幼儿园特色班实施方案

幼儿园特色班实施方案（精选17篇）

1.幼儿园特色班实施方案 篇一

幼儿园小班舞蹈特色班计划

一、情况分析：

本班幼儿34人，男生20人，女生14人，由于本班幼儿比较活泼、好动且对音乐和舞蹈活动很感兴趣，由于本班的两位教师都比较擅长舞蹈，故我班定为舞蹈特色班。幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映幼儿的童趣、童真，是幼儿喜闻爱学的一种艺术活动。它对于丰富幼儿审美经验，培养感受和表现美的情趣与能力，开发艺术潜能；发展幼儿理解、联想、想象创新等方面的能力；促进动作与身体机能的发展，提高幼儿动作的协调性、灵活性等有重要意义。因此以下为特色班小班阶段将实行的计划：

二、具体措施和要求：

让小班幼儿学会听音乐，学会欣赏音乐，初步让幼儿对音乐、舞蹈活动产生兴趣。

1、选择适合小班幼儿的音乐，由于小班幼儿年龄较小，对音乐的理解有限，因此在小班阶段，选择的音乐比较肤浅易懂，节奏明快，内容清楚简单的音乐。如：《我的朋友在哪里？》、《亲亲我》、《找朋友》等。可以在每天清晨或幼儿喝水的时间，让幼儿听音乐，熟悉音乐，潜移默化地让幼儿知道音乐中讲的内容。能够随着音乐哼唱，在音乐游戏活动时，可让会唱的小朋友上台有表情的演唱，鼓励幼儿边唱边拍手或做一些简单的动作。

2、初步让幼儿尝试练习打四分之二拍节奏的歌曲，基本上采用拍手、叉腰、跺脚的形式学习此类节奏。在期末时可适当让幼儿拍钱鼓学打节拍，初步让幼儿学习合作打节拍。

3、让幼儿初步简单地模仿歌中的人物或小动物。如《小鸡出壳》、《丑小鸭》、《两只小象》等等，要求幼儿在音乐中表现人物的特征。如，小鸡的小嘴尖尖的，可用两手的拇指和食指做小鸡的嘴：用手臂当小象的鼻子，等等。（这些部分允许幼儿模仿老师做动作.）

4、对于基本功动作练习方面，不要求幼儿上把杆做练习，让幼儿在地面进行系列规范的基本训练，以锻炼身体各部分肌内的力量和关节的灵活性、柔软性。为了使幼儿喜欢基本功训练，因此把基本功动作恰当有序地组织起来，编成儿歌、故事、游戏等形式，让幼儿边说边做边玩。这样就易记、易学、易熟。例如，通过自编的故事《小青蛙》，练习双旁分腿，脚尖碰头、小鱼出水等基本动作，让幼儿在没有负担的情况下，锻炼髋的开度、软度及基本动作。又如通过儿歌《数星星》，练习眼手一致，有表情地数，懂得舞蹈的基本方法及眼神、表情的运用。

4、让幼儿初步尝试创编简单的舞蹈动作。

①、选择孩子们感兴趣的事物进行构思，选取幼儿易于理解、喜闻乐见又富教育意义充满鼓舞力量的题材。例如：《天线宝宝》、《奥特曼》、《孙悟空》等等，这些都是幼儿熟悉而且喜欢的，让幼儿根据这些动画片的音乐，编出自己喜欢的动作，例如，奥特曼的双手平举的飞翔的动作，孙悟空挠痒的动作等，并表演给小朋友们看。允许幼儿的动作内空散些，但要符合音乐的节奏。

②、联系幼儿的日常生活学习实际进行构思。例如：在区角活动中，看到几个孩子很认真地

在下飞行棋，这样让孩子创编自己尝试过的事物，兴趣就会更加浓厚，让幼儿和老师一起创编《小小棋迷》，表现孩子们专注执着、机灵果断等优良品格；美术活动上，看孩子画自己的妈妈，有医生、老师、工程师等，这样让孩子创编《画妈妈》，表现孩子热爱妈妈的情感；还可以让幼儿创编生活场景，如：游戏、洗澡、吃饭、睡觉等等。

③、根据重大节日和时政大事中儿童的情趣进行构思。例如：“六一”儿童节，“八一”建军节等，让幼儿创编《快乐的节日》、《小海军》等，让幼儿在节日的气氛中感受舞蹈创编的乐趣。

5、让幼儿接触民族音乐和舞蹈。

民族音乐有它的独特之处，让幼儿接触其，不仅能他感受舞蹈的多样性、丰富性和多彩面，而且还能让幼儿认识我国的民间传统，从而培养热爱祖国的情感。例如，让幼儿在中秋节前听《爷爷为我打月饼》，感受东北民歌的欢愉。观看VCD《孔雀舞》、《新疆舞》等，让幼儿对我国的民间音乐和舞蹈有一定的印象。能力强的幼儿鼓励其模仿。

小班阶段幼儿对舞蹈的训练，都以培养兴趣与初步接触和尝试为主，不要求幼儿表演得多么出色，不过多强调舞蹈技能，而是让孩子意识到舞蹈活动带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。

2.幼儿园特色班实施方案 篇二

学习时间:5月22日、7月29日、10月29日、12月18日 (提前一至两天报到) 分别举办特色诊疗技术培训班。

学习内容:观目诊病、经筋疗法、药线疗法、刺血疗法、刮痧疗法、药罐疗法、火攻疗法、经络腧穴、针灸、推拿按摩。治疗颈肩腰腿痛、头痛、骨质增生、颈椎病、肩周炎、风湿病、腰椎间盘突出、痧病、胃病、小儿疳积、痛经、妇科炎症、皮肤病、哮喘、雀斑、青春痘、各种鼻炎咽喉炎。

学后发盖有公章钢印的证书, 证书作为开展工作和壮医医师考试的凭证, 并免费推荐工作。

联系人:付小珍主任电话:0771—3934925 (办) 13257786688

QQ:1678781929 (QQ空间详看招生简章)

3.幼儿园特色班实施方案 篇三

关键词：体育课程；特色课程；幼儿园；教学

幼儿园教育是对幼儿进行启蒙教育的一个重要阶段，幼儿通过接受幼儿园教育，能够逐渐形成基础的学习以及生活的习惯。而体育作为一项提升幼儿身体素质以及养成良好生活习惯的重要教学模块，已经在很多幼儿园当中进行开展。不过当前很多幼儿园在开展体育教学的时候，往往是处在于一个应付的状况，并没有根据幼儿园自身的特色开展一些创新。因此，幼儿园开展特色的体育课程，仍然有一定的开拓空间。

一、幼儿园体育课程的概述

幼儿的体育课程主要是根据幼儿的身体发展状况，特别是幼儿身体发展的规律，通过身体联系等手段，让幼儿的身体素质得到增强，并开发幼儿的心理素质以及基础运动能力。其长远目的是让幼儿逐渐形成锻炼身体的习惯，提高身体素质。

幼儿的体育活动是幼儿园体育课程的重要组成部分，幼儿的体育活动包括幼儿在园内的体育活动、在家庭环境中的体育活动等，其中幼儿园的体育活动是教学的关键环节。幼儿体育课程开展的有效性以及有序性，能够对幼儿产生重要的积极作用。

二、幼儿园体育课程个案介绍及其特点分析

笔者选取的幼儿园创建于上个世纪的80年代，这所幼儿园有着较为悠久的教学传统，并且在5年前成为市一级的示范性幼儿园。这所幼儿园在开展体育课程教学方面有一定的经验，也有着深厚的体育教学底蕴。这所幼儿园创立不久，就尝试开展特色体育课程，以秋季运动会为主要特色，并且在探索策划过程当中，以“阳光体育”作为特色体育课程的教育理念，根据幼儿的身心发展规律，形成了较为独特的课程体系，其特色主要体现在三个方面：

一是运动项目采用了资源整合的方式，结合幼儿园的体育锻炼传统以及硬件资源设施和各项文化资源等，开展了武术、象棋、围棋以及跆拳道等体育活动。二是对传统的幼儿园运动组织形式进行创新。传统的幼儿园体育活动组织形式都是采用早操活动、体育课程以及运动会等，但是这家幼儿园则是在这个基础上对传统幼儿园体育活动进行创新。该幼儿园采用早晨的户外活动以及体育游戏作为常规性的体育活动，而且在早操的活动中采用了互动的方式进行交流，在体育课程教学中引入探究性内容，让幼儿能够同时开发智力和体育能力。三是该幼儿园在开发相关体育课程的资源方面，注重拓展，并且和家长增进交流，让家庭体育活动作为幼儿园体育课程的有效补充。

三、对幼儿园体育课程开发的思考

幼儿园在开展体育活动方面创新组织形式能够有效地发挥出体育课程对幼儿身心发展的作用。而在开展幼儿园体育课程过程当中，该幼儿园发挥了自身的特色，进行了积极的创新，呈现出多元化的特征。

在幼儿园的基本体操方面，该幼儿园能够更好地通过该形式开发幼儿的身体耐力，使其反应速度更为敏捷，也有利于形成幼儿的节奏感。不过其仍然存在一定的局限性，因为幼儿在记忆早操动作方面不如中小学校的学生快，所以往往一套早操会沿袭较长的一段时间，套路较为固定。

在幼儿园的体育游戏方面，该幼儿园的优势是有更多的趣味性以及灵活性，动作和内容也更为多变，能够让幼儿容易接受。幼儿园的教师可以根据不同的训练目的，设计不同的体育游戏方案。这样，幼儿在体育游戏活动中就比较兴奋，整个体育课堂的气氛也更加活跃。不过，其会受到幼儿的年龄层次的影响，不同年龄层次的幼儿在接受体育游戏规则方面存在差异，不能完全等同执行。

该幼儿园也在幼儿之间开展区域性的体育活动，主要是一些户外的体育活动。这些户外的体育活动是根据幼儿的不同喜好设计的，能够让幼儿主动、积极地参与到其中。不过，这种活动在组织过程当中存在一定的困难，同时存在相当程度的安全隐患。所以，幼儿园教师要更加关注幼儿的安全问题。

四、总结

综上所述，幼儿园教育对幼儿以后的发展具有重要的影响。本文所分析的幼儿园在开展幼儿园体育课程特色方面做出了很多努力，让幼儿园的体育活动更为丰富，虽然一些特色体育课程活动也存在一定的局限性，但是能够互相补充，让幼儿在体育课程的活动当中身体和心理都得到充分锻炼，最终为其进入义务教育阶段的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陆克俭.幼儿园早操的改革思考与实践创新[J].早期教育（教师版），2011（Z1）.

