读《最伟大的文明奇迹》有感

读《最伟大的文明奇迹》有感（共12篇）

1.读《最伟大的文明奇迹》有感 篇一

每当我捧起一本名为《最伟大的

这一本书像我们讲述了人类祖先在历史上创造的奇迹，神奇的建筑，这一些建筑的历史背景、建筑外观、艺术内涵等各个方面都告诉我们当代的历史、环境，为我们的生活，增添了一条条美丽的风景线。

而有一个问题，是我一直疑惑不解的：祖先们是如何在完全没有任何科学技能的

让我们把祖先们所创造的劳动奇迹成为我们行动的动力，好好学习，长大後用自己的劳动与智慧报答祖先们为我们的生活创下的壮举!

广州市天河区元岗小学五年级：泛泛之

2.读《最伟大的文明奇迹》有感 篇二

果然, 这的确是一本能够点燃激情的书。品读里面的每一篇文章, 都有不一样的感悟……罗恩老师那一次次新奇大胆的尝试, 那一句句引人深思的话语, 读起来犹如在影剧院观看一部纪实大片, 精彩连连, 令人热血沸腾;又像是和罗恩老师面对面坐在一起聊天, 听他如数家珍, 娓娓道来。

心有多大, 舞台就有多大

罗恩老师告诉每一位教师:“我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。一旦我们发现他们身上的潜力, 他们也就会开始发现自己的潜力。”对这番话, 我深有感触。

记得有一次我参加赛课活动, 课前和学生私下交流。我走到孩子们中间微笑着说:“同学们, 一会儿我要和大家共同上一节识字课。现在开始预习。我要选拔几个优秀的小组长, 觉得自己可以胜任的同学请举手。”学生们面面相觑, 有几个学生的手一伸一缩, 犹豫不决。我鼓励说“:相信自己!觉得自己行, 老师才会觉得你行。”话音刚落, 就发现教室的角落有一个男孩高高地举起了手。我快步走到他面前竖起了大拇指“:你真勇敢!这组的组长就是你了!”我顺势圈了他周围的几个学生为一组。这时教室里像炸开了锅:有的哈哈大笑, 有的窃窃私语“:他也能当组长?”这时, 他也低下了头。看着眼前的一切, 我似乎明白了什么。

我马上拍拍手示意学生们坐好, 故作夸张地说:“同学们, 今天是我从教以来最兴奋的一天, 因为我发现了一个特别优秀的学生, 尽管他不一定是我们班学习最好的, 但他对自己很有信心, 所以他一定是最棒的!有人说‘没有人事先了解自己到底有多大的力量, 直到他试过以后才知道’。我们给他一个机会好不好?”教室里没有一点儿声音, 而那位举手的同学, 小脸因激动而通红……

轮到我登场了, 那位小男孩特意跑到我面前, 悄悄地问:“老师, 课堂上能怎么想就怎么说吗?”“当然能了。”我又微笑着鼓励他说:“老师希望听到你与众不同的精彩见解。”他禁不住叫了一声, 喜形于色。

课堂上, 他那自信的小手举了一次又一次, 每次发言都是源自内心的真实感受, 整堂课他都陶醉在喜悦、欢乐中。

下课后, 我送孩子们回班, 等我走到那个男孩跟前时, 他抬头望着我说:“杨老师, 您以后还来给我们上课吗?”我望着他的眼睛说:“你这么优秀, 以后不论谁上课, 你都能像今天这样做最好的自己。”他郑重地点了点头。分别时, 我清楚地看到, 他明亮的眸子里闪烁着激动的泪光。

——我想, 我可能送了他一轮明月。

通过这件事, 学会在举手投足之间撒下一颗信任的种子, 也许有一天它会成长为参天大树, 并为你带来丰硕的果实。而你的付出并不需要很多, 有时只是一句话那样简单。

教育就是等待花开

1968年, 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森, 来到一所小学, 煞有介事地对学生作发展预测。然后以赞赏的口吻将有“优异发展可能”的学生名单告诉老师, 并嘱咐不能把名单外传。8个月后, 他俩又来到学校进行复测, 结果发现名单里的学生, 不但成绩增长比其他同学快, 而且求知欲强, 在性格上也更活泼开朗。其实他们所提供的名单完全是随机的, 他俩通过“权威的谎言”暗示教师, 激起了教师对名单上学生的信心。虽然教师把这些名单藏在心里, 但平日却掩饰不住对这些孩子喜爱、信任、期盼的神情。这种神情使这些孩子们更加自信、自强, 激起了他们的求知欲和奋发向上的激情。

这个实验证明:期待是一种“正能量”, 教师对学生的尊重、信任、热爱和对其更高的期待, 会使学生朝着教师所期望的方向转变。

“当你走进教室, 如果你‘看到’的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子, 那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统, 那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信、并对成功有着自我期待的学生。”罗恩老师如是说。

全国著名班主任任小艾老师用一个生动的比喻来形容教育:“如果说婚姻是两个人一起慢慢地浪费时间, 那么教育就是静静地等待花开的日子。”

如我在上文中提到的那个找回自信的小男孩一样, 每个学生在老师殷切的期待下, 都会健康成长起来。对于那些性格爱好千差万别、学习程度良莠不齐的学生, 教师要善于发现孩子身上蕴藏的潜能, 用自己的爱心和智慧来浇灌, 润物细无声地使每个学生都能体会到老师对自己的关心和信任, 感受到那份热忱和真诚的“期待”。之后, 我们便可“静静地等待花开的日子”。

让微笑照亮课堂

在这本书第三部分, 罗恩老师写下了这样几段话:“一个最简单也最有效的管理学生的方法就是微笑——向他们展示我很幸福、满足、愉快, 不管这些十多岁的孩子们正在努力给这个世界制造多少麻烦。我一直保持着积极和幸福的状态, 我还注意到, 在绝大多数情况下, 孩子们能够汲取我所表现出来的正面活力, 他们也变得更加快乐。”“对于六年级和更小的学生来说, 老师在教室里的一个微笑能够照亮整个课堂。等学生们长大以后, 这种方法可能就会像用一根羽毛来砍倒橡树一样无用, 但是总体来说, 它是有所帮助的, 有时甚至能产生令人惊喜的效果。”

“老师在教室里的一个微笑能够照亮整个课堂。”细心的观察使罗恩老师深切地感受到了微笑的魅力。

罗恩老师还记录了自己的见闻和感想:“一次, 我们在参观当地一家博物馆的时候, 八年级的学生被分成两组, 每组都有一个解说员。我所在的那组的解说员不停地笑、同我们逗乐, 她使每件东西都充满了乐趣, 鲜活了起来。我记得另外一组的解说员很沉闷, 死气沉沉的, 那一组的学生羡慕地望着我们组。我知道他们很难受, 而且我很怀疑那天他们有没有集中注意力、有没有学到东西。”

