煤矿侦察报告样版

煤矿侦察报告样版（9篇）

1.煤矿侦察报告样版 篇一

中山大学南方学院学生实习报告

暑期专业实习

人生实习初体验

系别：文学系

专业：新闻学

姓名：杨怡婷

学号：101012270

实习时间：2011-7-21至2011-8-21

暑期专业实习

人生实习初体验

作为大学生的第一个暑假来了，暑假是一个令我兴奋，而又为之忧郁的时间段，天天听到的是同学们找到工作，找到实习单位的喜讯，而我，还在学校瞎等，等待一个属于我的暑假。我不需要一个漫无目的，走走逛逛的暑假生活，我的暑假是要过得充实、有意义，过得多姿多彩。一个偶然的机会，老师打电话给我，问我：暑假你想怎么过呢？暑假找工作的目的是什么？学点东西，还是想挣点生活费？我的回答是：想体验人生的第一次实习。因此，我以一名学生助理的身份留在了中山大学南方学院文学系

（一）办公室，描绘我人生中一个空白的角落，完成我人生的第一次实习“体验之旅”。

我的实习时间是从7月14日到8月15日。作为一名大学生，就快要步入社会的我带着学习和好奇的心情去迎接第一天的实习，虽然我之前就偶尔接受过这样的一些工作，但今天对于我来说依然那么特别，天气异常炎热，大山里没有几个人在了，自己住宿舍，也无法降低我对这种新生活的热情。

虽说依然留在熟悉的学校，但却是完全两样的心情，放下了昔日繁忙的工作，起早贪黑地忙碌着的生活，有了更多的时间供我分配，做我自己想做的事。我慢慢调整着自己的心态，将自己提前融入一个上班族的角色，每天用属于自己的方式活自己：八点之前就到办公室，打开空调，大口地喝一口水，闭上眼睛去感受这来之不易的安静，然后进行我一天的工作。办公室里的老师是一位帅小伙，但对于工作却很机灵、很认真，无可否认他是一个聪明人。因为从未接触过评估方面的工作，不懂的东西也就多了，加上工作的多样、错综复杂，更让我措手不及，偶尔头昏脑胀，这就免不了出错，也免不了偶尔的受责备。记得有一次做一个文件，格式老师跟我说了一遍又一遍，但我还是做错了，最后当然是一顿教训的话，开始觉得委屈，挺不服气，为什么要要求这么严格？但后来转念一想：评估工作关乎全院学生毕业后学位的问题，对于每位学生来说都是至关重要的，手上握的并不是笔杆，而是命运，老师的严格要求是毫无异议的。自己为什么要委屈呢？错了就是错了，错了就是得改，生活就是得严格要求自己。再说，以后出去社会，多的是遇到这些情况的时候，不学会好好接受自己的错误，是无法完善自己的。很快，一天的忙碌就过去了。偶尔晚上还得加加班，然后望着夜空，披着满身的疲惫与宁静，从西区走回东区宿舍，路上一片寂静，但完成一天的工作，心里像嚼了大白兔奶糖一样甜。回到宿舍洗完澡，看看自己从图书馆借的书—《三国演义》。为第二天的工作准备。记得有一次因为工作紧急，加班到太晚，回到宿舍楼下时楼管锁门了，把楼管叫醒了开门，被楼管训斥了一顿是少不了的。

眨眼的功夫，实习时间就告一段落了，很多老师都离开了学校，而我，依然沉醉在这种新生活中，就像习惯了演员的角色，慢慢忘了自己本来的生活的节奏。8月15号，我结束了这个闲适的生活，带着丝丝犹豫，滴滴留恋，向远在四百多公里的家乡奔去。

