成功的初二作文（精选15篇）
1.成功的初二作文 篇一
成功的滋味初二优秀作文
随着学校花园里一朵朵花朵的绽放，一年一度的舞蹈大赛开幕了！
这次比赛要求我们以团体的形式编排，并且每个班级都要参加。在班主任的“钦点”后，我们班的小队就组成了。我们的小队有男有女，有高有瘦，大家都信心满满，都想要摘下桂冠。可刚到第一个环节——选歌，我们就起了争执。每个人都有自己想要选的.歌，意见怎么也统一不起来。好不容易在学过舞蹈的小菲的分析后，我们才选定了一道难易适中的曲子。可接下来的排练也是一道大难题。我们跟着视频里的人跳着，每个人的动作都不一样，那场面只能用群魔乱舞来形容。看着我们跳的，自己心里都羞愧难当。
过了一个礼拜，我们的领舞把所有的动作都改编好了，可是有些队员懒惰的毛病又犯了，不肯和我们一起训练。我们就只好先练起来了。过了一阵子，他们好像是被打动了，跑过来和我们道了歉，又加入了我们的队伍。
天气变得越来越热，我们离比赛的日子也越来越近了。我们一抽空就跑到楼下训练，每天都要排练一两个小时。看着越来越来整齐的动作，我们开心极了。
终于到了比赛那一天，我们穿上了队服，在舞台上努力的跳着，发了光芒。当我们的音乐结束时，听到的掌声比其他的队伍更加响亮。我们坐在一起，紧张的等待着成绩。主持人宣布我们是第一名时，我们都不相信自己的耳朵。我们女生抱成了一团，我无意中看见领舞的眼眶湿润了。
我们站在领奖台上，品尝到了成功的滋味和喜悦。我回想起了我们近一个月的训练，有快乐，有辛苦，让我难以忘记。
2.成功的初二作文 篇二
一、作文兴趣生活化
生活是作文的源泉,任何文章都是社会生活在作者头脑中的产物。在习作中,我注意了解学生,从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容,让他们先说再写。这样,他们要说的内容就多了,有的说“捉泥鳅”,有的说“采野果”,有的说“玩家家”,有的说“捉迷藏”……引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来,让他们“我口说我心,我手写我口”。这样的作文,贴近他们的生活,学生们有了兴趣,就觉得有话可说,有话可写,逐步消除了畏惧作文的心理。
二、作文命题个性化
改革命题作文,让学生在生活中、阅读中命题,把作文的命题权放给学生,并给予较大的自由空间。作文可以有文无题,可以先有题后有文,也可先有文后有题,只要能围绕一个意思写就行。我们还可以将教材的命题、教师的命题和学生的命题优化组合,即教师出大主题,学生根据自己的实际情况自由命小题。如寒假过后,新学期第一次作文,我组织学生一起回忆寒假生活,我出了这样一个题目——《我在寒假中》,让学生根据自己在寒假中的生活拟一个副标题,学生的题目丰富多样,充满个性。每个题目都充分显示出了学生不同的个性特点和理解,使这些很平常的题目顿时灵动起来了。
三、作文内容特色化
生活是丰富多彩的,学生的作文是生活的直接反映,小学生的作文是“习作”。初学作文的小学生,不知道作文是怎么一回事。对此,我们应当鼓励学生树立信心,放下包袱,大胆地写,大力提倡生活日记,让学生用自己的语言写自己的生活,真切地反映自己的所见所闻、所思所想,写出有自己特色的作文来:可以是真诚高尚的情怀,也可以是有趣平凡的小事;可以写现实的景物,也可以写神奇美丽的幻想;可以给老师提意见,也可以评论名家经典……因此,学生每周写一篇周记我从不给学生命题,而是由他们海阔天空地去写。批改周记是我最快乐的时候,学生们五花八门的描述经常让我忍俊不禁,高兴之余为他们的童言趣语叫绝。
四、作文体裁自主化
小学生的习作主要是“练笔”。为减轻学生的习作压力,让学生自由地倾吐自己的所见所闻所感,作文文体的界限可模糊些,也要淡化以记叙文为主的理念,可“放手”让学生试着用各种文体去习作,如诗歌、儿歌、童话、剧本、寓言、微言小说等。同样的内容可用记叙文写,也可用诗歌写;同样的主题可用寓言写,也可用童话写……每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。儿童是天生的幻想家、故事家,对生活、对文字,他们有着完全迥异于成人的视角,教师应当尊重和欣赏每一个学生的这种“与众不同”。就像世界上找不到两片完全相同的树叶,每个学生也都是独特的个体,都有着属于自己的内心世界。有的学生擅长抒情议论,有的喜欢铺排笔墨,有的富有条理,有的较为活跃,有的长于想象,有的热衷引用。这些个性化的表达都是教师不容忽视也不容制止的。只有在自由的氛围中,学生们才会撞开“围栏”,冲决“堤坝”,敢想敢说,以个性化的语言表达自己的感受。
3.追求成功初二作文 篇三
但是，现实生活中，又有多少人像兔子一样，由于盲目追求，而丧失了真正属于自己的成功啊。比如，有的人看到别人经商发了大财，便也揣着东挪西借来的资金下海，结果血本无归;有的人看到别人考上名牌大学，便也对自己不断加压，努力再努力，结果只落得个头晕脑胀、神经衰弱的结局。
是的，每一个胸怀远大抱负的人都渴望成功，也终其毕生之力在通往成功的道路上奋斗着，但是，在奋斗之前，我们应该先搞明白一个道理，你努力追求的，是属于自己的成功吗?就像兔子的成功面应属于短跑，乌龟的成功面应属于游泳一样，不同的人，应该从自身出发，去?求属于自己的成功。成功者拥有相同的绚烂光环，但通向荣誉巅峰的成功之路却各不相同。所以，在奋斗的道路上，我们应该从自身出发，追求属于自己的成功。否则，就会一败涂地。
英国前首相丘吉尔曾在年过五旬时炒股，在他看来，以他能指挥世界大战，扭转乾坤的非凡才智，炒股赚钱实在是小菜一碟。但是，结果却并非丘吉尔料想的那样美妙，他的头一笔交易很快就被套住了。接着他又瞄准了另一只很有希望的英国股票，心想：这家伙的老底我都清楚，准能大胜。但股价偏偏不听他的指挥，一路下跌。他再次被套住。如此折腾几次，丘吉尔做了一笔?一笔交易，陷入了一个又一个泥潭，致使他的账户大幅度亏损。
看来，丘吉尔只能追求属于自己的成功，做一名出色的政治家、军事家，引领世界走向和平。
著名数学家陈景润在被华罗庚发现他的非凡才华后曾受邀做过老师，但是他不擅表达引导，课讲得极不好。由此可见，在做老师的道路上，陈景润是不成功的，他的成功只在另一个方面：做一个成功的数学家。
4.脚踏实地的成功初二作文800字 篇四
脚踏实地，仰望星空，坚持与理想铸就我们无悔的一生。
脚踏实地，坚守信念，往往能让我们得到些许意想不到的收获。
“杂交水稻之父”袁隆平用自己年近八旬的身躯坚守在那片让他魂牵梦绕的稻田。夏天的烈日炫耀着淫威，冬季寒风肆虐着残暴，都不能阻挡这位坚强的的老人前进的坚实步伐。相反，他以一种积极向上的心态，把这些挑战当做是锻炼了身体。这种海纳百川的胸怀与坚忍不拔的意志怎不使我们崇敬?
