第二册

第二册（14篇）

1.第二册 篇一

第二册黄鹂

一、        导入课文

黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？

有关“黄鹂”的古代诗句

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥.(白居易)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的.热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？

二、作者简介

孙犁  （1913～）  现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的 篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究 篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

三、研究课文

1.浏览课文，完成下面的表格。

阶段（环境） 形色神态

抗战 色彩鲜丽 声音诱人 姿态矫健   一闪而过

病中 追逐逗闹 安家落户

2.第二册 篇二

教学目标: (1) 能有感情地朗读课文, 背诵课文。 (2) 细读课文, 理解课文中的重点词句, 读懂课文内容, 感受春笋顽强的意志和旺盛的生命力。

教学重、难点:指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

课前准备:教学课件、生字卡片。

教学过程:

一、复习检查, 巩固旧知

出示词语:一声冲破石块外衣迎着笑脸一节再见

1.学生多种形式认读。

2.把生字词带入课文读一读, 要求把字音读正确, 把句子读通顺。

二、精读课文, 读中感悟

(一) 细读第一自然段

1. 学生自由读, 边读边想:你从中知道了什么?

(1) 春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒, 可以请谁帮忙? (学生用各种拟声词来演一演)

(2) 春笋是怎样钻出地面来的?从哪些词语中读出来的? (用课件播放春笋破土而出的画面) 板书:冲破掀翻冒

(3) 指导学生演一演春笋冲出地面的动作。

2. 指导朗读。

(1) 你们能把春笋这强大的生命力读出来吗? (学生自读, 互读)

(2) 指名朗读, 评议。教师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢, 清晰有力。“唤醒”要重读, 突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

(3) 指名朗读, 全班有感情朗读第一自然段。

3. 指导背诵第一自然段。

(1) 学生自背, 互背。

(2) 指名背, 全班齐背。

(二) 细读第二自然段

1. 学生自由读, 边读边想:从这段中你又知道了什么?

2. 你知道哪句话写了春笋的样子?

出示第一句:引导学生看图理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”等词。

(1) 看到图上的春笋娃娃你感觉怎样? (多可爱呀!真讨人喜欢!)

(2) 你们能把喜欢的感觉读出来吗?自读、指名读, 教师指导。

(3) 有感情地齐读第一句。

3. 它们又是怎样生长的呢?长成什么样子呢?

(1) 看着图, 你感受到了什么? (课件演示春笋在春风、春雨、阳光中茁壮成长的情境) 板书:迎着笑长

(2) 谁来读一读它们快乐、顽强生长的情境?指导朗读第二句。

4.请同学们想象一下, 小春笋在地面上看到了什么?它们之间会说些什么? (指导学生找好朋友互相说一说, 演一演)

(1) 是啊, 它们你争我赶地往上长, 都不甘落后。板书:一节一节又一节向上向上再向上

(2) 指导朗读第三、四句。

(3) 指导背诵第二自然段。自由练背、同座互背、指名试背、全班背。

三、回归整体, 指导诵读

1.配乐有感情地齐读课文。

2.指导背诵全文。

(1) 学生自由练习、同桌互背、指名背。 (2) 配乐有感情地齐背课文。

四、赏读课文, 内化精神

小朋友们学了这篇课文, 你能用自己的话来夸夸小春笋吗?想想我们从春笋身上学到了什么?

五、分析字形, 指导写字

1.指读生字卡片。

2.学生给生字找朋友 (组词、扩词) 。

3.说说你有什么好方法记住这些生字, 教师归纳总结。

(1) 冲、破:左右结构, 可采用加一加的方法识记。

(2) 声、笑:上下结构, 可采用比一比的方法识记。

4.师范写:“破”、“迎”, 学生练写。

5.学生完成《习字册》上的作业, 教师巡视指导。

3.第二册小说单元复习指导 篇三

第二册第一单元为小说单元，包括三篇中国现代文学作品，一篇外国作品,分别是《祝福》、《荷花淀》、《边城（节选）》和《装在套子里的人》。

本单元的学习目标是“鉴赏小说的人物形象和语言”。

知识要点

1.小说的概念

小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活。

2.小说的分类

按不同的标准，小说有不同的划分方法：

按题材内容分，可分为历史小说、社会小说、侦探小说、爱情小说、问题小说、推理小说、科幻小说、战争小说、讽刺小说、谴责小说等。

按文体样式分，可分为诗体小说、日记体小说、书信体小说、章回体小说、童话体小说、传记体小说、笔记小说、话本小说、传奇小说等。

按篇幅的长短和容量的大小，可把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说四类。这是最常见的分法。本单元中《祝福》、《荷花淀》和《装在套子里的人》为短篇小说，《边城》为中篇小说。

3.小说的流派

小说创作主要有三大流派：现实主义、浪漫主义和现代主义。

传统小说主要采用现实主义和浪漫主义的创作方法。但在小说的发展过程中，传统小说艺术特征受到强烈冲击，表现手法日趋丰富。

现代主义是第一次世界大战前后产生的一个反传统的文学流派，它包括表现主义、象征主义、达达主义、存在主义、未来主义、黑色幽默、魔幻现实主义、意识流、新小说派、超现实主义、荒诞派等等。其反传统的特色不仅表现在创作方法上，也表现在思想内容上，与人们一些传统的认识格格不入。

4.小说的三要素

无论什么样的小说，都必须具备三个要素：人物、情节和环境。

小说都注重写人物，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素。塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。

（1）人物

塑造人物形象是小说的主要手段。小说是通过艺术概括的方法来塑造人物形象，反映社会生活的。

小说最常用的塑造人物的方法是通过人物的外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写来展示人物的思想性格。分析小说的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，这是准确理解作品主旨的首要一步。

如小说《祝福》，文中突出地运用了肖像描写、语言描写等手段成功地塑造了祥林嫂这一艺术典型。祥林嫂是一个安分守己、勤劳善良的农村劳动妇女。但在旧社会，她不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被鄙视的人物。小说正是通过对祥林嫂的不幸遭遇，深刻地揭露了封建礼教对广大群众，特别是劳动妇女的精神摧残，揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。

（2）情节

小说中的故事情节来源于生活，但又高于生活。它从现实生活中提炼出来，比现实生活更集中、更有代表性。

小说情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有的小说还有序幕和尾声。如《祝福》以“我”为线索，运用倒叙手法构思出如下完整的故事情节：

（3）环境

环境是人物活动的外部世界，包括自然环境和社会环境。自然环境是人物活动的场所、自然景物等。它的作用有：渲染气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理，推动情节发展等。社会环境即人物活动、事件发展的社会背景，诸如时代特征、社会风貌等。社会环境决定着人物的思想性格，驱使着人物的行为。因此了解人物的性格，必须分析人物活动的环境。

小说《祝福》中，作者多处运用精细的笔法描写环境，其中包括陈腐、压抑的年节气氛的描写，包括封建势力代表人物鲁四老爷书房的描写，特别是对于祭祀习俗和祥林嫂周围的世态人情的描写，这些描写揭示了社会环境与人物命运的关系，透露出主人公性格发展和悲剧命运的社会原因。

再如《荷花淀》的开头部分， 作者抓住了这些富有乡土气息的事物，来展现荷花淀的地方风貌，渲染了一种清新宁静的气氛，将读者带进了一个富有诗情画意的境界。

阅读小说对每个人来说可以有不同的方法，但要真正读懂小说，理解小说，抓住人物、情节、环境这三要素还是非常重要的。

考点点击

1.鉴赏人物形象

鉴赏小说中的人物形象，我们可以从以下几个角度入手：

（1）从分析情节入手，通过人物的言行举止来把握人物的性格特征

鉴赏小说要从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物性格。情节是人物性格形成的历史背景，它体现着人物性格的发展变化；矛盾冲突是情节发展的动力，是展示人物性格的集中表现点。在联系情节分析人物性格时，要注意人物性格的多重性，进行多角度分析；要注意人物性格的层次性，主次个性要分清；要注意人物性格的发展性，把握其在不同情节发展中所体现出的性格变化。

如小说《荷花淀》以时间的推移为线索来安排情节：先是妻子支持丈夫参军，再就是妻子惦记丈夫要去探访，回来途中遇上敌人，无意中把敌人引入我方的埋伏圈，使伏击得以全胜。人物在这一过程中得到刻画，人物性格也在情节展开中得到发展。这一群青年妇女都是勤劳的劳动妇女，为了保卫自己的家乡，她们支持丈夫参军打敌人，在经历了战斗锻炼之后，她们又自觉组织起来，学习射击，配合子弟兵作战，成为保卫自己家乡的战士。她们既温柔多情，又勇敢坚贞，是抗日战争时期白洋淀地区青年妇女的代表。

（2）从人物生活的环境入手探究人物思想性格和命运遭际的社会根源

要根据作品的不同情况，挖掘出构成该社会环境的诸因素，分析构成社会环境的各要素对人物命运和思想性格的形成所起的作用。

如契诃夫的《装在套子里的人》，在描写社会环境时，充分展开矛盾的两个方面：在那个时代，一方面有专制主义的潮流，一方面有民主自由的潮流，反动潮流和进步潮流存在尖锐的矛盾冲突。

再如，《祝福》表现封建贞节观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体；表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。我们欣赏作品时，就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教；从柳妈的话语中看出迷信观念。这样才能认识到社会各因素对祥林嫂所产生的影响，才能领悟作品所反映的社会问题。

（3）分析评价人物形象必须分析多种多样的描写手法

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。

2．鉴赏小说的语言

文学是语言的艺术。文学欣赏是通过语言来进行的。从某种意义上说，文学作品特殊的吸引力，就在于语言的魅力。因此，阅读小说要充分注意它的语言特点和表现力量。把握小说中准确、鲜明、生动的语言，并且具体分析它的表现力量，是深刻理解小说思想内容的重要方法。

欣赏小说语言，一般需要从以下三个方面入手：

（1）要联系语境，想像情景，欣赏个性化语言

欣赏小说的语言就要联系语境，想像情景，认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。

如《荷花淀》中四个青年妇女聚在水生家里商量着探望丈夫的事，第一个妇女说：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”明明想去，却说忘了衣裳，借口自然是顺理成章，体现了她机智伶俐的性格特征。第二个妇女的话“我有句要紧的话得和他说说”。心里怎么想的，嘴里就怎么说，丝毫不掩饰个人的真实想法——对丈夫的思念和关爱，体现了爽朗率真的性格特点。第三句是水生嫂说的，“听他说，鬼子要在同口安据点……”从这句话可以看出水生嫂在五个人中是思想较成熟的一个，性格稳重、谨慎，想得比较周到。第四个青年妇女快人快语，听了水生嫂的话马上说：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”明白地表示愿意去看丈夫的心理。最后一个青年妇女忸怩含蓄而又天真温顺，“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”自己真的不想去?只不过是别的借口别人都说过了，只好用婆婆做挡箭牌，这个借口最有趣，言虽假情却真。三言两语的简短对话，把人物性格表现得淋漓尽致，展现了人物丰富的内心世界。

