读书大赛演讲稿

2024-11-13

读书大赛演讲稿（精选6篇）

1.读书大赛演讲稿篇一

为了给广大法官提供交流读书心得，分享读书收获的平台，12月10日上午，北流市人民法院读书月系列活动之一的读书演讲比赛在该院审判大楼二楼多功能会议室举行，法官们通过演讲的方式表达了从我做起、多读书、读好书的读书心得。

本次读书演讲比赛经各中层单位精心选拔，共推选了13名法官、法官助理、书记员、其它工作人员进行演讲，他们分别从不同的角度，用自己独特的形式介绍了他们的读书体会，分享每个人独有的心灵感悟。

附城法庭的吕博在他的演讲中颇有感触地说道，“读史书不但可以使人明智，也可以使人眼光变得开阔，心态变得平和。我们审判案件的时候，要查明事实再适用法律，其实，查清楚发生在过去的事实，何偿不是追问历史。因此，我们要把眼光放得长远一些，多读史书”。

民二庭的邓丽萍从读书不误砍柴工的道理进行了阐述，她说“有个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。第一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干。”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树;第三天，他加倍努力，可是砍了10棵树。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候?”“磨斧子?”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子!”那个工人感觉砍树吃力的时候，该想到去磨斧子。同样的，当我们在工作、学习中感觉吃力时，也该想到有多久没充电了，而读书就是我们的充电方式……”。

民一庭的宁美珩向大家阐述了如何《感受幸福》读书演讲比赛总结读书演讲比赛总结。她说：“自从单位开展《读书月》活动以来，我利用工作之余，品读了一些书本，最近刚看完金惠子的《雨啊，请你到非洲》，这本书让我重新感受幸福!在这本书中，我看到了一连串触目惊心的数字：“在孟加拉国，5个幼儿只能存活1个，所以到10岁才办理出生登记;过去间，有100万阿富汗人饿死了，平均每5分钟就有1个人死亡，每1分钟有1个人沦为难民。”这些文字使我愕然。原来，就在这同一片蓝天下，还有很多人正在遭受疾病、饥饿、战乱的困扰，还有着无数为生存而挣扎的灵魂。读过这本书至少可以让我们审视内心，感受幸福，珍惜拥有”。

生动、富有激情的演讲，充分展示了法官的自身素质，同时也让参加活动的广大干警通过聆听演讲者在读书中的收获，更进一步感受到了读书的重要性。作为一名人民法官，只有不断地读书，才能不断提升自己的业务素质和道德素质，才能在审判工作中站稳脚跟，也才能更好地适应当今日新月异变化的社会。这次读书演讲，让全院干警再一次认识到了读书是每一位法官的必须和必需。

该院的覃惠健院长表示，举办本次读书月活动的目的是要向广在干警宣传终身学习理念，营造全体法官多读书、读好书的良好读书氛围。

2.读书大赛演讲稿篇二

近年来, 随着人们对素质文化教育热情的不断提升, 从英语口语竞赛, 写作竞赛, 到辩论赛等各类英语竞赛层出不穷, 这些竞赛也越来越受到学校、教师和学生的重视和积极响应。在辽宁, 高校中最为重要的一项英语赛事就是“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”, 它是我省普通高等学校本科大学生创新创业竞赛项目之一, 也是我省目前英语口语和演讲的最高水平赛事。大赛由辽宁省教育厅、辽宁省财政厅共同主办, 外语教学与研究出版社或上海外语教育出版社等其他单位协办, 各省优胜者可继续参加全国英语演讲大赛。按照往年规定, 相关院校可选拔1名英语专业选手参加专业组竞赛, 并按照在校生总数万分之一的比例选拔推荐非英语专业选手参加非专业组竞赛。

由此可以看出, 之所以说该赛事为我省目前英语口语和演讲的最高水平赛事, 主要有两个原因:一、省教育厅的参与确保了竞赛组织的正规性与获奖的权威性;二、一般高等院校英语专业与非英语专业一共大概只能选派三名学生, 全校范围内如此激烈的竞争基本可以保证选手能够代表各高校最高的英语水平。也正因如此, 该赛事不仅得到学生的积极响应, 也成为各高校和教师之间的一种竞争, 学校希望以此来证明本校的教育教学实力, 扩大自身的名望;教师希望看到自己辛苦辅导的学生取得最好的结果, 也借此促进与各高校同行之间的交流与学习。为了确保选派的学生能够在最大程度上代表本校英语的最佳水平, 如何在全校几万人中选择、培养出合适的参赛者就成为了其中至关重要的一个环节, 本文要研究的就是这样有效的校内选拔培养机制。

