青少年感恩教育研究

青少年感恩教育研究（共14篇）

1.青少年感恩教育研究 篇一

活动目的：

1. 让孩子们懂得爱身边的每一个人，爱爸爸、爱妈妈、爱老师、

爱同学

2. 在3.8节到来之时让孩子们回家为妈妈做一件事表达感谢她的

事。

活动方法：讨论发言总结

活动教具:

多媒体

活动过程

1. 板书课题:母爱

2. 讨论发言:谁爱你?

学生讨论,发言

教师作好总结:家里爸爸妈妈爷爷奶奶,还有很多人,他们都很爱你;学校,有老师,有同学也很爱你，在家里，妈妈对你的爱是特别无私的

3. 你爱谁?为什么

发言

4. 怎样去爱你的妈妈

学生讨论发言,

教师作好总结

5. 布置爱的任务

每个学生今天回家向爱你的母亲做一件事表达对他们的爱

(可以做家务,可以跟父母揉肩等等)

6.3.8了解，每个学生为母亲做一件事，表达对母亲的爱

教学反思：积极性较高，每个孩子也回家或做卫生，或给父母揉肩表达了对亲人的爱，做得也较好

2.青少年感恩教育研究 篇二

关键词：弱势青少年,感恩教育,社会支持系统

五千年的悠久历史,孕育了中华民族的传统美德。然而,随着社会的日益开放,多元文化的冲击使人们的价值取向也呈现出多重标准。在重视个人价值,崇尚个性张扬的社会大环境熏染下,如今的青少年更注重自我的感受,以自我为中心,对师长的付出与关爱认为是理所当然,对他人的帮助麻木不仁、熟视无睹,感恩意识日趋淡薄,甚至完全丧失。只会索取不会付出,严重影响到青少年的健康成长。正是基于对这些感恩现实问题的思考,引发了笔者对弱势青少年感恩教育的研究。为此,笔者以社会大环境为切入点,采用自编问卷的形式,对弱势青少年感恩教育的现状展开了实地调查。

一、弱势青少年感恩教育功能的缺失:社会支持系统“失保离向”

改革开放后,我国社会经历着由计划经济体制向市场经济体制的转轨、由农业社会向工业社会进而向信息社会过渡的转型,以及由封闭格局向全方位开放格局的转变,使弱势青少年感恩教育面临着前所未有的新情况、新问题和新挑战。

1. 保护政策的不完善

社会的深刻变革带来了贫富差距的日渐拉大,失业率急剧增长,贫困群体的规模不断扩大,大部分弱势青少年挣扎在温饱线上。[1]这不利于弱势青少年感恩教育良好社会环境的构建。特别是在缺乏政策照顾和保护的情况下,大部分弱势青少年面对家庭的经济压力和迷茫的未来生活,他们的生活目标取向也就只能局限于满足自身生理和安全方面的需求,而无力顾及诸如感恩方面的更高层次需求。同时,在对弱势青少年的保护政策方面,还存在着许多不完善的地方。通过对部分弱势青少年的访谈调查发现,大部分弱势青少年都不愿意老师和同学了解自己家庭的情况,他们认为“如果老师和同学知道自己家庭困难,会瞧不起自己的,而且很难在同学面前抬得起头”;另一部分弱势青少年谈到“虽然学校给了自己减免学费的帮助,但老师和同学经常谈到这个问题,如果自己犯了错误,老师会拿减免学费这事来批评和惩罚自己”;对一部分行为偏差的弱势青少年,一般是重集中打击而轻理性保护。由此可见,弱势青少年的保护政策还不完善,存在着“重义务而轻权利”和“重专门机关职责而轻全社会网络化保护”等问题。这些问题的存在造成弱势青少年受社会歧视的感觉比较普遍,长期的弱势地位以及被歧视的状态会对弱势青少年参与社会生活的进程产生制约作用,进而加剧了弱势青少年对社会的冷漠感和疏离感,从而最终影响到弱势青少年良好感恩意识与行为习惯的养成。

2. 社会关怀的贫乏性

感恩,是指人们对他人、社会和自然等给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为。[2]从某种意义上来说,感恩的前提条件是受到了恩惠和方便,感恩才有了行为的可能。因此,弱势青少年的受恩状况与感恩教育的效果存在着相互制约、相互影响的关系。本研究通过对弱势青少年问卷的调查来说明社会关怀对弱势青少年感恩教育的影响。弱势青少年的学费和生活费来源情况具体见表1.

表1显示,大部分弱势青少年的学费和生活费来源于家里的积蓄,相当一部分来源于国家“两免一补”政策,只有极少部分来源于“社会资助”“借款”和“其他途径”。这反映出国家对部分弱势青少年实施了财政方面的资助,履行了国家的关爱之责,但这种责任的范围还相当有限。同时,社会资助的贫乏也反映出社会对弱势青少年的忽视。

为了更深入地了解社会对弱势青少年的关怀状况,本研究还专门对弱势青少年接受社会帮助和关心的状况进行了调查,具体情况见表2。

表2显示,大部分弱势青少年接受过亲戚和朋友的关心和帮助,而得到来自其他方面的关心和帮助甚少,特别是还有相当一部分弱势青少年认为“没有接受过任何形式的帮助”。由此可见,当前社会对弱势青少年的关怀还相当贫乏。正因如此,相当一部分弱势青少年还感受不到来自他人和社会的恩惠和方便。在这种情况下,对弱势青少年实施有关识恩、记恩、谢恩、报恩、施恩的感恩教育便显得苍白无力。

3. 导向系统的不明确

中华民族在漫长的历史发展过程中,建构了一套丰富的个人伦理、家庭伦理、国家伦理以及宇宙伦理的道德规范体系,它成为指导和协调人与人、人与国家以及人与自然关系的基本观念和原则。因此,我国文化从总体上来讲是伦理型文化,这是我国文化最具典型性和代表性的特征。然而,透过伦理型文化表面性的差异,我们可以发现其内在核心都是感恩,都是以双方之间的恩情为基础的。[3]一届三中全会以后,我国加强了与西方在经济、政治、科技、文化等方面的联系和交流,在积极借鉴西方发达国家优秀成果的同时,西方一些腐朽的文化也不可避免地拥入,造成了对我国本土感恩文化的巨大冲击。在多元文化的影响下,感恩教育被弱化,相当一部分弱势青少年的人生观、价值观和道德观发生着异变,滋生了拜金主义、享乐主义和极端个人主义的倾向,并渗透于他们的感恩意识形态,从而导致其感恩心、感恩情、感恩德与感恩责的日渐缺失。

二、弱势青少年感恩教育的有力保障:完善社会支持系统的功能

社会学习理论的创始人之一班杜拉认为个体的行动或行为、周围环境以及个体的认知、动机及其他因素三者之间是互相决定、共同起作用的。[4]要提高弱势青少年感恩教育的实效性,社会的支持是有力的保障。

1. 健全社会保障体系,完善保护政策和司法制度

弱势青少年的生存和发展状况得到及时改善,不但有利于缓解他们的受挫情绪和沉重的心理负担,而且能使他们感受到社会的帮助和关爱。因此,健全社会保障体系,完善保护政策和司法制度,改善弱势青少年的生存和发展状况是决定弱势青少年感恩教育实效性的重要影响因素之一。

一方面,我们需要整合社会力量,给予弱势青少年最基本的物质保障,通过政策、政府行为和社会组织真正形成弱势青少年成长发展的社会安全网络,从经济、社会、生理和心理等多方面为他们的发展提供帮助和辅导。

另一方面,我们还需要加快社会性服务组织的建设。对弱势青少年的帮助和关爱,仅仅依靠政府的力量是不够的,我们应积极通过非盈利组织整合社会上各种救助力量,共同济贫解困,为弱势青少年奉献一份关心、一份爱心。

同时,我们还要加强维权机制建设,切实维护弱势青少年的合法权益。特别是要通过加强民主制度建设,保障弱势青少年的参与权利,使其能够表达和维护自身的权益。针对社会上排斥或歧视弱势青少年、“重集中打击而轻理性保护”行为偏差弱势青少年的现象,需要进一步完善司法制度建设。

2. 强化教育援助机制,实行各种形式的施恩措施

当前,弱势青少年在教育资源分配、教育环境、受教育的机会和权利等方面都存在着相对弱化的问题,这不可避免地导致他们对教育公平性问题的思考及其对“感恩”问题的质疑。现实与理想中的差距必然会影响到感恩教育的实效性。因此,强化教育援助机制是对弱势青少年感恩教育有效推行的重要举措之一。一方面,我们要继续坚持实施“义务教育工程”“对口扶贫支教工程”“希望工程”“春蕾计划”等援助措施,保障弱势青少年最基本的受教育机会和权利;另一方面,我们还需设置专门机构,进一步制定合理的收费标准和完善奖学金、助学金、贷学金、转移支付、教育凭证、教育费减免等各种制度,使弱势青少年能够真正感受到来自社会的恩情,触发他们的感恩情怀。

3. 借助大众传媒力量,发挥舆论宣传的指导功能

大众传媒以其特有的优势广泛而强烈地影响着社会的方方面面,包括人们的思想观念、政治观点和道德品质的形成发展。为了了解大众传媒对弱势青少年感恩教育的影响,本研究对弱势青少年在大众传媒与感恩教育之间的关系问题上进行了问卷调查。调查结果显示:(1)绝大部分人认为电视里以“感恩”为话题的节目会让他们觉得“很感人”和“有教育意义”;(2)相当一部分人最喜欢看温情感人的广告;(3)大部分人认为媒体报道有关感恩方面的事迹有价值;(4)有51.4%的人会因媒体对感恩事件的报道而影响到自己的行为。这些调查结果说明,大众传媒涉及“感恩”题材的作品对弱势青少年感恩教育产生了积极的影响,大众传媒的正确导向有利于弱势青少年感恩教育的顺利开展。因此,我们要借助大众传媒的力量,发挥舆论宣传的指导功能,大力弘扬感恩文化。