袁隆平以他那历经岁月而不朽的坚持向我们诠释了生命的坚强。
仰望星空，拥抱梦想，常常可以使我们拥有奋斗的激情与前进的动力。
俄国著名作家奥斯特洛夫斯基瘫痪在床，硬是历经四年艰难地完成了一部自传体的长篇巨著——《钢铁是怎样炼成的》。它闪耀着他人性的光芒，唱响他不屈奋斗的乐章。他借书中的主人公保尔柯察金之口说出了“为人类的解放而斗争”的理想。虽然他全身瘫痪，虽然他生活不能自理，……虽然有一万个“虽然”，但是却只有一个“但是”，那就是他拥有至高无上的奉献思想。这一理念引导着他镇定地看待生活，欢快地对待写作。
“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”人生的梦想之路，踏遍了奋斗者的足迹，洒满了奋斗者的血泪，写满了奋斗的符号。毛泽东早年只是一名普通的学生，他的梦想是在苍茫大地之上“主沉浮”，是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，是“到中流击水，浪遏飞舟”。他由一个文弱书生，变成一个革命家、政治家、军事家，先是发动“秋收起义”，后来开辟井冈山革命根据地，创建中央苏区，数次反围剿，后来带领红军开始二万五千里长征，转战陕北，直到建立中华人民共和国。他用自己的奋斗，在中国现代革命史上，写下浓墨重彩的一笔。
凤凰涅槃，浴火重生;弱虫成蛹，破茧化蝶。这一系列的过程永远都是由梦想变为现实的。
袁隆平说：“我希望和我的朋友在稻穗下乘凉。”他把“拒绝饥饿”这一国际性的问题看作是自己神圣的职责，他那超级水稻的梦想，他那推广杂交水稻的理想，无一不彰显着科学家的责任意识和价值追求。
脚踏实地，仰望星空;坚守信念，拥抱理想。袁隆平以他那毫不折扣的行为在世界上书写了一个大大的“人”。
5.初二学生作文：成功 篇五
高科技产品一
品 名：自信口服液。
适用对象：男女皆可，老少咸宜。
食用方法：饭后一瓶，一天三瓶。
药物效果：天天充满自信的微笑。
产品宣言：千万不能错过这一良药啊，你还在等什么，赶快抢购吧。
顾客甲想，我是一个无能的人，别想有什么出路，做什么事都越做越糟，哎!多买些回家服用，看看有什么效果。
高科技产品二
品 名：善纳意见胶囊
适用对象：那些想立即成功的人
食用方法：一天两次，一次一粒。
产品宣言：您想快速成功吗，那就服用善纳意见胶囊吧，它能使你少走弯路，直达成功彼岸，你还在犹豫什么，赶快拿起电话订购吧。
产品许诺：若电话订购本产品，免费赠送善纳意见大礼包。
顾客乙不由得心动了，我离成功不远了，再用这妙药助我一臂之力，那就是成功的N次方了，哈哈，拍了!
