一年级语文教师教研的工作总结

一年级语文教师教研的工作总结（精选6篇）

1.一年级语文教师教研的工作总结 篇一

我们一年级语文教研组有八位成员，虽然在性格上各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真。本学期，我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度较为出色地完成了本学期的教研任务。

现将本学期的教研活动总结如下：

一、教研组大事记

1、文本细读，促进教学。

本学期我们的教材改版了，我们一年级教研组全体语文老师发挥团队精神，集集体智慧，提高备课和集体研讨质量。在活动中大家分工明确，团结合作，活动开展得比较顺利。

全组老师也通过对相关的理论书集的阅读，学习到新的内容，并将学到的理论知识融入到平日的教学中，真正做到一花开时满园香。

2、建立评价机制，促进教学

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我们的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，孩子你读得非常流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。我们一年级8个班，可以说每个班都有自己的班级特色文化，有的是“夺小红旗”;有的是“班级小明星”评比;还有的是“争星星”。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

3、集思广益，研讨氛围热烈

平时，我们教研组的几位老师在一起交流的话题经常是围绕着我们教学中的热点问题展开讨论，比如，刚开学时的拼音教学，如何使刚入学的孩子对枯燥的拼音产生兴趣呢?识字量那么大，一篇课文十几个生字，如何巩固消化呢?当开始写字教学时，课文只有两课时，可是写好两个字就得花上一节甚至更多的时间，怎么办呢?这种种问题经常在我们的相互探讨、交流中得到了解决，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这话一点没错，大家一起“拾柴”，集思广益，“火焰”自然就高了。可以说，这些好点子凝聚着大家的智慧，体现出了我们教研组和谐、团结的良好氛围。同时，我们也清醒地认识到我们需要学习的东西实在是太多了，因此我们经常把自己平时在网上阅读到的好文章相互推荐给同组的老师一起学习，这些文章使我们在拼音教学、识字教学和阅读教学中受到了不少启发。

二、抓好课外阅读。

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。除我们根据学校的统一安排，背好8首古诗，背熟《三字经》之外，我们现在使用的《拓展阅读》是一本与课文相配套的课外阅读教材。根据几年的使用情况，我们认为，这本书比较具体、实用，符合一年级学生的年龄特点，是一本具有推荐价值的课外阅读书集。我们平时每天让家长监督孩子阅读，取得了一定的实效。

三、反思与建议

教学工作苦乐相伴。本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，但也存在一些不足，这也指明了我们今后努力的方向。

1、平时教研气氛活跃，却没有撰写教学方面的论文。今后的工作中要注意积累经验，为撰写论文，案例留下宝贵的经验。

2、工作虽然踏踏实实，却缺少创新。今后工作中要努力完成计划的任务外，还要创造性的开展教学教研工作。

3、忽视了对学生的口语训练。虽然是一年级学生，但也应该结合各班学生的实际情况，要多开展学生说话写话的训练。作文教学的起步应从一年级开始。

一个学期又快结束了，在这个教研组，我们学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升。今后，我们教研组将一如既往，再接再厉，把工作开展得更好。

2.一年级语文教师教研的工作总结 篇二

1. 心系事业, 关心教育视点

身为教师必须始终明确自己的职责所在, 全身心地投入到教育事业中去, 以孜孜不倦的创新精神投入到教学中, 把握时代脉搏, 努力锻造科学的世界观与方法论, 要对身边的热点话题、问题和事件, 尤其对与教育有关的热点问题, 更应加以持续的关注并积极面对, 主动参与分析和思考。例如, 关于新课程的分析、讨论和实践我们一直不停地参与着, 从新课程的开展实施到2011年版课程标准的出台都给我们提供了学习、研讨的话题和平台。又如席卷全球的“林疯狂”事件, 国人为此倾入了较大的关注, 还展开了“中国能否培养出下一个林书豪?”的一番辩论。身为人师的我们也参与了其中。再如, 像龟“孤独乔治”去世, 由于这是我们人类第一次目睹物种灭绝, 引起了全世界人们的热议。作为生物教师的我们也自然加入了讨论的行列。

