大学军训日记-大学军训日记

大学军训日记-大学军训日记（共18篇）

1.大学军训日记-大学军训日记 篇一

关键词：新生辅导员,大学军训,心得,教育

毋庸置疑, 军训是新生迈入大学的第一课, 是实现中学生到大学生角色转换的起点, 是增强国防观念竞争与合作意识、培养军事技能、锻炼意志品质、养成良好的卫生习惯和文明生活方式的重要途径。然而, 在军训过程中, 确实也存在着一些需要深入研究和亟待解决的问题。正确、客观地分析大学生军训中存在的问题, 有助于对症下药, 采取积极稳妥的改进措施, 切实提高军训的质量和效果。

一、大学军训的重要意义

(一) 加强国防意识

通过军训, 新生掌握了一定的军事知识和技能, 进一步增强了国防观念。通过人民军队光荣传统教育、中国周边安全形势教育以及基本军事技能训练, 使学生进一步认识科技进步、经济发展和国防的关系, 增强了大学生的责任意识、忧患意识和使命意识。

(二) 增强组织观念

军训中须抓好以下几个细节。一是严格一日生活制度, 建立正规军训秩序, 如开展内务卫生检查。二是言传身教, 搞好一对一的传、帮、带活动。每个教官言传身教, 为学生当表率, 做样板, 从穿衣戴帽、行为举止至礼节礼貌等各个方面去影响和带动学生, 养成良好的行为规范。三是严格要求, 以管促训。各连注重抓好日常管理和养成, 把训练内容贯穿日常生活的养成之中, 做到队列行进有口号, 出入队列有报告。

(三) 锻炼心理能力

现在的大学生绝大多数都是独生子女, 凡事均以自我为中心, 缺少在艰苦环境中的磨炼。在军事化的环境中, 学员们接受的是军人的优良革命传统教育, 经历的是铁一样的纪律和步调一致的集体生活, 容不得半点拖沓。组织纪律性、国防意识和不怕苦、不怕累的意志品质都能在军训中得到培养。

二、大学军训存在的主要问题

(一) 军训内容的形式化忽视了其自身意义

大学生军训是提高大学生身体素质的重要手段。但是, 由于过于强调了军训的内容而忽视了军训的意义, 导致军训流于形式化;军训是培养国防后备力量的举措, 但大学生军训并未被列入国家和军队的预备役训练管理体系;军训是履行兵役义务的一种形式, 但目前进行的普及型军训使得大学生的兵役义务并未完全履行;由于军训各单位争优激烈, 容易过分追求军训成绩而忽视军训的实际意义。

(二) 军训管理制度尚不健全

近年来, 为提高军训质量, 上级职能部门及高校相继出台了一些法规制度, 对学生军训工作的开展起到了重要的促进作用。然而, 随着学生军训工作的全面展开和不断深入, 法规制度不够健全的问题突显出来。

(三) 军训资源紧张影响效果

随着高校连年扩招, 每年参训的大学生逐渐增多, 承训部队的压力增大, 势必影响到军训的质量, 从而导致军训教学方式单一, 缺乏生动性。学生体力上付出不少, 精神上也感觉疲惫, 但是, 难以提高学生的军训兴趣, 军训效果欠佳;此外, 由于军训资源紧张, 势必造成学校间的不平衡性[1]。

(四) 军训时间与内容有冲突

当前, 高校军训一般在新生报到后至国庆节假期前的为期20天左右的时间进行。在这么样短的时间内, 完成军训大纲所规定的教育与训练, 难度较大。由于军训时间紧, 一些高校在军事技能训练方面往往是顾此失彼, 难以完成大纲规定。

(五) 军训的短期性难以巩固其教育成果

通过军训, 大学生在组织纪律、政治思想、意志品质的锻炼上进步明显。但军训结束以后, 由于重视不够与缺乏进一步的练习, 其作用会逐渐淡化, 得不到有效巩固。因此, 在有条件的情况下, 可以尝试分时段军训, 甚至贯穿大学生活的全过程, 以此来巩固和强化军训的成果[2]。

三、加强大学生军训的建议

(一) 增强新生对军训正确认识

不可否认, 军训是比较辛苦和劳累的, 但只要对军训有了正确的认识, 将其看作是锻炼自己意志力的一次机会, 就能够坦然面对军训中的苦与乐, 就一定能够战胜困难, 顺利完成军训。

(二) 切实采取积极应对方法

面对军训中的辛苦与劳累, 不是消极逃避或一味抗拒, 而是积极地投入军训的各项训练中, 不断提高自己;面对军训带来的焦虑和不适, 不是伤心痛哭、苦闷不堪、怨天尤人, 而是学会积极调节自己的情绪, 保持良好心态。

(三) 强化思想政治教育

军训中必须坚持思想政治工作领先, 以此为动力来调动学生的积极性, 只要思想政治工作做得细, 方法得当, 就能激发起参训学生的旺盛斗志和热情。军训前, 应做好思想动员和发动工作;军训中, 教官要做到言传身教, 为学生做好榜样, 并注意时刻关心学生身心健康, 及时把握思想变化动态, 把思想政治工作做早、做深、做细。

(四) 提高心理适应能力

大部分的新生在军训期间存在一定程度的焦虑。因此, 学校有必要在新生军训期间开展心理健康教育, 这不仅有利于消除军训带来的心理问题, 保证军训的顺利进行, 也为开展大学生心理健康教育赢得了宝贵的时间, 可以增强学生的心理健康意识。新生辅导员一方面要积极做好集中训练期学生的思想政治工作;另一方面还应加强心理健康教育, 在军训的各关键时期及时进行心理疏导[3]。

(五) 军训教官的正确指导

在严格要求新生参加军训的同时, 更要给予他们关心、帮助和支持。教官在军训间隙要主动与同学聊天谈心, 了解他们的所思所想;教官的一个会心的微笑、一句关怀的话语、一个鼓励的眼神、一个细微的动作, 都会给予学生莫大的鼓励和支持。有的时候, 教官在人力有限的情况下, 关注点更要投注在以前未参加过军训的学生、部分女生以及性格偏内向的学生身上, 尽可能减轻军训带给他们的心理压力。

(六) 新生辅导员的关心教育

新生辅导员不仅要参训, 而且必须要在这种特殊的活动中把握好自己的角色定位。辅导员不仅在军训期间担任军训连的政治指导员, 负责学生的思想教育工作, 而且在军训结束后要继续负责学生四年的思想教育和学习生活等工作, 因此, 在军训伊始, 新生辅导员就要与学生同学习、同训练、同活动, 劲使在一起, 汗流在一块, 心贴在一起。因而, 辅导员对军训的效果起着导向作用, 要重视军训中辅导员的工作。新生辅导员要随时到训练场地、宿舍看望新生, 了解他们在军训中的困难并及时给予解决。

(七) 注重养成教育的培养

大学生军事训练所产生的教育成果, 应当得到进一步的巩固和加强, 在大学四年的学习生活期间, 处处体现高尚的思想道德品质、良好的校风校纪、饱满的爱国激情和极大的集体荣誉感。要让大学生将自己定位于一个军人的角色, 在思想政治、组织纪律等方面体会到做一个新时期军人的感觉, 认识到军人的使命和任务, 学习到军人的奉献精神、牺牲精神, 领悟到军人的光彩和荣耀。

大学生军训不仅有利于学生自身素质的提高, 而且有利于促进校园内形成积极、健康和良好的育人氛围, 在改变学生的精神面貌、加强校风学风建设、维护学校安定团结等方面都具有重大而深远的意义。军训工作要从实际出发, 与时俱进, 不断创新。新生辅导员必须致力于军训工作创新研究, 深入研究探讨军训工作内在规律, 大胆提出军训工作创新发展的新思路和新方法, 为大学生军训工作的发展献计献策。

参考文献

[1]张建明, 高艳靖.当前大学生军训存在的问题及解决途径[J].河北北方学院学报:社会科学版, 2009, (4) :70-71.

[2]朱利娜.新生军训期间的焦虑状况及应对策略[J].北京城市学院学报, 2009, (5) :85-86.

2.论大学生军训的价值 篇二

【关键词】大学生军训 发展历程 意义

一、军训的概念

军训是根据《中华人民共和国兵役法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的，是高等院校改革教育内容，学生接受国防教育的基本形式；是培养“四有”人才的一项重要措施；是培养和储备我军后备兵员及预备役军官，壮大国防力量的有效手段。

二、军训的发展历程

军训最早起源于我国的奴隶社会，根据《礼记》的记载，西周已经将官学进行了划分，分为国学和乡学，并进行了年级划分，分为小学、大学两个级别。我国的军训事业的发展是在新中国成立之后，国家加大了对军训事业的投入，并将其作为学生培养的重要内容。20世纪中期，我国颁布了《兵役法》，规定应当在大学开展军事训练活动，随后，我国先后在全国100多所学校学校开展军事训练试点工程，并在高校开展预备役技术军官训练。试点取得了较好效果，通过在高校开展系统性的军事训练，培养了大学生吃苦耐劳、艰苦卓绝的精神，也锻炼了他们的体格，同时培养和提高了学生的爱国热情和爱情情怀，增强了大学生的国防观念，对于提高人才培养的科学性和全面性起到了重要的推动作用，极大地提高了大学生的综合素质。

1984年5月31日第六届全国人民代表大会第2次会议通过了《中华人民共和国兵役法》（简称《兵役法》）。在随后的第九届全国人民代表大会常务委员会上，又对《兵役法》做出了修改，强调“应当在高等院校开展学生军事训练活动，提高人才培养的科学性”。之后又先后审议通过了《中华人民共和国预备役军官法》和《中华人民共和国国防教育法》，分别对预备役军官的选拔和军事训练开展的内容、形式进行了规定，指出预备役军官的选拔应当突破界限，并积极地从非军事院校选拔优秀的人才。同时，《中华人民共和国国防教育法》还指出，在推进军事训练活动开展的过程中，必须有效地将军事训练和理论教学结合起来，完善国防教育体系，改进国防教育教学方式，提高高等院校人才培养的质量。另外，文件还指出，应该在高校开展国防教育课程，培养大学生的国防意识和国防素养，为我国的国防建设培养大量优秀的后备人才。