这对于我来说是一个特别的暑假，与曾经在家窝着，每天睡觉、看电视„„相比，我是真的长大了。我学会了很多东西，慢慢的，我发现自己开始产生了变化：不再依赖于电视，我学会了支配自己的时间，做自己想做的事，我开始慢慢“依赖”于看很多书，开始有种丰富自己、完善自己的冲动。我开始认识到作为一个成年人应该有的责任—不再完全依赖于家庭。我学会了养活自己，靠自己，用自己的双手，这是我曾经想也不敢想的事情。一次实习让我学到了太多东西，往日老师孜孜不倦的教导，是理论的知识，实习是一个人成长的大课堂，你会跌倒，还会爬起，你会孤独，但还会发现这是成年人应有的一份沉着。坚忍不拔、耐得住寂寞是一种品质，一种不朽的“历史瑰宝”。

2.鸟儿的侦察报告 篇二

我的好朋友布谷鸟妹妹每一天都喜爱站在枝头高歌，但是这天为什么没有听到它那动听的歌声呢?于是，我决定去布谷鸟林看望一下布谷鸟妹妹。

我来到布谷鸟林，那里没有往日的欢乐，只是有着死的寂静，为什么会这样呢?我莫名其妙，飞呀飞，看见布谷鸟们全部都在布谷鸟妹妹家门前，我十分好奇，就飞了过去，看见布谷鸟妹妹一动不动地躺在地上，布谷鸟们一向在流泪，“为什么会这样?”“游客们见到我的孩···孩子，就···就用弹弓把我的孩子打···打死了!”布谷鸟妹妹的妈妈哭诉着。

人类，觉悟吧!让鸟儿恢复往日的风采吧!紧之后，我又收到了鸟儿的的三份侦察报告。

加急电报——

我迷失了方向

我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，构成了极大的、又很难消失的浓雾。

这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。

我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。

3.侦察报告作文 篇三

我有一名侦察队员叫风儿。他通过这阶段的侦察，在工作现场给我发送了一份报告。报告的内容是：

大树爷爷的绿色棉袄失踪了。我听了问：“怎么回事?”他说：“人们乱砍伐树木，不保护环境，把大树美丽的绿棉袄给砍掉了。”他又报告说：“小溪哭了，是因为人们砍的树太多，土壤松动了，全部流到了小溪里了，鱼儿不会再来这里游泳了，小溪为自己变得浑浊才哭的。”正在这时，风儿说：“我在一家工厂里迷失了方向，黑烟让我呼吸困难，非常难受，糟糕!我变成黑烟了，快来救救我吧!”我听了，马上开车找到工厂，可是，已经太晚了，风儿已经永远不会回到我的身边了，因为他被黑烟卷走了。

我失去了最好的工作伙伴，如果大家都来保护环境，我相信风儿一定会回来的。

4.小鸟的侦察报告 篇四

鱼儿的愿望

我飞在河面上，看见小鱼探出了头，我不解地问：“小鱼妹妹，你为什么要探出头来呢?”小鱼回答：“水里的空气太难闻了，我恨不得探出头来。”我又望了望四周，问小鱼：“鱼妹妹，你们的兄弟姐妹们都去哪里了呢?”小鱼回答：“我的`兄弟姐妹们，有的被水的污染给离开走了，有的被水的污染而中毒、死亡了”现在的我可真孤单呀!我又问：“那鱼妹妹，如果你可以许一个愿，你要许什么愿呢?”，“我希望能从这个水池换到另一个水池”。鱼妹妹伤心地回答。

5.读《鸟儿的侦察报告》有感 篇五

作者：庞洪英 成都武侯外国语学校老师

今天，我和孩子们一起学习了《鸟儿的侦察报告》，报告中那因为吃了喷了农药的食物而失去亲人的野鸡妈妈和燕子的悲伤样子令人怜惜；那因为翅膀粘了石油而飞不起来的海鸥令人担忧；那因为空气中雾霾太重而迷失方向的鸟儿让人担心。由此让我想到了我们人类，那些鸟儿又何尝不是我们人类的化身呢？