几个月后，公司被告上法庭，原告是甲乙两顾客，开庭那天：
顾客甲：自我服用自信口服液，的确做任何事都非常自信，但这使我失去了许多朋友，，同事们都说我骄傲自满，老板差点炒我鱿鱼，说我刚愎自用，结果一个个机遇都擦肩而过。
顾客乙：自从我服用那个什么破胶囊后，我以前的自信荡然无存，什么都听别人的，自己像傻瓜一样无主见，使成功一次次从我眼皮底下溜走，我这一段时间碌碌无为，简直窝囊死了。我要公司赔偿我的损失。
这时，一位风度翩翩的中年人说话了，看样子好像是公司老总，我们公司并没有什么过失，失误 的是你们自己，这两种药一起吃为妙，在相信自己的同时还要虚心采纳他人的意见，很快就可以得到成功。最后法官宣告这家公司胜诉。
6.百字片断引领学生成功作文 篇六
我们的课堂作文和考试作文，往往限制过多，要求过高，学生望而生畏，写不出精彩的文章也在情理之中了。而百字作文，则给了学生一个自由的天空，使他们能够自主地、有创意地表达。
1. 自选内容，自由表达。
百字片断，篇幅短小，可选的内容灵活自由，只要是当天的，不管是真实见闻，还是奇思妙想，不管是亲身经历的，还是道听途说的，都可入文。表达的方式也极其自由，一段对话，一首诗歌，一则说明，一番议论，为图配文……只要能表达自己的某种感情，说清自己想说的意思即可。这样的片断练习，可以照顾到每个学生的兴趣爱好，学生才能表真情，吐真言，自然会生成个性化的语言。
2. 自主修改，自我评价。
学生写完一个片断后，教师可要求他们先通读自己的习作，改正错字，修改病句，理通句子，完善语言，然后把自己认为运用恰当的词用红笔标“△”，优美的句子标上波浪线。倡导学生读给家长或好朋友听，并请他们提出修改意见。在读、写、听的有机结合中，学生能及时发现问题，有利于自我修改，有利于独立个性的张扬。
二、给一泓文思的清泉
生活是写作的源泉，大自然是学生最好的课堂，体验会给学生最真的感受。
1. 捕捉生活，串珠成链。
学生常常“人在此山中”却“不识庐山真面目”。尽管生活多姿多彩，但缺乏搜寻材料的本领。因而，我们教师应寻找一切机会引领学生关注生活，捕捉生活中的点点滴滴，及时将感触与发现记录下来，以养成细心观察、勤于思考的习惯。限时间、定主题、引导深入全面地观察，是我常用的方法。如观察同桌，可以从同桌的课堂表现、课间活动、说话声音、遇事态度等方面进行一段时间的细致观察与记录;学校举行集体性的比赛活动，指导学生围绕这一活动，进行长达一两周的观察与练笔，从准备到比赛结束，凡是跟这次比赛有关的见闻、感想、故事，不论大小、成败，都可列入观察与练笔的范围。不断地进行这样的练习，学生就能敏锐地捕捉到生活中的“珍珠”，写作文时只要用一根精巧的“线儿”便能串成“链子”了。
2. 参与实践，丰富体验。
对亲身经历过的事，学生印象深刻，易于表达。因此，教师可引导学生积极参与实践，组织开展各种活动，如科技小制作、小发明、小实验，动手剪贴、办手抄报等。学生增长了见识，获得了真实的体验，写出来的作文才有“味”。课间与不同的伙伴游戏玩耍、交流分享;每天参加不同的活动，体验乐趣;每周做一项不同的家务，学炒不同的菜……实践机会多了，内容丰富了，练笔时的话题也就俯拾皆是了。
3. 创设机会，随时练笔。
片断练习虽然篇幅短小、要求不高，学生写起来也相对轻松，但是每天都写，一段时间后，学生也会产生无内容可写的困惑。因而教师必须创造条件，拓宽学生思维，激发学生的灵感，带领他们走出“疑无路”的困境，享受“又一村”的喜悦。上完五年级上册“与书为友”这一主题单元后，我组织学生讨论：“你觉得一本自己喜欢的书像什么呢?”一番思考后，学生抢着回答，他们想象奇异，语言优美，宛如一首动人的诗歌。于是，我建议学生将刚才的发言进行整理记录，修改调整，写成一首小诗，题目就是《一本喜欢的书》。这次练笔，学生除了享受到练笔的乐趣，还找到了随时练笔的窍门，可谓一举多得。
三、铺一条成功的道路
“给孩子一片自由写作的天空”，“让孩子想怎么写就怎么写”。这些观点无可厚非，要让每个学生都写出合格的、有个性的文章，恰当的指导是必不可少的。
1. 重视规矩，成就方圆。
小学阶段，还是应该注重学生作文基本功的训练，而训练的方法，则是给学生一个“规矩”，让他们在规矩里成“方圆”。这就需要我们有一种平和的心态，不要用过高的标准去要求每个学生，对于基础差的学生，我们可以教给一些“笨”办法，比如，详细分析例文，模仿例文;教学生列习作提纲。即使是一个百字片断，也要列出一个较为细致的提纲，并严格按照提纲作文。这样指导出来的文章很可能千篇一律，但我坚信：创造的基础是模仿。
2. 关注细节，生动表达。
回顾平时的习作教学，我们经常发现这样的现象，学生虽然亲历了活动，但写出来的文章大多是活动过程的记叙，很少有生动的细节描写。这是因为我们在习作指导中，大多把工夫放在宏观的布局谋篇上，很少去关注微观的儿童言语表达。我们要求的是语句的完整、准确，却很少顾及到言语的“生动形象”。要让学生写出具体形象的文章，就得引导学生关注细节，学会生动表达。教师可引导学生用采访的形式提问，“当你……，心里想些什么?有什么动作?”“你的高兴是用什么方式来表示的?”……一连串的追问，“逼”着作者去回顾当时的每个细节。
3. 实话巧说，展示风格。
实话实说是习作的根本，但有时实话巧说会使文章妙趣横生。一位学生自我控制能力弱，经常挨批写“说明书”。有一次，一天中连写了两篇“说明书”。于是，他以《赶不走的“朋友”》为题，写了一则百字片断：
说明书呀，你几乎成了我的“亲密朋友”，当我做了不该做的事时，你就不请自来!虽然你让我的写作水平突飞猛进，但我真的不喜欢你!因为，你抢走了我的自由，剥夺了我的快乐!为了你的前途，我的安宁，请你远离我吧!我将用信心与行动与你抗争到底!