[2]万荃双.试论幼儿园的特色课程[J].科教文汇（中旬刊），2010（12）.

4.六二班创建特色班级方案 篇四

古人曾说:“腹有诗书气自华。”让孩子多读书，读好书，是所有语文老师的共识。为此我为打造书香班级作新的思考和探索。

一、营造书香浓郁的读书氛围

（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。

（2）让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

（3）征集读书名言：在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。”“好书读来让人余香满口，回味长久。”„„可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

二、办读书博览会：

（1）每个学生每学期要读6本书以上，并精读其中6篇文章。

（2）每天下午二十分钟的阅读时间，班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

三、建立班级图书角：

读书活动中，召开题为“我是这样建立图书角的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

四、建立好书交换站：

（1）同学与同学之间“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（2）每个学生每学期向班级捐三本书，进一步充实班级图书角。

五、倡导家庭读书乐。（即亲子共读）

家庭读书有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响家庭的娱乐，也会影响父母的读书。因此我会鼓励有一定知识层面的家长与孩子们一起读书。让更多的家长也能参与到其中。当然这其中为了得到落实，必须有家长的反馈表。

六、开展读书实践活动：

（1）读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、废纸篓中捡出一本书等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行“你读的书真多！”、“你画的画真棒！”、“你写得真好！”类似的活动。

（2）课堂欣赏，熏陶感受。利用每天早读时间，进行美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„播放朗诵的磁带，有时我们听磁带欣赏，有时听学生朗读欣赏，对朗读的文章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。

七、读书活动评价办法：

根据《读书成长册》和班里实际情况制定读书评价方案，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为“小书虫”“读书小明星”等。

5.幼儿园特色班实施方案 篇五

新年过去了，我们迎来了小班的第二学期，特色幼儿园2012年春季小(一)班工作计划。现班上有三十名幼儿，现如今，我们班的新生经过一周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，有大部分幼儿会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强；在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。

二、本学期主要目标

针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，继续抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。认真学习新《纲要》，领会纲要精神，抓好新生入园的各项教育，培养幼儿初步的自我服务能力及良好的行为习惯，增强目标意识，引导幼儿活泼，愉快地在幼儿园生活，逐步加深对幼儿的情感。

三、五大领域教育目标：

（一）健康：

1、喜欢上幼儿园，有自己的朋友，乐于参与集体生活。

2、初步养成独立进餐的习惯，保持桌面整洁，建立餐后良好的卫生习惯。

3、能安静入睡，培养幼儿整理衣物的良好习惯。

4、了解一些简单的安全常识，培养初步的自我保护意识。

5、在老师的帮助鼓励下克服困难，愿意参加体育活动。

6、初步建立体育活动的规则意识。

7、愿意参与成品材料、半成品材料和非成品的材料的小肌肉活动。

8、在集体活动中，情绪安定愉快，不乱发脾气，性格活泼开朗。

（二）语言：

1、能听懂普通话，并学说普通话。

2、学会安静的听同伴说话，不随便插嘴。

3、喜欢与同伴交流，愿意在集体面前讲话、表演。

4、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。

（三）科学：

1、对周围的事物，现象感兴趣，有初步的好奇心和求知欲

2、发展初步观察能力：充分使用各种感官，看看，摸摸，听听，尝尝，感知经常接触接近的事物，丰富生活经验

3、引导幼儿观察周围自然现象的明显特征，并获得粗浅的科学经验，工作计划《特色幼儿园2012年春季小(一)班工作计划》。

4、引导幼儿乐意参加科学活动，初步形成好奇、好问的科学品质。

5、学习运用各种感官感知的方法，发展感知能力。

6、喜欢摆弄、操作活动材料，学习有规则地进行活动。

（四）社会：

1、愿意上幼儿园，在活动中保持愉快的情绪

2、建立良好的师生关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感，信赖感

3、培养幼儿喜欢参加游戏和各种有意活动，能亲近与自己生活密切的人。

4、逐步接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。

5、在日常生活中培养幼儿学习礼貌用语：早，好，请，谢谢。

6、逐步培养幼儿的自我保护意识，发展对环境的适应能力。

（五）艺术：

1、喜爱参加艺术活动。

2、培养幼儿初步感受环境，生活和艺术中的美。

3、初步培养幼儿艺术活动的能力。

4、鼓励幼儿用自己喜欢的方式，尝试在审美活动中大胆表现。

5、学习一些简单的艺术要素，能用自己的艺术方式表达情感。

6、引导幼儿感受周围生活中美，激发幼儿初浅的欣赏美，表现美的情趣。

四、家园联系

1、家长密切联系，主动向家长反映幼儿在园的情况，同时从交谈中了解幼儿在家情况。

2、每周写好“家园联系册”，搞好它的桥梁作用。

3、幼儿生病三天以上，教师及时上门或打电话进行家访，了解幼儿病情，予以慰问。如患流行疾病，及时进行班级全面消毒工作。

4、利用早、晚接送的时间，及时与家长沟通，取得家、园教育的一致性。

五、各项常规教育

1、礼貌常规

引导幼儿在园主动与教师打招呼，离园时主动说“再见”；在幼儿园与小朋友团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。

2、卫生常规

每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕；在餐前，入厕后提醒幼儿洗手；午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常规

就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教师帮助下脱衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。

4、上课常规

要求幼儿听到铃声立即进教室，坐到自己的座位上，并注意小脚并拢，小手放背后，胸也挺起来，眼睛看教师，上课时遵守纪律，不随便说话，离开座位，注意养成幼儿积极动脑，举手回答问题的习惯。

5、课间游戏常规

教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫，爱护班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不随便拿教师桌上的东西，游戏后要将游戏角内的玩具整理好，放回原处。

6、爱护公物常规

教育幼儿爱护桌椅，不把椅子当马骑，不在墙上乱涂乱画，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。

7、在上学期的基础上，逐渐巩固，提高加深幼儿的各种生活自理能力和行为习惯的培养，平时生活中注意观察，及时表扬幼儿的良好行为，每周进行评奖，促进幼儿养成良好的一日生活，学习习惯。

8、结合教学及游戏课，开展幼儿感兴趣的活动，提高幼儿在绘画、唱歌、口语表达等各项技能。

以上是我班新学期的班务计划,在工作实施过程中我们将根据实际适当调整与完善,现将工作要点安排如下:

二三月份:

1.常规训练

2.教幼儿早操

3、家长会

四 五月份:

1、春游

2.对家长开放半日活动观摩。

六月份:

1、六一文艺汇演

3.幼儿发展评估。

6.九三班班级特色创建活动方案 篇六

活动目标：为把班级创建成团结和谐积极向上的精神乐园，把学生培养成自主、自信、自立、自强的个性青少年，我们把班级特色命名为：心灵相约。制定了班训：诚实正直做人，原则高效做事。班风|：自主、自信、自立、自强。

具体方案：每周一个主题，发一个主贴，学生跟帖评论，写出自己的看法，进而约束学生的行为习惯，长此以往形成一种品质。

自主方面：主要根据学生身上存在的一些不良行为习惯发主贴。也可以下载相关的网络视频（绿色上网、生命安全、感动中国人物）让学生跟写，通过写能够辨别是非，自我管理进而培养学生的自主意识。自信方面：

让学生找一些自信的故事，作为主题，让学生跟写，然后找身边自信的故事，进而激发自己内心的自信，写完后让学生登台演讲、说、用实际行动，激发学生的自信。

自立方面：主要利用班级的常规管理来激发他们的自立意识，做到人人有事做，事事有人干，然后培养他们的责任意识，继而强化主人翁责任感，进一步确立他们的自立能力。

7.幼儿园特色班实施方案 篇七

一、特色民族文化的重要性

我国的文化历史悠久, 拥有着五千多年的文化底蕴, 有深厚的文化内涵。民族文化是某一民族在长期共同生产生活实践中产生和创造出来的能够体现本民族特点的物质和精神财富总和, 民族文化反映该民族历史发展的水平。民族文化中蕴涵着优秀精神品质, 具有的民族性、艺术特征包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识, 而且包涵了理解自然, 理解人生, 明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。

