幼儿园幼儿体育活动《好玩的彩虹伞》

幼儿园幼儿体育活动《好玩的彩虹伞》（精选8篇）

1.幼儿园幼儿体育活动《好玩的彩虹伞》 篇一

大班体育活动设计：好玩的彩绸

一、授课班级：大班

二、内容分析：

《好玩的彩绸》选自山东省幼儿园主题活动课程大班下册主题五次主题三《节日大家乐》。本活动是为了尝试彩绸的不同的玩法，发展平衡、双脚跳、手脚着地爬等基本动作。同时引导幼儿与同伴合作开展游戏，并体验彩绸游戏的乐趣。

三、幼儿分析：

5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。这一时期的幼儿有着较强的的观察力和理解力，他们爱说、好动。幼儿动作也开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。本活动的设计和组织正是建立在幼儿现有的发展水平之上，旨在培养幼儿对活动的兴趣，让幼儿体验运动的快乐，促进幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。

四、设计思路：

进入大班下学期后，幼儿的运动能力明显增强，动作的协调性、持久性也在逐步提升。本活动的设计和组织正是建立在幼儿现有的发展水平之上，旨在培养幼儿对运动的兴趣，让幼儿体验运动的快乐，促进幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。整个活动力图为幼儿创设一个宽松、自然、生动、有趣的活动环境，引领幼儿融入情境、引发幼儿与教师、同伴、材料充分互动，从中获得积极的情感、体验和积累基本的运动经验，实现自主发展和协调发展。

五、以下是具体设计思路与设计意图

（一）、音乐律动激发幼儿兴趣，听音乐律动进入热身训练，为游戏做铺垫。

（二）初步探索彩绸的玩法

1、自由探索一人玩彩绸的方法，教师巡回指导。

2、教师小结，引导幼儿介绍并展示自己发现的玩法。

3、多人一起探索彩绸的玩法，体验合作的愉快。

4、教师小结，引导幼儿介绍并展示两人或多人合作的玩法。(三）、教师介绍用彩绸布置的游戏场景，并引导幼儿按规则有秩序的玩耍（主要发展幼儿的快步跑、双脚跳、手膝着地爬、匍匐前进爬、身体平衡等能力）。

1、教师讲解游戏的玩法及规则并进行示范。

2、幼儿选择自己喜欢的游戏区域自由玩耍。

3、教师与幼儿一起体验游戏的乐趣。

(四）、教师创设天气变化场景（刮风、打雷、下雨、天晴），激发幼儿对（彩色绸子缝制的）彩虹伞的浓厚兴趣，并体验彩虹伞的玩法，从而让幼儿感知彩绸的多变性和趣味性。

（五）、活动延伸（雨后天晴，晾晒彩虹伞）。

幼儿跟随教师随大风车音乐一起舞动彩虹伞，让幼儿感觉意欲未尽，使游戏圆满结束。

六、【活动目标】

1、尝试彩色绸的不同玩法，发展平衡、双脚跳、手膝着地爬等基本动作。

2、与同伴合作开展游戏，体验彩绸游戏的乐趣。

七、【活动准备】

红、黄、蓝、绿彩绸若干，平衡木、、彩绸伞

八、【活动过程】

（一）运用音乐律动进行热身训练

1、组织幼儿随音乐上场。

2、播放音乐《小叮当》，教师带领幼儿做活动前的热身准备。

（二）初步探索彩绸的玩法

1、自由探索一人玩彩绸的方法，教师巡回指导。

师：今天，老师给你们带来了一些好玩的彩绸，这些彩绸宝宝想和我们一起玩游戏（拿彩绸）。

师：你想怎么跟他玩呢？（幼儿说）

师：你们有这么多的想法，那快点到老师这里拿彩绸，拿到彩绸后，你回到自己的位置，去想一想、试一试彩绸还有那些玩法。

2、教师小结，引导幼儿介绍并展示各自的玩法。

师：刚才老师发现小朋友的玩法很多，下面我们面对面站成两竖排来展示一下各自的玩法。哪位小朋友先来演示一下自己的玩法。（跳绳、揉团扔、扭秧歌、轮、转、用头顶着玩、吹、跳圈、放在地上跳、走）

