考研专业认知：土木工程考研专业

考研专业认知：土木工程考研专业（精选16篇）

1.考研专业认知：土木工程考研专业 篇一

车辆工程专业考研

公共事业管理

数学一，英语一，政治，专业课。

专业课里面又有汽车理论（汽车学院出题），材料力学（理学院或土建学院出题），机械设计（机电学院出题）。

今年汽车理论里面除了80%的汽车理论（清华大学出版社），又新增了20%的汽车构造（人民交通出版社第五版）的知识。

因为我是理工汽院的，室友考上了车辆研究生，所以我了解一些，但只知道这么多了。

如有疑问，欢迎交流O(∩_∩)O~

大学名气上来说，华南理工更好，毕竟是985高校，由于它是自主划线，分数稍高，10年最低310分，平均342分

就专业实力来说，武汉理工明显更强，武汉理工大学前身是武汉汽车工业大学，其主要是汽车方向，在合并之前就是国家211重点院校，在中国大学榜上的排名也是不错的，在近几年的发展中，武汉理工大学的车辆工程已经取得了不错成就，就业也是不错的，毕竟是学校的优势专业嘛，也是学校的最好专业之一，就业在90%以上应该是没有问题的，近几年国家大力发展汽车工业，就业前景应该很是不错。对于考研，往年在分数线在320左右，但是今年分数虚高，可能分数线稍高，复试武汉理工是理论上是严格按照1:1.2来复试的，也就是说如果招30人，一般会刷4到5个，但这只是理论上，一般被刷的很少，但你由于是跨专业（虽然有点关联），所以如果是外校考生，复试时还需要好好准备，最后希望我的介绍对你有帮助，也祝你考研成功。

专业政治英语专业1专业2总分

车辆工程7163132138404

车辆工程7161119135386

车辆工程7248129134383

车辆工程7***6

车辆工程6449133128374

车辆工程7353117131374

车辆工程6663110133372

车辆工程6742127134370

车辆工程6955124121369

车辆工程6950123126368

车辆工程6446116142368

车辆工程7354108132367

车辆工程7952112123366

车辆工程7352113127365

车辆工程6445124132365

车辆工程6745120133365

车辆工程7056102136364 车辆工程7747108132364 车辆工程7039130125364 车辆工程7050108135363 车辆工程7346111131361 车辆工程7***0 车辆工程5838125138359 车辆工程6848103140359 车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程车辆工程***768577*********51685563447***************90************121100***61***141081***11412411290***1241101***1************24105125359 ***353353 *** ***346 345344 *** 34234234***39 338337

车辆工程664593131335 车辆工程547195115335 车辆工程6949105112335 车辆工程6935120110334 车辆工程6548114107334 车辆工程6942103119333 车辆工程7232112117333 车辆工程5653103120332 车辆工程车辆工程车辆工程72376852664993***114332 332332

2.考研专业认知：土木工程考研专业 篇二

教育部4月3日发出通知, 要求各研究生招生单位结合生源和招生计划, 自主确定进入复试的初试成绩基本要求。对初试公共科目成绩略低于《全国初试成绩基本要求》, 但专业科目成绩特别优异或在科研创新方面具有突出表现的考生, 可允许其破格参加第一志愿报考单位第一志愿专业复试 (以下简称“破格复试”) 。破格复试应优先考虑基础学科、艰苦专业以及国家急需但生源相对不足的学科、专业。不得单纯为完成招生计划或保护一志愿生源而降低标准进行破格复试。合格生源 (含调剂生源) 充足的招生专业一般不再进行破格复试。破格复试录取人数原则上不超过本单位硕士生招生总规模的3%。破格复试考生不得调剂。

通知强调, 参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生和普通高等学校应届毕业生应征入伍服义务兵役退役后的考生, 3年内参加全国硕士研究生招生考试, 享受初试总分加10分并在同等条件下优先录取的政策;参加“选聘高校毕业生到村任职”项目服务期满、考核称职以上的考生, 3年内参加全国硕士研究生招生考试, 初试总分加10分, 同等条件下优先录取, 其中报考人文社科类专业研究生的, 初试总分加15分。

3.长尾理论与考研专业书市场 篇三

考研专业书市场中存在的问题

分析考研书市场,我们发现了一条具有开发潜力的长尾,但是长尾却一直得不到有效的利用,这说明考研书市场中有一些问题尚未得到解决。

1. 考研专业书市场中的供求矛盾

对于公共科目政治、英语、数学的辅导书,考生们不乏自由选择的空间,可以精挑细选。与公共科目辅导书的多而全形成鲜明对比的是专业科目参考书的缺乏。通常情况下各高校会按照自己的教学内容列出参考书目以方便考生复习,于是,考生们出于复习备考的需要就得搜罗齐报考专业的指定参考书,“购书难”就成了许多考生考研路上需要面对的第一道坎。

2. 购买考研专业书的途径

总结历年考生的经验,购买考研专业书主要有以下途径:(1)传统书店:主要是教育书店、高教书店、学校里的书店等。这些书店由于其专业特色或所处地理位置的优越性,往往成为考生购书的首选。(2)出版社:图书市场上买不到书,考生也可以向出版社邮购,与书店相比,出版社在库存方面更有保证。(3)教材科:一般本校用的教材在教材科都能买到,这为考生提供了很大的便利,但教材科不提供邮购业务。(4)网上书店:近年来网上书店雨后春笋般出现,显示出传统书店望尘莫及的优越性,但库存问题还没有得到很好的解决。

3. “购书难”现象原因分析

因为研究生入学考试中的专业科目试卷由学校单独命题,没有统一的大纲和教材,所以不同学校之间同一专业的试题常常大相径庭。许多高校从自己的学术研究方向和专长考虑,常常固定地使用某位作者写的书,而这些书往往数年后在市场上很难见到或已经绝版。因此,市场的“变”与学校的“不变”构成了考生购书难的一个重要原因。

发挥网络优势提供无限空间

克里斯·安德森在《长尾理论》一书中写到:“在一个没有货架空间限制和其他供应瓶颈的时代,面向特定小群体的产品和服务可以和主流热点有同样的经济吸引力。”可见,网上虚拟的无穷无尽的货架空间创造了许多在传统领域无法实现的可能性。笔者认为,可以从以下几个方面利用网络空间。

1. 搭建C2C平台

C2C模式是指消费者与消费者之间通过网络进行的个人交易。目前,考研专业书市场中的C2C平台主要是网上书店。虽然网上书店无论搜索还是邮购都非常便捷,但遗憾的时,考生常常在某网络书店中搜索到想要的书,却显示无库存,这是网络书店自身经营模式很难克服的弱点。但网络可以在消费者之间建立起供求联系。最保守估计,中国目前有1000万活跃的C2C卖家。可见,C2C平台正被越来越多人接受,尤其是接受过高等教育的年轻人。

2. 利用网络集中考研专业书资源

网络的发展为商品销售提供了无限的货架空间,同时也提供了无限集中资源的可能性。利用网络集中资源的一个前提是虚拟存货模式的应用,无论是普通图书还是二手书都可以通过虚拟存货模式延长生命周期,这在考研专业书市场中表现得尤为显著。亚马逊“市集工程”模式和韦瑟福德二手书“集合器”的成功经验,为利用网络集中考研专业书资源提供了借鉴。

3. 利用网络进一步细分考研书市场

图书市场细分的内在依据是读者需求和读者行为的差异性与多样性。长尾理论很好地总结了差异化、个性化经济——选择权“丰饶”的经济,不同于缺乏选择的大规模制造经济的独特规律。长尾的意义便在于无限的选择,而且无限的选择就等于市场的终极细分。

考研书市场可分为公共科目辅导书市场和专业书图书市场,其中专业书市场又可以根据专业方向分为若干个子市场,在每个子市场内部,存在同质性特点,细分可以使目标市场更加明确和稳定。我们可以学习“豆瓣网”的经营模式,对考研专业书市场进行更具体的细分,帮助人们进行个性化选择。

4. 网络出版提供新思路

网络出版是指将作品以数字化形式存储在光、磁等存储介质上,通过计算机网络出版发行。它具有传递网络化、发行周期短、内容更新快、制作与出版成本低等特点。考研专业书的特点是多品种、小批量,往往不能像畅销书那样给出版商带来显著的经济效益,因此在传统的图书出版与销售中,长尾图书往往被“遗忘”。但是传统出版难以解决的问题可以通过网络出版迎韧而解。考生可以购买电子版专业书在电脑上阅读,也可以自己打印成纸质版,不用再为买不到书发愁。

网络出版发展的迅猛势头让我们对它抱以期待。我们有理由相信集学术性与实用性于一体的考研专业书,可以走在网络出版的前沿,实现形式上的突破。

4.考研专业认知：土木工程考研专业 篇四

材料科学与工程是21世纪国家重点发展领域，很多理工科院校设立了院系，是很多研考生青睐的热门。这个专业究竟有何特点?各研究生招生单位又有些什么不同特点?记者走进位于学科排名前列的北京科技大学、北京航空航天大学、北京工业大学等高校，走近材料学院和研究生院的相关教授，为考生揭开其神秘面纱。

学科特点：上天入地，无所不包

说到材料，一般人首先想到的是工业原材料，材料学研究似乎就是对材料的加工和制造成工业成品。

然而，记者采访中了解到，材料学不仅涉及国家重大项目建设，而且深入百姓生活，可谓“上天入地，无所不包”。

北航材料学院博士生导师、党委书记朱立群教授举起记者递过的名片说：“这也属于材料”。他又随手一指，说：“从我们身上的衣服、喝水的水杯，到家用的冰箱、燃气灶，再到航天器、高铁、地下的石油管道等国家重大项目或关系到国计民生的重要工程全都离不开材料学。”

材料科学与工程属于交叉学科。北工大材料学院教授、研究生院副院长汪浩说，它融合了物理、化学、机电、电子等多个学科领域。项目的完成过程涉及诸多细小环节。比如涉及理论计算，就需要物理学科的建模;涉及材料制备环节，就需要化学学科的实验研究或者制备技术;材料完成后要鉴定是否达到预期的结构和性能，就需要材料学科或者物理学科的测试技术;在制成后应用的过程中，又需要综合测试其性能。以上种种决定了学科的交叉与综合性质。

材料科学与工程专业研究生上学期间的实验在其课程中占一多半学时，有的学校会达到80%。学生们多数时间要在实验室里度过。在北航材料学院一楼，记者经同意走进了三个实验室。负责老师告诉我们，学生正在使用的投射电子显微镜价格达六七十万美元，一个扫描电子显微镜造价近百万美元。北航材料科学与工程学院党委副书记许慧远说：“在培养人才中创造知识，在创造知识中培养人才”，材料学专业的很多新知识来自实验，很多突破都在实验室完成，实验对这个专业的学生来说具有举足轻重的作用。

学科建设：各具特色，百花齐放

材料科学与工程专业范畴的广泛，决定了各校研究方向的多样性。

清华材料科学与工程系相关负责人介绍，该校材料学倾向于新型功能材料的研究，拥有新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室、先进材料教育部重点实验室等，拥有先进的现代材料制备平台和分析测试平台，拥有材料科学与工程一级学科与核燃料循环与材料二级学科的博士和硕士学位授予权。目前在校研究生超过本科生，博士和博士后人数之和超过硕士研究生。全系33名教授中有两院院士5人。

北科大被誉为“材料领域的航空母舰”，在历次全国权威学科评比中稳居前二三名。学校的材料科学与工程专业历史可追溯到建校初期，是我国最早的国家一级重点学科，设有博士后流动站。该校师资雄厚，汇聚了众多材料领域名师，有3位科学院院士，1位工程院院士，136位博士生导师，189位硕士生导师。强大的师资阵容为科研和教学提供了坚强后盾。

北科每年招收材料学专业硕士研究生达600余人、博士研究生200余人。新招研究生人数是本科招生的1.5倍。“量大面广，贴近产业”是北科材料科学与工程专业的特点。学校不但设立了材料科学与工程学院，还设立了新材料技术研究院，侧重研究技术成果的现实转化。新材料技术研究院常务副院长乔利杰教授介绍，传统材料研究是学院特色，功能材料研究也发展较快。学院在钢铁、陶瓷、粉末等领域均有突出优势，磁性材料科研是强项，金刚薄膜材料在全国最好，对材料性能服役行为的研究如环境适应性、寿命、可靠性、耐久性等方面在高校中是独一无二的，从海南岛到新疆，从四川到黑龙江，遍布着研究院腐蚀领域的科研站点。显示材料、有机光电等领域研究发展很快。学院具有浓厚的学习氛围，汇聚了业内名师的材料名师讲坛在这个“五一”节前已经做到了53讲。