小作者幽默的自嘲中透着一种无奈与不服。我将本文读给学生听时，他们都忍不住开怀大笑，既欣赏小作者的真情表白，更欣赏小作者活泼幽默的语言表达，同时也感受到了实话巧说的魅力。
四、撒一缕明媚的阳光
每个学生都渴望被肯定，被赏识。在教学中，教师要为学生的习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。强烈的成就感会使学生前进的动力不断增加。
1. 轮读赏评，点石成金。
每节语文课的前五分钟，是学生按学号轮读自己当天百字片断的时间，一节课赏读一个学生的一个片断。小作者声情并茂地朗读自己的小作文，老师和其他同学一起边听边随机点评：找亮点，提建议，作者与读者互动交流，集分享与学习为一体。课后，要求小作者根据点评与建议，再作修改誊抄，然后张贴在班级的作文专栏“流动的风景”上。一学期下来，每个学生至少有两次“展示成果、接受帮助”的机会。他们在展示中享受成功的喜悦，在赏评中提高自己的写作水平。
2. 及时发表，激励成功。
这里的“发表”，不一定都是指在正式报刊上发表，而是指“交流互动”意义上的“发表”。在班级上读，在墙报、班刊、校刊上登载，能和许多读者形成对话关系的，都应算是发表。能写好百字作文，对大多数学生来说并不难，因而发表的机会就多;而那些相对落后的学生，因为有了集体点评，有了再加工的机会，发表几篇小作文也是可望可及的。这样经常让别人阅读自己写的文章，处于与他人的交流中，文章就会写得更好，言语就会愈加美丽，愈有光彩。
7.成功也是成功之母初二作文 篇七
人们常说“失败乃是成功之母”，但我认为“成功也是成功之母”。
不过，一定有人反驳我，一定会有人想到“骄兵必败”这个故事。故事中的楚国大将屈暇就是因为在与绞国的战争中取得了胜利而骄傲自大，过分轻敌，所以在与罗国的战争中失败了。这怎么可以说“失败是成功之母”呢？
对呀，屈暇确实是因为成功后太骄傲而失败的，但生活中有些人获得小的成功后并不骄傲，而是把这次成功当作前进的动力，为自己增添了信心，更加勇敢的前进。而周围的人也会因为这次成功对他提高了要求，更加监督他。这样他就更容易获得更大的成功。
前不久我读了这样一个故事：有一个学生数学成绩太差了，每次考试都不及格。为此，老师不知骂了他多少次。又一次期末考试来临了，这次考试前，他为了不挨骂，也为了不让父母伤心，他花了整整三天的时间，把数学书上的题目都背上了。结果，那次考试他破天荒地考虑90分。老师十分吃惊，不禁对这个他已经放弃了的学生刮目相看。老师吧这个学生叫进了办公室，破天荒地没有骂他，而是十分亲切的表扬了他，并且诚挚地对他提了级几点要求。这个学生有点不知所措，他一开始只是想考到及格，不用被老师喊到办公室骂了。却没想到自己考得这么好，还被老师表扬了。他让自己冷静下来思考后，觉得自己还是有潜力的。于是他用前所未有的努力和热情去学数学，虽然也有懈气、沮丧的时候，但因为有老师的.监督，同学们的鼓励以及对更好自己的渴望，他挺了过来，也正因为如此，他的数学成绩越来越好。
看，一次成功带给人的力量是多么的大！我想，获得诺贝尔文学奖是对莫言的努力的一个肯定，以后他一定会以更大的热情去写作，而群众们的监督则会帮助他获得更大的成功。
8.成功的初二作文 篇八
人们总是这样去评价别人：这个人真有责任心;那个人真没责任心。那么责任，到底是什么?
有这样一句话：上帝给我们一具肩膀，就是教你来挑担子的。想象一下，如果一个人没有了肩膀，那么你一定会认为他不是一个完整的人。那肩膀是干什么的?是挑担子的。也就是说，没有挑这担子的人，那么他的人生也就不够完整。
曾在我听过一个故事，一个富人来到乡下见农夫每天挑着担子走来走去。好奇地问：“老人家，你每天这样挑来挑去的，肩膀不累么?”“当然累啊”“那您为什么每天还挑来挑去?”“连那么小的手指头每天都要干活，这肩膀要是不挑点东西，那有什么用啊?”
农民可以用肩膀挑起担子，维持一个家的经济。父亲可以用肩膀保护你翱翔。同样，每一个人都有自己的责任，都有自己的担子。随着年龄的增长，担子也会越来越重。父母的“担子”是看着我们长大：老师的`“担子”是教会我们知识;我们的“担子”就是努力做好自己的事。
当人完全长大后，有的人会努力奋斗慢慢挑起担子，在奋斗过程中，你也就学会了本领;而有的人，把担子扔在一旁，宁愿被别人瞧不起，他也不愿试试看挑起它。最后，他只能依靠他人，因为自己什么也没有，连空的担子都没有。
9.成功的初二作文 篇九
一、快乐体验, 轻松参与。学生往往对作文“谈虎色变”, 一提写作就怨声载道, 摇头晃脑;审题时面面相觑, 愁眉苦脸;作文时三言两语一句话, 寥寥数语一挥而就;让他修改时也不过蜻蜓点水, 走马观花;抄清时更是叫苦不迭, 拖拖拉拉。要让学生消除恐惧感、排斥感, 就必须营造一种轻松愉悦的氛围, 让学生的情感始终沉浸在饶有兴趣、富有情调之中。课堂上自然生成的写作题材很多, 简单的一句话、一个细节、一个动作, 都可以成为习作拓展的基础, 把高不可攀的感觉变成信手拈来的妙趣。开学初的自我介绍, 可以引导观察每个学生的表现, 如将他们的外貌、语言、动作、神情等都一一记录在心, 加上自己的心理活动, 一篇《自我介绍》作文“横空出世”。也许有些名字会张冠李戴, 也许有些描写会词不达意, 但是这毕竟是原汁原味的成品。一次班会课“某时某地某人某事”游戏, 让四组学生根据记叙文时间、地点、人物、事件分工写下, 再随意组合, 连成一句话。组合的效果让人捧腹大笑, 如“三更半夜张军在厕所吹口琴”、“清晨王萍在马路上睡觉”……离奇荒谬却又让人忍俊不禁。学生的兴趣倍增, 主动参与的欲望很强, 个个跃跃欲试, 一轮过后就迫切要求改变规则, 最想进行的是“事件”的杜撰, 然后就是翘首期盼老师早点公开结果, 看看谁又榜上有名。看着他们幸灾乐祸的样子, 我想火候已到, 该布置作文题目了, 一篇《一堂开心的班会课》出炉了, 学生虽余犹未尽, 但面对习作的任务却满心欢喜、欣然接受。《语文课程标准》指出:“在写作教学中, 应注重培养观察、思考、表现、评价能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。”写作素材来源于学生周边的事, 有些是触手可及的, 熟悉不过, 选择材料时就可从容不迫。降低习作的要求, 引导学生善于观察周边事物, 激发学生习作的兴趣, 拉近作文与生活的距离, 学生写起作文来就游刃有余。
