晨诵朋友

2024-08-02

晨诵朋友（共9篇）（共9篇）

1.晨诵朋友篇一

“晨诵、午读、暮省”读书活动

第一周背诵内容：一二年级：《弟子规》

1、弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文

2、父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承三年级：

《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《江畔独步寻花》 ——杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

2.秋天晨诵篇二

金子美玲

我好想

喜欢上啊，这个那个

所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想

一样不剩地

喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈

亲手做的。我好想

喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想

一个不剩地喜欢上。因为

世界的全部，都是上天创造的。

全都喜欢上

金子美玲

我好想

喜欢上啊，这个那个

所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想

一样不剩地

喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈

亲手做的。我好想

喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想

一个不剩地喜欢上。因为

世界的全部，都是上天创造的。

全都喜欢上

___________

我好想

喜欢上啊，这个那个

所有的东西。

比如_____，还有________，还有_______，我都想

一样不剩地

喜欢上。因为______________，全都是 __________________________。我好想

喜欢上啊，这个那个所有的一切。

比如_________，还有____________，我都想

一个不剩地喜欢上。因为

世界的全部，都是上天创造的。

全都喜欢上

___________

我好想

喜欢上啊，这个那个

所有的东西。

比如_____，还有________，还有_______，我都想

一样不剩地

喜欢上。因为______________，全都是 __________________________。我好想

喜欢上啊，这个那个所有的一切。

比如_________，还有____________，我都想

一个不剩地喜欢上。因为

世界的全部，都是上天创造的。

白月亮金子美玲

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮啊。这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

白月亮金子美玲

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮啊。这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

白月亮金子美玲

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮啊。

白月亮金子美玲

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮啊。这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

白月亮金子美玲

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮啊。这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人

一定在抱怨说，白月亮金子美玲

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮啊。这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

白月亮金子美玲

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮啊。这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

秋天的颜色我问小草，小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。” 我问我问松树，松树大声地告诉我： “秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。

秋天的颜色我问________，_______轻轻地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。

秋天的颜色我问________，_______轻轻地告诉我：“秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我：“秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。

水和风还有娃娃

在天和地之间，轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是水。绕着全世界，轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是风。围着柿子树，轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是想吃柿子的娃娃呀。

水和风还有娃娃

在天和地之间，轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是水。绕着全世界，轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是风。围着柿子树，轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？是想吃柿子的娃娃呀

水和风还有娃娃

在_____和_______之间，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是______。

绕着_____________，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是_______-。围着_____________，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是________________呀!

水和风还有娃娃

在_____和_______之间，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是______。

绕着_____________，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是_______-。围着_____________，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是________________呀!

水和风还有娃娃

在天和地之间，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是水。绕着全世界，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是风。围着柿子树，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是想吃柿子的娃娃呀。

水和风还有娃娃

在_____和_______之间，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是______。

绕着_____________，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是_______-。围着_____________，轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？是________________呀!

秋天果子多秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。

树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。

树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。

树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。

树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。

树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下

落叶

郑青山树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。

树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下枫叶枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。

枫叶枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。

3.晨诵心得篇三

—晨诵展示课心得

开学伊始，我校的新教育实验就搞得如火如荼。近日，我校又举行了晨诵、绘本、整本书共读展示课活动，并且组织全校语文教师观摩开展情况，学校领导和全体语文教师先后听了张丽老师，张艳梅老师和冯晓燕老师的三节晨诵课。三节晨诵课都抓住了教给孩子一种与黎明共舞的生活方式这一根本要求，为学生选择了优美的诗歌：或让学生体会到友情的可贵，或让学生感受到时光的易逝，或让学生领略到生活的美好。三首诗符合不同年龄段孩子的认知要求。并且老师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，老师、学生、诗歌三者交织在了一起，给了学生们极大的精神享受。

经过全校师生的努力，如今用美妙的晨诵，开启孩子们生活的黎明，已成为我校学生开启每天学习生活的固定仪式，此次晨诵观课活动旨在让全体老师全面了解晨诵课的具体操作步骤，通过交流研讨，进一步明确要求，强化责任，进一步提高晨诵课的质量和效率。活动后，各教研组又进行了评析研讨，进一步提升了活动效果。通过观摩，让老师们切身的感受到了新教育实验能给孩子带来很多的好处。同时，通过观摩学习，展示课都能起到引领和示范作用，各位老师及韩校长的建议让我的收获也不小：

1、晨诵不等于读背课文，也不等于读经运动。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

2、开启诗可以作为一周或者一个月或者一个课程，每次晨诵前的一首诗，来开启一个个黎明，让孩子的灵魂，精神因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，我们称为晨间诵诗。往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。

