2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验

2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验（共18篇）

1.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇一

专业课：

专业课是微观、宏观和管理学。微观和宏观都是按照课件复习的，自己写了框架。建议复习的时候，每弄完一章的内容就写个框架，按照框架回顾下有些什么内容，有助于记住复习的东西。课后题要做，不过我今年就做了宏观的，有原题，微观的没来得及做，也不知道有没有原题。不管怎样，大家重视课后题就行。管理学的话，自己下了一个别人整理的框架，按照框架就背了书。这边，也没啥好的经验可以分享。专业课主要是选择、简答、计算分析题、论述题。三本书比例相等。

复试。

今年复试是听力+笔试+面试的形式。面试又分为英语面试和专业面试。笔试各方向考的不同。四题专业课+英译中+中译英。面试中，英语面主要是读文章然后回答问题，文章大概十来行的样子。专业面是抽题，答完抽到的题目，老师也许还会额外问些问题。

不过，复习的方法还是要大家自己摸索，适合自己的才是最好的。另外，复习期间大家一定要保持一个好的心态，人如果急躁以来，看书的效果也会打折扣。最后，愿大家都能心想事成吧。

2.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇二

1 目前我院学生就业存在的问题

(1) 部分学生就业观念陈旧, 就业期望值高, 倾向于北上广等一线城市就业。

(2) 部分学生一味迷信于参加培训就等于高薪的神话, 不能很好利用学校提供的资源, 忽视了基础知识的学习和动手能力的培养。

(3) 用人单位多为技术外包企业, 且对就业经验要求较高, 学生求职时大多伪造了就业经验。

(4) 学生考研积极性不高, 考研率低于全校平均水平。

2 造成我院学生就业现状的原因

2.1 学生综合素质方面

随着IT技术的发展, 云计算、大数据, 日益渗透到各行各业及个人的日常生活中。从该层面上讲计算机专业的学生在就业上更有专业优势, 但计算机专业学生普遍具有沟通交流技巧缺乏、语言表达能力差、应变能力不强、沟通协作和团队合作意识缺乏, 以致出现了“计算机专业学生只会和计算机打交道”的戏言。同时由于当前计算机专业需求旺盛, 学生的就业期望值上升, 部分学生没有根据自己的教育背景、个人专业能力以及人文素养来准确定位自己的求职目标, 致使出现了学生倾向于一线大城市、高薪、过度迷信培训效果等现象。

2.2 就业指导方面

虽然我校进行了大量的就业指导和创新创业教育工作, 但还不够还不到位。具体表现在:“职业生涯规划与就业指导”课安排在第七学期, 而学生多集中在第七学期离开学校进行实习实训, 学生的职业规划不够明确, 没有时间充分接受就业指导。学校为学生提供的就业信息明显不足, 提供的就业岗位多为安阳市的, 数量少、质量差, 学生明显不感兴趣。

3 提高我院学生就业竞争力、促进学生高质量就业的对策

3.1 营造氛围

计算机科学与信息工程学院辅导员为实现计算机科学与技术、软件工程、网络工程和物联网工程4个本科专业和计算机应用技术、计算机信息管理两个专科专业学生高质量就业, 通过新生入学教育、鼓励创办各类学生团队、实施“科技创新巡讲月”活动、大力支持创建大学生“职场素养培养基地”、鼓励学生参加各级各类学科竞赛等第二课堂的建设, 在学院内部营造了领导高度重视、教师深刻领会、辅导员添砖加瓦、学生积极参与其中, 为促进学生高质量就业营造了浓厚氛围。

3.2 搭建平台

3.2.1 以赛代训, 促进学生更高质量就业

从2010年起, 计算机科学与信息工程学院的辅导员联合专业课教师一起, 鼓励和引导学院学生积极参加与计算机相关的各级各类竞赛, 如蓝桥杯全国软件设计大赛、计算机程序设计能力竞赛 (ACM-ICPC) , 信息、通信、技术 (Information Communication Technology, ICT) 技能大赛、数学建模大赛、河南省“挑战杯”课外学术科技作品大赛、河南省机器人大赛、每年校园普及性的大学生科技创新项目等, 不断提高学生自身的专业素养和实践动手能力, 为实现高质量就业打下良好的基础。

3.2.2 开展创新创业教育

推动学生实现高质量就业。全院8名辅导员踊跃参加学校组织的各类创业指导师培训, 担任学院的创业学指导教师, 已经树立了创新大于创业的工作理念, 通过“创业学”的教育, 提升学生的创业意识和创新能力。

3.2.3 实施校企合作, 实现学生高质量就业

学院从2013年及时调整教学大纲, 通过“3+1”模式, 即学院通过和实习实训单位合作, 学生前三年在学校学好专业理论基础和训练专业基本技能, 第四年进入实训单位学习当前最新最前沿的技术和动手实践能力。目前与学院签约的实习实训单位有14家。

3.2.4 成立校友会, 为实现学生高质量就业提供广泛的渠道和途径

学院在2013年迎接教育部本科教学评估后, 根据毕业生分布情况, 辅导员牵线搭桥, 奔赴各地, 陆续建立了珠三角地区 (广州、深圳) 校友会、长三角地区 (上海) 校友会、京津冀环渤海地区 (北京) 校友会、中原地区 (郑州) 校友会和杭州地区校友会。五大校友会的建立, 联络了大量的校友。校友们为在校的学弟学妹们分享他们的职场经历和经验, 为学弟学妹们的就业方向和人生规划提供指导, 他们的榜样示范作用比课本和老师的说教更生动形象和有说服力;通过健全和完善毕业生跟踪调查渠道, 及时反馈学院的人才培养信息, 为学院的人才培养方案提供一定的参考, 也为学院的专业设置、教学计划、教学内容和方法等改革提供依据;校友们提供了大量的就业信息和机会, 为在校生实现高质量就业提供了可能。

4 取得的成效

4.1 以赛代训, 硕果累累

自2010年以来, 通过以赛代训, 学生们在第五、六、七届“蓝桥杯”全国软件和信息技术人才大赛分获国家一等奖3项、二等奖3项, 三等奖2两项, 河南赛区一等奖13项;二等奖18项;三等奖8项;在省第七、八、九届大学生程序设计竞赛 (ACM) 中获金奖2组、银奖7组, 铜奖8组;河南省第11届“挑战杯”科技制作类获三等奖2项;数学建模大赛 (河南省) 自2010年来, 一等奖获奖人数为20;获第一届“华为网院杯”2015全国大学生ICT技能大赛河南赛区二、三等奖各一项。学生们以赛代训, 锻炼了实际动手操作能力, 提升了团队合作意识和精神。特别是我院大学生科技创新小组中的ACM小组, 每年在毕业生中总能实现高薪资和提前就业。

4.2 创新创业教育, 效果明显

自2014年学院开设创业课以来, 学院联合校团委、招生就业处两部门, 建立了创新创业实践导师团队、利用校大学生创业孵化园搭建学生创业平台。其中16届毕业生创办了安阳市智悦网络科技有限公司已实现较高收益。目前学院在校生创业团队8支, 获学校创业孵化园资助5项。

4.3 校企合作, 成效显著

学院通过和惠普 (洛阳) 软件测试实训基地等11家企业签订校企合作协议。通过和IT培训行业如洛阳惠普、北京千峰等高质量的培训企业的合作, 定期选拔优秀的专业课教师到这些企业接受培训, 接受最前沿的技术, 不断提高专业素质, 从而转化为在实质的教学工作上。同时每届毕业生中大约有50%~60%的学生自觉自愿在这些实习实训企业里的培训和锻炼, 提升了专业素质和实践动手能力, 大大缩短了学生从实习到就业的过程, 适应了企业招聘人才能够快速上手的要求。学生的初次就业率、就业薪资远高于同校其他学院。

4.4 校友会初显成效

计算机科学与信息工程学院五大校友会的建立, 为同一地区的校友们搭建了一个沟通交流的平台, 同时校友们也积极地给在校的学弟学妹们传递正能量, 提供了大量的就业信息。学院“职场素养培养基地”联合我院毕业生自主创业的北京扮客信息技术有限公司共同设置, 与企业开展人才培养合作计划, 目前已有50余名学生进入该基地工作。

3.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇三

摘要：介绍了常州工学院光电信息科学与工程专业建设的思路与实践。确立了专业建设的指导思想与目标，从师资队伍，实践教学环节、课程规划、产学研在人才培养中的作用等方面建设，形成应用型本科院校人才培养特色。

关键词：应用型 光电信息科学与工程；

【分类号】G642

1、专业建设总体目标

1、创新人才培养模式，改革课程体系。通过调研分析光电专业高素质应用型人才需求，确定和建立本专业高素质应用型人才知识、技能和素质标准，通过与行业全方位深层次的合作，建立光电信息专业知识、素质与技能并重的模块化人才培养模式。

2、建设高素质师资队伍，形成优秀专业教学团队。通过培养和引进，建成一支由专业带头人、骨干教师、企业行业技术骨干组成的专兼结合的教师队伍。专业带头人在同类院校中具有一定知名度，骨干教师职业教育能力强、技术应用水平高，企业行业技术骨干物流管理实践经验丰富。

3、强化学生核心技能培养，建设高水平实习基地。建设10个以上稳定的高水平实训基地。

2、师资队伍建设规划

2.1建设目标

根据光电信息工程专业总体发展目标，通过内培外引，建立一支爱岗敬业、结构合理、奋发向上的师资队伍。未来三年内拟：

1）加强校企合作，聘请2～7名在光电信息处理、光电测量与控制、信息科学技术等方面具有丰富实践经验的专家任兼职教授。

2）适当引进具有硕士学历的与光电专业相关的研究生充实到实验教学队伍中去。

3）根据教师的专业背景知识，发挥其在实验室建设中的作用。

2.2建设措施

（1）加强“双师型”队伍建设

根据专业定位和培养目标的要求，光电信息工程专业需要培养的是既有知识又有技术和能力的人才，这对专业教师也提出了很高的要求，结合光电系教师队伍的现状，对教师实施“双师型”素质教育相当必要，“双师型”教师的培养目标是：①具有全面的职业素质，达到国家规定的合格教师标准；②既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学及指导；③具有较全面的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能或教师职业基本训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设的能力；④具有毕业证、技术（技能）等级证、继续教育证和教师资格证。

（2）实现从教学型教师向研究型教师的转变

要求各教师积极参加各种学历进修，提高自身业务素质，根据常工院的“博士培育工程”、“教授培育工程”计划，将继续鼓励青年教师攻读博士学位，并在课时和时间上给予充分支持。另外要求教师在提高学历的同时，努力实现从教学型教师向研究型教师的转变，积极向教科研探索。

