难忘师恩3

难忘师恩3（共13篇）

1.难忘师恩3 篇一

师恩难忘感激永存师恩难忘征文

如果说家是我们人生的天然学校和情感的栖息地，那么，学校就是我们心灵的寄托所和心的港湾；如果说父母是我们的第一任老师，那么，同学将会是我们第一个心灵的平台；如果说父母给的爱是人世间最深沉无私的一颗心，那么，老师给的爱则是最永生难忘的一种情怀。

四年前的这个季节，我从大山深处走向城镇，从此拥入了一个温暖集体的怀抱，在那里我遇到了我人生中的第一个奇迹，这个奇迹是我前进的动力，是我走到今天的力量。她是我们班的班主任，她姓贺，我们都亲切的叫她贺老师，她长得并不漂亮，但她始终以她的人格魅力深深的感动和影响着我们。

让我把记忆带回到三年前的那个五月，当时，我们全校都在为小学的最后一个六一儿童节在做这精心的准备，我们班也不例外，贺老师花了整整三个月的时间为我们编排了一场精彩的舞蹈表演，虽然在编排的过程中，我们大家无论是同学还是老师，都有过意见分歧，但是互相的调节下，也都把一系列问题解决了。眼看着时间越来越近，我们大家又在服装问题上产生了新的矛盾。我是个倔强的女孩子，不管什么事只要是我认定的。就一定会坚持到底，就算是“反抗”老师的决定，我也在所不惜。但也就是因为这种性格，让我做了一件令我终生难忘的事……

表演的前一天，贺老师带领我们一群人去租服装。每当我中意的其他人又不中意，其他人喜欢的，而我却不喜欢。就这样，贺老师在无可奈何下，替我们做去了决定，她选了一套鲜艳的傣族服作为我们明天的表演服。其他同学似乎没有意见，我却认为她们不敢提出意见而骂她们胆小鬼，她们却认定我喜欢独树一帜。就这样，我们就闹开了，贺老师生气了，她将服装“丢”下，带着大家回校了。这时，我一个人孤零零地站在那里，心里很不服气，也绝没有一点知错的想法。

回到学校，贺老师和大家都不太“理会”我，我也不以为然。后来，在一次排练的过程中，有一位同学不禁落下了眼泪，躲到旁边的角落号啕大哭，其他人也似乎受到了感染，全部掩面而泣。这时的我不再坐视不管，走上去问她原因。我记得很清楚，她们当时是这样对我说的：“不管曾经受过多少伤，流过多少泪，我们都坚持下来了，明天，就是明天，明天是证明我们的能力和付出的.时候了，可现在为了一套服装，弄成现在这个局面明天该怎么上台啊？”此时的我听了这番话，心里被震撼了，我真后悔自己的一时冲动，我明白这样可能会毁了大家的付出……。我的心被一股力量揪结，这股力量促使我把步伐迈向了老师的办公室。我来到贺老师面前，用我的眼泪向她忏悔，她也用饱含泪水的眼睛深深地注视着我。我曾经是她的“左膀右臂”和得力助手，因此，我们之间省却了许多语言，我们可以用心沟通。她用手擦去了我两鬓的泪水，然后起身领着我走向同学们……第二天的比赛中，我们接凭着独特的舞蹈和鲜艳、助于气氛的服装拿到了全场最高分，获得了一等奖。我作为代表举着荣誉证书，心里不知有多高兴…。。

而今，我又从城镇来到另个陌生的城市，又遇到另一个奇迹，我很珍惜现在的一切，包括胡老师和所有的同学们。在这初中三年中给我的并不比贺老师少，她们两位老师犹如慈母，给了我细腻温柔的爱，给了我一次又一次心灵的洗礼，我的成长离不开她们。陶行知

曾经说过：捧着一棵心，不带半根草去，这就是老师。

李商隐曾经说过：春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，就是老师。

我很感谢老师们给我的一切，和她们杂一起的日子我很幸福。不管我的将来是怎么样的，我都要首先感谢她们，如果没有她们在人生路上及时为我导正航向，为我照亮前进的道路，就不可能有我几乎成功的今天。在此，要向所有辛苦的园丁们声：师恩难忘，感激永存！谢谢你们，敬爱而又伟大的老师们！“

2.难忘师恩3 篇二

10岁的汤尼很崇敬韩森太太——她身材苗条, 脸上经常露出安详的微笑。他还记得之所以会对她心怀崇敬的往事:她当着全班同学抚弄他的头发, 对他说他一定知道答案, 只要想想就行了。他当时面孔涨得通红, 用心思索, 终于解答了问题。从此以后, 使她高兴就成为了他心目中最重要的事情。可是现在有什么不对?难道是他犯了错?

