有关家书作文初中

有关家书作文初中（精选20篇）

1.有关家书作文初中 篇一

亲爱的小姨：

您们全家好吗?您近来身体好吗?姨夫工作顺利吧!弟弟快乐吧!

你寄来的樱桃酱和衣服我已收到，谢谢您寄来的樱桃酱很好吃，衣服很好看我好喜欢。这个学期我的学习有所好转，马上就期末考试了，我心里很紧张，但我会努力考好的，我希望考好后暑假能回宜宾，那时我一定要吃到樱桃哈。小姨您一定要遵守诺言，我考好了您一定要买奖品了哦!

对了小姨我最近听吗妈说夏禹杰弟弟说话清楚了。弟弟是不是爱看喜羊羊与灰太狼，我这里的卡酷卫视和炫酷卡通每天都有喜羊羊与灰太狼，弟弟来了一定会很高兴的，这次暑假我准备把我爸的移动硬盘带来，里面有喜羊羊全集，我也要把机顶盒带回去里面有一百多个台呢。

如果这个春节你们要回来的话那就好了，我们全家就可以欢聚一堂了，这样的话我也就可以多一份压岁钱了……哈哈。我回青海已经好久了，我很想念你们全家，也很想在宜宾的亲戚和朋友。听说姨夫当了业务总经理，我为姨夫高兴。姨夫他真棒，祝他在新的一年里，事业有更大的发展并祝他“百尺竿头更进一步”。

最后在这里我也祝弟弟虎虎生威，像喜羊羊一样聪明，沸羊羊一样强壮。一月二十九日喜羊羊第二部大电影公映，送小姨一句灰太狼的名言“可恶的喜羊羊，我一定会回来的”

祝你新春快乐，万事如意，鸡年吉祥，幸福安康。

罗晨宇

20XX年1月9日

2.有关家书作文初中 篇二

一、改善教学方式方法, 激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师, 兴趣是学生学习动力的源泉, 表现自我、展现自我是每个学生都愿意积极去做的事情。新课标中明确提出:“留心观察周围的事物, 养成勤于思考和乐于动笔的习惯, 能不拘于形式, 自由地把自己的见闻和感受写下来。”这就告诉我们对于作文指导要从学生的兴趣着手, 要想使学生的作文水平提高, 首先必须开启他们兴趣的大门。在作文教学中, 一旦学生有了写作的兴趣, 就可以形成一种强烈的乐于动笔的强烈愿望, 有了这种愿望, 他们便乐于写出自己心底的故事, 写出日常生活中的所见、所闻、所感, 展开他们丰富的想象力, 写出有真情实感的文章来, 这样写作对于他们不再是一件令人头痛的事, 而将是一种快乐的享受和美好的诉说过程。这样, 教师有了学生的兴趣做基础, 通过结合每单元的写作目标和要求指导学生作文, 指导他们写出自己的内心, 渐渐地使学生的作文水平有所提高。而教师在教学方法方式上也要有所改善, 做到以激发学生的写作兴趣为前提, 打破传统写作教学的方式方法, 不再只是注重安排详略、条理清晰、表达方式方面, 而是要鼓励学生自由表达, 不管是课内还是课外, 要让学生放开种种思想束缚, 在写作中培养学生的创新精神。

二、丰富作文素材, 让学生“能写”

1. 积累生活素材。

作文是对客观事物的反映, 生活是作文的源泉。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么样的文字。”细心观察是写作的前提。作文教学应走出教材、走出课堂、走出学校, 有计划、有步骤地指导学生如何观察、如何捕捉生活素材, 指导学生如何写观察日记、生活日记, 从而积累大量的写作素材。

2. 积累书本素材。

读是吸收, 写是表达, 广泛阅读是提高写作的基石。新课程标准规定了学生的阅读量和背诵量, 其目的也在于此。多读多背, 是让学生在大量阅读的基础上, 自读自悟, 体会语言的妙用, 领悟写作的技巧, 以达到不待老师讲而自能作文的目的。积累书本素材, 教师要加以指导, 如怎样选择阅读的书籍、如何分类写读书笔记、如何分类收集名篇佳句等都应提供技术支持。

3. 积累网络素材。

网络资源、影视歌舞、电子书籍等媒体为学生作文提供了丰富写作资源, 可有选择地积累写作素材。另一方面, 有条件的学生也可运用网络技术进行网络作文, 记录自己的心理历程, 多角度积累写作素材。

三、充分利用语文教材所选取的文章, 在日常的授课中贯穿作文教学理念

语文教材里选的多数是名家的作品, 而且包括各种体裁, 教师将读文教学与写作教学有机地结合起来, 是提高学生作文的一个有效的途径。首先是积累掌握课文文章的字词, 重点是对优美句子、哲理性句子的仿写, 如果能在每节课堂上抽取一些时间当场训练仿写, 效果会更好。比如学习朱自清的《春》时, 文中写道“小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的”, 定语后置短句的独特句式, 形象地写出春草的生命力旺盛、生机勃勃, 一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句, 教师可以让学生注意摘抄积累, 模仿它的写法, 创造出更美的句子。再者是借鉴课文里的构思与写法。比如学习《山中访友》通篇的拟人手法, 《羚羊木雕》中插叙的运用、个性化的语言, 借鉴《散步》里以小见大的写法, 学习《从百草园到三味书屋》里巧妙运用过渡句, 等等。

当然利用课文教材不仅仅是模仿与借鉴, 还可以进行拓展延伸。一是进行续写型的训练。让学生插上想象的翅膀, 去编写未发生的故事, 使他们享受到虚构的乐趣。如我们在学了安徒生的童话《皇帝的新装》以后, 可让学生按照自己的设想去安排皇帝回宫以后的故事情节。二是进行扩写型的训练。有的文学作品只提供了一段简洁的记叙性文字 (如部分叙事散文和诗词等) , 我们可以让学生通过想象去充实内容, 使人物形象更加丰满, 景物描写更加细腻。如我们学习了白居易的叙事诗《卖炭翁》, 不妨让学生将这首叙事诗中宫使爪牙仗势欺人、巧抢豪夺的过程写成一段文字, 让其具体感受一下唐代中期“宫市”的黑暗。类似的扩写还有《白雪歌送武判官归京》和《石壕吏》。三是依托课文阐述新观点与认识, 进行发散性思维的写作, 比如《桃花源记》可以就环保问题谈谈新思路, 有人开发桃花源, 造成环境污染等等, 再如把《范进中举》与《孔乙己》中的主人翁的故事进行改编, 让他们处在同一个时空, 进行交集, 从中揭示新主题。当然我们强调学生对所读之书要融会贯通, 而不是机械地模仿, 所以从课文教材中积累材料, 让它成为学生写作的“源头活水”, 学会迁移并运用到学生的作文中去, 这是个有效提高作文的方法和途径。

四、开放作文评改方式, 自评、互评、师评相结合

新课标规定:“在作文教学中, 要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力, 组织他们自己修改和相互修改。”新课标还强调:“实施评价, 应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”实践证明, 让学生自己评改是一种行之有效的做法。

学生评改作文可以采用以下几种方式:

1. 自评自改。在对自己的作文反复阅读思考的基础上进行修改并评价。

2. 互评互改。两人一组, 你改我的, 我改你的, 改后发表批改意见及评价。

3. 轮流评改。你改我的, 我改他的, 他改你的, 批改完后相互交换意见。

4. 小组评改。四到五人一小组, 由一位“小先生”执笔, 让所有参加的同学充分发表意见进行评改。

让学生评改作文, 这并不意味着教师放手不管, 教师事先必须讲清楚有关评改必须注意的事项、评改的具体要求, 组织他们学习了解中考作文评分标准。这样, 学生通过自我诊断、共赏互评, 清楚地看到了自己的不足, 学习了别人的长处, 使写作能力不断进步。

当然, 除了指导学生评改作文外, 我们也不能忽略教师对学生习作的评改, 而且在评改中, 要充分体现教师的主导作用。

摘要：作文教学是语文教学中的重要内容, 而学生作文水平又是衡量语文教学质量的重要尺度, 所以提高初中语文作文教学质量势在必行。本文笔者结合自己的教学经验, 主要从改善教学方式方法, 激发学生的写作兴趣;丰富作文素材, 让学生“能写”;充分利用语文教材所选取的文章, 在日常的授课中贯穿作文教学理念;开放作文评改方式, 自评、互评、师评相结合四方面就如何提高初中语文作文教学质量深思一二。

3.有关初中数学开放题教学的探究 篇三

关键词：初中数学；开放题教学；教学探究

数学开放题是答案不固定的，需要学生从多角度思考和探索的数学问题。初中生正处于身心发育的关键时期，认知能力迅速发展，自我和独立意识也在不断增强。数学开放题可以使初中生通过对实际和所学知识的结合，在教师的指导和同学的交流上做出合

乎逻辑的推理，既丰富了自己的数学知识，又有利于培养创新独特的思维过程。

一、初中数学开放题教学的教育价值

研究发现，初中生（即年龄在12周岁至15周岁的儿童）具有很强的探索欲和好奇心，他们不满足于老师和家长给出的答案，喜欢自我摸索，有意识地论证自己的思维，对“有挑战性”的任务很感兴趣。许多开放题没有直接答案的特点使得学生拥有一个未知的、积极探索的领域，这也正好符合初中生的心理个性特点。数学开放题教学的必要性和教育价值如下：