4. 整合社区优势资源,开展丰富的感恩实践活动

弱势青少年的知识更新、娱乐休闲、社交学习和健康锻炼等活动很大一部分是在社区中完成的,一年中在校的弱势青少年大约有160个假日和休息日是生活在社区中的,因此,社区可以弥补学校与家庭对弱势青少年进行感恩教育不足的需要。

首先,社区应完善服务内容,满足弱势青少年成长的基本需求。社区要积极整合社会资源,通过设立助学金,开展志愿者家教辅导、学习方法讲座等活动,帮助弱势青少年顺利完成学业。

其次,针对弱势青少年的生理、心理特点,社区可通过聘请专家开展心理健康讲座、设立心理辅导室、心理咨询热线电话等加强青春期心理教育,促进弱势青少年健全人格的形成,为感恩教育的有效推行提供心理上的保障。

再次,要积极引导教育资源向社区倾斜,使学校、家庭和社会的感恩教育在社区有机地结合起来,并在社区中构建相互施恩与感恩的人际关系体系。

最后,社区要以活动为载体,深化活动内容,提高弱势青少年感恩教育的实效性,促进他们实践感恩行为习惯的养成。

三、小结

感恩是人性善的反映,是文明社会最基本的道德准则。弱势青少年只有懂得感恩,才能懂得尊重他人,发现自我价值,才会懂得回报父母生育之恩,珍视学校老师的启蒙、教育之恩,也才会体会到国家与社会的供养之恩。针对当前弱势青少年感恩教育所面临的困境,我们必须在继承传统德育的基础上,随着时代的发展突破传统,更新模式,多管齐下。通过有效实施弱势青少年感恩教育的对策,让弱势青少年学会感恩,懂得感恩,并且心胸更开阔,以更积极的态度面对生活。

参考文献

[1]吕卫华.从青少年弱势群体现状考察中国青少年政策的调整[J].中国青年政治学院学报,2004 (1).

[2]何芳.感恩教育:道德教育的应有之义[J].中国教育学刊,2005(7).

[3]任现品.略论儒家文化的感恩意识[J].孔子研究,2005(1).

3.青少年感恩教育研究 篇三

关键词：新形势；青少年；感恩教育；时效性

随着时代的进步，广大青少年了解世界、增长知识、开阔视野的途径越来越广泛，为青少年的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害，也给青少年的成长带来不可忽视的负面影响。加之不少家庭在孩子的教育上急功近利，重学习，轻品德，这些问题的出现，使青少年思想道德建设面临严峻的挑战。

在建设和谐社会的今天，加强青少年感恩教育是学校德育的重中之重，感恩教育应该与学校德育接轨，要与时俱进，教师应结合和谐校园建设的实际需要，积极探索新思路、新办法、新途径。

为此，在新课程改革的指导下，我校开展了形式多样的德育活动，注重学生思想品德的教育，其中感恩教育就是思想品德教育的一项重要形式。通过感恩教育，可以使学生更好地理解社会、自然、父母、老师，从而学会感恩，为社会、家庭、学校、自然做一些力所能及的事，使自己更好地适应不断进步的时代发展需要，做一个知恩感恩的人。

一、首先让学生明白为什么要感恩

“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切，包括一草一木都对我们有恩情。

“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。在人生的道路上，随时都会产生令人动容的感恩之事，且不说家庭中的，就是日常生活中、工作中、学习中所遇之事、所遇之人给予我们的点点滴滴的关心与帮助，都值得我们用心去记恩，铭记那无私的人性之美和不图回报的惠助之恩。感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动、去铭刻、去永记，才能真正对得起给你恩惠的人。

“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。因此，让学生知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育中重要的一个内容。

二、开展一系列具有时效性的感恩教育活动

学校对学生的思想品德教育要从点滴做起，重视感恩教育的效果。我们可以在学生中间可以开展一系列的感恩教育活动，活动内容要丰富多彩。

1.每一位学生学会唱一两首感恩的歌，例如，《感恩的心》《父亲》《母亲》《儿行千里》等，我们可以通过音乐来感染和熏陶学生。

2.要求每一位学生算一笔感恩的账，算一算自己的爸爸妈妈已经为自己付出或预计将要付出的经济支出。以此来让学生了解父母为自己物质与精神上的付出到底有多少，进而使他们从内心深处去理解父母的艰辛。

3.每一位学生都要给自己的爸爸妈妈写一封感恩的信，与爸爸妈妈进行思想沟通和情感交流。

4.组织学生参加一次“学会感恩，共创和谐”为主题的教育演讲会，并在演讲比赛中观看《我们怎样感恩的》教育短片，让学生明白为什么要感恩。

5.做一件感恩的事。每一位学生要为同学、或为班级、或为教师和为学校做一件感恩的事，用实际行动感恩父母，比如，为父母亲整理房间、洗碗、倒茶，做一些力所能及的事，减轻父母亲的负担；帮助有困难的同学等。

6.每周安排学生进行一次以“感恩”为主题的国旗下演讲，激发学生的感恩之心。

7.组织学生参加以“感恩”为主题的专题讲座，以此来教会学生在具体的学习、生活中如何从点滴做起，做一些感恩之事，学做一个会感恩的人。

8.组织学生参加劳动实践活动，使他们从劳动中体验劳动的艰辛与快乐，从而让学生学会感恩大自然。

9.利用校园广播播放有关感恩的歌曲及感恩故事，以氛围影响人、培养人、塑造人。

10.每班以“感恩”“爱国”为主题，每人办一份小报，以此来激发和增强学生“感恩社会，报效祖国”的深刻感情。

11.还可以通过背诵《三字经》《弟子规》等蒙学经典来熏陶学生，创设良好的的育人环境，从而达到教育应有的效果。

通过一系列的感恩教育活动，全方位地对学生进行了深刻而具体的感恩强化教育，可以使学生的思想发生较大的变化，慢慢地理解父母的艰辛，老师的不易，自然的伟大，祖国的强大，培养了学生的责任感和感恩之心，增强了学生集体主义和爱国情感，达到了良好的感恩教育的时效性。

4.青少年感恩教育研究 篇四

这样的生活年复一年地过着，直到有一天琼斯突然患了全身麻痹症，卧床不起，而这时他已是晚年，几乎失去了生活能力。他的亲戚们都确信，他将永远成为一个失去希望、失去幸福的病人，他不可能再有什么作为了，但这时的琼斯并没有因为这样就放弃了生活和追求，他要成为有用的人，他要供养他的家庭，而不是成为家庭的负担。于是他就努力地学习。

直到有一天，他把家人都叫到了面前，郑重地告诉他们：“我再不能用我的手劳动了，”他说，“所以我决定用我的脑子从事劳动。如果你们愿意的话，你们每个人都可以是我的手、足和身体。让我们把农场每一亩可耕地都种上玉米，然后用所收获的玉米喂猪。在猪还小的时候，我们就把它宰掉，做成香肠，然后起个好听的名字，把它销售出去。我们可以在全国各地的零售店出售这种香肠。”他笑着说道：“这种香肠将像热糕点一样受人喜爱。”

这种香肠确实像热糕点一样受人喜爱！几年后，“琼斯仔猪香肠”竟成了家庭生活的必备品。琼斯积极的生活态度为他带来了事业的成功。

感恩箴言

5.青少年感恩教育研究 篇五

这种局面的改变，是在父亲去世以后，我不得不回到了母亲的身边。

说得严重一点，这几乎是我所有痛苦记忆的开始，毁灭了我几乎整个童年的快乐。我现在总是比同龄人多了几分对人世的沧桑，和后来的那段岁月有关。

母亲不足20岁就出嫁，父亲比她大了整整10岁，而且离过一次婚。

婚礼很轰动，很多人排着长队来看新娘，有的人在20年后回忆，还津津乐道当时他抢占的有利地形使得他如何看清楚母亲的花衣裳，那是父亲从上海带回来的，不少人以前见也没见过。

我现在还保留着母亲年轻时的照片，身材窈窕，两条长长的辫子垂到了腰际，带点椭圆的瓜子脸，杏眼，接近完美的五官。

客观地说，如果不是外婆包办，母亲也许不会嫁给我父亲。

外婆年轻时的美丽，是真正的无可挑剔，远在母亲之上；而母亲的美丽，又在我和姐姐之上。

同时，母亲是优秀的。据说幼年时读书，她经常语文和数学两门功课全是满分，她的老师引以为奇迹。后来，她嫁给了我的父亲，因为多才多艺，富有组织才干，母亲20多岁就入党，提干，后来又屡次被提拔，是个标准的女强人，性格中优柔寡断的时刻是很少很少的。

母亲的美丽和才华，给她带来了机遇，不可避免地，她也因此遭遇了很多的流言蜚语。在父亲去世以后的相当长的一段时间里，她看尽人情冷暖，世态炎凉，这一切，把她的性格磨练得日益坚强，很多时候都给人铁石心肠的印象。

因为缺乏温情，年少的我，对母亲并没多少感情，更谈不上依恋，甚至有的更多的是害怕、不满和愤恨。

很多年里，我聆听着母亲的唠叨：你们哪，没一个长得像我，怎么那么像你们父亲。

潜台词便是，我和姐姐都不如她。

姐姐听了即刻便惭愧地低下头去，无地自容地暗自垂泪。而我呢，小小的心灵里装满了反感。我可以容忍母亲说我不美丽，但是我就是不能听她说有关父亲的一个缺点。

不仅如此，在提到关于父亲以及父亲的兄弟姐妹的一切事情时，母亲总是流露出轻视的表情，每每进行抨击，这在深爱父亲的我来说，当时就觉得不能原谅她。

若干年后，当我异地求学时，我已经懂得用书信来与母亲沟通，我跟她说，别再数落父亲了

好吗，斯人已逝，何忍？

这些书信，激起母亲的满腔怨气，也许她认为无论如何，轮不到我来教训她；也许她和父亲生前有许多的矛盾，她把我对一个父亲的爱看成了对她的背叛，不管怎样，她心里对我的芥蒂是种下了，以至后来我和她很长时间里无法坦然相处。