民族文化是民族生命力、凝聚力和创造力的源泉, 民族文化也是一个国家长治久安的基本保证, 是人民的精神家园。民族文化的传承是一个国家经久不息发展的保证, 也是国家精神文明传递的重要方式, 更是一个国家的精神支柱。在人文学科的教学过程中, 应当让学生既受到中华民族传统文化的浸润和滋养, 又能得到本民族独特的传统文化营养的滋补, 进而站在人类精神的高地上, 领略悠远绵长而优美的民族文化神韵, 更全面地认识我们周围的世界, 不断产生新的文化感悟和对未来的美好向往, 产生对民族文化的认同感, 形成对民族文化的一种高品位的、全方位的鉴赏能力。[1]

非物质文化遗产与物质文化遗产共同承载着人类社会的文明, 是世界文化多样性的体现。我国非物质文化遗产是维护我国文化身份和文化主权的基本依据。加强非物质文化遗产保护, 不仅是国家和民族发展的需要, 也是国际社会文明对话和人类社会可持续发展的必然要求。[2]传承特色民族文化, 非物质文化遗产是其重要载体。随着社会的进步, 非物质文化遗产已引起了各方面专家学者的注意, 保护非物质文化遗产刻不容缓。通过非物质文化遗产的保护, 有利于民族文化的保存与传承。

特色民族文化对提升小学生民族认同感有着重要作用。班队会是另一种形式的教学活动, 根据小学生身心发展的规律和认知特点, 学校可以将特色民族文化与小学班队会活动有机融合, 举行各种特色民族文化班队会活动来加强小学生的民族意识和民族自豪感, 对祖国产生浓厚的亲情感和依赖感。

二、特色民族文化与小学班队会活动的有机融合

朝鲜族的特色民族文化种类丰富多样, 涉及的范围广泛, 时间流传的长久。朝鲜族有着浓郁的特色民族文化氛围。为了使特色民族文化在学校中得以传承与发展, 我们要把朝鲜族的文化进行立体整合, 再与小学的班队会活动进行有机融合, 进行校园文化建设。

(一) 特色民族文化的分类

1. 语言文字

朝鲜族本身就有朝鲜族有自己民族的语言和文字———朝鲜语和朝鲜文。朝鲜语和朝鲜文字在古代产生, 经过不同的历史阶段, 逐渐进入规范化的发展阶段。它们有很悠久的历史, 具有自己本民族特色的发音和书写特色。

2. 文学艺术

朝鲜族劳动人民用他们丰富的想象和对生活的期望, 在长期的生活和生产劳动中创造了许多歌谣, 故事、神话传说, 音乐和舞蹈, 集中体现了劳动人民的智慧, 使人们在生产劳动中身心获得愉悦。歌谣可分为劳动歌谣、爱情歌谣、生活歌谣。

3. 音乐舞蹈

朝鲜民族的人们能歌善舞, 精通本民族乐器。传统民族乐器以木管乐器为主, 伽琴是民族特色很浓的弹拨乐器, 形似筝.音乐风格多样, 旋律优美, 简练, 节奏鲜明。著名的民歌《桔梗谣》, 《阿里朗》, 《诺多尔江边》等, 几乎家喻户晓, 舞蹈欢快活泼, 优美典雅, 具有本民族特色。著名的民间舞蹈有农乐舞, 长鼓舞, 顶水舞等。

4. 体育活动

朝鲜族是个爱好体育运动的民族, 主要活动有秋千、跳板、足球, 摔跤, 滑冰, 具有非常广泛的群众性.被群众们所喜爱。朝鲜族的秋千, 亦称“半仙之戏”.跳板也具有悠久的历史。

5. 服饰饮食

在服饰方面, 朝鲜族历来喜穿白衣素服, 所以有“白衣同胞”之称。由于以前生产劳动的水平, 人们穿的服装都适于生产劳动。传统服饰最大的特点是斜襟, 无纽扣, 以长布带打结。男女服饰不同, 男人穿裤, 女人穿裙。朝鲜族饮食文化丰富多彩, 风格独特。主要特点是以凉辣为主米饭、打糕、冷面是其代表性的饮食, 朝鲜的泡菜工艺首屈一指。

(二) 系列主题的有效展开

根据特色民族文化的分类, 在小学学校中可以设定一系列的主题班队活动, 使特色民族文化与主题班队活动相结合, 让小学生通过班队活动了解特色民族文化, 并且具有民族文化意识, 提高小学生的民族认同感。将朝鲜族的民族文化设置成不同的主题, 由浅入深的按照年级阶段分类, 使每一主题都符合小学生的身心发展规律, 主题活动可以通过班队会的的形式表现出来。主题班队会的实施形式主要有专题讨论会;演讲和竞赛;文艺表演;参观访问;实践体验;座谈和辩论;故事会等。主题班队活动可以锻炼学生的活动能力, 开拓他们的眼界。从乐中学习, 在实践中学习, 从思想上和情感上潜移默化, 富有教育性的班队会往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆, 起到课堂教学中难以起到的作用, 并有利于文化的传承与发展。

1. 感受朝鲜族文化的欢快律动

一年级举行以“朝鲜族歌舞文艺汇报演出”为形式的活动, 让学生们充分表现自己的才能, 学生可以歌唱流传已久的朝鲜族著名的民歌《桔梗谣》, 《阿里朗》, 可以编排民族舞, 如长鼓舞, 农乐舞, 象帽舞。使学生们学习朝鲜族的音乐, 舞蹈, 乐器, 民谣等艺术形式, 了解其中的精髓与灵魂。通过文艺演出的形式传承特色民族文化, 使学生们对其感兴趣, 建设良好的校园文化氛围。同时也提高了学生的文化艺术素养和审美能力。

二年级举办校园“民族体育运动会”竞赛。在运动会上举行朝鲜族特有的特色体育竞赛。足球和摔跤是朝鲜族人民酷爱和擅长的体育运动。秋千, 跳板和顶瓮竞走是女子项目, 根据这些活动举行足球, 摔跤, 秋千, 跳板和竞走的比赛。这些活动增强了学生的身体素质, 培养了学生的集体荣誉感, 有利于传承了特色民族文化。

2. 学习朝鲜族文化的丰富广博

三年级举办以“我的民族”为演讲与征文的活动, 学生查阅资料, 参观访问等形式, 获得演讲所需的内容。增加学生的民族意识, 直接或间接地影响学生的民族认同感, 使学生能够掌握其民族文化的特色。

四年级组织开设“走进朝鲜族特色民族文化”系列讲座。学校邀请民间艺人, 民族专家学者进入学校, 向小学生展示具有朝鲜族民族特色的歌舞艺术活动, 进行知识的普及与传播。使学生更加深入的了解其文化, 以便于民族文化在学生心中扎下根, 有利于民族文化的传承。

3. 探寻朝鲜族文化的地域特点

五年级确定以专题讨论的形式, 举行“我说朝鲜语”的讨论会活动。首先, 课前让学生查阅有关朝鲜语的知识, 以便从朝鲜族语言的发展历史进程这方面查找资料, 以促进学生的自主学习。其次, 学生归纳完资料后, 在课上积极主动发言, 讨论, 比赛, 使课堂的氛围轻松愉悦, 达到学习生学习朝鲜语的热情。

六年级确定参观访问的形式, 教师带领学生参观朝鲜族的历史博物馆, 到民族特色的村寨当中进行访问, 了解非物质文化遗产。实践活动给学生带来的影响是巨大的, 参观访问是使学生印象更为深刻。开阔学生的视野, 提高学生的素养。

三、展望

随着社会的发展, 每个民族不仅形成了自己特有的语言文字, 而且长期的积淀形成了每个民族不同的风俗习惯、宗教信仰、价值观、心理特征、文学艺术、体育活动、游戏方式以及特有的民族性格。[3]教育的基本功能是文化的传承与创新功能, 学校教育担负着少数民族传统文化传承创新的重要责任, 它是一个民族文化传承的主要途径。为了使朝鲜族特色文化传承与发展下去, 学校通过开展主题班队会活动与朝鲜族的特色民族文化相结合, 有利于培养青少年形成积极的民族认同感与树立正确的民族观。通过将少数民族传统文化纳入当代学校教育中, 才能有利于促进少数民族传统文化的可持续发展, 加强各民族的凝聚力。

摘要：本文通过对特色民族文化与小学班队活动相结合的研究, 确定了特色民族文化传承在小学中的重要性, 根据小学生的认知特点与身心发展规律, 对班队活动进行立体整合, 确定一系列的主题班队活动, 使特色民族文化与小学班队活动进行有机的融合, 从而促进特色民族文化在学校中的传承与发展。

关键词：特色民族文化,班队活动,结合

参考文献

[1]杨丽萍.民族文化进校园的实践与反思——基于广西武鸣县民族教育情况的调查和研究[J].民族教育研究, 2011 (2) :110-111.

[2]张爱琴.我国少数民族非物质文化遗产学校教育传承的政策分析[J], 2010 (01) :19.

