三年级上册语文园地三作文教案(12篇)
1.三年级上册语文园地三作文教案 篇一
第一课时
学习目标
1.交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点:交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
教学过程:
1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2.前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
……
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3.共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?
教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
教学目的:
1、培养学生良好的学习习惯。
2、发现一些多音字的不同读音,准确区别。
3、读“认”,发现和运用识字方法。
教学重难点:
教学过程:
我的发现。
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2.指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3.比赛:谁的眼力准,发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4.齐读巩固。
读读认认
1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2.比赛:谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷――穴”外,其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。
总结: 这节课你有什么收获?
第三课时
教学目的:
1. 培养学生良好的学习习惯。
2. 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动,培养学生的能力。
教学重难点:积极参与展示活动
教学过程:
读读背背
1.古代的孩子玩些什么呢?今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读
2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。4.师生合作,表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。
5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1.课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好的展示形式,能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2.班长或学习委员了解各组的展示准备,协调展示情况。
3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。
4.评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖。
总结:你有什么收获?
2.三年级上册语文园地三作文教案 篇二
【教学目标】
1.结合三年级上册第三组课文“心中的秋天”组织学生自主阅读三年级上册语文主题学习第一组教材《秋韵如诗》。
2.通过学习三年级上册语文主题学习第一组教材主题《秋韵如诗》中的六篇文章, 让学生走进秋, 感受它的饱满;走进秋, 聆听它的语言;走进秋, 触摸它的丰硕;走进秋, 欢呼它的绚烂。知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 铭记秋天的深刻。在秋天斑斓的色彩里, 留下快乐的足迹。
3.以学生阅读、积累为核心, 背诵积累关于秋天的好词佳句。
【教学重难点】以学生阅读、积累为核心, 围绕主题进行课内大量阅读, 背诵积累关于秋天优美的语句或段落。理解和背诵积累《秋诗五首》中的五首古诗。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
一、抛砖引玉
1.承前启后:同学们, 我们刚学完了语文教材第三组的课文, 了解到在我们心中, 秋天是个美丽的季节, 秋天是个丰收的季节;秋天给人带来了美好的感受, 秋天给人丰收的快乐。回顾一下, 我们学习了哪些课文?三年级上册语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 里面的五篇文章与第三组课文的主题相吻合, 所以我们选择它们作为课外阅读的最好的补充材料。
2.浏览目录:大家看看目录, 语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 内容包括《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》共五篇文章, 你打算怎么阅读?可以用哪些方式来读书?
3.运用迁移。把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法, 迁移到阅读中去, 培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。学习古诗, 第一步:自读诗句, 勾画出不理解的字词, 然后运用查字典、联系实际、图文对照等方法理解字词的意思;第二步:大声朗读全诗, 图文结合或发挥想象, 把自己当作诗人, 进入诗人描绘的情境。
二、自主阅读
1.自主阅读:学生自由地朗读或者默读《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》。
2.小组合作:请六个小组的成员分别朗读六篇课文, 并相互点评。
三、智慧碰撞
1.阅读思考。
(1) 《留住秋天》一文中, “举目远眺”、“心旷神怡”是什么意思?哪些句子是采用了拟人、比喻的手法?你觉得还可以用什么方法留住秋天?
(2) 在《秋姑姑》这首诗歌中, 秋姑姑是什么样子呢?秋姑姑还给谁涂抹了什么颜色呢?
(3) 在《秋天、秋天 (节选) 》一文中, 作者写了哪些秋天的美景?为什么他会觉得孤独?
(4) 《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》这五首诗分别描写了哪些秋景?表达了作者怎样的情感?
(5) 仔细读了课文后, 你是怎么理解《赞美秋韵》、《思念家乡》中的诗句的?