不过，这些都是后来的事。

父亲去世以后我回到母亲的身边。那时，母亲负责着基层的妇联工作，成天不在家，只有几岁的我，跟在姐姐的屁股后边滚得像个灰人，母亲因为没有时间，干脆给我剔了光头，加上我穿的几乎全是姐姐穿不下了的旧衣服，灰头土脸的我，简直连灰姑娘都不如。

可是在和姐姐一起出去的时候，很多人还是夸我比姐姐漂亮，用眉清目秀四个字来形容我，很要强的姐姐十分恼火，在一次和我打架时就伸手把我的脸抓破了，五道鲜红的指印伴随我很多天，到现在还有隐隐的伤痕留在我的脸颊，一辈子也无法消失了。

母亲很震惊，把姐姐痛骂了一顿，姐姐十分害怕，躲到深山不敢回家。事后第二天姐姐溜回家，母亲也没说她什么，在她看来，事情过去了，也就算了。因为这种事实上的纵容，使得姐姐在以后的年月里，总是以欺负、压制我为乐。

我属于早产，有许多先天不足之处，不如姐姐结实。在姐姐能自如地对家务事独当一面时，我还什么也不会，姐姐总是在母亲回来后诉说我的懒惰，当然她不是故意的，她以为我是真的懒。母亲对姐姐的话深信不疑，有时也奚落我一番。只有我自己，知道自己其实是无能为力，在家务事上，我显露出惊人的愚笨，怎么学也学不会。当然，那个时候，因为奶奶的呵护，家务事基本轮不到我来动手。

多年过去，有时和母亲姐姐坐在一起，她们提起我当年的懒惰，我总是起身离座，我心里感到寂寞，因为不被人懂得。

我弱不经风，接二连三地生病，经常中暑，经常昏倒，受不得严寒，也经不住酷暑。奶奶忧心忡忡地四处求医问方却不见效。其实先天不足落下的病根，似乎是无药可医的。母亲冷眼看着这一切，十分漠然，到后来我再昏倒，她视而不见，从我身边经过时还要白我一眼。

我那时常常想，我如果死去了，母亲会不会觉得是一种解脱呢？

过年时我生病了，躺在床上半个月无法下床，无法进食，听见母亲在外间和人说起我的病时，用了极度不耐烦的口吻，我的泪水哗啦啦地流个不停，后来我只对母亲说了一句话：妈妈，你老了生病时不要我们来照顾的吗？

母亲听了不说话，晚上亲手给我端来了一碗她煮的荷包蛋。

到我再次发烧到40度时，母亲连夜带我去医院，路上她怕我烧坏了脑子，故意问了我一个问题，呼我小名：“星星，我们到了哪里，你还认得吗？”

黑夜里，我的心里涨满了快乐和幸福，但是我强咬着嘴唇，不让眼泪掉下来，不让声音颤抖起来，母亲突然而至的关爱，让我几乎不敢承受和相信。

可惜，那种温暖的记忆，屈指可数。

那时候，可能母亲工作中受的委屈实在太多，每次她回家时，心情难得有好的时候。而她发脾气时盛怒的样子，更是让我胆战心惊，大气也不敢出。姐姐不识时务，喜欢在母亲回家时说三道四的，有一次终于引火烧身，母亲把怨气发到姐姐头上，我亲眼看着她用脚恶狠狠地踢着姐姐。

我很怕她，在她对着我们发气时，我并不辩解，基本不回嘴，而是选择了在日记里写下自己的恐惧和不满，或许是画上几幅漫画来发泄。

我做梦也没想到，这些日记和漫画居然被母亲偷看，这是她后来不小心说漏嘴时我才知道的，更让我难以接受的，是她居然把我日记的内容告诉了一些她的朋友。

甚至，包括我的初恋日记，在我来说，这简直是奇耻大辱，始终不能原谅我的母亲。

在我内心，我非常尊重自己的每一份情感，愿意小心地予以守护，母亲强硬的侵犯和破坏，引起我的切齿痛恨。

她随意地讥讽和挖苦着我的初恋，诋毁我，诋毁那个男孩，用她做惯了报告的犀利的言辞，将我的心刺得鲜血淋漓。

我心如死灰，惨败而逃。

我一直都很喜欢读书，成绩很好，尤其作文，每每遇到老师布置题目要写母亲，我总是闭着眼睛瞎写一通，给母亲的身上饰上一道温情的金边，那是我心里所渴望着的。只有一次写到母亲开会，她在台上演讲做报告，而我坐在台子下，仰头看着她，我心里对她充满了崇敬，觉得母亲好伟大，那次是真的。至于很多作文里提到母亲给我在灯下辅导功课，帮我缝补衣服，那都是我瞎编的，我不过是把奶奶帮我做的事情搬到她的头上罢了。这些作文，母亲看了非常得意，因为被赞美的缘故。我的老师看了，也流下了泪水。

事实上，母亲基本没辅导过我的功课，偶尔的一次辅导数学，结果挨了她的骂，她对于我的迟钝表露出失望和极度的不耐烦。要强的母亲，始终认为我每次考试都应该拿满分，否则便是失败，便是给她丢脸。虽然那时，我的数学成绩屡次拔尖，往往竞赛拿奖，可在母亲那，我从没得到过肯定和表扬。

母亲对于教育的缺乏耐心，其实早在父亲去世不久就显露出来，那时我迷恋上一种小手工，缠着要奶奶教，奶奶不会，就要母亲来教我，母亲皱着眉，一把将我手里的东西夺过去，沉默着三下两下随便敷衍了一通，就把东西丢还给我，我看得眼花缭乱，自然不得要领，也就没有学会。母亲甩过来一个白眼，气呼呼地掉头而去。而我呢，吓得躲进奶奶怀里，大气也不敢出。

懂事以后。念及幼时父亲耐心地教我说话的点点滴滴，和母亲的恶声恶气形成强烈的反差，我仿佛感到心上有一个巨大的空洞，永远无法弥补，经常在深夜里痛哭起来，枕头都湿上好大一片。

我不得不承认，我的性格上和母亲有许多格格不入之处，这正是母亲对我恨铁不成钢的地方之二（之一是认为我长得像父亲），她认为我性格上的许多特点正是来自于父亲，比如直率，比如倔强，比如过分的善良。

我其实是个本性活泼的孩子，多年来，不敢随便说笑。少女时更是不敢在外人前多言，不敢随便出门，不敢放声歌唱，动辄会被母亲指责为轻浮，有一次一个本家哥哥在一个偶尔的场合看了我的照片，才知道我居然已经长大了，赶过来看我，几乎不敢相认。

同学来看我，我们在小房间里说话，母亲听见了，有时会硬生生地插进来，打断我们的聊天，指责我哪里说话不当。我和同学面面相觑，兴味索然，谈话往往无法继续。

我同时还是个很有爱心的孩子，喜欢小动物，喜欢小树小花小草，喜欢大自然里很多很多的生灵，很容易流泪，很喜欢关注身边许多不平的事、不幸的人，尤其是老人。每次母亲见到我怀抱小花猫嬉戏，或许见到我帮助行动不便的老人的种种举动，总是以两个字来指责我：幼稚。到现在看见我在街头施舍乞丐，她难得有首肯的时候，依然以“你怎么老也长不大，天真”一类的话来评价我。在母亲来说，她可以一脚把小花猫踢到远远的角落里去，也可以从早到晚不陪我的奶奶说上一句话，在街头遇到乞丐了，更是可以视而不见。

我总是很羡慕同学的母亲，怎么看，他们的母亲就怎么温和可亲。虽然她们远远不如我的母亲美丽，更不如我的母亲有学问有地位，可是，她们说话时轻声细语的样子，她们看自己孩子时脸上微笑的样子，她们用手轻轻拍打孩子衣服上的灰尘时的小心翼翼的样子„„总是让我羡慕到自卑，到最后黯然离去。

我常常做梦，如果我有那么一个母亲多么好呀，我生病时，她会用手抚摩我的额，甚至把我搂在怀里，哄我；在我害怕时，她会握紧我的手，传递给我力量；在我摔倒时，她不会责骂，而是心疼地把我扶起，给我拍掉衣服上的灰尘；在我考试失意时，她会安慰我，帮我分析，给我信心和勇气；这样一个母亲，她绝对不会打击嘲讽和挖苦我，而是始终站在我的身边，鼓励我，支持我„„我还梦想着，晚风里，我怀抱小花猫依偎着母亲，听奶奶讲着前朝的旧事，母亲不时爆发出开心的笑容，而我，不知不觉在母亲怀里睡去。

因为知道这一切只能是梦想，我无奈而遗憾，很深很深的遗憾。

我对母亲的不满和怨恨，在一个深夜里跑得无影无踪，那天晚上，我看书到很晚，听到隔壁房间传来压抑的哭声。

那是母亲的卧室。

我的母亲，她怕我们听见，正蒙在被子里，一声、一声地呜咽。

那是受了多少委屈的泪？母亲这样一个女强人，原来，也有很多的软弱被深藏。

我坐在夜里，静静地听着母亲的抽泣，五脏六腑都在绞痛。

我的母亲，用她坚强的羽翼为我们遮挡了风雨，使得我们能够在这个世界上继续生存，虽然我的童年和少女时代充满了无限的忧伤和压抑，但是却从此有了一个平安的人生。我，怎能嫌这羽翼不够温情不够完美？的确，母亲不是一个优秀的家庭主妇，更不是一个标准的贤妻良母，但是，那一刻里，我的心里起了异样的感觉，对母亲，我突然生出许多感激，还有怜悯。