1.初中数学开放題教学有利于创新意识的提高

创新是一个国家发展和进步的灵魂所在。因此在初中数学开放题教学探索中，创新是一项十分重要的任务。学生在思考的过程中，运用了联想、直觉、分析、综合等解决问题的基本手段，使创新思维能力得到了有效提高。

2.初中开放题教学能提高学生自信，获得认知结构的重建

“填鸭式”课堂效率差的主要原因是学生被动地学习知识，降低了学习积极性。主体性是衡量学生学习质量高低的主要标志。数学开放题教学中，注重师生和团体的合作，学生可以用自己的认知结构解决问题，没有固定的正确答案。学生的答案经过教师的分析整合，即增加了知识，扩大了知识结构链，也肯定了学生的主体地位，增加他们对学习的自信。

3.初中开放题教学有利于教学评价

每个人都有自己擅长的领域与情境。开放式教学可以适应各层次学生的需要，使每个学生都有参与和展示自己独特想法的机会。在开放的课堂上，每个学生都会参与，从而给教师一个多角度、全方面评价教学的机会，更好地了解学生的技能掌握情况，科学地评判学生的实践能力和思维方法。

二、初中开放题教学的实践

1.发挥学生的主体地位

在学完或预习过某一章数学内容时，可以在课前指名，让一名代表来总结前一章的内容，并配备相应的习题，后面的学生要纠正代表的错误，并补充自己的观点。教师在课程结束后进行总结。这样不仅发挥了学生的主体地位，也锻炼了学生的口头表述能力。

2.循序渐进，注意过程

要注意设置问题，使问题具有引发性和趣味性。让学生从基本概念入手，循序渐进。例如在学习二元一次方程组中可以在学习之前提出鸡兔同笼问题。如在一个笼子里，鸡有2条腿，兔有4条腿，笼子里鸡和兔总共有34只脚，问鸡和兔各有几只。学生可以通过探索得到像笼子里只有10只动物，兔比鸡多4个，兔是鸡的2倍多1等等问题。然后教师再引导学生列出各个方程，说明这是个二元一次方程组，用这种条件可以获得唯一的解，并进行小组交流，使得课程在合适的问题引申下不断进行。

3.布置开放型的作业

课业负担的沉重造成了初中生的压力，也引起了学生对学习

的反感。通过布置有关开放题的数学作业，不仅提高了初中生对数学的兴趣，也增加了对知识的理解与预习。因此，可以给学生留一些开放性应用问题作业，不必要求个人独立完成，也不要求方法与方式，使学生在相互交流和查阅的过程中获得解题思路，减少了作业的压力。

4.教师的适当引导

若数学开放题没有教师的引导与总结，便会仁者见仁、智者见智，学生得不到全面的解答。而教师作为学生与解决问题的桥梁与纽带，点评各种方法方式，并引导学生学习教材中的方法并加以说明分析，使学生全面地了解数学思路，在教学活动中获取新的数学知识。

参考文献：

［1］王振中.问题情境创设的一般方法［J］.中学数学杂志，2005（6）.

［2］王仲仪.运用数学开放题培养学生的创新思维［J］.中学数学杂志，2004（1）.

［3］钟启泉.走进新课程：与课程实施这对话［M］.北京师范大学出版社，2002-06.

［4］王亚萍.初中数学开放题编制的原则和方法［J］.新课程研究，2007（6）.

4.一封家书600字作文初中 篇四

远在外面的孩在战场厮杀，如果战死，而自己的父母却要到几个月后才能得知，所以家书是一个非常重要的东西。

虽说现在科技发达，传递信息方式多，速度快而且十分方便，但是那些都那种机械化的字，并没有纸张，也没有信封、其实家书它不仅传递信息，更多的是表达一种对父母的爱和关怀。家书有着无可替代的美丽，它令无数母亲等待，也拥有深厚的从笔记之中传递出来的感情。那绝不是一条微信能够相比的。

一份家书，可以体现自己深深的感情，来表达到家的思念，对父母的思念。

假若您想表达自己对父母的孝心，你可以写一份家书，将自己想说的话一字不漏的写下来，再用信封装好，投进邮箱，想象他被寄往父母住处，在外地，打电话面对面可能有点害羞，用短信又太过冷淡，所以家书就成了最好的选择。

家书，家书，也就是写给家的书信，加上可谓是最为美丽的，最为真切的书信。

古人有闻：“烽火连三月，家书抵万金。”那么既然在战火连天中家书都弥足珍贵。那处于现在的我们，不就更应该去写家书给那位日夜思念自己的父母，在父母眼中，其实他们认为自己的儿女能够和他们说话，或写信那便是最好了。

若评论一个人是否有孝心，那么就可看他哟没有在身处异乡之时给父母写信。因为如果是真的尽孝，那么儿女就不会嫌累，嫌麻烦去写信。

5.傅雷家书读书笔记初中 篇五

这真是教育子女的一本好书，同时也应该是作子女的了解父母的一本好书。子女可以通过这本书了解自己的父母，父母可以通过这本书了解自己的子女，傅雷在信中所写的每字每句已经成为经典，永垂不朽的经典。

傅雷作为父亲，对子女的情感是十分丰富的，他对子女从不苛刻。而且他对傅聪的音乐事业十分的重视。傅聪事业的点点滴滴都非常的在乎，这让傅聪十分的感动。

其实，我们身边的父亲也跟傅雷一样的平凡与伟大。我们的父亲也是经常为我们的生计，为了我们的学习，为了我们能上一个好的学校，为了我们能拥有好的成绩，使得自己的头发都白了，费尽了心血，这是真正的伟大，这才是真正的父亲!傅雷可以说是千千万万个父亲中的一个杰出的代表，他的对子女的充满爱心的心理使得他的子女可以健康的成长。

傅聪的母亲在信中也扮演了重要的角色，她也给她的儿女写了好几封信。信中充满了对子女的关心和怜爱。同样，她对于傅聪的音乐事业也非常的在乎，这也同样让傅聪十分的感动，他也明白了母亲的爱对他有多重要。

这本《傅雷家书》真的让我懂得了非常多的道理，也让我更加了解父母的心理都在想着什么，这让我可以更好的和父母沟通。

我太感谢这本书了，真正的父母的爱之书!

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6.初中《傅雷家书》读书笔记 篇六

父爱是伟大的，他从不向你索取任何的回报，相反，他永远在背后默默支持着你，鼓舞着你，帮助着你。朱自清的《背影》描述了一个伟大的父亲的形象。他放心不下孩子，尽管作者已经长大成人。在他的眼里，作者永远只是个孩子，他总是尽已所能帮助作者，尽管那只是微不足道的帮助。父爱是伟大的，它使我惊叹于那渺小的身躯下，竟能爆发如此伟大的力量。

傅雷的一生跌宕起伏，他经历了人情世故。为人父母的总希望孩子能够少遭些罪，少受些磨难，觉得自己这大半生，多少吸取了些教训。于是乎，将自己的遭遇告诉孩子，希望他们不要重蹈覆辙，少走些弯路。傅雷便是这样的人。在傅聪身居国外之时，他时刻不忘与儿子坚持书信往来。在这十二年间，傅聪收到的家信从未中断，最长的一封长达七千多字，谁能说这不是一个父亲对儿子的关爱呢?

当傅聪忙于练琴、比赛、演出，顾不得回信之时，傅雷总是焦急万分，恨不得飞到儿子的跟前，这显然不现实。他无法了解儿子的现状，也不知道他是否受到了困难，抑或是心情不畅以致于无心回信，这一切都不得而知。他只能在心里为儿子着急。写信时便要责备一番。这一举一动，拨动了我的心弦，我的心不禁为之一震。我们的父母，又何尝不是如此呢?可我们只会嫌他们唠叨，关心的话语也似左耳朵进右耳朵出。古人十分重视“仁、义、礼、智、孝”，但如果我们因为学习，忘记了孝敬父母，那么，结果就得不偿失了。

在礼节方面，傅雷也没忘告诫傅聪：你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸取别人的长处。对于傅聪的不良习惯，他会指出并说明自己的意见。围巾必须同大衣一同脱在衣帽间里，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌。看似细枝末节的小事，也不忘提醒儿子加以改正。这样的父爱，该是深沉的吧!

