小学教师教育论文

小学教师教育论文（精选8篇）

1.小学教师教育论文 篇一

.体育新课程技术课教学资源开发基本要求有哪些？

（1）符合体育学科教学的特征和健康第一的基本理念，（2）以学生身体发育特征为依据，（3）发挥地域优势并与学校实际情况相结合，（4）突出学校特色和建立校本课程，（5）承载传承体育文化的重任，（6）竞技体育项目健身属性的回归与整合。

2.基本体操的特点与作用是什么？（1）基本体操的特点 内容丰富、方法多样

基本体操内容丰富多采。如队列队形练习这一内容，还可分成不少子类，队列练习有原地和行进间两种，队形练习有图形行进、队形变化、散开与靠拢等。如徒手体操，有单人动作、双人动作和集体动作，单人动作有各个部位的基本动作及其组合，有不同部位的动作及其组合，这些组合有原地的和行进间的，等等。

基本体操练习方法的多样性也很突出。它可以徒手练习，也可以持轻器械或利用专门器械进行练习；它可以单人也可以双人及集体进行练习；它可以原地也可以行进间进行练习；它可以单个动作练习，也可以成套动作进行练习，等等。

简单易行、便于普及

基本体操对整个体操所具有的根源性和基础性，是基本体操的本质属性。正因为这一本质属性，基本体操简单易行，被各阶层的人们所接受，便于在人民群众中广泛开展。譬如广播体操，动作结构简单，技术性要求不高，不需要什么器材场地，但经常坚持锻炼，则能促进身体健康，提高工作效率，振奋民族精神。又如现在学校和社会上流行的健美体操，既简单易行，又具有时代感，对塑造人的体态美和增进健康都非常有益，各种各样的健美体操，受到各阶层群众的欢迎。

既能全面发展人体，又能有选择地发展人体的某一部分

基本体操是群众性的一类体操，由于前述两条，它内容丰富、方法多样，以及简单易行、便于普及，使基本体操在整体上(宏观上)负担起全面发展人体、全面提高人民群众身体健康水平的任务。但在“微观上”的某一局部方面，基本体操尤其可以根据不同对象的特点，为某特定的任务服务。如为了防治某种疾病，可编制各种医疗体操；为预防某种职业病，可创编各种生产体操；为提高某专项运动水平可编选各种专项运动辅助体操；为防止儿童少年的“驼背”、“鸡胸”，可编制一些纠正体操，等等。要强调指出的是，基本体操能有选择地发展人体的某部分的这种功能，其最根本的目的正是为了全面提高人们的健康水平。

（2）基本体操的作用

开展基本体操的根本目的，在于为增强人民体质服务，为全民健身、为社会主义四化建设服务。基本体操的具体任务和作用如下：

增进各族各阶层人民群众的身体健康水平，促进身体的全面发展。为提高人们的工作能力和提高运动技能服务。

通过基本体操活动，培养人们的良好风尚和道德、意志等优良品质。通过基本体操活动，使人们朝气蓬勃，精神振奋。3.影响基本体操动作效果的因素有哪些？(1)身体姿势

是指动作的外部表现。它包括开始姿势、动作过程中的姿势和结束姿势。不同的开始姿势正确与否，直接影响动作的难易和效果。如做体前屈动作，两腿伸直比两腿弯曲的难度大，前者能达到拉长大腿后部肌肉和韧带的作用，而后者则达不到这样的目的。(2)动作方向

是指身体和身体各部分运动的方向。动作的方向有前、后、左、右、上、下、内、外及斜方向。由于动作方向不同，影响的肌肉群也不同。如体前屈运动，主要作用于腰背肌肉群；体后屈运动，主要影响于胸腹肌肉群。所以正确地选择与运用动作方向，就能更有效地锻 炼身体各部分肌肉群。

(3)动作幅度

是指做动作时身体或身体某部分位移的大小。动作幅度的大小，关系到动作的质量与运动量。如直臂绕环比屈臂绕环运动量大；踢腿高于肩比踢到前水平幅度大，质量也好。

(4)动作路线

是指做动作时身体或身体某部分运动的轨迹。动作路线有直线和曲线，一般说直线简单，曲线复杂、且难度大，协调性要求也高。所以改变动作路线和采用较复杂动作路线做动作，可提高学生的协调性。如两臂侧上举动作，采用曲线完成要比采用直线完成要求高。

(5)动作速度

是指单位时间内身体或身体某部分移动的距离。在单位时间内移动的距离越长或同一段距离所用的时间越短速度就越快，速度的快慢直接影响肌肉的负担量。如在同一单位时间内两臂同时完成上举或前举，前者比后者的速度快。

(6)动作频率

是指单位时间内动作重复的次数。例如：采用一拍做两臂胸前平屈后振两次比一次的频率快一倍，对身体影响也大。所以变化动作频率，是调节负荷强度和增减运动量的方法之一。

(7)动作节奏

是指强和弱的动作均匀地周期性地交替。合理组合强和弱的动作，就可以合理地支配肌肉的紧张与放松，提高锻炼效果。

2.小学教师教育论文 篇二

一、教师教育的主要研究 领域

《教师教育研究》原名《高等师范教育研究》,创办于1989年,并于2003年11月更名,属全国性学术刊物,是中国教师教育研究的重要领域。《教师教育研究》主要研究领域集中于: 新时期教师教育体系的建构以及教师教育一体化问题; 师范院校转型主要研究和探讨以及师范院校综合化发展、学科建设等问题; 有关教师教育的培养培训研究和探讨以及基础教育实施新课程改革的教师培养与培训问题; 教师资格制度以及教师和学生的关系、政策法规和国外教师教育等。

