数学教学中渗透法制 论文

数学教学中渗透法制 论文（精选15篇）

1.数学教学中渗透法制 论文 篇一

小学英语教学中法制渗透教育心得体会

英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过九年的小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。现就德育和法制教育在小学英语教学中的渗透谈几点体会：

一、教材的德育因素，确定每篇对话的德育目标

小学英语牛选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面：

1、讲文明懂礼貌。“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you？” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。

3、爱学习、爱劳动。例如：“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic.” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How do you do ?” 这些句子时，通过教材分析我们知道等问候语都含有德育因素。因此，教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一；在教“How are

you?” “Nice to meet you.”时我们可以看出这两个句子含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的时候，仔细分析一下我们就会看出这个句子含有合作互助的德育因素，因此，应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。

二、创设情境，陶冶学生的道德情感 提高法制意识

不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。

在小学英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境，把本课的德育目的贯穿于全过程。在有关班级值日情况的询问中，就可以渗透按时到校，热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Is everybody here？学生答：XX is late.接着教师说：Why is XX late？As a student，he shoudn、t be late for school.例如在教授国家时，将“PRC”大大地写在黑板上，点出中国就是这样写的，让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅，傲视各国，是件多么自豪的事情呀！又如在呈现对话“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”时，教师可以利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明SARAH（即布袋娃娃）昨天感冒了，在家休息，没来上学，老师、同学们都很担心。瞧！她今天来了。然后教师与SARAH 进行对话表演。询问时，教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情，回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时，也学会了关心他人。

利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中，教师应尽量多采用group work、pair work、discussion等形式，给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。

实践表明，在小学英语教学中渗透法制教育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增加学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。在小学英语课堂教学中，教师在结合教材对学生进行德育时，要注意适度。要处理好智育与德育的关系，不能主次不分，要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成，润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育，寓德育于小学英语教学之中，才能全面提高学生素质。

2.数学教学中渗透法制 论文 篇二

1. 教学成语“杀人偿命”

“杀人偿命”见于元马致远《任风子》第二折:“可知道杀人偿命, 欠债还钱, 你这般说才是。”意即指杀人者须抵命。可作宾语、定语, 用于处事。

在讲解完成语的来源、意思及用法后可以接着指出, 尽管“杀人偿命”在老百姓心中已是不容置疑的道理, 但是现实社会中杀人确实有不偿命的。

在刑法上, 杀人者不具备刑事责任能力、正当防卫、意外事件、紧急避险、过失杀人、有法定从轻情节等都可成为杀人不偿命的依据。而在审判实践中, 由于杀人者主观恶性小, 受害人有过错, 以及少杀, 慎杀, 强调人道主义的观念在审判中得到认同和由于证据不足而引用的疑罪从无原则, 都可成为杀人不偿命的理由。

2. 教学成语“欠债还钱”

“欠债还钱”也见于同一出处, 常与“杀人偿命”连用。意思是指欠债者要还钱。例如金庸《鹿鼎记》第四十七回:“咱们也不用欺侮他。只不过杀人偿命, 欠债还钱, 那是天公地道的事。”

人们似乎也认可这种观点, 而事实上, 欠债也有可以不还的。民法通则规定了债权人的诉讼时效, 也就是说, 向人民法院请求保护权利是有期限的。一般情况下, 期限是2年, 从知道或者应当知道权利被侵害时起计算。但是, 从权利被侵害之日起超过20年的, 人民法院则不予保护。民事诉讼法也规定了申请执行期限, 双方或一方是公民的, 申请执行期限为1年, 双方都是单位的, 申请执行期限为6个月, 这就要求人们, 当知道自己的权利受到侵害时, 不要盲目等待债务人还钱, 要及时向人民法院起诉, 人民法院判决或调解后, 债务人不在法律文书确定的期限内偿还债务的, 不要被其花言巧语所骗, 要及时申请人民法院强制执行。一旦超过了诉讼时效和申请执行期限, 除非债务人自愿偿还, 否则, 法律也爱莫能助。

3. 教学成语“法不责众”

“法不责众”见于清石玉昆《小五义》第38回:“大家一议论, 法不责众, 全走了。”其中“责”的意思是责罚, “众”的意思是多数人, 整个成语的意思是指某种行为即使应受到法律的惩罚, 但很多人都那样干, 也就不好惩罚了。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“法不责众”是人们思想观念中较为根深蒂固的一种错误认识。他们认为, 如果违法的人多了, 法律的尺度就能放宽, 甚至不追究他们的法律责任。而实际上, 法律不会因为违法者人数极少而严加惩处, 也决不会因为违法者人数众多而放宽尺度, 更不可能不予处罚。而且, “众”只是一个相对的概念, 从局部来看, 他们似乎人多势众, 但与法律所保护的整个主体相比, 在任何情况下都是极少数的。因此, 任何违法犯罪行为, 一经查证属实, 必将受到法律相应的惩罚。

4. 教学成语“擅离职守”

“擅离职守”见于清李宝嘉《官场现形记》第四十四回:“见面之后, 不由分说, 拿随大爷一把辫子, 说他擅离职守, 捏称回任, 定要扭他到堂翁跟前, 请堂翁禀明太尊。”意思是指未经许可即离开自己的工作岗位。

在现实法律生活中主要是指行政机关公务员擅自离开正在执行职务的工作岗位的行为。对于造成人身伤亡事故, 国家、集体财产损失, 不良社会影响等严重后果的行为, 按照《行政机关公务员处分条件》, 要给予记过、记大过处分;情节较重的, 给予降级或者撤职处分;情节严重的, 给予开除处分, 直至追究刑事责任。

5. 教学成语“父债子还”

“父债子还”见于祝兴义《此生此夜》:“我知道自己出身不好, 在娘胎就背上父辈罪恶的包袱。就算是‘父债子还’吧。”意思是指父亲生前的债务, 由子女负责偿还, 是主谓式结构, 可作宾语。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“父债子还”是一种陈规陋习。我国继承法从根本上铲除了“父债子还”存在的社会经济根源, 规定继承人可以依自己的意愿自主地决定是接受继承还是放弃继承。如果“父”遗留下来的债务超过遗产, “子”完全可以选择放弃继承从而不必替“父”偿还债务。即使“子”选择了接受继承, 他也只以继承的遗产为限对“父”生前所欠债务负偿还责任。在“子”用“父”遗留的全部财产来偿还债务后, 无论债务是否已清偿完毕, “子”都没有法律义务用自己所有的财产来继续清偿, 任何人都不能要求继承人在继承的遗产的范围之外用自己的财产偿还被继承人生前所欠的债务。

6. 教学熟语“家丑不可外扬”

“家丑不可外扬”见于宋释普济《五灯会元》:“僧问:‘化城鉴如何是各尚家风?’曰:‘不欲说’。曰:‘为甚如此?’曰:‘家丑不外扬。’”其中的“丑”意思是“羞耻”, “扬”的意思是“宣扬、传播”, 意思是指家庭内部不体面的事情不向外人宣扬。

中国人好面子, 喜欢往自己脸上贴金, 而将所谓的“家丑”藏在自己的心中。正是这种不分具体情况死要面子的传统, 使得一些妇女遭遇了家庭暴力后, 在外却装作若无其事, 甚至强作笑颜, 而不是用法律来保护自己“家丑不可外扬”不但会制造家庭悲剧, 也会为祸一方, 给人民的生命财产安全带来重大威胁。

3.如何在数学教学中渗透法制教育 篇三

【关键词】小学数学 渗透法制教育

《中小学法制教育指导纲要》明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。在实际教学活动中，我们必须遵循学生的认知规律，充分驾驭教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，因材施教，动之以情，晓之以理，从大处着眼，小处着手，持之以恒，才能达到良好的法制教育效果。

一、关注数学生活，引用实例，以情动人

法制源于生活，寓于生活，用于生活。我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。我们的数学教材注意联系学生生活实际，例如讲折线统计图时，要调查一个网吧一个星期人流量，并做出统计图。同时引用生活实例：一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。适机引导学生讨论： 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。

在教学中，教师要有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。例如在讲授对称和平移时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用来揭示数学中的对称美。

二、加强法律知识学习，以身示范。

作为一名教师，必须学法懂法，提升自身法律素养。每位教师都应把《教师法》和《未成年人保护法》、《教育法》等有关法律法规列为学法知法必修课，必须有这样的深刻意识，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，不光加强业务知识的学习，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，进一步加强自身知识素养，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。教师要以身作则，做好表率，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生的从小养成遵纪守法的良好习惯。

三、小学数学教学中渗透法制教育应依托于教材。

教师在渗透法制教育找切入准点。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的切入点。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准切入点，思想教育才能直透心田，把握好时机。随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透。

