会计电算化专业自荐信模板

会计电算化专业自荐信模板（共16篇）（共16篇）

1.会计电算化专业自荐信模板 篇一

尊敬的领导：

您好！本人欲申请贵公司的相关岗位，我自信符合贵公司的要求。

现将自己的情况简要介绍如下：

我去年的八月份毕业于xxxx学校会计电算化专业，在校期间学习了财务会计的知识，课余时间表现活跃，积极参加许多学校的社团以及相关活动。锻炼了我的组织能力和沟通能力。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平。期望在实践中得到锻炼和提高。希望加入你们的单位。会踏踏实实的做好属于自己的一份工作。尽全力的在工作中取得好成绩，相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢你在百忙之中所给予我的关注，贵单位事业蒸蒸日上，屡次创佳绩。祝您的事业百尺竿头，更进一步！

希望各位领导能够对我给予考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢！

2.会计电算化专业自荐信模板 篇二

关键词：会计电算化,案例教学法,教学模式,手工会计

会计电算化专业是近几年来新兴的一门边缘学科, 是计算机进入会计领域之后新兴的会计专业。自从1979年计算机进入我国会计领域使会计领域发生了质的飞跃, 传统的手工会计已逐步被计算机会计所代替, 特别是全球互联网的建立, 国内外的会计软件公司纷纷推出了基于互联网的会计信息系统。会计信息系统突飞猛进的发展既对会计电算化专业培养的学生提出了挑战, 也对会计电算化专业教学提出了新的挑战, 而会计案例教学法能够为我们改进教学迎接挑战提供有力的武器。

会计案例教学法是指在学生学习和掌握了一定的会计与理财理论知识的基础上, 通过剖析会计案例, 让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中, 以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。

在会计学专业运用会计案例教学法, 组织会计教学是从20世纪70年代开始, 以美国哈佛大学为代表的许多著名高等学府从培养学生的实践能力和增强学生的积极进取精神的目的出发, 率先推出了会计案例教学法。实践已经证明, 会计案例教学法可以充分调动学生的学习积极性, 增强学生独立思考和独立决策的能力, 使学生能将所学的知识直接用于实际工作中。

一、会计案例教学法中案例的选择

会计案例的选择, 应依据会计电算化专业的培养目标、课程内容和教学目的以及会计案例教学法的特点进行选定。在选择会计案例时必须遵循以下几个原则:

(一) 实用性原则

即教学案例必须符合社会经济工作的实际, 不能随意主观臆造脱离实际。

(二) 典型性原则

即应从千变万化、错综复杂的会计与理财的实际活动中, 分门别类地选择和整理出具有代表性的会计与理财实例, 并能反映同类事物的一般特性, 对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。

(三) 综合性原则

即教学案例要具有一定的难度, 不要过于简单。应有意识地选择一些有一定难度的案例;针对这些具体、生动、形象的综合会计案例, 可激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价, 便于对这些难点和重点问题的认识和掌握, 从而取得更好的整体教学效果。

(四) 理论性原则

会计案例要将固定的会计与理财基本理论和方法融会于具体实际之中, 以便学生掌握并善于运用所学的理论知识, 通过定性和定量的分析方法, 对会计与理财实际工作的各种复杂情况进行科学系统的论证, 提出正确的处理措施。

二、为案例教学创造应用环境

基于以上会计案例的选择原则, 我们应该进行以下几项工作:

(一) 建立教学案例库

实现案例教学要运用到大量的教学案例, 这就要求我们建立教学案例库, 可以通过以下几种方式收集案例资料:

第一, 教师通过参加社会实践活动, 深入企业, 收集实际工作中的案例, 也可动员学生参加社会实践。例如, 在企业实行会计电算化初期帮助进行软件的初始设置, 从而收集会计资料作为教学案例。第二, 教师根据教学内容, 参考有关资料结合社会经济的实际状况, 设计教学案例。第三, 从有关资料中收集教学案例。第四, 建立校际之间的合作, 相互交流教学案例。

(二) 建立会计实验室

在会计电算化专业中应建立两个会计模拟实验室:一个是手工模拟实验室, 主要用于手工会计的实验, 且实验项目不能仅限于会计核算, 财务管理、管理会计、审计、税收、金融等均应设置。另一个为会计电算化实验室, 最好有局域网, 主要用于财务软件的演示应用与维护, 且在实验室中备有各种商品化财务软件。例如, 我校投资百万元以上建立了多媒体网络教学系统, 学生在此可以利用多媒体网络教学系统提供的各项功能和教学案例进行电算化会计的实际操作, 这样做一方面使课堂教学的知识输出量增加, 教学效果大大提高, 另一方面学生不易疲劳, 可以提高教学效果。

三、案例教学法的组织实施

会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度, 使学生所学的理论知识在实际中得以应用。

(一) 准备工作

在已建立的会计案例库中教师可以选择一个或几个案例 (根据教学进度而定) 提前一周左右发给每一位学生, 并且简明向学生介绍所选择会计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求, 让学生仔细阅读会计案例和一些参考文献, 这有助于学生运用所学的理论知识, 正确分析和评价会计案例, 并写出会计案例的分析和评价报告。

(二) 案例分析

在教师的引导下, 通过对案例的广泛讨论, 学生根据自己的分析和评价报告, 各抒己见, 教师进行归纳总结, 做出恰如其分的评判, 阐明会计案例的重点和难点, 指出学生分析评价报告中的优、缺点, 还可以提出需要深入思考的问题, 让学生自己进一步分析和评价是否正确。学生通过分析和评价复杂多变的会计和理财实际问题, 掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

(三) 把会计案例用于具体的实验

首先, 将教师所提供的会计案例在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、账本、报表等实验工具加以重演, 从而使理论与实际有机地结合在一起, 不断发现问题和解决问题, 达到举一反三的目的, 并且确定最优的解决方案。

其次, 把手工会计中所用到的会计案例在电算化模拟实验室中, 利用财务软件再次重演, 从而使学生进一步了解会计实施电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的革命。

四、会计电算化案例教学的意义

第一, 有利于会计电算化专业教学方法的改革。会计案例教学法既注重会计理论教学环节, 更注重实验教学环节, 抛开了几十人看一块黑板, “老师讲, 学生听;教师写, 学生抄;老师考, 学生背”比较呆板的公式化教学模式。通过这种教学方法, 可以使学生具有“实战”的经历, 促使学生勤于思考、善于决策, 变学生被动听课的过程为积极思考、主动实践的过程, 是一种比较好的启发式教育方法。

第二, 电算化会计案例教学, 可在一个系统中设计数个案例, 避免了原会计教学案例片面、孤立的情况, 使各门课程的内容相互渗透、综合运用, 避免了学生学习无系统性, 学后忘前、学东忘西的情况。

第三, 电算化会计案例教学可分时进行, 学生根据各自的实际情况安排自己的学习、研究, 从而激发学生的学习兴趣, 自觉运用所学的理论知识。

第四, 电算化会计案例也可对学生分组进行协作教学。学生对一个系统各自分工、协作进行, 最后合作完成, 从而锻炼了学生的分工协作能力。

3.会计电算化专业自荐信模板 篇三

关键词：高职 会计实用软件 课程建设

“会计实用软件”课程是高职会计电算化专业的专业主干课程,也是一门专业技能和实务操作课,是现代会计学科的重要组成部分。在“会计实用软件”课程建设中必须优化课程内容,突出实践能力和实务操作技能的培养,符合职业技术教育的办学要求。笔者依据多年从事“会计实用软件”课程教学的实践经验,对“会计实用软件”课程的建设谈几点思考。

一、准确定位课程地位,明确课程教学任务

“会计实用软件”课程着重培养学生的实践能力和实务操作技能,是培养高职会计电算化专业技能型、实用型人才的一门重要专业课。要求学生通过本门课程的学习,掌握会计实用软件的基本理论和现代通行财务软件,熟悉会计电算化技术,了解现代企业財务软件的功能和特点,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具会计报表的能力;能够利用财务软件提供的管理功能,具备参与企业管理,为管理层决策提供会计信息的能力。课程初级任务是获得电算化会计证书,终极任务是具备企业会计信息化的能力,为企业信息化服务。

1.课程开设符合经济发展、企业管理升级对会计工作电算化日益增长的需要。经过改革开放,我国市场经济得到飞速发展,我国企业管理已经进入市场经济时期的“新管理”时代,企业管理正在实现国际化、信息化、系统化,传统的手工记账方式已越来越难以满足各方面对会计信息的需要。进入21世纪后,顺应市场经济瞬息万变的需求,企业行为必须快捷、灵敏,要求企业在管理理念、管理方法和管理手段上不断创新,借助当代信息科技的最新成果,优化和加强企业的运营和管理,提高企业会计人员参与管理、为决策服务的功能,从而最大限度地发挥会计人员的参谋职能。“会计实用软件”课程正是顺应这一需要而产生的一门学科。

2.课程开设符合职业技术教育对会计专业人才培养目标的要求。会计电算化专业培养的是适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要,具有诚信、敬业的良好职业素质,具有创新精神、创业能力和实践能力,通晓国际实用会计、审计以及相关经济领域知识,具有一凭多证(一个文凭,多种证书:计算机等级证、外语等级证、珠算证、会计电算化证、会计从业资格证),一专多能(一个专业,多种能力),胜任本专业工作需要的高级技术应用型专门人才。为办出职业技术教育特色,会计电算化专业多次进行了人才培养方案的修订以及教学模式的改革,并初步尝试了工学结合的人才培养模式,其中“会计实用软件”课程改革就是强化实践技能的一个突破口。

3.课程开设符合企业管理信息化的要求。现代企业管理要求会计工作者能够准确、快捷、系统地提供会计信息,并且参与企业管理,为企业管理层的决策服务,而目前由财务软件公司开发的ERP软件可以满足企业这一需求。学生通过理论学习与实践技能训练掌握作为会计电算化核算岗位工作人员所必备的基础理论知识,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具财务报表,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。同时能够利用财务软件提供的管理功能,为管理层决策提供相关的会计信息,具备会计信息化的能力,财务软件的高效、自动、准确、及时、数据量大、完整、全面为企业信息化的实现提供了有力保证。

二、课程设计的理念与思路

“会计实用软件”课程教学设计以培养学生会计职业能力为重点,与用友财务软件集团及其他企业合作进行基于会计工作过程的课程开发与设计,课程在设计上以企业实际业务为依托,在实际操作中以企业的具体经济业务为例,根据会计电算化工作岗位的基本流程为主线组织教学。采用举例法、比较法、讨论法、演示法、一揽子实验、岗位轮换、顶岗实习等方法组织课程教学,课程设计充分体现会计电算化核算工作岗位的职业性、实践性和开放性的要求,突出培养学生的会计电算化职业能力。教学设计中以企业的具体经济业务事项核算处理为教学内容,顺序开展教学。这种方法不仅可以巩固课堂知识,熟练职业技能,而且可以培养学生适应职业变化的能力,为学生走向社会打下坚实的基础。

