书法兴趣班活动策划方案

书法兴趣班活动策划方案（13篇）

1.书法兴趣班活动策划方案 篇一

小学书法兴趣小组活动方案

一、目的意义

汉字是祖国传统文化的重要载体，它蕴含着极其丰富的民族智慧。正确、规范、美观地书写汉字是有效地进行书面表达的基本保证，是学生形成终身学习能力的基础。在键盘敲击文字的信息时代，手写 汉字绝不容忽视，它是每个学生的一项重要基本功。根据我校的课堂 教学，以及学生实际情况，从中发现小学生的汉字书写存在很大问题。具体表现在：写字态度不明确，对母语文字感情淡漠，书写时坐姿和 执笔姿势不规范，字迹不够美观，笔画、结构、布局、行款等方面存 在一定问题。写字课在课时、师资、教法、实效性等方面还需要进一 步强化，为此我校很重视，学校申报立项了《小学生书写能力提升的 研究》的科研课题，现在处于研究探索课堂教学阶段。在这种形势下，及时开展小学硬笔书法研讨会是非常必要的。

二、指导思想

为了弘扬书法艺术，提高写字品质，协同学校发展，提升教育品 味，为了让每一位师生都能与书法为友，与智慧牵手，为了让书法为 我们开启心灵之窗，打造墨香校园，推进区域书法水平提升，依据区 局、区教育服务中心重点工作安排，结合学校工作要点，本着教研活 动以基层教学需求为导向，以尝试解决写字课堂教学中的困惑为目 标，以促进小学生形成良好的写字习惯和培养写字技能、确保为学生 终身发展服务为指导思想，特举办本次“童心书韵”硬笔书法现场会。

三、会议准备

深入调研 集体研究 确定主题 扎实训练 稳步提升

通过教师、教研组集体备课、研讨，形成具体有效统一的课堂模 式的同时，讲课教案的兼具教师个性风格；通过对学生有计划、分步 骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯，使写字课堂教学中突显的主要问题得以解决。

首先，提高教师写字能力，在教师中形成写好字的良好风气，通 过一些活动、要求，使教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提

其次，锻炼学生书写能力，使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高书写速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台

第三，陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的书写技法提高写字技能，从书写中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

四、实施步骤 依据区局、区教育服务中心的工作部署，根据本校实际情况，现场会 确定在4 月30 日上午在我校举行，邀请我区主管教育领及各 校的校长、骨干教师参加。

五、效果反馈

现场观摩学生学习书写，收回应邀老师听课反馈表

六、指导跟进

1、以此次现场会为契机，深入书法课堂教学，听取建设性意见 和建议，提高我校书法课堂教学效率。

2、查阅书法本，参观学生书法作业、学生书法活动作品等，反 馈学生写字进展情况。

3、鼓励班级开展学生书写方面的活动。

现场研讨会日程安排表

承办单位：黄屯小学

时间：2015 时间内容 负责人 8:00——8:30 报到

1、带队领导签到，下 发会议材料。

2、请参会者按照活小 组就座。

8:30——9:00开幕式

1、黄屯小学“规范汉 字书写”工作汇报

2、领导讲话

9:00——10:00展示交流

1、书法大课展示

2、师生书写展示

李平利

10:00——10:30 书法小课各语文教师 10:30——11：00

1、师生优秀作品、2、师生作业 郭拥军

11:00——11:30总结

1、领导讲话

2、反馈留言

11:30——11:50结束 欢送来宾 李平利、梁雁 布置会场：郭拥军 音响：李爱侠展示：李平利 录像、照相： 摆作品：郭拥军、张定虎及没有任务的各数学教师展示：三名教师 三名学生六一班 三二班 六二班（毛）开幕式和大课学生：三四五年级 二二班 开幕式和大课： 一班左银巧（教室）一二班 安录林（教室）二一班 张晓妮（教室）二二班 杨婷 三一年级 三二李琦 四年级 六一班王亚利（教室）六二班 吴亚梅（教室）在会场的管班教师学生负责桌凳（爱护桌凳）服务：