（2）要体会小说语言的客观性、含蓄性、形象性和生动性

小说是用形象说话，往往不把话说尽，含不尽之意于言外。

如《祝福》中当祥林嫂捐过门槛，满以为赎了一世的罪名，坦然地去拿酒杯和筷子时，四婶却仍然说：“你放着吧”，祥林嫂的反应是“像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”，“第二天，不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了”。这样的语句，作家示其形而会其神，蕴含丰富，使祥林嫂的心理活动尽现其中，回味无穷，发人深省。

（3）要正确审视作家的艺术语言，感知作家的语言风格

风格是在将小说语言的整体感受和其他作家相比较中感知的。鉴赏本单元的四篇小说，我们不难感知几位作家不同的语言风格：鲁迅凝练深刻，契诃夫幽默简练，孙犁清新明丽，沈从文则古朴而典雅。

［跟踪训练］

（一）基础知识强化训练

1.下列加点字的读音，正确的一项()

A.谬 ( miù ) 种寒暄 ( xuān )

间 ( jiān )或 少不更 ( gēng ) 事

B.瘦削 ( xuē )讪 ( shàn ) 笑

咀 ( jǔ ) 嚼呱呱 ( guā ) 坠地

C.执拗 ( niù )歆 ( xīn ) 享

莞 ( wǎn ) 尔如法炮 ( páo ) 制

D.拓 ( tà ) 片 撮 ( cuō ) 合

凫 ( fú ) 水翘 ( qiào ) 首以待

2.下列各组词语中，书写有误的一项是()

A.形骸祈祷怔怔沸反盈天

B.陶冶讥诮吃荤金榜题名

C.通霄辖制孤僻没精打采

D.难堪踌躇荒唐百无聊赖

3.下列句中加点词语，使用不恰当的一项是()

A.他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。

B.凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。

C.后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始向我们的别里科夫明白地表示好感了。

D.既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任对您进一个忠告。

4.选出下面句中加点的成语使用错误的一项()

A.在风光秀丽的湘西，美丽纯洁的姑娘翠翠，情窦初开，爱上了一个叫傩送的小伙子。

B.老张做事一贯拖泥带水，时时处处总能看出藕断丝连的痕迹。

C.祥林嫂被劫的事在鲁镇闹得沸反盈天。

D.他之所以做出这样令人伤心的事情，是因为少不更事。

5.下列各句中，没有语病的一句是()

A.后来，四婶之所以还提起祥林嫂，是因为雇佣的女工，大抵非馋即懒，或者馋而且懒，左右不如意的缘故。

B.局长嘱咐学校的几个领导，新学期的工作一定要有新的起色。

C.能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。

D.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。

6.对下面四句使用的修辞手法，理解正确的一项是()

①我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。

②即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。

③这实在是叫作“天有不测风云”，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？

④只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇人们以无限的幸福。

A.①夸张②比喻③引用④比喻

B.①拟人②比喻③引用④拟人

C.①拟人②拟人③夸张④比喻

D.①夸张②比喻③夸张④拟人

7.下面关于文学常识，判断不正确的一项是()

A.孙犁原名孙树勋，主要作品为长篇小说《风云初记》，短篇小说《荷花淀》等。作品充满诗情画意，有“诗体小说”之称，是“白洋淀派”的创始人。

B.《祝福》写于1924年，塑造了一个受侮辱、受迫害的旧中国农村劳动妇女的形象，深刻地揭露了封建礼教对劳动妇女的精神摧残，后收人《彷徨》。

C.宋朝朱熹将《礼记》中的《大学》《中庸》两篇和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。

D.契诃夫是十九世纪俄国的批判现实主义艺术大师，他也是俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作体裁而登上世界文学高峰的人。他与英国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为“世界短篇小说三巨匠”。

4.第二册——《天气》教案设计 篇四

【教学目的要求】

1．使学生知道天气有阴、晴、雨、雪等变化，了解天气变化与人的关系。

2．通过认识几种常见的天气，继续培养学生的观察能力，并让学生初步学会用图画记录一周的天气现象。

3．通过认识天气变化，使学生体会到自然事物是不断变化的，通过观察、记录天气现象，培养学生认真细致的科学态度。

【教学重点难点】

重点：指导学生认识几种主要天气的特征。

难点：正确认识各种天气与人的关系。

【教学准备】

教师：投影片《天气的变化》、《天气变化和人的关系》，挂图《天气》。

学生：收看中央电视台“天气预报”节目，记下：上海（东）、海口（南）、拉萨（西）、齐齐哈尔（北）、北京、成都等城市（上本课那一天）的天气情况。

【教学过程】

一、导入新课

1．谈话：昨天请同学们注意收看中央电视台的天气预报，都收看了吗？请把这张表上的几个城市今天的天气情况告诉老师（小黑板出示表，教师根据学生的汇报填表）。

2．提问：这几个城市今天的天气情况一样吗？有没有不同？

3．谈话：从这个表可以看出，在同一天，每个地方的天气各有不同。请问：在同一地方不同的日子天气情况怎样？同一地方同一天甚至同一时呢？

4．小结：在同一天里，不同的地方天气是不一样的；在同一地方，不同的日子天气也是不一样的；就是同一地方同一天甚至同一时刻的天气也是不断变化着的。

5．谈话：天气变化有没有规律呢？你们想不想像气象台（站）的气象员一样，掌握天气的变化规律呢？在自然课里，我们将陆续学习一些关于天气变化的知识。今天我们先来学习一些最基本的天气常识（板书课题──天气）。

二、学习新课

（一）指导学生认识几种常见的天气现象。

1．提问：今天我们这儿是什么天气？与屏幕上哪幅图的天气相近？（出示投影片──晴、阴、雨、雪）请用一个字表示出这幅图所反应的天气。（根据学生的回答，教师板书出图上所示天气）。

2．讨论：阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？

3．小结：阴天，天空阴暗，被灰色或黑色的云遮盖，白天看不到太阳，地上的物体没有影子，夜里看不到星星。

4．看投影和课本第13页图。

5．讨论：这三幅图分别是什么天气？它们各有什么特点？（根据学生汇报，投影出晴、雨、雪图象，并板书）

6．小结：晴天，天空晴朗，无云、或只有少量的云，阳光普照大地，阳光下的物体都有影子，夜里能看到星星；下雨、下雪天，一般都是阴天，有时下的雨、雪比较小，有时下的时间较短，有时较长。

7．提问：除了以上四种天气外，还有哪些天气？

8．小结：除了阴、晴、雨、雪这四种天气外，有时还有风、雾、冰雹、雷鸣电闪等天气。

（二）指导学生认识天气变化和人的关系。

1．谈话：我们已经知道天气是经常变化的，那么，天气的变化与我们人有着什么样的关系呢？

2．讨论：请看课本第14页图，并按下表要求进行讨论。（小黑板出示）

3．汇报：教师根据学生的汇报填表（用图或拼音填写），并追问一些有关变害为利的问题

4．小结：（结合上表进行）天气变化与人的生产和生活有密切的关系，所以，人必须努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律。

（三）指导学生学习观察记录天气。

1．谈话：怎样才能掌握天气变化的规律呢？首先，要掌握有关天气变化的各种观测资料，然后，通过分析研究，找出天气变化的规律。我们的气象台（站）的气象员就是利用已掌握了的天气变化规律，结合当时得到的天气变化信息，预报出可能发生的天气变化。

同学们想掌握一点天气变化的规律、预测天气变化吗？下面我们就来学一点这方面的知识。

2．讲述：天气变化的规律是很复杂的。我们的年龄比较小，气象方面的知识还很少，我们不能像气象台的气象员那样去预测天气变化，但我们可以收看电视台、收听广播电台的天气预报节目了解天气变化。另外我们也可以掌握一些比较明显的天气变化规律。

3．介绍几条明显的天气变化规律。如：（1）天气特别闷热可能要下雨、月亮周围有圆圈可能要刮风；蜻蜓成群低飞、蚂蚁搬家将要下雨，„„（2）谚语：有雨天边亮，无雨顶上光；鸡晒翅天落雨，蜻蜓高谷子焦，„„。

4．谈话：我们除了掌握一些明显的天气变化规律外，还要学会把观察到的天气现象用符号记录下来，下面我们就来学习这方面的知识。

5．看图：课本第15页。

6．提问：你们知道这四种符号分别表示什么天气吗？（教师在黑板上示范画法）。

7．练习：在纸上练习画四种天气符号，并在书第15页的表中记下今天的天气情况。

（四）总结并布置作业。

5.第二册 unit1 篇五

Aims: Use simple expressions and structures to interact with others.

Ask questions to find out information

Use English to communicate with others when playing games

Use proper pronunciation and intonation

Contents: How to ask others age and how to answer it How to ask others age and how to answer it

Focus:How old are you? I am ……

Difficult points： How old are you? I am…

Aids: Songs, games, pictures, mult-media，and slide show

The First Lesson

Contents: Know each other

Focus:Introduce each other

Aids: Songs and games

Ⅰ.Warm-up

Greeting with simple sentences

Such as “Good morning!”，“How are you?”

Ⅱ.Presentation

1. Introduce each other.

2. Tell pupils what my name is and ask them “What is your name?”

Then tell them that how to write their names in English. And ask them to write the names on the board.

3. Say sth about my requests in my future class. Such as “Sit down, please!” “Listen to me.” Stand up!” “ Open your book, and turn to page three.” And so

on.

Ⅲ.Practice

Ask the pupils what English songs they have learned, and ask some of them to present, and the teacher writes out what they sang.

Ⅳ.Sum up

Every group count numbers from the first pupil to the end. Teacher first will praise the group, which finished the task.

Ⅴ.Saying goodbye

The Second Lesson

Aims: Use simple English to communicate with others

Contents:Can I help you? Yes, please. / No， thanks.

Focus:The ask and answer of help sb

Difficult points： Can I help you? Yes, please. / No, thanks.

Aids: Cards, pictures, games and songs

Ⅰ.Warm-up

The teacher pretends to be an old woman, then let the pupils guess what is wrong with the teacher in order to bring out “Oh, I am old.” Then point to the pupils and say, “You are young”.

Ⅱ.Presentation

1. Draw two large old and young faces on the board, and ask, “what is this?” in order to bring out “an old women ”and “a young girl”. Then add the names Ann and Lily.

2. Show the pictures around the class, and tell them “I am Ann, and I am old.” “ I am Lily, and I am young.”

Ⅲ.Say.

old , old, I am old.

Young, young, I am young.

Old, old , you are old.

Young, young , you are young.

Ⅳ.Practice

Ask a student to move a desk or act an old man, then the teacher says” Can I help you?” then change the roller, and the teacher says” Yes, please”, or” No, thank you!”

Ⅴ.Play

When the first pupil says, ”Can I help you?” the second pupil should says ”Yes, please.” and then says, ”Can I help you?” to the third pupil and so on. Teacher times. Team will win which expenses the least time.

Ⅵ.Homework.

Copy page one and two of the Copy Book.