三、大学生军训的意义

（一）有利于推进国家的全面发展，提高综合竞争力

大学生作为国家人才的重要组成部分，是国家发展和兴旺的基础，也是推动社会和谐发展的重要动力。因此，必须不断提高大学生人才培养的质量，为祖国的发展和进步奠定良好的基础。目前，大量的高校都将军事训练引入了学校的国防教育之中，旨在通过系统性的军事训练来推进国防教育，提高大学生对于国防知识的认识，明确国防安全、国家发展、民族兴衰的重要性，并实现提高大学生综合素质、强化责任意识、提高抗打击能力的目标。因此，从宏观上来讲，强化大学生的军事训练，是国家发展的需求，有利于推进国家的人才队伍建设，从而有效地推进国家的发展。

首先，它有利于改善大学生的身体素质。通过系统化的军事训练，极大地起到了锻炼身体、强身健体的目的，有效地提高了学生的身体素质和抵抗能力，并为其未来的发展奠定了良好的基础。其次，军训有利于推进人民解放军现代化建设。具体而言，通过高强度的军事训练，学生的理论素质和身体素质都获得了提高，大量的学生进入到军队之中，成为人民解放军的重要组成部分，对于提高军队人才的质量，具有一定的积极作用。再次，它完善了我国的国防后备力量。近年来，我国高校招生的人数日渐增加，每年招收的新生已经突破70万人，这是一支巨大的后备力量队伍，通过科学的军事训练，能使其他们备专业的军事技能和理论技能，同时认识到国防建设的重要性，并树立了牢固的国防观念，能够为我军实行战时快速动员、储备基层指挥军官、技术军官和后备兵员打下坚实的基础，完善了我国的国防后备力量。最后，它有助于提高国防教育的水平。国防教育作为国家教育的重要组成部分，旨在培养学生的国家情怀，激发他们的爱国热情，通过军事训练，能够起到良好的国防教育的目的，有效地激发了大学生的爱国情怀，极大地提高了国防教育的水平。

（二）有利于完善个人的综合素质，奠定良好的发展基础

一直以来，军训大多是在新生初进校的时候开展的，这是实现高中生向大学生转换的重要环节，对于推进个人的发展和培养具有重要的作用。

首先，它有助于培养大学生坚强的品格。军训大多是通过严格的军事训练来培养学生的能力，包括忍耐力、坚持力等，通过大量辛苦的训练，锻炼了学生的能力，提高了他们的身体素质，也培养了他们吃苦耐劳的精神。另外，这种训练将对他们以后的学习和生活产生许多积极的影响，鼓励他们更加积极勇敢地面对生活中的挫折和困难。其次，它还有助于大学生形成良好的生活习惯和学习习惯。军训作为大学生生活的首要内容，对于培养学生良好的习惯具有积极的引导作用。在学习上，他们能够更加高效地进行时间安排和规划，科学合理地运用时间，极大地提高了学习效率；在生活上，通过军事训练，他们形成了良好的时间观念和纪律观念，并会对他们今后的生活形成积极的影响；在工作上，军训期间，各种活动都是通过团、营、连、排的编队形式开展，无形中建立起了学生管理的组织模式，培养了一大批具有优秀管理能力的学生干部。

【参考文献】

[1]苑士军.国防教育概论[M].北京：解放军出版社，2004.

[2]吴勇刚.在新的形势下如何开展大学生国防教育[J].国防教育，2002（02）.

3.大学军训日记 篇三

军训日记C1104班马鑫

二零一一年八月十五日，是一个特别的日子，是我参加初中军训的第一天。“军训”对于我的理解，是一次锻炼的机会，是一种学习军人精神的尝许，也许军训还会很累。

我走进北师大株洲附校的大门，心中都会涌出一份喜悦，在心中久久不能安稳，北师大株洲附属学校一直是我期待的学校，能在北师大读书，大大小小都是一份荣誉。爸爸事务繁忙，没有帮我安排好就离开了，但是我在初中教室里遇到了一位很好的阿姨，她是我好朋友罗弈的妈妈。阿姨她很热心，在教室里她指导我交伙食费，去寝室里放东西我不识路，阿姨就带着我和罗弈跌跌撞撞的找到了宿舍，我感到我很庆幸，我一路上心中莫想起既然和罗弈同班，有可能还会在同一寝室，和朋友在一起总能相互多一份照顾。果真，老天爷作美，奇迹的发生，老师将我们安排在了同一寝室，阿姨还和我一起领好了生活用品，阿姨很热心，对我一个陌生人也帮助，还要感谢她让我在北师大有了一位新朋友—罗弈。

我的教室是1104班，我遇到了我的班主任谢老师，副班主任刘老师和汪教官。谢老师是一位和蔼慈祥的老师，在课上还和我们说起了她以前教的班级，我们很有兴趣，谢老师还说刘果楠是她的学生时，我更是惊讶，刘果楠被誉称伟“第二个刘谦”，甚有名气，谢谢老师简直是卧虎藏龙。刘老师说他很讲理，我相信刘老师。汪教官很年轻，现在还是一位国防大学生，他很文静，但是发火时还是很严肃，很有解放军的范。他用部队的军规来要求我们，我很喜欢他，他很容易相处。

我军训的第一天就遇到了一些很好的人，我也要像好心人一样乐于助人，做活雷锋。军训的第一天虽然辛苦，但我会坚持下去，学会做一名军人。

军训日记

C1104班马鑫

二零一一年八月十六日星期二

清晨六点，我们的朦胧睡意被生活老师给打破，谢老师要求我们必须提前五分钟到操场站军姿，想起我们要利用二十五分钟来起床打扫宿舍就感到十分的紧迫。

早上的时间显然不够用，但是我们团结一致，有着明确的分工。我尽量的节约时间，寝室长卢雅积极的带动我们打扫卫生，真是一位尽职尽业的寝室长。同学们累得满头大汗，但还是坚持把寝室打扫干净。当我们疾步如飞地赶到操场，已经超过了老师规定的时间，我们很不好意思让谢老师生气，但我第二天一定要准时到操场。

今天我们在汪教官的指导下，重温了最开始的稍息立正，唱军歌，但在训练中最开心的还是练习踏步走。我们目不转睛的盯着汪教官得一举一动，学习着汪教官的指定动作。(　)不知是哪位仁兄八汪教官谈吐不清的“一二一”听成了巧克力，让我们每一个人都笑破了肚皮，真是层层出糗。

今天的军训很累，不管是站军姿还是每个动作，都让我们腰酸背痛，但都只能坚持下去，我一定会坚持完这五天，学习军人的精神。

军训日记

C1104班柳汀

二零一一年八月十六日星期二晴

军训第二天，疲惫而又忙碌的一天。

军训步入正轨，同学们不免有些怨言。印象中最苦的还是连站姿。早已习惯了无精打采的懒散的站，竟然觉得自己的脊椎被人一节一节地拽直。教官不厌其烦地对我们“传授”站的方法：抬头直背，五指并拢贴在裤子中线，脚程六十度摆放等等……

总觉得对于我这种习惯于懒洋洋走路的人来说实在有些艰巨，站在阴地方，教官指导、矫正我们的动作。刚开始还好，站了没多久，额上布满了密密的汗珠，脚后跟有些疼痛。我真希望现在在家中，这样我就可以好好地活动一下手脚，轻松一下筋骨了。对于这种肌肤之痛，还能咬咬牙一鼓作气忍过去、可要命的是，每当微风徐徐吹过，额前几缕发丝总会若有似无地轻轻刮着我的额头，那种痒如同小虫一点一点啃咬我的心，之后再将毒液注入到心中。很想用手背去揉揉，以便缓解这种痛苦，可教官却有言在先：谁动一下站一分钟。我可是想快点结束军训，只好忍着，慢慢地“享受”这种如小虫啃食心脏的痛苦。也许是因为缺乏锻炼的缘故吧，没站多久就觉得腿已经弯不直了，像一个木头一样。

真的难以想象，长辈们竟然是站在烈日下一动不动地练习，这的确让我自愧不如。

4.大学军训新生日记 篇四

大学军训新生日记篇1

第二阶段我们连齐步、正步、变步走。这个阶段更要求人心齐，只有心齐才能步伐齐!休息的时候教官教我们拉歌，喊出我们的气势，唱出我们的自信!就这样七天的军训生活很快就结束了。在最后的汇报演出中我们给学校，给家长，给教官，更给自己交上了一份满意的答卷!

军训是对你身体的考验，锻炼和提升.在军训中，有人退场也不放松，有人倒下也不放弃.我们不愿当两脚书柜，军训给我们最好的证明机会.五天的军训是漫长也是简短的.说漫长，因为苦和累.说简短，因为我们有信心，有能力去克服它.现在我可以自豪的说，我做到了!这是对一切苦和累最和的回报!

军训让我们懂得了，对与一个真正成长的人，学习上的苦和生活中的苦是必不不可少的，既然学习上的苦我们都挺过来了，那么对于生活上的苦，我们都要说，我能!

大学军训新生日记篇2

高中生活已经结束了，面对新奇的大学生活对我们来说无疑是一种挑战，一种超越自我的挑战。为了更好的适应高中生活，我们迎来了战斗前的演习——军训。

在父母的万般叮嘱中我们踏上了军训的旅程。我们的目的地是丰南军事训练基地。一进门，第一种感觉是严肃，谁也不知道迎接我们的会是怎样的训练?我心里也在不停地问自己是否做了充分的准备，尤其是吃苦的准备。什么是吃苦?军训中的苦又要怎么吃?然而，当我看见教官的时候，我放松了很多。那是个很和蔼的教官，很爱笑但又不缺少军人气质的教官!安排完一切，已经很晚了，怀着一种好奇的心情迎来了充实的军训生活!

为期五天的军训结束了，留给我们的是辛，酸，苦，辣和我们永恒的记忆。结束并不意味着句号，而是漫长的高中生活中的一个逗号。需要我们努力的日子还很长，路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

大学军训新生日记篇3

今天，是我们军训的第一天，虽说今天是第一天，但我已经下好决心：不怕苦，不怕累，守纪律，听指挥。只听道一声洪亮的“立正”声，我们五年级听从指挥，站的笔直笔直。我们还学会了吃饭的习性，鼓掌的规律。

到了下午，到了饭堂听了课，说我们下午要去爬山，玉皇山和凤凰山，还要去参加几个景点，到下午不知道几点的时候我们出发了，我们爬呀爬，爬呀爬，“哎呀!早知道军训要爬山，要吃苦，我就不来了!”我听到了，我也有点改变主意了，我突然想起我下的决心，我就有希望可以爬上峰顶了“加油”我在心里想，结果我坚持下来了。后来就要找地雷了，我心想这个任务我一定能完成下来的，我从树叶下找了根木棒开始寻找地雷，我石头下也找，树叶下也找，可是目前只找到了2个，这是哨声想起，我们只好乖乖的回到队伍里，然后继续向上爬，我一边爬一片看我挖的地雷一个是“地瓜”一个是“¤”样子的。“唉!真扫兴呀!”