北航的材料学具有“空天信”一体的特点，形成了轻合金结构材料及激光制备、先进树脂基复合材料、先进高温结构材料与涂层技术、特种功能材料及器件、失效分析与预测预防等具有明显优势的航空航天特色研究方向。该校朱立群教授说，学院注重航空航天和信息科学领域科研的融合。轻质材料研究属高端领域，因为空间环境复杂，如高温高湿，对材料性能、安全可靠性要求更高。材料学院的教学和科研已与国际接轨，与国外多所著名高校、一流研究机构和世界级跨国公司建立了实质性合作关系。本科教学实行中外“3+2”联合培养，研究生每年有很多与国外交流学习的机会，融入国际最前沿的科技，逐步向材料、器件一体化发展。“学院给人的印象是国防特色，其实，这只是其中一部分，大量的学生是面向民用领域的。”他说。

学院拥有以中国工程院院士钟群鹏教授和徐惠彬教授等教授为代表的一流师资队伍，拥有教授37名、博导34名、副教授32名，有4个省部级重点实验室。徐惠彬院士的科研项目宽温域与耐腐蚀巨磁致伸缩材料及其应用获得了国家技术发明奖一等奖，形成了“超常服役环境金属智能材料”国家自然基金委创新群体、“高性能非平衡材料科学与技术”和“高性能金属材料激光制备与成型”教育部创新团队、“先进高温材料与涂层技术”国防科技创新团队。学院每位博士研究生导师平均带一个硕士生和一个博士生。

北工大的材料学院则注重材料与资源、能源和环境的协调发展，形成了以环境友好为主导的多门类材料专业人才培养、科研和技术开发特色。学院现有材料学、材料物理与化学、材料加工工程3个硕士学位授权点，材料科学与工程一级学科博士学位授权点，材料科学与工程一级学科博士后流动站，材料学国家重点学科，拥有新型功能材料教育部重点实验室、北京市生态环境材料及其评价工程技术研究中心、北京市材料科学与工程人才培养基地等。学院践行“产学融合、协同创新”的方针对学生进行培养，以服务社会为主，“研究出来的东西能用，是对研究生培养的新要求”汪浩教授解释说。

此外，上海交通大学、中科院金属研究所、哈尔滨工业大学、北京化工大学、北京理工大学等高校院所也都是材料领域的名校，形成了各自的方向和特色。

就业趋势：市场广阔，越来越好

材料学专业研究生近年来的就业形势非常看好。北航毕业生毕业时能同时得到多个录取通知。很多人到政府机关、航空航天研究所、国家主流行业和世界知名高科技公司工作。2011年清华大学61名毕业研究生中赴重点单位就业率超过75%。

北工大汪浩教授指出，该校材料专业大多数研究生毕业后留京，到与新材料、新能源、先进加工制造技术等相关的企事业单位工作，这与北京市的人才需求密切相关。如在汽车行业的焊接过程中实现环境友好的无铅焊接。又如用锂离子电池或太阳能电池代替石油来引擎汽车。

北科大乔利杰教授风趣地说，有个成语叫“点石成金”，北科的学生可以称得上“化铁为金”。他们做出来的材料有的价格贵过黄金。材料学属于很多行业的基础，学好材料学，自然也为高收入打好了基础，北科的材料学与传统材料联系紧密，更靠近产业，就业市场也十分广阔。

除了移动工具领域，材料学专业知识在大体积的固定工具领域也得到了广泛应用，如用太阳能材料代替常规发电的能源等。无论是在国家建设还是在日常生活领域，这个专业的就业形势都会越来越好。

材料科学与工程专业学科概况及内涵

一、学科概况

材料科学与工程学科是研究各类材料的组成及结构，制备合成及加工，物理及化学特性，使役性能及安全，环境影响及保护，再制造特性及方法等要素及其相互关系和制约规律，并研究材料与构件的生产过程及其技术，制成具有一定使用性能和经济价值的材料及构件的学科。

当前，材料已与信息、能源并列为国民经济的三大支柱。材料是社会进步的物质基础和先导，是冶金、机械、化工、建筑、信息、能源和航天航空等工业的支撑。材料作为社会生产生必要的组成部分，早已作为一个统一的范畴进入政治家和产业界的视野，独立的材料科学与工程学科也应运而生。

随着社会和科技进步，应用上既要求性能更为优异的各类高强、高韧、耐热、耐磨及耐腐蚀等新型结构材料，也需要各种具有力、光、电、磁、声及热等特殊性能及其耦合效应的新型功能材料，同时对材料与环境的协调性等方面的要求也日益提高。生物材料、信息材料、能源

材料、纳米材料、智能材料、极端环境材料及生态环境材料等已逐渐成为材料研究的重要领域。同时，计算机在材料科学中的应用，为深入了解材料成分、制备工艺、组织结构性能的关系提供了可能，也为材料制备过程组织演变模拟提供了强有力的工具，计算材料和虚拟工程逐步发展成材料科学与工程的一个重要分支。展望未来，材料科学与工程学科的发展方向主要包括如下几个方面：实现微结构不同层次上的材料设计以及在此基础上的新材料开发：材料的复合化、低维化、智能化和结构功能一体化设计与制备技术研发;材料加工过程的智能化、自动化、集成化、超精密化技术的开发等。另外，一方面要注重研究和解决有关材料的质量和工程问题，不断挖掘传统材料的潜力;另一方面，也要特别注重研究和解决与能源、信息相关的新兴材料，支撑社会可持续发展。

二、学科内涵

材料科学与工程学科属于工学门类的一级学科，它主要研究材料的组成结构、合成加工、基本性质及使役性能等要素和它们之间相互关系的规律，并研究材料的生产过程及其技术。根据材料的组成形式，可分为金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料和复合材料;根据材料的性能特征，又可分为以力学性能为应用基础的结构材料和以物理及化学性能为应用基础的功能材料。

材料科学与工程学科以数学、力学、物理学、化学和生物学等基础科学为基础，以加工制造等工程学科为服务和支撑对象，是一个理工结合、多学科交叉的新兴学科，其研究领域涉及自然科学、应用科学以及工程学。材料科学与其他工程学科的结合发展和相互丰富，充实了人们对自然科学的认识，推动和促进了科学技术的发展和进步。

材料科学与工程一级学科设有材料物理与化学、材料学、材料加工工程、高分子材料与工程和资源循环科学与工程5个学科方向。

材料科学与工程专业学科范围及培养目标

材料科学与工程一级学科设有材料物理与化学、材料学、材料加工工程、高分子材料与工程和资源循环科学与工程5个学科方向。

1.材料物理与化学

是一门以物理学、化学等自然科学为基础，从电子、原子、分子等多层次上研究材料的结构及其与物理、化学性能之间的关系的学科。材料物理与化学方向重点基于物理、化学的基本原理，结合材料科学的前沿研究与发展动态，利用先进的理论研究、分析与设计方法和技术，以及高水平的实验平台、装备和工艺，致力于探索新材料中组成、尺度、结构、性能之间的本构关系及其内在的热力学演变规律，探索符合新能源、新一代信息技术、生物、高端装备制造产业、新能源汽车产业等发展需求的新材料、新技术、新工艺、新产品及其工程化应用的有效途径。

2.材料学

是研究材料的成分、组织及结构、合成制备及加工工艺与性能及使役特性之间关系的学科，为材料设计、制备、工艺优化和合理使用提供科学依据。材料学及其发展不仅与揭示材料本质和演化规律的材料物理与化学学科相关，而且和提供材料工程技术的材料加工工程学科有密切关系。材料学是探讨材料普遍规律、支撑材料加工技术的一门应用基础学科。

3.材料加工工程

是研究控制外部形状和内部组织结构将材料加工成能够满足使用功能和服役寿命预期要求的各种零部件及成品的应用技术的学科。现代材料加工工程学科的内涵已超越传统冷、热加工的范畴，与材料学、材料物理与化学、机电、自动控制等学科，以及新型高性能材料的研发有着相互依存和彼此促进的密切联系，彰显其多学科交叉的特征，并成为再制造工程的关键技术支撑之一。材料加工工程的研究范围包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料等，主要研究材料的外部形状和内部组织与结构形成规律和控制技术。当代材料加工技术和相关工程问题包括材料的表面工程、材料的循环利用、材料加工过程模拟及虚拟生产、加工过程及装备的自动化、智能化及集成化、材料加工过程的在线检测与质量控制、材料加工的模具和关键设备的设计与改进、再制造快速成形理论与技术等。

材料加工工程理论基础包括数学基础：数学分析和工程数学(线性代数、数理统计);物理基础：大学物理和工程力学;化学基础：无机化学、有机化学、物理化学;工程基础：机械制图、机械设计基础、电工和电子学基础;材料科学基础：金属学、晶体学、晶体缺陷、扩散和相变理论、材料成形(液态与固态)及微观组织结构表征方法、材料物理、力学性能及其测试技术。

4.高分子材料与工程

高分子材料是以高分子化合物为基体的材料，主要有塑料、橡胶、纤维、涂料、胶粘剂和树脂基复合材料等。高分子材料与工程学科是研究高分子材料制备、结构、性能、成型、服役及其相互关系的学科，为高分子材料的设计、制造、使用及循环利用提供科学依据，为高分子新材料、新工艺、新装备的开发提供理论基础。

高分子材料与工程学科以化学、物理、生物、数学等自然科学和化工、计算机、机械等应用学科为基础，以高分子化学、高分子物理、高分子材料成型加工及设备、高分子材料表征等为基础课程。从实验、计算机模拟和理论三方面，对高分子材料的组成、结构、性能、工艺进行从分子到宏观材料的多尺度空间与时间的深入系统研究。

高分子材料与工程学科的研究内容主要有：材料的合成与改性、结构与性能、响应与功能、加工成型技术与装备、使用与循环、老化与降解以及它们的相互关系，包括结构与功能高分子材料、通用和特种高分子材料、天然与合成高分子材料等。

5.资源循环科学与工程

在大材料专业学习的基础上，按照学科内在联系自然延伸，突出与资源、环境、经济等多学科的交叉与融合，构建资源循环科学与工程的基础理论和技术知识体系，着重培养学生对自然资源有限性、不可再生性，以及对生态环境影响的认识：从物质循环利用的理念出发，建立资源节约、环境友好的材料可持续发展的价值观;掌握产品、材料、过程生态设计和环境保护工程一体化专业技能;熟悉再制造的寿命评估预测理论及表面键合/嵌合技术;再生资源回收利用能力以及资源环境咨询、管理与价值评估技能。

理论基础主要包括自然资源的提取生产、加工、利用等过程中涉及的基础知识及资源环境经济学(资源循环过程中涉及的资源、环境和经济三个子系统耦合而成的复合系统的结构、功能及其客观规律与调控等)。

培养目标

硕士学位具有一定的创新能力;具备基本的材料科学与工程基础理论知识和系统的专业知识，了解本学科的发展动向，能够掌握相关材料研究领域中先进的工艺设备、测试手段及评价技术;具有从事科学研究工作和技术工作的能力;能做出具有学术价值或应用价值的研究成果。