2.浅谈少儿学书法的兴趣问题 篇二

兴趣对学书法的学龄儿童来说尤为重要。学龄儿童大多是对色彩缤纷的物体引起注意和产生兴趣。书法的黑白两色,不如绘画的色彩丰富,又没有绘画那样具体可感的形象,书法不如绘画易于引起儿童的兴趣。书法技能的形象感非一朝一夕,而是长期练习的结果。即便运笔方法的掌握和基本笔画练习,也绝非一日之功,何况学龄儿童是好动的,他们在书法练习的过程中往往会感到枯燥乏味。因此对书法兴趣的培养就应当放在很重要的位置。

激发学龄儿童的书法学习兴趣首先要了解学生的兴趣状况。教学之初,各种情况都有,有的学生渴望练就一手好字,有的学习兴趣不在书法上,有的学生是无所谓。在教学开始时,有一部分学生已对书法产生了兴趣,其中绝大多数学生是受家庭的影响,有的是家长的要求,有的是因长辈爱好书法而受到潜移默化的熏陶,有的是羡慕亲友、同学或老师写一手好字,对这一部分学生的学习兴趣要予以巩固。

也有一部分学生是因为好奇而产生兴趣。书法对这部分学生来说是一门新的知识技能的学科,学生感到新奇,从而有兴趣,因为新鲜感或有关神秘性的东西最易引起他们的探究兴趣。这种探究兴趣就是求知的欲望。但应该看到有这种求知欲望的学生其实并未产生浓厚的兴趣。对书法的兴趣不牢固,远没有前面所讲的一部分学生的兴趣稳固。教学中激发其兴趣的重点对象就是在这一部分学生。

在书法教学中,激发兴趣,巩固兴趣,关键要了解学生,要了解他们的年龄特征等,做到有的放矢地去培养兴趣。

心理学认为,人的行为,由人的欲望或需要来发动。要激发学生学习书法的兴趣,首先要激发学生的求知欲望。要做到这一点,必须要让学书法的好处和意义体现出来。因此,在第一堂书法课时,就要开宗名言大谈特谈学书法的好处,以激发求知欲。

学龄儿童的理解力,具有很大的直观性、形象性。他们对具体可感的东西易于理解和接受。因为“儿童的天性明显地要求直观性”。在教学中要根据直观性原则的要求:从感性认识的东西出发。教学写字姿势与执笔方法,一方面可利用教学挂图,一方面教师要加强示范,让学生在直观中形成正确的动作形态。在教学中,还要善于运用形象化的语言和动作,让教学内容成为具体可感的东西。如教“撇”时,取永字八法中:“掠、啄”之词,长撇为“掠”,以“燕子掠水”喻之,短撇如“啄”,如“鸟儿啄食”,把书法长撇与短撇的运笔特征形象化,让学生明白运笔的方法,便于正确运笔。教学中,老师要加强示范,不仅在黑板上书写,让学生观察感知,还要走下讲台去辅导示范,让学生形成正确的动作表象。

培养强化兴趣,可用一种形象化的教育手段——讲故事。听故事是小学生很乐意接受的教育方式。在教学过程中穿插讲一些古今书法家勤学苦练的故事,激发他们的兴趣,如墨池、鹅碑的传说等。他们听故事时,神情是那样地专注,仿佛在与书法家们神交。听了故事后,他们在言谈举止中也会模仿,“我也要写掉十八大缸水”。模仿,按心理学解释,是指人“自觉地或不自觉地摹拟一个榜样的行为”。这些人或事成了学生摹仿的榜样,就易于产生一种积极的心理状态。“模仿”心理就成了学生书法兴趣的“推进器”,对兴趣起到了激活强化的功效。这些故事还会对养成良好的习惯与意志、品质产生作用。