5.大学军训日记 篇五

军训过后，我们终于成长为真正的大学生，我们终于可以踏入崭新的大学生活。军训教会了我们坚持，军训教会了我们直面困难勇往直前。当然，军训也教会我们做人处事。与人相处之道，这位我们顺利地适应大学生活奠定了基础，创造了条件。

军训，谢谢你，是你的严厉让我们成长，是你的艰苦，让我们坚强!大学，我终于可以投入你的怀抱。无论面前迎接我的是什么，我都会努力微笑面对一切，就像在军训中教官教的那样，直面困难，永不退缩。

在经过了十二天的艰苦训练，终于在今天，我们要与军训挥手告别了。都说军训苦，因为我们承受着烈日的考验，都说军训累，因为我们每天进行着枯燥乏味的训练。但是，当我们真的站在军训的末尾，回头望望这经过的十天，由衷的觉得，更多的不是埋怨而是不舍，舍不得在军训中结识的好友，舍不得在军训中难忘的回忆。然而最舍不得的，还是那些陪伴了我们十余天，却再此刻不得不说再见，而且今后也很难相见的教官们。

他们是我们的朋友，给与我们最大的鼓励。他们是我们的严师，教会我们做人处事的道理，但在此刻，我不得不说：别了，教官，别了，我的军训生活。在今天我更希望教官别走，更希望连队别散，让我们再踢一次正步，让我们再站一次军姿，相信这次军训体验会在我的人生课堂中留下浓墨重彩的一笔!

在这丹桂飘香，硕果累累的金秋九月，我们的军训生活即将划上圆满的句号。

军训，首先教会我什么叫严肃，什么叫专注，虽说是学生军训，可教官们都拿出了100%的责任心。看，那笔直的军姿，那沙哑的口令能者多劳不在表现着教官们的用心良苦。一个部队那么大，没有严肃的作用与专注的态度，是绝不成方圆的。

军训，让我深受真诚待人的感动，当你走正步踩到前面人脚跟，极尴尬的抱歉，别人微笑地说了句“没关系”时;当你口渴至极而未带水，别人为你递上未拧开的矿泉水时;当你学不会一个动作，别人耐心教会你时……这一切，无不让我心里在炙热的阳光下，感觉到一阵阵清爽的风，给我更多的动力。

军训，让我懂得的，太多，太多……

6.大学生军训工作的几点思考 篇六

关键词：大学生,军训,高校

一、大学生军训的现状

对于大学生来说,军训已成为大学生的一门必修课。然而,对于现在的大学生来说,他们抱有一种玩的心态,并不能意识到军训对于大学生的作用,这在于校方及学生自身的问题,所以,如何解决这些问题,完善大学生的军训工作内容是当前面临的重大问题。

1、校方对于学生军训的管理不到位

军训是大学生的一门必修课,高校对于大学生军训管理必须到位。实际上,大学生的军训工作都是由当地武装部门进行实施的,所以,对于学生军训的一部分问题不能得到解决。既然军训是大学生的必修课,那么就应该由教学主管部门安排专门的时间、设定固定的课程内容以及对于军训最后的考核也要按正常规程来。

2、大学生军训的教官素质问题

现在的大学生军训是从当地武装部门调取的人员。某些教官的文化程度低,造就了教官的素质问题,对于学生存在侮辱性言语。然而,这是大学生进校后所接触的第一位老师,这对于学生对于将来大学生活有着巨大的影响,所以说,这些教官对于学生的将来有着很大影响。还存在部分教官对学生动手,这些问题都与教官素质有很大联系,所以,提高教官素质是当前改进大学生军训工作关键的一步。

3、学生自身对于军训不重视

对于大学生来说,军训只是大学生进入大学的必经之路。然而,对于部分学生来说,军训太苦太累,所以他们都是得过且过,以生病为借口来躲过军训。还有部分学生,认为军训只是玩的,所以能休息就休息,对于教官所讲的内容也听不进去,没有认真学,呈现出一幅过得去就行了的态度。

4、军训内容单一,缺发设备和创新精神

现在大部分学生的军训由于课程安排时间紧、任务重,所以对于军训时间安排比较短,这就直接导致了军训内容缺乏、单一、比较枯燥,基本都是在进行队列训练。还有部分高校对于学生军训的设备存在问题,按照标准要求来说,军训需要多项内容,其中就有打靶,但由于经费等各种问题,学生都不能接触到此类物品。

二、对于目前的各种问题的应对措施

1、高校对于学生的军训加以重视

对于学生来说,军训正是增强自身素养,了解国家国防力量的关键时候,所以,高校对此应加大力度,改进军训内容,增添更多的训练内容,尽量做到设备齐全。另外,安排科学合理的时间,对于学生来说,科学的时间,能让学生保证充分的睡眠,让学生第二天的军训做到保质保量。

2、加强对教官的自身培养

一个好的教官对于学生来说获益匪浅,部分教官的素质低下,可能影响大学生对于整个军训教官甚至整个军方力量的看法,所以说,加强对教官的素质培训,提高教官修养,会对学生甚至是校方军方都有着很大的益处。

3、让学生了解到军训的重要性

校方要加大力度宣传军训对于学生的重要性,让学生深刻意识到军训使他们了解国防力量重要的一课。并且,在其中让学生身心参与其中,体会到军训的乐趣,而且,在此中,还可以增强学生体质,加强学生对于自身的约束行为。另一方面,军训内容的增加,可以让学生学习一些基本的生存技能,如反恐、防爆、消防和急救等,这对于学生将来在社会上生存有很大的益处。

4、将理论与实践结合起来

对于大学生来说,学习理论固然重要,但将理论与实践结合起来才是对于学生来说最重要的。在新生军训中,可以请军队中的专家教授到学校给学生讲解军事基础,用以来丰富学生的知识,提高学生的训练兴趣,拓展学生的视野,巩固学生的训练成果。而且,还可以给学生讲解一些战场急救训练、计算机模拟战场作战训练、轻武器射击训练、紧急情况下的应急处置训练、大学生定向越野训练等,提高学生对于军训的兴趣。

三、对于军训将来的发展趋势

1、重视学生的心理方面的教育

对于学生的心理活动要做到重视,由于大学生处于一种叛逆时期,对于学校安排的各种活动可能不会积极参与,还有部分抵触,所以在这段时间要做好学生的思想方面的教育;另一方面,学生刚进入一个新的环境,脱离同学及家庭生存的新环境,有的同学不太适应,这就造就了学生更加抵触军训,甚至找寻各种借口来逃避军训,所以说,对于将来学生的军训,校方应重视学生的心理方面的问题。

2、完善军训的各项设备

随着社会的发展,军训也要越来越接近军方的军事化管理,所以说,对于高校来说,要向政府申请各项经费,完善学生军训所需的设备,让学生更加体会到军训带给学生的益处。而且,在军训完成后,学生不应该认为军训结束就放松自己,而要继续自己在军训期间保持的好习惯,坚持体育锻炼,做好自己。

综上所述,军训对于学生来说有着巨大的好处,学生要以正确的心态去面对军训,正视自己对于国防知识的欠缺,在军训过程中弥补过来。而对于校方来说,对学生军训管理工作要做到位,组织得当,这样很快就能培养学生的各方面素质。

参考文献

[1]刘云峰,张玉生.关于大学生军训工作的几点思考[J].河北民族师范学院学报,2013(33):124-125.

[2]徐辉生,汪海涛.推进学生军训创新发展的几点思考[J].中国军事网,2009(G1).

[3]胡其宝,李长鑫,王冬.加强学生军训工作的几点浅见[J].中国军事网,2010(12).

[4]童艳琴.对新时期高校学生军训工作的认识与思考[J].文教资料,2008.

[5]王琦.军训是大学生养成教育的有效载体[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2008.

[6]王成海.军训是提高学生综合素质的有效途径[J].河北建筑科技学院院报(社会科学版),2001.

7.大学军训日记-大学军训日记 篇七

关键词：高校；大学生军训；创新机制

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）10-0054-02

大学生军训是高校实践育人的重要环节，也是加强国防教育和实施素质教育的重要内容，承载着为我国国防和军队现代化建设培养高素质后备兵员的重任。当前，我国已基本实现学生军训全面普及的目标，在当前和今后一个时期应把提高学生军训的质量和水平作为主要任务， 紧密结合实际，创新工作机制，持续推进学生军训工作制度化、规范化建设。

一、新形势下学生军训工作的重要性

我国学生军训始于20世纪50年代，经过半个多世纪的发展，军训工作对于激发学生的爱国主义热情、增强学生的国防观念，以及扩大知识面、促进学校教学、培养祖国需要的合格人才都起到积极的作用。

（一）学生军训是拓宽高校实践育人的有效途径

军训作为实践育人的重要环节，是在实践中实施素质教育、加强大学生思想政治教育的有效载体。学生军训，除了要求学生学习军事理论课程、掌握基本军事理论外，还要进行不少于14天的军事技能训练，包括各种队列训练、实弹射击等。通过实际操练，使学生掌握基本的军事技能。同时，军事与科技活动是密不可分的，跟自然科学息息相关，为学生的专业理论和专业实践提供平台，有效拓宽了实践育人的途径。

（二）学生军训是国防和军队现代化建设的迫切需要

纵观国际国内形势，随着经济全球化的深入发展，世界多极化进程加快，意识形态领域斗争尖锐复杂，国际军事竞争日益激烈，我国安全和发展面临着不少新的威胁和挑战，新的形势和任务要求在更高起点上推进国防和军队现代化建设，这就需要具有较高军事素质和科学文化知识的人加入到国防和军队现代化建设中，而大学生具有较高的文化程度和综合素质，经过军事技能训练和军事理论教育后，挑选一部分适合服现役的大学生到部队服役，对于推进国防和军队现代化建设具有重要意义。

（三）学生军训是加强全民国防教育的重要载体

自新中国第一部《兵役法》颁布后，学生军事训练成为国家的一项军事制度，也是学校开展国防教育的一项基础性工作。对于高校而言，学生军训是大学生接受国防教育、爱国主义教育最直接的方式。在当今国际形势深刻变化的大背景下，地区冲突、局部战争不断，世界各国矛盾错综复杂，西方敌对势力“西化”、“分化”和遏制社会主义的战略图谋依旧存在。通过军事训练，增强国防观念和国家安全意识，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，激发他们的爱国主义热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感、荣誉感，从而推动全民国防教育的发展。