8.EMBA:总裁班的“中国特色” 篇八

2002—2008年是中国EMBA发展的黄金时期,EMBA沿着两条路线发展,一条是不用出国也能留学的外国EMBA卫星项目,课件、师资全部由海外院校提供,在中国授课,招收中国学生,颁发海外院校的文凭,这些项目大部分以英文EMBA的形式存在。另外一条路线是中国院校将海外教材汉化,加入中国元素和中国案例,本土师资担当授课主力,颁发中国院校的EMBA学位。进入2008年,当全球金融危机到来,各国经济处于动荡之即,EMBA课程的招生受到前所未有的挑战。

补文凭:

中国EMBA诞生的原动力

中国EMBA的学生特征,从一开始就和海外的EMBA群体存在明显差异。海外EMBA的平均年龄35岁,比中国低5岁左右。海外就读EMBA的人群特征是,大都受过正规大学教育,在跨国公司有多年管理经验。海外EMBA的学生,大部分不是企业的最高决策者,但属于高级管理层,拥有跨国管理经验。而中国的EMBA学生,尤其是最初几年,几乎是各大组织的最高层,真正的老总班。

海外EMBA项目基本为小班教学,三四十个人,精益求精,只是MBA教学的一个补充,学生为能拿到一个相同的MBA学位为荣。中国EMBA的影响力和其对于商学院以及社会的贡献要比MBA强,而且一个项目每年就是几百人,也诞生了中欧这样世界最大EMBA项目,每年招收700多名学生,学生以拿到的是 EMBA学位而不是MBA学位为荣。

EMBA在中国的诞生和流行,满足了一个时代的迫切需求。21世纪第一个十年的上半段,中国有大批政府官员和企业领导人,存在获得研究生文凭的需求。他们中的很多人在十八九岁正当年时,没有机会进入正规大学。EMBA既让他们学到了知识又拿到了文凭,同时也圆了青春年少时上大学的梦想。所以,当2002年国家教委批准国内30所高校可以招生EMBA时,各著名商学院的校园里,就出现了周末名车云集的盛况。从2002到2009年,已有将近4万名EMBA毕业生。在培养这批人的过程中,EMBA课程这个舶来品从一开始的单纯引进国外课程体系、教材、师资,到逐渐加入中国案例、培养中国师资,走的是一条逐步本土化的道路。

混圈子:

中国EMBA学生的群体认知

笔者最近遇到的一位EMBA的咨询者,其需求让EMBA课程专家也颇费脑力。究竟推荐哪个项目更符合这位仁兄的所需呢?虽然是个案,但是对目前商学院怎样判断EMBA学生的需求,绝对有普遍意义。

其人三十七八岁年纪,全国著名电视购物媒体的地区公司的董事、总经理,大学本科毕业,在媒体界、广告界摸爬滚打多年,现负责购物媒体的一方天地,亟需把工作职能提升到战略层面,既要有方向感,又要有很强的执行力。这是一个EMBA课程的理想对象。

专家首先讨论他的职业规划:公司内部成长,晋升更高的职位,或是发生兼并收购时,担当更多的职责。接下来,要考虑的是,他应该去国际化特色强的课程,还是去本土化特色强的课程?这就是个选择圈子的问题了。

他的工作,未来一定会和全球化相联系,无论是产品的全球采购还是客户关系的管理等。根据这个要求,似因推动他去读国际化特色的项目。但是,如果他进入一个有相当人脉关系的中国老总的圈子,同样能为他建立更强的事业根基。如果未来外国人要同他合作,他对中国的深入了解和在中国的渗透能力,外国人能不看重吗?

如此分析下来,能够兼顾国际化和本土化二者的项目,肯定是首选。如果二者取其一,专家更倾向于他报考中国EMBA项目,例如复旦、清华的EMBA。为解决国际化的问题,可考虑让他去美国或是欧洲的著名商学院找个1—2个月的课程游学,直接和全球的高管们交流学习,顺便熟悉当地的风土人情。

以上的推介,让这位仁兄欣然接受。因为他找到了更适合他发展的圈子。这里说的圈子,指的是在EMBA班级里认识的一帮同学,或是在校友会中交到的一批朋友。这是在中国EMBA慢慢兴起后,被人们逐渐认识的除文凭以外的最大附加值,目前圈子已经成为人们选择EMBA的首要因素。

这些圈子,如今已经有了鲜明的特点。复旦的圈子雍容大气、风格儒雅,往往能四两拨千斤;交大的相当活跃,善于抓住市场机会;清华的则特别沉稳、行胜于言;北大的非常有想法,敢于引领变革的潮流;中欧的比较低调,喜欢运筹帷幄,不打无准备之仗;长江的则比较灵活,更多些江湖义气,被认为是民营企业家们抱团取暖、互通有无的地方。圈子文化,是中国EMBA的一大特色。

合作EMBA:

夹缝中找出的空间

发改委HEC EMBA项目的Brian To教授告诉笔者,“目前经济危机时期,中国企业家嗅觉灵敏,看到了相当多的海外扩张的机会。但是中国企业家的适应性还需要增强。例如,中国擅长于制造产品,直接出口给国外的经销商。所以很少去调查消费市场的情况,不太了解终端消费者的特征。”

这个观点也得到了上海交大·法国马赛商学院双学位EMBA项目主任王华的认同,他认为,“中国企业在走出去的过程中,往往简单地复制原有的运作模式,认为该模式在中国获得了巨大的成功,自然也可以复制到海外市场。其实,这种认识完全不可取。”

9.幼儿园特色班实施方案 篇九

一、意义、价值

葫芦丝是流传于云南傣、阿昌、景颇等少数民族的民族吹管乐器，历史悠久，最早可追溯到秦代。由于它吹出的颤音有如抖动的丝绸那样飘逸轻柔而得名。葫芦丝常用于吹奏山歌等民间曲调，或用它独奏，最适合演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，能较好的抒发演奏者的思想感情，是我国传统乐器中瑰宝。

本学期，根据教育局的工作安排，在我校一年级成立了葫芦丝实验班。考虑到他们的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。以艺术实践活动为基础，以纲要中的艺术领域精神为指针。走特色化葫芦丝教学，结合本班学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。

二、教学目标

1、培养学生对葫芦丝吹奏的兴趣。

2、老师的鼓励下敢于吹奏，增强孩子们的自信心，体验吹奏葫芦丝的乐趣。

3、掌握葫芦丝吹奏的基本技能技巧，并能吹奏1-2首简单乐曲。

三、本学期教学内容： 三月：葫芦丝器乐简介及结构了解；按孔方法与演奏姿势；气息的运用与练习。

四月：1、2、3、和低音的练习五月：4、5、6的练习，和小练习曲 六月：练习演奏《金孔雀》

四、教学方法

每周利用一节音乐课的时间来进行葫芦丝的教学，在教学中引导学生观察，并模仿教师吹奏的动作，鼓励学生大胆尝试，尽快掌握吹奏的技巧。如，气息的运用、指法的学习、节奏的掌握等等。

1、讲解示范法。这是葫芦丝教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。

2、合奏指导法。此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。

3、为学生创设葫芦丝音乐环境，多给学生倾听葫芦丝演奏的经典名曲。

五、特色班的时间、阶段、步骤

1、葫芦丝的教学应是系统的、连续性的。根据一年级学生的年龄特点，本学年以激发兴趣，体验乐趣为主。学习吹奏的简单技巧，熟练音阶，并达到部分同学能够演奏简单曲目的目的。

2、在中年级阶段，学习演奏《月光下的凤尾竹》、《婚誓》、《版纳恋歌》等经典名曲。采用分层教学的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。把学生分成几个小组，每组安排一个尖子生，由他们组织“帮带”教学，在老师的指导下，“一帮一”、“少带多”，互学互促。各组之间开展竞赛、评优，互相过关。对共性问题集体辅导，对个性的偏差单独纠正。既使学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协作精神。

3、重视实践、学以致用。学校举办的活动中，创造机会，让学生登台表演。在全校同学面前，吹奏所学的曲子。鼓励他们积极参加市里组织的器乐演奏竞赛，让他们在音乐实践活动中，锻炼胆量，提高能力。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。但愿我们的葫芦丝能吸引更多的学生，共同来弘扬我们优秀的民族文化！

音乐学科葫芦丝特色班教学实验方案

凌和区劳保小学

10.幼儿园托班半日活动方案 篇十

教师：宓、徐、严

一、晨间活动（7:30~8:40）

1.晨间接待：教师接待幼儿来园，帮助幼儿稳定情绪，与家长进行简单交流。2.户外游戏：玩圈 游戏目标：

1.能参与集体活动，听指令做动作。2.学习“滚圈”“转圈”等技能，喜欢玩圈。玩法：

1.大圈小圈变变变。组织幼儿围成一个大圈，手拉手变大变小。2.开开小汽车。人手一个圈圈，拿在手上开汽车，开到墙壁排排站。

3.圈圈运动操。教师一边喊口令一边领操。师：“举起来，举起来，弯弯腰，弯弯腰，踏踏脚，踏踏脚，小圈和你做游戏。碰碰你的脑袋，一二三四；碰碰你的膝盖，一二三四；碰碰你的小脚，一二三四。我们一起钻山洞，哆来咪发唆拉西哆唆哆！”

4.圈圈跑跑跑。比赛“滚圈”，看谁滚得远。学习技能：两脚分开，使劲推圈。5.圈圈真高兴，转着来跳舞。学习“转圈”。学习技能：一只小手拿圈在地上左右左右放，最后一下要用力。