还记得学校外面不远处那条水渠吗？以前是沟渠深深，流水潺潺，鱼儿在水中自由地游玩，两岸尽是满野的绿，绿得晃眼，绿得欢心，走在水边让人心旷神怡。而如今已是面目全非：沟渠的水不知跑到哪里去了，干涸的沟里随处可见各种垃圾，两岸建起了密密麻麻错杂不一的房子，人多、车多、灰多已经代替了往日的那份宁静与清亮，空气中也多了股难闻的气味，有时刺鼻得让人窒息，这让人不得不怀念曾经的美好！

也记得十几年前我初到成都时，天气是那样的善解人意。最让人喜欢和难忘的是大多数时间的晚上都能听到哗哗的雨声，早上上班时天就晴了。清晨，在下过雨后干净没有积水的街上走着或骑着自行车去上班，呼吸着清新的空气，迎接着一天的蓝天白云，阳光灿烂，心情是何等的舒畅！而如今，下雨已经变成奢侈的追求，你会一个冬天都很难看到天空的真容，好像头顶总有一个巨大的盖子把雨呀，阳光呀挡住似的，让人压抑得想早早地离开此地。

随着我国经济的快速增长和人民生活水平的不断提高，人们对各种能源的需求在不断增加，因此单方重视开发利用而忽视科学合理的保护造成的环境污染极其严重，其中，大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染等已经严重地影响到人们的生活。

我国严重的大气污染致使呼吸道疾病的发病率极高，慢性障碍性呼吸道疾病包括肺气肿和慢性气管炎是最主要的致死原因，肺癌的病死率也很高，其疾病负担是发展中国家平均水平的两倍多。

水污染不但危害人体健康、渔业和农业生产，还增加了清洁水供应的支出，水污染也对生态系统造成危害——动植物物种的损失。一些疾病与人体接触水污染有关，如腹水、腹泻、钩虫病、血吸虫、皮肤病、肝癌、胃癌、先天残疾、自然流产等。

工业固体废物、废旧物资、城市生活垃圾等固体废物也侵占大量土地，对农田破坏严重，污染空气和水体，对人们的生活乃至生命造成巨大威胁。

影响城市环境的噪声有工业噪声、施工噪声、交通噪声和社会生活噪声等，噪声使人烦恼、精神不易集中，影响工作效率，妨碍休息和睡眠，长期在强噪声下工作的工作人员，除了可能耳聋外，还会头晕、头痛、神经衰弱、消化不良等，从而引发高血压和心血管病。

环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生已经迫在眉睫，我们每一个中国公民都应该从我做起，从现在做起：不随地吐痰、不乱扔垃圾、拒绝使用一次性筷子、废旧电池和塑料袋要处理好，多植树，不践踏草坪、不污染水源……

6.蒲公英的侦察报告 篇六

那年，那天，那个傍晚。自习课没有了以往同学们不安份的身影。每个人都伏着身子在桌子上写着一张张淡雅而明媚的同学录。没有人出声。但总是有人噙着泪水。我走到你身旁，你的身旁早已堆满了厚厚的空白同学录。你低着头写着好像没有发现我在你的身旁。 惨白的夕阳，此时在我看来就好像我惨白的目光，不经意的洒在我的身后，我身后一片光芒，而面前却被那拉长的影子掩盖的一片黑暗。背后的夕阳将我的影子拉向你，然后延伸到你的桌子上，刚好挡住了你要写的同学录。 这时你才发现我，抬起头看着我，洒脱的给了我一个微笑。 窗外吹来了一阵风，带着木槿的香味。肆意的弥漫了整个不大的教室，就像你给我的微笑。

教室。这是我中学三年来第一次逃课。但我想没有下一次的机会了。 我没有看你看到我的信后的表情，是不是会在两个如水的大眼睛上荡漾出一丝丝波浪。我只是飞跑着，不顾一切的飞跑着。我跑到了学校车棚后的小河边，小河边遍地都是野草，其中有一处开满了成片成片的蒲公英，这个季节还不是蒲公英飘荡的时候，种子都还长在上面。我就在这里静静的躺下静静的回忆着我们在一起的时光。