二、新形势下学生军训工作需要科学发展观

科学发展观作为一种分析问题、解决问题的思路和策略，对新形势下的学生军训工作具有重要的指导意义。

（一）科学发展观，第一要义是发展

军训工作同样面临发展的问题，一是军训工作的理念要创新，以学习贯彻“十二五”时期我国经济社会发展规划为契机，紧密联系实际，紧跟时代潮流，紧贴形势任务，以科学发展理念推进军训各项工作的健康发展；二是军训的内容要丰富，除了必要的军事技能训练、军事理论知识的介绍外，还要组织学生进行重大灾害紧急拉动、紧急防护和紧急避险训练，使他们能够掌握应急条件下行动的基本原则、程序和动作要领；针对有抵触情绪的学生，还应增加对学生的心理辅导环节；三是军训的方式要改进，当前，组织学生军训主要有三种方式，即“在学校、军训基地和驻地部队营区”军训。这三种军训方式各有利弊。各学校要根据实际，扬长避短，采取灵活的方法，弥补不足，以提高军训效果。

（二）科学发展观，核心是以人为本

学生军训的各项工作要本着“以人为本”的工作理念，从学生的需求出发，在实现训练目标的同时，让学生体验到训练的快乐，最大限度地激发学生参训的热情，如军训安排在暑假，可以选择每天早上或傍晚天气较凉爽时，加大训练的强度；其余时间，可选择在室内进行国防教育、内务整理、拉歌等，从细节处体现人文关怀。

（三）科学发展观，基本要求是全面协调可持续发展

学生军训工作是一项社会系统工程，涉及面广，需要协调的问题较多，针对这一实际，必须加强对学生军训工作的组织领导，并把它纳入到学校整个教育体系之中，作为一个重要环节来抓，积极协调军地双方各部门的力量，密切协作，齐抓共管，形成合力，切实加强对学生军训工作的指导和监督，深入持久地抓好学生军训工作，促进军训工作的可持续发展。

（四）科学发展观，根本方法是统筹兼顾

学生军训是国防教育的主要形式，高校要充分利用这一工作平台，统筹兼顾，将学生军训与思想政治教育、校园文化建设结合起来，爱国主义教育是贯穿于整个大学生军训的主旋律，更是军训中思想政治教育的主题。通过军训，使学生在学习、掌握军事知识的同时，培养他们的爱国主义情怀，大学生参加军训，与有着强烈爱国之情的广大官兵朝夕相处，接受爱国主义教育，使学生的国防观念在军训这一特殊氛围中得到提高和升华，能收到良好的教育效果。

三、新形势下高校大学生军训创新机制的建构

学生軍训创新机制的构建是一项系统工程。学生军训创新的动力机制、运行机制和发展机制三大机制共同构成了学生军训创新机制体系，这是学生军训创新有效运作的基本要素。

（一）动力机制

动力是推动事物运动变化的因素，多种动力因素关系的组合就形成某一事物运动发展的动力机制。新形势下，社会发生了深刻的变革，学生的思想也发生了深刻的变化，他们的需求更加多样化、复杂化，现在的军训工作很难满足大学生的需求，本着“以生为本”的工作理念，切实推动军训工作改革是学生军训工作创新的动力，一方面，要大力推进军事课教学及军事技能训练的改革，积极探索理论教学和技能训练的新规律、新特点，把军训与思想政治教育、校园文化建设有机结合起来，深刻挖掘军训的素质教育功能，力争从教学内容和形式上适应青年学生的知识结构和身心特点，适应素质教育的新要求；同时，要通过文化娱乐、体育比赛、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式，不断增强理论教学、技能训练的知识性和趣味性。另一方面，要推进军事教师队伍建设改革。当前，很多学校还没有自己的军事教研室，也没有军事理论课教师，其军事理论教学主要依靠军事类院校教师，这些军事类院校教师对于其他学校学生的特点、校园文化等很难把握，很难根据学生的特点开展教学。因此，高校应该组建自己的军事理论课科研教学队伍，这有利于本校学生的军事理论课长足发展，同时，要将军事教师队伍建设纳入学校教师队伍建设统一规划，建立健全军事教师激励机制，在工资待遇、职称评定、职务晋升、科学研究方面给予政策倾斜，充分调动军事教师从事军理教学、科学研究的积极性，引导并鼓励军事教师多渠道自筹经费，申报军事训练和军事理论的科研课题，以研究促进教学工作的创新。

（二）运行机制

创新运行机制主要包括创新管理的组织机构、运行程序和管理制度。军训工作是一个系统工程，涉及到的部门多、环节多、人员多，任何一个环节都可能导致军训工作的不顺畅。为此，要保证运行机制的畅通，必须梳理各个环节的节点，并优化运行机制，使之更加畅通。首先，军训运行机制创新要创新管理的组织机构，成立学生军训工作指导委员会，建立工作联系制度，由主管学生工作和教学工作的两位校领导任组长，成员包括武装部、学生处、体育部、教务处、保卫处、后勤处、校医院等相关部门负责人及各学院主管学生工作的副书记等，从组织机构上进一步加强对军训工作的指导和监督。武装部负责全面统筹管理，各学院及相关职能单位分工明确，真正做到有章可循、有法可依，从而能充分调动各方面力量为军训工作服务。其次，建立科学高效的运行程序，确保工作落实。要明确军训运行过程的基本要素，包括参训人员、军训物资、军训经费、军训场地等，并将以上基本要素有机结合起来，规范军训流程，军地各级各部门形成合力，明确各自职责，确保军训质量。最后，还要建立健全各项管理制度，根据新形势对军训工作新的要求，完善各项军训制度，保证制度的先进性、高效性、精细化，其中既要有全局性、宏观性的纲领文件，也要有针对性强、操作性好的具体措施。

（三）发展机制

8.大学军训下雨日记 篇八

成群结队的乌云没收了西方最后的一丝红光，闪电和雷鸣在一旁呐喊助威。天边橘红色的霞光已经渐渐消散，取而代之的是漫天黑压压的乌云，这是乌云又邀请了风伯伯和雨叔叔一起开派对，时间到了，雨叔叔跳起舞来，闪电高兴的跑着，跳着，雷也大声的唱歌，整个天地像是他们的房间一样，肆意欢悦，是那样的快乐。

可地上的人们没有那样开心，他们害怕着，害怕浇湿了柴火，浇湿了衣服，浇湿了……渐渐的，雨开始大了起来，一眨眼，马路上积满了水洼，闪电还在奔腾着，雷还在唱着歌，路上一个人也没有，车，房子，树木都焕然一新，整个世界都被清洗了，雨还在下，电还在跑，一点也没有停下的意思，窗户已经被雨水打湿，就算这样也可以看出窗外灰蒙蒙的一片，也可以感到雨叔叔丝毫不想停下来，雨滴似乎很大，打在玻璃上“砰，砰，砰”的响，我把窗户打开，清新和丝丝凉意扑面而来，虽然有纱窗，可我还是被浇成了一只“落汤鸡”，那一刻我像神仙附体了一样，咻的一下就把窗户关上了。啊!那里有个人，他浑身上下都湿透了，可头上却有一把伞啊，这让我十分疑惑。哦!是风，快看风把伞吹开了，雨浇到了他的身上，他还在和风雨搏斗着，一步一步的在向前走着。又过了好长时间，雨停止了挥洒，闪电停止了奔跑，雷鸣也唱完了最后一个音符，乌云也走了。

这一刻天空中只留下了皎洁明亮的月亮和星星，夜深了，人静了，楼房上的灯光都灭了，鸟儿睡了，爸妈睡了，所有人都睡了，只有我还在陶醉在刚才的雨和现在的夜中。

9.大学军训下雨日记 篇九

在山上，空中大雾漫天，一伸手，五指若隐若现，前面的风景是那么迷茫，我盲目的前进，说不定何时就撞上一个人或撞到墙上了。忽然，一阵蒙蒙细雨从四面八方飘然而起，赶走了漫天大雾，我才看见了雨中的景物：远处的树木完全融成了一片；近处几个动物造型的垃圾桶仿佛在冲着我微笑；脚下，天然石阶一格一格的通向远方。都说雨是甜的。

我伸出舌头，站在空旷的草地上等着雨丝落入口中，不一会儿，一粒豆大的雨珠滴入了我的口中。啊，好甜，一股甜味直沁我心田。啊，大自然竟然有这等美味的雨露。我来到山中公园，那藏在山中的“竹子公园”是那么纯朴，我靠在一根围杆上，尽情的接受着风雨的洗礼，此时，我仿佛觉的自己是一个历经沧桑的英雄。雨越下越大，我不得不躲进凉亭内避雨。鸟儿们飞向巢穴，树木为它们撑起一张大伞。蝌蚪们躲在荷叶下，荷叶像一把天然的伞。雨如倾盆之势倒来，水沟里的水流的是那般的快连树伯伯的招呼也没听见就匆匆的离开了。我望着满天的乌云想：这雨一时半会是停不了了，该怎么办？我望见树上那硕大的叶子有了办法，我将许多树叶连在了一起做了一顶树叶帽。

10.大学军训日记-大学军训日记 篇十

关键词： 大学生军训 辅导员 综合育人

军训是国防教育和全民教育的一项重要内容，是大学生入校的第一堂课。作为当代大、中学生整个思想政治教育的重要组成部分。如何给大学生上好大学第一堂课，是思想政治教育者需要研究的重要问题之一。

一、大学生军训是综合育人的重要阶段

（一）军训磨炼学生意志，树立纪律观念。

结束十年寒窗苦读，大多数莘莘学子会度过一个轻松的暑假。由假期的放松状态到紧张的入学状态，军训是关键过渡期。军训规律的作息时间表，军训连各项严格的规章制度及行为规范细则约束学生的言行。紧张的军训生活磨炼学生意志，培养学生的时间观念和组织纪律性。

（二）军训班级是后期行政班级雏形，集体生活有助于加强班级融合。

军训安排中以军训班级为基本单位，而军训班级往往是后期大学生活中行政班的雏形。军训集中教育、集体讲评、军事训练等环节为学生相互认知和了解提供机会和时间。此阶段学生生活规律一致，面临工作及困难一致，使其有机会迅速熟悉并建立稳定的朋友圈。军训间隙穿插形式多样的文体娱乐活动，在初入大学校门的新生看来，无疑是展现自我光彩的好机会，集体生活也将个人荣誉与集体荣誉联系在一起。在比赛过程中，青春热血的青年学子们相互鼓励，挥洒青春，荣辱与共，为胜利拼搏。

