就业指导职业素养论文

就业指导职业素养论文（精选13篇）

1.就业指导职业素养论文 篇一

高等院校职业指导人员职业素养论文

一、高等院校职业指导队伍的现状

开展职业指导集中为讲座、授课为主，但学生认为内容比较狭窄，缺乏新意，课程设置不系统，尤其偏重于团体指导，缺乏对学生个体的个性化指导。严峻的就业形势，势必将职业指导工作推向了前所未有的高度。职业指导要求从事职业指导的人员拥有足够的理论作为支撑外，还需要有丰富的社会实践经验作为扶持，以适应社会学生不断变化的要求，其核心就在于提高职业指导人员的素养。

二、高等院校职业指导人员的素养要求

(一)、高尚的职业道德是开展工作的必要前提

“师者，传道授业解惑也”。作为承担职业指导工作的老师，加强职业道德的建设比起其他职业道德规范就更具典范性作用。大学生作为准职业人群体，是三观形成的关键时期，还是职业观形成的黄金期。高等院校老师是学生接触的对后期发展影响最大的职业印象。教师的言行、举止、品格、道德都会潜移默化的影响着学生。因此，指导老师更要严格要求自己，吃苦耐劳和为教育事业无私奉献，打造良好的高等院校职业指导人员形象。

(二)务实的职业思想是指导工作的必然要求

大学生在整个就业群体中，具有较强的竞争力和较大的.发展潜力，属于较高层次的人力资源，体现出初次性、专门性等特殊性。而另一方面又受到缺少就业能力和工作经验、学历、专业和性别等因素的制约。为了减少或避免部分学生“快上岗、快换岗、频跳槽”的现象，应该借助高等院校丰富的师生资源，发挥优势，实现促进人力资源的合理配置。作为职业指导人员对职业指导工作应该有更深刻、更全面、更务实理解。实现三个转变:从职业指导的对象从单一的学生转变为求职者和用人单位的转变;从指导时限求职阶段，发展到整个职业生涯的转变;从最终目标是个人的就业到大学生人尽其才的转变。围绕三个转变，探索职业指导的层次特点、调整职业指导的课程体系设置、论证职业指导在学校中发挥的功能、确立职业指导的阶段目标、强化对学生职业生涯设计的指导等等。

(三)过硬的职业技能是服务的必要保证

高等院校专业繁多，涉猎面广泛，职业指导人员应结合本校专业、培养目标及地区经济发展特点了解职业分类和相关要求。因此有人将高等院校的职业指导人员比做就业知识的传授者、职场分析员、就业市场信息员、择业心理辅导员、职业生涯设计者等多重角色等需要必备多方面的职业相关技能:

1、进行过较为系统的培训，提高专业能力目前，职业指导师考试培训制度较为完善，培训既涉及理论研究和实践，又组织专业技能训练，借鉴了国际先进的职业指导理论同时坚持了我国特色。职业指导人员可以通过学习、实践、内化，有助于系统的了解指导职业发展和应用，高效提高服务水平。

2、搜集信息整理信息反馈信息的能力指导工作是一项实践性、时效性很强的工作，职业指导人员对就业情况应有一个较为准确的把握。大学生信息充裕、分逻辑能力较强，对职业指导人员所提供的信息会进行甄别。职业指导人员可以多走访具有代表性的企业，同时了解学校所设专业在社会上的发展态势，掌握供需情况，搜集不断变化的岗位需求、选才标准。调动发挥校企合作优势，争取为学生提供更完备的参考。同时借助全方位现代科技传媒技术及时准确地把各种信息反馈给用人单位。

3、具备教育教学的实际能力发挥思想教育的作用职业指导工作是具有理性思维的，其中要靠科学的理论信服的实例来正面引导学生，来抵制部分不良风气和错误思想的影响。帮助学生争取分析自身，选择一条合适自己发展的职业道路。因人而异，克服盲目跟风和受到功利主义、拜金主义等思想倾向的影响，平衡待遇和自我实现之间的矛盾。同时，在就业的过程中，教育毕业生树立法律意识，杜绝发生违法事件。

4、积累工作经验，发挥沟通组织协调能力面对学生多元化的毕业后规划，职业指导人员还需通过良好的沟通能力，促使学生家长、用人单位、政府部门、其他院校之间形成和谐、良好的关系。

(四)良好的职业行为习惯是专业化的必由之路

1、积极主动的工作态度

(1)对在校学生积极主动。指导关系的建立对指导效果有着举足轻重的作用。

(2)对单位积极主动。高等院校毕业生的工作需要有前瞻性，面对就业形势的不断变化，保持和维护用人单位长期稳定且良好的关系。

(3)对已毕业学生积极主动。进一步承担起职业适应咨询、职业发展咨询工作，做他们实现职业规划的陪伴者。

2、立足社会，借鉴迁移高等院校职业指导人员大多在校工作了一段时间，离当初应聘、工作经历已生疏。为了改变这样状态，应该积极谋求机会，到企业挂职锻炼，了解企业的招聘流程、用人模式。在课堂上能言之有物，在指导中能注重细节，降低学生求职风险和成本。从企业的角度出发，则能降低前期培训成本，促成学校和企业的零距离协作。同时，有条件还可以引进专业人士进校园开讲座搞论坛，针对不同学生团体和阶段帮助学生领会职业生涯规划的核心内容。

3、大胆尝试，不断总结探索职业指导以“实践”为载体，以喜闻乐见的形式，结合现代化训练技术和手段，将职业生涯设计和挑战杯两大赛事为主要抓手，培育一批优质学生参加选拔，将实际指导水平得到显著的提升。

4、理论研究，循序渐进充分收集每一届毕业生中具有代表性的成功和失败的案例，为提高咨询时积累本校实例。同时利用好专门的大学生就业指导和职业教育刊物，提高理论研究水平，撰写相关的理论研究文章，发布成功的经验。就业形势呼唤着就业指导工作能发挥更大，更好的作用。作为职业指导人员在认识到责任任重道远的同时，更要不断加强自己的职业素养。只有全面提高就业指导人员的综合素质，才能更有效地发挥职业指导的作用，更好的为劳动者提供优质满意的服务。

2.就业指导职业素养论文 篇二

这里所说的职业指导人员, 其主要服务的客体是在校学生, 是从未涉足工作岗位或是工作后重返学校就读的人, 因此学生的就业有着不同于其他劳动者的特点。就业指导人员具有多重身份, 是咨询师、教师、研究者。作为一名就业指导人员, 不仅要具备一般劳动就业部门指导人员的专业素质, 还必须兼备教师的各项素质要求。

那么, 培养职业指导人员的职业素养有什么意义呢?首先, 随着市场经济的发展, 劳动人事制度的改革, 逐渐形成了用人单位根据自己的需要选择人才, 毕业生根据自己的特长与爱好选择单位的就业形式。毕业分配制度的改革与变迁导致职业指导人员的职责与工作内容也必然发生改变, 并对学校职业指导的知识结构与专业技能提出了新的要求。其次, 面对毕业生人数剧增的现状, 各个学校已经开始重视毕业生的职业指导工作, 并出台了相应的措施。对于一名合格的指导人员要求是:一方面帮助学生客观地分析自己, 获得职业信息, 掌握求职方法, 确定求职方向, 避开择业误区;同时还应帮助用人单位确定用人标准、选择招聘方法等。因此加强职业指导人员队伍的建设, 培养职业指导人员的素质势在必行。学校职业指导人员素质的培养, 对于发展职业指导理论, 促进职业指导学科建设有着重要作用。

一、我国职业指导人员存在着严重的专业知识掌握不足和能力欠缺的情况, 具体表现在以下几个方面:

1. 专业背景复杂。

由于我国尚未设立职业指导的专业方向, 因而在职职业指导人员的专业背景很复杂。曾有专家对北京16所学校的70名职业指导人员调查显示, 其中只有12.9%的人专业背景与就业指导相关。华东师范大学一位研究生对上海的28所高校开展过调查, 也发现高校职业指导人员的专业结构多种多样, 其中具有管理类专业背景的人员较多, 而具有教育学、心理学等学科背景的人员较少。由此可以反映出我国学校职业指导人员任职以前的专业知识背景状况并不理想, 因此, 在任职以后必须通过在职培训与自学等方式补上心理学、教育学等相关知识。

2. 专职职业指导人员数量少、工作量大、总结积累专业知识的时间不足。

我国的职业指导人员既缺乏扎实合理的知识理论功底, 又没有充裕的时间学习、总结与提高。因此, 学校职业指导理论知识匮乏的问题亟须解决。

3. 咨询指导能力不足。

调查显示, 有90%以上的职业指导人员能够帮助学生分清就业、择业各相关因素的重要程度, 并能说服学生做出进一步选择。有超过80%的职业指导人员能够比较准确地理解学生的实际困难并给予相应的指导和帮助。但是仍然有近20%的职业指导人员不清楚自己是否能给予学生必要的帮助和指导, 这可能与职业指导人员的年龄偏低有关。

