《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册)

《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册)（精选10篇）

1.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇一

北师大版二年级语文上册第八单元书的世界教案

一、周学习内容：第八单元《书的世界》

二、周学习重难点：1．生字：认字26个，写字14个。2．积累：学习1个新部首，认识一些书名，并会给书分类。3．作文：进行口语交际练习---能够看图讲故事。

三、周学科融合：本单元安排了丰富的与读书有关的活动。教材按照学生认识事物的规律，把这些活动划分成几个版块：寻找有书的地方，查找图书报刊，看图讲故事，认识图书，其他语文活动,把学生带入“书的世界”。

四、周学情分析：本单元引导学生回顾自己的读书经历，开展各种与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。

书的世界

（一）授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计材分析

本节课分两部分1寻找有书的地方。2查找图书报刊。目的是让学生感受书的“世界”引发学生对书的求知愿望。另外还教学生怎样给书籍分类，从中也渗透认识一些字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法指导学生图文对照识字学生学法同桌交流识字学习目标一.理解目标：使学生感受书的“世界”引发学生对书籍的向往和求知愿望。二.积累目标：读会“新华书店、图书馆…..等词语”。学会一类字8个，二类字5个。三.生字目标：指导“界，报，具”的写法和易错的地方。学习重点一.初读感知点：

观察图48页，引导学生认识图中是什么地方？说一说这些地方是干什么的？都与什么有关？二.细读感悟点：

．认读书上五个地方名称，渗透认识8个字，并给这些字组词。

2．让学生观察图中的人怎样看书？你想象他们在看什么书？

3．观察图49页读下边的书名，认识5个生字。

4．假如你到图书馆去找一本《葫芦娃》的书，怎样找比较快？

5．学习给图书分类。

三.能力训练点：1．指导学生写生字“界、报、化、查、杂、志、具、环”几个字。

2．能够给熟悉的书分类。四.拓展延伸点：

说出生活中还有哪些地方有书，并且回家后把自己的书分类摆放。板书设计

书的世界1.寻找有书的地方2.查找图书报刊课后反思

书的世界

（二）授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析

本节主要让学生认识一些名著的书名，引导学生课外阅读书目，并且学会按照不同标准给图书分类。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法认读书名，讲解分类学生学法联系实际，学习分类学习目标一.理解目标：知道一些世界名著的书籍，少年儿童，童话等书。二.积累目标：积累一些书名。三.生字目标：学会4个生字，认识6个字，指导书写“历、义、父、与”四个字。学习重点一.初读感知点：1．读三组书名，读准字音。2．指名朗读，纠正字音。二.细读感悟点：1，说一说这些书是什么内容，你了解那本书就向同学们介绍一下。2，你知道第一组的四本书属于什么类，第二组，第三组呢？3，你还读过哪些书，告诉大家好吗？4，你能给这些书分分类吗？三.能力训练点：1．读一读书上的词语，认识绿色通道中的字，并会组词。2．老师说一些书名让学生进行分类。3．分析“义、木、父、与”的字形。4．指导书写这几个字。四.拓展延伸点：1．看图讲故事。2．看一看图书的封面和目录，认识图书。3．回家后给自己家里的图书分类。板书设计

书的世界1.图书分类2.认识图书

2.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇二

1．知识与技能：

①会读9个生字，会写9个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解丁丁打针的起因、经过、结果。教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。激发学生学习生字的兴趣。