（三）军训是建立和培养学生骨干队伍的关键时期。

与中小学时期不同，大学阶段学生的自治化管理程度高。大学以班级作为最基本的管理实施单位，班级的正常运转，班级骨干至关重要。学生骨干在班集体和其他学生自治团体中，有共同的目标，有统一的规章制度、权利和义务，明确的职责分工，只有科学建立和培养学生骨干队伍才能使学生自治团体健康发展。军训选拔产生的首批学生骨干队伍为后期学生管理团队的建立奠定雏形。受首因效应的影响，军训期间涌现的学生骨干的质量会对后期整体学生工作水平产生巨大影响。

二、辅导员是军训综合育人的骨干力量

辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的指导者、组织者和实施者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。新生入校后首先接触到的辅导员群体是帮助新生成长的最有力的团队，加强高校思想政治教育工作，高校辅导员不可或缺。辅导员作为军训具体工作的组织者和领导者，做好军训工作，保障军训教育效果，离不开辅导员的高度重视，认真参与。

三、辅导员加强军训管理，强化军训综合育人效果

军训工作是一项系统工程，要求所有组织者和参与者协同配合，才能实现综合育人效果。

（一）提前规划，全面统筹。

军训工作时间紧任务重。科学的管理是做好军训工作的保障。

军训准备阶段：统一管理团队思想，了解工作内容及重点。军训的参训辅导员组成军训管理团队，军训管理团队必须做到提前规划，全面统筹。规划军训各时间段军事训练、思想政治工作、文体活动的重点，并制订相应准备方案。军训工作启动阶段：管理制度制定。汇总前期收集整理的军训相关资料，召开研讨会明确本次军训的管理制度，建立管理工作框架。结合参训学生具体情况制定出台《新生军训考核方案》、《军训优秀学员评选细则》、《军训文体活动奖惩办法》、《军训请销假管理细则》等相关文件，确保军训工作的科学化、制度化。军训工作实施阶段：严格落实各项管理制度落实实施。军训管理团队每日召开工作协调例会，梳理总结当日工作得失和学生突发状况处理情况等，并统筹安排次日工作，确保军训有序进行。军训工作紧张而繁杂，面对任务重、人员少的现实情况，军训管理团队几位辅导员需做到信息有效沟通，互通有无，分工合作，提早着手准备，互相补台，忙中有序，较好地保障军训效果。

（二）赏罚分明，制度管理与人文管理并存。

初入大学校门新生，比较重视军训期间表现自我，追求自我价值实现。辅导员必须把握学生该心理特征。在各项具体工作的动员阶段，详细告知参训新生活动的具体实施方案、奖惩办法，调动有相应特长的学生参与积极性。具体实施和管理阶段务必严格遵守事前公布的奖惩办法，及时公开兑现各项奖励办法，做到赏罚分明，激励进步者，保持进步势头。但对于没有合适机会表现自我，或者经努力后未能达到奖励条件的学生应适时给予鼓励和肯定，提供多平台发掘此类学生的闪光点，保护此类学生参与积极性。做到科学管理与人文关怀相结合，充分与学生接触，掌握学生军训期间发生的新鲜事物及思想状态一手资料，做出学生管理及活动安排的正确决策。

（三）以学生为本，统一思想，实现目标。

军训的主要对象是参训学生，而军训工作中，辅导员管理团队是灵魂和骨架。但军训这项系统工程运转过程中，灌输共同努力理念，团结在一个共同的目标下面，要比团结在几个辅导员底下容易得多。首先要说服大家认同共同的使命，而不是让大家为某个人努力。以人为本，尊重学生的各项权利，与学生共同树立创先争优的目标，军训期间辅导员不仅是管理者更要起到鼓励支持陪伴的作用。

辅导员和学生就实现各项目标所需的条件及实现目标后的奖惩事宜达成协议。尊重学生的知情权和参与权，及时与学生分享比赛成绩及连队现状。培养学生的集体荣誉感和主人翁意识，利用每次军训连集合时间通报连队情况，总结前一阶段得失，并且进一步明确近期奋斗目标，保证全体参与者都知道集体奋斗的方向和目标，并为之努力。

达到预定期限后，表彰优秀个人分享成功经验并兑现相应奖惩；同时讨论下一阶段目标，开始新循环。如果目标没有实现，应分析原因总结教训，切忌指责学生，以保持相互信任的气氛，鼓励为下一个目标继续努力。

（四）建立学生骨干队伍，依靠学生骨干，实现有效管理。

通过制定合理目标，做出正确决策，严格过程监督和控制实现有效管理，仅依靠军训管理团队几名辅导员是远远不够的。必须培育人才，建立学生骨干队伍，充分发挥骨干的桥梁纽带作用、示范带头作用和组织指挥作用。

很多高校辅导员与学生的师生比大于1：200，学生入校时间短，辅导员熟悉学生程度低，军训期间保障教育管理效果必须依靠学生骨干队伍。尽早建立临时班委会明确责权分工，进行团队管理。军训期间参照正常班委会设置，临时班委会组成人员可以适量缩减。小规模的骨干队伍可以防止工作相互推诿，避免集体负责变为无人负责，同时有助于重点考察骨干工作能力，利于后期骨干队伍的建立。

四、总结与思考

军训是大学生入学第一节课，也是学生开启大学生活的第一步，更是学生成长的重要时期。辅导员是大学生的领路人和指导员，在此关键时期务必严密安排，慎重规划，把握和利用好此次对学生进行思想政治教育的机会，充分发挥军训的综合育人效果。

参考文献：

[1]蔡红梅.充分发挥军训在大学生素质教育中的作用[J].中南林学院学报，2004（6）：61-62.

11.大学军训日记-大学军训日记 篇十一

关键词：高校,大学生军训,创新机制

大学生军训是高校实践育人的重要环节，也是加强国防教育和实施素质教育的重要内容，承载着为我国国防和军队现代化建设培养高素质后备兵员的重任。当前，我国已基本实现学生军训全面普及的目标，在当前和今后一个时期应把提高学生军训的质量和水平作为主要任务，紧密结合实际，创新工作机制，持续推进学生军训工作制度化、规范化建设。

一、新形势下学生军训工作的重要性

我国学生军训始于20世纪50年代，经过半个多世纪的发展，军训工作对于激发学生的爱国主义热情、增强学生的国防观念，以及扩大知识面、促进学校教学、培养祖国需要的合格人才都起到积极的作用。

（一）学生军训是拓宽高校实践育人的有效途径

军训作为实践育人的重要环节，是在实践中实施素质教育、加强大学生思想政治教育的有效载体。学生军训，除了要求学生学习军事理论课程、掌握基本军事理论外，还要进行不少于14天的军事技能训练，包括各种队列训练、实弹射击等。通过实际操练，使学生掌握基本的军事技能。同时，军事与科技活动是密不可分的，跟自然科学息息相关，为学生的专业理论和专业实践提供平台，有效拓宽了实践育人的途径。

（二）学生军训是国防和军队现代化建设的迫切需要

纵观国际国内形势，随着经济全球化的深入发展，世界多极化进程加快，意识形态领域斗争尖锐复杂，国际军事竞争日益激烈，我国安全和发展面临着不少新的威胁和挑战，新的形势和任务要求在更高起点上推进国防和军队现代化建设，这就需要具有较高军事素质和科学文化知识的人加入到国防和军队现代化建设中，而大学生具有较高的文化程度和综合素质，经过军事技能训练和军事理论教育后，挑选一部分适合服现役的大学生到部队服役，对于推进国防和军队现代化建设具有重要意义。

（三）学生军训是加强全民国防教育的重要载体

自新中国第一部《兵役法》颁布后，学生军事训练成为国家的一项军事制度，也是学校开展国防教育的一项基础性工作。对于高校而言，学生军训是大学生接受国防教育、爱国主义教育最直接的方式。在当今国际形势深刻变化的大背景下，地区冲突、局部战争不断，世界各国矛盾错综复杂，西方敌对势力“西化”、“分化”和遏制社会主义的战略图谋依旧存在。通过军事训练，增强国防观念和国家安全意识，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，激发他们的爱国主义热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感、荣誉感，从而推动全民国防教育的发展。

二、新形势下学生军训工作需要科学发展观

科学发展观作为一种分析问题、解决问题的思路和策略，对新形势下的学生军训工作具有重要的指导意义。

（一）科学发展观，第一要义是发展

军训工作同样面临发展的问题，一是军训工作的理念要创新，以学习贯彻“十二五”时期我国经济社会发展规划为契机，紧密联系实际，紧跟时代潮流，紧贴形势任务，以科学发展理念推进军训各项工作的健康发展;二是军训的内容要丰富，除了必要的军事技能训练、军事理论知识的介绍外，还要组织学生进行重大灾害紧急拉动、紧急防护和紧急避险训练，使他们能够掌握应急条件下行动的基本原则、程序和动作要领;针对有抵触情绪的学生，还应增加对学生的心理辅导环节;三是军训的方式要改进，当前，组织学生军训主要有三种方式，即“在学校、军训基地和驻地部队营区”军训。这三种军训方式各有利弊。各学校要根据实际，扬长避短，采取灵活的方法，弥补不足，以提高军训效果。

（二）科学发展观，核心是以人为本

学生军训的各项工作要本着“以人为本”的工作理念，从学生的需求出发，在实现训练目标的同时，让学生体验到训练的快乐，最大限度地激发学生参训的热情，如军训安排在暑假，可以选择每天早上或傍晚天气较凉爽时，加大训练的强度;其余时间，可选择在室内进行国防教育、内务整理、拉歌等，从细节处体现人文关怀。

（三）科学发展观，基本要求是全面协调可持续发展

学生军训工作是一项社会系统工程，涉及面广，需要协调的问题较多，针对这一实际，必须加强对学生军训工作的组织领导，并把它纳入到学校整个教育体系之中，作为一个重要环节来抓，积极协调军地双方各部门的力量，密切协作，齐抓共管，形成合力，切实加强对学生军训工作的指导和监督，深入持久地抓好学生军训工作，促进军训工作的可持续发展。

