一上数学学情分析

2024-08-12

一上数学学情分析（共8篇）（共8篇）

1.一上数学学情分析篇一

一、一年级学生数学学情分析

本班学生23人，男生17人，女生6人。大部分学生是附近农村就近入学，有少数几个学生父母在外打工，忙于工作，由爷爷奶奶带在身边，难以在课后进行辅导。

女生，符婉婷，农村家庭，因父母在远处工作，所以住在外婆家。该生学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。这孩子爱玩爱动，思维敏捷，对学习有着强烈的好奇心和热情，上课的气氛很活跃，能用心开动脑筋举手发言。

男生，李司论，来自农村贫困家庭，父母残疾。李司伦上课认真，听话，能用心回答问题，作业工整，课外由上二年级的姐姐辅导。

男生，李站伦，来自农村家庭。学习自觉性差，上课不专心，调皮，爱与同桌讲话，作业马虎并且不能按时完成，父母做农活，早出晚归，课外难以进行辅导。

本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未构成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，个性喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。

二、一年级学生对数学知识和潜力掌握状况的分析

1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学潜力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数十分流利和连贯，能够正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园或学前班中大部分学生学习过十以内的加减法，同时，一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合，学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。

2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。

3、新生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的好处理解有必须困难。透过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的好处的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”等这样的问题，学生能根据实际状况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有必须的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数好处理解的干扰。

4、对于农村学生而言，语言表达潜力差，概括潜力和推理潜力差，普遍学生关注的范围比较小，角度单一。

三、教师在教学中的推荐和措施:

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每一天都有。应对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

2、加强对一年级学生的计算训练。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

3、在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的好处和运算的好处，发展数感和符号感。带给有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

4、培养学生的空间观念，透过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象潜力。

2.一上数学学情分析篇二

关键词：学情分析,低年级,数学

近年来我们在备课时多了一项工作, 那就是学情分析。教案中学情分析通常出现在教学目标和教学重难点之间。开始不知道写什么, 怎么写, 通过学习才知道学情分析有几个板块组成, 学情分析包括了解学生的知识基础, 学习态度、习惯和能力, 生活经验和学习环境等要素。慢慢领悟到课前进行学情分析很有必要, 因为学情是教学设计的重要依据, 也是教学准备的一个基本要素。

一、学情分析的内容

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础, 注重启发式和因材施教, 为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除了接受学习外, 动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。

1. 对学习内容的分析。

一年级学生来自不同的幼教系统, 不同的家庭, 他们的学龄前的数学素养参差不齐。他们在幼儿阶段学的教材与小学阶段的教材衔接的如何, 这都需要教师去细心甄别的。苏教版的教师用书有全册教材的说明, 包括教学内容、教学目标、教科书的主要特点和课时安排, 可以帮助教师了解教材的概况, 做好全学期的教学准备。各单元也有教材说明和教学建议, 包括每个单元的教学目标、教材说明和教学建议、评价建议。教师在使用时, 要在全面贯彻数学课程标准的前提下, 根据教材的基本精神和编写意图, 结合本地区、本班级的实际情况, 解放思想, 大胆创新, 探索适合新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式, 并用自己的教学实践检验教材的科学性和可行性, 也就是给教师留下了发展的余地。

2. 对学生已有知识的分析。

在对学习内容分析后, 对学生已有知识就有了一个大致的了解, 一年级学生已有的知识一般都胜任一年级课堂教学任务, 但出现的是分成三个层次。就是小部分学生对所教内容已经驾轻就熟了,

3. 对学生年龄特点的分析。

三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期, 此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系, 仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生的认知特点及思维能力, 在教学中, 应该从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发, 通过动手操作, 帮助学生理解。

4. 对学生生活经验和环境的分析。

二、学情分析的意义

摸准学情, 可以为教学设计提供有价值的教育学依据。科学的学情分析是实施因材施教, 提高教学效率的前提。对任教班级的整体水平做到心中有数, 以便于适时进行分层教学。

