树木的快乐生活作文

树木的快乐生活作文（12篇）

1.树木的快乐生活作文 篇一

快乐的生活作文4篇

在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的快乐的生活作文4篇，希望能够帮助到大家。

快乐的生活作文 篇1

我的快乐生活有许多，其中书籍给我带来了无穷无尽的乐趣。

每天完成作业后，我会一个人拿着自己喜欢看的书，关上门，呆在自己的小房间里，静静地看着书；每当我写作文的时候，我的好伙伴——书籍，总会给我带来好运气，看着老师在作文本上划记的那一条条鲜红的波浪线，我的心里比吃了蜜还要甜！

我的快乐生活还有旅游，有一次和同学王耀梁我们两家人去世纪欢乐园玩儿，当我遇到自己不敢玩的项目时，王耀梁就会鼓励我：“奕帆，不要害怕！如果你确实害怕就跟在我的后边！”

到了中午吃饭的时候，是我感到最快乐的。那时我和王耀梁互相交换所带的零食，这时让我深深地感觉到与家人、朋友一起吃饭是幸福无比的！

其实快乐来源于自己，来源于大家，来源于每个人的良好品行，来源于一颗颗互相宽容，互相关爱的心。生活中到处都有快乐，只要我们用心发现、相互帮助、努力学习，快乐就无处不在！

快乐的生活作文 篇2

小时候我和小伙伴在一起的时光是我最开心的事情。

我和邻居家的小伙伴在一起玩角色扮演。我们分角色扮演《西游记》里的角色，每次小伙伴演的很搞笑的时候，我们都笑的肚子疼。那时候我们无忧无虑的在一起玩耍。

在家乡小院的葡萄架下我们几个小伙伴围在一起讲故事，讲的累了我们就靠在一起看天上的星星。我们会幻想遥远的天上住着什么神仙呢？我们会不会有一天变成神仙呢？因为我每天都在脑海中幻想这些事情，所以每天晚上我都会梦到很多神奇的事情。

后来我们上初中了，初中的学校离我们家有些远。父母在家里忙农活，他们没有时间送我们上学。我和几个小伙伴约定一起走着去上学。每天清晨我都会早早喊着我的几个小伙伴一起沿着乡间的小路去学校，在路上的时光我们会分享在学校的点点滴滴，谈论学校发生的有趣的人和好玩的事情。虽然路程很远，我们也会觉得时间过得怎么那么快。

后来慢慢长大，我们忙着学习。那些小时候快乐的时光就这样一去不复返了。

我是多么怀念那个时候啊。那时的快乐是那么简单。

快乐的生活作文 篇3

说起快乐，每个人都有最快乐的时光，当然我也不例外。就在这个暑假，我来到了新东方，度过了我最快乐的一个暑假。

本来我的暑假可能是悠闲而无所事事的，但是在新东方的日子改变了我的暑假，给我的暑假添了忙碌而快乐的一笔。20xx年7月13日，我怀着激动的心情来到了新东方，开始了快乐的15天。

刚开始，我对那里的生活还未能适应，不过久而久之我适应了那里的生活。每天坐在十分宽敞的.教室里，身边吹过一阵凉爽的空调风，听着老师那清楚的讲解，大量的知识被“吸收”，觉得每天都非常充实。一到课间，便是我们最快乐的时候了，听一听英文歌曲、看一看英文电影，既放松了心情，又可以积累英语短语；有时我们还和老师一起探讨一些关于英语的话题。

在那里我不但学到了知识，还享受了有姐妹陪伴的幸福。宿舍里八个姐妹同吃同住、共学共玩，一时间都让我们忘记我们相识的时间只有15天而已。时不时的我们会在宿舍里狂欢，惹得查寝老师“头疼”，但是我们每个人心中都有一种恶作剧成功的感觉。课余时间，躺在床上，听听音乐，有种在家的感觉：快乐、温暖。洗衣服时的专注，复习功课时的专注，课堂游戏时的疯狂都在不知不觉中增进了我们之间的关系。