大学时，我中途回家去，偶尔发现母亲的鬓边有一根白发，要帮她去拔，母亲阻止了，一把将我的手拨开，自己进了卧室去照镜子。

我知道，面对镜子时，她一定在伤感，那如花的容颜不知不觉的凋零„„即使这脆弱的一幕，母亲是决不会给我们看见的。

想起母亲深夜的哭泣，想起母亲的白发，想起她一直以来深藏不露的脆弱，我还有什么可以责怪她的呢？

前不久，和母亲住在一起时，我胆结石开刀，在医院的病床边，母亲突然看着我哭了起来，这是我第一次见到母亲因为我的身体而流泪，我看着母亲白了将近一半的头发和憔悴的面容，哽咽难言。

出院以后，母亲陪着我，她教我不用保姆了，独自担负起照顾我的任务，料理所有的家务，已经完全是一个地道的家庭型妇女。

6.一个失学少年的感恩日记 篇六

卢氏县东明一中八（1）班 张莲莲

9月4日 星期二 晴

妈妈，我已经有好多天没到学校里去了，我很想我的同班同学。还有教我们语文的王老师。王老师对我们可好了，他还夸我是个有出息的孩子。

9月5日 星期六 阴

爸爸，您为什么总不回家呀！今天天气真是太冷了！奶奶病了，睡了一整天，妈妈的腰疼病也犯了，我好担心，我担心天气还会更冷的！

9月6日 星期四 晴

今天，我和妈妈到村头割草。班里的小红同学一下子就看见我了，她问我为什么还不去上学，我没有说话，妈妈也没有说话，可妈妈的脸色很难看。我到底什么时候才能去上学呀！

9月7日 星期二 晴

今天，我到镇上去买药，迎面碰到了我的班主任李老师。李老师见了我，关切的说：“晓星，我们大家都很想你，快到学校了去吧！学习、生活上的困难，我们一定帮你的！”李老师还到咱们家里来了，他和妈妈说了好长时间的话。妈妈终于同意我到学校了去了！

……

今天，整个下午，我都在帮妈妈赶做家务，因为我明天就要到学校里去了！

9月8日 星期五 晴

今天，我在妈妈的陪同下终于来到了学校。同学们一下子就把我围了起来。语文老师笑着走过来和我握手，还有校长也和我握手呢！他们每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。我的心里高兴极了！我怎能不高兴呢！因为我有希望了！

9月9日 星期三 阴

虽然今天的天空阴沉沉的，还飘了几滴零星的小雨。但我的心里仍然很高兴，因为我重返校园后上了第一节数学课，老师讲的我都能听懂。爸、妈，您们别为我上学的事犯愁了，你的儿子一定能行，请相信吧！

9月10日 星期六 晴

今天是个非同寻常的日子，是我敬爱的老师们的节日。老师啊，我拿什么送给您？我买了一个精致的音乐盒，那是我攒了一周的零花钱买的。老师，请您打开它，您听：“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生灵 ……感谢你我衷心谢谢你 ……感谢这一切一切真所有！”那是我，一个曾经面临失学的少年对您最由衷的感谢！

7.青少年感恩教育研究 篇七

感恩·生命主题教育活动——感恩之心。

二、活动背景

《爱的教育》的主人公安利柯的父母是这样教育安利柯的:你应当永远怀着感恩的心情, 感谢生活的全部赐予。感谢早晨的第一道阳光, 感谢春天的每一朵花开, 感谢陌生人的每一个笑脸, 感谢前辈对你的每一次提携。你要学会感恩, 懂得感恩的人会永远处在一种宗教般安详明净的心态中。

我们生活在这个世界上, 时时接受着社会的“恩赐”:父母的养育, 师长的教诲, 朋友的友情, 大自然的慷慨赐予, 等等。但对于社会的恩惠, 有很多人麻木不仁, 熟视无睹, 似乎这一切都理所当然, 丝毫没有感恩意识。表现在孩子们身上, 则是一些孩子认为家长的付出与关爱理所当然, 在社会交往中以自我为中心。有人感慨, 现在的孩子太缺少感恩情怀了。因此, 我们特开展以“感恩之心”为主题的系列活动。希望通过此次活动, 孩子们能懂得感恩是一种爱的表达、做人的责任。

三、活动目标

(一) 认知目标。

通过一系列活动, 让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱, 从而学会感恩, 进而用实际行动表达自己的感恩之情, 使学生明白自己无时无刻都在感受父母、亲人、朋友、学校和社会的恩惠。

(二) 情感目标。

使学生学会感恩, 提高素质, 做生活的强者。

(三) 能力目标。

1. 通过朗读诗歌, 表演小品和答记者问等形式, 使学生能够正视感恩的魅力, 明白感恩是一种爱的表达、做人的责任。

2. 为父母做一件力所能及的事情并书写日记, 融入自己的情感运用不同的表现方法制作出精美的感恩卡片。

3. 通过一系列活动培养学生的阅读、写作、讨论、表达及动手能力。

四、活动设计与实施

(一) 第一阶段:我准备, 我快乐。

1. 布置回家查找有关父爱母爱的诗歌。

2. 鼓励学生自己准备有关父爱母爱小品和答记者问。

周三队会前进行彩排。

3. 每人制作感恩卡片的相关材料。

(二) 第二阶段:感恩的心 (主题队会) ——交流和思考。

通过形式多样、内容丰富的主题队会, 让学生更加深刻地理解感恩。制作好美丽的感恩贺卡, 并写上最想对父母说的话。

(三) 第三阶段:感恩从现在做起。

周三晚上, 每位同学为父母做一件力所能及的事并书写日记, 写出事件, 自己的感悟和决心并请家长签意见。周四上午, 讨论再交流。

(四) 第四阶段:美丽的感恩卡片——我分享, 我快乐。

周五下午家长会, 每位家长将从桌舱里找到孩子们为自己准备好的礼物——美丽的感恩卡片。在中队辅导员谈过“感恩”一词后, 家长们将认真阅读卡片并进行现场回信。

五、活动时间

三节课。

六、活动对象

三 (1) 班全体师生及家长。

七、收获与反思

通过这次综合实践活动, 学生们对生活中如何去感恩关心我们的人有了深刻的了解, 对有关感恩的话题探讨得也比较深刻, 这些就完成了活动的知识目标;在活动的过程中学生对以往我们忽视的亲人产生了喜爱之情并要用实际行动去爱他们, 完成了活动的情感、态度、价值观目标。

学生们通过朗诵、表演、记问等活动充分地感受到了父母对自己深深的爱。面对深爱自己的父母, 我们只有以自己的实际行动来回报父母, 并借一个小小的举动和一张小小的贺卡祝福自己的父母永远健康、快乐。

八、附件

“感恩的心”主题队会活动方案。

(一) 活动准备。

会场布置、排练节目、准备制感恩卡材料。

(二) 活动形式。

文娱表演、答记者问、制作感恩卡。

(三) 活动时间。

一节课。

(四) 活动地点。

三楼三年 (1) 班教室。

(五) 活动对象。

三 (1) 班全体师生。

(六) 活动过程。

中队长 (郭雪凝) :请各小队报告人数。

小队长:全体起立, 稍息, 立正, 跑步到中队长面前, 敬礼, 说:“报告中队长, 第一小队应到14人, 实到14人, 报告完毕。”稍息。

中队长:敬礼, 接受你的报告。

全体立正, 跑步到中队辅导员面前, 敬礼, 说:“报告辅导员, 本中队原有57人, 实到57人, 报告完毕。”

辅导员 (马老师) :接受你的报告, 队会开始, 预祝这次队会开得圆满成功。 (掌声)

主持人 (刘悦倩) :

第一项:全体立正。

第二项:中队长 (郭雪凝) 出队旗。全体少先队员敬礼, 礼毕。

第三项: (领唱:郭雪凝) 唱队歌。请坐。

第四项:中队长讲话。 (郭雪凝) :现在我宣布三 (1) 中队“感恩的心”中队主题队会现在开始。

第五项:节目演出开始。

主持人 (刘悦倩) :世界上有一种琐碎的爱, 她的名字叫母爱。

阴雨时节, 一把雨伞送来了她的深情,

傍晚时分, 一杯牛奶送来了她的关怀,

琐碎之中, 爱在荡漾, 爱在澎湃。

主持人 (任思薇) :世界上有一种宽容的爱, 他的名字叫父爱。

像高山似大海, 他包容着一切。

多么宽容的父爱, 多么博大的襟怀。

主持人 (刘悦倩) :九年多来, 我们无时无刻不在享受着父母的爱, 沐浴着父母的情。让我们一起体会父母的关爱, 感谢父母的养育之恩!