6.第二册信息技术教案 篇六

教学目标：

1、能够初步认识绘图工具的名称，了解以椭圆、圆为代表的基本图形工具的使用，学会保存图形文件。

2、尝试利用简单的图形描述事物的形象特征，体验如何把现实世界景物的基本形状抽象表达出来，培养学生运用电脑技术绘制图形进行实物造型的意识。

3、通过对绘图工具的初步应用，培养学生采用绘图工具描绘事物、表达信息的情感需求，激发学生对利用计算机进行绘图的兴趣。教学方法：任务驱动、讲解示范 教学重点：

1、认识画图工具。

2、画椭圆、圆。

3、保存我的图画 教学过程：

1、导入。

小丽在玩呼啦圈。在小丽的建议下，大强也对呼啦圈产生了兴趣，积极地投入到练习中去。能能给大家展示了一些奇怪的图形，让大家猜是什么，难道这也是呼啦圈吗？课件出示。

2、初步认识画图工具

①启动画图软件：开始——程序——附件——画图 观察提示，将鼠标移到画图工具上，停一会儿，观察。②了解工具箱、工具、颜料盒、画图区。师示范讲解演示。

③画椭圆、圆：用鼠标单击选择工具，拖拉鼠标绘制图形，单击颜色选择颜料。尝试：怎么画椭圆？

呼啦圈是圆的，怎么画圆？（示范：按住shift键不放，同时进行绘制）④把图形保存起来

师示范：保存位置（保存在桌面或我的文档即可）、文件命名（适合自己的特点，便于记忆和查找，避免与别人相互影响）

⑤尝试：绘制跳绳、台阶、三角板 ⑥让我的画纸变大

使用拖动控制点的方法，让画纸（画图区）变大。

3、知识卡：呼啦圈

学生自读文中资料，了解呼啦圈的特点与功能。板书设计：

第1课

小试牛刀显身手

1、画图工具

2、画椭圆 圆

3、保存我的图画

第2课 勾勒我的想象力

教学目标：

1、能够使用圆、三角形、矩形等图形，进行简单的实物造型设计。

2、通过情景化、故事性的学习场景，尝试利用基本图形来设计实物形象，体验如何用基本形状设计实物。

3、通过对绘制技术的初步应用，培养学生采用绘图工具设计事物、表达创意的情感需求，提高学生对利用计算机进行图形设计的兴趣。教学方法：任务驱动、讲解示范 教学重点：

1、用图形“盖”房子。

2、画直线、矩形、多边形。

教学难点：选择恰当地参数（线条粗细）教学过程：

一、导入：

大强对能能玩小孩子们的积木这事感到很不可思议。原来，能能是在研究怎么建房更坚固呢。小丽听了特别高兴，因为她正在收留的流浪狗没有住处而发愁呢。于是，三人决定一块绘制一张建房的图纸，为小狗设计一个温暖的家。这个家应该是什么样子的？大家分小组讨论一下。

二、探究设计，操作指导

1、设计三角形房顶

绘制完成后需要双击操作，完成闭合的图形。（拉出两条线段后，就可以立即让三角形的第三条自动完成）

2、设计方形墙体

注意与三角形房顶底边的重合。师示范并讲解：采用拖动的方式，达到重合。

3、设计窗户

学生自行设计，师巡视指导。（使用矩形工具设计窗户，用直线工具设计窗棂）

4、使用椭圆工具设计拱门

尝试利用橡皮工具擦除工具，擦除多余的圆弧。

三、让线条变粗

如何实现“厚木板”？ 认识不同线型的选择：先选择直线工具再设置粗细，然后选择直线或其他图形绘制。

四、尝试练习

1、设计自己兴华的运动器械

2、给自己设计个性化的水杯

五、底色与画图色

教师演示并讲解：了解什么事背景色、前景色？衬托让画面更生动。

六、知识卡：房子的变迁

学生自读学习后汇报交流（介绍人类居住发展的历史，展示房子的变迁，让学生体会到建筑文化与历史，提高学生对建筑知识的兴趣）。

板书设计

第2课

勾勒我的想象力

1、用图形“盖”房子

2、让线条变粗

第3课 信守涂鸦画梦想

教学目标：

1、能够使用图形的填充方式绘制事物形状与颜色，掌握图形填充模式的操作与应用，体验填充封闭区域的特点。

2、尝试设计多种有色彩的劲舞，体验着色对表现事物的渲染作用，提高图画的表现力。

3、通过应用色彩来表现事物，培养学生对色彩搭配的审美素养，丰富思想表达与情感表象。

教学方法：任务驱动、讲解示范 教学重点：

1、用各种颜色的气球。

2、填充封闭区域的颜色。

教学难点：应用填充模式、填充工具进行着色。教学过程：

一、导入新课：

大强梦想能够长出翅膀，像鸟儿一样自由飞翔。能能说他有办法。大家非常惊奇！能能神秘地透露了他从童话电影里学到的技术——气球飞船。怎样用电脑做这只飞船呢？

二、为上蓝天画飞船

1、画彩色气球

运用椭圆工具的无边框、填充模式，从颜料盒中选择颜色，绘制气球。①单击“椭圆”工具，选取无边框类型 ②选取颜色，画出多个椭圆型气球。

2、绘制小筐、拉线

使用椭圆工具、直线工具绘小筐和拉线。①在合适的位置，画出小筐的外形。

②分别选取两种相近的颜色，用“填充”工具填充小筐的内、外壁。③用“直线”工具画上拉线。

3、为小筐填充颜色

使用填充工具为小筐内外填充不同的颜色。

4、不让油漆跑到外面。

用颜色填充工具填充色彩时，被填充区域必须是封闭的，不然油漆会跑到外面去。

三、探究、实践

1、观察天空、云的颜色，画一画，涂一涂。

先用蓝色绘制出蓝天，再用白色画云的轮廓并填充云彩内部。

2、你见过雨过天晴后的彩虹吗？它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。尝试画一画

3、对喜羊羊、灰太狼和红太狼等形象进行着色

4、颜色搭配有窍门

看图学习利用对比色，并尝试颜色搭配技巧。

四、知识卡：暖色与冷色、京剧脸谱

通过早晨、傍晚景色的感受区别暖色和冷色；（左边图为早晨，右边图为晚

上）

通过典型花脸脸谱认识，了解人物性格的表现手法不同，对京剧脸谱中色彩的文化内涵进行了解。（红脸标识忠义、勇敢，黑脸表示刚正、严肃、威武，白脸表示阴险、奸诈。）

板书设计：

第3课 信手涂鸦画梦想

1、画各种颜色的气球

2、填充封闭区域的颜色

第4课 妙手裁成连环画

教学目标：

1、能够合理运用“粘贴来源”于文件、大小设置、背景透明等技术，对多幅图片进行合成，共同表达主题。掌握用“另存为”保存完成细节修改的场景设计，体验图片复制、修改给关联情景设计带来的高效率。

2、通过情景化、故事性的学习场景，让学生经历对多幅图像进行细节修改后表达连续信息的过程，提高多现有图片的加工、应用的创造意识。

3、通过制作连环画来描述事物，锻炼学生的情节构思能力，锻炼学生使用图像表达故事的形象思维。教学方法：任务驱动、讲解示范

教学准备：高山、沼泽、荒原、沙漠等风景类图片素材、气球素材、流浪孩卡通 教学重点：

1、粘贴来自文件的图片。

2、修改变成新图画。

3、复制小树成森林。

教学难点：应用多张图片合成为一幅图片设计新场景、描述故事情节。教学过程：

一、故事导入

大强乘坐气球飞船去寻找沙尘暴的源头，经过历险，他不仅找到了源头，而且大量地植树造林，遏制了风沙。大强的探险路上遇到了哪些困难？怎么解决的？

二、研究探险之旅——探险路上有奇缘

1、开始旅行

在高山图片中，用“粘贴来源”把大强乘气球飞船的图合成进来。

2、飞过高山

增加气球，增大浮力，飞船上升

3、救起丹顶鹤

合成沼泽地与飞船的图时，注意减小气球减小浮力，让飞船下降。（体现图片近大远小的透视效果）

4、路遇流浪孩

合成荒原、飞船、流浪孩的图（注意比例大小）

5、源头植树

在沙漠粘贴树木，复制——粘贴操作形成森林效果（在小树被选中的状态下，按住Ctrl键，拖动小树，复制出更多的小树）

6、连续观看连环画 整体感受故事情节

三、制作技巧

1、让背景颜色消失 在图片粘入之后，利用透明模式把单一颜色的背景去掉，让图片与背景图融为一体。

2、调整图画的大小

选中图片，将光标移动到控制点，拖动鼠标，改变图片的大小。

四、知识卡

沙尘暴：多发于春末，由于冬、春季干旱少雨，地表土壤干燥松散，有大风刮过时，会将大量沙尘卷入空中，形成沙尘暴

连环画：俗称“小人书”，是指用多幅画面连续叙述一个故事（或事件）发展过程的一种绘画形式。

板书设计：

第4课

妙手裁成连环画 粘贴来自文件的图片 修改变成新图画 复制小树成森林

第5课 人物鲜活来对话

教学目标：

1、能够利用文本工具为图像增加文字说明，掌握画图中文字的插入及字体、字号的设置，体验文字对图片表达的辅助作用。

2、通过情景化、故事性的学习场景，让学生尝试使用图像与文字共同描述故事的过程，提高采用文字来概括图像含义的表达意识。

3、通过图文并茂的漫画讲述故事，以锻炼学生的故事情节表述能力，锻炼学生使用文字表达观点的抽象思维能力。

4、对中国文字的发展和中国的书法字体进行简单了解，丰富学生的文化素养。

教学方法：任务驱动、讲解示范

教学准备：诗配画图片资料、书法作品图片 教学重点：

1、给人物加上对话文字。

2、设置恰当的字体和字号。

教学难点：设计字体、输入文字、移动文字。教学过程：

一、故事导入：

能能与大强各自正在设计储钱罐，一个坚持设计成方的，一个坚持设计成圆的，对哪样的更好两人争得不可开交。他们请小丽来评判。小丽没有急着下结论，而是跟他们一起讲起“方与圆”的漫画故事。通过人物之间的对话，他们明白了方与圆的优点与缺点。于是，能能与大强团结起来，一起设计出一款既漂亮有稳当的储钱罐。

二、操作指导

1、观察阅读新发现：用文字增强图画的表达，如何操作文字呢？

通过画图中的文字工具，为漫画的角色人物加上对话文字。阅读课本25页，按照步骤尝试操作。（注意：图像文件要在另存为之后再输入文字，以免因为操作失误而损害图像。在输入文字时，确定之前可以进行内容的修改和位置移动。一旦确定，文字就变成了图像，只能通过选择工具来移动。）

2、设置字体与字号

师示范并讲解：选中文字工具后，在字体设计工具条中选择适当的字体、字号，注意字体、字号与图画的风格，大小适应。

3、输入文字

在输入文字时，文字框的大小可以通过拖动控制点进行调整。师示范操作。

4、移动文字

在输入确定之前，可以拖动文字框的边框调整文字到恰当位置。提醒学生注意：在文字确定之后，文字内容不能再作编辑，只能通过选择工具选中文字区域进行部分地删除或移动。

5、设置字的形状与大小

设置粗体、斜体、下划线等特殊修饰。师提示：工具条的隐藏与显示可以通过“查看”——“文字工具栏”实现。

6、调整文字的位置

文字的位置有点儿偏，还有办法调整吗？

文字确定之前，将鼠标移到文字输入框的边线上，鼠标指针变成箭头状可以移动。

文字确定之后，即变为图像，可用“选定”工具选中文字并移动。

三、探索、尝试

1、为你以前做过的连环画或其他图画添加文字，增强表达效果。师出示几幅诗配画图片，学生欣赏。

2、尝试制作一幅图文并茂的宣传画，“请珍惜每一滴水”。

四、知识卡：中国文字

学生自由阅读书中资料，师简单补充：字体，又称书体，是指文字的风格式样。如汉字手写的楷书、行书、草书。中国汉字书法，又称“中国书法”，主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”，是中国特有的一中传统艺术及文化。