1. 便于确定有针对性的教学目标。

根据学前测的结果, 结合课标的要求和学生的认知特点, 使学生在数学方面得到不同的发展, 确定以下教学目标:上位目标:使学生准确理解分数的意义, 会用不同的方式表示几分之一, 准确读写简单的分数, 有条理地表述自己的理解, 敢于创新, 能够灵活运用已有知识解决新问题。下位目标:使学生初步认识几分之一, 会用一种方式表示几分之一, 会读写简单的分数;在小组学习中能够表达自己的意见, 感受学习的快乐。

2. 便于采用合适的教学策略。

启动已有经验, 构建思维空间, 分数对于学生来说是全新的, 如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识, 找准学生学习的“最近发展区”是重要的。我们从学生的生活经验与已有知识基础出发, 启动学生已有生活经验, 为学生实现“由整数向分数”自然过渡构筑良好的思维空间;加强直观教学, 降低认知难度, 直观教学可以更好地帮助学生掌握概念, 理解概念。在本课中, 可以引导学生参与动手操作活动, 观看多媒体课件演示, 帮助学生在头脑中建立清晰表象, 加深对分数概念含义的理解, 降低了对分数概念理解上的难度;注重自主学习, 激发学习欲望。数学学习的主体是学生, 要让他们亲身感受探寻数学的乐趣, 用自己的方式去主动学习。例如在表示半个蛋糕时, 在表示四分之一时, 都可以让学生尝试着用自己的方法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动, 促进学生主体性的生成和发展。

3.初三数学学情分析篇三

数学学科对我校学生来说始终是最难学习的,而初三数学从知识难度,综合度都达到了初中阶段的最高程度,这一科也就成了学生最头疼的学科了,从老师角度来说,教学内容的增多,时间又紧迫,难点,重点都摆在面前,要完成教学任务,而且要抢出更多的时间进中考的分项练,综合练.所以在仅有的几个月时间，学生,老师都面临巨大的压力.下面我从老师的角度说一下教学的计划以及教学情况

一,由于领导的指导有方,到目前为止,我们已经把二次根式,一元二次方程讲完,在十一之前我们几个会把相似讲完.而相似是考查中考大题必用知识.它的难度,它的重要是任何学校,老师都不能忽视的.二,在十一之后,也在月考之后,我们将开始解直角三角形的学习,这样,在十一月中旬,我们会开始九下的二次函数的学习,本学期结束之前,应该只有圆一块没有讲,这样在下学期开学二周之内能完成所有教学任务.在没有周六加课,没有假期补课,也没有晚自习的情况下,这个进度也是我们几个的极限了.,虽然是必须要保证教学质量,再考虑教学数量吧,但由于咱学生水平不同,我们还是认为要争取更多的综合练习的时间,因为有一部分学生会中这个时期赶上来

三在教学中存的问题是没有时间练习,而目前学生所学的东西只有极少数学生能回家巩固,我们印的卷子,都舍不得让他们拿回家,因为第二天拿来时写得乱七八糟,.这一点我们几个都有同感,也很无奈

四,由于知识的综合,学生是学了相似忘记平行四边形,学了几何,忘记函数,在教学中我们也有点象救火队员 ,比如今天讲三角形的中位线,用平形四边形证方法最简单,但只有几个学生还记得平形四边形的五个判定.是面对这几个讲,还是为了大家再重新复习一下呢,对我们也比较难定,而这一切都源于他在回到家里,基本是什么也不学.五,关于课堂上,我们也考虑让学生多说,老师少讲,但在普通班里,只有三,四个能跟着说,而大多数都在做观众 ,这也是个问题,但我们还是要尽量让学生来说,最后挤出时间来老师必须进行总结.这能保证教学的进度,同时也创造让学生思考的条件.下面说一下学生目前的学习中面临的问题