主持人 (任思薇) :母爱, 犹如阳光和空气, 我们沐浴其中而常常不知不觉。我们生下来就沐浴在母爱之中, 下面请全体同学齐背《游子吟》。

主持人 (刘悦倩) :是呀, 我们的成长离不了亲爱的爸爸妈妈。下面欣赏诗歌《致母亲》, 有请罗世玉同学。

致母亲

您不是明灯

却带给我灵魂深处的光明

您不是上帝

却赋予我多彩如梦的生命

您不是教师

却留给我朴素真诚的心灵

我不是天才

却是您殷切的希望

我不是远行者

却是您最深的牵挂

我不是顽童

却是您眼中长不大的孩子

我不够聪明

却懂得您给的每一份爱

母亲

有您的晴空

我正做着绮梦

有您的关怀

我正沐着春风

您是风平浪静的港湾

我是总要回归的风帆

你是碧波荡漾的波澜

我是依山傍水的木棉

您是巍峨挺拔的山峰

我是顺流直下的小船

主持人 (任思薇) :回首往事, 我们才幡然醒悟, 母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。请欣赏诗歌朗诵《献给母亲的诗》。有请王实同学。

献给母亲的诗

母亲是一张弓,

我是弓上的箭。

您宁肯将筋骨拉断,

也要把孩儿送到人生之巅。

母亲是一座桥,

任我将您的脊梁踏弯。

不管风霜雪雨,

都把我送到理想的彼岸。

母亲是一轮明月,

我是您身边的云朵一片。

每当我读书夜半,

您常用笑脸把我陪伴。

母亲是一条小船,

风口浪尖从不回旋。

勇敢地载着儿女们,

渡过了多少激流险滩。

母亲是一座高山,

您伟岸的身躯,

立地顶天,

竭力把您的儿女举到宇宙之间。

母亲是浩瀚的大海,

我是您的浪花一点。

无论我走到哪里

永远是大海的儿男。

母亲是一部书,

这书我永远也读不完。

您是我人生的辞典,

指引我向前向前。

主持人 (刘悦倩) :父母对我们的爱看起来很平凡, 因为他们的爱就在一个个生活的细节中。下面有请易凡琪、樊雨桐带来小品表演《我爱您, 妈妈》。

主持人 (刘悦倩) :一直以来, 母爱为人们所赞颂, 父爱, 又何尝不是如此呢?在我们的印象中, 父亲总是深沉的, 而父爱更是厚重而无言的。

主持人 (任思薇) :下面请欣赏王树涛的诗朗诵《父爱如山》。

父爱

父爱是大海,

我是海中船,

在父亲宽厚的胸膛里

乘风破浪。

父爱是阳光,

我是云下芽,

在父亲温暖的微笑中

蓬勃向上。

父爱是电线,

我是盏彩灯,

在父亲默默的支持下

绽放光芒。

父爱是旋律,

我是首童谣,

在父亲细心酝酿下

婉转悠扬。

父爱是本书,

读不完, 看不透;

父爱是劲竹,

饱经风霜;

父爱是长城,

连绵不断;

父爱是雪花,

晶莹透亮……

呵, 父亲!

您的爱比天高比火烈。

我虽不能

抹去您额头岁月的留痕,

但要深情地说:

“谢谢您, 父亲!”

主持人 (任思薇) :看!我们的家长、学生两个代表团已经上台了。

主持人 (刘悦倩) :有请台下的“记者”们踊跃发言。

通过答“记者”问, 同学们深刻理解了家长们的良苦用心和强制安排我们生活的无奈之举, 明白了这不同形式的关爱一样需要我们的理解和感恩。

主持人 (刘悦倩) :一张贺卡, 一片爱心。

主持人 (任思薇) :一张贺卡, 一片孝心。

(齐) :下面请同学们用自己带来的材料做一张献给父母的贺卡。

主持人 (刘悦倩) :细数成长的岁月才发现, 我们从父母、亲人、朋友甚至陌生人那里得到的太多太多了, 在父母的呵护下, 我们长大了在老师的关爱下, 也学会了很多……那就让我们用行动去回答, 去证明, 铭记恩情, 回报恩情。

主持人 (任思薇) :我觉得感谢父母的方式还有很多, 如给父母捶捶背, 洗洗脚, 泡杯茶……最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报;一封感谢父母的信……今晚就有请在座的各位同学回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事, 并书写日记, 写出你的感受和体会。

第六项:辅导员讲话。

(齐) :下面有请我们的辅导员马老师讲话。

有位哲人说过, 世界上最大的悲剧或不幸, 就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求, 让我们永记恩情, 让感恩之心伴随我们成长!因为感恩会使我们成为世上最富有的人, 它会为我们带来一座开掘不尽的宝藏!

第七项:呼号。

师:请大家举起右手。准备着, 为共产主义事业而奋斗!

生:时刻准备着!

第八项:退队旗!全体少先队员行队礼!

最后, 让我们怀着深深的敬意, 给父母献上我们深深的祝福, 献上我们一颗“感恩的心”!

《感恩的心》

我来自偶然, 像一颗尘土

有谁看出我的脆弱

我来自何方, 我情归何处

谁在下一刻呼唤我

天地虽宽, 这条路却难走

我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱

我还有多少泪

让苍天知道, 我不认输

感恩的心, 感谢有你

伴我一生, 让我有勇气做我自己

感恩的心, 感谢命运

花开花落, 我依然会珍惜

8.践行感恩教育 弘扬感恩文化 篇八

上海市七宝中学在充分挖掘中华优秀传统文化内核的基础上，把感恩教育作为培养学生人文素养和提升学生道德品质的有效载体，在学生中积极倡导“感恩在心，报恩在行”的观念，在日常的教育教学活动中自觉融入“常怀感激之心”的教育元素。

经过持续多年的感恩教育实践，感恩不仅成为学校的校园精神和校园文化，也成为传承中华优秀传统文化的有效实践载体，为学校建设中华优秀传统文化传承体系找到了一条有效的实践之路。

开展实践活动

学校的感恩教育特别重视学生自身的情感体验，并通过各种途径来进行实施，注重为学生的道德实践搭建平台，创设情境，提供机会。

通过爱心援助活动实施感恩教育 “爱心工程”作为学校感恩教育的一个重要内容，不仅是促使广大学生进行自我教育、自我培养、自我提高的过程，也是学生奉献爱心、体现自身价值的过程。目前，学校已开展的爱心援助活动有三项。一是“情系大别山，爱心献老区”活动。学生在假期深入到超市、商场、饭馆、停车场、社区等进行各种形式的勤工，并把勤工挣得的钱捐献给学校爱心教育基地——安徽省金寨县关庙中学、江西省井冈山市新城镇中心小学等地的贫困学生。学校每两年一次专门组织学生到爱心教育基地开展爱心助学考察，为学生施恩提供机会。二是“尊老助残尽义务，奉献爱心在社区”活动。在活动中，学校学生“尽我所能，为社区尽责任”，各班团支部都组织了志愿者服务队，深入社区开展法制宣传、爱绿护绿、爱心家教等活动，前往闵行区社会福利院、乡镇敬老院、特困老人家中开展服务，送去情感祝福等。三是组织校园爱心义卖和捐献活动。每学期，学校都有几场校园爱心义卖和捐献活动，学生或捐献书籍、学习用具，或把自己的闲置物品交换成钱，再由各班团支部集中起来，或购买学习用品送给困难地区学生，或直接汇给他们。

在社会实践活动中实施感恩教育 学校在每年的暑假社区挂职锻炼、日常的研究性学习和志愿者服务活动中积极开展感恩教育。

在社区挂职锻炼中认识社会，增强社会责任感。自1999年始，学校每届高三学生都在暑假中分成几十个小组，从课堂走向社会，到七宝镇、莘庄镇、古美街道等乡镇社区、居委会挂职锻炼。学生们配合居委干部做一些力所能及的事情：给居委会出黑板报，出宣传海报，打扫办公室卫生，清理小区杂物，做社会调查等。学生们在服务社区的过程中，了解了社会，感受到了基层工作的艰辛，萌发了强烈的自主意识和奋发向上的动力，进一步增强了社会责任感和使命感。

在研究性学习活动中懂得感恩。研究性学习活动是对学生们进行感恩教育的一种重要方式和途径。多年来，学生们自由组合，调查研究感兴趣的课题，撰写出许多闪烁着人文关怀的调查报告，如《沉重的棉花》《闵行区弱势群体心理状况的调查与分析》等均产生了较大的社会影响。调查研究不仅让学生们真心感受到读书的幸福，而且也激发了他们要学有所成、回报社会的责任感和感恩情怀。

在志愿者活动中践行报恩。志愿者活动是学生践行报恩的良好平台。无论是专项志愿活动、日常志愿者服务活动，如敬老助残、智力帮教、护绿保洁等，还是公益宣传，志愿者们都在自己的行动中践行着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，以自己所长，奉献一份力量，报恩于社会。

在校园文化节日中实施感恩教育 2005年，出于文化立校的考虑，学校从制度层面上设立了八大校园主题文化节日（狂欢节、体育节、感恩节、科技节、爱生节、读书节、班主任节、艺术节），其中狂欢节、感恩节、爱生节、班主任节是学校实施感恩教育的重要载体。

3月的狂欢节，设计了“感恩情怀，与爱同行”活动，有爱心跳蚤市场，有广播台“校园空中祝福”，有“感恩之心饕餮宴”等内容，让学生在狂欢减压、活跃身心的同时不忘感恩。

5月的感恩节，以祖国、学校和师生、大自然与生活、社会与亲友为感恩对象，开展多种形式的感恩系列活动，如“温馨亲情大行动”，每位学生用自己的方式表达对父母或亲人的感激之情;“父母付出知多少”活动，请学生算一算自出生至今，家长为自己的学费、生活费等有多少付出。

9月10日的爱生节，教师们分别与各班学习困难、经济困难等五类困难学生结对，走访学生家庭，送去关爱。

11月的班主任节，每位学生给班主任写一句话，制成心愿礼包，送给班主任;每班推举“……（如诚信可敬、可爱、幽默睿智等）的班主任”;学校举办“老师，我想对您说……”电视访谈节目等，让学生了解班主任的工作，让学生懂得感恩教师。