欣赏：

板书设计：

第5课 人物鲜活来对话

设置字体与字号 输入文字

字的形状与大小 文字的移动 中国文字

第6课成语大师写日记

一、教学目标

1、能够运用文字处理软件写作日记，掌握连续输入词语的技能，了解整句输入方法。

2、通过情景化、有事性的学习场影，记学生尝试使用电脑写作日记，提高写作的效率和质量。

3、通过成语、三十六计等知识的学习，培养学生主动使用中国传统文化来增强文章的感染力的意识。

4、通过识破骗术来七妙应变的故事学习提高学生的安全防范意识和紧急情况处理能力。

二、教学重、难点

1、连续输入词语的技能。

2、掌握整句输入方法。

三、教学准备：多媒体广播系统，计算机网络教室，教学图片

四、教学方法：自主练习法、演示教学、讨论法

五、课时安排：1课时

六、教学过程： ㈠情境导入：

（出示课件图片，学生观察）

师：有一个陌生人盛情邀请三个人同去游乐园玩，并承诺给他们每人买一个一具，大强头脑一热，差点上当，小丽虽然知道他是个骗子，但被吓得没了主意。最后能能挺身而出，用“警察爸爸一同前往”的计策吓跑了骗子。能能为什么能够临危不乱？他爸爸真的是警察吗？

生：答 ㈡自主学习：

发现一：按部就班地输入一篇日记。

（十分钟自学，学会的同学当小老师帮助学习的同学）教师总结操作步骤：

①启动Word软件。

②执行“插入”→“日期和时间”，选择适当格式，确定。③切换到搜狗输入法，连续输入成语的拼音，按空格键确定。④每输入一段内容后，安Enter键（换行）。发现二：团结就是力量（整句输入）

（五分钟自学，学会的同学当小老师帮助学习慢的同学）教师总结操作方法：

将整句话中的每个字“所有拼音”或每个字的“声母”连续的输入。

㈢探索新知：（学生可以选其中一个完成）

1、输入一篇书信体小作文，注意文章的格式的规范。师：（出示图片）

同学看这篇文章。我们应该注意些什么？ 生：观察并回答。

师：同学们回答的很好，书信要有称谓，内容、落款（写信人和时间）。

2、选择一首古诗或现代诗，使用整句输入。师：（出示图片）

3、设置输入法的外观、功能等。学生讨论处自的用途。师提示：

右击输入法工具务的设置按键，选择“更换皮肤”、㈣交流评价

1、同桌间相互交流评价我们自主探索所学的知识，并评价谁学习的好？

2、教师总结本节课所学的知识。展示学生自主探索的内容，评价学生学习情况。

㈤拓展延伸

1、让“搜狗”懂的更多。

师：我们可以利用“搜狗”来给我们“造词”。我们只要将陌词语、句子输入一次，下次只输这个词语或句子的声母就行了。

同学们，请结合教材P34自主体验。

2、同学们课下了解一下P35知识卡： ①成语 ②三十六计。

③英语单词idiom-成；unite-团结

”Learn to walk in Handan”isan idiom.“邯郸学步”是一个成语。

7.第二册 篇七

1.仔细观察图画, 认识图上描绘的事物, 并与所学词语联系起来。

2.学会本课八个生字, 认识绿线内的三个生字, 理解文中词语。

3.诵读词串, 积累词语, 体会农村夏夜的情趣。

教学重难点:

有感情地诵读词串, 趣味识字。

教学准备:

多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。

教学过程:

一、激趣导入。

师:孩子们, 用我们想好的“记忆中的夏天”向大家作个简单的介绍。

生1:夏天的晚上, 我和爸爸妈妈到街上去散步, 霓红灯亮起来了, 五彩缤纷的, 很好看!

生2:夏天的晚上, 我和妈妈去公园看到很多人在湖边乘凉, 还有许多人在彩灯下跳舞。

生3:夏天的晚上, 我们一家人待在空调房间里, 一边看电视, 一边吃着大西瓜。

……

师:听你们交流真是一种享受, 我就好像看到了你们一家人过夏夜的情景。你们知道吗?当我们在霓虹灯下散步时, 当我们在公园里乘凉时, 乡村的夜晚也特别美丽、安静, 夏日炎炎似火, 可夏天的夜晚却是人们无限向往的。天空湛蓝湛蓝的, 巨大的夜空嵌满了钻石般的星星, 星星仿佛离我们很近很近, 就在头顶上。乡村的孩子们早早吃完晚饭, 端来小板凳, 拿把蒲扇, 坐在院子里, 听大人们讲那古老的神话故事……同学们, 你们想不想到这样的夜晚去看一看呢? (师述同时播放优美动听的配乐, 创设夏夜温馨宁静的情境。)

【点评:由于我把尊重孩子的生活经验放在首位, 把教学活动与孩子的生活实际相联系, 并用他们喜欢的绘画手法表现出来。因此, 孩子们的积极性特高, 一个个踊跃登台, 落落大方地介绍自己过夏夜的情景。】

二、创设情境, 图文对照, 理解词义。

师: (课件出示《乡村夏夜图》) 你们瞧, 这就是一幅《乡村夏夜图》, 你们都看到了什么?

生:爷爷奶奶在给小孙子讲故事, 小孙子听得可认真了!

生:我看到他们旁边有许多萤火虫提着小灯笼在花丛中自由自在地飞翔。

生:天上有许多许多的星星, 好像在对我们眨眼睛。

生:我想爷爷也许在给小朋友讲牛郎织女的故事呢!

……

师:我们一下子认识了三个人, 他们是_______、____________、___________。

1. 我看到了爷爷, 看到了_________, 还看到了________。

2. 我看到了____________、_________和_________

3._________、_________、和__________在院子里乘凉。

师:你还会这样说吗?同样的意思我们可以用不同的方式来表达, 是不是觉得语文很有趣?想知道关于爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗?识字6的内容就和乡村的夏夜有关, 让我们打开到《识字6》读一读课文。

师:请小朋友们打开书, 轻声读读课文中的词语, 注意:读准字音, 词儿连读。

(生自由读词语)

师: (课件出示课文) 小朋友们词语读准了吗?谁来当小老师, 提醒大家哪些字音要特别注意?

生:“繁星”的“星”是后鼻音。 (带读)

生:“亮晶晶”的“晶”是后鼻音, “亮”是边音。 (带读)

生:“爷爷奶奶小丁丁”最后一个字都是轻声, “丁”是后鼻音。 (带读)

生:“萤火虫”的“萤”是后鼻音。

师:小朋友们难点找得可真准, 把词语连起来读一读。

(生齐读词语)

师:同学们不仅将字音读准了, 还读得津津有味!这样吧, 你们最喜欢读哪一排词语, 就再将那一排词语多读几遍, 一边读一边在脑中放电影, 待会儿读给全班同学听好不好?

(生自由练读)

【点评:在具体的操作中教会学生学会边想象边朗读的学习方法, 获得初步的情感体验, 感受语言文字的优美。同时尊重学生的个体选择, 尊重学生在学习过程中的独特体验。】

师:谁来汇报?听好老师的要求:先告诉大家你最喜欢那一排词语, 再读给大家听听, 最后说说你喜欢这一排的理由。 (培养学生口头表达时的句群意识)

生:我喜欢第一排词语 (出示“夜晚、繁星、亮晶晶”) , 因为读完这排词语我仿佛看见了夜空中有许多许多的星星, 数也数不清。

师:书上用了哪个词? (繁星) 是啊, 这么多的星星!谁能读好这个词?

生:我也喜欢这排词语, 我看到了许多星星一闪一闪的, 好像在对我们眨眼睛呢!

师:书上用了哪个词? (亮晶晶) 你们还知道什么东西是亮晶晶的啊?

生:妈妈戴的钻石戒指。

生:擦干净的玻璃是亮晶晶的。

生:我们的眼睛也是亮晶晶的。

……

【点评:结合低年级学生的认知特点, 通过形象性地看图, 引导学生想象理解词语。而联系生活实际理解词语, 则能将词语理解得更加透彻。】

师:说得真好, 谁能读好这个词呢?

师: (课件出示闪烁的繁星图) 你们看, 湛蓝的夜空布满了闪烁的星星, 真美啊!让我们再来把第一排词语美美地读一读。

生:我还喜欢第三排词语 (出示“竹椅、蒲扇、萤火虫”) , 因为读着读着, 我好像躺在舒适的竹椅上飞上了天, 来到了星星的身边。

生:我也喜欢这排词语, 因为夏天的夜晚摇起蒲扇我感到特别凉爽。

生:我想到了我小时候到农村去找萤火虫的情景, 小小的萤火虫提着小灯笼在花丛中飞舞, 非常美丽。

生:我还知道车胤囊萤夜读的故事呢, 从前……

生:我知道萤火虫依靠尾部的发光器发光的, 人类还根据萤火虫的发光原理发明了日光灯还有电视机的荧光屏。

师:看来萤火虫这小东西不仅可爱还非常有用, 谁来夸夸它?指导理解“竹椅、蒲扇”。

师:多美的一排词语啊, 让我们一起再来读一读!

师:你们还喜欢哪一排词语呢?

生:我喜欢第二排词语 (出示“爷爷、奶奶、小丁丁”) , 因为我想到了小时候和爷爷、奶奶在一起生活的情景:那时候我们住在农村, 爷爷身体不好, 奶奶要经常照顾他, 我常陪伴在奶奶身边, 现在爷爷去世了, 我很想念他。

生:我的爷爷奶奶在我很小的时候就去世了, 我看到小丁丁和他的爷爷奶奶在一起很幸福, 我很羡慕他。

师:多么美好温馨的画面啊, 你们能把这种感情读出来吗?

生:我喜欢最后一排词语 (多媒体出示“牵牛、织女、北斗星”) , 我还知道关于牵牛和织女有一个美丽的神话故事, 相传……

生:其实这只是个神话故事而已, 牵牛和织女之间有三万光年的距离, 就是打电话还要很久才能接到呢!

师: (课件出示牵牛织女星图) 你们看, 这就是牵牛星, 在它旁边的两颗小星就是他们的一双儿女, 银河对面的就是织女星。

生:我见过北斗星, 它共由七颗星组成, 排列的形状就像一把勺子。

(师课件出示北斗星图。)

生:我知道在十万年前北斗星的形状并不是一把勺子, 北斗星是在不断变化的, 我还带来了十万年后北斗星的组合形状图, 你们看!

师:同学们, 你们的知识可真丰富, 你们都是从哪儿知道的啊?

生:我是通过上网查资料知道的。

师:多么浩瀚神秘的夜空啊, 谁再来读读这排词语?