学龄儿童有一个相当突出的心理需要,就是渴望得到长者(如家长、教师等)的赞许或认可。他们为了希望得到与保持长者的赞许或认可而把事情做好。这种心理是学龄儿童时期兴趣中的主要成份,这在学龄儿童早期尤为突出。在此期间,他们主要是寻找父母或老师的赞许和认可的地位,享受这种地位的乐趣,这样就对家长和老师所要求做好的事发生了兴趣。在教学中,教师一定要强调学好书法是家长、老师对孩子们的期望。有的学生就这样说过:“我字写得好是爸爸妈妈对我的要求,写好了会得到表扬的。”根据这一心理,教学中表扬方法的运用是必不可少的。这时“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师要善于发现学生练习中的优点,及时地给予表扬。班级里的表扬,作业张贴以及在学校橱窗的陈列都是唤起兴趣的方法。还可以定期举行书法比赛,优胜的作品或展出、或颁奖。作品被展出或得奖的同学兴趣会更浓。有的学生就是因为曾有过这种荣誉巩固了学习兴趣,练习书法的劲头更足了。在这基础上,吸收学得较好的学生参加书法班的活动,在教师的指导下,进一步提高写字水平。尽管被表扬展出、得奖或被吸收参加书法班的学生不是全部,但产生的影响是积极有利的。参加书法班活动的学生以此为光荣,而未被吸收的同学也在争取参加。一石激起千层浪,教学中就要善于利用学生的这种心理。

学龄儿童学书法的兴趣只能保护,不能挫伤。在培养书法的兴趣时,我们不能忽略一种现象:凡笔墨纸砚都由学生自备。课堂上要写字,就得磨墨,学生小,往往会把墨弄在手上、衣服上,有的学生每写一次都会弄脏一次。这样一而再、再而三,学生就产生了厌恶的情绪。有相当数量的学生对书法不感兴趣的原因就在于此。因此,无论是对这一部分学生来说,还是对全体学生而言,创设一个学习书法的恰当环境是极为重要的,这有利于培养学生学书法兴趣的培养。教学中,专门用一间教室做书法教室,每张桌上铺一块毡,放一只碟子,以放墨汁。墨汁由教师统一购买发放,学生来上课只要求带好毛笔和字帖,这样在书法课上,就免去了学生磨墨之劳。又增加了练习时间,有利于提高教学质量。当然,磨墨的功夫在教学过程中也要让学生掌握,只是时间晚一点而已。在教室里还要挂上书法家写的勉励话语的书法作品,并把学生所学的范本,多用几本拆开,一张张贴在墙上,让学生耳濡目染。创设了良好的学习环境,消除了产生厌恶情绪的原因,同时又让学生不断接受书法艺术的熏陶,这就保护、巩固和强化了学习兴趣。

有关书法知识的积累,是产生对该领域兴趣的基本条件。在教学中,要扩大学生知识面,让学生有所得。如有的学生新笔未用几次就损坏,笔易损坏,学生的兴趣也会跌落。随着教学的进程,向学生介绍新笔的开笔方法和使用方法,并作演示,还要介绍如何蘸墨等。知识的增加,增强了对书法的兴趣,也自然而然地保护和巩固了学生的书法兴趣。

学生学书法兴趣的保持,很大程度上与练习的成绩相关。心理学研究证明,学龄初期儿童的学科兴趣总是不稳定的,易变化的,而且在很大程度上决定于儿童的学习成绩的好坏。成绩好,体验着一种愉快的情感,反之体验的是一种痛苦的情感。兴趣是影响学生的主要原因之一,特别是主要的内因之一,教材是影响课堂学习的外部因素之一,练习则是外因转为内因的途径。练习书法有进步,会产生或巩固兴趣;进步越快,兴趣越浓;进步慢或没有进步,兴趣就会减退以至消失殆尽。教学中,要善于利用学生渴望得到赞许与认可的心理,“让学生体验到一种自己在亲自参加与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”,让学生体会一种成功的情感。在批改学生书法作业时,要善于找出优点予以肯定,给其表扬。每当作业发下时,学生都争相数着得了几个红“圈”,有的会为自己得的“圈”多而雀跃,有的则流露出羡慕的神色,一种成功的情感在学生心田升起。教师要利用这种成功之情,努力使学生获得更大的成功。学生的作业,要在课堂上抽一些时间讲评,向学生说清得“圈”的好在什么地方,不好的原因又是什么,帮助学生琢磨怎样练好字,把学生的兴趣引向深入。有的学生就是因为练习书法不断取得进步,兴趣更浓了,每天都要练习几十个字,有时不写完就不吃饭。还有的学生每天早晨起床后第一件事就是练习书法,这样就进步更快,学习与兴趣处在良性循环中。有时还采用张贴作业的方法,有进步时才把前一张换下来,如此交替,学生始终在迈向进步。今天胜于昨天,明天将会更好,学生的信心足了,也在实践中懂得了要进步就得勤学苦练。不断的成功,唤醒了学生潜在的能力,这样获得的兴趣就比较稳固了。学习与兴趣,两者是互惠的,兴趣对学习起促进作用,学习又转过来增强兴趣。