没有人会否认微笑的力量。普吉岛是泰国著名的旅游景点, 在新开发后很短时间内游客数量就上升到与其他名胜景点持平的水平, 不仅是因为它美丽独特的风光, 还有一个制胜的法宝——微笑。在普吉岛的每一天里, 游客都能深刻感受到普吉人的热情和友好, 因为微笑是最美丽的语言。泰国旅游局官员这样强调微笑的力量:“你对一个游客微笑了, 就是对普吉的贡献, 对泰国的贡献。”

为师者更要对学生面带微笑, 很多名师都具备这项“素质”。在我印象中, 于永正老师是最爱微笑的名师。每逢学生答题卡壳, 于老师的微笑就是鼓励;每逢学生学得投入, 于老师的微笑就是赞许;每逢学生上课跑神, 于老师的微笑就是提醒……罗恩老师认为“微笑有时甚至能产生令人惊喜的效果”, 它所带来的道德震撼有时比惩罚还要强烈。看来, 于老师深得其中“三味”。

我想, 作为一名小学语文教师, 面对的是一群天真烂漫的孩子, 童真童趣常常令人笑意顿生, 忍俊不禁亦屡见不鲜, 微笑又何难之有呢?所以, 我们应该时刻对孩子给予微笑, 当学生看到老师真诚微笑时, 心理上会产生一种安全感、信赖感, 这种感觉会使孩子爱上你这个老师, 爱上你这个老师教的课程, 爱上这充满阳光的课堂。

3.读《最伟大的文明奇迹》有感 篇三

本片改编自马克·弗罗斯特（Mark Frost）的同名畅销小说，取材于高尔夫球界的真实故事。

Get a Chance争取机会

(With the encouraging from Mr. Hastings, Francis is trying to apply for the National Amateur Championship.)

Man A: You’re a 1)caddie here?

Francis: Yes, sir. For ten years. I just recently resigned to preserve my status as an amateur.

Man B: What, no plans to turn professional?

Francis: Uh, well, no, sir. I plan to have a career in business.

Man B: Oh, business?

Francis: Yes.

Man B: What sort of business?

Man C: Howard, we need...Sorry. Carry on.

Man A: What’s your home club? I don’t see it here. They have to sponsor you.

Francis: My home club? I’m between clubs at the moment.

Man B: Look, see here. You may have qualified as a player, but this just isn’t the sort of thing that caddies do.

Man C: You’re a caddie?

Francis: Yes, sir, I was.

Man C: Caddies don’t play in the Amateur. It’s not for your kind. Members only. We need to discuss the opening on the greens committee.

Francis: I’m sorry. I’m sorry. But there must be a way for somebody who’s not a member to compete.

Man C: Not this year. (To the others) As if he could afford the $50 entrance fee.

Francis: Excuse me, sir...if I were to pay the $50, would I still need to belong to a club?

Man A: Technically, no.

Man B: Look, you would still need a club member in good standing to sponsor you, and...

Mr. Hastings: And...that would be me.

（在伯乐黑斯廷斯先生的鼓励下，弗朗西斯正努力争取申请参加全国业余冠军赛。）

委员甲：你是这儿的球童？

弗朗西斯：是的，先生，做了10年了。我最近辞了职以保持业余选手的身份。

委员乙：什么？没有计划转为职业选手吗？

弗朗西斯：呃，没有，先生。我准备从商。

委员乙：哦，做生意？

弗朗西斯：是的。

委员乙：什么样的生意？

委员丙：霍华德，我们得……对不起，你们继续说吧。

委员甲：你属于哪个俱乐部的？这上面没写，他们得给你提供担保。

弗朗西斯：我所在的俱乐部？我现在没有加入任何俱乐部。

委员乙：这么，听好了。你可能有资格当一名选手，但球童不能参赛。

委员丙：你是个球童？

弗朗西斯：是的，先生，我曾经是。

委员丙：球童不能参加业余赛。这不适合你们这种人。只有会员才行。我们得讨论果岭委员会开幕式的问题了。

弗朗西斯：抱歉，抱歉，但是，一定会有什么方法可以让那些非会员也来参加比赛的吧。

委员丙：今年没有。（转向其他人）说得好像他能支付得起50美元入场费的样子。

弗朗西斯：对不起，先生……如果我能支付50美元的话，还得必须属于某个俱乐部吗？

委员甲：理论上不需要。

委员乙：但，你仍然需要一个有名望的俱乐部成员来担保你，而且……

黑斯廷斯先生：而且……那个人就是我。

Break the Promise打破承诺

(Francis broke the promise between he and his father and starts playing golf again, competing in the U.S. Open.)

Father: Did you think you could keep it from me?

Francis: I didn’t try to.

Father: Your name is in the newspaper, sneaking around behind my back.

Francis: No, no, no, Father...

Father: You’re going to stop this now. A man knows his place and makes his peace with it.

Francis: I can’t talk about this.

Father: Then you listen. This is for your own good. I am trying to protect you.

Francis: Protect me from what?

Father: Francis, those men don’t have to earn a place in this world. It’s given to them. We’re not those kind of people. Now, you go tell them that you can’t do this. It’s a mistake.

Francis: I won’t do that.

Father: You gave me your word. You gave me your word.

Francis: I can’t quit now. I’m sorry.

Father: Then so help me, when this is over, you find somewhere else to live.

Francis: Fine.

（弗朗西斯打破了他与父亲间的承诺，再次踏足高尔夫球场，参加了美国公开赛。）

父亲：你以为能一直瞒着我？

弗朗西斯：我没这样打算。

父亲：你的名字出现在报纸上了，背着我偷偷摸摸地行动。

弗朗西斯：不，不，不是的，爸爸……

父亲：你不能再这样继续下去。人要有自知之明，安分守己。

弗朗西斯：我不想谈这个。

父亲：那你就好好听着。这都是为你好。我试着想保护你。

弗朗西斯：保护我什么？

父亲：弗朗西斯，那些家伙不需要在世上争取立足之地，他们生来就拥有一切。我们不是这种人。你现在去告诉他们，你不能参赛了，就说这只是个错误。

弗朗西斯：我不会这么做的。

父亲：你答应过我的。你答应过我的。

弗朗西斯：我现在不能放弃。对不起。

父亲：那就帮我个忙，等这一次赛事结束后，你自己找个地方住吧。

弗朗西斯：好的。

Break the Rules打破常规

Eddie: Mr. Ouimet!

Francis: Eddie! Where’s Jack? I 2)tee off in ten minutes.

Eddie: 3)Truant officer caught him. He’s back in school.

Francis: Why aren’t you there with him?

Eddie: Come on! This is the U.S. Open.

Francis: Alright, well thanks for coming to tell me, Eddie.

Eddie: Mr. Ouimet, I can caddie for you.

Francis: Eddie, my bag is as big as you are.