（3）拓宽师资培养渠道，建立“上联下挂”师资培训基地

为提高教师业务素质，不断更新旧知识，加强实践动手能力，学校一方面与一些高校建立长期联系，定期派教师到高校进行业务培训；另一方面，学校加强与企业间的联系，与企业建立合作项目，培养教师的实际业务水平。

3、实验室建设与实践教学规划

3.1建设目标

光电信息工程專业实验室的建设包含四个实验分室的建设，分别是工程光学实验室、光电检测与控制实验室、信息光学技术实验室、光电信息功能材料实验室，建成后覆盖应用光学技术、光电检测、光信息处理技术、光电信息功能材料等。

（1）工程光学实验室

涉及主要课程：物理光学、应用光学、光学设计与CAD、光电显示技术、激光原理与技术等。可以开展的实验项目有基本光学参数测定；成像分辨率测定；光学像斑质量评价；光学系统设计；激光束变换与性能测定；自组光纤内窥镜等。

（2） 信息光学技术实验室

涉及主要课程：信息物理基础、光纤传感原理与技术、光通信技术、光电显示技术、光学薄膜、光学功能材料等。主要承担光电信息工程、信息光学科学与技术的通信及传感系列实验课程，能够开展光纤通信实验、声光、电光、磁光调制系列实验、光纤制备及特性检测系列实验。

3.2建设措施

（1）着力规划光电实验示范中心建设。

（2）第二课堂与实习基地建设：邀请光电专家来校进行学科、专业建设交流，并定期来我校做相关讲座。邀请企业家给学生讲授创业故事，同时选择部分企业设立奖学金项目或建立相对稳定的实习基地。

（3）引进光电信息专业实验人员，加强实验开发与实验室网络管理技术。

（4）充分利用2012年中央财政支持地方高校实验室建设计划资金建设好四个规划专业实验室。

4、课程建设规划

4.1建设目标

课程建设重点：抓好6门课程的建设。拟通过5年的时间，建成2门学校精品课程，4门学校重点课程。2013年-2013年，在精品课程建设方面，将《应用光学》、《激光原理与应用》、《信息物理基础》、《图像传感及数字图像处理》课程确立为本专业的第一期重点建设精品课程，主要建设重点是网络教学平台与素材的准备，相关阅读文献的搜集与整理、实践教学环节（包括仿真软件和实习规划等）建设。

2014年，落实光电信息类实验群课程指导书教材的编写及出版。

2015年-2016年，在重点课程方面，将《应用光学》建成校级重点课程。此外，在专业内探索部分课程案例教学的可行性并进行相应的试点。

4.2建设措施

（1）实行课程组长负责制。将专业核心课程均安排课程组，并指定专人负责，课程组长负责课程的整体建设，包括统一指定教学大纲、统一教材、统一编定试题库以及案例、集体备课、集体出卷、集体阅卷、统一试卷分析、统一组织课程上网工程等。

（2）加大教学内容和方法的改革研究。鼓励教师在教学过程中实施课程改革，包括课程的内容、教学方法、教学手段、考试改革等。实行固定教研研讨日制度，在双周一的下午进行教学改革研讨。

（3）选择部分课程实行双语教学。为提高学生专业英语水平，使学生适应光电信息人才的需要，在专业核心课程中实行双语教学，初步已试行课程：应用光学、图像处理等。

5、产学研促进专业建设

在规划期间，扎实推进科学研究，促进产学研工作有实质性进展，拟从以下几个方面做相关工作。

（1）、有针对性地开展教科研活动。组织教科研骨干教师有重点、有步骤地对学科中的理论和热点问题进行攻关；鼓励有研究能力的教师在校外承接课题，广泛参与学校、市组织的产学研活动；认真开展教研室的教研活动，发挥全体教师对每一门专业课的教学内容、教学重点难点、教学方法等进行研究探讨。

（2）、发挥教师潜能，下达教科研任务。根据教师的职称，给教师下达教研任务。具有中级以上职称的教师，每年至少在CN刊物上发表论文一1篇，其中骨干教师2篇或中文核心期刊上1篇，作为学院评先推优以及年终考评的必备条件。

4.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇四

电气与信息工程学院2013年招收硕士研究生复试及拟录取办法

一、组织管理

学院研究生招生工作领导小组负责对学校颁发的《湖南大学研究生招生复试工作办法》的具体实施，负责复试工作的组织、管理和协调，认定复试成绩，确定拟录取名单，复试监督小组负责学院复试过程各个环节的监督检查，并受理考生的举报、投诉事宜，确保研究生复试、录取等各个环节公平公正。

二、复试要求

满足以下要求的考生具有复试资格。

科学硕士：总分不低于335分，单科（100分）不低于50分，单科（150分）不低于95；

专业硕士：总分不低于320分，单科（100分）部低于50分，单科（150分）不低于90分。

三、复试时间

时间

3月22日

具 体 安 排考生要求携带本人第二代身份证和准考证参加心理状况调查。地点前进楼

8:30-11:00

406（科硕）

408（专硕）

考生按要求携带下列材料的原件和复印件一份参加资格审查。①本人第二代居民身份证；

②具有大学本科毕业学历的考生携带本科学历证书、学位证书；专科起点获本科毕业证或者专升本的考生还须提交专科毕业证。在国外获得学位的考生，须提供由教育部留学服务中心出具的认证报告。

应届本科毕业生持学校教务处开具的学籍证明或者注册完整的学生证。

③应届生提交《教育部学籍在线验证报告》，往届生提交《教育部学历证书电子注册备案表》或《学历认证报告》（登录“中国高等教育学生信息网”打印）；缴纳复试费（标准：80元/人）。

经资格审查合格并缴纳复试费后，才能准予参加复试。

具体地点见电气院楼202门口公布通知。

3月22日

8:30-11:00

14:30-17:00

3月23日

14：00-16：30

3月24日

8:20-9:00

考生凭准考证（或者《资格审查合格单》）和身份证参加外语听力测试和专业课笔试。

具体考场见学校通知。

考生凭资格审查合格证明、身份证到电气学院报到面试，9点以后未报到的考生作为放弃面试处理。

报到地点：院楼202

专业综合面试：（考生需携带以下材料参加面试，其中第一项为必带材料）

3月24日9:00-12:00

13:00-17:30

①大学阶段学习成绩单（有所有高校教务处加盖公章或档案管理部门加盖公章）、应届生带《教育部学籍在线验证报告》，往届生带《教育部学历证书电子注册备案表》或《学历认证报告》； ②外语水平证明（大学英语四级、六级成绩、托福、雅思、PETS等成绩单）； ③获奖证书； ④公开发表得论文及毕业论文、毕业设计等； ⑤参加社会实践、公益事业等证明； 其他可反映自身能力和水平的相关材料。

具体地点在电气院大厅公布

3月22-25日

8:00-11:30

14:30-17:00

体检，抽血（空腹，早上7:30-10:00），考生到校医院门诊楼一楼医保科缴费并领取体检表和化验单，将体检表和化验单上的本人信息逐项填写清楚，体检表上须贴一寸照片。体检费50元。抽血时请空腹，前一天注意休息，晚上10点以后不进食，可以喝白开水，不要太劳累，不要饮酒。

南校区医院咨询电话：0731—88822339。

四、复试形式

复试形式主要包括专业课笔试、外语听力测试和专业综合面试，复试总成绩为240分。

1、专业课笔试，满分100分，考试时间2小时，闭卷。

2、外语听力测试，满分20分，学校统一放音。考生自带2B铅笔。

3、专业课笔试和外语听力测试时间、地点由研究生院统一安排。

4、专业综合面试满分120分，时间不少于20分钟。其中10分用于外语口语和专业外语测试，40分用于考察考生的大学阶段学习情况及成绩（大学阶段学习成绩单和获奖证书、论文等），60分用于考察考生对本学科（专业）理论知识掌握程度和应用技能掌握程度，利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科发展动态的了解以及在本专业领域的发展潜力，创新精神和创作能力；10分用于考察考生的综合素质和能力。

思想政治素质和道德品质考核不作量化计入复试成绩，但考核结果不合格者不予录取。

五、复试规则

1、每个硕士点成立一个复试小组，复试小组由五人及以上组成，由各系领导或学科负责人担任小组长。

2、面试按名单顺序进行。电气工程专业按考生报考的研究方向分组面试。

3、英语口试5分钟左右，全程录音。

4、面试必须做好详细记录并交学院研究生培养办保存备查。

5、面试评分满分为120分，面试专家独立打分，综合评分取平均值。

六、调剂

本院不接收外校和外院调剂，本院专业之间可调剂。工作程序:1.院内调剂：

（1）愿意调剂专业的考生，必须在3月18日前提交书面申请，报学院备案。（2）考生可选择参加原报考专业或调剂专业的复试面试。选择参加调剂专业面试的考生视为放弃原报考专业的录取，优先在调剂专业内录取。

（3）在原报考专业复试面试并提交调剂申请的考生，按照先原专业后调剂专业进行录取。

2.考生跨学院申请调剂复试的，向学校研究生招生办公室递交书面申请，经学校研究生招生办公室审查合格后推荐给接收调剂的学院参加复试。

七、拟录取办法

考生成绩总分=初试成绩+复试成绩（满分740分，其中初试成绩满分500分，复试成绩满分240分），各录取操作程序都遵循总分从高分到低分择优录取。

1、学术型硕士（分专业）

（1）首先按总分从高到低择优确定各专业报考学术型硕士录取名单。（2）其次按调剂志愿确定学术型硕士录取名单。（3）最后按服从学院调剂的学术型硕士确定录取名单。录取顺序遵循按考生成绩总分从高到低择优录取的原则。

2、专业学位硕士（分专业）

（1）首先按总分从高到低择优确定专业学位硕士录取名单。（2）其次按调剂志愿录取专业学位硕士考生。（3）再按服从学院调剂的专业型硕士确定录取名单。

（3）最后录取达到学术型硕士复试分数线但未被学术型硕士录取，选择了专业学位硕士调剂志愿的考生。

录取顺序遵循按考生成绩总分从高到低择优录取的原则。

3、复试成绩不及格（小于144分）的考生不予录取。

4、未被第一志愿录取，且未提交调剂志愿或在征求志愿时没有选择服从调剂的考生，不予录取。

5、参加2012年暑期夏令营活动并通过夏令营笔试和面试的合格学生，如果第一志愿报考湖南大学，初试成绩符合我校复试分数线的，可直接进入录取程序。少数民族骨干计划和单独考试的考生不占招生计划指标。