（四）科学发展观，根本方法是统筹兼顾

学生军训是国防教育的主要形式，高校要充分利用这一工作平台，统筹兼顾，将学生军训与思想政治教育、校园文化建设结合起来，爱国主义教育是贯穿于整个大学生军训的主旋律，更是军训中思想政治教育的主题。通过军训，使学生在学习、掌握军事知识的同时，培养他们的爱国主义情怀，大学生参加军训，与有着强烈爱国之情的广大官兵朝夕相处，接受爱国主义教育，使学生的国防观念在军训这一特殊氛围中得到提高和升华，能收到良好的教育效果。

三、新形势下高校大学生军训创新机制的建构

学生军训创新机制的构建是一项系统工程。学生军训创新的动力机制、运行机制和发展机制三大机制共同构成了学生军训创新机制体系，这是学生军训创新有效运作的基本要素。

（一）动力机制

动力是推动事物运动变化的因素，多种动力因素关系的组合就形成某一事物运动发展的动力机制。新形势下，社会发生了深刻的变革，学生的思想也发生了深刻的变化，他们的需求更加多样化、复杂化，现在的军训工作很难满足大学生的需求，本着“以生为本”的工作理念，切实推动军训工作改革是学生军训工作创新的动力，一方面，要大力推进军事课教学及军事技能训练的改革，积极探索理论教学和技能训练的新规律、新特点，把军训与思想政治教育、校园文化建设有机结合起来，深刻挖掘军训的素质教育功能，力争从教学内容和形式上适应青年学生的知识结构和身心特点，适应素质教育的新要求;同时，要通过文化娱乐、体育比赛、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式，不断增强理论教学、技能训练的知识性和趣味性。另一方面，要推进军事教师队伍建设改革。当前，很多学校还没有自己的军事教研室，也没有军事理论课教师，其军事理论教学主要依靠军事类院校教师，这些军事类院校教师对于其他学校学生的特点、校园文化等很难把握，很难根据学生的特点开展教学。因此，高校应该组建自己的军事理论课科研教学队伍，这有利于本校学生的军事理论课长足发展，同时，要将军事教师队伍建设纳入学校教师队伍建设统一规划，建立健全军事教师激励机制，在工资待遇、职称评定、职务晋升、科学研究方面给予政策倾斜，充分调动军事教师从事军理教学、科学研究的积极性，引导并鼓励军事教师多渠道自筹经费，申报军事训练和军事理论的科研课题，以研究促进教学工作的创新。

（二）运行机制

创新运行机制主要包括创新管理的组织机构、运行程序和管理制度。军训工作是一个系统工程，涉及到的部门多、环节多、人员多，任何一个环节都可能导致军训工作的不顺畅。为此，要保证运行机制的畅通，必须梳理各个环节的节点，并优化运行机制，使之更加畅通。首先，军训运行机制创新要创新管理的组织机构，成立学生军训工作指导委员会，建立工作联系制度，由主管学生工作和教学工作的两位校领导任组长，成员包括武装部、学生处、体育部、教务处、保卫处、后勤处、校医院等相关部门负责人及各学院主管学生工作的副书记等，从组织机构上进一步加强对军训工作的指导和监督。武装部负责全面统筹管理，各学院及相关职能单位分工明确，真正做到有章可循、有法可依，从而能充分调动各方面力量为军训工作服务。其次，建立科学高效的运行程序，确保工作落实。要明确军训运行过程的基本要素，包括参训人员、军训物资、军训经费、军训场地等，并将以上基本要素有机结合起来，规范军训流程，军地各级各部门形成合力，明确各自职责，确保军训质量。最后，还要建立健全各项管理制度，根据新形势对军训工作新的要求，完善各项军训制度，保证制度的先进性、高效性、精细化，其中既要有全局性、宏观性的纲领文件，也要有针对性强、操作性好的具体措施。

（三）发展机制

12.大学军训日记(下) 篇十二

大学军训日记(下)

大学军训日记(下) （中国大学网 ） 大学军训日记(下)刘淼 注：本文已在《喜剧世界》第10期上半月发表 6月30日（星期五）阴转晴又转阴 副连长老说我们班训练不认真，动不动就批评我们教官，我们都很讨厌他。 副连长又经过我们班的时候，说我们正步走砸地的声音太小，就指导了一下：“使点劲！你就想象地下躺着一个你特恨的人，说白了就是我，你就有劲了！”当我们又走了一步的时候，把自己都吓了一跳，果然有劲多了！ 7月1日（星期六）阴 整理完内务，副连长来检查。他进来之后，我们寝室所有人全都坐在床上瞪着他，都不站起来，也没人和他打招呼。他愣了一会儿就转身走了，临走还说了一句：“走了，伤自尊了！” 7月2日（星期日）晴 上午参观了教官们的寝室，那真是干净的啥都没有啊！被子都叠得方方正正的。我们正参观别的教官寝室的时候，有个教官突然进来对我们教官说：“惨了，惨了，你被子被别人给扯乱了！”我们都赶快跑到教官那屋，指着我们教官的`床说：“教官，怎么就你不叠被子啊！” 7月3日（星期一）晴 部队的条件极差，那么热的天气，军训十天却只能洗一次澡。 中午吃完饭，我遇到男生班的阿满，看他精神萎靡，十分疲惫。我问他是不是男生训得都很累，他说：“什么啊，我刚围着操场跑了四圈，就因为我说了四个字！”我很诧异：“四个字就跑四圈，什么字那么厉害啊？”阿满十分沮丧的陈述了事情的经过：“我在洗手池见到一个长头发的老师，正把头伸到水龙头下面，用凉水冲头。我看她头发又长又多，把脸完全盖住了，还耷拉在池子里，就说了一句：‘涮拖把呐！’”

13.大学生军训日记 篇十三

大学军训即将成为过去式，我们都在感慨时间飞逝。此刻，心底的文字堵住出口，我已失去表达，字字生涩。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，人是不断在磨练中长大的，就像一颗小树，只有经历风雨的洗礼才能长成参天大树。军训虽苦也累，但这是一种人生的体验，是战胜自我的最佳良机。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”虽然军训即将成为记忆，但我们坚信军训留下的余音仍会在回向。我们要牢记军人作风，以铁的纪律来约束自己，以钢的意志来支配自己。

如果说大学是一本书，那么军训生活就是其中的美丽彩页;

如果说大学是一台戏，那么军训生活就是戏中精彩的一幕;

如果说大学是一幅画，那么军训生活就是画中夺目的颜色。

军训使我们以坚强为信念，努力成为生活中的强者;让我们体验到这非同寻常的生活;更让我感受到了人间的一份真情。这时我才真正想到，就是这生活的酸甜苦辣，生活才会如此美好。这几天的军训生活，犹如一首激动人心的交响曲，苦与乐构成了它的主旋律，它将成为我们宝贵难得的一次经历，成为我们记忆中不可磨灭的一部分，成为一种力量，推动着我们前行......

14.大学军训日记-大学军训日记 篇十四

1研究对象和方法

1.1研究对象

通过整体取样, 从合肥某高校理工科学院抽取2015级入校新生460名, 年龄结构为16-24岁, 其中男生为353名, 女生107名。

1.2研究方法

根据大学生症状自评量表 (SCL-90) 对460名学生进行心理健康状况评估。SCL-90心理症状自评量表主要测评躯体化、强迫、焦虑、抑郁、人际敏感、敌意、偏执、恐怖、精神病性共九个方面的心理状况[1], 采取五级评分标准, 根据严重程度“没有、较轻、中等、较重、严重”分别记 “1、 2、 3、 4、 5”分。2分以上的项目记为阳性。在被试不知情并且问卷有效的情况下, 对军训前后同一组被试的测试结果进行统计分析, 比较其差异性。

1.3数据分析

两次测量问卷均采用Epidata3.0录入, SPSS17.0进行数据统计分析, 均分采用±s记分, 若P<0.01存在显著性差异, P<0.05则说明差异不显著性。

2研究结果

表1可以看出, 整体比较, 军训后大学新生在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意六个方面的均分较军训前有显著降低, 并且P< 0.01;而在恐怖、偏执、精神病性三个方面SCL-90未发生显著性降低, 其中P<0.05。 这说明军训能够有效改善大学生身体素质, 提高心理健康水平, 促进身心健康发展。 男、女生在军训前后的SCL-90症状量表特征显示, 军训对男、女生心理健康状况的改善存在一定的差异性。男生在军训前后除焦虑和抑郁症状有显著性差异 (P<0.01) 外, 其他症状都有所减轻但是差异不显著 (P<0.05) 。 女生在军训前后, 其在躯体化、 强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意方面均有显著性差异 (P<0.01) , 恐怖、偏执、精神病性方面均有降低趋势但是差异不显著 (P<0.05) 。 这一结论说明军训对女生心理状况的改善作用明显高于男生。

3军训对“95后”大学生心理适应的影响

心理健康是实现个体与环境良性功能作用的反映[2]。 当代“95后” 大一新生由于突然脱离父母的怀抱, 进入大学独立生活, 不可避免要面临学习方面、生活方面、人际关系方面等各种心理适应问题。而军训是他们需要面对的第一课, 在这种艰苦的军训生活中, 各种不适应便随之而生, 而随着军训时间的延长直至结束, 这些不适应又呈现出一定的减轻趋势。 主要表现在一下几个方面:

3.1光环的消失导致的心理失落感

许多新生带着对大学的美好憧憬和较高的人生期望走入大学校园, 他们满怀热情、意气风发, 准备以最好的姿态迎接新的开始。 可一旦接触了真实的大学生活他们会产生理想与现实的落差感。头顶的光环已经褪去, 自己和别人一样都在同一起跑线, 面对来自世界各地的同学, 他们各自都有着不同的特长, 这难免会让一些新生产生心理失落感。

3.2训练条件的艰苦造成的身体不适

每年新生军训都在9月份, 天气相当炎热。 因为从小缺乏锻炼, 大学新生普遍感觉体力较弱、身体素质较差。 高强度的训练难免让部分新生身体透支, 特别是女生, 她们可能会出现皮肤过敏、胸闷、四肢酸痛、头晕、昏厥等症状, 再加上风雨日光等自然因素的考验, 新生普遍感觉压力过大并且身体不适。

3.3背井离乡导致的生活环境不适

新生不远千里来到大学, 他们脱离了衣来伸手、饭来张口的生活, 在学校生活中既要学会自理又要处理人际关系、制定学习计划, 这些事情可能是他们之前从未做过的, 这就导致他们对新的生活环境极不适应, 心理上产生自卑感、孤独感和盲目感。

