《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册)

《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册)（共10篇）（共10篇）

1.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇一

鄂教版二年级下册《画森林》的教学反思

《画森林》是鄂教版二年级语文下册的最后一篇课文，这是一篇十分有趣却又有着深刻教育意义的童话故事，因此如何能让学生在快乐的童话中完成学习目标，也是教学设计中的一个难题。选择最后一课作为汇报课，对我来说有着莫大的意义，我十分希望能完美的结束这学期的课程，希望让学校看到我们青年老师的进步，希望孩子们伴随着快乐和成长步入二年级的尾声。

我与童话中的小画家一样，一遍又一遍的修改完善自己的作品，不同的是他是修改他的画，而我在修改教案。而我的师父彭艺红老师就像故事中的精灵，给了我许多帮助与指导，磨课过程中我有一些不足的`细节她都细心记录下来，并帮助我不断修改完善教学设计，我很感谢她。当然今天这节课上下来，自我感觉还是比较顺利的，但是也还是有一些遗憾的地方。总的来说，收获还是挺多的。

为了使教学过程体验我校的体验教育模式，我的教学设计也力求能关注学生的体验。

一、 以读代讲，读中体验。

这篇课文中有许多小画家和小精灵的对话，小画家在画画的过程中遇到了很多难题与怪事，我教学设计以画家的情感变化为主线展开，那如何让学生感受画家他心情的变化呢?关键就在朗读。通过学生的读，就可以充分了解他们对文本的理解情况。

如第5段，画家以为自己画成了真正的森林，感到十分得意。这里我抓“得意”一词，先让学生联系生活谈谈得意的事情，再通过动作、表情来做出得意的样子，然后再回到文本理解画家的得意，孩子们一边表演一边朗读画家的话，得意的感觉一下子就出来了。

本课我设计了多种形式的朗读，根据每个段落的特色，朗读的方式也有不同。通过以读代讲的方式，用简单的评价语去引导学生，可以轻松愉快的收获不错的效果。

二、阅读体验，提取信息。

低年级的学生在平时的练习和考试中，阅读题一直是个难点。孩子们很不善于从文中提取信息，很多时候也是因为没有掌握方法或者没有耐心把短文读完。所以在平时的课堂上，我也有意识的穿插设计一些环节来帮助学生提高阅读能力。

第7自然段，画家再次修改自己的画，这回画家真的是很满意了。如何让学生真正理解画家的“满意”呢?我让学生快速浏览1-7自然段，用笔勾画出到现在为止，画家的画上都出现过哪些景物。这节课他们听得十分认真，我转了一圈发现每个孩子都能找准答案。然后在课件上，学生一边说出自己找出的景物，我一边出示并给予肯定，借此锻炼了学生提取信息的能力。

当然让学生找出了这么多景物也是有目的，我接着问孩子们有了这么多景物你们说美吗?他们都说很美。难怪画家这次真的是很满意了。孩子们通过自己的努力也理解了画家此刻的感受了，真是一举两得啊。

三、入情入境，情感体验。

我一直在思考如何在教学过程最后来深化学生的情感体验，实现本课的教学目标。让学生从“画森林”走入“爱森林”，光靠老师动情的语言煽动恐怕也不一定会有好效果。

结尾画家终于画出了森林，我问孩子们你们满意了吗?他们异口同声地说：“满意”!我又说： “可是老师还有点不满意，我见过的森林还有……”这话一出，孩子们的思维活跃了，他们说出了各种各样的动物、植物。我表扬了他们。可是光说效果不够，我还要带着学生去看森林。课前我收集了很多很美的森林图片，此刻播放给他们看，听到孩子们入情入境的惊叹，我知道效果达到了。

借着孩子们的情感体验，我再做出总结，相信这节课留给孩子们的思考还有很多很多。

这节课上下来，我感到自己能力有很大进步，对学生的评价语，课堂的掌控能力等方面都有提高。但是还是有很多遗憾地方，如讲到画家画出了森林后，我忘记把准备好的最后一张词卡贴上黑板借此点题强化学生感受;如看森林图片时，由于没有提前去试效果，伴奏音乐没有播放出来;学习生字部分，时间安排的不够合理，导致留给学生写字的时间不够;教学语言还不够精炼，多处重复嗦……在今后的教学中，我还要多向专家、老师们学习教学经验，并在实践中不断努力，不断提升自己的教学水平。

2.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇二

1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点：

1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

教学难点：

了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

[教学过程]

一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

理解“作家”

二、初读课文，了解文章内容。

1 自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2 同座互读互查。

3 集体正音。

4 认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

5 分段读课文，评读正音。

6 指名读全文，说说文章的大体内容。

7 指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？

后面的内容学生说，看谁的语言精练。

提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8 用一段完整的话概括文章的主要内容。

9 说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？

二、学习生字，练习书写。

1 出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2 同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？

3 师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4 学生描红，教师个别辅导。

5 学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时

学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

教学过程：

一、换位体验，领悟情感。

（一）学习第一自然段。

1 朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？

2 说说这段中哪些地方写的？问什么？

3 勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4 看课件练习背诵。

我爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。

（二）学习第二--四自然段。

1 读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）

2 自由读课文第3、4自然段，体验情感

3 说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4 把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

（三）品读体味，激起共鸣。

1 读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）

2 应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）

3 指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1 看拼音写词语。

（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

2 在括号里填上适当的词。

悄悄地（）轻轻地（）兴奋地（）耐心地（）

闪耀的（）跳舞的（）构思（）格外（）

3 学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？

3.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇三

一 、学习目标：

1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

二 、教学重难点：

1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。

三、 教学时数：两课时

四 、教具准备：课件、 生字卡片 、图片

五 、教学过程：

第一课时：

教学目标：激趣导入，初读全文，感知课文内容，学习课文1--4自然段。了解大树伤心的原因。认读生字字音，学写生字。

一、谈话导入，板书课题

1、谈话导入：你们瞧：人和动物自由自在，想到哪儿就到哪儿，四处都能留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可他的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?今天，我们来学习第23课。请同学们认真看老师写课题。

