物理学职业规划

2024-09-05

物理学职业规划（精选14篇）

1.物理学职业规划篇一

物理学专业学生主要学习物质运动的基本规律，接受运用物理知识和方法进行科学研究和技术开发训练，获得基础研究或应用基础研究的初步训练，具备良好的科学素养和一定的科学研究与应用开发能力。

一自我认知

我是一个积极乐观、做事比较专注的人，热爱学习，热爱生活。我的兴趣爱好比较广泛，特别喜欢画画、写毛笔字，也喜欢听听音乐、看一些散文类的书籍，运动方面则喜欢打羽毛球。

二职业认知

当走进大学的大门，自己就觉得多了一份压力，多了一份思想，那就是我的就业问题。职业是一个极其崇高而又神圣的词，他带给我们荣耀和满足，令我们的一生有所成就，让我们在夕阳映衬白发的时候有值得骄傲的回忆。

三职业生涯规划设计

根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向物理师范方面发展。围绕这个方面，本人对未来作初步规划如下：

1、充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。(具体规划见后)。 2、利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

完成主要内容：

(1)学历、知识结构：英语四、六级争取拿、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

(2)个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。

(3)生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。

自我盘点

1、自我优势优点盘点

(1)勤奋向上，做事专心投入。只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，并且我会坚持到底，但我却厌烦去做我认为毫无意义的事情。

(2) 务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。有信心、耐心和恒心。

(3)与人交往时较为敏感，比较谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，充满一腔热血喜欢关心他人并提供实际的帮助，和周围的人都相处得比较融洽。

(4)做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。学习，从全方面展开，善于抓住机会表现自己，提升自己。 2、自我劣势缺点盘点缺乏一定的冒险精神，有时候因为没能勇敢尝试而错失了一些机遇。积极性不够高，有时候放在眼前的机会不能及时争取，从而错过锻炼自己、提升自己的机会。

四职业生涯规划设计

1、确定职业目标和路径 ①近期职业目标一年左右，转为正式教师。 ② 中期职业目标两年内，考初级教师;五年内，考中级教师。 ③ 长期职业目标高级教师 ④ 职业发展路径:初级教师?中级教师?高级教师

2、制定行动计划 ① 短期计划学好专业技能知识 ② 中期计划扩充人脉 ③ 长期计划和同事培养好感情

3、动态反馈调整

评估、调整我的职业目标、职业路径与行动计划：希望一切进行顺利，如有不妥，适当调整。

4、备选职业规划方案

由于社会环境、家庭环境、组织环境、个人成长曲线等变化以及各种不可预测因素的影响，一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，适应千变万化的职场世界，拟定一份备选的职业生涯规划方案是十分必要的。

我的备选职业规划方案：去发展前景较好的城市的中学任教。

结束语

计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。

2.物理学职业规划篇二

一、注重初中与中等职业学校物理教学的衔接

物理是前后连贯性很强的知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继的学习带来影响,因此,在教学中要善于做好补缺补漏的工作,以缩小初中与中等职业学校物理知识跨度,让学生顺利进入中等职业学校物理学习中。

初中与中等职业学校物理教学内容中有许多知识需要做电直导线的“右手螺旋定律”,右手握住导线,大拇指所指定方向为电流方向,而四指弯曲方向为磁场的环绕方向。但是如果这么解释,后面马上要研究的通电螺线管的“右手螺旋定律”就不太好解释了。“谁有答案了?”有人举手回答:“我知道,这是由于通电导线周围有磁场。”我紧接着问:“那这根导线周围磁场方向又怎样呢?”又是一片安静,我提醒:“小磁针在磁场中静止时北极所指的方向规定为这一点的磁场方向。”可以判断该导线的下方磁场方向为东西方向,接下来的解释便顺理成章。

6. 提问要引起争论

争论可使学生的思维始终处于活跃状态,通过争论解决的问题,印象特别深刻,其效果是一般性讲解无法达到的。容易引起争论的,往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”,或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题,设计一些问题,引起学生的争论,对纠正学生的错误认识大有好处。例如力学中“力是不是物体运动的原因?”“在平地上挑着东西前进做不做功?”等问题,引导学生对照所学的知识进行分析辩论,收到很好的效果。

7. 提问要富有创造性

课堂问题的设计不仅要关注学生的情感、态度等方面的反应,更要关注学生的思维发展。“一石激起千层浪。”创造性的提问有利于培养学生的求异思维和创新品质。开放式的问题,答案不能唯一。问题要带有一定的假设性,给学生广阔的思维空间。教师要引导学生从不同的角度分析、思考、研究,使其产生多向联想,提出独到见解。

例如,在测物体密度的方法教学中,提出问题:有一个密度比水大的马铃薯,任意选用工具,请写出可以用哪些方法测量它的密度。这个开放性的问题,有多种不同的答案。不同水平的学生进行不同深度的思考,各有所得。这样既巩固和完善了学生已有的认知结构,拓展了其思维空间,又点燃了学生的创新火花。

三、有效提问方法

1. 直问和曲问

直问,就是直截了当、单刀直入、一语中“的”地提出问题,是提问中最常用的方式,其目的在于直接寻求答案,例如讲声音的产生,提出:“声音是怎样产生的?”就是需要直接寻求答案的。

曲问曲径通幽,发人深省,问在此而意在彼。例如,在讲音调时,问:“平时人们会看到狗突然警觉地竖起耳朵,这是为什好衔接工作,如:重力、摩擦力、力的图示、二力平衡、参照物、牛顿第一定律、牛顿第三定律、功和功率、平均速度、匀速直线运动、势能、内能、分子热运动等概念,大多数概念在初中已初步学习过,但初中学习时对这些概念只要求“知其然”,而中职学习时对这些概念要求“知其所以然”,要求学生应用所学知识解决具体问题,还能在实际应用中有所创新。所以中等职业学校物理教学,除了继续加深对概念的理解之外,还侧重培养学生物理规律形成的思维方法,以及培养学生应用所学知识解决具体问题的能力,让学生重视概念和规律的建立过程,同时使学生认清概念和规律所依据的物理事实,理解概念和规律的含义,认识相关知识的区别和联系,学会研究问题的方法。因此,在教学中要充分利用现代化的教学手段,如挂图、模型、投影仪、多媒体等,讲清新旧知识的区别与联系;通过类比的思想方法,学生温故知新;上好实验探究课,激发学生学习么?”这里,问在“狗”,而意在“声”。这种方式的曲问,把理论与实际联系起来,学生记忆深刻。

2. 宽问和窄问

宽问指概括地问,窄问即具体地问。教学《自感现象》时,可先设问:“如果线圈所包围的面积内的磁场不是外磁场,而是通电导线自身的电流产生的磁场,那么线圈内有无电磁感应现象产生呢?”这就是宽问。在引导学生利用电磁感应知识对此作出预测,并在实验验证后,再用窄问的方法设问:“若通过线圈中的电流增大或减小时,线圈中产生的自感电动势方向怎样呢?”促使学生弄清楚当线圈中的电流发生某种具体变化过程中两者的因果关系。可见,宽问居高临下,窄问具体而生动,各有用处,究竟怎么用,要由讲的内容和提问的目的决定。

3. 单问和重问

单问,就是仅提一个问题,然后释疑。一堂课往往就是由一个或几个单问组成的。设计合理的单问既形成线索,又显出层次。例如,把一枚硬币轻轻放在水面上,竟然没有下沉,学生无不惊讶,这时教师可紧接着提问:“硬币怎么会静止在水面上呢?”这样的提问能有效地引导学生学习表面张力的知识。“电流能产生磁场,那么,磁场能产生电流吗?”这样的单问有利于促使学生发散思维。重问指连续地问,即在短时间内多次提问。比如,在讲温度计的原理时,先提出:“温度计的玻璃管为什么做得很细?玻璃泡做得较大有什么作用?玻璃管内装什么液体?为什么不能装水?体温计为什么做成三棱形?温度上升时为什么管内液体会升高?”等到一系列的问题解决了,学生自然明白了温度计的原理。这种方式的提问对培养学生的归纳、综合和推理能力十分有效。

另外,还有明问和暗问、虚问和实问、正问和反问等,但这些问法,并非完全独立,在授课中往往根据具体情况、对象,相互渗透,灵活运用。

总之,课堂提问既是一门学问,又是一门艺术。爱因斯坦说过:提出一个问题远比解决一个问题更重要。一个经过精心设计,恰当而富有吸引力的问题,往往能拨动全班学生的思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏的动人之曲。课堂环境随时变化,使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性,教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念,才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性,让课堂真正成为学生学习的乐园,使课堂教学收到事半功倍的效果。