3、多人一起探索彩绸的玩法，体验合作的愉快。

师：你们想到了这么多自己玩彩绸的方法，那你们能不能和你身边的小伙伴合作玩玩彩绸呢？

4、师小结，引导幼儿介绍并展示多人合作的玩法。

师：原来两个、三个小朋友用彩绸也可以玩，并且合作的非常好，你们真的很棒。

（三）、教师介绍用彩绸布置的游戏场景，并引导幼儿按规则有秩序的玩耍（主要发展幼儿的跑、跳、钻、爬、平衡等能力）。师:老师用一些不同颜色的彩绸为小朋友设计了一些好玩的游戏，请看这边（一一介绍）

1、教师讲解游戏的玩法及规则并进行示范。

（1）、彩绸小河

（2）、彩绸独木桥

（3）、彩绸山洞

（4）、彩绸床垫

2、幼儿选择自己喜欢的游戏区域自由玩耍。

师：你们想玩哪个地方（3-5名幼儿说），那就尽情的去玩吧！要根据老师说的规则去玩！（师：想到彩绸小河玩的，去。师：想玩彩绸独木桥的去玩吧！师：.......）

3、教师与幼儿一起体验游戏的乐趣。

师：老师也想跟你们一块体验一下，快到我的身后来。（玩一遍）

（四）、教师创设天气变化场景（打雷、刮风、下雨、天晴），激发幼儿对（彩色绸子缝制的）彩虹伞的浓厚兴趣，并体验彩虹伞的玩法，从而让幼儿感知彩绸的多变性和趣味性。

师：宝贝们，累不累呀？快跟于老师到彩绸垫上休息一下吧！（教师创设打雷场景）师：小朋友听，什么声音？（打雷的声音）。师:天气有变化，要下雨了。宝贝们，不用怕！于老师有一把神奇的伞，来，每人拿一个角我们打开看看，啊，好大啊，它也是用彩绸做的，是一把彩绸伞。

师：风刮起来了，现在的风有点小（轻微抖动彩绸伞），风越来越大啦（蹲着快速抖动）！风更大了（站立起来，用力抖动）。

师：（打雷）下雨了，快到伞底下避雨吧。（看看外边的天气怎么样了）鸟儿在唱歌，雨停了，太阳出来了，天晴了，宝贝们出来吧！(五）、活动延伸（雨后天晴，晾晒彩虹伞）。

幼儿跟随教师随大风车音乐一起舞动彩虹伞，让幼儿感觉意欲未尽，使游戏圆满结束。

活动反思：

本次活动的设计与组织充分考虑了大班幼儿在基本动作发展与运动经验方面的原有水平与发展需求。

首先，活动的设计以游戏情节贯穿始终，每个环节充分给予幼儿自主活动的时间和空间，使每个幼儿都能自然地融八情境，自始至终处在一种积极、主动、愉快的学习状态中。其次，整个活动的过程兼顾了趣味性、层次性与安全性。整个游戏过程在器材选择、组合方法、变化方式等方面都考虑了不同层次幼儿的发展需求，如用蓝色的绸布做成宽窄不一的小河、把多种色彩的绸布铺在地上做彩绸床等，既引发了幼儿参与活动的积极性，又确保了幼儿在活动中的安全。再次，教师的适时介入与及时推进使集体教学活动的效应得以充分体现。

2.幼儿园幼儿体育活动《好玩的彩虹伞》 篇二

一、激发幼儿兴趣, 引导幼儿参与体育活动

人们常说, 兴趣是最好的老师。在《纲要》中也有具体要求:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动, 吸引幼儿主动参与。

1.运用儿童化语言。有部分教师不能够放下自己成人的身份, 导致教学用语显得比较严肃而紧张, 不能引起幼儿情感上的共鸣, 往往陷入比较尴尬的境地。而儿童化的语言则能有效减少与幼儿的距离感, 得到儿童情感上的认同, 这样才能进一步地对活动产生兴趣。