三、改革教学内容,强化技能训练

“会计实用软件”课程针对会计职业岗位要求以及完成会计电算化岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质的要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。为了突出职业技术教育特色,强化学生实际动手能力的培养,我们将“会计实用软件”教学由学期课程改为阶段性课程,并将课堂教学和实训教学紧密联系在一起,在组织教学时以理论够用为度,序化教学内容,注重会计电算化核算岗位的职业能力培养。

在教学安排上,“会计实用软件”课程的教学以用友ERP-V8为蓝本,按照强化职业能力要求组织教学。本课程的教学分为两周理论教学(合计60学时,其中理论讲授34学时,上机操作26学时);两周会计实用软件实训教学,学生通过岗位轮换提高对财务软件的综合应用能力;五周会计综合实训,将会计理论课程转化成职业技能,并比较手工账与计算机账的异同,深刻体会财务软件对企业信息化的作用与意义;最后为期3个月的顶岗实习,让学生在真实的会计职业环境中进行实务操作,弥补课堂教学不足。

四、课程主要的特色与创新点

1.以任务驱动序化教学内容,注重学生职业能力培养。“会计实用软件”课程教学的任务是取得电算化会计证,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。无论理论教学还是实践教学紧紧围绕会计电算化岗位职业能力展开,按照教学任务序化教学内容,由浅入深,由易入难,每名学生在课程教学结束后均能独立完成企业从电算化资料的准备、建账、记账、结账、自定义报表到生成财务报表的全部工作。

2.实现会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。课程教学与企业会计核算密切结合,教学内容根据企业会计核算和会计信息系统的发展进行了多次修改和完善。近几年来为解决“信息孤岛”的问题,很多企业已从原来单纯使用财务软件转变为在企业整个范围内使用ERP软件,因此我们在课程内容设计上随着企业的变化而做了相应的调整,讲课及实践用的软件升级为用友ERP-V8软件,在课程体系的设置中突出学生的职业或岗位技能训练,使学生毕业后到企业上手快,操作技能强,实现了会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。

参考文献：

[1]张玉胜.高职会计专业《会计电算化》课程教学改革探讨[J].职业教育研究,2007(3).

4.会计电算化专业毕业生自荐信 篇四

会计电算化专业毕业生自荐信、在求职中求职自荐信是为了更方便招聘单位了解到自已，求职时的求职信一定要按应聘职位写详细以下提供一篇会计电算化专业应届毕业生自荐信为写作模板。

该专业是会计理论与实践的结合体。在科技快速发展的今天，会计电算化已成为会计的发展方向。

本专业学生不但学习了会计电算化的专业知识，还学习了会计的知识，主要开设的课程有：基础会计、企业会计、财务管理、管理会计、财会软件应用与维护、财会信息系统建设、网络化会计等。本文信息来源于大学生个人简历网请注明

在校学习期间，本专业人学生系统学习了金碟K/3、用友、管家婆、博士德霸道进销存等软件，能够进行很好的`应用与操作。无论是手工记帐还是应用财务软件，学生都可以在很短的时间上手。

求职意向：从事会计、出纳、财务管理等相关的职位。衷心希望相关企事业单位能给我们一个机会，为我们提供一个展示自己能力的平台。

5.会计类自荐信模板 篇五

在当下的社会中，用到自荐信的地方越来越多，请注意不同的对象有不同的自荐信。那么，怎么去写自荐信呢？以下是小编帮大家整理的会计类自荐信7篇，欢迎大家分享。

会计类自荐信 篇1

尊敬的领导：

您好！感谢您在百忙之中审阅我的求职信。

我是来自******的应届毕业生。四年的大学生活即将结束了,回首着校园的生活，有欢笑，有悲伤，有成功，有失败，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，自身的修养和综合能力得到提升。

我明白，现代社会，机遇与挑战并存；我懂得，只有不懈的努力才会有好的收获。正是凭着这种信念，我以乐观向上的进取精神，勤奋刻苦的学习态度，踏实肯干的工作作风，团队合作的处世原则，开拓进取，超越自我，力争成为一名有创新精神，积极开放的复合型人才。

我的个性开朗活泼，兴趣广泛；待人友好，为人诚实、谦虚、真挚；工作勤奋，思路开阔，办事沉稳，有耐心；具有亲和力，善于与人沟通。曾担任**********，*****，********等职务，有较好的语言表达能力、协调组织能力、带领和领导团队能力，总是以最饱满的热情对待工作，对待学习，对待生活。

我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上，我脚踏实地，一点也不放松，在做好学生工作的同时，合理地安排学习时间，严格要求自己，丝毫不敢松懈。在四年的学习生活中, 我不仅很好的掌握了专业知识，更加注重学与用。四年来我学习成绩一直名列前茅，而且在学有余力的情况下，我还阅读了大量专业和课外书籍，并能熟悉掌握各种办公软件，财务软件的操作和实用。

作为一名20xx年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我很希望能到贵公司工作，使自己所学的理论知识与实践相结合，让自己的人生能有一个质的飞跃。我坚信贵公司的整体形象，管理方式，工作氛围会更加吸引我，是我心目中所追求的理想目标。因而我很自信的向您承诺：选择我，您绝不会后悔！

自荐人：*****

会计类自荐信 篇2

尊敬的先生/小姐：

您好！请恕打扰.我是一名刚刚从湖南商学院会计系毕业的大学生.我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料.在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐.现将自己的情况简要介绍如下:

作为一名会计学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面.通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术.在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验.我知道计算机和网络是将来的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍，windows98/20xx、金蝶财务、用友财务等系统、应用软件，foxpro、vb语言等程序语言.我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献.刚谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步!

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音.谢谢!

此致

敬礼！

会计类自荐信 篇3

尊敬的先生/小姐：

您好！我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的`情况简要介绍如下:

作为一名国际会计学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。

我知道计算机和网络是将来的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍，windows98/XX、金蝶财务、用友财务等系统、应用软件，foxpro、vb语言等程序语言。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步!希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢!

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

会计类自荐信 篇4

尊敬的领导：

您好!

我是xx财贸学校会计专业09级的一名毕业生，怀着对贵公司的尊重与向往，我真诚地写了这封自荐信，向您展示一个完整的我，希望贵公司能接纳使我成为其中的一员。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各个方面完善自己。一方面，我刻苦攻读、认真务学，每个学期都以优良的成绩完成规定学科的学习。在校期间，我不但考下了办公自动化、珠算五级，还学习了会计的知识和办公自动化软件的专业知识，学校主要开设的课程有：基础会计、工业会计、商业会计、出纳实物、统计学、财经法规、应用文等。两年的中专生活不仅充实了我的大脑，还丰富了我的知识，也增长了我在操作方面的才能，这也是当好一名 会计人才的条件，经过多次的会计模拟实习，我对会计的做账有了新的认识与体会。在学校两年里，我积极配学校的各项工作，因时制宜地开展各种校内外活动。如：参加校运会当拉拉队;参加班级大拔草等等，这不仅拓宽了我的视野，也丰富了我在校的生活。

在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中吸取养料来充实自己、更新观念、开拓胸怀，除了读书，适当的体育运动对我来说也是必不可少的，强健的身体是进行工作的前堤，因此，每天我都会进行适量的体育活动。如：打球、晨跑、跳绳等。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我相信，在老师、同学的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，我一定会成为一名优秀的会计人才!

下页附个人履历表，盼面谈!

在此祝愿贵公司事业兴旺!

自荐人：XXX

时间：XXXX年XX月XX日

会计类自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好!

我是xx大学的一名应届毕业生，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。我从报纸杂志中获悉贵公司要招聘会计职位。我对贵公司的发展一直非常关注，并对会计这个工作岗位抱有极大的兴趣，十分乐意为贵公司的发展了尽一份微薄之力。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。

大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。本人可以熟练使用办公软件，对电脑有一定的操作能力，熟练五笔输入法。两年中我利用课余时间在校外做兼职。并通过各项工作的学习让我感觉到责任的重要。生活中的风雨让我有吃苦耐劳的精神。诚实守信也是我的品格。认真负责本职工作。

尊敬的公司领导，如果我能喜获你的常识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：贵公司的过去我来为及参与;但贵公司的未来，我愿意奉献我毕生的心血和汗水!我期待您的佳音。再次经我最诚挚的谢意!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年xx月xx日

会计类自荐信 篇6

尊敬的贵公司领导：

您好！首祈体安，非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我这份自荐信，能够与贵公司相识，我深感荣幸！

我就读于xx机电职业技术学院会计电算化专业，本学校一直很重视学生技能素质教育，因此我除具备扎实的专业知识还具备很强的电脑动手操作能力。在校我学习成绩优秀并荣获会计专业二等奖学金、参加学院组织的各项考试、专业实训并获得考试合格证书，为了更好了解掌握专业知识、技能我正自学考试会计本科、参加英语四级考试，会计专业与营销专业联系密切，我参加了中级营销师考试并获得证书也通过了专业电脑技能测试等。

我深知企业对人才综合素质和操作能力要求很高，我相信：通过在学校的专业学习我已具备了过硬的专业技能和扎实专业知识功底，对贵公司招聘的工作很感兴趣，能胜任此工作，希望贵公司给我一次机会。虽然我是应届毕业生，没有什么工作经验，但我深信：路不行不到，事不为不成。

为事在人，成事在天！有句俗语说的好：“千里之行，始于足下！”我愿从基层做起，脚踏实地，争取干出好成绩。长时间的学习使我具备了很强的自学能力，能很快适应环境，充分发挥自己的实力，为团队争得效益！

我真诚的希望成为贵公司的一员，如果您给我一个展现自我的平台，我会尽力发挥我最大的潜力，做到最好，不辜负贵公司的知遇之恩！

在此敬候佳音！（随信附寄个人简历一份，详述了本人的真实情况）

此致!

敬礼！

自荐人：xx

20xx年xx月

会计类自荐信 篇7

敬爱的领导：

您好!大学三年，我即注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时我也有计划的抽出时间去阅读各种书刊，杂志，力求尽可能的扩大知识面。

我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用，现已取得会计电算化合格证书，还考取了会计从业资格证书。

在校期间，我一直担任学院公寓管理委员会副主席。繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题的能力，和形形色色的人打交道，为人处事能力有极大提高，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。

学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离的接触社会，感受人生，品味上生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快的成熟。

我期望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会用自己的能力来证明。贵公司的选择是正确的!

此致

敬礼!

