会计技能大赛主持词

会计技能大赛主持词（精选12篇）

1.会计技能大赛主持词 篇一

旅游与酒店管理学院第六届“职业技能大赛”主持词

胡：尊敬的各位领导，各位来宾

蔡：亲爱的老师、同学们

合：大家下午好。

胡：旅游与酒店管理学院第六届“职业技能大赛”经过一个多月紧张有序的准备工作，终于在今天拉开了帷幕。

蔡：本次大赛以培养学生的创新精神、实践能力和团队精神，激发学生的学习热情，提高学生的专业素质，展示旅游专业风采。

胡：今天我们很荣幸请到担任此次大赛的评委，我们再次以最热烈的掌声欢迎他们的光临。并感谢对比赛的大力支持。

蔡：下面请为此次大赛致辞。

胡：掌声有请。

蔡：谢谢热情洋溢的讲话！下面我宣布，比赛正式开始。

胡：今天的比赛共分为七个环节：分别是餐巾折花、中餐宴会摆台、导游讲解、鸡尾酒调制、西式铺床、礼仪展示和专业知识抢答。

蔡：各项目比赛选手跨专业组成竞赛团队，以团队形式参加全部竞赛项目，计团体总成绩方式进行奖励。

蔡：下面同时进行的有餐巾折花、西式铺床、鸡尾酒调制。请各小组参赛人员到相应的场地做好准备。

蔡：餐巾折花比赛中，每组派出一名成员在5分钟内折叠尽可能多的指定花型的杯花。评委根据选手折花数量和质量综合考量评分。在折花比赛的过程中，选手要做到操作手法卫生规范，推摺均匀、整齐。并采用多种不同的折叠方法与技巧，折花塞入杯中时不要碰到杯底、餐巾包裹整齐。做到造型美观、形象逼真、款式新颖。

胡：西式铺床

蔡：参加鸡尾酒调制的选手，在进入比赛场地后，听裁判员统一口令“开始准备”，进行准备，准备时间2分钟，准备结束后举手示意。在裁判宣布“比赛开始”后开始操作，所有操作结束后，选手应回到操作台前，举手示意“比赛完毕”。

1：折花比赛开始（选手入场后）

折花介绍

餐巾即口布，是餐厅中常备的一种卫生用品，又是一种装饰美化餐台的艺术品。不同的餐巾花形，蕴含着不同的宴会主题。形状各异的餐巾花，摆放在餐台上，既美化了餐台，又增添了庄重热烈的气氛，给人以美的享受。餐巾折花一般分为杯花、盘花两种，常为植物、动物与实物造型。折花手法一般有叠、推、卷、穿、翻、拉、捏等几种。我们看到1号选手-------（根据当时情况简要说明，并对选手的花式进行讲解、对折花技巧做简要介绍。）

评委打分后

胡：欣赏完了之前一系列的比赛后，我们现在进行中餐摆台环节

蔡：在该环节中，选手要做到动作优雅、手法正确、摆放整齐、主题明确、整体美观，具有

强烈艺术美感，时间规定在12分钟内完成超过2分钟不予继续比赛。

胡：欣赏完中餐摆台，接下来我们进入导游讲解环节。

蔡：在该环节中，选手要做到服装整洁得体，佩戴证件，仪表端庄，举止大方，普通话发音

标准，语速适中流利顺畅，富有感染力。

胡：景点讲解要内容全面、准确，结构安排合理，重点突出，感染力强。并能准确、恰当地

表情达意，注意形体语言，注意语调。

蔡：导游，充满活力的职业，他们带领着我们领略祖国的大好河山

胡：小桥流水的江南美景，海阔天空的三亚风情，无不让人陶醉在其中。

蔡：我们随着导游了解历史、感受文化、放眼世界。

胡：在接下来同学们的精彩导游中，我们将会身临其境，感受那美丽的风景和其中的底蕴。蔡：那我们就掌声有请一号选手带我们走进。

胡：感受了接着我们跟着二号选手去欣赏一番。蔡：下面就有请三号选手为我们介绍美丽风景。

胡：感受了接着就跟着四号选手一同进入。蔡：五号选手。

胡：六号选手。

蔡：七号选手。

胡：八号选手。

胡：下面是导游业务知识问答，在问答过程中要求选手回答的要点掌握准确，用词准确，逻

辑性强。在答题中，表情自然大方，沉着冷静，礼节周到，形体语言运用得当。

（根据具体内容再作修改）

胡：技能展示结束后，我们接下来来看一下各组的比赛成绩，第一组。，第二组。。蔡：下面我们进行的是问答题，问答题包括必答题和抢答题两类

必答题为礼仪判断和展示题，要求各组选择一道题后，根据礼仪标准判断错误，展示正确礼仪。有请第一组选择。。

胡：接下来我们进入最后一轮比赛——抢答题环节，比赛规则是等主持人念完题目，宣布请抢答后，各组按抢答器，提前按抢答器为犯规，失去该题抢答资格，所以请各位选手一定注意不要激动。另外，抢到答题机会但是答错的小组不扣分，答题机会转给现场观众，答对的观众也有奖品，所以各位同学也要仔细听题，把握机会哦！

（参赛选手结束后）

胡：激动人心的时刻来到了，接下来我们将宣布，此次比赛获奖者名单！

蔡：接下来公布技能大赛获奖名单

胡：请为他们颁奖。

蔡：我们再次以最热烈的掌声对他们表示衷心的祝贺。

胡：下面有请为本次大赛进行点评。

蔡：感谢精彩的点评

胡：旅游与酒店管理学院第六届职业技能大赛到此结束！

蔡：感谢各位领导的光临！

胡：谢谢大家的参与！

合：再见！

2.会计技能大赛主持词 篇二

历年导游技能大赛 (教师组) 方案解读

(一) 即兴讲解题目分析

2008年是苏州市和江苏省举办导游类专任教师技能大赛的第一年, 比赛内容中并没有即兴讲解的项目。2008年江苏省导游技能大赛的教师组比赛流程是:课堂教学—示范讲解—综合能力—才艺展示;同年, 苏州市导游技能大赛教师比赛的流程是:自我介绍及欢迎词—苏州概况—景点讲解自选—导游应变能力答题—才艺展示。

2009年、2010年、2011年连续三年江苏省和苏州市的6次比赛中, 教师组的比赛项目发生了变化, 删除了教师组才艺展示项目, 增加了即兴讲解项目。要求参赛选手现场抽取题目, 准备30分钟, 现场讲解3分钟。题目为旅游景点中的一个点 (一竹、一石、一池、一茶、一陶……) , 要求在直观讲解中能谈点文化内涵。2011年的省赛和市赛的方案中给出了教师即兴讲解的题目:即旅游说亭、茶、舫、牌坊、山、银杏、玉、照壁、陶、瓷、清明、望柱、鱼、鹿、马、镜、中国结、鼎、冬至、竹、合欢、蝴蝶、水、羊、梅花、牡丹、松、菊、柳、桂、瓶、塔、钟、重阳、凤凰、麒麟、猫、端午、兰、荷花。针对这40个题目, 笔者进行了归类, 可分为建筑、植物、动物、节日、自然景观和其他吉祥物6大类。如属于建筑的有:亭、舫、牌坊、照壁、望柱、塔;属于植物的有:茶、银杏、竹、合欢、梅花、牡丹、松、菊、柳、桂、兰、荷花;属于动物的有:蝴蝶、鱼、鹿、马、羊、凤凰、麒麟、猫;属于节日的有:清明、冬至、重阳、端午;属于自然景观的有:山、水;属于其他吉祥物的有:陶、瓷、玉、镜、中国结、鼎、瓶、钟。与准备好的才艺相比, 即兴讲解更能反映教师本身的思维速度、语言组织能力、问题分析能力以及反应能力等综合素质。

(二) 评分标准分析

在评分标准上, 2011年江苏省职业学校技能大赛旅游类项目实施方案中规定, 教师组参赛选手总分为100分, 其中课堂教学占30%, 示范讲解与综合能力占50%, 即兴讲解20%, 并规定了即兴讲解的评分标准及要求 (见表1) 。

在评分标准中, 对于题目本身的讲解和其文化内涵的挖掘占据了同等分值, 这就需要参赛选手准备的讲解词要对题目本身的直观和美学要素像导游那样进行讲解, 同时要挖掘出文化内涵。另外, 即兴讲解的题目是导游在讲解, 而不是演讲, 更不是论文, 需要发现问题、分析问题和解决问题。因此, 要避免将即兴讲解变成演讲或者议论文。选手在即兴讲解比赛中, 是提前半小时抽取题目的, 也就是说, 比赛的准备时间只有30分钟, 创作的难度可想而知。然而, 即兴讲解词的创作并不是无章可循。

即兴讲解词的创作技巧

(一) 选择著名景点或知名物产导入

所谓景点导入, 是指通过实际景点引入要讲解的事物, 可选择所在地或者国内关于题目的著名景点导入。全国范围内的著名景点众多, 总能找出与即兴讲解词相关联的景点。比如, 在讲解旅游说柳时, 可以选择扬州瘦西湖的长堤春柳, 也可以选择淮安周恩来故居西院中的观音柳, 还可以选择杭州西湖的柳浪闻莺。梅花则可以选择无锡梅园, 苏州香雪海或者南京梅花山等;马可以选择甘肃武威的汉代铜塑“马踏飞燕”, 也可以从陕西秦始皇陵兵马俑引入。

知名物产则是指某地的著名物产中的精品, 也可以引入话题。如旅游说猫, 则可以苏绣的代表作双面绣“猫”入手。

不管以何种形式引入话题, 该景点、物产等一定要有知名度, 否则便不如直接导入为好。导入的语句也很简单, 如:“游客朋友们, 大家好!我们现在所看到的就是瘦西湖的长堤春柳”;或者是“朋友们, 我们现在来到的就是拙政园的荷风四面亭了”。

(二) 从多个角度全方位讲透实物

由景点引入到实物以后, 开始讲解实物本身。讲解的内容因实物而变, 但要言简意赅地从多角度讲清楚其特点。通常遵循的规则是由点到面, 由表及里, 逐层深入将事物讲透。如讲解植物景观时, 先要将植物的形状、色彩、味道等交待清楚;紧接着要说明植物的生物习性, 如生长气候、品种、花期、果实等;最后要说明植物的价值, 如药用价值、观赏价值、食用价值等。笔者在听取技能大赛即兴讲解词时, 觉得有一篇讲桂花的讲解词值得借鉴。全篇如下:

朋友们, 我们现在来到的就是留园的闻木樨香轩了。这木樨花啊, 就是我们常说的桂花。

说到桂花呢, 它属于木犀科, 常绿乔木, 叶对生, 枝灰色, 花淡黄白色, 核果椭圆形, 熟时紫黑色, 是中国人特别钟爱的一种植物。我们这里的闻木樨香轩便是因为周围遍植桂树而得名。

我国是桂花的故乡。桂花在中国分布极广、栽培历史极长, 国外栽培的桂花均由中国传入。桂花是和人们生活贴得最近的植物之一, 当我们刚懂得用味觉去认识世界的时候, 桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口边;小的时候, 父母会在飘散着桂香的庭院里指着明月给我们讲吴刚伐桂、桂树即创即合的神话。

人们喜爱桂花, 还因为桂花有用。桂花香味袭人, 所以人们提取它作为芳香油;人们制桂花浸膏, 可用于食品、化妆品的生产;桂花入药, 有散寒破结、化痰生津的功效;桂花的果子可以榨油, 亦可食用。

(三) 提升文化内涵

中国传统文化中将植物、动物、自然景观等赋予很多人的心态, 反映了民族的哲学、文学、宗教信仰、艺术审美观念、风土人情等。中国古代的士大夫文人尚人品、尚文品, 标榜雅致、清高, 很多是借助于自然界的事物来实现的, 而自然界的事物也就同时被赋予了文化内涵。如陶渊明爱菊, 林和靖的梅妻鹤子, 苏轼种竹子, 王羲之爱鹅, 张季鹰的“功名未必胜鲈鱼”等等。即兴讲解词中, 要将事物中隐含的古典文化精髓渗透进去, 无疑是锦上添花。如在讲解兰花的时候, 可以这样来提升:

兰花美德众多, 自然成为了古人追求的对象。其中最有名的就是孔子咏兰、勾践种兰、屈原吟兰了。

孔子在《猗兰操》中写到:孔子周游列国, 得不到重用, 从卫国返回鲁国的途中, 在山谷里看见兰花与杂草相伴而生, 于是停车弹琴咏之, 自比兰花, 感叹生不逢时。春秋时越王勾践被吴王夫差所打败, 退居浙江会稽山, 他卧薪尝胆、励精图治、韬光养晦, 并在会稽山上种植兰花以迷惑吴王, 最终完成了复国大业, 而山上的兰亭由此得名。战国时屈原将怀念君主的爱国之志、扶危济世的爱国之情, 通过吟咏兰花予以表达, 触物以起情, 索物以寄志, 将物与我、情与景融为一体, 尤其是《离骚》中, 以兰为友, 把兰作为知音:“时暧暧其将罢兮, 结幽兰而延伫”, 在生活中屈原更是将兰花作为佩物, 表达自己洁身自好的情操。

这篇即兴讲解词列举古代三位名人分别通过咏兰、种兰和吟兰的形式, 表达出兰花独特的品质———象征道德, 喻指德性与善心;象征生生不息, 繁茂茁壮精神;象征人格, 象征孤贞独抱, 无人亦自芳。

(四) 结尾还原到起点

结尾好像一出压轴戏, 也就是最见功夫的点睛之笔。因此, 在经过上述流程后的讲解词, 还是要回到原来的景点中。但仅仅回到原点还不够。若在此时加上古人的诗词, 或者借一些文化寓意给予祝福, 效果会更好。

如在旅游说梅中, 景点导入是苏州的香雪海, 那么便可以这样来结尾:朋友们, 著名画家吴昌硕在思念香雪海梅花时写道:“十年不到香雪海, 梅花忆我我忆梅。”下面就随我进入香雪海景区来一起欣赏梅花吧!

再如在旅游说马时, 结尾可以写成:我借着“马踏飞燕”祝福朋友们:创事业唯您马首是瞻, 一展宏图您快马加鞭, 保身体您龙马精神, 去旅游您一马当先!

以上所述, 仅是笔者对于导游词创作的一些想法。从即兴讲解词及评分来看, 评委们除了关注以上内容外, 也比较喜欢在即兴讲解词中听到古代文人的诗词歌赋, 这对创作提出了更高的要求。

即兴讲解词的创作不是一蹴而就的, 大量的准备工作要放在比赛之前, 通过平时的资料收集、积累, 去粗取精, 去伪存真, 提炼出有用的资料, 这是参加技能大赛获奖的必要条件之一。

摘要：江苏省和苏州市的职业院校教师导游技能大赛都连续举办了4年, 即兴讲解词的创作思路逐渐清晰。本文对江苏省导游技能大赛教师组的方案进行解读, 总结出即兴讲解词的创作技巧, 提出从景点或知名物产引入、从多个角度全方位讲透实物、提升文化内涵、结尾还原到起点四个方面对导游技能大赛的即兴讲解词进行创作。

关键词：导游技能大赛,即兴讲解词,创作技巧

参考文献

[1]李斌.论吴文化与苏州创意产业发展[J].常熟理工学院学报, 2010 (3) :117.

[2]骆建建.吴文化及其在现代化趋势下的发展[J].常州信息技术学院学报, 2002 (9) :24.

3.会计技能大赛主持词 篇三

【摘 要】分析高职会计技能大赛赛项设计特点、影响广西高职会计技能选拔赛比赛成绩的因素，思考广西高职会计教学改革的途径。

【关键词】会计技能大赛 广西高职 会计教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0023-03

一、问题的提出

为加快推进会计信息化建设，财政部继2009年4月发布《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》后，紧接着又在《会计改革与发展第十二个五年计划纲要》中提出全面加强会计信息化建设的目标任务，随着会计信息化建设向纵深发展，会计工作环境转化为以网络会计为基础，要求会计工作者将信息技术广泛应用于会计信息的输入、加工、储存、传递和输出过程中， 充分利用计算机和网络完成具体的会计任务。

信息技术环境对会计人员的这一基本要求，必然对传统的会计人才培养模式提出挑战，为了引导和促进高职院校会计专业教学改革，教育部自2012年开始举办基于信息化环境的会计专业技能大赛，力图让大赛成为教学成果展示和教学资源转化的平台，发挥技能大赛的引领和评价作用，推进职业院校专业建设和教学改革，提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力。笔者连续两年指导本校会计专业学生参加省级选拔赛，试以广西高职院校2012年和2013年参加自治区教育厅举办的会计技能大赛选拔赛为例，论证会计技能大赛之于会计教学改革所产生的积极影响。

二、高职会计技能大赛赛项设计特点分析

（一）基于信息技术与网络环境

高职会计技能大赛内容包括两个比赛环节，即会计业务信息化处理和会计业务手工处理。这两个环节的比赛均需借助现代信息技术和网络环境来实现，比赛需要考务软件（B/S结构）和会计核算软件（C/S结构）支持。软件包括考务模块、答题模块和评分模块，考务模块的主要功能包括参赛人员信息管理、比赛过程管理和成绩管理，答题模块的功能是进行初始化和业务处理操作，将参赛选手的操作结果保存到服务器上，评分模块的主要功能包括操作结果的自动评判、成绩采集等。2013年会计技能大赛的会计业务手工处理采用网中网会计技能竞赛平台软件，无纸化方式，会计业务原始资料由软件供应商在赛前导入平台，参赛选手通过访问指定服务器进入比赛平台，利用平台提供的制证、登账、填制报表等功能分工协作完成竞赛任务，成绩评定由计算机自动评分与专家人工评分相结合。会计业务信息化处理使用用友U8.72软件，参赛选手在局域网环境下通过操作财务软件完成填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析等竞赛任务，成绩由自动评分系统生成。

（二）基于高度仿真环境

以会计业务手工处理环节为例，比赛内容是以制造业为背景，高度模拟制造行业经营环境及会计人员的财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围，通过仿真原始凭证提供企业当月发生的经济业务资料，要求参赛选手以2006版《企业会计准则》和《企业会计准则讲解2010》为依据，严格遵守会计规范和企业内部控制规定，对当月经济业务按照会计岗位职责不相容职务分工的基本要求，不同岗位的参赛选手仿佛置身于真实的企业运营环境，体验真实的会计岗位角色所应承担的业务处理任务。

（三）基于业务流程导向

以厦门网中网软件作为手工会计处理业务的特点是以业务流程导向，从财务与业务一体化的角度来设计比赛内容，要求参赛选手从企业的实际运作过程中把握会计信息产生、加工和利用的全过程，并重视信息环境下的会计部门与其他业务部门之间的关系。

（四）基于团体成员的分工与合作

会计技能大赛的团体总成绩由会计业务手工处理团体成绩加上会计业务信息化处理团体成绩两部分组成。在会计业务手工处理环节，分设出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位，四位参赛选手以团队形式分工合作共同手工完成某制造企业为期一个月的经济业务会计处理比赛任务，同时穿插各岗位专项技能竞赛。而在会计业务信息化处理环节，上述四位参赛选手通过操作用友U8.72软件单人单机独立完成某商业企业为期一个月的经济业务会计处理比赛任务。两个环节的竞赛均为3个小时，在分岗位的会计处理过程中，业务是根据真实的经济业务处理流程和会计核算流程设计的，例如，涉及到货币资金收支的经济业务，只有在出纳岗位完成了货币资金收支的原始单据的制作之后，总账会计才能根据出纳岗位提交的原始单据编制记账凭证。又如，根据会计核算流程，各岗位参赛选手只有完成日常各项会计业务的处理，总账会计才能做月末转账业务、编制科目汇总表、核算财务成果、计算应缴的各种税费。如何在有限的时间内规范、熟练、快速完成各自岗位的工作？除了要求参赛选手具备良好的心理承受能力、扎实的专业基本功，更需要团队成员之间的沟通协调和默契合作。