在新东方的15天是让我学会自我管理的15天，是让我学会怎样学习的15天，更是让我快乐的15天。

快乐的生活作文 篇4

我家有一只漂亮的鱼缸。我只要有空就会去欣赏它。

这只鱼缸呈球形状，上面口子比较大，向外突出。那只鱼缸是用玻璃做成的，因此是透明的，在外面就能够清楚地看到里面的一切。

鱼缸里面有我精心布置的一切。我在里面放上五座小假山，一些水草……那假山形状奇异，各不西相同，有的呈星星状，有的像一只螃蟹形状，有的像亭台楼阁，有的像一座座高低起伏的崇山峻岭……那一些水草也非常漂亮。它们全身碧绿，茎蔓细长，叶子在水中漂浮，随着水波荡漾，显得高贵典雅。

当然，鱼缸里面的主角那还是那些鱼儿。它们的样子也各不相同。他们在水里悠然游动，若沉若浮，给鱼缸增添了无穷生机。鱼缸里有三种金鱼，像墨一样的黑金鱼，金色的黄金鱼，颜色杂乱的花金鱼。我最喜欢的是那花金鱼了。它的头平而宽，眼球膨大突出，简直快要破眶而出了。它的腮部红似一团火，背鳍蓝似天空，身体上的花斑不时射出晶莹的光，尾鳍橙似黄花……鱼儿在游动的时候也很有趣。它们在这儿触触，那儿嗅嗅。目光是那么好奇。这时，水草在它们的身前身后浮动，好像在给它们挠痒痒似的。因此，那些金鱼欢快地摇起了尾巴来了。它们好像在说：“真舒服呀！再给我挠痒痒！”看到这里，我不禁哈哈大笑起来。那些金鱼好像被我的笑声吓坏了似的躲到了了假山后面去了。

每天放学，我都会去欣赏那只鱼缸，同时看看鱼缸里面的金鱼。看着那些金鱼无忧无虑的生活，我仿佛自己也变成了一条小金鱼了，与它们一起游玩，一起嬉戏，一起过着快乐的生活。

2.让作文成为学生快乐生活的载体 篇二

一、在活动中作文并做人

课题组根据传统节日，结合学校德育活动设计体验活动，为学生的作文积累素材。

儿童节，课题组的老师组织了全校范围的游艺活动。一年级教室的“水中戏球”，学生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年级教室的“吹乒乓球”，学生鼓足了气，争得面红耳赤；三年级教室是最热闹的，“体感游戏”吸引了全校师生，门口排起了长长的队伍，每个人都想过一把瘾；四年级的教室玩的是“套圈游戏”，教室里不时传来阵阵欢呼声；五年级教室，课题组老师带领学生运乒乓球，师生小心谨慎，心随球动；六年级教室里，老师认真协调，不断提升踢球的难度。在活动中，学生懂得了合作，懂得了谦让。

端午节，学校请来了老奶奶和外国友人一起包粽子。 老奶奶一边示范一边讲解，学生认真地学着、包着。不管包成什么样，看着自己包的粽子，他们脸上露出了灿烂的笑容。拿到热气腾腾的粽子后，有的学生迫不及待地打开，品尝着自己的劳动成果。有的学生拿着粽子闻了又闻，塞进书包带回家给爸爸妈妈吃。

此外，在中秋节、国庆节、重阳节等节日，课题组的老师总是创造机会让学生体验生活，感受中华文化，汲取民族营养，培养他们的爱国情感、崇高志向、自强人格和诚信品质。

在作文训练中，课题组的老师拟选了《开心的一天》《有趣的游戏》《我们的节日》《无法忘记的一件事》《我爱我家》《悠悠粽香》《中秋月儿明》等习作题目，要求学生选择最深入自己内心的事情来表达自己的情感，从身边的小事、细微处去体验生活、感受生活。在作文的过程中，学生既写清了这些活动是如何开展的，怎样有趣，又抒发了自己的感情，揭示了自己得到的启示，使写作主题得到升华和深化。在活动中渗透作文教学，强调在生活中学做人，在做人中学写作，激发了学生的兴趣，使学生产生作文的欲望。这样，学生就能在作文中做到自然倾诉，不会再生搬硬套，牵强附会，作文内容也更加生动、具体、形象了。