4. 形势分析能力有待提高。

职业指导人员在给予学生具体建议、讲授职业指导课的同时, 研究分析就业市场与就业政策的能力必不可少。如果对就业政策、就业市场的前瞻性缺乏预测能力, 就无法作出适应形势的咨询与指导。目前多数职业指导师对于就业市场的分析预测尚能把握趋势, 但是形势分析能力还有待进一步提高。有关调查结果显示, 尚有30%的职业指导人员不能正确预测每年的就业趋势, 这样的比例显然很令人担忧。

5. 调查研究能力明显薄弱。

从事职业指导工作的人员参与课题研究的并不多, 华东师范大学的研究生调查发现, 有42.86%的职业指导师从未参加过课题研究, 只有7.14%的职业指导师多次公开发表相关文章, 这从一个侧面反映出学校校职业指导研究方面的薄弱。

二、有效提高我国职业指导人员的职业素养尤为重要

我认为想要改善我国当前职业指导人员所存在的问题, 应从增加人才引进、加强在职培训、完善绩效管理三个方面加以努力。

1. 增加人才引进力度。

专职职业指导人员人数少、专业背景复杂且工作年限短, 因此, 应加大具有社会学、心理学、教育学等相关专业背景人才的引进力度, 同时还可以考虑聘请人事部门、劳动和社会保障部门、政府组织部门、企业人力资源管理部门、成功校友与企业人士以及法律专家等各类专业人员, 补充学校职业指导师资的不足。

2. 加强在职培训。

首先, 应针对职业指导人员的职业生涯中设计技能、创业咨询与指导技能等, 掌握普遍较差以及咨询指导能力不足的情况, 加强职业生涯规划与发展理论培训。其次, 应针对职业指导人员形势分析能力有待提高与调查研究能力明显薄弱的状况, 进行就业调研培训与实践性探索, 可通过开设相关课程, 提高职业指导人员收集、处理、综合分析就业信息的能力。与此同时, 学校应该主动与社会用人单位保持联系, 深入用人单位进行调查研究, 将有效信息反馈到学校, 有针对性地制定本校的就业指导工作计划, 并将其落实到学生就业指导工作中, 在实践中锻炼职业指导人员的形势分析预测能力与调查研究能力。

3. 完善绩效管理。

单纯依靠人才引进与在岗培训, 不足以持续有效地提高职业指导人员的专业素质, 还应该采取相应的绩效管理措施, 参照具体可行、可量化的标准, 制定激励机制。比如, 可确定在岗培训所要达到的标准, 对于培训成绩优秀并能提高工作效率的职业指导人员予以物质奖励, 或对其取得的高级职称给予奖励等, 而对于多次培训成绩仍不合格者则应予以转岗或降级处分。

职业指导人员职业素养的培养将直接影响毕业生这一特殊的群体职业素养, 通过职业素养的培养将提升他们的就业竞争力, 较快地适应职业岗位的要求, 进而实现“就业———职业———事业”的转变, 以崭新的职业形象走向社会, 成为一名优秀的职业人, 为社会发展作出更大的贡献。

参考文献

[1]戴安, 威廉, 丽莎.职业指导:职业生涯规划教程 (第7版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.

[2]埃德加·施恩著.职业锚:发现你的真正价值[M].北京:中国财政经济出版社, 2004.

[3]吉斯伯斯, 赫谱纳, 约翰斯顿.职业生涯咨询:过程、技术及相关问题[M].侯志瑾, 译.北京:高等教育出版社, 2007.

3.职业素养影响大学生就业 篇三

他们欠缺什么?

中集(新会)集装箱制造公司的魏小姐认为，现在的大学生知识转化能力较差，不能很好地发挥专业优势、运用所学知识。其原因在于大学里欠缺职业化素养的教育，从而影响学生自身知识的转化，所以，职业化素养教育迫在眉睫。针对大学生职业素养欠缺的问题，国药集团医药控股广州有限公司郭晓旭建议，校企应该在学生毕业前就有一个联手的过程，以给学生提供获取工作经验的机会。

广州市建筑集团有限公司的陈翠英说，企业要有一个完善的培训机制，有些大企业如宝洁公司的机制就非常好，而一些个体企业更多的是在消耗人才，培训缺失。这个时候应该由第三者——中介机构，完成对中小企业的员工进行集中培训。可将入职培训引入学校，职业素质拓展训练也可以引入学校，人才是需要终生教育的，企业的再加工再打磨也是非常重要的。

南海福笛汽车公司的代表建议，大学应开，设《职业素质养成》课程，可以让企业家、专业人士进入大学担任客座教授，让学生能够把理论和实践结合起来。珠海南科集成电子有限公司的代表也表示，企业欢迎那些又红有专的毕业生，包括：学习成绩好，党员，综合素质高等条件。企业不光只用学校培养的人才，还要为学校提供相应的帮助。比如为学校提供实习基地，为学校提供科研实验基地等。

企业喜欢什么人

中建总公司广州分公司人力资源部经理说，我们在聘用人才上主要看四点：一是对企业的忠诚度，一个员工的忠诚度的高低对一个企业的顺利经营是很重要的；二是看工作态度；三是看个人的能力；四是看有无社会责任感。欧派企业集团人事经理也亮出了他们的选人标准，即除对企业文化的认同感外，还特别注重应聘者的行为细节，比如简历有没有错别字，表述是否清楚等。

佛山东箭汽车用品制造公司代表反映，现在企业最大的难点是招人的成本；太高。江裕集团的代表指出，学校和企业通过中介机构解决就业问题很好，但是现在中国的中介机构很不发达，这些机构的水平差别很大，执业不规范的现象比较普遍。因为这些机构的利润来源于学员和学生，这就加大了学生就业的成本。希望多加强学校和企业的直接对话，直接联系。这样有利于及时的反馈需求信息，减少就业成本。

大学生就业四大误区

从事大学生就业实际指导工作的广州市锐旗人力资源服务有限公司总经理杨希宏指出，该公司通过一定范围的普查了解到，现在的应届毕业学生在找工作时，85％以上的人不知道自己要做什么，能干什么，他们的就业心理只能用迷茫来形容。加强学生在校期间的职业素养培育已是刻不容缓。杨希宏认为，现在大学生就业存在四大误区：

——先就业再择业。虚化弱化了大学生的敬业精神，加剧了他们的浮躁心态；给企业用人造成冲击，加大了企业在人力资源上的使用成本。现在顺德、广州的一些企业已明言不要应届毕业生。有的企业招的应届生在一两年内走得一个不剩。当然，企业方面也有一定的责任。这将影响到学校的声誉，影响到学校今后的学生就业。

——倡导大学生创业。就大学生整体走向社会而言，希望用这种方式来解决：大学生就业无疑是自欺欺人。不可否认，在自主创业的大学生中有成功者，但那是凤毛麟角。创业需要具备多种条件：因素，大学生两手空空，创业谈何容易I这种倡导弄不好会变成误导。

一一过分强调专业对口。抱有这种心态的学生并不在少数，这只能让人想起一句成语：刻舟求剑。在一个巨变的年代，大学生的社会应变能力应该成为其职业素质最重要的一部分，甚至是前提性的条件。

4.就业指导职业素养论文 篇四

（D）境内生产者

2、计算机主要技术指标通常是指（）。（A）硬盘容量的大小

（B）显示器的分辨率、打印机的配置（C）所配备的系统软件的优劣

（D）CPU的主频和运算速度、字长、存储容量

3、招标书的特点不包括（）。（A）竞争性（B）明确性（C）针对性（D）规范性

4、单位内部所发书面通知由别人代为签领的，秘书于事后要（）。（A）代为签名（B）要求被通知人签名（C）要求本人签名（D）追踪落实

5、下列选项中，属于商业银行的是（）。（A）中国工商银行（B）中国农业银行（C）中国进出口银行（D）国家开发银行

6、下面属于公文的主体部分的是（）。（A）标题（B）主题词（C）签发人（D）主送机关

7、下列关于在PowerPoint中编辑影片的说法，错误的是（）。（A）在PowerPoint中播放的影片文件，只能播放完毕后才能停止（B）默认状态下，鼠标单击播放影片，再次单击则停止影片播放（C）插入PowerPoint中的视频文件不会显示图像（D）只有在播放幻灯片时，才能看到影片效果