物理的兴趣。这样有助于学生消化吸收所学知识,加深学生对物理基础知识和技能的理解。

二、注重分层次教学

由于中等职业学校的学生物理基础差异较大,若在物理教学中对学生发出同一号令,使用同一把尺子,就会造成物理基础好的学生吃不饱的现象。物理基础差的学生吃不消的现象。因此在物理教学中不能“一刀切”,要根据学生的情况分层次教学,力求做到因材施教,有的放矢。

1.备课中制定不同层次的教学目标

教师把学生分为优、中、差三个层次,对不同层次的学生提出不同的要求:基础差的学生适当降低教学起点,要求其学会最基础最主要的知识,并在掌握基础知识的前提下逐步学会灵活应用;对中等学生要求在“熟”字上下工夫,对所学知识具有分析归纳的能力和应用能力;对优等生要求深刻理解,熟练掌握和灵活运用知识,启迪其思维,培养其创造能力,发展其个性特长。根据备课时不同目标的设置,教师可以针对不同层次的学生进行科学合理的分组,因材施教。

2.课堂提问分层进行

教师要善于实行分层提问的策略。教师必须针对不同层次的学生分层设疑,分层设疑需讲求科学性、针对性、启发性、趣味性,要充分照顾学生的差异性和教学内容的特殊性,使学生有所得,有所思,激发潜能,促进创新。对于低层次学生,应该从教材内容出发,以识记和理解性问题为主,提出最基础的问题,避免因问题过难,抑制了他们的学习热情;对于中间层次的学生,要在掌握基础知识的前提下略有提高,提出一些需经过一定的思考、分析才能回答的问题;对于高层次的学生,要设计一些需要更高层次的逻辑思维和有创造性的问题,并启发、锻炼其概括、抽象思维的能力。通常可在讲授知识时提问中等生,利用他们在认识上的不完善,把问题展开,进行知识的研究;在突破重、难点或概括知识时,发挥优等生的作用,帮助全体学生深刻理解;在巩固练习时,检查后进生的理解程度,及时补缺补漏,帮助他们进一步巩固和掌握知识,从而解决教材的统一性和不同学生个体差异的矛盾,使不同层次的学生各有所得。

如在职高一“研究匀变速活动的规律”实验教学中,可以从多角度和不同层面提出问题,促进学生能力的提高。

第一层:根据纸带上的点,能确定小车的运动性质吗?什么情况下做匀速运动、匀加速运动、匀减速运动?什么情况下做变加速运动、变减速运动?

第二层:为什么不把物体刚刚运动时打出的点作为出发点,而是把中心某一个点作为出发点?这样做有什么好处?在纸带上可以将任一个点选作出发点(从第一个点选起),为什么?

第三层:两个相邻的记数点怎样选择?是不是选两个相邻的点?为什么我们常用打点计时器打五个点的总时间作为时间间隔,而不是逐点选取?

第四层:怎样利用纸带上打下的点计算加速度?怎样计算即时速率?

3.布置作业分层次

苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》说:“在学校里,之所以会出现一些落伍的学生,甚至会出现一些无可救药的学生,是因为在学校生活中最重要的领域———脑力劳动的领域里,对学生缺乏个别对待的态度的缘故。”教师要根据学生在掌握知识和能力上的差异,分层次布置作业。

在具体的物理教学过程中布置作业时,应根据学生个体的差异,按照由易到难的原则,设计作业链,把每天的作业分成三个层次:A层次的学生做基础训练题,B层次的学生做基础训练题的同时配以少量提高题,C层次的学生完成基础、灵活性和综合性题目。这样做的好处是:一方面可以减轻学生的课业负担,使每个学生轻松愉快地完成作业,充分调动学生学习的主动性和积极性,另一方面可以使学习困难学生关注基础,量力而行,而优秀学生又得到提高。

在物理教学中实施分层次教学,能够使优秀学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、困难学生“吃得了”,使各层次的学生都各有所得。

三、注重物理教学的生活化

“物理源于生活,寓于生活,用于生活”。在实际的课堂教学中,要联系生活来增强物理课堂教学效果,教师只有架起生活与物理的桥梁,才能让学生在生活中探寻物理、获得物理知识。物理教学应从生活中开始,在生活中进行,又回到生活中去。把生活带进物理课堂,让学生体会到物理就在身边,使他们在生活中求知,在求知中生活。

例如学习了惯性的知识后,要求学生在坐车时注意体验车在起动、刹车、加速、减速时人体倾斜的方向;在学了摩擦起电后,要求学生仔细观察冬天的晚上脱毛衣时会发生什么现象。以生活为载体,收集生活中的物理信息,激发学生浓厚的物理学习兴趣,使其积极地学习物理,主动构建自己的知识体系。

又如“万有引力定律”是天体力学中的基本定律,为了使学生真正掌握定律的运用,可以利用多媒体展现宇航员翟志刚“漂浮”出太空舱的活动,杨利伟、费俊龙等宇航员在“神舟飞船”中的生活画面,让学生产生浓厚的兴趣,并以“假如你是宇航员”为话题展开激烈讨论,从而激发学生强烈的求知欲。

四、注重物理教学的民主化

在课堂教学过程中,要体现以人为本的学生主体观和民主、平等、和谐、合作的教学观。前苏联学者雅各得钦说过,重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛,使学生没有思想负担,大胆地、无拘束地讨论问题,论证自己的观点,学会证明和反驳。要创建和谐的师生关系,教师就必须树立“弟子不必如师,师不必贤于弟子”的观念,教师否定的目光或消极的话语,会对学生造成极大的伤害,相反一个鼓励的眼神、赞许的点头、会心的微笑、赞美的手势,会使学生充满信心,这样才能营造和谐、友爱、宽松的课堂教学气氛。教师可以采用“讨论-互动”的民主教学方式,相互讨论、合作探究,让每个人都成为教学和学习的一分子,个人的创新潜能才能得到深入挖掘,个性特长才能得到充分发挥,同时,还可以培养学生虚心学习的品质和团队协作的精神。

例如,在教学职高一“验证平行四边形定则”实验一节时,把“质疑问题”作为互动交流点,使学生产生“为什么是这样,而不是那样”的疑问,将“讨论—互动”设计为本节教学中的中心环节。立足于学生,最大限度地发扬教学民主精神,营造民主、平等、自由、和谐、主动探讨、大胆质疑的课堂教学氛围,给学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”,让学生“放肆”起来。结果学生表现积极、活跃、好问、善辩、热情高涨,在轻松愉悦的课堂教学氛围中掌握了本堂实验课的内容。这样的教学就如拾级登山,越高越险,越险越奇越风光……师生间的教学活动就这样一浪接一浪,涌起一个个高潮,展现一处处风景,这样的教学,才是有深度与广度的教学。

3.如何上好职业高中物理课篇三

[关键词]职业高中;物理;教学

一、首先要培养职高生学习物理的兴趣

(一)降低教学起点,减小坡度,循序渐进

在职业高中物理教学中,对难度大的内容,要给学生提供“垫脚石”;布置作业切忌过难,课本中较难的习题一定要给予适当的提示;物理概念的教学不必追求严谨,如机械能守恒定律可采用如下表述:除重力外,一个物体如没有其它外力对它作功,在发生动能和势能的相互转化时,机械能的总量保持不变。另外,还要遵循循序渐进的原则,根据学生的实际情况和需要,分解认知难点,力求通俗易懂、突出实用性的特点,分步达到教学目标。因此,在物理教学中,只有符合学生原有认知水平的、促进学生发展的教学才是真正有效的。当然,降低教学起点也并非一味地降低教学的要求,而是要根据实际教学的需要和学生的实际情况,在遵循教材内容主线的基础上,合理调节知识点的渗透,分解难点,逐步达到认知要求。

(二)热爱学生,注重对学生的感情培养

在教学中,首先应该热爱自己的学生,用爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到你是他们的朋友。这一点很重要,因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们,打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。为此在课堂提问中,不管学生回答得怎样,都应该给学生应有的肯定,并让学生体面地坐下,由此而让学生喜欢老师、喜欢物理课。

(三)教学力求生动、形象、直观

在物理课堂上,教师要结合教学实际设计一些生动有趣的演示实验,或是充分利用多媒体向学生展示自然界的奇妙现象,形象地建立物理模型,引导学生简洁而精巧地推证物理定律,解决物理问题,让学生切身体验物理世界、物理规律的美,唤起学生对自然界的向往,对物理知识的渴求。例如,我们在给学生简单介绍近代物理知识的教学中,可以充分利用多媒体辅助教学功能,模拟玻尔的原子结构模型、重核裂变、轻核聚变等一系列不可见的微观现象,事先将其制成课件形式,再加上一些相应的动画功能,就可以具体生动地展示微观世界的和谐统一,学生为微观世界的美妙而惊叹、陶醉,学生学习物理的兴趣由此而被激发。