2.运用故事情境。教师可以运用适宜的故事赋予体育活动以一定的情境, 使得体育活动在内容上做到故事化, 让幼儿从主观上期望融入到游戏中。科学的体育活动, 能提高孩子基本活动能力和运动技能, 从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《龟兔赛跑》, 在活动前特别注意孩子的准备活动, 然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰, 另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成, 途中用拱门设两个“门”, 让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障, 让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组, 这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣, 都争抢着交换角色比赛, 连平时体弱的孩子也不甘示弱。活动中, 根据孩子发展与动静交替的特点, 控制和调节活动量。活动量较大时, 老师穿插分发奖牌, 让孩子休息一会。整个游戏中, 孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信、团结友爱的品质及集体荣誉感。

二、运用多种方法, 灵活机智开展体育活动

教师在活动中需要灵活机智地运用多种方法, 牢牢把握住幼儿的兴趣所在, 让其在不知不觉中集中注意力, 顺利完成体育活动目标, 直至最后结束体育活动。以下方法对于体育活动的持续开展有一定的帮助:

1.设计多层次的活动难度。活动过于简单或者过于困难, 都很难得到幼儿持久的支持, 所以体育活动要具有不同的难度, 对处于任何发展阶段的幼儿都有与其能力要求相当的难度类型, 幼儿通过适当努力都能取得一定程度的成功。在这种要求成功的欲望与原始的好奇心的驱使下, 幼儿能够更好地投入到活动中去。例如:孩子在跨跳活动中, 我们把小河的宽度设计得有宽、有窄, 能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过, 能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前, 让每个孩子都能通过小河, 也增强了他们的自信心。同时, 自己也加入了游戏队伍, 玩得不亦乐乎。

2.鼓励幼儿参与到活动的生成中去。教师所选择的活动, 往往具有主观性, 更多的是从教师自身的角度出发来考察幼儿, 很可能造成活动与幼儿之间不协调。在这种背景下, 幼儿总是处于被动的一方, 只能亦步亦趋地跟着教师的脚步进行活动, 很少有机会表达自己的活动需求, 这就有可能造成一部分幼儿心理上的逆反。所以, 教师可以选择留出一部分的游戏空间让幼儿自己进行想象、设计、创造, 最终生成一个属于儿童自己的游戏。如进行“投篮”的活动中, 教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐, 便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察, 教师在了解每个孩子实际水平的基础上, 有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择, 照顾到不同水平的孩子, 达到活动的最佳效果。

3.使用鼓励性的语言和动作。每个人都希望得到别人的赞同与表扬, 幼儿犹是如此, 幼儿园选择的小红花奖励的方式就是证明。所以, 鼓励性的语言更能激起幼儿参与的热情, 将活动进行下去。比如笼统一点的有:你真棒, 你真厉害, 你真勇敢等。具体一点的有:你这个想法真好, 你这个姿势真漂亮等。当然, 教师也可选择一些带有暗示性的赞许动作代替语言, 比如:微笑、点头、抚摸等。在这种氛围下, 幼儿将带着积极的心态进行活动, 更有利于活动的深入开展。

三、应用体育活动, 促进幼儿社会性发展

体育活动开展的成功与否, 一方面, 要看体育活动是否有效进行, 并且达到锻炼等活动的自身目的, 另一方面, 还要看体育活动是否有效促进了幼儿的社会性发展。

1.引导幼儿遵守活动规则, 逐步建立规则意识。蒙台梭利说道“我们把一个自主的, 在必须遵循某种生活准则时能够控制自己行为的人称作有纪律的人。”社会生活的各个方面都有不同的规则, 人们只有在遵守规则的前提下, 成为一个“有纪律的人”才能更好地适应社会, 得到更好的发展。在体育活动中, 教师可以和幼儿一起商量制定游戏规则, 这样既有利于规则的实施, 又有利于幼儿明白规则的重要性。