自荐人xxx

6.会计电算化自荐信3 篇六

户口所在： 湖南 国籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民族： 汉族

培训认证： 未参加 身高： 154 cm

诚信徽章： 未申请 体重： 46 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 好范文

应聘职位： 财务/审计/税务：会计，出纳员：，其它类：

工作年限： 0 职称： 初级

求职类型： 实习可到职日期： 一个月

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广州,深圳,东莞

工作经历

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 湖南机电职业技术学院

最高学历： 大专获得学位: 毕业日期： 2009-06

专 业 一： 会计电算化 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构）所学专业 获得证书 证书编号

2006-09 2009-06 湖南机电职业技术学院 会计电算化 会计从业资格证 43012100003428

语言能力

外语： 英语　一般 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

有会计资格证书，熟悉国家财经制度和相关政策法规，能熟练使 用财软件

能熟练使用计算机操作系统（DOS、WINXp）和Word、Excel熟练使用财务相关软件及其他office软件

详细个人自传

7.会计电算化专业自荐信模板 篇七

1.1 课程建设与改革是提高教学质量的核心

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，各高等职业学院要积极与企业建立关系，根据目前企业需要的人才标准，并根据相关企业的职业资质标准，变革教学内容和教学方式，注重对学生实践能力的培养。建立其重视培养学生实践能力和职业水平的课程体系，提高教学的质量和效率。

1.2 课程是教学体系中最基本的单元

核心课程设计是高职专业建设中最重要最基本的工作，因此，笔者认为做好会计电算化核心课程设计工作，就能带动会计专业领域专业建设工作的开展。

1.2.1 课程内容应具备的特色：课程内容必须强调“工学结合”

内容选取必须打破传统的以理论基础为主的内容选取模式应当根据技能型人才培养目标、岗位需求、前后课程的衔接、技术领域或岗位（群）的任职要求，参照相关的企业用人标准和技能型人才培养方案选取内容特别是在岗位职业能力分析中，能够支撑培养岗位职业技能的知识是教学的理论内容，而技能的培养与形成过程是教学的实践性内容在专业课程中必须有“工学结合”的教学内容。

1.2.2 课程建设思想：必须坚持“工学结合”和基于工作过程的课程设计思路

课程名称与本科的应该有区别，应体现技术、技能突出技能培养，改革课程体系，突出实践性内容内容应能体现技术领域或职业岗位（群）的任职要求课程设计必须坚持以岗位要求和工作过程的分析为基础。

1.2.3 课程的特色与水平

课程设置合理；突出职业能力培养；运用现代教学技术、方法与手段；教学成果显着，辐射作用强。

2 高职会计电算化专业核心课程设计的思路

2.1 核心课程设置以就业为导向

高职会计电算化专业课程设置以就业为导向，建立注重培养学生实践能力的课程体系，一是培养足够数量的社会需求的专业高质量会计人才，二是满足会计专业学生就业、职业发展和个人成才的需要。专业核心实践课程应设置分散实践课程、综合实践课程二种形式。

2.1.1 分散核心实践课程

分散实践课程包括基础会计、财务会计、成本会计、初级会计电算化等课程内的分块实训和学生毕业前的岗位实习。基础会计、财务会计、成本会计、初级会计电算化等课程内的分块实训包括:基础会计中针对原始凭证的实训、针对记账凭证的实训、针对日记账的实训、针对明细账的实训、针对总账的实训、针对资产负债表的实训、针对利润表的实训、针对现金流量表的实训等；财务会计中针对存货核算的实训、针对固定资产核算的实训、针对无形资产核算的实训等；成本会计中针对品种法的实训、针对分批法的实训、针对分步法的实训等；初级会计电算化中针对工资子系统的实训、针对固定资产子系统的实训、针对总账子系统的实训等。这些实训都应安排在各自理论内容之后，需要老师在每门课程的教学计划中体现，并配有相应的实训教材。学生毕业前的岗位实习则是另一种分散实训，包括出纳工作实习、成本核算实习、固定资产核算实习、往来款项核算实习、存货核算实习等。

2.1.2 综合核心实践课程

综合核心实践课程包括会计基本流程实训，复杂业务综合实训，专业综合实训。会计基本流程实训包括手工会计流程实训和电算化会计流程实训。手工会计流程实训是在基础会计课程结束后进行的，从填制原始凭证开始，经过编制记账凭证，登记日记账、明细账和总账，最后编制基本业务的会计报表。电算化会计流程实训从建立账套开始，经过账务初始、日常账务处理、期末处理，最后编制会计报表。该实训应安排在初级会计电算化课程学完之后。复杂业务综合实训，是在财务会计课程学完之后，模仿企业的会计环境设立各会计岗位，针对财务会计课程的复杂业务对学生进行实训，定时轮岗。专业综合实训是在学生学完所有理论课程之后，到单位社会实践之前对学生进行的一次阅兵大检验，主要由学生来做，实训内容应涵盖所有会计课程，实训教材应专门编写。

2.2 核心课程体系结构模块化，课程内容与时俱进

模块化的课程模式不是以学科为中心去安排教学课程的，它不强调课程的系统性和完整性，是从社会的实际职位需求为目标去制定教学的，强调能力本位和知识的“必需、够用”。高职会计电算化专业课程开设应分为八大模块：基本素质模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业技能模块、选修课模块、毕业论文(设计)模块、毕业教育与就业指导模块、顶岗实习模块。我国目前的社会经济发展迅速，随着经济的发展，会有更多的新的业务需求，这就要求我们的课程设计要与时俱进。本着“科学合理、注重实用、优化调整”的原则，根据社会需求的不断变化，相应的课程也要随着变化，以适应社会发展的需求，增加必须的专业选修课，同时设置一些具有专业特色的课程，体现专业课程的时尚潮流，更好地培养学生的学习兴趣。

2.3 核心课程设置与职业资格证书相衔接

(1)初级会计电算化证与初级会计电算化相衔接；

(2)会计从业资格证与基础会计、财经法规、会计职业道德相衔接；

(3)助理会计师资格证与初级会计实务、经济法基础相衔接；中级会计师资格与中级会计实务、财务管理、经济法相衔接。

3 高职会计电算化专业核心课程设计的建议

核心课程设计与建设的方向、内容选取要符合技术领域和职业岗位的任职要求；教学过程要体现实践性、开放性和职业性；教学方法与手段要采用工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等模式。

3.1 搭建真正的校企交流平台，加强课程设置的针对性

让学校的专职教师有目的的到企业实践学习，提高他们的实践水平，邀请企业的专业会计师到学校参加教学活动。一方面，学校要建立相关的规定，保证每一位专职教师都有到企业上岗实习的机会，真正的提高他们的实践水平，了解在实际工作中应该掌握的必要技能，从实践中找到经验，建立起以培养企业需求人才为目标的课程体系。另一方面，邀请企业的在职专业会计师到学校参加教学活动，利用他们丰富的工作经验去培养学生的职业水平，让他们参加会计专业课程体系的创建，使培养出的人才能够在实际中采用。校企合作可以解决学校与社会脱节的问题以及“双师型”教师不足的问题。

3.2 以工作过程为导向，注重学生对实际问题的解决

高职会计电算化专业的核心课程设置，必须清楚会计电算化职位的任务，而为了完成这些任务，我们需要什么样的理论知识，根据这些我们去设置课程，使课程的培养目标是培养职业人才，让学生获得在以后工作中有用的职业知识，遇到问题能够自己独立地解决问题。教师可以根据不同的教学目标编写适合的教材，按照会计师工作的具体情况划分不同的教学内容，然后根据这些不同的教学内容去设计出不同的课程体系。学生可以在实习岗位上通过完成工作任务，去获取实践经验和知识。通过实际初步调查，企业会计工作过程主要涉及两大工作过程：会计核算过程和财务成本管理过程。

3.2.1 会计核算过程的主要工作任务分析及核心课程设置

(1）会计核算过程的主要任务及岗位。会计核算过程主要是指记录企业供应、生产、采购、分配各个业务过程的经济业务，进行分类核算，并提供会计报表的过程。涉及到的岗位有出纳、材料会计、成本会计、销售会计、往来会计、总账与报表会计。所需要的理论知识与技术有：资金运动理论、会计恒等式、复式记账理论、凭证编制，账簿登记、成本计算、会计报表编制原理，手工处理会计核算业务理论和技术、财务软件处理会计核算业务理论和技术。

(2）会计核算工作涉及的核心课程及主要内容。一是基础会计。会计核算的基本理论和技术。二是中级财务会计（一）。处理一般会计业务所需要的会计职业判断和具体会计准则要求，它是各类岗位会计（材料会计、往来会计、销售会计等）要掌握的知识和技能。三是中级财务会计（二）。处理企业特殊业务所需要的理论知识和技能以及会计具体准则的要求，它是总账会计、税务会计等岗位需要掌握的。四是成本会计。主要进行产品成本的计算和各种费用的核算，是材料会计、成本会计等岗位需要的知识。五是手工会计模拟实训（集中实训）。设计会计核算工作的情景（真实情景），将会计核算岗位集中在情景中进行训练，让学生通过完成各个岗位工作任务，强化岗位知识和技能。六是会计信息系统。运用财务软件进行会计处理的基本理论和方法。采用电算化进行会计处理的企业的所有会计岗位都需要掌握基本财务软件理论和操作技能。七是财务业务一体化实训（集中实训）。企业具体经济业务的电算化处理，即用各种通用财务软件进行会计核算的操作处理。

综上所述，要积极建立高等职业院校和企业的相互联系合作关系，真正做到工学结合的教学方式，真正培养高素质的实用性人才，通过企业的需求，去调整课程内容，达到社会需求人才的培养目标。培养学生胜任工作的综合职业能力能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素之间的相互联系。学生亲自经历结构完整的工作过程；为什么开这门课？＿＿胜任某项典型工作任务。培养综合职业能力让学生学什么？＿＿学习的内容是工作。让学生怎么学？＿＿通过工作实现学习。学生能够借此获得“工作过程知识”，而不仅仅是操作技能。能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素之间的相互联系；方向是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研合作的发展道路”方法是建立“校企合作”的平台，实施“工学结合”的办学模式，通过各种渠道，采取各种措施把“教学做”融为一体，为高技能人才培养提供条件。核心课程的设计改革不是强调一门课程的改革，应当体现系统性，这个系统应当是一个面向职场开放的系统，从职业—专业，工作—课程。

参考文献

[1]张小红,吴平萍.浅论高职会计电算化专业课程设置改革[J].重庆广播电视大学学报,2009,3.