傅聪的行程安排得很满，一天睡不过四五个小时，太过逞强。此时傅雷不免要担心起来，希望儿子不要太过劳累。务必保重身体，看似唠叨的话语实则蕴含了父母对孩子的担心与牵挂。

7.有关初中化学家庭小实验的思考 篇七

而少数教师心中没有课程意识, 没有把实验教学与学生的发展需要联系起来, 为了应付考试去做实验。还有由于时间和条件上的限制, 教师在黑板上画图分析, 学生听着“做实验”。在讲评中, 学生根据图示要求, 看着“做实验”。不是基础教学为实验教学服务, 而是实验教学为应试教学服务。此外学生只做验证实验, 专做为应试而准备的实验, 而少做兴趣实验, 家庭实验, 不做与考试无关的实验。由于少部分老师认识和做法上的误区, 家庭小实验常常被忽视。

家庭小实验是一种学生课外实验的一种形式, 对于培养学生的兴趣将会有很好的作用。家庭小实验既可以作为学生的家庭实验, 也可以作为兴趣小组的实验。家庭小实验的趣味性比较强, 内容与实际结合紧密, 实验用品简单易得, 可以很好地锻炼能力, 而且家庭小实验在激发学生学习化学的兴趣方面有着不可替代的作用。在教学实践中, 如何发掘家庭小实验的可做因素, 尽可能多地为学生创造亲历家庭小实验地机会, 笔者做了一些尝试。

由于初三学生面临中考, 各科作业较多, 学生没有时间进行课外活动。所以我根据学校提供的信息, 把住得比较接近的几个同学编为一组, 这样就可以把全班分成几个小组, 每个小组选择一个组长, 每天抽出半个小时的时间聚在一起, 在学校里制订好方案, 当天组长分配好任务, 回家以后收集好材料进行实验, 第二天在课堂上向老师和同学进行汇报。我们这个地区地处农村, 资源受到一定地限制, 所以我根据当地的实际情况, 把一些家庭小实验材料换成学生很容易找到的东西。下面谈谈我是怎么做的。

一、水与酒精的实验

教材中安排的这一家庭小实验, 将100 ml水与100 ml酒精混合, 所得体积是否等于200 ml?我指导学生: (1) 没有酒精, 怎么办?花露水中含有较多酒精, 可用来替代酒精。 (2) 家里没有100 ml的量筒, 可用195 ml的花露水瓶替代或者用有刻度的饮料瓶也行。在空的花露水瓶里倒入约半瓶水, 再慢慢倒入约半瓶花露水到瓶口, 用大拇指堵住瓶口, 把瓶子倒置, 然后正放, 重复两次, 将瓶内液体混合均匀, 观察液面是否低于瓶口。

二、自制简易净水器

取一个空塑料饮料瓶, 去掉底部, 瓶口盖子打一小孔, 可插入塑料吸管, 塑料吸管要可以弯曲, 将瓶子倒置, 瓶内由上而下分层放置洗净的蓬松棉、纱布、活性炭、石英沙、小鹅卵石等, 就得到一简易的净水器。小鹅卵石, 石英沙要洗净, 小鹅卵石与石英沙起过滤作用。家中可用木炭替代活性炭, 木炭制作:可以通过把木块放在一密闭的容器内进行加热而得到。

三、石墨导电实验

把一根石墨电极或铅笔芯和导线连接在一起, 接通电源后, 电灯泡是否发亮?这个实验说明了什么? (1) 从废旧干电池中拆取石墨电极。 (2) 可以利用手电筒中的干电池及小灯泡。 (3) 可用单面胶带只把电池, 导线, 小灯泡等固定住。

四、鸡蛋壳与酸的反应

取一个小玻璃杯, 放入洗净的碎鸡蛋壳, 然后加入一些醋精 (主要成分是醋酸) , 立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生。根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质。 (1) 可以在家中制取澄清石灰水。有些食品干燥剂的主要成分为生石灰, 如旺旺雪饼中的“强力干燥剂”。取一只玻璃杯, 加入约半杯水, 再加入一包“强力干燥剂”, 用筷子搅拌, 静置。注意观察生石灰与水反应时的放热现象。 (2) 家里没有玻璃片时可用小镜子代替。 (3) 还可以做澄清石灰水中吹入二氧化碳的实验。

另外, 我还把课本上的一些比较容易做的实验作为家庭小实验让学生带回去做。例如品红在水中扩散实验。取一只透明的玻璃杯, 准备一只墨水笔, 用玻璃杯取半杯水, 向其中滴加2到3滴红墨水, 观察实验现象。在探究灭火器的原理时, 取一塑料饮料瓶, 再准备一个小眼药水瓶, 塑料饮料瓶打一小孔, 插入塑料吸管, 再将苏打配成溶液装入塑料饮料瓶, 大约250毫升的瓶装四分之一左右, 取厕所清洁器或用醋精装入小眼药水瓶中, 用一绳子拴住, 做好后将其倒置, 观察现象。课本实验验证二氧化碳性质的实验, 准备一瓶碳酸饮料和一牛奶瓶, 将饮料瓶盖上打一小孔插入塑料吸管, 将气体导入牛奶瓶中, 再将准备好的水倒入瓶中, 用一只煮熟的去壳的鸡蛋放在瓶口, 摇动牛奶瓶, 观察现象。

8.有关初中德育的实效性探析 篇八

关键词：初中生；德育；实效性；教学措施

德育注重的是思想道德的培养，在中学环境中，中学生还没有形成正确的人生观和价值观，对社会中的不良习惯没有正确的认识，不能够理性地分析事情的是非曲直。另外，青少年还具有较强的叛逆心理，在教师和家长的教育中，经常呈现逆反的作为，对于青少年自身和社会建设都造成了严重的危害。因此，必须加强初中德育工作，端正中学生的思想，用科学的教学方式实现德育工作的实效性。

一、规划初中德育工作的具体内容

在初中德育的倡导中，仅仅加大重视力度，加大师生之间的宣传还远远不够，没有统一的德育建设内容和统一的标准，教师在教育的过程中很容易出现偏差，各式各样的行为标准混淆了学生的行事标准，甚至成为教师的“心灵鸡汤”，只是形成了个人的崇拜，而没有实现学生自我内心的建设。相关教育部门要对德育教育工作进行内容上的确定，将基本的道德理念和目标建设，通过具体的章程在教师和学生之间宣传，形成的教育体系，规范学生统一的价值观，重点进行德育的实践。科任教师在日常的教育中，在集体的动员会议中可以开展动员和表彰大会，强调道德建设的重要性，激励有良好表现的学生，从管理、教育，再到评价中都能够实现德育建设工作，实行完整的教学体系，将德育建设列为重点的学科项目，在中学生中树立正确的思想道德建设。

二、教师队伍的德育素养需要强化

所谓为人师表，就是教师要在学生心中树立良好的教师形象。在德育工作中，教师的个人素质对于学生的教育有着重要的影响。教师不仅要有专业的知识水平，还要有良好的道德情操，通过教师自身的影响，传授思想政治教育工作的重要意义。

1.统一进行教师的德育理论学习

教师通过多年的工作和生活，已经形成了一套自己的思想道德标准，但是并不是通过实践总结出来的经验教训就一定正确，教育部门需要统一对教师进行德育培训工作，确定德育工作的具体内容和基本的教育策略，首先，在教师群体中进行德育知识的普及，通过专业知识和道德标准在教师身上的武装，表现出教师的个人魅力，同时，也统一了道德标准，更有利于学生德育的培养。其次，在教师的培训中，不仅要对班主任进行重点培训，相关的科任教师也要进行德育学习，在不同的学科中开展德育工作。

2.强化道德实践能力，践行道德风尚

德育的宗旨就是规范中学生的行为标准，不做危害他人的事，能够乐观地看待事物，发扬乐于助人的精神，在学习和生活中实现互帮互助。因此，教师在具体的德育教学中，并不是通过语言教育就能实现教育目的的，教师在具体的培训中，不仅要将德育标准谨记心中，还要通过自身的言语和行为具体地表现出来，通过与学生的沟通、互动、教育与批评中呈现出文明教师的风范，通过树立良好的道德形象，影响学生的认知，引导学生进行文明行为的建立，并鼓励学生进行积极的社会实践，通过切身的感受，体验到良好道德情操给我们的生活带来的阳光和快乐。

3.改善教学方式

（1）分析学生的道德心理特点，了解其特点

针对学生群体的道德观念和心理开展工作，才能确保德育教育效果的最大化。我国初中生群体的道德问题比较突出的表现为公德心缺失、以自我为中心，存在较为严重的叛逆心理。教师要深入了解学生道德缺失的主要表现，如，在课堂教学活动中、日常生活活动中有哪些违背道德教育的现象或举动，在教学活动中以这些行为作为案例进行讲解和探讨，让学生认识到自己的某些行为举止是不符合道德要求的，让学生明确自己需要改进的部分，从而提升道德教育的实践指导性和实效性。

（2）树立典型作为榜样，以点带面提升德育水平

从学生群体的心理特点来分析，如果能够在班级内形成良好的道德学习氛围，对于提升学生的积极性有重要影响。教师可以考虑在班级中选择一个表现良好的学生作为德育典型，进行公开表扬，要求学生向他学习，邀请模范榜样在课堂上介绍自己的道德观点和经验、思想价值观念，从而掀起一股道德学习氛围，让学生向榜样学习。

初中德育的实效性需要合理的教学规划、优秀的教师队伍道德素质、改进型的道德教育方法和合理有效的德育效果评估机制，来共同促成。初中学校要紧密结合自身的教育教学资源、师资力量，进行科学严谨的分配、整合，积极落实各项教学规划，确保德育成果发展到新的水平。

参考文献：

[1]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育·基教：中旬，2014（08）.

[2]陈刚.初中德育教育实效性评价的探索[J].中学时代，2014（03）.