二、以沈阳工业大学为例, 阐述其选拔培养机制

在作者参与“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”选拔与培训工作的4年时间里, 我校曾采用过不同的选拔培养模式, 并逐年进行修正、完善。在近几年, 我们逐渐在实践中找到了一种相比之下最为合理的方法, 其流程可简单总结如下:初步筛选→全校选拔→课程培训→ (假期) →二次选拔→单独辅导。

(一) 初步筛选

“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”于每年9、10月份进行复赛, 而初赛需要在此之前在各高校内部进行。也就是说, 初赛是本校学生的内部选拔, 而复赛才是各高校选手间的竞争。由于每学年的下学期在9月份后开学, 时间较为紧迫, 所以我校往往选择在每学年的上学期就开始进行校内初选, 留出充足的时间让学生自学准备及教师培训辅导。因为我校英语专业人数较少, 所以在校内初选阶段基本可以按照自由报名的原则, 但是非英语专业人数庞大, 没有足够的人力物力来进行自由报名的口语选拔。因此, 非英语专业我们采用的是初步筛选, 然后再进行全校归总选拔的模式。

初步筛选可谓整套流程中最关键的一步, 更是一切的基础。近几年, 我校采用过的筛选机制主要有两种, 现将其归纳如下:

1. 教师推荐机制。

即, 让公共外语教学部门的老师在各自任课班级推荐出合适人选, 然后再让这些学生参加全校选拔。按照比例, 每班大概可选出2人。教师推荐机制是我校早期采用的选拔模式, 其优点可被归纳为:选择较为精准、高效。因为最了解学生水平, 尤其是口语水平的莫过于各班的任课老师了。这样的筛选机制可以快速定位有资格参与选拔的群体。

但是, 这样的选拔模式也有一些弊端:一、这种机制很难考虑到不同系别、不同班级的差异。比如, 某些班, 尤其是文科班, 可能整体口语水平都较高, 而有些班可能整体水平都较弱。虽然在我校教师推荐的人数也比较灵活, 有时也会视个别班级情况多推荐1至2人, 但是在推荐出来的人选中仍然会看到各班、各系水平的差异, 因此这种机制不能保证推荐标准绝对的一致性。二、这种机制可能会造成任课教师与部分学生失和。一些班级参与口语选拔的热情高涨, 不免会出现有学生想参加却没被任课教师选中的情况。虽然任课教师都有自己合理的筛选标准, 但在一些学生看来, 这就是不公正的体现。为了解决如上问题, 我们在近期采取了下面一种筛选模式。

2. 四、六级分数筛选机制。

这种机制筛选的标准为:大学英语四级分数在550分以上以及/或大学英语六级分数在500分以上者可自由报名。良好的英语四、六级成绩是演讲比赛有所发挥的基础。当然, 这种机制也不是那么死板, 如果四、六级分数距标准要求稍差一点, 但口语极佳, 任课老师极力推荐, 也可列入考虑范围。这种机制的优点在于:一、它在最大限度上解决了教师推荐机制可能表现出的不公正性, 使学生心服口服;二、这种机制也解决了不同系别和班级的差异性问题, 以大学英语四、六级为统一标准, 这样就做到了整体英语水平高的班级参加全校选拔的人数也更多, 而水平差的班级参加选拔的人数也少。同时, 对于四、六级成绩不够, 但口语水平高的选手采取教师推荐的特例模式, 这在最大程度上降低了优秀的选手不能参加选拔的可能性。根据我们近几年的实践观察, 整体来说, 四、六级分数机制筛选的目标还是非常准确的。

(二) 全校选拔与课程培训

在全校初步筛选名单整理完成后, 便可安排时间和教室进行全校选拔了。选拔往往是两到三个即兴话题, 每个话题没有时间限制, 每人约三至五分钟的时间。即兴话题可以突出学生最真实的语言和表达能力, 因此也提高了选拔的效率。每个选拔组分配两到三名评委, 实行评委打分制, 最后按照比例选出需要的人数进入下一环节———课程培训。每年选拔出的人数会稍有不同, 但一般是一个自然班的标准, 约30人左右。这样的小型班级最适合口语教学。