8.会计电算化专业自荐信模板 篇八

实践课程体系；会计电算化；三层双轨六位一体；一体化；开放式

[中图分类号]F232-4[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）10-0080-04

高等职业教育的核心不是“高等”而是职业，其最终目标是培养学生的职业能力，具体讲是职业胜任力，包括个人适任力，环境适应力和行动胜任力三个方面。本文通过对会计电算化专业人才培养目标内涵的深入分析，探讨会计电算化专业“三层双轨六位一体”“开放式”高职实践课程体系。

一、高职会计电算化专业实践课程体系现状

高职院校会计电算化实践教学体系存在着诸多问题，电算化教学滞后于实际应用。

（一）实践课程体系设置不合理，专业实践技能差

调查发现，在目前的高职会计电算化专业实践课程体系设置中，基本上是单项实训—综合模拟实训—校外顶岗实习的实践教学体系，校企之间缺乏政策的扶持和契约的约束，校外顶岗实习的单位不多，专业对口率极低。一些学校仅仅停留在单项实训层面，没有建立相对独立的实践教学体系，没有集中地开展综合模拟实训，学生实践操作系统性差。1.专业技能训练少，实践课程体系设置不够科学，尚未充分考虑就业市场的变化和用人单位的需要,灵活性差，学生职业胜任力差，单位满意度低。2.尚未建立突出实践技能的课程评价考核体系，评价考核仍以笔试理论文化知识为主，没有突出行业职业技能训练的企业考核，没有把学生的职业胜任力和就业能力纳入评价体系。

（二）校企合作开展不力，校外实训基地难以落实，实习锻炼达不到预期目的

由于财会工作的特殊性和保密性，会计电算化专业开展校企合作很难实施，大多企业不愿意接受学生顶岗实习，即使大部分高职院校已经签署了"友情式"校外实训基地合作协议，但该专业学生到单位顶岗实习往往不可能，顶多是实习基地参观实习，时间在半天到一天。原因是由于学生业务不熟，既不能给公司增效，又增加单位的负担，加之公司财务人员不愿意学生接触他们的财务机密，更不愿意主动培养学生与自己竞争。即便部分学生自己联系了实习单位，但很难直接参与实际财务工作。顶岗实习流于形式，校外实训基地名存实亡，校企合作只是纸上谈兵，使得学生的专业生产实习落不到实处，达不到预期实践锻炼目的，这严重影响其实践教学质量。

（三）模拟实训室缺乏仿真性与系统整合性，人才培养规格不高

通过调查，现阶段90%高职院校都建立了会计实训室及电算化实训室，但70%未能达到仿真要求和学生实验需要，只不过是一些电脑加几个软件，缺乏会计工作环境，这样不仅不会激发学生的学习热情，也无法达到分组轮岗轮训的目的和学生基本技能的培养与锻炼。更何况手工记账资料与电算化资料截然分开，缺乏系统整合性，这样手工实训结果不能得到计算机的验证，学生也就无从体验会计电算化的优越性，更谈不上培养应用型、复合型人才了。

（四）专职教师实践技能薄弱，实践教学质量不高

目前各高职院校会计电算化专业教师大多是从学校到学校，即便考取了会计师以上职业格，获得了“双师”职称，但是不具备双能力，实践技能薄弱，由于没有到企业从事一定年限的会计工作，缺乏一线的实践经验，很难有效地组织实践教学。再者一些老师虽然掌握了丰富的会计知识，也具备了一定的实践技能，但缺乏会计工作的相关专业知识的储备和相关问题的处置能力，指导实践教学缺乏真实性，解答不了真实工作环境下的复杂问题，难以培养学生的实践能力。

（五）系统性实践教材和教学案例短缺，不能适应高职教育的发展

目前，会计电算化专业系统性实践教材比较缺乏，没有系统、完整的实践性教学资料。1.许多高职院校使用的实践教学教材，大多是本科院校教材的“压缩版”，其实践性内容严重不足，缺乏“针对性”和“专业性”，内容相当分散，不会对一个完整项目按职业岗位能力要求来进行内容组织，而是按照学科设置。2.即使一些院校开发了基于典型工作任务、项目驱动的实践教材，只是账务处理过程，缺少反映经济自身办理过程，比如审批、纳税、稽核、检查、审计过程。3.对于实验和实习的程序目的、训练项目和具体技能要求、实践效果的评价和考核等实践教学中的具体问题，缺少系统的指导性文件，致使实践性教学不规范，影响了教学质量。4.不重视会计电算化专业实践性教学案例的建设，这样不利于学生实践应用能力的提高。

二、重建基于工作过程的“一体化”会计电算化专业实践课程体系

（一）重建基于工作过程的“一体化”会计电算化专业实践课程体系的基本思路

重建会计电算化专业实践课程体系的基本思路是突出职业性、实践性和开放性的原则。实践课程体系的建设源于企业及行业，又高于企业及行业，将企业、行业的工作过程提升为高职教育过程。即由专业指导委员会和行业企业共同确定会计电算化实践职业领域，进而对会计电算化专业所对应的岗位实施典型工作任务分析，再对典型岗位（群）的工作进行分解、分析、归纳、提炼成学生需要掌握的综合职业技能和操作能力，然后对技术和操作能力需要的知识点、技能点和素质点进行梳理，职业成长规律递进重构行动领域转换需要开设的实践课程等，构成实践课程体系，最后组织实施教学。

（二）基于工作过程的“一体化”会计电算化的实践课程体系内容和设计

根据高职会计电算化专业调研分析，社会对会计的需求主要为中小企业和事业单位出纳、会计、财务管理、会计电算化、审计等岗位，在建设会计电算化专业实践课程体系时要充分考虑市场环境和用人单位需求的变化，结合会计工作任务的特点，设计专业实践课程体系，具体有以下实践技能1.珠算与点钞；2.手工会计基本技能实训；3.出纳基本技能实训；4.电算化会计基本技能实训；5.手工会计单项岗位实训；6.手工会计混岗综合实训；7.会计电算化维护管理实训；8.电算化会计综合技能实训；9.校外培训；10.技能竞赛；11.多证强化；12.顶岗实习。

（三）建设基于工作过程的“三层双轨六位一体”开放式和递进式会计电算化专业实践教学体系

1.“三层双轨六位一体”的开放式实践教学体系

建设基本技能、专业技能、岗位技能三个层次；手工账和计算机账双轨并行；单项岗位实训+混岗综合实训+技能竞赛+考证强化+校外培训+校外顶岗实习的“三层双轨六位一体”的开放式的实践教学体系，创新“演、练、做”的实践教学方法，实现“做中学，学中教，构建“职能定学、多证培养、学做一体、理实融通”的人才培养模式。

2.递进式实践教学组织体系

9.药学专业自荐信模板 篇九

您好!

我是**大学xx级药物分析专业硕士生，xx年6月毕业。在校园宣讲会上获悉贵公司正在招聘临床数据管理实习生，本人非常愿意应聘这一职位。虽然我已在宣讲会上投了纸质简历，但以防万一，我重投一份电子版简历。

了解贵公司对临床数据管理实习生的任职条件描述后，我觉得无论从性格还是能力上我都很适合这份工作。原因如下：

1、我英语通过六级，并非常喜欢英语，研究生时期选修过医学英语这门课，了解一些医学词汇。

2、计算机方面，我获得过计算机二级C证书，长期使用MS Office软件，基本操作没有问题。

3、个人性格上，我细心、有耐性，擅长于进行高度精确性的工作。并在研究生实验期间，强化了我这一能力。

4、我很认同贵公司的价值观：顾客至上、力争上游、道德观念等。自我进入医药大学以来，也一直秉着为病患着想的信念而为之努力。

综合上述几点，我认为我很适合并能胜任这份工作，希望贵公司能给我这个宝贵的实习机会，并希望通过实习能在贵公司长期工作下去，为公司创造利益。

感谢您考虑我的请求，热切期待您的回音。

此致

敬礼!

求职人：xxx

XX年X月X日

药学专业自荐信模板2

久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。

选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，在学校内积极参加各项活动，校外也广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼

药学专业自荐信模板3

尊敬的贵公司领导：

您好！谢谢您在百忙之中抽空看我的这份自荐材料。

我是某中医药大学药学专业的20xx年本科应届毕业生詹xx，申请学术代表，商务助理、医药代表等医药相关销售类职位。下面，我简单介绍一下自己的情况和特点：

努力学习科学文化知识，培养自己成为一个复合型人才。系统学习了专业理论知识，掌握了一定的专业技能，涉猎了丰富的行业课外知识。大二第二学期至大三初（20xx.4－10）在我校药理学实验室参与实验课题研究；大三暑假（20xx.7－8）在广东省中医院芳村分院药剂科实习；并在校“振国杯”论文大赛中获二等奖。利用课余时间自学经济专业知识；自学并参加了xx年9月国家计算机Access二级考试；努力培养自己成为一个复合型人才，为适应激烈的社会竞争增加了砝码。

积极参加各项社会实践活动，锻炼了我较强的社会实践能力。大一担任药学2班团支书，校学生会秘书部干事，计算机协会外联部干事，并于大一末与同学创办了社团“职业生涯规划协会”，并担任首届，第二届会长（大二），策划或者参与了班级，在学校内社团多个大型活动，影响甚广；协助陈丰连老师博士论文金钱草普宁地区的采集；注重勤工俭学，曾任学校招生宣传员回中学母校做宣传工作，大学连续三个春节和弟弟于镇区市场设摊销售年货凉果；大三开学组织近二十同学售卖日用百货，既方便新生又提供了勤工俭学机会。

经常独自远行，游学四方，积累了一定的社会阅历。先后游历了潮汕地区的揭阳，汕头，潮州，珠三角地区的深圳，珠海，东莞，某等城市，远到湖北宜昌半月在亲戚家五金铺帮忙送货，感受了市容市貌民风民俗并观三峡大坝；北上北京于人民大学居留半月，浓浓的首都文化和发达的经济给我留下深刻印象，这些让我积累了一定的社会阅历，为今后开展各项工作打下了坚实的基础。

即将完成学业的我，既有专业知识，又有较强社会实践能力，有澎湃不竭的激情，更有谋求不断前进的昂扬斗志。

我不比毛遂差，怀着自信，我向您推荐自己。

希望能在贵单位，一个团结、进步的集体中竭尽绵薄。

“知遇之恩，涌泉相报”，如果贵单位能全面考察我的能力、秉性，加以使用，我必当虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为单位的发展添一份光彩。

医药促进了整个人类健康事业的发展，我愿为医药事业和贵单位的发展做出自己的贡献。

随信附有我的简历。肯盼回复！如有机会与您面谈，我将十分感谢。

最后，再次感谢您阅读此信。祝愿您：家庭幸福，事业顺利！愿贵单位兴旺发达！

药学专业自荐信模板4

尊敬的领导：

你好!我叫xx，我是一名即将于xxx年07月毕业于xx市科技职业学院，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我热爱药剂学与应用专业，在校期间，系统学习了有机和无机化学、分析化学和药植物学等药剂学方面的理论与实践知识，还学习了有药剂管理和市场营销方面的知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉windows操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。

就个人来讲，参加主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在校期间一直担任学生干部，在班内一直任班级职务，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

积极参加操作性较强的实习，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，例如到中街进行药剂学科普宣传，还有到敬老院进行义诊等多项活动。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

此致

10.法学专业自荐信模板集合 篇十

在日常学习、工作和生活中，大家都写过信吧，书信是用于交流思想、表达意见、传递信息、互通情况的应用文书。写起信来就毫无头绪？下面是小编收集整理的法学专业自荐信7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

法学专业自荐信 篇1

尊敬的领导：

您好!