三、广西会计技能选拔赛（高职组）比赛情况分析

（一）广西会计技能选拔赛（高职组）团体成绩构成项目

自教育部2012年开设职业教育会计技能大赛（高职组）比赛项目以来，广西教育厅连续两年通过举办选拔赛的形式派出区赛团体总成绩第一名参加国赛。广西会计技能选拔赛（高职组）的比赛规程与国赛规程相似，比赛团体总成绩由会计业务信息化处理和会计业务手工处理两个环节的成绩加总构成。 其中，手工处理环节成绩400分由岗位专项技能赛成绩40分和团体比赛成绩360分两部分相加组成，专项技能是在手工业务比赛过程中穿插考核各岗位选手的业务能力，包括出纳岗位的点钞技能、成本会计岗位的原材料原始凭证的汇总能力、主管会计的银行存款余额调节表编制能力、总账会计的财务比率计算能力，主要是检验参赛选手对点钞、翻打传票、小键盘录入、Excel表格应用、计算器使用、计算机录入、用友U8.72软件熟练应用、票据的填写等会计基本技能，大赛要求这些技能要规范、快速、准确。每个岗位的专项技能为10分，四个岗位合计总分为40分。信息化部分由上述四位参赛选手单机独立完成用友U8.72软件中指定模块业务操作，各100分，合计400分。endprint

（二）广西参赛高职院校各项目得分情况统计分析

截至2013年，广西共有42所高职（或大专）院校开设了会计类专业，参加广西教育厅会计技能选拔赛（高职组）的学校也由2012年的28所增加至2013年的34所，连续两年的选拔结果都是由柳州职业技术学院以省赛团体得分第一名的身份参加国赛，在参加国赛的30支代表队中，广西代表队的团体总成绩2012年和2013年分别排在第18位和第19位，处于中等偏下水平。

通过对广西各参赛院校团体总成绩、信息化环节团体成绩、手工处理环节团体成绩（由专项技能成绩和各岗位团体成绩两项加总构成）、手工各岗位团体成绩和专项技能成绩等五项指标的分析，从团体总成绩的分布情况来看，前五名与最后五名的成绩相差非常悬殊，团体总成绩满分为800分，34所学校团体总成绩平均成绩386.35分，第一名成绩比平均成绩高出285.45分，比最后一名高出488.9分。前五名团体总成绩的平均分与最后五名的平均分相差417.22分，其他各分项指标差异的计算结果见表1。

表1

指标手工处理环节信息化

团体得分总成绩

团体得分

团体得分专项技能得分合计分

满分36040400400800

最高分325.531.57344.5346.8671.8

最低分45.64.1449.85121.9182.9

平均分171.3012.41183.71202.64386.85

最高分与最低分之差279.927.43294.65224.9488.9

最高分高出平均分154.419.16160.79144.16284.95

最低分低于平均分125.78.27133.8680.74203.95

（三）影响广西高职院校团体成绩的因素分析

1.学生综合素质

连续两届选拔赛排名结果表明，团体总成绩进入前五名的院校中有两所是国家示范性高职院校，其余三所则是会计专业办学历史悠久的财经类院校，这两类学校招收的会计类专业学生的高考成绩普遍高于其他院校，尤其是国家示范性高职院校，不少会计专业学生的录取分数在三本分数线之上，有的学生入学成绩比其他高职院校高出100多分甚至多达200分以上。职业技能大赛是对参赛选手的专业能力、学习能力和社会能力的大检验，素质优良、综合职业能力强的学生在竞赛过程中表现更稳定，成绩也更优秀。

2.参赛院校的综合办学实力

会计手工与信息化处理两个环节的比赛高度仿真制造企业和商品流通企业环境下的经济业务，比赛基于理实一体化、财务与业务一体化，比赛成绩不同程度反映了参赛院校会计专业的综合办学实力。总的来看，坚持会计专业教学改革，重视会计实训技能训练，愿意在实训环节投入人财物各要素的院校，例如及时采购大赛指定供应商软件的学院，参赛成绩遥遥领先于其他院校。

3.指导教师的知识结构与教学经验

虽然大赛规程明确规定比赛最多只能有2名指导教师，但比赛内容涉及出纳岗位技能、财务会计、成本会计、财务管理、各种税金的计算与纳税申报、财务软件应用等相关的理论、知识、法规、方法，这些知识与技能涵盖了会计专业十门以上的专业课程的理论教学内容与实践技能训练。这对指导教师的专业综合能力要求极高，单个老师尤其是年轻老师很难完全胜任这一角色，在已举办的两届选拔赛中，笔者了解到，部分院校根据老师的专业特长组建了四到五人的指导教师团队，也有一部分院校安排两名老师分别指导信息化和手工环节，个别院校则是由一名教师承担指导任务。结果表明，由教学团队+教学经验丰富的老教师指导参赛的比赛成绩明显优于个别指导尤其是年轻老师指导的参赛院校。

四、会计技能大赛对广西高职会计教学改革的启示

会计技能大赛作为职业教育发展的“指挥棒”，将在高职会计专业教育中发挥检查、选优、引导功能，大赛所倡导的，期待的，必然成为学校和学生侧重的。广西会计技能选拔赛打破了各校闭门办学的格局，各校办学质量高低有了检验标准，如果将技能大赛作为衡量会计人才培养质量的标杆，必将成为会计教学改革的催化剂，形成对职业教育课程改革的倒逼机制，促进职业教育的课程改革，促使大家反思传统会计教育模式，创新会计人才培养模式。

（一）会计技能大赛促使高职院校动态调整会计人才培养目标

最近二十年是我国会计法规、准则体系改革变化最频繁的时期，尤其近十年，每年都有会计、审计、税收、内控等相关法规的修订实施，会计技能大赛要求比赛内容覆盖现行的财经会计法规体系，起到了“指挥棒”的作用，成为职业院校与行业、企业交流合作的平台，各参赛院校通过技能大赛，可以及时了解到社会对会计职业的需求及其变动趋势，根据职业需求变化情况动态调整会计人才培养目标，培养具有一定“文化知识和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合”的高素质、高技能、创新型会计人才。

（二）以企业经济业务流程为导向，构建基于工作过程系统化的课程体系

会计技能大赛的内容和主题围绕企业的经济业务流程和会计核算顺序展开，体现了以经济业务流程为导向，财务与业务一体化发展的趋势。高职院校应该积极关注这种变化，教师在组织教学过程中应以经济业务流程为导向，以真实的会计任务为载体，归纳职业岗位能力，创设学习的情境，分解工作任务，建立学习团队，充分应用丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，使课程开发、课堂教学、实训练习高度依托真实的经济业务流程和具体会计岗位特征，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，使专业知识转化为岗位技能。

（三）注重培养学生的综合职业能力endprint

教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出“把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”。会计技能大赛赛项的设计也体现了这一理念，这意味着高职院校在学生培养过程中，应注重培养学生的综合职业能力。整合能力观的代表人物盖力和波尔在《能力：定义与理论框架》中将综合职业能力界定为“是与职业或工作角色联系在一起的，胜任一定工作角色所需的知识、技能、判断力、态度和价值观的融合”。国内外学者从能力内容的角度，将综合职业能力细分为专业能力、方法能力和社会能力，各能力构成要素之间的关系如图1。

图1 综合职业能力构成

综合职业能力的培养需要整合个体知识、技能、态度、情感以及问题情境理解和分析能力。笔者的经验是在会计实践教学中引入会计沙盘模拟实训项目和手工会计分岗位实训项目，这类实训项目将学生按照一定的标准分成一定数量的项目团队，通过对团队成员角色和学习任务的确定，使团队具有共同的学习目标和共享的价值观念，形成团队荣誉感和归属感。尤其是沙盘模拟实训，是以竞赛的方式进行的，要求组内团体成员独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中，实训内容包括制定年度销售、生产、财务等工作计划，工作过程和产品质量的自我控制和管理，以及工作评价（自我评价和他人评价），实训过程也是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力的体现，包括工作中的人际交流（伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等）、公共关系（与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商能力、批评与自我批评能力）、劳动组织能力（企业机构组织和生产作业组织，劳动安全等）、群众意识和社会责任心。参加了这些实训项目的学生普遍认为，这种通过团队合作自主协作的实训项目，能够激发学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生发现和解决问题、团队沟通与协作等方面的职业能力，使个体在共同协作的过程中完成学习任务，并促进个体综合职业能力的发展。

（四）构建“三层双轨人机并行的实训模式”

会计技能大赛内容由专业岗位单项技能、手工分岗位业务和信息化会计业务三部分构成，对学生的专业理论知识和实践技能的考核非常全面，如何将知识的传授与知识的应用和实际技能的培养有效衔接？笔者认为，各高职院校应尽快构建“三层双轨人机并行的实训模式”。

所谓三层是指单项实训、课程实训和综合实训三个层次，单项实训的内容主要是设计一些业务是单独的，不和其他业务相关联的项目，典型的如原始凭证填制、单笔经济业务会计分录的编制、坏账准备的计算、固定资产折旧的计算等。实训的目的就是一个实训项目只考核一个知识点，但强调准确率和完成速度。课程实训内容主要是针对企业经济业务的会计处理，主要训练学生将单一经济业务串在一起加以处理的能力，要求学生在利用原始凭证编制记账凭证过程中，能通盘考虑经济业务前后之间的数据关联性，各账户之间的对应关系和数据的勾稽关系。综合实训是针对会计核算流程的实训，是将前面的单项实训和课程实训内容仿真企业经济业务，综合集中在一个月的时间范围内，要求学生在规定时间内完成从原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记、科目汇总表的编制到最后资产负债表和利润表的编制，主要训练学生对专业知识的综合运用、计算的准确率和速度。

双轨是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行，人机并行是指利用同一套实训资料，先手工做账，然后上机用会计软件做账，最后将手工账的结果与软件账的结果进行核对，如果操作正确，两套账得到的处理结果应该是一致的。三层双轨人机并行实训模式的设计是一个由简到繁、由易到难、由单一到综合的过程，符合学习的认知规律，有助于提高学生的自信心，激发学生的学习热情，提升学生的实践应用能力。

（五）注重优秀教学团队的建设

会计技能大赛对教师的教学能力和指导技巧提出了挑战，比赛内容的综合性与教师专业化分工之间的矛盾必然要求高职院校注重优秀教学团队的建设，因为凭某个教师一己之力是不可能支撑一个专业的建设与发展，也不可能带领学生在比赛中取得优异成绩的。优秀教学团队的建成不是一蹴而就的，甚至需要有十年磨一剑的心态。各高职院校可以根据教师的年龄、知识结构、专业特长等组建教学团队，通过传帮带、导师制、集体备课、科研和教改课题立项研究、同行专题研讨会、学术交流、技能竞赛、经验交流等途径和方法为团队成员提供学习和实际操作的机会，在长期的合作过程中不断从职业道德、专业水平和团结合作等方面提升自身的综合素质，开拓视野。