课程培训由几位老师组成的团队负责, 开设的课程包括演讲基础、演讲写作、演讲实练, 等等, 每周轮流授课。这些课程为学生介绍了参加演讲比赛所必须的素质、实际的技巧、以及比赛的模式, 使学生对演讲比赛的了解更为充分, 也更明确自己需要努力的方向。此外, 本课程以选修课的形式对学生进行管理、并给以学分, 这样的管理机制使该课程更加正规化、也使学生有了更多的动力。

上学期课程培训结束后便是假期, 学生可以利用这段充裕的时间进行知识沉淀, 同时, 教师也将公布竞赛官网所提供的复赛定题演讲题目, 作为学生假期的作业, 开学后, 学校将会用此题目对这些学生进行二次选拔。

(三) 二次选拔与单独辅导

9月份开学后, 负责竞赛的教师团队就开始安排二次选拔, 选拔的对象为上学期挑选出来的30个人。由于选拔对象已经缩小, 此次选拔的时间更为充裕, 选拔模式也可更为复杂, 加入定题演讲、即兴演讲, 和回答问题等环节, 对参赛者进行更为全面的考察。在此次选拔中, 确定最终人选, 其中英语专业一人, 非英语专业两人。

在二次选拔结束后, 约有一个月左右的时间来进行教师辅导。在这一阶段, 每个参赛学生会被分配一名辅导老师进行每周2次的单独培训, 在写作、语音、实际演练等方面给与全面、细致的帮助。

三、我校选拔培养模式的特点和优势

我校这套针对大学生演讲竞赛的选拔培养模式主要有三个特点, 其优势阐述如下:

(一) 选拔时间充裕, 过程合理、精细

首先, 整个选拔培养的流程横跨两个学期, 避免了很多高校“游击队式”选拔培训所出现的时间仓促的问题, 留出了充分的时间进行策划安排、选拔辅导, 以及其他事务, 同时又可以有条不紊地处理正常的教学任务。其次, 这样一套从筛选、课程培训、二次选拔, 到确定人选单独辅导的程序给学生留出了充分的时间去学习了解该竞赛, 使真正基础良好、努力上心的学生崭露头角, 所以说更为合理精细。

(二) 宣传力度到位、参与范围较广

本校的选拔主要由外语系竞赛辅导团队负责, 并得到了教务处的大力支持。在筛选统计阶段由各班英语教师负责监管到位, 名单统计到系里之后, 全校选拔的时间地点均在学校的校园网上发布通知。每年的获奖情况也会放在校园新闻上, 非常醒目。所以, 可以说我校在宣传上还是比较到位的, 尤其是获奖的新闻会引起学生的广泛注意, 使他们认识到该竞赛获奖的荣誉性。长期以来, 形成了一种积极的良性循环, 还会有很多学生提前询问任课教师竞赛选拔方面的问题。

(三) 建立长期有效的竞赛团队

从教师方面来说, 参与竞赛辅导的团队人员相对固定, 大多数人都具备几年的经验, 在安排和辅导等方面可谓轻车熟路。从学生方面来说, 教师会为每年初次筛选上来的几十人建立公共群账号, 方便其学习交流, 此外, 由于他们是全校选拔出来的英语精英, 如有其他英语竞赛, 可随时从他们之中进行选拔。每年这个群体都积极代表我校参加演讲比赛、辩论赛等各类比赛, 并取得了不俗的成绩。

四、结语

几年来, 本校参赛选手在“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”中的名次在逐年上升, 在最近一次比赛中 (2014年) 取得了迄今为止最好的成绩, 这和我们选拔培养模式的不断完善不无关系。虽然我校也存在像拔尖人才少、部分学生缺少热情等情况, 但总体来说, 这种机制已经是非常高效地完成了选拔培养工作。当然, 我们的探索不会止步, 我们会继续基于实践, 针对英语竞赛, 研究更为完善、合理、高效的选拔培养模式。

摘要：“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”是我省目前英语口语和演讲的最高水平赛事, 也受到了各高校师生的极大重视, 因此, 如何在全校范围内选拔培养出最合适的人选代表学校参赛也成了其中至关重要的一个环节。本文基于沈阳工业大学多年的实践经验, 论证与探索了合理有效的选拔培养机制。

关键词：英语演讲大赛,选拔培养机制,合理有效

参考文献

[1]李思然.大学生英语口语竞赛现状与问题应对策略[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2012, (3) .