3、晨诵忌过多的讲解，就是呈现，最直接地呈现，重现诗词，各种方式反复地读，涌现出诗之为诗的那一刻，那种感觉，高年级遇到特别难理解的地方时，教师可以作非常简单但画龙点睛的讲解，作一个简单地串讲，但是切不可上成语言文字分析课。晨诵的最终目的是唤醒，唤醒诗歌与儿童生命的关联，丰富儿童当下的生命是最重要的。

4、晨诵不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以进行调整，比如在班级有学生过生日时，教师选择适合这个学生的生日诗，与全班同学一起送给他，而成为相互隆重的庆祝。生日诗选择是应该非常慎重的，所选的诗应该是属于这个孩子的独一无二的诗。

4.晨诵《感谢》教案篇四

教学目标：

（1）让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。

（2）通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中意境。

一、开启诗

师:当花儿刚刚张开朦胧的睡眼生:我们已经开始用心晨诵

师:当清晨第一缕清风吹进我们的教室生:我们开始用最动听的声音晨诵师:在早晨最美好的时光里

男生:我们用晨诵迎接美好的一天女生:我们用晨诵唤醒一天的活力!全班:我们一起用晨诵去丰富我们一天的生活!

二、复习诗

同学们，你有很喜欢的诗吗？谁来给大家展示一下呢？

三、学习新诗《感谢》

1、在今天的晨诵课里，我们将要认识这样一位诗人：他，是一位热爱生命的诗人，他有着年轻的思绪，他的诗作纯真而脱俗，他不但是一位诗人，还是一位书法家，画家，他就是我们今天要认识的诗人——汪国真！

2、老师配乐范读

感

谢（汪国真）

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想收获一缕春风

我原想捧起一簇浪花

你却给了我整个春天

你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想撷取一枚红叶

我原想亲吻一朵雪花

你却给了我整个枫林

你却给了我银色的世界

3、同学们，你们想自己来读一读这首诗吗？记住要读准字音。

4、选你最喜欢的一节读给大家听。

5、“让我怎样感谢你，当我走向你的时候？”同学们，你觉得作者要感谢的到底是谁？（美丽的大自然、疼爱他的亲人朋友们，帮助过他的人，为人们做奉献的人„„..）

作者曾写过这样一句话“我写尽了四季，却也写不尽我深深的感谢。”作者要感谢的人可能还有很多很多（课件出示照片）你有要感谢的人吗？

6、把你的感谢送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（分节比读，个人展示读）

四、创作诗

1、任老师把这首诗改编了一下：让我怎样感谢你我亲爱的孩子们

当我们一起开始上课的时候我原想撷取一片绿叶你们却给了我整个森林

2、你们想体验一下小诗人吗？我们一起来创作吧！让我怎样感谢你（）当我走向你的时候

我原想（）你却给了我（）

3、带着那份感谢，让我们再次朗读这首诗。

四、总结：让我怎样感谢你我亲爱的孩子们

我原想记住你们的一张笑脸你们却给了我一个欢乐的早晨感谢同学们给了我一个清新的早晨感谢老师给了我们一个充实的早晨

5.大象晨诵教案篇五

回忆在新教育实验的路上，确实也有过迷茫，但一步一步走下来，与学生共同体会到了那小小成就后的快乐。

打开多媒体，准备上今天的晨诵课《早安、小松鼠》。这是和级部内的老师经过了多次沟通后精心为孩子们挑选的开启诗。经过一年多的新教育实验以后，孩子的精神气质有明显的。孩子们喜欢上了那一首首优美的诗歌。

当孩子们坐到自己的座位上时，我面带微笑的向他们问好：“早安，同学们。”孩子们也对我有礼貌的说：“老师，早安。”在读过开启诗后，孩子们好奇的看着我出示的诗歌，师：孩子们，早上好！生：老师，早上好！

师：整个早晨我一直看着你们怎样把每一寸玲珑的晨光变成七彩的跳跃嚼成松子的果香生：整个早晨，我们一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光变作粉笔的舞蹈嚼成知识的芬芳。

接着我们迎来了今天的第一首诗歌《大象》。（小朋友送给大象一双鞋大象接过鞋一瞅说：“我穿的鞋要又宽又大，并且，一双不够，得四双。）先让孩子自己读，让他们感受诗歌的乐趣。紧接着我又让孩子们同桌两个人互读，小组读，最后再齐读。接下来我就向孩子们提出了疑问，“一双鞋是几只？”“为什么大象说一双不够，要四只呢？”这个问题很简单，孩子们都可以解决。

在朗读上的指导。这是一首较欢快的儿歌，不需要多大的技巧，我就让孩子们放开身心，让他们读出快乐，读出小朋友喜欢大象，大象也和孩子们是好朋友的欢快语气。孩子们朗读的不错，有些孩子都可以背下来。

