fei zhui chui shui rui 你

他

水

白 皮 子 在 ao

ou

iu 教学内容：

教材第28页——第29页。教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志--五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉

字的同时，了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌，配有图画。

学习目标：

▲★1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。▲2．学会声母与ao ou iu拼读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

学习重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。学情分析：

本课主要是对汉语拼音的三个复韵母的学习，这是教学的重点也是难点，要让学生认识、会读这三个复韵母，了解这三个复韵母的写法，区分学过的ui和新学的iu的不同写法和读法。课前准备：

1．ao、ou、iu及带声调ao、ou、iu的字母卡片，画有四线格的小黑板。2．教学挂图，有条件可根据课文的情境制作动画课件。3．自制声母与复韵母的拼读卡片。课时安排：

2课时

第一课时：学会复韵母ao ou iu及其四声

第二课时：学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

第一课时

课时数：28 教学过程：

一、复习检查。

1．出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2．指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3．对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ao ou iu。1．教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

【设计意图：指导学生观察插图，在认真观察的基础上，指导学生读准ao，并进行反复练习。】

2．教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

3．教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

【设计意图：四声的练习仍是一个重点，用词语进行练习，可以加深学生对四声的印象，起到帮助作用。】

四、巩固练习。

1．看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2．打乱次序读带调的ao ou iu。

五、指导书写。板书设计： ao

ou

iu üo áo

ǎo

ào

ōu

ïu

ǒu îu iū

iú iǔ

iù

第二课时

课时数： 29

教学过程：

一、复习巩固。

1．卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2．对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3．认读带调的ao ou iu。

二、拼读ao ou iu构成的音节。

1．用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2．出示：z—ǎo→zǎo l—ǒu→lǒu

j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3．四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1．j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2．j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、游戏。

1．做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

【设计意图：用游戏的形式进行复习，学生愿学，乐学，在愉快的气氛中学到了本课知识。】

五、看图拼读音节。

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌。

1．出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字。

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘

板书设计： ao

ou

iu

z—ǎo→zǎo l—ǒu→lǒu

j—iǔ→jiǔ jiao qiao xiao

yao you

汉语拼音 ie

üe

er 教学内容：

教材第30页——第31页。教材分析：

本课包括五个部分的内容。一是三个复韵母ie、ûe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue，及er的四声；二是声母和ûe的拼音练习；三是看图拼读音节；四是看图拼音识字，配有几个句子，读句子；五是学习一首儿歌，配有图画。本课主要是对汉语拼音的三个复韵母的学习，并学习两个整体认读音节，这是教学的重点也是难点，要让学生认识、会读这三个复韵母及整体认读音节，了解它们的发音和写法。学习目标：

▲1．学会ie、ûe、er三个复韵母，读准音，会读四个声调，认清形，正确书写。2．学习声母与ie、ûe、er组成的音节，准确拼读，正确书写。▲★3．学习两个整体认读音节ye、yue及特殊韵母er及其四声。▲4．学习一首儿歌，正确朗读，认识8个生字，学读句子。5．在教学过程中培养学生逐步养成良好的学习习惯。学情分析：

通过前几节课对复韵母的学习，学生对复韵母已经有了一定的认识，学生在发音和认读

方面的困难不是太大，学生对复韵母与声母的拼读的学习的困难也减少了。但学生对带声调音节的拼读的掌握还是不牢固，要注意声调的教学。另外，学生对整体认读音节ye、yue的发音掌握是重难点，要注意方式方法。

学生对儿歌比较感兴趣，愿意学，愿意背，通过儿歌的学习和对图画的观察，重点复习复韵母与声母的拼读。通过过去的连续学习，学生对拼读方法的掌握已经比较熟练，但带调拼读音节仍然是学习的难点，个别学生不能正确拼读带调音节，个别学生则不会用拼音读句子，应注意针对不同的学生采用不同的方法。部分学生能熟练背诵，但识字能力较差，应引起注意。课前准备：

1．字母卡片；画有四线格的小黑板。2．本课生字、词语卡片。课时安排：

2课时

第一课时：教学复韵母和整体认读音节 第二课时：学习特殊韵母，拼读音节

第一课时

课时数：30 教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

二、提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2．教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