一、基础知识不扎实

数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆，而这往往是学生容易忽视的，认为没有必要记忆，多数学生的基础不扎实与这有很大关系。其实这个问题的解决方法就只有一个,也是最有效的,那就是做题,怎样做题,什么时间做,我认为得让学生回家去做,以我班学得较好的学生为例,七点就困,八点就睡,那也不是老师,学校能解决的.二、看题不清，审题不准

上了初三,题的综合性加大,给的条件多,叙述复杂,学生做题时审题不到位,就象语文的阅读题一样,抓不住要点.方法是：训练读题的过程要慢，不放过任何一个条件，任何一个字，要将重要的字眼做好标记！在平时的练习中就要有意识地培养这种习惯。但做题要快，争取用最少的时间得到更多的分数。

4.七年级数学学情分析篇四

一、学生的整体情况

学生的学习成绩较低，学习习惯不是很好，学习的主动性不强，学习的方法不得力。能称的上是优秀的学生不到十分之一，学习困难的学生数量很大，加之大部分学生的心思不在学习上，整天无所事事，上课不认真听讲，下课照抄别人的作业，星期天的作业不能认真完成，空档时间打闹，不能静下心来复习功课。

二、教师的教学情况

全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，积极参加各种教研活动，通过学习帮助我进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高学生们的学习成绩，我们坚持进行每一月的月考测试，了解学生的学习情况，使学生的计算速度，准确率有较大的提高。对所教的班的每次测试成绩进行记录、分析，一些学困生学习有明显进步。数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。

虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。

三、存在的问题：

1、计算的问题。

学生一般会进行计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，就进行计算。

2、几何问题

学生刚开始接触几何证明题，对几何证明题的思路还比较零乱，步骤的写法还比较生疏。

2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。

4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。

5、不少学生不能总结已学知识，一类题多次出现竟然能连连出错。

三、改进的措施：

1、注重良好的习惯培养

学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。

2、加强对易错易混概念的辨析

针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。

3、加强对学困生的辅导工作

从本次期末试卷成绩看，还有一部分学生成绩不够理想，我必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。

4、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。

5、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。

6、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。

通过反思我们认为在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，学习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。

期中考试已经结束，从整个班级的成绩来看，不是很理想。从时间上讲本学期尤其上半学期由于时间较仓促，学生练习相对较少，导致掌握知识比较不牢固。从卷面上分析本次试卷本校学生最高分为114分，最低为1分。对本次考试情况我做了如下分析：

本次考试内容分为三大部分。第一部分为选择题，第1至10小题，第8小题出错的较多。对于学生来说所学知识写出正确答案还有一定难度。班级学生做对的同学只有1个。第二大题是填空题，第13和16小题出错较多，主要学生对于由三角形全等得出对应角相等和同旁内角互补两直线平行还不能熟练应用。第三大题计算题，第17小题出错的较多，单项式乘多项式容易出错，然后再同底数幂相乘，最后写出正确答案的同学较少。第18、20题做得较好，为易得分题。第23大题，书写解题过程较完整的人数不是很多，只有10%的学生能较好的较完整的书写。需要平时再多练习。第24题目第（1）题答得较好，第（2）题答对率为0。再次说明学生归纳方面能力的欠缺，有待加强。

5.小学二年级数学学情分析篇五

王XX 本学段期末考试刚刚结束，从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行了拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。

一、学生情况分析

今年9月份我接任二年级数学教学，全班共34人，男生15人，女生19人，经过一个学期的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。尤其是本次期末测试，成绩相当不理想，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，像我们班的丁鹏程、李东阳、李志鑫、樊高雨、樊奥涵、樊思诺等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像李晓亮、樊梦微、樊延磊头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，下学期我会把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。

二、学习情况分析

（1）整体基础较好，学生与学生之间的差距不大，但是偏科却是非常严重的，不过经过这些天的努力，还是有进步的。

（2）部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。

（3）学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。

（4）粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

（5）班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。

三、教学措施：

1、加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

2、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。

3、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。

4、多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。

5、让优生带动差生学习，共同取得进步。

6、学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。

7、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

6.九年级11班数学学情分析篇六

我班学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好个人学习习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有基础上不断进步。从考试情况来看，及格率12.24%，60分以上占32.65%，总体情况分析，学生两极分化严重，优等生比例偏小，优等生大多学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识综合能力方面不够好，学生反应能力弱。