(四)因材施教,发展兴趣

职业高中学生的物理基础参差不齐,为了能够满足不同知识水平学生的学习需要,教师在备课时,应考虑不同层次的学生的不同要求把教学目标分层,以教学大纲为依据,将传统教学中划一的教学目标,改为弹性目标要求,即A组学生在知识和能力到达较高要求的同时,应在创新和应用上有所拓展;B组学生保证达到基本要求;C组学生要努力达到基本要求,精心准备一些有梯度,有层次的题目,根据不同层次的学生设计不同要求的作业。

(五)把握考试试题的难度

学生往往都是把考试分数作为衡量自己学习效果的尺度。职业高中学生刚进入高一,一般都能下决心学好物理,但如果一两次考试成绩不理想,兴趣就会立即消失。因此,试题难度一定要考虑到学生的实际,使学生获得心理上的平衡,使考试有利于学生的学习,有利于自信心的树立和兴趣的巩固。

(六)多赏识教育,培养自信心

人的高层次需求是被尊重和自我实现的需求。物理教师要挖掘学生的潜能,适当降低当前教材内容的难度,给学生成功的体验,然后找准适当的机会给予表扬和鼓励,让学生感到很有趣、很有用,其实并不难,由此来建立学生学习物理这门学科的自信心,调动其学习的主动性。此外,还要经常告诉学生只要用心,我们每个人都可以把物理学得很好。这样,学生便会慢慢培养起学习物理的兴趣和自信心。

(七)利用好奇心,激发学生的学习兴趣

中职生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,应抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材,讲解完一道题后,应引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。

二、注重初中与职高教学的衔接

物理知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继课的学习带来影响,因此,在教学中善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高物理知识跨度的距离,顺利进入职高物理园地。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习,而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的教学思想和方法,帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系,知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。使学生在复习旧知识的基础上,愉快地接受了新知识,为学习其它专业课打下了良好的基础。

三、让学生了解学习物理的方法

4.职业规划与自我管理学习心得篇四

通过了公司“职业规划与自我管理”课程的学习，开拓了本人的人生规划思路，明确了职业发展的方向和目标。

每个人在自己的人生道路中，要是想取得成绩，都必须为自己规划出一个目标，在一生短暂的时间里，根据自己目标做出的种种选择，将决定自己目标能否实现和取得的成绩；所以人需要妥善的自我管理，来树立起正确的目标，正确的选择。真正的人生目标，要秉承“跳一跳，够得着”原则，同时又要切合实际，而且要循序渐进，一步一个脚印往前走，这才是最现实的。而空想则是不切实际的，不具备现实性。

通过课程的学习，我们知道要实现目标，就需要持之以恒的自我规划和管理，要制定并写下自己的目标，并且把它记录下来，一段时间以后再做一个反思与检讨，来看有没有实现自己阶段性的目标和阶段性的工作计划。这样才能提高自己的效率，和实现目标的成功率。

在职业发展道路中，作为一个年轻人，要定位好自己在社会、在公司中的角色，头脑要清醒，不能昏昏庸庸地过日子，不能稀里糊涂地把时间浪费掉，你选择的事件影响今后生活的质量，这是非常重要的。所以每一个人一定要确立自己不同阶段的人生目标，并将这些目标规划出来，写出来，一步一个脚印地向前迈进。

每一个人走向成功，都必须具备很多条件，成功的决定因素不全在于客观条件，而更在于自己的态度。要取得自身职业生涯的成功，就要在自己的职业生涯的规划中都给自己分阶段地设定了一个个新的目标，需要勇敢的从目前这个位置走到目标中定下的那个位置，不能因为安于现状而裹足不前，要勇于创新和变革，寻求新的突破和发展。

还要改变原有的思维，要从过去的被动接受工作、完成工作到主动发现工作、完成工作、做好工作，改变自己错误的思维观念，树立正确的思维习惯。通过课程的学习，我们知道了机会只会眷顾有准备的人，只有做好自己的职业规划和自我的妥善管理，变得积极，变得主动，变得进取，才能使自己目标实现，才能让自己走向成功。

王金珂

5.物理学科发展规划篇五

一、现状分析

1、师资力量

我们物理教研组共有27名教师；中学高级职称有6人；中学一级职称有8人；中学二级职称有13人。其中特级教师一人，都具有本科学历，大家分别担任高

一、高二和高三的物理教育教学任务。其中高三10人，具有高级职称的人2人，高二7人，高级职称1人，高一6人，高级职称2人，新疆部和复习部共2人，其中特级教师1名。

2、主要成绩

新课改进行几年来，我们物理组的全体教师精心学习，不断研究新时代的教育理念和精神，教师素质和教学水平有了明显提高。在马德波、秦兆国，赵中业，郭志忠，石业荣等老师的带领下，学术和交流不断加强，教研气氛浓厚。近年来，我校物理教育教学工作已取得了一定成绩。我们组的大多数教师均能够兢兢业业、勤勤恳恳的教书育人，认认真真的研究教学，踏踏实实的落实教学。正因为这样，我校物理教学质量稳中有升。

存在问题

但是，无论是横向分析还是纵向比较，目前我校物理学科教学质量依然还存在着一些不尽人意的地方，物理学科平均分、及格率仍在低位徘徊。这些问题的存在虽然有各方面的客观原因，但教学常规管理的规范化精细化程度、教师的事业心和责任感、师资队伍的素质与能力、课堂教学的水平与效益等因素都是直接制约物理教学质量稳步、协调和均衡发展的根本原因。但是随着高考这根指挥棒对物理的重视，我们学校的物理老师配备十分不足，尤其是高一，每个教师带四个班。从而导致物理课时太少的问题。高一是非常重要的打基础的时期，如果失去了兴趣知难而退或者是越怕越学不好，越学不好越怕学，最终产生很大的畏难情绪。

二、指导思想

新的高中物理课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创，它体现了物理学自身及其文化、经济与社会互动发展的时代性要求，体现了国家对国民在自然科学领域的基本素质要求。课程改革的关键在于实施，实施的主要环节在教学，而教学的最终落脚点就是实现和达到这些要求。为了适应课改的要求及教研组自身发展的需要，为了建设一支业务能力强、综合素质高、具有强烈进取精神的教师队伍，促进教学科研水平的进一步提高和培养出更多的综合素质高、自学能力强、具有探究、创新精神的人才。

三、发展目标

1、总体目标

（1）、各教学班级每学期有明确的教学目标和措施。

（2）、积极撰写教研论文，争取有一两篇论文在国家权威期刊上发表。（3）、三年内有3—4名教师能成为高级教师。

（4）、完善集体备课和公开课、示范课体系。另外，争取市级教学能手

2、阶段目标第一学年：

加强理论学习和新课程理念的学习，打好在新课程实施过程中的教育教学基础。主要学习《高中新课程实践引领》《教师的20项修炼》《多元智力理论与个性教学》。

第二学年：第二学年：加强课堂教学研究，进行学案教学的研究，展开听课、评课研讨等活动，展开提高课堂效率的研究，努力提高教育教学成绩。高一年级主要是课堂教学的研究；高二年级主要是学业水平考试的研究；高三主要是高考复习教学的研究。

第三学年：

回顾总结进三年来、在物理教育和教学过程中的得与失，对于教学的过程中不足，制定相应的措施，确保在日后的工作中顺利地进行教育教学工作。

四、推进策略

1、制度建设

每学期开学时确定本学期的教学进度，制定好备课组计划、教研组计划；教师认真撰写好教案、学案、听课笔记、活动记录等相关文字材料，及时编辑、整理。按时进行教研组、备课组集体活动，对课堂教学、阶段检测考试进行总结、分析，明确教学工作中的得失，及时地开展查漏补缺的教学工作。

2、资源建设

建立系统的、高质量的网络教学资源，交由专人负责。对资源进行分类整理：学案和试题。即建立章节顺序的资源管理体系，又有知识点归类的管理体系。

3、校本研修

在教学的同时，对于教学工作中遇到的问题进行校本研修，确定研究内容、方案和研究时间、方法等。使组内每一位教师在课题研究的过程中进一步领会新课程的理念、观点，学会在新课程教学中使用恰当的教育教学方法，提高课堂效率、促进学生学习成绩的稳步提高。