我是天津医科大学医事法学专业的毕业生孙周。非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次施展才华、迈向成功的机会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。在英语方面，具备良好的听、说、写、译的能力。

在学生工作方面，担任希望爱心协会副主席。在各种活动的组织中，我充分调动参与人员的热情，让大家都能发挥出自身的特长，同时，做好各种意外的预防工作，最终让同学们得到快乐，使活动圆满成功。通过大家的努力，我们的活动得到了领导和老师的肯定，给予很高的评价。成绩的取得是对我们工作的肯定，更是一种激励。通过组织这些活动，我得到了锻炼，组织协调能力有了提高。在大学的生活中，我的思想政治素质得到了提高，并且更注重发挥团队精神和团结协作。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵单位的一员，我愿从小事做起，从现在做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为单位的发展添一份光彩。

最后，再次感谢您阅读此信，期待您早日答复。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼!

法学专业自荐信 篇2

尊敬的领导：

您好！

我是贵州大学科技学院20xx级法学一班的一名应届毕业生。

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空垂阅我的自荐材料。

回首昨天，曲折坎坷外，得失荣辱间，都是一个奋进勃发的身影，都是一份无悔无愧的心情。在学校期间，我不断积极进取，立足基础扎实，努力学习专业知识，成绩优异。积极参与学校组织的各种活动，担任班干职务使我的组织领导能力和团结协作精神得到了锻炼，同时也得到老师和同学们的认可，作为20xx年的毕业生，在这样一个竞争激烈的`社会里，不仅要掌握好专业知识，更加做到与社会与时代接轨。因此，学习之余，我注重知识与能力的平衡发展。

刚踏出校门的我谈不上十分的成熟和足够的经验，但我有过人的胆识和自信心，正所谓：“是龙，就应该去大海搏击，是鹰，就应该去长空翱翔。”面临人生的重大抉择之际，我希望能加盟于归单位，展示自己的才能，实现个人的理想与价值。

简单的几面纸，只是我的“包装”和“广告”，自身的“质量”和“能力”有待于您通过使用来证明。

法学专业自荐信 篇3

尊敬的领导：

您好！首先请接受我最真挚的谢意，感谢您在百忙之中收阅此信！

我是西南政法大学经济法20xx级硕士研究生，毕业之际，我衷心地希望能有机会为贵单位的发展贡献自己的力量。

当您看到这一页的时候，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。相信短短的几分钟以后，您一定不会失望！

从怀着从事法律工作的理想来到西南政法大学，到今天研究生生活即将结束，这三年于我而言，不仅是一个积聚知识、培养法律思维，锻炼个人能力的过程，而且更是一个塑造不断追求、拥有勇气和信心的自我的重要时期。三年里，我学习知识、学习做人，为自己的追求努力，为自己的梦想拼搏。对法律的热爱促使我在学习的过程中一步一个脚印地走过，洒下了耕耘的汗水，也由此形成了我顽强的意志和积极向上的精神品质！

在努力掌握扎实法学理论之余，更注重法学理论与实践的完美结合，积极投身社会实践活动，在今年通过司法考试之后，依旧潜心砖研，使自己的法律思维能力以及解决实践问题的能力得到了更大的拓展。

生活中的我，率真而纯朴，乐观而自信，诚信而执着，热情而友善。硕士研究生毕业只是人生中的又一个驿站，“路漫漫其修远兮”，然望眼前川，风景别样好，“吾将上下而求索”。

我有着年轻人特有的热情，有着自律和奉献精神，有着良好的沟通能力和人际交往能力，有着对事业的执着追求。在以后的工作生活中，我会用自己诚信、乐观、勤奋、上进的表现来赢得您的认可！

您一刻的斟酌，我一生的选择！

风起帆动，扬帆出征，真诚的我正期待着您的呼唤！

求职人：刘军锋

20xx年2月29日

法学专业自荐信 篇4

锐意进取，永不自满是我的座右铭。我不满足于自己主修的经济法专业，又辅修了二年本科经贸英语专业。第二专业使我获得了丰富的经管、国贸、英美文化等知识，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平。此外，在企业管理、应用写作、市场营销方面有所擅长。扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

理论与实践对于我来说同样重要。我在学校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。

我是一个正直忠诚、勤奋求实的人，不断追求人格的自我完善，我的性格乐观自信、温和开朗、稳重宽厚，虼耍?胰思使叵岛托常?视?肪衬芰?锨俊ｎ业男巳?霉惴海?衾趾兔朗跗舴⒘宋业拇丛炝??a href=“.cn/xiangxiang/” target=“_blank”>想象力?徘蚝吞逵?璧概嘌?宋业耐哦泳?窈托?鞲小?br>总之，充实的头脑、健康的体魄和充沛的精力是我永远的财富。请相信您的眼光和我的实力，给我一个施展才华、贡献力量的机会！

祝事业发达、蒸蒸日上！

此致

敬礼

xxx

xxxx年xx月xx日

法学专业自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好！

据悉贵所正在招聘律师助理，特冒昧写信自荐。

我是一名即将于20xx年6月毕业的大学本科毕业生，所学专业是法学。目前我的专业课程已基本完成，已获国家励志奖学金一次、专业一等奖学金两次、代表吉首大学法学院参加湘西州第六届公诉辩论赛并被评为“优秀辩手”一次、被评为法学院专业辩论赛“最佳辩手”一次。我已通过国家大学英语六级考试、取得了普通话二级甲证书、省计算机一级证书、待取得国家司法考试A证（20xx年9月）。

在校期间，我担任过吉首大学法律援助中心副社长、吉首大学学生通讯社副社长和法学院学习部副部长等职务，工作认真负责并多次被评为“优秀工作者”.实践经历培养了我较强的团队协作能力与适应能力。我始终认为学习没有止境、所有这些经验和荣誉也都不是终点，只是新的起点。欣闻贵所正在招聘律师助理，这对于我来说是个非常好的机遇与挑战。我愿意接受贵所的挑选。如我有幸被录用，相信凭我的专业能力和激情，定会竭力为贵所作贡献。

最后，感谢您在百忙之中看完这封信。如蒙约期面谈，请惠告时间、地点，我自当准时拜见。热忱期待您的回复！

衷心祝愿贵所发展蒸蒸日上！

此致

11.会计电算化专业自荐信模板 篇十一

关键词：中职；教师专业标准；会计电算化；国培方案

中图分类号：G723 文献标识码：A

一、引言

“双师型”教师队伍建设主要依托各类型、各层次的职教师资培养培训基地，培训基地为“双师型”教师素质提高做了大量工作。培训基地设计培训方案时，主要依据教育部印发的《中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》（简称《项目管理办法》）。

2013年9月，教育部印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》），提出《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。本文依据《专业标准》，调研国家级培训基地的会计电算化专业培训方案，力求了解培训方案的特点、现状及存在问题，以期为培训基地“十三五”期间优化设计培训方案提供建议。

二、研究对象与内容

教师素质提高计划于2012年才开设会计电算化专业师资培训项目。在已建成的110所全国重点建设职教师资培养培训基地，其中有10个基地设置“会计电算化”专业培训项目。根据公开披露的国培方案及剔除数据不全的样本，调查研究以8个国家级培训基地的13份会计电算化专业培训方案为研究对象，培训方案时间跨度从2012年至2014年。研究将培训基地分为财经类学校、师范类学校和工科类学校等三类别。调研内容包括培训方案的培训模式、培训内容和培训形式等三方面，其中培训内容分析依据《专业标准》，调研13份培训方案课程设置的合理性。

三、培训模式：校企合作是主流，模式内涵缺提炼

《项目管理办法》提出要“以校企合作为主要培训模式”。只有3个国培基地在培训方案中明确提出培训模式，如某财经类学校采用“课室—校园内企业—企业”三位一体的培训模式；某师范类学校探索“分段培训，工学交替”的培训模式；某工科类学校提出“理论互动教学、实训项目驱动、实践‘师傅+学习小组”的培训模式。其他培训基地的培训模块都体现出校企合作的特点，但未能提炼基地培训模式特点。

目前各职教师资培训基地在学术和实践层面不断探索改革培训模式。同济大学培训基地创造以“理实一体、双师导向、三元协同”的培训模式。江西科技师范大学探索出“上岗+学习+上岗”、“走出去、请进来”等内容的校企合作培训模式。提炼基地培训模式是提高师资培训质量和促进基地内涵建设的必要条件。

四、培训内容：重视专业知识，忽视专业能力和专业理论与师德

《专业标准》的基本内容包括“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”3个维度。“专业理念与师德”要求教师应具备的职业道德和个人素养；“专业知识”要求教师必须掌握的教育教学知识和职业背景知识；“专业能力”要求应具备的教育教学和职业指导能力。表1统计数据显示，三类培训基地课程设计普遍重视“专业知识”“专业能力”和“专业理论与师德”比例偏低。

依据《专业标准》的3个基本内容的15个领域，统计国培方案的具体课程设计。

（一）“专业理论与师德”内容：“职业理解和个人修养”课程有余，缺少“对学生、对教学的态度与行为”课程

“专业理论与师德”维度对教师提出四方面要求，如何看待职业、对待学生、对待教学以及对待自己。体现“师德为先、学生为本”的基本理念。表2统计数据说明，培训基地的课程设计较多关注“职业理解和认识”和“个人修养与行为”。而“对学生的态度与行为”和“教育教学态度与行为”维度的课程设计较少，特别是“对学生的态度与行为”相关课程比例仅有1.03%。

“职业理解与认识”维度要求教师贯彻和遵守教育政策法规，理解职业教育工作意义和根本任务，认同中职教师的专业性以及注重团队合作交流4个细化条目。三类培训学校都开设相关课程，如“国内外职业教育理论与政策”“十二五职业教育改革与发展”“职业教育教师的特性及职业化”等。

“个人修养与行为”维度要求教师富有爱心和责任心，坚持身体力行，善于自我调节，乐观向上以及举止文明礼貌等5个细化条目。三类培训学校开设相关课程有：“中国传统价值追求”“道德经与师德修养”“中职教师情绪及工作压力应对策略”等。

“对学生的态度与行为”维度要求教师关爱学生，尊重学生和信任学生等3个细化条目。唯有师范类学校开设相关课程，如“问题学生的正确认识与教育策略”“教育教学态度与行为”维度，要求教师重视学生全面发展，遵循职业教育规律，技能人才成长规律，培养学生动手能力、人文素养和创新意识等。如某培训学校开设的“职业形象、职业道德和行为规范”课程。