6、若考生成绩总分相同，生源为“985”、“ 211”高校的考生优先录取。若总分相同且生

源相同则按初试总分排序，若初试总分仍相同，则按初试数学成绩+英语成绩+专业课成绩的分数排序。

7、不参加资格审查、不参加体检、体检不合格者及弄虚作假者，一律不得录取。

8、已被我院录取的考生，不允许变更专业。

9、调档：录取为委托培养类别的考生不调档，同时须向研招办提供委培协议；非委托培养的考生须调档。

八、奖助学金

硕士研究生奖学金用于资助脱产学习的优秀硕士研究生，金额为学习期间的全额学费，脱产硕士生必须将档案调入我校，未调档的考生不享受硕士研究生奖学金。所有推免生享受硕士研究生奖学金，第一志愿录取的学术型硕士研究生和第一志愿录取的部分优秀的专业学位硕士研究生参加奖学金的评定。

九、其他事项

（一）体检

由校医院组织，体检要求参照教育部有关规定执行。

（二）调档函发放

考生在参加复试后，学院给复试考生发放调档函，在拟录取名单公示后脱产学习的考生应将个人档案调入我校。

（三）通知书发放

我校将在6月通过EMS发放录取通知书，考生请在发放之前在招生系统内修改好本人的邮寄地址，以保证录取通知书的准确到达。如自取的考生请在复试面试的时候在学院备注。具体修改地址的时间见我校研招网通知。

（四）学校6月份开始申请住宿，具体通知见学校研招网和学工部的通知。

（五）联络方式 联系人：赵老师周老师

地址：湖南大学电气与信息工程学院202室（院研究生培养办公室）电话：0731-88822252传真：0731-88821239邮箱： 350996392@qq.com

湖南大学电气与信息工程学院

5.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇五

一、准确定位自己，选好院校和专业

我的本科院校是一所二类本科院校，报考自主招生的学校还涉及一些院校选择的事情。那么从我自己的经历来看，在选择院校及专业的时候要从自己的实际出发，准确定位自己，不要盲目的追求热门专业和名牌院校，结果在备考不充分和实力有限的情况下而没有考上。另外，在选择时要想想自己到底是要选择一个好学校，还是一个好专业。如果要选择既是好学校，又是好专业，那么就要好好斟酌下了。在考研的时候，首先想到的就是以后的就业问题，这也是不可回避的问题。名牌院校和热门专业是很多考生所青睐的，选择名牌大学与社会上的招聘风气和招聘偏好有关，一些用人单位在招聘时明显倾向于“985工程”和“211工程”大学，在很多情况下，名牌院校的背景无疑可以增加就业的筹码。如果客观评估自身实力，认为有考上的希望，不妨放手一搏。

在报考专业问题上，要选择自己感兴趣的专业和方向。研究生阶段的专业和研究方向很有可能决定一个人以后所从事的职业，要谨慎选择，同时，在选择自己喜欢的专业和方向的时候不宜跨度太大。在衡量选择报考院校时，应该综合多方面因素进行比较，尽量获取招生单位真实有效的信息并对其几项指标进行综合对比，一是看招生单位的录取分数线，是高于还是低于全国统一最低分数线，二是看所要报考的专业院系的录取的平均分和最低分数，第三是看报考人数和招生人数的录取比例，了解竞争的激烈程度。此外还要看复习资源，考生应该尽力收集目标单位的复习资源。

二、专业课要打好基础，全方位搜集信息

确定了学校和专业，建议大家要立刻开始着手复习了，专业课的竞争主要是两个方面，一是对基础知识的掌握程度，再就是对信息搜索能力。不论你所报考的专业多么难，还是多么的容易，透透彻彻的复习至少一遍指定教材是必须的，这样就预防了今年试题的大范围变化。同样，信息的掌握也是至关重要的，你的人力资源有同学、老师，此外大家还要利用好网络辅导班，搜索到一切可以获得的消息，像专业课大纲、重点等，这些都是你专业课出类拔萃的关键。

专业课复习应当紧扣考试参考书目，想法搜集报考单位的历年考研真题，深入研究命题规律和动向，有针对性的进行复习，因为同样的专业在不同的招生单位，其考试的侧重点甚

至考试科目都会有很大的不同。一般，在看完一个小节或看完一章后，就把这一段的主要内容进行总结，尤其是把重点的知识用简练的语言概括出来，列成条目。专业课由报考院校出，因此主观性较强，不过不变的是老师通常都喜欢读书精细的人，所以不论是为了考试还是将来搞研究，精读作为基本功都是必不可少的。也是由于主观性强的缘故，就要求考生广泛联系，尽可能汲取信息，从中寻找重点，发现规律。专业课的特点是各个招生单位大都自己命题，具有很大的独立性，也就是说考哪个单位的就要看哪个单位制定的参考书，最好看看他们的讲课笔记，这样会更好的，基础不好的话尽量早动手。正如鲁迅先生所说，“凡事倘非身临其境，总说不得十分明白，譬如一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自尝一口的明白”，我只将自己的亲身体会说给您听，一切还凭你自己揣摩而定，如果我的经验能供借鉴。

三、数学复习要抓住基础和题型

我的专业考数学一，数学，众所周知，在考研中是挺重要的一门学科，如果你数学考不好，想在总分中拿高分是不太可能的，所以我们一定要注重数学的学习。总起来说，数学的学习包括三个阶段：基础阶段，巩固强化阶段，模拟冲刺阶段。先看课本，仔仔细细的把课本看一遍，然后做课后习题，这个时期所做的题不需要太难，因为主要是为了巩固知识点，但是如有时间还是要尽量的多做题。然后选一本复习全书，不论哪本书都得做上2-3遍。辅导班帮助挺大的，会给出许多思路和方法，知识点得到了巩固和完善，从而数学考试中取到了高分。最后做了真题，顺便又做了400题，在这一阶段做真题尤为重要，真题我是做了三遍，第一遍是按套题做的，后面2遍是按章节分类做。不同的同学根据自身的情况，可以选择适合自己的复习方案。复习过程中只需要抓住基础和题型这两个基本点，在充分掌握大纲所要求的知识点的基础上，多做练习，并进行适当的归纳总结，就可以在考研数学中冲刺高分。

四、在词汇基础上攻克阅读和作文

英语是考研的基础和重点，也是可以最早复习的，相对于政治和专业课，英语从上大学那一天开始，就可以不断学习提高。首先掌握大量的英语词汇，词汇的运用遍布在英语考试之中，虽然大纲的英语词汇还没有具体出来，但是每年的变化并不是很大，对于英语词汇，可以大学时课本的英语词汇熟记，并可以参照去年的英语大纲词汇进行词汇的练习，也可以选取一两本口碑比较好的英语词汇书进行学习。注意的是要熟悉词汇的词根、词缀、近义辨析、同义比较、固定搭配等，因为根本就没有简单明了地考查某个词的基本意义的试题，而最常见的是考词义辨析与搭配。英语考试的重点就是阅读，先阅读文章浏览问题，最后在文

章中定位并确定问题答案，这是一种较为保险的做题方法。但是，因为每个人都有不同的阅读思路和习惯，同学们可阅读难题以根据自己的采取情况采取不同的办法。我复习作文的方法就是背诵了作文模板。在完成了阅读和作文的复习后，英语的复习就是水到渠成了。

五、政治复习要宏观把握，理解基础上记忆

复习政治不必太过着急，在辅导班开课的时候开始复习就可以了。与期末考试不同，政治考试的重点是基于时事的基础上的，不论是选择还是材料分析都是根据时事来命题的。先有个整体宏观的把握，也就是每门课的主线是什么，主题是什么，最基本的立场是什么，如果你了解了以上这几个问题，那么即使出现了你不熟悉的内容，也能正确地分析出问题并解答的。宏观把握后，再进行细节部分的攻破。„„思想的形成过程，考的可能性比较大，重要的会议、文件、纲领的名字、提出人的名字都是要特别注意的。政治需要背诵，但也是讲究方法的，政治考试是考查同学们在所学理论知识的基础上，与实践相结合的能力，还有利用所学基础理论来判断试题的能力。考研政治知识点很多，知识体系也比较大，需要理解性的记忆，所以考研政治应该尽早制定复习计划，一步一步按照计划进行。分阶段的复习可以让自己明确知道复习情况及时的作出调整。所以在经济条件允许的情况下考生报考研辅导班是很有必要的，再结合自己的努力，一定分取得好的成绩的。

最后给各位考研复习考生说一下：不要怕做出选择，因为我们不确定它的结果。选择后，重要的是去做，不做则百分百失败。正如海伦·凯勒所说：当你感到有一种力量推动你翱翔的时候，你是不应该爬行的。

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6.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇六

材料学院2009年硕士研究生入学考试复试基本分数线

根据我院的招生计划,结合我院实际情况,经院研究生招生领导小组研究决定,复试分数线划定如下:

材料学:总分≥355

材料加工工程:总分≥355

材料物理与化学:总分≥355

2.浙江大学

复试要求在满足浙大复试分数线的基础上:

高分子化学与物理:总分在357分以上(含357分)者可以参加复试;

高分子材料:总分在352分以上(含352分)者可以参加复试;

3.清华大学

各科及总分达到以下分数线的考生可以参加复试:

政治:50;外语50;数学80;专业课80;总分315

4.西安交通大学

材料学院复试分数线

总分:300分;

单科:政治:45分,外语:45分,业务课一:75分,业务课二:75分;

5.华中科技大学

材料学院2009年硕士研究生复试工作安排各专业差额复试成绩要求

材料学、纳米科学与技术专业:320(47478080)

材料加工工程、数字化材料成形专业: 305(47478080)

6.中国科技大学

化学与材料科学学院2009年硕士研究生招生复试分数线

专业材料学

英语50

政治50

业务课一80

业务课二80

总分335

7.四川大学

材料学院2009年硕士生招生复试通知

凡理科成绩总分达到295分,其中单科成绩不低于45分(总分100分)或68分(总分150分);工科成绩总分达到290分,单科成绩不低于42(总分100分)或63分(总分150分)的报考我院各专业的所有考生(统考生,联考生,单考生)。

8.南京大学

复试分数线 遵照南京大学二〇〇九年硕士生复试、录取工作意见并结合本院实际情况, 南京大学化学化工学院二〇〇九年硕士生(含无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理)复试分数线总分为364分;

7.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇七

关键词：素质教育,电子信息课程,实践教学,改革

素质教育是提高高校教育质量的关键所在。我国目前正处于建设、发展的最好时期, 教育事业也正以前所未有的势头向前发展, 加强素质教育, 进行以素质教育为核心的教育综合改革, 是教育工作者需要认真思考和身体力行的重要现实问题。

笔者以河南工业大学信息科学与工程学院为例, 探讨了在素质教育背景下的教育综合改革中, 高校电子信息类课程实践教学体系的构建问题。

电子信息类专业的特点是专业性强、知识更新快、与实践结合非常紧密。基于高校电子信息类专业的特点, 实践教学是学生掌握专业课程理论知识和技能的重要环节, 大部分的专业课程具有教学内容多样、相互衔接紧密、实践性强等特点。