2、板书课题，指名读，齐读

二、初读课文，认识生字

1、师：想要知道大树的孩子为何能四处安家，那就走进课文中去看一看吧。请同学们把书翻到第129页，自由读课文，用你喜欢的符号圈出双横线和田字格的生字，在拼音朋友的帮助下，读准每个字的字音，难读的多读几遍。读书时，书斜立。

2、 学生自由读课文，教师巡视。

3、师：大树下面来了几个生字宝宝。请同学们在四人小组里读读吧。谁来读?你想提醒同学们注意那些字的读音?你能像老师这样说吗?我想提醒同学们注意能的读音，能是后鼻音，声母是鼻音。跟我读：能能能。

4、师：去掉拼音还认识他们吗?开火车认读。

5、师：生字宝宝带着他们的朋友来了，快跟他们打个招呼吧。男女生读。

6、师：双横线上的词语朋友也来了，同坐互相读读吧。谁来读，你想提醒同学们那些字的读音。

7、师：书上写的是广阔的什么?谁给广阔换个词?

8、师：哗哗哗是形容什么的声音?课文中还有一个类似的词语是什么?他是形容什么的声音?你还知道哪些声音?像这样说说吧。

教师小结：文章中用上拟声词，会使文章变得生动有趣。这里还有两个词语，谁来读，你发现了什么?男女生读。学习多音字。

7、师：词语朋友手拉手，高兴地跑到大树下做起了游戏。我们也来做游戏吧。小火车，开呀开。小螃蟹，横着爬。小房子，跳一跳。

8、师：读得真不错，老师这里还有一个更有趣的游戏呢!叫走迷宫，想玩吗?只要你读对了这些词语，就能顺利地走出迷宫。谁还想来试试。

三、再读课文，整体感知

1、师：同学们，把这些刚刚从迷宫走出来的生字送到课文里边去，再次自由地读读课文吧。注意读通句子，特别是标点符号的读法，教师巡视。

2、师：看同学们读得这么认真，老师也想读读呢?不过呀，你们要边听边想：你知道了什么?

3、学生交流。

4、教师小结

四、学习课文1--4自然段

1、师：大树为什么这么伤心呢?下面请同学们默读课文的1--4自然段。思考：他看到了谁?他想到了什么?指名回答。出示词卡跑来跑去齐读，贴在黑板上。鸟儿图，飞来飞去。从小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，大家体会到什么?你能读出这种心情吗?课件出示句子，指名读。大树也是这样想的。老师读大树看到的，你们读大树想到的。师生合作读。男女生读。加上动作齐读。

2、师：想象一下，大树还会看到哪些动物呢?你能选择你喜欢的动物像这样说说吗?

3、师：除了看到了动物，，他还看到了谁?想到了什么?出示句子。齐读这句话。自由在这里是什么意思呢?平时我们看到的风和河水是什么样?风一会儿来到田野，一会儿来到高山，一会儿来到了我们的校园，摸摸你们的头发，想到哪儿。就到哪儿，不受拘束，不受限制，这就是自由。河水在山中奔跑着，在原野奔跑着，跑得很远很远，这也是自由。贴字。谁来读读这句话。

教师小结：大树看到小鹿跑来跑去，小鸟飞来飞去，风和河水也是那么的自由。此时此刻，大树是怎么想的?在文章中找到描写大树心情的句子。

4、师：你能读出大树的这种伤心吗?同学们，如果你是一棵大树，你会怎么想?森林里的小鹿跑来跑去，我真想和他们一起奔跑。天上的鸟儿飞来飞去，我真想和他们一起飞翔。他们多快活呀!风想到哪儿，就到哪儿，我多想和他一起玩呀!带着这种感受再读读这句话吧!

5、想象一下，大树的这种想法能实现吗?为什么?带着你的感受读读这两句话。小鹿跑来跑去，多快活。可是我，没有脚，不能走。鸟儿飞来飞去，多快活，可是我，没有翅膀，不能飞。风和河水，是那么自由，可是我，只能在一个地方待着。

6、大树这么伤心，谁会来安慰他，谁又让他变得快乐呢，这些内容下节课再学。现在，让我们在音乐中齐读1--4自然段。

五、识记生字

1、在音乐声中，大树给我们送来了四个生字宝宝，你还记得他们吗?

2、说说你有什么好方法记住他们?

3、重点识记鹿字。我们一起来看看鹿字是怎样演变来的。中国的文字真的很神奇，同学们课后可以找找看。

4、教师范写。鹿的一点写在竖中线上，捺写得舒展一些，两竖上出头，下不出头，写在竖中线的两边。书空。

5、学生描红

六、 总结全文

这节课，我们认识了生字和词语，理解了大树伤心地原因，了解了中国文字的神奇。

附：板书

23大树的孩子

大树图 小鸟图(飞来飞去)

小鹿图(跑来跑去) 风和河水图(自由)

第二课时：学习课文5--12自然段。了解种子的传播方式。学写后面的四个生字

4.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇四

1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。

教学重点：

1、学会本课的生字生词，能正确规范的书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。

教学课时：2课时

第一课时

学习内容：

初读课文，认识生字生词，能用普通话正确流利地读通顺课文。

教学重难点：

读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感，读顺课文，背诵课文。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?

2、(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难

1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2、检查字音。

3、再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4、交流反馈。

三、精读理解，读中感受

1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。

2、学生自读，小组交流学习。

学习要求：

(1)回答是谁做了什么游戏?

(2)朗读是否有感情。

3、集体交流，汇报学习情况。

提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么?读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读?从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么?(开心、高兴、愉快等情感)

指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?为什么?黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读?穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽。”读出大树和小草的心情。

指导朗读第3小节，抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用AABB式的词，换词说“欢欢喜喜”的意思，读出此节的情感。

最后一节：三个小淘气，一起游戏，世界变成了多彩的天地，读出奇妙、快乐、和谐的气氛。

四、拓展想象、鼓励表达

1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。

2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗?