2.培养幼儿自我保护意识, 增强自我保护的能力。幼儿自我保护意识的提高和自我保护能力的增强有利于其更好地发展, 能够让幼儿在一个相对安全的环境中健康快乐地成长。教师可以通过多开展集体活动, 用集体的力量来达到这一目标, 如开展不接受陌生人的东西的活动, 让幼儿在集体中模仿、学习, 由于大家都需要遵守不接受陌生人东西的活动规则, 因此这一规则在无意中就具有很大的教育和约束力量。当个体蓄意接受群体规范时, 群体规则便对个体的态度产生广泛的影响。在给孩子更多自由的同时, 还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广, 幼儿四处分散活动时, 教师的视线不能顾及每个幼儿。因此, 在活动前要尽可能预计到会出现的不安全因素, 活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项, 增强自我保护意识。检查仪表, 注意调节幼儿运动负荷, 活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动, 及时纠正幼儿危险动作, 聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如:有些孩子看过飞镖表演以后就找来小石头、小木棒等练起来。这太危险了, 我们必须及时制止, 同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞镖, 让孩子练着玩, 孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要, 也体现了教师尊重和对孩子个性的培养。

3.大班体育活动：好玩的纸箱 篇三

1.积极参与活动，勇于克服困难，在活动中感受运动的快乐。

2.借助箱子尝试做各种动作，练习钻爬、曲线跑、助跑跨跳、平衡等动作技能。

3.尝试箱子的多种玩法，体验自主游戏的快乐。

活动准备：

1.箱子、小纸盒、防晒布、奖牌

2.音乐：我的身体最神奇

活动过程：

一、设置情境，激发幼儿参与活动的兴趣

师：小朋友，你们看今天的天气真好，老师要带小朋友们去森林里参加运动会，你们高不高兴？在参加运动会之前，我们要先活动活动身体，请小朋友跟着老师一起做。（播放音乐：我的身体最神奇）