二、在生活中指导学生写作

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活，深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。我们要尽可能地把生活和作文统一起来，引导学生多观察，勤思考，学会阅读生活，阅读社会，并在生活中把阅读和写作结合起来。

例如，五年级的《黄果树瀑布》是篇文质兼美的散文，它的写作特色很鲜明：一是采用了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是运用了生动形象的比喻，使文章的语言生动形象；三是触景生情，写下了作者真实的感受，让人有身临其境之感。笔者首先考虑的是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练，不仅欣赏黄果树瀑布的美，还欣赏了课文的结构之美、表达之美。于是，在教学细节上，教者要处处注意引导学生遣词造句，引导学生对文章的语言进行内化，让学生习得语言，培养语感。学生写景比较困难，写游记更是困难，为了解决这一问题，我们应该充分利用教材，适时组织学生到园博园游玩。

在游玩的过程中，教师指导学生联系《黄果树瀑布》移步换景的表达方式观察：观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘出来。我带着学生逐一观察出景物的各个局部，以浏览为顺序展示景物的全貌。我们先后游览了园博园里的热带植物馆、“农家乐”、“长江畔”，并指导学生把观察点的变化交代清楚，另外抓住不同景物的特点进行描绘，主次分明，详略得当，避免流水账。最后的习作成果不言而喻，大多数学生学会了怎么选材，怎么过渡，怎样前后呼应，怎样描写才生动具体……我想这是因为学生有了先前文本的濡染，进入了真实的情境，有了切身的体验，再加上老师的适时指导，才写出了令人满意的作品。

三、在分享习作的快乐中体验成功

在生活中体验快乐，在习作中享受快乐，这是新课标的要求，也是我们一直追求的目标。习作是一种个性化的学习活动，也是培养学生合作学习能力的过程。学生中出现合作的天才、辩论的高手，妙语连珠，那么这样的学习活动是快乐而高效的。

比如，“献宝”（让小作者在学习小组内、班内读自己的习作）活动中，往往会有师生、生生智慧碰撞的火花，学生互相批改，积极合作，就能在别人的习作中增长知识，开阔眼界，在辩论的过程中提升自己的语文素养。小作者在呈现及倾听同学的评议，回答同学的质疑中反思、完善自己的习作。

在分享的过程中，我特别要求小听众：第一要务就是发现同学习作的亮点，评议的时候先谈“我学到了什么”、“我觉得哪里最精彩”，再谈如果是自己，自己会怎么写，让全体学生全程参与，在欣赏作品的基础上甄别瑕瑜，修正错误。在此基础上，教师将一定数量的优秀作品张贴在学校的展板上。在这种公开的展示中，学生的积极性空前高涨，作文的兴趣也更浓了。

如在写一次活动习作时，笔者组织学生在小组内互评。一个学生这样评价：“小作者擅长运用拟声词使自己的习作有声有色，更加生动，富有情趣。她的开头写得很有气势，如果在结尾处前后呼应就更好了。”还有的说：“‘又高兴又紧张，把高兴、紧张的表情和原因写出来，或许会使你的习作更加细腻，更容易让读者走进文中人物的内心世界。”“我觉得，作者有的地方是群体的场面描写，有的地方写个人的内心体验，有详有略。这学习了《水》的写法，富有变化，生动形象，如果再加点对观众的描写，作文会更丰富。”在这样的评价过程中，学生的思维互相碰撞，学生在点评和被点评的过程中慢慢获得能力，语文综合素养得到提高。