二、近十年教师教育研究 的热点问题

1. 教师专业化发展

20世纪80年代以来,教师专业化是教师教育研究的重心。《教师教育研究》十三年间关于教师专业化发展的文 章占总量的近10%,从不同角度对教师专业化展开了论述。

在理论领域,学者陈琴等从理论角度探讨了教师专业化的内涵[1]; 卢乃桂等通过特质模式、权力模式及历史发展模式三种理论,分析这一现状产生的原因及带来的问题,以申明教师专业发展之“专业”内涵的重要意义。[2]荀渊从政策转变看教师专业发展,提出教师专业化已经走向一个十字路口: 是政府继续推动还是通过健全教师专业发展制度与组织,并倚重教师群体的自主力量,来推进教师专业化进程。[3]王长纯提出教师发展学校建设标准参考纲要。该标准包括: 实现大学和中小学的合作,促进教师教育专业化、一体化和终身化的实现; 建有教师专业发展制度; 编制以教学研合一为核心的教师专业发展目标系统; 将研究与理解学生作为教师专业发展的中心; 拥有多学科的专家队伍,实现大学学术文化和中小学实践文化的互动等。为教师专业化发展提供了参照标准。[4]

在实践方面,学者郑友训提出教师专业成长的三条路径: 来自教师个体的、内在的发展意识和动力,通过自我反思、自我设计,以充实生活、丰富体验,拓宽加厚文化底蕴,以实现自我专业发展和自我更新的目的。[5]全洪涛在坚持以校为本,坚持教师自我评价、案例开发、研究性教学等方面,深入探讨以学校为本的教师专业发展途径。[6]在分析教师专业发展学校特征的基础上, 对构建教师专业发展学校的整体架构以及教师专业发展学校的运作载体与策略进行了初步探索,教师专业发展学校可以结合学校的实际情况,采取教师专业发展工作小组、教研组、备课组、学习小组等促进教师专业发展的组织形式。

教师专业化发展是不可阻挡的趋势,研究者从理论、实践等方面提出了切实可行的策略,在理论方面重视政策的转变,模式框架的构建; 在实践方面则侧重实现教师专业化的途径,研究者强调了以校为本,强调了教师专业化发展中个体的重要作用。

2. 综合大学办教师教育及师范院校转型

纵观世界教育发展的历程,经历了由“封闭式的教师教育”向“开放式 的教师教育”转变的过程。中国顺应国际形势提出: “加强和改革师范教育, 大力提高师资培养质量。调整院校的层次和布局,鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。”

有学者从机遇、优势和挑战等方面分析了综合性大学和非师范院校参与教师教育的现实基础。有学者对100所综合大学采用问卷调查的方法,得出虽然综合性大学对于参与教师教育比较关注, 但是还没有足够的思想准备,认识还不充分。综上所述,在短时间内,综合性大学不会成为中小学师资培养的主要力量,应保持现有师范教育的稳定性。[7]

有学者从内外现实情况出发,认为综合性大学应积极参与教师教育工作, 在分析综合性大学教师教育的现状及存在的问题基础上,提出综合性大学参与教师教育的新体系。在培养方向上,为重点高中培养大量的优秀本科毕业生和少量的教育专业硕士; 在教师培养层次上,采用“4 +0”“4 + 2”或“4 + 3”方式,为普教和高教服务; 在课程设置上,开设通识、专门 ( 以后所教 学科) 、专业课程 ( 教师教育技能课程) , 突出师范性,强化学术性,加强实践性,使三者有机结合。[8]综合性大学参与教师教育,不能单纯沿袭师范院校的模式,针对模式这一问题,学者们也提出了不同的发展模式。随着高师院校向综合性大学转型,教师教育校园文化建设聚焦于亚制度环境下的教育学院或教师教育学院,转变思路,创新校园文化建设模式。

在综合性大学办教师教育和师范院校合并的大趋势下,越来越多的学校合并后号称综合性大学,是不是大就意味着强呢? 有学者指出合并扩张的大学, 大可能强,但大不一定强。大而强,需要满足包括对内提高同化能力,对外提高竞争能力在内的许多条件,如: 学校要建设尽可能多的难以模仿的品牌或特色,要建设激烈而合理的竞争机制,要有良好的发展条件和环境,校长必须有较高的综合素养尤其是创新能力。[9]

从我国现有的研究状况来看,相关理论研究多是关于教师教育转型的原因,高师院校转型方式,高校的办学特色等理论层面,对教师教育实践培养模式探索不多,没有明晰教师教育特色的具体内涵,对高师院校转型与保持教师教育特色两者之间的关系研究很少,尤其是落实到教师教育实践模式上的成果更少。目前对高师院校保持教师教育特色的途径的研究,不够全面系统。许多同一类别的院校转型模式缺乏共性,对一些转型理论和实践的基本问题还没有形成一个比较系统的基础理论体系,缺乏深层次的思考,以及方法的指导。

3. 师资培养

英国学者詹姆士·波特 ( James Porter) 在1972年曾提出“师资培养三阶段论”,强调教师教育不应该是一次终结性的,而应该是终身的,教师教育发展应成为一个在教师教育各个阶段相互关联、互补和作用的结构体。中国教师教育越来越强调职前教育、入职教育 和之后培训结合起来。针对教师教育中的在职培训存在的问题,提出通过立法来保证,最终形成一个纵横交错的教师继续教育网络与体系。

综合性大学参与教师教育,教师专业化发展以及师资培养强调一体化,三者是紧密联系在一起的,是中国教师教育改革的一系列变化。首先综合性大学参与教师教育体系,要求改变以往师范院校职前培养和职后培训分离的状态, 所以提出了用“教师教育”取代“师范教育”,这不仅是概念的替换,更主要的是培养理念的转换。种种改革最终目的是促进教师质量的提高,强调教师专业化发展。增强教师专业化又要首先落实在师资培养上,从教师职前培养开始做起。

三、教师教育发展趋势

1. 专业化趋势

教师专业化是西方国家20世纪60年代以来在教育界兴起的思想浪潮。教育部《关于“十五”期间教师教育改 革与发展的意见》明确提出,我国教师教育改革与发展的基本原则就是“以教师专业化为导向”。教师专业化是说, 教师职业就像医生、律师等职业一样是一种不可替代的专业性工作,其中包括专业知识、专业技能和专业情意等素质要求。鉴于目前我国教师职业的专业化程度普遍不高,要求我们从教师职业技能训练的完善、教师培养培训的制度、教师个体生涯的发展等诸多方面进一步促进教师专业化的提高。教师资格制度 的进一步完善发展是教师专业化发展的必然要求。