Eddie: But I can do it! I carry for lots of fellas at Franklin Park. Ask any of ’em. And I came out here to make good on what Jack promised you. And I hooked school and I took three streetcars and I am big enough to carry that bag! And I’m in 5th grade, and I want to caddie for you!

Francis: Alright, shhh, shhh, just a second. Calm down for a second. How about this? I’ll carry my bag, and you could just walk next to me.

Eddie: No, Mr. Ouimet!

Francis: Call me Francis.

Eddie: But I can do it, Mr. Ouimet.

Francis: Francis.

Eddie: I know your game. I’ve seen you play lots of times. I can carry that bag!

Francis: Alright. Alright. You can caddie for me. OK? But you’re gonna have to call me Francis.

Eddie: OK, Francis.

Francis: All right.

Eddie: (To the crowds) You got a problem?

埃迪：奎梅特先生！

弗朗西斯：埃迪！杰克在哪儿？我10分钟后就要上场了。

埃迪：他被训导主任逮着了，现在在学校。

弗朗西斯：为什么你没有和他在一起？

埃迪：老兄，这可是美国公开赛啊！

弗朗西斯：好了，埃迪，谢谢你来告诉我。

埃迪：奎梅特先生，我可以当你的球童。

弗朗西斯：埃迪，我的包和你一样高。

埃迪：但是我能做到。在富兰克林公园，我帮很多人背过包。你随便找个人来问问。我来这里是为了履行杰克对你的诺言。我从学校逃课，坐了三辆电车，我够高背那个球袋了！我五年级了，我想当你的球童！

弗朗西斯：好的，嘘，小声点儿，等一等，先安静一下。这样如何？我背包，你只要跟着我。

埃迪：不行，奎梅特先生！

弗朗西斯：叫我弗朗西斯。

埃迪：我能办得到，奎梅特先生。

弗朗西斯：叫我弗朗西斯。

埃迪：我知道你是怎么打球的，我看过你比赛很多次了。我能背那个包！

弗朗西斯：好吧，好吧。你可以当我的球童，好了吗？但是你必须叫我弗朗西斯。

埃迪：好的，弗朗西斯。

弗朗西斯：好吧。

埃迪：（对旁人）你们有毛病吗？

Harry Vardon:

There are only two types of player: Those who keep their nerves in control and win championships, and those who do not.

Mother: What’s happenin’?

Supporter: He hit it absolutely 4)stone dead at 16. He’s only down one.

Mother: What does that mean? Is it good?

Supporter: If he makes this, it’s a 5)playoff with Vardon and Ray. Dear me, it’s almost beyond one’s ability to calculate.

Lord Northcliffe (Lord for short): He can’t keep this up. It’s impossible.

(The crowd are cheering for Francis’s success.)

哈利·瓦顿：

球手只有两种：一种是以出色的自制力赢得冠军的，另一种则相反。

母亲：情况怎么样啦？

支持者：他在16洞稳住了，现在低于标准杆一杆。

母亲：什么意思？这是好事情吗？

支持者：如果他做到了，就能跟瓦顿和雷进入延长赛一较高下。天哪，这真是难以想象。

诺斯克利夫公爵（下文简称公爵）：他办不到的。不可能。

（大家为弗朗西斯的胜利欢呼。）

Make History缔造历史

(Lord Northcliffe’s only wish is to win the championship from Americans’ hands in the U.S. Open.)

Lord: That boy’s a gift from the gods. They’re printing ’round the clock at home. Cripes! Imagine what they’re selling here. Should have bought one of these rags when I had the chance.

It’s a bold charge, but he’s spent his powder. It’s a two-man game now, my 6)lads. An all-English final.

Vardon: Well, we’ll see.

Lord: Come on, Harry. It’s 7)inconceivable. The man’s a 8)bloody amateur. When was the last time you were beaten? Have you ever been beaten, man-to-man, in your entire career by an amateur? Amateurs do not win opens. Hell, the last one who won it back home was 40 years ago, and he was a gentleman. This one’s nothing of the kind. He’s a peasant. Common clay. He’ll fold like an 9)accordion.

Ted Ray: I need my rest.

Lord: If he couldn’t hit the ball a country mile, he’d be digging ditches.

Where are you going, Harry? Come back. Sit down with me. Eat with me. Enjoy yourself.

Vardon: Let me tell you something: I came here to win a 10)trophy. And on the face of it, Ted Ray or I should carry it off. Not for you, not for England, but for sheer bloody pride at being the best. That’s why we do this. And if Mr. Ouimet wins tomorrow, it’s because he’s the best, because of who he is. Not who his father was, not how much money he’s got, because of who he bloody is! And I’ll thank you to remember that. And I’ll thank you to show the respect a gentleman gives 11)as a matter of course. Good night.

Journalist: It seems impossible to believe that this untested boy could hope to beat two 12)seasoned champions. One David against two 13)Goliaths. He’ll have to face Vardon and Ray alone, with a night to sleep on the incredible situation in which he so shockingly finds himself. Although, I suspect, from the unearthly calm he showed today, he will sleep better than most. I am not certain I believe Ouimet can win, but I have given up all attempts at 14)prophecy. I will start tomorrow’s round with an open mind. It should be the greatest game ever played.

（诺斯克利夫公爵一心只想着如何能从美国人手上抢走公开赛冠军。）

公爵：那男孩有天赋。英国国内的报纸正在夜以继日地报道着。天哪，想想如果在这里一定卖得更疯狂。当初有机会就该买家报社。

的确是来势汹汹，但他气数已尽。伙计们，如今这成了两人赛了，决赛全是英国人的天下。

瓦顿：嗯，很快可见分晓。

公爵：嘿，哈利！这可真不可思议！那人只是个该死的业余选手。你上一次被击败是什么时候？在你的职业生涯中，一对一的对决中，你有被业余选手打败过吗？业余选手是不可能赢得公开赛的。该死的，最近一个捧杯回家的已是40年前的事了，而且他是个绅士。而这家伙，他什么都不是。他只是个乡巴佬，一个土鳖。他将被打得落花流水。

特德·雷：我要去休息了。

公爵：如果他那蛮劲不能用来打球，就得去挖臭水沟了。

你去哪儿，哈利？回来坐下吧，和我一起用餐，放松一下自己。

瓦顿：让我来告诉你，我来这里是为了赢比赛。表面看来，我或特德·雷能夺冠。不是为了你，也不是为了英国，纯粹只是为了顶尖高手的那份荣誉。这就是我们打比赛的原因。如果明天奎梅特先生赢得这场比赛的话，那是因为他是最优秀的。全凭他本人，不是因为其父亲身份显赫，或是他家财万贯，而是全靠他自己本人的努力！希望你记住这一点，而且我还希望你表现出绅士所应有的对他人的尊重。晚安。