相关学科

5.能源化学工程专业考研方向 篇五

排名	学校名称	评估结果
1	天津大学	A+
2	华东理工大学	A+
3	清华大学	A
4	北京化工大学	A
5	大连理工大学	A
6	南京工业大学	A
7	浙江大学	A
8	北京理工大学	A-
9	哈尔滨工业大学	A-
10	南京理工大学	A-
11	浙江工业大学	A-
12	华南理工大学	A-
13	四川大学	A-
14	中国石油大学	A-
15	河北工业大学	B+
16	太原理工大学	B+
17	上海交通大学	B+
18	东南大学	B+
19	中国矿业大学	B+
20	江南大学	B+
21	厦门大学	B+
22	青岛科技大学	B+
23	郑州大学	B+
24	武汉工程大学	B+
25	中南大学	B+
26	重庆大学	B+
27	西南石油大学	B+
28	西北大学	B+
29	西安交通大学	B+
30	北京工业大学	B
31	辽宁石油化工大学	B
32	沈阳化工大学	B
33	燕山大学	B
34	东北石油大学	B
35	苏州大学	B
36	合肥工业大学	B
37	福州大学	B
38	济南大学	B
39	武汉科技大学	B
40	湘潭大学	B
41	湖南大学	B
42	广西大学	B
43	陕西科技大学	B
44	广东工业大学	B
45	山西大学	B-
46	中北大学	B-
47	内蒙古工业大学	B-
48	辽宁科技大学	B-
49	吉林大学	B-
50	长春工业大学	B-
51	哈尔滨工程大学	B-
52	上海应用技术大学	B-
53	常州大学	B-
54	华侨大学	B-
55	南昌大学	B-
56	山东理工大学	B-
57	新疆大学	B-
58	石河子大学	B-
59	北京工商大学	C+
60	天津科技大学	C+
61	天津工业大学	C+
62	天津理工大学	C+
63	河北科技大学	C+
64	沈阳工业大学	C+
65	上海电力大学	C+
66	上海大学	C+
67	江苏大学	C+
68	安徽工业大学	C+
69	山东大学	C+
70	郑州轻工业学院	C+
71	武汉理工大学	C+
72	海南大学	C+
73	华北理工大学	C
74	东北电力大学	C
75	东华大学	C
76	南京林业大学	C
77	安徽理工大学	C
78	中国海洋大学	C
79	山东科技大学	C
80	中山大学	C
81	贵州大学	C
82	昆明理工大学	C
83	西安石油大学	C
84	兰州大学	C
85	兰州理工大学	C
86	江汉大学	C
87	北京科技大学	C-
88	东北大学	C-
89	大连工业大学	C-
90	沈阳师范大学	C-
91	黑龙江大学	C-
92	哈尔滨理工大学	C-
93	上海师范大学	C-
94	齐鲁工业大学	C-
95	河南大学	C-
96	华南农业大学	C-
97	电子科技大学	C-
98	成都理工大学	C-
99	四川理工学院	C-
100	西北农林科技大学	C-
101	兰州交通大学	C-
102	青岛大学	C-

6.考研专业认知：土木工程考研专业 篇六

下面谈谈复试吧。请你记住复试比初试是更重要，华工绝对是这样。

原定于3月26号上午10点到12点专业课笔试，由于今年考研英语泄题，临时决定在初试前加试一个小时的英语考试。3月27号上午8点开始面试。我们面试分为3组，每组大概17人，花了整整一天面试才结束，每个人平均有30min，你想蒙混过关，不可能，我们一共有7位导师，每一位导师都是某一方向的权威人士，想测试你的真实水平，那太简单了。更要的是复试的好坏直接关系到你下一步选导师，面试的过程就是导师在挑选自己心仪的学生的过程，我有一个哥们在复试完之后，有几位导师马上打电话给他，后面的事就不用讲了。我们都懂。

录取总成绩=初试成绩x50%+复试成绩x50%x5(你懂的x5重要性)

华工有着这样一条录取规则：凡是有一项为不及格者，不予录取。

谈谈初试。

华工初试的专业课近两年变化很大，从今年的初试考题中可以看出。比如材料加工（不论是材料学院还是机械学院）出不少新题，而且考试的范围和深度都在加强，等你们做专业课真题时，你就会深有体会，虽然华工从不对外公布真题答案，其难度进一步增加，所以这方面建议你到文思华工考研网上查找，他们有真题及答案解析的。你知道的，虽然是不对外，但是总会有办法拿到的。

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7.考研专业认知：土木工程考研专业 篇七

关键词：体育教育专业,考研动机,因素分析

本文根据滨州学院体育系体育教育专业学生的特点, 分析他们的考研动机, 提前预测考研过程中遇到的问题。积极的引导学生对自己的学业进行规划, 帮助学生充分的了解当前的考研现状, 分析自身的情况, 明确自己的方向, 以便做出正确的选择。为解决体育教育专业学生在考研过程中遇到的问题, 更好的为学院发展提供更好的服务。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以滨州学院体育系体育教育专业学生为研究对象, 随机抽取200名学生, 其中男生158人, 女生42人。就考研动机进行深入的调查研究。

1.2、研究方法

(1) 文献资料法:通过在中国知网查阅有关体育教育专业学生考研动机等相关文献, 并借助因特网及学校图书馆搜集大量的教育学、体育学、心理学等资料, 为本课题的研究提供充实的理论依据。

(2) 问卷调查法:共发放问卷200份, 回收问卷193份, 回收率是96.5%;有效问卷184份, 有效率为95.3%, 其中男生有效问卷145份, 女生有效问卷39份。

(3) 访谈法:对滨州学院体育系体育教育专业学生进行口头访谈, 以访谈的的形式初步了解他们对本研究的看法和建议。

(4) 数理统计法:对回收问卷数据进行描述统计和分析。

2、研究结果与分析

滨州学院体育系体育教育专业学生报考研究生现状:体育教育1班总人数40人, 考研报名的人数是35人, 所占比例为87.6%;体育教育2班总人数39人, 考研报名人数33人, 所占比例为84.6%;体育教育3班总人数36, 考研报名人数25人, 所占比例为69.4%;体育教育4班总人数39人, 考研报名人数34人, 所占比例为87.2%。

根据本研究的调查, 体育教育专业学生选择考研的人数在四个班中已经占到本班人数的一半以上, 说明考研已经成为我系教育教学工作的一项重要内容, 是培养学生创新精神的重要举措, 学校鼓励学生通过考研提升自己的能力。

滨州学院2012级体育教育专业学生中男生考研的比例占75.6%, 女生占24.4%, 男生考研的比例远远超过女生。

在学生的眼中找一份好的工作占有很重要的地位, 这部分同学会认为他们在研究生毕业以后不仅自己的能力得到了提升, 并且开阔了自己的眼界, 更是有利于自己以后找工作。所以综合权衡他们会觉得这是他们考研的最大动力。

其中认为自己是为了学术研究而去读研究生的占到25.0%。这部分同学表现出他们对体育教育专业的热爱。

在内部动机中自我提升占22.8%, 这一部分学生认为自己不够优秀, 自己所学的知识仍然是九牛一毛, 在当今社会如果你没有一个好的家庭背景, 那么只有通过自己的努力你才能在社会上占有一席之地。

另外还有从众随大流以及其他因素分别占14.1%、3.8%。因此, 需要引导学生在校期间的学习目标。

(1) 内部动机分析:自我认知, 有些同学有强烈的求知欲望, 十分热爱自己的专业科目, 他们注重完善自己的知识体系, 提升自己的专业水准。自我实现, 考研能够满足自己成长中的需要; (2) 外部动机分析:社会就业压力最能体现这种需求。随着高等教育的普及, 使得当代大学生人数不断增加, 现在社会上的大学生已经变为常态化, 尤其是体育生的就业问题面临着更大的挑战。另外, 一部分大学生的考研动机是为了满足父母的期望、随大流、对自己的专业不满意以及和爱情的需要选择考研。

3、滨州学院体育系体育教育专业学生考研动机的影响因素分析

根据学生认为影响自己考研动机的因素依次排列下来:第一就业压力、提升技术能力、家庭期望、老师鼓励、受周围同学的影响以及其他因素。通过调查研究显示, 当代的大学生就业压力大, 他们充分认识到本科文凭已经跟不上时代的发展, 考取研究生才算是寻求理想工作的敲门砖。体育教育专业学生的专业技能是今后从事体育相关工作的必备之计, 因而很多同学希望通过考取研究生来提高自身的竞争力, 为自己争取更多的机会去体育专业院校学习。

(1) 经济因素。在这个经济时代, 无论我们做什么都与钱离不开, 不管是在考研的过程中还是读研究生期间, 都需要我们有较好的经济基础。我们在大学期间会看到有的同学为了不向父母要生活费而去勤工俭学, 研究生期间这种现象更是普遍, 他们会觉得自己年龄不适合再向父母伸手要钱了, 所以有的同学干脆就放弃了读研究生的想法, 直接选择了就业。

(2) 社会因素。该专业学生本科毕业后找到对口的工作是一件难事, 因此他们只好选择考研这一条路为自己提高就业竞争力。在当代充满竞争的社会, 学历已经成为一项重要的敲门砖, 象征着自己的社会阶层。在他们看来只有取得高学历, 才能让自己在社会上取得一定的优势, 增加自己的竞争力。

(3) 家庭因素。家庭是学生学习背后的重要支撑, 家庭收入的不断增加为子女提供了更加充实的物质保障。使得其子女接受教育的机会增加, 因此更多的家庭开始不再干预子女考研的问题, 甚至主动鼓励他们去继续求学。

(4) 个人因素。部分同学意志力薄弱, 每当身边有不同意见出现时, 总是难以跟随自己内心真实的想法, 随波逐流根据大多数人的意见去做决定, 这种不理智的做法促使他们做出了自己的选择。另外, 还有国家政策等其他方面的一些因素制约着大学生考研。

3.1、考研过程中遇到的困难分析

(1) 学校信息少。在考研困难的调查中发现有26.63%的学生认为学校信息少是他们遇到的困难之一。学校是学生学习的主要场所, 学校考研信息更新慢将会直接导致学生对考研信息的准确掌握, 甚至导致他们直接输在考研的起跑线上。

(2) 考研过程中坚持不住。调查发现, 25.00%的学生认为考研过程是一个痛苦的过程。刚开始由于对考研的新奇, 父母的鼓励和同学的激励, 他们带着对研究生的向往和期待, 满怀激情的去学习。

(3) 学生基础差。作为一名体育生, 他们学习的内容大多数都是专项学习, 对于文化课的学习有所忽略, 尤其是英语基础较差。英语学习是一个长期积累的学习, 如果想在学习中突击, 是比较困难的, 再加上英语在考研中又属于一项重要的科目, 这就对体育教育专业学生的考研产生了一定的影响, 成为学生考研的一大困难。

(4) 专业信息少。体育院系的学生人数比较少, 考上研究生的人数也就变得相对较少, 师哥师姐的帮助就变得很有限, 对于专业以及导师的情况掌握不足。再加上每年考研信息的不断更新, 使得有的学生对于自己理想的学校的了解不够, 面对这种复杂的情况, 他们并没有信心。

(5) 起步晚。8.15%的学生认为自己比别人准备的时间晚, 当别人都背专业课的时候, 自己刚刚开始学习英语单词, 这就说明我们已经输在了起跑线上。当他们看到身边的同学比自己准备的充分时, 就会慢慢的丧失信心, 觉得自己已经比别人慢了一步了。

(6) 失去工作机会。调查显示:6.52%的学生认为他们考研和工作相冲突, 这部分人在实习期间就已经找好了工作, 他们认为有一份合适的工作是最重要的。另外还有1.09%的同学认为怕考不上、规划生活等造成他们考研困难。

3.2、对考研过程中困难的应对方式

(1) 增加自己的运动量。其中有39.67%的学生会通过运动来应对考研过程中的困难。学生在考研过程中投入大量的精力, 造成身体和精神层面的疲劳, 在这时可以适当的进行体育锻炼以缓解出现的身体状况。

(2) 找同学和老师谈心。调查显示:有36.96%的同学表示他们在考研遇到困难时会选择找身边的朋友谈心, 向朋友倾诉内心的想法, 当然, 大部分同学在遇到困难的时候都希望能有个朋友说说话, 倾诉他们在学习中越到的问题。

(3) 坚定考研的信念。有18.48%的学生觉得主要是靠自己的信念来支撑着自己坚持下去。当遇到困难时, 对自己进行心理暗示, 相信我能行, 我一定可以战胜困难, 时刻坚定自己的信念。最后有4.89%的同学认为还可以通过听音乐, 不断的复习等方式面对困难。

4、结论与建议

4.1、结论

(1) 男生考研的比例要远远超过女生。男生主要是受生活的压力, 选择读研究生。女生主要是考虑到自己年龄的问题, 她们选择就业而主动放弃考研究生;

(2) 在滨州学院体育教育专业学生考研动机的分析中得出:找一份好的工作所占比重最大;

(3) 在影响大学生考研动机的因素中可以看出, 当前就业压力大是主要原因。在当代充满竞争的社会, 学历已经成为一项重要的敲门砖, 在他们看来只有取得高学历, 才能让自己在社会上取得一定的优势, 增加自己的竞争力;

(4) 学校考研信息少是大学生考研遇到的主要困难。学校既是大学生学习的地方又是他们生活的地方, 因此学生会觉得这是使得他们考研困难的主要因素;

(5) 对考研过程中的应对方式选择运动的同学最多, 适当的进行体育锻炼可以缓解紧张的情绪, 使身体得到充分的放松, 因此通过运动来应对考研中遇到的困难的学生最多。

4.2、建议

(1) 正确面对生活中出现的压力, 将压力化作自己奋斗的动力, 无论是考研还是选择就业都要根据自己内心的想法, 不要随大流, 对自己的人生负责;

(2) 学校和系院积极创造条件, 让同学们积极参加各种英语比赛, 英语辩论会等活动, 为考研打下坚实的基础;

(3) 针对学校考研信息少的情况, 学校可以增加考研信息交流平台, 其中包括每个院系之间的交流平台, 还有自己院系之间的交流平台, 为想考研的学生做好辅助工作;

(4) 转变教学模式。在原来薄弱的内容基础上充实课程内容, 提高教学质量, 开设一些实际的有用的课程, 帮助学生尽早树立就业目标和正确的价值观。

参考文献

[1]王晓燕, 邹丹杰.大学生考研的动机分析及心理适应[J].内蒙古师范大学学报, 2008 (11) .