学校从制度层面上设立的八大校园主题文化节日，让感恩教育成为一种自觉的教育活动，保证了感恩教育的可持续性，同时也促进了学校感恩文化的形成和发展。

在心理健康教育中开展感恩教育 健康的心态是实施感恩教育的前提，而感恩教育的成功又会促进学生良好心理品质的形成。因此，学校在心理辅导课上专门增设了“感恩父母”“命运之碑”“护蛋行动”等专题感恩活动;在“走近经典，体验感恩”主题系列班会上，通过创设情境、师生共叙感恩话题等方式，激发学生的感恩意识和感恩情怀。此外，心理辅导教师还通过团体心理辅导和个别心理辅导，对学生进行感恩价值观的引导，培养他们正确的世界观、人生观。

加强师德建设

教师不仅要充当教育者的角色，还应该是“常怀感激之心的人”。因此，在感恩教育中，学校十分注重师德建设，要求教师以一种感恩、理解、宽容的人文情怀，投入到教育实践中。笔者作为校长，既是感恩教育的倡导者、策划者，又是身体力行者。学校无论是教师，还是普通职工，或是需要帮助的贫困学生，只要他们有困难，笔者都会给予热情而诚恳的帮助。学校的许多干部也都是感恩教育的实践者，他们都纷纷以帮困助学、捐款、捐物、家访、谈心等各种形式帮助那些需要帮助的人。

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学校教师也以热情与爱心回报社会。学校土家族教师柴本胜，为了报答老家湖南贫困山区母校的培育之恩，到学校工作的第一年，就拿出全部积蓄2万元，为母校门前铺设了一条路。此后，他每学期还拿出3000元在母校设立了“本胜”奖学金。他感恩母校的行为在校内引起了强烈反响，对学生的爱心和感恩行动起到了积极的引导作用。

从1998年开始，学校把每年一次的“教师节”定为教师的“爱生节”。在教师节前后，教师走访学生家庭，送去对学生的关爱，以实际行动回报学生，回报社会。可以说，教师知恩、感恩、报恩的行动乃是对学生最具有说服力和影响力的感恩教育。

加强感恩教育

感恩教育的目的是使学生把“感恩”内化为一种自身的品质，而这种品质的形成是一个漫长的过程，因此，学校从组织上和制度上保证感恩教育的持久实施。

学校理顺了德育工作领导小组、学工部、年级组、班主任和学科教师的职能关系，落实责任和目标，形成了全员育人的德育机制。通过设立班级德育管理目标考核及“德育十佳先进工作者”评选等众多激励考评制度，逐步建立了一支有爱心、负责任、讲奉献的教师队伍。学校还成立“两院五中心”（学生科学院、学子人文书院、艺术教育中心、体育教育中心、心理健康教育中心、科技教育中心、信息技术教育中心），为学校感恩教育的开展提供资源平台和管理支撑。此外，学校对外加强校外德育基地建设，发挥家长委员会和社区教育委员会的作用，净化校园周边环境，利用社区的各种资源，让感恩教育与社区有机接轨和融合，形成学校、家庭、社会三者在感恩教育上的合力，提升感恩教育工作实效。

在感恩的空气中，人们对许多事情都可以平心静气;在感恩的空气中，人们可以认真务实地从最细小的一件事做起;在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律己，宽以待人;在感恩的空气中，人们正视错误，互帮互助;在感恩的空气中，人们将不会感到自己的孤独……

存一颗感恩的心，去看待自己正在经历的生命、身边的生命，悉心呵护，使其免遭创伤。感恩生命，为了报答生命的给予，每个人都不应该轻视和浪费每人仅有的一次生命历程，浪掷青春，一生庸庸碌碌，而应该让生命达到新的高度，体现出生命的价值，让生命更有意义，显出生命本应拥有的精彩。多年来，上海市七宝中学持续系统地开展感恩教育，取得了明显的实践成效，感恩让师生学会了尊重、理解和宽容。感恩教育不仅为学生带来幸福的体验，成为学生爱心的原动力，而且引发了学生对亲情、孝心、仁爱、关怀、同情、理解、尊重的思索，激发了他们的爱心、责任心和使命感，提高了学生的综合素质，助力学生生命远航。

（作者单位：上海市七宝中学）

9.学雷锋榜样做感恩少年 篇九

2.引导学生学习雷锋，乐意为集体做好事，并从身边的小事做起。

课前准备：

1、了解雷锋一心为集体做好事的有关事迹。

2、了解班级学生中关心集体的情况和好人好事。

教学过程：

1、设问激趣：

一滴水怎样才能不干？（把它放入江河、大海里去！）

用一滴水与江河、大海的关系来比喻个人和集体的关系，你就像一滴水，而班级、学校就像大海。

2、引导学生思考：（1）读一读：一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只要和集体结合在一起才能最有力量。只有把集体建设好了，我们每个人才能生活得更幸福。

（2）、理解这句话。让学生知道什么是集体。知道我们每个人都是生活在集体中，都离不开集体，都要热爱集体，关心集体，主动为集体做好事。

3、学习雷锋事迹。（1）雷锋叔叔是怎样为集体做好事的？（故事）（2）从中我们学到了什么？

4、说说做做。（打算怎么向雷锋学习？）（1）小组讨论。2）全班交流

学雷锋榜样做感恩少年

春光明媚的3月正是万象更新的季节，沐浴在春风里，我们感受着万物复苏的清新气息，心中不由得产生了对生命至诚的热爱。

记得在上周一的升旗仪式上，校长室的顾老师就已经向全校做了学雷锋的宣传动员，大队部在上周五也利用红领巾广播在全校同学间发出了学雷锋的倡议，向各班征集“学雷锋”感谢学校的金点子征集活动，同学们在征集活动中表现得十分踊跃。那么，今天中午大队部将安排学雷锋统一行动日，到时各班队将根据自定的方案开展活动，使每一位同学在实践活动中感受雷锋的服务精神，学会用自己的点滴行动回报爱我们的父母、老师、同学以及校园，真正学会感恩、体验生命的价值。

其实每年只有一个3月5日，我们的学雷锋仅仅是3月5日这一天吗？当然不是的，我想告诉小朋友，我们在学习雷锋精神的同时，更要感谢雷锋，感谢他带给我们舍己为人的精神，感谢他带给我们整个社会和谐互助的氛围，我想，3月5日过去了，但是我们还将在今后的日子里，学会用感恩的精神去感谢、帮助我们身边的每一位亲人、朋友。再过两天马上又是一个节日了，对呀！3月8日所有妈妈、奶奶的节日。那我想我们大队部将开展“妈妈的吻--日记演讲大赛”，将推选优秀的感恩日记在红领巾广播里朗读，“我的出生证”书签制作展示大赛，并送给自己的妈妈等活动，让我们将学习雷锋的精神，延续在感恩的情怀中。

亲爱的同学们，我们要感激父母的养育之恩，感激老师的教导之恩，感激朋友的帮助之情，感激校园里的一草一木、一桌一椅，感激食物、水和空气，感激我们身上的衣裳，感激孕育这一切的宇宙万物，感激创造这一切的劳动者！“那么，我们应该如何报答父母、感恩父母呢？”有的同学说：“我要买三房两厅的房子给爸爸妈妈住，我要买轿车带爸爸妈妈去兜风，我要买很多很多的补品给他们吃，我还要……”有的同学说：“我要考出好的成绩，将来找一份好的工作，报答父母的养育之恩……”不少同学认为向父母问候一声，帮父母倒杯水、打扫卫生等事情太小了，不屑一顾，他们表示长大后要做大事来报答父母的养育之恩。其实我们的爸爸妈妈并不祈求我们给他这些东西。其实很简单：感恩有时只需要一句问候、一个亲吻、一束鲜花、一个拥抱，甚至一句话，就能传递温情、表达爱意。

10.有爱心孝心做感恩少年书信 篇十

今天，我找到了爷爷和爸爸还有我的三张照片。爷爷的照片是黑白的，身上的衣服有点破，爷爷告诉我说：“这张照片上的衣服已经不算破的了，最破的你都没法想象，而且那时候我们对穿一点都不讲究，能不能吃上饭，吃饱饭才是我们最关心的，如果让我能吃上一块肉那我太知足了!”再看看爸爸的照片吧!照片上的爸爸一丝不苟，穿着干净整洁的衣服但却不时尚。爸爸告诉我说：“那时候能穿干净整洁的衣服已经很不错了，美观时尚上当然比不过你小时候，但至少我可以吃得饱穿得暖啊!”我听后伸了伸舌头，暗暗庆幸幸亏我生在代。最后我拿出自己的照片仔细观察，发现照片上我身穿白色小纱裙，头戴亮晶晶的小皇冠，手捧一束漂亮的花，简直就像一位小公主。妈妈看到后告诉我说：“你知道吗，像你照片上的打扮可一直是我小时候的梦想噢，但因为条件有限，这个梦想最终只能在我结婚的时候实现，虽然已经不是小公主了，但至少让我有了一次公主的感受。”我听后哈哈大笑，但心里却泛起了一层说难受的.感觉。这时我把三张照片放在一起，回味着爷爷爸爸妈妈的话，发现自己现在的生活实在是太幸福了，和小时候相比简直有着天壤之别。

三张照片记载了三个年代不同的生活条件，节俭的祖辈到普通的父辈，再到舒适的己辈，原来生活就是在这样一代代的变迁中慢慢改善，越变越好的。照片啊，你真有神奇的魔力，让我们留下了不同的记忆，鉴证了社会的变迁。

11.《感恩教育研究》成果小结 篇十一

一、知恩

针对现在大多数学生以自我为中心，感恩之心淡薄，为此我选择了《感恩教育研究》的课题，在近两年的时间里我注重从细节着手，对学生言传身教，首先自己对父母、长辈尽的孝道，尽量让学生知道自己是怎样孝敬老人的。怎样帮父母做一些事情，照顾年迈的父母。天长日久，学生自然也会记在心里，无形中就对学生造成了影响。