五、温习课文，书写生字。

1 自由朗读课文，温习生字。

2 抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。

3 自主识记生字，交流识记方法。

4 指导书写：满。

(注意在的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。)

5 学生书写生字。

6 评价书写，请写得好的学生板书。

六、作业设计：

1 给下面的字注音。

()()()()()()()

淘橙橘趣喇新相彩

2 加偏旁组词。

采()包()斤()木()

()()()()

3 在下面的括号里填上恰当的词语。

紧紧地()欢欢喜喜地()相亲相爱地()

()()()

4 仿写。

( )的小淘气，

( )的小淘气，

( )地在一起，

变成了( )的小淘气，

( )的小淘气，

在( )。

5.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇五

任课教师闫新玉

一、教材分析：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。二年级品德与生活课程应当通过深入浅出的道德、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

二、班级情况分析：

对于二年级的学生来说，很多知识要从各方面全面地了解是比较困难的。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注学生的参与活动能力、游戏和其他实践活动、动手动脑等能力的培养。因为动脑筋、有爱心地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

三、教学目标：

培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。二年级品德与生活的教学目标将从情感与态度、行为与习惯、知识与技能三个方面。第一单元 我们生活的地方

情感与态度：

了解自己家乡的各种自然风光和人文景致。知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产，初步形成热爱家乡的情感。感受家乡的变化，形成建设家乡的意识。行为与习惯：

培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。

知识与技能：

能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己喜欢的形式做记录，形成一定的技能。尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。

过程与方法：

通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。第二单元爱护我们的家园

情感与态度：

关注身边的环境问题，热爱大自然，初步形成“人与自然和谐共处”的价值取向和生态意识。

行为与习惯：

逐步形成在日常生活中珍惜、节约自然资源的好习惯。

知识与习惯：

初步了解地球上的资源与人类生存的关系，初步感知周围的环境问题对人类生活的影响，理解环保的重要性。

过程与方法：

通过亲身感受、调查、观察等活动，了解身边的环境状况，提高收集资料的能力，并学会初步的统计方法。

第三单元：我进步，我快乐

情感与态度

能看到自己和别人的成长、变化，并为之感到高兴。对学习、生活充满自信，愿意向身边的榜样学习。体验到诚实带给别人和自己的快乐。

行为与习惯

勇于给自己不断提出新目标，并能天天坚持，有始有终地完成自己的计划，虚心好学。逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。

知识与技能

能初步分辨是非，知道怎样做才是一个诚实的孩子。体会到进步从点点滴滴开始，学习自我认识、自我总结的技能。

过程与方法

在玩游戏、情景表演、行为训练、故事讲演、情感体验、讨论交流、对比思考等活动中去感受和发现，初步掌握取得进步与全面地看待自己、看待他人的好方法。

第四单元炎热的夏天

情感与态度

养成亲近自然、热爱夏天的情感，能充分体验夏天的乐趣，乐于对大自然中的现象进行探究，体验成长的快乐。

行为与习惯

养成较好的假期生活习惯，合理安排暑期生活，注意游泳安全。

知识与能力

了解夏天季节变化的特点及其动植物、人的活动的关系，具有观察、记录动植物变化的能力。了解夏季防止雷击、消暑降温、游泳安全的常识，增强自我保护意识。

过程与方法

通过观察、探讨、交流等探究活动，了解常见的自然现象和相关科学常识，乐于实践，多渠道地获取知识，积累经验。

教学重难点：

第一单元：

1、知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。

2、学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。

3、能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。

第二单元：

1、爱护家庭和公共环境卫生。懂礼貌，守秩序，行为文明。

2、爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。

3、为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。

4、对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。能尝试一物多用，废物利用。

5、能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。

6、能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。

第三单元：

1、能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。

2、自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。

3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

4、愿意有计划、有目标地安排自己的生活。学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

5、能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。

第四单元：

1、了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。

2、了解卫生保健设施的作用，能在成人指导下利用;知道基本的紧急救助和自救办法。

3、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。

四、教学措施：

二年级《品德与生活》教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。为充分体现教学的实效性，针对《品德与生活》的学科性，教学时可采取以下措施：

1、充分利用教材中的活动范例。

充分利用教科书中所提示的活动案例，力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。当然，我们还可以根据课程要求收集一些本地、本校、本班的具体情况灵活运用。

2、充分利用学校、家庭、社区的资源

充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。

重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。教学活动形式服从内容，可根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。

3、活动形式多种多样。如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。

五、教学进度

1好山好水好地方3

2富饶的地方3

3我们生活的地方变了样3

4我喜欢美好的环境3

5节约水和电3

6爱惜每一张纸3

7我比以前做得好3

8向别人学习3 9五一休息

10和诚实交朋友3

11每天进一步一点点3 12夏天到了3

13清凉一夏3

14开开心心过暑假3 15复习2

16考查2；

6.鄂教版二年级音乐下册教案 篇六

教学目标：

1.欣赏《梦幻曲》，感受大提琴的柔和声色和宁静.优美的旋律。2.欣赏《童年的梦》，感受乐曲愉快的情绪，并能选择合适的颜色来表达自己对音乐的体验。

3.演唱《梦中的白鸽》，正确表现“中速稍慢”，学习用唱名试唱歌曲旋律。

教学重难点：

学习用唱名试唱歌曲旋律。教学课时： 2课时

教学用具： 教科书、录音机、磁带、教学光碟

第一课时

教学内容：《梦幻曲》和《童年的梦》 教学过程：

一.教师引入新课，讲述有关梦境的小故事，以此引入梦的知识。（学生讨论，得出梦境是怎么产生的）

二.教师讲述自己童年时的梦想，调动学生的兴趣。学生讲述各自的梦想以及新学期的心愿。教师给予鼓励。三.歌曲《童年的梦》

1.学生浏览歌词，感受歌曲欢快的风格。

2.播放音乐，让学生沉浸在乐曲中。在歌声中去联想自己多彩的梦。

3.再次播放音乐。学生通过颜色的选择来描绘自己童年的梦。（学生自我创作时间）

四.钢琴作品《梦幻曲》

1.教师介绍作品的作者.创作时间.创作背景。

2.教师用描述性的语言将学生引入欣赏。完整播放音乐。（第二遍欣赏时学生可边听边想，感受音乐，回忆自己美好的梦境。五.教师启发学生，指导学生对《梦幻曲》和《童年的梦》进行比较。并说出自己对音乐的感受。（可在速度.节奏等方面来区别两者的不同）