综上所述，透过会计技能大赛，我们看到广西高职院校会计教学中存在的问题，我们只有正视这一系列问题，充分利用技能大赛的引领、推动作用，通过会计技能大赛形成对会计职业教育改革的倒逼机制，促使各高职院校根据社会和市场需求设计会计人才培养方案，注重优秀教学团队建设，加大校内外实训基地的建设和实训项目的开发，推进校企业合作，将提高会计人才培养质量放到应有的高度。

【基金项目】广西教育厅新世纪教学改革项目（2011JGA232 ）；广西教育厅新世纪教学改革项目（2013JGA342）；2011年度广西高校优秀人才资助计划项目（桂教人〔2011〕40号）

【作者简介】郝林毅（1960- ），男，讲师，研究方向：会计与财务管理；肖绍萍（1967- ），女，教授，中国注册会计师，研究方向：财务会计与物流配送管理。

4.技能大赛主持词 篇四

所有的比赛项目都进行完了，今天的比赛时间虽然很短，但是大家的热情却很高涨。下面要进行的是颁奖环节。

首先为大家颁发的是三等奖的名单：获得三等奖的选手有(获奖选手名单)有请评委为他们颁奖。获得二等奖的选手有(获奖选手名单)有请评委为他们颁奖。最激动人心的时候到了，我宣布，本次核桃技能大赛获得一等奖的选手有(获奖选手名单)有请评委为他们颁奖。让我们以热烈的掌声为获奖的选手表示祝贺!

虽然快乐的时刻总是那么短暂，但是收获、感动和快乐始终留在你我的心中。在此，感谢朱阳镇党政办、朱阳镇核桃生产办公室对这次活动的大力支持，也感谢各个管区和参赛选手对这次活动的认可。

5.导游技能大赛主持词 篇五

借鉴诗词和散文诗是主持词的一种写作手法。在当今社会中，主持人参与的事情越来越多，一起来参考主持词是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的导游技能大赛主持词，欢迎大家分享。

导游技能大赛主持词1

男：尊敬的各位领导老师。

女：亲爱的.同学们。

合：大家下午好。

男：我是主持人王志鹏。

女：我是主持人谢宜。

男：喜悦盛开，心系山河，时代风采在这里熠熠发光。

女：欢歌笑语，情怀岭南，南粤神韵在这里激情飞扬。

男：这里是广东松山职业技术学院xx年悠悠岁月。

女：在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，今天我们共同领略了人世间美好风光。

男：感谢各位选手带给我们精彩的比赛，那些自然风光，人文古胜因为你们才生动起来。

女：希望大家能在以后的学习生活中，不断丰富知识，超越自我，相信未来的导游世界将因你们而精彩。

男：下面，我宣布广东松山职业技术学院20xx级导游技能大赛决赛。

合：圆满结束!

女：感谢大家的大力支持，感谢选手们的热情参与。

男：感谢所有工作人员的辛苦工作。

女：请评委嘉宾先行离场，观众稍后有序离场。

导游技能大赛主持词2

男：祖国壮美的山河，印证我们求索的脚步。

女：四季轮回的风景，洗刷我们浮躁的心灵。

合：尊敬的各位领导，老师，亲爱同学们，大家晚上好!

男：欢迎大家来到广西职业技术学院管理系主办的广西职业技术学院第二届导游技能大赛决赛现场!

女：在上下五千年，纵横八万里的中华大地上，遍布着历经沧桑依存的文物古迹和众多鬼斧神工的自然景观。它们无一不显示着华夏文明的绵延，昌盛，神秘，富饶。

男：它们或是充满历史厚重感的人文遗迹，或是洋溢自然气息的桃园溪泽，或是散发雄浑气魄的高山大川，或是 女：相信今晚会给大家留下不一样的旅游新体验。将旅游拉近生活，拉近你我。

下面请允许我介绍出席本次大赛的各位领导。

让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来!

本次比赛规则如下：

比赛内容包括导游讲解、即兴演讲和才艺展示三部分。其中，导游讲解占60分;即兴演讲占xx年悠悠岁月。

女：在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，今夜我们共同领略了人世间美好风光。

男：感谢各位选手的精彩表演。

女：感谢各位评委老师的认真点评。

6.员工技能大赛主持词 篇六

知识大赛主持词

参赛队员抽取参赛号码牌后列队。观众提前二十分钟入场就位，提醒大家关闭手机、注意会场纪律；选手答题时观众不得提示，否则视为违规，该题无效，参赛队失去相应答题机会。

1、员工知识技能大赛片头播放完毕--主持人上场

【企业介绍】：

★★★★★公司于★年在★注册成立。成立之初即集合了大型优秀企业中的若干优秀骨干组成创业团队，经过四年不懈的努力，目前已拥有两家店面，分别是★、★，可喜可贺的是，★第三家店面也正在紧锣密鼓的筹备中，新一轮【美丽】蜕变，敬请期待！

★公司的应运而生正得益于鼻祖们留下的中华食文化的精粹。★吸纳了千年传承的饮食经典，将曾经象征权力的鼎演绎成如今的一人一锅，除了继承着火锅文化的精华，还凭添了美食美器美景三位一体的时尚概念。

公司将来的每一步也都应感激火锅这一食文化所挥洒的永久魅力。人生的路很短，奋斗的路却很长很长，在这里，有我们共同的梦想和期待。在我们共同创造健康、财富与梦想的过程中，体验生命的价值，收获成长的力量。同★一起见证我们的成长！

四年传承爱心，四年播洒健康

四年顽强拼搏，四年敬业进取

一步步前进的脚印，洒满了全体家人辛勤的汗水

一个个闪光的荣誉，凝聚了全体家人无穷的力量

走过四个春秋，在公司领导的辛勤领导下，在全体家人的共同努力下，取得了令人瞩目的成绩，在此，让我们以热烈的掌声，向四年来一直关心帮助我们的各级领导致以崇高的敬意！也向四年来为公司的发展做出巨大贡献的全体家人表示衷心的感谢！

一年一度的员工技能大赛，是公司各部门、各店面服务水平、团队建设、精神风貌的集中展示，也是公司对各店管理及培训的一次全面检阅。我们也将通过这次第四届员工技能大赛，欣赏到各店面员工的精彩展示，领略到家人们的青春风采！在此，预祝所有参赛选手取得满意的成绩，同时，祝愿本次技能大赛取得圆满成功！

2、臻味坊第四届员工技能大赛现在开始！

3、全体起立，诵读誓言。

4、接下来我将很荣幸的为大家介绍今天的评委组，他们是：

评委组组长（★公司总经理）：★女士

评委组组员：【财务经理】 ★女士

【人事经理】 ★女士

【质检经理】 ★女士

5、评委发言、致辞（）

6、【个人展示环节】

感谢评委的精彩致辞，相信我们的参赛队员经过多日的准备，今天一定不会让大家失望的。本届知识竞赛将分为个人风采展示和互动答题共两个环节举行，首先进行的是个人风采展示环节（礼仪展示、3分钟个人分享），期待已久的员工知识技能大赛终于拉开帷幕，战

斗的号角也已经吹响，下面就请我们用最热烈的掌声有请我们的选手入场。

【铜锣湾店】

【医学院店】

7、春风吹，战鼓擂，今天比赛谁怕谁，看来注定是一场雌雄难辨的实力之争，下面进行的是互动答题环节，真金不怕火炼，检验的时刻到了！

（一）【必答题】填空题、判断题，每人各必答两题，共四题；每题5分。

a.必答题分两轮进行，每个参赛队每人必答2个题目，题目随机抽取，1-4号为内

场题，5-16为外场题。

b.填空题必答题有效答题时间为10秒，判断题有效答题时间是5秒，不能由队友

代答。主持人发出“请回答”的口令即进入答题状态；

c.选手答题完毕后，宣布回答完毕，不得进行更改或补充。

d.在有效时间内答对一题加5分，答错不加分不扣分。

请选题、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（二）【选择题】单选、多选，每人各必答两题，共四题；每题10分。

a.必答题分两轮进行，每个参赛队每人必答2个题目，题目随机抽取，1-4号为内

场题，5-16为外场题。

b.每个必答题有效答题时间为6秒，不能由队友代答。主持人发出“请回答”的口令即进入答题状态；

c.选手答题完毕后，宣布回答完毕，不得进行更改或补充。

d.在有效时间内答对一题加10分，答错不加分不扣分。

请选题、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（三）经过必答题环节，紧张的比赛稍作休息，中场休息五分钟。宣布前两项各队分值。紧张的必答题环节暂告一段落，现在即将进行的是抢答题和风险题环节。

（四）【抢答题】20题，每题20分。

a.有效抢答时间为5秒，主持人每念完一个题目后即发出“答题开始”的口令，各队进入举手抢答状态。倒计时一到，抢答题发出叮咚的声音，答题立即停止。

b.抢到题目的参赛队中的任何一名队员都可以回答问题，在有效的答题时间内，如果队中其他队员发现有错或答题不全是，可以纠正和补充；答题完毕后，宣

布“回答完毕”，就不能进行纠正或补充；

c.主持人未发出“答题开始”的口令就举手抢答的，即为犯规，倒扣10分；

d.在有效的时间内，答对一题即加20分，抢到后不答、答错倒扣20分；

e.主持人宣读完题目5秒后，如无参赛队抢答，此题作废。

（五）【风险题】10题，每题30分。

a.有效抢答时间为5秒，主持人每念完一个题目后即发出“答题开始”的口令，各队进入举手抢答状态。倒计时一到，抢答题发出叮咚的声音，答题立即停止；

b.各队在讨论后推选1名选手作答，答对加分，答错或不回答则扣分，回答时在规定时间内同队队员可以相互提醒和补充；

c.其他规则雷同于“抢答题”。

（六）备用：附加题 加赛环节共一个题目，以30分风险抢答题的规则进行。

10、比赛环节结束，分数正在核算中，互动环节，游戏。

11、经过激烈的角逐，究竟花落谁家，公布分数、及获奖名单。

12、结束语：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”臻味坊是一个充满爱的大集体，这里有我们的汗水，有属于我们的荣誉，梦想的自由，青春的动感，我们的世界充满梦想和希望。有爱的地方就有梦想，有梦想的地方就有希望！梦想的路没有尽头！再次祝贺今天的获奖选手