对于热点问题, 我们可以通过个人研读、知识讲座、教研组活动、QQ群远程讨论、晒博客或日志等形式来进行参与学习、分析及探讨。在提高自身素养的同时还要将其有机地融入到平时的教学中, 完善自己的课堂教学。对以上事件, 笔者与同事共同制作了“任何天才都不是天生的, 成功等于百分之一的天分加百分之九十九的汗水”“‘孤独乔治’的离去给我们留下了什么?”课件并运用于课堂教学。

2. 立足课堂, 留意教学问题

改善教学品质, 提高课堂教学的有效性是学校开展教研、科研的最终归宿。因此, 教师开展教研必须立足课堂, 从改善课堂教学入手。学生的思维过程往往从问题开始, 又在解决问题中得到发展。教师也是一样, 对于在教学中出现的偏差或问题, 我们一定要加以分析、总结以寻求解决之道, 尤其要集中教研组的力量, 开展教研探讨活动, 使同组的每位教师都能“在课堂里搞研究”, 让参与教研的教师得到实惠。

开展“问题式教研”的模式, 不仅要留意自身备课、上课的各教学环节中出现的问题, 而且还要充分利用看课 (同事随堂课以及各级各类的公开课、示范课等) 的机会, 留意他人备课、上课的各环节。通过个人思考、同伴研讨及专家求助等方式加以分析、总结。对“好的”部分加以共享, 使其得到进一步发展和升华;“坏的”问题得到缓解、纠正或有效的解决, 进而提高自身课堂教学的有效性。

3. 践行反思, 落实教研工作

教育研究是一个不断反思、不断追问的过程。教学反思是教学者对自身教育教学的一种内隐性的反思过程。一线的教师要对自己的教育教学进行不断的反思。通过个人反思或合作研讨, 不断修正、改变自我的教学理念和方法, 并化为具体的行动以解决教学中的实际问题, 从而提升教学品质。对教学中出现的偏差或问题进行反思, 并寻求解决问题的方法, 以提高教学质量。循环过程如图1所示。

在教学过程中我们往往会出现诸如此类反思的历程:相同的教学内容、相同的教学手段与方法, 对不同的学生进行教学时有时会产生不同的教学效果, 这个班的学习效果好, 那个班的学习效果较差。是什么原因呢?如何解决呢?……原来是学生之间的差异, 那以后要是遇到此类情况便要具体分析, 主动尝试改变一下教学内容或方法, 直至产生同样良好的效果。

4. 依托课题, 提升教研水平

课题研究是学校教研工作的一项重要内容, 也是提升学校科研内涵和教师教研水平的必由之路。教师要进一步提升教研水平, 使自己更专业, 就必须依托课题研究这个平台。首先, 通过课题研究可以有效获得更为系统的、专业的理论知识, 从而为进一步深入开展教研工作提供了更为科学的、专业的指导和支持。其次, 可以改变片面的独自反思教研的场面, 汇集课题组全体成员的力量与智慧, 心往一处想, 力向一处使, 共同参与研究、讨论并付之于实践, 这样既增强了凝聚力和团结协作能力, 又活跃了学校的科研气氛。

3.一年级语文教研组总结 篇三

高正明

光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展。全体语文教师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教育教学任务，现简要总结如下

1、提高自身素质，认真学习、用心备课

本学期我们一年级组教师构成比较特殊，（一个退休返聘，一个怀孕，再加上我快退休的老人。）但我们决没有放弃新课标下的理论学习。学习先进的教学理念，学习《优秀是交出来的》《出类拔萃》，努力提高理论水平。我们教研组教师还认真学习了《新课程标准》，以指导我们的工作。