放学后在街上兜售杂志时, 他看着商店橱窗中自己的影子, 探索韩森太太神情不悦的原因。衣衫褴褛, 网球鞋破旧——简直不足以御寒——那不能怪他。当时是1932年冬季, 住在明尼苏达州明尼亚波利市东北区的波兰和乌克兰移民都很贫苦, 只能将就着过活。

他是个好学生, 对上学以前本来不会说英语的学生来说, 他的成绩算不错的了。那天晚上, 他蜷缩在被窝里左思右想, 打定主意要问老师自己究竟错在哪里。

但是第二天早上, 他的决心却像阳光中的冰凌般消融了。中午他穿上大衣, 正要回家吃午饭, 韩森太太忽然走进衣帽室, 来到他身旁。她吩咐道:“跟我来, 汤尼。”汤尼吓得半死地跟着她, 心想一定是去校长办公室。

韩森太太快步走向校外的大学路, 再转入亨奈品街。她走进明尼亚波利市友好旧货店, 他一直跟在后面。“坐下。”她对他说。他听命坐下。

“你们有没有适合这孩子穿的旧鞋?”她问道。店员叫他脱下破烂的运动鞋, 量了他双脚的尺码。店员很抱歉, 这店里没有。“那么就买一双黑长袜吧。”韩森太太说着, 打开钱包。他感到失望。有一双没有破洞的暖和厚袜固然不错, 但能有一双真正的皮鞋那该多好!

他握着装袜子的纸袋走出店门, 准备返回学校。韩森太太一言不发, 又向另一边走去。他只好继续跟随。他们走进一家衣物店。这一次店员找到了一双合脚的鞋——漆黑发亮的结实的新短筒靴, 靴口竖起, 不用扣子, 而且配有正式的鞋带。韩森太太含笑点头。他看着她付鞋钱用的钞票——生平没有见过这么多钱。他们带着鞋盒走到一家小饭馆。韩森太太自己叫了一个夹心面包, 给他叫了一碗汤。

坐在柜台前的时候, 汤尼想说句表达谢意的话。可是韩森太太在匆匆进食, 像是要赶时间, 他觉得不便启齿。“我们该走了, 汤尼。”她说。从她的笑容中, 他又看到了自己所喜爱的安详风度。

回到学校, 他坐在衣帽室的地板上, 穿上了新鞋袜。他许下心愿:“我永远不会忘记你。”

其后不久, 学校停办, 教师和学生离散。汤尼不知道他敬爱的老师去了什么地方。而他也始终没有找到适当的机会向她道谢。

1970年, 他得了一场严重的心脏病。躺在医院的病床上时, 他想起了多年前的老师。不知道她是否健在, 如果得享遐龄, 不知道现在何方。他想到许下的心愿, 发觉自己还有事情未曾了却。

1984年8月, 汤尼——62岁, 已有了三个孙儿女。

他写信给明尼亚波利市教师退休基金会。几天后, 他接到就住在附近的韩森太太的女儿打来的电话。她的父母15年前退休, 已迁居加利福尼亚州南部。她将他们的电话号码告诉了他。

“喂?”他听出是老师的清细声音。

“韩森太 太 , 我是汤尼。”他不知道该怎么说才好, “汤尼·尤尔丘。”

汤尼解释了打电话的用意后, 韩森太太说:“汤尼, 我应该讲老实话, 我不记得你是谁了。有那么多饥寒交迫的孩子……”

“没有关系。”他郑重表示, 这是实情。他告诉她, 他要搭飞机前往加州, 请他们夫妇吃饭。

“啊, 汤尼, ”韩森太太说, “那太破费了!”

“不要紧, ”汤尼说, “我要这样做。”

9月28日, 汤尼飞赴加利福尼亚州圣地亚哥市。84岁的韩森太太满头白发, 新做了卷发, 穿着她最好的衣服, 在门口欢迎他。他开车带韩森夫妇到一家俱乐部餐厅, 在那里追忆过去50年的往事。他告诉她, 他怎样发起捐血运动, 并在学校和医院为孩子们演出娱乐节目。“干这些事情我总是想到您和那双鞋, ”他说, “您知道您对我的影响有多大吗?”

日落时分, 他们沿海岸慢慢驶回家去, 韩森太太说:“给你添了这么多麻烦, 真是过意不去。”

“只要想想那双鞋子, 我欠了您多少利息。”他紧握着她的手。

几星期后, 汤尼收到韩森太太写的短柬。她写道:“你的表现让我感到前所未有的快慰。”

(选自《语文世界》)

【赏析】

作为老师, 韩森太太给汤尼买了一双皮鞋;作为学生, 汤尼长大后请老师吃了一顿饭。在一般人看来, 这也许是一件微不足道的小事, 可是韩森太太却是在汤尼最困难的时候给了他关爱, 韩森太太为汤尼买的不仅仅是一双鞋, 而是为他赢回了做人的尊严。付出不求回报, 是老师最高尚的品德。汤尼在韩森太太的教育和帮助下, 成为了对社会有用的人。尊重老师、回报社会, 也是我们每个人都应有的品质。