[2]李霞.大学生英语演讲比赛选手培训模式的探索与实践[J].理论前沿, 2014, (7) .

3.读书大赛演讲稿篇三

关键词：中职学生；技能大赛；英语演讲；心理素质

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-083

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.105

职业技能大赛是评价职业学校教育水平和学生职业能力的重要形式。教育部明确提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的理念，充分肯定了职业技能大赛在职业教育中的重要作用。能否在技能大赛中取得好成绩关乎着学校的知名度和声誉好坏，因此，各职业院校都非常重视这一赛事。

一、参赛学生现状分析

全国职业英语技能项目比赛旨在提高学生的口语能力和社会中各行各业需要的专业能力，比赛环节包括能力测试、情景交流和职场应用等三个环节，内容涉及社会、经济及各职业业务范围中要处理的问题等，能全面检测参赛学生在听、说、读、写等方面的英语综合运用能力。

然而，多年来的高校扩招政策，高中教育的普及，以及初中毕业生数量的减少，中职学校生源状况不容乐观。以我校为例，绝大多数学生都是中考成绩偏低且不能进入普通高中学习的“学困生”，这些学生学习习惯较差，对学习不感兴趣，各科目基础普遍薄弱，英语基础更是参差不齐，他们对学习更多的是畏惧，缺少耐心，甚至自暴自弃。因为英语课程在中职学校属于公共文化课，大多数中职学校也普遍存在重专业课、轻文化课的现象，所以英语课程并没有形成主导优势，甚至没有形成“主课”的优势，英语教学由此也逐渐被边缘化。

二、良好的心理素质在英语技能大赛中的重要性

通过竞赛促进教学、促进学习、促進建设、促进竞争是职业院校技能大赛的根本目的。每一位参赛选手不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要有良好的心理素质。因为英语技能大赛比的不仅仅是技能，更是心理素质，选手稳定地发挥才能，展现正常的技能水平，取得好的比赛成绩，良好的心理素质是必不可少的。从近几届英语技能大赛的比赛过程可以看出，能够在比赛中脱颖而出的选手不仅发挥了出色的语言水平，而且个个都有良好的心理素质。试想，如果不经过特殊的训练，参赛选手难免会紧张甚至怯场，比赛现场观众和评委的反应也可能会使其分散注意力。尤其是我校没有外籍英语教师，学生在面对外籍评委时很有压力，有时甚至听不懂外籍评委的提问，还有的参赛选手让人觉得演讲像背书一样。因此，对参赛选手进行赛前培训时应特别注意对其心理素质的训练，以提高他们的临场适应能力。

三、提高参赛选手在英语技能大赛中心理素质的几个方法

（一）赏识教育

哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”中职学生在应试教育中表现欠佳，缺乏自信，因此，在对选手集中训练的过程中，教师既要对他们的表现严格把关，又要多肯定，少批评。每个选手的点滴进步，教师都要在第一时间给予肯定和鼓励，及时对他们进行赏识教育，灌输“我是最棒的”思想，使他们树立自信。赏识实际是一种暗示、一种提醒、一种激励。每个学生都希望得到老师的肯定，教师越表扬，学生越努力，越能表现自己。在赛前训练的过程中，面对学生不如意的表现，我总是表示理解，并充分运用肯定和赞赏的语言鼓励他们，收到了可喜的效果。如小代是我曾经辅导过的一名学生，她性格开朗，活泼，刚开始得知被选入参加英语技能大赛的消息时非常高兴，也很积极。但在接下来的培训中由于不能按时上交演讲稿，不能流畅背诵演讲内容，她开始失去自信，有点自暴自弃。我主动找到小代，陪她一起查找失误的原因，鼓励她发挥自己的长处，端正学习态度，找回自信，经过几天的开导训练，小代进步很快。我想正是老师对她的赏识与信任才开启了她的内驱力，使她重拾信心。虽然鼓励学生每天进步一点点，听起来没有豪言壮语，没有累累硕果，但是能使学生充满自信，自我完善，能使他们的成绩逐步上升。