9.《傅雷家书》初中生读后感 篇九

这些点点滴滴的唠叨汇成了如潺潺清溪般的《傅雷家书》，也培养出了出色的钢琴诗人傅聪。父亲在我们的眼中或许就是一个严肃而又高大的形象，但在傅聪的眼中一定不是这样，傅雷既像傅聪的朋友，又像傅聪的老师，有时傅雷还会向傅聪倾诉自己的烦恼。他们的关系早已超出了父子而已。傅雷给傅聪的信里这样说道：“第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”

写信的，总觉得落了写些什么，收信的也总盼着信早点到。写信的这种感觉真的很好，而我们早已抛弃了这种文艺的办法。浓浓的亲情也被日益发达的网络给冲淡了。

10.初中生读傅雷家书感悟启示 篇十

看了《傅雷家书》很多人都会有这样的疑问：为什么信都是写给傅聪的?而没有写给傅敏的?

众所周知，傅雷有两个儿子，一个叫傅聪，一个叫傅敏，那为什么《傅雷家书》中全都是写给傅聪的信呢?当时的社会培养一个有成就的孩子就已经很不容易了，更何况傅雷二老生活拮据简朴，如果供养两个孩子当艺术家，那将多么难啊，所以他们选择了傅聪，或许因为他是傅敏的兄长吧。最终不出所料，傅聪成为了世界著名钢琴演奏家。但他们为什么不好好培养傅敏呢?可能是因为傅雷认为傅敏不适合走有关艺术的道路，只是一位书生，可能也因此使傅雷对他们的教育方式产生了差异。那又是为什么只给傅聪写了家信，而没有给傅敏写呢?我猜可能是因为当时的文化运动时期，正是因为付聪在国外留学，才使得他们之间的信得以留存下来。

总而言之，傅雷一家对孩子们没有偏爱，只是因为各方面的原因，没有让傅敏成才，但傅雷对他们的爱仍然相同，大爱无疆。

11.有关初中历史教学中的德育教育 篇十一

【关键词】初中历史；教学；德育教育

目前，教师在学科教学中对待德育渗透真正能做到实施，并且有所成效的可能并不为多。主要的成因表现有：其一，错误地认为德育是学校党支部、政教处、团委的事，是班主任，最多扩大到政治教师的事；其二，认为编写教材的已考虑到德育因素，我只要按教材进行教学，就是渗透了德育，何须还要再去挖掘思想教育的内容，考虑用何种方法把知识和思想教育有机结合。笔者以为应该从以下几点着手：

一、爱国主义和社会主义教育。教育学生了解中华民族源远流长、勤劳勇敢智慧，了解中华民族自强不息、百折不挠的发展过程，了解我国人民对人类文明的卓越贡献，了解我国历史上的重大事件和著名人物，激发学生的民族自尊心和自豪感。

二、教育学生了解近百年来中华民族的深重灾难，帝国主义侵略和封建主义统治是近代中国贫穷落后的根本原因，了解中国人民反对外来侵略和压迫，反抗腐败统治，争取民族独立和解放，前仆后继，浴血奋斗的精神和业绩，特别是了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩。

三、教育学生了解所处的历史阶段及实现社会主义现代化的历史任务，激发学生的责任感、紧迫感，决心担负起“实现现代化、振兴中华”的历史重任。

四、历史唯物主义教育。教育学生学会用历史唯物主义观点、方法分析历史事件和评价历史人物。社会发展规律教育。使学生认识社会发展规律，了解资本主义的发生、发展和本质，了解马克思主义的诞生和国际共产主义运动的发展，了解两次大战，第三世界的兴起，以及和平与发展是当代世界的主题等。

五、初中历史教学中开展德育教育的必要性。开展德育教育可以引导学生树立正确的做人目标。现今素质教育的目标就是要教会学生如何做人，做什么样的人。

学生由小学转入中学，接触到历史学科，可以在第一节课时，针对形形色色的历史人物对学生进行讲解，告诉他们这些历史上的人物，有的流芳百世，名传千史，例如班超、霍去病、邓世昌等等，他们世世代代受到人民的崇敬；而有的却遗臭万年，例如奸臣秦桧、大汉奸汪精卫之流，被人们用白铁铸成像，长跪于地向人民请罪，世代受到人们的唾骂。学习历史，首先就要懂得如何做人，做什么样的人。这样不仅可以激发学生学习历史的兴趣，又起到了德育教育的作用。

开展德育教育可以培养学生的道德品质。道德是人们对所处社会关系的一种自觉意识，依靠社会舆论与内在信念的力量，实现人与人之间相互关系的行为规范和准则。要养成好的道德品质，主要取决于青少年时期，而不是成年以后。因此，在初中历史教学中，教师可以讲述优秀的历史人物以及他们的事迹对学生进行品德和道德教育。例如，陈胜、吴广不畏强权暴力统治揭竿而起；于谦忠心卫国“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”；谭嗣同喋血闹市，唤醒民众：共产党员吉鸿昌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”等等。

开展德育教育可以激发学生的爱国主义情感。学生对于课堂上空洞的说教很有抵触感，根本不能指望他们会将其内化为实际行动，但是一些生动、具体的人物和故事仍然可以感动、感染他们。初中历史教师可以重点选择一些典型的历史事件进行描述，挖掘出其中所蕴藏的丰富的情感素材，真实地再现历史情景，让学生如临其境、如见其人、如闻其声，在情感色彩强烈的气氛中，产生共鸣，激发学生的爱国情感，德育教育的目标也就水到渠成。

六、历史教学中开展德育教育的方法。根据历史教学内容的目的，科学地渗透德育教育。初中历史老师应根据教学大纲精心设计德育目标，就不同的章节合理地安排德育计划。虽然教师参考书上有一些意见，但是这些理论性的建议还是要与实践相结合，联系学生的心理发展特征、身心发展规律以及实际情况，制定切实可行的德育教育计划。这就要求历史教师需要对教材进行深入钻研，挖掘出思想品德教育的素材，选择恰当而有效的方法进行德育渗透。

采取多种教学手段，增强德育教育的效果。在历史教学中一味枯燥的讲解德育教育，只会促使学生产生厌倦、抵触的心理。现代社会科技信息技术飞速发展，丰富了课堂教学方法。在教学中运用多媒体技术，可以把抽象的、不易理解的精神变得生动、直观，使传统的乏味的背书式学习富有生机。另外，历史教师还可以在课堂上抽出小部分时间组织学生用短剧表演、演讲、演唱红色歌曲等多种形式，来讲解历史知识，适时进行相关德育教育，达到德育教育的效果。

上述的内容可以说在每节历史课上都是可以涉及到，而且不只一个方面。然而还是有老师在抱怨着不知如何操作，或感觉难以达到预期效果。在这首先要明白一个概念，那就是德育过程，我们老师在课堂上进行德育渗透属于德育过程，也就是我们是有目的的促进学生个体思想品德形成的过程：而至于学生个体的思想品德的知、情、意、行由低级到高级、由得意到复杂、由量变到质变是属于学生思想品德的形成过程。那就不是我们作为老师可以在课堂教学上马上实现目标，也是一个长期而潜移默化的过程。所以历史老师应该承担我们应有的责任，坚持不懈地利用我们的教学进行德育的渗透。

12.有关初中体育教学的反思与探讨 篇十二

一、学生缺乏对体育课程的正确认识

体育教师在日常体育教学中常常发现学生缺乏对体育课程的正确认识, 在大部分学生的观念中, 相对于语文、数学这些科目而言, 体育课是无足轻重的, 学生完全意识不到学好体育课对自身的重要性。 学生轻视体育课程的思想直接导致体育课上产生了这样一些现象: (1) 学生集合时显得自由散漫, 课前班级集合花费了大量时间。 (2) 学生在体育教师讲解体育技巧注意点时不注意听讲, 自顾自地与身旁同学聊天。 (3) 在体育教师留出的自由练习课堂时间中, 常常偷偷溜回教室完成其他科目作业等。 可想而知在学生轻视体育课程的观念下, 要想提高体育课堂教学效率, 从而让学生拥有强健的体魄, 基本是难以做到的。 体育教师进行体育教学的首要任务是端正学生对待体育课的态度, 让他们对体育课有正确认识, 那么我们该如何做呢?