4、发展评价

完善学分认定、学生自我评价、教师自我评价和物理课堂教学评价机制，形成评价体系，通过教学评价促进课堂教学，从而促进物理教学质量的提高。

五、实施计划

1、引领学科发展

2、培养学科教师

（1）物理教研组的建设要做到以人为本、以研促教，创造良好氛围和环境，促进教师和学生的全面发展。为了尽快适应新课改的要求，物理教学应努力促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考，帮助学生学习物理知识与技能，培养学生科学探究能力、科学态度与科学精神。然而，这急需老师转变教学理念，领会新课标精神，提高教师自身的科学素养与师德修养。为此，在今后的教研组建设中，将努力在教师培养上下功夫，2 将物理教研组建设成一支结构合理、职业形象良好、自我学习意识强烈、知识结构多元化、具有鲜明教学特色与教学风格的教师队伍。

（2）加强专业知识与理论的学习。教师要不断地提升自己，就必须不断学习和吸收先进的教学理念与专业理论知识。在今后的教研组建设中，要认真组织老师学习专业知识与理论，学习新课标，注重新课改。

（3）注重与加强青年教师的培养工作。随着学校的扩招，物理教研组的教师队伍在不断扩大。为了学校的可持续发展和教师的年龄结构更加合理，将会录用比较多的年青老师，这些年青老师朝气蓬勃，现代专业理论知识扎实，新的教学理念接受快、冲劲足，且易于以学生打成一片，他们是教研组未来的希望与中坚力量。要千方百计发展和提高青年教师的能力，促进青年教师健康成长。

3、开展教学研究

近几年来，在新课改不断深入的情况下，我们物理学教研组一直在探讨课堂教学模式。目前，已经探索出了比较成熟和有效的新授课和复习课的教学模式，比如高三年级形成了“四学一测”的复习课模式，高二年级”五环四步”新授课模式。现在，这两种课型模式的优越性已经凸现出来，教学效果相当明显。并且在今后的三年中，我们将继续研究和探讨习题课和讲评课的教学模式，在不断地优化和改进中，逐步推广和发扬这些成熟有效的教学模式，使之成为学校和学科的品牌。

4、组织学科活动

（1）利用教研组、备课组的集体活动进行集体备课研讨、磨课、听课、评课活动，不断提高教研组老师的教育教学能力，提高教学的课堂效率。同时准备在学校开展的对外公开课的时间内，积极参加，争取每次活动都开1～2节，为学校的教育事业而努力。

（2）认真组织好“教育教学开放月”教研活动，并以此为契机，掀起教研组教研活动的高潮。教研组要组织老师确定好研究课题、研究方向、研究方法与措施，要结合各个年级的的教学实际，做到有目的、有重点、针对性强。对每次教研活动，要以新课标的研讨为中心，以培养学生科学探究、自主学习能力为着眼点，探索在新课标理念下的新的教育教学模式，转变教师的教学观念，提升教师的素质与能力。

5、展示学科特色

实验教学是生物教学的特色，意在培养学生的逻辑思维和动手能力，这在高考中和以后的大学学习中有很重要的作用。突出实验教学，在日常教学中，变单纯讲实验为推理实验-----模拟实验------演示实验----自主实验，多层次、多角度训练的复合实验体系，培养学生的实验素养。通过实验提高学生的学习兴趣和成绩。

6、提高学科成绩

注重基础知识，让学生熟练掌握基本概念基本理论，课本呈现的基本公式，基本实验操作、基本理论等。提高学生分析问题能力，通过练习、问题思考等形式，来提高学生分析问题能力。探究问题学会合作，通过理论学习，培养学生探究问题能力，在解决问题中学会知识，掌握学习方法，并学会小组内的交流和合作，培养学生团队精神。

六、保障措施

1、有经验的教师多对年轻人进行指导。并以自己的才识和敬业精神影响和促进青年教师的成长。

2、校外教研活动要求每位老师都参加，并主动写出心得，交流先进的可取的教学理念与实践方法。

3、积极参与课题研究。创新教育理念，更新教学方法，及时记录教学中的心得体会。

4、抓好学生培优和辅差工作。积极参与班级合作小组活动。

说明：

1、请各学科主任结合研讨会议精神，参照模板，在原有规划基础上进行修改、补充和完善。

2、字体：全部用楷体_GB2312 标题：四号加粗字体正文内容：小标题——小四号加粗字体，其他文字内容一律用五号字体（不加粗）

3、定稿后重新发至教务处公共邮箱jncqyzjwc@163.com

6.中学物理规划课题开题报告篇六

实施并完成后期子课题的研究。积累课题研究过程资料。逐步进入计划实施的收尾阶段，对各项成果进行汇总，分析论证，总结推广研究成果。撰写子课题结题报告。完成相关论文并公开发表。

分段二(结题阶段)：204月――年6月

1.完成 “基于师生行为视角下物理课堂小组合作学习的实效性研究” 的课题研究

2.完成结题报告的撰写

3完成成果提交鉴定、结题申报、提请专家验收。

8、阶段成果内容及表现形式：

8.1成果内容：

序号完成时间成果名称成果形式承担人 1 .05 小组合作主要问题的归因分析及对策研究报告、案例

(论文发表) 朱具德 2 2014.07 小组合作中学生行为的影响因素分析与调整策略研究报告、案例(论文发表) 朱蕴 2014.09 学生对小组合作的心理适应性研究研究报告、案例(论文发表) 曹艳如 2014.11 合作学习与小组建设的有效策略研究研究报告、案例

(论文发表) 马继坤 3 2014.12 差异共享对小组合作效果的促进作用研究研究报告

(论文发表) 郭振京、张同洋 4 2015.02 学生个体行为对小组合作学习影响的心理机制研究中期报告郭振京、

张同洋、曹艳如 5 2015.08 物理学习小组的合作效度研究研究报告

(论文发表) 张统勋 6 2015.10 尊重学生的心理诉求创设天然和谐的小组合作氛围论文发表朱具德 7 2015.12 物理小组合作学习的高效模式构建研究教学案例

(论文发表) 张同洋、马继坤 8 2016.03 小组合作学习的课堂评价研究研究报告曹艳如、朱蕴 9 2016.06 基于师生行为视角下物理课堂小组合作学习的实效性研究结题报告

(发表) 郭振京、

张同洋、曹艳如 8.2研究成果预显：

1.促进我校新课程教学改革的深入。

2.转变教师教学观念，固化新课程教学理念，促进我校教师队伍的建设

3.提高学生整体素质，加快学校的整体快速发展。

4.提高课题研究者的教科研水平，促进自身的学习和发展。

8.3成果表现形式：研究论文、调查报告、教学案例。

8. 课题组分工：

课题组成员在完成自己的子课题的同时，需做好以下工作：

郭振京、张同洋负责课题的设计、研究方法的实施、学习安排、论文的撰写子课题的安排与综合，阶段报告及结题报告的撰写等。

马继坤、朱蕴老师负责，问卷调查、材料的搜集与整理、文字图片的处理、子课题的调查研究等工作，

曹艳如教师负责对案例的归纳、心理分析、配合主持人完成中期报告、结题报告的撰写与修改工作。

朱具德、张统勋老师负责资料的查阅、数据分析等处理工作;

9. 经费管理

7.中等职业学校物理教学的反思篇七

在不断变化的市场经济条件下, 中职学校的教学目标培养模式已经发生根本的变化, 教学对象的实际情况也有了很大的不同, 而中职物理教学因其面对的教学对象的特异性, 因其服务于专业的特殊性, 从而陷入了困境。

(一) 学时压缩给基础课带来冲击。

在市场经济的今天, 中职学校的学生在校学习时间明显压缩, 其教学已由学科教学转向职业技能教学, 教学目标培养模式已经发生根本的变化, 培养的是应用型、技能型、管理型的第一线复合型人才。在课程综合化改革的大环境下, 基础课首先受到了冲击, 课时严重削减, 中职物理也在此列。

(二) 生源结构的改变, 对中职物理教学能力形成挑战。

教育要面对现实, 要面对每一个学生。生源结构的变化, 必然带来生源质量的下降, 学生学习习惯差、学习能力弱等使教学难度不断加大, 给当前中职学校的基础课教师带来了许多实际困难。物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科, 尽管物理学科从大纲的要求到教材的编写都进行了多次改革, 降低了难度, 但这种现象仍没有根本性地改变。学生在初中阶段初学物理时, 充满着好奇, 学习过程中也感到不难, 但一接触到实际问题就感到无从下手, 以至于对学习物理失去了信心, 许多学生的脑海中已经存在“我的物理是不可能学好的了”。自暴自弃, 信心不足, 这样一种消极的心理暗示, 对中职物理教师的教学能力是一个严重的挑战, 也是中职物理教师所必须面对的。