实践教学体系应该围绕培养学生的应用和创新能力展开, 它以相互衔接且依次递进的教学内容为基本元素, 由从简单到复杂、层层深入以最终达到教学目标的各个教学环节科学组合而成。电子信息专业的课程体系是由一系列具有紧密的逻辑相关性和递进性的课程组成的, 一门课程的建设相对于整个课程体系只是局部的建设, 根据最优化理论, 必须加强整个课程体系的整体优化。不可忽视课程之间的关联性, 否则必然造成教学内容衔接不合理或重复讲授等现象, 也不利于师资合理安排和教师队伍建设。以提高专业的总体教学质量为目标, 研究不同课程之间理论和实践教学内容的相互关系, 构成侧重不同的、细化的学科方向, 进而对相关课程教学内容进行优化, 形成不同学科方向的课程群有着重要的现实意义。

电子信息专业的知识体系, 从整体上构成了一个由浅入深、层层递进的完整知识模块, 在教学当中应充分考虑其整体性。然而, 教师通常会忽视不同课程内容之间的关联性, 缺乏从整体上对知识体系的优化, 经常出现教学内容重复和教学效率低等问题。因此, 针对每一个专业方向, 笔者花大力气研究教学内容, 构建了精细、合理的专业方向课程群。以计算机科学和技术专业为例, 笔者将紧密相关的课程组成有特色的知识模块, 在教学计划及课程内容设置上精心安排, 充分考虑知识内容的系统性和前后衔接, 从而比较成功地解决了课程体系的整体优化问题。以计算机硬件课程体系方向为例, 笔者将涉及课程分为基础课程、系统课程和应用课程三类, 构成微机应用系统硬件设计方向课程群, 将汇编语言程序设计与微型计算机原理及接口技术合成“微型计算机应用技术”模块, 一方面强调了微机系统的软硬件紧密结合的特性, 另一方面也能避免讲授知识内容重复, 使汇编语言内容的讲授更有针对性, 使学生理解汇编语言与计算机硬件的紧密关联, 更集中、有效地学习微机接口知识。

当前, 电子信息专业的就业领域涉及物联网、仪器仪表、通信设备和智能家居等, 而这些领域的工作都离不开嵌入式系统开发技术, 由浅入深的课程主要包括微机原理、单片机、DSP和ARM等。掌握嵌入式开发技术, 成为嵌入式软件和硬件工程师, 是电子信息专业相当不错的就业方向。因此, 在讲解微机原理等硬件技术课程的同时, 笔者抽出学时给学生讲解嵌入式技术的发展和应用;进一步开设Proteus、Auto CAD、VHDL和Linux等相关理论与实验课程, 以利于培养一部分有志于向“嵌入式”方向发展的学生。

根据各实践教学环节的功能特点, 在具体实施中, 笔者把实践教学环节从横向划分为课程验证实验、综合性课程设计、生产实习和毕业设计等几大类;在此基础上, 少部分优秀的学生可以参加电子设计比赛和程序设计比赛等竞赛项目以及参与到教师从事的科研项目中去。

在实践教学实施过程中, 笔者在教师中推广任务驱动式教学模式, 将以讲授知识为主的传统教学转换为学生与教师互动, 为完成任务主动学习相关知识, 解决问题, 从而突出学生的主体地位。任课教师根据教学目标, 设计实践任务, 提供研究工具和设计实例, 加强对专业课程实践项目的设计与组织, 通过设计综合、新颖的课程和题目, 培养学生实践硬件知识的兴趣。通过尝试开设单片机设计等开放性实验课程, 进一步提高学生从事设计工作的水平和能力, 在教学中贯彻了“实践出真知”的理念, 也提高了学生独立从事科学课题研究的能力。

笔者认真研究了考试评价体系, 在充分讨论、分析的基础上, 充分考虑到实践环节的重要性, 根据实际情况, 将部分课程考试中的实验成绩比重提高到课程总成绩的30%, 以督促学生认真做好实验。

为更好地对学生在实践教学各环节的任务完成情况进行检查和考核, 笔者尝试建立了各种有效的考核方式:第一, 动态考核。在实验过程中对学生的任务完成情况进行提问、记录和评价, 并作为确定最终考核成绩的主要依据。第二, 实验报告。实验结束后, 要求学生完成实验报告, 总结实验结果, 明晰实验思路, 实现对知识的融合与升华。通过实验报告可以培养学生对科学实践活动的总结能力, 锻炼学生的科研素养。第三, 答辩机制。对于综合性和设计性实验项目, 尤其是创新研究型实验, 通过学生讲解、演示和回答教师提问等环节, 考核学生完成情况。

电子信息类课程的实践教学体系建设应本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的指导思想, 注重素质和能力的培养, 着眼于改进目前电子信息类课程实践教学的薄弱现状, 以努力培养动手能力强的电子信息类专业应用型人才为研究目的。笔者的研究内容包括构建更加合理的电子信息类课程体系, 改进教学方法与教学手段, 以及实施多样的实践教学模式等内容。研究成果有助于改变目前电子信息专业学习当中“重理论, 轻实践”的现状。

通过各项改革实践, 学生对电子信息类课程的重视程度普遍加深, 学生开始更加重视实践环节, 通过课程实验、课程设计、开放实验和毕业设计等环节的锻炼, 学生的动手能力和对专业知识的掌握程度普遍得到了提高。

参考文献

[1]程望斌, 李宏民, 邹丹.高校产学研合作人才培养模式改革与实践[J].湖南理工学院学报, 2013, (1) .

[2]覃庆国.电子信息类专业课程改革的实例研究——以斯坦福大学和麻省理工学院为例[J].电子科技大学学报 (社科) , 2008, (5) .

[3]李哲.电子信息工程专业实验教学一体化构建[J].中国西部科技, 2013, (4) .

8.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇八

关键词：电子信息工程技术 教学改革 课程体系

一、引言

电子信息产业在全球经济领域发展非常迅速。由于国家社会信息化的深入，我们把信息化和信息产业的发展列入到提纲，并且重点规划电子信息产业在我们国家的发展。在电子信息产业的快速发展模式下，社会非常迫切的需要电子信息类专业技术的人才，而且各个各个高校对应用型人才培养也给予了非常大的期望。对电子信息工程专业特色课程体系优化与实践是应用型本科院校教育改革中急需解决的重要问题。

二、课程体系整体优化的思路

1.明确培养专业和人才发展的目的

各高校在设置一些专业课程内容和构建丰富的课堂体系中，应该特别注重电子信息工程专业发展和人才培养目标定位，还要重视学校所能利用到的各种资源一起来自不同层次的学生。电子信息工程专业是通过原有电子工程，、信息工程、电子与信息技术等多个专业重新调整和规划而构建的一门新颖专业。通过对社会发展调查，结合实际我们得出了学校电子信息专业培养的目标，也就是我们常说的德智体美全面发展。

2.整合课程内容，优化课程体系

为了整体优化电子信息工程专业各个课程内容，我们在单科轻重整合方面应该加大力度进行调整。综合课程方面的内容，构建一个知识点足，内容丰富的一个课程体系。对优化课程体系的改革过程中，不仅要考虑到课本内容的相互联系，还要避免改革后书本知识点重复机率过大。整合课本内容，优化课程体系是为了能够让学生掌握一个更加完整的基本理论链，让他们对基础东西有一个广泛了解。

3.重点强化教学的实践环节

在构建实践教学体系内容中，学校应该把所做的实验验、学习、和安排的课本内容结合为一体，采用层层提高的办法，使得传授知识，培养学生技能和能力同时进行，而且还要注意课内外互相结合，可以让学生在自己的空暇时间多多参与到社会实践中，培养学生的专业实践能力和社会创新能力。在构建新课标体系的指导思想中应该重点体现能力本位理论，强化专业方向，体现电子信息工程专业的特色。在强化教学实践环节方面，各个高校还应该注意到学生就业范围，针对性的开设一些就业方面有关的技能培训。

三、优化电子信息工程技术专业课程体系应注重实践

1.重视电子信息工程专业课程设置

电子信息工程专业的课程设置要与职业和各个工作岗位、能力相互统一起来。围绕把培养目标设定为电子信专业人才，以理论知识够用作为他们的基本原则原则，不能够单纯追求书本上知识的系统性和完成性，更重要的是还要突出学生该专业方面应用能力的系统性和完整性，选出与电子信息方面有关的专业，形成能力培养为主的教学体系。电子信息工程专业课程设置还要按照技术应用能力，职业素质培养为主线来设置部分课程和精选一些重点内容。

2.加强与电子信息专业有关的技能训练

在专业课程设置过程中，专业知识的内容要能够反映专业培养目标所需要获得的基础知识，也需要符合适应性和实效性的技能。根据电子信息工程专业特色课程体系优化与实践这一改革思路，职业素质课程设置了一些基本内容，主要包括国家素质课程、学生素质能力提升课程和校本素质课程群，来提高学生们的专业知识能力。

3.增强学生专业适应性能力

长期以来，我国高等教育在计划经济体制下形成单一教学模式，学生的专业划分更细，理论知识不够丰富，缺乏创新意识已经不能够适应社会新时代的需要。为了加强学生的专业适应性能力，扩大学生知识层面的素养，通过这些方法让学生可以更系统的掌握电子信息工程专业几个主干学科类的的基础知识点和基本理论，改变原有教学内容过度狭隘，专业理论不齐全的倾向，构建专业基础知识和技能的平台，提高学生的适应性。

四、结语

立足于社会的需求，了解社会需要哪些方面的人才，学生需要掌握什么样的技能，紧紧靠牢现代电子信息技术发展整体优化理论课程体系和重点改革实践体系课程，不仅能够培养出更具特色的专业，还能够使得电子信息工程专业的学生培养质量明显提高。通过电子信息工程专业特色课程体系优化与实践，有利于学生综合素质全面提高，也有利于提高学生的就业竞争能力和社会就业率。

参考文献：

[1]廖志豪.基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D].华东师范大学，2012.