（二）模拟竞赛

外语教学最怕教师讲得多，学生练得少，这种教学方式造成的结果是学生除了听教师讲述，其他什么也学不到。在英语技能大赛的赛前训练中，教师可以要求学生经常参与学校组织的各种各样的演讲活动。笔者常常要求学生做课前五分钟的小型演讲，内容包括英语美文、诗歌、小故事等。这样的方法在一开始实施时较为费力，但从长远来看，能够帮助学生克服胆小怯场甚至不敢登台的难题。学生只有在平时注重实践，依靠自己反复体验、模拟和实验，从模拟中学，在积累中不断进步，到了正式的比赛场合才不至于紧张失误。此外，教师应该在平时培训中，严格按照比赛规程模拟竞赛场景，使学生处于良好的英语语言环境中，让他的听、说、读、写的实际应用能力得到全面训练，进而帮助学生全面提高自己英语应用能力，这样，他们在正式比赛中才会沉着自信、临危不乱。

（三）环境适应法

学生面对观众演讲时产生紧张、怯场的心理虽属正常现象，但是他们应该以饱满的精神状态站在舞台上，给评委留下一个良好的印象。那么教师应该如何培养参赛选手积极强烈的表现欲呢？笔者和其他培训教师采用了“环境适应法”对学生进行培训，收到了良好的效果。所谓“环境适应法”就是让参赛学生进入不同的班级，面对其他班级的学生进行演讲。经过一次又一次的体验式演讲训练，学生的自信心得到了增强，他们的心理素质得到了强化，在正式比赛中的“陌生感”也逐渐消除，如此坚持，学生在正式比赛中的演讲水平才会趋于正常。

4.2011年教师读书随笔征文大赛篇四

如何做好班主任

看了魏老师的《如何做好班主任》一书，深有感触。

进入教师行业不觉已有十多个年头，作为社会上最小的主任“班主任”我也时常深思应该怎样干好这一职责，魏老师的《如何做好班主任》让我仿佛见到了黎明的曙光，如饥似渴的读着，不分昼夜。

班主任是一个班级的管理者，一个好的班级不单单是学习成绩出色，而是需要学习、精神等方面的全面发展。这就要求我们班主任付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教，促使他们全面发展。世界上没有两片完全一样的树叶，也没有完全一样的两个人，人与人之间是有差异的，这些差异就决定了班主任要采用不同的方法去教育和引导学生，并提供机会促进学生的发展。

我认为对于班主任来说我们要想教育好学生首先我们要先认识我们的学生。现在的中学生都是属于90后的，他们生长在一个多元化、充满变化的社会中，他们一出生就被电视、电脑所包围。他们的视野开阔，平等意识极强，敢于肯定自己，好奇心和求知欲特别强，并且勇于表现自己，现在的中学生大都生活在比较宽松的社会和家庭中，这也使他们具有较强的自尊心，他们希望得到别人的尊重，认为自己已经是大人了，自己的事情就该由自己做主，不希望有别人来干涉，否则就会产生强烈的反感。

再了解了现在的学生特点后，我们就要走进学生。班主任要成为

学生的精神关怀者，要与学生建立起良好的师生关系。公平公正对待每一位学生，根据各自的特点采取不同的教育方法，充分利用好批评与表扬。做为班主任对待学生不能厚此薄彼，学习好的学生有错不能袒护，调皮的学生有错不能夸大。与我们成年人相比，中学生还是属于弱势群体，那么班主任就要站在学生的角度考虑问题，维护学生的利益，设身处地为他们着想，在他们无助的时候让他们感觉到有人在帮他，老师是与他们站在一起的，成为他们坚强的后盾，这样，良好的师生关系就形成了。

做为班主任我们要学会欣赏学生，每个人身上都是有优点的，即使是再调皮的学生，也是有优点的。正如孟子所说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；辞让之心，人皆有之；是非之心；人皆有之。”我们要善于发现学生的优点，并且在班级工作中要使之发挥。

每个班级里都会有精力充沛、自由散漫、自控能力较差的学生，这样的学生犯错误是很正常的，他们经常会在课堂上做出令老实意想不到的事情或举动，他们成绩都比较差，逆反心里强，做为班主任，我们要从孩子的自身特点处罚，允许他们犯错误，但是还不能放纵他们。学生是缺乏社会经验的人，那就要求我们班组人要帮助学生从自己的错误中吸取教训，让学生学会反思自己的错误，从而吸取教训，增长机智。