由上所述,我们还应该认识到,对那些学生尚未表现出对书法感兴趣之前,教师不应该也无必要推迟学习活动。教学的最好方法應当是,不管当他们的兴趣如何,都要求学生集中注意力,尽可能有效地去教他们,一旦学生开始尝到学习的甜头,就可能产生渴望学习的兴趣。

需求产生兴趣,兴趣调动注意。心理学认为,兴趣对于学习的促进作用,主要是以注意的加强为中介的。注意是心理活动时一定事物的指向和集中,它使心理活动有一定的方向。人在注意着什么的时候,就在感知着什么,记忆着什么,思考着什么或想象着什么。经验与实践早已证明:学习不良的主要原因之一,在于没有从小养成良好的注意习惯。学书法兴趣浓的学生,比兴趣弱的学生一般更能集中注意思考尚未弄清楚的问题。老师讲解时注意听讲,老师示范时注意观察,自己书写时注意字的用笔与结构,注意指向于字帖,就易于学好。学生在练习时,眼到而手未到,或心有余而力不足,老师一示范点拨,他们就豁然开朗,体会到用笔结体的奥妙所在。

我们知道,注意分为有意注意和无意注意两种。学龄儿童的无意注意仍起着重要作用,而兴趣恰恰是无意注意的重要源泉。兴趣的培养对注意以至对学习有着重要的意义。一般说来,学龄儿童聚精会神的注意某一事物的时间平均是二十分钟左右。而对学书法兴趣浓的学生,其注意可持续一小时左右,集中注意可连续写两寸见方的字六十个左右。他们在练习时,注意是比较稳定的,外部干扰往往不起作用,即使是放电视,也照写不误,有时练得甚至忘了吃饭。字帖上的字尽管是静止不动的,由于学生对书法的兴趣爱好,它的变化的笔画结构,时时在吸引着学生的注意力,学生考虑的是怎样写好字。这样注意的时间就大大地延长了。

3.书法兴趣小组活动总结 篇三

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我校特开设了书法兴趣小组及书法课，组织学生每周二、周四参加书法兴趣小组活动。为了以后更好的把书法兴趣小组工作扎实的做好，现将工作总结如下：

一、制定详尽的活动计划

从基本功入手，扎扎实实的开展活动，干任何事情没有一个计划是不行的，书法活动小组也是如此，学期初，我制定了详细的活动计划，最主要的一点就是书法兴趣培养和基本功训练，大约占本学期计划的三分之二的时间。兴趣主要通过看书法视频及听讲书法奇闻轶事，加之欣赏我校的书法作品，观摩我的书法演示等形式。

基本功训练从训眼力开始，先是在水写字帖上摩写几遍，后再临帖，刚开始每临一字可观看2—3分钟，到第二遍可看2分钟，逐渐减少时间，这是一练眼，二练笔，一个笔画，开始可少写两三次，但要一气呵成，不得重复，三练欣赏，书写完成可与字帖比较，最后，提交老实评品。这一关最重要，既要指出优缺点，还要鼓励继续努力，本人从不主张让学生摹帖，不知怎的摹贴，我觉得好像不太适应（从用笔到用墨上）。

二、以点代面，发挥示范作用

在书法活动小组里，要充分发挥好尖子的示范作用，我们开辟了书法活动专标，定期把书法作业好的向组员展示。另外，可让学生充分发表自己的见解，在小组里谈感受，谈体会，这样，既启迪了学生的思维，又调动了他们的积极性，使书法小组活动开展的有声有色。每次放学铃声响了，他们还都不愿离去，大部分学生都请求我，把自己在书法小组的练习作业拿回家，让他们的家长看看。