六.小结。师生再见。

第二课时 教学内容：《梦中的白鸽》 教学过程：

一.教师：上次我们聆听了两首描写梦境的作品。今天我们又要学习一首，相比而言，这首会更加的好听（引述，调动学生的兴趣）。

二.熟悉曲调，随着琴声唱歌词。并把握演唱的速度。

三.播放歌曲，让学生在音乐的带动下感受梦的意境。

四.学生自己创编动作，进行歌表演。（教师鼓励）

五.学生演唱（可分多种形式）。

六.进行唱名视唱，学生练习。并用学会的唱名对歌曲的旋律进行视唱。

七.小结.师生再见。

第二单元 我爱大自然

教学目标：

1.随音乐唱一唱《大自然是我美丽的家》，感受大自然的美。2.欣赏《百鸟朝凤》，感受乐曲表现百鸟朝凤时的热闹情景和鸣叫声。

3.欣赏小小音乐剧《小鸟又笑了》。并进行相应的表演活动。4.听一听，学一学《咱们同住地球村》，感受童声齐唱所表现的愉快情绪。教学重难点：

节奏的把握 情绪的理解

教学课时：3课时

教学用具：教科书、录音机、磁带、教学光碟

第一课时 教学内容：《大自然是我美丽的家》 教学过程：

一、《大自然是我美丽的家》

1.导入新课，教师出示相关的动物图片。（学生讨论，我们的大自然都有哪些可爱的动物，它们都生活在什么地方）

2.聆听歌曲。教师布置任务。（你们能听清楚里面的歌曲在唱什么吗？可以跟着音乐做一些简单的动作吗？）3.教师出示歌词，再次播放歌曲。4.教师示范演唱。并请部分学生上台表演自己想好的动作。（可以分几组进行）