我们大家都知道“榜样的力量是无穷的”，所以我经常讲一些感恩的小故事，并让学生展开讨论。例如，古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台……用典型的事例来教育感染学生，为他们树立榜样。使他们明白：感恩是做人最起码的道德准则，忘恩负义必遭唾弃，从而唤起学生的感恩意识。

此外，我还巧妙利用各种节假日，有针对性地开展各种活动：《“感恩母亲”主题中队会》《过个不一样的六一》主题班会、走进“夕阳红敬老院”，让学生关注身边的老人；带领学生齐聚永盛街社区，走进社区的道德讲堂，进行一场别开生面的“放飞梦想，共圆中国梦”的演讲活动，通过各种活动对学生进行感恩教育，让学生知道人的一生中，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩——通过教育，要让学生明白我们在享受这些的同时，应该心存感激，懂得报恩。

二、报恩

在《感恩教育研究》的实践中，通过我日常的言传身教以及各种校内外的活动，从感性的品评到理性的思考，再到心灵的碰撞，让学生经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，这就要适时地引导学生释放出他们积蓄已久的感恩之心。平日里有谁帮助自己了，他们会说上一句“谢谢”；看到哪位老师累了，他们会三五成群地过去为他们眼中的“贵妃”按摩；他们知道了上课要认真听讲，积极配合老师；看到洁净的走廊有纸屑时，他们会随手捡起；回到家里，也会乖乖地写好作业，帮助妈妈做些事情。

在佛法中，经常说“报四重恩”：（1）感念佛陀摄受我以正法之恩；（2）感念父母生养抚育我之恩；（3）感念师长启我懵懂，导我入真理之恩；（4）感念施主供养滋润我色身之恩。我们感念众生供我所需之恩，感念自然界，太阳供我光明与热能，空气供我呼吸，花草树木供我赏悦。

三、施恩

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导、教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

刘梦、毕露月等这些孩子忙于开会、抑或是忙于训练，周围的孩子就会主动帮助他们盛好饭菜；有时因为特殊情况他们会没有时间上课，一到他们有空余时间，娄云皓、孙兆亿等就会主动找到课余时间帮他们补上因为参加学校活动而落下的课程内容——“感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气做我自己……”带着万千的感慨，一个个感动和对未来的憧憬与希望，结束了一次又一次的活动，但感恩教育却永不结束。

有人说“人生的杠杆是精神”，而我却说“精神的支点是感恩”，因为只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。

作者简介：姜秋文，女，1976年2月出生，本科，就职于吉林省长春市宽城区实验小学，研究方向：小学感恩教育。

12.青少年感恩教育研究 篇十二

一、不感恩现象原因分析

如今感恩意识的缺失, 特别在处理人际关系上, 学生普遍缺少感恩意识, 我们的教育难辞其咎。我们必须对学生进行感恩教育, 培养学生感恩意识, 继承中华民族传统的美德。分析原因主要可以分为家庭教育、学校教育和社会影响这三个方面。

(一) 感恩的缺失, 家庭教育理念的落后是其中的一个重要原因

家庭因素对学生感恩现象缺失的原因主要有以下几个方面:一是家长对孩子的溺爱。有些父母对孩子过分溺爱, 对孩子百依百顺, 当受溺爱的儿童欲望得不到满足时, 往往会立即翻脸, 更谈不上感恩。二是家长自身不懂感恩。有些家长对别人要求很多, 而回馈很少。父母如果不会感谢别人, 怎能教孩子学会感恩?另外, 在很多家庭里, 父母为孩子做事从不要求言谢, 认为自家人相互之间的礼貌是虚伪。其实不然, 父母于孩子有大恩, 孩子都不言谢, 怎会感谢他人?三是家长对孩子过于刻薄或严厉。有些生活艰难的父母视孩子为负担, 孩子稍不遂意, 对其非打即骂;有的父母对孩子期望值过高, 管教过于严厉, 致使孩子感受不到生活乐趣。这些均不利于引导孩子对父母抱以感恩之心。可以想象, 一个对父母都不知感恩的人怎么会对他人、对社会感恩?父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。

(二) 感恩意识的缺失, 学校负有不可推卸的责任

在高考的指挥棒下, 中小学校把成绩当成了评判孩子好与坏的唯一标准, 德育成了口号, 这使孩子们感恩教育上的漏洞更大了。在目前这种追求考试高分的中小学教育模式下, 学校几乎把文化课当成了“传道、授业、解惑”的唯一, 而在德育方面往往又拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样, 盲目美化甚至神化英雄人物, 这样一来使得孩子养成的便是虚无的英雄主义与理想主义, 对身边的生活与小事缺乏感受, 他们天真地认为自己天生是干大事的料, 做小事的都是无能之辈, 从而产生行为偏差, 根本体验不到“感恩”。如果我们的教育没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子, 也就失去了美丽的“道德之花”, 更别谈甘甜的“感恩之果”。在这样的教育环境下长大的孩子, 没有机会学习为他人着想、去关心他人, 也就不会具备感恩之心。

(三) 感恩意识的缺失, 与社会环境的变化也有必然联系

现在许多孩子对于父母的辛劳一无所知, 却受到社会上追求奢华、虚荣的不良风气的影响。受社会上恶劣风气的影响, 学生之间不再攀比学习成绩高低, 把向父母伸手拿钱当做“理所当然”, 感恩无从谈起。对他人欺诈蒙骗、对老人不敬不孝、获得救助而不感恩回报等行为屡见不鲜, 这些丑陋现象正不断将未成年人的生活世界“染黑”, 给涉世未深的学生带来了不少负面效应。只有人人怀有感恩之心, 处处心生感激之情, 人与人之间的距离才会拉近, 世界也因此才会多一分阳光、少一点冷漠, 我们对年青一代的教育才会更加有效。

二、感恩教育的意义

(一) 感恩是一种美德, 也是一种境界

如果人与人之间缺乏感恩之心, 必然会导致人际关系的冷漠。感恩应该是一笔巨大的精神财富, 这种财富属于感恩的人和被感恩的人。因为接受过别人的帮助, 我们感恩, 这时, 感恩是我们心灵悲悯、感情真挚的一个表现, 拥有这样的心灵, 我们也会时时处处关心国家发展、社会进步, 关心每一个需要帮助的人, 这样, 我们就会逐渐具有崇高的精神境界。同时, 接受感恩的人会感到莫大的欣慰和满足, 因为自己的无私付出没有白费。这时, 接受感恩的人扶助弱者的心态会更加强烈, 别人的感恩会激励他们更加积极地为构建充满人文关怀的社会做贡献。

(二) 感恩是一次人生启迪, 这种启迪同样属于感恩和接受感恩的人

感谢别人的帮助, 感恩者收获的是:原来, 我也可以在自己的条件允许时回报他人、回报社会, 自己也拥有一定的力量。所谓众人拾柴火焰高, 我们尽管力量微薄, 也一样可以帮扶贫困和弱小。接受感恩者会感到, 世间有许多知恩图报的人, 他们没有辜负自己的付出, 今后, 应该百尺竿头更进一步, 才对得起他人和自身。常怀感恩之心, 从个人角度而言, 会使人心胸恬淡、胸怀宽广, 促进和谐人际关系的建立, 有助于事业的成功;从社会角度而言, 人人常思回报, 少索取, 将使整个社会和谐、稳定, 是社会整体文明程度提高的重要表现。

(三) 感恩是一次爱心接力, 为这个社会培养更多的心怀慈善的人

因为回报, 就会有更多的人接受来自别人的帮助扶持, 这时, 最早的个人或者几个人的付出换取的是大众的善良意识的复苏和强大, 继而, 这种意识会转变成大众对社会、国家、个人的爱、同情、怜悯。这样, 愿意帮助他人的人群将以几何数字的速度增长, 如此, 我们的社会岂能不美好、不和谐?感恩教育是一种以人性唤起人性的教育, 立足于使学生达到“向善”的境界, 引发学生形成蓬勃向上的态度、意志和情感, 关注社会、关注自然、珍惜生命。感恩教育也是社会、家庭、学校的系统工程。感恩教育更是构建学校德育的重要元素, 是学校德育的基础。因此, 从教育的层面, 必须切实地开展感恩教育。

三、如何对学生进行感恩教育

作为传道、授业、解惑的专职人员教师, 我们有责任、有义务教育学生对老师感恩, 对父母感恩, 对曾帮助过自己的一切人感恩。要使感恩意识成为人的一种思维习惯, 成为人的品德中的组成部分, 无疑是要经过长时间的引导和熏陶。

(一) 德育工作的目标中应明确感恩教育的核心价值

德育工作中, 感恩教育又是核心教育, 是一切教育的基础。对学生进行感恩教育首先要让他们明白尊敬父母、回报父母是一种责任和义务, 是一种修养。试想一个人不知道如何孝敬和尊重父母, 不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩, 那么热爱祖国、热爱家乡、热爱人民又从何谈起呢?利用各种场合或时机在学生的心底播种善的种子, 好让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情, 在接受他人关爱、支持和援助时, 给他人以回报, 不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心, 增强责任感, 要有一颗感恩之心, 懂得怜悯, 懂得尊重, 懂得负责, 与人为善。

(二) 挖掘教学资源, 将感恩教育渗透于生活中

要对学生进行感恩教育, 首先要让学生知恩。在小学教科书中 (特别是语文教材) 所表现的“恩”是丰富多彩的, 有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。教师应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源, 将感恩教育渗透于整个教学过程中。在教学中, 通过一些看似琐碎的小事, 来唤起学生的感恩情结。如让学生为父母做一件家务事、给父母写一封信、对帮助自己的人说一声“谢谢”等。一声”谢谢”是人际交往的基本的礼仪用语, 也是表达感恩的最简单、最直接的方式。在学校, 接受老师递送的物品、奖品或得到老师的帮助和教育时, 学会说声“谢谢”;得到同学、家长的帮助时, 学会说声“谢谢”;在食堂就餐、到图书馆借书, 学会说声“谢谢”;听报告、看演出, 会热情鼓掌致谢;享受学校助学金的学生, 懂得向校长、老师和学校有关部门表示感谢。在家里, 让孩子接受家庭成员递送的物品, 或是家庭成员为我们做了事情时, 或得到家庭成员的帮助和爱护时, 会说声“谢谢”。在我们生日时, 应该谢谢父母给了我们生命。