三、坚持不懈练习，争取更大成绩

要充分利用好每周活动课的时间，严格训练，加强辅导，深入练习。书法教师要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有这样，才能辅导好孩子，严格要求孩子按照千古不变的用笔方法去练习。我想再这样练习一个学期，在这儿举办的各项书法活动中，定能取得好的成绩。

4.书法兴趣班活动策划方案 篇四

中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，也是提高学校文化品质的大势所趋。把技法教学和书法文化、名作欣赏等有机地结合起来，激发学生学书兴趣，不但培养学生持之以恒的学习精神，还可培养耐心、专注、细致的良好习惯以及吃苦耐劳的坚定意志。促进学生身心的全面发展，有良好的作用。我校开展软笔书法课程对于学生有着积极和深远的影响和价值。本学期软笔书法实施计划方案如下：

一、组织机构：

组长：王小颖负责人：宋文彬组员：于庭龙李宇楠

二、书法活动学年和活动人数

1、活动学年：二、三、四学年

2、活动人数：30人

三、指导思想

学生通过软笔书法学习，增进艺术修养，提高软笔写字技能。培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解。

四、具体教学内容及课程时间安排

1、柳公权玄秘塔碑

2、每周二下午1：00---2:30安排一节软笔书法学习课程。

五、教学基本内容

1、执笔方法及书写姿势

2、笔画的特征及书写方法

3、读帖方法

4、临摹字帖方法

5、能简单欣赏书法之美

六、具体实施做法

1、根据教材，每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示

七、学生情况分析

1、学生没有学习过书法或对软笔书法基础薄弱，学生对书法非常陌生，基本从零开始。

2、学生对字的结构可安排有语文的基础，书写前，教师可以讲解简单一些有关汉字的间架结构方面的知识。

3、学生的学习用品准备基本还可以自己准备，教师需要把准备的物品和学生讲解清楚。

4、学生没有练习过书法，对书法学习用品的使用和维护有不明白的地方，教师需要指导。

八、具体措施

1、教师在教学中要对书写要领进行充分讲解，示范，让学生明白。

2、教师在学生中要非常重视学生良好的学习习惯的培养。

3、教师要指导学生充分练习，在课堂上保证学生的书写练习时间。

九、课程教学目标

1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

3、指导学生用软笔写字，接触中国传统文化之美，传承祖国传统文化。

4、培养学生对书法的持久兴趣；提升学生对书法的书写和欣赏水平、简单了解并懂得书法的内涵。

虹桥第二小学校第二课堂 软笔书法兴趣小组实施方案

（2014.3---2014.7）

美术组

5.书法兴趣小组活动计划 篇五

为了丰富学生的课间活动，提高师生的的身体素质，倡导健康、快乐、安全、文明的校园文化，在玩中学，在玩中长知识，玩出花样，玩出新意，创建和谐、健康、文明、平安的校园。

一、活动地点：善思楼前的空地。(如有问题根据实际情况调整)

二、活动时间：8：50―9：20(30分钟)

三、活动项目：踢毽子、跳短绳、跳长绳、跳兔子舞、练习广播操、做游戏、进行各项体能训练。

四、做完广播操后开展

五、具体活动安排：

周数

活动内容

四、进退场、队列练习及广播操复习

五、集体舞复习、看谁是个木头人

六、游戏：快快跳起

七、传递(球、棒)接力

八、钻山洞

九、夹球跳接力

十、游戏：小猴捞月

十一、滚轮胎、呼拉圈接力

十二、兔子舞

十三、颠毽子接力

十四、螃蟹赛跑

十五、单脚跳、青蛙跳、双人蹲跳接力

十六、游戏：运送地雷

十七、双人合作跑接力

十八、篮球运球接力

十九、蚂蚁搬家接力

6.书法兴趣班活动策划方案 篇六

【关键词】学生；书法教育；学习兴趣

随着素质教育的深入推进，特别是当前“2+2”社团活动的开展和特色学校的建设，小学生书法教育教学越来越受学校和社会各界的重视。2010年区教委破天荒地搞了个“在全区公开选拔优秀书法教师”。先不说其他的，但至少这是一种好的迹象，表明区教委领导已意识到素质教育不是“语文、数学”等“主科”的代言词……