二．重、难点、关键

1．认识9个生字，书写9个生字。

2．鼓励学生自主识字。

三．课时：一课时。

四．教学过程

一．谈话导入

1．我们每个人都会有生病。那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）

2．教师小结导入。板书课题：丁丁打针

二．朗读课文，了解事件。

1．自由轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

2．找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。

3．分段指名读课文。

4．集体评议纠错正音。

5．了解故事内容。

⑴丁丁为什么要打针

a.指名发言。引读课文第二自然段。

b.联系自身经历。读懂第一自然段内容了解生病时的症状。

⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？

a. 指名反馈。引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。

b. 练习有感情朗读1－3自然段。

⑶为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？

a. 学生默读课文4、5自然段。

b. 体会护士的善解人意以及高超的打针技术。

c. 有感情地朗读课文4、5自然段。

6．总结：打针并不可怕，打针是为了治病。我们大家应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。

7．分角色有感情地朗读课文。

三．学习生字。

1．出示文中由生字组成的词语。

2．自由认读。

3．指名读词、集体评议、正音。

4．重点读准下面的音节。

5．自由识记生字词。

6．出示文中带生字的句子测读。

四．书写生字

1．开火车抽读田字格中的生字。

2．用生字扩词、理解字义。

3．观察字形及在田字格中书写位置。

4．教师重点指导写好以下生字。

5．学生认真仿写。

五．作业

1．用本课生字扩词。

2．选用课时作业设计。

六．课时作业设计

1．看拼音写词语

3.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇三

教学目标：

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

一、教学过程

(一)课件导入

同学们都喜欢看动画片吗?(喜欢)说说你喜欢看什么动画片?(我喜欢看七龙珠)(我喜欢看大头儿子小头爸爸)……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧![播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海] 教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题(生：精卫填海)读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?……)

(二)初读课文，自主识字

同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么，我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了“精”字，请大家跟我一起读“精精精”“精卫” 我学会了*字，请大家跟我一起读*** ……)生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢?说一说你是怎样记住的它们的?(课件：屏幕流动示范“夜”“与”字，学生在下面练习写两了)

(三)品读课文，理解感悟

生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题?(小组学习)你们都解答了哪些问题?(生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。)我们一起学习第二自然段，一起来读一读。(生：齐读第二自然段)天哪!大海真的有这么凶吗?我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋] 说一说你都看到了什么?(我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……)同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。如果你是精卫，你会对大海说些什么?(大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀?大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗?……)大海如此凶猛，精卫害怕了吗?我们看看课文中精卫是怎么做的?(生读评)正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?我们接着往下读。你都读懂了什么?(生读评)刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来!还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧!(生找伙伴表演读)先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。

(四)反思课文，拓展延伸

同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀?(我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。我认为精卫不能把大海填平，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。……)课文中的精卫和大海你更喜欢谁?(我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……)同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生?和小组的同学说一说，看看谁的办法好?教学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

(五)总结

同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗?你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

4.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇四

1、采用多种方法有感情朗读课文。

2、认字12个。

3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。

教具准备：

带有生字的贺年片。

教学过程：

一、谈话导入

快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。

二、新授

1、初读课文

不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢?这些贺年片藏在课本里，想看看吗?请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。

谁有信心读得准确?(指4人读)学生评价。

2、识字。

课文读得准，生字能记住吗?看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字?如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。(开火车)

3、再读课文

4、学文

我们都收到谁送的贺年片?你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张?在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。

绿色的贺年片：森林祝愿我们什么?指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷?(戴头饰)你祝愿孩子们什么?你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么?带着这种心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢?祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读?(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)

蓝色的贺年片：为什么喜欢?你知道大海中有哪些宝藏?想去大海收获宝藏?带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心?男女分角色读。

红色的贺年片：为什么喜欢?我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么?心情怎么样?带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。

三、吟诵

大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧!配乐吟诵。

四、拓展

1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片?

__________的贺年片，

是_____________送给我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，

_______________________，

_______________________。

2.你喜欢什么?引导学生选择一项说。

3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4.班内交流。

5.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇五

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解考试的特殊性。

3、朗读与表演相结合，感悟课文内容。体悟懂得的道理应该用行动去落实。

【教学流程】

第一课时

一、揭题质疑，紧扣“特殊”

1、板书：特殊，学生认读，并联系生活理解意思，什么叫“特殊”，说说“特殊”的反义词。

2、把题目板书完整，学生齐读课题，读了课题，你有什么疑问呢?

(归纳学生的问题：这次特殊的考试考试么?有哪些人参加考试?考试的结果怎样?)

二、初读课文，感知“特殊”

1、学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

2、考考你：认读词语

特殊：用特殊说一句话。

新：和“新”对应的词。

一块：还可以说一块什么?

狐狸：有什么好办法记住它?

……指名读、领读、齐读。

3、把词语宝宝送回到课文中，指名分段读课文，其他同学专心听，读到哪看到哪?

4、发现什么问题?纠正读音。

5、用你喜欢的方式去读课文，标出自然段，边读边思考课前提出的问题。“为什么这是一次特殊的考试?”