四、在畅所欲言中体现真情

学生的习作不是文学作品，不需要艺术加工，只需用文字来记录生活，表达内心的真实想法和感受。因此，真实的生活、纯真的童趣、真切的儿童言语是学生习作追求的目标。真情才是学生习作的根基和生命。

然而，在习作指导过程中，有很多时候，教师的指导、修改本想升华学生习作的主题，使内容更丰富，描写更具体，却忽略了学生的本真和童趣。从学生的反馈来看，有些学生认为老师的修改改变了他本来的意思。有些学生按老师的意见进行了修改，但他们觉得那是套话、假话，不再是自己独特的语言。更有甚者，学生的世界观和价值观出现了偏差。这些指导显然是欠妥的。

也就是说，如果我们的老师一味按着自己的生活阅历、理解能力和习惯来规范、指导、要求学生的习作，不仅会令学生的习作缺少个性，使学生对真实的生活缺少兴趣，还会在学生的心里埋下作文即是“编造”的错误观念。这是教师必须尽力克服的。

以上几点是课题组老师在一年多来总结出的经验，也许并不新鲜，并不独特，却是老师们踏踏实实做出来的。我们的目标只有一个：让学生在生活中学会自由地表达自己，表达生活！

3.快乐的魔法生活作文 篇三

盼望着，盼望着，暑假到了,可是没想到，老爸老妈竟然没经过我同意，不惜浪费百元大钞，为我报了一个“哈里.波特培训班”。不过，当我听说哈里.波特会来当老师，教我们魔法，并且每位同学都会拥有一个自己的魔法棒。我这心呀，高兴得简直无法形容，希望培训班能够早点开始。

我们开始学魔法了。首先从最简单的飞天魔法学起。小哈絮叨了几句，然后魔法棒一挥，他便升了起来。看得我们这群小孩，眼珠都快掉出来了。之后他又缓缓的降下来。重心说了一遍咒语，这时，我才听清楚，原来是：吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。好简单呀。所有的同学都慢慢的飞了起来，我却因为掌控不好，心太急，“嗖”得一声窜到了房顶上，使我的大脑袋荣获一个包包。在以后的几天里，我们又分别学了变形，隐身，移身......十天后我们都成了一个个小魔法师。

4.快乐的初中生活作文 篇四

我原想师大实验中学既然是昆明的重点初中之一，升学率十分高，那么这里的老师们一定也非常严厉吧，说不定作业也要比小学多很多。不过孟子说过“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨…。…。”只有勤奋学习，成绩上才会有回报，所以作业多一点也是正常的。可是，才开学几天我就发现初中的压力并不大，作业不是很多，老师也很和蔼，教学方法非常灵活，讲课也很生动，没有一点让我感到枯燥乏味。更加让我意想不到的是学校的课外活动，原来我就觉得学校生活比小学丰富许多，可是再进一步了解之后，我仍然被吓了一跳。艺术节、校园小舞台、篮球赛，就连运动会也有文艺表演和摄影比赛，还有丰富多彩的选修课，航模等更是我的爱好，这让我的课外生活非常充实。

在师大实验中学里，我结交了许多朋友，其中最知心的朋友，自然只有一个，我们总是一起做作业，一起玩耍，一起伤心，一起快乐，让单调的学习也随之变得五光十色。尽管只是短短半年的时光，但是我们之间早已变得密不可分了。你有困难，我来帮忙;我的快乐，一起分享。你受伤时，我来关心你;我伤心时，你来安慰我。我们早已成为了无话不说的朋友，我们之间，早已没有了秘密，每当我想起你的时候，嘴角都会微微上扬，也许朋友就是这样吧。

学校的生活，苦自然不少，但甜却也很多。考试没有考好，作业上的题做错，或是因为知识没有掌握而在课堂上被老师问得张口结舌，这是苦;在比赛中输给了对手，这也是苦;考试前疯狂的复习，这依然是苦。但是，考试考得好成绩，做了好事而被老师表扬，抑或是和朋友们在一起开心的玩耍，这些不都是生活中点点滴滴的甜吗?既然生活中的甜总是大于苦的，那么，这样的生活有什么不好呢?