2.谈论交流。
3.阅读汇报。
4.教师小结。通过主题《秋韵如诗》中的六篇文章的学习, 我们走进了秋, 感受它的饱满;走进了秋, 聆听它的语言;走进了秋, 触摸它的丰硕;走进了秋, 欢呼它的绚烂。我们还知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 而秋天的深刻更让我们铭记在心。在这秋天斑斓的色彩里, 留下我们快乐的足迹。
四、背诵积累
努力把《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》五首诗练习背诵下来。
五、读书摘抄
把《思念家乡》的五句诗抄写在笔记本上。
【板书设计】
秋韵如诗
秋天———美丽、饱满、丰硕、绚丽
3.小学语文三年级上册期中自测题 篇三
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二、找朋友。把括号内不恰当的字画掉。(4分)
(城诚)实(准推)备(记纪)律(郊胶)外
(蜜密)蜂(材财)产(依衣)靠(蓝篮)天
三、词语对对碰。写出下面词语的近义词或反义词。(6分)
近义词:希望——() 依然——() 精心——()
反义词:清凉——() 欢乐——() 舒服——()
四、画龙点睛。在括号里填上合适的词语。(6分)
认真地()快活地()悄悄地()
拼命地()轻轻地()好奇地()
五、字开花,涂颜色。照例子,一字组多种颜色词语。(6分)
例:黄金黄杏黄橙黄鹅黄
红、 、、
绿、 、、
蓝、 、、
六、当法官,学判断。分辨下面各组,全组无错别字的打“√”,有错的打“€住保?分)
1.公园肯定微笑吩咐严严实实()
2.推动考察道欠熟悉交流交流()
3.欢乐美妙风筝海洋闻鸡起舞()
4.辽阔花钟旁晚试题五光十色()
七、花落谁家。选词填空。(6分)
观看观察发现发生
1.我们要留心(),就会(),一天中,有不同时间会开放的花。
辨别辨认实验试验
2.科学家做了个(),蜜蜂有()方向的能力。
八、小机灵,真聪明。正确地填写下列句子的“得、地、的”。(8分)
1.秋天()雨藏着非常好闻()气味。
2.它带着清凉和温柔,轻轻(),轻轻(),趁你没留意,把秋天()大门打开了。
3.鸡热()耷拉着翅膀,狗热()吐出舌头,蝉热()不知道如何是好,在树上不停()叫着:“知了,知了。”
九、变魔术,改句子。把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。(8分)
1.我把蜜蜂放在纸袋里,带到两里多外的地方。
2.一位植物学家把花圃修得像钟面一样。
3.芳芳被鸟的叫声吵醒了。
4.这个凳子被小明修好了。
十、精彩回放。按课文内容填空。(10分)
1.第二天,列宁白桦树下, 又看到那只灰雀 地在枝头 。那个男孩 在白桦树旁,头。(3分)
2.《九月九日忆山东兄弟》这首诗是 写的,抒发了诗人 的思想感情。这首诗中思念家乡亲人的名句:“ 、。”(4分)
3.《花钟》一课,牵牛花吹起了 的小喇叭;蔷薇笑脸;睡莲从醒来;万寿菊 怒放;烟草花在 苏醒。(3分)
十一、阅读驿站。阅读短文,完成练习。(14分)
你瞧,果园里那一大片栗树,金黄色的叶子,秋风一吹,像无数金黄色的蝴蝶打着卷儿,从树上飘落下来,投入了大地的怀抱,远远望去就像铺上了金黄色的大地毯。栗子树上结满了棕褐色的果子,像一个个小刺球挂在树上,炫耀自己。有的昂着头,有的裂开了笑脸。风一吹,红褐色、圆滚滚的栗子沙沙地跌落下来。有的农民叔叔爬到树上去打栗子,有的姑娘忙着在地上捡栗子,到处是一派繁忙的丰收景象。
栗树林左边是橘子园。虽然已是秋天了,可是橘树的叶子却依然郁郁葱葱,那黄澄澄的橘子像小灯笼似的挂满了枝头,有的高昂着头;有的两三个挤在一起,仿佛在说悄悄话;有的躲在绿叶中,像一个个羞答答的少女……秋风徐徐,满树沉甸甸的橘娃娃竟玩起“碰碰车”的游戏来,阵阵橘香,沁人心脾,让人垂涎欲滴。
栗树林的右边是一片豆子地。豆荚胀鼓鼓的,太阳一晒,豆荚便“劈里啪啦”摇铃般地响起来,那晶莹的豆宝宝便从豆荚中欢快地蹦出来。
1.用“||”把第1自然段分为三层。(2分)
2.给短文拟定一个恰当的题目:。(1分)
3.用“——”画出一个比喻句,这句话用比喻 。(2分)
4.找出描写栗子动作的五个词语。(2分)
5.找出五个描写颜色的词语。(2分)
6.果园里,作者先描写 ,再描写 ,最后描写,是按照 顺序来写的。(2分)
7.橘子挂在树上,有的,有的 ,有的,还有的竟玩起的游戏来。这是描写橘子的、 。(3分)
十二、妙笔生花。(两题任选一题)(20分)
1.每天发生在我们身边的事情太多太多,哪一件事最打动你的心?请选一件写下来,题目自拟。要求把事情经过写得生动、具体,语句要通顺、连贯。字数在400字左右。
4.三年级语文上册语文园地四教案 篇四
本语文园地四是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。本组共编排了3篇精读课文,1篇略读课文,1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)。课文有的讲对植物有趣观察和发现,有的讲对动物的细心观察和试验,有的讲在玩耍中对物品的观察与发现;而语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。可见本组教材是紧扣细心观察这一专题,整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。语文园地四更是前面学习内容的巩固和拓展。通过本组教学,目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
三、教学设计: 教学目标:
1、口语交际:留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、习作练习:写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
3、自主发现:能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累:读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。
5、拓展延伸:通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。教学重点: 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。教学难点:培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。教具准备: 实物投影仪。教学过程: 第一课时 口语交际 观察中的发现
一、激趣导入
同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,如我们学习的本组课文,有的写作者留意了鲜花的开放,有的写作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察,就会有许许多多的发现。这段时间,你都作了哪些观察?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。