那个每逢春天都会看到樱花绚烂飞扬的地方。 走之前我去了中学旁的小河边，在那个初秋我一个人吹飞了所有蒲公英，它们安逸自在洒脱的飘荡在空中。

大学时的一个春天我跑去樱花树下看樱花，这时樱花的花瓣已经开始随风放肆肆意地飞扬了。我突然想起了那年的蒲公英，同样的安逸，飘荡，坠落。可眼前再也没有了你的模样。 心中涌出一股莫名的悲伤，好像是那年的那段简单的情愫带来的悲伤。

风中飘荡着樱花，而心中飘荡的满是那年的蒲公英。好像那年蒲公英飘荡的种子全都落在了心底，那个最隐蔽的角落。这时才飘荡起来。 眼中噙满了莫名的泪水可我依旧强迫自己睁开眼睛，去欣赏眼前亦或是心中的美景。 眼中的泪水将眼前的世界过度的羽化，我看着这过度羽化模糊的世界，那最熟悉而又陌生的背影出现在我的面前。

“是你吗，小满......” 你蓦然回首看见樱花树这边的我。

7.《鸟儿的侦察报告》教学设计 篇七

1、了解侦察报告的选材。

2、在阅读思考、交流表达中，继续发展思维、语言能力。

3、根据自己搜集的资料，写一份侦察报告。

教学重点

了解侦察报告的选材，写一份侦察报告。

教学难点

利用搜集的资料写一份侦查报告。

学情分析

我班孩子已有较强的独立识字学词能力，并具备了一定的阅读能力。学习本文，大多能了解课文大意，概括主要内容，领悟课文主题。能在老师的引领下，初步感知文章的表达方式方法等。在语言表达上，较为积极活跃，表述语言完整，大多意思清楚。有一定的搜集资料能力，但整理、归类能力仍需提高。

第二课时

一、复习引入、明确目标

1、同学们，今天我们继续学习课文《鸟儿的.侦查报告》。上节课我们学习了报告，你知道了什么，有何感受?

2、这节课，我们一起来探讨、练习写一份侦察报告。

3、通过上节课的学习，我们知道课文《鸟儿的侦查报告》是由四篇这样的小报告，(大屏显示报告一)前面加上一个开头，中间由感受串联，最后加一个结尾组合而成的大报告。我们今天只有一节课的时间，你们觉得咱们探讨哪个报告会更为合适，为什么?

4、小报告。大屏打出的报告。因为字数少，好弄明白。课文太长了，不太容易掌握。要掌握大报告的写法，应该先从小报告入手。

同学们言之有理，做大事，须从小事做起。

二、阅读报告、探究选材

1、(大屏出示鸟儿的侦查报告一)咱们先来看到第一份报告，自读思考：不同颜色的段落分别写的是哪个方面的内容?

给时约半分钟，学生单个举手作答：1段写的是看到的情况。

(当时的情况就是现状，请同学们在段末做批注，师板书现状。)

引读：鸟儿来到山林里，它看到——

2、3段写的是原因。(我看到会学的同学在及时批注了，师板书原因。)

让我们分角色朗读，再现这段对话。

4段写的是后果。(请大家在相应的位置做好批注，师板书后果。)

2、同样是报告，后三份有写到这三方面的内容吗?请快速浏览后三份报告。

给时1分钟，随后全班交流。

(生说一处，师打出一处)

第一份：现状、原因、后果。

第二份：现状、原因、后果。

第三份：现状、原因、后果。

第四份：现状、原因、后果。

3、请看大屏，对比思考，你发现了什么?

侦查报告都写到了现状、原因、后果。(这就是侦查报告应该有的基本内容。)

除了这些内容，你觉得还可以增加哪方面的内容?

三、交流资料、口头表达

过渡：鸟儿的四份侦察报告，给我们展现了四个破坏环境，威胁鸟儿生存的情景。在我们的生活中，破坏坏境的情形难道只有这些?