9.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇九

术与信息工程学院分数线

大连工业大学艺术与信息工程学院重点专业:

大连工业大学艺术与信息工程学院全景地图:

大连工业大学艺术与信息工程学院历年分数线:

大连工业大学艺术与信息工程学院报考指南:

大连工业大学艺术与信息工程学院招生计划:

大连工业大学艺术与信息工程学院人气校友:

10.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十

湖北大学材料科学与工程学院现有材料科学与工程一级学科湖北省重点学科，“材料学”为湖北省特色学科；材料科学与工程博士后流动站，材料科学与工程一级学科博士点和硕士点，材料工程专业硕士学位点；功能材料绿色制备与应用教育部重点实验室。

学院具有良好的办学条件，基础设施齐全，仪器设备先进。包括分子束外延沉积系统、准分子脉冲激光沉积系统、双室磁控溅射沉积系统、等离子体增强化学气相沉积系统，扫描探针显微镜、扫描电子显微镜、透射电子显微镜等、铁电参数测试系统、INOVA 600 MHz液-固两用核磁共振谱仪、全自动X射线衍射仪等样品制备和测试设备。主要研究领域涵盖乳液高分子材料、功能性聚合物合金材料、光电功能材料和无铅铁电压电材料等多个方向。具有博士生导师10名。http://matsci.hubu.edu.cn/content.asp?id=279

一、调剂专业及名额

0805材料科学与工程：主要研究方向为光电功能材料、铁电压电材料、半导体材料、纳米及薄膜材料。名额：10个。

二、调剂基本条件

凡考生报考第一志愿为材料学科0805相关或相近专业，考生本科专业为材料物理、物理学（光学、凝聚态物理）、电子科学与技术等相关专业，考研初试分数上国家 A 类工科地区线，身体状况良好；英语水平达到四级，能够按时拿到毕业证和学位证书，均可申请调剂。

三、调剂方式

请将个人预调剂信息表及个人简历一份发至材料学院邮箱：766807252@qq.com。联系人：何老师，高老师

办公电话：027-88661729，***。

请考生随时注意湖北大学研究生招生官网调剂信息，并在指定时间内通过教育部网站统一调剂。

四、调剂生待遇

1．除每学年享受学校规定的奖学金外，优秀学生还可享受导师资助生活补助费；

2．研究生在校期间取得的科研成果，学院另行奖励。

收到考生的邮件，我们会尽快处理，及时回复。

11.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十一

关键词：电子信息工程技术专业职业能力课程体系职业岗位

1.引言

当前高职教育中，依然有着学科教育的影响， 课程设置尚不能完全适应工作岗位的需求。没有把教学的目标真正转移到学生的职业能力培养上来，教学与工作岗位之间差距较大[1]。高职生源质量不高，加上专业课程难度大，而教师对教材的处理、教学内容的选择过于简单，教学方法和手段比较传统。而理论教学追求全面，造成一些学生厌学、甚至失学的现象。偏重于课堂教学，将课程学分作为毕业考评的主要依据。与学生就业息息相关的职业素质与职业岗位能力培养的课程重视程度不够，加之师资力量参差不齐，致使教学内容与客观实际出现偏差，导致高等职业院校电子信息工程技术专业的人才培养与行业人才需求严重脱节[2]。

麦可思-中国2010届大学生社会需求与培养质量年度调查中指出，我系2010届电子信息工程技术毕业生的毕业后半年的就业率65%，平均月收入2366元，毕业时掌握的基本工作能力52%，工作与专业相关度47%，毕业半年后的离职率72%，就业竞争力指数82.1%，在全院11个专业中排名第8.从各项数据来看，我系2010届电子信息工程技术专业毕业生的就业竞争能力偏低。针对这些问题，学习和借鉴先进同类院校的经验，对我系电子信息工程技术专业课程体系进行了构建与改革。

2.基于职业能力培养的课程体系的构建

把握高职教育的基本特征，以职业发展为导向，围绕电子产品生产、服务与设计高素质技能型人才培养目标，成立由专业带头人、企业专家、骨干教师组成的课程建设团队。通过社会调研，运用工作过程系统化课程体系开发方法，确定岗位和典型工作任务、划分行动领域并转化为学习领域课程，构建以职业能力培养为核心的新型高职电子信息专业课程体系。

根据学生职业能力训练和可持续发展能力培养，优化整合课程模块，构建以职业能力为主线的公共基础课程、职业基础课程、职业技能课程、职业能力拓展课程和综合素质拓展课程五模块课程体系内容。打破基于知识系统性的学科型课程体系，形成以完成职业岗位典型工作任务为依据且包含工作过程知识的新型课程体系，达到深化专业教学改革，创新课程体系[3]。

3.以岗位技能培养为核心的教学内容改革

根据职业岗位工作过程的典型工作任务，经过职业能力分析获得依附于典型工作任务的知识、技能体系，按照知识的相关性及高职教育的特点，对原有专业课程进行整合和重构[4]。成立由专业带头人、骨干专任教师和企业技术专家组成的核心课程开发团队，负责制定课程标准等。通过基于工作过程导向的课程开发，将教学内容与国家职业资格标准和岗位技能进行有效衔接，注意引进科学技术的最新发展，改进教学内容，继续进行立体化教材和精品课程、网络课程等方面的建设。建设有精品课程3门，其中《数字电子技术》被评为省级精品课程。

实施职业技能核心课程建设工程，开发以项目化、职业化为特征，充分体现岗位技能要求的核心课程。如《小型智能系统设计与制作》课程对单片机应用系统岗位典型工作任务分析，以工作过程导向为思想，体现教学做一体化的原则，以典型项目来承载课程教学内容，完成工学结合核心课程的项目化设计。

积极开展岗前综合技能培训和职业技能认证，鼓励学生参与职业资格认证，实现双证教育，要求学生除了拿到学历证书外，还必需拿到维修电工、家用电子产品维修工、初级电子设计工程师等职业资格证书。

4.以学生为中心， 改革教学方法和教学手段

（1）教学方法改革

对理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。对理论课进行缩减，增加技能训练课时，强调对学生动手能力的培养，倡导理论与实践一体化教学模式，大力开展教、学、做合一的教学过程，综合运用基于工作过程的项目教学法、任务驱动法、案例分析法、模拟教学法、分组讨论法等教学方法开展教学。

比如《传感器技术与应用》课程采用项目教学法。在每个项目中，以传感器应用为主线，结合传感器的原理、技术参数及选用原则，通过具体的电路来加深对内容的理解。对于每个项目，从传感器的参数入手，设计出具体的应用电路，分析电路的工作原理，并制作与调试。通过各项目的学习，可以提高学生的动手能力及分析问题解决问题的能力，培养学生的职业能力，实现了“教、学、做”一体化教学。

（2）教学手段改革

重视理论课堂搬进实训室现场，实现理论、实操一体化教学，强调课堂讲授演示与实验室实操相结合，培训与考证相结合。同时，实训室建有高效的网络环境，学生能够通过互联网搜集资料，为学生自主学习提供便利条件，融真实工作情境下的教、学、做一体化，实现课程教学实施方式的根本性转变。《小型智能系统设计与制作》教学过程中，坚持“教学仿真一体化”，教师是工作过程的主导，学生是工作过程的主体，把课程内容分为6大项目19个任务，以项目为载体的情境化教学设计引导学生以做中学、学中做的方式在完成典型工作任务的过程中自主地完成学习过程。

（3）考核方法改革

认真研究每一门课程的特点，针对每一门课程制定切实有效的考核方式。根据不同课程特点探索有效的考核方式，不能停留在考核的表面上；例如，卷面成绩、平时成绩、实验实践教学考核成绩等，合理安排各自所占比重。既能考出学生的理论知识水平，又要验证出学生的实践技能。有些课程更适合灵活的考核方式，比如：PLC控制系统设计与运行课程，考核成绩由平时成绩和期末考核成绩组成，各占总成绩的50%。引导学生注重实践技能的培养，抛开死记硬背的学习方式。

5.结语

针对高职电子信息工程技术专业存在的普遍问题，结合职业岗位，优化整合课程模块，对电子信息工程技术专业的课程体系进行了构建和改革，培养学生的职业岗位能力，提高学生岗位技能，为当前的高职教育改革提供思路。

参考文献：

[1] 周南权， 王用伦等. 高职电子信息工程技术专业课程体系改革与实践 [J]. 中国电力教育，2012（31）：63-64.

[2]韩宝如，张春霞，蔡莉莎.高职电子信息工程技术专业课程体系的研究[J].中国轻工教育，2012（12）：86-88.

[3]史维琴，陈保国，姜泽东.工作过程系统化高职课程体系建设的探索与实践[J].中国成人教育，2010（23）：128-129.

12.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十二

关键词：培养方案,符合度,社会需求度,合理性

一、引言

本科教学是大学的立校之本，人才培养是学校的根本任务。创建符合国际一流的研究型大学的本科教育教学体系，培养和造就高素质的创新人才，需要合理、完善和先进的专业培养方案和教学计划为支撑。为全面落实浙江大学“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念，浙江大学本科生院全面启动并实施了2009-2012本科专业培养方案和教学计划的制订工作；光电信息工程学系历时半年，经过修订、讨论、修改、征求意见、完善和论证等一系列工作，完成了信息工程（光电）专业“09-12”培养方案的制订。本文从符合度、社会需求度和合理性几个方面对该培养方案进行分析比较。

二、符合度分析

本科专业培养方案首先要与研究型大学的培养定位和与学校大类培养的总体方案相适应[1]。浙大的人才培养定位是造就具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者，因此要实施通识课程、大类课程和专业课程精品化战略。通识课程着重于学生综合素质的提高，为学生提供多种思维方式和广阔的教育，提升学生的认知能力和综合素质；大类课程着重建立宽厚的学科知识基础，奠定学生学科专业发展基石；专业课程着重培养学生扎实的学科专业知识以及实践能力和创新能力。其次是专业培养方案要适应专业培养目标。信息工程（光电）专业的培养目标是经过多学科知识的通识教育、工科类平台教育、专业教育和实践教育，培养德、智、体、美全面发展，具有坚实数理基础、富有创新精神、专业知识扎实并具备创新实践能力，在光电信息工程领域具有国际竞争力的高素质人才。为此要求课程体系的宽、专、交和课程内容的精、深、通。通识课程的修读要求有利于学生形成多学科均衡的知识结构，体现课程体系的“交”；大类课程的数理基础课程，以及工程数学、电路原理、电子技术、工程制图等课程，旨在使学生打下坚实的数理基础以及良好的电子信息技术基础，体现了课程体系的“宽”；信息类、光电类专业必修、专业选修课程的设置能够使学生具备光电信息技术、光学工程、信息科学与技术等学科扎实的专业知识，体现了课程体系的“专”。通过梳理确定了面向全体光电专业学生开设的专业基础课和专业必修课21门，以及两个模块“光电系统及工程”、“光通信及集成光电子技术”的模块必修课各4门；此外光学工程学科众多教授和老师根据各自的研究领域，开设了基础类和技术类两大类别的17门专业选修课，可以大大加强学生相关领域的基础知识和专业知识与技术水平。较大比例的实践教学环节，在16门专业必修课中，带实践环节的课程有13～14门，占到了81%～88%。其中暑期的专业实习环节3门，9个学分，根据专业模块，学生修读6个学分，内容包括理论教学（其间邀请企业专家来校讲课、做专业报告）、校内实习基地实践和参观校外实习基地，为学生提供了良好的实践动手的锻炼机会。实践教学环节在注重培养方案符合专业人才培养目标和社会需求的同时，关注课程设置和课程内容的国际化，新增了全英语教学课程“先进光子技术导论”，引进国外同类课程的内容，是学生在学习知识的同时，提高阅读外文文献的能力，增进国际交流的能力；另有四门双语教学课程。同时为更好地培养高层次人才，使本科教学努力接轨研究生教育，将研究生课程“光电显示原理”、“现代成像系统”向本科学生开放，学生在本科期间可以选读研究生课程，作为专业选修课，切实提高本科生的培养质量。