师：今天就用我们的身体和箱子做一做游戏，请小朋友们每人拿一个纸箱分两队站好。

（评析：教师以和箱子做游戏导入主题，然后带幼儿参加运动会，要先做热身运动，主要是让幼儿很快进入情境。）

二、提取好的玩法，幼儿模仿

1.师：请小朋友们想一想，你能和小箱子做哪些运动呢？可以自己玩，也可以和同伴一起玩，比一比谁的玩法最多。

（请幼儿示范供大家学习。）

2.师：小朋友们真棒，想出了这么多的玩法，我们一起来玩吧！先试一下从纸箱上往下跳。

（教师先示范讲解动作要领，带领幼儿一起跳。）

3.师：小朋友们敢不敢从箱子上大步走呢？请小朋友分成两队，张开双臂一个挨着一个从箱子上走过去。

箱子距离挪大些，然后把箱子摆成不规则形状，让幼儿大跨步走过去，锻炼幼儿的平衡能力。

4.师：小朋友，你们能用自己的身体和小箱子变成一座弯弯的拱桥吗？

教师示范幼儿模仿，增加对身体的控制力。

5.师：刚才我们和小箱子做了这么多游戏，下面我们一起来玩跳箱子，小朋友们来比一比，看谁能跳过纸箱。

教师示范跳纸箱，讲述跳箱子的技巧，鼓励幼儿仔细观看，幼儿分小组自由练习，教师观察指导，进行安全教育，注重在活动中培养幼儿自我保护能力。

（评析：让幼儿在这一系列活动、情境变换中，由易到难一步步增加难度，通过玩纸箱，发展幼儿的跑、跳、钻爬、平衡等能力，激发幼儿对体育活动的兴趣。）

三、游戏：森林运动会

1.师：森林运动会就要开始了。

（1）将幼儿分成两组，每组站成一竖排，并立于起点之后。

（2）游戏规则介绍：

①听到“开始”口令后，每组的第一位小朋友出发，先走过一段石子路（小纸盒），再爬过一个山洞（防晒黑布），最后再跳过一座座小山（箱子），分别从两边跑回起点。

②第二位幼儿站在起点线后，伸出一只手准备。第一位幼儿返回后必须拍一下第二个小朋友的手，第二位幼儿才能出发。

③游戏继续进行，哪组最后一位幼儿先回到起点就算获胜。

（3）宣布获胜的一组，颁发奖牌。

四、活动结束

和幼儿一起放松活动，鼓励幼儿。

4.幼儿园幼儿体育活动《好玩的彩虹伞》 篇四

活动目标：

1.发展绕障碍跑的能力。提高动作的灵敏性。

2.训练奔跑速度。体验运动带来的快乐。

3.培养积极探索及合作的精神。

4.能根据指令做相应的动作。

5.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：

装有彩色颜料水的小矿泉水瓶每人一只，路线示意图。

活动过程：

一、利用彩色水瓶跟着音乐做准备活动

上肢运动：双手上举，头顶换瓶；下蹲运动：双手侧平举下蹲，于身前、身后换瓶；扩胸运动：双手前平举换瓶；环臂运动：分别单手甩瓶；腹背运动：分腿。腹背绕双腿换瓶：手腕运动：分别单手转瓶；踝关节运动：瓶倒置于地，活动踝关节，分别并腿向前跳、向后跳。辅助练习：握瓶原地摆臂，高抬腿(瓶立于地，模拟抬腿连续踩瓶)。

二、自由探索活动

1.教师：今天我们一起来玩彩色水瓶，大家自己动脑筋，试试看有哪几种有趣的、不同的玩法。(幼儿自由玩瓶子，教师巡回指导，让幼儿充分发挥自主性，大胆地创造玩法。)

2.幼儿分成两队面对面站好。请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。(玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、模仿炮弹、置于头顶练平衡、绕瓶顺跑逆跑等。)

三、游戏

1.“种萝卜”，巧妙布置场地。

教师：我在“萝卜地”上挖了许多小坑。每一个坑上都做了记号，请大家快去种萝卜吧。幼儿自由地将自己手中的“萝卜”(彩色水瓶)置放于事先画好的记号上。

2.“巡逻兵”，启发幼儿创想出不同的路径。

教师：萝卜种好了，我们一起到“萝卜地”里巡逻。怎样走才能既可以观察到每一棵萝卜，又不会把萝卜踩倒、踩坏呢?

(1)组织幼儿参看示意图并讨论巡逻路径；

(2)幼儿成一路纵队，让提出方法的幼儿排头，带领队伍绕“萝卜地”进行巡逻。

3.“接力跑”，训练曲线奔跑的速度(约2～3次)。

幼儿每人收一个“萝卜”，成两横队面对面站好，教师讲解示范游戏玩法：游戏开始时，幼儿成两路纵队站在起跑线前。听到信号后两组幼儿沿箭头方向，绕瓶做S形向前跑，到最后一个点便从两旁直线跑回起点线。最先跑完的一组为赢。