2. 高学历化趋势

随着教师专业化政策的推进和教师教育改革的发展,现在发达国家的中小学教师队伍正趋于高等教育化,一般起点是本科,近年来获得硕士学位者到中小学任教的人数也在不断增加,但是我国中小学教师的学历水平和发达国家相比仍存在较大差距。国家针对这一情况和目前就业难的状况,从2009年开始调整研究生结构,加大专业硕士的招生比例,两年制全日制硕士大大增加,将成为中小学教师队伍的核心力量。

3. 多元化趋势

多元化趋势指的是办学主体的多元化。传统的教师培养模式一直是以师范院校为主,这种模式在基础教育师资方面曾经起到了不可磨灭的功绩,但其最大的弊端就是没有很好地解决“学术性”和 “师范性”的矛盾,因此20世纪下半叶以来,教师教育界“打破封闭,走向开放”的呼声日益强烈,其主要表现就是综合性大学积极介入教师教育。这表明,综合性大学参与教师教育在我国同样已是大势所趋。但是综合性大学参与教师教育是一个过程,不可操之过急,在短时间内综合性大学不会成为中小学师资培养的主要力量,应保持现有师范教育的稳定性。所以在很长一段时间内,教师教育的办学主体会呈现多元化趋势。

摘要：为深入了解教师教育的相关问题,本文对中国《教师教育研究》2001—2013年间发表的学术论文进行统计分析,以便对中国教师教育研究有更好的认识,找出中国教师教育的主要研究问题以及发展趋势。通过分析发现教师专业化发展、师资培养以及培养机构转型为其主要研究领域,且师资培养呈现出专业化、高学历化和多元化趋势。

3.小学教师教育论文 篇三

关键词：师范技能；继续教育；视域内；小学教师；现代教育

作为科技与文化的传授者，掌握与应用现代教育技术正在成为当今教师职业基本素质的要求，是保持与社会发展、文明进步的同步伐，与世界、与时代接轨的途径。教师是科技革新的重要源动力，其创新思维意识应在现代技术学习与应用方面体现出积极性与领先性。教育技术应用能力的逐渐提高是促进教师专业能力持续发展的保证。早于2004年国家教育部就颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，一年后又下发通知要求地方省份、下属相关单位依此标准建立相应的培训及认证评价体系，以保障现代教育技术在基础教育中的有效运用。

一、小学教师现代教育技术学习的内容与特点

现代教育技术的内容不仅限于投影机、录音机、电视机、DVD播放机、多媒体计算机、多媒体智能触摸显示屏、智能电脑及其配套网络等现代化的教育媒体，而且包括现代教育理念指导下在教育教学过程中所涉及的所有现代化要素，包括教学过程中的硬件、软件配套的系统设计、开发与利用，现代教育理论的研究运用等。在对教育资源和教学活动的合理组织中，作为教学活动核心体现的系统设计是根据教学目标和学情分析来合理利用现代教育技术，优化教学结构、媒体组合，对教学结果的评价、反馈信息调整教育目标、计划和教学活动，以期实现最优的教学方案。小学老师在进行现代教育技术自学或培训时，首先应注重自我提高实践能力，在学习内容的选择上，基于小学教学实际需要作充分考虑，通过学习能解决教学中遇到的实际问题。现代教育技术本身囊括的内容不仅有其学科的基本理论、教学媒体的应用技术，还有CAI、CAT 、Distance Education Network教学软件的设计制作和教学设计等。如果教师之前尚未接触相类课程，就会思维混乱而无所适从。所以，要根据自己的学科、专业和个人兴趣爱好方面的特点，选择有针对性、实效性的内容学习。

二、小学发展现代教育技术的意义与任务

随着有线、无线网络的迅猛发展，多媒体、信息等处理技术的快速革新，教育正经历着前所未有的变化，当然科技发展的本身也是教育促成的结果。在教育的各个阶段中，基础教育对人的作用和影响的重要性无人否认，故各地教育主管机构、职能部门根据区域实际情况制定、出台了很多相关政策，在信息技术与教学间彼此密切影响背景下努力使之完美融合，旨在推动地方的基础教育事业伴随信息时代的电子科技进步而实现可持续发展。小学教师应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展的要求，也是教育改革和发展的需要。小学发展现代教育技术的意义与任务是多方面的：首先是利用师范继续教育的体系培训适应现代教育技术研究与应用的高素质师资队伍；第二是根据以现代信息技术为核心建设现代教育技术环境的要求来添置教学设备；第三是加强能指导教育技术实践的相关理论研究工作；第四是编著适用性的系列教材和开发各类相关的教学软件；第五是开展教育实验研究以探索符合现代教育技术需要的新型教学模式；还有就是逐步创造条件以建立现代化的教育网络系统。

三、小学教师现代教育技术应用能力方面现状、问题与解决办法

虽然学校配备设备比较齐全的多媒体教室，仍然有些教师不愿使用，调查发现主要原因是由于教师对现代教育技术认识不够，技术水平较低，利用现代教育技术手段获取、处理、共享各种信息资源的能力不足。现代教育技术运用不够充分，使教育现代化工程步履维艰，成效甚微。根据小学开展现代教育技术推广工作的现状，针对问题笔者提出一些见解。首先要统一认识，加强教师队伍的培训工作，形成长期的培训体系。贯彻落实国家教育方针政策全面实施素质教育，现代教育技术的进步在促进教育转型具有重要的作用，所以小学教育教学中应积极创造条件使小学教师有意识地自觉地全面运用现代教育技术，引导他们牢固地树立终身教育思想。全面认识现代教育技术的诸多优势，例如使教学效果的最优化，即在同等条件下，同样多的时间内使学生学习效率提高，使使教学内容化抽象为直观，使课堂更形象生动、内容丰富，激发学生学习兴趣和创新能力，并可即时反馈教学效果等，教学充满活力。一些教师浮于表面地感觉运用现代教育技术的条件总是不成熟，找到硬软件配置不足，复杂麻烦等借口，充耳不闻，作壁上观，因害怕而逃避新的挑战。更新观念，树立锐意改革的决心，调整和改进自身的知识结构和能力结构。学校也要创立相关的条件，鼓励奖励先进者，营造氛围，落实具体可行的操作方法。采用渐进式、学用互动，科研教学相结合的培训方式。基层学校在师资培训上发挥主动性，拚弃“等靠要”思想，不能总等着上级主管部位或教师进修学校来抓，对于基层的小学，不但要努力争取社会支持，充分利用外界力量，还必须充分利用自身学校的教育资源对教师进行系统的培训，发挥基层学校作为“师资培训的主阵地”的作用。