三、社会需求度分析

专业课程体系符合学科发展和社会发展的需求，符合教育部学科、专业教学指导委员会的“指导性专业规范”要求。依据2008年《光电信息科学与工程类专业》的“指导性专业规范”要求[2]，制订的培养方案符合该规范专业知识体系（通识教育、专业教育）的要求，实践能力培养体系（专业实践教学，学分29～30）的要求，创新训练体系（学生科技创新能力的培养）的要求，以及“光电信息科学与工程专业课程参考体系”的具体要求。开展和加强工程教育是提高本科学生工程素质的有效手段，因此本科培养方案同时要符合教育部工程教育专业认证组织制定的“光电信息工程专业”的认证要求[3]。对照该认证标准“课程设置”的数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程、专业类课程、实践环节、毕业设计等方面，我们培养方案中相关课程和环节的设置均超过标准中规定的要求。为调查和了解企业对本科教学及开发人才知识结构的需求，设计了信息工程（光电）“09-12培养方案”调查表，在光电行业相关企业和科研单位展开调查，被调查单位均认为方案中培养目标、课程设置等比较合理，对学校的生产实习、课程设计、毕业设计、大学生科研训练计划和光电设计大赛过程对学生能力的培养表示认同。同时希望重视本科学生研究创新能力、组织管理能力和道德品质的培养，并就学生工程能力培养如何进行校企合作等提出了一些建议。如邀请企业专家参与专业的实践教学活动，举办学科领域行业发展以及工程需求方面的讲座等。

四、合理性分析

对于培养方案的合理性，与处于世界一流地位的A rizona大学[4]和R ochester大学[5]的光学科学与工程学科的培养方案和课程设置进行了分析比较。三个学校通识课、大类课和专业课的学分比较如图1所示，由于思政课程的学分，所以浙大通识课程的比例最高；大类课程比例较低，但学分量与两所大学较一致；专业课程学分也是最高，因为浙大设置的工程应用型课程比较多。各校专业课程中必修课、选修课、实践教学环节的学分比较如图2所示，浙大的实验实践类课程比国外大学要高得多，这符合我国高校工科类专业的培养目标之一是为社会提供工程应用型人才。

本科专业培养方案和指导性教学计划是本科教育教学体系的核心和支柱，是培养高素质复合型创新人才获取合理优质“宽专交”知识结构的基本保证。因此要求专业培养方案从符合度、社会需求度和合理性等方面进行审核，并强调与国内外知名高校同类专业比较，关注社会对专业毕业生的需求，充分体现了人才培养中以生为本、求真务实的精神。

参考文献

[1]浙江大学本科生院.浙江大学关于制订2009-2012级本科专业培养方案和指导性教学计划的意见[G].浙江:浙江大学教务处, 2008, 12.

[2]“光电信息科学与工程”教学指导分委员会.光电信息科学与工程类专业指导性专业规范 (2008修改稿) [G].2008.2.

[3]教育部“电子信息与电气学科”教学指导委员会, 工程教育专业认证标准-电气信息类 (2009.4) G].2009.4.

[4]Arizona大学.Arizona大学光学科学与工程学科[EB/O L].2009-10-19].http://www.optics.arizona.edu/.

13.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十三

据立思辰留学360介绍，卧龙岗大学工程与信息科学学院也是澳洲最好的工程。数学，物理及信息技术方面的研究机构，学院与国内企业，跨国企业以及澳洲研究机构之间建立了长期的协作关系。当前，学院内有600多名博士研究生及300多名教职员工。强大的研发人员配置使得学院成为澳洲研究密集型学院之一。2015年澳洲研究理事会(ERA)研究水平统计数据中，卧龙岗大学工程与信息科学学院在：材料工程领域，制造工程领域，电子与电气工程领域，土木工程领域被评为5星级研究水平。

卧龙岗大学工程与信息科学学院申请难度

卧龙岗大学工程与信息科学学院以其研究的卓越性，企业或政府间协作的紧密性，以及教学方式的创新性而闻名世界。学院内的老师除了参与课程教学外，他们也参与各自负责的学科领域的研究活动，因此他们始终处在自己研究领域的前沿，学院申请难度为4颗星，下面小编介绍学院申请材料介绍，详情如下：

1、高中在读证明及每学期期中、期末考试成绩单的中英文原件和公证件;

2、若完成高中，请提供高中毕业证书和每学期期中、期末考试成绩单原件和公证件;

3、若大学在读，请提供大学在读及已修科目成绩单原件和公证件;

4、IELTS成绩单复印件(成绩5分以上，可以先申请后提供)。

5，申请周数：4-6周

备注：卧龙岗大学本科申请费用：在线填写申请，需申请费75澳元。该申请十分简短，换成PDF共约4页。卧龙岗大学工程与信息科学学院学习环境

卧龙岗大学工程与信息科学学院学习环境介绍：

1，学院提供给学生澳洲最好最先进的实验室，因为这是培养学生专业技能水平的必要条件。

2，学院内有600多名博士研究生及300多名教职员工。强大的研发人员配置使得学院成为澳洲研究密集型学院之一。

14.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十四

2012年硕士研究生招生复试指导

教育部要求，初试合格的考生，以及所有校内外推免生均需参加复试。根据教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见及学校有关要求，交通运输规划与管理、交通信息工程及控制学科硕士研究生招生复试指导确定如下。

一、复试比例及主要内容

1、复试由笔试和面试两部分组成，外国语听力考试在面试中进行。复试的总成绩为280分，其中笔试200分，面试80分。

2、复试笔试科目

（1）城市交通规划 100分

主要内容：

1)交通规划程序、基本内容和基本原理

① 分类

② 程序

③ 基本内容

④ 模型的基本知识、土地使用---运输系统模型

⑤ 交通规划的基本原理

2)交通调查与分析

① 社会经济及土地利用资料

② OD调查

③ 其他交通调查

④ 调查资料的分析与应用

3)交通需求分析与预测

① 出行生成的基本概念、出行生成模型及其标定

② 出行分布模型及其标定

③ 交通方式划分的四种模型

④ 交通分配模型及其标定

4)运输供应的分析规划

① 资料收集的目的、内容及方法

② 对外交通与城市交通的衔接、对外交通的布局

③ 现有设施的改善、现有路网的调整、新建项目和新路网的规划

④ 公共交通规划、步行交通规划、停车规划及轨道交通规划

⑤ 综合交通规划

5)道路网规划

① 规划内容

② 规划方法

③ 规划方案评价

参考书目：《城市交通规划》 裴玉龙 李洪萍 蒋贤才 编著 中国铁道出版社，2007年

（2）交通管理与控制 50分

主要内容：

1)交通管理

① 交通管理与控制的目的、原则和方法

② 交通管理的内容和基本方法

③ 人、车管理的内容和方法

④ 行车管理方法

⑤ 停车管理的重要性和方法

2)交通控制

① 单个交叉口定时信号配时的基本方法

② 交通感应信号的基本工作原理和差别

③ 定时信号控制和感应信号控制的比较与选择

④ 干线交叉口交通信号协调控制的概念和配时设计方法

参考书目：《交通管理与控制》 杨佩昆 吴兵 人民交通出版社2003年

（3）道路通行能力 50分

主要内容：

1)基本概念

① 道路通行能力的概念、影响因素和分类

② 通行能力分析的目的和作用

③ 服务水平和服务交通量的概念、服务水平的评价指标和分级

④ 车辆换算系数的概念及确定方法

2)高速公路通行能力分析

① 高速公路服务水平的衡量指标及确定方法

② 高速公路基本路段基本通行能力分析方法、特点及适用范围

③ 高速公路匝道及连接段通行能力分析方法

④ 高速公路交织区通行能力分析方法

3)交叉口通行能力分析

① 影响交叉口通行能力的因素

② 环形交叉口通行能力分析方法

③ 无信号交叉口通行能力分析方法，包括间隙理论方法、车队分析法等。④ 信号交叉口通行能力分析方法，包括HCM方法、停车线法及《城市道路设计规范》推荐方法等。

参考书目：《道路通行能力理论》 张亚平主编 冯桂炎主审 哈尔滨工业大学出版社 2007年

3、面试主要内容

（1）综合分析与语言表达能力，占15分

（2）从事科研工作的专业基础与能力，占20分

（3）外语听力及口语，占15分

（4）本科学习及获奖情况，占10分

（5）综合知识技能掌握情况，占10分

（6）特长与兴趣，占10分

二、录取方式

1、对复试的笔试和面试分别设定合格线。复试中笔试或面试成绩没有达到合格线者将失去被录取的资格。

15.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十五

关键词：软件工程,信息管理与信息系统,教学改革

“软件工程”既是一个专业,也是一门课程,目前国内开设软件工程专业的学校已超过50所,讲授软件工程课程的专业主要有计算机专业、软件工程专业、信息管理与信息系统专业(以下简称“信管专业”)等。该文所探讨的是信管专业软件工程课程的教学改革问题。

软件工程是一门理论性、实践性较强的计算机核心专业课程,它借鉴工程学思想来规范和指导软件开发过程,是集计算机技术、数学、经济学、法学、管理学、心理学等学科于一身的综合性学科,其培养目标在于让学生了解和掌握软件开发过程以及开发方法和技术,并运用到实践中去。本科生在学习软件工程之前,需要学习和掌握高级程序语言设计、数据库技术、接口技术、建模语言、经济学、管理学等相关课程内容,才能更好的将软件工程理论和实践结合起来学习。

由于不同专业的培养方案和培养目标不同,软件工程课程的教学内容、教学形式和实践参与程度也有所不同。该文结合信管专业的培养方案和专业特色,探讨目前该专业软件工程教学存在的问题,提出教学改革方案和建议。

1 教学现状

1.1 专业定位模糊,学生不知所措

据调查,目前大多数高校信管专业的定位都是培养具有计算机技术和管理能力的复合型人才,开设课程也主要集中在这两个方面,计算机专业核心课程和管理学相关课程。然而由于各学院的优势和历史原因,也出现了与信管专业相关并延伸的专业,如“经济信息管理”,“信息管理”,“图书情报管理”,“林业信息管理”等,它们分别从属于商学院、管理学院、计算机学院或信息学院等,其专业偏向的差别也比较大,有的偏理工科、有的偏管理、甚至有的偏文科,莫衷一是。此外,由于该专业具体的培养目标也不统一,使得目前的信息管理与信息系统得不到社会的认可[1]。