（二）“专业知识”内容：“职业背景和课程教学知识”课程丰富，缺乏“教育知识和通识知识”课程

“专业知识”是支撑教师“专业能力”的基石，教师专业知识水平的高低直接影响到教育教学质量和教师自身专业发展。《专业标准》从广义角度界定教师专业知识，体现了“学生为本、终身学习”的理念。从表3统计数据来看，培训学校的课程设计普遍关注“职业背景知识”和“课程教学知识”，而“教育知识”和“通识知识”的课程比例较低。

“职业背景知识”维度要求教师了解所在区域经济发展、相关行业现状及人才需求，了解所教专业与职业的关系，掌握所教专业的职业资格及其标准，了解用人单位的用人标准和岗位职责，掌握所教专业知识体系和基本规律，如工科类学校开设的“会计行业发展及人才需求分析”“会计从业资格考试分析及无纸化考证演练”课程。大部分培训学校都开设了会计电算化专业相关背景课程，如“会计准则最新变化”“新税制改革”“财务会计”等。

“课程教学知识”维度要求教师熟悉所教课程在人才培养的地位和作用，掌握所教课程的理论和实践体系，掌握学生专业学习和技术技能形成的特点，掌握所教课程的教学方法与策略。统计数据显示，基地培训课程较多侧重会计电算化专业的理论学习、实训操作以及课程教学方法的运用，如“会计电算化理论专题”“‘云会计在中小企业会计信息中的应用”“会计信息系统操作与演练（财务链和供应链）”“用友T3财务软件应用能力训练”“行动导向教学法”等课程。

“教育知识”维度要求教师熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律；了解学生思想品德和职业道德形成及教育方法；了解学生不同教育阶段的心理特点和学习特点；了解学生集体活动特点和组织管理方式等四个细化条目。唯有了解教学对象，才能真正以生为本，因材施教，如某师范类学校开设“职业教育学习者的学习需求分析”课程，某工科类学校开设“教学中何体现学生的主体地位”课程。

“通识知识”维度要求教师具有相应的自然科学和人文科学知识，了解中国经济、社会及教育发展，具有一定的艺术欣赏和具有适应教育现代化的信息技术知识。如师范类学校开设的“移动互联网时代的文学欣赏”“重庆重点产业信息化发展动态”课程。财经类学校开设的 “计算网络技术”课程。工科类学校开设的“现代教育技术”课程。

（三）“专业能力”内容：“教学实施和科学研究”课程充足，“实训实习组织、班级管理、教育教学评价和沟通合作”课程匮乏

《专业标准》的“专业能力”是指教师在具备专业理论、职业实践能力等专业知识的基础上，实施教育教学和职业指导的能力，体现“能力为重”的基本理念。表4统计数据说明，国培课程设计较多关注教师的课堂教学实施能力和科学研究能力，而对教师的组织指导学生实训实习能力、班级管理能力和沟通合作能力的课程设计偏少。

“教学设计”维度要求教师能科学设计专业教学计划和课堂教学设计，能引导学生设计个性化的学习计划，并能参与校本课程开发。师范类学校开设“专业课程资源开发与实践”“中职教学计划”等课程；工科类学校开设“职业教育项目课程教学设计及项目教材开发”“专业核心课程教学设计及实施”等课程。

“教学实施”维度要求教师能营造良好学习环境，培养学生的职业兴趣和学习兴趣，能运用理念与实践结合的方法，有效实施教学；能指导学生主动学习和技术技能训练；能应用现代教育技术手段实施教学。财经类学校开设“教学公开课比赛”课程；师范类学校开设的“说课技巧与训练”课程；工科类学校开设的“会计示范课教学”和“现代信息化手段在职业教育的应用”等课程。

针对学生实训实习组织松散，学生权益屡受侵害的现象，《专业标准》提出“实训实习组织”维度，明确教师须掌握组织校内外实习实训的方法，具有和实训实习单位沟通合作的能力，以及熟悉有关法律规章，保护学生人身安全和维护学生合法权益。如某师范类学校开设了相关课程“会计实训课教学法研讨”。

“班级管理与教育活动”维度要求教师能开展相关教育活动；能为学生提供职业生涯规划和就业创业指导；能为学生提供心理疏导以及妥善处理突发事件。如某师范类学校开设了相关课程“班主任工作经验谈”。

“教育教学评价”维度要求教师能运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角，全过程评价学生发展；能引导学生进行自我评价和相互评价；能开展自我评价，及时改进教育教学工作。如某师范类学校开设了相关课程“教学质量监控和探索”。

“沟通与合作”维度要求教师能平等和学生沟通交流，与同事合作交流，与家长沟通合作，与企业、社区合作互助等。如某师范类学校开设的“中职教师心性完善与高品质沟通”课程。

“教学研究与专业发展”维度要求教师能反思改进教育教学工作并进行教学探索研究；能通过多途径，提高自身专业素质。如财经类学校开设的“职业学校专业建设与改革”和“专业教师能力建设问题探讨”等课程。师范类学校开设的“职教教改探讨”和“中职教师科研若干问题”课程。工科类学校开设的“校企合作、工学结合培养模式的探索与实践”和“精品资源共享课程建设研讨”等课程。

五、培训形式：以学习者为中心的多元培训方式，缺少培训后期跟踪指导

教师专业成长需要创设平等交流、互动合作、共享成果的开放式学习形式。表5数据说明基地的培训方案体现了学习者为中心的多元培训方式，适应职教师资培训需求。2014年教师素质提高计划文件明确提出“积极探索网络远程培训和集中培训相结合”，13份培训方案的培训形式局限于集中培训，几乎没有提及远程培训的内容及形式。

六、结语

《专业标准》是职教师资培养培训的主要依据。调研已实施的会计电算化专业国培方案发现，培训基地的培训模式以校企合作为主流，但缺少模式内涵提炼；培训内容侧重专业知识，而忽视专业能力和专业理论与师德；培训形式以学习者为中心的多元培训方式，但缺少培训后期跟踪指导。培训基地需认真研读《专业标准》，以《专业标准》为依据，以基地的培训经验为基础，以培训者培训需求为导向，优化设计培训方案，加大职教师资的教育教学和职业指导专业能力的培训力度，积极探索网络远程培训和集中培训相结合培训形式。

参考文献

[1]黄萍，孟庆国.中等职业学校教师专业标准与职教教师培养培训[J].职教论坛，2014（2）.

12.会计电算化专业自荐信模板 篇十二

1、会计电算化名称的由来

1981年8月, 在财政部、第一机械工业部、中国会计学会的支持下, 中国人民大学和长春一汽联合召开了“财务、会计、成本应用电子计算机问题讨论会”, 这次会议上, 第一次正式提出将电子计算机在会计工作中的应用简称为会计电算化, 从此会计电算化这个名称被沿用至今。

2、从会计学到会计电算化

随着会计软件在企事业单位的广泛应用, 财务信息化已经成为了会计工作的大趋势, 为了满足企事业单位对能够熟练使用会计软件的会计人员的需求, 各大高校逐渐开始重视会计电算化这门学科, 甚至高职院校为了突出自己这方面的专业优势, 将原来的会计学专业名称改为会计电算化。

二、中国高职院校建设会计电算化专业的误区

1、理解的误区

现实中, 有很多人一听到会计学专业, 就将它与手工账联系在一起, 认为会计学专业已经落后了, 而一听到会计电算化专业, 则很容易想到这样的专业是以实用的会计电算化为主导, 认为这样的专业才社会真正需求的。其实, 这是理解的误区。

在会计软件起步的时候, 会计学专业是只学习手工账;当会计软件被企事业单位逐渐应用的时候, 高校开始重视会计电算化课程的开发与实践教学, 重视职业化人才培养的高职类院校以手工账为主加入了会计软件实操性课程;当会计软件被企事业单位广泛应用的时候, 高职类院校则开始了以两套账并重的探索, 并且作为培养会计专门人才的模式, 而且以会计电算化专业来取代会计学专业。

实际上, 不管是哪类院校以什么作为培养人才的模式, 会计电算化课程并没有脱离会计学专业本身。会计电算化的出现虽然对会计理论进行了革新, 甚至可能以后会计的概念也要因此而改变, 但是变化的同时, 会计学本身已经包括了会计电算化。也就是说, 会计学专业本身就是随着会计电算化的发展而发展的, 会计电算化不管怎样发展, 会计学专业始终都包含了它。

2、会计电算化专业形显而神不显

随着会计电算化专业的兴起, 高职类院校一直着力于打造其专业特色, 专业名称是叫得响亮了, 但会计电算化专业却始终无法脱离会计学专业的课程体系, 导致两个专业的课程设置实质上没有太大的区别。高职类会计电算化专业重视会计软件课程的开设与实训, 现有的高职类会计学专业同样重视会计软件课程的开设与实训, 根本原因就在于高职类院校都是以培养职业化专门人才为目标的, 而会计学专业本身就涵盖了会计电算化, 所以才导致会计电算化专业有些形显而神不显了。

3、盲目打造“以有为本”的会计电算化专业

高职类院校会计电算化专业的发展, 存在着盲目追求专业特色的通病, 事实上, 这些专业大多都是雷同的, 并无特色可言。自从会计电算化实验实训室、ERP实验实训室成为代表会计电算化专业实力的重要硬件设备以来, 高职院校开始重点建设电算化实验实训室、ERP实验实训室, 如此便以“有”为特色, 以“有”为实力, 从各学校给学生安排的课程及课时来看, 这些实验室、实训室似乎并没有真正发挥出优势来。另一方面, 有很多高职院校实习实训基地也只是学生参观和领导考察的场所。

三、建设真正意义上的会计电算化专业

1、突破专业名称的局限

在会计电算化成为会计发展的潮流之时, 各高职院校纷纷以会计电算化命名会计学专业, 也有学者提出了会计电算化学科名称过于落后, 更有学者提出了会计电算化应该改为会计信息化、财务信息化等名称。不管会计电算化学科名称改不改, 如何改, 总之是脱离不了会计学专业这道门槛的。因此, 高职院校应该本着实事求是的原则, 突破专业名称的局限, 不管是叫会计学专业也好, 叫会计电算化专业也好, 都要把握如何才能培养出适应社会需求的人才, 这才是最终的方向。

2、打造“形实俱神”的会计电算化专业

形色而实不色, 形显而神不显, 已经成为中国高职院校建设会计电算化专业中的一大通病。高职院校不应只停留在会计电算化专业的大力宣传上, 更重要的是把握其专业的实质, 不间断的进行社会调查, 适时调整专业课程的设置, 以满足社会的需求。作为高职院校, 应该本着两套账并重的原则注重实践, 理论层次上可以适当降低要求, 缩减不必要的课时而增加两套账实训的力度, 做到理论够用即可, 实践锻炼能力。在缩减课时方面, 建议将公共课与选修课进行压缩, 大部分此类课程在高职教育中只需要了解;而会计理论课程也比较繁多, 建议取其精华式的缩减理论课程, 甚至像中级会计电算化这样的课程则完全可以直接取消, 会计理论让学生从大量实践中体会才最为重要。另外, 一些高职院校的会计电算化实训室、ERP实训室也可以借着增加实训的机会发挥真正的作用。