们，★公司第四届员工知识大赛到此结束，明天的技能大赛我们再见！

技能大赛主持词

经过第一天的知识大赛，我们已经充分的感受到了大家的知识储备不容小觑，知识技能大赛不仅仅是检验大家知识的储备和积累，更需要检验大家的实际操作，养兵千日用兵一时，企业营业旺季，做好本职工作是我们的责任和义务，企业营业淡季就是我们强化技能，养兵蓄锐的时候，实践是检验真理的唯一标准，究竟今天技能大赛的桂冠会花落谁家，我们拭目以待。

今天的技能大赛将分为内场技能评比和外场技能评比两场进行。

1、首先进行的是外场技能评比。请选手依次做自我介绍

1)摆台：【总分15分】

人数：选手10名 每店5名

标准：8人台

要求及评分：

要使用托盘，将锅架（1分）、双味碟（1分）、调羹（1分）、筷子（1分）、多功能杯（1分）、白酒杯（1分）、纸巾盒（1分）、醋壶在中间（1分）、盐盅（1分）、牙签盅（1分）、烟缸两个（1分）、酒精芯（1分）、确认修位（1分）、推凳子（1分）、按顺序（1分），在5分钟（含5分钟）完成。

2)口布折花：【总分15分】

人数：选手10名 每店5名

标准：10种

要求：

选手在台前听口令开始4分钟之内（含4分钟）折出动物类、植物类、实物造型类各3种，最后一种花型自选，以折出的花型符合口布折花直、挺、扩的特点和难度高为对比标准。特点（4分）难度（4分）时间（4分）操作（3分）。

3)斟白酒：【 总分15分】

人数：选手10名 每店5名

标准：按顺时针方向在60秒内（含60秒）依次斟完8杯酒。斟酒动作标准（4分）不外滴、漏、洒（3分）不溢出（5分）酒斟至杯口下0.5毫米（3分）不超时、时间短（5分）。

4)水果盘：【总分15分】

人数：选手4名每店2名

标准：带上口罩、手套在8分钟（含8分钟）将圣女果、苹果、香蕉、火龙果、西瓜、鲜橙，分别制作在两个果盘内。安全（3分）色泽搭配（3分）雕刻精细（4分）造型美观（5分）制作时间短（2分）浪费少（3分）。

每完成一项，评委进行评分，做好统计。

2、接下来是内场的技能评比

1)挤牛丸【总分25分】

2)包菜盒子【总分25分】

3)切新鲜牛外脊【总分13分】

4)切土豆丝【总分12分】

5)片草鱼【总分25分】

每完成一项，评委进行评分，做好统计。

3、内外场所有技能大赛评比结束，公布分数，公布获奖名单

4、颁奖：知识大赛团体奖颁奖人：（）

技能大赛团体奖颁奖人：（）

单项个人奖颁奖人：（）

个人风采奖颁奖人：（）

5、爱的鼓励

6、这是一场强者的争霸，这是一场团结的战役，正是因为有了大家共同的努力，才有了今天共同的荣誉，我们为荣誉欢呼，我们为付出的辛勤鼓掌，明年的技能大赛我们再见，期待那更夺目的光辉和荣誉。

附件：

知识大赛参赛名单：

【医学院店】李凤 候巧灵 任亚娟 郝斌丽 张彩霞

【铜锣湾店】孙洁马龙张水存 曹娟红 孙强强

技能大赛参赛名单：

【医学院店】

摆台：李凤 张帅 任亚娟 黎迎迎 毛唯真口布折花：李凤候巧玲 李小刚 孙雨欣 毛唯真 斟酒：李凤 康瑞瑞 毛唯真 孙雨欣 张帅 果盘：李小刚

挤牛丸：何世强 陈天珍

菜盒子：刘玉花 张淑琴

牛外脊：严凯朋 何世强

土豆丝：严凯朋 何世强

片鱼：孟宪宝 罗小军

【铜锣湾店】

摆台：杨继红 杨丽霞 丁伟芳 罗小全 谢建斌 口布折花：曹娟红 谢建斌 苗爱银 罗小全 马东拉黑斟酒：曹娟红 罗小全 马东拉黑 苗爱银 谢建斌果盘：孙强强

挤牛丸：李生虎 梁文军

菜盒子：梁慧玲 李元巧

牛外脊：徐德元 何海峡

土豆丝：张爱英 梁文军

片鱼：徐德元 李长德

7.对会计技能大赛几点思考 篇七

关键词：会计技能,心理素质,培训环节,教师指导

近年来, 会计技能大赛是众多院校比较重视的一件事情, 因为, 在技能大赛过程中, 一方面可以提高学生对学习会计方面兴趣, 同时可以了解自己和其他院校之间的差距, 最重要的是加强与其他院校的沟通, 展示自己院校的风采, 弥补自己的不足。为此, 很多高校为了参加技能大赛, 都会耗费大量时间和精力。我带过几次技能大赛, 在带队过程中, 我总结以下几点:

首先, 选人是比较重要的一个环节, 选人的好坏, 关系的整个过程的始终, 历年的会计比赛包括四项, 小键盘, 点钞, 手工实训和会计电算化, 我们根据以往经验, 和各位任课老师和班主任沟通, 从每个班的队伍里选出3-4位会计学习比较突出的学生, 大概会选出60位学生参加会计考试, 指导老师会出一份接近中级的难度的会计知识, 60位学生当中, 能及格的算是会计基础是比较好的, 一天之内, 我们改完试卷, 从60位当中依次从高到低排序, 选出30名左右的学生进行下一轮的会计点算化考试, 我认为, 在四项中, 手工实训和会计电算化的比重是最大, 如果会计基础比较好, 会计电算化速度和准确率比较高的学生, 参加比赛问题不是很大, 像点钞和小键盘短时间是可以训练的, 但是会计基础不是特别好的学生, 短时间很难会有突破, 所以, 我们会特别看中手工实训和会计电算化, 通过前两轮考试, 我们概会选出16名左右的学生进行点钞和小键盘, 参加四轮考试后, 我们会按综合成绩选出8名学生, 但是, 要注意的是, 尽管有些学生小键盘和点钞表选比较突出, 但是会计基础稍微落后的, 我们可能还是会考虑会计基础比较好的, 为此, 考试过会, 我搭档会经过一番讨论, 决定选出8位同学进行培训, 从某种程度上来讲, 选8位同学最终的目的并不会两两对抗, 而是为了怕他们在以后的过程中会放弃, 毕竟, 比赛也是一件压力比较大的事情, 我们在以前带队过程中, 会有一些学生因为中途培训辛苦而放弃。所以, 选人会比较关键。

选好人后, 接下来我们可能要进行培训, 在进行培训之前, 我们可能会召集这些学生开会, 主要是强调比赛重要性, 同时也会提到比赛的艰辛。接下来的培训过程, 我和搭档上午一般安排是手工实训, 下午安排会计电算化, 利用晚上的时间训练小键盘和点钞, 在手工实训环节, 我会把重要知识点串讲一遍, 我们学生基础比较好, 一般点下就会理解, 所以串讲不会花去比较多时间, 大部分时间是做账, 我一般会把自己院校的工业会计实训教材要他们做三遍以上, 第一遍一般他们做的比较慢, 第二遍情况要好很多, 第三遍速度可能会提上去, 大概反反复复要练习6本以上资料, 当然, 到后面的实训, 基本就是练习速度了, 在手工环节, 他们一般会感觉比较枯燥, 也会有部分学生会选择放弃, 这也是比较正常的事情, 在这个过程中, 不能对学生管的太死, 也不能太相信学生, 因为, 我们平常都在上课, 不可能每时每刻盯着他们, 所以对他们做的帐也要检查, 如果做得好的话, 也应该给与奖励, 比如在规定时间完成的话, 可以提前回去休息, 一般这样他们会比较乐意。这样既能提高他们速度, 有让他们有成就感。会计电算化主要是速度, 所以我们对会计电算化引导上, 主要是训练他们速度, 一般和手工一样, 反反复复训练以上帐套, 把速度提上去, 小键盘和点钞我们会请银行的员工对他们进行讲解, 银行员工一般主要是给他们讲解技巧和方法, 其他时间主要是靠他们自己进行训练。

其次, 在培训过程中, 很多学生往往会觉得很枯燥, 特别是临近比赛的时候, 更会感觉不安, 所以在培训中, 我们往往要花一部分时间对他们进行心理疏导, 我曾经碰到一个女孩子, 各方面都比较优秀, 培训一星期左右, 打电话给我说不想参加, 我当时很急, 立即赶过去问她什么原因, 她说感觉很累, 不想参加, 当时我脑海中想法是这个女孩是不能退出的, 我叫她先回寝室休息, 然后她们班主任通过电话, 了解下她正在谈恋爱, 后来亲自到寝室找她谈心, 比赛虽然比较辛苦, 如果能够坚持下去, 最大的赢家自己, 拿不拿到奖并不是最关键的。虽然现在可能会花掉你一部分时间, 但是我相信你男朋友也会支持你, 她最后还是把我的话听进去了, 在以后的培训中, 我会轮流找他们谈心, 这样会减少他们压力, 也会为比赛增添更多的兴趣。在培训过程中, 不能忽视学生心理问题, 有时候健康心理能够带来更大的效率, 起到事半功倍的效果。所以对学生心理素质辅导也是培训环节比较重要一部分, 有时候, 良好心理辅导是事情成功一半, 很多学生在枯燥培训过程中容易焦虑不安, 特别是比赛前夕, 心里波动会比较大, 对他们积极进行有效心里“治疗”可以缓解他们不安情绪, 所以, 心理过程辅导贯穿整个培训过程始终。

另一方面, 教师指导也是比较关键, 在培训过程中, 既不能对他们太严厉, 也不能太放松, 我刚开始对他们进行辅导时, 考虑他们都是比较优秀学生, 对他们比较放松, 后来, 我发现效果不是很好, 侧面打听了下, 发现他们在没有老师的情况下, 做事情比较马虎, 对于每一位知道老师来讲, 培训时间都是比较有限的, 对于这个问题, 我和搭档进行反复讨论, 决定对他们要严格, 偶尔可以放松, 但是一定要规定他们在有限时间内准确高效完成我们布置任务。