二、积沙成塔, 汇流成河。叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”要让学生做到言之有物, 言之有物, 言之有理, 重要的是离不开积累, 一旦积累一定的生活经验, 学生的作文题材选取就会不费吹灰之力, 并且内容具体, 情节生动。为此, 我让学生准备“三个一”:一本“采珍集”, 重在积累。及时把平常在阅读或观看影视、网络上接触到的一些优美词句、精彩瞬间、动人情节“复制”———“粘贴”———“存盘”起来。《小学生语文知识大全》这一实用性极强的工具书, 分门别类, 异彩纷呈, 成了推荐用书首选, 要求学生时常诵咏, 了然于心, 触类旁通, 活学活用。鼓励学生订阅《小学生周报》、《小学生素质教育博览》、《读写天地》等健康有益的课外读物, 不断累积自己的语言财富, 开阔自己的视野, 拓宽自己的知识面, 夯实自己的文学功底。一本“读书笔记”, 重在感悟, 写出读后感、观后感或听后感, 把自己的心得体会表达出来。读书笔记也可以是课内读后感, 弄通编者的写作意图, 弄清作者的写作目的, 弄明文章的写作技巧, 做到“知其然, 知其所以然。”一本“日记”, 重在表达, 把每天班级、家里、路上看到、听到、想到的事情记录下来, 真情流露, 教师做到抽样或分组批改, 日记中学生有写出了对老师的看法, 有写自己的困惑, 有写对班级工作的建议……日记成了教师与学生沟通的桥梁, 学生爱写日记了, 每次发日记本时就急不可耐地翻开, 四下寻找老师是否留下什么信息, 一句温馨的话语, 一幅简单的图画, 一个简洁的标点, 成了师生情感的纽带。
三、扶放结合, 因材施教。《小学语文课程》强调小学生要“对写话有兴趣”, “乐于表面表达”, “能不拘形式写下见闻、感受和想象”, “注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”, 这就要求教师“为学生在自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。诚然, 放开手脚才可能出现“有创意的表达”的好文章, 但是对于基础较薄弱的学生, 从某种意义上说, 我认为要审题指导→选材指导→表达方式与技巧的指导→学生练习。这一流程确实突出了教师的主导, 削弱学生的主体, 但它在习作指导之初的效果却是最立竿见影的。我用最浅显的比喻把习作的概念送给学生:写作好比是建房子、审题立意 (看图纸) 、选材组材 (进材料) 、草稿 (打地基, 砌墙) 、修改 (装修) 、誊清 (竣工) 。每次习作, 我均分成三个“工程队”, 一是“扶”, 二是“半扶半放”, 三是“放”。对于习作碰到障碍比较大的学生, 着重在于谋篇布局的指导, 做到主题明确, 表达清楚, 结构合理;对于中等层次的, 着重在于词汇运用的指导, 让他们做到叙述详略得当, 条理清楚, 语句优美;对于表达流畅自如的学生, 则着重立意深度的指导, 让他们做到文笔细腻, 层次分明, 立意深邃。验收时, 根据不同层次要求不同, 让他们达到的点也不相同, 同样是27分的作文, 三个层次的质量迥然不同, 让基础较好的学生与基础较差的学生并驾齐驱的目的是看到自己的成绩, 也看到自己的不足, 尽可能做到精益求精。有时我也敢于下水, 与学生同堂竞作, 一比高低。有趣的竞争激发了学生的求知欲, 他们渴望同样一气呵成, 同样别具一格。
四、搭建平台, 展示自我。“一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。学生总是喜欢能获得别人的肯定, 尤其是师长的青睐。一篇好的作品, 希望能被大家所分享。辩论会后的《开卷有益还是开卷无益》, 立场不同, 胜败不同, 写出来的作文充分洋溢着胜利者的喜悦和失败者的遗憾。在班级设立“小小作家”专栏, 让一些文质兼有的作品登场, 既激发学习兴趣, 增强自信心, 又达到学习借鉴的目的。选拔参加学校举办的语文竞赛, 为学生提供一个展示个性的机会。班级学生参加省“素质教育博览杯”竞赛、市“马小跳博文杯”写作大赛、漳州市小学生写作大赛、省“读写天地杯读写能力比赛”……在不同级别的比赛中屡获佳绩, 最大限度地鼓舞了全部学生, 变“要我写”为“我要写”已不是梦想, 自己会编小报, 集编辑、校对、美工、撰稿于一体, 组织、协调、综合能力得到了提高。把更多更好的学生作品推荐出去, 让这些有所作为的“马儿”纵情驰骋, 作为“伯乐”的我们义不容辞, 经过一番的精雕细琢, 经过一轮优胜劣汰, 使富有潜力的一批学生脱颖而出, 学生想写、会写、善写、乐写, 一步一个脚印, 扎实有力。
10.初二作文写议论文成功与失败 篇十
在你转身的一刹那，有机会在偷偷的溜走，而你并没有发现，只是漠然的与他擦肩而过。你说：我失败了是因为没有遇上好的伯乐，所以我这匹千里马就只能在马圈里等待下一个伯乐。我只能说，你，没有抓住机会，放走了成功。
曾经读过一篇文章，讲的是一个老总与合作伙伴谈生意，制造国内最新款汽车，只要最后签下合同，就会有巨大收益。所有人都认为拿下这个合同志在必得，可结果大大出乎意料：这个计划被扼杀在萌芽中。
老总很不服，认为是合作伙伴故意刁难，合作伙伴说：我认为你们的车存在质量问题。你每次关车门都用很大力气，说明车门总是关不严。老总欲哭无泪;这是我小时候的关门毛病，一直没注意，没想到……只是因为关门，因为这一个习惯，一个不起眼的细节，失去了一个机会，这是致命的。
决胜，在看不见的地方。这看不见的地方，就是人们往往忽略的细节。看不在阳光下，而在阴暗处，像个整蛊专家，看着人们一次又一次被他玩弄于股掌之中，很难发现他，就与成功失之交臂。
决胜，在看不见的地方。“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。