6.笑晨诵教案篇六

为普及社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增加广大未成年人民族自豪感和文化自信心，幼儿园开展了 “诵经典、传文明”的中华经典诵读教育活动。一是开展现场作画活动。以本市创建全国文明城市活动为契机，开展以“培育和实践社会主义核心价值观”为主题的“幼儿现场作画”比赛，让幼儿结合好的中华经典童谣，用画笔描绘自己身边的文明人、文明事，体现新罗新风采，描述新罗好故事。二是各年段开展丰富多彩、形式多样的传诵活动。结合“孝敬”主题，在“父亲节”来临之际，小班年段开展了“我爱你，爸爸”亲子活动，爸爸们和孩子一起制作我爱的家人、我的一家、爸爸我爱你等以爱心、孝顺、恭敬为主题的小人书。

中班年段结合本次经典诵读活动开展了“读好书讲故事”比赛，给孩子们提供一个展示自我的舞台。大班年段各班则以“诚信、友善”为主题开展绘本剧表演活动。三是结合多种载体，拓展活动形式。幼儿园的教师党员、团员志愿者带领中大班部分小朋友深入社区和辖区内的老人开展“小天使爱心行”活动。孩子们有的唱歌，有的讲故事，有的朗诵诗歌，为老人们表演了_方言童谣、歌曲联唱等丰富的节目，多样的表演给老人们带来欢歌笑语……此项活动的开展，不仅践行了社会主义核心价值观，还积极倡导敬老文明，培育社会良好风尚。

7.晨诵教案4（精选）篇七

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会阳光使者的善良、愉快与和气，感受阳光的美好与宝贵，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。教学过程：

一、导入新诗的学习

1、师引：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，给人类带来光明，也给我们带来了一篇优美的儿歌《阳光》，让我们一起走进阳光使者，感受阳光使者的善良、愉快与和气，去细细体验阳光的美好和宝贵吧！

二、自由诵读新诗：阳光

太阳公公的使者们，让世界变得更快乐。” 一齐从天空降临。

路上遇见南来的风，一个使者和气地说，南风问： “我要搭一座大拱桥，“你们要去做什么？” 让纯洁的人们通过。”

一个使者回答说，最后一个使者很落寞。“我要把光芒撒到地上，“我是为了做影子，让人们可以工作。” 才跟着大伙儿一起去。”

一个使者愉快地说，“我要让全世界的花开放，1、你从这首诗歌中读懂了什么？小组讨论

2、提问：阳光使者给人类带来了什么？

3、感情朗读。（变换多种形式朗读）

三、升华主题，仿写诗歌

小提示：阳光使者给还可以给人类带来了什么？仿写的格式：

一个使者（）地说，“我要--------------，让----------------------。”

四、总结谈话

一个使者（自豪）地说，“我要全世界的孩子都善良、自信、勇敢，让世界变得更美好。”孩子们让我们半着阳光使者的祝福快乐健康的成长吧！

一、开启诗

二、复习诗教学过程：《当清晨来到》

当清晨来到，窗外枝头站着小鸟，抖一抖金色的羽毛，向我欢叫。我大步走进学校，校园里充满阳光和欢笑。我看见了亲爱的老师和同学，你早，您早！你们早！我们开始晨诵了。

三、学新诗《不可思议》金子美玲

我呀我呀总是觉得不可思议我呀我呀总是觉得不可思议乌黑的云彩里落下来的雨谁都没有碰过的葫芦花呀怎么会变成了银色的雨滴怎么会一个人啪地开了花

我呀我呀总是觉得不可思议我呀我呀总是觉得不可思议绿绿的桑树叶子吃到肚子里怎么去问问谁谁都笑着对我说蚕宝宝怎么长的白白胖胖的那是当然

四、认读

①同学们自己读一读。要求：放开声音，用最好听的声音，读准每个字、每个词。开始吧。

②指名读整首诗。阅读要求：正确、流利。③女生读黄色字体，男生读绿色字体。

1、思考：你觉得文中的小孩是个什么样的孩子？（他是个爱问为什么，对于一些事物充满好奇心的孩子。

2、在生活中你发现什么不可思议的事情了吗？

五、仿写升华主题

8.二上晨诵教案篇八

教学目标：

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够感受诗歌所传递的积极向上的精神。教学流程

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《妈妈的眼睛》。

三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》

1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）

好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。

5.师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！

6.师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。

五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。

六、师： “好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。

2.《妈妈的话》

教学目标

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够体会到妈妈对自己的唠叨只为了自己好，感受小朋友内心对外面的精彩世界的渴望。教学流程