(三) 行业认识上的局限, 成为中职物理教师的盲点。

中职物理教学强调服务于专业, 而物理教师本身又不熟悉专业的基本情况, 对专业课程的不了解, 行业发展的不明确, 都将成为教学中的盲点。

二、走出中等职业学校物理教学困境的对策

怎样才能更好地服务于专业课程的教学, 服务于学生的专业技能, 服务于学生今后的工作和生活, 必然要求教师在教学中不断地进行反思, 努力探讨适合教学发展的方向和途径;认真地分析困难、认清学科发展的形势, 用主动积极的改变去适应社会的发展需要, 用正确的心态去面对这一难题。因此, 在教学实践中应与时俱进, 因地制宜、因材施教, 努力探索, 从以下方面着手尽快走出教学困境。

(一) 了解行业需要。

根据专业要求调整课程教学, 体现服务意识。以职业标准为导向, 进行课程综合化的改革, 在教学内容的取舍上, 以实用、够用、好用为原则, 在教学内容的角度上体现服务意识。在有限的学时里, 我们不可能去强求知识的系统性。为了使实用、够用的原则落到实处, 物理教师应提高专业修养、丰富专业学识, 经常翻阅专业实践方面的文章;增强自己对专业知识的认识和了解, 在专业课堂的教学中, 体会物理知识的应用。同时, 要将教学与学生实际紧密联系起来, 在基础教育中贯穿专业教育和专业思维, 加强针对性, 体现服务意识。

(二) 转变物理教学理念。

教学理念是教学行为的理论支点。作为一名物理教师应该经常反思自己的教学行为, 及时更新教学理念。新的教学理念认为, 课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。那么, 在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中, 要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯, 提高他们独立思考、创新思维的能力。师生教学间的平等民主, 为学生的学习和个性发展创造了一个良好的条件。教师应该经常考虑, 怎样合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想才能使得学生学到更深、更多和更广的知识;保证学生有学习兴趣, 能自我激发动机, 有学习自主性。如果物理教师对于教学不做任何反思, “上课时只是机械地将基本的知识传授给学生, 下课后要他们死记, 而不鼓励他们思考分析”, 那么, 又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式, 拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?因此, 教师应当转变观念, 要以教材教会学生知识, 教会学生学习。

(三) 鼓舞学生的学习信心。

物理是一门实用性很强的科学, 与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容, 紧密联系生产和生活实际, 突出知识的实用性。在内容的讲授上, 要照顾学生的学习实际, 尽量做到深入浅出。同时, 要教会学生有效的学习方法, 上课认真听讲, 适当记些笔记, 实验注意观察, 章节注意小结, 步步为营, 稳扎稳打。教师要对学生有信心, 也要让他们对自己有信心, 要让他们感受到自己的点滴进步, 改变以前物理难学的印象。更重要的是培养学生学习物理的兴趣不仅要教好物理, 还要关心、热爱学生, 使师生间形成“情感共振”, 从而使学生喜爱学习物理课。

(四) 探索有效的教学方法。

学生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等, 这些对学生学好物理课程是十分重要的。要辩证地看待和分析传统教学手段和教学方法, 正确处理好多媒体和传统教学手段之间的关系, 恰当适时地运用多媒体激发学生的学习兴趣和提高教学效率。对一些难懂的理论内容或需要补充的内容, 可以结合传统教学方式, 将多媒体技术灵活应用并穿插于整个课堂教学中, 使传统面授与多媒体教学相辅相成, 浑然一体, 构筑独具特色的课堂教学结构模式, 优化教学效果。

(五) 建立新的评价体系。

学生试卷上分数的高低, 与其日后成就的大小往往是划不上等号的。教学目的的核心应是学生的个性发展。在现实的学校教育中, 可以从开设活动课、选修课、劳技课等课程来促进学生个性发展。考核过程要注重过程考核与终结性考核相结合, 考核的内容有知识考核, 也有能力和技能的考核;考核的形式, 有笔试, 也有口试。考核方法要灵活多样, 考核标准明确严格, 充分发挥考试的导向作用。课程成绩评定办法要注重科学性、合理性。

(六) 积极开展教研, 拓宽物理教学思路。

要解决在教学中的专业盲点, 从而使自己的教学更适应学生的特点, 作为物理教师应该视野开阔, 善于学习, 勤于思考。过于强调学科知识本身, 不注意通过学习专业知识来拓宽思路, 物理课的教学之路只会越走越窄。只有在不断的学习中才会得到进步, 力争做一名创新型教师。

教学是一种复杂的社会活动, 对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。中职物理教学的反思对物理教师的成长作用是显而易见的, 是物理教师实现自我发展的有效途径, 也是提高物理教学质量的新的尝试, 更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

参考文献

[1].叶澜.重构课堂教学过程观[J].教育研究, 2002, 10

[2].蔡守龙.走向教育案例研究[J].教育理论与实践, 2003, 7

[3].郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福州:福建教育出版社

[4].陈明通, 翟秀云.大学物理教学方法与教学手段的探讨[J].教育探索, 2007, 12

8.浅谈中等职业学校物理教学篇八

一、中等职业学校学生的知识基础和心理特点

1.物理基础知识薄弱。相当一部分基础好的学生都被普通高中录

取,职业学校录取的学生大部分基础知识比较薄弱。表现在学生的记忆能力、理解能力和实验操作能力等方面,与普通高中学生存在较大差距。

2.存在自卑厌学心理

很多学生在小学和初中因学习成绩较差,经常受到老师批评,从未体验过成功的喜悦,对学习失去信心,产生了自卑感;有些学生刚进入中等职业学校时,对学习还有兴趣,但随着学习的深入、知识难度的增加,就开始打退堂鼓甚至干脆放弃,产生了厌学心理。

二、中等职业学校的物理教学和教学目标

1.中等职业学校的物理教学主要是为学生学习专业课打好基础

但在教学中我们不能一味地强调专业需要什么,我们就去教什么,而忽略物理基础知识系统体系的教学。我们培养的学生不仅要有一技之长,更应具备一定的文化素养。因此,在教学中我们必须完善物理教学体系,力求学生能全面系统地掌握物理学知识,为学生将来在事业上有所发展创造条件。

2.中等职业学校物理教学对专业学习有直接影响

在教学中根据学生所学专业的不同,对物理课学习提出不同的教学要求。比如对电子电工类学生,在教学中,对直流电、交流电部分的教学应有更高的要求。

3.必须具备一定的实验操作能力,为专业技能操作打好基础

三、选择适合中等职业学校学生特点的教学方法

中等职业学校的学生物理基础知识相对比较薄弱,自我约束能力上进心都不强,同时还要进行专业课的学习,学习任务相对较重。因此,教学工作者如何对既定的教学对象发挥出最佳的教学效果,这就要求我们在中等职业学校的物理教学中根据学生心理结构探索出一套最优的教学方法。 

1.努力培养学生的自信心,提高学生学习的积极性

增强学生的自信心是推动学生努力学习的动力。但由于中等职业学校学生普遍缺乏自信心,在学习上往往不求上进,缺少动力。这就要求教师要充满信心,创造成功的机会,用“肯定、承认和赞扬”提高学生学习物理的自信心,改变用“一个标准”要求和衡量所有学生。在教学中努力地去发现所有学生的优点、长处,适当地表扬他们,不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理上靠拢,缩短彼此间的距离。只要看到进步都要进行赞扬,平时上课针对不同学生设计不同的问题,让每一位学生享受到成功的喜悦,树立起学好物理的信心,提高他们的学习积极性。

2.合理调整物理教学内容,适当降低内容学习难度

在教学中,我们可以按照不同专业的特点合理调整教学内容。如在电子专业教学中,我们可以按“光学、电学、力学、热学、原子物理”的体系组织内容进行教学。在教学的过程中,我们可以按照不同专业的要求适当降低内容学习难度。如对建筑专业学生来说,掌握力学知识的要求就要比其他物理知识的学习要求更严格,我们可对其详细讲解,而对于光学、热学等部分内容可略讲,甚至有些知识只需了解,如原子物理等内容。这样做的目的既降低了學生学习难度,又保证了学生学习物理知识的系统性和完整性。

3.采取各种不同教学手段,激发学生学习物理兴趣

⑴通过生动风趣的语言,让学生喜欢上物理课。教学也是一门语言艺术,特别是物理课教学,相对其它学科学生往往感到枯燥无味,在课堂上教师如果能采用幽默风趣的语言进行讲解,使抽象枯燥的物理知识变得生动,往往会赢得学生的喜爱,从而对学习产生兴趣。

⑵通过趣味新奇的物理实验,提高学生的动手能力。物理是一门基础实验学科,良好的实验课可以提高学生学习的兴趣,课堂演示实验可使学生有“眼见为实”的感觉。学生实验更能使他们有自己动手的机会,通过自己动手做实验,一方面使学生看到一些奇异的物理现象,产生好奇心,增强他们进一步探寻知识的愿望,变被动学习为主动学习;另一方面,通过动手能力的训练,为他们学习专业技能课以及专业理论课的实验打下坚实的基础。如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成"水流星"实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水应该会往下洒,但实验结果却出乎意料之外,水并没有下落;接着让转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,这时我们可以提出问题让学生思考:要使水不落下来,必须满足什么条件?