决胜，在看不见的地方。今后的市场经济，不是大鱼吃小鱼，就是小鱼吃虾米。忽略了什么，你会成为虾米。一个人，即使在强大，终究打不过自己的影子。你失败的原因，就是你的影子。如果想摆脱他，在晴天时打把伞，遮住他，找到失败的原因，这往往是决胜的关键。
11.成功初二优秀 篇十一
我的外公住在海边，他一来到我家便会滔滔不绝地为我讲述大海中发生的有趣的故事，讲大海里各种各样的鱼类，我便逐渐喜欢上了大海，于是每年的寒暑假，我便会到海边的外公家，听海、看海、坐在海边领略大海那独特的神韵。
五年级的暑假，带着驿动的心，我又一次兴冲冲地来到外公家。刚一踏进家门，我便迫不及待地嚷嚷着要去看海，外公并不急，笑呵呵地对我说：“锐锐，先别急，我们有的是时间看海，这次你来，外公教你船上捕鱼怎么样?”“太好了!”我越发地兴高采烈，因为这几年来，我每次都嚷嚷着让外公带我上船捕鱼，可外公说我太小，看来这次我真的可以如愿以偿了。
傍晚，我牵着外公的手向海边跑去。“现在还没到涨潮的时间，不能捕鱼，先上船适应一下吧!”我听了外公的话心里觉得很可笑：“有什么好适应的，虽然我没上过海上的船，可公园了的船我可没少上过。”我扶住船帮，像小猫一样灵活地越进了船舱。我不无得意地扬起了头，外公并未对我大加赞赏，只是微笑着点了点头，也一越进了船舱。
起锚了，平静的海面渐渐掀起了波浪，要涨潮了。我坐在舱里感觉小船晃呀晃呀，我也随着船身不断地摇呀摇呀。感觉五脏六腑都要摇出来了，我想吐，但吐不出来，难受极了。刚才的那份得意早已消逝的无影无踪。
“外公，我们回吧!”
“锐锐，今天我们不捕鱼了，只要你今天能克服晕船，对你来说就是最大的收获。”
“外公，我受不了了，还是掉头回去吧!”我再一次用企求的目光望着外公，渴望外公的返航，但我看到的却是外公坚定的眼神，看到那眼神，我知道今天是当不了逃兵了。
“闭上眼睛，身体随船身自由摇摆，你会体会到摇篮般的感觉呢。”听天由命吧，只有照着外公的话来做了。闭上眼睛，随着船身摇啊摇啊，仿佛回到了婴儿时代，这时的的船儿的确犹如摇篮，温柔而静谧。渐渐地，我的头不再晕了，取而代之的，是美不胜收的感觉。
“现在睁开眼睛，眼光不要盯在近处的波浪上，尽量把眼光放远，再放远!”
睁开双眼，看到的是海天一色，海和天是那样的蓝，蓝得使人发醉。晕船的感觉离我越来越远。在这夏日的傍晚，看天，是那样的广阔无际;看海，是那样的一望无垠。我的心情渐渐明朗，不仅仅因为这迷人的景色，更是因为我成功的克服了晕船!此时此刻，我的心情无比愉悦。
12.成功的初二作文 篇十二
学习数学调查表
1.你每天数学课前预习的时间()
A.接近1小时B.接近半小时C.接近10分钟
D.不经常预习E没有预习的习惯
2.进入初二以后你学习数学的动力是()
A.兴趣爱好B.中考C.为高考打基础
D.有实用价值E老师父母管得严
3.在你的心目中，数学在所有的学科中按你喜欢的程度排在()
A第一B第二C第三D第四或以下
4.你在数学学习中遇到难题时你经常()
A不了了之B问老师同学
C与同学讨论D自己思考
5.你认为学好数学的关键是()
A优秀的老师B好的学习方法
C自己的天资D自己付出的努力
6.你最喜欢的数学老师是()
A幽默风趣B知识渊博C一丝不苟
7.你最不喜欢老师上课方法()
A老师从头讲到尾B让同学们自己讨论
C节奏太快D课堂气氛沉闷
8.课堂作业和家庭作业经常()
A认真完成B马虎完成
C不做D抄别人的
9.作业出现错误时，你经常()
A订正B不经常订正C没必要订正
10.在课堂上你对老师的例题解法()
A满足听懂B老师讲很简单，自己做不会
C无从下手D努力寻找做题的办法和规律
E先自己思考，暂时不理会别人的解法
从以上的调查结果分析，78.8%的学生出现不预习和经常不预习的习惯，这将严重影响学生的自学能力和自觉性的培养。再者，学生对学习的主动性还是很差，从调查中有66.2%的学生是因为父母老师管得严，在“加压的条件”下才得以被动学习，这是学生学不好数学的一个突出问题。初中学生的特点时自控能力差，学生需要老师和家长进行正确的引导，变被动为主动，才能取得好的效果。从调查中得知任有21.4%的学生有兴趣和爱好，这是学生学习数学的热情，对老师也是一种鼓励。
调查表中，老师的自身素质很重要。76.2%的学生最喜欢“风趣幽默”，说明学生从关注老师的学识转移到关注老师授课的风格;从关注知识交流到关注情感交流。57.1%的学生认为学好数学的关键是有一名优秀的数学老师。
另外，学生的学习态度也很重要。46.8%的学生遇到难题时，都不了了之;72.3%的学生对作业和试卷中出现的错误经常不订正;还有25.4%的学生甚至出现抄作业的现象。这些数据让笔者感到触目惊心。为什么学生采取这种态度来对待学习中的困难，这是值得我们深思的一个问题。29.3%的学生对于数学课只满足听懂，听懂与自己会做题以及到能迅速正确解答出来是有着本质的区别。这需要依靠老师的点拨和学生角色的变化，怎样让学生从学习中的配角变为钻研学习中的主角，使学生成为真正学习的主体，这也是老师面对现实的一个新课题。
从调查中发现，学生学习不是很理想的原因是多方面的，但是在偏远的少数民族地区，除了以上的原因以外，地理环境和家庭环境有着很重要的关系。在学习时间上不能象城市孩子一样只管自己的学习，有些家庭因为家务多，而让学生抽出有限的学习时间去干农活或家务，时间上不能予以保证，对于少数民族的地区家里孩子比较多，重男轻女的思想还很严重，好多家庭不管学生的学习成绩好坏，上完九年义务教育就让孩子辍学回家，还有些家庭一点也不重视孩子的学习，尤其现在社会就业形势不太好，课本上的理论好多都用不上，学习的好坏都没有关系，这种现象也影响学生学习的积极性。
13.初二失败走向成功记叙文 篇十三
记得在星期天的早晨,阳光四射,我和爸爸一起去江心公园玩。到了江心公园,我已经累得双脚发软,就坐在树下乘凉。我左顾右盼都没望见爸爸。突然,一阵“叮铃铃”的声音引起了我的注视。“奕菲,快点过来,看爸爸给你带来什么?”我很奇怪,今天是坐公交车来的,没带什么东西呀?”快点过来呀。”爸爸再次催道。“来啦,不要催人家啦!”当我走过去一看,哪来有什么东西可拿嘛,说道:“爸,自行车后面又没什么东西,你带什么了啦?”你不是想学怎么骑自行车吗?我今天教你学呀!”“太好了!”