记者：真令人难以置信，这个没有经验的男孩居然有希望打败两位经验丰富的冠军选手。一个凡人对付两个巨人。

他惊讶地发现，一觉醒来，他将独自面对瓦顿和雷。鉴于他今天异常冷静的表现，我觉得他会比其他人睡得更好。我不太确定奎梅特能赢，然而我放弃作任何预测。我将以开放的态度去欣赏明天那一轮比赛。这将是史上最伟大的比赛。

翻译：Sylvia

最终，这位默默无闻的小伙子，打败了当时英国最出色的高尔夫球手。

第二年，哈利·瓦顿第六次赢得了英国公开赛冠军。这个记录一直保持至今，瓦顿被公认为英国有史以来最伟大的高尔夫球手。

4.读世界上最伟大的推销员有感 篇四

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发布者：连锁销售专业网网

发布时间：2008-11-29

看到这个书名,不少人会以为它是一本介绍推销技巧的书,但事实上,这是一本励志的书.这里面讲述了一个故事,通过古阿拉伯一个年轻人从一无所有走向成功的经历,说明在市场环境之下如何对待他人,如何约束他人,如何约束自己,如何克服困难,提高自己;最后获得成功.实际上这是一本讲市场经济中为人之道书。

第一次看到这本书时,我就被书中的故事情节所吸引了。作者的写作手法比较新颖,通过故事的形式将读者带入其中。它不是教条式的教一个人如何去推销产品。书中十张羊皮卷是精华部分；相信所有看过这本书的人都会被书中的文字深深感触,尤其是对一个正处在逆境之中的人来说,其震撼力会更大.我主要是针对这十张羊皮卷中让我触动最深的文字来谈谈自己的一些体会以及他给我的事业带来的启发。

羊皮卷之三重点段落:“我不想听到失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要避免绝望，我要辛勤耕耘，忍受苦楚。再试一次。我一试再试，争取每一天的成功，避免以失败收场;在别人停滞不前时，我继续拼博。” 的确,失意者的哭泣,抱怨者的牢骚都会引响我们的情绪以及想法。由于我们连锁销售从业人员比较多,大家也必须天天或时时刻刻聚在一起交流,可是有一些人员可能会比较喜欢发牢骚,喜欢抱怨,说一些不负责的话。这些话就像羊群中的温疫,其传播述度是相当快的,这对其它连锁销售人员的情绪有很大的影响!会大大地影响他们的士气,我们可以做的就是要尽快切断其传播途径。所有我们作为一名推荐人、组长、主任、经理级别的人员,在工作中、学习中、生活中要经常相互沟通,特别要加强对刚刚加入的实习业务员进行的沟通,了解他们的心理状况,争取在第一时间内把体系内的一些人员不满情绪解决掉。

我记得有一次听一位同行说如何他不开心的时候就会主动去与一位非常乐观 整天笑呵呵的人在一起,这样就能使他变得开心起来。这何尝不是一瞬间让自己灰暗的心情变得明亮起来的好方法。同时对于自生来说,与其将自己的不开心“传染”给别人,何不笑看人生,将自己的快乐”传染"给周围的人。

羊皮卷之四重点段落:“我不再为昨天的成就自吹自擂。将要做自己的比已经完成的更好。我也要不断改进自己的仪态和风度。”

有一句广告词说得很好:“没有最好 只有更好”,世界上的事都是相对的,不是绝对的。昨日的辉煌终将过去,我们所想的就是如何做得做得更好,而不是一味地沉溺于昨日的辉煌,要不断的改进自己,这一点我的印象最深刻。因为前两天,由于某些原因,我只买了一包5元钱的香烟抽,结果让经理发现了,当时就叫我过去,并把那包烟交出来没收了。说真的当时我有点怪经理太狠了,心理想:“你是不是没烟抽...!”后来经理找我谈话,并给我做了不少思想工作:他说“你作为一名推荐人,一定要以身作则!想想自己下面的团队,你如何让你的队友服你,如果你自己都没意识到从节约开始,也不按行规办,那你的团队 个个都抽好烟,能赶出去吗?今后你凭什么去管理你的团队?!又怎么去组建自己的团队？！听了经理的话，我想了很久，的确，要管理自己的团队成员；首先要把自己管理好，自我约束自己，要在约束别人做好之前，先问一下自己做好了没有？在之后的这段时间内，当行业内的所有人员向我提出针对我个人的一些做得不够好的地方时，我都会心存感激，并且都会努力去改进自己。我觉得人要学着如何去完善自己，去约束自己，去突破自己，这样才能取得刚更好的成绩。

羊皮卷之五段落：“我要把今天当作生命中的最后一天，忘记昨天，也不要痴想明天,今日事今日毕。我要让今天成为不朽的纪念日,化作现实的永恒。”

如果每一人都能把今天当作生命中的最后一天,相信我们都会更加努力去工作,去实现自己的人生价值。因为已经没有明天让我们去期待。“今日事今日毕”对大多数人来说都是很难做到的,因为我们一直都在痴想明天。这样事情会越积越多,自己也会越来越累,每天都有做不完的事。要想工作事业轻松化,何不把今天当作生命中的最后一天,让今天成为不朽的纪念日。

羊皮卷之六:“今天我要学会控制情绪,用自己的心灵弥补气候的不足。我要体察别人的情绪波动,学会宽容”。

情绪化是大多数人都会有的问题。如果一个人连自己的情绪都控制不了的话,很难在事业上取得很大的成就。我在加入连锁销售行业做实习业务员的一个月中,有跟我同一个级别的朋友心理也有一些了解,人的心情就像天气一样善变,昨天还是一个乐呵呵的人,在上晨会的时候就出现一脸的愁容,如果不及时消除队员的这种情绪的话,那么估计我们的旁系友系的朋友都会被感染,导致团队崩溃。所以我们要注意观察,要体察到新老朋友的情绪波动,及时给于帮助调整不好的情绪。

羊皮卷之七段落:“我要笑遍世界,我要用笑声点缀今天，我要用歌声照亮黑夜,用笑容感染别人”

我要使生活保持平衡,记住无能失败与绝望,还是成功快乐,这一切都会过去。要笑遍世界有非常广阔的胸怀,需要有拿得起放得下的豪迈气概。生活是多姿多彩的,但是也有很多的无奈。但无须计较太多,失败绝望,成功欢乐这些都是生活的点缀品,因为有了这些生活才会更精彩。

我第一次读这书本时,正值2005年春节期间,那时刚加入连锁销售这个大家庭,每天学的,吃的都是老三样,感觉比较空虚,也比较颓废。当我看过这本书后,心灵触动比较大,想着第二天一定要改变自己,让自己每天过得有意义,非常充实。每当在我学习发展中碰到不开心的事,做得不顺心,要放弃时,便会翻一翻这本书,一遍一遍读着书中精彩的文字,顿时浑身便充满力量。我觉得人一定要有信念,只要信念不死,那么就没有什么事情可以难倒我们。