全班学生随口答：不，还有很多。

第一节课后，同学们在课余收集了这方面的资料。

1、四人小组交流。

2、来，和大家分享分享。请2、3人。

读资料，提醒他把现状、原因、后果都说完整。

教师小结：通过资料的收集和交流，我们越发全面、深入地知道环境被污染、破坏的情况十分严重。你们想继续这样下去吗?

你们想为大家敲响环保的警钟吗?

四、书写报告、互助点评

1、孩子们，此刻你们就是小小侦察兵，请继续发回侦察报告吧!

要求：根据你找到的资料，确定一个主题，把现状、原因、后果等内容描写清楚。(师手势指向板书)

说到写报告，在上节课的学习中，我们了解到为了把报告写得生动、具体，作者运用了哪些方式方法?

抓细节描写，用到设问、对话的方式。(板书细节、设问、对话)

咱们在写的时候也应该注意到这些哦!

2、下笔发回自己的侦察报告。给时约十五分钟。教师巡视：关注学生内容是否完整;是否展开了想象，而且合理;是否注意了表达方式方法的运用。

3、请学生汇报(3、4人)，老师组织其他学生开展互评。

生生互评为主，如是否有具体的内容;是否进行了想象，而且合理;是否用到了表达方式方法;语言表达是否清楚、准确、生动等。

相同主题的可以组合成一份大的侦察报告。

4、课后作业：回家把报告读给父母听听，征求他们的意见，做适当修改。

全文总结：孩子们，今天我们不仅进一步学习了报告，还学以致用，写出了自己的侦察报告。

8.煤矿侦察报告样版 篇八

本文是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏，带来的令人心痛的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。

本文以作者的鸟儿朋友发回的四份侦察报告贯穿全文，条理清晰，结构巧妙。按照鸟儿侦察前后的顺序，本文可划分为三部分：

第一部分：（第1～5自然段）这一部分简洁明快地交待了作者有一个鸟儿朋友，作者请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。这里作者巧妙的运用了伏笔的手法，一下子把读者带入了美丽的童话世界之中，让读者对鸟儿顿生亲切之感。这一伏笔也为故事的结尾作者痛惜鸟儿朋友作了很好的情感铺垫。这样的开头方式能吸引读者，引人入胜。

第二部分：（第6～11自然段）作者记录了鸟儿朋友发回的四篇侦察报告。报告之一：写了野鸡因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代；报告之二：写燕子因为捉食打过农药的害虫（蚂蚱和蚊子）中毒身亡；报告之三：写了海鸥被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飞不起来了；报告之四：写了侦察情况的鸟儿朋友因工厂排放的烟雾而迷失了方向，凶多吉少。每一份报告中都是以鸟类忧伤、痛苦、哀怨的口气讲述人类对他们的种种迫害，如：“鸡妈妈忧郁地说……；野鸡妈妈重重地叹气”；“燕子妈妈呜咽着……”“我真担心，我害怕我飞不回来，帮助我吧……”报告中这样的语言使人们对鸟儿的遭遇产生深深的同情，对人类的行为幡然悔悟。每一份报告后都写有作者简短的感受，既适时适机地沟通了作者与读者的相同感受，又把看似独立的四份报告有机的统一到了一个主题思想之下--人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。

第三部分：（12、13自然段）写了作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，内心发出的大声疾呼：“我希望，应该有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！”表明作者对鸟儿的喜爱，同时呼吁人类只有保持生态平衡，才能使我们的家园更可爱。

文章运用童话故事的形式，以鸟儿朋友向作者发来的四份侦察报告作为文章的主体，把一个写实性的话题（保护鸟儿，保护环境，保持生态平衡）赋予了浓重的感情色彩，这种新颖的文章样式使得本来沉重的话题没有因其沉重而削弱对学生的感染力和教育的力量，反而有利于学生在耳目一新的阅读感受中更自然更深刻地领悟文章的主题思想。