二、小组交流
要求:组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。(说的同学要把自己的发现说得清楚、内容要具体;听的同学要认真倾听)
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
四、小结延伸
同学们的发现真多、真神奇!看来只要我们在学习、生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的,学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!第二课时习作指导 写一则观察日记
一、引入。
1、在口语交际中,我们交流了自己在观察中的发现,同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,来写一则观察日记。
二、学生讨论交流:
1、你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?
2、提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色,也可以说它的动作、姿态……
3、把你准备介绍的事物描述给同学听。(要把内容说具体)
4、同学间互相评价、补充。
5、针对学生的说,教师作指导。
三、学生练习写日记。
1、明确日记的格式。
2、学生起草,教师巡视。
3、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
4、学生相互交流,相互评议。
5、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
6、再次修改,大声读一读。
7、誊写作文,注意格式,字迹工整。第三课时 日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。
2、小组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同。
3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4、全班交流,说说你的发现。
5.三年级上册 语文园地四教案 篇五
一、我的发现
1、自己把全部词语读一读;
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累 读读背背
1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)
2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?(教师讲解属相来历的故事,很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
5、读一读,看谁能记下来。
三、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、教师检查
第二课时
口语交际和展示台
一、交流展示收集和了解的中化传统文化(展示台)
完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。
二、口语交流
1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;
2、各组交流
3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。
4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。
第三课时习作评改(略)传统文化离我们不远
6.三年级上册语文园地四教案 篇六
1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人,对他产生敬仰之情。
2、学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、通过课文对彭总的言行、神态的描述,体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。
2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
教学过程
一、揭示课题:
(“这个规矩不能有”)教师板书课题后,请全班齐读课题。
(1)、问:你有什么发现吗?
师说:“同学们,引用人物说的重要的一句话作为课题,这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中,了解几种命题的方法。”
1、以事件的主要内容命题:捞铁牛;
2、用一个慨括性的词或词组命题:全神贯注;
3、用人名或事物的名称命题:李时针;
4、运用拟人手法命题:蟋蟀的住宅。
同学们了解命题的知识还真不少!今后,希望我们在写文章时也要注意定好一个合适的题目再作文,能做到吗?
(2)、同学们课前预习了课文,你们知道“这个规矩不能有”这句话是谁说的?课前同学通过查找资料,了解了他的哪些知识?谁能向大家作个汇报。(昨天同学们把这个作业完成的
真好!教师对此感受到很满意。)
(3)、师小结:彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一,是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅:朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章,一级独立自由勋章,一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理,国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上,同学们用心地体会课文内容,相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。
(4)、同学们读了课题有什么问题吗?下面就让我们带着来读课文,读后你能解答几个问题?
二、自读课文,整体感知:
检查学习效果:
1、出示小黑板(自读课文要求)
(1)、用自己喜爱的方式读课文,注意字音,然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。
(2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳)
(3)完成填空练习
这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。
三、理清文章条理:
1、课文中哪几个自然段讲了这件事?(2—10)
2、第一自然段告诉我们什么?