就笔者的体育教育经历而言, 我会选择在第一节体育课上与学生进行一次关于为什么要上体育课的探讨, 帮助他们认识到认真上体育课对他们成长成才的重要性。 初中生正处于长身体的重要阶段, 对每个学生而言身高都是他们比较关心的问题, 我以这个问题为讨论切入点, 用真实数据说话, 告诉学生经常进行体育锻炼的人和不进行体育锻炼的人在同等情况下, 前者的身高会比后者高出3到7厘米, 让学生意识到体育对自身成长的重要性。 同时, 让学生了解到有一个强健的体魄才是人生中最大的资本, 身体不好将导致他们对文化课学习感到力不从心, 无法提高学习效率, 让学生懂得体育对他们成材的重要性, 让学生对体育课有客观认识, 并且端正对体育课的学习态度。

二、学生忽视课前准备运动

让学生在课前进行充分的热身运动是十分有必要的, 这会大大降低学生在体育运动中受伤或者造成身体不适的概率, 可是在学生观念中体育课课前几分钟进行热身活动这一环节无关紧要, 即使在体育教师的一再提醒下也常常把它忽略掉或者马虎对待。 将在无意中让学生在体育活动中受到身体损伤, 在体育课中或者课后产生脚部或者腕部等身体部位的不适感, 这种现象会在无形中消磨掉学生对体育课程的兴趣, 更有甚者会让学生对体育课产生抗拒感, 对提高学生身体素质和课堂效率而言百害而无一利。 所以, 体育教师要积极敦促学生在课前保质保量地完成体育课前热身活动, 让学生充分地将自身身体活动开来, 合理安排体育教学, 尽量减少学生受到身体损害的可能性, 让学生积极参与到体育课堂活动中, 从而提高身体素质。

三、学校体育器材不足

体育器材的短缺使教师无法激发学生在体育课堂上的热情, 无法让学生对体育课程产生学习兴趣。 从体育教学状况可以发现, 部分学校的体育器材严重短缺或者体育活动场地不足, 在这样的情况下体育教师要想在课堂上灵活使用多种教学方式受到严重掣肘, 这样的体育教学会让学生觉得体育课枯燥无味, 无法培养学生对体育的学习兴趣, 使学生无法全身融入体育课堂教学中, 造成学生时不时借机休息或者逃避体育练习, 不利于体育教师提高体育课堂效率和有效提高学生身体素质。 这种情况下的体育教学是对初中体育教师教学水平的考验, 初中体育教师在体育教学中应当利用有限的场地和器材资源实现多样化体育教学。 借此吸引学生参与到体育课堂教学中, 让学生体会到体育课堂上独有的乐趣, 使他们逐步喜欢上体育课, 培养出学习体育的兴趣, 从而提高体育课堂教学效率和帮助学生锻炼出强健的体魄。

我经常在体育教学过程中引入游戏教学方式, 让全班学生全身心投入到体育教学中。 比如, 教学九年级苏教版体育教材中的排球时就采用了排球比赛方式, 将全班同学两两分成一组进行排球对垫, 由我担任裁判, 对垫时间坚持久的队伍获胜, 获胜者将获得期末体育成绩额外加分的奖励。 体育课前就告知学生将要进行的排球比赛, 让他们有心理准备, 好胜心促使他们在我进行技术讲解时更注意听讲, 大大提高学习效率, 而比赛时学生为求胜全身心投入到排球对垫中, 既磨炼了学生的垫球技巧, 又让学生动了起来, 实现了锻炼学生身体素质的目标。 同时实现了有限的体育器材最大化利用, 让学生在比赛中收获乐趣, 这将促使他们爱上体育课堂, 为提高体育课堂教学效率奠定基础。

初中阶段是学生成长学习的黄金阶段, 我们必须发挥体育课堂对培养学生体育素质和锻炼学生健康体魄的重要作用, 对体育教学进行不断反思和改善, 发挥体育课堂的积极效用。

摘要：随着时代发展, 各种事物都以极快的速度发生改变, 其中当然包括人们对体育教育的要求, 初中体育课承担起培养学生体育素质的绝大部分责任。现在人们对学生的身体素质十分关注, 可是当前的体育课堂中依旧存在一些问题, 导致体育课堂教学效率无法提高, 从而影响学生身体素质。为了让祖国的下一代能够有健康的体魄和良好的体育素质, 身处体育教育一线的教师必须对自身的教学方式进行反思和改进。

关键词：初中体育,教学反思,教学效果

参考文献

13.有关家书作文初中 篇十三

勤俭自持,重在严于律已。“孙等在京,别无生计,不能备仰事之资寄回,不胜愧悚”,曾国藩常常因为没钱孝敬父母而内疚,因没钱养家而深感揪心,而当时曾国藩刚刚蒙皇上天恩,得会试分差”,按理说应该有络绎不绝的黄金白银送过来,何至于连家里都无法接济呢?不经商、不收受,处处严于律己,以至于穷到连回乡省亲的资费都没有的地步。

勤俭自持,更要兼善他人。“家中有人做官,则待邻里不可不略松,而家用不可不守旧”,曾国藩不仅以身作则,宁穷不贪腐,还为身边人树立了榜样,立下了规矩,保持清贫。正因为在朝为官,就更要宽人严己,更要约束亲戚邻里,做到了慎微,慎独,慎权。

14.有关听见作文初中 篇十四

有关听见作文初中1

我常常在公园中站着，望着东方的地平线，望着它，等待着一个朋友——日初!看着晨光慢慢照射大地，这就是开始，新的开始!这就像时钟一样。

每一次的日初，都像一次赛跑;那初升的一点光，像是起跑;随之掠过天空的一片片光就像是冲在跑道的运动员。直到最后一点光从地平线慢慢升起，它就完成了他的比赛。

“日初出沧沧凉凉。”太阳为着初升，一直在努力，去奋斗。它冲破了黑夜的囚笼，驱散夜间游离的苦厄，它遍体鳞伤，却依旧闪耀而硕大，抗下整片天空。有言曰：“日初出大如车盖。”晨光乍现之时，是它为着大地敞开了温暖的怀抱的时候。

我听见，它跑时的喘息声。它的呼吸赐予我心一个忠告：新的一天是新的开始，奋斗在每一天都不停息。

每次看见日初时，就会想起这句忠告。看着它，看着它好像看到了未来。人以为它是种美丽的景色，但是不知道它还有另一意义，就是努力、奋斗、不放弃。当你第一次看见日初，于你而言是你这类经历的开始，等到你对世界说再见之前的最后一次回眸，这就是终结。而其间的每一次日初，就是对你的每一次对话，它总是对你说一句：“加油”，你要努力奋斗，可不要放弃了。“

多少次，我和它面对面，它的初升，就是对我的终告。每天都要不断奋斗，不断努力，成功会离你越来越近!“一寸光阴一寸金“，于我而言，日初的那段光阴远比黄金更珍贵。

我邀请你，一起听着日初对我们的忠告，在日初下不断奋斗着我们的青春!

有关听见作文初中2

当来到开阔的草原，迎面而来的是习习凉风，我不禁躺在草地上，对着广大的天空发呆。

云儿很自由，没有规律、没有约束，就像草原上飞奔的马、水里的鱼儿，每一朵云都有属于他自己的想法，但有时又像一个个整齐的士兵，如层云一般，一朵朵云工整地在天空排队。而天气晴朗，无约束的云像各样的字体，诉说着他们的故事，他们洁白干净，让人顿时安静下来，心仿佛找到了一丝慰藉。

他瞬间让我感到如婴儿般的重生，干净、对任何事没有忧虑，无约束、自由。

每当我受到了烦心事、无助绝望时，总会停下脚步，向天空凝望，云朵依然无拘无束，有时的无意，却会被他美丽的姿态所吸引。不过，最后他们总有一个归寂，不知在哪里停下了，化雨消失。

现在的学生、工作的人既有相似又有差别之处，我们有些人被染上了落月的霞光，有些人被染上灰暗的乌云，但我们都会和云一样在哪个城市漂泊着。这世界变化无常，可能因为一阵风，又到了另一个地方。

他是高贵、干净、纯洁的，在这个满是竞争的世界，他活了下来，而且他高贵而美好，不因为别人的干扰而迷失原来的自己，反而成为更加高贵的灵魂。

听一场云的呼吸，让原本在黑暗中哭泣无助的心回到那通往光明的路上，回归最初的自己。听听原来的自己，重拾那最干净的灵魂，这是一种幸福。

有关听见作文初中3

一生很短，一瞬却很长。人生即是如此。人生既要付出又要努力。既要汗水又要收获。成长，就是这样，每个人都应该成长，应该成熟。只有这样，我们才能成人，才能够有所长大。关在笼子里的鸟儿永远也看不到外面的世界。天涯的世界，我们之遨游。人生很短，需要我们不断的奋进，只有这样，我们的人生才无悔。我们的人生才会绚丽多姿!天涯之大，快去为自己的梦想而奋斗，而努力吧!详细你，我们的人生将会是美好的!

为梦而逐

大千世界相信，每个人都会有不同的梦想，每个人的梦想也将是与众不同的。有了梦想就要努力去实现，这样，我们才能达到最终目的。为梦而逐，为自己的人生而奋斗。为自己的青春而努力。为自己的命运而加油。为梦而逐，相信，自己将会是最幸运的人。自己的青春也就充满活力。天涯，各自奔跑，各自拼搏。相信，人生会更加丰富多彩。梦想也会圆满成功的实现!

天涯寻芳

大千世界，天涯寻芳草。大千世界，天涯之美好。执着未来，执着明天。正因为有了执着，我们的人生才会更加的丰富多彩。我们的天涯才会如此的美好。在这个美好的前面，往往是离不来汗水的，离不开付出的。天涯寻芳草，愿青空下的我们，实现自己的梦想，为梦想而逐，为梦想而奋斗。寻找更美好的人生追求!