8、Internet上许多不同的复杂网络和许多不同类型的计算机赖以互相通信的基础是（）。

（A）Router（B）TCP/IP（C）Novell（D）Sybase

9、下列附条件合同效力的描述，正确的是（）。（A）附生效条件的合同，自条件成就时失效（B）附解除条件的合同，自条件成就时生效

（C）附生效条件的合同，当事人为自己的利益不正当地阻止条件成就时，该合同无效（D）附解除条件的合同，当事人为自己的利益不正当地阻止条件成就时，该合同继续有效

10、进食西餐时，刀叉尽量（）。

（A）不要与餐盘一起使用（B）不要与餐具碰出响声（C）要交替使用（D）要随意取用

11、常使用文章式标题的有（）。（A）简报（B）总结

（C）调查报告（D）述职报告

12、在没有客人时，下列做法中符合商场服务人员站姿要求的是（）A、两手下垂 B、目视前方 C、叉腰而立 D、活动身体

13、有经验的秘书在购买办公用品时，要比较供应商的交货时间，以及能否按时交货，以减少（）。（A）库存费用（B）等待时间（C）无效支出（D）库内积压

14、根据拼音速记原理，（）为声符。

（A）p（B）e（C）n（D）u

15、下列关于诚实守信的说法中，你认为正确的有（）

A、诚实守信是企业的无形资产 B、诚实守信是社会主义市场经济的内在要求 C、诚实守信的企业最终能够取信于社会 D、诚实守信任何时候都与企业发展目标冲突

16、社会主义法制的核心是（）

A、有法可依 B、有法必依 C、执法必严 D、违法必究

17、会场设备的检查和使用应（）。（A）多人共管（B）专人专管

（C）谁用谁管（D）秘书部门负责人管

18、依合同成立是否需要特定形式，将合同分为（）。（A）诺成性合同（B）要式合同（C）实践性合同（D）非要式合同

19、下列属于以课税对象为标准分类的税目是（）。（A）所得税

（B）地方税（C）资源税

（D）行为税

20、针对特定的主题向利用者提供需要信息的服务方式是（）。（A）定题利用服务（B）信息咨询服务（C）信息加工服务（D）信息跟踪服务

21、采购人员要根据收到的货物，填写（），库房人员要签字，表示货物进库。（A）出库单（B）交货单（C）入库单（D）订购单

22、Internet上许多不同的复杂网络和许多不同类型的计算机赖以互相通信的基础是（）。

（A）Router（B）TCP/IP（C）Novell（D）Sybase

23、承办期限以任务完成的（）为制定的规则。（A）目标性（B）时效性（C）过程性（D）阶段性

24、签字仪式包括：（1）在对方文本上签字（2）在己方文本上签字（3）由主签人交换文本（4）由助签人交换文本（5）共举香槟酒庆贺等内容，其正确的流程是（）。（A）12345（B）24135（C）13524（D）13254

25、“市场调查报告”是提供给领导决策参考的，因此，它的落脚点应在（）。（A）建议部分（B）情况部分（C）回顾部分（D）预测部分

26、网络沟通中的主体包括（）。（A）技术载体环境（B）企业文化环境（C）技术信息（D）资源信息

27、下面属于公文的主体部分的是（）。（A）标题（B）主题词（C）签发人（D）主送机关

28、采购人员要根据收到的货物，填写（），库房人员要签字，表示货物进库。（A）出库单（B）交货单（C）入库单（D）订购单

29、当我的工作得到大家的肯定时,我通常会().A、觉得可以稍微放松一下 B、继续保持这样的工作状态

C、觉得这是自己努力工作的回报 D、希望尽快得一领导的提升 30、下面属于行政公文的是（）。（A）通知、决议、调查报告、会议纪要（B）通知、决定、调查报告、会议纪要（C）通知、报告、决定、会议纪要（D）通知、决定、简报、会议纪要

31、使用计划表是提高办公效率的好办法，通常将制订的计划用（）的方法显现出来，使计划更为清晰。（A）文字（B）图形（C）表格（D）卡片

32、根据《劳动法》的规定，用人单位在休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资（）的工资报酬。

（A）100%（B）150%（C）200%（D）300%

33、签字人就座时一般应（）。（A）面对正门（B）面对侧门（C）背对正门（D）背对侧门

34、以下关于职业技能的说法中，正确的是（）A、职业技能是人们履行职业责任的手段 B、职业技能的提高靠经验积累

C、职业技能的高低取决于个人性质强弱

D、人的先天生理条件对职业技能的形成有一定的影响

35、企业所得税是以企业的（）为对象的税种。（A）股本额（B）净资产（C）总收益（D）纯收益

36、现代企业制度要求公司必须建立一整套完善的（）。（A）公司治理结构（B）公司法人结构（C）公司管理机构（D）公司决策机构

37、接待的心理准备工作包括（）。

（A）抱有谦虚的态度与合作精神（B）抱有开放的心态与合作精神（C）抱有警惕的心态与竞争精神（D）抱有诚恳的心情与合作精神

38、秘书应该了解会谈是（）。

（A）双方或多方为各自利益交换意见、达成协议的过程

（B）双方或多方为各自利益，就某些实质性问题交流情况的过程（C）双方或多方所谈内容比较正式，专题性较强的交流过程

（D）双方主谈人身份相当，为各自利益交换意见、达成协议的过程

39、当我的工作得到大家的肯定时,我通常会().A、觉得可以稍微放松一下 B、继续保持这样的工作状态 C、觉得这是自己努力工作的回报 D、希望尽快得一领导的提升 40、不论会谈成功与否，（）。

（A）会谈的地点不变（B）送客的规格不变（C）送客的时间不变（D）送客的人员不变

41、简报报头约占全页的（）。

（A）三分之一

（B）四分之一（C）二分之一

（D）五分之一

42、根据拼音速记原理，（）为声符。

（A）p（B）e（C）n（D）u

43、你认为“责任感”（）

A、非常重要 B、无所谓 C、市场经济不将责任感 D、少数人的事情

44、公司股东可以采用的出资方式有（）。（A）房产（B）劳务（C）专利（D）美元

45、拥有决策权的领导机关或领导层召开的进行商讨和表决的会议属于（）。（A）非决策性会议（B）决策性会议（C）代表性会议（D）执行性会议

46、下列关于诚实守信的说法中，你认为正确的有（）

A、诚实守信是企业的无形资产 B、诚实守信是社会主义市场经济的内在要求 C、诚实守信的企业最终能够取信于社会 D、诚实守信任何时候都与企业发展目标冲突

47、签字仪式包括：（1）在对方文本上签字（2）在己方文本上签字（3）由主签人交换文本（4）由助签人交换文本（5）共举香槟酒庆贺等内容，其正确的流程是（）。（A）12345（B）24135（C）13524（D）13254

48、安排会议住宿，与会人员有提出调整房间要求的，应（）。（A）尽量调换（B）坚持原则（C）说服教育（D）严辞拒绝

49、接待的心理准备工作包括（）。

（A）抱有谦虚的态度与合作精神（B）抱有开放的心态与合作精神（C）抱有警惕的心态与竞争精神（D）抱有诚恳的心情与合作精神

50、计划表主要是从（）上对任务做出要求，并用其进行管理。（A）准备时间

（B）起始时间（C）阶段时间

（D）最终时间

51、文稿审核是文稿（）前的最后一道文字工序。（A）签发（B）复核（C）缮印（D）分发

52、你对公司存在的严重问题提出了一些建议，但你的上司没有采纳，你会（）A、把你的想法直接汇报给更上一级别上司 B、找上司交谈，了解不采用的原因 C、继续完善自己的想法 D、放弃这种方法，你问为领导不采用自有理由

53、在做会议的经费预算时应（）。

（A）各种经费的数目尽量多做些（B）考虑到各种不可预见的开支（C）不必列出各种费用的明细表（D）由秘书自行决定总数

54、信息资料索引包括（）。（A）要点索引（B）指示索引（C）内容索引（D）篇目索引

55、开业典礼“正式开始”环节，包含的程序有（）。（A）致贺词（B）致答词

（C）全体起立（D）宣读嘉宾名单

56、下列可以授予发明专利的是（）。（A）药品（B）铀235（C）调味品（D）疾病诊断方法

57、在Excel中，要重命名一个工作表，可以（）该工作表标签，输入新的名称并按回车键。

（A）单击（B）双击（C）三击（D）右键单击

58、公司召开股东大会，因选择的会场前厅和停车场面积有限，出现了签到处混乱和无处停车的现象，现场主管秘书应采用的解决方法是（）。（A）控制进入会场的股东人数

（B）向周围的单位求助，请其准许与会者停放（C）取消签到程序，让与会者直接入场（D）在会场外面临时增设另一签到处

59、招标书的标题的正确写法有（）。（A）招标项目名称+文种

（B）招标单位名称+招标项目名称+文种（C）招标项目名称 +招标单位名称+文种（D）招标单位名称+文种

60、报告的结束语有（）。

（A）以上报告，请审阅

（B）特此报告（C）以上报告，请批复

5.大学生职业素养与职业准备 篇五

作者brainpower 来源brainpower 发布时间2009-07-29 11:16:53.03 点击1684次

为了使大学学习与职业发展更好地衔接，大学生在大学学习期间应该以职业发展为目标制订合理的专业学习计划，注重能力的自我培养和身心素养的提升。

1、制订合理的专业学习计划

专业学习计划的内容。通常个人的专业学习计划应当包括以下三方面的内容：明确的专业学习目标。也就是学生通过专业学习达到预期的结果，在专业基本理论、基本知识和基本技能方面达到的水平，在专业能力方面和实际应用方面达到的目标。

进程表。即学习时间和学习进度安排表，包括二个层次．一是总体学习时间和学习进度安排表，即大学四年如何安排专业学习进程：一般地，大学专业学习进程指导原则是第一年打基础，即学习从事多种职业能力通用的课程和继续学习必需的课程。二是学期进程表，把一个学期的全部时间分成三个部分：学习时间、复习时间、考试时间。分别在三个时间段内制订不同的学习进程表。三是课程进度表，是学生在每门课程中投入的时间和精力的体现。