6.圈圈挂在脖子上休息，开火车回教室。3.回教室小便、喝水，准备下去做早操

二、早操（8:40~9:00）

1.上下楼梯能一个跟着一个走，注意安全。

2．精神愉悦地跟着老师做操，提醒个别幼儿听音乐做操，动作到位。3．保育老师观察幼儿的运动量，及时调整衣物，给个别孩子垫上汗巾。

能跟着老师一起动起来，喜欢做操。

三、早点、生活活动（9:00~9:15）

1.教师在餐前组织幼儿上厕所、洗手，养成幼儿良好的卫生习惯，2.上完厕所洗完手的小朋友拿茶杯到固定座位上拍拍小手开小花，等待老师分发点心。

3.提醒幼儿一手拿杯子，一手拿饼干，愉快地吃完一份点心。个别动作慢的幼儿在老师的提醒和鼓励下会加快动作。

4.吃完后提醒幼儿把杯子放到桶里，提醒幼儿擦嘴巴和小手。5.点名，欢迎客人老师来班级做客。

四、教学活动（9:15~9:30）

早期阅读——和谁一起回家

活动目标：

1.通过阅读知道动物走路的不同方式，并能根据动物的走路方式进行归类。2.学说“×和×怎么回家”以及“你不会X，不能跟我们一起回家。” 3.培养幼儿边看边说的阅读习惯。活动准备：

《和谁一起回家》教师用书一本，小朋友人手一本，书中的小动物各一只，背景图一张。

活动过程：

一、情境导入

出示背景图，边演示边讲述故事前景。师：“看！这是什么地方？原来，是草地上。谁出来了？（一一出示动物），这群小动物在草地上玩耍，玩得可开心了！不知不觉，天就暗了下来，他们要回家了。可是，怎么回家呢？谁和谁一起回家的呢？”

二、引出绘本——和谁一起回家

师：“我们一起来看看，小动物们都是怎么回家的，是和谁一起回家的！”

1.翻开第一页，学习第一句“小乌龟和小鱼游着回家”。师：“谁和谁先回的家，他们是怎么回家的？一起来说说看，小乌龟和小鱼游着回家。”

2.一起来学一学小乌龟和小鱼游着回家，一边说这一句话。

3.同上方法，学习“小羊和小猫走着回家”、“小鸟和小蝴蝶飞着回家”，并且都来学 一学动作，边学边说。

三、出示小熊，猜一猜小熊和谁回家。

1.师：“你看到了谁？小熊怎么了？猜一猜，他会和谁一起回家，为什么？”

2.继续讲述故事：“小熊在后面大声喊着：‘等等我，等等我，我要和你们一起回家！’” 3.翻到后一页，学习“你不会飞，不能和我们一起回家。”师：“咦？又出现了谁？小鸟和小蝴蝶在对小熊说什么呢？”

4.同上方法，学习“你不会游，不能和我们一起回家”

5.师：“最后，你知道小熊和谁一起回家了吗？为什么？”讲述故事：“小羊和小猫听见了，说：‘快来快来，我们一起走着回家。’”

四、边翻书，边完整地讲述一遍故事。

教师完整地根据图画讲述故事，幼儿可以跟着老师讲讲看。

五、分发小书人手一本，看着图画讲故事，在故事中结束活动。

五、自主生活活动（09：30～09：50）上厕所、洗手、喝水

六、游戏活动（9:50~10:05）

音乐游戏——哈巴狗

活动目标：

1.在理解歌词内容的基础上，初步学唱歌曲，并能用动作表现。2.学习领唱和齐唱。活动准备：

ppt、歌曲可操作图示 活动过程：

一、问题导入

1.师：“今天，有一个小动物要和我们一起来玩耍，猜猜它是谁？” 2.引出小狗叫声，出示“哈巴狗”。

二、操作大图，观察大图

教师提问：哈巴狗在哪里？（教师将哈巴狗移到大门口）它的眼睛怎么样？（将哈巴狗眼睛单独拿出来观察）它在干什么？（将骨头给哈巴狗吃）

三、根据图示，学唱歌曲

将图示分散开来一一排队，根据图示学唱歌曲。

四、演示ppt，初次学习领唱、齐唱。

1.教师示范，边放课件边唱歌，将“汪汪”加入进去。师：“你发现这一遍我唱得有什么不一样？”

2.学唱歌曲，将“汪汪”加入，注意节奏。

3.老师领唱歌曲，幼儿齐唱“汪汪”。唱一遍后角色互换。

五、游戏

请一个小朋友上来学哈巴狗领唱，其他小朋友齐唱。

七、课间休息、户外活动（10:05～10：25）1.组织幼儿去解小便、洗手、喝水。2.若有时间，到户外滑大滑梯。

八、餐前准备活动（10:25～10:50）

早期阅读：婴儿画报

九、进餐活动（10:50～11:25）

11.幼儿园班本课程建设的思考 篇十一

一、园本课程建设需思考所教幼儿的生活

应当说一定区域内之民众生活, 受地理、气候以及多年来先辈的影响, 都有一些比较固定的生活模式。 虽然人人各有各的个性特点, 但大体是比较相同的。 譬如, 在我们东部沿海地区, 不少的人靠海吃海, 天下第一鲜———文蛤, 是我们大都喜好的鲜美佳肴, 我们的幼儿孩子也是那样的从小就品尝着美味。 文蛤能够带给孩子的不仅仅就是美味, 还能够给孩子带来无穷的嬉戏乐趣。 比如, 我们让孩子用绳线将一个整体性的文蛤外壳连起来, 然后让孩子去将两根绳线捻一捻, 再用劲地拉一拉, 那文蛤外壳立马就会变成一个旋转不停的大圆盘。 孩子们还喜欢在文蛤外壳的内部用上自己的色笔去涂上自己喜欢的颜色, 或者就是七彩之色的交叉, 那文蛤就又是一个充满感人色彩的画圆盘。 孩子们则从中获取着无穷的乐趣。 赖于孩子生活中的资源, 让孩子进行属于自主创造性的游戏, 孩子会是那样的其乐无穷。 幼儿的身心发展规律作为我们幼儿教师当是有目共睹的, 因为我们比较熟悉幼儿, 我们也应当是相当的了解幼儿。 平时幼儿在园所进行的一系列活动也应当是比较丰富多彩的, 也是相当适应幼儿生活和身心发展规律的。 但我们需要关注的是, 完全赖于幼儿教材去设计幼儿活动, 那极有可能是对幼儿广泛意义生活嬉戏的一种限制。 我们需要考虑的是, 幼儿虽然比较幼小, 但需求还是相当意义上的广泛, 他们虽然对自己的需求不可能就是完全意义上能够表述出来, 或者就是比较具体完整地表述出来, 但我们完全可以从相关活动孩子们喜好度的察颜观色中看得出来的。 园本课程建设所建设出来的课程就应当是孩子课余活动甚至就是课堂活动的辅助品。 这就从一定角度能够让孩子就像我们所进行的烹饪一样达成五味调和百味香的效果。

二、园本课程建设需思考所教幼儿的习惯

我们也可以这样去说, 幼儿园无小事, 事事可去育新人。幼儿在园的生活习惯如何直接说明幼儿在园所接受的教育程度如何。 我们平时都比较头疼的是孩子们的自理能力极为低下, 孩子们对自己所使用过的物品废弃物的妥善处理习惯也不是很为理想。 如孩子对一些饮料的外包装总是那样的随地乱扔, 即使我们多让孩子养成见废就拾的良好习惯, 可孩子们也还是那样的我行我素。 应当说这也是很难去怪罪我们那一个个天真无邪的孩子们的, 倘若我们去做苦口婆心的说教, 也应当就是在用着诸多的无用功。 对幼儿而言, 其教育不是我们所能够去苦口婆心地说教的, 也不是我们平时之恐吓诱骗所能够完全凑效的, 必须赖于相关的活动去予以实现。要想我们的孩子能够从小就择其善者而从之, 也应当就是完全意义上的离不开孩子们的嬉戏。 这就从一定意义上说, 我们的园本课程建设需要以当地幼儿之良好生活习惯的形成为准。 譬如, 幼儿都有饮食饮料的习惯, 平时我们也因为幼儿随地乱扔那些饮料包装而伤透脑筋。 对其进行教育, 或者进行所谓的日常行为规范的评比, 其效果都不是很大。 如果我们想着一定办法, 让孩子将相关包装的材料带回家去做些比较简单的玩具, 也可以是能够实现一举两得的。 如孩子可以用酸奶盒去制作手枪之类的玩具, 孩子也是那样的不亦说乎的。