四、四人小组合作学习:
1、小黑板出示
(1)读课文第二段,用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话,想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭总这个人物前后心情的变化。
(2)小组内分角色试着读一读2——10自然段。(请各学习小组长负责)
2、全班汇报交流(出示三段话)
(1)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫员:“你们搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员()说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(3)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”(彭总()地说)
3、朗读
(1)刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋,分析得很好,如果请你来读,能读出这三种语气吗?(自由练习读)
(2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话,女生读工作人员说的话)
4、感悟:此时此刻,你体会到彭总是怎样一个人?
5、板书:(以身作则、不搞特殊化、与群众平等)。
6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公园;
(3)很多人亲切地称呼他为“彭总”——(担任国家多种职务,位高权重,但他与群众相处很好,平易近人,与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。)
想一想:“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别?
7、师小结:是啊,作为国务院副总理,国防部长的彭总处处以身作则,不搞特殊化的品质确实令人敬仰,下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读,女生读旁白的话。师:读工作人员的话)
五、拓展交流
老师想问问大家,除课文中写到的事情外,你们从查找的资料中还了解到彭总与群众平等相处、坚持原则的事例吗?
六、联系生活实际谈感受
1、师引:彭总作为国家的领导人,都能做到处处以身作则,不搞特殊化,请同学们想一想:在我们班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不对,老师照样会批评、教育他们。)再如:学习委员、小队长收作业时,只记别人的名字,自己没交不记自己的名字,劳动委员只叫别人劳动,自己不干活……)
2、在平时,如果你去爸爸、妈妈单位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小骄车等)(我了解我们学校的教工子女、课间一般不随便进入办公室,每天从家里自带开水,参加托管中心,也与其他同学一起同吃同住。)
七、总结。
1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今天,我们缅怀他,深深地被他的崇高品质和人格力量所感动,所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永远载入史册,世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党宝贵的精神财富,必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习,我们在任何时候都不能搞特殊化,要与大家平等相处,遇事有商量,本学期开始,国家又给我们减免了学杂费,这是党和国家对我们的关心,为了感谢政府,我们从小要有一颗感恩的心,善待身边的每一个人,为创建和谐社会努力。
2、这节课又学会了几种命题的方法。
3、这是一篇写人的文章,我们知道了写人离不开事,通进典型事例表现人物彭总的优秀品质,而且叙述这件事例中,又重点抓住彭总的动作,语言、神态、心情的特点来写,因而这件事给人留下深刻印象。
4、我们又积累了一些词汇。
八、作业(三选一)
1、把这个故事给家长听,家长评价:———
2、在小练笔话上用一段话记下自己学习本文的感受。
7.三年级上册语文园地三作文教案 篇七
語文園地三
教學目標:
1、識記一些動詞、量詞,會用“一邊…一邊”造句。
2、給學生提供充分展示自己の機會,展示自己在課內外積累の字、詞、句。
3、練習說話、寫話,培養學生の寫作能力。
4、熟讀並背誦古詩《小兒垂釣》,培養閱讀和積累古詩詞の興趣。
5、繼續培養愛閱讀,愛積累の好習慣。
重點難點:
1、展示自己在課內外積累の字、詞、句。
2、熟讀並背誦古詩《小兒垂釣》,培養閱讀和積累古詩詞の興趣。
課前准備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、准備自己要展示の字、詞、句卡片。
課時分配:二課時
第1課時
一、學習“識字加油站” 1.課件出示:
彈鋼琴
練舞蹈
唱京戲
畫圖畫
捏泥人
下圍棋
滾鐵環
蕩秋千
滑滑梯
2.學生小組讀、開火車讀等。
3.你還會說這樣の短語嗎?
二、學習“字詞句運用” 1.比一比,填一填。(1)課件出示練習題。(2)指名口答。
(3)學生齊讀,師生問答練讀。
2.讀一讀,想一想,用加點の詞語說一句話。(1)課件出示句子,讓學生讀。(2)請人用“一邊…一邊”造句。3.練習“寫話”。
(1)師:每個人都有自己喜愛の玩具。你最喜愛の玩具是什麼?他它是什麼樣子の?它好玩在哪裏?先和同學交流,在寫下來。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流情況,師適當鼓勵。(4)學生寫話。
(5)教師巡視,了解學生寫話情況。(6)推薦好文,全班欣賞。
三、小結
四、布置作業
1、繼續寫話。
2、完成《默寫達人》。
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第2課時
一、展示引入。
1、請孩子們說說自己在生活中積累認識の字、詞、句都有哪些?