完成计划的方法和措施。主要指学习方式，学习方式的选择需要考虑许多因素：学习基础、学习能力、学习习惯、学科性质、学校能够提供的支持服务、学生能够保证的学习时间等，还要遵循学习心理活动特点和学习规律以及个人的生理规律等。

2、科学合理的专业学习计划要求

⑴全面合理。计划中除了有专业学习时间外，还应有学习其他知识的时间和进行社会工作、为集体服务的时间；有保证休息、娱乐、睡眠的时间。

⑵长时间短安排。在一个较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。比如，一个学期、一个学年应当有个长计划。

⑶重点突出。学习时间是有限的，而学习的内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般。

⑷脚踏实地。一是知识能力的实际，每个阶段，在计划中要接受消化多少知识?要培养哪些能力?二是指常规学习时间与自由学习时间各有多少?三是“债务”实际，对自己在学习上的“欠债”情况心中有数。四是教学进度的实际，掌握教师教学进度，就可以妥善安排时间，不至于使自己的计划受到“冲击”。

⑸适时调整。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。检查的内容应包括：计划中规定的任务是否完成，是否按计划去做了，学习效果如何，没有完成计划的原因是什么。通过检查后，再修订专业学习计划，改变不科学、不合理的地方。

⑹一定的灵活性。计划变成现实，还需要经过一段时间，在这个过程中会遇到许多新问题、新情况，所以计划不要太满、太死、太紧。要留出机动时间，使计划有一定机动性、灵活性。

3、能力的自我培养

大学生在大学应基本上具备工作岗位所要求的能力，大学生在大学期间就应注重能力的自我培养。大学生自我培养能力的途径主要有：

⑴积累知识

知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。离开知识的积累，能力就成了“无源之水”，而知识的积累要靠勤奋的学习来实现。大学生在校期间，既要掌握已学书本上的知识和技能，也要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。

⑵勤于实践

善于学习是培养能力的基础，实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识的标准。因此大学生在校期间，既要主动积极参加各种校园文化活动，又要勇于参与一些社会实践活动；既要认真参加社会调查活动，又要热心各种公益活动，既要积极参与校内外相结合的科学研究、科技协作、科技服务活动，参加以校内建设或社会生产建设为主要内容的生产劳动，又要热忱参加教育实习活功，参加学校举办的各种类型的学习班、讲学班，担任家庭教师等。

⑶发展兴趣

兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是事物本身引起的兴趣。间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，人的意志在其中起着积极的促进作用。大学生应该重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。

⑷超越自我作为一名大学生，应当注意发展自己的优势能力，但任何优势能力是不够的，大学生必须对已经具备的能力有所拓展，不管其发展程度如何，这是他们今后生存的需要，也是发展的需要。

4、身心素质培养

身体素质和心理素质合称为身心素质。身心素质对大学生成才有着重大影响，不断提升身心素质显得尤为重要。大学生心理素质提升的主要途径有：

⑴科学用脑，①勤于用脑。大脑用得越勤快，脑功能越发达。讲究最佳用脑时间。研究发现，人的最佳用脑时间存在着很大的差异性，就一天而言，有早晨学习效率最高的百灵鸟型，有黑夜学习效率最高的猫头鹰型，也有最佳学习时间不明显的混合型。

②劳逸结合。从事脑力劳动的时候，大脑皮层兴奋区的代谢过程就逐步加强，血流量和耗氧量也增加，从而使脑的工作能力逐步提高。如果长时间用大脑，消耗的过程逐步越过恢复过程，就会产生疲劳。疲劳如果持续下去，不仅会使学习和工作效率降低，还会引起神经衰弱等疾病。

③多种活动交替进行。人的脑细胞有专门的分工，各司其职。经常轮换脑细胞的兴奋与抑制，可以减轻疲劳，提高效率。

④培养良好的生活习惯。节奏性是人脑的基本规律之一，大脑皮层的兴奋与抑制有节奏地交替进行，大脑才能发挥较大效能。要使大脑兴奋与抑制有节奏，就要养成良好的生活习惯。

⑵正确认识并悦纳自己

良好的自我意识要求做到自知、自爱，其具体内涵是自尊、自信、自强、自制。自信、自强的人对自己的动机、目的行明确的了解，对自己的能力能做出比较客观的估价。

⑶自觉控制和调节情绪

疾病都与情绪有关，长期的思虑忧郁，过度的气愤、苫闷，都可能导致疾病的发生。大学生希望有健康的身心，就必须经常保持乐观的情绪，在学习、生活和工作中有效地驾驭自己的情绪活动，自觉地控制和调节情绪。

⑷提高克服挫折的能力

6.职业素养培训心得 篇六

通过此次关于员工职业素养的培训，让我更深层次的认识到提高职业素养的重要性。每个人的职业生涯的发展，大的方向有两个：一是不断提高专业水准，二是培养职业素养。前者比较容易被大家关注，后者可能没有被很好的重视，但是它对人的要求很高，它无时无刻不在，最能显示出一个人的道德层次和精神境界。

一般人都把自己的职业只看作是一种谋生的手段，仅仅当作是一项工作而已，很少有人把它做为一种神圣的职业去看待。这就是普通人和职业者的最大区别。做为一个职业者，就要做到爱岗、敬业。从基本目标来说，是为挣一份工资而谋生。从高标准来说，是一种自我价值的实现。所以一个职业者，要清楚自己不同于一般的社会闲散人员和普通的家庭妇女。职业者要从各方面严格要求自己，要通过自己的职业工作塑造自我，要清楚“你非你、我非我”的道理，即每一个人做为社会的一分子，不是孤立的一个人，每个人都在自己的工作岗位上，承担着一份公司赋予你的职责。

我们每一个人都渴望成功，而成功的过程不是甘来苦尽却是苦尽甘来，正因如此，却非人人所能及。天下是没有免费的午餐，每个人都在改变，“适者生存”这个道理我想大家都懂，所以我们必须改变自己。通过此次培训课，我明白一个人的思想决定了一个人的所为，所以我们必须突破自己的思想从态度上去改变自已。一个人的态度决定了一个人的人生出发点是否正确，这也就好比为一座高楼筑基，所以思想态度的改变在提高自身职业素养上边显得尤为重要——态度决定一切。

首先，我们在工作时一定要一丝不苟，认真仔细，一个员工在公司的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能总是出错, 有必要时时检验自己的工作结果，以确保自己做的工作万无一失.工作的时候应该一直保持极大的工作热情，不仅要顺利完成工作任务，工作之余还应经常总结经验教训，不断提高工作效率。

其次，虽然在工作中我们也许会犯一些错误，受到领导的批评，但是这些错误和批评能让我们在以后的工作中更加小心谨慎，获得一份经验，提高工作效率。在公司工作的这几年时间里，领导和一些老员工的严谨、认真的工作作风给我留下了很深的印象，我也从他们身上学到了很多自己缺少的东西。这次培训虽然时间不是很长，但是却让我更深一步的了解了

公司的企业文化、公司的管理模式和高层次的职业素养，这对我来说是很宝贵的。

在态度之外更重要的一点是找准自己的目标和方向，有了一颗进取之心却没有正确的人生导向，那无疑是人生的悲剧。有人忙碌了一辈子，辛辛苦苦，直到两鬓斑白，仍然一无所成。这就要求我们在梦想之路上立下志向，确定目标，不能老是停留在迷茫当中。这就好比你去打出租车，上了车司机问你去哪里你却告诉他不知道去哪一样的道理。一旦决定了目标，你就要学会承担。《职业素养》的培训告诉我们：要梦想，就得承担；既选择，就得承担；一旦决定，就得承担，包括学会承担委屈，公司的任何人都不是你的父母亲人，没有人愿意为你的过错或者非过错买单，任何时候，学会承受委屈是区别一个人是否足够成熟的标志。

通过此次培训使我懂得，在公司工作要怀着感恩的心，努力回馈，忠实于自己的选择，勇于承担自己的责任，学会尊重与理解，没有什么事情是办不到的。未来的结果，取决于今天的行为；今天的行为，取决于我们的思想；我们的思想，取决于我们的信念；我们的信念，来自于我们的眼光；我们的眼光，来自于我们的态度！

生产部

7.就业指导职业素养论文 篇七

一、高职院校学生职业素养培养面临的一些问题

目前, 高职院校主要的教育方式就是对学生进行技术方面的教育, 完全忽略了对知识素养的培养, 长时间下来, 学生的专业技术是很强, 但是知识素养非常薄弱, 当今社会既是知识的时代又是技能发展的时代, 两者缺一不可, 需要的是均衡发展的人才, 但是高职院校的毕业生根本适应不了社会时代的发展, 所以在培养专业技能的同时, 也要加强知识素养的培养。