四、小学教师要以勤习适应现代教育技术的革新

随着通信技术的发展，以智能手机、掌上电脑、平板电脑等为个人终端的移动互联网更将掀起一股人与人交流的新旋风。利用无线网络就可以交流的QQ、微博、微信等即时通讯方式使教师与学生之间的互动不再是课内和课外这两个简单时空的概念，而是全方位并可选择的沟通，这还带来现代教育技术定义新的变化，甚至伴随多维无线网络技术的进步可能会带给教育行业以革命性的变化。作为基础教育的小学老师，不能墨守成规，要勤于学习，紧跟时代的节奏，秉持创新理念努力钻研新的教学方式方法，适应不断革新的世界以培养社会文明进步所需的人才。

参考文献

[1] 覃荣周，刘剑钊，余宗贤，等.《反射疗法学》课程建设实践与探索究[J].阿坝师范高等专科学校学报，2013，30（2）：111-114.

[2] 三民.义务教育阶段教师应用现代教育技术的调查研究[DB/OL].零壹华网络中京洛阳站：http：//zhongjingluoyang.chiefnation.01hua.mobi/luntan/zjbx/201109/t012211735684.asp，2011-09-11

4.小学教师教育随笔. 篇四

——教育也谈“容”与“纳”

王志勇

今天看电视时一开机便遭遇了广告，广告词就是“海纳百川，有容乃大”一听大家便知道这是一则红葡萄酒的广告。

海纳百川，有容乃大，古人讲：大地宽容，故万物生长；大海宽容，故宝藏无量；天地宽容，故云彩飞扬；宇宙宽容，故日月争光。

人也一样，宽人者，人宽之；容人者，人容之；爱人者，人爱之；尊人者，人尊之。用博大的胸襟填充渺小的自己，会让一个矮小者成为顶天立地的巨人，反之则异然。

我们的世界缤纷多彩，每个人的个性都不尽相同，任何人否无法把自己的行为规范到统一的标准，更没有办法把思想观念强加于人，而我们又必须共同在一起生活交流交往，这就需要学会宽容。

我们的教育何尝不是这样，50多个来自不同民族，不同家庭背景的孩子走到一个集体里，在这里他们一起学习，生活肯定会有这样或者那样的矛盾，要想让学校，班级成为他们的乐园，宽容教育是我们必须进行的一项工作。“化干戈为玉帛”宽容比征服更显强大，“化腐朽为神奇”宽容比惩罚更有力量。宽容是如此美丽，苍鹰逊它三分柔，蚂蚁输它一段刚。笑弥勒有这样一副对联：“开口便笑，笑古笑今凡是付之一笑；大肚能容，容天容地与人何所不容？”让我们的每个学生相互谦让，彼此宽容，明白容得下他人，才能更好的成就自己，是我们今后需要努力的方向。

用我的“心”换回学生的“行”——“值”

王志勇

身为一名教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生，教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非是对个别人的教育任务，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。

在我所带的班里，有这样一个孩子，学习有困难，而且从不做家庭作业。为此，我和他谈过心，给他讲道理，他很爽快就答应了：“做，一定做。”可第二天一查，还是没做；我也和他家长交流过，可仍不见效。面对这样一个孩子，眼看着他的步伐和别人越落越大，我看在眼里，急在心里。这可怎么办？真是急死人了。无奈之下，星期六下午上完课，我带他来了办公室。一进门，我便让他拿出练习本，一道一道地看着他做，遇到他不会时，及时给他讲解。就这样，一直到下午5点多，帮他补完先前落下的作业后，我们才一道起身回家。临走时，他说了一句我梦寐以求想听到的话：“老师，我今晚一定会做完双休日的作业。”看着他那张充满童真的脸庞，听着那句发自内心坚定的话语，我的心被温暖包围着，“我相信你！”

回家的路上，我顿时有一种轻松的感觉。果然，星期一检查作业，他真的做起了，虽然有些题做的还不是太完美，但我相信，他已经尽力了。

5.小学教师教育叙事 篇五

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提。而后进生的教育工作更需要我们倾注更大的爱心，对待他们我坚持用爱去感化他们，用行动去启迪他们。

我们班有一个非常淘气的孩子叫孙佳天硕, 在开学的第一天就给我留下了深刻的印象. 不仅是因为他有四个字的名字,而且在我没有正式认识他的时候,曾经有他小学的同学对我说过恭喜我们班“中了奖”, 因为他是附小有名的淘气包子, 第一天来上学报到,一个胖乎乎的小男孩就进入了我的视线。

刚开学不久，他便开始一再惹事。有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了，而且起因就是因为他的嘴欠。一次学校领导到分校来检查节目，演节目的学生在室外练习，其余学生在教室里上自习。他闲着无事，把喝过的药瓶从窗户扔出去，差一点没砸到领导的头上。还有一次，学校三令五申要求学生保持操场卫生，坚决杜绝在操场乱扔杂物，我在班级也多次反复强调，可是他还是在操场乱扔喝过的奶袋，结果被周校长抓住，学校进行了通报批评。还有不愿意去做操，不但自己发明了在厕所躲藏而且还带着其他同学也一起藏起来，上课也经常溜号，总是向一个长不大的孩子一样偷偷的拿一些小玩具在玩等等，诸如此类的事真是太多了，他淘气的程度也可想而知。刚开始我总是不分青红皂白。严厉的训斥他，他也总是一副天不怕地不怕的样子，我对他的教育也陷入了茫然的阶段。我想这个孩子可真是令人头疼。然而有一天我却看到了他的另一面。