2、請同學們依次上臺展示自己搜集到の課內外認識の字、詞、句。
二、展示臺
1、課件展示:
白雲
烏雲
朝霞
晚霞
雨點
霜凍
雪花
冰雹
小溪
河流
湖泊
海洋
2、請孩子們好好讀讀,說說這些詞語分別描述の是什麼地方の景物?
3、你還搜集了同類の其他詞語嗎?請同學們補充。
4、出示描寫春天の景色の詞語:
含苞欲放
百花爭豔
花紅柳綠
春色滿園
5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色の詞語,把它補充在書の旁邊。
6、出示關於讀書の名言錦句。
書籍是人類進步の階梯----高爾基
(1)請孩子們讀一讀,記一記。
(2)找一找我們學過の關於讀書の名言錦句。
三、日積月累。
小兒垂釣 唐【胡令能】
蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。
1、今天我們要學習の是1最有名の一首詩《小兒垂釣》。
2、和老師一起來寫課題,“垂”字の橫畫比較多,中間這一橫字得稍微長一點,字應站穩了。“釣”字裏面有個點。
3、“垂釣”就是釣魚の意思,那“小兒垂釣”の意思就是小孩子釣魚。
4、同學們,釣魚是件非常有趣の事情。你們釣過魚嗎?釣魚の時候應該注意些什麼?
5、釣魚是一門學問,詩人筆下の小兒垂釣可是另有一番情趣呢!
6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,翻開書p41,自己讀讀,看誰能把詩歌讀流利?
7、在這首詩歌裏藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀?(個別讀、開火車讀、領讀)
8、離開了拼音朋友の幫助,你還能讀准這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真准!
9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀,還要會寫。師範寫。
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10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍,然後讀給你の同桌聽聽。個別讀。
11、這是一首七言律詩,每一行有7個字,共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要准確,停頓節奏也要准確。
12、大家都陶醉在了童趣之中,其實古詩中寫童趣の詩還不少,老師給大家推薦幾首詩。
所見袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
村居高鼎
單長鷹飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
宿新市徐公店楊萬裏
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋
四、我愛閱讀。
1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。
2、學學講《王二小》の故事。
3、請孩子們講講同類の其他故事。
4、請孩子們多讀課外書。
五、孩子們說收獲。
教學反思:
8.三年级上册语文园地三作文教案 篇八
教学目标
1交流自己前一阶段的课余生活。交流是作到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习,安排好自己今后的课余生活。
2把自己的课余生活写下来,写好后读给父母听,与他们分享习作的快乐。3发现一些多音字的不同读音,准确区别。4发现和运用识字方法,认识9个生字。5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学安排:四课时
第 一 课 时 内容:口语交际
教学目标: 进行口语交际 教学过程:
一、谈话导入
通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们也记录了自己的课余活动。这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天,我们就通过交流,共同分享课余生活的乐趣。
二、小组展示自己的课余生活
a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。
C讲自己读了什么好书,摘记了多少卡片,增长的见识和受到教益; D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫,有那些长进。E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识 ……
三、全班交流
四、共同评议
五、谈听了他人的介绍之后,自己对课余生活的打算。
第 二 课 时 内容:习作指导
教学目标: 完成习作 教学过程: 一: 导入
我们交流了我们各自的课余生活,这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二 回忆介绍课余生活中,我们可以选择哪些内容来写。
(1)游戏娱乐活动,如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。”(2)课余辅导训练,如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。(3)个人爱好,种植花草、练习钢琴。
(4)家务劳动,如洗衣服、餐具,打扫卫生。
三 你准备怎么写?学过的课文会给你的习作带来什么启发? 四 学生起草,教师巡视 五学生交流 六各自修改,可以放声朗读,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。
第 三 课 时 教学过程:
一、朗读展示优秀习作
1.教师在批改中挑选优秀习作,让小作者朗读自己的文章。2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议:(1)是否写了课余生活中的事情;(2)有没有把事情说清楚;(3)语句是不是通顺。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读,交流自己的习作,互相评议。
三、修改誊写,张贴展览 1.各人修改自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第 四 课 时
一、我的发现
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。2.指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3.交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
二、读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢?今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读。
2。短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。请大家各自试着读一读,不认识的字[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]根据拼音拼读一下,模仿老师的样子,读出诗的韵律。
3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。4.师生合作,表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。5.练习背诵。
三、读读认认
1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。2.比赛:谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一部分。4.齐读巩固。
5.单独指读横线条中的生字,并用生字卡片检查巩固。
四、展示台
1.课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种展示形式,能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2.班长或学习委员了解各组的展示准备,协商展示情况。
9.人教版四年级上册教案语文园地三 篇九
教学时间:2010.10-13
教师:王家润
一、教学目标:
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