学校及学生状况分析

我校是一所农村学校，经历了四年多的新课程的教学，教改成果显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面有了明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强，经常为了阐明自己的观点展开激烈的辩论。并有了一定独立学习语文的能力，收集和整理信息的意识越来越强。

教学目标

1．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生的阅读能力和概括能力。

2．通过各种方式朗读，体会文中作者的情感。

3．激发学生对生态平衡知识的兴趣，提高学生的环保意识。

教具准备：

课件1：动画画面一：一只鸟儿在空中快乐的飞翔，途中看到野鸡妈妈孵小野鸡的情景；画面二：鸟儿又飞到了哭泣的燕子身边倾听燕子的哭诉；画面三：这只鸟儿飞到了海边看到海鸥被石油粘住的情景；画面四：在烟雾的城市上空这只鸟儿迷失方向的情景。

课件2：《鸟的天堂》一文的多媒体课件。

教学过程

一、激发情趣，导入新课

1．同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告）

2．看了课题，你们想知道什么？

（鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）

［点评：依题设疑，激发学生求知欲望。］

二、初读课文，解决字词

自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。

（组内交流，教师做适当点拨）

三、再读课文，理清段落

课文是按照什么顺序记叙的？

1．个人读文，划分段落。

2．组内交流，指名汇报。

［点评：理清文章段落，为理解课文铺路。］

四、品读感悟、探究主题

1．学习文中第二部分：（6～11自然段）

师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。

（学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。）

师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊！

生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。

生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：

快做妈妈时 -------- 孵小鸡（平静而耐心等待） -------- 孵不出小鸡

（兴奋、激动） （忧郁、失落）

生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士XXX”给我们解决了迷团。

师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗？（生解释自己了解的知识）

师：“小博士”你是怎么知道的？

生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。

师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。

生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒：保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！

生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第二幅是思考为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们：爱护鸟类，珍爱家园。

师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声）

生6：老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。

师：太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！

（播放媒体画面一）

师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。

师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！

2．学习第二、三、四份报告内容：

（课件出示动画二、三、四幅画面内容）

“燕子、海鸥、鸟儿朋友”它们又遭受了哪些不幸呢？

（各小组代表汇报）

生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。

生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。

生：报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。

师：我们应该用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿朋友”的不幸遭遇呢？

（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。）

（学生练读，指名读文并评价。）

3．师：作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？

（齐读最后一段）

［点评：使学生在自读、自悟、交流合作中，活跃思维，激发学习热情。］

五、畅谈收获，拓展延伸

1．师：学习本文后，你有哪些收获？（生交流）

2．师：请同学来欣赏媒体配乐课文：《鸟的天堂》。

师：同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境 ，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。

教学反思：

在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

总评：

一、这个课教师大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

二、课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。

三、本课巧妙利用多媒体课件，课前教师精心设计了动画，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个优点。

9.16、鸟儿的侦察报告 篇九

胡 莉

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，理解文中的相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。

3、把握文中三份侦察报告的内容，了解事情发生的原因，理解文中所涉及到的知识。

4、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，想象文中鸟儿的悲惨结局，以读激情，认识到保护鸟类的重要性。

教学重点、难点：

1、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，认识到环境保护的重要性。

2、了解文中所涉及到的关于环境污染的知识是本课重点。教学过程：

一、谈话导入：

1、启发谈话，激发兴趣：大家爱鸟儿吗？你们都见过哪些鸟儿？

2、追问：这些鸟儿你们是在哪儿见到的？你们觉得他们生活的怎样？

3、导入：有一个小朋友，他很想知道大自然中鸟儿的生存状况，便请了一鸟儿飞出去侦察情况，这只鸟儿发挥了哪些消息呢？现在我们就一起来学习课文《鸟儿的侦察报告》。

4、板书课题：

16、鸟儿的侦察报告（读题）

明确：“侦察”的意思（探听、暗中察看）

二、初读课文，感知内容：

1、全班交流，梳理字词。重点理解：信息、呜咽、哭泣、悲剧、污染、迷失、中毒、漏油、又黏又稠。

2、让生自读课文，思考：鸟儿发回了几份报告，分别报告了哪些内容？

3、让生用简练的语言慨括课文的主要内容，并说说课文分别写了哪三件事。

4、提问：三个小标题下的内容都是鸟儿发回来的报告吗？(引导生明确文中的描写哪些是鸟儿发回的报告内容，哪些是“我”的想法与行为。)