三、园本课程建设需思考所教幼儿的乐趣

人是需要在具备一定生活情趣上生活的, 小小的幼儿也是这样。 在平时的幼儿在园的生活中, 所进行的游戏活动假如就是那样的丰富生动而有趣, 那一个个孩子便是那样的手舞足蹈, 只要家长一到园, 孩子会那样去念念叨叨地说个不停, 虽然有时所说的家长也不可能听得出个什么子丑寅卯来, 但那是其再现生活乐趣的表现, 也比较能够深刻地说明, 所进行的嬉戏活动孩子是感到很有乐趣的。 所以, 园本课程建设当以形成幼儿生活乐趣为准, 要想达成这样的目的, 所构建的园本课程建设的内容当能够让孩子进行比较充分的嬉戏实践。 正如前面所说的让孩子利用废弃材料做小制作, 我们不仅仅就让孩子去做, 还应当让孩子能够玩, 譬如, 有孩子就用废塑料瓶儿, 把瓶儿塞紧, 然后让家长把瓶儿刺一小眼儿, 那极其简单的玩具手枪就这样制成, 用劲一捏, 灌进去的水可以立马溅到父母亲或者其他家长的一身, 孩子们乐了, 家长们也乐着。 这样的一些比较简单的制作, 孩子们的废旧物品得以比较有效的利用, 让学生的玩具得以比较充分的丰富。 孩子在使用这些物品时, 也就比较自然而然地去进行思考, 考虑怎样将其制作自己喜好和有用的玩具。 这不能不让我们引起这样的思考, 天真无邪和幼稚无知的孩子们其智慧怎样获取和形成? 应当就是在利用这些废旧物品制作出木头邪儿并进行充分的嬉戏中获取着。 实践证明, 我们的园本课程建设遵循幼儿之兴趣特征, 多给孩子以乐趣, 那一个个孩子则可从诸多而又无穷的乐趣上增长智慧, 亦或就是增长着才干。

对于幼儿游戏课程的建设, 也应当就是国家课程、地方课程的理想延伸。 其课程的内容应当是紧扣幼儿生活, 其内容也应当是完全意义上的新颖, 且能吸引孩子眼球和适应孩子心声。作为我们幼儿教师, 需要思考课程建设的本土化。思考幼儿班本课程建设所必须思考的问题应当是比较广泛的, 能够去深入和深刻思考的也是比较普遍的。 作为我们应当去不懈进取, 也应当去开拓进取。

摘要：班本课程应当是国家课程和地方课程的延伸, 应当是国家和地方课程的本土化。作为幼儿园之班本课程建设不仅仅就是需要考虑其内容的本土化问题, 还应当去尽力思考其他多方面的问题。本文从幼儿园班本课程建设的思考, 可以引起广大幼儿教师的借鉴。

关键词：班本课程,适应性建设,策略思考

参考文献

[1]李季湄, 肖湘宁.幼儿园教育[M].北京师范大学出版社, 1997年11月

[2]邱学青.幼儿园开放性游戏环境的创设[J].早期教育, 2000年11期

12.幼儿园班级班务活动方案 篇十二

一、班况分析

本班幼儿共有幼儿32名，其中男孩16名，女孩16名，本班幼儿大部分都是第一次踏入幼儿园的新孩子，第一次离开父母，离开熟悉的环境，自己来到这个陌生的集体，接触新的老师，新的朋友，因此对新环境不太适应。但其中也有几个幼儿在假期中上过托班，所以开学初期幼儿没有对新环境产生不适。但还有大部分新生哭闹的较为厉害，每天早上入园时都拉住自己的家人不放。通过一周时间的适应过程，现在大部分幼儿已经适应了新的环境，只有几个幼儿入园时间情绪不太好。这就需要我们老师用自己的爱心，细心，责任心来掩盖父母在孩子心中的地位，让老师爱在孩子心中超过父母的爱。

二、本学期班级工作重点

1.首先坚持培养幼儿天天上幼儿园的的好习惯。

2.给与幼儿适当的指令，学习简单的礼貌用语和交往方式。

3.根据小班年龄特点以及教学活动所需，开展形式生动、有趣的主题活动，拓展幼儿的知识面，提高幼儿各方面的能力。

4.抓好班级常规，增强幼儿集体意识。培养幼儿有简单的相互协作精神。

5.督促、加强幼儿体育锻炼，增强幼儿体质，提高幼儿技能。

三、班级管理

(一)常规工作

1.班级卫生保健管理

为了让幼儿能在一个清洁、舒适的环境中游戏、生活，班中的卫生工作也显得尤为重要，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。从班内卫生到为幼儿剪指甲，将一件件事情都职责到人，并且注意清理一切卫生死角，对幼儿的食物要多观察，实实在在地观察、填写好幼儿服药记录，确保孩子的健康。

2.幼儿生活管理方面

随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导。有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有礼貌的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;持续桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;能安静入睡室，在老师的帮忙下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。

3.幼儿安全管理与教育

结合幼儿年龄特点，进行适当的安全教育，增强其自我保护意识和潜力。

4.在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。

(二)幼儿教育教学工作

合理利用分区、分组、群众、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，用心讨论，吸取其他班的长处。认真开展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，用心并准时参加各种培训，提高自身素质与业务潜力。

1.重视个别教育

幼儿年龄有差异，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展。

2.加强特殊幼儿的护养工作

孩子小，而且每位孩子都有各方面的差异。有的幼儿体质比较差，容易出汗感冒，教师应加强对这些幼儿的护养。

四、环境创设

在环境创设中，根据幼儿的年龄特点，师生配合动手合作，按照季节的变化及主题内容的更改，实时丰富教室墙面的内容，发挥环境教育的功能，努力创设柔美、形象、实用又具传染力的内部环境。在班级中重视幼儿的生理环境的创设，营建和谐平等的班级氛围。多体贴幼儿，经常与她们交心、沟通，了解她们的需要、心愿，用鼓动勉励、表彰的方法来激发幼儿的积极性、长进心，使幼儿喜欢幼儿园这个大家庭。

1.墙面的更新

措施：随时更换主题墙，为每一个幼儿带给一个表达、表现、交流的平台，借助这一平台，个性化地展示自我。

2.区域活动材料的整理和投放

措施：(1)罗列以前现有的区域材料，并进行整理和归类。

(2)结合教学主题及幼儿现有发展水平，增设适宜的操作活动。

(3)材料在本学期初，先进行一次性的投放，然后根据活动状况逐步完善。

五、班本课程的设想

本学期我们将根据幼儿的兴趣爱好，认真细致的观察幼儿，及时捕捉机会，抓住教育契机，结合《指南》中3~4岁幼儿具有的探究能力：对感兴趣的事物能仔细观察，发现明显特征;能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果，于是我们决定生成一个关于“泡泡”的班本课程。

六、安全及卫生保健工作

小班幼儿生活自理能力相对薄弱，这就要求我们老师更应在生活中无微不至的进行照顾。同时也不能对幼儿事事包办，进行能力上的培养。本学期重点培养幼儿自己正确的进餐，自己穿脱外套，能听懂老师的指令等。

为养成幼儿良好的生活、卫生习惯。开学初，对幼儿进行基本的常规培养，使他们有良好的生活、卫生习惯，为今后的活动开展打好良好的基础。培养幼儿在活动后能自觉整理自己的玩具，养成良好的常规。同时，在平时教学中，渗透德育教育，利用教学活动、晨谈及平时的言行教育培养幼儿做一个有礼貌、懂得关心别人的人。

引导幼儿养成良好的卫生习惯，能主动在饭前便后和手脏时洗手。能愉快进餐，正确使用小勺，不挑食，不剩饭菜，保持桌、地、碗三干净。安静就寝，睡姿正确，逐步学会将脱下的衣物叠放整齐，放在指定位置。学会把自己使用后的玩具、图书和其他物品放回指定位置。能吃各种食物，养成主动喝水的习惯。初步学习会根据天气冷热变化增减衣服，出了汗会用毛巾擦干。对体弱幼儿多给予关注，对他们多提醒、多触摸、多询问，同时也请家长配合，加强孩子的体能锻炼，使孩子在幼儿园健健康康每一天。

在日常教育教学活动中，渗透安全工作教育，利用故事、游戏等形式，让幼儿了解简单的自我保护意识，如：着火了怎么办、迷路了怎么办等等。同时，两位教师多注意班级的安全环境，及时消除存在的安全隐患。使孩子开开心心来，健健康康走。

七、家长工作

家长工作在我们日常工作中也是必不可少的，在日常工作中要本着尊重、互助的原则与家长进行沟通与交流，让家长能在第一时间得知自己的孩子在幼儿园的情况。及时更新家教宣传的材料，让家长能更及时的学习到正确教育孩子的方式方法。

家园互动，互相合作，协调一致。

(1)利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿状况，相互沟通提出推荐等。

(2)运用家园联系本，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通状况信息。

(3)以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。

(4)增设家园栏的资料，丰富家园栏的形式，增设小知识栏等。

13.幼儿园特色班实施方案 篇十三

“爱在大一”

一、活动主题：

展现自我、突出个性，学会合作、增进亲情，热情洋溢、爱在大一。

二、活动目标：

1.通过开展庆祝新年亲子系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与亲子活动的快乐。

2.使家长在参与幼儿的节日庆祝活动中，获得更多幼儿在园情况的一些信息反馈，从而 更了解和支持幼儿园的工作。

3.通过向家长展示幼儿的新年活动，进一步塑造本园的良好形像。

三、活动准备

1.布置好有新年欢乐气氛的班级环境（气球、彩带、卡纸、胶带）2.做好班级幼儿展示活动的安排；

3。设计一系列亲子游戏活动并做好活动物品的准备。

四、活动形式：

歌曲表演、舞蹈、音乐游戏、亲子游戏活动、拼音展示、数学口算展示

五、活动内容及程序安排：

1、开场语

光阴似箭，岁月如梭。在忙碌中我们不知不觉又送走了一年，在新年来临之际，一方面为了展示幼儿的风采，另一方面让家长了解孩子本学期所学知识的成果，为此我们开展了此次迎新年亲子联欢活动--爱在大一。