四、让法制教育理念渗透于小学数学教育实践活动中

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践活动来实现，使学生深有体会，增强意识，提升法制教育理念。教学“节约用水”时，课前布置学生收集生活中关于水的知识以及用水的方法，课中让学生用具体的数据说明一个滴水的水龙头一天、一月、一年会浪费多少水，进而引发学生关于节约用水资源的思考，渗透《中华人民共和国水法》的相关内容。利用数学教学实践活动，培养学生能力，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。开展法制讲座，让深切地感受到法律的威严。

4.数学教学中怎样有效渗透法制教育 篇四

【摘 要】

《中小学法制教育指导纲要》明确提出：学校教育要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。但就目前小学数学教育情景，小学数学教师要在数学教育教学中游刃有余的渗透法制教育，困难是不言而喻的。为此，本人就多年的教学经验，从整合渗透素材、美化学生心灵、融入人文气息、提升法制教育理念四个方面浅谈疏见。【关键词】:

小学数学 渗透 法制教育

【正 文】: 大多数人都认为法制教育与数学教学互不达界，认为法制教育属于社会科学。从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，时至今日很多教师仍固守这一观念。

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，从法制教育在教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。比如数学在各学科中处于中心地位，学生学习时间长，关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。本人认为纯粹的法制教育太枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。如今，犯罪呈现学生化。江泽民同志曾指出：“加强社会主义法制建设必须同时从两个方面着手，既要加强立法工作，又要加强普法教育。”事实证明，许多影响人的一生行为或成就的基本素质，都形成于幼年，因此，小学时期是实施素质教育、培养学生为人处事的正确态度、提高综合能力的最佳时期和关键时期。而法制教育又是素质教育的一个重要部分，它关系到未来的公民是否具有“知法、守法、用法”的素质。那么，如何在数学教学中加强法制教育，根据课程标准的要求，结合数学学科的特点，在加强学生的法制教育方面做了以下尝试。现浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。

一、找准“渗透点”

要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。如一年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，可结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。在三年级讲授重量单位“千克、克”的认识，可一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。

教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。

二、借助情境教学，对学生进行法制教育。

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行等。

三、讲解学生身边的数学知识，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情。

例如，在讲课过程中联系学生身边的数学知识:储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，来激发学生的学习热情。再如，通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在生活中的应用，同时简介我国改革以来来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。

四、讲究“渗透”方法

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

五、提高教育者自身的素养

在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言，不使用土语、方言和大粗话。学生有缺点错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。对学生多表扬少批评。在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。因此，不仅要认真做好本职作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想切实提高教学水平，更应该把《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规列为必学内容，注重自身良好素质的形成，这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

总之法制教育不是一朝一夕和几节课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在数学教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的,不断提高未成年人的思想道德和法制素养也就指日可待了。

雷顺光

镇宁县景贤希望小学

5.历史教学中渗透法制的实效性 篇五

商水县汤庄二中 惠春荣

当今社会,各国之间的竞争已由对受教育者数量的比较转向了对受教育者质量的要求,其核心问题是如何培养高素质人才的问题。高素质人才除了具有较高的创新精神和创新能力外,还必须有良好的人格结构,必须融合科学素质与人文素质。有关专家也指出,在知识经济时代,高素质主要不在于其专业知识,而在于其人格、其道德,这是建立于学习化社会的教育目标。

加强中学生道德规范教育和法制教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。常言道：千里之行，始于足下。忽视或不注意中学生的思想政治教育是不可取的。据一份调查资料显示，青少年犯罪有近50％的人是因为在其童年时代没有受到良好的教育。由此可见，德育工作和法制教育的的重要性是毋庸置疑的。教育的目的是培养德才兼备的人才，使其服务国家，服务社会，服务人民。因此，德育工作应放在各项工作的首位，法制教育与之相辅相成是新时代教育工作的需要。

青少年的思想政治观念和法制意识，不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成和发展起来的。目前，我国正处在建立社会主义市场经济的转型期，社会上各种道德准则、价值观的冲突，使学校的德育工作受到一定的冲击。另外,学校周边网吧、游戏厅大量存在。而如今的中学生，思想活跃，兴趣广泛，对新生事物的接受能力比较强，社会上各种不良现象也必然对中学生产生影响，这就要求我们必须加强对中学生的德育教育和法制意识的培养。德育教育和法制教育同外在的不良影响仿佛在赛跑，谁跑得快，谁就在学生头脑中占有主要位置。

新一轮的课程改革非常重视学生的思想品德教育，明确规定新课程的培养目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新课程要求课堂不仅是传授知识、培养能力的地方，也是塑造学生思想品质的阵地。在学科教学中渗透德育教育已是当务之急。

一个人用什么样的眼光去看世界、看社会，用什么样的态度对待人生、对待社会，怎样去准确把握事物的本质和发展规律、认清时代潮流和趋势，需要具备系统的世界观、人生观和价值观，而这“三观“的培养又必须依赖于历史教育，通过历史教育系统地学习思考才能获得。古往今来，历史一向被作为道德教育的手段加以利用，正像杜威所说“历史是永恒的建设性的道德遗产”。历史学科也是进行思想道德教育的最好教材。历史教育是要学生在研究历史问题的过程中,了解中国历史发展的基本轨迹及中国所面临的问题和挑战,增强学生对民族命运的关注和历史责任感;继承和发扬本民族的文化精华,理解其他民族和国家的文化传统和优秀遗产,尊重其他民族和国家所创造的文明成果,正确看待国际社会的发展和变化,初步形成正确的国际意识;从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格,从而树立正确的价值观和人生观。历史学科属于人文学科,在培养人的人文素质进行德育与法制教育方面起着不可替代的作用。

历史与社会是一门以历史史实为基础的学科，它有其本身的知识结构，也含有其德育的结构。历代君王能成就霸业，铁的法律是前提。以史育德，既体现历史教学上的史论统一，又实现了历史在全面发展教育上的德育与法制的统一。在教学的过程中，通过各种途径方式和手段让学生了解熟悉民族的历史和文化，感受民族的优良道德传统，淳厚民风和崇高气节，学习体现时代精神的先进典型，将民族法制内化为青少年的思想素质和精神品格。

如何在历史教学中进行德育教育，首先作为历史教师必须要重视。但是目前历史教学中由于我们历史教师主观上重视程度不够、研究探讨不深；客观上受应试教育的影响，片面追求教学成绩、课时的限制等因素，德育教育存在一些问题：随意性、零碎性、局部性、表层性、说教性等，从而大大影响了德育教育的实效。唐代文学家韩愈曾对教师的责任作了深刻的解释，说：“师者，传道、授业、解惑也。”将“传道”放在首位，告诉我们作为教师他的首要责任是对学生进行思想道德的教育，教会学生如何做人，深刻认识到做人对个人、对社会、对国家的重要性。古人也曾说过“修身、治国、平天下。“古人尚且如此，作为今天素质教育下的历史教师更应该引起我们的重视，将德育教育放在首位。并在教学中给学生渗透法制观念。

其次在日常的备课中要精心挖掘设计教材中的德育目标，并根据培养目标结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心发展的规律，以及学生现实生活中存在的问题，制订出科学的恰当的又行之有效的德育教育计划。忌空，空不能在学生心灵深处留下印记；忌高，太高，悬在空中，使人感到不真实亲切。目标要实，从小处着眼，以小聚大。教师要认真钻研教材，挖掘出德育教育的素材，找到实施的切入口，把历史教学中的知识目标、能力目标、思想认识目标有机的结合在一起，再选择恰当方法，其渗透才不会落空。

第三、在教学中，教师可以运用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行法制和道德教育。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起、于谦一心保卫国家“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间！”、邓世昌“捐躯赴国难，视死忽如归“；谭嗣同喋血街市、唤醒民众；共产党员吉鸿昌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”等等。通过对历史上无数先烈、英模感人事迹的了解，让学生悟出做人的道理。另外，可以通过学习古今名人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理，培养学生崇高的爱国主义精神。如孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“；孔子的“学而不厌，诲人不倦”；霍去病的“匈奴未灭何以为家“；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的品质；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下兴亡，匹夫有责“的顾炎武；毛泽东的“身无分文，以忧天下”；周恩来的“为中华之崛起而读书“„„。利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质，培养青少年学生良好的道德品质。

第四在历史教学中渗透德育要有真挚的情感。

唐代大诗人白居易曾言“感人心者，莫先于情”。历史是人创造的，对真、善、美的赞扬，对假、丑、恶的鞭挞，无不浸透人的情感。历史教师无论对历史人物，还是对历史事件，都必须公正客观、爱憎分明。这份真挚感情，溶入教学之中，就会与学生产生感情的共鸣，以至“观史如身在其中"。只有在感情上接受，才可能在思想上认同。情感比思想领域更广阔，而思想比情感内容更深刻。教师用良好的品质和真挚的感情来感染学生，其德育渗透的效果是非常明显的。