军训开始阶段的这些不适应导致新生精神状态由兴奋期向疲劳期的过渡, 部分学生产生厌倦和逆反心理, 逃避军训、不去上军事课、 沉迷于过去, 有的甚至产生退学念头。不过随着军训时间的推移, 学生自身身体素质的提高, 同学之间逐渐熟悉, 个人也逐渐融入社会, 这些不适应慢慢消失, 进而对军训体会更加深刻, 对军训产生留恋并进行反思, 自身也更加勤奋, 目标更加明确。

4拓宽利用军训开展学生思想政治教育的途径

4.1通过开展各种活动对学生进行思想政治教育

学校在军训之前应向学生阐述军训的意义和重要性, 通过开展军事理论课来了解国家军事政治, 树立爱国主义情感;通过观看抗战记录影片、70周年大阅兵视频、军事与国防安全讲座等形式, 引导学生铭记革命先烈、培养艰苦奋斗精神;通过内务评比、军歌嘹亮赛、军事体育竞赛等形式培养学生自理能力和合作意识。

4.2开展心理健康教育专题讲座提高学生心理素质

军训期间, 学校会对新生开展心理健康教育专题讲座对大一新生进行心理调适, 并通过心理普查来评估大学生的心理状况[4]。 通过讲座, 新生能够更好的适应校园生活, 而心理普测则为新生心理异常判断提供了依据。一经发现心理异常者, 立即采取预警措施, 对问题学生及时进行心理疏导, 防患于未然。

4.3学校应加强辅导员军训及心理辅导知识技能培训

辅导员是大学生思想政治教育的指导者、 实施者和领导者, 他对大学生的健康成长成才具有重要作用。 辅导员工作在学生思想政治教育的第一线, 因此加强辅导员军训及心理辅导员知识技能培训对帮助学生养成良好学习、生活习惯、提高人际交往能力, 改善适应不良, 顺利完成大学生涯具有重要的意义。同时, 辅导员应了解军训相关知识, 能够在遇到突发事件时做到及时应对和处理。

4.4教官应根据学生特点制定不同军训方案

从调查结果可以看出, 男、女生在相同军训强度下, 心理状况差异较显著, 体质水平差异也比较明显, 这给以后的军训开展提供了新的思路。 教官应针对不同人群开展不同形式和内容的军训活动, 以身心利益最大化为基础, 做到因材施教。

综上所述, 军事训练不仅能够促进大学生心理健康发展, 提高学生适应学习、生活能力, 而且对自身体能素质的提高、人际交往能力的培养都有重要的意义。 因此, 学校、教官、辅导员应积极对待学生军训工作, 上好学生入学教育第一课。

摘要：本文通过对合肥某高校460名大一新生进行为期两周的军训并采用SCL-90量表来探讨军训对95后大学新生心理健康的影响, 测试其军训前后心理健康状况的变化。SCL-90检测后发现其躯体化、强迫、焦虑、人际敏感、抑郁、敌对因子总均分较军训前有极显著变化;精神病性、恐怖性、偏执都有显著变化;而不同性别的大学新生中, 军训对女生心理健康的积极作用高于男性。

关键词：军训,95后,大学新生,心理健康,影响

参考文献

[1]许定国, 关丽静.从“体育与健康”教学改革谈心理评价指标的筛选[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2001, 7 (5) :24-39.

[2]苏源.军训对大学新生体质和心理健康的影响研究[J].军事体育进修学院学报, 2012, 31 (3) :97-99.

[3]张金健.某大学军训前后大学生心理健康状况调查[J].中国校医, 2006, 20 (2) :635-637.

15.浦江清日记中的厦门大学 篇十五

从浦江清的经历来看，他既没有在厦大读过书，也没有在厦大工作过，似乎和厦门大学并没有交集。不过，如果仔细阅读浦江清的日记，我们可以发现浦江清曾在其日记中频繁地提到厦门大学。而且，在当时厦大校长的邀请下，浦江清还住到了厦大校园内，一住就是四天。在此期间，浦江清还参观了厦大的实验室和图书馆。

浦江清有记日记的习惯。在1929年1月29日的日记中，浦江清记下了自己写日记的目的。他写道：“记日记丝毫无自尊的意思，也无有预备做自传的虚荣心。我的目的，大约有四：练习有恒的笔墨，一也；作日后追忆过去生活之张本，二也；记银钱出入、信札往来，备一月或一年内查考，三也；记零星的感想及所见所闻有趣味的事，备日后谈话或作文的材料，四也。”

现在保留下来的浦江清日记一共有十几本。三联书店1987年出版的浦江清“日记”一共包括三个部分：第一部分的时间跨度为1928年至1936年，是浦江清在清华大学研究院国学门担任陈寅恪先生助教及在清华大学中文系任教时期的日记，题为《清华园日记（上）》；第二部分的时间跨度为1942年至1943年，是浦江清从上海出发，历经苏、皖、贛、闽、粤、桂、贵、云八省，以及到昆明后在清华文科研究所读书写作三个月的日记，题为《西行日记》；第三部分的时间跨度为1948年12月12日至1949年2月9日，前后仅六十天，题为《清华园日记（下）》。而在《西行日记》的1942年10月部分，恰逢浦江清从江西进入福建，并路过闽西长汀，所以保留了浦江清在当时已迁至长汀的厦门大学的一些见闻，颇为珍贵。

1942年10月，厦门大学迁至长汀办学已达五年。浦江清一行于10月8日中午抵达长汀，下午两点来到厦门大学。浦江清在当天的日记中写道：“下午二时，问明厦大地址，至其门房，问施蛰存，云住长汀饭店，林庚住山上宿舍，惟萨校长则在校办公。乃往谒之。萨氏久别，见余畅谈清华近况及厦大情形。要余留一二日，参观厦大，并云倘能留此更佳，因中文系尚缺人，而西联彼可去电为代办交涉也。余感谢其意，恳辞。”

浦江清是1926年到清华大学研究院国学门担任陈寅恪的助教，1929年转入中国文学系任教。而萨本栋则是1928年从美国留学归来出任清华大学物理系教授，直到1937年7月11日离开。可见，浦、萨二人曾长期共事，应该早已熟识。浦江清抵达长汀时，距萨本栋离开清华已逾五年，但二人仍一见如故。有意思的是，萨本栋本希望浦江清能留在厦大任教，但被浦江清婉言谢绝。

厦门大学在长汀办学一切因陋就简，不仅化学实验室乃旧监狱改造而成，就连校长住宅也系庙宇改造而成。浦江清在10月9日的日记中写道：“校长住宅旧为仓颉庙，经改造，颇清洁。有一会客室，窗用明瓦以代玻璃，光线甚佳，平时亦为会议室。另一饭厅。皆极大。四壁书架，放厦大图书馆书。盖恐轰炸，故择精要者疏散在此耳。……饭后参观各科学实验室，设备均佳。旧为县文庙，化学实验室乃旧监狱所改造者。”

浦江清在清华任教多年，可谓见多识广。能对厦门大学的实验室给出“设备均佳”的评价，足见当时厦门大学的实验设备并不简单。

除了实验室之外，厦门大学给浦江清留下深刻印象的另一处便是图书馆了。浦江清在10月9日的日记中写道：“是日上午，蛰存领余参观厦大图书馆。西文书，凡语言、文学、哲学、历史、医学、生物皆富，物理、化学、数学书亦可，而关于中国文学之书籍亦多，出意料之外。据云语言、文学为林语堂，生物为林惠祥所购，故有底子。人类学书亦富。中文则丛书甚多，地志亦不少，顾颉刚所购。金文亦不少。又有德文书不少，自歌德以下至托麦斯·曼均有全集。尼采、苏本华全集英德文皆有。亚里斯多德有最新之英译本。”

其实，厦门大学早在建校之初就对图书和实验设备极为重视。厦门大学第二任校长林文庆在1922年呈送陈嘉庚的《厦门大学民国十年度报告书》中就写道：“各种书籍及实验室之设置，亦甚重要。倘书籍不齐，仪器缺乏，虽有良好之高等专门教师，终不能有所发挥。故本校对于书籍及仪器之设置，拟特加注意，不稍存吝啬之心。”

时任厦门大学校长的萨本栋对人才的渴求也给浦江清留下了深刻的印象。毕业于清华大学政治学系、曾在伦敦政治经济学院留过学的邹文海当时本欲赴中正大学任教，结果被萨本栋挽留。邹文海因嫌厦大开出的薪金较中正大学低，萨本栋为了留住人才，破例给邹文海开出和中正大学一样的薪金。浦江清在10月10日的日记中也记录下了这一情形：“见邹文海于中南旅社。邹君将赴中正大学而萨校长半路要之，邹君在考虑而未决。余告以中正设备不好，人事闻亦甚困难。此间图书多，可留，极力怂恿之。邹君谓厦大当初亦曾接洽过，条件不如中正之优，如薪金仅为三百八十元，旅费亦有限制，中正则薪金在四百元以上，为政治系主任，旅费可实报实销，且可派车子来接。今厦大因政治系走了几位教授，致下年课亦开不出，萨氏遂允照中正一切待遇。”

邹文海最终还是被萨本栋求贤若渴的态度所打动，留在了厦门大学教书。四十年后，邹文海在一篇文章中深情地回忆起当时的情形：“三十一年夏，我自崇安赴中正大学，道经长汀。厦门大学校长萨本栋先生遣人来约晚餐。我至今诧异他那天如何会知道我那天会过长汀，但萨先生是我的师长辈，自然不能推辞。席间萨先生说厦大政治系已成真空状态，我得留下来帮他的忙。我不愿爽胡步曾先生的约，故踌躇不知如何答复。他见我为难的样子，接着又说：‘胡步曾拉去我的陈耀庭，我就扣住他的邹文海，两不吃亏，就这样好了。’其实法学院院长黄开禄兄亦在座，告诉我厦大政治系真的一位先生都没有，从需要来说，厦大实远超过中正大学。他说得我大有义不容辞之感，只有留长汀一途了。而今回想起在厦大三年的经历，深感能在萨先生领导下任教是一生中最大的幸事。”

浦江清一行于10月12日早上七时离开长汀。虽然浦江清在長汀只逗留了短短四天，但厦门大学丰富的藏书、良好的实验条件还是给他留下了深刻的印象。11月21日，在经历了一个多月的长途跋涉后，浦江清终于抵达目的地昆明。在11月24日的日记中，浦江清仍对厦门大学的丰富藏书念念不忘。他写道：