回想在来宾这座城市的几个月,从实习业务员到-主任-经理级别这种变化是比较大的,刚开始觉得实习业务员实在是累了整天跑来跑去,仅仅是为了学习,十分渴望可以早点踏上高级业务员的宝座,或者再上一个级别也好!但是,当我进到经理级别后,才发现这其实是两种载然不同的感觉!实习业务员要做的事情相对来说比较简单,毕竟他们的目标很单一,但是经理级别是管理人员,那就不一样。现在终于体会到什么是责任。正所谓级别越大,责任就越大。在今后的日子里,我会利用空闲的时间多看一些有用的书,同时将书中的内容消化掉;用理论来指导实践,更好地做好团队管理工作,早日达到成功的彼岸。

最后,引用一段话作为本文的结束语“没有一件值得一做的事情:,可以在你的一生中完成,因此你需要希望，没有一件美丽的东西可以在瞬间展现它的华彩；因此你需要信心。没有一件值得一做的事情，可以一个人完成；因此你需要爱。

5.我是自然界最伟大的奇迹 篇五

奥格••曼狄诺

从我出生到现在，从上帝创造了天地万物以来，没有一个人和我一样，我的头脑、心灵、眼睛、耳朵、双手、头发、嘴唇都是与众不同的。言谈举止和我完全一样的人以前没有，现在没有，以后也不会有。虽然四海之内皆兄弟，但人人各不相同。我是独一无二的造化。

我是自然界最伟大的奇迹。

我不可能像动物一样容易满足，我心中燃烧着带带相传的火焰，它激励我超越自己，我要使这团火燃得更旺，向世界宣布我的出类拔萃。

没有人能模仿我的笔记、我的商标、我的成果、我的推销能力。从今往后，我要使自己的个性充分发展，因为这是我得以成功的一大资本。

我是自然界最伟大的奇迹。

我不在徒劳的模范别人，而要展示自己的个性。我不但要宣扬它，还要推销它。我要学会求同存异，强调自己与众不同之处，回避人所共有的通性，并且要把这种原则运用到商品上。推销员和货物，两者皆独树一帜，我自豪不已。

我是宇宙中独一无二的奇迹。

物以稀为贵。我独行特立，因而身价百倍。我是千万年进化的终端产物，头脑和身体都超过以往的帝王与智者。

但是，我的技艺，我的头脑我的心灵，我的身体，若不善加利用，都将随着时间的流逝而迟钝、腐朽，甚至死亡。我的潜力无穷无尽，脑力、体能稍加开发，就能超过以往的任何成就。从今天起，我要开发潜力。

我不再因昨日的成绩沾沾自喜，也无须为微不足道的成绩自吹自擂。我能做得比现在更好。我的出生并非最后一样奇迹，为什么自己不能再创造奇迹呢？

我是自然界最伟大的奇迹。

„„

一个拥有积极感恩心态的人做什么都会成功。因为他掌握了人生准则，所以不可战胜。遇到失败，无需气馁，对自己说：“感谢上帝让我离成功更进一步。”然后满怀信心，坚持不懈的继续努力，不仅要紧紧扼住命运的咽喉，更要用感恩的微笑迎来每一个明天。

其实，不算是在生活中，还是在工作中，成功都是非常简单的，行动、再行动；遇到问题，解决问题。但是，永远要保持自信的微笑和感恩的心态，这样才能给让自己有足够多的动力不断前行！

其实，你们每一个人都是特别的独一无二的，也都是优秀的，你们有个性，你们张扬，甚至你们的嚣张，都是你们的资本，希望你们一定要积极认真的对待自己的生活，对待自己的人生。

在这里提出几点小小的要求，希望每天上班来之前整理好自己的仪容仪表，并对着镜子说“我很棒!我是最优秀的!”希望大家不要把这个当玩笑，认真做。真的真的希望大家把自己的想法意见都说出来或者写出来，不要带着情绪和压力来上班，我们每个人上班的目的就是能够很好的生活，如果在这里不开心，那是不是就失去了工作的意义？或者说这里有一个失败的领导，我希望工作中是领导，生活中做你们的知心大姐。

希望大家都有一个好的心态，积极地生活，工作，并享受自己的生活，都加油吧！

个人经历

平凡的前期

奥格·曼狄诺1924年出生于美国东部的一个平民家庭，在28岁以前，他是幸运的，读完了学校，有了工作，并娶了妻子。但是后来，面对人世间的种种诱惑，由于自己的愚昧无知和盲目冲动，他犯了一系列不可饶恕的错误，最终失去了自己一切宝贵的东西----家庭、房子和工作，几乎赤贫如洗。于是，他如盲人瞎马般开始到处流浪，寻找自己，寻找赖以度日的种种答案。

转折的开始

两年后，在一座教堂里，他认识了一位受人尊敬的牧师。牧师同他展开了交谈，并解答了他提出的许多困扰人生的问题。临走的时候，牧师送给他一部圣经，此外，还有一份书单，上面列着11本书的书名。它们是：《最伟大的力量》、《钻石宝地》、《思考的人》、《向你挑战》、《本杰明·富兰克林自传》、《获取成功的精神因素》、《思考致富》、《从失败到成功的销售经验》、《神奇的情感力量》、《爱的能力》和《信仰的力量》。

从这一天开始，奥格·曼狄诺便天天到图书馆去，依照牧师开列的书单，他把11本书一一找来细细地阅读，渐渐地，笼罩在他心头的那一片浓重的阴云褪去了，一抹阳光照射进来，他激动万分，心潮澎湃，终于看到了希望。

“我现在就付诸行动！”

奥格·曼狄诺合上书本，从桌旁站起，眼睛中又重新闪烁出自信的光彩。

“今天，我将爬出满是失败创伤的老茧，用爱来面对世界，重新开始新的生活。”成功的一生

在以后的日子里，奥格·曼狄诺当过卖报人、公司推销员、业务经理„„在这条他所选择的道路上，充满了机遇，也满含着辛酸，但他已不可战胜----因为，他掌握了人生的准则。当遇到困难，甚至失败时，他都用书中的语言激励自己：坚持不懈，直至成功！就这样，他紧紧扼住生命的咽喉，控制着自己的情绪，用微笑来迎接每一天升起的朝阳，最大限度地实现自己的价值。终于，在35岁生日那一天，他创办了自己的企业----《成功无止境》杂志社，从此步入了富足、健康、快乐的乐园。奥格·曼狄诺的成功为他带来了巨大的荣誉，共有600多个广播和电视节目向他发出了邀请，他成为了美国家喻户晓的商界英雄。

最伟大的畅销家

1968年，也就是奥格·曼狄诺在44岁时，他写出了《世界上最伟大的推销员》。这是一部伟大的作品，它凝结了作者一生的心血，该书一经问世，即以22种语言在世界上各个国家出版。不仅仅是推销员，还包括社会各个阶层人士，都被这部作品充满魅力的风格深深吸引，人们争相阅读，截至1998年，该书在全球总销量达到1800万册。