3.师恩难忘祝福无限 篇三

汉明帝敬师

汉明帝刘庄还是太子时，就对他的老师博士桓荣非常尊敬。后来，刘庄即位当了皇帝，仍然“尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，设置几杖，让桓荣坐东面，自己坐台下，像当年一样聆听老师的指导。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人一起召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病了，汉明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望。每次探望老师，汉明帝都是一走到街口便下车步行前往，以表示尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，过了很久才离去。当朝皇帝对老师都如此尊敬，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，汉明帝还特地换上丧服，亲自临丧送葬，并将桓荣的子女作了妥善安排。

【我读我做】

1. 为什么每次探望老师，汉明帝都是一走到街口便下车步行？

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2. 文中还有哪些语句可以看出汉明帝非常尊重老师？请用“______”画出来。

毛泽东尊师二事

毛泽东八岁时，进入家乡的一所私塾念书，拜毛禹珠为师，并一直读到十三岁。此后，每逢谈起少年读书时的情形，他都特别感谢毛禹珠老师对他的教育与帮助。1965年6月25日，毛泽东回到阔别32年的故乡，他请韶山冲的老人们一起吃饭，席间，特别向毛禹珠老师敬酒。毛禹珠动情地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”

徐特立是毛泽东在湖南第一师范学校上学时的老师，他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下了深刻的印象。1927年大革命失败时，许多人离开了共产党，而徐特立却毅然加入了共产党。因此，毛泽东很尊敬徐老。1937年1月，在徐老六十岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”毛主席高度赞扬了徐特立“革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质，并号召全党同志向徐老学习。徐老七十岁生日时，毛泽东又送去了“坚强的老战士”的亲笔题词。

【我读我做】

1. 毛泽东给毛禹珠老师敬酒，老人感激地说：“______________________________________________________！”毛泽东却说：“____________________________________！”

2. 徐特立给湖南第一师范学校全校师生留下了什么样的印象？

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3. 徐老六十岁生日时，毛泽东写信祝贺；徐老七十岁生日时，毛泽东又送去了亲笔题词。毛泽东的“两次祝贺”让你体会到了什么？

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张乐平不忘师恩

著名漫画家张乐平读高小时，很得美术老师陆寅生喜欢。有一年，北洋军阀曹锟以五千银洋一张的代价向议员们收买选票，当上了总统，遭到了全国人民的痛骂。陆老师就给张乐平出了个题目：“一豕负五千元”，指导他画政治讽刺画，这便是张乐平学习漫画的起始。

后来，师生之间断了联系，虽然都住上海，却因张乐平读书时名叫张升，所以陆寅生一直不知道大名鼎鼎的张乐平就是他的学生张升。多年来，张乐平对教他画第一幅漫画的启蒙老师一直念念不忘，四处打听老师的下落。1983年3月，张乐平终于打听到了陆寅生的下落，便拎着蛋糕，上门看望五十四年没有见过面的小学老师。这使已八十多岁的陆寅生非常感动，他把七十二岁的张乐平仔仔细细地打量了一番，连说：“原来张乐平就是张升呀！我是《三毛流浪记》的忠实读者，但几十年来一直不知道张乐平就是你。‘师道之不传久矣’，你能想着我，不容易啊！”张乐平诚恳地说：“我的第一幅漫画是你教我画的，我一直没有忘记你。”张乐平的尊师之情使陆寅生激动得热泪盈眶。

【我读我做】

1. 著名漫画家张乐平是怎样开始学漫画的？

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2. 1983年3月，张乐平和陆寅生老师见面的场景，最感动你的是什么？

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3. 请你和同桌一起回顾成长过程中的“师恩故事”。

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4. 感念师恩，祝福无限。读一读下面的句子，我们也来写几句话祝福老师吧！