师:其实在着神秘的夜空中还藏了许许多多的神话故事呢, 老师向你们推荐一本书《星座的奥秘》。

【点评:充分利用课程资源, 激活语言文字内涵, 使课堂充满活力。将课堂留白, 把语文学习延伸到课外, 帮助学生树立学习资源和实践机会无处不在, 无时不有的意识。】

师:刚才同学们每一排词语都读出了自己的感情, 你们能将全文连起来读读吗?老师给你们配上音乐。

(生配乐有感情朗读)

师: (伴随着优美的音乐) 夏天的夜晚给你留下了怎样的印象呢?

生:宁静。

生:迷人。

生:温馨。

生:神秘。

……

(学生一边回答, 教师一边板书。)

(生再次配乐齐读。)

三、自主识字, 指导书写。

师:这节课你们的表现特别出色, 字音读得准, 课文读得美, 老师相信大家生字也会学得很棒!

师: (出示生字“星、奶”) 仔细观察这两个字的字形, 选一个你已经学会的教大家。

生1:我来教大家学星星的“星”, 上边是红日的“日”, 下边是小学生的“生”, 大家跟我写笔顺。 (书写)

生2:我也早就会写“星”字了, 我觉得要注意的是“日、生”都要写得扁一点。

生3:“奶”字是左右结构。左边是女字旁, 右边第一笔叫横折折折钩。

师:你们看得真仔细!教老师写吧! (生说笔顺, 师在田字格里书写。)

师:在生活中, 你知道这两个字有哪些好朋友?

(生踊跃给这两个字组词。)

打开习字本, 先描红后写字。听轻音乐, 开始描红。

【点评:语文课程标准指出, 识字、写字是一二年级的教学重点, 是阅读写作的基础。所以, 不仅要创设情境识字, 还要踏踏实实地进行写字训练。】

四、拓展延伸, 回归生活。

师:最后, 让我们听着轻音乐, 诵读这些诗一样美的词串。

生:在音乐声中边读边想象画面。

师:这些词儿给我们描绘了一幅多么美好的画面呀!你们想在自己的画上添上一些词, 读起来也像诗一般美吗?

(生略加思索, 便争先恐后地发言。)

师:说得不错, 小组合作在画上添词。

生1:我们小组添上的词是:

空调冰箱电风扇

冷饮棒冰大西瓜

生2:我们小组写的是:

散步乘凉数星星

夜景闪烁霓虹灯

【点评:似乎令人难以相信, 一年级的孩子竟能这般妙语如珠, 事实上, 只要我们有心给孩子创设一个情境, 为孩子提供语言实践的机会, 让充满灵动的学习放飞孩子们的思维与想象, 我们定将体验只有创造者才能体验的喜悦!】

附:课堂练习

1. 照样子写词

写出几个像“亮晶晶”这样ABB式的词语。

2. 量词填空

一 (%%) 星星%%一 (%%) 竹椅%%一 (%%) 蒲扇%%一 (%%) 萤火虫

8.第二册第一单元 篇八

chūn yǔ bù 括 lí huā xìn zi bēn chí

biāo qiān yú zhōu jìn zǒu yàn zi chí tán

xín zǒu zhú yè yuǎn zǒu 括o fēi yǎn xiā

二、给下面的字加上偏旁，再组词。(12分)

也 _____ 兆 _____ 口 _____

_____ _____ _____

三、选字或词填空。(8分)

牙 芽

1、春天到了，柳树发( )了。

2、小朋友要保护( )齿(chǐ)。

桃 跳

1、春天，粉红的( )花开了。

2、东东是个( )远运动员。

一片 一声 一行 一块

1、( )春雷，唤醒了春笋。

2、黑板上写着( )字。

3、树上掉下来( )树叶。

4、马路边有( )大石头。

四、照样子，填表示动作的词。(7分)

( 踢 )足球 ( )篮球 ( )国旗 ( )鱼虾

( )庄稼 ( )图画 ( )手工 ( )纸鸢

五、连一连。(6分)

雪白的 春天 青青的 竹子

粉红的 梨花 绿绿的 石头

五彩的 桃花 清清的 泉水

六、把下面的句子补充完整，别忘记加标点哦。(6分)

1、你喜欢________________________吗

2、________在池塘里_______________________

3、我用_______蜡笔画______________________

七、填空。(34分)

1、我喜爱的体育运动有_________、_________、_________。

2、 年在中国 举行第29届奥运会。

3、 青蜡笔，画 ， 蜡笔，画小燕。

要 我们 ，画我祖国 。

4、春天来了， 轻轻 地 吹， 沙沙地下， 绿了， 开了， 飞回来了。

5、有马能 ，有土能种庄稼。

有人 ，有水能 。

八、阅读短文，完成练习。(10)

小熊(xióng)生病(bìng)了，住进(jìn)了医(yī)院(yuàn)。小伙伴们都(dōu)来看望(wàng)他。

小猴(hóu)子赶(gǎn)来了，给(gěi)小熊送来了桃子。蜜(mì)蜂(fēng)飞来了，给小熊送来了蜂(fēng)蜜(mì) 。百灵(líng)鸟(niǎo)也飞来了，她给小熊送来一支(zhī)动听(tīng)的歌(gē)。

小熊很感(gǎn)动，连(lián)声说：“谢(xiè)谢你们!谢谢你们!”

1、这篇短文共有 个自然段。(1分)

2、第一节有 句话。因为 ，所以小伙伴们都来看望他。(3分)

9.第二册第一节 分子 篇九

举例说明哪是些物质是混合物.

什么是纯净物 ? 举例说明.

2. 纯净物.

三. 用分子的知识解释 :

讨论 : 用分子的知识解释混合物与纯净物. 阅读P28 第5段.

物理变化与化学变化.

1. 混合物与纯净物:

都限于由分子构成的物质.

混合物 : 由不同分子构成的`.

纯净物 : 由同种分子构成的

2. 物理变化与化学变化 :

物理变化 : 分子本身没有发生变化.

化学变化 : 分子本身发生了变化.

四. 巩固练习:

1. 简答下列各题 :

(1). 根据分子的性质解释,

a). 气体易被压缩, 固体不易被压缩.

b). 水在夏天比冬天蒸发的快.

2. 选择题 :

(1). 下列物质中含有氧分子的是 ( ).

(A). 二氧化锰 ; (B). 氯酸钾 ; (C). 氧化镁 ; (D). 液氧 .

(2). 下列物质属于混合物的是 ( ).

(A). 铁在氧气中充分燃烧的生成物 ;

(B). 氯酸钾, 二氧化锰混合后加热制取氧气的剩系物 ;

(C). 硫在氧气中完全燃烧的产物 ;

(D). 石蜡燃烧后的生成物.

教学后记 :

本节概念很抽象, 需多次打比方, 并加强与生活实际的练习.

[1]

10.第二册 篇十

师:初读课文之后你们知道这篇文章主要讲了什么?

生1:课文主要讲白骨精想吃唐僧肉, 第一次变成了村姑, 孙悟空劈脸一棒, 白骨精虎化成一溜烟逃走了;白骨精第二次变成一位老妇人, 悟空当头一棒, 白骨精又用法术脱了身;白骨精第三次变成一位白发老公公, 孙悟空一棒打死了它。

师:故事大家读得都很明白, 概括来说, 就是白骨精———三变, 孙悟空———三打, 情节非常相似。同学们平时在写作当中写情节相似的事件一般怎么写呢?

生1:我会选一件详细, 其他的略写。

生2:我不敢写那么多的事情, 一般只选一件来写, 不然的话, 读起来都差不多, 觉得很单调, 老师您还会说我们啰唆。

(其他学生纷纷应和)

师:老师在批改作文的过程中发现了这个问题, 咱们今天就向作者吴承恩学一学如何写类似的事件。请大家对比读写“三变”、“三打”的段落, 找一找其中的变化之处, 做上标记。

评析:一线老师都知道, 学生写人时多有将人物写成纸片的毛病, 无法丰满, 即使懂得用多件事情表现人物, 但又会走入表达单调甚至啰唆的境地。针对这一现象, 师直指阅读重点, 从读开始, 学习这种“三”的变化描写方法, 将品读人物与品鉴写法一并引出, 自然而然。

二

生1:我发现白骨精三次变的模样都不相同。

生2:孙悟空三次打的力度也不相同。

师:哦?

生2:第一次是劈脸一棒, 第二次是当头一棒, 第三次是抡起一棒。

生3:孙悟空第一次打的时候说她是妖精, 是来骗人的, 第二次什么话都没说, 第三次呢, 请神仙来作证, 还把棍子藏在身后, 最后才把妖精打死了。

师:你很会读书!

生4: 我发现每次打完之后, 唐僧对孙悟空态度越来越“深”了。

师:什么意思啊?

生4:孙悟空第一次打死白骨精后, 唐僧只是责备他, 第二次呢就念二十遍紧箍咒, 对孙悟空越来越生气。

师: 老师以为大家只能够发现前面的两点, 变的方式不同, 打的方式不同, 没想到还有同学发现了唐僧的态度也在变, 的确都很会读书。

评析:品读孙悟空坚定、机智、勇敢的人物形象是本课的教学重难点。课标指出:阅读教学应着重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。让学生感受、理解、欣赏和评价的不仅仅是人物的形象, 写作手法、表达技巧同样也可以引领学生感受一番, 课题中的“三”字就是一个切入点。

三

师:看来吴承恩是很有心的在写这三打, 每次都得写出不同之处来。有的同学可能觉得多麻烦呀, 不如写一棒打死不就完了吗, 多省事儿呀!

生:那好像就不精彩了吧?

生:故事也不具体啦。

师:那就写四打、五打、六打好了, 更加具体了。

(学生纷纷表示不行, 可也说不出为什么不行。 )

师:常言道:事不过三, 凡事都有度, 汉语言中“三”常常代表着一定的度, 你们看, 刘备诚心诚意请诸葛亮, 那是———

生:三顾茅庐。

师:武松过景阳冈时喝多了, 因为他不顾酒旗上的几个大字———

生:三碗不过冈!

师:你非常想念某个人, 那叫———

生:一日不见, 如隔三秋!

(学生因为对“三”字的发现兴奋不已。 )

师:老子说过, 一生二, 二生三, 三生万物, 现在再读课题, 想一想, 作者吴承恩通过这不多不少的“三打”想表现什么?

生1:这白骨精被打一次, 变一次, 还是想吃唐僧肉, 真是妖性不改。

生2:孙悟空会七十二变, 白骨精也能多变, 真是道行不浅呀!

师:我来请同学读一读这妖精的三次出场———

师:变的次数真多! 这三变让你感觉到了什么?

生1:白骨精用了连环计呢。

生2:真是狡猾, 用了美人计, 还装可怜, 博取唐僧的同情。

师:三变, 白骨精真是诡计多端!