第五、我们也可以结合历史教育教学内容，通过开展丰富多样的课内外活动，有意识地对学生进行爱国主义教育。通过举行国情知识竞赛，组织课外阅读、讨论，观看电影、开展影视评论，编辑历史小报，举行历史报告会、故事会，组织观看影视录相，举行法制教育会等等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动，可使学生在社会实践中受到德育教育，通过实践激发学生为中华之崛起而读书，树立报效祖国、建设美好未来的远大志向，在潜移默化中使学生接受爱国主义教育。

第六、结合历史课堂对学生进行法制渗透。在现代史的教育中，中国工农红军的三大纪律八项注意，是红军战无不胜攻无不克的法宝，解放军铁的纪律也是战胜日寇和国民党八百万军队的保证。在教学中让学生懂得一个国家、一个民族只有完善的法律作保证，那么才会有和平发展的繁荣局面。

6.数学教学中渗透法制 论文 篇六

摘 要：近年来未成年人的犯罪率处于上升趋势，而且呈现低龄化、团伙化。虽然他们走上违法犯罪道路的原因是多方面的，但最主要的还是法制观念淡薄，缺乏基本的法律常识。从小培养小学生的法律意识进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。成为社会的有用人才。

关键词：小学；数学；教学；法制教育；渗透；策略 大多数人都认为法制教育与数学教学互不达界，认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，时至今日很多教师仍固守这一观念。事实上，数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，从法制教育在教育教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。比如数学在各学科中处于中心地位，学生学习时间长，关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名数学教师，本人认为纯粹的法制教育太枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。如今，犯罪呈现学生化，现浅谈一些如何更好地在数学教学中开展法制教育。

一、提高自身的法制素质和社会常识

如果教师的知识浅薄，枯燥的教学就难以调动学生的积极性，因为我们小学教师只是浅表性地接触过些法律知识，法律知识的欠缺和应试教育导致许多教师照本宣科、赶鸭式教学，缺乏案例教学的有趣性和课堂的灵活性，课堂气氛死气沉沉，还从何谈起在教材中渗透法律知识？所以提高自身的法律素养大有必要，只有自己知法懂法，才能自觉地得心应手地向学生讲法。

二、找准“渗透点”

要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。我在上一年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。在讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。

教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。

三、借助情境教学,对学生进行法制教育。

《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容,我们成立数学兴趣小组,开辟第二课堂在数学游戏教学时,借助情境教学,结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如,在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答,故意答错等现象,使游戏就无法进行。针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用这一时机对学生进行法制教育,让学生知道:游戏中的规则就好比我们国家的法律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行。

四、充分发挥教师的榜样作用

著名教育家夸美纽斯说：“教师任务是用自己的榜样来诱导学生.”学生在学校与教师接触的时间最长，教师的思想素质，道德观念以及言行举止都时刻影响和教育着学生。因此作为教师，不仅应该自觉学习法律知识，提高自身思想素质，还应该要严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己带头不做。使学生在耳濡目染中受到教育。这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

五、抓住“渗透”时机 在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布臵作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。

六、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

7.数学教学中渗透法制 论文 篇七

一、数学教师要提高思想认识, 增强法制进数学课堂的紧迫感

(一) 法制进数学课堂的重要性

在经济和社会不断发展的今天, 教育不再满足于对知识的获取和积累, 学习不只是对知识的记忆, 学生不能仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的, 他们应具备一定的法律知识、道德意识。如果在数学教学中结合教材内容, 通过生动活泼的教学活动, 引导学生注意行为规范、遵纪守法, 往往能形成良好的学法气氛, 收到事半功倍的效果。

数学来源于生活, 又应用于生活, 所涉及到现实生活中的许多法律法规问题。所以, 在数学教学中有机地渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径, 也是培养学生法制素质的一个重要方面。

数学教师要不断地加强法律知识的学习, 深刻地意识到法制教育是教师的责任, 是落实素质教育、德育的必然要求, 是教学教育原则的具体贯彻。数学教师要深入实际, 了解初中生的心理发展动向以及对法制知识的掌握情况, 增强法制知识进课堂的紧迫感。结合新型人才的培养需要, 把法制知识贯穿于数学教学课堂中。

(二) 数学教师要形成在教学中渗透法制教育的习惯

法制教育是一个长期性的教学过程。所以, 在数学教学中, 教师要不断增强责任心, 增强法制教育的主动性, 把数学学科教学渗透法制教育变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。每次备课时, 要认真挖掘教学内容中所包含的法制知识, 在教学中有“机”可“乘”时, 融入适当的法律法规。久而久之, 便会习惯地把法制知识和数学学科教学融为一体。

(三) 数学教师要对教学渗透法制教育后进行反思

反思是提高数学教师法制教育渗透最佳化的途径之一。在每堂数学课上完后, 数学教师要认真地进行有机渗透法制教育的反思, 反思这节课法制教育效果如何?这节课的教材资源还可以有机渗透哪个法律法规知识点?这节课还可以采取哪种方法达到法制教育有机渗透的最佳效果?等等。

(四) 科学合理的评价、激励机制

对数学教师进行法制教育渗透效果科学合理的评价、激励机制, 是提高数学教师重视法制教育的有效措施之一。多年来, 由于受应视教育以学生考分为评价、激励机制的影响, 很多数学教师很重视学生知识和解题技能的培养, 往往忽略了法制教育的有机渗透。所以, 我们要加大数学教师进行法制教育渗透质量的评价、激励机制力度。数学教师备课中是否有法制教育的有机渗透 (平时随机抽查为准) , 课堂中是否进行法制教育的有机渗透 (平时推门听课为准) , 检测学生掌握法制知识情况, 等等。作为数学教师考核评价指标之一, 记入年终考核成绩, 做得好的给予适当的奖励。

二、数学学科重视法制教育有机渗透的有效措施

(一) 在数学课堂组织教学“起立”中, 有机渗透

“一年之季在于春, 一日之计在于晨。”一堂课之始, 如能对学生及时进行守纪的法制教育, 为学生遵守课堂纪律起到了一个良好的铺垫。“起立”时, 如看到有学生萎靡不振拖拉站起来, 我的做法是问学生“起立”的作用是什么?一是师生之间互相尊敬, 二是提醒自己已经上课了, 打起精神来认真上课。结合我校附近火车道口值班员在火车来时直立敬礼和火车鸣笛谢意, 对学生进行《火车交通安全法》基本知识的教育。

(二) 结合新教材资源, 从情境有机渗透

在数学教材中有很多插图和应用题, 教学时可以利用富有教育意义、形象生动的插图, 有说服力的数据和统计材料, 以及数学史料等内容创设情境。如在“实际问题与反比例函数”教学中, 可通过欣赏图片, 及相邻采光权纠纷案引入, 使学生明白用课堂教学中相关的数学知识为解决问题提供法律帮助, 从而有机渗透了相关法律知识。

(三) 根据新课标, 从教学活动中有机渗透

1. 在数学教学中, 教师可以在讲解例题或编题时, 结合时事, 结合法制教育, 采用实例引申法把有关法制方面的资料编入题目中, 让学生在练习过程中接受法制教育。

如在学习指数、对数内容时, 就有关于我国人口数的一个习题, 通过计算表明, 我国人口按1%的年平均增长率递增, 到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字, 为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿, 就必须年增长率不超过0.45%。但是, 我国人口已达到13亿。通过数学问题的解决, 让这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样通过巧妙切入、巧借载体不仅改变了数学课的枯燥性, 活跃了课堂气氛, 使学生对数学知识加深理解, 同时也向学生宣传了计划生育政策。

2. 当今已经进入高科技信息时代, 教学的手段也不断更新。

课堂教学中充分利用现代信息技术, 能及时地、广泛地了解各种信息, 同时也能适时地对学生进行法制教育。如在统计的学习中, 要求学生要有一个较宽知识面, 而学生在书上接触内容较窄, 教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息, 如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、人口出生率等, 然后让学生制成一张张统计表, 使学生既掌握绘制统计表的方法, 又了解了相关法律知识。把法制教育与数学教学有机地整合, 能起到事半功倍的作用。

3. 在研究性学习、合作性学习中, 引导学生进行讨论、共同思考时渗透法制教育。

如在“实际问题与二元一次方程组”中通过探究“吸烟是否对肺癌有影响”的研究, 让学生知道“吸烟有害健康”, 进而加深对《中华人民共和国烟草专卖法》相关法律法规等的理解。

(四) 从课堂小结中有机渗透

一堂课即将结束之际, 教师在对学科教学进行言简意赅地总结时, 如把课上所接触到的法制知识恰到好处地点上一点, 就会使学生对有关法制知识留下深刻的印象。如“函数的图象”, 通过建立我国人口与年份、汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系, 在小结中点一下应注意哪些问题, 自然地渗透了《人口与计划生育法》、《道路交通安全法》方面的法律知识, 又促进了学生对函数本质的理解, 增强了学生运用函数知识解决实际问题的能力。

8.英语教学中如何渗透法制教育 篇八

关键词：英语教学；法制教育；语法教学；句型教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-345-02