5.歌曲播放，师生齐唱。（可组织多种演唱形式）

二、《送小动物回家》

1、新课导入：我们生活的世界里有很多的小动物。如果有一天它们迷路了，它们会怎么样？（学生讨论）我们可以帮助它们吗？

2、听！它们来了！教师出示动物图片。（小熊猫、小象、小企鹅、小鲸鱼）并画出四种不同的节奏形式。

3、教师指导，启发学生将迷路的小动物带回家。

三、小结，下课。

第二课时

教学内容：《咱们同住地球村》《百鸟朝凤》 教学过程：

一.《咱们同住地球村》

1.地球上除了一些可爱的小动物，还会有什么（学生回答，让学生自由想象）

2.引入主题。我们自己也是生活在这个世界里，我们是中国人。你还知道哪些国家。（学生讨论，看哪个小组想的最多）

3.播放歌曲。感受其优美的旋律。

4.跟着音乐轻轻哼唱。可加入一些自我的动作。

5.播放其它的歌曲。如《我和你》 加深对世界的了解

二.《百鸟朝凤》

1.小鸟在一起鸣叫时会怎样？你知道有哪些小鸟（学生回答，教师综述，可进行叫声的模仿）

2.音乐世界里有很多的乐器，它们也会说话，听听看，它们在说些什么？

3.教师播放音乐。并发动学生来找找小鸟鸣叫的声音。看谁找的多。4.再次欣赏音乐，感受乐器奇妙的演奏效果。三.音乐对比，感受音乐的不同。四.小结，下课。

第三课时 教学内容：《小鸟小鸟又笑了》 教学过程：

一.《小鸟小鸟又笑了》

1.教师展示动物的图片，询问其居住地。当它们居住的地方被破坏之后，它们会怎样？它们伤心吗？

2.教师播放相关的Flash视频，让学生提前进入小鸟们的世界里。

3.教师讲述小鸟的故事。（为了不让小鸟伤心，我们会怎么做。教师提问，学生回答，可讨论）

4.对故事中好的行为进行表扬，对不好的行为进行批评。（为后面的表演做铺垫）

5.分角色进行表演。教师引导，学生自由编创。6.分小组进行表演，评选出表演最好的同学。7.小结，下课。

第三单元 美丽的童话世界

教学目标：

1、欣赏交响童话《彼得与狼》，明白团结就是力量的道理；在欣赏中培养音乐欣赏能力，并引导学生提高想象能力。

2、学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。

3、欣赏《渔夫和金鱼的故事》，并对本故事进行角色表演。教学重难点： 情绪的理解 对故事内容的理解 教学课时： 3课时

教学用具： 教科书、录音机、磁带

第一课时 教学内容：《小乌鸦爱妈妈》 教学过程：

一、《小乌鸦爱妈妈》

1、教学导入：大自然里有很多可爱的小动物，哪些是最勤劳的呢？（学生讨论，怎样才算是勤劳的）

2、教师出示乌鸦的图片，询问学生对它的认识，对它熟悉吗？它是不是勤劳的？

3、播放视频，感受歌曲其优美的旋律。

4、教师范唱，学生在聆听时可做一些简单的节奏和动作模仿。

5、再次播放音乐，学生跟唱，教师指导。

6、师生齐唱，正确地把握歌曲的节奏。可加入适当地故事表演。

7、小乌鸦勤劳吗？我们要向小乌鸦学习什么？假如我们遇到相同的问题，我们会怎么做？（情景展示，故事表演）

8、小结.下课。

第二课时 教学内容：《彼得与狼》 教学过程：

一、《彼得与狼》

1、教学导入：我们平时看过很多的童话故事，你最喜欢哪部？有谁能为我们来讲讲你最喜欢的故事。（学生讲述，教师鼓励）

2、教师快速地将故事讲述一遍，以此调动学生学习的积极性。

3、教师播放音乐的视频，并结合故事的内容进行欣赏。

4、教师出示打击乐器，启发学生用乐器来模仿各种声音。

5、教师指导学生聆听音乐，有特点处要反复播放。

6、故事片段表演，并加入伴奏。

7、聪明的小彼得，我们应怎样评价他？我们能跟他一样吗？？

8、小结，下课。

第三课时

教学内容：《渔夫和金鱼的故事》 教学过程：

一、《渔夫和金鱼的故事》

1、一个熟悉的故事，一个被很多人说起的故事，你们知道是什么吗？（学生回答，调动学生的兴趣）

2、教师提起《渔夫和金鱼的故事》，看有没有学生知道？教师提醒学生注意故事中渔夫和他妻子两个人物。

3、教师播放音乐，也可播放相关的视频，让学生欣赏。

4、根据故事中的图片，分角色进行表演。可适当评价故事片段中出现的人物。

5、教师指导学生，用各种乐器和人声来模仿。

6、分小组进行表演，评选出表现最好的小组。

7、小结，对人物点评，下课。

第四单元 红领巾圆舞曲

教学目标；

1、通过欣赏歌曲，感受进行曲风格，激发少先队员热爱少先队的感情和健康向上的精神。

2、学习用明亮、甜美的声音来演唱歌曲。在音乐活动中，培养学生热爱队旗、热爱红领巾的良好品德。

教学重难点； 意境的理解 教学课时； 3课时

教学用具： 教科书、录音机、磁带

第一课时

教学内容： 《红领巾圆舞曲》 教学过程：

一、《红领巾圆舞曲》

1、猜谜语导入，并引出红领巾这件物品。想想看，我们怎样来说说红领巾呢？我们什么时间会佩带它？当你佩带红领巾时你的心情是怎样的？（学生出题，学生讨论，学生回答）

2、教师简单介绍红领巾的由来，让学生对红领巾有一个基本的了解。

3、欣赏相关音乐，感受圆舞曲的风格。

4、教师对难点处进行讲解，边听边按节奏读歌词。

5、教师范唱，学生可小声跟唱。自编动作，即兴表演。

6、分组分角色表演（演唱、表演）

7、小结，下课。

第二课时

教学内容： 《中国少年先锋队队歌》 教学过程：

一、《中国少年先锋队队歌》

1、教学导入：好熟悉的一个名字，好熟悉的一个组织，它们经常会带给人们以欢乐。大家想知道它叫什么吗？（教师述说，并顺带讲一讲其他熟悉的组织名称）

2、教师播放歌曲，结合歌曲的介绍，感受与体验歌曲的情绪与风格。

3、再次播放歌曲，说说队歌是什么情绪，什么内容，我们能从里面明白什么？

4、教师范唱，学生哼唱，创编动作，即兴走步表演。

5、教师给出曲谱，学生模仿击鼓吹号的动作和声音，教师指导。

6、教师播放相关音乐，感受不同音乐的风格。并说说自己的感受。

7、小结，下课。

第三课时

教学内容： 《让我们荡起双桨》 教学过程；

一、《让我们荡起双桨》

1、教学导入：一首好听的歌曲，大家喜欢听吗？（调动学生兴趣）

2、教师讲述歌曲的相关背景，以及曾发生过的一些故事。为歌曲的学习做铺垫。

3、教师播放相关地视频音乐。学生欣赏，初步感受音乐的风格。

4、歌词展示，教师范唱。学生可随着音乐加入适当的动作。

5、音乐播放，学生哼唱，教师指导。

6、师生齐唱，感受歌曲那优美的旋律。

7、学生动作导入，可自由编配。

8、小结，下课。

第五单元 劳动最光荣

教学目标：

1、通过欣赏《劳动最光荣》与《森林的铁匠》，感受两首歌曲不同的音乐风格与情绪。认识劳动的价值，体验劳动的喜悦与快乐。

2、指导学生以轻快而甜美的声音演唱《种葵花》，感受其欢快、活泼的情绪。

3、引导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》，主动参与创编活动，培养他们热爱劳动的感情。

教学重难点： 情绪的理解 节奏的把握 教学课时： 3课时

教学用具： 多媒体设备 音乐课本

第一课时

教学内容： 《劳动最光荣》 《森林的铁匠》 教学过程：

一、《劳动最光荣》

1.教学导入：教师出示课件及部分插图画面，让学生观察。教师用生动的语言将它们联系起来。在电影故事声中导入新课。教师给出问题。

2.学生讨论。（谁是最爱劳动的？最懒惰的？我们应该向谁学习啊？我们在平常生活中应怎样做啊？）教师鼓励学生自由发言。

3.教师播放音乐，感受歌曲的优美旋律。再次复听时，教师可引导学生创编动作。

4.教师范唱，学生跟唱。教师指导，学生演唱。

二、《森林的铁匠》 1.教学导入：教师：“森林里面有什么？有谁在忙碌？他们在做什么？”启发学生思维，调动学生学习的积极性。2.教师播放音乐，在视听结合的过程中，突出快乐铁匠的音乐形象。3.再次复听音乐时，引导学生创编动作表现歌曲的情绪。体验管弦乐的音色与风格。