汗水努力

想做好一件事未必不是很容易，需要我们的不懈努力，需要我们不懈奋斗。不努力何来成功，何来收获。青空下的我们原本是一张空白纸，经过我们长时间的努力，这才使得白纸不再单调，变得丰富多彩啦。青春的美好时光就在眼前，让我们继续演绎着美好的画面。为美好明天而奋斗，为青春不懈努力，为人生更加的奋斗。这样，青春才无悔。天涯才会更美好!

天涯寻芳草，梦想而执着，需努力，需奋斗。这样，换来的才是收获，才是幸福。人生很短，尚且珍惜。珍惜来之不易的美好时光。青空下的我们，天真的少男少女，愿天涯寻芳草，我们的人生才会变的更加的丰富多彩!人生，青春绚丽多姿!

青空下的我们，希望听见天涯，希望听见天涯呼唤你成功的喜讯。愿青空下的我们，青春绚丽多姿，梦想成真。人生无怨无悔!天涯寻芳草，就在我们之手!

有关听见作文初中4

每当我准备放松自己时，我常会赤着脚走在草地上，感受它们的质地，嗅着大自然的气息，似乎能听到耳边来自它们的呼吸。

每一棵草，不论种类、高低，都很少被人注意，它们带着卑微，注视着每个来往的行人，默默地奉献。虽然它们不易被人察觉，但我总能被它们吸引目光，而当我看向它们时，我总觉得自然所赋予它们的未免太苛刻了些。

它们不像花那么娇艳美丽，也不像树那样高大挺拔，它们只是沉默的工作者，像蜂群中的工蜂，很少有人将注意力放在它们身上，但春天地上冒出的那抹新绿，则是证明它们曾存在过的最好证据。

每当我觉得自己朴实无华，甚至比其他人更普通时，我总会不自觉地想：反正世界上和我一样的、比我优秀的人比比皆是，那我又有什么存在的意义?可当我再一次走上草地，看着地上的青草，我也会安慰自己，重拾信心，它们比我更渺小、更普通，那我又有什么理由放弃呢?

我想成为一株草，尽管被人无视，尽管不突出，尽管毫无特色，也要尽自己的努力，奉献自己的力量。它们就是这样，平凡而不平庸，恭谦而朴实，正如社会的建设者们，为建设社会而竭尽才能。

把自己放在大自然中，用心去体会，其实世间万物都有情感，这不仅是我们所赋予的，更是我们所需要的。

又一次，在草地上，我感受着草的呼吸。

有关听见作文初中5

我常常站在房间外的阳台上，张开双臂，用身体最大的面积来拥抱风。我常常坐在爸爸电瓶车后面，张开双手任风从指尖流过，仿佛听见它的呼吸。

在它来临之前，没有人知道它的形状。在无色的一股力量打翻地上的汽水瓶，漩涡状的风将一地落叶卷起，人人都知道，是风来了。细细闻闻，会发现风是有气味的，它带着花的香味，带着汽车尾气的烟尘，带着风独有的气味。它昂着头，踏着优雅的步伐，缓缓走来。

静看仆仆风尘，静听风的呼吸，才发现它是那样的坚韧，冷静而张扬，自由而奔放。在台风来临之际，家家户户都用木板卡在窗外，但风永远通过木板间狭小的缝隙，张牙舞爪向你扑来，自由地在房间奔跑，仿佛没有什么可以阻挡住他。躺在草坪上，缓缓的风吹过枝桠，吹起女孩乌黑的长发。带着墨绿色青草的芬芳吹响远方，自由地吹向我们达不到的地方。风的动静自如，毫无约束的自由，是我所羡慕的，这不仅是一种人格的彰显，更是一种遵循本性的可贵品质。

在阴天，连太阳都被乌云遮住的天气，从地上向上看，天空中没有一丝光亮，时间笼罩着低沉、死寂的气氛，这时的一切好像都失去了原有的元气。当太阳露出一点边时，当云远离太阳时。你要知道，在距离我们千米之上的高空中，是风来了，它吹开的乌云，让太阳露了面。破云而出的，是光啊。

迎面吹来的，是风啊!

风有着这世上最宽大的胸膛，它大手一挥，将世间万物拥入怀中，让我们感受风的美好，聆听风的呼吸。它毫无约束的自由，让大批“追风人”出现，我们与风一同奔跑，幻想着总有一天同风一样自由与坚韧。

坐在台阶上，平静浮躁的心，站在阳台上，望着风远去的方向。用手感受风，用心聆听风的呼吸。让心灵同风缠绕，吹向远方，领悟风的呼吸。

15.有关家书作文初中 篇十五

1. 创设形象直观的教学情境

根据数学自身的特点, 概括性和抽象性一般存在于传统的数学教学模式之中, 所以传授过程就会略显困难, 为了使这个难题得到解决, 如果能够创造一个直观而形象的情境, 在数学教学过程中增加演示操作, 为学生提供直观的图示或者教具模型等, 使抽象的数字形象化、具体化, 这样的方法更有利于学生理解和接受. 例如, 在初中数学“勾股定理”这一章讲解时, 先进行介绍此定理在怎样的背景下产生, 同时巧妙插入“勾三股四玄五”说法的典故, 然后给学生讲解提出“勾股定理”的毕达哥拉斯的生活历程以及他在成功背后所付出的汗水和努力, 以此来鼓励学生学习毕达哥拉斯刻苦专研的精神. 这种通过创造形象直观的教学情境, 不仅可以让数学课堂变得形象有趣, 没有以往传统教学的枯燥无味, 还能使学生愉快轻松地接受更多的人文知识和数学知识.

2. 创设循序渐进式的情境教学

数学是一门受学科性质影响的系统严密、逻辑性强的学科, 数学体系一般是从旧的知识中抛砖引玉出新的知识, 所以教师在讲解数学知识的过程中应该倡导学生自主性学习、学会巧妙寻找规律, 探索发现新的知识等. 比如, 当数学教师讲解到“全等三角形”这一章节时, 引导学生从已经学过的满足全等条件的图像特征中, 巧妙地将图形替换成三角形, 再使用类比法, 让学生找出两者的相同与不同点. 这种举一反三、循序渐进的教学方式, 不仅在短期内使学生学会把旧的知识迁移到新的知识中温故而知新, 还培养了他们对学习的积极性及主动性, 使他们养成能够独立思考问题的习惯.

3. 创设弹性情境, 注重个性发展

每个学生在个人的智力及思维逻辑方面的发展都是互不相同的, 但是书本教材的内容都是统一规范的, 所以就会在教学中产生不同学生从教材中所学到的知识差异较大的问题. 如果要解决这个矛盾, 必须在授课过程中要求数学教师创立弹性情境, 根据教材内容, 找到适合不同学生的相对应教学方式. 在这样的困境之中, 应该结合实际情况, 创设师生互动的教学情境, 理解不同学生对教材知识的不同需求, 及时明确教学方针.积极鼓励和肯定学生的独特看法, 建立与学生平等的互动关系, 用心关注个别学生自身的差异问题, 为整个教学团体创建友爱、和谐、平等的学习氛围, 让学生真正的相信并且亲近教师, 从而使每个学生都能得到优越健康、饱满充实的成长.

4. 实施有效的学习成果, 注重反复性渗透

在实践初中数学教学的进程中, 要以数学教学而服务的对象就是创设和渗透教学情境为目的. 要实现这一目标, 就必须让教学价值渗透到每一个数学情境的创建当中, 协调配合教学内容, 使每个学生得到清晰领悟并学以致用. 为了进一步发扬情境教学, 首先在课余时间观察学生对课程知识的理解和消化程度, 反观每节课的教学优点与不足之处, 并加深对自身教学方式的更改层次, 这是作为自我提高和完善的重要参考条件之一. 相信通过不断的加强实践, 一定可以很自然的使情境教学渗透与融合到教学的每个步骤之中, 让学生从中得到启发和肯定.

二、初中数学情境教学的对策

1. 在教学中利用多媒体使情境生动形象

目前, 多媒体技术的运用已普遍渗透到初中数学的课堂教学中, 它通过采用直观生动的音像文字来呈现出原本枯燥乏味的数学内容, 现今已成为使用最广泛的教学手段之一. 数学教师将抽象、繁复的数学问题, 经过多媒体技术创立出形象生动的教学情境, 使数学内容变得直观化、立体化. 比如, 在讲解到关于“圆”的定义和概念时, 可以先通过PPT的形式呈现出动态变幻的图形, 接着引导学生通过观察变幻的图形情况进行自由发挥和互动交流, 最后由学生经过实践证实结果.

2. 保证情境的数学性, 不断提高情境的有效性

在初中数学的实际教学过程中, 应注重情境教学的数学性质和价值. 为产生有效的推理及演算, 要把握好初中数学知识与教学目标的互相融合性. 从中不仅能够提取宝贵的数学逻辑思路, 而且可以获得深刻的数学教学体验, 然后将这些数学逻辑思路通过实践教学运用到实际的学习进程中, 展现数学本质, 把数学文化渗透其中, 提升学生自身的数学涵养, 进一步为解决数学问题而服务.

总之, 我国教育制度正在实行长远改革, 各种标新立异的学习思想及教学方式在改革中适时而生. 通过结合课堂实际教学, 有机地融入这些标新立异的教学思想, 将会把初中数学课堂教学的实效性提升到很高水平以上, 更会为今后学生的升学学习给予便利服务.