【设计意图：通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引导学生学习ie。】

3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子

【设计意图：用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力。】

四、教学复韵母ûe及整体认读音节yue。1．看插图，说说图上画着什么？ 2．教师范读ûe，出示复韵母ûe。

3．看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5．板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼

泪笑嘻嘻。）

6．û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

7．练习ûe与声母的拼音。

8．四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）【设计意图：通过练习掌握ue与声母相拼是省略两点的规则。】

五、巩固练习。

1．看卡片认读：ie ûe ye yue 2．打乱次序认读带调ie ûe ye yue 3．做“摘星星”的游戏。

六、指导书写。板书设计： ie

üe

er

yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子

ûe yue

quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）

第二课时

课时数：31 教学过程：

一、复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3．拼读音节。

二、拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。

1．n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）

2．练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。

lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）

juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）

三、教学特殊韵母er。

1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3．读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1．比一比，读一读。

e-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe 2．读一读，用音节口头组词。yý椰子yã爷爷yþ田野yâ树叶 ãr儿童þr耳朵âr一二三四 3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节。

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

【设计意图：看图拼读带调的音节，提高拼读能力。】

六、拼读儿歌。

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字。

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计： ie

üe

er lûe nûe jue que xue

e-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe 家

飞

机

有

儿

河

入

校

课后反思:

汉语拼音

复习三

教材内容：

教材第32页——第33页。教材分析：

本次复习有四项内容：第一部分是复习形近的复韵母；第二部分是拼读音节，并恰当地和图连起来；第三部分是认读词语；第四部分是读儿歌，动手拼一拼。本次复习的形式和上两次是差不多的，要在学生已有知识的基础上加深对所学知识的掌握理解。本节课主要复习形近复韵母，练习拼读音节。

本节主要复习学过的生字，词语，锻炼学生的语言能力。本次复习的形式和上两次复习在形式上是差不多的，要在学生已有知识的基础上加深对所学知识的掌握理解。本节课主要复习音节的拼读，认读生字，运用多种形式使学过的生字在学生的脑海中留下深刻的印象。学习目标：

▲1．复习形近的复韵母，正确区分韵母，正确书写。▲2．能读准音节，正确熟练地拼读音节，认识事物。

3．继续认读学过的生字、词语和句子，朗读儿歌，进行初步的逻辑思维训练，培养创新意识和动手能力。

4．运用多种形式，体会学拼音的乐趣。

学情分析：

大部分学生对复韵母的背诵较好，但是在认读方面有一部分学生较差。在默写时一部分学生出现错误，一些形近的复韵母容易读错写错，教师应该采取灵活多样的教学方法引导学生区分。另外，拼读音节虽然不再是学生的弱点，但也应该注意学生的情况进行适当的复习巩固，尤其是在学习了声母和复韵母后，拼读重新成为一个难点。

学生对学过的生字的印象不是很深，一般来说是记得快，忘得也快。大部分学生可以通过拼拼音来识记，但是记忆效果不是很好，可以在教学中运用各种有趣的形式，如摘苹果等，提高学生的兴趣，进行记忆。教师可教给学生一些简单而有效的方法进行识记。课前准备：

音节卡片，词语卡片，三个铁圆圈，三条直线。课时安排：

2课时

第一课时：复习形近韵母，拼读音节 第二课时：认读词语，读读拼拼

第一课时

课时数：32 教学过程：

一、复习形近韵母

1．演示多媒体课件：茂密的大森林。

2．谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢？瞧，运动员们举着牌子雄赳赳的走来了！

3．课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。

4．你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。比较形近韵母：ie-ei ui-iu ei-er “小朋友们，有的复韵母长得可像了，但是，聪明的孩子肯定能分得清谁是谁？ 过家家，过家家，i在前e在后，组成一家是个啥？（1）点名读（2）开火车读（3）齐读（4小组读

【设计意图：在这一环节，主要教给学生学习的方法而不是要学生死记复韵母。比如ie-ei，让学生学会先读i的音再滑向e的音。】

5．四声练习。

6．拼读音节练习。开火车读，男女生读，全班读。

这些可爱的音节在森林里迷路了，谁能把他们送回家？把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。领读，齐读。