高职院校的实习基地不能仅仅只是一个“有”字, 而要想办法真正起到增加学生实践能力的作用。所以, 高职类院校要特别重视新的实习基地的开发, 或者考虑建设校内实习基地, 以满足学生对于真实实践的渴望与需求。

结束语

中国高职院校会计电算化专业的发展不能停留在表面, 把它看成是高职会计学专业的另一个称呼, 以实务实操为特点、以两套账并重为原则、以大量实践为主导, 才能真正体现高职会计电算化专业的强势。

摘要：随着会计电算化专业在中国高职院校的兴起, 越来越多的学校开始重视建设有自己特色的会计电算化专业, 但结果却都是导致出现形而有色、实而无色的局面。文章旨在分析中国高职院校建设会计电算化专业的误区, 探讨解决之道。

13.物流专业自荐信格式模板 篇十三

现今社会公众的追求意识不断增强，自荐信的使用频率越来越高，自荐信是自我推销采用的一种形式。相信很多朋友都对写自荐信感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的物流专业自荐信格式模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

物流专业自荐信格式模板1

尊敬的领导：

您好！

我是x工业职业技术学院物流管理专业的一名应届毕业生。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信能胜任这一职位，所以特意写了这封自荐信。经过三年物流专业的学习。我熟练掌握了现代物流相关的知识。并于x年考取了国家物流师职业资格证书。

作为一名物流管理专业的学生，在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，通过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，积极投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。四年中令我欣慰的是：连续两个学年，四次获得奖学金，顺利通过了大学英语四级考试和计算机二级考试。我把这些作为向上的动力，朝着更高的目标奋斗。

在学习上我全身心投入到自己感兴趣的物流管理的学习中，还学习了国际货运代理的知识。十年寒窗，造就了我脚踏实地的作风，每天迎着晨曦起、伴着星光而归的历程赋予了我过硬的本领。公共基础良好、专业基础扎实、动手能力强，是我给自己的一个比较客观的评价。面对挑战，我愿一展所学，开创未来！

世有伯乐，然后有千里马。只要奋斗和信心不止，前进的动力不衰，凭着对未来的追求和探索，对事业的执着和热爱，我自信能在一个文明、团结、进步的集体中，竭尽所能，共创辉煌。机会从来只给有准备的人，如果您能给我这个机会，我将以百倍的`热情，切实的行动来证实我的专业和能力。为贵公司的辉煌添砖加瓦。不负您的期望和厚爱。

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

物流专业自荐信格式模板2

尊敬的领导：

你好！非常感谢你能在百忙之中抽出时间审阅我的自荐书！

我是兰州外语职业学院物流管理的学生，将在20xx年6月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核与挑选。

我通过各种渠道大致了解了贵公司的情况，知道贵公司是个很有发展前途的具有现代潮流的公司，具有很大的活力，而我也非常希望能加入这样的企业，尽自己努力为公司的发展奉献自己的微薄之力。同时能对自己的发展起到积极的作用，希望能在贵公司的帮助下、在贵公司大发展的环境下促进自己的发展。现谨向你作一下自我推荐：

在大学生活中，我很好的掌握了专业知识，主修了物流概论、企业物流管理、仓储与配送管理、物流经济学、物流信息管理、供应链管理、运输实务管理、电子商务、财务会计、数据库、市场营销等课程，并都取得了较为优秀的成绩。21世纪呼唤综合性人才我知道光是有好的理论知识是不够的。所以在学有余力的情况下我一直积极参与社会实践活动积极配合老师的工作，课余时间，在一惟单位兼职，业绩突出受到领导的高度赞扬。

伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完三年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。在不断的学习和工作中我更养成了严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质。大学期间，我取得了一定的成绩，然而这已成为过去；面对当今激烈的人才竞争，我很清楚自己知识有限，但我更清楚我有着不甘落后的精神和不断学习、不断提高的愿望。乐于进取、不怕挫折是我的人生信条，给我一次机会，让我去实践、去闯、去干，因为能力要在实践中培养，也终究要在实践中体险辏我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

愿贵单位事业蒸蒸日上，蓬勃发展！

静盼你的佳音！

此致

敬礼！

xxx

14.机电数控专业自荐信模板整合 篇十四

机电数控专业自荐信模板整合1

尊敬的领导：

您好!我是x职业学院机电工程系x届数控技术专业的新生。我热爱自己的专业并为之投入了大量的时间和精力。令人欣慰的是，辛勤的耕耘得到了丰厚的回报。

在短暂的大学期间，我不但扎实掌握了数控专业的知识和相应的技能，而且在大量的阅读和实训中拓宽了专业视野，熟练掌握了windows操作系统、autocad/cam语言程序设计等现代技术。

通过一系列课程，比如：机械制图、atocad/cam、电工电子技术、机械制造技术、模具设计与制造、数控加工编程与操作、计算机基础等等的学习，以及相关的实训，比如：普通车床和数控车床的实训，使我具备了平面绘图、三维造型以及模具设计的能力，可以胜任绘图、模具设计、计算机程序设计以及普通车床和数控车床的零件加工等岗位的工作。另外，就像热爱我的专业那样，我无比热爱我的大学，并且积极融入其中。

在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了机电工程系青年电子协会和科院宣传协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而大学环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。

今天，我和所有毕业在即的青年朋友们一样，满怀激动和豪情立于人生的十路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩!

给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进!

此致

敬礼!

自荐人：

20xx年x月x日

机电数控专业自荐信模板整合2

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙中抽出时间读这封求职信。

我是x省x市x职业中专的一名数控专业的毕业少生。欣闻贵公司实力雄厚，待遇优厚，我愿意将所积累的文化知识、学识、技能都贡献给贵公司的发展，希望您能给我一个学习锻炼的机会。

我深知‘机遇只垂青于有准备的头脑’。在校期间我抓住一切机会学习各方面的知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝看现代化社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。

中专三年，我深深地感受到与优秀生共事，使我在竞争中受益，向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直。x市x职业中专培养了我实事求是、开开括进取的作用。我热爱贵单位所从事的事业，殷切的希望能够假如这个朝气蓬勃，求实进取的团队，能够让我在实践中不断学习进步。

手笔之迹，郑重地提一个小小的要求，无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您接受我的诚恳和谢意。

此致

敬礼

申请人：

二oox年x月x日

机电数控专业自荐信模板整合3

尊敬的`x公司领导：

您好!

我是x职业技术学院《机械设备与数控技术》专业的学生，在得知贵单位招聘，特拟此自荐信推荐自己，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识，以下是我的自我介绍。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对《机械制图》、《机械设计基础》、《机械cad/cam》和《机床电器》等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床、电工与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾多次获得二等奖学金和三好学生 荣誉称号，并在努力下取得了数铣中级、计算机一级和autocad等证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。

我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。中专毕业时我就到深圳泰祥汽车配件有限公司实习了八个多月。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。

在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对windows系统进行熟练的操作和基本维护。此外我对qc七大手法、iso等管理、质量方面的知识也有一定的了解。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，共创贵公司辉煌的明天!

五年专业知识的所学，是为了能胜任贵公司的工作而准备。

15.会计电算化专业自荐信模板 篇十五

一、树立正确的会计电算化专业建设的思想

不少中职院校对会计电算化专业的建设缺乏全面的分析和论证, 在专业设置上存在跟风现象, 缺乏对院校、区域特色和发展需要的考虑。有些学校片面地认为会计电算化就是会计的辅助手段, 导致了专业课程设置不合理, 甚至只是将传统会计专业改成会计电算化专业的名字。因此, 中职院校在会计电算化专业建设上要树立正确的思想。会计电算化专业以培养适应社会经济发展的人才为要求, 并要具有完善的会计专业知识和良好的职业道德, 尤为重要的是要有熟练的动手能力、思维能力和创新能力。会计电算化专业建设应根据以上思想来采用“理实一体化”教学模式, 采用配套课程体系建设、教学资源库开发以及实践教学基地建设等一系列举措, 从而强化实训实践教学。在课程体系建设中还可以根据用人单位的职业能力要求, 有针对性地选定相应的职业资格证书, 把各资格证书的必考科目、大纲和考试内容同学校的专业岗位课程进行结合, 采取知识整合的方式进行内容教学。

二、中职会电专业建设教学的创新研究

1. 优化专业教学的课程体系及教学内容建设。

根据社会职业岗位对会计人才需具备的会计知识和技能水平的实际需要, 建设以培养实践能力为导向的课程内容体系, 并通过对教学计划和课程标准的修订完善以实现课程内容体系的提升与优化。我校的会计电算化专业课程体系设置如下: (1) 专业培养与素质教育相结合。中职院校培养的会计电算化人才不仅应该加强相关专业知识的学习, 还要加强与会计职业相适应的道德观念、道德情操等职业基本素质的培养。我校为了全面贯彻素质教育的思想, 培养学生胜任职业岗位需求的相关素质知识和技能, 开设了职业道德素质课程 (包括经济政治与社会、职业道德与法律、哲学与人生、财经法规与职业道德、职业生涯规划) 、专业技能素质课程 (经济法基础、专业基础课程和各种技能课程) 和学习能力素质课程 (计算机应用基础、英语、体育、语文、数学) 。 (2) 基于工作过程设置课程。会计电算化专业的课程体系既要来源于企业又要高于企业, 将企业的工作业务过程提升为教学过程。为了让学生的技能水平达到逐级递进的目的 (即从会计基本技能“岗位核算能力”综合核算能力) , 我校在实践教学课程体系中设计了一定数量的基本 (收银实务、手工会计技能和电算会计技能) 、专业 (理财基础知识、会计查账实务、成本岗位实务、纳税申报、财务软件各模块的操作) 和岗位 (企业会计岗位核算、会计综合模拟实训、顶岗实习) 技能课程, 使得学生毕业后能够尽快适应企业的工作要求。 (3) 合理安排课程课时。在专业教学的课程体系及教学内容建设中, 中职院校应结合自身实际适当增加实验课时, 使理论与实践教学课时比例达到1∶1以上, 突出实践教学, 确保学生有足够的时间进行技能练习。