为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

君子隆师而亲友。——《荀子•修身》

疾学在于尊师。——《吕氏春秋•劝学》

您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……老师，您永远都是最值得我们尊重和感恩的人。

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4.师恩难忘作文 篇四

篇一：师恩难忘作文700字

师恩难忘作文700字 江苏省江阴市城中实验小学五（6）班 朱亿 上小学时，我最喜欢梅老师了。她是我一二年级的班主任兼语文老师。梅老师长得谈不上漂亮，但她气质优雅，戴着一副眼镜，镜片后面是一双温柔的大眼睛。记得那是一次语文课，老师正讲着课，忽然，微微一笑问：“谁来读读这些词语？如果没有人举手的话，我可要点一个同学来读了。”全班一片安静，没有一个人举手！我环顾四周，发现连平时成绩一向很好的同学也低着头，没人举手。我心想：我的成绩一向就不是很好，又胆小，更不敢举手了！“这几个词很容易的。”梅老师说。我听了，慢慢抬起头来，望了老师一眼，老师也正朝我这边看呢！她的目光中饱含信任、鼓励，好像在对我说：“试一试吧，要相信自己！”这目光，如一阵春风，吹遍了我的全身，使我勇气倍增。于是，我轻轻举起了小手。老师也正好向我这边看过来，目光中流露出欣喜，还带有点小小的吃惊。我站得笔直，同学们也纷纷向我投来敬佩的目光。当我读到“菊花”这个词时，不知什么原因，我把“菊花”的“菊”读成了第三声。同学们一阵哄笑，虽然我知道这不是嘲笑，但我的脸还是涨得通红，就像一个熟透的苹果。唉！我叹了口气，低下头，羞愧得恨不得找个地洞钻进去，心想：这下可辜负了梅老师对我的期望。可梅老师还是表扬了我敢于举手的勇气，接着纠正了我的错误，还要叫我当小老师呢！我听了，真怀疑我的耳朵是不是听错了。迟疑了几秒后，我才确定这是真的，随即立刻抬起头，十分骄傲地大声领读起来。在梅老师的带领下，同学们对我报以热烈的掌声！老师给了我一个灿烂的微笑，仿佛在说：“噍，你多棒！”我一下子放松了，回赠老师一个更灿烂的微笑。篇二：小学生作文师恩难忘

师恩难忘

老师是我们的指路标，在我迷茫时会指给我们一条正确的道路。如果说老师是园丁，那我们就是花朵；如果说老师是春蚕，那我们就是蚕丝；如果老师是天空，那我们就是天空中翱翔的鸟儿；如果老师是大海，那我们就是自由自在的鱼儿……。前两天，我和我的好友买了鲜花去看我们小学班主任李老师。老师见我们来了，十分热情地把我们迎进屋。在客厅的桌子上摆放着一束香水百合，我很好奇地就问了老师。原来在前一天，有几位同学已经来看过她了。当我们快要走时，又有好几位同学来看老师。

教师节那天，李老师在她的QQ空间里发表了这样一段话，她说，当我们去看她时，她觉得特别感动，特别幸福，并且有一种成就感，心情久久不能平静下来。我想，应该所有的老师都一样吧。

现在再回想起小学六年时间老师对我们的关怀，就感觉有点对不起老师。她给了我们无私的爱，而我们却给她添了不少乱。去老师家时，老师的儿子也在，我们在贺卡上写着“李妈妈，节日快乐”，老师的儿子说，又有两个叫妈妈的。我们就跟他开玩笑，说他“吃醋”了。李老师说，他儿子在上幼儿园的时候，就已经开始嫉妒她的学生了，儿子经常哭着对她说，你就知道管你的学生，你就不管我。这句话我已经听过好几篇了，其实我心里也挺不舒服的。

李老师，你不仅是一个好老师，更是一位好妈妈，我们永远爱你！篇三：师恩难忘作文600字

师恩难忘作文600字

师恩难忘作文600字

（一）时间的消逝往往会使我淡忘太多太多的事情然而老师的一点一滴都印在了我的脑中老师的教诲之恩让我永生难忘！

师恩如山是一份最深重的情；师恩似海是一份最深远的爱。是谁像蜡烛燃烧自己点燃别人的希望？是谁像园丁辛勤付出呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海向小鱼们张开自己知识的胸怀？——是您我敬爱的老师们。老师的一生奉献给了讲台。老师您给我们带来了知识、欢乐和希望却带走了无知、悲伤和失落。老师您为了我们学习进步每天兢兢业业地工作中午也不休息一直守在办公桌前一本本地、认真地批改大家的作业。老师为了让最后一排的学生学到知识您不顾惜因高烧而变得嘶哑的嗓子用最大、最洪亮的声音给我们讲课。老师您身患腰椎盘突出身体无法动弹但您忍着常人无法忍受的巨痛腰上套着一个巨大的铁环站在讲台上认认真真、全心全意地给我们上课。巨痛来袭时您只是用手轻轻地扶扶桌子或靠靠黑板然后又面带微笑地、全神贯注地给我们上课。看到这一切我的心里流过一股股暖流。老师您为我们付出了太多太多我真不知如何才能报答您。明天是教师节我要送给您最诚挚的祝福：“老师祝您节日快乐！”我要用最优异的成绩来报答您请您放心。我要用心记住您关爱我们的点点滴滴让它激励我好好学习不断努力。

师恩难忘作文600字

（二）忘不了校园的清晨，忘不了课堂的铃声，忘不了啊亲爱的老师！没有那不倦的播种耕耘，哪有这今天的果实盈盈；没有那辛勤的汗水浇灌，哪有这今天的林木青青?? 有的人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人；有的人把老师比作园丁，默默的培育祖国的花朵；有的人把老师比作一盏明灯，在黑暗中给人们指出正确的路；有的人把老师比做一块指南针，在有人迷失了方向时“勇敢献身”；有的人把老师比作人类的灵魂净化师，让我们的心更加纯洁??