第二课时 教学内容：《种葵花》 教学过程：

一、《种葵花》

1.教师播放音乐，听录音，初步感受歌曲。2.听录音，默读歌词（亦可由教师领读）3.听录音，师生按歌曲的节奏读歌词。

4.教师再次播放音乐，教师范唱，学生小声歌唱。

5.学唱曲谱，分组比赛：看谁唱得整齐，准确，动听。

6.创编动作或运用打击乐器，表现歌曲轻快、活泼的情绪。7.做“种葵花”的音乐游戏，教师指导。学生练习。8.小结.下课。

第三课时 教学内容：《粉刷匠》 教学过程：

一、《粉刷匠》

1.教师讲述此音乐的有关背景。它是一首非常好听，传唱最广的。我们会唱它吗？谁能更我们来唱一唱。

2.学生演唱。教师对表演的学生给予鼓励，并指出哪些还表现的不好。

3.教师播放音乐，教师范唱，并提出要求。学生演唱。4.师生齐唱，感受歌曲的欢快气氛。

5.动作模仿，教师鼓励学生大胆创作。学生表演。

6.小结，下课。

第六单元 牧童谣

教学内容：《牧童遥》、《采莲船》、《唱歌真快乐》、《螃蟹歌》 教学目标：

1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

2、通过学习集体舞《牧童谣》，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。

3、通过欣赏《采莲船》感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔学生的音乐视野。教学重点：

集体舞：《牧童谣》 教学难点：

感受《牧童谣》风格、节奏上的特点。教学手段： 录音机、磁带 教学过程：

第一课时

一、复习导入：

二、表演歌曲《牧童谣》；综合训练。

1、欣赏范唱。

2、朗读歌词，理解大意。

3、哼唱歌曲，打节拍。

4、口授歌曲。

5、反复练唱。

6、齐唱歌曲。

7、分组演唱歌曲。

三、歌曲表现。

1、集体有感情的齐唱歌曲。

2、请同学们试着背唱牧童谣，并讨论完成综合训练二。

3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点？（问答式）

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢？（男问女答、女问男答、领唱与合唱等）

4、请同学们上前表演自己编的节目。优秀小组给红花。

5、请同学按照书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。

四、集体舞表演。

1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。

2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。

两人一组练习。

3、分解动作进行教学。

教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。

4、跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。

5、请同学上前表演。

五、小结下课。

第二课时

《采莲船》

一、复习导入：

二、表演歌曲《采莲船》；综合训练。

1、欣赏范唱。

2、朗读歌词，理解大意。

3、哼唱歌曲，打节拍。

4、口授歌曲。

5、反复练唱。

6、齐唱歌曲。

7、分组演唱歌曲。

三、歌曲表现。

1、集体有感情的齐唱歌曲。

2、请同学们试着背唱采莲船，并讨论完成综合训练二。

3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点？

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢？

4、分组创编动作表演。

5、请同学们上前表演自己编的节目。优秀小组给红花。

四、拓展。

观看民间艺术表演《采莲船》

第三课时

《唱歌真快乐》

一、复习导入。

二、欣赏，感受。

1、初听音乐，了解歌曲内容及形式。

2、复听歌曲录音范唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、再次复听，创编动作表演。

三、巩固。

戏曲表演。一男一律进行表演。

四、小结。

第四课时

《螃蟹歌》 教学目标：

1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。

2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受歌曲幽默的特点，体验不同地域的文化特点。

教学重点：掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。教学过程：

一、快乐有序、组织教学：

1、教师播放《动物狂欢节》的音乐片段及画面。

2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

二、创设情境、寓教于乐：

1、描述动物特征：师：同学们表演的好极了，哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。

2、复习歌曲：师：现在我们就一起来复习一首前几天我们才学过的、大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）

三、谈话激趣，引入课题：

1、轻松导入：师：小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）

2、相关文化介绍：师：大家都喜欢螃蟹（出示图片或录象），不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽，那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》，先听一遍录音范唱，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

四、愉快学习，审美体验：

1、听录音范唱，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是 大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，他们就把 这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？下面我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？

2、再次听录音范唱，感受歌曲描写的有趣内容。

3、了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)

4、听录音伴奏带，教师与学生分接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。

5、学习歌曲：

（1）、教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。

（2）、学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。（3）、一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻的理解歌曲三段歌词的含义。

（4）、歌曲处理：学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好的表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的形象演唱。）（5）、学生完整的随录音伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。

五、大胆创新、想象表现： 师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事，好么？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等等。

六、拓展视野、总结全课： 师：老师通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听，好么？

第七单元

快乐的夏天

教学内容：《夏》

《夏天》

《四季――六月船歌》

《欢乐的夏令营》 教学目标：

1．用自然的声音演唱歌曲《夏》，做到音准节奏稳。

2．用欢快的情绪演唱歌曲 《夏天》，感受歌曲节奏的特点。

3．欣赏柴可夫斯基的钢琴套曲《四季――六月船歌》感受乐曲所表现的俄罗斯夏夜的美丽和宁静，以及俄罗斯的音乐风格。

4．欣赏《欢乐的夏令营》，感受夏令营的欢乐气氛，比较合唱和齐唱有什么不同。

课时分配：三课时

第一课时

教学内容：《夏》 教学过程： 一．组织教学 二．歌曲教学

1．创设情境，引入课题。

2．采用听唱和试唱相结合的办法学习歌曲。

3．教师范唱歌曲，请学生说说这首歌的速度和情绪。4．作C大调发声练习。5．联唱整首歌曲。6．随琴演唱 三，结束

第二课时

教学内容：《夏天》 教学过程：

一．

组织教学 二．

学习歌曲

1．复习歌曲《夏》，引入歌曲《夏天》。2．采用听唱法完成歌曲教学。

3．教师范唱歌曲，学生谈谈听后感受。4．学生随录音哼唱。5．按节奏读歌词。6．练唱歌曲。

7．用接唱和齐唱的方式巩固歌曲。三．

结束

第三课时

教学内容：《四季――六月船歌》 《欢乐的夏令营》

教学过程：《四季――六月船歌》 一．组织教学

二．欣赏《四季――六月船歌》

1．回顾《十月――秋之歌》。给学生讲述它们是一个作者。

2．初听，感受乐曲的情绪及风格，认识那个学生感受钢琴的音色。3．复听，边听边发挥想象，然后把自己的联想说出来。4．欣赏小结。

三． 欣赏《欢乐的夏令营》

1．提问：你知道什么是夏令营吗？谁参加过夏令营？在夏令营里你最喜欢哪种活动。

2．介绍歌曲的来源。3．

提出欣赏要求：

（1）初听后请学生说说歌曲的情绪。

（2）复听，要求学生说出歌曲的主要内容。

（3）再听，请是说说歌曲前后的唱法有什么不同，感觉如何？ 四．结束

第八单元 真善美的小世界

教学内容：

《真善美的小世界》 《天鹅》 《光明行》 《云雀》

《友谊华开万里香》 教学目标

（一）通过学习《真善美的小世界》，体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪，感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语、尽情玩耍的生动情景以及对美好自由生活的赞美之情。