那天. 学校来了一批新书，当时我在办公室批作业，后来班干来通知我，我赶到一楼，发现他正主动的把一捆捆的书往楼上抬，累的满头大汗，而且一点也不偷懒. 那天结束后, 我在班级同学的面前表扬了他, 我看到了他孩童般腼腆的笑容.后来在选值日组长的时候,我把他安排当值日小组长. 每次值日他都能把值日工作组织好. 从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的做他的思想工作，他渐渐的惹事的时候少了。我批评他的时候他也不在狡辩，而是老实的接受。

最让我感动的是,临近期末考试, 学习任务非常紧,而且天气也异常炎热. 每次上完课汗水都湿透了衣服, 有一天的午休时间我正在教室里和几个同学研究一道题, 这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前. 我抬头一看, 正是他, 一张夹着汗水和一道道黑印的小脸,宛如小花猫一样, 他对我说：“老师，你喝吧,” 当时我的真的是非常的感动. 一个平时我经常批评的学生, 一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子. 在这个炎炎夏日里,能想到自己的老师,说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦，老师平时对他的教导是爱他的一种表现，在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料, 喝着带有青苹甜丝丝香味的饮料，我心潮涌动. 我深深的反思自己, 他毕竟是成长过程中的孩子，孩子不可能向成人一样， 况且成人也一样会犯错误，可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢。我做为承载着教书育人责任的老师，我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢，我深深的自责，从此我对他更是格外的关注，并且积极的引导他努力学习，用宽容的心去慢慢的转化他。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，学习也还是有不及格的情况，而且受到环境的干扰及习惯的影响，他的思想行动总具有很大的反复性，但我想出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。

一个教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

我的教育小故事

我们班共47个学生，他们就像47个可爱调皮的小精灵，整天围在我的身边，叽叽喳喳，热闹非凡，我也时常沉浸在这一片幸福的海洋里。

其实，每一个学生都是一本你从未读过的书本，需要老师去慢慢品读;也是一朵即将盛开的鲜花，每一朵都需要老师耐心浇灌，也是一支需要点燃的火把，需要老师用心的指导。他们有的心理脆弱，有的情绪易波动，如果此时老师充满爱的关怀，定会改变一个学生的行为习惯，反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤学生的自尊。作为班主任，我经常碰到了很多头疼的问题，怎样跟学生相处融洽，怎么样让我跟学生之间建立信任感是我经常要思考的问题。

凡凡，老师与同学耳熟能详的名字，他行为习惯比较差，很少按时完成过作业，回家写作业也是少做这个少做那个，爷爷奶奶带着他，偶尔爸爸会陪着他，但对他的教育也是力不从心，经常是苦恼至极，找不到与孩子沟通的方法，所以把希望寄托在老师身上。作为凡凡的班主任老师，我也是疲惫不堪，这孩子放荡不羁，没有自我约束力，对学习就更不用说了，能坚持几天就是凡凡最好的表现了，总让人头疼。“凡是学生自己可以干得来的事情，总是让他们自己干，老师可以一旁指导或者看着，决不越俎代庖，这是要从小养成他们自立的精神。”正在苦恼之际，邹韬奋这句话深深启迪了我，于是我开始改变策略，既然凡凡不爱学习，那就通过实践劳动，班级卫生工作给他一个展示自己的舞台，让他从活动中体会到学习与劳动的乐趣。

我把每周一次的大扫除工作交由凡凡负责，开始时，他有些丈二和尚摸不着头脑，总是想着打退堂鼓，而我就一个劲的鼓励加强制，慢慢的，慢慢的他开始上手了，在一次又一次的大扫除中，他尝到了成功的喜悦，让自己更加自信起来了。这一个月来，虽然凡凡还会有这里或者那里的毛病，表现也不是特别优秀，但是他也没有让我失望，在学习上主动了许多，主动交了作业，上课也能举手回答问题，遇到不会的问题也会告诉老师而不是选择不做了。跟之前的他对比一下，我真的有了一种欣慰感!

苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育，才是真正的教育。”经过反复的实践，我懂得了教育不能光靠约束，压制学生，而是要引导，启发与激励。让学生积极向上，自我教育。其实，当班主任也同样需要技巧，需要去不断学习好的工作经验，在这个过程中，学生与我肯定也会有很多的摩擦，也会走一段弯路，但是相信经过磨练后的我们会更加茁壮成长。让我们在教育中少一份盲目和粗野，多一份理智和科学，我要把我与学生们的小故事永远珍藏在记忆里，伴随着我一同成长!

春风化雨润幼芽

爱——是人类最美好的语言，爱——会产生巨大的能量，爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。然而，在父母离异，小吵天天有，大吵三六九家庭的孩子，长期在缺乏爱的氛围中生活，失去了爱的滋润，他们往往缺乏安全感，产生或胆小怕事、沉默寡言、孤独忧郁、或脾气暴烈、处事敏感、我行我素等不良的心理状态。作为一个人类灵魂的工程师，我们有责任用我们的爱弥补残缺家庭给孩子带来的不良心理影响，让他们和其他孩子一样健康地成长。

我现在担任的是一年二班的班主任，在这个班级里，有6个单亲的孩子，他们均是父母离异，由一方抚养。其中，有一名叫杜恒的男孩，他的爸爸和妈妈离婚已经4年多了，目前和父亲一起生活，而他的父亲因为下岗，没有经济来源，所以性格暴躁，缺乏耐心，经常对孩子乱发脾气，甚至大打出手，家庭气氛紧张，杜恒无法进行正常的学习和生活。发现这一情况后，我一方面及时找家长进行沟通，谈孩子的发展潜力，让家长多关心孩子的成长进步;另一方面我多次与孩子进行交流谈心，紧紧抓住他善长跑步这一优点，对他进行鼓励，在生活上关心帮助他，重新燃起他对生活的热爱，培养起对学习的信心。