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《我和小鸟和铃铛》。

三、学习新诗《妈妈的话》

1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）

好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

6.师：是呀，虽然妈妈很唠叨，但是我们小朋友们仍然能够体会到妈妈对自己的关心。齐诵诗，下课。

3.《着急的锅子》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程

一、激趣导入。

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《妈妈的话》

三、晨诵新诗。

过渡：今天我为大家准备了一首诗《着急的锅子》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）

师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

（三）仿写诗歌

4.《没有不好玩的时候》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。

2.通过学习诗歌，让学生体会不管是一个人的时候还是有人陪伴，都能够玩得开开心心的。教学流程

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、师生共读开启诗开启诗《向着明亮那方》

复习诗《着急的锅子》

三、晨诵新诗。过渡：今天我为大家准备了一首诗《没有不好玩的时候》。（出示诗歌）

1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

四、仿写诗歌

小结：其实，热爱生活的人，就会发现身边的事，都是快乐的。

5.《拉链》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程

一、激趣导入。

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《没有不好玩的时候》

三、晨诵新诗。

过渡：今天我为大家准备了一首诗《拉链》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

（三）仿写诗歌

6.《秋天来了》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程

一、激情导入

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《拉链》

三、晨诵新诗。

同学们，当我们对炎热的夏天还充满倦意的时候，金色的秋天已经悄悄地向我们走来，秋天是一首诗，秋天是一幅画，接下来，我们跟随作者一起走进如诗如画的秋天。

1．诵读《秋天来了》 2．体会诗歌

师；读了这首诗，结合你看到的秋天，你有什么感受呢，或者你想说点什么呢？根据你对这首诗的理解，你给大家诵读一下好吗? 3．情感诵读师生共同读这首诗。

师：这首诗写出了秋天的美好，同学们，你们喜欢秋天吗？你们喜欢这首诗吗？我们分角色诵读这首诗吧。

4．情感诵读

四、改编诗

7.《太阳的话》

教学目标：

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学流程：

一、师生对背晨诵寄语出示寄语

让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。

二、引言：同学们知道太阳作用吗？是阿太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.诵读、品味诗歌

听，太阳在召唤大家呢!课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。2.读第二节诗

(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!（3）快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。师配乐范读，学生闭眼想象。学生朗诵。3.读第三节诗

(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。(2)同桌互读。老师与学生一起读。

师：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，齐读第四节诗。

（3）自由读，分角色读，指名读，评价。师：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这首诗。

师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

8.《哨声》

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受大自然中的童趣。教学流程：

一、师生对背晨诵寄语出示寄语

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《太阳的话》

三、晨诵新诗。

过渡：今天我为大家准备了一首诗《哨声》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

（三）仿写诗歌

9.《爱读诗的鱼》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》复习诗《哨声》

三、新授诗

1.出示图片师：池塘里有一群淘气的小鱼，它们泡泡，你们想不想去看看那里发生了什么事？

师：接下来就让我们走进今天的新诗。2.出示《爱读诗的鱼》。老师范读诗歌

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺。3.感悟诗情

除了小鱼还有谁爱读诗？生展示仿写的作品。

四、小结

今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。

10.《我长大以后》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《爱读诗的鱼》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

11.《小河会温暖起来》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《我长大以后》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

12.《年龄问题》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《年龄问题》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

13.《不应当只记得》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《年龄问题》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

14.《雪橇》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《不应当只记得》

三、新授诗

过渡语：在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。那晶莹、透明的雪花漫天飘舞，飘飘洒酒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给我们一个充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一看吧。

1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

四、小结

雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏，于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣，是吗？

15.《来吧，来踢球》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《雪橇》

三、新授诗

1.出示《来吧，来踢球》。老师范读诗歌

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺。2.感悟诗情

全世界的小朋友们聚在一起还能做些什么？

生展示仿写的作品。

四、小结

今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。

16.《盼望》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《来吧，来踢球》

三、新授诗

1.出示《盼望》。老师范读诗歌

作为一个小朋友，你最盼望的是什么？生展示仿写的作品。

四、小结

9.晨诵教案篇九

一、教学目标：

(1)过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），体会诗歌内涵.(2)、知识与技能：学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。

(3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好.懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。

二、教学重点：

运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。

三、教学难点：

（1）使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。（2）创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

四、教学方法：引导、分析、示范朗读

学生学法：朗读、倾听

五、晨诵过程

(一)开启诗

师：明媚的阳光擦亮了新的一天

让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！早安，孩子们

生：早安，陈老师，师：整个早晨，我一直看着你们，生：

整个早晨，我一直看着您，师：

怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。生：怎样把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。