三、读读演演，感悟“特殊”

1、假如你是动物台台长，你想选什么样的人做主持人?

2、如果你现在来报名来参加“小小卫生员”节目主持人，你要准备些什么?

3、读读课文看看小动物们是怎么做的?找到相应的段落把它画上。

谁找到了，读一读。

4、你觉得它们准备得怎么样?(生：充分)从哪看出它们准备挺“充分”的。根据生活汇报，板书“心爱”，怎么样的叫“心爱”，爱到心里去了，用一个什么词形容?(爱不释手、爱如珍宝)

5、那些小动物准备得怎么充分，为什么小白兔被录取?想好了和小组的同学说一说。

6、你们就是小熊、小猴、小狐狸、把心里想的读出来。(只读心里活动的那句话)

7、这一切都被谁看见了?熊猫台长为什么出这样一道考题呢?我们下节课接着来学习。

第二课时

一、回顾课文内容

用最简洁的话说一说课文主要讲了一件什么事?

二、读读演演，感悟“特殊”

1、熊猫台长为什么出这样一道“特殊”的考题呢?

2、四人一组，演一演这部分内容，大家互相评议。

3、请学生选择一个动物角色，上台表演，师生共评。

4、小观众采访：学生当观众，采访表演者。如：

请问小熊，当你看到地上的果皮时，为什么绕开果皮朝前走呢?

请问小猴，我看见你弯腰想要捡果皮，为什么还是没有捡就走开了呢?

请问小狐狸，你抬起脚准备踢开果皮，为什么没有踢也绕开了呢?

请问小白兔，你捡起果皮时是怎样想的?你难道不怕弄脏了新衣服吗?

5、联系结果，深化认识。

现在你们明白了小白兔为什么会被录取吗?

这次考试究竟考的是什么呢?

6、读了这个故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些什么呢?

补充句子：我想对说：“。”

三、指导书写四个生字

1、出示生字卡、学生认读并组词。

2、学生观察字的字形及结构，说一说怎样写才能写得好看。

3、重点指导“特”和“持”，两字比较。讲明“特”在古时候表示牛。

四、总结课文

同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样。

6.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇六

1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。

3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。

重点难点

重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

难点：“转”“黄”的写法。

教具准备

生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。

教学时间：二课时

教学过程 第一课时

一、引入

昨天，我们一起学习了《山行》，知道了这是一首描写秋天景色的古诗，谁能用背诵的方式，再现大诗人杜牧笔下的秋天美景?(抽生背诵)

秋天真美啊!因为秋天的美丽，所以它一直是作家的宠儿，从古到今，描写秋天的诗句比比皆是，今天，我们就来一起学习一首小诗--《秋天到》(齐读课题)。

二、初读课文(解决字、词)

昨天，老师带着大家一起预习了这首小诗，来，翻开书第一页，让我们再来读一读，看谁把字音读得准、句子读得通。(自读课文)

抽生读，评价

孩子们句子读通了，字音也读准了，字宝宝说他要来考考你们，看看大家能不能读准它的名字。(开火车)

生字宝宝见考不倒孩子们，请来了帮手--词语宝宝，想让他们为难一下你们，你们会被难住吗?(抽读，评价)

生字宝宝、词语宝宝见考不到你们，就又藏回了小诗当中，让我们一起再来读一读这首诗，把他们的字音记得更牢。(齐读)

三、再读课文(整体感知)

秋季包括那几个月?(八、九、十三个月)随着时间的变化，这三个月的景色呈现出不同的特点。看一看，你喜欢其中那个月的景色，喜欢它，你就美美的读一读那一小节，想一想：你从中知道了什么?

(生自由朗读)

全班交流、汇报，相机指导朗读(个别示范读、分组赛读等)，填写秋季还有香、红、黄，教写“黄”(‘共’的肚子里有个‘由’)

四、升华情感，

秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄一片，在微风的吹拂下翻着金浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞。

秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭梨挂满枝头，红色的大枣像颗颗玛瑙。石榴咧开了嘴，柿子挂在树上，像一只只红灯笼。

秋天真美啊!