总之, 会计职业技能大赛是一个相对来讲开放的舞台、宝贵的平台, 为学校、教师和学生提供了展示、交流与体验的良机。作为一项由政府主导、行业指导、企业与学校共同参与的比赛, 它对职业教育的意义非常重大。对学校来说, 更是重要的练兵机会, 它将有效提升师资及学生的技能水平, 同时在校企合作和实训基地的建设方面更是相互推动。职业技能大赛不断深化的大赛主题, 引领了职业教育的发展方向, 为企业提供真正需要的技能型人才。我们高职院校在比赛过程中, 应该加强与其他院校沟通, 同时在比赛过程中, 找出与其他院校差距, 达到以赛促进, 为学校会计教学提供良好的指引作用, 比赛的目的不仅仅只是比赛, 更为重要的是, 以比赛来促进日常会计教学, 这才是比赛最为重要的目的, 我们老师对于会计技能大赛也应该积极参与, 对于新近老师来讲, 也应当以积极心态投入比赛当中去, 不管是不是指导教师, 只要参与, 对自己也是一种锻炼。很多老师缺乏锻炼机会, 通过带队参赛, 也可以提高自己的教学水平, 我们应当重视类似比赛。对于学生来说, 能拿到比赛奖项是一方面, 很多参赛学生感叹, 比赛是自己人生当中比较重要一笔财富, 通过, 因为通过比赛, 不仅仅是学到会计方面的相关知识, 而且能够提高自己的心理素质, 为以后找工作和自己的人生历练都做好准备, 只要坚持下来, 就是战胜自己, 而且培训过程中, 可以提高自己学习能力, 可以让他们越来越自信。

在技能大赛的选拔、训练、参赛等过程中, 培养了学生扎实的理论知识和操作技能的同时, 还培养了学生良好的心理素质、职业素质和就业能力, 培养出一批在生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型综合性人才。

参考文献

[1]黄明, 郭大伟, 刘俊琴.企业会计模拟实验教程[M].东北财经大学出版社, 2002.

[2]常勋.财务会计四大难题[M].中国财政经济出版社, 2005, 1 (第2版) .

[3]牛莉侠.高等职业教育会计电算化教学的思考[J].中国乡镇企业会计, 2008 (01)

[4][美]罗伯特﹒N.安索尼詹姆斯﹒S.里斯朱利﹒H.赫特斯坦.会计学教程与案例[M].北京大学出版社, 2000.

8.会计技能大赛主持词 篇八

关键词：会计技能大赛 会计教学 质量 思考

2012年，教育部把会计职业技能比赛列入全国职业院校技能比赛项目。会计技能大赛是在仿真实际会计工作环境的氛围中进行的，竞赛分成会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节。竞赛主要以团体赛为主，手工业务处理环节中个人赛穿插在团体赛中进行，是主要由高职院校会计类专业师生共同参与、观摩、体验的一项分岗位团体协作的竞赛。作为实践教学重于理论教学的高职院校，更应该积极参与这些仿真实际会计工作的会计技能大赛，在参与的同时提高教学水平，把比赛内容普及到每一位会计专业学生，真正提高学生的会计职业能力。 那么怎样才能够将会计职业技能大赛中吸取的经验更好地运用于会计教学？本文做以下几点思考。

一、将会计技能大赛参与的精英式改为普遍式

近几年会计技能大赛的推广使得一些院校越来越重视比赛成绩，希望拿比赛成绩来证明学校的实力，这样就造成了专业技能的训练被过度重视和拔高。所以各学校为了取得好的比赛成绩，一般会在大赛前采用精英式的选拔，各学校选拔专业知识及技能方面较好的学生来进行集中培训，并且在整个培训过程中将参赛选手当做学徒，让参赛学生长期脱离所在班级群体，脱离应学的专业课程和素质教育内容，将优势资源向参赛选手倾斜。最终导致过分重视参赛学生专业技能的提高，忽视整体素质的培养，忽视大多数学生的需求，因为实际上大部分学生是没有机会参与比赛的。这样会计技能大赛就脱离了大赛的本意。单纯考核一些学生的某些应用技术不仅是一种变相的应试教育，而且还严重损伤了大多数学生学习的积极性和主动性。

基于以上情况，可以考虑扩大比赛规模，比如各大高职院校可以参照各级大赛的要求，结合高职课程设置和学生的特点设计各类校内会计职业技能大赛，并且争取每年都开展各层次的校内技能竞赛，在国赛、省赛的会计技能大赛的内容和要求的基础上合理安排校内技能大赛的内容和时间，使技能大赛由少数师生参与向全体师生参与转变，建立起“人人参赛，逐级竞赛”的机制。如一年级的学生在第一学期只学习了点钞、珠算及小键盘等技能，所以可以在期末按班级举行PK赛。二年级学生经过了一年的专业学习，并且进行了实训教学，所以可以搞手工账比赛，例如原始凭证的审核、记账凭证填制、账页的填写、报表的填制。三年级学生可以搞分岗位技能比赛及会计信息化业务处理大赛。另外，教师也可以开展会计技能比武活动，从而突出技能，练就内功。比赛可以每学期组织一次，每年决赛一次。这样通过不断地在班级、校级、省赛比赛中积累经验，从而更好地应对国赛。同时在比赛中应该成立技能大赛工作领导小组，明确会计技能大赛目标责任制，制订会计技能培训计划、工作流程，合理地制定技能大赛奖励制度，形成“以赛促教，人人参与”的机制。这样能够将技能大赛的内容很好地融入到日常的理论和实训教学的全过程中，通过比赛的推广可以促进师生共同提高自己、超越自我的良好氛围，塑造特色的职业教育文化精神。

二、以会计职业技能大赛推动会计课程和教学改革

会计职业技能大赛将会计工作分为出纳、总账、成本、主管四个岗位，并以协作完成的形式来进行，大赛本身已经将会计工作进行了任务及项目划分。因此，在日常教学工作中，可以参考大赛内容在学生学习专业知识和技能时按项目教学法来进行。会计技能大赛的分岗位协作完成很好地展现出了企业会计科室分岗协作的全貌，所以在日常学习过程中可以尝试把学生分成不同的组，分配承担不同的岗位工作，在学生了解学会了一个岗位工作之后再轮岗安排另外岗位的工作。例如会计技能大赛手工环节将选手分为出纳、总账、成本、主管四个岗位，在日常教学中也可以作为参考将学生分为四组，待每组学生掌握了其中一个岗位的技能之后，轮换到其他岗位，这样不仅掌握了某一岗位的知识，而且理解了各个岗位之间的关联性，更重要的是未来到实习单位能够很轻松地适应会计科室中每一个岗位。另外，当今用人单位对会计专业的毕业生实践能力的要求越来越高，所以也可以不同单位的实际需求来确定会计技能大赛的比赛内容，可以按更适合的会计工作岗位设置多元化的技能大赛项目，以便培养出来的学生能够更快地满足企业的需求。其次，应该将大赛纳入专业培养方案，在制定课程设计和教学计划时可以考虑融入大赛的内容并计入学分，这样无形中会使在校每第一位学生都可以在学习期间至少参加一次会计职业技能比赛，形成人人都来参与比赛的局面。

三、通过参与会计技能大赛来提高教师的专业水平

会计技能大赛举办五届以来，各大院校都在极力准备应赛，有些学校还专门成立了比赛团队，其中教师团队人员的选拔尤为重要，应该加强对教师专业水平的提高。比如请企业专家到学校对教师进行培训，或派遣青年教师深入企业会计科室更好地学习会计实践工作。最重要的是每一年培训的教师应该互相交流经验，尤其在参加国赛时和全国各大院校教师的交流更是能够取长补短。另外，教师也应该积极提高自己的专业水平，对于重视实践教学的高职类院校教师应该使自己具备双师资格。再次，在辅导比赛过程中教师还应该时刻关注会计行业现阶段的变化及对会计人员技能的新要求，以便及时根据现在企业需求更新教学资源。例如基础会计课程教学，应多结合实际会计工作，根据企业实际工作的流程编写《基础会计工作岗位流程实训》，指导学生认识原始凭证、填制简单的原始凭证、通过识别不同的原始凭证来进行正确的账务处理从而填制正确的记账凭证进而独立填写现金日记账、银行存款日记账及总分类账、明细分类账。这样，通过实训来强化基础理论知识会提高学生学习兴趣，并且能加强记忆。

四、通过会计技能大赛加深校企合作

学校为企业培养人才，企业为学生提供就业平台，一直以来校企合作、产教结合都是高职类院校的重点。只有发挥学校和企业各自的优势，才能共同培养出社会与市场需要的人才，校企合作是双赢的模式。通过会计技能大赛的交流平台能够更好地推进校企合作。例如我们在开展会计技能大赛中，可以邀请各企业财务行家到校，共同探讨比赛的项目如何设置才能够更贴近实际工作，怎样才能更好地通过比赛提高学生的职业技能等等，还可以请企业会计专家参与竞赛项目和评价标准的制定，同时参与大赛的指导和考核评价活动。另外还可以共同召开会计人才培养研讨会，讨论专业建设及会计课程设置、育人标准等问题，这样不仅使会计技能大赛和项目教学有了真实的结合，还能促进相互了解，提高了企业对高职院校学生的认知度，更深入地进行了校企合作，从而也为学生就业提供了更好的平台。

总之，高职类院校应该更好地利用会计技能大赛这个契机来促进会计教学改革。

参考文献：

[1]郝林毅，肖绍萍.会计技能大赛对广西高职会计教学改革的启示[J].广西教育，2014（3）.