2. 优化实践教学体系建设。

实践教学体系的构建应与市场需求相结合, 在制订人才培养方案时要对行业人才知识结构, 尤其是技能结构的需求进行充分调研和分析。在此基础上, 将培养方案与实际岗位需求相结合, 构建出会计电算化专业实践教学体系。对于十分强调实际操作的会计电算化学科, 为保证教学质量, 首先要保证实践教学课时不少于总学时的40%左右。实践教学体系包括两大类, 分别为分阶段实训和综合实训。 (1) 分阶段实训包括认知实训、手工会计模拟实训和会计电算化模拟实训, 其中涉及的课程包括专业基础课程和专业技能课程的学习。所谓认知实训就是使学生切身体会到实际工作场景和理论知识场景, 通过该实习过程, 学生能够初步产生对会计电算化的感性认识, 且了解该专业的实际操作过程以及在企事业单位经济活动中的地位和作用。会计手工模拟实训的目的主要是使学生掌握填制凭证、登记账簿、对账和结账、编制财务报告等会计核算基本方法, 掌握会计工作基本流程, 并加深对基本概念、理论和方法的理解应用。会计电算化模拟实训的目标是使学生能熟练运用计算机, 并运用会计软件进行会计核算操作, 使学生较为全面地掌握电算会计核算整个流程和核算方法。 (2) 综合实训包括校内综合模拟实训、社会见习和顶岗实习。校内综合模拟以一个模拟企业的特定会计期间为范围, 以企业的实际经济业务为实训资料, 在企业会计环境中, 按照会计职业岗位分工, 从审核原始凭证和填制记账凭证到登记账簿、编制报表, 进行一个过程完整的、综合性的会计业务处理训练。在进行综合实训时一定要注意进行岗位的分工, 让学生进行不同角色的扮演, 从而系统掌握会计业务核算的全部流程, 对所学知识有整体性的理解和认识, 实现学生业务整体核算能力的提高。校内综合模拟实训是在校内实训基地进行的综合技能实训, 而社会见习实践形式是学校根据专业知识及对学生综合素质提升的要求, 有计划、有目的地要求学生带着问题走向社会进行见习和调研, 并写出专业性的调查报告。其目标是使学生真正了解社会和接触会计电算化专业知识的实际应用, 使其充分认识从事会计电算化工作应具备的综合素养与专业技能, 并在实践中不断提高自身对社会的适应能力。顶岗实习是最后一个环节的实践教学活动, 为了锻炼学生的沟通接洽能力, 其实现形式主要是以学生自主寻求机会为主, 学校定点安排为辅。其目标主要是要求学生学会职业的基本技能并能将其灵活地运用于实际工作之中, 培养学生发现、分析和解决问题的能力。

3. 优化实训和实习基地建设。

(1) 建立校内模拟实训室。校内模拟实训室是将企业的各种业务活动及管理活动浓缩于一个实训室内, 为学生在较短的时间里全面学习和掌握财会专业知识及技能创造了基本条件。校内模拟实训室的建立包括硬件和软件的建设。鉴于财会工作极强的操作性, 我校在校内模拟实训室中, 模拟了企业内部的办公环境, 设置了分岗, 使学生了解了工作流与工作规范, 从基础会计、会计分岗、税务、银行等了解和执行财会相关业务;而在实训室外围, 模拟了银行、税务局, 仿真财务会计会接触到的外部环境, 训练学生各种对外业务的操作。 (2) 加强校企合作, 建立校外企业实习基地。中职院校积极寻求与企业的合作, 积极了解企业所需的人才类型, 从而不断完善会计教学的方法及更新会计专业知识, 使学生所学更贴近实务, 在就业过程中真正体现专业价值。建议学校可以与多家企业进行实质性合作, 为学生提供更多的顶岗工作机会, 安排经验丰富的企业会计岗位工作人员担任顶岗实习指导教师, 采用最直接的“师傅带徒弟”的方式, 以充分保证顶岗实习的效果。

4. 加强师资队伍建设。

(1) 加强“双师型”队伍建设。中职院校的教师大多毕业后直接上讲台, 缺乏实践经验, 为确保专业教学的质量水平, “双师型”教师的队伍建设非常重要。一方面, 我校鼓励教师采用提升学历和参加会计专业技术资格考试的方式提高专业理论水平;另一方面, 我校加强与企业间的合作, 利用假期选派专业教师到代理记账公司、会计事务所等企业进行挂职锻炼, 学习企业真实业务的核算, 从而增加实践教学水平。从这两方面着手对于培养理论水平和实践能力“双高”的“双师型”教师大有裨益。 (2) 聘用校外专业技术人员作为兼职教师。由于中职会计教学对实践能力要求较高, 学校可以聘请技能过硬的企业会计人员作为兼职教师, 来校指导学生的会计实训, 承担操作性较强课程的教学任务, 以此达到优化师资队伍结构, 为课程建设和教学体系的改革提供良好保证。 (3) 加强教师团队建设。从师德状况、业务素质、管理制度三方面进行师资队伍的建设, 从而使得这支团队有着献身教育事业的精神和终身学习的理念, 能够模范履行师德规范, 关注会计学科的改革与发展, 有着精湛的专业水平, 为中职会计电算化专业培养出更多适应社会需求的操作型中等会计人才。

参考文献

[1]王富强.会计电算化专业实践教学体系的构建及实施[J].大学教育, 2014.

[2]霍剑.高职院校会计电算化教学有关问题探讨[J].大观周刊, 2012.

16.会计电算化专业自荐信模板 篇十六

关键词：会计电算化 教师 能力培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0124-01

办好中职会计电算化专业教育，师资队伍建设是关键，教师肩负培养合格的会计专业应用型人才的重要使命，它要求教师不仅要有良好的师德品行、系统的专业理论知识、深厚的教育教学专业知识和专业的实践能力，而且要具有豐富的实践经验和娴熟的操作技能及追逐会计制度、准则改革发展前沿的能力。

1　会计电算化作为会计专业的一门实践性强的课程，要求教师即要掌握扎实的理论知道又要有极强的实践操作能力，这样才能真培养出适应时代发展的学生

作为一名合格的会计电算化专业课教师，首先，应掌握扎实的专业课理论知识，即要掌握会计学中所有的课程之外，还应掌握手工会计的综合运用；其次，要熟练掌握电算化软件系统与各模块之间的联系，熟练其相关操作，同时还能解答在使用过程中偶然出现的操作问题。还要掌握对会计电算化系统安装、调试和维护；再次，要具备管理信息系统（MIS）的管理能力，例如数据库的管理等；最后，掌握计算机及网络技术，以更好的运用会计电算化软件。电算化专业课教师只有掌握以上知识，具有极强的实践操作能力，才能培养出走得出、上得岗的中职会计电算化人才。

2　中等职业学校会计电算化教学形式制约会计电算化的发展

会计学是一门实用性、实践性很强的学科，其核心课程会计电算化是融合了会计学理论、信息技术、网络技术、计算机技术等，所以这门课的学习很注重应用实践能力的培养。而中等职业学校培养的学生就是侧重于职业技能和实践能力的培养，其教学目标就是突出人才培养的应用性和针对性，其任务应是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践操作技能。但电算化现在的教学形式制约着会计电算化的发展。

一方面，会计电算化教学改革涉及到较多的相关课程，所涵盖的专业知识包括财务管理知识、会计知识、网络知识、计算机知识等。所以这门课大多数时候放在最后一个学期或相关课程结课以后才能开设，这也是大多数教师在教授这门课时，不得不采用边复习边学习的教学方法。如果学生的基础较为薄弱，那么教师整体就很被动。

另一方面，在信息与网络技术飞速发展的背景下，使得会计电算化面临着越来越快的技术更新和操作系统更新，传统职业学校的电算化教学模式已经不适用于新的环境了。例如，当前的中等职业学校发展状况各不相同，一部分学校受设备条件的限制，授课的方式还是采用面授的形式，而不是上机型的实践指导方式，学生只是被动地接受机械式的操作规则，这种教学效果可想而知；另一部分学校虽然采用了多媒体教学，学生也可以当堂练习软件的操用，但是实验材料基本上就是教材配套的实验资料，缺少符合实际需求，适合企事业应用的实验、实习资料。网络技术在会计电算化中的应用更是微乎其微，电算化随着科学技术的高速发展，今后学校的教学形式将主要应用校园网和互联网的方式，中等职业学校的电算化也应该积极适应这种变化，广泛地开展网络教学。

3　会计电算化课程的教学现状：教师能力极力制约着会计电算化的发展

会计电算化是一门实践性极强的专业课程，它是融会计学、管理学、计算机技术、信息技术、网络技术等为一体的边缘学科。会计电算化教学对教师的综合知识结构提出了更高的要求。但由于会计学与计算器毕竟是两个跨度很大的学科，长期以来，很多学校缺少综合能力较强的专业课指导教师，不能将会计学与计算器相融合，这就使得会计系列课程的内容与计算器课程的内容相脱节，这样就极大的阻碍了会计电算化教学的深入发展。因此，培养和引进具有复合型知识结构的教师已成为会计电算化教学中亟待解决的问题。

4　注重会计电算化专业课教师综合能力的培养，强化其教学的综合能力

4.1　教师职教理论水平的培养

一是要积极组织教师参加新会计制度、新会计准则等会计理论的学习，及计算机技术、网络技术的实践操作能力的培养；二是要鼓励教师参加会计人员继续教育；三是积极与当地的财政局、会计师事务所、尤其是财务软件有限公司紧密合作，采取送出去、请进来的方式对教师进行会计理论了短期培训。

4.2　教师专业技术水平的培养

一是积极采取措施，鼓励教师深造，提高教师学历层次；二是采取多种激励机制，鼓励教师参加教研与科研，培养和提高教师的教研、科研能力。

4.3　教师教学能力的培养

一是重视“双师”素质教师队伍的培养，鼓励教师参加专业技术资格考试，并支持教师到企业、到会计师事务所兼职。这样教师可以将自身的实践经验带到教学中来，为专业教学提供了丰厚的知识积淀，同时使专业教学质量稳步提高。二是采取教师之间的相互听课制度，使教师在相互听课的过程中能够取长补短，提高教学能力。三是采取以老带新、优秀教师说课及上公开课的方式，让优秀教师传授教学经验，以便教师共同提高教学能力。

4.4　教师教学手段的培养

中等职业学校不单要重视学校教师的整体质量，更要充分考虑到教学设备投放的整体质量和效益，还要加强教师的实践操作能力和具体操作环节的培训，提高其直接应用能力和动手实践能力。比如，教师可以采用多媒体教学法、实验操作法、案例教学法等教学方法，还可以采取多种教学方式相结合的方式。

可能的情况下，教师要充分利用现场教学法，积极引导学生思考，活跃课堂教学秩序，充分提高上课学生的学习兴趣。

会计电算化是一个复合型专业，作为一个边缘学科，其理论性和实践性都结合的相当紧密，尤其在现代会计电算化普及程度相当高的情况下，其实践性越来越重要，对于中职学校而言，如何发展会计电算化专业才更为合理，培养出符合社会需求的电算化人才，使其能够适应经济的快速发展，适应入世以后带来的机遇和挑战，已经成为一道课题摆在了中职学校的面前。