师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？(三)诵读新诗

1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。

2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）

3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）

4、男女生对读（接下来我们这样读）

在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。

我和小鸟和铃铛

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、复习诗

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《妈妈的眼睛》。

三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》

1、师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2、谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。

3、这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4、老师和男生读，女生来体会这首诗的美。

5、师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！

6、师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。

7、谢谢孩子们的夸奖，我们班还有两个更棒的孩子，他们是谁呢？ “我们班同学非常棒，兰雅莤背诵课文速度很快，作业质量很高；段琪同学每一篇作文写得都很出色。让我们也来夸一夸他们！”

五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。

六、师： “好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话„„我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。齐诵诗，下课。

登高

[ 教学目标 ]

1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。

2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学步骤：

[导语设计]

一千一百多年前的一个秋天，重阳节前后。在夔州，长江边上，秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处不不时传来几声猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，步履蹒跚地朝山上走来，他已经是浑身疾病，而且“右臂偏枯耳半聋”了„„

重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里长江，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头„„

[ 教学过程]

（一）诵读指导

（二）品味鉴赏（提问

讨论

答问

点拨

解疑）

首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台”

尾联-----“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

（三）赏析小结

《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：

一是对仗工稳，音调铿锵。

二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。

反复朗读这首诗，结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成一篇散文。

海浪

先给孩子们看了一张海浪翻腾的图片，图片一打出，娃娃们就一个个张大嘴巴，“哇”成一片了，如此壮观如此美丽的海浪，自然要让他们惊喜惊叹的。师问：喜欢海浪吗？教室里齐刷刷地回答：喜——欢——！

再问：喜欢海浪什么的？孩子们七嘴八舌说了很多。趁他们开心时，庄老师赶紧推出金子美玲：想知道金子美玲笔下的海浪是啥样的吗？于是隆重打开新图片，一段一段地给孩子们朗读起小诗。大概是太有趣了吧，很多孩子小声跟着她一起读起来，读到最后海浪是个糊涂虫时，有孩子已经忍不住笑出声响了。好的文字总是像吸铁石那样吸引眼球，激起共鸣的。

男女分角色读、齐读、分组读，真切地感受到了海浪的时而淘气、时而威武、时而迷糊、时而霸道……老师的声音，从最初的调皮到了高亢，又回归到静谧，真的就给人以身临其境的感觉。诵读了几遍，老师带着孩子们一起做动作。那些可爱的孩子，将海浪的小特征演绎的惟妙惟肖。整节诵读课比较成功。

水调歌头

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、品味语言，学习诗人旷达的胸怀。

一、欣赏课件图片

1、瞧，一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。今天，我们将朗诵一篇诗词《水调歌头》

2、放课件，让学生边欣赏图，边听朗诵。

二、指导朗诵

1、看了刚才的课件，你有什么感受？

2、让学生谈谈感受：你从中感受到了一种怎样的情绪？具体从哪句话中感受到？你准备怎样用朗读来表达出来？

3、指名读，读读自己喜欢的句子。

4、齐读。

5、自由读。

6、让我们再读读这首诗，感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。齐读〈〈水调歌头〉〉。

自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。课外再去找找这些方面的诗。

水调歌头苏轼

明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

自信

诵读目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.通过不同形式的诵读，让每一个孩子充分展现自己美妙的声音，感悟诗歌的内涵，理解诗歌要阐述的道理； 3.学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力，学习迁移运用，激发学生学习诗歌的兴趣，能根据具体情境来改编诗歌。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学难点：能将自身的感悟通过朗读表达出来。教学过程：

一、开启诗

师：早安，亲爱的孩子们生：早安，亲爱的肖老师

师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着你。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。孩子们互相问好：早安，（）整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

二、新授诗自信你说

再不把必然相信再不察看指纹攥起小小的拳头再不相信眯着眼睛

独自在落叶的路上穿过让那些悠闲的风在身后吃惊你骄傲地走着一切已经决定走着

好像身后

跟着一个沮丧得不敢哭泣的孩子他叫命运

三、自由诵读新诗

1.请大家先自由读读这首诗，生放声朗读。2.谁想为大家读一读？指名朗读。

3、师适时指导让学生读准确，读得有感情，按节奏读。

4、男女生分读、齐读、小组赛读。

5、过度：孩子们，世界上没有人天生会失败，更没有人必然会柔弱，请攥起拳头，相信自己一定是强者。（）带着自信的语气读：（指名读）你说再不把必然相信再不察看指纹攥起小小的拳头