二、教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用
三、教学难点:
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
四、教学准备:
搜集人类从大自然受到的启示的资料
五、教学课时:四课时
第一课时口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时习作
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用--勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时
我的发现和日积月累
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
10.三年级上册语文园地三作文教案 篇十
本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三部分内容:结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大,通过训练,能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获,说出自己的发现,并能从谚语中体会到团结的力量。
教学“交流平台”时,可引导学生回顾本单元所学,交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时,让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”,需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通过读句子,体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”,要让学生先借助拼音自读,然后教师范读,再齐读、指名读,最后在反复吟诵的基础上背下来。
【知识与技能】
1、交流“预测”的作用,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2、复习查字典的相关知识,认识7个生字。
3、结合语境读准多音字的读音,读成语,发现成语的特点,照样子写句子,注意引号的用法。
4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。
【过程与方法】
通过交流,提升自己“预测”的能力。自主探究,读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】
感悟俗语的魅力,明白团结协作的道理。
重点
能把本单元的学习收获和同学交流。
难点
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。
2、感悟俗语的魅力,明白团结的重要性。
教师:多媒体课件,字典。
学生:收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语,写写自己关于预测的收获。
2课时
第一课时
1、交流预测的作用。
2、通过查字典认识7个生字。
3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
重点:
1、通过查字典认识7个生字。
2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
难点:交流预测的作用。
一、交流平台
1、课件展示人物,请学生回忆本单元的课文内容。
老屋的插图——《总也倒不了的老屋》
胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》
小狗的插图——《小狗学叫》
2、学生自由交流学习这些课文的体会。
3、围绕“预测”这一主题进行交流。
4、根据学生的回答,教师相机板书:
预测:
可以更好地理解文章的意思。
让我们读书更仔细。
有选择性地看自己喜欢的书。
判断资料是否有用。
享受猜测的乐趣。
证明自己是否有当童话作家的潜质。
……
二、识字加油站
1、投影展示下列词语。
字典??基础??阁楼
佳节?盲人?唐朝
2、指名学生读词语。
3、师:遇到不会认的字,我们要用什么办法?可以认半边,但是可能不准确。最好的办法是查字典,用哪种查字法呢?
4、复习部首查字法。
5、学生查字典,找到加点字的正确读音,注在书上。
6、全班齐读加点的字。
7、教师检查。
三、日积月
1、学生自由读句子:借助拼音,把句子读通顺,注意读准字音,遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、学生自由练读。
3、同桌之间读俗语,说说俗语的意思。
4、指名读,集体正音。
5、你最喜欢哪一句?(根据学生的回答,来学习这4句俗语)
(1)人心齐,泰山移。
①指名读。
②出示“移”通过做动作来理解:大家移一移坐的椅子,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?
③讲《愚公移山》的故事,说说听后你有什么感受。
④教师总结:这句话形容只要人们的心往一处,共同努力,就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力,就能发挥出极大的.力量。
(2)二人同心,其利断金。
①指名说意思。
②教师总结:两人心意相同,行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。
(3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
①认识诸葛亮。
诸葛亮(181年~234年),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
②老师讲谚语的来历。
这句俗语的意思是说,三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大,其实,臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的,“皮匠”实际是“裨将”的谐音,“裨将”在古代是“副将”,这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来,在流传过程中,人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。
(4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
①理解“篱笆”的意思。
(篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西,一般环绕在房屋、场地等的周围。)
②理解句子的意思。
一个篱笆墙,需要有几根木桩帮它夯实或支撑,篱笆才能立得结实牢固,一个坚强勇敢的好汉,需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限,必须有人帮助他才能取得成功。
6、指名说说你从这4句话中明白了什么。
7、指名读、分排读、齐读,然后尝试背诵。
8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语,教师汇总。
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春,百花齐放春满园。
11.三年级上册语文园地三作文教案 篇十一
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容,教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2.人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。【教学重点】
1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件 【教学步骤】
一、导入谈话
1.孩子们,今天老师给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?你发现这些故事的共同特点了吗?(童话)真棒!这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。
2.我们用画知识树的方法来走进童话。(出示课件)这是一棵知识树,这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累!