8.非统考专业考研之机械电子工程 篇八

只为一次考上研

非统考专业考研之机械电子工程

以下是天任启航考研为考生整理的“考研非统考专业介绍:机械电子工程”的相关内容，以供考生参考。

一、专业介绍

1、学科简介

机械电子工程是机械工程下的一个二级学科，本专业向学生传授机械、电工电子、计算机应用、机械设计、制造自动化等方面的知识，并对学生进行机械设计制造及自动化方面的综合训练，要求学生掌握机电产品的设计和制造、机电一体化设备(系统)调试、检测和维护、现场生产过程组织、协调和管理的能力。

2.、培养目标

(1)掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，品德优良。具有较强的事业心、团队协作及为科学勇于献身的精神;(2)掌握本学科坚实的基础理论、系统的专门知识和技能;了解本学科现代理论和技术的发展水平，以及所从事研究方向的国内外发展动态，具有严谨的科学态度、独立担负专门技术工作和从事科学研究的能力;(3)掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业领域的外文资料，具有较好的外语听说和科学论文写作能力;(4)为高等学校、科研、管理部门以及有关企业培养高层次的创新型专门技术人才;各招生单位研究方向和考试科目等不尽相同，在此以上海大学为例：

3、研究方向

01.机器人技术及应用研究;02.工厂自动化及应用工程研究;03.基于精密技术的微机电系统研究;04.机电一体化装置与工程研究;05.检测与传感技术;天任启航考研 http://

启航考研

只为一次考上研

06.机械振动分析及智能控制;07.计算机图像和虚拟现实技术;08.机电与流体智能测控技术

4、硕士研究生入学考试科目(1)101思想政治理论(2)201英语一(3)301数学一

(4)840机械设计或841控制工程基础或842电子技术

二、就业前景(1)专业前景

机械类专业是一个长期的专业，在社会发展的任何阶段都会需要这方面的人才，尤其是动手能力强、有实践经验的毕业生，需求量很大，就业前景良好。

(2)就业方向

本专业注重工程实践能力与综合能力的培养，专业口径宽、适应性强。毕业后适合在相关设计部门、技术公司、工业企业从事研究、设计、新产品开发和技术管理工作。

(3)就业差异

偏机械的，就业较容易，甚至很抢手，但工资水平一般;偏电子的，就业较困难，但工资水平较高。

三、职业规划

机电工程师是从事机械、电气(器)专业的应用科学研究、设计、产品开发、生产工艺、新技术新工艺推广与应用、生产技术管理、设备管理及安装维修、产品质量保证监督认证、标准化及科技信息等工作的工程技术人员。

机电工程师职业资格共分三级：助理机电工程师、机电工程师、高级机电工程师。

申报条件：(具备下列条件之一)

1、助理机电工程师： 1)本科以上或同等学力学生;天任启航考研 http://

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只为一次考上研

2)大专以上或同等学力应届毕业生并有相关实践经验者;

2、机电工程师：

1)已通过助理机电工程师资格认证者;2)研究生以上或同等学力应届毕业生;3)本科以上或同等学力并从事相关工作一年以上者;4)大专以上或同等学力并从事相关工作两年以上者。

3、高级机电工程师：

1)已通过机电工程师资格认证者;2)研究生以上或同等学力并从事相关工作一年以上者;3)本科以上或同等学力并从事相关工作两年以上者;4)大专以上或同等学力并从事相关工作三年以上者。

四、推荐院校

招生单位实力较强的学校有：哈尔滨工业大学、浙江大学、上海大学、北京理工大学、上海交通大学、清华大学、华中科技大学、西安交通大学、同济大学、北京航空航天大学、燕山大学、大连理工大学、东北大学、广东工业大学、西北工业大学、吉林大学、武汉理工大学、西安电子科技大学、重庆大学、南京理工大学、中南大学、北京科技大学、山东大学、哈尔滨工程大学、合肥工业大学、东南大学、北京邮电大学。

五、相近专业

与之相近的一级学科下的其他专业有:机械制造及其自动化、机械设计及理论、车辆工程。

六、课程设置(以上海交通大学为例)

1、学位课

计算方法、高等计算方法、矩阵论、矩阵分析、数理统计、最优化方法(一)、随机过程、数理方程、应用近世代数、图与网络、拓扑学概论、最优化方法(二)、小波方法、高等数理统计、高等随机过程、应用泛函分析、非线性系统理论与方法、微分几何、偏微分方程数值方法、自然辩证法概论、科学社会主义理论与实践、英语、专业英语、现代控制理论基础、现代机械制造工程、振动理论与声学天任启航考研 http://

启航考研

只为一次考上研

原理、弹性力学与有限元分析、试验分析与设计、工程信号处理、机械优化设计、工程材料及其分析技术、机械动力学、机械工程前沿课程、数学分析、微分几何、拓扑学基础、微分流型、非经典数学方法与应用、数理基础专题;

2、非学位课

机器人学、数字控制系统的设计、现代传感器技术、机电系统分析与设计、现代流体传动与控制、机电控制前沿课程、精密测量与测试技术、诊断与预测技术、机器视觉与应用、虚拟现实的原理与应用、工程数据库技术、计算机图形学、数字与信息技术前沿课程、网络技术、学术讨论会。

七、目标专业在全国范围内的较强院校

上海交通大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、清华大学、浙江大学、北京理工大学、西安交通大学、北京航空航天大学、西安电子科技大学、上海大学、吉林大学

八、与目标专业相近的二级学科(可供调剂的专业)机械制造及其自动化、机械设计及理论、车辆工程

以上是天任启航考研为大家分享的“考研非统考专业介绍:机械电子工程”的相关内容，希望对大家有帮助！

9.测绘工程专业考研院校研究生排名 篇九

A+（2）

211,985武汉大学武汉123 211,中国矿业大学北京 徐州

（复试线1,314分；2,300分；3，300分）123 A（7）

211，985 同济大学上海

211,985中南大学长沙

211中国地质大学北京 武汉

山东科技大学青岛

211,985北京师范大学北京

211,985北京大学北京

辽宁工程技术大学 阜新 葫芦岛

B+（14）

211西南交通大学成都

211，985南京大学南京

211河海大学南京

211,985清华大学北京

211长安大学西安

河南理工大学焦作

211,985东南大学南京

桂林理工大学桂林

东华理工大学南昌 抚州

西安科技大学西安

211,985北京航空航天大学北京

211,985 中国海洋大学青岛

成都理工大学成都

北京建筑工程学院 北京

B（14）

昆明理工大学昆明

安徽理工大学淮南

211,895 吉林大学吉林

河南大学开封

长沙理工大学长沙

江西理工大学赣州

云南师范大学昆明

南京工业大学南京

211,985 电子科技大学成都***123 132 123 1 123 123 123 13 123 123232233 13 13 133 1 13 13

首都师范大学北京3 211北京交通大学北京2

211福州大学福州3211太原理工大学太原3

徐州师范大学徐州1

河北联合大学唐山1

C（10）

211中国石油大学青岛北京3

山东理工大学淄博

重庆交通大学重庆

211合肥工业大学合肥

211,985 东北大学沈阳

山东农业大学泰安

211,985 重庆大学重庆

211南京师范大学南京

河南工业大学郑州

注:

测绘工程专业考研方向:

1大地测量学与测量工程

2摄影测量与遥感

3地图制图学与地理信息工程

10.考研专业认知：土木工程考研专业 篇十

一、大范围考研准备对本科专业教学的影响

考研人数的增加一方面是件可喜可贺的事情, 从家长到学校和任课教师都非常支持和鼓励, 从国家层面来说, 优秀学生立志考研, 志存高远, 为研究生教育、为国家科技发展提供了后备人才, 符合国家教育政策;对于学校来说, 能有效缓解就业压力, 从数字上提高学校就业率, 有利于招生宣传工作, 在招生就业方面形成良性循环;对于学生和家长来说, 考生研究生教育层次更进一步, 望子成龙的愿望得以实现, 工作压力暂时得以缓解。促使了考研的热潮不断涌现。考研人数的急剧增加给考研的竞争产生了较大的压力, 因此考研准备周期逐年增加, 这给本科教学造成了较大的影响。

1. 考研准备期提前, 课程偏废严重。

由于近几年的就业形势不太理想, 就业单位与就业待遇都低于预想期望, 因此很多大学生很早就树立了考研的理想, 特别是在一些二本学校, 学校地位与声望相对较低, 很多学生想通过考研这一途径进入到名牌大学深造。还有一些学生认为考上二本大学不是自己真实水平的反映, 因此从大一开始就下定决心要考研。十年前, 考研准备时间大致就是3~4个月时间, 而现在最少要一年以上。有些学生从大学入校开始就有意识地选择考研学校与考研专业, 因此在大学四年学习过程中, 部分学生在专业课程的选择上, 只注重考研科目的学习, 而对于非考研科目, 要么不选修, 即使选修了, 逃课的概率非常高, 即使不逃课, 也是身在曹营心在汉, 这样造成了专业课程学习的不系统。

2. 考研准备期提前, 导致专业课程学风日下。

考研同学一般是大一、大二成绩比较优秀的学生, 大一、大二学习的基本上是一些基础课程和公共课程, 大三、大四才是专业课程, 考研同学一直是同学学习的楷模, 也是学校好学风的实践者和推动者, 到了大三、大四以后, 这些学习成绩优秀学生偏重于考研课程的学习, 对非考研课程采取不选、逃课和到课但不听课的方式进行学习, 而考研课程占专业课程的比例相对较小, 考研课程往往就是三四门专业课程, 而整个学科的专业课程往往都有十几门课程。在这些优秀学生的“带动”下, 不考研的同学变本加厉, 逃课现象更严重。因此导致现在专业课程学风日下。

3. 考研准备期提前, 导致课程开设不完整。

由于各种现状原因, 很多刚入大学的同学就被灌输考研理想, 因此很多低年级学生从大一、大二选课时就有意识地多选择一些考试容易通过的课程, 如与专业毫不相干的公选课, 好“讲话”的老师的课程。由于现在大部分学校都实行学分制, 很多同学除了专业基础课、主干课和必修课一定要学习外, 大部分专业选修课都可以不选修就可以毕业, 他们将大三、大四开设选修课的这段时间用于考研准备。因此现在高校出现了学校公选课选修的学生非常多, 而专业选修课往往开设不出来的怪现象。甚至出现了专业老师为了吸引学生选课而降低课程考核难度的现象, 这种现象导致学科课程开设的不完整。

二、大学生大范围提前考研准备原因分析

学生考研本来是应值得提倡和鼓励的事情, 但现实却出现了许多问题, 这是由多方面的原因引起的。比如就业压力的原因, 高校研究生扩招政策的推行, 学生对本科所学专业的不感兴趣, 学校舆论导向缺乏适当的思想引导等各方面的因素。其中最主要的是现有大学教育面对突如其来的考研大军对高等教育的影响缺乏思想准备和应对措施。

1. 学生缺乏正确的成才观。

部分同学考研的目标不明确, 考研纯粹是为了缓解眼前就业的压力, 而没有认识到目前用人单位重视学历, 但同时更注重你的素质能力。有些人想考研是为了自己的梦想也有人想继续拓展本专业领域的知识, 提高自己的理论水平和实践能力, 并借此提高自己的就业起点, 而不是纯粹为了文凭而考研。如果单纯为了考研而考研, 甚至为了复习考研而放松专业课学习和素质能力的锻炼, 造成社会适应能力差、综合能力不高的现象, 那就与大学教育的成才观背道而驰了。如果缺乏全面的专业学习和素质教育, 即使考上研究生以后, 有机会继续攻读硕士学位的学生, 专业课知识的不系统、基础知识的不扎实也必然制约硕士研究生学习过程中对知识的掌握, 限制个人的发展和成果的创新, 对于研究生教育也是一大弊端。