5.快乐的初中生活作文 篇五

记得入学教育的时候，我们都看着别人谋生的面孔，不知所云，只有怔怔地傻笑。当然还是有相互认识的，天南地北地侃来侃去，我想，这“中学遇故知”，算得上是快乐吧!我懂了，有朋友就是快乐的。

在定向越野的时候，我们本来一直遥遥领先，可在最后一关的时候，最后一个小小的标识，拖住了我们的脚，胜利却未曾停留片刻，匆匆地去寻找新的队伍了。最后看着本属于我们的奖杯被别人欢欣地捧起，真是欲哭无泪，可又没有哭的理由。我眼前也渐渐浮起了我们队伍到各处闯关、飞奔的过程，我笑了。那时，我懂了，努力了就是快乐的。

学科竞赛颁奖之后，成绩在班里名列前茅，一个个奖品收入囊中，同学们投来羡慕的目光，心里说不出的美。我懂了，被人认可就是快乐。

运动会上，运动员挥汗如雨，全力以赴。奔跑者的脸皮似乎由于惯性再往后拉伸，跳跃者身轻如燕，似乎从非洲跳到了美洲，似乎越过了世界上的最高峰，助威者的嗓子似乎要让全世界聆听他们的声音，让世界为他们所支持的同学加油。这实在是一种震慑。我看到他们兴奋的样子，我乐了。我懂了，支持他人，是快乐的。

期中考试之后，排名又前进了。我乐了。我懂了，进步是快乐的。

6.体验生活积累素材快乐作文 篇六

一、走进大自然，让学生作文言之有物

我们农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。大自然这本厚重的词典就是我们取之不尽的写作素材，田野乡间就是我们描不完的画卷。春天来了，我们和孩子们去野外放风筝；夏天到了，我们和孩子们去游泳；树叶黄了，鼓励他们和家人赏秋景；雪花飘了，我们和孩子们打雪仗……和孩子们踏青放风筝至今记忆深刻，那时的孩子们个个欣喜若狂，边走边看，边想边体会，跃跃欲试，争相畅叙心中之美“天上，姿态各异的风筝在漫天飞舞，天半蓝半灰，还下着小雨，我们的心中灰色的天却早被快乐染成了彩色的了，斜风细雨不须归”。由于这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享乐之美，学生的思维就显得特别活跃有感而发，都能用心来描述美丽的自然，而在同时，也陶冶了情操。只有这样学生们才会笔下生花，言之有物。

二、感受校园生活，让学生作文言之有趣

校园生活中蕴含着丰富的作文素材，竞争激烈的校园运动会，让学生感受运动的快乐；精彩纷呈的艺术节，展示孩子们优美的舞姿和甜美的童声；趣味浓郁的班级活动，让学生在欢声笑语中汲取知识的养分。这些丰富多彩的校园生活为学生快乐作文提供最原始的积累。我们班大课间曾经进行扔沙包游戏，气氛既快乐又紧张，哪组也不甘落后，都使出了必杀技，不时还爆发出赞叹声、喝彩声、鼓掌声，还有哄堂大笑声。我及时捕捉了这个机会，让学生写一篇关于有趣的校园生活的作文，“游戏开始了，我先来个全力扣杀，威力十足，风驰电掣，一下子击中代晨的胸部，沙包又反弹到别人的腿上，真是天助我也，一箭双雕，哦……我方皆大欢喜，他们也只好灰溜溜地在一旁观战了。”因为所写的是学生很感兴趣的又有真情实感的事，所以写出的作文生动、具体、有趣。

三、品味家庭生活，让学生作文言之有情

家庭生活是学生日常生活重要组成部分。家庭是小社会，学生在家庭里品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。这时，教师可采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让他们动情的东西。