参考文献

[1]熊尚忠.问题情境创设在初中数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2010 (30) .

[2]于运成.浅谈初中数学教学情境创设[J].中小学教学研究, 2010 (4) .

16.有关家书作文初中 篇十六

1 培养兴趣与学法指导相结合

“兴趣是最好的老师”，随着现代教学的发展，人们越来越重视学习过程中学生学习行为的主观情意因素。激发学生学习的自觉性、主动性，是进行学习方法指导的先决条件。语文教学应该扭转学生以往课堂懒惰、被动的不良学习习惯，教师应该多创设学生动口，动手，动脑的学习机会，坚持精讲多练，使学生通过动手，动口，动脑等多种训练方式，增加对语文课的兴趣，积极掌握知识，培养能力。

学法指导在语文教学中尤为重要。教师要结合具体的教学内容，将阅读过程中如何操作的有关知识和实现操作所需要的一般程序、基本方法和有关技巧教给学生，使学生对于阅读理解的操作过程做到心中有数。学法指导要遵循学生的认知规律，讲究科学注重渗透，要引导学生在阅读理解的过程中巧妙地渗透学法，让学生在读懂课文的同时自然领悟并牢固掌握。

2 阅读教学教育学生深入思考生活

联系生活进行语文阅读教学，要在用心感受生活的基础上深入思考生活，实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教史铁生的《我与地坛》这课时，要求学生联系实际设想自己是一位残疾人，如何正确对待自己的生活，学生们各抒己见。作家史铁生在双腿残疾后，时常去地坛，社会的感觉一直笼罩在他的心头，也许一般人都考虑过生与死的问题，但是没有史铁生这样贴近死亡，所以他对死亡的思考比常人更深入、更真切，对人生也有一种彻底的理解和认识。教海伦•凯勒的《假如给我三天光明》时，要求学生拿自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照，学生深有感触，从而激发学生珍惜生命，在光明的世界里努力拼搏，学习海伦执著的精神、顽强的毅力，最后有所作为。这样联系生活，不仅活跃了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住机会进行思想教育，能起到一石三鸟的作用。

3 构建师生互动模式，提高语文教学效率

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚地爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎地保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。

同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一是关注时事，洞察天下大事；二是学习教育教学理论，提高业务水平；三是学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四是要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。

4 注重开放和生成，构建充满活力的课堂教学运行体系

教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求。教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。开放，意味着科学世界(书本世界)向生活世界的回归。生活世界是科学世界的基础，教育也必须回归生活世界。教育是人的教育，是科学与生活教育的融合。

从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源；教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程不断发展、不断丰富的过程。从教学角度讲，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。

5 注重学生的实践活动，重视语文课的内外联系

语文新大纲要求，教学过程应突出学生的实践活动，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。所以，在初中语文教学过程中应突出学生的实践活动， 要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。如在赏析文章时，设计这么一个环节：本文中你喜欢哪一个段落，谈一谈为什么？无论学生从内容、语言、修辞、写作方法哪个方面谈出自己的理解，我们都及时给予肯定。在进行备课时我们应该特别注意做好这方面的教学设计，以培养学生主动探究学习的能力。初中语文教学还应重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

17.有关冷漠作文初中 篇十七

苹果公司总裁库克认为：“我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类像计算机一样思考。”库克的担忧不是毫无根据。一份又一份的网络调查显示，以计算机为代表的电子产品正日渐占据人们的空睱时间，人们在机器时代的天罗地网中无处可逃，渐渐被名为冷漠的藤蔓缠住，被名为空虚的芳香迷失了魄，只好任由荒芜的杂草长满心中的角落，却无计可施。

冰冷的机器在黑暗中散发幽幽蓝光，一条条名为利益的产业链正在人类背后高速运转。电子时代的新名词“网络水军”，一条条莫名爆红的微博热搜，一双双在黑暗中盯着液晶屏发红的眼睛，折射出些许这个机器时代的黑暗。人们的悲喜，似乎都与这个机器时代联系起来，被机器牵着鼻子走，被网络上的声音所主导，近日，某著名偶像在微博上发布其恋爱的消息，竞引发了网络瘫痪，无数小女生在网络上或哭或诅骂，罔顾亲人，耽误学业。更甚者跳楼亦有之，何其悲也!人们在机器时代的大背景下竞变异成了木偶人!成了机器所主导的娱乐至上潮流的牺牲品!他们似乎将已有的全部热情都报诸于了网络上，无形中与周遭的人事形成了深深的隔膜，无视周遭的温暖，沉浸于已身，只将冷漠的背影留在了人间，一具具惨案诏示着人们：冷漠，乃机器时代之殇!

机器时代的大背景下，除了生产出冷漠的“木偶人”，更包装出了一批光鲜亮丽的精致利已主义者。他们不同于“木偶人”们失去了价值观与主观理性思考，他们失去的是一种“大我精神”。我们看到他们取得最高的成绩，他们成为“别人家的孩子”，他们去了“美国”，他们再没回来，有人说，21世纪的高等教育，只是在培养一批白眼狼。不断摄取优秀的资源，却让肥水尽流了外人田。我想，他们是另一种冷漠，小我的，只顾自身利益的冷漠。他们知道什么对他们是最有利的，并为此可以牺牲一切代价。高晓松亦在《晓松奇谈》中怒斥他们：“名校，乃国之重器!”然而，在机器时代的背景下，懂感恩，有担当的年轻人日益减少，“四有青年”的稀缺令人扼腕而叹：“冷漠，乃机器时代之殇!”

然而，机器的进化仍在继续，“扶不扶”仍是社会上日趋严重的问题。沉浸在机器世界，网络时代的日夜笙歌，嘻嘻哈哈的年轻人们，你们会不会懂，你们正越发变得如一台机器，被机器，或是说机器背后的人们操纵?

18.初中傅雷家书读后感 篇十八

从书中可以看出傅雷是一个对自己要求比较严格甚至是比较刻薄的人，这正是他的身世所决定的傅雷在幼年丧父，童年母亲的严厉家教。在细节上修炼自己的品德，虽然家书中是许多教育儿子的话。

但实际傅雷自身都做到了，这也就是儒家文化中在品德修养身教胜于言传吧。当然这和他所受到的既有儒家底蕴的儒家文化，又有从头到尾的接受唯物主义的思想是分不开的。

傅雷作为父亲，对子女的情感是十分丰富的。其实，我们身边的父母也跟傅雷一样的平凡与伟大。我们的父亲也是经常为我们的生计，为了我们的学习，为了我们能上一个好的学校，为了我们能拥有好的成绩，使得他们的头发都白了，费尽了心血，这是真正的伟大，这才是真正的父亲！

傅雷可以说是千千万万个父亲中的一个杰出的代表，他的对子女的充满爱心的心理使得他的子女可以健康的成长。

从这里边我想到了现在父母对于孩子的教育确实令人担忧，许多孩子的自主能力越来越低，以致于现在的孩子不能适应社会，不能自己照顾自己和干一些力所能及的事情，这正是中国父母的悲哀，所以培养一个孩子，最好要在他小的时候，该给予自由就给予，该让他自己去冒险，就让他去……不要过分溺爱，让他自己去承受一些事情。

告诉他，他所在的世界，所在的国家，所在的社会，以及这个家庭等一切一切他应该了解的东西。永远不要说：“等你长大了你就明白了。”之类的话。那样他会不珍惜童年。没有最好。只有更好。

再说人自己一辈子都活不明白，有时候只能顺其自然。你给予了他生命，有责任。每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。

人生的许多路，许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何煮鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家，这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的，奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。

19.有关家书作文初中 篇十九

关键词：物理,科学,技术,社会

物理课堂是传递物理知识的主阵地, 也是STS教育的主渠道。通过课堂教学不仅能让学生掌握物理基础知识, 还能培养学生的基本技能和动手能力, 同时也能找准切入点进行STS教育的渗透。

一、认真钻研教材, 有效开发和利用课程资源

新编教材中有许多内容与生产和生活有紧密的联系, 教师在教学中要充分地利用这些内容进行STS教育的渗透。在讲解涉及“压力”和“压强”的有关知识时 (科学) , 教师可联系实际生活中的事例, 如图钉、坦克履带等 (社会) , 合理增大或减小压强 (技术) , 让学生了解压强产生的原因, 并学会正确利用压强知识解决实际问题。在“光的折射”一节中, 教材从凸镜成像原理 (科学) , 到凸镜镜有益应用 (技术) , 拓展到人眼成像的原理, 指出了人们在工作和生活中由于用眼不当, 也可能造成不良后果。如我国青少年近视眼的发病率比较严重, 随年级的升高, 近视眼的发病率也随之升高 (社会) 。通过这些内容的学习, 让学生认识到一些不良的用眼习惯会导致近视眼的形成和视力的减退, 培养学生保护眼睛的意识。在“能及其转化”一章中, STS教育的地位显得尤为明显, “内能的利用——热机” (科学) , “新能源的开放和利用”促进了科学技术的发展 (技术) , 但随之而来的能源污染问题引起了人们的高度重视 (社会) 。教材在许多章节开头提出的问题或者在课文中穿插的“观察与思考”“问题与思考”等内容, 大多都是我们身边的物理现象, 甚至是社会热点问题, 引导学生认识和了解这些重要的社会问题, 能让学生认识到科学技术的发展有利于提高人民的生活水平, 同时也带来了一些新的社会问题, 而解决这些出现的新问题又离不开科学知识, 这样会让学生最终认识到科技的发展是无止境的, 进而激发学生的学习动力, 培养他们勇于创新的精神。