(师引领学生用同样的方法品读孙悟空的三打, 学生能够自己感受出孙悟空的机智、聪敏, 对师父忠心不二、嫉妖如仇的个性。 )

师:妙用“三”字, 可以丰富人物形象, 让故事情节曲折生动。在我国古代四大名著里, 有不少章节都用到“三”字, 请同学们课后找出来读一读, 好好品味一下“三”字运用的妙处。

……

11.第二册椭圆的定义 篇十一

常数一般用2 表示。（讲解定义时要注意条件： ）

计算机：动态模拟动点轨迹的形成过程。

提问：如何求轨迹的方程？

（引导学生推导椭圆的标准方程）

板书：椭圆的标准方程的推导过程。（略）

（推导中注意：1）结合已画出的图形建立坐标系，容易为学生所接受；2）在推导过程中，要抓住“怎样消去方程中的.根式”这一关键问题，演算虽较繁，也能迎刃而解；3）其中焦点为F1（ ，0）、F2（c,0）, ；4）如果焦点在 轴上，焦点为F1（0， ）、F2（0,c），只要将方程中 ， 互换就可得到它的方程）

投影：椭圆的标准方程：

（ ）

（ ）

投影：例1平面内两个定点的距离是8，写出到这两个定点的距离的和是10的点的轨迹方程

（由椭圆的定义可知：所求轨迹为椭圆；则只要求出 、、即可）

形成性练习：课本P74：2，3

12.第二册英语教学计划 篇十二

一、教材分析

全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流

5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

二、学生情况分析

经过一学期的学习，大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，有大约五分之一的同学较为突出，能适应高一层次的教学要求，有少数几位男同学的基础不扎实；学生的学习态度也呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有几位同学学习态度不端正，听课习惯差。

三、教学目标要求

1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；

2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；

3.能听做6个TPR活动

4.能学会小制作；

5.能唱8首歌曲。

6.能听说唱7首歌谣；

7.能完成8个自我评价活动；

8.能听懂6个幽默小故事；

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

四、创新教学设计

1．教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。

2．采用多种新颖有趣的教学方法、手段以培养、巩固学生的学习兴趣，如游戏、比赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。

3．坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。

4．利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。

五、教学进度安排

13.高级英语第二册大纲 篇十三

第一章：Face to Face with Hurricane Camille

1.理解描写自然灾害的特殊文体；

2.正确理解意念段落和自然段落之间的关系

3.正确language as an action 和language as a reflection之间的关系；

4.正确理解本文中所隐含的人际功能意义；

5.重点理解动词在本文中的典型功能；

6.Hurricane 的命名方法；

7.主题思想的表示。

第二章：Marrakech

1.殖民主义时期的被统治者的心态；

2.作者对正义的呼唤；

3.关于“gazeller”与”a municipal employee”之间的比较问题；

4.关于动物死亡后的遭遇问题；

5.关于”donkey”与“人“之间的比较问题；

6.关于被殖民的人的心态问题；

7.关于语义连贯的问题。

第三章：Pub Talk and the King’s English

1.理解语言的含义；

2.理解语言与使用者的社会地位之间的关系；

3.理解语言的变化与语境之间的关系；

4.历时语言学和共时语言学之间的关系；

5.语言的应用与语境之间的关系。

第四章：Inaugural Address

1.演讲的文体特征；

2.本课文的历史背景；

3.美国与盟国、美国与刚获得独立的第三世界的国家、美国与社会主义的国家之

间的关系；

4.美国的对内和对外政策等；

5.演讲中的隐含意义；

6.修辞手段在演讲中的特殊作用；

7.演讲时的世界政治背景等。

第五章：Love Is a Fallacy

1.谬误的含义；

2.讽刺文体的特征；

3.爱情的内含；

4.对话的应用与文章主题的揭示；

5.人物描述与语言的应用；

6.修辞的应用。

第六章：Disappearing Through the Skylight

1.归纳总结本文索要阐述的中西思想；

2.理解文中的修辞手法的使用以及对中心的突现；

3.掌握文章的写作手法和文章的结构。

第七章：The Libido for the Ugly

1.了解主观印象主义写作手法；

2.描述性文章的写作手法；

3.作者生动的选词；

4.文中比喻性词组的运用和其他修辞手法的使用；

5.使用夸张和主观印象手法表达其强烈的主观和个人观感。

第八章：The Worker as Creator or Machine

1.科技术语在文中的使用；

2.理解文中词组和句子的比喻性用法；

3.中心句的使用和作用；

4.作者对现在式的使用和修辞手法的使用。

第九章：The Ones Who Walk Away from Omelas

1.作者对术语和主旨句的灵活运用；

2.对特定动词和多种句式的灵活运用；

3.辨别不同的修辞手法的运用；

4.作者的写作风格及其与作者想要体现的中心间的关系。

第十章：The Sad Young Man

1.了解美国二十世纪喧嚣的二十年代所发生的历史、文化、道德方面的变化；

2.及“迷惘的一代”的特点及对美国文学的影响；

3.较复杂的说明文写作特点；

4.修辞方法的辨别和作者对词汇的前后缀的灵活运用。

第十一章：The Future of the English

1.区分说明文和议论文之间的异同；

2.分析本文的文体和作者的写作方式；

3.辨别和理解文中的英式英语和习惯用法；

4.辨别文中的修辞方法。

第十二章：The Discovery of What it means to be an American

1.了解美国社会中的种族歧视及美国黑人作家的心理状况；

2.对美国这个“大熔炉”有更深的理解；

3.理解类比和比较在陈述观点中的作用；

4.同义词在文中的应用以及这些同义词的细微区别。

第十四章：Loving and Hating New York

1.关于著名国际大都市的历史、发展、形象、特色；

2.作者精确有效的选词；

3.辨别美式英语的特点；

4.对文中特定句子的分析和理解。

一、主要教学方法

本课程采用以学生为中心、课前课后相结合、课内课外相结合的教学方式，在教学的不同环节中启发学生进行不同的活动，使学生不仅能独立工作，而且能进行逻辑思维，善于独立思考，从而培养学生的文化素养。在教学中引入诸如启发式、讨论式、研究式的教学模式，引导学生在积极主动的思维活动中获取知识、掌握学习方法。课文讲解注重调动学生的学习积极性，除了学习课文中的语言重难点以外，还根据课文提出推理性问题，引导学生深入思考，并在篇章结构、文体分析等方面要求学生解释分析。课堂练习采用讨论的形式，对词语、句法、修辞、篇章、文体等方面的问题进行讨论，以提高学生的英语应用能力，尽可能地发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神；同时根据不同的教学内容，尝试采用灵活多样的教学方式。

二、典型作业练习

1.词汇扩展；

2.词汇辨析；

3.句子解释；

4.英汉互译；

5.阅读理解；

6.文体修辞分析；

7.写作练习；

8.小组讨论和展示。

六、课程考核方式

高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和运用语言的实际能力，在每学期期末安排一次闭卷考试，考试的项目和内容灵活多样, 并兼顾客观题和主观试题的比例。考试内容包括所学词汇、短语、课文理解、修辞格及英语综合水平能力测试。考试题型包括：1）词义辨析，2）词语解释，3）短语填空，4）课文理解，5）修辞格，6）阅读理解，7）完型填空，8）释义改述，9）短文写作，10）英汉互译等。

14.第二册数学教案 篇十四

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（位置）单元教学要求：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。

单元课时安排： 4课时

第一课时

教学内容：上

下（位置）

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学过程：

一、准备题：

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，探究新知。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

出示南京长江大桥的图画。请同学们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？（只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。）

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A： 你们还能举出生活中的用“上”或者“下”来说位置吗？

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、巩固练习

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

第二课时

教学内容：前 后(第2页)

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前；背对的方向则是——后

前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

第三课时

教学内容：左 右（第3页）

教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏

听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔

橡皮

尺子

文具盒

小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

5、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

第四课时

教学内容：位置（第5页）

教学要求：

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点：根据行列确定某一物体的位置。

教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。

教学过程：

一、谈话引入，初步感知位置

师：小朋友你座在哪一个位置呢？（指名几位说说）

请你们说说你的好朋友是座在哪一位？

刚才好多同学们都说的很好，今天我们要学习一个新的知识：位置

板书课题：位置

二、探讨新知：

1．点名游戏

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？

第6组第3个站起来！

第2组第1个拍拍手！

××在哪里？

第3组第4个是谁？

师：谁愿意像老师这样发令做裁判？

2．进一步探究位置相互间的关系

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

指名小组汇报

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看

（1）课件出示第8页的第4题

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）

看书：把剩下的小朋友找见座位连线

（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

2、挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？

（2）全班交流

师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！

完成书中的第6题，独立完成，集体订正

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”

要求：（1）同座位的，一个说一个做。

（2）一个同学说，全班做

（3）一个同学做，全班同学说。

教学反思：

第二单元：教学计划

单元教学内容：20以内的退位减法

单元教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：十二课时

第一课时

教学内容：第10--12页的内容（十几减9的减法）

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3．渗透事物之间是相互联系的观点。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）师：这是什么活动？让学生介绍。

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？你们能解决吗？如何列式？

为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

３、选择算法，进行计算

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（电脑演示分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝

等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

三、熟练算法，进行应用

１、看图列算式（第１２页）

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

２、圈一圈，算一算（第１３页）

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：学生Ａ：１３－９

学生Ｂ：４

五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：小组合作，全班订正；

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

教学反思：

第二课时

教学内容：练习课（完成第13页的第4题－第8题）

教学要求：

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。同时渗透用多种方法解决问题的能力。

２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学过程：

一、基本练习

１、听算（视算）

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9

（全班齐听）

1）、集体订正

2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式

（课件出示）

◎◎◎◎

◎◎◎

◎◎◎◎◎

◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：9＋6＝15

6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14页的第5题

要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

2、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽出，让学生口答出得数

二、出示课件（第14页的第6题和第8题）

要求：1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

教学反思：

第三课时

教学内容：十几减几（第15页 例2）

完成相应的做一做及练习三的第1、2题

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

电脑出示口算：

8＋

57+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。

教学反思：

第四课时

教学内容：练习课（第16页的第3--7题）

教学要求：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。并培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：掌握多种计算的方法

教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率

教学过程：

一、基础练习

1、听算

12－7

12－

412－14－8

16－9

8+9

13－6

14－11－

215－7

17－8

15－9

（集体订正）

评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、游戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）