备课是教学的第一个环节，我们认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。我们除了每周一集体备课外，更多的时间用在课间的及时讨论，反思。如：字词在不同地方的用法，作业的分层，教学中遇到的困惑，某个环节在教学中怎样处理更好等。教学经验，教学资源共同分享，不断完善我们的备课、上课，一学期下来我们感觉受益非浅。我们教研组教师还时常写反思，写随笔，如：听《月亮启蒙》有感，观《识字8》点滴等。及时发布在学校网站上，方便老师间的交流与提高。

2、积极参与教研活动，提升教研组教学水平

上课是教学的关键环节。本组教师在教学中力求做到边教边导，学生边学边练，充分利用45分钟时间，让学生在自主探索中寻求知识。尝试用多种方式教学生，让学生学会学习，学会自主、合作、探究的学习的方法。通过个人思考、小组讨论、交流等层层递进的互动环节，促进教与学之间、学生个体之间、个体与群体间的多项交流，使每个学生能自觉主动地感知教学的新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人

对于外面的教研活动和学校组织的教研活动，我们都尽量调课去听，取人之长，补己之短。当然，通过这些活动也让我们清楚地认识到：我们在语文教学方面还有诸多不足，做为一名合格的语文教师，应该加强对语文文学功底、文学素养及扎实的基本功学习，提高能力。平时更应该注重语文课堂教学的资源整合与方法创新，驾驭好每一节语文课堂教学，把语文知识学“活”、用“活”。

3、重视后进生，有针对性辅导

本教研组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于差生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。他们在老师们的精心指导下，学习成绩提高很快。“不放弃每一个学生”这是我们全体语文组老师们的指导思想。我们是这样想的，同样也是这样默默无闻地做的，努力朝这个目标再进一步。

每天，我们放弃休息时间，饭后，给学生补差。把学生组织起来写家庭作业。让每个学生回家有更多的时间复习，预习，读课外书,不断提高学生的阅读水平。

4.一年级语文教研组工作总结 篇四

一、理论与实践相结合要进行新的课程改革，观念的转变是先导。在过去的一学期中，我们教研组采用组内的教学研讨活动努力做到“三个结合”：个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。要求每位教师认真领悟基础教育课程改革宗旨

二、积极开展新课程改革实验

实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过新教师汇报课，教研组研究课，周三挂牌课，城乡联谊课等一系列活动，发挥骨干教师的作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。做到教研组活动经常性，本学期我们每周一次活动，进行理论、业务学习或专题讨论，每月一次大活动。加强行为的反思层面，突出教研课题化，课题教研化的工作方法和重点。教研组的张玉芳老师是学校的教导主任，工作相当繁忙，可是为了新课改，她在百忙之中，又挑起重担，为我们上了一堂精彩的教研组研究课《四个小伙伴》，张老师以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革。在教学过程中，张老师特别注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，让听课的老师受益非浅。而年轻的小毛老师虽然毕业还不到一年，但各方面素质非常棒，基本功扎实，有着一套先进的教学理念，也给我们展示了她的教学丰采。她从低年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高。正是有了这些老师为我们教研组做好了典范，故本学期的实践课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，本教研组的教师素质得到相应提高。

三、规范管理，全面提高“六认真”水准，提高教学质量

1、围绕学校教学常规“六认真”的工作执行细则本学期进一步严格、规范了六认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展。立足课堂，抓好常规，努力创新，充分发挥教研组的导向、调节等功能，以此促进我组语文教学质量的全面提高。

2、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

3、加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。新教师能兢兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导教师和同年级老师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角色转变，新教师们都分别有了可喜的进步。

四、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。

本学期，围绕教研重点，我组全面铺开了“小学语文对话教学的基本理念和操作方法的研究”课题的实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的课题。通过上研究课、汇报课、展示课、实践课进行课堂实践，根据课改精神与修订思想进行评课，反思、探讨，以达到理论与实践的融会贯通，并做好书面记载。以此来加大教科研的力度。

5.一年级语文教研组工作总结 篇五

一、认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念。

新课程要求我们语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学方式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。一年级是起始年段，了解现阶段学生的年龄心理特点，了解本年段的教学目标和要求，学习先进的教学经验方法，成为我们的迫切需要。因此，这学期我们认真研读了《语文新课程标准》，并经据自己的实际经验进行月交流。