6、师：人生的道路上总会有狂风暴雨，总会有艰难险阻，孩子们啊，只要你勇往直前，一切都是那么美好。女孩子带着勇敢的语气读：再不相信眯着眼睛

独自在落叶的路上穿过让那些悠闲的风在身后吃惊

7、师：孩子们，命运掌握在我们自己的手里，因为我们拥有了自信、勇敢、坚强。大家一起带着自信、勇敢、坚强的语气读：你骄傲地走着一切已经决定走着

好像身后

跟着一个沮丧得不敢哭泣的孩子

他叫命运

9、联系生活实际，学了这首诗歌后，对你有什么启发？请同学畅所欲言。

五、主题升华：仿写诗歌

孩子们，凭着你们的自信、勇敢和坚强，会让什么在你们的身后吃惊呢？提示：

六、总结

亲爱的同学们啊，当我们遇到困难的时候，当你觉得自己某方面做得不好的时候，请不要忘记自信很重要。马上就要期末统考了，希望你们都要有自信。加油！孩子们，你要对自己说：相信自己，我能行！我是最棒的！那样你的生活一定会更加灿烂

天净沙*秋

一、激趣导入

明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）

二、复习诗

1、师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《水调歌头》。

三、学习新诗《天净沙·秋》

1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味白朴的《天净沙·秋》，相信你还会有更多的收获！

2、老师配乐范读

3、听完这首诗你感受到了什么？

4、带着你的理解和感受自己试着读一读。

5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。

6、你从诗中读懂了什么？你知道作者要表达的是什么感情吗？

7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（齐读）

8、男女比赛读。

父亲

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、学习诗歌用夸张、比喻的描写手法。教学流程：

一、谈话导入。

同学们，你们最熟悉的人是谁？你印象中的爸爸是个什么样的人？他给你留下了什么深刻的印象？

二、诵读新诗

1、自由读读这首诗歌。

2、读给同桌听听，能把这首诗流利地读下来吗？

3、指名读，随机纠正。

4、分男女生读，然后全班齐读。

三、感悟内涵

1、读中感悟，培养想象。

（1）爸爸高兴的时候？你会怎么样？

（2）爸爸伤心的时候，会怎么样？你的心里会怎么想呢？

（3）爸爸生气的时候是怎么样的？你会怎么做呢？

（4）小结：爸爸是我们最亲的人，我们要学会理解他的心情。

2、诵读全诗，整体回顾。冀教网好，好冀教网

四、拓展延伸

1、引导学生诵读，让学生仿诵诗歌，选择自己熟悉的人物，学写一首小诗。

2、总结提升

江畔独步寻花

一、课前寄语：

亲爱的同学们

让我们把每一寸晨光，变成书本的跳跃，嚼成玲珑的诗行。让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，走进今天的诵读之旅吧。

二、诵读已学古诗

学生多种形式背积累本上的诗歌。

三、诵读《江畔独步寻花》

1、今天我们要诵读的是《江畔独步寻花》，就是这样一首写景诗。出示古诗：

江畔独步寻花

唐杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

2、古人写诗有五言、七言，《江畔独步寻花》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

四、解诗

1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：

师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

五、品诗

1、品“花满蹊”“压枝低”

指点：“黄四娘家花满蹊”，要读得轻一点。

2、品“时时舞”“恰恰啼”

过渡：同学们，这首诗歌浅显易懂，描画了春意浓浓的农家小院，呈现出勃勃生机。

师引读：

这真是铺满小花的庭院、迷人的春花啊！女生读

这真是一棵棵、缀满枝头的春花啊！男生读

美好的景色招来翩飞的蝴蝶和啼转的黄莺！齐声读！

3、品读

把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到唐代黄四娘家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种身临其境之感）。

师引读。

六、拓展

过渡：看得出同学们都陶醉于春色中了。你还知道哪些杜甫写的古诗呢？

学生汇报

齐诵《江畔独步寻花》！

七、总结

我长大以后

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们美妙的声音开启美好的一天吧，下面请全体起立，深呼吸，吐气，做好准备，让我们带着快乐的心情，精神饱满的走进今天的晨诵吧!

一、诵读开启诗

二、复习旧诗

三、学习新诗

1、今天老师给大家带来一首新诗《我长大以后》，大家喜欢吗？

2、试着自己读一读吧。

3、教师领读，学生跟读。

4、老师想听听大家读这首诗的的声音，齐读。

5、谁想给大家读读这首诗，指名读。

6、你读懂了什么？

7、分角色读。

8、改编小诗，其实这首小诗悄悄改变一下也可以变成我们自己的小诗。

观沧海

教学目标：

1、正确流利地朗诵古诗。

2、能读出节奏、韵味。

3、领会诗意并能有感情地朗读。教学流程：

一、导入，让诗歌开启新的一天

明媚的阳光又掀开了新的一页，而祖国的历史却永远灿烂！亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，齐诵《临江仙．滚滚长江东逝水》