2、开场舞《开门红》（6-8个女生）

首先请欣赏咱们的开场舞《开门红》希望大家在2015年红红火火、一红到底。

3、拼音表演（准备十张拼音词组，幼儿分四组，一组十人、不够家长补上，时间短者胜）拼音是咱们这学期的重中之重，咱们来看一看孩子学得如何吧！

4、亲子舞蹈《蝴蝶》

看，咱们的小宝贝们就像只快乐的小蝴蝶一样飞来飞去，您就像花朵一样给它们甜蜜，蝴蝶爱花儿，花儿也爱你。下面请您陪孩子一起来跳着支甜蜜的舞吧。

5、数学口算表演（准备若干写有算式题的卡片，让孩子来选题并做）

6、《幸福的脸》（全体幼儿）

此时此刻的爷爷奶奶爸爸妈妈们，你们幸福吗？请欣赏合唱《幸福的脸》

7、结束语+手语《感恩的心》

14.浅谈如何做好幼儿园班务管理工作 篇十四

一、对幼儿教师自身的要求

作为一名合格的幼儿教师必须具备热爱幼教事业、热爱孩子, 有高度的教育准备和观察、分析、诊断等基本的专业知识技能, 为幼儿创造良好的精神环境和物质环境, 最根本的是给幼儿创造一个良好的精神环境, 即理解、温暖、宽容的人际关系和平等、安全、合作的气氛。只有尊重儿童, 蹲下来和他们说话, 了解每个儿童的各方面的兴趣和需求, 真正成为幼儿的亲密伙伴, 才能使幼儿获得表现自己能力的机会。要让幼儿感受到自己是受尊重、受信任的, 这样才能情绪愉快地投入到各种活动中去, 教师提供的环境及建议能激起幼儿的好奇心、求知欲, 启发幼儿的想象力、创造力、思考力, 只有每个幼儿有相等的发展机会, 个性得到引导, 爱好得到满足, 潜能才能得到发展。

二、对待幼儿的方法

由于家庭和社会的多种原因, 现代儿童在适应环境、与人交往、处理问题能力等方面的培养和发展极不均衡, 有些孩子表现出自私、独占、孤独、过度的依恋、感情脆弱等。每个孩子的个性不同, 生长环境和文化背景也不一样, 特别是父母的教育观念不同。研究每一个孩子心理活动, 细心观察每一个孩子, 发现他们的潜质和闪光点, 发挥出各自的特点, 是我们幼儿教师的职责。

1.爱是教育的前提。

教师和幼儿是教育中两个活跃的因素, 他们相互作用, 相互依赖, 相互依存, 推动教育过程的发展。在教育过程中爱是教育的基础, 没有爱, 教师的教育就不能全身心地投入, 教师对幼儿的爱不仅有利于幼儿的健康成长, 更有利于在幼儿内心深处产生一种安全感和奋进的动力。

2.面向全体。

有些孩子们的生活自理能力很差, 吃饭挑食、偏食, 不睡觉等, 我们要从生活的点滴开始, 耐心、细心地不断重复、引导。要做好孩子的工作, 就要更精心、更用心、更耐心地爱每一个孩子, 注意对每个幼儿的教育不偏爱, 不歧视, 没有“被遗忘的角落”, 给每个幼儿表现的机会, 鼓励每个孩子的进步。

3.尊重幼儿是教师与幼儿沟通交流的桥梁。

在教育幼儿的过程中应充分相信幼儿的能力, 给孩子创造自我、发现自我、完善自我的机会, 通过儿歌朗诵会、快乐涂鸦墙、语言艺术欣赏会、看展览、看电影、集体舞等活动, 为孩子们创造一个充分展示和表现的大舞台, 培养幼儿独立自主的能力。通过钉按扣、穿衣服、别花花、印小手等有趣的游戏活动, 让小朋友在玩中学、学中玩, 养成孩子们良好的生活、学习习惯。

4.因材施教。

在教育教学中允许幼儿按照自己的速度前进, 依据差异提出不同的要求, 提供不同的材料, 给予不同的指导。评估时, 不以片盖面, 应多纵向比较幼儿自身的发展变化, 少横向比较, 不要一味地要求孩子必须达到某种程度。

三、教师与家长之间的工作

1.教师应掌握与家长交流的一般技巧, 让家长充分了解我们的“园本”课程, 我们的教育思想、观念, 了解每位老师对孩子的一片爱心, 通过孩子的进步让家长认同。孩子入园后, 教师要站在家长的角度, 同家长商讨孩子将来的志向和适应社会人才竞争的需求, 以及教育的方法和要求, 取得家长的信任和支持。教师与家长交流时, 应客观地向家长告知孩子在园中的情况, 不掺杂主观色彩和情绪, 教师应该用平和的语气、委婉的态度、一分为二的观点与家长交流。教师应该先向家长介绍一些孩子的优点、进步情况, 再提及孩子的不足之处或需要改正的地方, 这样便于家长接受。

2.利用各种机会与家长沟通, 从关心幼儿的角度出发, 以平等的态度商讨, 建立善意合作关系。定期不定期组织家长会、开放日、亲子活动、节日庆典、采访、电话联系等多种形式的家园合作活动。

3.教师应耐心辅导家长掌握科学的育儿方法, 对家长所提及的问题, 应耐心解答, 并积极向家长讲解一些正确的育儿方法及时纠正家长教子的不当之处, 以提高家长育儿水平。

四、班务管理工作

1.管理好班内的公共设施, 要提醒本班人员及时关门、窗, 节约用水、用电, 同时教育幼儿从小树立爱护公共财物的意识。遇到公共设施受到损害时, 要及时和有关管理人员联系, 确保幼儿安全。

2.确定固定的常规培养。如: (1) 吃东西要洗手, 洗手时要节约用水, 洗好手后要关好水龙头; (2) 看见老师要打招呼, 学会和他人问好、说再见; (3) 自己保管好自己的东西, 不用的东西要及时收起来; (4) 诚实勇敢, 不是自己的东西不拿等等。

3.和保育人员和睦相处, 相互交流, 共同完成教育和保育任务。要严格遵守幼儿园的规章制度, 做好幼儿来园到离园的每个过渡环节, 处处为幼儿作表率, 做到爱岗敬业, 坚守岗位。

15.幼儿园美术特色方案 篇十五

1.了解飞机的基本特征，尝试制作纸飞机。

2.尝试运用环保刮画的方法表现纸飞机。

3.体验投掷纸飞机游戏的乐趣。

活动准备：

1.图片各种飞机的图片。

2.创作所需的工具：

第一组：纸筒、卡纸、颜料、排刷、刮画笔、双面胶、订书机、剪刀、勾线笔、刮画工具盒。

第二组：卡纸、剪刀、颜料、排刷、刮画笔、刮画工具盒。

第三组：图画纸、颜料、排刷、刮画笔、剪刀、刮画工具盒。

第四组：彩色硬纸板、颜料、排刷、油画棒、刮画笔、刮画工具盒。

活动指导：

1.玩投掷纸飞机游戏，激发兴趣。

2.欣赏不同风格的飞机

(1)欣赏飞机图片(民航飞机、直升机、滑翔机等)，了解飞机的基本特征。

(2)欣赏美工创作的各种不同的飞机作品图片(折纸飞机、圆球构成的直升机等)

(3)交流讨论：你喜欢什么样的飞机?他的外形是怎么样的?有什么特点?

3.幼儿分组创作

(1)幼儿自由选择材料创作，教师巡回指导

(2)在制作好的飞机上运用刮画的方式装饰。颜色未干时可以运用各种刮画工具刮出各种粗细线条和图案。

4.分享交流

16.幼儿园特色班实施方案 篇十六

依据公共管理系团总支的指示，弘扬“五四”民族精神，提高我系学生的思想和道德觉悟水平，将爱国这一中华民族宝贵精神财富发扬光大，本班特别制定了《0715721班团支部2010年团日活动方案》。

一、活动主题

“弘扬‘五四’精神，追寻青春足迹”