(三) 教师、家长的感恩行为是孩子的榜样模范

“感恩”意识的形成不可能仅仅从书本上学到, 更须从成人社会去耳濡目染, 去感受效仿。这就是说, 必须是用成人社会的“感恩”行为, 不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此, 成人必须做好“感恩”榜样。其实作为孩子第一任老师的家长, 更要从日常生活中的点滴小事给孩子渗透感恩的意识。无论工作有多忙, 都不忘在假期带上孩子去看望双方的老人。每逢节日和老人生日时, 都会和孩子一起为老人选购礼物……父母对长辈的关爱将会深深地印刻在孩子的心上, 影响孩子的成长。

(四) 教学生报答他人、学校和社会

教育学生主动给老师和同学帮助, 帮助学习困难和家庭困难、身体较差的同学。教师节不仅主动向自己的老师送上节日的祝福, 也向以前的老师和全校老师送上节日的问候。享受学校助学金的学生, 以实际行动来报答学校和老师的关怀, 如每月主动为学校做一件好事。爱护学校的公共财物和花草树木, 保持校园的环境卫生 (不随手乱扔) , 也是对学校老师以及辛勤劳动的同学的报答。如果条件许可, 应该主动”施恩”去资助其他需要帮助的人, 报答社会。作为学生成长的摇篮———学校, 要积极组织学生开展各种感恩活动, 如社会调查、家庭访问、学校劳动、社会实践等。通过耳闻目睹, 让学生了解父母养育子女的辛酸苦辣;了解教师工作的艰辛, 从中明白每个人的成长都离不开周围人民的关心与帮助, 懂得作为新一代应该心存感恩, 心存感激, 回报对自己有恩的人, 为之做些力所能及的事情。

感恩的观念和习惯的形成绝不是一朝一夕的事情, 不能一蹴而就, 需要长期的持之以恒的努力。学生学会了知恩图报, 就是教师最大的幸福和财富。

13.做一个感恩的少年演讲稿 篇十三

你们好!我今天讲话的题目是《心存感恩，做感恩少年》。

有人说，一个人最大的庆幸，不是得不到他人的“恩”，而是获得了，却淡然视之。因为一个不明白感恩的人，只会把他人的赐与当作理所固然，只会一味索取，而不能赐与甚么。他是一个自擅自利的人，更紧张的是他的糊口生涯会是以而觉得贫乏乐趣，体验不到彼此赐与的高兴和从本身为他人制造的高兴中延长而有的一种高兴，他将没法融入社会，乃至他的糊口生涯也会遭到威胁，以致产生极度心理，做出风险社会的行动。到当时，遗憾的是教授，悲伤的是父母，痛心的是本身。

感恩是一种糊口生涯伶俐，是做人的操行底线，感觉和感谢他人恩德的本领的成长，是一个人保护本身的内心安定感和进步快乐充实感必不可少的心理本领。感恩，不可是一种感情，更是一种行动表现，是以“寸草心”报“三春晖”的赤子之举。感恩偶然只必要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，乃至一句话，就可以传达亲情，表达情意。我们只有学会感恩，才华以划一的目光对待每个生命，恭敬每一份平凡的工作，在将来的糊口生涯中少一些怨天尤人的抱怨，而多一份发自内心的满足与高兴。只要我们心怀感恩，我们便会发觉，糊口生涯本来是如此的和谐和英俊!

所以，我们要感恩期间，同过去，同上代比糊口生涯，比报酬，比前提，感念期间的赐赉，介意如今的具有，加强奉献意识和社会责尽情识。我们要感恩社会，感谢大天然对生命之源的赐赉，感悟社会的奉送，学会酷好天然，回报社会。我们要感恩团队，感恩集体的每个人赐与本身的关心，救助和赞成，感念团队共建的每一份声誉和告成。我们要感恩父母，感念父母对我们生命的赐赉和糊口生涯的辛酸与沧桑，感谢父母对我们的忘我付出和养育之恩，对父母长辈多一份关心，多一份关怀，多一句问候，尽孝心，重人伦，付亲情。我们要感恩教授，感谢教授对我们心智的启迪和生命成长的关怀，感念教授对我们的辛苦付出和教导，在感念师恩中崇德成才，奉献社会。我们还要感恩敌手，感谢富强的敌手赐与我们的竞争压力和挑衅，感谢敌手赐与我们进修的鞭策和成长进步的动力，用感恩的心做人办事。

同学们，如果你心存感恩，当你因异国践诺门生的职责而遭到教授的责怪乃至谴责时，就会放下所谓的美观，不再刚愎自用，因为你知道，教授是诚意救助你。如果你心存感恩，下学时哪怕肚子再饿，也不在校外小店搁浅，要按时回家，因为你知道，你的家人在发急地等你，你的搁浅会堵塞交通。如果你心存感恩，当同学间有了矛盾，哪怕你再屈身，也会用精确的方法去化解，不是大打脱手，更不至于叫校外的人来救助搅混水，因为你知道，同学不是仇人，要爱惜这份交情。如果你心存感恩，当你要钻规律的空子时，就会自发束厄狭隘本身的不良行动，因为你知道，集体的声誉靠每个成员来保护。在这边，我特别要说的是，九年级的各位同学，另有三个月你们就要离开糊口生涯了三年的学校，想过如何回报集体吗?很大略，大家守校规，个个学做人，为学弟学妹们做出榜样，也为本身的人生留下美好的回想。

14.青少年感恩教育研究 篇十四

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

我叫××，是一名普通的大学生。今天能有机会站在这里作为受助学生代表发言，我感到无比的高兴和激动!多年来，区委统战部、区少数民族联合会以及各宗教团体，对我们少数民族贫困生伸出了无数次援助之手，为我们营造了一片温暖的天空，在这里，我要郑重地向一直以来关心我们学习和生活的领导、老师和民族宗教界爱心人士说一声：谢谢你们!(鞠躬)

我是来自一个农村山区的少数民族家庭，地区偏远，那里经济发展相对滞后，家里祖祖辈辈都是农民，父母一直是靠务农来维持家庭经济，收入很微薄，我在大学期间的学费和生活费对我家来说都是一笔很大的数字。而父母总是说：孩子，没事，只要你好好读书，我们累点无所谓。每每听到这样的话，心里真的很不好受，于是便默默告诉自己，一定要好好学习。我也知道，也只有通过好好学习来将来才能报答他们。来到大学后，我们这些家庭困难的少数民族学生受到了来自学校和社会的关爱，特别是区统一战线爱心助学活动，解决了我们的燃眉之急，让我们重新拾取对生活的热情，为我们的理想插上翅膀。

今年我是第二次获得爱心资助，在过去的一年里，我时时会感受到这份资助凝聚着许多人的关爱和期盼，这激励我勤奋努力，从不敢懈怠，在学习上我勤奋认真，一丝不苟，获得了学习优秀奖。在生活中，我艰苦朴素，从不奢侈浪费，同时尽自己的能力帮助同学，获得精神文明奖。

各位领导，各位老师，你们无私的帮助如雪中送炭解决了我们的经济困难;你们的关心更似春风化雨涤除了我们心头的灰暗;你们的抚慰像大海中的航标，指引着我们在生活的海洋里远航!你们不仅帮助我们解决了生活、学习上的困难，也深深地慰藉了我们的心灵。

这份爱心资助，不仅是物质上的，而且是精神上的鼓励和鞭策，因为我们深知它所承载着很多关心我们的人的期望，在它帮助我们实现大学梦的同时也将一份厚重的责任交到我们的肩上，那就是将爱如火炬传递一样接力下去，去用心感恩，去回馈社会。我们在这里郑重承诺，今后将积极参加社区志愿者活动，用实际行动回报社会、传递爱心。

感恩节演讲稿：做感恩少年

感恩是一种生存智慧，是做人的道德底线，感受和感激他人恩惠的能力的成长，是一个人维护自己的内心安宁感和提高幸福充裕感必不可少的心理能力。感恩，不仅是一种情感，更是一种行为表现，是以“寸草心”报“三春晖”的赤子之举。感恩有时只需要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，甚至一句话，就能传递亲情，表达心意。我们只有学会感恩，才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，而多一份发自内心的满足与快乐。只要我们心怀感恩，我们便会发现，生活原来是如此的和谐和美丽!

所以，我们要感恩时代，同过去，同上代比生活，比待遇，比条件，感念时代的赐予，在意现在的拥有，增强奉献意识和社会责任意识。我们要感恩社会，感谢大自然对生命之源的赐予，感悟社会的馈赠，学会热爱自然，回报社会。我们要感恩团队，感恩集体的每一个人给予自己的关心，帮助和支持，感念团队共建的每一份荣誉和成功。我们要感恩父母，感念父母对我们生命的赐予和生活的辛酸与沧桑，感谢父母对我们的无私付出和养育之恩，对父母长辈多一份体贴，多一份关怀，多一句问候，尽孝心，重人伦，付亲情。我们要感恩老师，感谢老师对我们心智的启迪和生命成长的关怀，感念老师对我们的辛勤付出和教诲，在感念师恩中崇德成才，奉献社会。我们还要感恩对手，感谢强大的对手给予我们的竞争压力和挑战，感谢对手给予我们学习的鞭策和成长进步的动力，用感恩的心做人做事。