2. 教师和学校舆论导向所致。

现在的大学, 尤其是存在招生压力和就业压力的高校, 都将考研率作为学校非常重要的评价指标和宣传亮点之一, 一是切实缓解了学生大学毕业后就业的压力, 同时也增加了具有硕士学位点学科的硕士研究生招生生源, 并且也是对外宣传和评价主管部门政绩的重要指标。因此在学校, 部分教师从学生入学第一天就要求学生树立考研的目标, 在专业课的讲授期间, 也针对考研的最新动态有意识地选择与考研相关的教学内容进行讲授。而到大三后, 专业课教师对学生放弃一些非考研科目的专业课程的学习也是睁一只眼闭一只眼。学校也将各单位的考研率的高低作为评价教学和目标管理的指标之一, 这无形中给了学生和教师以及学生辅导员较大的压力, 因此也助长了学生重考研、轻专业的思想势头的上升。

3. 学校和教师缺乏足够的应对措施。

面对新形势下出现的教育问题, 学校和老师都缺乏有力的应对措施, 部分教师对这种现象只认识到其中积极的一面, 而忽视了其负面作用, 因而成为这种现象的推波助澜者, 有部分教师虽然对这种现象比较反感, 但只停留在怨天尤人的阶段, 想不出有效的方法去进行引导与应对。从学校角度来看, 没有从更高层面来分析解决为题, 培养方案和培养计划的修订跟不上新形势的变化, 没有就出现的新问题进行研究和采取有力的措施应对。

三、应对措施的建议

1. 学校要正确面对招生与就业压力。

新形势下, 招生与就业压力是不可避免的, 真正要解决这一问题必须从提升学校自身内涵入手, 任何牺牲教学质量而临时解决招生与就业压力的行为都是短视行为, 无异杀鸡取卵, 得不偿失, 对学校的长远发展是极其不利的, 只有真正培养出符合社会发展需要的合格毕业生才是学校发展的唯一途径。

2. 教学管理部门修改培养计划与教学方案。

在国家政策引导下, 逐年增加研究生的招生规模, 同时大学本科生就业压力的存在, 本科生考研率的提高是大势所趋, 学校不能对该现象视而不见, 对由于考研出现的新问题只有采取相应的措施, 将负面效应降到最低, 同时利用考研现象的积极因素来推动学风建设和教学质量的提高。现在大部分学校都实行学分制, 部分同学正是利用学分弹性制的特点, 在大四之前就将所需学分全部修完, 很多专业课都安排在大三第二学期和大四第一学期, 因此学生选修的部分课程都是与专业不相关的课程。为了保证教学质量, 专业培养计划和教学方案也要适应新时代的变化做相应的修改, 放宽专业选修课上课学期的限制, 使学有余力的同学能提前选修专业课程。

3. 教师要严抓教学质量与管理。

教学质量的好坏, 教师这一环节尤为重要, 只有教师把好了教学质量这一关, 才能培养出合格的学生, 其实学生考研带来的负面影响, 很大程度是由任课教师造成的, 有些任课教师对考研学生网开一面, 特别是一些公选课的教师, 只要学生选修了该课程, 就能给学生学分。这样导致了大一大二的学生喜欢选修一些考核不严的教师的选修课, 只图得到相应的学分, 这造成了学风日下的现象。因此只有从教师教学、管理、考核这一源头出发, 狠抓教学管理, 严把教学考核关, 才能营造好学风, 提高教学质量。

4. 学生端正心态。

首先, 可以肯定的是, 树立考研的理想是符合现代教育政策的, 给予适当的鼓励和支持是必要的。然而由于提前准备考研导致本科基础不扎实, 并非可取之举。其次, 成才之路千万条, 在中国这一发展中国家, 需要大量拥有坚实的理论基础、掌握扎实的实践技能的本科毕业生, 毕业后如果能结合自身岗位工作不断自学, 不断积累经验, 完全可以取得骄人成就。并且众多企业需要具有丰富经验的技术人才, 早点就业, 不仅更能积累工作经验, 在某些领域还具有更好的发展前景和就业优势。因此学生应根据自己的专业基础、兴趣爱好及特长进行综合权衡后做出是否考研的慎重抉择, 不要都走考研一条路。在大学不管考研与否, 打下坚实的理论基础、掌握熟练的专业实践技能、培养定的创新意识才是大学的重中之重。

参考文献

[1]陶珍东, 张颖, 王介强.关于本科生考研问题的再思考[J].高教论坛, 2010, (3) :39-40.

[2]尹剑华, 赵雨云.引导大学生考研对高效学风建设的作用[J].中国电力教育, 2009, (10) :172-173.

[3]朱石生.大学生考研热对高校学风建设的影响[J].南通大学学报:教育科学版, 2005, (4) :7-9.

11.一个交通工程专业学子的考研经验 篇十一

一个交通工程专业学子的考研经验分享

一个交通工程专业学子的考研经验分享-12-21 16：26一个交通工程专业学子的考研经验分享

一：初试

1专业课：

我的本科是一个二本学校上的,大三的时候我们学了一门课《现代控制理论》,我们的老师是从南京理工毕业的,她经常和我谈控制这方面的事由此激发出我对控制论的兴趣。同时我决定考自控,后来看北交的自控不错就报了,大三第一学期快放假的时候,我去北交买课本,我一下就喜欢上了这个学校,明湖,逸夫楼等等都让我着迷。后来回来之后我就自己看自动控制原理,这本书总的来说要求有点的数学功底,但是却不是很难。美中不足的是课后题没有答案,看了两遍书之后,我就去图书馆借自控方面的书和习题集,做了一部分。等到暑假的时候我重点又做了一下课后习题,同时也借鉴了别的版本的做题方法。但是还是有些题不太会。暑假过后,我将重点放在了别的版本的习题集上,比如胡寿松老师写的习题集等等,做了有三四本吧,这样就到了十二月的下旬,我就开始做北交的真题,每天写一套,然后第二天再看一遍。等把真题做完之后我又看了遍课本,重点记了一下我认为重点的一些小知识点。北交的题不算很难。我最后得了135分。我总的感受就是多做题,多做些别的老师编的题,因为北交出题也借鉴别的版本。题做的多了自然就会做了,熟能生巧吗。

2数学

对于考工科的同学来说,数学会决定你很大一部分命运,比如今年我的同学很多数学都没有考到80分,考70分属于比较高的,结果他们的分数只能在290多徘徊,大家都知道的是今年北交的交通信息与控制是305的复试线所以他们就没有希望了。关于数学,我用的复习资料是陈文登的那本比较厚的书,名字我给忘了,我觉得那本书很好,他把所有需要注意的定理公式都列出来了,并且课后题也比较有针对性。我从五月份开始看数学,到九月底看完了哪本书同时课后题也做完了。然后我就做了他的那本660题过关,有点难度,我仔细的做了两遍用来大概一个多月的时间,后来我同学又买了本他的题型分练还是别的`什么的,反正就是各个专题的书,我又做了下中值定理的题,到了十二月我就做真题,还有就是看之前的笔记。我的数学成绩是112.

3英语

我从开始学习英语的时候就没有学会语法,所以我到现在还是不会。关于考研英语我就没有怎样看,等我意识到要背点单词的时候已经是十一月了,后来我就背了点高频词汇,最后又买了本作文书《写作160篇》。我的体会是多背单词,应为考研英语最重要的两部分就是阅读与写作,而这个没有一定的单词是做不来的。完型填空我根本没有看,考试的时候也是剩两分钟的时候瞎蒙的答案。所以关于英语我没有什么好的建议。好的一点是我最后考了61,还算可以。

4政治

对于马哲的各个原理一定要理解清楚,还有就是在选做题的时候我建议大家选作世界政治经济的题,我感觉好做点。任汝芬老师的系列一二三四比较好建议大家买来看。一定要把选择题把握好,所以就要求平时多注意小知识点。我最后考了54,见笑了。

12.考研专业认知：土木工程考研专业 篇十二

北京师范大学项目管理领域工程硕士（MPM）培养方案

一、前言

项目无处不在，几乎所有人都有管理项目或者执行项目的经历。项目管理作为一种通用的管理技术已经被广泛应用于各个工程领域。项目管理是通过应用和综合诸如启动、规划、执行、监控和收尾等项目管理过程来进行的，是以项目为对象、以目标为导向的系统管理方法，其管理方式是“程序化、动态化、体系化、可视化”，核心特征是“优化组合、动态管理”，核心理念是“以客户为中心”、“注重计划”，核心目标是“项目利益相关者的满意”。对项目管理工程硕士专业学位而言，项目管理的学科特征突出表现为“工程+管理”，是一种通用的管理科学与技术，是一个应用广泛的领域。随着人类积累财富方式的重点越来越依赖于创新，全球化的进展和竞争的加剧，各类组织越来越需要以项目为对象进行精细的管理，特别是计划与控制，以提高效率。项目管理理念和方法的掌握以及项目管理能力的提升愈来愈成为各类组织核心竞争力建设的主要内容。

二、培养目标

北京师范大学项目管理工程硕士（MPM）的培养目标是：为企事业单位和工程管理部门培养从事项目决策、计划、实施与控制、评估等项目全生命周期管理工作的应用型、复合型高层次工程管理人才。

项目管理工程硕士要求具备本领域坚实的理论基础和宽广的知识，了解项目管理在国内外的发展趋势；能独立从事项目策划与评估、项目融资、项目组织、项目采购、项目计划、项目实施与控制、项目风险管理、项目人力资源与沟通管理等工作；具有较好的外语水平，能顺利阅读相关文献并能进行一定的口头和书

新祥旭shuoedu.com

面沟通。

通过本领域的培养，学位获得者可以胜任各行各业的项目管理工作，可以成为总经理、R&D经理、项目经理、项目评估师、管理咨询专家等。

三、培养方式

采取非全日制学习方式，按照本培养方案进行培养。学制2—4年。学习分课程和论文两个阶段。

课程阶段：将利用双休日或一年集中几次学习；来自企业单独组班的研究生，可在企业内进行不脱产或半脱产学习；课程阶段一般应在两年内修满32学分。凡完成课程学习、成绩合格者，可转入论文阶段。

论文阶段：工程硕士需结合工程任务完成学位论文（设计）撰写工作。其形式可以是专题研究成果，也可以是高水平的调研报告或案例分析报告。

四、研究方向

根据相关导师的科研项目及服务领域，拟设计以下研究方向：

领域项目管理（IT、房地产）；

服务管理；

活动管理；

公共项目管理（含教育）；

项目管理技术。

13.考研专业认知：土木工程考研专业 篇十三

研究采取问卷调查方法。问卷设计包括三部分:对人文素养的认知、对学校人文教育的认知、英语专业学生人文教育倾向。调查时间为2012年4月。调查对象为沈阳工程学院英语专业大二、大三、大四全体学生 (因为大一学生刚来学校, 问卷中一些问题无法填写, 故未将其作为调查对象) 。调查方式是将印制的260份问卷发到学生手中进行问卷调查, 现场填写、现场访谈、现场回收。共回收有效问卷210份, 回收率81%。对调查问卷采用社会经济统计分析软件包SPSS进行统计处理。

2 调查结果分析

2.1 英语专业学生对人文素养的认知

(1) 对人文素养概念的认知。

关于人文素养的涵义, 调查显示, 18.6%的学生听说过且知道其大概涵义, 77.1%的学生听说过, 但不了解, 4.3%的学生从未听说过。这说明学生对人文素养概念的认识度较差, 原因在于学校对人文素养教育不够重视, 在师生中的宣传较少, 导致大多数学生对人文素养的涵义不甚了解。

(2) 对人文素养的重要性认知。

关于学生对人文素养的重要性认知, 调查显示, 95.7%的学生认为作为英语专业学生有必要学习人文知识, 4.3%的学生认为没必要。这说明学生认识到了人文素养的重要性, 意识到在学好英语专业技能的同时, 要加强其他方面知识的学习, 这样才能使自己成为全面发展的人才。

(3) 对自身人文素养的满意度。

当问及学生对自身人文素养情况如何, 调查显示, 2.8%的学生认为非常欠缺, 52.9%的学生认为比较欠缺, 38.6%的学生认为不欠缺, 但不满意, 仅有5.7%的学生对自身人文素养情况满意。可见学生对自身人文素养现状不满意, 渴望学习人文知识, 希望通过人文教育提高自身素质。

2.2 英语专业学生对学校人文教育的认知

(1) 对学校人文课程设置的满意度。

关于学生对学校人文课程设置的满意度, 调查显示, 58.6%的学生满意, 41.4%的学生不满意。可见, 学生对学校人文课程的设置不满意, 说明学校英语专业的人文课程设置不够合理。原因有两方面:第一, 思想政治类课程设置过多, 其他类人文课程设置较少;第二, 理论型课程设置过多, 缺乏实践型的课程。