四、深入社会生活，让学生言之有理

我们常感喟学生的作文立意肤浅，题材庸俗，缺乏新意。之所以如此，是因为学生家长不提倡学生过多关注社会生活，怕影响学习成绩，将孩子囿于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。作为有远见卓识的师长，应鼓励学生与身边的生活环境对话，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。

大自然是写作的沃土，学校是写作的摇篮，家庭是写作情感的归宿，社会是写作的源泉。

7.快乐的课余生活作文 篇七

近几天，乐多多小学来了一名叫卡罗的美国男孩，主人公胡小闹问卡罗，你是为了谁而读书的，卡罗很自然的说，是为自己而读书的。

这正是校长所说的第三种学生，卡罗刚进这所学校的第一次小考，却以惊人的分数考了全班第一。班长长安问卡罗，你爸爸给你报了什么补习班，卡罗却瞪着他那贼亮贼亮的蓝眼睛问长安，补习班是什么?

是美国的人聪明，还是卡罗爱学习。作者也没有说，这还是我正在思考的问题。

8.快乐的小学生活作文 篇八

老师教学有趣吗?

孩子在学校一天的学习生活是怎样安排的呢?

……

3月22日，我带着这些疑问去参加了学校的开放日。当我走进学校的时候，发现校园焕然一新，门口新增了一个电视屏幕，不停地播放着孩子们日常的生活趣事，宣传栏里贴着孩子们的书画作品，展示了孩子们对书法的热爱和传承。

我们来到课室，孩子们正以朗朗的读书声欢迎我们，他们一起大声地朗诵着经典，我们安静地坐在教室后面，跟着孩子们一起感受着中华民族五千年灿烂文化的精髓。

第一节是英语课，三年级开始英语也成为了学习的主科，老师对孩子们的要求也提高了很多。英语老师先是从自然拼读开始，耐心地引导孩子们拼读单词，同时辅以视频让孩子们加深印象。老师很注重培养孩子们的口语交际能力，让孩子分组分角色体会不同句式带来的魅力。基本上英语课是全英文上课的，孩子们也配合老师积极主动发言，一下子40分钟就过去了，孩子们还意犹未尽呢。

接下来是语文课，今天我们可爱的孙老师给孩子们介绍奇妙的太空。孩子们的想象力非常丰富，课堂生动活泼、孩子们纷纷踊跃互动。浩渺的太空，谁不向往呢?我们家长也跟着增长见识了。

第三节是数学课，数学老师注重培养孩子们一题多解，解决实际问题的能力。数学可是一门思维逻辑性很强的学科，孩子们不容易理解。数学老师循序渐进地引导孩子们思考、联想、对比和验证。多么严谨的教学呀!我们家长受益匪浅，也学会了如何在课后更好的辅导孩子了。

第四节是体育课，体育老师相当用心，准备了详细的教案发给我们家长。今天外面的天气不太好，改为室内活动，这也难不住用心的体育老师，跑步竞赛游戏，孩子们玩得不亦乐乎。寓教于游戏中，体育老师的苦心，孩子们可懂?

学校的大课间活动，安排了3个手语操，孩子们跟着欢快地旋律跳操。我们眼里只有羡慕，当初的我们只有第N套广播体操!

9.快乐的乡村生活作文 篇九

每到寒暑假，我就迫不及待地到大横去玩，家乡的屋顶上养了一群鸡和鸭，他们有的在四处觅食，有的在地上悠闲的走来走去，有的站立不动，仿佛在思考着什么，我走上前去想试图摸一摸鸭子那洁白的羽毛，可它却惊慌失措地跑开了，边跑边嘎嘎乱叫，但我并不甘心，还是想方设法去接近它，过了好一会儿，它才跟我玩熟了，无论我怎么摸，它也不会惊恐的跑开了，反而一副佷享受的样子，高兴得我连忙给它端来一些米饭，它一点儿也不胆怯，大大方方的接受了。