7．小结。

8．拼读音节练习。自由读，领读，全班读。复习两拼和三拼方法。

二、拼读音节 1．（课件出示公园图片）公园的景色怎么样？你看到了些什么？学生根据图片说话。2．（点击：梅花、柳树、小桥图）这些景物叫什么名字？你们能拼一拼吗？（随着学生的回答点击出示音节：méi huō liǔ shù xiǒo qióo）学生试拼音节，齐拼读。

3．公园里还有许多小动物呢，我们快去看看。（出示乌龟、袋鼠、鸵鸟）你们试着拼读出它们的名字。齐拼读。

4．听到小朋友们叫小动物的名字，好多小动物也跑来了，我们也来叫一叫（出示猴子、花猫、白鸽以及拼音）

5．公园里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的主人了，急着要哭了，（出示图片书上第32页的样式）小朋友现在就用我们的小手来牵着它们回家吧。翻开书上，我们来连一连。

6．交流检查，全班交流。

【设计意图：在游戏中指导学生拼读音节，使学生能够很快地掌握新知识。】

三、课间休息

背字形歌，做手指操。

四、游戏。1．谜语。

2．圈出儿歌中的会拼的音节，读给同桌听。板书设计：

复习三

我会读

ie-ei ui-iu ei-er 我会连

第二课时

课时数：33 教学过程：

一、复习

1．听老师读，找出手中的卡片。

2．同桌互相读一读，找一找，看说找的对。3．拼拼读读，看谁读得准快。

二、认读词语

1．老师这儿有一个识字袋，每个小朋友抽取里面的一张卡片，然后带着同学们读一读，听明白了吗？（抽取卡片）

2．小朋友们你们都能把这些字认出来，真棒！现在请拿到动物卡片的小朋友站上来。有哪几种动物呢？（学生上位后）现在请拿了人物的卡片的同学上来，再请拿了表示动作卡片的小朋友上来。（分成两组站好）

3． 现在我们来找朋友，这四个小朋友，你们可以拿着卡片去那边找一个你最喜欢的朋友，然后站在一起，好吗？读组成的四个句子。

4．同学们会认的字可真多，想不想当识字大王？好，这儿有一盒卡片，看能不能认出来？不会的你可以借助上面的拼音，你们可以大声地说：“我是识字大王。”

【设计意图：复习前面学过的生字，并进行拓展，鼓励学生认识更多的字。】

三、动动手，拼一拼 1．过渡，导入。

2．看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学请教。3．检查交流：个人读，小组读，全班读。

4．拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明。5．展示学生成果，再读儿歌。

四、拓展活动 读准音节。

wo ai dong nao wo ai pin tu wo de xiao shou zui qiao 板书设计：

复习三

我会认

10.教学设计ai ei ui 篇十

1.学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点：

读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备：

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程：

一、复习导入

1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。

(学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

二、学习ai ei ui三个复韵母

今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

(一)学习ai

1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。

(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。

(2)教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

(3)同学练读：自由读--接火车读--同桌互读

2.同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。

3.同桌讨论怎样记住ai。(例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。)

4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?

板书：1i 2i 3i 4i

5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……)

(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

(二)学习ei

1.出示实物杯子。这是什么?

2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。

(此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。)

3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读--指名带读--检查读

4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i 6i 7i 8i

6.自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。(例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……)

(三)学习ui

1.出示汉字“水”。谁认识这个字?给大家读一读。

2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。

3.同学自学：

(1)ui怎么读?怎么记?

(2)ui在四线格里的什么位置?

(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

(ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

4.汇报自学情况。

三、课中休息。

四、学习声母和复韵母的拼读方法

1.出示音节：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

2.课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。

3.巩固练习：

(1)做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

(2)同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。

(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

猫(m1o )逮(d3i )老鼠

黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠，

灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

小海爱妈妈，端来茶一杯，

m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

妈妈爱小海，挨着小海睡，

sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

水甜情更甜，妈妈心里醉。