为了在2020年实现全面建成小康社会的宏伟蓝图，实现国强民富的“中国梦”，就需要尽快培养出数以亿计的德智体美劳全面发展的建设者和接班人。近些年，全国很多中小学由于片面追求升学率，只重分数，根本不管学生的品德和法制教育，在如今色情和暴力泛滥的网络时代，再加上留守儿童越来越多，留守儿童在家缺乏父母的管教，导致近年青少年违法犯罪人数与日俱增，达到了怵目惊心、骇人听闻的地步！因此，重视中小学生的思想道德建设和法制教育已迫在眉睫、刻不容缓。作为培养国家未来栋梁之才的人类灵魂的工程师，不仅要“授业，解惑”，更要“传道”，不仅要学生“成才”，首先要学生“成人”。作为英语学科教师，在自己的课堂教学中对学生进行法制教育，将法制教育内容与学生实际、教学实际、社会实际有机结合，当作自己的教学职责，有效预防和减少青少年违法和犯罪。

一、在词汇教学中渗透法制教育

目前全国很多省市使用的人教版英语新教材中，几乎每个单元都有可以进行法制教育渗透的单词和短语。只要我们每个英语教师真正做到一个名副其实的法制教育的“有心人”，善于挖掘教材内容，在备课时除了必须重视每节课的知识目标、技能目标以外，还要善于根据教材内容，确定好这节课的德育、法制教育或安全教育目标。这样日复一日，持之以恒，在既教会了学生单词、短语的用法的同时，又对自己所教的学生进行了有关法律、法规的教育，取得了一箭双雕的教学效果。例如，高中必修1 Unit 1中有 on purpose “故意地”这个短语，我是像下面这样教这个短语的。The judge asked the man murderer, “Did you kill the beauty on purpose or by accident? ”He admitted that he had killed her on purpose. As a result, he will be in prison for ten years.又如，必修3 Unit 1中有trick“诈骗；欺骗”这个单词，我是这样教这个单词的。The beautiful woman will stay in prion for five years because she has tricked the young mans 200000 yuan, lying to him that she will get married to him soon.我这样教单词和短语，既教会了学生如何用on purpose , trick ,又对学生进行了故意杀人罪、诈骗罪的法制教育，收到了一举两得的教学效果。

二、在课文教学中渗透法制教育

现行人教版高中英语新教材中的一些课文可以渗透法制教育。例如，必修2 Unit 4 Wildlife Protection中的课文How Daisy Learned to Help Wildlife ,师生间、学生间可像下面这样讨论，我们熟知，象牙、虎骨、穿山甲、藏羚羊皮等很值钱，很多人就见利忘义、不惜以身试法，可行吗？如果我们再对为数不多，濒危野生动物滥捕滥猎，结果会怎样？一是违反了《野生动物保护法》，要遭到法律的严惩；二是生态失去平衡。很多人吃腻了猪肉、牛肉、羊肉等，喜欢吃野生动物的肉，误以为野生动物的肉美味、绿色环保、营养价值高，因此，吃的人越来越多，需求量就越大，造成国家一、二级野生保护动物数量急剧下降，生态失去平衡，人类已遭受报复。例如2003年在我国夺去了许多人生命的“非典”，就是有人吃了有病毒的果子狸造成的恶果。Therefore, nobody shall hunt or eat the protected wildlife.因为“没有买卖就没有杀害”。

三、在句型教学中渗透法制教育

在高中英语的句型教学中，我们同样可以对自己所教学生进行法制教育。例如，高中英语的重要句型之一，强调句：It is/was+被强调部分+ that/ who + ...... , 我是这样教这个句型的，The lady was arrested yesterday because she herself had killed her husband with poisonous medicine. (那个妇女昨天因亲自用毒药毒死自己亲夫被逮捕），若强调原因状语，就变成了：It was because she herself had killed her husband that the lady was arrested. (正是因为那个妇女用毒药毒害了自己亲夫而被捕了），这样教学，既教会了学生运用这个重要句型，又对学生进行了法制教育。

四、在语法教学中渗透法制教育

在进行语法教学时，也可对自己所教学生进行法制教育。例如，教高中重要语法——非谓语动词时，可以这样教：Having robbed many single women, the gangs were caught by the policemen.(因曾经抢劫过多名单身女性，这团伙被警方抓捕了）。

五、在书面表达中渗透法制教育

在进行书面表达教学时，也可进行法制教育的渗透。例如：用所给的汉语提示，写一篇100词左右的短文。有一个名叫李华的男孩，其父母从小就把他视为心肝宝贝，过分溺爱他，事事迁就他，因此，从小就不爱读书，也不爱劳动。小学毕业就辍学了，后来不仅吸烟酗酒，还吸毒,为了拿钱去买毒品，经常对其父母大打出手，后来因多次偷盗、抢劫，和其他罪犯残忍地杀害了一家三口，被处以死刑。当然，在口语教学、在平时和高三的英语复习中，在试题讲评时，也可进行法制教育的渗透，在这里我就不一一详述。

六、渗透法制教育应遵循的原则

1、针对性原则。中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教育活动，它要求教师将法制教育列入教学目标，在备课和课堂教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为重要的教研课题。2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制教育有机的结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能把各科教学内容中蕴含的法制教育因素置之不理，要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行法制教育的渗透。3、选择性原则。学科教学中的法制教育渗透，必须充分考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识水平和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容在各个不同年级多次出现，这就要求教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。

作为英语教师，一定要树立科学的现代教育教学观，建立平等的新型师生关系，尊重每一个学生的人格，努力营造一种和谐的充满活力的教书育人课堂氛围，使课堂教学既充分体现了学科特点，又渗透了富于道德感情色彩的法制内容，充分拓展英语学科独特的育人价值，让学生在学习英语的过程中，既提高了自己的英语水平，又提升了自己的思想道德修养，增强了法制意识。这样就为他们形成正确的人生观、世界观和价值观，为他们的茁壮成长，法制渗透的任务就能很好的完成。

9.中学思想政治教学中渗透法制教育 篇九

贵州省福泉市第四中学 孟信炎

思想政治课是进行中学生德育培养的重要阵地。当前，全球化进程加快，国际竞争日益激烈，科学技术飞速发展，中国的社会正在转型，对思想道德教育提出了新的挑战。中学生正处于青春期，他们的自我意识和独立性逐步增强，他们的身心迅速发展，参与社会公共生活的范围逐渐扩大，处于人生观和价值观形成的关键时期，迫切需要在思想品德发展上得到有效帮助和正确引导。

一方面是因为中学生是祖国未来，也是社会主义事业的建设者和接班人，他们的身心正处在巨变期，可塑性非常强，同时接受新事物，新思想，新潮流，新观念的意识和能力也非常强，并且具有极强的可塑性。同时有一个现象值得我们广大教育工作者关注：一是青少年违法犯罪率直线上升，二是青少年违法犯罪渐趋低龄化。

另一方面是中学生的这种生理心理特点和现实社会的状况，迫切需要我们广大一线的教育工作者尤其是我们思想政治课教师引起重视和反思，更值得我们去认真总结和反省自己的教育与教学实践。

因此，我认为在思想政治课中渗透法制教育尤为重要，以便更好地纠正学生的一些不良的行为习惯，促进青少年的健康成长，培养中学生良好的思想道德素质，成为有健全人格、有责任感的“四有”公民。

首先，平时要注意收集贴近学生生活实际的案例，以备上课的时候使用。今天这个时代的学生拥有非常广泛的获取知识的渠道，所以，在讲述课堂知识时，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。这样可以取得较好的教育效果。比如我们政治教材中的“科学发展观，社会主义民主法制建设”等知识，完全可以结合我们现实生活中的案例进行理论结合实际的教学工作。比如科学发展观可以联系《生活与哲学》中有关联系的知识；民主与法制建设可以联系我们的《政治生活》中的政治制度方面的知识等等。只有贴近学生实际的案例，对学生的感染力才深刻，教育效果才会最佳。因此政治老师平时要做有心人，注意收集整理发生在学生身边的典型案例，这样在讲课的时候才能信手拈来，搞好法制教育。

我曾用过这样一则案例：中学生张某由于平时组织纪律涣散，无视校规校纪，经常迟到，旷课，经过班主任和科任老师多次教育，仍然不思悔改，还沾染上了抽烟，喝酒等不良恶习，而且尤其喜欢玩电子游戏，输掉了不少生活费等。有一次，将报名费500多元全部输掉，还将与同学借来的200元也输得精光。于是就伙同一位同学手持匕首趁学生下晚自习的时候，潜伏在僻静的一条街道拐角处挟持一名七年级的同学李某，实施持刀抢劫，刺伤李某同学，一共抢得人民币5元8角。事后李某拨打了110报警，张某及同伙被民警抓获，移交人民法院审理后，分别被判处有期徒刑三年和两年。这一案例适合讲解“小错不改就有可能犯下大错”的内容时使用。当然收集案例还可以通过观看法制节目获取，也可以通过阅读法制报刊杂志获得。收集好案例后，还可以进行分门别类，并注明该案例适合讲解哪些知识点时使用。