与计算机专业、会计学、金融学专业不同,信管专业涵盖内容多,专业特色不突出,定位不清楚,导致学生认识模糊。据了解,大多数学生反映,信管专业学习课程多而杂,涉及计算机、管理、经济、法律、会计、电子商务等等,但是每门课都学得不深入。虽然笔者一致认为大学课程的学习仅仅是对本专业知识的大科普,但是从就业角度来看,学生就业面宽,竞争力不强,选择留在本专业领域的学生非常少。很多学生一度陷入迷茫,不知道自己该学什么,学什么有利于将来就业,也不知道学了这么多,将来会有什么用处。长期以来,学生们面临“什么都学过,什么都不会”的尴尬局面,培养目标、课程设置,社会实践、就业需求严重脱节。

从信管专业本科生就业方向来看,就业领域分散在计算机、管理咨询、银行、通信等诸多领域,有很多学生甚至转行。可见,学生对信管专业的认识也不乐观。因此,教师应在教学过程中应根据专业特色适当引导,发挥专业优势,体现专业特色,使学生尽早地对该专业有一个客观、准确的认识。

1.2 师资队伍薄弱,教学内容陈旧

目前高校教师年轻化,理论教学经验欠缺,实际项目开发经验不足。而对于教学经验较丰富的教师,常年讲授一本教材,不及时更新授课内容,不讲授新技术和新方法,导致教学内容过于陈旧,课程教学仅仅限于理论,不能更好的开展实践,也跟不上计算机技术飞速发展的步伐,并最终导致学生就业时发现所学知识无用。

1.3 教学方法单一,理论实践脱节

传统的教学形式不外乎于老师讲、学生听,师生之间缺乏深入、广泛的探讨和交流,学生主动性差,不参与、不实践、不开发,从而导致教学方式单一、教学内容枯燥,理论授课与实践指导相脱节。同时学生也反映课程内容抽象,不容易理解。课堂只讲授理论,缺乏实际案例。即使引入案例,也会出现案例来源匮乏、数量少、质量不高、案例陈旧等种种问题。

1.4 实践环节薄弱,团队协作欠缺

实践薄弱的原因在于学生对计算机基础课程掌握不够硬。甚至学生在学软件工程课程之前,还未学过相关基础课程。学习软件工程之前,需要掌握的课程知识有:高级程序语言设计(C语言、Delphi或Java等)、数据库、建模语言、接口技术等。

大部分同学相当重视系统开发,有些同学也积极担任项目负责人,不乏有些同学仅仅是挂名,没有实际参与,根本原因在于技术薄弱。这与信管专业的定位也有很大关系。与计算机专业相比,信管专业更重视管理方法和工程思想,忽略了编程这个基本功,导致很多学生拿到项目后无从下手。

2 课程教学探讨

2.1 结合专业特色,合理定位教学目标

笔者认为,信管专业的定位至关重要。目前将其定位在计算机和管理的交叉学科是没有问题的,但是该专业开设课程多而杂,至少对每门课程学到什么程度应该有个清楚地认识。软件工程的要求是至少熟练掌握一门编程语言、数据库和管理学知识,编程语言可以是VB、C、Delphi、Java等,数据库可以是Access、SQL等,这些课程至少有一门要在前期讲授。另外掌握UML、桌面开发技术、面向对象技术、接口技术等计算机相关知识会更有利于软件工程实践的开展。

信管专业的具体目标应该是:培养在企事业或政府的技术部门、经济部门或管理部门中,从事信息系统的分析、设计、开发,利用和维护的应用型技术人才和/或从事IT的专业人员管理、IT项目和信息资源的开发利用等工作所需要的应用型管理人才。软件工程的教学一定要与该目标结合起来。

2.2 加强师资队伍建设

高质量的教师队伍对软件工程的教学起到至关重要的作用。首先,在选取软件工程任课教师时,应优先选择拥有计算机专业背景、教学经验丰富,有过项目开发经验、对信管专业有一定认识的教师来承担该课程的教学任务。如果这些条件达不到,建议教师到软件开发公司实习和锻炼。

在这里,笔者认为“校企合作”(这里的企业主要是指软件开发或系统开发的公司或企业中的信息系统开发部门等)方法非常有效。定期将教师送到企业参与项目的开发,积累项目开发经验。同时企业的高管也可以到学校讲学,介绍目前的新方法、新技术以及软件开发过程可能遇到的困难和问题。教学过程中也可以推荐学生到企业去实习,真正接触到项目的分析、涉及、开发、测试等工作。实习过程中学生可将课堂上学到的知识得以应用,加深对课堂知识的理解。

2.3 引入案例教学方法

案例教学法最早由哈佛大学商学院推广,后来诸多学科领域采纳并将其应用在课堂教学中,软件工程的课堂教学也不例外。所谓案例教学是在教学过程中,引入一个能够覆盖课程全部内容的问题,通过利用理论知识对问题进行阅读、理解、调查、分析、讨论,最终解决问题的方法。通过案例教学,可以加深学生对抽象知识的理解,同时也可以培养学生的团队协作能力。

案例教学法同传统的教学方法相比,具有亲验性、启发性、参与性、实践性等特点。由于软件工程思想较抽象,理解难度较大,如果在课堂教学过程中引入一个完整的案例,让它贯穿整个教学过程中,通过案例来讲软件开发的过程和思想,会更形象、更具体、更容易让学生理解和吸收,而不会出现死记硬背的现象[2]。

案例选择的成功与否直接决定了课程教学效果的好坏,案例的选择不能具有任意性。一般来说,应该遵循以下原则:1)针对性。最好选择与学生日常学习生活关系密切的、可供学生讨论的例子,如本科生学籍管理系统、库存管理系统、图书馆管理信息系统、学生选课系统等;对于学生不了解或了解不多的最好不选,如科研管理系统、研究生管理信息系统则不适合在教学过程中采用。2)可讨论性。案例教学过程中最重要的是让学生参与进来思考和讨论,案例最好选择教师参与过的项目,结合理论知识可以将案例讲解的更透彻,同时也可以将开发过程中遇到的问题和经验教训与学生分享,使得学生在项目开发过程中思路更清晰,避免绕弯路。3)先进性。目前,在课程教学和教材选择方面都会遇到内容陈旧和知识更新慢等问题,所以在选择新版教材和在案例教学中要适当引入新技术和新方法,与现实接轨。如面向对象性技术、UML、敏捷开发方法等。4)综合性。案例教学过程中既要将计算机技术、管理方法、工程学思想、经济学和数学的知识合理地结合起来,又要将软件开发过程的每一步都涉及到,体现出软件工程的综合性这一特点。

2.3 推行项目教学方法

在上机实验课上,通过分组完成项目,即按照软件工程的思想、步骤、方法和技术来完成一个完整的小型系统开发对于学生理解、深化和应用理论知识起到至关重要的作用,也有利于可以将理论和实践结合起来。“项目驱动”教学法的理论依据是建构主义的学习理论[3]。教师为学生创造条件,将他们置身于真实的环境中解决项目开发中遇到的一个有一个问题,期间教师通过对学生指导、讨论的方式协助他们解决问题来完成项目开发的全过程,实现理论和实践相结合的终极教学目标。项目教学法的步骤有以下几个方面:

1)项目的选择和团队的组成

上机实验课前,应提前为学生讲授上机的形式、内容和目标,即分组形成5-6人的开发团队,选取合适的题目,用自己最熟悉的编程语言、数据库等计算机相关知识完成系统的开发,最后提交、演示并考核。

题目的选择至关重要,教师需提前准备一些相关题目供学生选择,此外,学生也可以自选题目。选题一定要将学生兴趣、熟悉度、有一定业务流程、满足学生将来发展四个方面的内容结合起来。兴趣是学生最好的老师,选择学生感兴趣的题目便于激发学生的主动性和积极性;选择与学生生活和学习相关的、熟悉度高的题目便于学生开展需求分析;项目有一定的业务流程便于学生更好的认识软件开发的过程、撰写整个过程的技术文档、画数据流图。同时题目不能过于复杂,保证在有限的教学时间内完成并看到实际的运行结果。

团队成员限制在5-6人,不宜过多或过少,为每位同学定好角色,分别担任项目管理员、系统分析员、程序员、测试人员,明确任务分工和职责,协作完成,培养学生的团队合作精神,沟通能力和协调管理等能力。通过分组,使学生能胜任研究、分析、开发、设计、生产、测试、管理、咨询、培训等多种角色,使学生能熟练掌握软件工程知识与技能,具备作为软件工程师从事软件开发和维护管理所需的专业技能。

2)项目开发与过程管理

在上机实验过程中,教师结合课程进度和案例讲解,布置具体内容让学生在上机课上以团队形式完成。内容包括可行性分析、需求分析、概要设计和具体设计、编码实现、软件测试,进展的过程中技术文档的撰写必不可少。团队负责人要发挥带领作用,制定开发计划、分工、协调和管理。教师应主动参与到各小组的管理中去,帮助负责人开展项目管理,讲解软件开发技术文档内容的写作,指导相关工具的使用和程序的实现。

3)项目的验收和期末考核

上机结束前,组织开展项目的验收和考核。每组选出一位学生代表对系统进行演示和讲解,包括系统开发的背景、采用的技术、主要功能的实现、系统的创新和与不足、以及团队的分工与协作这五个方面,其他同学结合自己的分工进行补充。最后教师提问和总结,学生即兴回答。这个过程可以锻炼学生的逻辑思维、口头表达以及即兴答题的能力。

从期末成绩来看,平时成绩占10%,上机实验占20%,卷面考试占70%。平时成绩包括学生的出勤、课堂提问和平时作业的提交;上机实验主要考察学生系统主要功能的完成情况和技术文档的撰写情况;由于理论知识抽象,理解难度较大,建议采用开卷考试的形式,要求学生具备利用理论知识解决实际问题的能力。

3 结论

通过以上对软件工程课程教学改革的探讨和分析,我们可以看出,教师和学生在教改中是两个至关重要的角色,一个拥有丰富教学和开发经验的老师,一群积极主动好学、有一定计算机基础的学生,再加上一本好的教材,一个具体的案例,一个具体的项目,将会把软件工程枯燥乏味、抽象难懂的理论知识具体化,并最终拥有一门有理论指导、有实际运用并寓教于乐的教学课堂。

参考文献

[1]蒋学锋.谈谈信息管理与信息系统专业的培养目标和课程体系[J].高等理科教育,2003(S2):97-100.

[2]赵颖,王明辉.案例教学法在高校法学教学中的应用创新[J].现代教学管理,2009(6):72-73.