四、放松活动

做模仿动作：穿衣服－刷牙－洗脸－梳头等。

五、整理活动场地

教师：我们一起用瓶子玩了那么多开心的游戏，现在我们该去休息一下了，把我们玩的东西都收起来。我们一起带回教室去。

自我反思：

1.在活动中应该多注意的观察到全部的幼儿。

2.教师的教态大方自然，语言和动作夸张到位，教态很好。

3.整个活动流程比较清晰，活动气氛很活跃，孩子能积极的投入到活动中。

5.幼儿园幼儿体育活动《好玩的彩虹伞》 篇五

活动目标：

1.能够利用报纸团自由游戏，感受一物多玩的乐趣。

2.尝试朝目标进行投掷，锻炼手臂力量，提高手眼协调能力。

3.能根据指令做相应的动作。

4.感受运动的快乐，愉悦身心。

●纸球玩法：

1．夹纸球：学习用双脚前部夹纸球，跳起用力抛出。

2．踢着纸球跑：边把纸球踢向前方，边跟着纸球跑。

3．投掷纸球：朝墙壁投掷纸球。

●游戏：投掷飞碟

将幼儿分成人数相同的两组，两位教师分别顶着雨伞变身“飞碟”，朝不同方向跑动，幼儿在固定范围内向“飞碟”进行投掷，看谁投的准。

●游戏规则：

1．要朝目标物“飞碟”进行投掷；

2．投完以后可以迅速将纸团捡回来继续投掷；

3．不能碰到“飞碟”，否则会触电，游戏停止。

教学反思：

让幼儿与教师一同游戏，由于幼儿是第一次玩游戏，幼儿的兴趣一下子调动起来，他们积极的参与到游戏中。掌握了游戏的规则和基本动作。

6.幼儿园幼儿体育活动《好玩的彩虹伞》 篇六

一、活动目标

1.引导幼儿用多种方法玩皮球，体验参与体育活动的乐趣。

2.让幼儿在观察，比较中学习，培养幼儿的合作意识。

二、活动准备

1.人手1份皮球，体操圈；2.指偶1个。

三、活动过程

1.游戏“小鸭拍皮球”

师：“小朋友，我们来玩拍皮球的游戏，好吗？你们做皮球，我来拍。”

2.引导幼儿用多种方法玩皮球

（1）.幼儿独自玩皮球

师：“你们的耳朵真灵，我要送礼物给你们了，这是什么呀？”

师：“你们会玩皮球吗？皮球可以怎么玩，谁来说一下。”（幼儿练习）

师：“还可以怎么玩呢？谁来说？”

幼儿练习抛接球，夹球走，接球。

（2）.两个人合作玩球

师：“刚才我们是自己在玩皮球，现在我们来找一个好朋友一起玩，好吗？”

师：“请你们先试一试两个小朋友可以怎么玩？”

幼儿练习滚接球，合作抱球走等。

师：“我们变成小火车吧！”

（3）.借助器械玩皮球

师：玩的有点累了，我们坐在皮球上休一下吧！（集中）

师：你们看，这是什么呀？（皮球）

师：谁来试一试，体操圈和皮球可以怎么玩游戏呢？ 1名幼儿示范，其余幼儿练习。

3.结束活动“开火车”

师：“小朋友想的办法真多，我也来想一个好办法。我们来开火车吧。请你们把皮球放在体操圈里，我们绕着走。”

7.幼儿园体育活动现状与改革的研究 篇七

1. 幼儿活动的随意性较大,教师指导不合理

大部分的幼儿园所谓的体育活动不过是一个自由活动的场所,并没有一定的体育锻炼的器材设备,在规定的时间内进行活动,结束后由老师带回教室,教师对于幼儿的体育活动并不是很重视,只是把体育活动当做一个自由活动的课程。现在绝大多数的幼儿园只是起到了一个看护的作用,只要在安全的范围之内就可以,对于幼儿的错误行为往往不会给予纠正和指导。教师这样做的最后结果是孩子只会随意的摆弄玩具,并不会分享,和平常自己在家玩并没有任何的区别,这样做幼儿园起不到任何的教育意义。

2. 教师经验不充分,对体育教育的认识不足

如今的幼儿园教师趋于年轻化,这就很容易导致教师和幼儿有一定的距离感。加上年轻教师的经验不足,在组织体育活动的过程中,只是简单的认为体育教育就是体育游戏,只要让孩子玩就可以。如果教师在组织活动之前,没有对体育活动进行一定的计划,时间和场地就会大大限制孩子体育锻炼的目的,这样的效果会不尽人意。

3. 体育活动的教育意义较低

现在大部分的幼儿园教师是可以根据孩子的身体情况、兴趣爱好来设置相关的体育活动主题,孩子可以在相当欢快的心态下积极地参与游戏。而大部分的教师是对这个阶段孩子应该达到的目标没有明确的定义和认识。在这种情况下,就很容易忽视孩子应该在体育活动发面应有的要求,体育活动的意义就不复存在了,并没有达到体育锻炼的目的。体育健康教育的目标是在教、学的过程中可以有着指导的作用,而包头大部分的幼儿园并没有制定明确的体育教育目标,这样就很难达到预估的效果。