老师啊，你严谨治学，热爱学生，诲人不倦，以身作则；老师啊，你如一缕晨光，驱散我们心中无知的黑暗，你如一股智慧之泉，浇灌我们求知若渴的心田，把株株小苗培育成栋梁之才；老师啊，你是教育事业的坚强基石托起祖国的希望！

古人云：师者，传道授业解惑也。从老师那里我们懂得了大地的广袤，宇宙的渺茫，海洋的无际；从老师那里，我们懂得了做人的道理；从老师那里我们懂得了天文地理，化学物理??

老师是那样的勤奋，孜孜不倦。“老黄牛”是对他们最好的的比喻。多少个日日夜夜他们不停的翻着早已能倒背如流的教科书，研究教法，台灯为证，晨星为伴；多少次他们不厌其烦的为同学讲解问题想之又详；又有多少老师到中年却还在进修学习一期提 高知识水平。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”敬爱的老师啊，在我们心中您是太阳，永远放射着耀眼的光芒！现在我以最真挚、最真诚的情感对您说：“谢谢您，老师！我们会用我们的不懈努力来回报您对我们似海的深情！”

小鸟感谢天空，是因为天孔让它自由飞翔；溪流感谢大海，是大海然它交上了许多朋友；而我，感谢老师，是老师让我从无知的种子变成了懂事儿的小苗！

师恩难忘作文600字

（三）我是一只迷失的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上靖老师，我的生活便有了生气。

靖老师没有世人所赞美的美丽容颜，没有大家所欣赏的柔情细语。可她的每一言、每一行，都在传递着爱的暖流。同时也深深感染着她的学生。

我是一个被老师宠坏的学生，从一年级到三年级，是在老师的声声表扬中度过的。从四年级您接手，表扬之声顿时销声匿迹。可能您一直教高年级的学生，不像低年级老师那样，毫不吝惜去夸赞学生吧。我很不适应，也猛然找不到方向，心里空落落的。一次大扫除和同学之争，您又狠狠批评了我一顿。这对于我来说，是不能接受的。我想念我以前的老师，那些因我成绩好而迁就我的老师。曾经反感过，也曾经抵触过，最终我醒悟了，也正视自己了。现在想来，感谢老师，是您将我从童话拽回到现实，这才是真正的生活。在您的教育下，我的心智成熟多了，能接受以前所不能接受的，能包容以前所不能包容的。谢谢您—老师！

很多事情已经淡忘，但一件小事却记忆犹新：一个雨后的晴天，我们正在操场上准备举行升旗仪式，几只蚯蚓在艰难地爬行。此时的它们，已经奄奄一息了。我们都视而不见，仍旧有说有笑，等待升旗仪式的开始。虽然我们都知道，蚯蚓正在和死神赛跑，可对于这司空见惯的东西，小小的我们已经习惯了，也麻木了。忽然，靖老师做出了一个出乎我们所有人意料的动作，她捧起蚯蚓，把它们放到湿润的草丛中。几个同学竟窃笑了。靖老师严厉地说：“我们要有爱心。对人如此，对动物也是如此。”看着您郑重的表情，我明白了很多。

老师，感谢您让我从一个没经历风雨的孩子变成了勇敢在天空 自由翱翔的“天使”。俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。师恩，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

5.师恩难忘 篇五

大学时的现代汉语老师是我们的系主任，姓鲍，所有他教过的弟子却都叫他“严老师”，因为他要求特别严格，他的课没有人敢缺席，没有人敢溜号，他的科目没有人敢作弊。

我在入学不久就领教了鲍老师的厉害。那是一节朗读课，要求每名同学有感情地读一段文章。要我写要我背我都不在话下，可是对于朗读，我很缺少自信。轮到我时，我仿佛大难临头一样，战战兢兢地起身，开口，可只读了一句，就听鲍老师厉声大喝：“停！这叫读吗？我不知道你是怎么考进这中文系的？你想不想好了？”这话太苛刻了，我窘的泪水马上涌出眼眶。也许是考虑到我是女生，鲍老师的语气稍稍缓和了一下，说：“你们将来是要面向社会这个大市场，如果不严格要求自己，没点真本事，行吗？”

这是我有生以来最尴尬的一节课，我不知道自己是怎样熬过来的。但老师的话，却深深地警醒了我。我再不敢有丝毫懈怠，课认真听，笔记认真记，考试时更是心无旁骛。学期结束前的一天，鲍老师派一名同学把我叫去。我看到我的试卷赫然躺在他的办公桌上，上面是醒目的九十六分。鲍老师掩不住的兴奋：“这张卷答得太好了！我教现代汉语这么多年，从来没有学生考得这么好。”能从这么严厉的老师口中听到这样直截了当的称赞，我真是受宠若惊。其实这一切，要感谢他及时的“当头棒喝”。

想一想，在十几年的求学生涯中，曾经有很多位师长给予我帮助、教诲。但唯有鲍老师给我的印象最深：他不仅教我知识，而且教我做人；不仅鼓励我学习，而且督促我立志。

师恩难忘，感谢老师！

吉林省扶余县陶赖昭二中语文组高三：刘凤玲

点评：一句话有那么大的效果吗，文章过渡有些生硬。

6.师恩难忘 教案 篇六

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

二、初读全文

1、我来当老师（学习生字词）①自由读。②指读，齐读。

2、指名分节读课文。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ①同桌讨论； ②自由练读； ③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 教后记 第三课时 教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。教学过程：