二、加强信息技术与课堂教学整合的力度, 提升课堂教学效率

物理教学中信息技术的应用很重要。多媒体教学能够把文本、图片、音频、动画等多个因素综合起来, 把主要教学内容形象、生动地展示在学生眼前, 使教学直观化、模型化、动态化, 有效地激发学生的求知欲望, 从而培养学生的能力。因此, 教师要重视多媒体教学, 加强信息技术与课堂教学整合的力度。如在进行物理“浮沉的条件及应用”的教学中, 由于本节知识是前面所学知识的综合运用, 与力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识联系紧密。于是, 我设计了轮船、潜水艇上浮下沉及气球、飞艇等飞行物的浮力应用于实际的一系列的图片, 并配以和谐的音乐解说, 学生很快便产生了好奇心, 并提出了质疑问题:它们是怎样实现上浮和下沉的?接着在学生讨论的基础上, 我出示本课学习目标, 自然引入新课, 引导学生去探求新知。又如在讲解声音的传播时, 我播放了大海汹涌、海浪澎湃的视频, 让学生在波涛声中对水波有了基本感受, 在充分调动学生积极性的同时, 提升了教学效率。

三、利用《科学窗》《阅读材料》提供的内容, 适度增大教材的弹性

《科学窗》《阅读材料》中有许多STS教育相关的素材, 其中既包括一些基础知识的认识, 也有科学技术在生活中的应用, 还展示了当今社会的新技术。同时, 《科学窗》《阅读材料》也介绍了现代科技发展和科技应用的新成就, 以及新技术对人类文明进步的促进, 如“利用超声波测速仪直接测量速度”“航天知识”等。这些内容的学习, 不但拓宽了学生的知识面, 还培养了学生爱生活、爱祖国的高尚品质。

四、充分发挥课后习题的适用性

物理知识应用于实际是学生学好物理知识及提高动手能力、科学素质的重要途径。新编教材的课后练习题无论是内容还是形式都有很大的改变。如教材中的作业适用性更强, “收音机、电视机上的音量 (voiume) 旋钮是用来控制声音的哪个要素的?”“调查学校 (或社区) 噪声污染的情况及采取的防护措施, 提出进一步减少噪声污染的建议”等, 完成这些作业和实践活动, 不仅能巩固学生所学的知识, 还能让学生体会到物理知识是科学技术的基础, 理解“从生活走向物理、从物理走向社会”, 增强学生的社会责任感。

五、积极开展科普活动和课外实践活动, 拓宽教学区域, 培养学生的动手能力

将STS教育拓宽到学生的生活中, 引导学生在课余时间里开展小实验、小制作活动:指导学生完成“自制简易望远镜”“橡皮筋测力计”“自制滑动变阻器”等小实验和小制作;指导学生撰写以“假如重力突然消失”“假如世界上没有摩擦力”等为题目的小论文;带学生深入社区、工厂进行实地考察和参观学习, 如“深入社区调查噪声污染对居民生活的影响”“参观本地的水电站, 认识现代化机器设备提高生产力的同时也带来了噪声污染”“参观铸铁厂生产流程”等, 了解能量的转化, 了解水污染、废气污染给环境带来的危害”等。以上这些活动开阔了学生的视野, 对学生来说是一个理论联系实际、手脑并用的机会, 不但培养了学生建立物理情境和语言表达的能力, 也提升了学生的实践能力, 拓宽了教学区域。

总而言之, 物理教师既要有自然科学功底, 又要有宽广的人文、社会科学方面的知识, 并在物理教学中渗透“STS”教育, 以培养学生的科学素养和科学兴趣, 提升他们解决实际问题的能力。

参考文献

[1]丁玉祥, 钱瑞云.义务教育课程标准实验教科书《物理》两种版本的比较[J].中学物理教学参考, 2002 (8) .

[2]廖佰琴, 何润伟.物理 (八年级) [M].上海科技出版社, 2001.

20.有关家书作文初中 篇二十

关键词：初中政治；生活化；小组合作

世界已经成为一个整体，各方面都已经联系在一起，而且随着国家之间联系的日益加强，经济、文化、政治等方面的联系越来越多，这三者之间关系也比较复杂。对于政治课程的学习，并不像语文、数学和英语的学习那样从小学阶段开始就进行重点学习，是从一点点的涉及开始到全方面学习的。初中阶段对政治课程的学习，侧重培养学生的道德观念，教会学生如何處事，形成正确的对于人生的观点。由于初中政治教材内容中基本上都是与生活知识相关的，因此，对初中政治进行生活化的教学，对于学生的学习发展是有利的。

一、初中政治课堂生活化教学的意义

生活化教学，简单地来讲，就是教师在组织教学活动中结合学生已有的生活经验和生活认知，将教学内容和教学方式生活化，以此让学生对其中的知识点有深入的理解，促进学生的学习，因此，政治课堂生活化教学存在以下几个方面的好处：

（一）符合新课程改革要求

随着新课程改革的不断深入，教师在教育理念、教育方式等方面都发生了巨大的变化，新课程改革中也提出要求教师的教学活动从学生的兴趣出发，增加学生的生活实践和生活认知，由于政治课程是一门与生活密切相关的科目，因此对政治进行生活化教学是符合新课程改革的要求。

（二）有利于促进学生的全面发展

学习活动开展的最终目的就是促进学生的全面发展，为学生的未来奠定良好的基础，而要想实现这一目标，是需要从学生已有的生活经验和生活实践出发，因此，政治作为一门主要课程，对政治进行生活化教学有利于促进学生的全面发展。

（三）有利于提高学生的认知水平

初中生与小学生相比，认知能力已经得到了一定的提升，但是还存在明显的不足，而学生学习的主要场所就是课堂，从学生接触最多的生活入手，使得教学生活化，有利于提升学生的认知水平和相应的能力。

二、初中政治生活化教学策略

（一）以生活化的问题进行小组合作学习

生活化教学体现在将政治中与生活息息相关的知识结合起来，引导学生自发、主动地学习。课堂模式是影响学生学习的重要因素之一，在初中教学过程中，运用小组合作学习模式，让学生在这一模式下进行有关生活化的政治问题讨论。所谓的小组合作学习模式，简单来讲，就是教师根据一定的划分将班级里的学生分成若干个小组进行讨论活动。生活中政治问题无处不在，教师要设计适合初中生特点的各种问题进行小组讨论，分组完成之后，各个小组内凭借自身的能力差异分工合作。小组的讨论可以让组内成员结合各自的生活知识进行问题思考，比平时的图示讲解或者让初中生死记硬背的方式要生动得多，另外还能锻炼初中生的理解力和扩展了他们的接受力。比如，在学习“融入民族文化”时，将学生分成若干个小组，以民族文化是否进行传承为论点，让学生讨论是否所有的民族文化都需要被传承以及对于外来文化我们应该秉持怎样的态度，在学生充分讨论的基础之上进行相关的教学活动。

（二）利用多媒体设备进行生活化教学

教育活动的开展，从大方向来说，就是为社会培养所需的人才，但是小方面来讲，通过教育使自己变得更好，从而更好的生活。因此，进行生活化的政治课堂教学，是十分有必要的。随着科技因素的发展，教育领域也受到其影响，多媒体、电脑等设备都成为教室的必备品，在教学过程中加上科技的色彩必然增添不少。在现代信息技术的烘托下，创设生活化的情境，让学生能够置身其中，更好地理解相关知识点。比如，在学习“习惯对人的影响”时，为了让学生更好地学习，集中注意力，可以用多媒体设备让学生观看小品《小明的一天》，从小品中让学生讨论习惯的好坏之分，以及习惯对人的影响，从中学习到相关的知识点。

（三）以生活化的教学内容激发学生兴趣

兴趣是打开世界大门的关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。学生处于生活中，所学的知识来源于生活，也用于生活，而且生活化的知识更能够引起学生的兴趣。将教学知识融入生活环境中，一方面对于学生学习兴趣的提高有一定的引导作用，另一方面能够让学生对相关的知识点更容易理解。比如，在学习“好习惯对人的影响”时，以猜谜游戏的形式，以学生感兴趣的猜谜方式导入新课，并初步感受到习惯对人的重要影响，从而为课程的讲解做好铺垫作用。

初中政治教学担负着对学生正确价值观、人生观和世界观的形成的重要职责。对初中政治进行生活化的教学，符合学生的发展实际，有利于促进学生全面发展，为学生的未来奠定稳定的基础。

参考文献：

[1]王丽.初中生社会支持与心理健康的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2012（1）.

[2]杨波.初中政治课堂教学改革进程解析与思考[J].教育与教学研究，2009（8）.

[3]雷颜俊.新课改下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2016（6）.