9.学生教师技能大赛主持词 篇九

男：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家

（合）下午好！

男：我是主持人，XXX

女：我是主持人，XXX

男：古之圣王，未有不尊师者也

女：学者必求师，从师不可不谨也

男:欢迎大家来到“状元访”学生教师技能大赛现场。各位同学，在我们人生中的每一个进步，每一次成功，都少不了老师们的辛勤汗水，让给我们由衷的对各位老师说一句：（合）您辛苦了！

女：首先，请允许我向大家介绍莅临本场比赛的嘉宾，他们是：让我们掌声欢迎他们的到来！

男：下面请为我们的比赛致辞。

女：老师对我们表达了他的殷切希望，？？？，让我们再次以掌声感谢

男：让我们再一次感谢领导和老师们的大力支持与指导，是你们让我们有了这个展示自我，锻炼能力的机会，谢谢你们！

女：今天的比赛以模拟课堂的方式进行，每位选手限时20分钟，工作人员会在18分钟的时候举牌示意选手。

男：下面我宣布，“状元访”学生教师技能大赛

（合）：正式开始！

男：首先有请一号选手为我们进行模拟课堂的精彩展示，请二号选手做准备，让我们掌声欢迎！

男：十分感谢一号选手的精彩表现。

女：或许我还不是最好的，但我一定是最努力的.男：或许我还不是最熟练的，但我一定是最有激情的。

女：现在，就跨出迈向梦想的第一步,有请二号选手，同学，请三号选手

做准备。

男：感谢二号选手的精彩表现！

女：我相信我能成为一名合格的人民教师，我深深地爱着这个我梦寐以求的职业。男：我相信我能成为一名合格的人民教师，我有能力驾驭者三尺讲台。

女：下面有请三号选手请四号选手

做准备。

男：十分感谢四号选手的精彩表现。。

女：下面让我们用最热烈的掌声欢迎为本次活动做一点评。

女：十分感谢老师的精彩点评！

男：接下来，就是我们所共同期待的颁奖典礼！

男女穿插：有请一号选手，XXX。二号选手，XXX。三号选手，XXX。四号选手，XXX 男：请各位获奖得主上台领奖！

女：有请老师，老师，老师，老师。为获奖同学颁奖。

男：尊敬的各位老师，各位参赛选手，在座的各位同学们。当大赛的帷幕已悄然降落，我们的耳边，智慧之音还在回荡。

女：当比拼的氛围已接近尾声，我们的眼前，思想的火花还在跳跃。

男：今天，我们在教技舞台上展示智慧，挥洒风采。

女：明天，我们在三尺讲台上辛勤耕耘，播种希望。

男：我们挥洒着汗水和泪水，一路走来。

女：我们呵护着幸福和希望，奔向明天。

男：我宣布，“状元访”第一届学生教师技能大赛

10.技能大赛主持人开场词 篇十

男：尊敬的各位领导，各位参赛队员，?

女：现场的老师们，?

合：大家上午好！

男：仲夏五月，榴花如火。今天，我们欢聚一堂，隆重举行首届中小学教师教学技能打比拼。

女：创设擂台，搭建舞台。今天，将有 9 所学校 27 名队员在这里现场竞技展风采。

男：本次活动由中心学校组织举办，全镇 250 余人参与，活动体现了全员、全面、基础的特点； ?

女：此次活动共分四个赛段，即定点投篮、教师必答、团队合作、风险提速。

男：团结协作，展示自我，首届中小学教师教学技能大赛正式开始。

女：首先有请教育总支副书记同志致开幕辞！

男：尊敬的各位领导，各位参赛队员，?

女：现场的老师们，?

男：当大赛的帷幕已悄然降落，我们的耳边，智慧之音还在回荡； ?

女：当比拼的氛围已接近尾声，我们的眼前，思想的火花还在跳跃； ?

男：当我们举起胜利的奖杯，我们的脑中浮现出一个信念——奉献；【篇二】技能大赛主持人开场词

?

女：各位嘉宾 ?

女：各参赛代表队 ?

合：大家晚上好！

男：首先，请允许我代表公司向参加比赛的全体员工表示热烈的祝贺！向大力支持本次活动的领导，以及精心准备的各位同事。表示衷心的感谢！

女：本次“叉车、牵引车技能大赛围绕安全主题，响应集团公司安全月的号召。积极引导员工树立“安全发展、以人为本”的安全生产理念，养成良好的职业习惯、安全素养！为安全生产，奠定坚实的基矗。

男：本次大赛目的：提高叉车、牵引车司机标准作业意识，通过全员海癣初赛、复赛，本着与实践工作相结合的原则，重在学习、重在提高，希望各位员工以饱满的激—情，昂扬的斗志，积极投身到比赛中去。赛出成绩，赛出水平，赛出新风尚！

下面介绍莅临本次大赛指导的各位领导及嘉宾：

女：让我们用掌声为他们的莅临指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

女：下面，请本次大赛各参赛队入场。【篇三】技能大赛主持人开场词 ? ?

各位领导、各位来宾、参赛选手：

大家上午好！

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”今天，我们在这里隆重

举行第三届 xx 市高等职业院校学生职业技能竞赛“动漫设计与制作技术”项目竞赛开赛仪式。出席今天签约仪式的领导和来宾有：

xx 市教委高教处处长 xx 教授 ?

xx 市高等职业技术教育研究会会长 xx 教授 ?

xx 市人力资源和社会保障局职业能力建设处 xx 副处长 ?

xx 市人力资源和社会保障局职业技能鉴定中心 xx 科长 ?

xx 正大软件职业技术学院党委书记兼常务副院长 xx 同志 ?

…… ?

xx 市教委高教处干部 xx 同志 ?

让我们以热烈的掌声向各位领导和来宾表示热烈的欢迎！

另外，参加今天开赛仪式的还有 16 支参赛队伍的带队老师和参赛选手。欢迎你们的到来！

现在，我宣布：第三届 xx 市高等职业院校学生职业技能竞赛“动漫设计与制作技术”项目竞赛开赛仪式开始！

仪式进行第一项：请 xx 技术学院党委书记兼常务副院长 xx 同志致欢迎辞。

仪式进行第二项：请 xx 市教委高教处处长 xx 教授发表讲话。

仪式进行第三项：请参赛选手代表 xx 宣誓。

仪式进行第四项：请评委代表 xx 宣誓。【篇四】技能大赛主持人开场词

? ?

各位同事、各参赛选手：

大家好！为推进企业文化建设，巩固提高应知会达标工作成果，增强门店凝聚力和集体荣誉感，以创建优质服务形象迎接旺季的到来，监利分公司特组织此次技能竞赛活动。此活动的开展得到了公司领导的高度重视和各门店的热情积极参与，有八个代表队共 32 名选手参与竞赛。

此次活动主要在打价机的安装及使用、吸吸果冻和洗洁精陈列、百货上标、混装散货称重的等实践操作进行演练竞赛。具体评分标准为采用 10 分制，其中：

1、打价机的安装及使用（2 分）：安装正确 1 分、打价数值正确 1 分、部位准确一致分。

2、吸吸果冻和洗洁精的陈列（2 分）：陈列完成分、按品牌横向陈列分、形状合理分、陈列丰满、先进先出分。

3、百货上标（2 分）：部位准确 1 分、牢靠安全 1 分。

4、混装散货称重（2 分）：分捡熟拣分、编码熟悉分、称重准确分、金额一致分。

5、时间速度（2 分）：在竞赛过程中主持人所报分值不包括时间速度分，待所有比赛完毕后根据各参赛队所用时间的多少，确定速度分，时间最短的为满分，依次各减分。

介绍评委：

评委：xx 总部运管部专业指导老师 ?

评委：xx 总部运管部专业指导老师 ?

评委：xx 运管部经理

?

评委：xx 业务物价部经理【篇五】技能大赛主持人开场词 ? ?

尊敬的领导，亲爱的同事大家下午好：

我是 xx-x，非常高兴能够担任此次比赛的主持人今天在此将举行的是我们组件制造部第 2 届技能大赛，比赛的目的在于提高企业管理水平，降低成本，改善现场作业环境，完成公司下达的各项生产任务指标，树立全心全意争创一流的竞争意识，充分调动广大职工的积极性和创造性。

首先请允许我介绍一下到场的领导，他们依次是 XXXX让我们用热烈的掌声欢迎各位领导的到来此次活动公司给予了高度重视，现在有请吴总讲话 xx 总讲话完毕给予掌声，谢谢 xx 总 ?

现在有请我们宗长宣布比赛规则 ?

11.会计技能大赛主持词 篇十一

关键词：会计技能；激励；师资；教学模式方法；实训条件

一年一度的职业技能大赛序幕已经拉开，各院校从上到下都投入了大量的人力、物力和精力到技能大赛的前期训练中。结合我校会计技能比赛的筹备及训练工作，在师资队伍建设、教学模式及实训室建设等方面提出几点粗浅的看法：

一、建立技能大赛的长效保障激励机制

由于会计技能大赛的训练工作强度大时间长，要保证参赛师生的积极性和热情是会计大赛备赛时必须考虑的问题。参赛学校除对取得优异成绩的指导教师和学生要奖励外，对虽然参赛却没有取得名次的指导教师也应当给予或提高备赛时的课时酬金，以体现对教师辛勤付出的认可，这样才能保证参加大赛的连续性和持久性。

二、提高教师理论及实践水平，建设双师型的教师队伍

会计技能大赛项目大，内容广，涉及到财务会计、财务管理、会计信息化等会计专业的理论及实践知识，因此不仅要求教师的理论水平要扎实全面，还要具备熟练的实际操作技能。俗话说，“名师出高徒”，教师只有自己先精通整个会计技能大赛的内容、各个环节的操作方法及要求，才能使训练效果达到快速高效。但多数老师由于缺少会计实践经验，教学中主要以课本为主，具体到实践操作时常常是纸上谈兵，导致学生只会按步就班地按照书本的步骤进行操作。由于学习中缺少职业环境及业务情境的熏陶，学生普遍缺乏对会计工作的感性认识，表现在会计技能训练过程中容易出现差错，影响了训练的效果，学生毕业后也不能马上适应会计工作的需要。因此建设真正的“双师型”队伍是大赛取胜的关键，也是教学改革的必然要求。

三、开展教学改革，转变教学模式和方法

国家举办会计职业技能竞赛的目的是选拔具有创新能力和熟练掌握职业技能的人才，是对学生所学专业的综合理论和综合技能地考核。无论是信息化还是手工会计技能都体现了理论和实际操作能力的高度融合。由于会计技能竞赛内容和形式上与真实企业业务和情境相似，如业务采用原始凭证提供，人员采用分岗及权限管理等，能极大地提高学生的实际操作能力，缩小和实际工作的差距，同时培养了学生的团结协作能力。

反观我们日常的会计教学更多地是理论知识地学习，即使有实训实验课时，也往往是孤立的。比如在学习基础会计时虽然让学生练习了原始凭证、记账凭证的填制等，但学生仍然是只见树木，不见森林，不能把整个业务系统地连贯起来；在综合实训时由于时间场地等条件地限制，实训内容、方式和真实企业的操作环境及流程相差较大，与会计技能比赛的形式和内容也相差较远。