让我们再带着喜欢的感情、按时间顺序读一读这首小诗，能背诵的孩子背一背。

7.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇七

1 、通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。

2 、通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。

3 、学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。

4 、培养学生思维想象能力，提高朗读能力。

教学难点：理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。

理解“画龙点睛”的成语意义。

教学准备：①生字卡。②带有词语句子的小黑板。③帮助理解成语意义的两句话。

教学流程：

一、导入：

师：同学们喜欢画画吗？今天老师给同学们画一幅画，同学们认真看（师画简笔画“龙”）（在黑板上）。

师：画画完了，老师画的是什么？

生：齐答“龙”。

师：老师画的龙怎么样啊。

生：（夸老师画的好）（从颜色、样子）（最好看出没画眼睛）

师：刚才老师被同学们夸得飘飘然了，忘了给龙画上眼睛。谁能把龙的眼睛画上。

生：画

师：请同学们再认真看，有眼睛的龙和没有眼睛的龙有什么区别。

生：象真的、象活的。

师：没有眼睛的龙只有漂亮的样子，而有眼睛的龙即有漂亮的样子，又象活的一样。古时候，有位画家、画龙的时候，也不给龙画眼睛。由此，还引出了一则成语，这节课我们共同学习这个成语故事《画龙点睛》，跟老师板书。

二、初读课文，学习字词

1 、自学

师：古时候，这个画家是怎样画龙的呢？你想知道吗？

生：想。

师：那请同学们自由读课文，答案都在课文里呢。如果遇到不认识的字圈出来，采用自己喜欢的方式学习，现在就开始吧，师走入生中，边走边提示：问老师、问同桌、看拼音条等。学完了，同学们自动坐好。

2 、同桌互学

师：同学们自学的非常认真，但还有个别同学不够专心，现在同桌之间互读课文，看看同桌读的正确吗？如果同桌读得好，你就表扬他。如果同桌有困难，你就帮帮他。现在开始吧，互相学完就自动坐好。

师：经过观察，表扬学的好的同桌，提问哪个同桌互相帮助了，汇报一下怎样帮助他的。怎样表扬同桌的。

生1 ：谢谢。

生2 ：不用谢。

生3 ：你读得很好。

生4 ：英语，读的好。

3 、检查识字情况

师：淘气的字宝宝看同学们这样认真的学习，它们跳到了我的卡片上，让我考考你们，能接受住考验吗？

生：能。

师：小小司机快坐好，生字卡片开火车，如果卡片火车开到哪卡住了，就请同学们帮着推一把。开始。

师：同学们经受住了考验，词语和句子朋友又向我们挑战了，你能读正确吗？出示准备好的词语句子，读词，再读句子，指名读。

师：同学们胜利过关。

生：高兴。

三、读中感悟，理解内容

这回我相信同学们一定能把课文读正确，读通顺，谁愿意读给大家听？这么多同学都愿意读，那我们分自然段读，找5 名学生，其他同学注意听他读的正确吗？流利吗？他哪句话读得好。