1.目前为止, 一些高职院校还本着传统的教育方法, 把对学生的职业技能培养作为教学的主要目标, 完全忽略了对学生知识素养的培养, 这种高职教育模式已经远远不能适应时代的发展。学生在校期间, 主要的学习内容就是专业技能操作, 经过长期的训练, 虽然培养出了很多技术精湛的学生, 但是这些学生在知识素养方面严重缺乏。当学生毕业走向社会的时候, 凭借自己的专业技能, 虽然可以上岗工作, 但是长时间下来就很难适应企业的发展要求了, 企业需要的是全面发展的人才, 需要在工作中不断创新的人才, 但是这些毕业生只有一些专业技能, 工作起来比较死板, 更不用说创新, 因此, 他们只能做一些基层工作, 这很不利于其自身的发展。

2.不光是学校的教育观念比较传统, 存在着一定的误区, 学生本身也不能正确的认识学习的重要性, 认为就读于高职院校主要的任务就是学习专业技能, 只要把自己的专业技能操作学习好, 将来就业时就能站的一席之地, 根本不重视自身的知识素养和人文素养。因此, 一些高职院校走出来的学生都身怀专高超的专业技能, 但是在知识素养以及人文素养方面都是很缺乏的, 根本不能正确的审视问题, 在工作中不懂得创新, 不善于与人沟通, 这样长时间下来, 自己很难适应企业的发展趋势。

二、高职院校学生职业素养培养的途径与方式

1.根据社会的发展需要对学生进行培养, 随着科技的发展, 社会的进步, 传统的高职教育模式根本适应不了当代的发展。现在, 企业员工最缺乏的不是专业技能, 而是对工作的积极性和热情, 仅仅这些还不够, 具有丰富的社会经验以及强大的责任心是非常重要的, 因此, 企业一定要根据时代的发展、企业的需要对高职学生进行培养。在教育教学上, 一定要将理论和操作结合起来, 这有助于学生全面发展, 与此同时, 还要教学生学会“做人”, 这一点不容忽视, 学生一定要学会怎样与人相处, 怎样和别人交流, 一定要具有很强的责任心和工作热情, 同时还要有进步的思想, 创新的精神, 不断地完善自我, 只有这样, 才能被社会所认可。

2.在高职院校教育教学过程中, 不光要对学生进行专业技能的培养, 同时还要注重职业素养的培养, 其根本的途径就是把职业活动重视起来。在进行教育与教学和活动时, 高职院校往往把培养学生的实际操作能力作为教学的首要目标, 这样做是不合理的, 高职学生的职业素养不仅仅是指这些, 应该在课堂上进行知识的讲授, 然后根据所学的知识进行实际操作的过程。在进行教学的时候, 教师一定要以学生为主体, 充分发挥学生的主观能动性, 培养学生的自主创新能力。另外, 教师还要帮助学生了解社会, 现代社会是一个大发展的时代, 企业对员工的要求都是十分高的, 要的不仅是高技能的人才, 同时还要有竞争意识和高度的凝聚力, 因此学校还要对学生进行这一方面的培养。

3.为了让学生受到更好的教育, 高职院校应该为学生搭建一个将产业、行业以及企业结合的平台。传统的教学模式根本不能适应时代的发展, 不利于学生的进步, 因此学校搭建一个适合学生发展、形式新颖、教学模式具有创新意识的专业教育平台是至关重要的, 这个平台主要是为学生提供了一个良好的学习环境, 不仅能够让学生学会专业技能, 还有利于学生职业素养的培养, 让学生自身有一个发展的目标, 在学习中不断地完善自我。另外, 还可以让学生对企业有更深一步的了解, 根据企业的具体需要来不断培养自己的知识素养、专业技能以及自主创新能力。搭建一个这样的平台不仅有利于学生的发展, 还有利于社会的发展。

3.结语:随着科技的发展, 社会的不断进步, 很多企业也在不断的发展进步之中, 对专业的人才需求也变得越来越大。但是目前高职院校的学生就业难成为了很大的问题, 这一现象主要归因于学生缺少专业知识素养, 虽然学生本身具备很高的专业技能, 但是缺少创新, 根本适应不了时代的发展进步, 因此, 高职院校不仅要重视对学生专业技能的培养, 还应该将专业知识素养也重视起来, 改变传统的教育教学模式, 培养出全面发展的人才, 这不仅仅是对学生负责, 也是对社会负责的表现, 上文提出了高职学生职业素养培养面临的一些问题和解决问题的途径和方式, 对此项工作提供一些参考。

摘要：在当今时代, 人才的竞争尤为激烈, 大学生就业成了非常棘手的问题, 这到底是什么原因造成的, 值得我们思考。现在的高职学生的专业素养并不是很高, 传统的高职教育根本适应不了现在的发展, 导致毕业生也适应不了社会的发展, 造成了就业难问题, 因此, 高职学校对学生就行专业素养教育是非常重要的, 本文主要阐述了高职院校在对学生进行专业素养进行培养的时候面临的一些问题, 并且提出了培养学生专业素养的主要方式和途径, 希望对高职学校进行学生的培养工作有所帮助。

关键词：就业导向,高职学生,职业素养,技能培养

参考文献

[1]魏景荣.论隐性职业素养与高职学生就业竞争力[J].职业教育研究, 2009 (3) .

8.就业指导职业素养论文 篇八

关键词：职业素养 教学模式 一体化教学 就业指导

随着时代的发展，职业素养教学成为技工院校就业指导课程中一个重要的教学环节。就业指导老师是否具有与时俱进的教学理念，是否运用先进的教学模式，决定着职业素养教学能否得到预期的教学效果，也决定技校生能否充分地掌握具有职业素养的职业能力，并发挥到实际工作中。因此，技工院校就业指导课程中的职业素养教学模式值得所有就业指导老师们的研究和探索。

一、技工院校就业指导课程中职业素养教学的重要性

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。技工院校学生由于普遍文化基础薄弱、社会工作经验不足、职业素养较低等因素，容易导致在就业过程中遇到就业问题后心态难以调整、就业缺乏主动性、转变工作思路难、缺乏拼搏精神等不同程度的就业困扰。为了让技工院校学生能顺利毕业，找到心目中理想的工作，许多技工院校把职业素养课题纳入毕业班教学任务中。纵观当今技工院校的就业指导课程的相关教材，职业素养教学课程已经成为技工院校学生学习的核心内容，目的是让技工院校的学生通过系统的职业素养学习，使其综合素质得到提高，能更好地适应和胜任未来的工作岗位。

二、就业指导课程中职业素养教学模式的现状

尽管职业素养教育成为了各技工院校的就业指导课程中重要的教学环节，然而，笔者在职业素养教学教研调查中发现，很多就业指导老师对于职业素养课程没有运用恰当的教学模式，使职业素养的教学内容难以让学生充分理解，学生职业素养得不到提高，严重影响了学生应聘和就业的能力。就业指导课程中职业素养的教学模式主要有以下状况。

1.教学案例无法与时俱进，难以跟上时代的节奏

“过度书本化”是就业指导老师在职业素养教学过程中的常见现象。技工院校的通用教材是由人力资源和社会保障部组织编写并统一使用的，通用教材不可能每年更新并修改，因此，随着时间的推移，教材中的案例具有一定的滞后性。譬如：2010年版《就业指导》第二版第三册——《职业道德与职业指导》中，职业素养教学提及的企业管理制度与职业素养关系时，书本上的案例是1984年张瑞敏到青岛电冰箱总厂上任后新颁布了13条规章制度，其中有一条规章制度提到“不准在车间随地大小便”。对于90后、00后的技工院校学生来说，20世纪80年代的企业案例时代较为久远，他们难以理解上世纪80年代企业具体的生产状况和生产环境。而且随着中国经济的强大，国民素质的提升，企业规章制度不应该仅仅停留在“不准在车间随地大小便”类似的初级水平。如果就业指导老师在讲授职业素养课程时 “过度书本化”，没有搜集与时代接轨的企业案例，容易导致学生的就业思路与当今的信息网络化、机械自动化时代脱轨。

2.教学模式较为固定单一，难以充分培养学生的职业素养

单一的教学模式也是就业指导老师职业素养教学过程中的常见现象。《就业指导》教材中关于职业素养的主要教学模式是案例分析、案例讨论，如果职业素养教学一直习惯于这种固定单一的教学模式，没有更多的教学设计，没有更丰富的教学模式作为辅助、拓展，会让学生进入“纸上谈兵”的学习状态中。

3.以老师为中心进行教学设计，教学设计不够系统化

部分就业指导老师在一体化教学的新型教学模式推动下，开始运用任务教学法。但在职业素养教学设计环节中，任务目标、任务分工、任务标准仅仅是从老师自身对任务设计出发，没有具体分析学生的知识水平、学习能力、社会经验等。这导致任务目标、任务分工、任务标准不够明确和细化，从而使学生在开展学习任务时缺乏目的性，最后演变成一种“形式主义”教学，使学生的职业素养学习只是为了完成任务。