(2) 对学校人文课程实际教学效果的满意度。

关于学生对学校人文课程实际教学效果的满意度, 调查显示, 40%的学生满意, 54.3%的学生认为一般, 5.7%的学生不满意。可见, 学生对人文课程的教学评价不高, 满意度较低。原因有三方面:第一, 教学方法陈旧, 以理论讲授为主, 学生学习积极性较差;第二, 考核方式陈旧, 强调对人文知识的考察, 忽视培养学生分析问题和解决问题的能力;第三, 部分教师人文素养有待提升。

(3) 对专业课教师渗透人文教育的满意度。

关于学生对专业课教师渗透人文教育的满意度, 调查显示, 34.3%的学生认为人文教育与专业教育很好地结合起来, 45.7%的学生很少结合, 11.4%的学生认为没有结合, 8.6%的学生不知道。可见, 学校的人文教育与专业教育结合不够紧密, 要实现人文教育手段多元化还比较难, 一方面要转变专业教师的教育理念, 重视人文教育, 另一方面要提高专业教师的人文素质, 使其有能力在专业教学中渗透人文教育。

(4) 对校园环境人文氛围的认知。

健康向上的校园文化可以极大地丰富学生的人文知识。问及学生校园环境人文氛围是否浓厚, 54.3%的学生选择是, 45.7%的学生选择否。可见, 学生对校园人文环境的满意度较低, 校园文化基础薄弱, 缺乏人文环境的感染力。学校应努力创造良好的文化氛围、文化环境, 让学生时时处处受到良好文化精神的熏陶。

2.3 英语专业学生人文教育倾向

(1) 喜欢的教学方法。

关于学生喜欢的人文教育的教学方法, 调查显示, 210名学生共做了387次选择 (多选题) , 其中, 65.7%的学生喜欢交互式教学, 61.4%的学生喜欢案例启发式教学, 31.4%的学生喜欢分小组讨论, 17.1%的学生喜欢教师个别指导, 8.6%的学生喜欢理论式灌输。可见, 教师应尝试多使用交互式教学、案例启发式教学、分小组讨论等教学方法, 激发学生的学习兴趣, 提升学习效果。

(2) 课余时间喜欢从事的活动。

有效利用课余时间可以大幅提升学生各方面能力和素养。问及学生课余时间喜欢从事的活动, 调查显示, 210名学生共做了480次选择 (多选题) , 其中, 80%的学生喜欢上网, 45.7%的学生喜欢交友, 35.7%的学生喜欢学习, 25.7%的学生喜欢体育锻炼, 21.4%的学生喜欢学生工作, 20%的学生喜欢文艺活动。可见, 大多数学生课余时间没有被有效利用, 基本上被上网和交友占用, 学校应加以正确引导, 有效利用课余时间。

(3) 感兴趣的人文课程。

关于学生感兴趣的人文课程, 调查问卷中设置了十大类课程, 调查显示, 210名学生共做了732次选择 (多选题) , 其中, 70%的学生喜欢心理学, 60%的学生喜欢艺术, 54.3%的学生喜欢历史, 52.9%的学生喜欢文学, 28.6%的学生喜欢社会学, 21.4%的学生喜欢法学。学校在设置人文课程和人文与专业交叉课程时, 应适当考虑学生需求, 多设置学生感兴趣的课程。

3 结论及建议

调查分析表明, 沈阳工程学院英语专业学生对人文教育感知呈以下特征:第一, 学生对人文素养概念的认识度较差, 但是已经认识到人文素养的重要性, 渴望提升自身人文素养;第二, 学生对学校人文教育情况评价较低, 无论是课程设置、教学效果, 专业教育与人文教育的结合, 还是校园人文环境氛围, 学生都不满意, 学校需要加以改进;第三, 学生喜欢的教学方法是交互式教学、案例启发式教学、分小组讨论;第四, 学生课余时间喜欢的从事的活动是上网、交友, 上网时喜欢查资料、浏览新闻和聊天;第五, 学生感兴趣的人文课程是心理学、艺术、历史和文学。

基于该研究的结论分析, 提出以下对策:

第一, 设置科学的人文课程体系。

构建文化素质教育课程体系是人文教育的核心。社会的需要和个体的需求是提高大学生人文素质的关键。制定培养方案时, 应根据专业特点, 考虑学生的需求、社会的需要, 构建适合本专业的人文课程体系。设置课程体系时注意以下三点:首先, 考虑学生需求和社会需求。其次, 注重安排实践型课程。最后, 注重人文教育与专业教育课程的融合。人文素质教育渗透于专业教育之中是人文素质教育的有效途径。

第二, 建设高素质的师资队伍。

高素质的教师队伍是实现人文素质教育的关键。要构建高素质的教师队伍, 须从以下四方面入手:首先, 提升教师人文素养。教师自身的人文素质构成是影响学生发展的重要因素。其次, 改进教师教学方法。鼓励教师多使用交互式教学、案例启发式教学、分小组讨论等教学方法。再次, 改进考核方式。鼓励教师构建科学的人文课程考核体系, 从知识、技能, 过程、方法, 情感、态度等领域考查学生实际能力。最后, 教师也要不断更新自己的知识结构。大学教学更多的是思想的交流。

第三, 加大专业教师渗透人文教育力度。

专业教育是实施人文教育的主阵地, 学院应加大专业教师渗透人文教育力度。首先, 树立以人为本的教育理念。这要求教师将学生视为具有独立个性的主体, 为其主动性和创造性的发挥提供必要的时间和空间。其次, 将人文教育贯穿于教学的“全过程”, 渗透于教学的“各环节”。“全过程”指课前深入挖掘教材中人文教育素材, 课中运用多种教学手段、教学方式, 活化教材信息, 课后和同学保持联系, 让教师自身的学识修养潜移默化的影响着学生的价值取向。“各环节”意味着, 专业教师不仅在理论授课中渗透人文教育, 在实践教学、毕业实习等环节也要找出结合点, 做好专业教育与人文教育的融合。

第四, 营造校园人文氛围。

人文教育的主基地是校园, 学院应从自身实际情况出发, 提升教育理念, 塑造良好校园文化氛围。首先, 举办人文讲座。加强校际间交流, 聘请校内外专家学者, 举办不同主题的人文讲座。其次, 组织校园文化活动。围绕人文教育主题, 组织丰富多彩的校园活动, 如校园文化节等。最后, 开展社会实践。社会实践活动要结合应用型英语专业学习的特点, 有计划地组织参观学习、社会调查和技术服务等活动。让学生在丰富的校园文化生活中全方位、多角度得到人文素养的教育, 在实践活动中提升审美能力, 把对美的追求内化为学生的自觉行动。

参考文献

[1]史玉梅.大学生人文素质教育认知倾向调查[J].高职高教研究, 2011, (71) .

[2]孙琳, 肖兰英.当代大学生人文素质现状调查及对策研究[J].学理论, 2011, (2) .

[3]张晓颖.地方院校英语专业学生人文素养情况调查-以衡水高校为例[J].学理论, 2010, (25) .

[4]韦慧.理工科院校人文教育学生认同度及满意度调查[J].科教导刊, 2010, (5) .

14.考研专业认知：土木工程考研专业 篇十四

2014年武汉大学金融工程专业考研招生简章 武汉大学是国家教育部直属的重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类。学校现有43个一级学科具有博士学位授予权，243个二级学科专业具有博士学位授予权，342个学科专业具有硕士学位授予权，博士后科研流动站32个，博士生导师1200余人，硕士生导师2400余人。

一、培养目标

武汉大学招收硕士研究生，是为了培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

二、招生计划及考试方式

2014年我校计划招收硕士研究生约 6000 名(含拟接收推荐免试生1500名)，其中：学术学位硕士研究生约 3300 名，专业学位硕士研究生约 2700 名，各培养单位招生人数将在录取时根据国家下达的正式招生计划和考试情况做适当调整。另外，我校 “国家少数民族高层次骨干人才培养计划”招收硕士研究生 70 名(专业不限)，“高层次人才强军计划”招收硕士研究生60名。

考试方式有全国统考、联考、推荐免试和单独考试。

三、学习年限

(一)学术学位研究生

除外国语言文学学院法语专业、国际软件学院学术学位研究生继续实行以2年制为基础的弹性学制外，其他研究生培养单位的学术学位研究生学习年限均为3年。

(二)专业学位研究生

1、法律(非法学)、建筑学、城市规划、临床医学、口腔医学等专业学位研究生学习年限为3年;

2、工商管理专业学位研究生学习年限为2.5—3年(根据所在教学点确定);

3、其他专业学位研究生学习年限为2年。

(三)硕士生按其学习方式分为全日制硕士生和非全日制硕士生。

四、报考条件

(一)报名参加硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3、年龄一般不超过40周岁(1972年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4、身体健康状况符合国家规定的体检要求。

15.考研院校专业选择报告之电气工程 篇十五

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考研入门指导

——电气工程 ——电气工程

电气工程专业基础入门

第一节：专业背景 ? 第二节：本专业的院校考研竞争情况分析 ? 第三节：各专业经典参考书目及复习方法 ? 第四节：目前本专业就业状况介绍 ? 第五节：复习注意事项 0808电气工程及其自动化概述 0808电气工程及其自动化概述

电气工程及其自动化涉及电力电子技术,计 电气工程及其自动化涉及电力电子技术, 算机技术, 算机技术,电机电器技术信息与网络控制技 术,机电一体化技术等诸多领域,是一门综合 机电一体化技术等诸多领域, 性较强的学科,其主要特点是强弱电结合, 性较强的学科,其主要特点是强弱电结合,机 电结合,软硬件结合.电结合,软硬件结合.该专业培养具有工程技术基础知识和相应

的电气工程专业知识,受过电工电子, 的电气工程专业知识,受过电工电子,系统控 制及计算机技术方面的基本训练, 制及计算机技术方面的基本训练,具有解决 电气工程技术分析与控制问题基本能力的 高级工程技术人才。

080801电机与电器介绍 080801电机与电器介绍

电机与电器的研究领域包括：电力系统中的大型发电机、电动机，有着广泛的应用的中小型电机。前者侧重于运行 分析、建模仿真及监测诊断，后者侧重于理论分析、设计 方法及现代节能控制技术。就电力工业本身而言，电机就 是发电厂和变电站的主要设备，它在机器制造业和轻、重 型制造工业中应用广泛。可以说，只要涉及电机的场所都 能看到该学科的研究成果。

080802电力系统及其自动化 080802电力系统及其自动化

电力系统及其自动化涉及电力生产的全过程（包

括发电、输电、配电、用电等），其研究内容衍 生的各项技术成果广泛应用于发电厂、变压器、输电线路和配电装置中，涉及控制、优化、经济、稳定等多项指标。除了涉及电气工程相关知识 外，该专业对自动化、测量、计算机、通信等技 术也有较高要求。080803高电压与绝缘技术 080803高电压与绝缘技术

高电压与绝缘技术主要运用于：电力系统

防雷保护设计、绝缘子在线监测、防污染、水果保鲜、真空断路器设计、脉冲储能技 术及军工产品等，其研究内容与多个学科 交叉，如脉冲与等离子方向、超导技术方 向、自动化方向等。

教育专家分析：该专业毕业生可在电力系统、电

工制造和技术物理等领域从事高电压、强电流技 术、绝缘技术、放电应用技术、过电压防护技术、电磁兼容技术等方面的研究，或成为从事设计、制造、运行工作的高级工程技术人才。如今，高 电压这一传统专业又创新意显现出前所未有的生 机，可谓老树发新枝。但是与电力系统及其自动 化专业相比该专业相对冷门，竞争强度不大，录 取比例接近1 取比例接近1：1.传统高压技术是一门试验型学科，理论与实践在 研究工作中占有相当比例。但是今年来高压专业 有向基础理论研究和计算机模拟仿真方向发展的 趋势，试验平台的建设离不开自动控制和电力系 统自动化方面的专业知识。建议考生在复试准备 时注重对“高电压技术””电力系统工程基 时注重对“高电压技术””电力系统工程基 础”“继电保护”等课程的学习，这些知识与将 ”“继电保护” 来的研究和工作密切相关。080804电力电子与电力传动 080804电力电子与电力传动

电力电子与电力传动专业在各级工业、交通 运输、电力系统、新能源系统、计算机系统、通信系统以及家电产品等各个领域都有广泛 应用，如航天飞行器中的特种电源、远程特 高压电压传输系统，家用的空调、冰箱，和 计算机电源都离不开电力电子及电力传动技 术。

080805电工理论与新技术 080805电工理论与新技术

电工理论与新技术专业主要是在点网络理

论和电磁场理论的基础上，研究电网络分 析方法及其在电力系统中的应用、电磁场 数值分析方法及其工程应用、电力系统的 电磁兼容技术、基于微机的现代电磁测量 技术、电力系统的信号分析与处理技术。