又如在讲到“维护公民政治权利”一节时，可以由教师讲述，学生分析；也可以由几个学生安排一个情景让学生来模仿，从中的出结论；还可以就一个生活

中的侵权的案例拿来作为素材进行分析。通过分析让学生明白：公民合法权利受到侵害时可以拿起法律的武器进行维权，每个公民都有维护法律尊严的义务，法律的尊严神圣不可侵犯，等等，让政治课堂在灵活的安排和灵活的施教中渗透法治思想和法律意识。

其次，还可以通过法制安全讲座进行政治课的法制教育。在法制讲座中，尤其以在押的少年犯现身说法这样的形式最为有效。例如：记得在2008年，我校特别邀请龙昌监狱的领导来我校进行法制宣传，就以3名稚气未脱的十六、七岁的少年犯讲述他们犯罪的经历，以便警醒在座的中学生牢记“小错不改则会犯大错”的深刻道理，让学生深深地明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。我从在场的学生鸦雀无声的仔细聆听，深知这种教育方式的有效性。

第三，通过观看公捕公判大会，让学生得到法制教育的洗礼。各级人民法院定期或不定期的对一些重大犯罪分子，尤其对社会影响大的案件进行当众宣判，这对青少年有一定的威慑作用，让青少年明辨是非，分清善恶美丑。

第四，通过组织模拟法庭，让学生熟悉庭审过程，了解审判程序，知晓通过法律维权的有效途径，学会用法律武器维护自身的合法权益。

第五，适时给学生介绍一些增长法律知识的电视栏目或法制宣传教育片，让学生择时观看。例如，中央电视台第一套节目中的《今日说法》，每周的《说法周刊》；中央电视台第2套的《经济与法》以及中央电视台第12套的《法律讲堂》、《普法栏目剧》、《庭审现场》、《一线》等法制节目。还可以组织观看法制宣传教育片《少年犯》等。

第六，让学生收集身边的案例，编写案例故事比赛。例如，学生收集到一则关于强制执行的案例，即牛场东门河边上有一处违章建筑，由于法院下令近期拆除，该房主不予理睬，最后，由法院用挖机强制拆除。这体现了我国法律具有强制性的特点。又如，维修牛场南门坎到三岔路的马遵公路时，大园干有一口井需要填平，当地老百姓不允许，在井边静坐，经劝无效，最后公安机关以干扰公路建设，依法拘留了这些老百姓。从而教育学生懂得法律是一个体系。所以法治思想的渗透同样要有目的和计划，要形成自己的体系，有计划按部就班的进行，并且要不时的巩固一下。又如我们在讲到：“12315”相关知识，“三鹿奶粉”事件，非典时期板蓝根生产经销商哄抬物价，西藏“3.14”打砸烧抢事件，2012年钓鱼岛事件中出现的打砸日系车辆、抵制日货等费理性爱国事件时，要不时的向学生有意识的灌输和渗透一些相关法制观念和理性爱国思想，并且可以顺势联系到我们广大公民要行使权利，履行义务，并且说明这是宪法和法律赋予我们的神圣权利和职责，同时顺便向学生点拨到：我国的法律体系是由宪法和法律构成，另外还有行政法规。从而把法治思想和法律意识寓教于无形的课堂教学和时事分析中，实现我们的教育目的。当然，这种教育不能只靠三分钟的热情，而且要经常化，定期化，配合学雷锋，法制宣传的活动一并进行，这样可以收到比较理想的效果。

10.在物理教学中渗透法制教育教案 篇十

赫章县妈姑中学 田长福

【教学目的】

1、培养学生基本法律意识，帮助学生树立守法观念和法律信仰。

2、增强学生的法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，知道如何用法律的武器来保护自己。

【会场布置】

1、用幻灯片打出标题。

2、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表自己的感想。

【教学形式】

学生主持，由具体案例铺开，让学生参与讨论，发言，相互交流感想和学习体会。

【教学手段】

小组讨论，个别发言，教师总结。

【教学流程】

一、案例引出：

主持人宣读案例：

事情发生在某小区的住宅楼，这天正是星期日，三位初中生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔了下来。当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。

二、学生讨论：

（用幻灯片打出问题1：甲失手打伤乙，算不算违法？）

学生：我认为甲是不小心把乙碰下去的，不是故意的，所以不能算是违法；

学生：不对，如果说甲不违法的话，那乙的受伤岂不是没有人负责了吗？

学生：我也认为不应该因为不是故意的，就不违法，那这样的话，打伤了人，只要说不是故意的，不都可以逃脱法律了吗？

学生：我觉得虽说甲不是故意推乙下去的，但他的行为已经造成了对乙的严重伤害，所以他是违法行为。

学生：我想这是一个非常严肃的法律问题，从法律的角度而言，伤害了他人的合法的人身权利，并且达到了法律所规定的程度，就会构成违法，不管你是有意还是无意。

老师：有没有构成一定的社会危害程度是确定是否违法犯罪的重要依据。比如两人开玩笑，你打我一下，我打你一下，没什么伤害，不是违法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打坏了，达到伤残的程度，那他就是违法了，就必须承担法律责任。所以案例中的甲造成了乙从楼上摔下严重受伤，显然违法了。

主持人：乙经医院的全力抢救，虽然脱离了危险，但仍被医疗鉴定部门确定为重伤，我再请问同学们：（用幻灯片打出问题2：甲违反了什么法？）学生：他犯了伤害罪。

学生：他的行为造成了乙的严重受伤，所以他侵犯了乙的人身权利。

老师：同学们说得很对。其实在法律上，违法行为还分为一般违法行为和严重违法行为两种类型，他们的区分有明确的法律条文，但有一点是肯定的，那就是严重违法行为对人或社会造成的危害比一般违法行为大。所以甲的失手造成了对乙的严重伤害，他的行为已构成了严重违法，也就是俗称的犯罪。甲违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利罪。

主持人：接着幻灯片打出第3个问题：你认为案例中的甲应得到怎么的法律惩罚？

学生根据自己对案件的理解和情感的投入，各抒已见，有说罚款的，有说判刑的。

老师：同学们，你们可知道，确定一个人有没有犯罪，犯了什么罪，以及应该受到怎样的制裁，不是凭感情用事，也不是一个人说了算的，在法律上，都有明确的条文作为依据。

根据《刑法》第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第二百三十五条：过失伤害他人致人重伤，处三年以下有期徒刑或拘役。

主持人：幻灯片打出第4个问题：从这个案例中，你能够获得哪些启示？

学生：我学到了很多法律知识，知道违法和犯罪的区别。

学生：我知道一个人做错了事，即使是无意的，只要对别人造成了伤害，就是违法的，所以我以后要处事要慎重，不能做出伤害别人的事，因为伤害了别人，其实也是伤害了自己。

学生：我觉得我们以后不能再与同学随意玩笑，尤其是在楼梯、阳台、马路边、河边等一些危险的地方，因为一不注意，就会有意外发生，我们不能让这个意外毁了我们的一生。

四、教师小结：

同学们说得非常的好！是的，我们都是活泼好动的少年，爱玩是我们的天性，但我们在玩笑时，千万要注意安全，不要因为一时的冲动伤害了别人，也不能因为一时大意让别人伤害到自己，这样的后果是既触犯了法律，又造成了双方一辈子的痛苦。那将是多么惨痛的事啊！希望同学们从今天开始注意与同学和睦相处，玩笑时注意分寸，课间注意文明休息，别让那冲动的一瞬间成为悲剧的开始。另外，我们要多学法，时刻用法律约束自己的行为，做一个知法、守法的好公民！

【课后反思与小结】

11.数学教学中渗透法制 论文 篇十一

关键词：小学数学；渗透；法制教育

数学源于生活又应用于生活，在数学知识中同样蕴含着丰富的法制知识，如果能合理利用这些法制资源与数学课堂教学相结合，不仅能在巩固数学知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，而且还可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性。笔者仅以如下实例渗透技巧和同仁共勉。

一、在教学内容与法制教育中整合渗透素材

数学学科教学，需要将教学内容与法制教育整合。如：课例《认识人民币》，可以通过展示各种面额的人民币，指出其特征和防伪标志，有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，同时还可以对学生渗透廉政教育思想。如：苏教版第一册P18“森林运动会”，可渗透《中华人民共和国森林法》第十一条：植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。又如：苏教版第六册P59第五题，可以渗透国旗是《中华人民共和国国旗法》及其所附的1949年9月28日政协一届会议主席团公布的国旗制法说明。还如：课例《移多补少使两数同样多的应用题》，可以渗透公平性，平等互利等思想，培养学生平和的心态；再如：不少应用题中大量出现国民生产总值、原煤产量、人均年收入等信息，通过这些信息，可以使学生产生一种自豪感，从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。