4.缺少基本的实际工作经验，教学设计缺乏职业化

部分技工院校的就业指导老师缺乏实际企业工作经验，甚至是从“学校到学校”的“学院派”老师。因此，在职业素养的工作场所情景设计中不够规范、不够严谨，缺乏职业化，容易导致在职业素养课程教学中的情景设计带有一种“虚构”“表面”的感觉，让学生感觉不到实际工作场所的特殊情景，使职业素养教学活动得不到有效开展。

三、就业指导课程中职业素养教学模式建议

结合职业素养在就业指导课程中的重要性以及职业素养教学模式的现状分析，笔者通过自身的教学教研得出以下几点建议。

1.职业素养教学目的明确

就业指导老师在做教学设计前应明确职业素养教育对技工院校毕业生的重要意义，清楚学生在职业素养学习中能够获得具体的职业能力、职业作风、职业意识等知识点、能力点，并认识到学生提高职业素养后对于日后工作的影响。有了清晰的教学目的，职业素养教学设计才能突出在实际工作中运用的重点、难点。

2.职业素养教学案例更新

就业指导老师应摒弃“过度书本化”的教学，时刻留意时事新闻，尤其是现代成功企业家、先进工作者的优秀事迹，以职业素养为核心对教学内容进行更新和拓展，使学生更好地融入现代工作情景，清楚当今社会工作环境对职业素养的需求。

3.避免以老师为中心的教学设计，应充分观察和把握学生的综合素质和能力水平

就业指导老师在职业素养教学设计之前，应对学生的综合素质和能力水平有深入的观察和充分的把握，先通过小任务、浅案例的试探和分析，权衡学生的综合任务执行力或综合案例分析能力，再逐渐拓展到复杂的任务或者复杂的案例。就业指导老师也应该在职业素养教学前，多鼓励学生充分接触实际工作场合，多积累社会和工作经验，这样才能更好地完成职业素养的教学任务，充分提升学生的职业素养。

4.就业指导老师必须有一定地企业工作经验

就业指导老师为避免在职业素养教学中设计情景、设计任务的过度“虚构化”“表面化”，各技工院校应多关注提高就业指导老师的实际企业工作经验，优先选择有丰富企业工作经验的政治老师担任就业指导的教学工作。如果就业指导老师缺乏企业工作经验，学校应多创造就业指导老师接触企业的机会。这样才能使就业指导老师在实际案例分析以及具体工作情景设计时，更能联系实际，让学生得到更系统的职业素养任务训练。

5.善用先进的教学模式，让学生能力得到全方位提升

除了传统的案例分析法、多媒体教学法，作为称职的就业指导老师应学习更多的先进教学模式，如头脑风暴法、情景模拟法、任务教学法、微课教学法等。就业指导老师要善用先进的教学模式，让学生在职业素养教学中得到全方位的综合训练。

6.鼓励就业指导老师设计、编写职业素养教学工作页

技工院校应鼓励就业指导老师，结合当代的先进教学模式，以《就业指导》教材为基准，设计和编写职业素养教学工作页。尽管编写工作页对于理论课老师存在一定难度，但是可以有效地突破《就业指导》教材内容的局限，更好地提升职业素养教学的效果，学生对职业素养的学习也更有目的性。

笔者希望通过对就业指导课程中职业素养教学模式的研究和探索，进一步启发就业指导老师对于职业素养的教学思路，使职业素养教学效果得到充分的提高，也让毕业生能通过系统的职业素养学习、锻炼，更好地走上理想的工作岗位。

9.职业素养学习心得 篇九

很荣幸参加这次职业素养课的学习，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。这次网络课程分为六个项目，每个项目又有四个课时为我们详细的介绍项目内容，下面是我的一些学习心得。

首先通过项目一的职业分析让我们明确了什么是职业素养。

职业素养是人在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。

总而言之，职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

然后在第二个项目就向我们说了自我效能，充分体现了职业素养中的主观能动性的重要。之后的四个项目情绪管理、时间管理、有效沟通、自信演讲都教我们如何发挥自己的长处，不断充实自己，提高个人的综合素质，善于学习的能力是终身受用的。而且时刻保持自信，做一个优雅而又有魅力的职场成功者。

自我效能的信念决定了人们如何感受、如何思考、如何自我激励以及如何行为。自我效能决定了员工对自己工作能力的判断，积极、适当的自我效能感使员工认为自己有能力胜任所承担的工作，由此将持有积极的、进取的工作态度；而当员工的自我效能比较低，认为无法胜任工作，那么他将对工作将会有消极回避的想法，工作积极性将大打折扣。

当我们在生活中有一个目标或者有了一份工作之后，提高自我效能往往能令我们更接近那个目标，更好的完成工作

10.职业素养 篇十

坚持求真务实，是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。“求真务实”是对马克思主义哲学，特别是对其认识论的精神实质的精辟概括。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。所谓“求真”，就是“求是”，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。所谓“务实”，则是要在这种规律性认识的指导下，去做、去实践。求真与务实的统一，是马克思主义认识论的必然要求和本质体现。党的思想路线集中而鲜明地反映了马克思主义的这一基本特点和实质。“求真务实”是我们党的思想路线的固有特征，是每个共产党人的政治品格。

论求真务实

求真务实，是我们党的一以贯之的优良传统和作风，是党的各项事业不断取得新胜利的根本保证。

求真务实，是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。

求真务实必须结合新阶段的新实践，并努力贯彻到推进党和国家的各项工作之中，才能转化为巨大的物质力量。

胡锦涛总书记在中纪委第三次全体会议上的重要讲话，从全面贯彻“三个代表”重要思想和党的十六大精神、实现全面建设小康社会宏伟目标的战略高度，突出强调了在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风的极端重要性。认真学习、深入贯彻这一重要思想，对于我们加快推进中国特色社会主义事业具有重要而深远的意义。

求真务实是取得新胜利的根本保证

求真务实，是我们党的一以贯之的优良传统和作风，是党的各项事业不断取得新胜利的根本保证。

在新民主主义革命和社会主义建设时期，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合，在求真务实的艰辛探索中，形成了新民主主义革命的理论、路线、战略和策略，并领导全国各族人民经过长期艰苦卓绝的斗争，夺取了新民主主义革命的伟大胜利，建立了新中国；紧接着又经过生产资料私有制的社会主义改造，确立了社会主义基本制度，并在基本是“一穷二白”的基础上开始进行社会主义建设，为中国特色社会主义事业奠定了必要的前提和基础。党的十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，继续坚持和发扬求真务实的科学精神，从社会主义初级阶段这个最基本的国情出发，把科学社会主义的基本原理与中国具体实际和时代特征相结合，丰富和发展了党的基本理论，形成了“一个中心、两个基本点”的基本路线，开创了中国特色社会主义的崭新道路。党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，坚持党的求真务实的优良传统不动摇，坚持党的基本理论和基本路线不动摇，坚持走中国特色社会主义道路不动摇，领导全国各族人民，开创了马克思主义的新境界，取得了改革开放和社会主义现代化建设的新胜利。

正如胡锦涛同志所指出的：我们党80多年的历程充分说明，求真务实是党的活力之所在，也是党和人民事业兴旺发达的关键之所在。

当前，我国改革和发展正处在一个关键时期。面对新的形势和任务，大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，十分重要而紧迫。经过全党和全国各族人民的共同努力，我们已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，任务光荣而艰巨。当前，国际国内形势对我们全面建设小康社会是有利的，但必须清醒地看到，前进道路上还存在种种困难和挑战。正确认识和解决我们面临的突出矛盾和问题，迫切要求我们在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。

与此同时，我们党的建设和党员干部队伍的现状，也迫切需要在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。求真务实，是共产党人应该具备的政治品格，是每一名党员干部在任何时候、任何条件下都必须坚持的科学精神和优良作风。在改革开放和现代化建设实践中，总地看，广大党员干部在坚持求真务实、真抓实干方面做的是好的。但也必须看到，在一部分党员干部中确实存在一些亟待解决的突出问题。其主要表现是：有的不思进取、得过且过，作风漂浮、工作不实；有的好大喜功、急功近利，心态浮躁、追名逐利；有的弄虚作假、欺上瞒下，明哲保身、患得患失；有的贪图享受、奢侈浪费，以权谋私、与民争利；有的高高在上、脱离群众；如此等等。这些形式主义和官僚主义、极端个人主义现象，违背了党求真务实的科学精神，与党的性质、宗旨和优良传统格格不入。我们党80多年的奋斗历程和国际共产主义运动的全部历史充分表明，什么时候求真务实坚持得不好，党的组织和党员干部队伍就缺乏朝气和活力，党和人民的事业就会遭受挫折。这些不良风气如果任其蔓延，不仅会严重削弱党员干部队伍的战斗力，危害党同人民群众的血肉联系，而且将从根本上毁掉党和社会主义事业。

求真务实是马克思主义的本质要求

坚持求真务实，是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。“求真务实”是对马克思主义哲学，特别是对其认识论的精神实质的精辟概括。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。所谓“求真”，就是“求是”，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。所谓“务实”，则是要在这种规律性认识的指导下，去行、去实践。求真与务实的统一，是马克思主义认识论的必然要求和本质体现。