（二）用亲切的声音演唱儿歌《小鸟》，用打击乐为歌曲伴奏。

（三）欣赏《天鹅》、《光明行》、《云雀》，感受用大提琴、二胡、三角铁等不同的乐器所表现的多种音乐形象，扩大音乐视野，感受生活的光明与美好。

（四）听唱歌曲《友谊华开万里香》，展开想象，根据题材的内容动作提示展开活动。

【教学重难点】

1、欣赏童声合唱《真善美的小世界》，感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。

2、通过欣赏歌曲，懂得歌曲的演唱形式——齐唱与合唱。

3、根据对歌曲的情感体验，能用适当的方式表现歌曲（律动、简单舞蹈、节奏声势、打击乐伴奏）

第一课时

教学内容：《真善美的小世界》

《天鹅》 教学过程

一、组织教学 1．师生问好

二、基础训练

1、练声曲

2、复习听音游戏

三、《真善美的小世界》

1、欣赏导入

欣赏《真善美的小世界》可以从欣赏迪斯尼动画片片段引入，如：“猫和老鼠”、“米老鼠唐老鸦”等，激发学生听赏歌曲的兴趣，从引导学生想象迪斯尼乐园的场景开始导入新课。

2、欣赏过程

（1）在听歌曲的过程中无声地播放一些有趣的迪斯尼动画，激起学生兴趣，进而引导学生从整体上把握歌曲情感。

（2）出示歌词，请学生带着问题欣赏。比如：歌曲唱出的迪斯尼是怎么样的一个小世界？为什么说迪斯尼是欢乐、幸福、美丽的？通过思考得出这是一个“真、善、美”美丽小世界。

（3）通过再次欣赏，引导学生体会歌曲的主题思想——热爱自由美好的生活，使他们理解“迪斯尼世界”就在我们身边、在我们心中，只要我们热爱生活，我们就拥有“真善美的小世界”。并找出歌曲的主题旋律与歌词，并进行哼唱。

3、介绍演唱形式——齐唱与合唱

（1）在歌曲欣赏中自然引入“合唱”的知识，懂得什么是合唱。

（2）请学生比较自己的演唱与歌曲录音中的演唱的区别，懂得合唱是多声部音乐，音乐的表现力更丰富、更强。并请学生寻找主题歌词：“真善美的小世界”，初步懂得合唱还可以两个声部同时演唱两个不同的主旋律。

4、拓展活动

（1）引导学生和伙伴用不同形式表演歌曲《真善美的小世界》

（2）学生与伙伴自行编创简单的舞蹈动作为歌曲伴舞，创编打击乐伴奏。

四、欣赏《天鹅》

1．欣赏全曲，请学生边听边想象，大胆发表自己的见解，说一说：音乐所表现的天鹅是什么样的？情绪是怎样的？乐曲中钢琴声使你想到了什么？ ⒉复听，播放视频《天鹅之死》

3，小结：天鹅是我们的朋友，大家要爱护动物，保护动物。

第二课时

教学内容：《光明形》

《云雀》

《友谊华开万里香》 教学过程：

一． 组织教学

二．

欣赏《光明形》 ⒈作品介绍，让学生知道作品表现了一种勇往直前的进取精神和对光明的向往与追求。

2．初听全曲，让学生感受乐曲中乐曲中令人振奋和蓬勃向上的情绪。⒊复听，让学生随音乐展开想象，听完乐曲后同学之间进行交流。三．

欣赏《云雀》

1．出示云雀的图片，介绍云雀的特征。

2．作品介绍：这是一首用小提琴、排箫、长笛等乐器演奏的，深受全国人民喜爱。

3．初听，说说自己听出了什么。

4．复听，引导学生感受乐曲所塑造的形象。四．

欣赏《友谊华开万里香》 1．介绍歌曲背景。

7.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇七

教材分析：

这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。

学情分析：

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂读通课文，了解课文的内容。

3.复述故事。

教学重难点：读懂读通课文，了解内容，体会其中道理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、板书：8 最后的玉米

二、质疑

1.这玉米长的怎么样？

2.为什么会到最后？

三、读通课文

1.生字：嘟囔（du nang）

2.练读。

3.指名读长句。

四、思考问题

1.这玉米长的什么样？

2.指名答。

3.它为什么会是最后的玉米？联系后文：留它作种子。

4.玉米知道吗？之前怎么想，又怎么说？勾画有关词句。

5.非常自信——嘟囔——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激

6.练读“不灰心”之前的句子，为什么不灰心？

7.练读灰心、抱怨的句子，为什么会这样呢？

8.发挥想象，联系上下文思考。

9.练读，提示语表达人物的心情变化。

五、读写迁移

8.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇八

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、在读文的过程中，感受小贝当充当小大人的那份童真，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。

教学重难点：

1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。

2、理解关键句，通过抓人物言行，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。

教学课时：

2课时

(第一课时：初读课文，学习生字新词，学习课文1--5自然段，学写生字。)

第二课时

教学过程：

(课前互动)

一、复习导入。

1、小贝当想考考大家，他带来了一些词语朋友，谁会读?

(大摇大摆、扶了扶眼镜、翻得哗哗响、理个小分头)

(递上报纸、等了好半天、鼻梁上、长出胡子来)

2、复习本课生字(看拼音写汉字)。

3、看图，小贝当在理发店想干什么?小贝当到底刮脸了没有呢?我们继续学习课文的6--10自然段。

二、学习课文6--10自然段。

1、请同学们默读读课文6--10自然段，用“--”画出小贝当要刮脸的句子。

2、生交流反馈。

3、出示句子

A(理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”)

(1)齐读句子。(板书：“我要像他一样。”)

(2)问:“他”指谁?