二、在教师自身的行为素养中美化学生心灵

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会引导学生也这样去做。有时候，千百遍地说教不如一抹暗示性的眼神、一个示范性的动作、一句不经意间的话语。可以这么说，学生的许多良好的道德品质都是教师在潜移默化中教给的。因此，要使学生形成健康的心理，教师就必须做到身正。

教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起，从小事中来透射好品质。比如说，整洁的办公室，可以让学生明白自己的地方干净也能给别人带来美感，明白“一屋不扫何以扫天下”的道理；看到扫帚倒了，随手扶起，就是告诉学生爱护公物也是一种美德；面对别人的无理吵闹，教师能平和对待，可以让学生明白平和的心境也是一种素养；对别人的困难能乐于相帮，能使学生明白“雷锋精神并不是贴在墙上，挂在嘴上的”……

三、在数学试题中融入法制教育的人文气息

要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，教师必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如：作业中的法制教育是课堂内实施法制教育的拓展和延伸。在第五册学过简单数据的搜集和整理后，我给学生布置作业：让学生搜集自己家里每天使用食品袋的数量，计算一个家庭一个月使用食品袋的数量，然后结合食品袋对环境造成的污染，写出自己的看法，这样学生既掌握了相关的知识技能，又对他们进行了环境保护教育。又如：在教学“认识物体”这一课时，我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中认识了正方形、长方形、圆柱和球的形状及其特征。这样，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还兴趣怏然。教师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。再如：在六年级《认识百分数》教学时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学知识中，从而对学生进行税法教育。在教学统计时，可以让学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子，非法开办网吧，商店出售“三无”食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。

四、在教育教学实践活动中提升法制教育理念

在渗透法制教育时，应当关注学生的生活实际。例如：“小晴买一本《趣味数学》用了12元，小洪买一本《成语故事》用了10元4角。《趣味数学》打八折是12元，原价是多少元？”时，可渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》第八条消费者享有知悉其购买、使用的商品或接受的服务的真实情况的权利。通过商店的打折活动，让学生亲历购买商品时应享受的服务，并会利用所学的数学知识解决生活中的遇到的数学问题。

在数学教学中，潜移默化地进行渗透，这样既让学生掌握了知识又使他们懂得了法律。如：在授课内容是对重量单位“千克、克”的認识一课中，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。例如：三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量，在带领学生去统计前，首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》。又如：苏教版第五册P97：“做一个小正方体，五个面涂红色，一个面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。一人拿红旗，一人拿黑旗，从0开始走起。两人轮流抛小正方体。红色朝上红旗走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的获胜。”教师讲解时，要让学生遵守规则。再有，在实际生活中，要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，因材施教，动之以情，晓之以理，从大处着眼，小处着手，持之以恒，才能达到良好的法制教育效果。

总之，在小学数学教学中法制教育实例渗透技巧是多种多样的。教育教学也因学生的学习背景不同而有不同的侧重点，不管怎么说，教师只有充分发挥课堂主渠道的作用，在学科教学中渗透法制教育，才能把法制教育落到实处，才能真正体现课堂的有效性、趣味性和人文性。

参考文献：

[1]法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社，2011.1

[2]小学数学教育──智性学习[M].香港：香港公开进修学院出版社，1995.74

[3]义务教育课程标准实验教科书[M].江苏教育出版社，2005.6

12.高中生物教学中如何渗透法制教育 篇十二

关键词：生物教学,法制教育,渗透

如何使高中生物课中法制教育内容创新、机制创新、手段创新, 实现中学法制教育科学化、系统化、规范化、制度化, 以此促进高中学生思想道德建设工作的开展, 成为摆在我们高中教师面前的一项重要课题。作为一名高中教师, 除了本专业的学科知识要扎实, 还要学习法律法规、知法守法, 并使其成为中学教育教学中的一部分。现就生物教学中渗透法制教育提高学生的法制观念, 增加青年学生学法和知法守法意识, 结合自己的教学实践进行浅谈。

一生物教学中渗透法制教育一定要找准结合点

在生物学课堂上, 选择与教材内容相关的法律法规, 有意识地加以渗透, 从而使学生在学习生物学知识的同时, 潜移默化地接受法制观念、法律法规教育。例如在学习“植物细胞工程应用的实例”一节内容时, 讲到“人工种子”采用的是微型繁殖的技术, 但是只需培育得到胚状体、不定芽、顶芽和腋芽, 包上人工种皮、人工胚乳就可形成人工种子。人工种子与微型繁殖得到的幼苗一样能保持亲本的优良性状, 另外还不受气候、季节和地域的限制。说到种子, 我们来谈一下当前市场上的种子。有不法商贩出售假种子、劣种子;那什么是假种子, 什么是劣种子?引入假种子的概念。提问假种子带来的危害?学生自行讨论, 教师归纳总结。问:出售假种子会不会违法?答:会。引出《中华人民共和国种子法》第一条:为了保护和合理利用种质资源, 规范品种选育和种子生产、经营、使用行为, 维护品种选育者和种子生产者、经营者、使用者的合法权益, 提高种子质量水平, 推动种子产业化, 促进种植业和林业的发展, 制定本法。第四十六条:禁止生产、经营假、劣种子。下列种子为假种子: (1) 以非种子冒充种子或者以此种品种种子冒充他种品种种子的; (2) 种子种类、品种、产地与标签标注的内容不符的。下列种子为劣种子: (1) 质量低于国家规定的种用标准的; (2) 质量低于标签标注指标的; (3) 因变质不能作种子使用的; (4) 杂草种子的比率超过规定的; (5) 带有国家规定检疫对象的有害生物的。第五十九条:违反本法规定, 生产、经营假、劣种子的, 由县级以上人民政府农业、林业行政主管部门或者工商行政管理机关责令停止生产、经营, 没收种子和违法所得, 吊销种子生产许可证、种子经营许可证或者营业执照, 并处以罚款;有违法所得的, 处以违法所得五倍以上十倍以下罚款;没有违法所得的, 处以二千元以上五万元以下罚款;构成犯罪的, 依法追究刑事责任。学生讨论后明白, 农户要是买到假种子、劣种子, 其后果是很严重的, 经济损失也是巨大的。因此我们不但要学习法律法规、知法守法, 还要做法律法规的宣传者, 让全社会的人都能主动学习法律法规、知法守法。

二教学中渗透法制教育的方式要多样化

可采取教师直叙法, 将法律法规条文直接叙出, 内容较多时, 可利用录影、幻灯片、图表等形式直接展现在学生面前, 以增强学生对法律法规的感性认识。亦可利用上课后3~5分钟进行“案例评说”。例如:在学习“环境的污染与保护”一节课时, 可以适当地渗透《中华人民共和国水污染防治法》和《中华人民共和国环境保护法》。首先让同学们各尽所能地收集了一些有关环境污染的资料, 有的学生拍摄了工厂废气、污水排放的照片, 有的从网络上搜集了乱砍滥伐、森林破坏的图片;在教学过程中, 引导学生总结出环境污染主要是人为因素导致的, 若是破坏了自然环境, 必将受到法律的惩罚, 也将受到大自然的惩罚, 如近几年各地出现的极端天气;因此保护环境, 人人有责。

三课堂教学紧密联系实际

高中学生正处于青春期, 逆反心很强, 利用辅导课给同学们上一节班会课, 结合《中华人民共和国未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》等, 针对少数学生上网成瘾, 影响学习、身心健康, 对学生成长不利的实际情况, 开展了“远离网吧, 健康成长”主题班会。课堂上我特意放了一些有代表性的法制小短片, 然后让同学们畅所欲言, 许多同学认为上网有一定的益处, 例如通过玩游戏可以松弛神经、获得乐趣, 大型网络游戏同时也能增加同学们的互助性;通过上网可以查询资料, 开阔视野等。但沉迷网络对学生来说弊端更多, 不利于身心健康, 会影响学生的心情和行为。最后通过总结, 同学们正确地认识了网络的利弊, 同时也有了更强的自我保护意识。教师在进行学生青春期教育时往往打擦边球。在教学中会出现脱离实际的现象, 有的案例没有理论基础, 甚至出现不科学的现象。所以在讲解时必须充分剖析教材, 发掘生物学科中的法制事例, 要始终坚持调查—搜集—整理—利用的完整过程, 充分备好法制渗透教育的生物课。