二、活动目的通过广州起义烈士陵园以及农讲所的实地场景，感受革命的激情与艰苦历程，让团员们内心的爱国主义得到升华，对今天的幸福生活倍加珍惜，提升团员的团意识。

三、活动内容

（一）视频教育活动：以“以发展的眼光，树立新时期爱国主义精神”为内容，进行视频教育。

（二）革命教育场所参观活动：参观广州起义烈士陵园、农讲所

（三）网络献花活动：网上祭英烈，在“民族魂”（）网站，在网站上留言，敬献“鲜花”。

四、活动安排和流程

（一）视频教育活动

活动地点： 7#701教室

活动时间：2010-5-4上午上完《职业生涯规划》后

活动流程：

1、先请同学积极发言，谈一谈同学们自己认为的新时期的爱国精神。

2、播放视频（大约25分钟），团支书进行讲解。

（二）革命教育场所参观活动

活动地点：广州起义烈士陵园、农讲所

活动时间：2010-5-11 下午1：00—3：30

活动流程：

1、下午1点在公交站乘坐39路(坐18站)到干休所站走到地铁广州东

站总站J出入口乘地铁一号线(坐5站)到地铁烈士陵园站。B2出入口

下.走约60米到烈士陵园。在烈士陵园门前集中。

2、带队进入，在广州起义纪念碑前集体留影。

3、集体向烈士致敬，宣读“奋斗倡议书”，献花。

4、各小组自行安排参观，讲解员讲解。

5、集中后徒步走到农讲所，集体留影。

6、各小组自行安排参观，讲解员讲解。

7、参观结束后集中，以小组为单位解散（小组自行安排解散后活动）。

（三）网络献花活动

活动地点：任意

活动时间：2010-5-11晚上9：30

活动安排：

1、各自发挥，可以写对不同的人的不同感想。

2、要求同学们在网站留言，并且署名，以备支部了解和检查是否同学

们全都去过那个网站。

五、活动参与人员

活动策划者以及组织者：0715721班团支部以及班委。

视频教育活动、革命教育场所参观活动：由时间宽裕的、自愿去的以及通过思想动员组织去的团员组成。

网络献花活动：由全体团员参加。

六、活动前期准备

（一）调查有意愿参加“视频教育活动”、“革命教育场所参观活动”人数，做思想工作动员团员参加。

（二）根据有意愿参与“革命教育场所参观活动”人员编成小组，选出组长，负责管理。组织组长学习广州起义烈士陵园、农讲所等资料，使其成为参观讲解员。

（三）“革命教育场所参观活动”出发前向组织部借团旗。

（四）活动当天找个别人员在陵园附近先购买两扎花。

（五）“革命教育场所参观活动”出发前，团支书准备好“奋斗倡议书”稿。

（六）支部组织编辑视频，剪辑从近代以来爱国形式上的主要变迁，如，以抵抗帝国主义、抵抗卖国的五四运动、建立中国共产党、争取民主、抗日、解放中国、改革开放、经济建设等为主线说明在特定时期的主流爱国方式。

（七）、根据报名活动具体人数编成小组，选出组长，负责管理。

七、经费预算

每个人往返交通费10元，烈士陵园门票每人3元，农讲所（国家免费开放），鲜花25元。预计支出团费约612元。

八、活动方案分析

（一）从学校到烈士陵园大约45个小时，从烈士陵园到农讲所步行不到10

分钟，所以花在交通上的时间不会很多。

（二）由于活动地点是校外比较远的地方，以及团员私人原因等限制，不可能要求所有人都去，只能是从实际出发，以思想工作为主，自愿为原则。为了提高团员的积极性，我们放宽了限制，即我们加大了自行参观的空间和时间。团员参观完农讲所后，我们并不限制大家去逛街购物。

（三）烈士陵园是一个绝对震撼人心的场所，在那种气氛场景下，相信我们班的团员们会受到比较强烈的教育。

（四）烈士陵园很漂亮，该份方案总的来说是容易实行的，关键在于到底有多少人会去烈士陵园，我们团支部早期通过对一部分人的访问，我们至少知道会有近30人会参与“革命教育场所参观活动”。

（五）由于5月4号下午我们班只上两节《职业生涯规划》，而课室是不用再上其它课，正好可以再课后进行活动。

九、其他预案

如果遇到下雨等天气，则推迟一周进行。

附件：1.奋斗倡议书

2.广州起义烈士陵园介绍

0715721团支部

二○一○年四月二十一日

17.传承“长江文化”建设特色幼儿园 篇十七

我们按“整体设计, 构建框架——分段实施, 逐个突破——整体组合, 形成框架”的思路进行特色建设, 具体通过以下途径来实施。

一、以环境创设为载体, 营造园所文化建设氛围

充分挖掘长江文化的艺术特色, 精心创设具有地方特色的教育环境。

1. 利用南通特色文化创设环境。

如果外地人问在南通什么比较有名, 大家一定会说:南通的蓝印花布, 还有通剧, 也就是我们俗称的“童子戏”。特色小吃也很多, 比如西亭的脆饼、石港的腐乳、如皋的萝卜干、平潮的红糖金枣等等;要说南通的名人那更是多, 比如张謇、沈寿、范曾、赵丹, 还有一下子说不完的好多奥运冠军。但是我们的幼儿甚至有的年轻的家长并不了解这些。因此在环境创设时, 我们专门针对以上内容进行了一些环境创设。比如我们的教师用图文并茂的方式制作了“江之骄子”这一主题, 介绍了一些南通的名人。我们还通过开展“好吃在南通”“好玩在南通”等一系列主题活动, 向幼儿介绍我们南通的特色小吃、在区角有“南通特产专卖店”及介绍南通名胜的“我们一起游南通”的旅游公司, 还有让幼儿DIY蓝印花布的“巧手坊”。这些区角游戏环境的创设, 不仅让幼儿玩得开心, 更让他们了解了很多家乡的特色产品, 激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

2. 巧用江边小镇的物质资源创设环境。

材料的选择应来源于幼儿的生活, 是幼儿喜闻乐见的, 也是幼儿在生活中时常见到的、接触的、使用的物品。有了相对的生活经验, 幼儿才会有熟悉的感受, 他们才能与材料产生积极有效的互动。如:蚌壳、文蛤壳这些平时被丢弃的东西, 在经过我们加工后就变成了蝴蝶、乐器, 并出现在墙面或区角中, 让幼儿倍感亲切。为了让幼儿了解家乡种植的水稻是怎样生长的, 我们联系了农村的家长, 在水稻生长的季节移植了几棵放在自然角里和幼儿共同照顾, 并让幼儿观察水稻的生长情况, 同时也让幼儿了解了粮食种植的不易, 我们要珍惜粮食。

二、以课程建设为载体, 丰厚园所文化建设内涵

依据《幼儿园教育指导纲要》精神, 结合地方教育资源, 筛选特色活动教案作为原有课程的补充。

以“江之韵”园本特色课研讨展示活动为把手, 我在每学期中设定一个月为园本课程研讨月。这一个月中, 以年级组为单位, 精心挖掘本土特色教育资源, 巧妙地将“江元素”融入到各领域教学活动中, 集体初定教学预案, 再历经多轮试教, 多次磨课, 基本成熟后向全园展示。利用业务学习时间, 全体教师参与说课评课活动, 最终筛选出优秀教案入选园本课程, 向全园辐射。

目前, 我园已收集入选的教学活动方案有:小班综合活动《踩文蛤》、小班社会活动《好吃在南通》、小班音乐活动《江边捉蟹》, 中班语言活动《拉大锯》、中班美术活动《美丽的风筝》、中班体育活动《炒蚕豆、炒豌豆》, 大班科学活动《认识芦苇》、大班综合活动《美味的长江三鲜》、大班音乐活动《家乡的通剧》。这些活动均能从幼儿的发展需求出发, 融合“江文化”地域特色, 凸显课程的本土性, 我们及时地将这些特色活动方案补充进原有课程, 纳入教学活动安排计划, 并在全园开展。

三、以课题研究为载体, 推动园所文化建设进程

结合特色园创建工作, 我园提出“特色+课题”的运作模式。将“十二五”课题选题方向确定为长江文化特色园建设。邀请专家来园进行特色建设暨课题选题论证会, 确定我园十二五课题为“基于长江文化背景的园所文化建设研究”, 并向区教育局教科室申报立项, 已顺利开题。凭借领导支持、政策倾斜的良好教科研平台, 建立并实施一系列切实有效的教科研活动, 鼓励教师积极参与教育科研, 逐渐使教师们的观念从“怕科研”向“爱科研”过渡, 使教师认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要。教科组通过多种方法组织教师进行理论与实践学习, 定期编辑教科研简报, 邀请专家指导, 明确各班特色研究方向, 通过理论学习、参与课题、课堂观摩、课后评说、撰写论文等多种形式促进教师教科研能力提高, 通过有针对性的课题研究, 留下宝贵翔实的过程性资料, 促进教育特色的形成, 提升办园品味。

四、以专项活动为载体, 彰显园所文化建设特色

为将特色建设贯穿于幼儿教育的始终, 我园设置了一系列专项活动。

“江文化”特色活动日:我们将每周的星期五定为江文化特色活动日。上午户外活动内容有:踢毽子、抛铁环, 跳皮筋……区角游戏有:平潮风情街、冒记点心坊、蓝印花布馆、通剧大舞台等。当天的教学活动则安排一节补充的园本课程。

“江之韵”艺术节:一年一度暨“六一”汇演的“江之韵”艺术节, 是一次展现江文化建设成果的盛会。艺术节的舞台上, 幼儿的才艺、教师的创意, 将江文化的精髓深植于幼儿的心中。

“江之韵”绘画比赛:每年10月是我园的绘画月, 这期间的“秋游”“江畔亲子乐”正是绘画的好素材, 幼儿充分发挥自己的想象力, 挥动手中画笔, 大胆构思, 把自己心目中美丽的家园用画笔描绘出来, 在一方画纸上充分展现自己所感知的世界, 一幅幅充满童趣、充满幻想、充满活力的画图, 呈现在大家眼前, 充分展示幼儿绘画的艺术创意水平, 反映出他们对祖国、对平潮、对家乡的美好祝愿。

“江之嬉戏”民间游戏节:每年3月, 伴随着春的气息, “江之嬉戏”民间游戏节拉开序幕, 进行历时一周的民间游戏展评活动, 逐班展示、观摩, 评比。各班能巧妙结合江文化特色, 将老游戏玩出新花样, 比如“花样跳房子”“皮筋乐”“百变毽子”“推铁环”等, 均能从组织形式及玩法上进行创新, 玩具的制作也都彰显出浓郁的民间风情。幼儿的熟练程度很高, 既传承了本地民间游戏, 又使其得到新的发展。