在校本研修的第二阶段，我们又一次研读《语文课程标准》并针对某一方面进行纵向比较再次进行交流。两次的研读，让我们对《新课程标准》有了更深的认识。平时，我们还通过杂志、教育教学书籍等进行学习。我们还有较强的资源共享意识，通过共同学习相互交流，使大家对课改对本学段的要求认识有了很大的提高。

二、严格教学常规，努力提高课堂教学质量，

开学初，我们教研组的老师都认真学习了教务处的语文大组教学计划，并对制定本组的教学计划提现了自己的见解，我们在充分讨论下制定了一年级语文组的教研计划，并努力按制定的计划去做。平时，认真上好每一节课，努力提高课堂教学效率。

1、重视良好习惯的培养

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，一年级是习惯养成的基础阶段，因此我们在教育教学中要求每位教师对学生的听说读写等学习习惯严格训练到位。常常抓，抓常常。我们还在每次集体备课的时候交流一些好的做法，其实在第四次集体备课的时候着重交流了学生学习习惯的如何养成。一学期下来，我们取得了良好的效果。

2、“统一”作业本的批改和订正样式

学校领导在以往教学常规的检查时发现了作业本批改上的一些问题，如批改符号不明显、学生订正后没有订正符号。为此，我们一年级段经商量后对各项作业本的书写格式及批改作了统一要求。现在学生一看到批改符号就知道自己的作业是否完成，错误的地方是否订正好。

3、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度

本学期我们重视集体备课制度，每周三下午第三节课为我们的集体备课时间。在这节课中，主讲老师和大家一起对上周上过的课进行反思交流，在反思交流中摸索提高。主讲老师还会对下周要上的课进行教材解读及目标定位。完善的集体备课让我们对所教的本册教材有了更为全面的认识。平时，我们也坚持组内听课、评课，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。

6.一年级语文课堂常规的培养探究 篇六

一、训练孩子大声说话

一年级的学生回答问题时声音太小, 总是表现出缺乏自信心, 在训练时我采取激励法, 比谁的声音大, 并且教给学生发生的方法:张大嘴巴, 要求学生声音从小腹提起。平时训练学生回答问题时, 和老师交流时要求声音洪亮, 而且要字正腔圆, 字字落实, 这样才能使别人听清楚, 别人也能听明白。这样的训练坚持一个学期, 效果非常明显。

二、训练认真倾听的习惯

新生入学, 我们就开始要求学生学会倾听, 培养他们认真倾听的本领, 这样才能使我的课堂轻松愉快。去哦一般采用如下方法进行训练:

1. 对学生多赞扬。在“倾听”的培养中, 作为老师千万要多赞扬学生, 让学生能够感受到成功的喜悦, 因为多听表扬, 人的情绪是愉快的, 更容易接受别人的意见。

2. 指向性要强。 我们在课堂上总会出现这样的情况, 有的学生在回答问题时, 其他的学生在干自己的事情, 课堂上老师找个别学生读书时, 大部分学生觉得和自己无关, 认为这和他们没关系, 老师在这时应该给听的学生提出要求, 如听听谁说的好, 好在哪里等等要求, 这部分学生就知道自己该干什么, 当这种训练久了, 学生就感觉到倾听的重要性, 其次, 还应该教给学生倾听的方法, 培养其倾听的能力。只要学生会听了, 才能更好地促使他们认真听。但是, 对一年级的学生, 听的要求不能拔得太高, 以防学生产生畏惧的心理, 只要是简单的复述就可以了。

3. 用动作指引学生。我平时是这样做的:听同学发言时, 要求学生眼睛看着书上, 其他同学注意听。如果有不注意听的学生, 我会悄悄走过去轻轻摸一下她的头, 或者用眼神制止他。这样, 老师能时反馈信息, 还可以根据要求设计许多种动作等等。