二、复习旧诗

三、新诗学习

1、出示古诗内容。

2、师介绍写诗背景：《观沧海》是建安十二年（207）九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。

3、请同学们试读古诗。

4、教师泛读，学生仔细听。

5、教师带领学生读，读出停顿及节奏感。

6、学生自己练读，教师指导朗读。

7、吟唱古诗，促进学生理解并有感情地朗诵。

8、同桌或在组内练习有感情地朗读。

9、分组赛读或男女生赛读。

四、升华总结

总结：作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中并没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中来抒发情感，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。《观沧海》这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。

五、实践作业

1、回家后请同学们把这首诗背给父母听。

墨水瓶

教学目标:（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。（2）、初步理解诗的含义，能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。教学过程：

一、开启诗

师：亲爱的同学们，早上好！生：老师，早上好！

师：伴着晨光，伴着雨露，我们又迎来了新的一天。让我们带着虔诚，怀着感恩的心，开始我们今天的晨诵吧。出示开启诗《早安小松鼠》，生齐声朗诵。

二、复习诗

同学们你们还记得这首诗吗？

三、学习新诗

1、展示新诗：

2、生认读

自己读一读。要求：放开声音，用最好听的声音，读准每个字、每个词。指名读整首诗。阅读要求：正确、流利男女生分角色读。

3、感悟读：提问，思考：

这首诗单单只是在写墨水瓶吗？你怎么理解诗中的阳光？清风？那墨水瓶底的宝物又是什么呢？” 让学生说说自己的理解。

生再读，带着自己的感悟去读。教师范读。生读。

四、仿写。

星星与蒲公英

一、激趣导入

师：明媚的阳光又撕开了新的一页，孩子们，你们好！

让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）

二、师生共读开启诗

三、复习诗

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗

四、学习新诗《星星和蒲公英》

你们读得真棒！老师希望你们在以后的生活中遇到困难和挫折时，不再自卑，要像小花一样坚定的生活下去。今天，老师又给我们大家带来了一首新诗。

1、师配乐范读。

2、自由朗读诗歌。（要求：读正确、流利）

3、同桌互读。

（互相检查）

4、指名读一读。

五、感悟内涵（指导有感情朗读）

1、读中感悟。

（1）那组同桌愿意把你们优美的声音展示给大家？（注意：在他们读时，其他同学想，通过他们的读，你明白了什么？）

生：星星在白天看不到，夜间才能看到，但它们却时刻都存在着，蒲公英虽然散落了，但它们生命力极强，等待着春天的到来„„

（2）诗中说有些事物看不见，但它们存在着。同学们，你们知道还有哪些事物看不见却存在着？

生：空气，风，树根„„

（3）（你们真是有心的孩子）其实，世间还有好多事物我们看不见，但它却存在着。如：每天陪伴在你身边的妈妈对你浓浓的关爱，课间和你玩耍的朋友之间深厚的友谊,这些都是看不见，却存在着。

6、好，让我们把这种理解融入诗中再美美地读一遍。

六、总结：

同学们，有一句话是这样说的：熬不过等待的人是得不到幸福的。所以希望每一个同学都学会等待，不要害怕别人看不见，只要你努力过，相信总有一个时刻，能让大家看见你的美丽！

七、抄写小诗。

山居秋暝

一、孩子们，让我们用歌声开启美好的早晨。让我们在这凉爽的秋的清晨，品读经典。

二、出示晨诵材料《山居秋暝》。配乐，师范读，生整体感受诗意。

山居秋暝

（王维

唐）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

三、出示欣赏目标：

1、能有感情地朗读诗句。

2、能品味“诗中有画”的特点。

3、领会作品表达的思想感情。让我们带着情感，齐读这首诗。（生齐读）边欣赏图片，边读诗句，体会意境。

四、师简介王维诗的风格：

王维山水诗的主要艺术特色：清新、明丽、含蓄，饶有情致，富有生气。善于抓住劲舞的特征，予以刻画，构成优美的意境。同时，作者又善于赋予静态的画面以动作和音响，把画面、声响、动作以及作者的思想感情交织在一起，使画中有诗，诗中有画，达到言有尽而意无穷的效果。

同学们再对照几幅画面，理解每句的意境。分组读（每小组读一句诗。）

五、《山居秋暝》赏析

朋友

明媚的阳光又掀开了新的一页。孩子们，调整好自己的呼吸，用快乐、自信、甜美的微笑来迎接今天的晨诵！

一、开启诗

师：早安，亲爱的孩子们

生：早安，亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着你。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

二、诵读复习诗

1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。

2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。（齐读题目）我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢？

三、自由朗读新诗 1.诵读诗歌：

（1）请同学们自己，自由的大声朗读，1.放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。注意把诗歌读通读准。谁想为大家读一读？