除以上介绍的5个二级学科外，近年来也有 除以上介绍的5 不少院校和科研院所发展了：电气信息监 测技术、脉冲功率和等离子体等新兴二级 学科，使电气工程一级学科更加齐备完善。

学校专业实力及考研难度

清华大学：

实力***** 实力***** 考研难度***** 考研难度***** 评说：中国工科专业的老大哥，电力四大名校之一，学 校和专业实力都属于第一梯队。实力***** 实力***** 考研难度**** 考研难度**** 浙江大学： 评说：电力四大名校之一，电气老牌强校。实力***** 考研难度**** 考研难度**** 华中科技大学： 实力***** 评说：电力四大名校之一，电气学院名师如云，一度是 该校的品牌。实力***** 考研难度**** 考研难度**** 西安交通大学： 实力***** 评说：中国工科实力最强学校之一，电力四大名校一。

华北电力大学： 华北电力大学：

实力***** 实力***** 考研难度*** 考研难度*** 评说：电力系统的黄埔军校 评说：电力系统的黄埔军校，整体实力无法和名 电力系统的黄埔军校，整体实力无法和名 校相比，但电力专业实力较之不弱。天津大学： 实力**** 实力**** 考研难度**** 考研难度**** 天津大学： 评说：天津人气较旺的学校，电力专业实力雄厚。哈尔滨工业大学： 实力**** 考研难度**** 考研难度**** 哈尔滨工业大学： 实力**** 评说：老牌工科强校，地域的因素并不对它的实 力构成很大的威胁。

华南理工大学： 华南理工大学：

实力**** 考研难度*** 实力**** 考研难度*** 评说：学校不错，电力专业也不错。东南大学： 实力**** 实力**** 考研难度*** 考研难度*** 东南大学： 评说：金陵名校，电力专业不错。上海交通大学： 实力*** 实力*** 考研难度**** 考研难度**** 评说：大牌名校，不过说实在话，电力专业并 不是特别强。武汉大学： 实力**** 实力**** 考研难度*** 考研难度*** 评说：百年名校，电力专业为原武汉水利电力 大学所有，实力尚可。重庆大学： 实力*** 考研难度*** 重庆大学： 实力*** 考研难度*** 评说：一所发展势头较好的学校，电力专业实 力尚可。

京津地区一级学科排名

全国排名 学校名称 1 7 8 17 清华大学 华北电力大学（北京）天津大学 北京交通大学 等级 5 4 4 4 全国排名 学校名称 21 21 21 52 中国矿业大学 北京理工大学 北京农业大学 北方工业大学 等级 3 3 3 2 21 北航 3 08年各学校电气专业考研复试分数线参考 08年各学校电气专业考研复试分数线参考 09年部分学校电气专业考研复试分数线 09年部分学校电气专业考研复试分数线 参考

电工理论与 新技术 华北电力大 学 华中科技大 学(武汉)重庆大学 天津大学 东南大学 华南理工大 学 北京航空航 天大学 300 305 300 293 电力 电子 291 305 295 300 340 323 305 305 电力系统与自 动化 339 高压电与 绝缘 335 电机与 电器 306 参考书目网上投票

电气二级学科报考意向

电力系统习题

电力系统：

1什么是无功功率、功率因素、一次设备（说出定义）2.发电机是同步的还是异步的，为什么？ 2.发电机是同步的还是异步的，为什么？ 3为什么采用三相输电？ 4.我国居民用电工频是多少？ 4.我国居民用电工频是多少？ 5.强电和弱点有哪些区别？ 5.强电和弱点有哪些区别？ 6.三峡水电站装机容量是多少？ 6.三峡水电站装机容量是多少？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第1章 电路模型和电路定律 熟悉各个元件：电容、电感、电阻、电压源与电流源的特点 重点：基尔霍夫定律（KVL/KCL）重点：基尔霍夫定律（KVL/KCL）第2章 电阻电路的等效变换 电路的等效变换 电阻的串联与并联 电阻的Y 电阻的Y形连接与△形连接的等效变换 实际电源的模型及其等效变换 重点：电阻的Y 重点：电阻的Y形连接与△形连接的等效变换。几乎年年在考研 中涉及到。第3章 电阻电路的一般分析 KCL和KVL的独立方程数 KCL和KVL的独立方程数 解析电路的几种方法：支路电流法、网孔电流法、回路电流法、节点电压法 考研重点：回路电流法、节点电压法。第4章 电路定理 本章为考研考试重点考查处 叠加定理、替代定理、戴维宁定理、诺顿定理、特勒根定理、互 易定理、对偶定理

电路复习

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 电路复习

第5章 含有运算放大器的电阻电路 了解虚短、虚断的概念 第6章 一阶电路 一阶电路的全响应（一阶电路全响应=零输入响应+ 一阶电路的全响应（一阶电路全响应=零输入响应+零状态响应 一阶段路的阶跃响应与冲激响应（RC、RL串联电路。GL并联电 一阶段路的阶跃响应与冲激响应（RC、RL串联电路。GL并联电 路等）考研：阶跃响应和冲激响应经常考到。第7章 二阶电路 二阶段路的零状态响应与阶跃响应 二阶电路的冲激响应 本章难度较大。若大纲要求考查需认真看 第8章 相量法 复数、正弦量、向量法的基础、电路定律的向量形式 考研：对概念的掌握。电感、电容在正弦电流中的电压电流相位 关系、第9章 正弦稳态电路的分析 阻抗和导纳及串并联 正弦稳态电路的分析 正弦稳态电路的功率（视在功率、有功功率、无功功率、功率因 素、瞬时概率的概念及计算方法）

电路复习

第10章 含有耦合电感的电路 10章 ? 互感、含耦合电感电路的计算（主要是去耦等效：受控源表 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 示耦合关系、原边或副边等效电路法、耦合电感串联去耦等 效和T 效和T型去耦等效„„）空心变压器、理想变压器（较简单）第11章 三相电路 11章 线电压（电流）与相电压（电流）的关系 对称三相电路计算 不对称电路的概念 三相电路的功率 考研中经常出计算题（very important）考研中经常出计算题（very important）第12章 非正弦周期电流电路和信号的频谱 12章 非正弦周期信号，有效值、平均值、平均功率的计算 三相电路中的高次谐波（了解，一般不考。但读研时常用）第13章 拉普拉斯变换 13章 本章主要记住拉普拉斯变换的定义和基本性质，记住常用的 拉普拉斯变换公式 另外用拉普拉斯分析线性电路

电路复习

第14章 网络函数 14章 ? 网络函数的定义，网络函数的极点、零点、与冲激响 ? ? ? ? ? ? ? ? 应 网络函数的极点、零点、与频率响应 第15章 电路方程的矩阵形式 15章 割集、关联矩阵、回路矩阵、割集矩阵，回路电流方 程与节点电压方程的矩阵形式 状态方程 第16章 二端口网络 16章 二端口网络的方程和参数、等效电路、转移函数，二 端口的连接、回转器与负阻抗变换器 其中二端口的转移函数、连接在计算题中经常出现。第17章 非线性电路简介 和第十八章 均匀传输线（一 17章 般不考）

电路习题练习题

专业就业情况

就业单位选择 ? 2各专业就业前景简析

由于电气工程专业研究范围广，应用前景乐观，毕

业生就业形势大都比较好。小到一个开关的设计，大到航天飞机的研究，都会出现电气工程专业毕业 生的身影。如果经过了两到三年的研究生阶段的学习，毕业生的专业素养能得到更大的提升，可选择 的机会也更多。

电气工程专业培养宽口径、复合型的高级工程技

术人才，因此该专业毕业生在就业时呈现“点多、面宽、适应性强”的特点。一般来说，电气工 程专业研究生能够在电气工程相关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验技术、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应 用等领域担任重要工作，也能到各级发电厂、供 电局、电网调度所、各类大、中型企业从事电力 设计、建设、调试、生产、运行、管理、市场运 营、科技开发和技术培训等工作，或从事电气设 备的维护、检修、安装和调试等方面的工作。此 外，该专业的毕业生还可从事其他行业中的电气 技术工作。

需要注意的是，很多单位在招聘电气专业的毕业生时，会

考虑毕业生所学的具体专业方向。一般来说，电力电子方 向的毕业生适合去私营或国营高新技术企业(如海信、富士 康、爱默生、ABB、微软)、军工企业、航天企业或各省市 电力公司、电力设计院等，而电机、高压、电力系统及电 工理论等强电专业或者相关电力专业的毕业生适合去研究 所、电厂或者电网公司。刚毕业的研究生薪酬一般不高，且工资和福利根据具体专 业和工作地点的不同也有所区别。电气行业很重视工作经 验，因此毕业生刚开始工作时会比较辛苦，但随着工作经 验的增长，待遇也会逐步提高。一般来说，电力电子方向 的毕业生，薪酬基本保持在4000元/月左右，有的可能有 5000元/月；电机专业毕业生薪酬则平均在3000元～4000 元/月；而高电压和电力系统的毕业生，如能进入中广核电，月薪有可能高达万元，如果进入电网公司，一般工作几 年后工资也能达到这个数。需要注意的是，一般电力系统 单位仅招收对口电力院校或“211工程”院校的毕业生；电 工理论与新技术专业没有完全对口的招聘单位，但如果毕 业生的研究课题是与电力系统相关，也可进入电网公司。就目前国际水平而言，在今后相当长的时期内，电力的需 求将不断增长，社会对电气工程科技工作者的需求量呈上 升态势。因此电气工程的发展前景很有潜力，当今的学生 就业比率一直很高。

下面说一下目前考研电气工程专业宽口径的五大就业选择： 五大就业选择：

各级电力公司

国家电网公司和南方电网公司以及五大发电公司——大唐、华能、国

电、华电以及中电投应该是电气工程专业毕业生的就业首选，但这些 名企对人才的要求也很高，竞争相当激烈。省一级的电力公司、地市 一级的供电公司或供电局则是电气专业毕业生比较现实的选择，待遇 也不错。要想在供电公司取得较好的发展，需要求职者具有良好的综 合素质。? 国内的发电公司主要有大唐、国电、华电、华能、中电、二滩、三峡、五陵，大型电厂还有核电站，如广核、中核等。在未来，风能、太 阳能等投资高、技术密集的电厂也很有发展潜力。

电力设计院、电力设计院、电力科学研究院

设计院、研究所一向被认为是拥有研究生以上文

凭的“精英”领地，主要从事设计电厂、变电站 和线路、现场调试、测试、数据报告、研究等工 作。一般工作都相对轻松，但有的岗位需要经常 出差。不同职位和年龄的人收入会有所不同，年 收入范围大概在3万~15万之间。国内的电力设计院主要有中南电力设计院、西北 电力设计院、华北电力设计院、华东电力设计院、华南电力设计院、广东省电力设计院、河南省 电力勘测设计院等，电力科学研究院主要有中国 电力科学研究院、华东电力实验研究院等。

工程局

相对来说，工程局的工作相比较艰苦，因

为要随着工程地点不断转移，但是待遇非 常可观。工程局主要负责电厂建设的相关 工作和变电站建设，一般电厂建设在哪里，人就在哪里上班。

电气设备公司和电力制造行业

有一半以上的电气专业毕业生都将从事与电力系统有关的工作，他们

大多选择进入一些大、中型的电气设备公司、自动化公司、通讯设备 公司(在通讯服务公司主要从事研发、技术支持、项目管理等工作)。此外，还可以到信息、电子、机械、交通、外贸、政府等行业和部门 工作，主要从事与电力工程和电气装备有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、计算机技术及应用等方面的实验分析、研 制开发、技术管理等工作。? 电力制造行业一次设备(变压器、发电机、开关等)制造的公司有东电 集团、哈电集团、上电集团、西电集团等，二次设备制造的公司有南 瑞集团、许继集团、四方集团等，这些都是技术含量高的知识型企业，代表电力行业发展的必然趋势。同时，像用电设备、汽车、铁道、照明、通讯、化工等行业也需要电气人才。

深造和创业

由于国外在电气专业方向的研究领先于我国，毕业生如果希望在专业

研究上有进一步的发展，出国深造是一个不错的选择。通常情况下，电气专业学生毕业后可以选择国有的质量技术监督部门、研究所、工 矿企业等，也可以进入一些外资、私营企业，薪酬待遇都相当可观。但如果学生能力足够强，又在学习期间积累了比较好的研究成果，完 全可以自己创业，闯出一片属于自己的天空。? 主要指从事本专业以外的工作，如营销、咨询、政府公务员等。市场 经济是运作时代，销售是很有发展前途，有能力的毕业生可以去销售 部门从事销售工作。如果做得好，还有机会进入高层。? 如今，电气专业毕业生的就业领域越来越宽，但电气专业是一个理论 和实践紧密结合的专业，很有挑战性。就专业知识来说，最重要的是 电路、数电、模电、控制理论。