求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神。马克思主义十分重视革命的、科学的理论对于社会变革的指导作用。但是，它尤其重视实践。实践的观点是马克思主义认识论之首要的和基本的观点。马克思曾指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”毛泽东同志也说：“马克思主义的哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界。”人们认识世界，要落实到改造世界的行动上。人们当然要用思想来支配自己的行动。但是“思想根本不能实现什么东西。为了实现思想，就需要有实践力量的人”（马克思《神圣家族》），需要人去实践、去实干。只有这样，科学的理论、正确的认识、美好的理想，才能逐步变为现实。所以邓小平同志说，世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义也没有。对于科学理论指导下的革命实践的特别看重，是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的显著特点。

马克思主义哲学是无产阶级的科学世界观和方法论。它在“把伟大的认识工具给了人类，特别是给了工人阶级”的同时，也赋予工人阶级政党带领广大人民群众改造旧世界、建设新世界的历史使命。党的思想路线集中而鲜明地反映了马克思主义的这一基本特点和实质。正是从这一意义上说，“求真务实”是我们党的思想路线的固有特征，并构成其核心内容。如果说“实事求是”作为对党的思想路线的集中概括，所着重强调的是马克思主义“认识世界”的科学精神和认识任务的话，那么，将“求真务实”作为党的思想路线的核心内容，所着重突出的则是马克思主义“改造世界”的科学精神和实践任务。在党的思想路线的阐述中对“求真务实”的强调，可以说是进一步突出了无产阶级政党的历史使命感和实践精神。

在新形势下，胡锦涛同志紧扣现实工作中的突出问题，从端正工作作风入手，把工作作风和思想路线联系在一起，将求真务实视为贯彻党的思想路线的切入点和核心内容。这既抓住了当前坚持和贯彻党的思想路线、推进党和国家工作中的关键环节，同时又将这种全局性的工作估量和思想指导置于马克思主义世界观和方法论的科学基础之上。

机电1133班

11.就业指导职业素养论文 篇十一

关键词：技工教育 就业导向 职业素养

近几年，就业竞争日趋激烈，一方面企业迫切需要一线产业工人，另一方面一些学生感到就业难。这种双方尴尬的窘境主要源于学校没有培养适合企业需要的高素養职业人才。职业教育的办学指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，技工教育的一切行为都应该是为学生将来的就业服务。因此，以就业为导向培养基层第一线生产、服务、管理的高素养、高技能人才是技工教育的重要目标。

一、学生职业素养的培养现状

当前，技工院校已逐渐重视学生职业素养的培养，在实践中取得了一定的效果，尤其在职业技能上取得了长足的进步，但在学生隐性职业素养的培养方面仍面临很多问题，主要表现在：

（一）学生职业素养现状令人担忧

目前，技工院校初中生源比例大幅度增加，学生整体素质下降明显，部分学生在校学习目标不明确，缺乏远大的职业理想，不思进取、散漫任性等；走上工作岗位后，适应不了单位严格的劳动纪律，只讲工资待遇，缺乏吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，稍不如意就频频“跳槽”。此外，知识经济时代，知识更新快，技术周期缩短，部分毕业生也因技术的更新缺乏再发展能力而手足无措，出现难以胜任工作或下岗等现象，晋升与发展机会更是微乎其微。

（二）学生职业素养培养体系不完善

职业素养由显性职业素养和隐性职业素养共同构成。根据“素质冰山”理论，显性的职业素养只占职业素养的八分之一，包含基本知识、基本技能等；隐性的职业素养占职业素养的八分之七，包含学生的职业意识、职业道德、职业态度等，但这是职业素养中最根本的部分，决定、支撑着外在的显性职业素养。而当前技工院校人才的培养体系由于对“能力本位”教育的理解严重存在误区，从对学生理论灌输式教育的极端走向只重技能，忽视学生隐性职业素养的培养，把学生培养成“机械手”的极端。在这种扭曲观点指导下，对于学生的隐性素养则相对忽视，也缺乏对学生可持续发展能力的培养。

（三）技工院校学生职业素养的评价考核体系不合理

按技工教育现有的评价考核体系，学校把大部分的教育资源用于学生显性职业素养的培养上，在全省、全国乃至世界技能竞赛中，学生屡创佳绩，技能水平得到了社会各界人士的认可，很多技能水平高的学生也迅速地成为企业的技术骨干；但由于现有的评价考核体系难以对学生开展以就业为导向的学生职业素养的全面考核，不能将以就业为导向的学生职业素养的要求与各项奖惩挂钩，导致学生对自己的行为既毫无约束也没有明确的导向。

二、技工教育以就业为导向的学生职业素养培养的必要性

通过企业调研，发现部分企业对技工院校学生的印象一言概之就是严重缺乏竞争力。用人单位究竟需要什么样的毕业生？中央教科所对我国众多企事业单位调查研究后指出：现代企业和市场选择人才时看中的不仅只是学生拥有的文凭和技能证书，更看重的是学生基本素质、基本技能与职业精神即较高的职业素养。《一生成就看智商》的作者吴甘霖通过自身总结分析得出一个宝贵的理念：一个人的能力与专业知识固然重要，但要在职场获得成功，最关键的不在于他的显性职业素养，而在于他所具有的隐性职业素养。由此可见，技工教育以就业为导向的职业素养培养的提出是与眼下技工院校学生存在的诸多就业方面问题及社会要求相呼应的，加强就业导向学生职业素养培养十分必要、刻不容缓。

三、开展以就业为导向学生职业素养培养的途径

（一）确立以就业为导向学生职业素养教育观，形成师生共识

技工教育旨在把学生培养成具有良好职业素养、适应社会需要的技术工人。良好的职业素养不仅是社会必需的，也是个人事业成功的基础。这要求技工院校学生素质培养方面不能把眼睛只盯在培养学生的专业技能上，必须着眼于职业素养的整座“冰山”，在培养显性职业素养的同时强化培养隐性职业素养。为此，必须做到领导重视、全校共识、思路明确、措施到位；把职业素养教育放在学校工作头等位置，作为提升学校内涵的大事来抓。通过教育与教学的交融，成为学校办学的文化理念。

（二）强化教师素质，提升职业能力

学生的职业素养的培养关键靠教师。随着技工教育教学改革的深入，传统教师队伍已明显不能适应改革的新要求。一方面，实施在职培训。通过开展师德师风建设；加大选派教师到科研院所、企业进修的力度；鼓励教师走进企业开展项目研究等促进教师提升职业素养，培养“做师表、能动手、会教学、懂教育、善管理” 的一体化教师；另一方面，引进或聘用各行业高素质专业人才，建立一支以教师、工程师为骨干的高素质专兼职教师队伍。

（三）构建职业素养教育体系，突出一体化教学

以就业为导向的学生职业素养教育必须构建职业素养教育体系。一是把社会主义核心价值体系教育融入人才培养的全过程，特别注重培养学生的职业道德素养、法制素养、敬业精神和责任意识。二是深化一体化教学改革。教学要在课堂与车间、学生与职工“零距离”对接上下功夫，把企业文化元素渗透到专业课程之中、把职业素养教育融入课程教育、把相应行业素养需要贯穿在教学的每个环节，将理论、技能、素质“三统一”，让学生在真实职业场景中感悟职业道德、培养实践能力、顺利地实现从学生到职业人的转变。三是指导设计职业生涯规划。从新生入学教育就开始让学生了解所学专业发展方向与要求，加强对学生职业生涯规划的指导和进行职业道德 、职业意识 、职业态度培养。四是发挥顶岗实习对培养学生以就业为导向的职业素养关键性作用。通过系列化的教育，使学生由职业认同、职业养成到形成自觉的职业操守、职业习惯等，为今后进入职场，快速适应职业环境打下坚实的基础。

（四）进一步完善校纪校规，严格制度化管理

技工院校学生思想活跃、自主意识强，但在自我约束和守纪方面问题较多，这与用人单位需求差距甚大。这就要求学校对学生要敢于进行严格管理。学校进一步完善校纪校规的同时加大执行力度，大力推进定置管理、“7S”管理等有效的企业管理方法，养成学生良好的生活和工作习惯。用规范化、标准化的制度引导、管理学生促进学生职业化素养的养成。

（五）加强校园文化建设，营造良好的“育人”氛围

校园文化是学校隐性的课程，是学校教育不可缺少的重要内容。先进的校园文化对学生的行为具有较强的“导向功能”。技工院校要将企业文化融入校园文化建设中，同时突出开展丰富多彩的活动，如专业思想教育、企业文化讲座、职业规划大赛、创业设计大赛、中华优秀传统文化教育等社会实践活动加强学生行为文化、精神文化的建设，帮助学生融入群体、接轨企业、适应社会。