生：分自然段读，生评价。

师：跟随指导评价。

师：这几名同学读得好，现在请同学们默读课文，想一想，通过读，你知道了什么？有什么感受？想好了请举手汇报。

生：汇报。

生1 ：我读明白了，画家是在寺庙的墙壁上画了四条龙。

师：板书：画家画了四条龙。

生2 ：画家画画的技术高。

生3 ：围观的人赞不绝口。

师：同学们想象一下围观的人都会赞美什么？同桌互相说一说。（师板书：围观的人赞不绝口）

师：谁能站在这幅画面前来当围观的人，找四五个人，不停的夸赞。

师：同学们围观的人就这样不停的夸赞书刊号用了一个词语是哪个词语呢？

生：赞不绝口

师：对了，这样不停的赞美是赞不绝口的意思。

师：同学们齐读两遍。

生：读“赞不绝口”两遍

师：继续汇报

生：围观的人发现没给龙画上眼睛，感到非常奇怪。

板书：没画眼睛奇怪

师：同学们闭上眼睛，想一想，没眼睛的龙会怎样？

生：一片黑暗

生：看不美丽的世界。

生：……

师：没有眼睛多不方便呀！因此人们就问画家为什么？画家是怎样回答的？

生：读画家说的话

师：你觉得画家有没有自信呢？

生：有自信，那我们就带着自信的语气来读画家说的话（先自己练一练，指名读）

生1 、生2 、生3

生评、师评

你相信画家说的话吗？

生：不信

师：那么当画家拿起笔给其中的两条龙画上眼睛时，结果怎么样了呢？

请同学们再默读课文，找出答案汇报。

板书：点上眼睛

生：只见龙张牙舞爪、腾空而去。

师：请同学们看书中第二幅图就是龙张牙舞爪、腾空而去的样子。同学们站起来演一演张牙舞爪的样子。

师：同学们都是小小表演家，你们看表演也是理解词语的一种好方法。

师：那么围观的人怎样了？

生：围观的人惊呼起来。

师：你知道惊呼是什么意思吗？

生：惊讶、呼喊的意思。

师：你能用惊讶、呼喊的语气读出人们的欢呼吗？

生：4 名学生读。

师：板书：惊呼、张牙舞爪、腾空而去。同学们还有不明白的吗？

老师有个问题：为什么两条龙张牙舞爪、腾空而去呢？

生：因为这两条龙有了眼睛……（3 名学生回答）谢谢同学们，我明白了。

师：如果你是活了的龙，你会想写什么？说些什么？

生：4 名学生回答。

师：根据你们的想象你领悟到什么？

生：眼睛太重要了等等。（4 名学生回答）

师：是呀，眼睛太重要了，它给了龙生命。

四、揭示画龙点睛的意思

师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们比较两个句子就明白了，出示句子。

①这里很美，赛过天堂。

②这里山青水秀、鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

师：哪个句子更具体形象呢，为什么？

生：第二个句子，因为山青水秀、鸟语花香，这两个词语让我们眼前看到了美丽的景色。

师：对山青水秀、鸟语花香。使句子的意思更加具体形象起到了画龙点睛的作用。因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。

同学们把这个故事讲给爸妈听

8.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇八

1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

教学重点：用乘法口诀求商。

教学难点：培养学生应用意识。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗?你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了，瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(电脑出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图，你发现了什么?

二、问题探究

师：同学们观察员得可真仔细，是呀!我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢?

46÷6=?应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟

师：哪些同学说一说怎么样想?教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。

师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗?教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。(课后“练一练”第一题)我们比一比看谁应用

四、实践应用

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多?

1、各小组讨论一下，可以怎样装?

2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结

这节课你学懂了什么?

六、布置作业

七、板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=8(栋)六八四十八

48÷7=6(栋)。。。。。。6(只)

第二课时

教学目标：

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。

教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗?你们喜欢小白兔吗?好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。

电脑出示：(小兔安家主题目图)

师：请同学们仔细看一看图中都有什么?

二、问题探究

师：同学们观察得可真仔细!小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗?

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚(重点放在用除法解决的问题上)

三、体验感悟

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的?随着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6(只)

12÷6=2(间)

12÷4=3(只)

12÷3=4(间)

下面我们通过这些算式你们有什么发现?

四、实践应用

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗?请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢?请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈

五、小结

同学们，这节课你有什么收获?还有那些疑问?

六、布置作业

七、板书设计：

长颈鹿与小鸟

12÷2=6(只)

12÷3=4(只)

12÷4=3(只)

9.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇九

〖教学目标〗

在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

〖教材分析〗

“抛硬币”是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”中的内容。

“抛硬币”一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，“抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。

〖学生分析〗

学生在掌握了一些统计方法的基础上，学习“抛硬币”这一课。学生要在游戏当中利用统计方法记录游戏结果。

〖教学方法〗：分析法

〖教学过程〗

抛硬币游戏

师：你们看这是什么?(教师出示新版1元硬币)

生：1元钱。

师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。(板书：抛硬币)

写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?

生：正面朝上。

生：反面朝上。

师：你们想玩这个游戏吗?每6人为一小组，每人抛一次，大家猜一猜哪个面朝上?并想一想你能得出一个什么结论?

生1：有可能正面朝上，有可能反面朝上。

生2：正面朝上的多。

生3：反面朝上的多。

新课标第一网

师：对，有多种可能性，这就是我们今天要研究的可能性。(板书：可能性)

摸球游戏

师：在你们的桌子上都放着一个装有3个黄球和3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色?谁来猜一猜?