考研需要注意的问题

1给自己一个合理的理由 ? 2找出自己感兴趣的方向 ? 3组建考研团队 ? 4知己知彼、搜集相关信息 ? 5专业课复习方法 ? 6坚持方可胜利

专业课复习指导

专业课复习全年规划 ?（1）基础复习阶段（开始复习－08年7月)? 学习指定参考书，掌握一些基本概念和基本模型（2）强化提高阶段（08年8月－08年11月）加强知识点的前后联系，建立整体框架结构，把握 重难点，做历年真题，弄清考试形式、题型设置和 难易程度等内容（3）冲刺阶段（08年12月－09年1月）查漏补缺，回归教材，温习专业课笔记和历年真题，做专业课模拟试题。调整心态，保持状态，积极应考 学习方法解读

（1）参考书的阅读方法

目录法 体系法 问题法 ?（2）学会做笔记 ?（3）学会使用真题

16.高校新生专业认知教育研究 篇十六

据了解, 某某学院多名新生入学不久, 便向辅导员或者高年级的同学咨询如何才能转入本高校的其他专业, 理由各种各样。对于学生转专业诉求的本身, 笔者认为并没有错误, 如果大一新生能够在充分了解各个专业特点之后, 做出符合自己兴趣爱好和特长的选择, 不失为一件好事。然而在笔者所调查的对象中, 绝大多数同学转专业的诉求是盲目的, 他们不但对自己的专业缺乏了解和认知, 对于本专业的培养目标、课程内容和就业方向等也不甚了解, 而且对其想要转入的专业也只是道听途说, 自认为某某专业“热门”, 便千方百计想要转入;认为只要进入所谓的“热门”专业, 便意味着能够就业无忧。

这种盲目转专业的诉求, 折射出我国专业认知教育的缺失。[1]实际上, 我国专业认知教育从高中阶段就是缺失的。大部分的高中生填报志愿对专业没有什么概念, 更没有做过职业测评和职业倾向分析, 填报志愿只能凭借印象, 或者招生简章上面的简单介绍, 或者听从高中教师的指导, 或者干脆由家长一手包办。[2]

专业认知教育的缺失, 导致学生对专业的选择上没有明确清晰的目标, 一旦进入自己不喜欢或者不适应的专业, 容易产生抵触心理, 严重影响学生的学习主动性和积极性, 对学生的学业和将来的发展产生极其消极的影响。另外, 专业认知教育的缺失, 容易造成学生专业心理不稳定, 学生盲目跟风转专业, 导致学风建设陷入困境, 造成学校教育质量下降, 教育资源严重浪费。因此, 必须加强对大一新生的专业认知教育, 既能填补高中时期的空缺, 做到亡羊补牢, 又能帮助学生建立专业思想, 做到未雨绸缪。

二、加强新生专业认知教育的作用与重要意义

作为新生入学教育的重要组成部分, 良好的专业认知教育不但可以在帮助学生树立专业意识, 稳定专业思想, 促进其主动积极学习, 提前做好学业规划和职业生涯规划等方面发挥重要作用, 而且对于专业自身的建设和改革、提升专业品牌等方面的指导具有重要意义。

(一) 有利于帮助学生树立专业意识, 稳定专业思想

大一新生刚从高中步入大学校园, 绝大多数同学对专业的认识和理解是模糊不清的, 有的同学在填报考志愿之后甚至闹出认为材料专业是整理文档资料的这样的笑话。即便是传统的大家自认为非常了解的专业, 认识也是片面的, 缺乏系统的。因此必须加强开展专业认知教育, 帮助学生树立专业意识, 稳定学生专业思想, 改变盲目跟风转专业的现状, 帮助学生尽快适应大学的学习方式和生活环境。

(二) 有利于促进学生主动积极学习, 提前做好学业规划和职业生涯规划

良好的专业认知教育, 有利于学生按照专业的设置制定学业计划, 促进学生从应试被动教育转为积极主动探求学习;同时, 专业认知教育还可以让大一新生对本专业将来可能从事的行业性质、专业技能要求有了感性的认识, 有助于学生制定职业生涯规划, 为将来大学学业和步入社会提前做好准备。

(三) 有利于促进专业自身建设和改革, 提升专业品牌和知名度

俗话说教学相长, 要组织实施好大一新生的专业认知教育, 对专业所对应的行业性质有较为系统、全面的了解, 各院系首先自身需要做好安排计划、理论联系实际, 做到与时俱进, 不断更新知识体系。这对专业自身建设和改革就有推动作用;同时, 也为形成专业品牌, 提升专业知名度打下良好基础和提供改革指导方向。

三、当下专业认知教育现状和不足

目前, 许多高校已经意识到专业认知教育的重要作用, 大多数高校结合自身的特点, 开展了形式多样的专业认知教育, 如增设专业导论课程, 专家讲座、实验室和实习基地参观、新老生座谈等。然而, 高校新生专业认知教育依然存在诸多缺陷。

(一) 专业认知教育的现状

1. 专家讲座报告

许多院系在新生入学时, 便安排本专业的学科带头人或者教学经验丰富的教师为新生开专业认知相关的讲座, 介绍本专业的现状与发展趋势、学院概况、师资队伍、往届毕业生就业情况等等。

2. 新老生交流

新生入学, 一些院系会安排优秀的高年级的学生干部担任新生助理。这些学生除了负责一些日常事务, 帮助新生尽快熟悉校园环境之外, 还会承担"小导师"的角色, 通过新老生交流会等方式帮助新生认知本专业。

3. 设置专业导论课程

当下, 许多院系为了进一步加强专业认知教育, 还会专门增设了专业导论课, 企图通过专业导论课, 进一步详细介绍专业在科学领域中的地位以及在生活生产中的运用等等, 期望学生可以通过学习, 对本专业有更进一步的提高, 知道本专业所必须掌握的知识技能, 专业所涉及的行业性质以及未来的就业方向等等。

4. 实验室实习基地参观

为了让新生对本专业的了解更为直观, 院系会组织学生参观本院系的实验室, 让学生了解将来学习中所要进行的专业技能训练;另外, 条件允许下, 一些院系还会组织新生去学生实习基地参观, 这样可以更进一步了解本专业和社会生产实践之间的联系。

(二) 专业认知教育的不足之处

1. 缺乏系统设计安排, 教育效果欠佳

高校新生专业认知教育缺乏系统严密的设计安排, 精心细致策划组织, 院系在这一环节并没有投入应有的精力, 一些院系甚至只是将其作为新生入学教育的一个部分, 没有足够重视, 准备和安排完全由学工系统来承担, 严重影响教育效果。

2. 缺乏长效机制, 教育安排时间不当

由于系统安排欠缺, 进而也导致了新生专业认知教育部分的内容都集中在新生刚入学的一个月内。这种集中的教育模式往往刚开始确实能让新生耳目一新, 但是频率过高的讲座、座谈或者交流活动会导致新生疲于应付。结果往往不但无法取得让新生认知专业的效果, 有时甚至起到相反的作用。另外, 有的院系开设专业导论课的时间相对靠后, 时间安排不恰当。

3. 理论多于实践, 与生产实际脱节

从新生专业认知教育内容来看, 目前的专业认知教育, 无论是哪种方式, 都处于理论多于实践阶段, 即便是参观实验室和实习基地, 也只是理论讲解, 很少有甚至是根本没有让学生进行实践操作环节。除此之外, 目前一些院系开设的专业认知教育内容较为陈旧, 缺乏更新, 没有联系到生产实际, 学生经过学习之后, 更加茫然。

4. 形式单一枯燥, 缺乏吸引力

从教育的形式来看, 专业认知教育多以理论传授为主, 没有在方式方法上的教学创新。短时间内, 学生可能较为关注和感兴趣, 可是一直这种讲授式的单一形式教育, 缺乏吸引力, 容易让学生产生反感抗拒的情绪, 在听讲座或者交流的过程中逐渐变成为应付, 兴趣缺缺, 即便再精彩的教学能力, 也达不到应有的效果。

四、新生专业认知教育的几点思考和对策

新生的专业认知教育在稳定专业思想, 树立专业意识、增强学生学习兴趣上发挥着巨大作用, 也关系到每个院系的生存发展和品牌建设。笔者认为, 可以采取以下措施加强新生专业认知教育。

(一) 科学规划, 全面推动专业认知教育改革

首先, 各院系必须根据自身特点, 适当前置专业导论课。依托专业导论课是切实疏通新生专业情绪的有效途径。[3]适当前置专业导论课, 一方面, 可以让新生在学习公共基础理论知识的同时, 接触到本专业的课程, 能够理解基础课程和今后专业课程之间的相关性, 帮助新生摆脱迷茫情绪;另一方面, 可以通过专业导论课的讲解, 用生活生产中的实际案例激发学生的学习热情和探索精神, 促使其将专业学习与人生理想结合起来, 激发学生对专业的热爱与认同。其次, 各种形式的专业认知教育必须协调一致, 统筹安排。应该统筹规划其他类型的专业认知教育形式, 避免重复冲突和粗制滥造。专家讲座的内容要深入浅出, 符合学生目前的接受能力;在新老生交流之前, 要加强对老生进行培训等。最后, 要合理安排各个环节, 让专业认知教育长期有效。

(二) 开拓思路, 加强专业认知教育创新

要加强专业认知教育创新, 一是要注重理论联系实际, 在专业导论课程中引入讨论课程和实践操作课程, 增强新生的学习自主性和学习兴趣, 提高新生的动手能力和创新能力, 提升学生对专业的认知水平和认同程度。二是要加强教育方式方法的创新, 创造条件, 引入项目式教学、现场教学等等方式, 让新生可以更加明确和清晰地了解所学专业的行业性质和在社会经济中所处地位, 增强学生的专业信心和探索精神。三是要提供新平台, 为专业认知教育拓展更加广阔的空间。院系可以根据自身特色, 组织教育性强, 学术氛围浓厚的主题活动, 培养学生爱学习, 爱专业的高度使命感和荣誉感。如我们材料成型专业可以开展制图大赛、模型设计大赛、材料知识科普、建筑材料环保性能调查等活动, 让新生在活动中感受学习的乐趣和成就感, 并在完成活动的过程中学会查阅专业资料, 主动积极地对专业有较为全面的了解。

(三) 整合资源, 营造全员育人的教育氛围

首先, 建立纵向的专业导师制度, 将“全员育人”落到实处, 实现大众化教育的精英化培养。其一, 本科专业导师一般由在专业上有所建树的教师担任, 他们具有深厚的专业知识背景和丰富的教学经验和实践经验, 他们是学生专业认知教育的主体。其二, 建立纵向的专业导师制度, 在新生入学便进行师生双向选择, 确定专业导师, 从而形成一个从大一到大四的学生梯队。一方面, 改变了当下许多院校学生读完四年大学, 还只认识辅导员或班导师的现状, 充分调动了专业课任老师的积极性, 让专业认知教育落到实处, 彻底落实了全员育人的教育理念;另一方面, 有利于利用资源, 加强新老生联系, 且有利于专业导师结合自身课题或社会资源, 努力培养学生实践能力, 提升人才质量和综合素质, 积极推动精英化培养模式, 这种方式既高效, 也可行。

其次, 要充分发挥辅导员、班导师在专业认知教育当中的作用。新生专业认知的问题, 不仅仅是专业认知的本身, 还涉及到新生对新环境和新学习方式的适应能力甚至是新生心理健康程度。辅导员或班导师作为和新生交流沟通最为密切的人, 既可以营造良好的学习生活环境, 帮助新生提高自我调节能力, 保持健康心态, 加速适应新的环境和新的学习方式, 又可以精心组织策划主题活动, 将专业认知和自我定位以及人生理想等结合起来, 开展专业认知教育。

五、结束语

高校新生专业认知教育事关大学生的成才成长, 关系到大学生的成就和未来, 也对院校的生存和发展有着重要的意义和指导作用。在大学不断扩大, 高校教育质量逐步下滑, 大学生就业日益艰难的今天, 如何做好做强本专业, 专业认知教育是一切教育教学工作的起点。应当重视专业认知教育, 特别是高校新生的专业认知教育。笔者认为, 关于专业认知教育的研究还需要得到更多的关注和更进一步的完善。

参考文献

[1]业认知教育缺失新生入学忙转专业转出又悔.广州日报, 2008年10月

[2]同上