⑶理论联系实际,联系物理实验与实际生活,使学生感悟实际生活的奇妙和规律。在实际生活中,有很多现象和物理知识紧密结合。如光学中,引导学生思考汽车头灯为什么总要装有横竖条纹的玻璃灯罩?为什么轿车的车窗玻璃要装有色的,车外人很难看清车里人的面孔?让学生带着问题去学习新知识,使学生进一步提高物理课的学习兴趣。

⑷注意对学生进行长期的感情投资,保护学生的自尊心不受伤害。中等职业学校学生大多数在小学和初中阶段,因学习成绩不理想,难以引起老师的关注和爱护,我们在教学中应多从尊重学生方面入手,经常和学生谈心,特别是对学习基础较差的学生,我们应及时了解学生所思所想,主动帮助他们解决学习和生活中遇到的问题,用热情感化学生,保护学生的自尊心不受伤害。

9.物理教师个人发展规划篇九

在新一轮基础教育课程改革中，中学物理教育教学面临更加严峻的挑战。要使自己适应基础教育物理课程改革的发展，要让自己能够承担全新理念下的中学物理课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。为此，特制订个人发展规划，为教育振兴尽微薄之力。

一、指导思想

发挥多年负责初中物理教学和物理学科专题教学研究的学术优势，力求体现对物理教学的针对性、实践性和实效性的有机结合，努力探索初中物理新课程教学理论和教学方法，提高物理课程的新课程教育理念、教育科研能力和实践能力。

二、奋斗目标

总目标：积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育、研究性学习课程、信息技术与物理教学的整合等。

具体目标：

1、通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。

2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量，培养一大批优等生、特长生。

3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养学生创新学习能力的经验，并提升为理论。

4、提高本人的创新教育能力和科研能力，争取成为一名具有创新素质的教师。

5、建立符合新课程标准的各种各样的教学评价体系。

6、做好班主任工作，优化所任班级的教学环境，协调其它科任的工作，共同促进所任班级学生的学习质量。争做一名优秀的班级教育工作者。

7、加强对资料选编、收集和积累工作，使科组的工作更加规范高效。

三、近期主要工作任务

1．亲自参加或负责对其他物理教师的新课程教学培训。

随着知识时代的到来，新教材呈现出知识的庞大数量和复杂结构的特点。本人要完成教学任务，就一定要加强对新课程知识的学习，才能在教学中调动和利用学生有意认知能力和无意认知能力，使学生随时随处都能学习。因此，本人要积极参加新课程教学培训，了解世界基础教育改革趋势和我国基础教育现状，了解初中新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施，加深对新课程改革必要 1

性的理解。同时，通过培训，学习和研究物理新课程的课程标准，树立新的教育教学理念和教学方式，掌握新的教学目标、教学内容和教学技能等。

2．要继续开展新课程教学实验，形成个人的教学风格。

新课程实施几年来，本人坚持“以实验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主实验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学实验，形成“严、精、活、创”的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。具体继续做好以下四方面工作：

⑴重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清楚有关的条件；再要求学生用自己的语言来叙述；然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质，消除非本质因素对学生思维的负面影响。另外，在做实验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的展开过程。

⑵继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验

继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验，在探究过程中注意培养学生的科学精神（求实精神、探索精神、怀疑精神、创新精神、理性精神和发展精神），帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。

⑶科学开发和利用资源，树立为学生“减负”的思想意识。

继续做好校本课程的开发和利用，在选编资料、选制试题时，都要树立为学生“减负”的思想意识，做到精编精选，让学生在学习中能掌握最基本的概念、规律，掌握最基本的方法，实现系统化知识和各种能力的融合。为提高各种各样的备考质量做卓有成效的工作。

4．做好学生多元评价，贯彻新课程改革的精神。

继续做好对学生的多元评价，如学生的课堂表现评价、学生完成学生实验情况的评价、学生的课外活动评价、学生的物理考核评价、学生高中新课程物理模块学分认定等。坚持以人为本的原则，发挥学生的特长。促进本人教育方式的更新，贯彻新课程改革的精神。

5．要继续进行科学研究，力求成为研究型物理教师。

继续开展物理学科的教科研的探究和《创新智能指导下的新课改物理课堂教学的实践与研究》的课题研究，并运用于本人的教学实践中进行检验，再提升成理论，力求成为研究型物理教师。在研究中我会注意以下几点：第一，从本人的基础和已有条件出发，研究目标要力所能及。第二，选择物理教学中迫切还需要解决的问题为研究方向。第三，从较

10.物理学科建设三年规划篇十

一、目的意义：全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为根本、教学为中心、科研为动力”的教学原则，加强教学常规工作，深化教学改革，全面推进素质教育，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展，提高教学质量与效益，充分发挥示范性和实验性作用。在教学质量、教育科研、课程建设等诸方面都要取得突出的成绩，形成自己的品牌；使校本教研成为促进教师专业成长的主阵地；学学科教研有特色，有创新，成为学校校本教研的一面旗帜。

二、目标任务： 1．组风建设目标：

建立良好的教师集体，形成良好的教风，构建“和谐、合作、共同发展”的教研文化。

2．教学研究目标

每学年组内都有一统领性且具学科特色的课题在市立项，每学期均有课题项目在校申报。全组人人均参与专题教研的研究和实践。3．学科资料建设

争取在近三年的时间丰富和完善化学科的习题库、课件资源、导学案、导学稿等资源。

三、主要措施：

（一）加强教学常规工作，形成严谨的教风

1．每位教师要认真备课、上课，认真批改作业，准时上、下课，认真组织课堂教学，调动学生学习积极性，防止出现学生注意力涣散的现象，教师要对学生学习的全过程负责，特别要抓紧课前预习和课后复习测试、分析等环节，整体优化课堂教学，努力提高课堂教学质量，从课堂过关进而到单元过关和年段过关。

2．加强教研组和备课组的教研活动的制度化，加强教学研究和业务进修。以教研促进教学，让先进的教学方法得到辐射推广。切实搞好教学观摩，评议活动，期初上报公开课的课题及执教教师名单，并落实到位，公开课后要评课、相互交流、共同提高。组织好专题学习、教研培训，不断探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，教研活动不得缺席，要加强教师之间的互相听课评课。每位教师每学期至少听课20次，鼓励教师（特别是青年教师）开观摩课或公开课（尤其是应用多媒体技术的观摩课），引导和鼓励青年教师参加创优、评优活动，争开优质课，争当校、市优秀教师。争创先进教研组。

（二）深化教学改革，全面推进素质教育，形成自己的校本课程

1．深化教学改革，以教改促进常规，以常规落实教改，以提高课堂教学质量为中心，进行创新教育，培养学生的个性特长、创新精神；充分发挥学生的潜能，发动学生人人参与，努力培养具有创新精神的适应现代化需要的人才。深入探讨课堂教学艺术，打破满堂灌的教学模式，课堂上要留出足够时间让学生自学、质疑。特别是鼓励开发运用现代化教学手段的教改项目，努力提高现代化教育手段的应用水平，并通过示范性、实验性的公开课，探索、创新，使教改项目不断成熟和完善。加强教育理论的学习和实践的研究，每位教师积极撰写教研、教改文章，特别是有关教育教学的论文，在教好书的同时也要注重理论素养的提高和经验的积累。

2、结合初中物理学科特点突出素质教育和创新教育，真正面向全体学生，在加强基本知识，基础理论和基本技能的培养和训练的同时，进一步开展研究性学习，加强实验教学和电化教学。加强学习方法的指导，重在培养学生的学习兴趣，使学生掌握科学有效的学习方法并养成良好的学习习惯，培养学生自学能力，独立分析问题和解决问题的能力。