一、复习检查 辨字组词：

尾（）炊（）歇（）诲（）娓（）吹（）息（）海（）

二、总结全文。

1、朗读课文。

2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、学习生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

2、指读。

3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？

4、描红临写。

5、评价： ①学生互评 看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。②师总结，表扬红圈较多的同学。

四、布置作业

1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

3、课后练习4提示：

娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

（二）教学重点：

1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。5．学写摘录笔记。第一课时

一、预习课文要求。

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、导入新课。

1．板书课题，齐读课题。

2．根据你预习的情况说说课题的意思。

3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？

三、了解课文大意。1．带着问题自读课文。

2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2．小组汇报本组学习情况。

3．全班交流在小组内未解决的问题。4．引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。5．引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）

8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。第二课时

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。2．再读课文，小组交流。3．小组汇报交流成果。

4．过渡：作者对田老师的态度如何？

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、学写摘录笔记。

7.六十五载师恩难忘 篇七

1949年9月，我进入苏州国立社会教育学院艺术系音乐组，跟着当时人称歌坛“四小名旦”的姜蝶老师学习声乐。1950年夏天，我唱着周小燕老师曾经唱过的一首东北民歌《青年参军》，考取了上海音乐学院声乐系，先在著名的俄籍教授苏石林教授班上学习了半年，后来在我的一再要求下才转到周老师的班上。如今，65年过去了，周老师一直是我立身、做人，从艺、从教的楷模。

上世纪50年代初，我国的政治、经济、文化、艺术等各个领域发生了翻天覆地的变化。我们音乐学院的师生经常要到工厂、农村、部队去体验生活，并进行慰问演出。在这些场合里，周老师都会唱很多群众们耳熟能详的歌曲。如：在松江土改时，她用上海方言演唱《啥人养活啥人》，以提高当地贫下中农的阶级觉悟；在安徽治淮的工地上，她唱着用当地民歌改编的歌曲《翻身学文化》，激发了工地民工的学习热情；在慰问赴朝志愿军时，她唱着《慰问信飞满天》，以发扬他们的国际主义精神。在周老师的言传身教之中，我领略到了文化艺术为政治和为人民服务的崇高意义。

1953年前后，学院正式开设民间音乐课，并聘请了一些著名的民间艺人来院任教，由于我经常帮艺人老师记谱，因此我比其他同学学得更多。我常把学到的民歌和戏曲唱段带到课堂上唱给周老师听，她也非常耐心地指导我如何更好地掌握歌唱的发声技巧和歌曲的思想感情。在她的辛勤指导下，1957年，我在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节的声乐比赛中演唱了榆林小曲《五哥放羊》《走西口》和陕北民歌《兰花花》，最终获得金质奖章。

中国民族声乐艺术经过上世纪50年代的“土洋之争”，以及之后的“三化”（民族化、科学化、大众化）发展到今天，一种为人们熟悉和喜爱的民族唱法已经形成，这都是由我国早年的歌唱家、声乐教学家们，通过他们的勤奋学习、刻苦钻研以及“卧薪尝胆式”的探索精神摸索出来的。以前，周老师经常告诫我们；学习西洋唱法，是借鉴，不是代替；是手段，不是目的；并反复要求她的学生“唱外国歌，不要有中国味儿；唱中国歌，不要像外国人”。她始终强调：作为中国的歌唱家，首先要唱好中国歌，要有中国的特点和气派。

为了发展祖国的民族音乐事业，她把西洋唱法中的技巧结合运用到中国民歌的演唱中，以培养民族声乐演唱的专业人才。周老师认真地学习中国的民族民间音乐，主动向民间艺人请教，并带头种“试验田”，演唱了许多地域化的民歌和风格鲜明的民间歌曲，为上海音乐学院开发和建立了民族声乐的教学专业。

周小燕老师以老骥伏枥的壮志，为中国声乐事业的建立和发展做出了杰出的贡献，她像一团火、一束光，燃烧自己、照亮旁人。如今，敬爱的周老师已离开我们，但她对中国声乐事业发展进步的杰出贡献将永垂青史，她的英名永远活在音乐人和广大热爱音乐的群众心中。

8.师恩难忘 篇八

转眼间，我们在母校的六年光阴就要结束了，我们成为新一届的毕业生，再过几个月，我们就要告别母校，踏进中学的大门了，在这六年里的点点滴滴，我都历历在目，回忆在我的脑海中。

记得在三年级的时候，我们的班主任赵老师，刚刚接手我们班。她对我们十分关爱，对我们十分关心，她对我的关心与爱甚至超过了她对自己的儿子！她下班了不管儿子，无偿的为学习不好的同学补差。她在平时也是多么的亲切，她就像我们的妈妈一样无微不至地照顾我们其中有一件事我到现在都还记忆犹新。