4. 幼儿园体育经费较少,师资不均衡

体育经费的投入量直接决定了幼儿园开展体育活动的设备以及场地。但是,由于体育活动不同于室内的一般教学,对于设备与场地有着特殊的要。体育经费的多少也直接影响着师资。当地很学校的师资并不均衡,这样就会直接导致幼儿园的体育锻炼的水平不高。

二、幼儿园体育活动的改革措施

1. 完善幼儿园的场地与体育器材

只有幼儿园的体育硬件设备达到了要求,才可能开展丰富多彩的体育活动。良好的体育器材是体育教学得以实现的最为基本的条件,但是目前幼儿园的体育设施种类以及数量都有待提高。要完善相应的幼儿园的场地与器材,这需要全社会各界人士的贡献,为幼儿园营造一个良好的环境。

2. 提高幼儿园教师对体育教育的整体认知

如今很多的教师对体育教育的认识并不是很清晰,一直处于一个狭隘的阶段,一味地强调的是提体质论。他们忽视了最本质的东西,体育不是独立存在的,它是一门集心理学、人体学、运动训练等综合学科。所以,幼儿园的体育活动对于教师的要求是非常高的,一名优秀的幼儿园教师就必须在组织活动的过程中,要时刻保持一个正确的价值观和世界观。教师可以将幼儿的运动和环境与幼儿的未来发展联系在一起,要形成体育活动而并不是一个简单的户外运动,要始终贯彻体育教育系统与整合的特点。

3. 提高幼儿体育健康教学的科学化水平

现如今,幼儿园存在的主要体育教学问题是:教学内容并没有预设的目标,一节体育教育课是否有一个预期的效果,并没有一个明确的衡量标准,且体育活动并不规范,往往是由教师提供的游戏,这些游戏并没有从幼儿的角度出发。要想解决这些主要问题,就要从现有的教学体系出发,在内容、目标以及形式方面进行改革,最终提高幼儿体育健康的教学的科学化水平。吸收适合幼儿阶段的教学内容,构建一个合理的教学目标,根据幼儿的具体情况设置相应的组织形式。

4. 提高教育队伍的师资力量

目前的幼儿体育的教师队伍普遍年轻化,有经验的教师资源在整体幼儿教学中所占的比例相当少。我们要解决此类问题,可以相应的提高教师的体育教育的素养,并强化现有幼儿教师已有的体育素养,加强他们的专业教育的培训,在实践中总结经验。通过引进专业素养的人才来提高师资力量。这是与教育的投资紧密联系的,如何才能不使人才流失,重视并发挥人才的最大作用的价值。

参考文献

[1]温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学,2011.

[2]周岩.幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究[J].教学管理,2009,(04):71-73.

8.幼儿园体育活动的探索与研究 篇八

关键词：幼儿园；体育活动；探索

对于幼儿来说，有了健康的体魄，才能更好地生活、学习、成长。如果把健康比作“1”，智力、品德等都是“0”，那么有了健康这个“1”在前，后面的“0”才会显得有意义。这体现了“体育”对幼儿全面发展的重要性。我园从幼儿的身心健康出发，申报了“十二五”课题“幼儿园体育活动的实践与研究”，通过有计划、有目的的体育训练，促进了幼儿健康、快乐地成长。

一、材料的选择——简单、实用、牢固

我园在材料的选择上注重简单、实用、牢固，且来源于生活。如轮胎，轮胎在小、中、大班三个年龄段都能利用，开展不同的体育活动，发展幼儿各方面的能力。而我园旁边就有一个汽车修理中心，一年下来的废旧轮胎不计其数，园领导就“看中”了这些轮胎，打算带着幼儿一起去买轮胎，这一提议把幼儿都乐翻天了，他们一路叽叽喳喳地来到汽车修理厂和老板讨价还价达成交易，最后由幼儿把轮胎滚回幼儿园，清洗干净，最后通过幼儿的巧手还给轮胎装饰了一下，给破旧的轮胎立马换上了新装。由于这些材料都是幼儿一手采办的，所以他们特别爱惜，看到哪个轮胎没放好，就会主动地摆放整齐。又如竹梯，虽然它慢慢退出了人们日常生活的舞台，却悄悄进入了我园这方小天地。早上基本动作练习时，长梯子、短梯子随处可见，幼儿利用梯子走、跑、跳、平衡，利用梯子架高、攀爬……小小的梯子，玩法在不断地刷新着幼儿的五官，幼儿变着花样玩，不断地挑战自己的极限。