奥格·曼狄诺是当今世界撰写自我帮助方面书籍的最流行最有灵感的作家。他著有14本书，销量超过3000万册，被译成18种语言。成千上万的来自生活中各行各业的人们，都盛赞奥格·曼狄诺改变了他们的生活，从他的书中得到了神奇的力量。他的书充满智慧、灵感和爱心。他的著作包括：《世界上最伟大的奇迹》、《世界上最伟大的推销员》、《世界上最伟大的成功》等。

奥格·曼狄诺于1996年去世。

成就

美国杰出的企业家、作家和演说家奥格·曼狄诺找到了更加容易普及成功学的方法，他将拿破仑·希尔的创见和美国人的浪漫倾向相结合，完成了《世界上最伟大的推销员》这部奇书，从而更加赢得了美国人对心理创富学的认同。

6.读《生命的奇迹》有感 篇六

人为了许多东西而活着，其中一样就是爱。

《生命的奇迹》这篇文章写的是一位母亲拼命把孩子生了下来，但是孩子的生命像易碎的花瓶，他期待着一股强大的力量支持他延续了下去。当母亲温柔地抚触孩子时，孩子竟然在8天的昏迷后第一次睁开了双眼。那一刻，是爱唤醒了他，是母亲用手一点一滴将爱传递给他，使他变得坚强起来。

别人传递给我的爱，都能让我变得坚强。无论是亲人还是陌生人，都能使我们的心被感动。就好像血液流经了我们的血管，这些爱如篝火，温暖了我的心。

爱，不需要太多的物质，只需要一句发自内心的问候、或关怀、或鼓励，都会让人加倍感到温暖。当别人跌倒时，你伸出援助之手；别人失败时，给予别人适当的鼓励……

爱，不需要太多华丽的东西来体现出它的价值，它总是那么朴实，却又散发着独特的光芒。爱，可以让人勇敢地面对困难，走出人生低谷。这些何不在表达爱的魅力之大？

文中这个母亲拼了命把孩子生了下来，孩子一生下来就昏迷了，母亲用母爱唤醒了孩子。可这位母亲与我在电视中看到的母亲大不一样。一天，我无意中看到了一位母亲她为钱而抛弃了自己养育了二十多年的儿子。

大家看啊！这两位母亲截然不同。一位母亲宁愿牺牲自己，也要把孩子生下来。可另一位母亲，为了自己的利益竟抛弃了自己的孩子。在生活中，人人都想当第一种，对吧！

7.读《最伟大的文明奇迹》有感 篇七

近期，因为参加90学时培训，培训的其中一项任务是读完一本书，谈谈感受，于是抱着一种完成读书任务的心态，读完了《第56号教室的奇迹3》一书，却收获了一场意外的心灵之旅。

56号教室的奇迹在于：这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭，他们的家庭环境似乎注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最普通的教育，他们的人生也应该按部就班；但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流大学，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这是奇迹的结果。

56号教室的奇迹在于：“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室六点半就敞开了门”；“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能„„”；每周的作文、每月的读书心得，学生欣然接受，甘之如饴；晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫的埋怨；即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步；即使毕业了，也不忘每周回到这间教室„„这是奇迹的表象。

56号教室的奇迹在于：雷夫.埃斯奎斯！“好孩子，行事要努力！”是教室的口号；“成功无捷径”是教室里每个孩子的信念；他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；他指导孩子进行大量的阅读；他创造许多有趣的游戏、带领学生组建乐团、排演戏剧，使得学生爱上学习、爱上艺术；他告诉孩子们“测验就像温度计”，使他们明白有效学习才是最重要的„„这是奇迹教室的缔造者。

其实，追根究底，第56号教室的奇迹来自于一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱，也许可以这样说，这种伟大的师爱本身就是一种奇迹。

感悟一：爱是一种坚持。

雷夫老师说，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”这句朴实无华的话深深的震撼了我：教书和用心教书，在这里竟有了云泥之别。如果说把教书作为一种谋生的手段，那爱的只是自己，因为我们从中获得了生存的物质基础；只有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生，才能用心，这就是雷夫老师的爱，正是有了这份爱，他执着地花费了将近四分之一世纪的时间来经营着这间第56号教室，年复一年，日复一日，孜孜不倦。当我们的教育热情被时光掩藏；当我们被学生，被家长，被考试压得喘不过气来的时候；当我们觉得理想与现实太远，开始计较得失平衡的时候，不妨想想大洋彼岸的雷夫老师，不妨想想“用心”这两个字。“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。我的学习能力是非常强的。在接下来的一个星期里，我不停地进出于各个图书馆为孩子借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内，我会改头换面地再次进行借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。”这是书中雷夫老师为学生借书的情节，这种戏剧情节式的坚持却震撼了我。作为语文老师，自然知道“通过文学，孩子会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉大道去远行”。但是也深知让学生在这个到处充斥着“速食”文化的时代，让学生沉静下来读书，滋润心灵是一件何其不易的事情。雷夫老师用着自己的持之以恒的热忱，挑选合适的文学作品介绍给学生，引导学生阅读，开办读书会，潜移默化得改变着学生的气质。

感悟二：爱是一种信任。

冯骥才在散文《珍珠鸟》的结尾写到：信赖，往往创造出美好的境界。师生之道也应如此。

“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就是这么做的。在56号教室里没有“害怕”，是爱和信任驱散了它。雷夫老师相信每个学生都是美丽的天使，我们不妨想想天使意味着什么。在他相信每个孩子都有这巨大的潜能，并致力于独具慧眼的发现每个孩子身上的这种潜能。我相信我们心里也相信我们的学生潜力非凡，但是，对于独具慧眼地发现并且放手发掘孩子的潜力，我们却却步了，我们无法脱手，无法让学生远离我们的视线，似乎只有学生在自己的眼睛里，我们才能安心。所以，该放手时放手吧，不要让孩子真的住进我们的眼睛里，也许这些令我们放不下心的孩子会给予我们很大的惊喜！

学生在乎什么？现在的学生也许他们不在乎考试的成绩，不在乎老师的苦口婆心，更不在乎老师的处罚„„他们最在乎的是不公平。书中告诉我们：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”。学生欢迎一视同仁的老师，只有公平，公正，学生才会打心底里尊敬老师、信赖老师。在日常教学中，我们对于成绩好，行为乖巧的学生，那种喜爱之情会油然而生，相处过程中也自然而然地会在不经意之间出现一些偏颇。所以雷夫老师更高明，他高明之处在于他的公正，只要他心里装着学生，其实每个孩子在他心里都是一样的，所以雷夫老师以身作则，讲公平，讲道理，做孩子可靠的肩膀。