四教学中渗透法制教育要合理规划教学内容

在生物教学中渗透法制教育必须将生物教学内容与法制教育有机地结合起来, 既不能把生物教学上成法制课, 也不能漠视生物教学内容中蕴涵的法制渗透知识点, 要根据学科的特点, 以教材为依据, 在教学中恰当地把握尺度, 潜移默化地进行渗透, 毕竟高中阶段是以基础学科学习为主。如在讲解人类遗传病的有关计算题时, 通过计算子代发病率, 引入我国《婚姻法》规定的禁止近亲结婚;学生通过刚学的知识明白其原因是:近亲结婚生育的子女可能从共同祖先那里继承相同的致病基因, 使后代患隐性遗传病的概率大大增加。故禁止近亲结婚, 提高我国的人口素质, 才能避免给社会和家庭带来不必要的经济、精神负担。教师简短的几句话, 也能达到生物教学渗透法制教育的目的。

五渗透法制教育的教学内容要体现对学生的尊重

生物课教学中渗透法制教育不能以法制教学内容为主, 而是要根据不同内容对学生提出合理的要求, 根据不同知识点的特殊性, 在引入法制教育时要制定不同要求和目标, 浅显易懂才行。并且要尊重学生的情感、人格。不能把法制教育等同于讲法律、敲警钟、训斥人, 不能随意借题发挥, 讽刺挖苦。应因势利导, 循循善诱, 晓之以理, 动之以情, 要尊重学生的认知能力, 难度过大、过小, 分量过轻、过重都不好。要尊重学生的天性, 提高教学的趣味性和互动性, 以深入浅出的方法、通俗易懂的语言、生动形象的事例、形式丰富的手段实施渗透教学, 增强吸引力和感染力, 提高法制教育的有效性。渗透法制教育内容也不能占用学生过多的时间, 要正确理解生物教学渗透法制教育在方法、策略上的要求, 强调生物教学和法制教育的统一。生物教学渗透法制教育, 是“借船过河”, 靠“搭顺风车”而实现目标, 应当努力追求顺势而出、不露痕迹、见好就收的教学境界, 不要为了渗透而渗透。不能人为造成法制教育和生物教学“抢”时间的局面。渗透法制教育的时间要靠“挤”而不是“抢”。所谓“挤”, 即通过精心备课、改进教学方法和技巧、充分利用多媒体教学手段等措施, 减少时间浪费, 提高课堂教学效率。生物教学渗透法制教育要科学地安排时间, 不能信马由缰、随心所欲, 甚至喧宾夺主、本末倒置。

六教学要多个角度渗透

现在许多青年学生在生活中行为出现了偏差, 在校内、校外, 课堂内、课堂内外, 表里不一, 家长老师管理教育都会遇到不少困难。教师在课堂上不仅要注重学科与法制的有机结构, 还应该注重社会环境、家庭环境的陶冶。学生在课堂上接受了知识, 但是在其他环节上做不好的话, 也是不行的。所以现代法制教育必须要从多个角度去熏陶、去培养, 学校教育是需要家长、社会多方面配合的。

13.数学教学中渗透法制 论文 篇十三

《中小学法制教育指导纲要》指出：实施中小学法制教育必须贯彻的原则、途径和措施都要求将法制教育有机地渗透在学科教育之中，初中化学教学中涉及不少与生命健康、生产安全、环境保护等法制紧密联系的内容，所以在初中化学教学中渗透法制教育既是普法教育的一种有效途径，同时又是化学教育工作者不可推卸的责任和义务加强初中学生法制教育，是教育行政管理部门、学校及老师的法定责任是落实依法治国的基本方略，是建设社会主义法制国家的重要基础工作，是落实育人为本，德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪，培养社会主义法制国家合格公民的重要举措初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，不仅要贯彻全面发展的方针，还要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，同时还应该针对当前社会上出现的越来越多的青少年违法乱纪现象，结合教材中的内容，在课堂教学中渗透法制教育，让学生对相关的一些法律知识有所了解，以提高学生的法制意识

一、渗透法制度教育的必要性

近几年来，青少年学生违法犯罪现象时有发生，且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化的趋势导致青少年学生走上违法犯罪道路的原因是各方面的，但最主要的原因还是其自身的内因，即法制观念淡薄缺乏基本的法律常识而初中学生是个特殊的群体，正处于生理和心理成长发育阶段，具有极强的可塑性培养中学生法律意识，加强人格培养，不仅可以预防和减少青少年学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长

其次，现在使用的化学教材中涉及易燃、易爆、腐蚀性的物质很多；涉及大气污染、臭氧层的破坏、水资源的污染和保护、金属的锈蚀和防护；涉及到生活中食品的营养和安全等内容这些教学内容与生活生产密切相关，紧密相连在对这些内容的学习中不仅要让学生掌握物质的性质更要教会学生在生产生活中如何正确使用、贮存、运输这些物质熟悉易燃物、易爆物、剧毒性、腐蚀性物质的不当使用可能产生的后果严禁任意排放污染物等所以在化学教学中进行相关法制渗透教学是很有必要的

二、初中化学教学中可渗透的法制内容

初中化学教材中涉及的法制内容可分为两个方面：

1渗透环境保护等法制教育

一是大气污染，随着工业生产、交通运输运输业等的迅速发展和城市人口的高度集中空气污染越来越严重，工厂烟囱排放的烟尘、废气汽车火车轮船飞机喷发的有害气体，居民炉灶排放出的油烟废气以及狂风刮起的尘土等都会造成空气污染这些污染会造成如全球气候变暖、酸雨、臭氧层空洞、沙尘暴等在教学时教师可以向学生渗透《环境保护法》、《大气污染防治法》等二是学习水资源内容时，通过分析造成水源污染的原因：工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中以及水污染给人民生活和国民经济发展可能造成的灾难性后果，教育学生应该关心水、爱惜水、保护水，树立起节约用水光荣的好风尚，可以对学生进行《中华人民共和国水污染防治法》和《中华人民共和国水法》的渗透教育

2渗透食品安全等法制教育

随着经济社会不断进步，人们饮食文化日益多样化，食品卫生和安全成为备受关注的热门话题一些不法商家为了谋取暴利，频频出现食品安全问题，在化学教学中涉及糖类、脂肪、蛋白质等内容时教师可向学生介绍地沟油、瘦肉精、塑化剂等的危害对学生进行食品安全法制教育

对甲醇和乙醇内容的学习时可介绍不法分子利用工业酒精勾兑白酒出售，工业酒精中含有很多的甲醇，饮用这些勾兑的假酒后使人失明，严重的可中毒致死，可以向学生渗透《中华人民共和国食品安全法》中的有关内容

三、教学中的渗透策略

渗透法制教育必须根据国家课程标准，按照“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机渗透、自然贴切”的原则进行在初中化学教学中渗透法制教育，主要把握以下几个方面：

1精心选择好法制教育的内容

渗透内容的选择，受教材、教学形式、教学环节、学生认知能力、教学条件等方面的制约，选择渗透法制内容难度数量必须适度，如果难度大，或占用时间多，宁可不渗透同时要考虑法制内容的可选择性，有的渗透内容既可渗透甲法，也可渗透乙法，我们可依目标而定不必面面俱到如在学习到大气污染时可渗透《中华人民共和国大气污染防治法》可渗透第一条：为防治大气污染，保护和改善生活环境和生态环境，保障人体健康，促进经济和社会的可持续发展，制定本法；第六十一条对违反本法规定，造成大气污染事故的企业事业单位，情节较重的，依法给予行政处分或者纪律处分；造成重大大气污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果，构成犯罪的，依法追究刑事责任

在学习“自然界的水”时，让学生知道水是生命之源，是人类赖以生存的基本物质之一，可向学生渗透《中华人民共和国水污染防治法》第一条：为了防治水污染，保护和改善环境，保障饮用水安全，促进经济社会全面协调可持续发展，制定本法《中华人民共和国水法》

2在教学中渗透法制教育要找准渗入点

教师要认真钻研教材、课标，深入挖掘教材中潜在的法制教育素材，找准法律知识渗透点，把法律知识自然融入教学之中如在学习“化石燃料的利用”时，引导学生分析煤的燃烧有何危害性？学生能认识到会产生二氧化硫，教师自然地引入《中华人民共和国环境保护法》第24条：产生环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，„„防治„„危害从而达到激发学生学习兴趣，渗透法制宣传教育的目的

3教学渗透法制教育时要控制好量

渗透法制教育时要控制好量，使法制教育内容分量恰到好处，不形成教和学的负担、冲淡教学主题

渗透追求顺势而出，不露痕迹见好就收的效果，必须坚持以学科教学为主，法制渗透为辅的原则，避免花费过多的时间于法制渗透，更不能人为造成法制教育和学科教学抢时间的局面

4教学渗透法制教育时要尊重学生

要尊重学生情感、人格，不能把法制渗透等同于讲法律，训斥人，不能随意借题发挥，讽刺挖苦要因势利导，循循善诱，动之以情要使法制内容和学科内容的相互融合，要做到“细雨润物无声”，日积月累，达到潜移默化的效果