3、减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，提倡教师自己动手，精心设计编写有本校特色的有较高水平的练习题、试卷和复习资料。形成自己的校本课程习题资源库。

（三）抓好毕业班的教学工作争取中考每年稳中求胜，保持名列前茅的优势 1．全体毕业班老师深入研究考纲，认真学习有关物理中考的考试改革内容，明确复习教学目标，加强复习的针对性。

2．精选复习资料，提高复习效率，坚决反对用大量的陈题作“题海训练”，坚决屏弃偏题、怪题。

3．注意吸收校际交流信息，做好信息的采集、整理和研究工作，确保复习方向明确、重点突出、效果明显。

4．面向全体学生，抓两头带中间，分层次补缺补漏，提高成绩。力争在今后三年的中考中，稳中求胜，保持名列前茅的优势。

（四）、开展好初中物理研究性学习校本课程的开发和物理特长生的课外兴趣小组活动

1．研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线，可以通过研究性学习培养学生收集、分析和利用信息的能力。由此我们物理教研组将根据本校教学条件和学生的学情，继续开展初中物理研究性学习校本课程的开发，结合物理学习主题，在原来自编的一套研究性学习教材基础上，进行新的修改和完善工作，并配相应的教案和学生学习任务。

2．认真搞好物理特长生的课外兴趣小组活动，争取中考优秀率超市平均

四、实施步骤

1.2015-2016 学年下学期

（1）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。

（2）组织全体九年级教师教学座谈会，对国庆节前后第一次月考评卷和总结工作，着重探讨中考改革的发展趋向，明确九年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和学习进度（3）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。

2.2016-2017学年

(1)组织组内教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。

(2)组织 1-2 堂教学示范研讨课组织全组教师观摩探讨课，相互学习，启发。（3）做好 2016年物理中考试卷，组织全组教师开展研讨，作好分析工作，研究物理考题和改革的发展趋势 3.2017-2018学年

(1)基本确定组内大课题，并规划具体做法。(2)“有效教学在物理教学中的实施”课题结题

(3)召开组内青年教师发展规划活动，并开始落实。

(4)学习相关专业理论及教育教学改革前沿的内容。(5)完成“九年级综合试题”校本教材的编写。

（五）保障措施

1．全体毕业班老师深入研究考纲，认真学习有关英语中考的考试改革内容，明确复习教学目标，加强复习的针对性。

2．精选复习资料，提高复习效率，坚决反对用大量的陈题作“题海训练”，坚决屏弃偏题、怪题。

3．注意吸收校际交流信息，做好信息的采集、整理和研究工作，确保复习方向明确、重点突出、效果明显。

11.物理学职业规划篇十一

关键词物理；自主；学习

当今世界知识的更新速度越来越快，再有学习能力的人，都无法在高中有限的时间内将所以知识学完，更何况是职业高中学生了。假如学生具备了自主学习能力，就能终身的学习，这就会学远比学会重要的原因。

新课程强调学生体验探究知识的过程，教育心理学也研究表明，学生的学习过程是一个发现问题、解决问题的过程，并不是只指接受知识的过程。在传统的教学中老师主宰着课堂，学生只能被动的接受老师所讲的知识，不能体现学生是教学的主体原则。事实上每个青少年的内心都有一种自己发现知识、探索问题的渴望，职业高中的学生同样有这种欲望。因此，在职业高中物理新课程的教学中，老师要转变自身在教学中的角色，做学生学习的引导者、帮助者。尽量培养学生自己发现问题、自己探索问题的能力。那么，现实中的职业高中物理的现在是什么样呢?

一、职业高中物理教学的现状

1重视理论的学习

重视理论与结论的学习，轻视学生学习知识的过程，这是当前职业教学中普遍存在的问题。比如，在物理教学中的受力分析。它是整个力学的基础，也是学好物理学的关键，可学生在学习的过程中。常常死记，囫囵吞枣的硬背。很多学生学习了多年的物理。但一遇到受力分析题，仍然不过关。这就防碍了物理的后续学习。造成这样局面的主要原因。就是老师在教学中忽略了学生的主体地位。把教学庸俗的看成学生死记现成结论的过程。其实，学生在掌握新知识时，不是简单的接受，而是一个思考、体验、能动的过程。老师传授给学生的知识，最多让学生学会，解决当前问题，很难解决新的问题。

2忽视对学生实践能力的培养

物理学是一门以实验为基础的自然学科，假如忽视实践，让学生记忆物理概念、原理是不牢靠的。因为，很多物理概念与原理都是通过实验得到的，学生没有经历实践的体验过程，是很难领会物理概念、原理的本质的。可是。部分老师仍然走不出应试教学的模式，只知道认真的讲课，想把很多的知识一下子都传授给学生，全然不顾学生的感受。很多实验也是在黑板上讲讲，再让学生背背。这种满堂讲的模式，与新课程的教学要求相违背，剥夺了学生动手、动脑与提升科学素养的机会，最终使学生失去学习物理的兴趣。

3学生学习能力不高

高中物理对大多数学生来讲。是不太好学的科目，因此，很多学生自己觉得“我是一个物理差生”。事实上，学生也不是智力差的原因，多数是因为没有好的学习方式，他们用记忆代替来学习物理，一遇到实际的问题，就不知道如何利用原理去解决，不能灵活的利用公式，常将原理与公式搞混。因为很多原理的运用是有条件的。比如，机械能守恒定律的运用。那一定是在系统内没有摩擦等阻力的影响才能守恒，也就是系统没有发生机械能与其他能的转化，才能运用机械能守恒定律来解题。

二、解决的策略

1转变教学观念

教师要转变教学观念，不要主宰课堂，做学生学习的引路人与帮助者，要充分调动学生学习的热情，让学生“动”起来。

2培养学生的自学能力

自主学习能力的培养的基础，就是要有一定的自学能力，而自学能力的基础，就是要学会阅读。职业高中的很多学生，都不会阅读教材。很多学生阅读教材时，只知道通读一遍，读过以后，不知道哪是重点；也有的学生只知道读点结论，不会考虑结论的来龙去脉。因此，培养学的自主学习能力首先要培养学生阅读能力。在阅读的开始阶段，先列阅读提纲，让学生对照阅读提高进行阅读，等学生有了一定的基础后，就能直接让学生阅读教材与资料，读过后再出示问题，让学生自己解决，如果遇到学生不懂的，就组织学生讨论，然后老师再点拨一下。

3调动学生学习的积极性

多数职业高中的学生怕学习物理，一方面是因为物理比较难学，另一方面是不会学。因为这两个原因，就造成学生没有学习物理的积极性，更不会主动学习了。

由上可知，在职业高中物理教学中，我们首先要培养学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。教学实践证明，学生对生活联系的物理知识非常感兴趣，因此，物理教学尽量与学生的生活联系起来。使学生乐意学习。比如，在学习简谐振动知识后，我们可以组织学生做个摆钟比赛，看谁做出来的摆钟误差最小。在学习无线电知识后，可以布置给学生自做一个简单的收音机比赛，这样不仅能让学生掌握相关的物理原理。还能激发学生学习的兴趣。使教学效率得到很大的提高。

4重视合作学习等实践活动

合作学习能培养学生的合作意识、提高与他人交流、沟通的能力，是新课程大力提倡的学习方式。比如，在白色光是复色光的教学中，可以引导学生提出这样的问题：百色光通过棱镜后看到了七种色光。那么如何证明七种光不是棱镜产生的呢?因为不是棱镜产生的，就能说明它们是属于白光本身的。从而说明白光是复色光。学生经过讨论，设计实验，亲身经历了研究的过程。学习的积极性都得到了提高。

5重视物理实践活动

新课程强调物理要走向社会、走向生活，这就要求我们的教学要与学生的生活紧密联系起来。学生通过实践活动，能更好的掌握物理原理，提高分析问题、解决问题的能力。

12.中等卫生职业学校药理学教学体会篇十二

1 激发学生兴趣, 增强课堂凝聚力

一堂课的开端非常重要, 如果学生一开始就对本堂课内容产生浓厚兴趣, 就会主动参与教学活动。如教授镇静催眠药地西泮 (安定) 时, 笔者首先问学生:“大家知不知道安定?”学生会回答:“是催眠药”, 当学生听到熟悉的药名就会产生继续听课的欲望。笔者又问:“在生活中, 安定用来治疗失眠大家都知道, 哪位同学知道安定还能治疗什么病?”这时, 有位学生说:“有一次, 我家邻居抽风, 大夫给打了一针安定就好了”。通过这一问题, 告知学生安定除了用于治疗失眠外还能治疗癫痫等其他病症[1], 进而引出与安定相关的内容。这种师生间的互动, 不仅吸引了学生注意力, 还激发了他们强烈的求知欲及浓厚的学习兴趣, 营造了良好的课堂氛围。