三、深入理解课文：

1、指导学习第一份侦察报告。

（1）燕子妈妈为什么躲在角落里哭泣？不幸是怎样发生的？（指导朗读“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会儿就死了。”抓住“刚才、刚、就、再、不一会儿”感受燕子死得突然和迅速。）

（2）如果你是燕子妈妈，看着活泼可爱的孩子转眼间就死在自己面前，你会是什么心情呢？

小结：孩子是妈妈的希望和寄托，当我们生病的时候，我们的妈妈恨不得替我们受苦。而现在燕子妈妈亲眼看见自己的孩子中毒死去却无能为力，这多么令人伤心啊！

（3）人们通常在什么情况下才会“躲在角落里哭泣”？“呜咽”是什么意思，如果用“哭”代替它，好不好？（引导学生从重点词语进一步感受燕子妈妈的伤心。

（4）“小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫而中毒死亡的。”“我”为什么那么肯定而是用“一定”这个词语？

点拨：“这样的悲剧已经不是第一回了！”说明因吃了喷洒过农药的害虫而中毒死亡的鸟类是非常多的，因而“我”能肯定小燕子的死因。

（5）小结：燕子帮我们吃掉田里的害虫，是人类的朋友，却死在人类喷洒的农药手中，这是多么可悲和不幸的是啊。作为人类，我们是否应该好好反思，让悲剧不再上演呢？

2、指导学习第二份侦察报告。

（1）学生自读第二份侦察报告，边读边标出一些重要的词语和句子，有感情地读一读。

（2）从《飞吧，海鸥》中我们已经知道海鸥是人类的朋友，在这份报告中，我们的海鸥朋友发生了什么事？（用自己的话讲述事情的经过。）

（3）简要介绍油船漏油对海洋造成的危害：

（4）可怜的海鸥，它们的羽毛被石油粘住，再也飞不起来啦，那它们以后怎么生活呢？（引导想象海鸥在海面上挣扎，最终因无法飞起捕食而悲惨死去的情景。

（5）不仅陆地上的小燕子受到了伤害，连海上的海鸥也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能因为人类对环境的污染而面临灭绝。这让“我”-----生读：--------不安极了。

（6）“我”看着自己的鸟儿朋友一个个地惨遭不幸，又怎能安心呢？这时“我”又收到了第三份侦察报告，这竟然是一份加急电报，原来是“我”派出去侦察情况的鸟儿-------生跟读--------迷失了方向。

3、指导学习第三份侦察报告。

（1）让学生揣摩鸟儿迷失方向后的心情，有感情地朗读第三份侦察报告。

（2）指名读，师生共评，要求独处鸟儿的难受及在危急时刻急于求救的心情。

（3）收到这份加急电报，“我”马上设法去营救我的鸟儿。可是----生跟读：------我没有找到它，它再也没有飞回来。

4、组织谈话：陆地上的鸟儿，大海上的鸟儿，还有“我”的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”的心情会怎样？

练习句式，体会作者心情：失去了这么多鸟类朋友，我（）填表示作者心情的成语。

5、小结：你们已经和文中的“我”一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。

四、拓展谈话，激发情感。

小组讨论：

1、默读课文，说说鸟儿为什么会受到这样的伤害？

2、我们能给鸟儿什么帮助呢？

五、作业： 动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。板书设计：

16、鸟儿的侦察报告

第一份：喷洒农药

益鸟中毒

第二份：石油泄漏

海鸟死亡

爱护环境，从我做起。

第三份：大气污染