（六）完善评价体系，发挥导向作用

12.就业指导职业素养论文 篇十二

一、校内各级团组织和学生会大力开展校园文明工程活动, 提高高职学生的思想道德素质和文明素养

目前, 我国高职学生思想道德素质和文明素养方面普遍存在以下问题, 例如, 自私自利严重、奉献观念差, 集体意识不足, 团结协作能力欠缺, 纪律意识差, 迟到旷课现象严重、诚信意识缺乏等等, 高职院校要积极开展校园文明工程活动, 例如, 大力开展学雷锋志愿服务活动, 增强学生的奉献意识;加强学风建设活动, 提高学生遵守纪律的观念, 培养学生的诚信意识等等;举办学习礼仪活动, 让学生学习礼仪、遵守礼仪。通过这些文明工程活动培养学生养成文明的行为习惯, 切实提高高职学生的思想道德素质和文明素养, 为高职学生今后适应职场打下坚实的基础。

二、规范学生社团的创建, 认真指导学生社团开展有利于提高学生职业素养的社团活动

目前, 高职院校学生社团数量不多, 活动不精, 学生社团大多数是以共同的兴趣爱好为基础、以娱乐为目的而组建的, 存在很多问题, 他们举办的一些活动不仅不能提高学生职业素养, 而且还不同程度地传播着一些不良的风气, 对职业素养的提升无益。因此我们应该规范学生社团的创建, 积极指导学生社团开展活动, 提高学生的职业素养。

(一) 积极创建以提高高职学生职业素养为目的的学生社团, 搭建学生课外活动平台。

积极创建提高学生就业创业能力的学生社团, 如:就业协会、创业协会、英语协会及一些专业协会;积极创建提高学生身心素质的学生社团, 如:心理协会、篮球协会、足球协会、健美操协会、武术协会等等;积极创建提高学生文化艺术修养的学生社团, 如:音乐协会、文学社、舞蹈协会等等;积极创建提高学生思想道德素质、乐于奉献的学生社团, 如:马克思主义研究会、青年志愿者协会等等。通过以上学生社团的创建, 搭建好学生课外活动平台, 开展职业素养提升项目。

(二) 认真指导学生社团开展活动, 提高高职学生职业素养。

创建好一大批以提高学生职业素养为目的的社团后, 还要认真指导社团积极开展有利于提高学生职业素养的社团活动, 辅导员班主任、职业指导课教师、“两课”教师及专业课教师要积极参与, 精心指导, 全方位提高学生职业素养。

1. 通过社团活动提高学生的就业创业能力。

认真指导社团开展好大学生职业生涯规划大赛、大学生创业创新大赛。开展好模拟面试、简历大赛等活动, 来让学生积极参与活动, 主动通过社团活动及其他方式来提高自身就业创业能力。

2. 通过社团活动提高学生的专业技术素质。

近年来, 用人单位越来越青睐通用专业技能突出的学生, 比如说, 工程单位招聘毕业生时, 要求学生能熟练使用建筑CAD软件、工程预算软件、测量工具等等, 那么, 学生社团就应该通过建筑CAD制图大赛、工程预算大赛、测量大赛等社团活动, 吸引广大同学积极学习专业技能的兴趣, 主动提高通用专业素质, 为就业增加筹码。

3. 通过社团活动提高学生的团队精神。

高职学生参加社团活动, 在社团活动中能够深刻地体会到团队的力量和协作的重要性, 学生的团队合作能力就会得到提高。

4. 通过社团活动提高学生的自我展示能力和组织管理能力。

目前, 高职院校部分学生存在综合素质较差, 自我展示能力不足, 心理素质不好, 语言逻辑性差, 表达意思不准确等现象。而参加社团活动使学生能够有机会锻炼自己, 提高自我展示能力。一直以来, 用人单位比较欢迎担任过学生干部的毕业生, 但学生会、班级的学生干部岗位不多, 而每个学生都有机会通过参加学生社团提高自己的组织管理能力。

三、组织学生参加校内外课外科技竞赛活动, 提高学生职业素养

高职院校要积极开展课外科技竞赛活动, 第一, 可以提高学生竞争精神、团队合作意识, 拓宽学生知识面, 培养学生的创新能力和实践动手能力。第二, 能够促进高职校园的学术氛围和良好学风的形成。学生通过参加课外科技竞赛, 可以提高分析问题、解决问题的能力, 还可以培养学习兴趣、提高创造创新能力。第三, 课外科技竞赛可以促进教学, 检验学生掌握的技能是否达到了企业的要求, 进而改进教学。

(一) 大力举办校内外课外科技竞赛和职业技能大赛。

高职院校可以结合学校所设专业举办课外科技竞赛和职业技能大赛。如:数学竞赛、英语竞赛、写作大赛等学科竞赛;工科院校可举办测量大赛、工程预算大赛、电工工艺大赛、cad制图大赛、营销大赛等职业技能比赛。要根据学生的专业方向、就业核心竞争力开展课外科技竞赛和职业技能竞赛活动, 提高学生的职业素养。

(二) 积极组织学生参加国家、省、市等部门举办的科技比赛和职业技能比赛。

为提高高职院校的人才培养质量、提高高职学生的职业能力和职业素养, 国家、省、市举办了很多针对高职学生的学科竞赛和职业技能竞赛, 如:共青团中央、教育部、中国科协和全国学联等部门举办了全国职业院校技能大赛、全国大学生机械创新设计大赛、“挑战杯———彩虹人生”全国职业学校创新、创效、创业大赛等比赛, 各省市也纷纷举办了职业院校技能大赛、大学生科技创业项目设计大赛等比赛。

高职院校应该积极响应国家、省、市的号召, 努力培养高职学生的创新、就业和创业能力。学校应指定专门部门指导学生参加校外科技比赛、职业技能比赛, 要加大资金投入, 积极组织学生参加这些课外科技竞赛和职业技能竞赛, 提高学生的职业素养。

四、鼓励和组织学生利用课余时间积极参加职业技能培训活动, 考取职业资格证书

近年来, 用人单位对拥有职业资格证书的毕业生特别青睐。因此, 高职院校要积极引导学生根据自己今后的就业方向, 充分利用课余时间, 积极参加相关的职业技能培训活动, 考取职业资格证书, 提高职业技能, 提高就业竞争力。

当前, 社会竞争越来越激烈, 高职高专院校要为国家培养高素质技能型人才, 要想方设法提高高职学生的职业素养, 不仅要加快课程改革、加强校企合作, 还要积极构建提高高职学生职业素养的职业指导课外活动体系, 全方位提高高职学生的职业素养。

参考文献

[1] .王芳.论高职学生职业基本素养教育[J].教育与职业, 2011

[2] .杨劲艺.积极开展社团活动着力培养高职生的职业素养[J].继续教育研究, 2011

13.职业素养培训小结 篇十三

感谢领导给我了学习的机会，每次培训我都很珍惜，因为每次都能确确实实学习到知识或者启发了自己。工作已有，个人非常想有新的尝试希望在工作中能带给自己新鲜感。

这次研修班的学习收获颇丰，3天的培训，分不同的老师讲课，老师们讲的都是很实用的内容，只是比如行动教学法在职业素养中的利用这类内容作为专业教师对这些教学方法已有所了解，最启发我的是《国外职业教育核心素养的培养》讲座，听课过程中，我的脑中闪现了很多火花，鉴于本人的思路繁杂需要梳理，着重只谈一个内容，个人认为“德国六步教学法”还是需要再进一步学习和借鉴的，下面用《如何清理格栅的栅渣积累？》课题探讨六步法，我的基本思路是按照工作任务的形式，让学生在解决问题的同时学习新的知识：

1.资讯——课前对学生提出问题。学生能够自主学习,如查阅资料、教科书、小组讨论等,这有助于学生社会态度的形成和学习方法的掌握。在这一教学环节结束时,学生已明确核心问题的本质。

2.计划——组织学生进行团组工作和讨论,学生独立制订工作计划,填写工作进度计划表、材料用量表,填写所需的工具和设备清单,教师随时解答学生的疑问。在这一环节里,学生需要解决问题,即制订工作计划,包括具体工作的日程安排。

3.决策——就所制订的计划是否适合学生的实际水平、提出的方案是否可行以及所选择的工具、设备是否合适等问题交换意见,学生对制订的工作计划进行修改完善,使其具有可操作性, 最终确定工作计划。

4.实施——这是实质性的阶段,学生实际完成工作任务。理论部分教师辅助录像、课件采用讲述法进行;实践部分采用案例教学,学生在模拟的真实情境下的单项操作训练。这个阶段也是对决策的检验,学生不断反馈问题,调整进度和修订方案。

5.检查——在实施阶段终结时, 学生通过自检、互检检查工作计划的实施情况。教师与学生共同分析工作过程,学生填写自评表。

6.评估——是对前五个步骤的评价,学生对工作成果的质量、对学生行为及工作态度、责任心等方面进行自评、互评。教师与学生进行交流、总结,对学生做出评价,总结学习效果,填写教师评价表。

六步法对职业素养的课程来说同样也适用知识相对于专业课的过程更为简单一些，在课程中我也有所运用过，举例：1.资讯——沟通能力训练之案例三，学生进行小组讨论，对此案例发表意见，多为情感表达。2.计划——商量解决方式，学生需要解决“怎么做”的问题。3.决策——确定解决方式。4.实施——一般可以进行角色扮演。5.检查及评估——学生进行自评、互评，教师与学生进行交流、总结,对学生做出评价,总结学习效果,填写教师评价表。