2 围绕执业考试内容确定知识点

执业考试是学生就业的门槛, 教师必须围绕执业考试内容确定知识点。如果教师教学中抓不住重点知识而泛泛讲解, 会使学生丧失学习兴趣, 甚至对这一学科丧失信心, 从而使全程教学失败。因此, 教师要根据教学大纲, 围绕执业考试内容确定知识点, 并对其进行严谨周密的规划设计。只有这样, 学生才能抓住知识点, 构建完整的知识体系。

3 因材施教

我校大部分学生为初中毕业生, 基础知识薄弱且参差不齐, 新知识接受能力差。所以, 教师在授课过程中应遵循因材施教原则。如对基础知识薄弱、理解能力差的学生, 讲解应从最基本的知识入手, 循序渐进, 拓展学生自主思维。对基础知识比较扎实、理解能力较强的学生, 应采用讨论教学方法, 让他们围绕知识点进行讨论, 各抒己见, 充分发挥学生主观能动性, 促进学生理解和掌握知识。

4 灵活运用多种教学方法

根据学生差异和教学内容将多种教学方法有机结合并适当运用, 能起到事半功倍的教学效果。

4.1 图表

利用图表将相关内容作横向比较、归纳总结, 其脉络分明、思路清晰、直观易懂, 是学生获取知识的捷径。如肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素[1]既相似又不同, 学生容易混淆。为此, 笔者利用图表将其进行比较, 不仅使学生通过比较理解了受体, 明白了异同点, 而且易于记忆, 加深了知识理解。针对高中学历的班级, 笔者组织学生自行列表进行比较, 使学生在整体构思、设计图表过程中把零散的知识串联起来进行比较, 从而使学生系统掌握知识, 增强其自主学习能力。

4.2 多媒体技术

将多媒体技术引进课堂, 其直观、形象、动态的画面不仅吸引学生注意力, 激发学习兴趣, 而且可降低学习难度, 使枯燥的教学内容变得生动有趣, 深受学生欢迎。

4.3 适时引用病案

药理学是基础与临床之桥梁, 病案教学可将临床实践渗透到药理学理论知识当中。在教学中适时引用病案既能激发学生学习兴趣、拓展学生思维, 又能通过理论联系实际加深其对药物的理解。如讲解解热镇痛药阿司匹林时, 笔者先引用病案:患者, 王某, 男, 30岁, 因感冒发烧、头痛服用复方阿司匹林2片, 中午与朋友喝酒后头痛加重, 随即又服用2片, 下午出现上腹不适、恶心呕吐而急诊住院[2]。之后提问:患者出现不适的原因是什么[2]?是否与阿司匹林有关?服用复方阿司匹林时应注意哪些问题[2]?学生对阿司匹林并不陌生, 但却无法正确回答教师提出的问题。这时会激发学生学习兴趣, 拓展学生思维, 活跃课堂气氛。教师组织学生讨论后再讲授阿司匹林相关知识, 学生能很快领悟知识内涵, 从而提高教学效果。

4.4 精讲多练, 温故知新

教学中, 只有精讲多练才能帮助学生消化、吸收、巩固知识。同时, 笔者讲授新知识时尽量多与学生已学知识作横向比较, 这样既帮助学生复习已有知识, 又加深了其对新知识的理解与记忆, 进而提高学生整体知识水平, 使教学质量得到保证。

总之, 中等卫生职业学校学生有其自身特点, 我们应根据学生实际情况确定知识点, 选择适当的教学方法, 因材施教, 以适应现代社会的发展和需求, 培养实用型人才。

摘要：药理学教学中除采用传统提问、启发、互动、讨论等教学方法外, 还应因材施教, 从激发学生学习兴趣入手, 有效增强课堂凝聚力;讲授过程中围绕执业资格考试内容, 明确知识点, 加深学生记忆;将多种教学方法相结合, 以达到药理学学习目标, 为培养高素质、实用型人才奠定基础。

关键词：中等卫生职业学校,药理学,教学方法

参考文献

[1]姚宏.药物应用护理[M].北京:人民卫生出版社, 2009.

13.初中物理教师个人发展规划篇十三

一、自我分析 1.存在优势：

（1）专业知识

基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法，从事物理教学工作八年来,能积极参加省、市、乃至国家级继续教育培训，不断更新自己的教学理念，并将其融入教学中，取得了一些成绩。

（2）专业技能

能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，能根据需要，自己设计制作课件，运用多媒体资源提高教学效果。能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的改变。

（3）师德方面

对工作勤勤恳恳，对学生有责任心、耐心，能遵守教师职业道德，对工作群体有合作、交流意识。2.存在的问题

教学中还要加强幽默感，要注意自我修养的提升，争取养成读书与学习后的反思习惯，特别是对教学理论和教学方法的学习和探索上，要多总结和反思。

在教育科研方面，不但要确立研究课题，还要充分的进行实践，争取有成果。平时要注意发挥教师的探索钻研精神，抓住教育教学中细小的环节并根据所掌握的理论知识深入研究。

努力以平常心去对待工作中的问题，在教育学生的过程中，争取做到既要有教育智慧，又要有足够耐心，同时要积累多种教育方式与方法。

二、未来发展计划

1.通过不断学习、实践、反思、总结，形成具有自己特色的教育教学风格，有效提高自己的课堂教学效率。及时掌握最新教学理念和方法，在课堂实践中努力提高驾驭课堂能力和亲和力，提高反思能力。

2.充实自我，学而不厌，为提高业务水平，需要不断地学习。注意加强个人修养，提高个人师德水平。做一个学生喜欢，家长满意、领导放心的好教师。

3.向课堂教学要效率。利用多媒体优势，开展微课教学，把学习的主动权交给学生，教师精讲点拨、积极引导，培养学生的学习能力。

4.注意以身作则，为人师表。平时要严于律己，把自己磨练成为品德端正、称职的好教师。

5.充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步提高制作教学课件和网页制作的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教育教学能力。

6.在学习交流过程中，重点对新课程教学情况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。除此之外，还要经常参加网上的科学教育论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。

14.初中物理教师个人三年规划篇十四

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。教师则承担着这百年树人之大计，我在今年很荣幸能成为光荣的人民教师队伍中的一员。俗话说：凡事预则立，不预则废。说的就是做事要有个计划。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，为此，我对自己今后三年的成长作了一个规划。

总体目标：使自己在教学、育人、教研三个方面的能力都有所提高，能出色地完成学校布置的各项任务，努力成为一名受学生喜爱的，家长、学校、社会认可的合格物理老师。第一年的规划：（2015.9-2016.7）

明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。

1.加强理论知识，多阅读本专业的书籍，每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

2.我觉得听课是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。

3．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

4．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。.坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。第二年规划：（2016.9-2017.7）

继续努力学习，强化自我。第二年主要是在第一年的基础上，继续加强各方面的学习，初步形成适合自己的教学风格。

1、用心备课、上课：结合教学内容，充分考虑学生的实际情况来备课。上课可以适当设计些小活动，小游戏，更有效地引导学生学习，提高学生学习兴趣。课后继续做好课后反思的工作。

2、用心听课：在听学校优秀教师的前提下，向周边学校优秀教师学习，进行各种教育教学培训进修。总结各家之所长，取长补短，初步形成适合自己的教学风格。

3、继续在各方面虚心请教其他老师，尤其在教学方面。

4、继续抓紧时间自学：除了阅读经典教育文学名著外，还可通过阅读优秀教师的优秀教案，教育家的学术论文来提高自己的理论水平，并写出读后感。

5、积极承担学校的各项工作，锻炼自己的能力。

6、继续关心学生，多与学生、家长沟通，观察学生的兴趣爱好，有意识地去挖掘学生的特长

第三年规划：（2017.9-2018.7）

在实践中检验自我，第三年主要是在班级管理方面做好，争取当上班主任。在教学方面，将自己的教学风格与名家对比，完善自己的风格。

1、增强上课技能，上课能明确教学目标，把握重、难点进行教学，提高教学质量。课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分尊重学生的主体作用，让学生容易学，轻松学，快乐学。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

2、课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。

3、继续保持听课，将别人教学中的亮点结合到自己的教学中去，形成具有个人特色的教学风格。