生1：白球。

生2：黄球。

生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：是不是这样的呢?

(分6人小组，每人摸一次。)

师：小组长根据摸球的结果填写表格。摸到白球时，在白球后面打“√”;摸到黄球时，在黄球后面打“√”。(表如下)

白球共次黄球共()次

师：刚才大家都玩得很起劲儿。现在哪一小组来汇报一下摸球的结果?

小组1：我们小组摸到4次白球，2次黄球。

小组2：我们小组摸到3次黄球，3次白球。……

师：从你们摸出的结果，你发现了什么?

生：我发现可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：大家同意他的说法吗?

生：同意。

(板书：可能)

师：为什么说可能摸到黄球，也可能摸到白球?为什么不说是一定呢?

同桌互相说说。)

生：因为盒子里有两种颜色的球，所以说是可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：在生活中什么事情可能发生?

生1：明天有可能会下雨，也有可能会出太阳。

生2：上学的路上，我有可能会碰到同学。

生3：我考试有可能会得优。

生4：放学的路上，有人可能会撞车。(注：事件发生的可能性与个人的愿望无关。)

……

师：那从这个盒子里可能摸到黑球吗?

生：不可能。

(板书：不可能)

师：为什么?(同桌互相说说。)

生：因为盒子里没有黑球。

师：那可能摸到红球吗?

生：(齐)不可能。

师：为什么?

生：(齐)因为盒子里没有红球。

师：在生活中什么事情不可能发生?

生1：太阳不可能从西方升起。

生2：天不可能塌下来。

生3：我不可能不长大。

师：我这也有个盒子，这个盒子里也装了6个球，是什么颜色我不知道，要你们猜一猜了。

生1：白球。

生2：黄球。

生3：黄球和白球都有。

生4：可能是黄球，也可能是白球。

师：请20个小朋友上来摸摸看是什么颜色的球。

生1：白球。

生2：白球。

生3：白球。

……

学生每次摸出来的都是白球。)

师：通过观察，你知道了什么?

生：盒子里面装着的都是白球。

师：我们来看一看是不是白球呢?(师打开盒子)对了，盒子里装着6个白球。

师：从装有6个白球的盒子里任意摸一个球，会是什么颜色?

生：一定是白色。

(板书：一定)

师：为什么?(同桌互相说说。)

生：因为盒子里全都是白球。

师：在生活中什么事情一定发生?

生1：太阳一定从东方升起。

2：我一定会长大。

生3：下课妈妈一定会来接我回家。

师：刚才我们做了摸球的游戏，什么情况下可能摸到黄球?什么情况下不可能摸到黄球?什么情况下一定摸到黄球?(指名回答。)

练习

刚才大家玩得都很开心，现在小淘气、机灵狗、笑笑也想来玩抛球的游戏了，你们看(师贴图)他们会摸到什么颜色的球?请大家在书上93页连一连。(学生先独立完成，再汇报。)

转盘游戏

游戏规则：用转盘前后转出两个数来组成一个两位数，然后比一比，谁的数大?(关键是第一个数放在哪一位上，放好了之后位置就不能变，而第二个数就必须放在另一个位置上，你要怎样放，才能使组成的两位数比较大呢?)

师：(进行游戏规则的讲解、示范后)两个人为一组，边玩边想怎样才能取胜呢?

生做游戏。

生互相交流取胜的绝招，再汇报。xkb1.com

举例

师：在生活中什么事情可能发生?什么事情不可能发生?什么事情一定发生?

(写在书上第93页，先独立完成，再汇报。)

生汇报。(略)

师：像这样的例子生活中还有很多。从今天起，小朋友要留心观察，有机会我们开个交流会，比比谁讲得最多，好吗?

10.《书的世界》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇十

1、正确认读15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课题）

二、感知课文，自主识字。

自由读，画出生字词。

听录音，注意不认识的字的读音。

自主识字。

师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。

开火车读。

做“语文天地”有关习题。

三、理解课文，指导朗读。

画出描写小熊样子的词读一读。

从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？

你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？

师引读，学生齐读。

冬冬为什么不采用妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是无法代替的）

感情朗读。

分组比赛读。

四、延伸表达

玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。

五、指导书写，生字组词。