14.数学教学中渗透法制 论文 篇十四

织金一小唐 慧

如今的社会是法制的社会，我们每一个人都生活在这个社会里，必须懂法、知法、守法、用法。邓小平同志指出，“法制教育要从娃娃抓起”。江泽民同志强调，“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的具有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”在学校教育中渗透法制教育是个人发展的需要，也是社会进步的要求，更是人类文明的需要。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。小学教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课，有以综合主题形式为主的法制教育活动，如主题班队会，红领巾法制知识广播，也有学校、家庭、社区三结合的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。教师在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

一、渗透法制教育的必要性

在小学法制教育中形成学科渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。在目前客观存在的小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位、起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。

二、渗透法制教育的原则

1．目的性原则

教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。

2．有机性原则

在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

3．情感性原则

学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学语文课文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽,从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。教师把这些在以往的授课时一般都不讲的保护环境知识讲给学生听，既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性，而且两者的结合并不显得牵强。

三、渗透法制教育的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1．联系实际法

在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学完课文《我家门前的小河》后，同学们都对小河一年四季的美景由衷的喜爱。再联系现实，看看现在我们周边的河流没有一条是清澈的，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？让学生讲讲原因，通过讨论回答全班学生不约而同发出感叹“保护环境多么重要啊！”教师适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

2．创设情境法

创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生了学习的欲望。如：在美术教学中让学生画“小法官”时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画，创设法制教育氛围浓厚的环境，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观看黑猫警长动画，使学生产生小警官公正无私的形象，在这种情境中，学生的感情自然升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，情与画完美结合。

3．实例分析

在课堂教学中，通过例举现实生活中的实例，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学品德与社会课时，可采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

四、渗透法制教育的注意点

学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：

1、找准“渗透点”

各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2、把握“渗透时机”

教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3、掌握“渗透度”

找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。

4.找准“渗透点”

法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施

教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

5、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中，要求学生要有较一个知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、湖北省人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。如五年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，进行环境保护法的渗透。在教完例题后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕欲呕，长江水越来越混浊、快要变成第二条黄河等，并告诉学生，这些都是由于人们破坏环境所造成的，使学生增强环境保护的意识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。

6、在课堂小结中渗透

结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。

15.数学教学中渗透法制 论文 篇十五

在多年的教学实践中，我发现在语文教学中进行法制教育，充分合理挖掘语文课程中的法制教育资源，是一种可操作、有实效的途径。这种运用现代眼光重新审视文本的“法眼”解读、运用艺术眼光对法律文本法和法律事件的“文学”欣赏，不仅有利于加强学生对课文的理解，而且必将使得法律的阳光照亮语文课堂、照进学生的心灵。那么，如何在中学语文课堂上进行法制教育呢?

一、运用教材内容对学生进行法制教育

语文教材中内容多与实际生活相关联。在教学中将两者联系起来，把学生的思维引向生活，再探讨相关的法律知识在生活中的运用，让学生既学到了知识，又了解了法律。如：《背影》这篇课文中谈到父亲穿过铁道，我就通过讲解当代火车的速度和《中华人民共和国道路交通安全法》的相关条文，让学生明白横穿铁道是违反道路交通法规的行为，提醒学生在日常生活中无论是骑车还是走路都要遵守交通规则。《孔乙己》这篇课文中谈到孔乙己说“窃书不算偷书”，我就引导学生用现代法律思维分析这句话是否正确。《中华人民共和国治安管理条例》第三章第二十三条明确规定：对“偷窃、骗取、抢夺少量公私财物的”行为“处十五日以下拘留或者警告”。可见虽然孔乙己盗窃别人的财物数额不大，构不成《刑法》所规定的盗窃罪，但属于行政违法行为，也会受到法律的制裁。有些学生总是爱拿别人的东西，这是不对的，我们从小要养成良好的生活习惯，以免偷少成多。学习《羚羊木雕》这篇课文时，同学们表示自己父母通常也会干涉自己赠送、购买礼物，大家一致认为文中父母的做法值得商榷，但按照《民法通则》的规定，未成年人属于限定民事行为能力人，不具有赠与权。未成年人必须征得监护人同意才能将属于自己的贵重物品赠与别人。从法律意义上讲，作者父母的行为是合法的。通过语文课堂上法律知识的渗透，润物细无声，学生不仅学到了语文知识，感受到了审美愉悦，还增强了法律意识，初步树立了法治理念。

二、在语文活动中进行法制教育

语文教材中有一些篇章略显平淡，若按照传统教学形式讲授，则想渗透法律知识确属不易。若创新教学模式，引导学生编演课本剧、模拟法庭辩论等，则不仅能激发学生学习的热情，还能让学生轻松地获得法律知识。例如我在教《伤仲永》这课时，让学生扮演仲永作为原告，另一位学生扮演父亲作为被告，就父亲不让他学习所带来的后果进行辩论，让学生明白仲永父亲的行为损害了未成年人受教育的合法权益，违反了《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国九年义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。又如：在学完《威尼斯商人》之后，我在班里举行了一次模拟法庭的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护，有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护词，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等。学生情绪高涨、参与积极，这样不仅提高了学习的积极性，锻炼了语文表达和思维能力，而且对法庭审判有了形象、直观的印象，法治意识自然大大增强。在学习《那树》和《斑羚飞渡》时，我引导学生开展“我为老树和斑羚写诉状”的活动，援引《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国野生动物保护法》中相关的法律条文，使他们明白保护自然、保护动物是每个中华人民共和国的公民应尽的义务，破坏自然、随意猎杀野生动物是违法行为。在语文活动中渗透法律知识，一方面让学生学会把语文课堂知识运用于实践，提高他们的综合素养，创新思维方式，另一方面，使法律知识内化为他们的知识储备，教会他们用法律的眼光看世界。

三、在阅读中进行法制教育

语文教学离不开阅读，课内阅读是法制教育的绝佳途径，课外名著阅读也给我们提供了丰富的法制教育资源。如《水浒传》中梁山英雄们“路见不平一声吼，该出手时就出手”的侠义行为受到了很多学生的追捧，但这种行为和先行的法律精神有出入。为引导学生正确学习名著，增强现代法律意识，我以《鲁提辖拳打镇关西》为例，让学生探讨郑屠该不该死、鲁提辖的行为合不合法等问题。又引入“黑旋风”李逵挥动板斧乱杀人的情节，最终我们得到一致结论：在特定历史条件下，鲁提辖、李逵都是“英雄”，但在法制体系相对健全的今天，任何剥夺公民人身自由、生命权的行为都必须通过严格的司法程序进行。这种随意殴打、杀人的行为是违背《刑法》规定的犯罪行为的，要承担严重的刑事责任。《红楼梦》中的《葫芦僧乱判葫芦案》是经典篇目。学生对其审判结果非常愤慨，就此我让大家就“在当今社会，这个案子判得合理吗?如果你是法官，你又如何判案呢?如果你是受害者，你又如何来维护自己的权利呢?”等话题展开讨论并分小组选举代表发言。通过讨论、发言和点评，学生不仅知道了要学会用法律武器维护自己的合法权益，更体会到了法制建设在构建社会主义和谐社会的重要作用，从而激发了他们学法、守法、用法的积极性。

四、在写作中渗透法制教育

写作是语文教学的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，又是个体对生活实践的独特体验。在写作教学中，引入法制事件诱发学生思考，进行分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认同，提高学生的写作水平，而且可以规范学生的日常行为。

中央电视台的《今日说法》、河南电视台的《法治在线》等栏目很受观众喜爱，不仅是因为选题贴近百姓生活，讲述真实生动，普及法律知识，弘扬道德风尚，而且得益于每期都有一个好标题。利用这些媒体资源不仅可以向学生传授作文拟题技巧，提高学生的写作水平，而且可以以这些特殊的案例为切入点，引发学生深入思考，整理思想，对事件表达看法，在写作中深化认识，规范自我行为。小悦悦事件发生后，我组织学生收看《新闻1+1》专题节目，搜集了相关资料供学生参考，让学生以“小悦悦，我想对你说”为题写一封信，从学生的习作中我感受到了学生对生命的珍爱，对正能量的渴盼，愿意削弱冷漠世界的热情。

总之，在语文教学这个主阵地上，我们应该开动脑筋、开阔眼界、创新方法、积极主动地进行法制教育，培养学生文学素养，增强学生的法制意识为己任，为学生的健康成长、国家的法制建设、社会的和谐进步作出应有的贡献。

摘要：中国法制建设进程逐步加快, 而中学生法制教育相对滞后, 因此在学科教学中渗透法制教育刻不容缓。本文从教材内容、语文活动、课外阅读、写作训练四个方面阐述和展示了如何让学生在语文课上学到法律知识、培养法律意识, 如何让法制阳光照亮语文课堂、照进学生心灵。

关键词：中学语文教学,法制教育,法制建设

参考文献

[1]刘顺吉.中小学法制教育存在的问题及其解决的对策[J].通化师范学院学报, 2006 (03) :114-115.

[2]杨秀君.在学科教学中渗透法制教育存在的问题及对策[J].贵州教育, 2012 (16) :17-19.