留研究所中看书。又至梦佳处、游国恩处。游，北大新聘担任文学史课程。又至北大文科研究所看书，亦近，不到半里。以两处书合并以观，勉强可足。佩公问较厦大如何，余曰，尚差远也。如《四部丛刊》一、二、三编，《四部备要》、《图书集成》、百衲本《二十四史》等，皆此无而彼有，《丛书集成》只到第三期书。

就在浦江清离开厦大后不久，萨本栋又开始着手恢复已经停刊五年之久的《厦大学报》。两个月后，新一期的《厦大学报》终于刊印出来，萨本栋在“卷首语”中感慨地写道：“本校在私立时代，原刊发有《厦大学报》。二十六年本校改为国立，不数日即值抗战军兴，鹭岛居国防前线，遂于炮火声中内迁长汀。举凡大学所应具之最低基本设备，一切均待草创，学术刊物之发行乃归停顿。本年鉴于长汀校舍雏形粗具，校基较固，爰有广续刊行学报之议。事定之日，决仍沿用原有《厦大学报》之名称，惟将“卷”、“期”改为“集”，以资区别。内容方面则先刊登文、法、商各部门之论文，以其性质较相接近也。至于理工文献，则期于将来另出特刊。惟是长汀僻居闽西，印刷幼稚，字迹模糊，鲁鱼豕亥之虞在所难免，尚望执笔诸先生及读者宽予原谅焉。民国三十一年十二月识于长汀仓颉庙。”

浦江清虽然最终未接受萨本栋的邀请留在厦大任教，但其在日记中对厦门大学办学条件的记载，似乎又带我们回到了七十年前的厦大校园。在当时动荡的政局和艰苦的办学环境中，偏居闽西的厦门大学能够维持已属不易。在萨本栋校长苦心孤诣的经营下，这所年轻的国立大学不仅教师和学生人数不断增加，而且教学质量有了很大提高。厦大学子在1941、1942年第一、二届全国学业竞试中两次获得全国第一，这些大概与浦江清在厦大校园里所看到的图书馆中丰富的藏书、实验室中精良的设备以及萨本栋校长对人才的重视是分不开的。

（浦江清：《清华园日记·西行日记》，三联书店1987年版）

16.大学军训日记400字 篇十六

俗话说得好：计划不如变化快。今天的事就是一个最好的例子。

“一二一，一二一，一二一……”乏味的早锻炼又开始了。

在跑完步之后，教官们把我们领到操场上，按排为单位训练。

“向右转!”

“一二。”听着同学们昨天好不容易洪亮的声音突然变得如蚊子般大小，我为我、为大家、为教官着急。

果然，“向左转!”孟教官又开始练我们了。

“一二。”几乎没有声音。

“向右转!”

同学们连口号都不喊了，只是单单做着动作。我猜想可能是因为赌气。(当然，我不喊的原因是因为大家都不喊，所以我有点不好意思。)

“怎么啦，想家啦?”孟教官的语气缓了一点。

17.大学军训日记 篇十七

今天一大早就有人喊，“还在下雨，那是不是今天不用练了”。嘿!想得美，今天可是最后一天，只有今天一天的时间练了，还想休息，一边待着去吧。如果今天还要练那我认为大家应该恳求上天不要再下雨了，要不然大家就会变成一锅“落汤鸡”。

中午回到宿舍听教官说今天我们要练到一，二点呢。我先好好睡一觉再去买三包咖啡冲两包再干吃一包。到了晚上十点多我又一点困，想睡觉，就先喝了点咖啡，还是困，我就把那包没冲的给吃了，顿时精神百倍，当别人无精打采快困死了的时候，我那时最活跃，别人越困我越有精神头回宿舍后，别人倒头就睡，我还不想睡就拿着鞋往水房跑，开始刷鞋，刷完后就放在窗下等它干，我也睡了。

18.大学军训日记-大学军训日记 篇十八

1 对象与方法

1.1 对象

研究病例来自江西农业大学、南昌大学2所高校的2009级大学生, 按照美国因特网成瘾支持小组 (Internet Addiction Support Group, IASG) 形成并公认的7项网络成瘾 (IAD) 诊断标准[6], 确定79名网络成瘾患者进行测试, 其中轻度成瘾41例 (51.9%) , 中度成瘾26例 (32.9%) , 重度成瘾12例 (15.2%) ;男生56名 (70.9%) , 女生23名 (29.1%) 。年龄为17~24岁, 平均网龄 (4.13±5.15) a, 平均上网时间 (5.43±3.11) h。

1.2 方法

军训前, 将选取的79名学生以不同成瘾程度分成轻度、中度和重度3组, 进行军事训练, 时间为40 d。训练的内容主要有军事基础训练、体能训练、野战生存训练、校际军训比赛等。训练结束后立即对他们再进行一次测试, 分别将2次测试的结果进行统计分析。两次测试均采用盲测, 资料严格保密。

1.3 诊断标准

根据美国“因特网成瘾支持小组”等研究组织和学者在研究和争论的过程中形成并得到广泛认同的7项网络成瘾诊断标准, 7 项诊断标准分别为:耐受性、 脱瘾综合征、 计划性、 控制性 、 时间性、 社会性和危害性。网络成瘾的诊断标准为上述7个因素中有3个因素以上得高分, 就可诊断为网络成瘾。网络成瘾又可细分为轻度、 中度和重度3级。轻度者在3~4个因素上得分较高, 但没有极端高分。中度者不仅在4个以上因素上得高分, 且在1~2个因素上有极端高分。重度者不仅在所有因素上得高分, 而且有3个及以上因素上有极端高分[7]。

1.4 测试工具

(1) 症状自评量表 (SCL-90) :共计90个项目, 内容包括躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子, 各因子分的大小是评定被测试者心理健康水平的主要指标, 共分5级 (1=无, 2=较度, 3=中度, 4=相当重, 5=严重) [8]。 (2) 卡特尔16 PF量表:由美国卡特尔教授所编制, 主要功能是对个体的人格因素做出分析, 从16个方面描述个体的人格特征[9]。本调查主要采用乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、怀疑性、幻想性、忧虑性、独立性、自律性、紧张性12种人格因素, 每一人格因素由10~13个测题组成的量表来测量, 共12个分量表。

1.5 数据处理

采用SPSS 13.0统计软件进行配对t检验分析。

2 结果

2.1 不同程度成瘾组军训前后SCL-90各因子得分比较

从总体上来看, 不同程度成瘾组在军事训练前、后各因子都有变化, 但偏执差异无统计学意义。对于轻度成瘾组而言, 强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖和精神病性因子得分差异均有统计学意义 (P值均<0.05) ;而中度成瘾组除偏执外其他各因子得分差异均有统计学意义 (P值均<0.05) ;重度成瘾组只有躯体化、人际关系、抑郁和精神病性差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表1。

2.2 不同程度成瘾组军事训练前后卡特尔16

PF量表人格测试得分比较 各组军训前后卡特尔测试因子均有变化。轻度成瘾组和中度成瘾组除恃强性差异无统计学意义外, 其余各因子差异均有统计学意义 (P值均<0.05) ;而重度成瘾组只有稳定性、兴奋性差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表2。

3 讨论

从调查结果来看, 不同程度成瘾组军事训练前后多数因子差异有统计学意义, 说明军事训练能够在一定程度上改善网瘾大学生的心理状况。

网瘾大学生因为沉溺于网络, 正常的作息和饮食习惯必然会被破坏, 时间一久就会影响身体健康, 而长时间坐在电脑前也容易导致肌肉酸痛、头昏头疼等躯体症状[10]。本研究表明, 通过军事训练, 大学生能够强身健体, 养成良好的作息习惯, 从而使身体健康状况得到改善。

相关研究表明, 网络成瘾大学生在强迫症状、 抑郁、 焦虑和精神病性方面的得分较高[11], 并较多采用自责、幻想、退避等应对方式[12]。抑郁、逃避现实的人群可能更容易沉溺于互联网[13]。同时焦虑是通过影响个体的自信心及网络对个体的吸引力而间接促使大学生网络成瘾[14]。网络游戏的高技巧性、复杂性使网络成瘾者产生在现实中不易取得的成就感、力量感和自尊感, 还可以宣泄潜在的攻击、愤怒乃至仇恨的情绪[15]。他们习惯于网络人际交往模式, 面对现实生活中的社会关系、人际交往反而不适应, 所以一旦脱离网络虚拟空间回到现实生活中, 可能会出现社会关系紧张、人际交往障碍[10]。研究结果表明, 军事训练可以有效地培养学生的互助协作精神。团结、紧张、严肃、活泼的军营生活, 给同学之间、同学与教官之间提供了一个进行情感交流的平台。大家在思想和生活上以及训练中互相关心、互相帮助, 在相互了解的基础上不断增进彼此之间的友谊[16]。通过内心世界的彼此沟通, 心理郁闷得到及时的宣泄, 既有利于减轻个人的孤独感、自卑和焦虑, 又有利于良好人际关系的建立, 在群体中与他人和睦相处。同时军事训练还可以让学生严格自律, 从而增强对网络的抵制能力, 降低沉迷于网络的发生率。

同时, 个体人格特质是青少年网络成瘾的重要影响因素。相关研究都显示, 有成瘾倾向的学生性格表现为:缄默、聪慧性低、稳定性较差、没有恒心、不能严于律己、畏却退缩、缺乏自信心、好强固执、多疑、忧虑、沮丧悲观、紧张困扰等人格特征[17];也有无法摆脱无意义的思想、冲动, 与人相处不好, 忧郁苦闷, 无法镇静, 神经过敏, 有敌对表现、恐怖症等自觉症状[18]。而辛辛那提大学的精神病学家内森·夏皮拉发现网络成瘾病人大多数患有狂躁抑郁症和社交恐怖症[19];Kraut等[20]对73个家庭169个用户使用因特网的跟踪研究发现, Internet使用者的社会卷入减少、心理幸福感降低, 表现孤独感增加。研究结果表明, 军事训练期间对学生实行军事化管理, 要求学生按军队的条令来规范自己的言行, 一切行动听指挥。这样让学生克服社交障碍, 有兴趣参与到群体活动中, 不再抑郁和孤独;通过军事训练, 学生可以把个人的所思、所想、所做协调一致, 在严格的军纪熏陶下保持积极、乐观的人生态度, 培养出自觉、果断、坚持与自制的意志品质, 从而形成健全统一的人格。