中国书法源远流长，是世界上现存最古老的艺术之一，其所蕴藏的特质、形式美和抽象性，在世界各类艺术中是独一无二的。在几千年的发展历程中，书法以其独特的魅力滋养了一代又一代的人。中国书法是中华民族古老文化的象征，是华夏民族智慧的凝聚、高尚品质的拍手折射和悠久历史的印记，也是中华民族特有的艺术瑰宝，更是中华民族素质的重要体现。传承和发展书法艺术，是中华民族素质的重要标志。然后，在当今科技时代，信息技术越来越发达，书法几乎已经淡出我们日常生活，很多国人已写不好汉字，更写不好书法，提笔忘字，无电脑就无法办公，完全进入了“电子时代”，不能不说是一件憾事。如此以往，我们中华民族的国之瑰宝和骄傲将如何发扬传承？民族文化的博大精深将会渐渐夭折。让中华民族的子孙从小就接触书法，培养孩子对中国民族传统文化的热爱情感，对学习书法产生兴趣，这将是传承与发展书法的重要途径。

郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”

如果我们新时代的教育工作者能与时俱进，将现代的教育学心理学理论和古老的书法艺术有机结合起来，激发孩子们浓厚的书法学习兴趣，培养他们良好的书写习惯，定能让孩子们在感受美，欣赏美，创造美的同时提高自己的综合素养，对我们培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义事业接班人定能起到推波助澜的作用，同时能净化社会风气，美化环境。

可喜的是，在2010年的时候，重庆的领导就要求全市的中小学校要开设书法课，并殷切希望重庆多年以后能出个王羲之、颜真卿这种人。中共永川区委书记更是积极争锋，要求永川争创“书法之乡”，要求我们的干部要少应酬，多读经典，寄情翰墨，这样能丰富人的精神境界，开发智慧，长精气神。

兴趣是最好的老师。“万事开头难”，学书的启蒙教学是很难的。要变“要我写好”为“我要写好”，培养他们的学书兴趣，激发他们的学习动机十分重要。学生兴趣都没有，写都不想写，牛不饮水强按头，还谈什么书法不书法？这简直是抹杀人性、制造人间地狱。学生一旦对书法有了浓厚的学习兴趣，就能产生巨大的学习动力，才会肯写、乐写、坚持写，才愿意步入书法的殿堂，品书法之道，赏翰墨之香，写出漂亮的字。在书法教学中如何培养孩子们的学习兴趣，激发他们的写字热情，是书法教师们必须认真对待、仔细研究的课题。只有解决了这个问题，书法教学才能深入推进，才会事半功倍，其它学科也能相得益彰。为能对广大书法教师起到抛砖引玉的作用，下面我将我的一些想法与做法汇报如下。敬请各位同道批评指正！

第一法：开展学生现有书法学习兴趣调查

我们做教育教学，首先要了解学情。我们书法教师在接到一个新的班级时，一定要对班上学生进行书法学习兴趣调查。通过逐班问卷调查，开展调查分析，让教师做到心中有数。

第二法：创设书法环境，唤醒学生学习书法的愿望

学校的环境是学生学习生活和受教育的场所，它直接影响学生的情绪，经过精心的规划和布置的充满书法气息的优美环境，可使学生受到潜移默化的熏陶。可在校园的走廊和教室墙上等地挂上古今书法家的头像和相应的介绍，以及师生的书法作品，使整个学校书法无处不在，翰墨味浓郁。

第三法：积极争取学校、家长及社会的支持

学校领导对于书法教学的重视与否直接关系到书法活动的开展，学生学习书法必须争取得到学校的高度重视。学生家长对于学生学习书法兴趣的影响是很大的，毕竟学习书法是要耗费一定的时间和财力，这就需要家长合理为子女安排学习与学书法的时间，同时对于物质上给予大力的支持。老师可以召开家长会或私下与家长交换意见和沟通。再有设法让社会关心和支持学生学习书法，例如让学生的书法走进社区，为残疾人、福利院、社区中心、街（居）委会赠送对联或作品等，或者邀请当地的书法名家给孩子们作讲座。争取各方面的支持和配合是很有必要的。以上这些都关系和影响学生学习书法的因素。