二、主题回顾
孩子们,从第三组课文中,你分别感受到了什么? 《巨人的花园》分享快乐;《幸福是什么》;劳动创造; 《去年的树》;朋友真情;《小木偶的故事》体验生活;
三、阅读概览
1.在《同步阅读篇》中,也选编了八篇以童话为主题的文章,我们重点阅读了其中的四篇(出示课件)。前几天已经布置大家进行了认真的阅读,并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下,看看你们的阅读体会是不是一样的。
2.这几篇童话里你最喜欢哪一篇,说说主要内容?(生交流,师引导)。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱(面对强大的巨人,小裁缝却一次又一次战胜了他,这是为什么呢?)
《鹿树》──温馨关爱(一只奔跑的鹿,为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢?)──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义(风儿为人们做了哪些事儿?)你喜欢它吗?──丰富的想象。《最棒的还是我自己》──充满自信(从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中,你想说什么?)──拟人化描写。
四、片断分享、精彩赏析 孩子们,读了这四篇童话,老师相信肯定有一些地方打动了你们的心,能谈一谈或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?(提个小小的要求,在汇报之前,请你先说,说是哪篇文章的什么地方。)
1.《勇敢的小裁缝》
(1)师质疑:小裁缝是真的勇敢吗?(2)生自由辩论:
正方:勇敢──智斗巨人(片断体会)反方:不勇敢──一下打死七个(七只小苍蝇)
结语:小裁缝一次又一次地战胜了巨人,因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。(3)联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示? 2.《风的故事》
(1)学生分享“精彩片段”
预设:①它张开翅膀,凶猛地扫过高山,穿过丛林,刮过寂静的田野,卷遍了城市的大街小巷,在身后留下了一个冰冻世界,连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么?(勇敢、正义)
②风儿感动了,它低下头,用冰冷的嘴唇亲吻着他们,送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么?(温柔、温和)
③风儿顾不上回答,它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了,它们笨拙地撞来撞去,风儿是这样的顽强,它鼓着肋邦帮,不停地吹,吹,吹。从这里你又感受到什么?(顽强)3.《鹿树》(1)树根说:“鹿小弟,我原一是一棵树。树被伐走了,只剩下根留在这里。可是,树给一只小鸟许过愿,答应它明年春天一了,鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是,树没有了„„” 树根非常伤心,他天天为了小鸟担心,担心什么呢?自己,(补白)
12.二年级上册语文园地三教案 篇十二
1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”
2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美丽。
教学重点:识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点:记住字形,正确书写。
教学用具:生字卡片、课件
教学时数:第一课时
一、创设情境,感受春天
1、导入:同学们,春天已经来到了人间,细心的你发现了吗?
2、出示课件,欣赏春天的画面:万木吐绿,河水解冻,小鸭戏水,柳树发芽,百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天,我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点,采取分散重难点,分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式,读准字音,初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡
2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭
3、观察,熟字和新字谁和谁能手拉手,成为好朋友。
东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭
4、你发现了什么?
学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)
教师提升:我们是利用熟字学习生字的,是一种好的识字方法。
5、给生字组词语,初步了解字义。
相机指导生字:蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)
(三)学文中巩固生字,在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天,都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了,所以说是万物苏醒,读。睡了一冬,终于醒了,多舒服呀,再读读。
c.春天,都哪些植物发芽,你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿
万物苏醒:结合生活实际理解。(春天来了,什么苏醒了?)
杨柳吐绿:换词的方法。(杨柳发芽)
百花争艳:联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
(2)感情朗读,背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家,读课文,边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读,认真听,你想到了什么样的画面?
c、导读:播放开头的画面,配乐,用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。
(3)、拓展:春天真是一个美丽的季节。有融化的河水,有戏水的鸭子,还有发芽的柳树,还有?(生说)
四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字,再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”
五、书写生字
1、出示:醒、鸭。静静观察,书写时应注意什么?
2、学生汇报
醒:别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字,像一个酒坛子的形状,它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名,为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关,如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】
鸭:书写时注意穿插避让,鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写,教师巡视。
5、展示学生的书写情况
对比观察:欣赏评议。
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