2、找朋友（书中第17页的第8题）

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

三、全课小结：（略）

四、完成作业（P17：7）

教学反思：

第五课时

教学内容：练习课（完成练习三的第8--13题）

教学要求：

1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

一、基本练习

1、听算

14－8

12－13－6

13－8

14－9 12－

416－9

14－8

11－8

15－8

（全班齐练，集体订正）

评讲：

1）说一说12－4等于几你是怎样想的？

2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）

3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。

2、计时计算比赛（P18：12）

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

二、变式练习

1、计算（P18：9）

1）指导学生看题

2）全班学生独立完成 3）集体订正

2、比较大小（P18：10）

1）学生独立完成

2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？

三、解决问题

出示电脑

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）

点击电脑出现：P18：11的画面

你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）

问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？

问：如何列式？你是怎样想的？等于几？还有不同的算法吗？

2、小猴图

电脑出示P18：13

让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？（教师根据学生回答进行板书）

5＋8＝17＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝13－6＝7

教学反思：

第六课时

教学内容：用数学解决解决问题（P19：例3）

完成相应的做一做

教学要求：

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。学会提出与他人不同的数学问题。

3、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学过程：

师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

一、说一说

出示主题图：（例3的主题图）

１、师：从图中你知道了什么？

２、还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）

1）有8个女同学，有6个男同学

2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学

3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试

（板演，齐练，评讲）

如：第1小题：8+6

8－6

问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

（其它各题与以上相同）

B：出示“做一做”的主题图

学生观察：

问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）

（3）指名说（3――5人）

（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

二、练一练

1、完成P21：1

出示图，让学生认真观察：

（1）

你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？

（2）

你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

（3）

学生独立完成，同时指名板演。

（4）

你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

2、P21：2

学生独立完成，集体订正

三、全课总结（略）

四、完成课外作业

教学反思：

第七课时

教学内容： 练习课（完成第21页的第3--7题）

教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学过程：

一、听算

14－

516－9

13－

412－8

11－6

15－7

12－5

16－8

（集体订正）

评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习

1、看谁算得又对又快（P21：3）

集体订正（对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励）

2、找朋友（P22：5）

将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

3、比较大小

（P22：6）

学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学

1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察

问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

2、电脑出示P22：7题的图

问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？

等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

板书：9＋4=14＋9=13

13-9=13-4=9

五、全课总结（略）

六、完成课外作业

教学反思：

第八课时

教学内容：整理和复习

（一）教学要求：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

教学准备：一张20以内的退位减法表

口算卡片数张

教学过程：

一、基本训练

12-9

14-6

15-7

16-9

13-7

（全班齐练，集体订正）

评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？

二、练习指导

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

2、练习

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）针对学生容易弄错的题进行练习。

3、一画四式

师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正

三、课外作业P24：2

比一比，看谁做得又对又快

教学反思：

第九课时

教学内容：单元整理和复习(二)

教学要求：

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算

教学重、难点：

能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

教学过程：

一、听算

15-8

13-5

12-6

15-7

9+8

11-7

14-6

14-8

16-7

18-9

（全班齐练，集体订正）

评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？

二、用数学

1、电脑出示P24：4

（1）

问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？

（2）

你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）

（3）

等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？

2、电脑出示P25：6

（1）学生独立完成

（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？

三、观察与思考

独立完成P25：5

1）：学生先独立完成，然后集体订正

2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（三者间的联系）

（四人小组讨论，然后指名说）

教学反思：

第十课时

教学内容：练习课(单元整理和复习三)

完成P25：8――11及思考题

教学要求：

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学重点：

能够运用所学的知识解决实际问题

教学过程：

一、口算

12－7

12－12－14－8

16－9

6＋8

13－6

14－5

（全班齐练，集体订正）评讲：16－9＝？你是怎样想的？

二、计算

17－8－

39＋4－6

11－6＋7

5＋9－8

5＋4＋6

8＋7－9

（全班齐练，指名板演，集体订正）

三、比一比

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。

1）11－8

12－6

13－7

14－9

2）12－7

13－8

11－6

15－9

四、看图（电脑出示第九题的图）1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意

3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说

五、用数学（电脑出示第P26：11题图）

问：你从图中知道了哪些信息？

你解决图中提出的这个问题吗？试一试

你是怎样想的？说说你的想法。

六、思考：

我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？

（1）学生讨论

（2）根据题意进行实际的演示。

教学反思：

第三单元：图形的拼组

单元教学内容：

第三单元（图形的拼组）

单元教学要求：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

课时安排：约3课时

第一课时

教学内容：图形的拼组

（一）教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）

引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

（2）

用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

（3）

区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：

2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？

3、学做风车。

（1）

先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）

拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。

教学反思：

第二课时

教学内容：图形的拼组

（二）教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

教学难点：图形的分解与组合 教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

长方形（）

正方形（）

三角形（）

圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

教学反思：

第三课时

教学内容：图形的拼组

（三）教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：能辨认和区别

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“

”，正方体的下面括号里面“√”。

()

()

()

()

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：

可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块

？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

教学反思：

第四单元：100以内数的认识

单元教学内容：

第四单元（100以内数的认识）

单元教学重难点、关键：

1、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：数100以内数，特别是数到几

十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

教学目标：

1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元课时安排：约6课时

第一课时

教学内容：

数数，数的组成 教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

弄清数的组成 教学难点：

理解计数单位

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小朋友？（4个）

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„）

教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40„„同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

教学反思：

第二课时

教学内容：读数、写数。

教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点：读数与写数的方法

教学难点：能正确地读、写出100以内的各数

教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68．

二、新授。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十

位

个

位

教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？

引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、游戏：接通电话（投影出现）。

教学反思：

第三课时

教学内容：数的顺序和比较大小。

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点：正确熟练地进行比较

教学准备：100以内数目表一张、投影片（例8放大图两幅）。

教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

根据学生回答，教师板书：28

教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○37

88○90

（）＜95

（）＞66

35○36

61○59

（）＜75

（）＞（）

3、游戏题：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

教学反思：

第四课时

教学内容：多些，少些。

教学目标：

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述

教学准备：例

9、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

教学过程：

一、复习。

1、按顺序写数。

6970 2、62后面连续的五个数是（）、（）、（）、（）、（）；62后面的第五个数是（）

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

二、新授。

1、投影出示例9。

教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。

红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）

大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票。（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？

(画√)

（画○）

38张45张90张

32张15张56张

2、第40页“做一做”。

第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

教学反思：

第五课时

教学内容：整十数加一位数和相应的减法。

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。

教学过程：

一、复习： 1、36里面有（）个十和（）个一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1、教学例10。

（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？

学生回答后，教师板书：30+2=32

追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：还剩多少瓶？怎样列式？

学生回答后，教师板书：32—2=30

（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32

（4）练习：第41页“做一做”。

第1题第1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第1题第2小题

让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

（1）50+6

30+7

60+9

20+8

6+50

7+30

9+60

8+20

（2）90+8

20+3

50+9

70+6

98—8

23—3

59—9

76—6

说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第5题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

做游戏：谁最先回家。

教学反思：

第六课时

教学内容：摆一摆、想一想。

教学目标：

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点：熟练地掌握所学的知识点。

教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？(个位)；第二位叫什么？(十位)

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（1个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（1个十）

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百„„

二、新课。

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

十位 个位

○

○○○○

○

表示的数是：2

表示的数是：11

表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

十位 个位

○

○○

○○○○○○

○○

○表示的数是：3

表示的数是：12

表示的数是：21

表示的数是：30

十

个

（23）

4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

十位 个位

○

○○

○○○

○○○○○○○○

○○○

○○

○表示的数是：4

表示的数是：13

表示的数是：22

表示的数是：31

表示的数是：40

十

个

（15）

5、小结：

教师提问：

（1）

两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

（2）

三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

（3）

四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

（4）

谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）

圆片数表示几个数

…………

三、巩固练习。

教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

教学反思：

第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排： 4课时

第一课时

教学内容：教材第46页例1--4（认识人民币）

完成相应的做一做及和P53：

1、2题

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：课件一套

常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(演示)

(1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

(学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角

1角＝10分）

问：你知道1元＝（）分吗？（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结(略)

**在教学中应注意的问题**

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

第二课时

教学内容：简单的计算(例5--7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点：学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

教学难点：人民币单位间的换算

教学准备：例题课件

教学过程：

一、复习。

口答： 1、3元=（）角

50角=（）元2、8元=（）角

70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

(1)课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

教学反思：

第三课时

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）

教学要求：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)

师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)

师：谁来给说一说为玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)

师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

(屏幕出示小叮当的话)

生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我„„„„

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）

（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。

生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

（师边笑边夸奖同学们）

生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

**实施教学中应该注意的问题**

1、一定要做好课前准备：如：课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。

第四课时

教学内容：简单的计算练习课

教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点：掌握人民币的计算方法

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

教学准备：练习中试试看放大图。

教学过程：

一、复习。

口算。

1元8角=（）角

12角=（）元（）角 1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、新授。

教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）

教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？

学生：机器人比飞机贵5元。

教师：该如何列式呢？

学生：45—40=5（元）（教师板书）

教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？

学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？„„

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角

20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。

第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。

教师板书：3角+2角=5角。

（1）

“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角

（2）

抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。

（2）如果买一把尺子，应找回（）角。

（3）要买一把小刀，还差（）角。

（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？

（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。

教学反思：

第六单元

教学计划

单元教学内容：第六单元（100以内的加减法）

单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：约15课时

1．十数加、减整十数„„„„„„„„„3课时

2．位数加一位数和整十数„„„„„„„4课时

3．两位数减一位数和整十数„„„„„„„6课时

4．整理和复习„„„„„„„„„„„„„2课时

第一课时

教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）

教学目的：

1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

教学重点：正确掌握口算方法。

教学难点：培养学生的心算能力。

教学准备：课件、教学过程：

一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？

（课件切换到书上的主题图）

2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？——大概有多少黄花？多少红花？

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！

二、创设情景，在生活中学习。

1、初步认识，出示例1图

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

学生分组互相提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，交流整理。

师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法

3、巩固练习，4、观察整理，总结方法。

师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）

师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）

三、强化练习，1、练习十的1T

（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？

独立计算后集体订正。

2T：独立计算，并仔细观察。

上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在计算时要注意什么？

（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）

3、课堂作业（P58面的3T）。

看懂图意，独立列式

四、全课总结。

你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

教学反思：

第二课时

教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T）

教学目的：

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

教学重点：灵活解题的能力。

教学准备：口算卡片，教学过程：

一、基础练习

1、口算

20+60

80+10

20+50

3+2+4

1+3+4

7+2+10

70-20

60-30

90-60

3+2+4

1+3+4

7+2+10

2、指明学生说出计算过程。

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

今天我们就来试着解答这样的题目。

二、自主探索

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

2、基础练习。出示第四题基础练习

要求：（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

三、巩固练习

课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

要求：独立解答。

三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

教学反思：

第三课时

教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）

教学目的：

1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

教学重点：正确计算整十数加减。

教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具

教学过程：

一、口算练习： 1、40+30

90-50

100-80

40+20+8

80-50+4

95-5

80-80

60+6

40+50-30

90-60-10

（1）

记时，独立计算，集体订正

（2）

师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。

（3）

指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？

2、算一算，练一练（第8题）

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

40+30

90-50

100-80

80-80

40+50-30

95-5

60+6

40+20+8

80-50+4

90-60-10

3、听算

师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

10+40+30

40+20+30

70-40-30

60-20-30

二、读一读，算一算

1、（课件出示P60 9T）

要求：(1)、读一读，读懂题意。

(2)、指明读题加深理解。

(3)、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？

2、磁性教具摆出10T：

要求：(1)、仔细看图，数一数桃和梨的个数。(2)、比一比，谁的个数多？

(3)、指出同样多的部分和多余的部分，(4)、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

(5)、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。

3、课件出示11T

先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？

（1）

在小组里提出问题，并自己解答。

（2）

全班反馈，说出你的问题和算式。

（3）

说一说你是怎么算出来的？

二、思维训练

P60的思考题——下面每个括号里能填什么数？

教学反思：

第四课时

教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T）

教学目的：

1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点：提高学生计算能力

教学难点：掌握正确的计算方法

教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。教学过程：

一、旧知复习，引入新知。

1、30+6

5+20

60+4

9+40

30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？

二、创设情境，自主探索

今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观察，课件出示主题图

要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？

数学书有多少本？语文书有多少本？

2、小组讨论：

看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？

3、合作探究：

如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？

5、全班反馈：

A动手操作，理解口算办法。

B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

6、比较算法，加深理解

让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？

在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）

三、巩固练习，促进理解

1、P61的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

2、P63的练习十一的第一题和第二题

（1）独立计算后集体订正。

（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？

（3）小组互相说一说你是怎么想的？

3、出示P63：3图

（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？

（2）你根据这些信息列出算式吗？

（3）说出结果，你是怎么算的？

四、全课总结

作业设计——P63的4题

教学反思：

第五课时

教学内容：一位数加整十数(进位)(P62例2及做一做,练习十一5~71T)教学要求：

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

教学重点：计算方法的正确掌握。

教学准备：课件

教学过程：

一、基础联系，课件出示口算

8+5

7+8

6+8

20+9

2+60

69+30 25+4

62+3

52+20

5+7

4+9

7+3（全班练习，指明说出算法）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。

2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？

3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？

5、小组讨论，发表自己的想法。

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。

三、巩固练习计算方法

1、P62做一做，独立计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。

2、P63练习十一的5至7T

5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？

6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？

3、作业设计：

7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。

教学反思：

第六课时

教学内容：练习课（P64 8T至12T）

教学要求：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。

教学准备：口算卡

教学过程:

一、基础练习：

1、看卡片开火车，说出结果

23+7

75+9

8+23

79+5

56+9

50+5

48+5

42+50

5+44

2、听算，全班计算，后集体订正

9+27

6+27

6+30

46+3

33+7

9+30

14+6

54+5

36+5

3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？还有不同的计算方法吗？

二、自主练习

1、独立完成练习十一的第8题。

要求：

1、先口算，在填空。

2、指明说出计算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

2、游戏——小小邮递员

比一比，哪个邮递员送的又快又准！

让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。

要求：

1、小组里口说结果。

2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔细计算，独立解答，后集体订正。

三、作业设计

练习十一的第11题，要求：

1、先说出图意，看图你知道了什么？

2、独立计算。

注意：先计算在比较大小。

教学反思：

第七课时

教学内容：综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思考题）

教学目标：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。

教学准备：口算题卡

教学过程：

一、基础练习：

1、口算

25+7

70+9

21+8

32+9

43+2

79+7

2+55

59+9

4+66

9+91

38+7

67+4

2、听算

60-30

50-40

63-3

86-6

45+4

59+10

4+58

63+8

3、填空：（课件出示）

65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得()

二、练习十一的习题

1、计算：

23+7

75+9

8+23

42+50 5+44

56+9

50+5

48+6

76+5

先说计算过程，在写得数。

2、练习十一的第14题

要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？

（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

（3）、独立计算，后集体订正。

3、练习十一的第15题——要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

57+8

6+56

25+70

80-60

68+15-9 42+6

71+9

7+80

9+72

448-6

三、作业设计

练习十一 的第17题。——自己读题理解题意，后独立计算

四、思维训练

读题，解答P66面的思考题——说一说，你是怎么想的？

教学反思：

第八课时

教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）

P67例1及做一做和练习十二的1—4题

教学目标：

1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。

教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。

教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话引入，激发学生学习兴趣

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）

二、自主探索，提出问题。

1、仔细看图，提出问题

师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）

课件出示：两个小朋友的对话

师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？

（指明生说出题意）

师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）

师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）

师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。

2、分组操作，形成思维。

学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

3、信息反馈，抽象算法。

师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？

师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？

师根据学生说的板书算法。

师：这两种算法有什么不同？

4、小结算法。

师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？

师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。

三、巩固练习。

1、完成P68 的做一做的第一题

要求：(1)、独立计算，集体订正

(2)、指名说一说你是怎么算的？

2、独立完成P69 练习十二的1—3题。

教学反思：

第九课时

教学内容：两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题）

教学目标：

1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。

教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。

教学过程：

一、复习准备

13-7

15-6

17-8

78-8

45-30

97-7

计算后让学生说一说自己的算法，二、引入新课

1、谈话引入

师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？

（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）

师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

2、板书课题：两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示：第67面例1中的玩具货架图。

师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）

课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。

师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？

（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）

师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=

1、引导学生探索计算方法。

（1）指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的35-

2、76-

4、57-3等算式相比有什么不同？

师：个位不够减时怎么办？

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的的方法。

（3）引导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。

师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。

四、巩固练习

完成第68面做一做的第2题，先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1-2名学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？

五、课堂作业

1、完成练习十二的第5题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。

2、完成练习十二的第8题

先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

六、课堂小结

小结计算方法。——评价学生的学习情况。

教学反思：

第十课时

教学内容：

练习课（练习十二的4—13题和思考题）

教学目标：

1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。

2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。

教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。

教学准备：课件，教学过程：

一、口算练习

32-5

46-9

29-8

62-40 50-6

45-30 24-5

91-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。

二、巩固练习，加深理解

1、用夺红旗的游戏来练习第四题，比一比，谁能又快又对的算出来？

集体记时，独立计算，后集体订正

2、独立完成第5、6题，后集体订正。

3、课件出示第7题。

要求：

（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？

（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？

（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？

（4）列式计算，后集体订正。

4、完成教科书上P70 的第8题

让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。

5、用游戏的方法完成第9题

用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。

6、完成P71的第10题

这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。

三、独立完成P71：11—13题

四、思考题独立完成。

教学反思：

第十一课时

教学内容：比多少的应用题（P72 的例

3、例4及做一做）

教学目标：

1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。

3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）

在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！

二、自主探索，解决问题。

1、提出问题（对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）

课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）

问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？

（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）

（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）

板书：8＋6＝14

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？

（学生讨论后发表意见）

归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。

2、做一做（电脑出示：P72：做一做）

（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。

（2）集体订正

3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：

1）先数一数：每个组各有几朵花

2）你可以提出哪些有关的数学问题？

（学生活动，在小组里互提互说）

3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。

问：还有不同的问题吗？

4、出示第73页的做一做 学生独立完成

三、巩固练习：

教学反思：

七、认识时间

教学目标：

1、会读、写几时几分，能够准确写出、读出钟面上的时刻。

2、知道1时=60分。

3、引导学生掌握用5分5分数、1分1分数认识时间、读取时间、书写时间的方法。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力，提高学生学习数学的兴趣。

5、使学生充分感受到时间就在身边的生活中，感受到数学与生活的紧密联系。

6、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学过程：

一、复习：出示课件

1、看图说一说：什么时间。

应该做什么事情。口答后，教师随着学生的答案，课件闪动连线。

2、教师谈话导入。

同学们，谁能够告诉大家，你每天早晨是什么时候起床的？你是怎么知道起床时间的？

如果我们要是也学会了看钟表的方法，我们就可以自己掌握时间，做时间的小主人，今天我们就一起来认识时间。

二、探究新知：

1、教学例1。

（1）课件显示教学例1的彩图画面。先让学生说一说图上画的是什么？谁知道刚开始上课钟表上表示的时间是多少？

像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要按表上的时间上课，下课，我们在日常生活中，学习中也都要用到时间。

（2）认识钟面刻度：

教师演示教具钟面，并指导学生观察自己的学具钟面。

说一说从钟面上看到了什么？

（指名说说）

小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。每个大格里面有什么？（每个大格里面有5个小格）

（3）教学时、分

时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时，时针从刻度1走到刻度2是1小时，从刻度2再转到刻度3也是1小时。

请同学们拿出自己的学具钟面，拨出1小时。

我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟

我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格？是多少分？刻度1表示分钟从刻度12转到1，表示5分。

出示课件，引导学生观察：

分钟转一周，共转了多少个小格，是多少分钟？分针转一周，共转过60小格，是60分钟。

（4）用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。

同学们小组讨论，说一说自己在平时是怎样看钟的？

教师根据学生汇报交流情况，引导学生总结出：

要读出一个时间，要根据时针和位置来共同确定，可以先看时针在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。

（5）出示课件

让学生分组合作学习。读写时刻。

（6）教学时与分之间的进率。

时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分。

（7）拨学具，体验时、分的变化。

2、教学例2。

（1）课件演示，让学生跟随课件上钟表的变化，数出时间。

让学生说一说，刚才是怎样数时间的？（1分1分地数的）

（2）课件演示，再让学生跟随课件上钟表的变化，数出时间。

让学生说一说，这是怎样数时间的？（5分5分地数的）

（3）课件演示例2钟面时间彩图。

小组合作学习，师生共同总结。

（4）用课件演示，分钟又转过了4小格，让学生随时间变化一分一分地数下去，教师重复演示2~3次，让学生边看边数。

你还可以用什么办法很快数出钟表上的时间。

3、完成P82 做一做。

教学反思：

八、找规律

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2、使学生在各种数学活动中，体会到学习数学的价值，感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

3、通过观察、操作等活动激发学生感受数学，从中发现美，体验美的情感。

（一）例1~3

一、创设情境，导入新课：

课件演示：这是一所小学一年级的同学们在教室里开联欢会，看他们把教室布置的多漂亮。

二、探究新知：

（1）教学例1

课件演示，同学们举行联欢会的情境图。

引导学生观察画面，说一说从画面上都看到了什么？（画面上的同学们正在开联欢会。会场十分漂亮，有漂亮的灯笼和彩花，还有彩旗，同学们围成在跳舞。）

A

课件演示：彩旗一面一面闪动。

从画面上，你发现了什么？

B 课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。

让学生说一说从画面上发现了什么？

C 课件演示：彩灯一盏一盏闪动。

D

课件演示：学生一人一人闪动。

学生边看边说

根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么？

（2）让学生独立完成例1。

后面一个应是什么？

2、教学例2

（1）课件演示：

______________

让学生思考，全班交流。

教师引导学生完整总结出规律，（2）课件演示，指名学生在课件上接着摆学具。

______

3、教学例3

（1）教师课件演示，例3。

涂一涂：

（2）说一说要求：涂一涂

（3）根据什么涂？是自己喜欢什么颜色就涂什么颜色吗？

（4）找出规律。

4、完成P89 做一做

（1）让学生独立看图，找出规律。

（2）与小组同学交流。

（3）自己动笔涂色。

（4）全班交流。

教学反思：

（二）例4

一、课件出示：

1、上、中、下、上、中、下、上、____、____

2、前、后、左、右、前、后、左、右、前、____、____

3、____、____

4、____、____

二、探究新知：

1、教学例4

_______

（1）课件出示例4，接着摆第一组图形。

____、____

教师引导学生思考：这列图形的排列与前面的例题比较有什么相同的地方？发生了哪些变化？

让学生观察、讨论、汇报。

教师随着学生的汇报总结，用课件演示。

（2）课件出示例4第二幅图。

____、____

小组合作学习，动手摆一摆，找出规律说一说。

A 图形的形状不同，B 图形的颜色不同，C 图形的数量不同。

2、完成P89 做一做

（三）例5

1、课件演示例5的情境图。

（1）说一说下面的小朋友们在干什么？

（2）观察一下，图上的小朋友们都摆出了哪些图形？教师用课件突出学生图形，分别说说图形的变化规律。

（3）自己动手摆一摆。

____、____ ____、____

____、____

____、____

2、完成P90 做一做。

3、教学例6。

（1）第一幅图：