综上所述，为了提高会计技能竞赛的效果，必须改变传统的教学模式和方法，实现由“从理论到实践”向“以职业实践为主线”的转变，使理实一体化教学模式成为主体。教学方法上，以项目教学法、任务驱动等方法来代替传统的课堂讲授法，将理论和实践有机结合起来，提高学生解决实际问题的综合能力。具体操作时如在进行章节“会计账簿”的教学时，可以设计成一个大的项目，讲清会计账簿概念、作用及其和凭证、报表之间的衔接关系后，再将任务分解布置给学生，由学生按要求在真实的会计账簿上完成任务，最后老师检查分析评价。这样在做中学，在学中做，既使学生了解了会计账簿在整个会计核算系统中的地位和作用，又掌握了登记账簿的技能方法，也能极大提高学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

四、改善实训教学条件，满足高职人才培养目标的要求

结合我校实训室建设来看，由于教学场地紧张，将会计实训的多个功能模块集中在一个机房，虽然提高了设备的利用率，但降低了实训项目的开出率。实训的形式主要是学生通过会计软件的操作来掌握会计的实践内容，与真实的会计工作环境相差较远，因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好会计工作的认知及能力。目前的实训室条件虽然基本满足了会计技能竞赛的训练要求，但是从长远看技能大赛的集训模式不能代替日常教育，技能大赛的目标更不能代替高职的培养目标。通过技能大赛地深入开展，最终要达到的目标是将技能大赛从一年一次的精英赛向常态化、群众化转化，以满足高职会计专业人才培养目标的需要。因此建立以“职业环境+会计分岗+业务情景+工作任务”为模式的仿真会计实训中心是未来实训室建设发展的方向。

五、结束语

以职业技能大赛为契机推进高职会计专业的理论及实践教学改革，改善实训条件，培养高素质的双师型教师队伍是促进会计技能大赛成功的必不可少的条件，只有这样，“以赛促改，以赛促教，以赛促学”，教赛相长才能真正落到实处。

参考文献：

[1] 李正秀，李燕燕.技能大赛视角下职业技能教学的改革——以会计技能教学为例《专业与课程建设》2014.4

12.会计技能大赛主持词 篇十二

教育部等单位作为主办单位自2012年开始,每年一度在山西举办了职业院校会计技能大赛,各个省甚至院校都开展了会计技能比赛,形成了国赛省赛校赛三种层次的比赛。以国赛为例,该比赛包括两个阶段,具体指会计业务信息化处理和会计业务手工处理。会计业务信息化处理使用用友U8V10.1软件,要求参赛选手使用系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理和财务报表等模块完成业务和财务等操作,最后成绩由用友教考系统自动生成。手工处理阶段采用网中网会计技能赛平台,通过平台提供的企业当月发生的经济业务资料的仿真原始凭证填制记账凭证,登记账簿,制作报表等功能分工完成竞赛任务,其中每个岗位相应穿插针对岗位设计的技能测试,比如,出纳要进行点钞技能测试。

(一)体现了校企合作。职业院校会计技能大赛的竞赛内容和形式,需要举办单位与用友、网中网等公司进行合作交流。同时,会计税务等法律法规规章每年均有一定变化,变化的内容也会体现在赛题中,辅导老师除了在字面上认真学习相关法规外,有必要的话,还需要学校相关老师与企业内部财务人员进行交流,并将成果融入到课程设置、实训内容和专业建设之中。

(二)体现工学结合。职业院校会计技能大赛赛题根据商业企业、制造企业真实环境设计,比赛内容与实际工作高度仿真,提供的原始凭证与最新的单据一致,在比赛用到的记账凭证、财务报表、纳税申报表等也与真实无异。

(三)形式新颖。会计技能大赛中手工处理环节,采取团队比赛方式,每个参赛队由4名选手组成,分别担任财务主管、成本会计、总账、出纳等不同岗位角色,这种形式颠覆了传统的比赛规则,提高赛项的仿真性,同时测试了选手在一般技能比赛中不容易测试的团队协作能力。

(四)突出了技能性。会计技能大赛在手工处理环节中,穿插一些技能小技能测试。这些测试包括,珠算、点钞、小键盘录入等。这些实用的技能中点钞、小键盘录入是会计人员应该掌握的技能。

二、高职基础会计教学现状

(一)重理论教学、轻实践教学。受传统教育思想的影响,教师重视理论教学,相应的学生重视理论考试,轻视实践技能。比如,在“基础会计”课堂学习中,大多数学校以理论学习为主,很多老师的课堂往往注重书本理论知识的讲授,课堂形式呆板,课堂气氛沉闷,课后布置习题。对于具体业务的操作流程,原始凭证的填制和识别等具体操作不关心或者不熟悉,使得学生在课程成绩优异,但走向社会,实账操作时往往一知半解。学校管理层重视理论教学的效果,忽视实践教学。管理层会对学生的学习成绩和会计从业证书通过率进行关注,但对于学生具体技能操作能力的培养上,往往缺乏关注。

(二)学生不易掌握学习内容。高职学生普遍基础较差,掌握知识的能力存在一定问题。例如,基础会计往往比较抽象,用传统的方法讲授学生不易理解,会产生消极的情绪,久而久之,学生会出现厌学甚至旷课现象。另外,会存在一些学生表面上学习认真,学习成绩也不错,但直接给一些真实发生的单据,让学生进行账务处理,会出现学生看不懂单据无从下手的情况。

(三)教材内容滞后。会计领域中,由于近几年关于会计、税务的各种制度变化较大,教材内容存在着滞后的问题,一些内容已经与最新的要求不一致,但由于一方面教材知识的更新需要一定的时间,另一方面由于学校的环境与企业现实环境对财务类法律法规变更所受的影响冲击不同,教师的知识也可能未能及时更新,从而导致一些缺乏自学能力对新政策规定不关心的学生在课堂中所学到的知识可能一开始就是滞后的。

三、高职基础会计教学改革

因此,有必要在基础会计教学中引入技能大赛的理念和方式,以促进学生技能水平的提高,提高教学效果。

(一)转变教学大纲。在基础会计教学内容和大纲的设计可参考技能大赛的赛项规程和要求,技能大赛的赛项规程是由包括学术界和实务界的专家制定,具有一定的权威性和前瞻性,也体现最新的知识和要求。会计技能大赛的赛项规则是从实际财务工作的要求出发,既符合国家的职业技能标准,又体现最新知识和要求,同时,突出了职业教育的实用性和操作性。通过借鉴会计技能大赛的赛项规程,提高基础会计教学标准的实践性。

(二)转变教学模式。会计技能大赛测试学生的创新能力和操作能力,既测试学生的理论能力,又测试学生的综合操作能力,在会计技能大赛的赛题体现了这一点理论与操作并重。在基础会计的教学中,可以将赛项的知识点或案例,有利于理论教学与实践操作设计、课程习题或内容的融合,提高学生的学习积极性。

(三)注重学生综合能力的培养。在基础会计的教学中,往往忽视学生综合能力的培养,一般是老师在上面讲,学生下面记,重视理论讲授,往往无法无法促进学生综合素质的提高。综合能力是指与职业或工作在一起的,胜任一定工作角色所需的知识、技能、判断力、态度和价值观的融合。综合能力包括专业能力、方法能力和社会能力。基础会计中往往注重专业能力中的理论知识。通过引入技能大赛的训练,让学生扮演不同的角色,让学生在不依赖老师的情况下主动学习,在“干中学、学中做”过程中激发学生学习的积极性,培养学生团队协作能力,专业操作能力。

(四)注重优秀教学团队的建设。传统基础会计的教学,教师一般把握基础会计基本理论和基础知识就可以胜任,要求不高。而引入技能大赛的赛项要求后,教师不仅要熟悉基本理论和基础知识,还要会计的实务操作,以及最新的知识准确掌握。目前,很多年轻老师,从学校到学校,缺乏会计的实践操作能力,对于实践教学存在不自信和薄弱之处,而且,一门课程不能仅凭一两个老师,一门课程要顺利推进课程改革需要一个优秀的教学团队。需要根据教师的年龄、知识结构、专业特长,在备课、科研,技能竞赛等途径进行交流,使教师及时更新知识,以提高教师的综合素质。甚至在条件允许的情况下,应派部分教师走进企业一线的财务部门或相关业务部门进行顶岗实习,提高教师动手操作能力。

(五)改善实训装备。职业院校会计技能大赛以学生动手能力的培养为重点。实践操作训练是学生动手培养的重要途径。实践操作训练需要在教学过程中配备一定实训设备。而现在由于购置实训设备的硬件和软件往往价格高昂,通过很多学校的领导层没有意识到设备对人才培养的作用,很多高职院校实训室配备的硬件软件经常达不到会计技能大赛的要求。为达到会计技能大赛的要求,需要在基础会计教学中使用装备完善的实训室。实训室中需要配备足够的设备,如,计算机和相关软件。

(六)增加实训项目。在基础会计的教学中,教师偏重理论讲授,对学生的实践操作能力要求不高,不少学生对抽象的理论讲授不易理解不易掌握。在基础会计教学的最后阶段,安排一定的课时,根据技能比赛的要求,根据企业的真实环境,设计一些实训项目。这些实训项目将经济业务串在一起,当然知识点不宜超出基础会计的要求范围,学生根据这些原始凭证填制记账凭证,在这个过程中理解经济业务的关联和账户之间钩稽关系。这些实训项目案例编制的时候可以参考历年会计技能大赛考题。通过这些项目,提高学生的凭证的识别和填制能力,使学生能够学以致用,提高学生的学习兴趣和实践能力。

综上所述,通过对会计技能大赛的研究和参与,了解会计技能大赛赛项规则对会计学生的要求,以此要求作为标准,转变教学大纲和教学模式,注重学生综合能力的培养,注重优秀教学团队的建设,改善实训装备,增加实训项目等多种措施共同推动高职基础会计的改革,以提高教学质量。

参考文献

[1]胡蓉.高职会计专业《基础会计》课程教学改革探析[J].南昌高专学报,2008,23(03)

[2]赵景媛.关于职业院校会计技能大赛的思考[J].财经界,2015(02)