感悟三：我们的教室有多大？

有一点可以肯定，从第56号教室走出的孩子，虽然生长环境不尽如人意，但是他们不仅学业优秀，而且谦逊有礼、诚实善良，我觉得这比他们后来考上那些超一流大学更加令人欣喜，这是人性的奇迹！雷夫老师给予他们并非知识一项而已，可以说在雷夫老师指引下的成长，这批孩子是幸运的。

因为雷夫老师始终坚持：着力孩子的品格培养，激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒学生，人生中最重要的问题永远不会出现在标准化测验上，他们的品格、诚信、道德或胸襟都是教育的根本。

雷夫老师用知识、艺术，尤其是爱心撑起了56号教室的巨大课堂，这个课堂影响到了学生的思想素质、将会延伸到社会、乃至于影响到这些学生的下一代身上„„56号教室的伸展性是无穷无尽的。

8.读《56号教室的奇迹》有感 篇八

《56号教室的奇迹》，这本书写了关于雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹。仔细品味这本书，研究雷夫的奇迹，我认为，雷夫式的教育模式令我心生佩服。

雷夫老师说：我要让我的学生爱上阅读。

新课标明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读书好，读整本书。”

首先，教师必须激励自己，用饱满的热情全身心地走进名著。只有打动自己的文字才能打动孩子，“己所不欲，勿施于人”。唯有走进儿童文学名著，才能走进孩子的精神家园。教师在阅读了解的基础上，用贴切而精练的语言巧妙地导入新著，激起学生强烈的求知欲望和浓厚的阅读兴趣，从而提高读整本书的内驱力。例如，在引导学生阅读英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》时，我说：“如果我们把家搬到荒岛生去居住，周围是无边的海洋，我们还能活下去吗?” “可是有这么一个人，他竟然很顽强地在岛上独自一人生活了28年，你们相信吗？”学生的好奇心油然而生。随后我选择了一段最精彩的故事情节讲给他们听，再用激情洋溢的语言去鼓励他们到书中探寻鲁宾逊生存的足迹，并告诉他们老师期待他们早点读完，共同交流阅读体会。学生的阅读兴趣便立刻调动起来。

我常有计划地以各种方式向学生推荐共读书目。书目的选择重质不重量。我们以一学期三本为原则，每位学生共同读一本书，组建班级读书会。孩子们会不自觉地在一起自由自在地交流阅读体会。

凡是建议学生读的书，作为倡议者，我都会率先阅读，并在阅读过程中设立了“阅读加油站”。通过提前阅读，我每周都会在“加油站”中提出一些“阅读指南”，大都提前一周的阅读量，给学生提出

一、两个具有思考价值的问题，让他们在阅读中寻找答案，并进行竞答。我则根据他们自愿并随时提交的答题纸，为他们在“阅读加油站”中作出标识，以此来不断激励阅读速度快、阅读质量高的学生，同时对阅读速度慢的同学有所促动。这一策略，有效地推动了学生对整本名著的阅读。

在班级读书会中，我还会定期组织读书展评活动，在学生中不断掀起敢帮超的读书风气。读书会中，每个学生都配备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读体会。每月举行一次读书展评活动，进行读书笔记、手抄报评比活动，并通过学生的“民间”评比，评出每期的“慧眼阅读之星”和“小作家明星”。通过打擂台，树立起读书活动的优秀学生典型，激励和推动班级读书活动的深入开展。

其次，倡导亲子共读，开发家庭阅读环境。孩子阅读名著主要时间在家庭，所以在推展阅读活动的初期，拟定计划并寻求家长的支持显得十分重要。无论是书籍来源，还是家庭阅读时间的保证都需要家长的配合。以家长会和意见调查表的方式了些家长的意向。通过家校沟通，让家长明白，要营造“书香家庭”，要培养孩子热爱读书志趣、心向，最好的途径和方法就是家长与孩子一起开展形式多样的亲子共读活动。

实践证明，班级的读书交流会是一个值得师生共同期待的日子。经过几个星期的阅读大家共同读完了一本名著，齿留余香，有太多的话说，有太多的情感要表达。

我佩服雷夫老师的智慧，更惊叹于他的谦和，耐心，毅力和对工作的热情。他提出的许多观点都让我受益匪浅：“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们身上。” “绝对不可以拿某个学生的测验分数跟另一个学生比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”这句话给我的感触颇深，当学生学习困难时，用心等待其自悟。我们不难发现，课堂上常常是一些优秀学生唱主角，他们踊跃发言，积极表现，出尽了风头，享尽了恩泽。而一些后进生只能默默无闻，谨小慎微，甘当陪衬。其实，每个孩子都希望自己被关注，被欣赏。

亮是个内向的小男孩。那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举起小手，我毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站起来，不知所措。我把问题重复了一遍，鼓励他：“别紧张，好好想想，老师等你！”亮抬起头：“中秋节是一个甜的„„”在同学嗤嗤的笑声中，两紧张地涨红了脸。“中秋节是个甜甜的节日。再说一遍，好吗？”在我充满期待的启发下，他终于圆满地完成了这个问题。我适时夸奖：“说得太棒了！吃着甜甜的月饼，心里也是甜甜的，中秋节真是个甜甜的节日啊！你的答案与众不同！”那堂课上，我发现亮的目光特别透亮，他自信地挺直了身子。在以后的日子里，亮渐渐地能高高地举起了小手，响亮地表述自己的观点，甚至还敢于跟同学争辩呢！

是的，老师用尊重、关注、激励唤醒受教育者“心中的巨人”，使每个人的潜能都能在自己的起点上得到充分的发挥。当学生学习遇到困难时，给他思考的时间，给他努力的机会，耐心地等待，帮助其自悟自得。那么，学生会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，在自我肯定的喜悦中，在“我能行”的体验中一步步走向成功。那天，当亮结结巴巴、断断续续时，如果我生硬地打断他，让他灰溜溜地收场，那么，这个原本就缺乏自信的孩子也许会更自卑、自闭，也许会永远合上含苞欲放的花瓣。我庆幸——我等待了！

9.读《奇迹的名字叫父亲》有感 篇九

这篇课文讲的是在一艘船上，有一位父亲带着他的小女儿去找妻子，一天早晨，父亲削苹果，忽然船剧烈的摇晃起来，刀子插入他的胸口，六岁的女很害怕，想过去扶他，父亲推开女儿的手说没事，以后三天，父亲像以前一样给女儿记蝴蝶结，他们快到了，女儿子群众找到了妈妈，而父亲已经去世了，尸体的结果出来了，唯一的解释就是窗口太小，在议论中，有一位老人给他们说：“这个奇迹的名字叫父亲。”