有一次，他和我班的李葛伟去网吧打游戏，我得知这件事后，把课串到下午，并和王天洋同学一起去找。我把他找回学校，没有批评他，而是坐下来与他谈心，跟他讲明利害关系，说清迷恋上网的后果。经过一个多小时的交谈，杜恒低下了头，流出了眼泪，说：“老师，我错了，您能原谅我这次吗?”听到这番话，我立即说：“当然可以，伟人还有犯错的时候，何况我们呢?有问题解决了就好，你还是我们的好孩子。”自从那件事以后，他就再也不上网吧了，重新把精力转移到了学习上来。接下来，我有针对性地制定了几条措施，1、为他创设良好的学习氛围。比如：他的周围都是好学生，要求他们在课上不随便与他说话，使杜恒能专心地听老师讲课，我还指定一位同学提醒他准备好下一节课用具2、我与杜恒共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩措施，为他设立评比表，评价为：有进步、真棒。一周如得到三次真棒奖励卡，可以得到班级奖状。在班中我还为他设立一个杜恒进步专栏，把他的画、优秀作业贴在进步栏中,让他体验成功。长跑是他的特长，为了鼓励他进步，我还利用晨会让他教同学们怎么跑步。这不仅培养了他的兴趣，同时也增强了他的自信心，使杜恒尝到成功的喜悦。3、我及时与杜恒的奶奶联系，通过双方配合，逐步培养了他回家认真写作业并及时复习的习惯。老师每天帮助他记清作业，回家后由家长督促其完成作业，并做好复习。循序渐进，一开始从提醒、督促、再过渡到自己独立复习，第二天由老师检查。4、多与他交流，把我的爱心、热心、诚心、耐心多给予杜恒，把他当成是自己的孩子。

功夫不负有心人，经过一学期的努力，杜恒的学习、纪律、行为习惯方面都有了很大进步，表现在：作业中的错字明显减少，上课听讲专心，课上抢着发言。经常帮助班里做好事。现在，杜恒性格开朗，对人热情，热爱运动，学习成绩提高幅度较大。

6.教育格言小学教师 篇六

2.幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

3.精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

4.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

5.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)

6.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

7.一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

8.做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!

9.堂堂正正做人，兢兢业业工作。

10.不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

11.用爱倾听每一个孩子心底的声音。

12.付出不一定有回报，不付出一定不会有回报。——杨淑真

13.在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

14.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

15.我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

16.学海无涯苦作舟。

17.是含笑的天使，孩子接纳你;是诚信的知音，孩子呼唤你;是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

18.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

19.人不可以瞧不起自己。

20.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

21.每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。——沈 健

22.事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

23.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

24.一日为师，终身为父。——关汉卿

25.为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

26.孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

27.抓住今天，尽可能少的依靠明天!——张红燕

28.尚自然，展个性。(蔡元培)

29.修身养性， 教书育人。

7.小学教师教育论文 篇七

在首届中国小学国际教育研讨会开幕之际, 我代表教育部表示热烈祝贺!向来自全国和世界各地的小学校长和专家表示诚挚欢迎!

小学阶段是人生最美好的时光, 远大的理想在这里孕育, 高尚的情操在这里萌生, 良好的习惯在这里养成, 生命的辉煌在这里奠基。小学给成长中的孩子带来了第一所学校, 带来了第一任教师, 带来了全新的学校生活。在整个基础教育事业中, 小学的职责特别神圣、工作格外重要。从一定意义来说, 小学教育为每一个孩子的一生的幸福奠基!为世界和人类的和平繁荣奠基!今天, 我们在这里以“面向未来”为主题, 研讨小学教育的使命, 具有重要意义。

面向未来, 小学教育要着眼于世界发展全局、国家发展大局、教育发展大势。要清醒地了解和洞察:在当今世界, 经济全球化深入发展, 科技进步日新月异, 国际竞争日趋激烈, 知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素, 人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。要深刻地感受和理解:经济建设需要掌握科技、面向世界、富于创造的建设者, 政治建设需要民主参与、遵守法纪、富有责任的主人翁, 文化建设需要崇尚先进、追求崇高、胸怀理想的传播者, 社会建设需要诚实守信、富有爱心、身心健康的参与者。

面向未来, 小学教育要着眼于培养人这一教育的根本问题。要深刻地认识:教育教学过程必须时时回答“培养什么人, 怎样培养人”这一教育本源问题, 实践“育人为本”的办学理念。“培养什么人”要体现在办学指向上, 体现在教育教学细微之处;“怎样培养人”要体现在教育教学方式方法中, 体现在教书育人的过程中。要努力做到:把育人融入教育教学全过程, 与学校生活、与师生日常行为结合起来。在课堂教学中育人, 认知离不开课堂, 学生大部分时间是在上课, 各学科的课堂也必须是育人的课堂;在实践活动中育人, 认知内化离不开实践和体验, 实践活动要与课堂教学紧密相连, 使之成为认知的重要环节;在校园文化中育人, 成长离不开环境, 学生的成长必须有良好的氛围和环境, 良好的校园文化是学生健康成长适宜的土壤。

面向未来, 小学教育要着眼于学校有质量的可持续发展。要分析学校发展的客观条件, 根据当地经济社会发展状况和学生实际, 明确学校的发展思路, 努力提高领导和管理水平。要使学校的一切工作, 都把每个学生在原来基础上获得真正成长放在首位, 激发学生学习进步的主动性和自觉性。要从学生自身发展的需求出发, 既教育人又服务人, 不仅仅把学生当成教育和管理的对象。要适应学生的接受能力, 因势利导、循序善诱, 不提大而空的口号, 不提做不到的要求。要适应当代学生的学习生活特点, 在育人中体现知识性、科学性、趣味性、娱乐性, 不用过去眼光看待现在的学生, 不用成人的标准要求学生。要充分考虑学生的个体差别, 关注每一个学生的学习生活状态和心理状况, 促进学生个性的健全发展, 不按一个标准、一个模式简单化一地进行教育。要把教学、管理、教师队伍、当前建设、长远发展等众多学生教育因素和学校发展因素综合考虑、协调推进。