做为班主任我们也要加强与家长之间的沟通，现在的家长都是“望子成龙”、“望女成凤”，老师也都是希望学生都能成才，因此，班主任要积极与家长进行沟通，互相交流、互相配合、互相支持、共同教育，班主任将学生在学校的近期情况反映给家长，让家长了解孩子在学校的表现，同时让家长认可老师。家长也将学生在家里的情况及时反映给班主任，班主任根据学生的表现进行教育，正真做到学校教育和家庭教育相结合。

做为班级工作的管理者，班级的好坏与班主任的自身素质是息息相关的。初中学生正处在一个可塑性极强的时期，他们会有意无意的模仿任何一个成人的行为举止，尤其是班主任与学生在一起的时间最长，他的一言一行都会成为学生所模仿的对象，所以，班主任必须以身作则，身先士卒，具备良好的个人素质

我们要用感情去跟学生进行交流，要用心去爱每一个孩子，让每一个孩子都沐浴在爱的阳光里。同时我们也要用心去热爱我们的工作，要拥有一份责任心，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“想学生之所想，急学生之所急”，当一个班主任付出真心，和学生建立起良好的师生关系时，班主任就会在精神上的到回报，可以说是一种精神享受，而这种精神享受是别人都体会不到的。在爱学生的同时也被学生爱着。“不想当将军的士兵不是好士兵”，既然选择了就要想尽一切办法把它做好，努力工作，让工作变成一种享受。切勿当一天和尚，撞一天钟，消极的对待工作。

5.我读书,我快乐借阅大赛策划书篇五

1、活动主题:“我读书，我快乐”

2、活动名称：师生图书借阅大赛

3、活动目的及意义

配合图书馆读书月活动，进一步增进读者对图书馆的了解，加深对图书检索知识的认识，掌握查找图书的方法和技巧，引导读者正确、充分、高效地利用图书馆文献资源。

4、主办单位：图书馆

5、承办单位：图书馆流通部、睿智读书协会

6、活动时间：2013年4月下旬（具体时间另行通知）

7、活动地点：图书馆流通部各室

8、活动具体安排：

（1）活动对象为各二级学院学生及流通部全体工作人员，鉴于活动的性质和规格，每个二级学院参赛人数为3人。请将选手名单4月19日前报图书馆407室。通过抽签决定配合的图书馆流通部的老师。

（2）通过抽签方式给予参赛队若干数目的寻书任务，包括按书名、作者、出版社、主题、索书号等信息找出对应的图书（流通部各室老师配合）。

9、评分标准：以所用时间长短排序确定名次，时间越短，名次列前。

10、注意事项：

（1）参赛者必须提前到场，到指定区域抽签。

（2）本次活动，流通部全体工作人员参加。

（3）比赛成绩必须经计时员、监督员、参赛人员签名方能有效。

（4）图书查找错一本或没找到扣时90秒。

11、奖项设置

（1）教师、学生分别设一等奖二名，二等奖三名，三等奖六名，优胜奖若干。

（2）在读书月总结表彰大会上统一给获奖者颁发获奖证书及奖品。

6.读书大赛演讲稿篇六

第七届青马班读书报告暨ppt制作大赛

策划书

一、活动目的：读书不断让我们保持着思想的进步，在多媒体的广泛应用的今天，PPT已成为我们展示思想的良好媒介。在此背景下，第七届青马班决定举办“智慧青春——阅读、思考、分享”读书报告会暨PPT制作大赛。读书报告暨ppt制作大赛，不仅可以让同学们交流读书心得,也可以激发同学们制作ppt的热情，全面提高同学们的综合能力。

二、活动主题:青马班读书报告暨ppt制作大赛

三、活动时间：2012年12月2日上午8：00—11:00

四、活动地点：13教A10

5五、活动对象：青马班全体成员、全体辅导员及特邀团委老师

六、活动组织单位：第七届青年马克思主义者培训班主办

由班委会承办

七、活动形式：以PPT形式对读书报告内容进行讲演

八、活动的开展：

（一)活动流程：

1、主持人开场白

2、上半场环节：前八号的同学依次上台为大家讲演ppt3、每两轮完后，公布前两位选手得分

4、中场休息环节