读了这篇文章我明白了：父母的爱是世界上最宝贵的东西，我们要珍惜父母给我们的爱。

10.读奇迹有感 篇十

但文章里的种种信息符号――你留下的，的确证明这是你写的，是一篇专门为这个史上罕见的艰难时刻，留下的一篇“大泼墨”似的、风姿独具的“时代散文”。

你说的“奇迹”或许有，也或许没有――但这篇文章，证明有，因为能写出这种独一无二的文章――蘸着“新冠”有毒的苦水，本身就是你所说的“奇迹”――别人做不出来而只有你能够做的。

你说中国抗病毒战役取得的阶段性成果，是个“奇迹”，我要感谢你的美言，同时，我们都在期盼――让这个奇迹尽快降临到全世界在病毒的弥漫中受苦的人们。

当奇迹再不是奇迹的时候，这世界，就太平了。

11.读《奇迹》有感 篇十一

雷夫老师所教的学生大多来自非英语系的移民家庭，从书的封面照片上可以清楚地看到围在他周围的有黄皮肤的孩子，有黑皮肤的孩子也有白皮肤的孩子。这些孩子的家庭高达九成属于贫困家庭，但是照片中的每一个孩子都露出灿烂的笑容。雷夫老师给了他们一个温暖的家――56号教室。在这样温暖的家里，“和这位老师一年的相处，改变了这些孩子的一生”（《纽约时报》）。雷夫老师究竟使用了什么样的神奇的方法影响了这些来自社会底层家庭孩子的命运呢？其实雷夫老师所采用的方法，大部分在我们的工作中都可以加以借鉴，甚至许多的做法我们也想到过，只是我们没有雷夫老师的那种对职业的专注、激情和执着。

第56号教室的学生个个都是解决问题的高手。最初雷夫为学生们的优秀的成绩得意洋洋，但经过很长一段时间他才明白，“专注于赢得比赛让我未能把具有真实、永恒价值的课程教给孩子们。”教解题的目的是为了开发思考和分析过程，增进解决题目和日常生活问题的能力。比之于雷夫，我们孜孜以求的学生解题能力是为了什么呢？不言而喻，为了分数。可是我们常常付出了不比雷夫少的精力，学生从题海中仍然没有得到那样的解题能力，许多孩子甚至于开始厌学。明白了解题的目的，雷夫开始了他独特的教学：他把如何解决问题分解成四个步骤，每个步骤要做什么。他把这些写在纸上要求学生熟读并记住。为了培养学生解决问题的能力，他搜集了许多的与生活紧密联系的问题在一个月中让学生练习，每个策略用一周的时间。结果收到的效果出人意料，学生不仅学到了如何解决数学问题，而且学会了用解决问题的方法去解决生活中的问题。在某个晚上，本地的一个帮派闯入学校，把精心设计布置的56号教室捣个稀烂。身在外地的雷夫获悉，心痛不已。可是当他从外地带学生旅行回来，56号教室被一个班上一个叫凯莉的10岁女孩用老师教的解决问题方法奇迹般地恢复了。在教学中他十分注重思考过程的重要性，从不会对学生说“动动大脑啊”“自己再看一遍”这样的话，也从不会对解不开题目的学生失去耐性。正是用这样看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇迹。

在我们的教育工作中，很多时候，我们过于功利，只求结果，却不顾及过程。我们常常为学生的成绩担忧，却很少为孩子们的未来担忧。听听雷夫是怎样对他的孩子们说的：“一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。”重要的不是分数，第56号教室所重视的议题是“品格、诚信、道德与胸襟”.“我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。”雷夫所想的，或者在我们繁忙的工作中也偶然想到过，只是我们囿于沉重的压力而向现实屈服，或者，我们缺少为了孩子们的一生而执着于自己教育理想的勇气……

“我们不能只是说出答案让他们自己打分，这样会错失强化学生能力的良机――订正答案就是一个好机会”“以口述方式批改模拟考分数，等于是带着预演考场上的独立思考过程，从而有效模拟考场情况”“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”“绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到”……《第56号教室的奇迹》里充满着雷夫教育的智慧火花，如同夜空满天的星斗一样璀璨，它不仅是一本能够帮助我们提高教学艺术的教科书，更是一本能够帮助我们提高师魂的教科书。

12.读《中国课堂的奇迹》有感 篇十二

今年暑假，有幸学习了李金池的《中国课堂的奇迹》一书，让我受益匪浅。李校长提出的高效“6+1”的课堂教学模式，充分体现了新课程的.教学理念，即将原来的灌输式的课堂教学模式，改为教师引导，学生自主、合作、探究的学习方式，将舞台还给学生，充分让学生自主发挥，碰撞出更多彩的火花，更能形成思维的创新，展示学生的自我风采。这种教学模式之所以高效。是因为它有以下几点优势

一、精炼简洁的“导”

熟话说：一场好的晚会，除了精美的节目，优秀的主持之外，串台词应该说功不可没。它不但让一台晚会高潮迭起，更让整台晚会节目有机的融为一体。而高效“6+1”课堂环节上的时间限制，要求我们必须精炼自己的语言，创造性地设计情境，抓住学生的心，让孩子们很快的进入一个知识的海洋入口。

二、提纲挈领下的“思”

众所周知，学而不思则罔。李校长退出的“课堂学习提纲”这一教学策略，要求我们教师必须花足功夫专研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有机整合，更要根据学生的实际情况，进行精心设计，引领学生快乐学习。这一策略，具有明确的指令信息和详细的指导方法，所以学生拿到提纲后，能积极自主的深思，从而渐渐养成了“主动学习”的习惯，极大的提高了课堂的学习效率。

三、热烈而有序的“议”

古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终生受用。学知识，更要学方法，会学才是真本事。“6+1”高效教学模式，不但有精心组织的班级文化建设和小组文化建设作为支撑，而且每位任课教师都会引导学生合作探究，使他们在对学、小组交流中进行思维的碰撞，既发散了自己的思维，也可以在交流与探讨中汲取组员的智慧，完善、提高自己。

四、激情快乐的“展”

“台下十年功，台上一分钟。”课堂真正还给了学生，学生可以大胆的质疑，自由的抒发己见，学生成为了真正的学习主人，学生学习的积极性提高了，课堂就真正的活了起来，激情展示时，一个人的发言，就变成了几个人的智慧。在这种智慧的碰撞与生成中，学生们体会到的快乐，高于传统课堂几倍呢。

五、言简意深，画龙点睛的“评”

评是精讲，是拓展，是点睛，是结论。重点解决学生在学习中暴露出来的问题，集中解决，并顺势讲规律、讲思路，讲线索，讲框架。学生在这里往往能豁然开朗。

六、有针对性的“检”

针对性的检验学生学习效果和学习目标的落实情况。

而李校长的“6+1”高效教学模式，更是在前者的基础上，加了一个“1”，熟话说：“学以致用”，正是在“杜郎口”的基础上，多设计了一个巩固环节，即——练习。也就是通过联系实际情况，进行习题巩固训练，锻炼学生运用知识的能力，从而更符合精英中学的学情，促使他们在同期改革的学校中脱颖而出。