我欢快地说道：“来,先坐到自行车座位上,你手扶着手柄,眼睛目视前方,脚要用力踩……”“好啦,好啦!”我不等爸爸说完,就迫不及待地骑起来,我脚用力地踩着，手柄也被我抓得紧紧的,生怕自己掉下去,还好老爸在背后扶着我。可是,我脚用力地踩着,车还是不听我的话,我明明想往前面走,可是它就偏歪歪扭扭地走着,一着急,我眼睛老是往地上看,都把老爸教的给还回去。这时，老爸的声音又响起来：“眼睛往前看,不要怕,老爸在你后面,手不要抖,脚要匀速踩着……”我又重新找回了自信，像蓄势待发的老虎一样出击。
每一次的摔倒，那惨状简直是惨不忍睹，都是这边一块紫那边一块红的。疼得我都在地上打滚了!
我推着自行车来到爸爸旁边说：“我放弃了，之前的话就当我没说过。”“那怎么行，一个人说话要算话。”爸爸严厉地训斥道，“奕菲，不要放弃，做一件事要坚持下去，不然你以后能做好什么事情呢!”我听了，无言以对，只好乖乖地练习自行车。
我飞快地走向自行车那，坐了上去。按照爸爸说的话去骑。而爸爸依然在后面扶着我，虽然我还是摔得很“惨烈”，但是，我已经有些平衡感觉了。当太阳快落山时，我已经学会了自行车，看到了爸爸脸上露出喜悦的笑容，我的心里有种说不上来的喜悦。原来失败后的成功让人感觉特别幸福。
14.尝试中成功初二作文 篇十四
拐入村中的小广场，上面铺满了黄豆杆。我小心翼翼地在豆杆中寻觅着空隙前进，时不时脚被豆杆绊住，踉跄一下，腹中满是怨气。一下一下狠狠地踩着地上干燥的豆杆，发出“霹霹”的爆裂声。
走了不多久，望着遍地的豆杆一直延绵，不远处，外婆正用一块板子拍打着地上的豆杆，一下一下，很吃力的样子。我道出了心中疑惑，“为什么不直接清理掉呢?”爸爸答道，“这些豆杆要现在太阳下晒干，再经过反复敲打才能收获果实啊!”
我蹲下细看，果不其然，一粒粒浑圆的黄豆就静卧在这些豆杆之下。出于好奇，我走到外婆跟前主动要求帮忙，外婆居然同意了。
我举起外婆运用自如的木板，很是沉重，煞是吃力，不得不放下，大口大口喘着粗气。我不服气，又憋起一股劲，将木板举起，狠狠地砸落到地上，剧烈的震动使我的手直发麻。爸爸妈妈在一旁大笑，连忙上前指导并演示。脚要站稳，背略弯，双手间的距离尽量最大，但又要便于使劲，木板的抡起落下要有节奏。
重新抬起那沉重的木板，深吸一口气，微晃一下，保持转板与地面平行的接触。果不其然，震动明显减少了很多。我再接再厉，又一次蓄力举起木板，向下拍去。一次又一次，一回又一回的尝试终于让我学会了打黄豆。一起一落间，虽然手臂渐渐乏力，呼吸渐渐急促，额上的汗珠日渐繁密，但此刻的我已毫不在意。我的眼中只剩下敲击豆杆掉落黄豆而油然而生的喜悦。
我终于累得瘫坐在地上，大口大口喘着粗气，心中的怨气全无，满心欢喜。拨开豆杆，一粒粒黄豆放在手心上，感受着它的圆滑，分开五指，它静静地从指缝间滚落。那一粒粒饱满的豆香夹着汗味一起散发出来，冲散了我的倦意。
外婆笑着哄我回屋休息，我没有答应。和外婆抬着筛子，晃着，抖着，杂质一点点的从筛子中落下，在空中飘舞。筛子中，一粒粒浑圆的黄豆在那里熠熠的闪光，劳作的喜悦在空中轻飞曼舞……可我为什么心中还有一种隐隐的惭愧感，是为我从前所未经历过得这艰苦的劳作吗?还是为了外婆每日所忍受的烈日的曝晒吗?还是为了千千万万在那烈日下所劳作的人们?