这些游戏材料随处可见，虽然不美观，但胜在简单、实用，胜在可变化、可组建，可以让幼儿不断地操作、探索、尝试、创造新的玩法，不断提升幼儿的运动能力。

二、材料的提供——注意细节

“细节决定成败”，在幼儿园体育活动中材料的提供上也同样适用。如组织小班幼儿玩 “跳房子”游戏，由于是第一次玩，所以画了比较简单的一格两格交替的房子，并在房子的顶端画了一面三角形小旗表示终点，引导幼儿练习分合跳。幼儿在教师的指导下排着整齐的队伍，一个跟着一个练习分合跳，跳到终点，都会主动在三角形小旗上站好，表示胜利，并沿着三角形小旗旗尖的方向转回来排队，没一个例外。在往常的练习中，教师都碰到过这样的情形，都要一遍一遍地提醒幼儿从左边回来还是从右边来，而且还不一定有用。今天的“跳房子”游戏，根本不需要教师提醒，幼儿全部自觉地沿着小旗旗尖的方向回来，一面小旗起到了预估的作用。

又如，在组织小班的幼儿练习从低的平衡长凳走上高的平衡长凳并跳下，由于有一定的高度，又是第一次练习，许多幼儿一开始都有心理障碍，跳的时候就仅仅落在了长凳的边上，教师非常担心幼儿跳得太近，屁股会撞到平衡等，造成伤害，于是随意在地上捡了跟细细的小树枝，放在幼儿跳下的平衡长凳前面，没想到效果出乎人意料得好，幼儿都能以小树枝为目标，往下往前跳，既跳得高、跳得远，又不用担心屁股磕到平衡长凳上造成伤害了。材料提供上一个小小的细节，瞬间让活动“活”了起来，达到了事半功倍的效果。

三、材料的摆放——重心理安全

材料的准备、场地的准备是体育活动的前提，教师往往都会准备得非常充分，但心理准备往往会忽视。在体育活动中，教师非常注重幼儿心理安全的准备。如当幼儿摇摇晃晃地走在平衡木上的时候，当幼儿爬上他认为比较高的地方的时候，当幼儿想从高处往下跳的时候，教师都会在下面放置软垫，幼儿的心理感受就会完全不一样。他会暗示自己，即便掉下来也不会受伤、不会疼，从而敢于继续走、爬、跳。

四、活动过程——重个体差异

世界上没有一模一样的两片叶子，同样也没有一模一样的两个幼儿，他们来自不同的家庭，又受不同环境的影响，必然存在一定的能力差异，这种能力差异真实地存在于幼儿之间，教师要重视这种能力间的差异，改变过去“一刀切”的做法，对不同发展，不同能力的幼儿提出不同的要求。如体育活动“我是小伞兵”这一活动，引导幼儿练习从高处往下跳，教师提供了三种不同高度的平衡板，引导幼儿根据自己的能力自由选择高度进行练习，然后再根据自己尝试的结果选择是否增加高度。在这过程中，充分尊重幼儿的选择，并不时地鼓励幼儿大胆去尝试新的高度，一旦取得进步马上给予肯定及表扬。在这个过程中，教师只是起到了引导、保护、鼓励他们的作用。

教师要充分尊重幼儿间存在的个体差异，针对个体差异，采用不同的方式、方法，耐心地教导他们，循序渐进，努力为幼儿创造一个可以让他们从容的从“量变”到“质变”的环境，让每个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。