1、优等生代表：冯顺、关壮、牛琦、杨浩、郭向阳、杨星月、张新洋

优势：聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学。

不足：计算能力，归纳概括能力不强。

改进方法：培养计算能力，在平时训练中多积累解题方法，培养归纳概括能力，适当做一些拔高题。

2、中等生代表：石长伟、孔德奥，唐俊、孟祥明、秦庆帅、赵家阳、杨宁、时世雨

优势：学习态度端正，作业认真，上课积极回答问题。不足：知识掌握不牢固，计算能力较差，步骤书写不规范，遇到难题不敢做。

改进方法：多做基础题，培养计算能力，平时多让这些同学掌握做题技巧，做到会的题不失分，中等题多得分，难题尽量得分。

3、后进生代表：朱家佩、高亚蕊、杨柳、单世宇

优势：上课认真听讲，学习态度端正，作业按时完成。不足：知识积累不足，重要知识点记不清，计算能力较差，解答题书写不规范。

改进方法：平时多鼓励，上课多关注，实行分层作业，让其多练习，培养解题技巧。

下一步我的计划：

7.小学生一到四年级数学学情分析篇七

一年级学生：

基本情况：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。并且思维比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。

2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。

3、新生在数感方面的发展是不平衡的。数感：学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。

4、概括能力和推理能力：普遍学生关注的范围比较小，角度单一。

应对策略：

1、一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。

2、数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

3、培育学生的空间想象能力。在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

4、逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。二年级学生：

基本情况：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

数学掌握状况：

1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。

2、学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。

3、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 “百”，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。

4、结合具体情境，进一步体会加减乘除法的含义，会计算 100 以内数的加、减法和表内的乘除。结合现实素材，初步学会估算。

5、在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上，能正确认识几时几分。

6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

7、经历探索表内乘除法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用乘除法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

8、在现实情境中，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

10、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

改进措施

1．二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如：二年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。三年级学生:

基本情况：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。此时学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。在学习了新知识后，学生不能很好的探讨出计算和解答的规律。

改进措施：

1.结合计算教学，培养学生认真计算、自觉验算的学习习惯。

2.通过克和吨的认识和应用题等内容的学习，了解数学在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，培养学生学习数学兴趣，进一步明确学习的目的。

3.通过对加减法关系和两三步计算应用题的学习与训练，了解数学概念彼此之间的联系，渗透事物之间普遍联系和事物之间在一定条件下可以转化的观点以及有关的数学思想和

方法。

4.通过多位数读、写，笔算的书写，计算、验算、和应用题的解答等细致、严密的学习过程，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考的良好学习习惯，并加强捕捉信息，动手操作的实践能力

四年级学生：

基本情况：

8.四年级科学学情分析范文篇八

三完小

陶玉良

2014-2-19

一、学情分析：

1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作彭集镇第一中心小学四年级三班个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“骨骼与肌肉”共５课时，具体包括：骨骼（1课时），关节（２课时），肌肉（1课时），骨骼、肌肉的保健（1课时）。

第二单元“养蚕”共4课时，具体包括：我们来养蚕（1课时），给蚕宝宝记日记（1课时），我们来抽丝（1课时），养蚕经验交流会（1课时）。

第三单元“物体的运动”共６－７课时，具体包括：一切都在运动中（1课时），运动的快慢（1课时），运动的方式（１课时），小车的运动（２课时），摆（１－２课时）。

第四单元“无处不在的力”共７－８课时，具体包括：力在哪里（１－２课时），物体形状改变以后（1-2课时），苹果为什么会落地（1课时），摩擦力的秘密（２课时），降落伞（1课时）。

第五单元“岩石和矿物”共３课时，具体包括：调查（２课时），预测（1课时）。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、阶段目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；