其余的学生听一听，他们读得是否正确。重点指导朗读

（2）师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）（3）男女生赛读。

（5）男女生轮读

四、感悟诗歌内涵师：“在诗人钱万成的眼中，朋友是什么？

生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。接着追问：“那么，在他眼中的朋友不是什么？” 生：不是影子，不是鞋子。” 师：“这怎么理解呢？师：“人和影子能离开吗？”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的？你的鞋子通常是怎么坏掉的？”

（这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。

“每个人都有自己独特的理解和判断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要因为对方而迷失自我。”）

我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟，请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：（男女生对读）

五、拓展

1、这首诗使你想起了自己的朋友吗？“你的朋友是谁，你们是影子朋友？鞋子朋友？还是小树朋友？镜子朋友？星星朋友？” 可同桌讨论后再回答。

2、谈起自己的朋友，同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友？”同学们,你认为你和你朋友之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式，学生自己练习送诗6—7人)

3、给好朋友送诗

4、给班级送诗

师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把这首诗读一读。

同学们关于朋友，你一定还有自己独到的见解，你一定还有独特的诗行，让我们也做小诗人，把你的独一无二想法用诗歌的形式表现出来吧。

我只能是一个小孩子吗

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

2、体会母亲对孩子无私的爱，能表达自己对母亲的爱。

3、养成热爱晨诵、自觉参与诵读的好习惯。教学预设：

一、导入，开启黎明

同学们，新的一天又来到了，现在让我们用甜美的声音读读《早安，同学》来迎接这美妙的一天吧！

二、复习《游子吟》

1、继续起立齐声朗诵上次朗诵过的《游子吟》

2、读了这首诗你有什么感受？

三、学新《我只能是一个小孩子吗》

1、是啊！同学们，世间有一种爱，一生一世不求回报——那就是母爱；有一个人，一生一世都值得你爱——那就是母亲。

2、出示母爱图片：（汶川地震妈妈保护孩子图片、深夜为我盖被子等图片），你们也能举举生活中母爱的例子吗？面对这样的母亲你想说点什么？今天我们就学一首表达自己爱小诗。

3、出示《我只能是一个小孩子吗》，师范读。

4、你觉得这首诗写得美吗？美在哪？自由读读整首诗。

5、找自己最喜欢的一节诗读给大家听。（适时出示图片，这时，你就是小鸟、小树、金盏菊、面前站的就是你妈妈，你该怎样读好它呢？）同桌互读。

6、选一节诗送给即将参加全县美术、书法比赛的同学，加上姓名，可以加上动作。（集体赠送一节，最后加祝愿语）

7、我们刚才表达的是同学之爱，你能把对爱融进诗句吗？（音乐配读，师范读：老师也有一个好妈妈，此时此刻也很想表达我的爱，行吗？加上××的妈妈，最后一句加上我的好妈妈，儿子或女儿××，再个别生仿读，前后桌读。原诗个别生分句、分节接读，男女分读，小组分读，师生起立互读，齐读，可以加动作，）

8、你能选一节背诵吗？

四、尝试编诗。

你可以模仿一小节编一编诗，表达你的爱吗？

春望

晨诵目标：

通过《春望》的诵读，让学生感受诗中所表达的感时伤国、忧国思亲的感情，在反复诵读中品味诗歌的“美点”。晨诵准备： 1．写作背景

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在�州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。2．诗文解释

故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

3、词语解释 4诗文赏析

被安史叛军焚掠一空的长安城，杂草丛生，满目荒凉。诗人忧时伤乱，触景生情。全诗由「望」着笔，情景相融。层层推进，环环相扣，由忧国到思家，情感愈来愈强、逐渐具体、逐渐深入。读罢全诗，满腹焦虑、搔首而叹的诗人恍若眼前。

此诗以深沉凝练、言简意多闻名。遣词用字，精当准确，含蕴丰富。晨诵过程：

（一）出示《春望》

（二）诵读过程

1.师轻轻读一遍，学生认真倾听。

2.男生认真读前四句,把你的感觉说出来 3.师小结过渡：

诗的前四句是诗人感时忧国的内容，都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。4.女生认真读后四句,把你的感觉说出来 5.师小结：

诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结——一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。

（三）多种形式读

(男生读——读出忧国忧民之情，女生读——读出伤感恨别之情）

（四）齐读回归整体。结束今天的晨诵！

收获

一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）

亲爱的小朋友整个早晨我一直看着你怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃嚼成玲珑的诗行让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞吧。

二、学习新儿歌《收获》

（一）、出示第一节。

动了动了

鱼儿上当了

哈

和我的手掌一样大