“我要像他一样”是什么样?(体会脸腮光净的样子，理解“脸腮光净”)

B(小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪!”)

(1)指名读句子，再全班一起喊一喊。(板书：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪!”)

(2)问：小贝当为什么要大声喊?

(出示课文插图)

(3)问：理发师是怎样对待他的?

(4)问：小贝当一个人躺在椅子上，等了好半天，此时的小贝当心里会怎么想?

(重点指导读句子，创设情境指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。)

(5)问：理发师是怎样回答的?(板书理发师的话)

听了理发师的回答，你觉得怎么样?想象一下理发师说这话时的神态和动作。

(6)分角色读小贝当和理发师的对话。

三、回归整体，感知有趣。

1、师：多么有趣的两个人呀!上节课我们还学了这样有趣的对话。(课件出示对话)

2、分角色读句子。

3、师：你觉得小贝当是个怎样的孩子?

4、师：你又觉得理发师是个怎样的人?

5、分角色读全文，感知小贝当和理发师的有趣。

四、总结课文，拓展延伸。

1、师：小贝当想长大，他的一举一动，他的每一句话都想向大家证明他是个大人了。你们有过这样的想法，这样的举动吗?

2、教师总结。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

15 刮 脸

小贝当 理发师

“我要剃头!”

“我是大人了，你该叫我贝当先生。” “请先生看报。” “我要像他一样。”

“你怎么还不放下报纸，

要我等到什么时候才刮脸哪!” “等到你长出胡子来!”

9.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇九

1、认识4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：

1、认识4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，朗读感悟课文1--3自然段。

教学重点：

1、认识4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

学习课文，朗读感悟课文1--3自然段。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、谜语导入。

1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家

2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（9）

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文1--3自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

4、小组讨论，全班交流。

（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。

5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。

6、全班齐读1--3自然段。

7、小结：

那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“挺”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计：

22、青蛙卖泥塘（上）

不怎么样 想搬到城里去

卖泥塘

第二课时

教学目标：

1、复习巩固4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教学重点：

1、认识4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字卡，交流识字方法。

2、轮读新词，练习说话。

3、有感情朗读课文1--3自然段。

二、学习课文4--9自然段。

1、自由朗读课文4--9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2、小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）

6、师生分角色朗读课文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。

三、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“播”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

四、作业设计。

1、熟读课文。

2、预习23课。

板书设计：

22、青蛙卖泥塘（上）

老牛 青蛙

没有草 种些草

野鸭

水太少

课后记：

10.《画森林》教学设计 (鄂教版二年级下册) 篇十

1、使学生学会8个字，会认7个字，认识多音字“发、答、应”。

2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过创设故事情境指导朗读课文，学习课文内容，能让学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学重难点：

1、引导学生抓住本文的线索去阅读课文。

2、围绕“为什么‘快乐的泉水’没有给顾自家带来快乐？”这个问题，指导学生有重点的阅读，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

（检查预习情况；学习认读生字；初读课文，了解文章大意；学习课文第1、2自然段，使学生明白“顾自家”为了得到快乐想找“快乐的泉水”）

第二课时

课时目标：

1、引导学生按照文章线索去阅读课文。

2、指导学生围绕课后问题学习课文3-8自然段，使其明白“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理并进行一定的拓展思维训练。

3、学写“独”、“孙”两个生字。

教学过程：

一、回顾旧知，故事情境导入。

1、师：昨天我们一起学习了一篇新课文，这篇课文是一个传说故事，故事的名字叫--《快乐的泉水》。

2、教师板书课题，学生跟着书空练习。

3、师：为了方便大家接着学习课文，谁能帮我们把故事的开头讲一讲呢？（指名学生用自己的话复述课文1、2自然段的内容。）

4、师：故事还没讲完，接下来我们将继续阅读。同学们还想从故事中知道什么呢？（指名说）

5、师：让我们就带着这些问题继续学习课文吧！

二、指导阅读课文3-5自然段。

1、自由朗读课文3-5自然段，想想你从中知道了什么？

2、指名回答。

3、师：是啊，“顾自家”在一位白发老人的帮助下找到了“快乐泉水”。在这个过程中，他们一共见了几次面呢？

4、（屏幕出示他们第一次见面时的对话情境）指名分角色朗读，思考：此时，“顾自家”的心情怎样？分析理解“暗自高兴”、“只好”。

5、（屏幕出示他们第二次见面时的对话情境）指名读。分析老人两次说的话的意思差不多，理解“再三叮嘱”。

师：什么样的话需要再三叮嘱呢？（重要的）从哪几个词中可以看出老人说的话很重要？（“必须”、“一定”、“千万”）

6、指名学生再读老人的话。

过渡：“顾自家”拿到了“泉水”后是怎样想的、怎样做的，结果怎样呢？

三、指导学习课文6-8自然段。

1、请学生默读课文第6-8自然段。

2、请多名学生回答，指导朗读重点句子。

3、师：为什么“快乐的泉水”没有给“顾自家”带来快乐呢？

4、齐读课文最后一句话。

师：那到底应该怎样才能得到快乐呢？

过渡：原来，帮助别人也能获得快乐呀！那我们也来想想如何帮助顾自家获得快乐吧！

四、思维拓展。

1、小组交流讨论，选代表回答。

2、师：看来，这个故事还没有结束，我们还可以继续给它编下去，让它拥有一个新的结局。

3、续编《快乐的泉水》

师：这样一来，“顾自家”应该改改名字了，现在他没有再只顾自己家了，还得到了快乐。大家想想，他应该改叫什么才合适呢？

4、板书总结。

五、指导学习两个生字。

师：这课有两个生字不太好写，谁来帮助一下大家呢？

1、出示字卡“独”、“孙”。

2、交流反馈。

3、教师范写，学生按笔划书空，再描红。

附：板书

12 快乐的泉水

顾自家 → 不快乐

顾大家 → 很快乐