4. 用小游戏吸引学生。 一年级学生, 除了老师对学生的要求外, 老师还要采取各种形式来训练学生的倾听。低年级的教材中, 引入许多学生喜闻乐见的小游戏, 激发学生的学习兴趣。

5. 制定口令, 形成习惯。 对于一年级学生, 我们老师经常会用到对口令的形式:老师说“小耳朵”, 学生答“仔细听”;“小腰——挺直”、“小眼睛—看黑板”、“小小指挥棒”等。这些口令对于一年级孩子是必不可少的。

6. 做一个有魅力的老师。 每个学生他们渴求老师的爱, 想使自己成为老师心目中的好孩子, 这是他们的需要。所以老师要努力做到和蔼可亲的神态、妈妈般温柔可亲的态度, 来缩短师生心灵间的差距。当我们面带微笑, 发现每个学生的闪光点的时候, 可以为孩子数一下大拇指。当孩子们认真倾听, 用心思考, 回答或提出各种问题时, 我们可以摸摸他们的头, 握握他的手。这时候的孩子们笑得是多么的甜。老师还可以是一名演员, 教室是自己的舞台, 老师有时是一个天真的孩子, 与孩子走进童话世界;有时又是一名严厉的长者, 教诲萦绕课堂。这种和谐的课堂, 孩子们不知不觉地乐在其中, 我们作为教师也觉得幸福满满的。

三、培养孩子认真、细致的观察习惯

我认为, 首先应该培养学生用心说话的习惯。对于一年看级的学生来说, 看图写话就是能按一定的顺序观察图画, 并写几句连贯的话。写话也就是对给出的图片进行想象描述。目前, 在学生的写话中, 普遍存在着对图画的描写不准确、无序, 观察不细致, 这种情况很难获得较好的写话效果, 所以要写好一段话, 一定要养成按一定的顺序观察图画和简单事物。

其次, 培养学生平时多积累的习惯。经常有个别学生害怕写话, 说是不知道怎么写, 其原因大都是对生活缺乏观察, 这些观察可以源于你每天制订的内容, 也可以是突发事件。把观察到记录下来, 养成善于积累的好习惯。

四、提高孩子写字速度和养成看良好的写字习惯

写字要有一定的速度, 这是我们生活学习的需要。一年级的孩子刚接触写字, 书写速度很慢, 如果不能提高孩子的书写速度, 必将大大影响了学习的效率与质量。可是, 提高书写速度不是一天两天的事, 而是一个渐进的过程。那么, 我们怎么才能提高孩子的书写速度呢? 我是这样做的:

1. 正确的握笔方法。因为, 握笔正确与否, 直接影响到书写的速度。我认为著名书法大家胡一凡的方法比较好:手的姿势;拇指食指捏、中指抵。胳膊的姿势:两点靠、八字形。头和脚的姿势:头正、足安。这套操学生更容易做到。

2. 想好再写。孩子写字时, 习惯看一笔写一笔这样做不但影响了字的美观, 而且降低了写字速度。我们要帮助孩子养成“想好后写”的习惯。“想”主要是指认真观察笔画的变化、结构的处理, 分析笔顺的规则, 这就叫“胸有成竹”。而且, 让学生尽量少用橡皮, 这样一来可以提高写的质量, 二来可以让学生养成干净整洁的好习惯。

3. 安静的写字环境。写字时保持良好的心境, 便于提高书写速度。这就需要一个比较安静的环境。孩子写字时, 最好是让其消除杂念, 让孩子静静地感受汉字的形体美, 如果条件允许的情况下, 可以播放一些古典乐曲, 让孩子在静中修炼自己的心性。

4. 加强有意训练。孩子往往有些贪玩, 老师就要督促家长制定写字时间, 有意识地对学生进行书写速度训练。还要经常练, 抓好每天15 分钟的练字小课堂, 并提出适当的速度要求。其次是巧练, 教给孩子一些提高书写速度的方法。