面向未来, 小学教育要着眼于学校的科学管理。要认真分析学校工作的实情, 查找薄弱环节, 确定推动工作发展的重点和突破口, 完善学校现代管理制度, 明确工作目标责任, 层层分解落实、环环相扣。要加强学校领导班子团结, 凝聚全体教职员工, 努力把学校建成和谐之家, 以正确的思想引导人、以高尚的情操熏陶人、以科学的制度规范人、以实干的精神带动人, 相信人、激励人、成就人, 给教师创造充分发展的空间, 让每个人在自己的岗位上都体现出自身的价值, 特别要关注教职员工的精神需求和切身利益, 努力为教职员工排忧解难, 创造良好的工作、学习、生活条件。

总之, 面向未来, 小学教育要着眼于世界发展全局、国家发展大局、教育发展大势, 要着眼于培养人这一教育的根本问题, 要着眼于学校有质量的可持续发展, 着眼于学校的科学管理。

我们衷心希望此次研讨会, 成为推动教育观念更新的会议, 成为促进教育方式创新的会议, 成为推进体制机制改革的会议。

最后祝首届中国小学国际教育研讨会圆满成功!

(根据录音整理, 未经本人审阅, 标题为编者所加)

8.小学教师教育论文 篇八

2015年9月3日，大家不会忘记这个令国人振奋的日子——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年大会在首都天安门广场隆重举行。当习总书记等党和国家领导人以及各国元首、政要来到天安门城楼上的时候；当李克强总理宣布纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会开始的时候；当70声礼炮隆隆响起的时候；当威武的人民解放军铿锵走来的时候……那情那景，谁能忘记！哪会消失！

在解放军合唱团旁边的观礼台上，有一位特殊的嘉宾。他就是作为教师代表的天津市南开区的王振刚。每每提到这项荣誉，王振刚老师总是满脸的兴奋，他说他要持之以恒，教好每一个学生，带好每一个班级，感谢祖国和人民对他的肯定和褒奖。

王振刚老师是一位80后教师，他投身教育17年，爱岗敬业，已然取得了令人瞩目的成绩。

一、享受学生，享受快乐

1999年8月，从师范学校毕业的王振刚成为了南开区中营小学最年轻的教师兼班主任。初当班主任的时候，面对几个调皮的男生在课堂上违反了纪律，他对学生进行了简单的批评后，纪律上有所好转。可几天后，受批评的学生悄悄告诉他，“让学生听话容易，让学生的心听话很难。”他陷入了沉思中：学生是一个独立的生命个体，简单的批评，不会让学生认识到错误，更不会让学生读出深沉的师爱，他决心要倾心关怀生命精神的成长。

从那以后，他与学生平等地交流，悉心地倾谈，他默默地享受着学生的童真；走近学生，他细心观察，善于捕捉学生的优点，他默默地享受着学生的进步；面对学生的缺点，他不急不躁，善于思考，通过多种途径“享受”着学生的缺点。他常常对自己说，要晓之以理、动之以情地与学生进行心灵的沟通，让学生知道错在哪？教师指出你的缺点，是要帮助你进步。如果当天批评了某个学生，他总要在放学前找到该生一条优点，及时地表扬；或是从学习、生活的角度主动地关心学生。他深刻地认识到：教育需要赏识，也需要充满爱的惩戒。

和学生在一起，对于王振刚来说，那是一种享受。因为他心中满是对学生的喜爱。他和学生创办了《成长》班刊，每月两期，全班每人一份，连续办刊四年，让集体的温暖随着一期期班刊带给班内的每一个学生。2010年8月，他随学校参加中韩学生文化交流活动。一个男生起了湿疹，他主动提出晚上承担起照顾该生的责任。男生洗完澡后，他给涂抹药膏，男生带的衣服都穿过了，他又把学生的衣服一件件地洗干净。担心第二天不会干，便用吹风机一件一件地吹着，这一干，就到了深夜。

2011年10月，他成为了“国培计划”（2011）中小学骨干班主任研修班的一名学员。为了不耽误正常教学，每每参加培训前，都是通过倒课提前完成教学任务。还每天通过班级公共邮箱与学生交流，在邮件中畅谈自己的学习收获、所见所闻、询问学生的学习生活等情况。

就这样，王振刚以一颗园丁的心态去培养、浇灌每一朵花，倾听着、享受着花开的声音。

2008年教师节，他收到了考入某中学的虞颖懿同学写给他的信：

您还记得吗？那一节节妙趣横生的课，那一句句幽默风趣的话语。那一个个充满益智的小游戏，是您将我们带入了学习的殿堂，也把我们带到了欢乐的海洋里！您还记得吗？您说过教师节不收同学买的礼物，那时同学们都纷纷拿出彩纸，用稚嫩的小手做些手工送给您！……太多太多的回忆、快乐、感动与深情。请您记住，您四年的恩情，我们不会忘怀！悠悠四年别，师生情难灭！

2012年4月，已经考上了某大学的张瑞，兴致勃勃地来到母校向他报喜，告诉他要继续攻读研究生。这是他参加工作第一年教的学生。

三尺讲台上，他享受着学生，享受着工作，享受着自己钟爱的教育事业，他也在享受着作为一名教师的快乐。

二、享受课堂，享受思考

走进课堂，王振刚享受文本，享受课堂，享受学生，在扎实与灵动中追求有效，向往高效，逐渐形成独特的教学风格——建构生活的、对话的、开放的语文课堂。在全国青年教师作文教学观摩研讨活动中，他执教的《小米粒》获一等奖，并在河南执教全国观摩课。近1万字的课堂实录《小米粒》入选四川教育出版社出版的《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》一书。

近年来，他与全国各地教师交流教学体会，执教接待课，曾接待上海教育代表团、广东中山市教育考察团、广东小榄镇教育考察团、重庆教育代表团……他常常和身边的教师们一同研究语文、思考语文、享受语文。与他们分享他的学习收获，分享他的思考感悟，一同研究语文教学的真谛。

他进取向上，刻苦钻研，立足课堂，在科研领域深入研究。他承担了全国教育科学“十一五”规划课题“促进优质学校教育发展的策略研究子课题——挖掘学校文化资源，创建优质教育”的研究。他主持研究的中国教育学会中学语文专业委员会批准的国家十一五重点科研课题子课题——“享受语文”教学模式的建构及方法探究，在中国教育学会举办的语文学习策略研究子课题交流会上作典型发言，图片报道刊登在《语文教学研究》杂志上。