有一次，我在学校突然发烧，赵老师听后马上叫同学把我扶到办公室一到办公室就见她拿出自己平时午休的躺椅放下，给我躺上去。看见她还拿出自己的小被子，亲自给我盖上。看见她娴熟的动作，多么像照顾自己的孩子一样，这是她像我的妈妈啊！

这时她让同学去把餐巾纸打湿，放在我的额头，给我物理降温，她坐在一边，一会儿问我喝不喝水，一会儿又问我上不上厕所，这一幕幕我看在眼里，记在心里，这让我感动不以！在这里我要向老师说一句；”老师幸苦了”！培育了我们六年的母校，我也不会忘记。一进校园，左右两边就能看见有2个小花坛，这两个小花坛里种着许多美丽的花草，他们有的红如火有的白如雪，有的绿如玉，有的蓝如天，有的黄如笔，各是各样五颜六色，十分美丽；再往前走，来到校园的中心小操场，这里的正中央有一尊塑像，上面有三个不同的形状，代表太阳地球，月亮。接着看四周，便是一幢幢教学楼。来到大操场上，只见操场四周，种着一棵棵广玉兰树，每当春天一到，它便成了报春使者，开满了树梢的玉兰花，冰清玉洁，十分美丽！

在校园里发生了多少值得我们回味无穷的事，课间的文明游戏，学校组织的活动……都让我们终生受益！

9.师恩难忘 篇九

在一个风和日丽的下午，我轻轻的翻开了语文书，读了一篇课文《师恩难忘》，我有感而发。

故事的主要内容是：作者在不满六岁时上了村里的小学，那里只有一位老师，而且同时教四个年级，这位田老师的口才和文笔都很好，他编的故事也伸手同学们喜爱。作者长大后回家乡时碰到了这位老师，他深深感谢了老师对他的栽培，感谢田老师帮他种上了文学的种子。

这篇故事十分感人，描述了老师的蜡烛精神，从田老师身上可以看出他无私的挥洒青春将知识传给下一代，让新人成为国家的栋梁之才，俗话说的好

“老师是一盏灯，指引我们迈步人生的征程”，是老师把我们送上灯塔的顶端，成为人生的辉煌，生命的闪光点！

当我读到“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！”时，我想到了我自己以及全班的同学，因为我们班的老师都非常宽容，非常平易近人，而我们有时候却气的老师生病或老师所说的欺负老师，我们真是以德报怨，不识好歹，更何况，老师放弃休息，给我们加课，我们反而不理解老师，还用“霸课”这种词来形容老师的行为，真是有眼无珠。

老师就像红烛，燃起学生心中的火把，却燃烧了自己，直到成灰；老师就像mp3，放松了学生的心情，都辛苦了自己，知道能量耗尽„„赞美老师的语言有很多很多，但无论写多少都不能表达我对老师的感恩之心，老师的大恩大德我无以为报，但我会用一次次的好成绩来弥补我对老师的过错，老师，您辛苦了！

10.师恩难忘教案 篇十

教材分析

《师恩难忘》是苏教版第九册第一课。本文是著名作家刘绍堂先生的一篇回忆录。作者回忆了开学头一天田老师上课的情景，记叙了今年路遇老师的经过，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情，课文先写我读小学时遇到田老师，他是口才，文笔都很好的好老师，再写田老师每讲一课都会编一个引人入胜的故事，“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事创作打下了基础。“我”很感激他。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重难点：

1、理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的含义。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学准备：相关课件 课时安排：2课时。第一课时 教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感知理清课文脉络。教学重点： 把课文读通顺。教学过程：

一、创设情境引入

1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。（配音乐，范读）

板书课文标题。

二、初读感知

1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、指导写字，完成作业

1、感知字的写法。

娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

2、完成字词练习。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：

在语文品味中感知作者对教师的情感。教学过程：

一、复习导入新课 说说课文讲了一件什么事？

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二 段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。

1、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”(1)读。

(2)这首诗指哪首诗？

(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？(5)田老师是怎样讲故事的？

(6)先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。

2、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？（1）理解“身临其境”并造句。

（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。

3、指导朗读。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。

3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”（简介“刘绍棠”。）

4、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ①同桌讨论； ②自由练读； ③指读，相机引导。

5、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、总结全文，升华认识

1、朗读课文。

2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

六、布置作业

1、小练笔

写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。

2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

七、板书设计：

娓娓动听 编故事

11.小学作文：难忘师恩 篇十一

教师是什么？教师是人类灵魂的工程师；是辛勤的园丁耐心地培养着我们这些初出茅庐的小苗。每当我们不舒服时，老师会为我们付出阳光般的呵护；当我们做错事时，老师就会语重心长地教导我们。老师付出的汗水太多，却不能满满地丰收到硕大的果实。而我那倔强，路见不平，拔刀相助的性格却一次又一次地伤了老师的心。