细细想来，人生与这些黄豆何其相似?黄豆要在一次次的敲击下才脱落，又要在一次次的筛选下才能现出自己的光泽;我们人也要在一次又一次的尝试下才能完成华美的蜕变，绽放自己生命的光彩……秋风吹拂着我的面庞，给我带来凉意，心在日益成熟中冷静……
15.成功的初二作文 篇十五
一、初二学生英语学习分化的原因
(一) 教材内容加深, 难度增大, 尤其是单词量明显增加。
(二) 到了初二, 学生的心理、生理特点决定了他们的情绪不稳定, 兴趣难持久。
(三) 学习科目的增多, 有些学生显得手忙脚乱, 忽略了英语学习;有的则是随着教材的内容加深, 对英语产生了畏难情绪, 不肯下功夫或方法不当;有的则是由陌生到熟悉, 以及受到各种不良思想的影响, 学习成绩呈明显下降。
(四) 作为教师本人, 有的是对教材处理不当, 教法落后, 缺乏趣味性;有的则是指导思想错误, 片面追求优秀率, 忽略了一部分中下等成绩的学生;有的则是责任心不强, 造成学生知识上的缺漏。
二、初二学生英语学习分化的防治
(一) 针对学生釆取多方面的教育
1.
要不断强化学生学习目的, 端正学习态度的教育, 充分做好学生的思想工作, 提高他们对英语的认识, 增强他们学好英语的信心, 要教育学生尤其是后进生, 要取得好成绩必须脚踏实地付出辛劳和汗水, 孜孜不倦, 持之以恒。
2. 要注意学习方法, 增强学生的“造血机能”。
初二很多学生英语学习成绩下降, 其主要原因之一就是不愿意背单词, 久而久之上课根本听不懂, 那么教师在讲解单词的同时, 要教会他们如何记忆单词。⑴釆取按开闭音节及音节发音规则记忆单词。 (2) 学过的单词前面后加字母:all—_ball, wall⑶单词加前缀:care——careful——carefully (4) 反义词:yes---no (5) 同音异形词:write--right (6) 由原来学过的两个单词组合成一个复合词basket-ball, break—fast.这就会使学生背单词容易些, 对英语的学习不会产生厌倦心理, 培养和提高了学生的学习能力。
3.
在学习上产生分化的落伍者, 要帮助分析具体原因, 培养他们的毅力, 满腔热忱地鼓励他们学习上的点滴进步, 并帮助査缺补漏, 解决他们学习上的具体困难。
4.
建立差生档案, 随时掌握其思想变化和行为表现, 凡差生学习上有进步, 要予以及时表扬和鼓励扩大他们作为榜祥的影响, 使他们“好”上“更好”。
(二) 注意培养学生的非智力因素
1. 培养学生正确的动机和浓厚的兴趣。
动机是外语学习中最重要的变量之一, 强烈的动机可以使人对于教育目标采取积极的进取态度, 学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求奇迹和认识的倾向。学习兴趣也是在学习实践中形成和发展的, 教师要善于发现、引导和和激犮学生学习的动机和兴趣。我们在英语教学中, 首先是对学生进行学习动机的教育, 从宏现上讲, 使学生认识到祖国现代化建设需要英语, 改革开放需要英语。从微观上讲, 学生将来进入社会, 都要有自己的事业, 英语就成为必不可少的工具。我们通过许多课文的讲解, 宣传学习英语的必要性。教育学生端正学习外语的动机, 引导帮助学生在学习上获得成功, 使他们得到积极的情绪和成功的喜悦, 激发他们的学习兴趣, 使他们认识到只要作出努力就能成功。尤其是对中下程度学生, 使他们保持成功的希望, 在课堂上我们经常用他们能答对的对他们进行提高, 当他们答对后及时给予表扬, 鼓励, 这样, 久而久之, 激发了他们的学习兴趣。
2. 培养师生融洽的情感。
情感在人的学习生活中有十分重要的作用, 它是心理之“车”的发动机和能源。英语学习中的情感包括对学科本身和英语教师两方面的情感。良好的教学气氛其实就是充满师生情感融洽的气氛, 如果没有这种气氛, 教师只能是冷冰冰的。很难设想, 学生会喜欢他们不信任的老师所教的学科。我觉得应建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系, 坚持信任、真诚、平等的原则和学生相处, 使他们感到教师既是他们的良师也是他们的益友。学生还很幼稚, 有时会干傻事, 需要严厉的批评, 但有时也需要宽容, 使学生能在舒畅的环境中学习。
3. 培养学生坚韧的意志。
古今中外学者都十分强调意志因素在学习中的作用。大发明家爱迪生曾说过:“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志, 不管环境变换到何种地步, 他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变, 而终于克服障碍, 以达到期望的目的。”正因为坚韧的意志在学习中有如此重要的地位, 因此我们十分注意对学生进行外语意志、毅力方面的培养。由于英语需要记忆, 而记忆单词, 短语、语法规则又往往是十分枯燥的, 这就需要顽强的毅力和坚韧的意志为支持和后盾。在这种情况下, 我们在培养学生学习兴趣的同时, 常常用名人名言或名人的坚韧意志的故事来教育学生, 使他们从中汲取磨练自己坚韧意志的精神。
4. 培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是取得良好成绩的前提和必要条件, 所以我们在英语教学中十分注意学生良好的习惯的培养。
(1) 指导督促学生养成预习新课的好习惯, 指导他们进行听、说、读、写方面的训练。
(2) 对单词、短语要求在理解的基础上记忆, 教他们记单词、短语的方法, 指导学生制作单词卡和教学图片, 使他们在一定的语言环境中记忆单词和短语。
(3) 充分利用课堂45分钟提高教学效率。课堂上做到精讲多练, 要求学生多动脑, 多动口, 多动笔, 养成脑勤、手勤、口勤的好习惯。
(4) 培养学生克服遗忘、坚持课后复习的好习惯。
三、教师自身素质的提高
1.要不断提高自已的业务能力和工作水平, 使自己成为学生的偶像。如流利的口语, 漯亮的板书, 都可以使自己成为学生的偶像, 在潜意识中使学生梦想成为你这样的人, 这就极大的调动了学生的主动性和积极性。
2.灵活多祥的教学方式, 把课上得生动活泼, 课堂气氛活跃, 如学习单词时运用实物教学法, 学习对话时让学生上前面表演等, 这样学生兴趣才能持之以恒。