16.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十六

本人是2013年考研的，有幸被西交大录取，在此分享一下本人经验。我是一个普通二本的学生，所以大家不用因为学校不好而不敢报好学校实现自己的理想。我们都还年轻，何不拼搏一次。下面我谈谈我的考研经验以供大家参考从而来制定自己的复习计划。

1.初试经验

英语：在六月前，是打基础的阶段。此时要将大纲词汇记两遍，并且可以分析早一点的考研真题中的长难句。暑假就不要休息了，将88年至06年的真题中的阅读和翻译部分，分析长难句，及记忆自己不认识的单词和完型中的习惯用法。争取翻译每篇文章。开学后，先将07年至11年的真题做一遍，不用分析，只看一下自己哪个题错了。然后做第二遍，用暑假的方法做。接着将每篇文章的脉络看看（张剑黄皮书有），总结一下各类题目的出处的大致位置。（具体情况具体分析，有时出题位置不定，但是非细节题一般都选和文章主旨相关的）。从12月开始总结自己的作文模板，最好不要套用网上的万能模板，要自己总结。重新做一下88年到11年的真题，看看自己的思维和命题老师的思维的差别。剩下的12，13年真题要在下午2点到5点模拟做一下，检验一下自己水平，然后认真分析。一般英语考得很牛的人真题阅读可以背过。

数学：四月前将教材过一遍，五月到八月，将复习全书反复看，达到全书上每一个题看后能自己解出来。千万不要眼高手低，看解析认为自己会而不做，一定不看解析自己算出且算对。9月至11月做660题和线代辅导讲义及真题（留12年和13年不做），记录自己的错题。十一月后做真题后的分章节部分开始进行题型总结。到十二月份至一月可做400题，看以前错题，笔记，并用12，13年题模拟。总之关键在于对于题型的归纳和解题方法的总结。政治：8月中旬至10月，将往年的序列一看一遍后，开始做选择题，越多越好（但也不要做那种特别难的，即红宝书没有的知识点），往年的真题由于出题思路不一样，可以不作为重点。11月到12月将做过的错题看一遍，把未记住的知识点在红宝书上划出背诵。到一月份时模拟题陆续出来，这时候可以大量做模拟题，重点背诵肖四，任四的分析题及熟息启航20天20题的内容。总之，政治拿高分的关键在于选择题少错。

专业课：我考得专业课是罗宾斯的管理学，个人经验是把那本指定教材反复看，直到看出整本书的重点，然后背诵重点，但对非重点能用自己的话表达出要点，能用管理学的观点分析案例。将历年真题买到，认真研究即可。

2.复试经验

我先说一下今年的复试情况，管理科学与工程今年招了21人，企管，会计，计经共招了28人，工业工程专硕招了10人。（不包括推免生）复试流程每年都有一些变化，所以今年的仅供参考。提前一天去审核资料，这个一定要按要求带齐。复试第一天早晨为专业课笔试，英语听力和心理测试（不计入总成绩只是录取时的参考）。我的专业课笔试为系统工程，个人觉得课后题要做好，书看熟，反正题不是那么容易。英语听力今年是专四水平，认真听一下专四题就可以了。其中专业课占15%，听力占10%。下午是文献阅读，这项成绩算入到第二天的面试。第二天的面试四人一个小组，流程为以小组为单位轮流先做一个自我介绍，然后讲一下你昨天文献阅读制作的ppt，（全英文）一定要条理清晰，有自己对这篇文章的见解。老师会针对你的讲解提一些问题。接着由小组中的代表抽一个问题，每个人用英文回答。老师根据你的回答再提问。最后是老师对你的未来发展提问，一般都会问要不要读博，我觉得只要你的理由足够说服老师，不论读不读老师都会接受。总之，英文口语要流畅才好，越流畅，发音越好，老师越欣赏。

17.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十七

冲刺抢分：四川大学通信与信息系统专业经验谈

考研之前，我就陷入沉思。一直在想：用一种什么样的方式来完成自己的人生之路？ 如果哲学上，有一个终极问题是生死问题的话，我想这个问题，对于我来说是“次终极”问题。

对于考研院校已经定下来的人来说，资料的收集就成了摆在我们面前的另一件重大的事情了。考研资料可分为参考书目、真题及真题的答案，笔记。

开始阶段由于课业负担比较重，我也没有花过多的时间，也就是每天拿出1-2个小时，花一个多小时背背单词，练习练习翻译。这样大约到6月份，七八月份属于暑期强化，单词不能放松，这个阶段的重点更应该是阅读理解。9，10月份就可以做英语的真题了，大约每天做一套就行了，但是必须要用心，真题是最具有权威的东西，真题做完的过程中就反复地阅读完形填空，一些好的阅读理解。11月份就可以看看作文了，首先背范文，文章层次的把握，短语的积累真的很重要，范文的选择要具有代表性。英语11月份也是做真题，背单词，阅读理解用真题来分析。

政治是所有科目中性价比最高的科目，花的时间最少，效果也最明显。大约从9月份开始看书，对于教材完全可以不用理会，近代史，马克思，思修，毛概，也许光看教材就能看晕你，大题的准备不用着急，12月份都不迟，大题主要是各个考研机构题目的预测，各个模拟卷的大题总结，把所有这些可能会考的大题罗列在一张纸上，大概会总结出5-6张纸吧，这个就是大题的精华所在，我曾经罗列出8张，把这些背完就基本没问题了，考试时就有一条超出了这些纸的范围。最后就是模拟卷的练习。

川大通信与信息系统专业课考的是信号与系统和数电，相比其他的专业课来说，这个专业课考试是最难的，信号与系统与数电即使你把历年真题全背熟了了也没用，在复习过程中不断的积累，积累的多了，有了经验，不管是数电还是信号与系统，做起来都比较得心应手。我用的是至善川大的《川大951信号与系统考研模拟五套卷与答案解析》，对于做真题及资料，必须要反复做，真题做了大概有4遍左右，不会的和同学讨论，实在不会的就问学长，直到基本每道题的思想都很清楚了。对于专业课就是要不停的做题，做真题。对于外校学生，就要在专业课上面多花一些时间了，真实的资料以及课本的范围重点不可能像本校学生那样清楚，在这上面可能会花很多时间，总而言之，外校的同学，一定要早作准备，并一定保持对所报考专业消息的及时获取。

专业课复习也要特别注重理解，培养考点意识，学会用标准的方法解答相关问题，并归类整理总结。由于近几年的专业课考试越来越灵活，很少将书本上的知识点直接作为题目来考核，而且许多题目还是跨章节的，尤其是论述题和材料分析题。这就要求考生一定要对所考专业课的各章节形成知识网络，无论题目如何出，考生都应该对运用哪部分知识点解题有清晰的思路和严谨的逻辑性，并且保证答案命中出题人的考核点。

18.2022湖南大学信息科学与工程学院信息与通信工程专业复试经验 篇十八

电子信息产业在全球经济领域发展非常迅速。由于国家社会信息化的深入,我们把信息化和信息产业的发展列入到提纲,并且重点规划电子信息产业在我们国家的发展。在电子信息产业的快速发展模式下,社会非常迫切的需要电子信息类专业技术的人才,而且各个各个高校对应用型人才培养也给予了非常大的期望。对电子信息工程专业特色课程体系优化与实践是应用型本科院校教育改革中急需解决的重要问题。

二、课程体系整体优化的思路

1. 明确培养专业和人才发展的目的

各高校在设置一些专业课程内容和构建丰富的课堂体系中,应该特别注重电子信息工程专业发展和人才培养目标定位,还要重视学校所能利用到的各种资源一起来自不同层次的学生。电子信息工程专业是通过原有电子工程,、信息工程、电子与信息技术等多个专业重新调整和规划而构建的一门新颖专业。通过对社会发展调查,结合实际我们得出了学校电子信息专业培养的目标,也就是我们常说的德智体美全面发展。

2. 整合课程内容,优化课程体系

为了整体优化电子信息工程专业各个课程内容,我们在单科轻重整合方面应该加大力度进行调整。综合课程方面的内容,构建一个知识点足,内容丰富的一个课程体系。对优化课程体系的改革过程中,不仅要考虑到课本内容的相互联系,还要避免改革后书本知识点重复机率过大。整合课本内容,优化课程体系是为了能够让学生掌握一个更加完整的基本理论链,让他们对基础东西有一个广泛了解。

3. 重点强化教学的实践环节

在构建实践教学体系内容中,学校应该把所做的实验验、学习、和安排的课本内容结合为一体,采用层层提高的办法,使得传授知识,培养学生技能和能力同时进行,而且还要注意课内外互相结合,可以让学生在自己的空暇时间多多参与到社会实践中,培养学生的专业实践能力和社会创新能力。在构建新课标体系的指导思想中应该重点体现能力本位理论,强化专业方向,体现电子信息工程专业的特色。在强化教学实践环节方面,各个高校还应该注意到学生就业范围,针对性的开设一些就业方面有关的技能培训。

三、优化电子信息工程技术专业课程体系应注重实践

1. 重视电子信息工程专业课程设置

电子信息工程专业的课程设置要与职业和各个工作岗位、能力相互统一起来。围绕把培养目标设定为电子信专业人才,以理论知识够用作为他们的基本原则原则,不能够单纯追求书本上知识的系统性和完成性,更重要的是还要突出学生该专业方面应用能力的系统性和完整性,选出与电子信息方面有关的专业,形成能力培养为主的教学体系。电子信息工程专业课程设置还要按照技术应用能力,职业素质培养为主线来设置部分课程和精选一些重点内容。

2. 加强与电子信息专业有关的技能训练

在专业课程设置过程中,专业知识的内容要能够反映专业培养目标所需要获得的基础知识,也需要符合适应性和实效性的技能。根据电子信息工程专业特色课程体系优化与实践这一改革思路,职业素质课程设置了一些基本内容,主要包括国家素质课程、学生素质能力提升课程和校本素质课程群,来提高学生们的专业知识能力。

3. 增强学生专业适应性能力

长期以来,我国高等教育在计划经济体制下形成单一教学模式,学生的专业划分更细,理论知识不够丰富,缺乏创新意识已经不能够适应社会新时代的需要。为了加强学生的专业适应性能力,扩大学生知识层面的素养,通过这些方法让学生可以更系统的掌握电子信息工程专业几个主干学科类的的基础知识点和基本理论,改变原有教学内容过度狭隘,专业理论不齐全的倾向,构建专业基础知识和技能的平台,提高学生的适应性。

四、结语

立足于社会的需求,了解社会需要哪些方面的人才,学生需要掌握什么样的技能,紧紧靠牢现代电子信息技术发展整体优化理论课程体系和重点改革实践体系课程,不仅能够培养出更具特色的专业,还能够使得电子信息工程专业的学生培养质量明显提高。通过电子信息工程专业特色课程体系优化与实践,有利于学生综合素质全面提高,也有利于提高学生的就业竞争能力和社会就业率。

参考文献

[1]廖志豪.基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D].华东师范大学,2012.