陆老师是我五年级的语文老师，也是班主任。她那圆鼓鼓的脸蛋，炯炯有神的双眼，粗糙的双手。往往会引起我对那件事的回忆。

那一次，我写日记，写了班上的不公平的事：男同学们总是给别人起小名，我就把这件事告诉了老师。我一直希望着老师能接受我日记里的内容，可是没有想到，在发日记本的那节课，老师把我叫到了走廊，她说：“这些事我早就知道了，只是有意不去管，我是希望你们自己把这件事处理掉，对待别人，要有一颗宽容之心。你明白老师我用意吗？”我万万没有想到，老师为什么会这样说我，难道我做错了吗？

等我回到家，我深思了很久，终于知道了老师的话的含义：她是想让同学们用时间冲淡这一切，学会宽容，学会友好相处。1

12.师恩难忘教案 篇十二

1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。

3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响DD使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。

4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。

二、教学重难点

感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。

三、课前准备

生字卡、插图

四、教学过程

(三课时)

第 一 课 时(略)

(一) 谈话引入，激发兴趣。

(二) 初读课文，了解课文大意，标志问题。

(三) 小组讨论交流。

第 二 课 时

(一)熟读课文，整体感知

1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。

2.课文主要讲了一件什么事?

3.课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来)

[设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。]

(二)通读课文，理清课文层次

1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

2.交流文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部(1～3自然段);第二局部(4～9自然段);第三局部(10～12自然段)。

(三)学习第二局部，变序自读

1.默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。

(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。

(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。

(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。

A.开学第一天，田老师是怎样上课的?

B.他为学生讲了一个什么故事?他是怎样讲这个故事的?(相机理解“娓娓动听”)

C.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?

D.从哪儿看出我听得入了迷?(相机理解“身临其境”、“戛然而止”)

E.田老师的故事对我有怎样的影响?(相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比喻成什么?表达了作者怎样的思想感情?)

[变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情。]

(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点

(五)学习课文第三局部

1. 默读课文，想一想：

(1)哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?

(2)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?

2.指导朗读：怎样读才干传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

(六)总结全文

1.再读全文。

2.说一说：田老师是一位怎样的老师?把你心中的感受用一二句话说出来。

3.你还想对作家刘绍棠说一两句话吗?

第 三 课 时

(一)学习生字

1.出示生字。2.认读。3.观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?4.书写。5.评价：①学生互评。②老师总结。

(二)实践活动

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

13.师恩难忘[定稿] 篇十三

教学要求：

1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

3、初步了解课文主要内容，理清课文层次，感受作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：掌握文中生字新词，用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

教学难点：如何把握课文层次。

课前准备：

1、读熟课文，自学生字词。（1）抄词三遍，组词三个，借助工具书理解文中新词。（2）在文中有疑问处做上记号，课上讨论。

教学过程：

一、揭题，了解学情。

1、出示课题，指读，评议，齐读。

2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？

3、谈谈自学后知道了些什么?

二、读文，了解课文内容。

1、指读课文，伺机正音，想想课文主要写了一件什么事？

2、讨论，概括。（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。）

3、根据主要事件理清课文层次。

第一段：第（1）自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第（2-7）自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第（8-9）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。

三、检查学习生字。

1、出示词语：正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 念叨 身临其境 戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬 往事 幼小 教诲

（1）指读，齐读。（2）、说说对其中词的理解。（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。

2、指导描红。

四、讨论学生课前质疑，小结作业。

1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。

2、肯定鼓励“学贵存疑”。

3、小结，作业。

（一）辨字组词：

尾（）炊（）歇（）诲（）

娓（）吹（）息（）海（）

（二）用“娓娓动听”和“身临其境”造句。

第二课时

教学要求：

1、能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学准备：

1、进一步熟读课文，在文中批注自己的感受。

2、收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受？

3、收集有关刘绍棠的资料。

教学过程：

一、循情，读词悟句。

1、读词。（我们一起来读好这一组词语）

娓娓动听 身临其境引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬

（1）出示，读；说说这些词有什么特点？（2）齐读。

2、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，（）地讲起来。我听得入了迷，恍如()。田老师每讲一课，都要编一个()的故事。

（2）我仍然象40年前的小学生那样，()地向他行礼。

3、设疑。40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

二、探文，读文悟理。

1、自读，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？ 提示：

（1）田老师的故事（一个小孩子—————变成了一座大花园）

（2）这首有趣的小诗（一去二三里—————八九十枝花）

（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—娓娓动听地讲起来）

3、再读，读好印象深刻的地方。

4、品悟。（谁来说说田老师是一个怎么样的老师？）提示：

（1）他口才、文笔都很好（2）他教书很有方法（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

5、回读。“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”

三、入景，读图悟景。

1、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语

3、齐读第五小节。（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）

4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——）

刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

四、入境——读恩悟情

1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？）

4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）

5、拓展延伸。