有时候，我还和一些小伙伴在门前的草地上玩三叶草，那是一种带有三片叶子的草，我们一人手拿一根，将一部分茎拔掉外面的一层，两个人的叶子钩在一起，向两边轻轻拉，谁的三叶草的茎被拉断了。谁就输了，有的伙伴有时耍一些小聪明，把三叶草的茎拔到叶子那里的时候，留下一点点，这样就更加牢固，不容易被钩断，自然也就赢了，赢的伙伴开怀大笑，输的伙伴并不灰心，大家笑着、喊着，玩得不知疲倦，一直玩了很久很久。

10.生活是快乐的作文 篇十

“你快乐吗?我很快乐，快乐就是这样十分简单的东西——也许那些对生活不乐观的人会说：“快乐到底在哪里?”其实很简单，像张国梁漫画《拉簧小调》中的人物一样，拿拉力器练习的时候，以为自己拿着手风琴拉着美妙的音乐，你的心里会感到十分快乐。

也许，他又会说：“这种快乐有什么好的，一种虚幻的快乐，还不如真实的，如一大堆钞票。”但我要告诉他，精神上的快乐与物质上的快乐相比，无论你用多少钞票也没有用的，因为黄金买不到高尚的灵魂。试想一下，给你一次机会，给你许多黄金却永远不能与世界上所有的东西相处，你有那么多的黄金有什么用?既换不了食物，也换不了商品，还失去了最宝贵的东西——快乐。与人相处可获得快乐，干活可以使你快乐，学习可以使你快乐，做一道难题，都会让你快乐无比。世界上任何事都可以使你快乐，但你却一次次将机会丢失，每天愁眉苦脸，度日如年，让你一辈子悔恨、遗憾，多么可惜呀——

生活的快乐是一串小铃铛，在你的心窝里，千万记得，每天得让这串小铃铛摇动起来，因为它会使你整天快快乐乐，过着幸福的生活。

11.快乐的课间生活作文 篇十一

今天我们在操场上举行了一场障碍接力赛。

同学们都怀着无比激动的心情参加比赛，而我是拉拉队的。随着老师的口令，比赛正式开始了!只见四个班的第一位参赛同学，手里抱着足球，飞快地向前跑去，中途还有障碍物，垫子和钻杆，对他们来说似乎都不是困难的事，因为他们的心理都是一样的，都想跑出好成绩，为班集体争光。时间一分一秒的过去了，接力球很快就传到了最后一名陈小宁的手里，陈小宁抱着球迅速的跑起来，他钻过杆，瞬间，意外发生了，我们拉拉队都跟着紧张起来，球滚到草坪上了，我们特别能理解当时陈小宁的心情，但是比赛是残酷的，最终我们没能取得上好成绩。

愉快的课间生活就这样结束了，如果下次有机会，我一定也参加，感受一下比赛的乐趣。通过这次障碍接力赛，让我懂得了：团结的力量是最伟大的!加油四·一班!

12.快乐的课余生活作文 篇十二

小朋友，你最喜欢的课余生活是美美地听音乐，是静静地看书，还是愉快地玩耍?

我是喜欢养小兔，我家的小兔可有趣了!只要一有空，我就去看它，和它一起玩耍。它累的时候，我就摸它的头，它就会非常开心。有一次，我想试试它的能力。于是，我就把食物拿了出来，看它能不能吃到。我猜它吃不到一定非常着急，果然如我所料。它急得乱跳起来，用舌头也吃不到，真像一个小丑。忽然，它手脚乱刨，我看它这样子笑得肚子都痛了。它好像在说：“求求你了主人，让我吃一点吧!”最后，我看它表现不错，就给它食物当奖励。

养动物能让我们知道动物的心情，也能给自己带来不少快乐!我的课余生活就是这样，你的呢?愿意和我说说吗?