他潜心研究儿童习作，在他的习作课堂上，通过开展阅读漫画、快乐游戏、轻松实践等充满趣味的活动，学生在“玩”中乐于习作，乐于练笔。他为学生搭建轻松快乐的学习阶梯，由形象到抽象，由活动到动笔，注重词句积累，注重游戏的、生活的、问题的情景创设，指导学生快乐习作。

他编著了《快乐玩作文》《快乐写句子》，整套丛书《轻松写句》《轻松写话》《轻松习作》由天津教育出版社出版……书中的范文全部由他教过的学生所写，所有图书是他在课堂教学实践的基础上，整理总结而成。

新学期伊始，一些报刊社寄来刚刚出版的报刊时，王振刚就利用课余时间，为学生朗读美文佳篇，读过的报刊，他会当作奖品奖励给有进步的学生。配合着朗读的内容，他还为学生们推荐了曹文轩的《草房子》，泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》，以及国际儿童图书节献辞汇编《长满书的大树》等。

师生创建书香班级，要让阅读成为师生共同的生活方式。他和学生一同阅读儿童文学作品，细读文本，对话文本，他还创造条件，引领学生对话作者，开展丰富多彩的语文实践活动。学生铺开稿纸，给小学语文课本中的作者肖复兴写信，谈语文，谈理想。他给学生创造条件，邀请小学语文课本中的作者程宏明、郭荣安给学生上阅读课，谈创作，谈学习，谈理想，不仅激发了学生的阅读热情，他们还感受到了作家身上所具有的特殊的人格魅力，获得文学上的滋养与熏陶。

阅读需要反思，而生活更需要反思。王振刚启发学生在阅读中学会审视，学会鉴赏，学会反思。在生活中，他更是倡导学生每天反思，鼓励学生坚持写随笔，写自己眼中的自然、社会、生活，并将自己的随记制作成册。

他开始打造班本课程——日记课程，记录生命。在班本课程的开发中，他遵循着五步骤：个性化情景的分析和调查；确定方案；编写初步的文本素材；组织和实施；评价与改善。这项班本课程的研究、实施、总结长达十余年。他制定了班本课程目标、课程结构、基本内容、评价方式等。

这项班本课程也产生了显著的成效与深远的影响力。2014年1月至今，在《小学生作文》杂志上开辟专栏，刊登学生写的日记。打造日记记课程，班本教材正在出版中，班本教材学生用书《小学生快乐学写话》《小学生快乐写作文》于2016年5月出版发行，《小学生快乐写日记》即将出版，教师用书《小学创新作文课30讲》于2016年7月出版发行。

近些年来，王振刚老师所撰写的近200篇文章发表于国家级、省市级刊物。他所带班的学生撰写的读书笔记、生活随记发表200余篇，他所辅导的读书社被全国少工委评为优秀红领巾小社团。

三、享受班级，享受成长

走进王振刚所带的班，那一个又一个的充满文化色彩的活动，如同一颗颗精美的珍珠，见证着学生的成长。

他认为，活动是实现教育目标的最佳手段，积极创设有意义的文体活动和社会实践活动，才能让每个学生都有展示的机会、成长的机会，才能让每个学生都能得到身心的锻炼和情感的体验，从而磨练意志、丰富心灵、增长才干。

在寒假期间，他带领学生开展了以“欢欢喜喜过大年”为主题的系列活动，引领学生阅读春联，感受春联的形式美、语言美、意境美；“阅读”窗花，感受民间美术的魅力；阅读春节祝福短信，感受祖国语言的多姿多彩。

春天，他和学生一起在校园里播种下一颗颗葫芦种子，和学生一起阅读自然，阅读美丽的土地。学生带着一份热爱亲历阅读，保护自然、呵护生命的意识就会注入到他们的血液中，体现在他们的一言一行中。

“六一”儿童节之际，他组织班上的“小记者”采访了天津电视台少儿节目主持人。在天津建卫六百年之际，他又鼓励学生从网络、书籍中了解天津的历史，组织学生来到了“掩骨会”旧址和“掩骨会”车站，让学生把自己的想法写下来，寄给了天津市委原副书记、市人大委员会主任房凤友同志。当学生收到了房书记的亲笔回信时，心中洋溢着惊喜，洋溢着自信，洋溢着快乐。为“掩骨会”车站更名活动案例，在天津市首届未成年人思想道德建设创新案例评选中被评为优秀案例。

给学生写博文，也会拉近师生的情感。赴澳洲学习期间，王振刚老师几乎每天给学生写一篇博文，发表在班级博客中。每篇博文下面，还有创作笔谈，给学生深入浅出地讲解这篇博文的创作过程。在《悉尼大学——“魔法城堡”》的博文中这样写道：

这一天，我们走进了悉尼大学，你可知道，《哈利·波特》中充满魔力与幻想的教学楼就是以悉尼大学主教学楼为蓝图建筑的。孩子们，请随着我的文字和相机走进魔法城堡吧！当班里的男生阅读这篇博文时，一定会给冬日里的他们带来了温馨、温暖、温情。

此间，他给班干部布置了一项特别作业——每天记录“精彩极了”和“糟糕透了”，是激励他们进行自我教育——“小心，注意，总结，提高”。

王振刚老师作为年轻的班主任，他和学生同走雷锋路，共同做传人。他聘请了当代“雷锋式”的人物全国道德模范徐伟担任课外辅导员，给学生们讲述他学雷锋的模范事迹，鼓励学生们：努力学习，刻苦钻研，帮助身边的人，争取做一名合格的“四有”新人。他积极引导学生像雷锋叔叔那样，记录下自己成长中的一个又一个故事。学生所写的一篇篇日记，装订成书后，请到沈阳军区雷锋班副班长李红题写了书名——雷锋精神永驻中营。他还组织学生与雷锋班叔叔开展了通信活动，能收到雷锋班战士的回信，是师生最快乐的事情。