大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的重要作用。苏霍姆林斯基也曾说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”小学生学习书法的兴趣重在引导、激发，贵在坚持不懈。浓厚持久的兴趣会激发学生学习书法的热情。也只有学生产生了兴趣，才能在书法艺术的海洋里乘风破浪，百折不回，自由地遨游。兴趣是学生在学习过程中最重要的内驱力。兴趣才是最好的老师。作为一名书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“富教于乐”，才能让学生感受到学习书法是一种快乐，是一种享受，从而才能提高书法教学效果，将中华民族的书法艺术发扬光大。

7.硬笔书法兴趣小组活动总结 篇七

指导教师：苏家有

根据学期初制定的活动计划,本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。

一、注重基本功,基本间架结构的训练。

本学期，主要注重培养学生基本笔画的训练。通过训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。大部分的学生都掌握了基本笔画的书写要领。在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每位组员发一本米字本，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。

二、注重练习方式，以范写——意临——临写为突破口。

这学期我每节课都先给学员范写，再让学员意临，最后在米字本上临写。在意临中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们更深入地了解一个字的间架结构，他们在意临的辅助作用下加深对汉字的结构安排，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过范写——意临——临写结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。

三、书法学习小组，学生成长的阵地。

一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，其中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我选了自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。

一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学通过练习表现好了很多。

2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对书写方法的指导。

8.耿湾小学书法兴趣小组活动总结 篇八

耿湾小学

耿湾小学书法兴趣小组活动总结

我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝。为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，学校特组织了每星期两节课的兴趣小组活动。

一、注重基本功——基本笔画的训练。

无论是书法尖子生，还是刚开始学习书法的新手，基本功是贯穿整个书法学习过程的必备条件。但是，如今的学生一遇到笔画练习就觉得没意思，刚学会走路就想跑步，结果往往“挂”在半空中，像麻雀一样想飞高就是飞不上。

所以，本学期，我从教学和复习基本笔画入手，用生动有趣的教学方式结合直观形象的多媒体效果进行教学。学生学得有趣，教师教的轻松，效果非常好。学习后，要求学生进行大量的练习，并在每次练习字前先写一写基本笔画，时刻不忘基本笔画的书写。在学习完基本笔画后，我们进行了基本笔画过关，先要求学生在自己小组里进行过关，然后再进行正式过关。通过这些措施，学生的基本笔画书写得到了质的提升，为以后的书法教学打下了基础。

二、发挥书法尖子生的示范作用。

在一个班级里，充分合理发挥好尖子生的示范作用，可以带动其他学生的学习积极性，也可以在适当的时候帮教师对他们进行书写辅导。这学期，我将书法尖子生和其他学生进行结对，让他们坐在一起，在平时的练习和学习中，让尖子生监督和帮助他们的书法学习，适时进行提醒和指导，在期末评选最佳辅导员若干名。

在平时的教学中，我经常把他们书写的作品给全班学生欣赏，让学生有个学习的榜样，促进全班学生的学习积极性。通过这一措施，一些平时很随便又很懒的学生变得自觉而认真了，书写能力得到了一

定的提高。

三、加强书写方法和书写习惯的训练，提高学生书写的能力和习惯。

每次教学，我都认真准备，让两节课的时间更有效的发挥。教学中，我注重对学生分析、观察能力的训练。经常让学生进行分析字形结构的练习，让学生仔细观察，发表自己的看法。在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进行笔画、字形结构以及排列位置等方面的分析，书写完后要求学生自己检查或同桌检查，并进行修正。

在教学中，我又经常性对学生进行一些书法常用书写方式的提醒和灌输，如：无论在任何字里，横的写法都是略往右上倾斜，但和斜钩交叉时，要更倾斜；一个字里同时出现两个及以上横时，要注意它们的长短，并注意横与横之间的间距要均衡等。学生在这样的熏陶下，逐渐改掉了自己的坏习惯和错误的书写方法，慢慢学会了正确的书写方法，提升了自己的书写能力，也形成了良好的书写习惯。

四、利用课余时间，坚持不懈练习。

每次的教学时间只能是对学生进行指导和指正，但是要使学生的书写能力大大提高，就需要更多的时间进行练习。每次上完课后，我都会布置一些练习作业，让学生在课后训练，并以单字过关的形式考核学生的书写水平。

经过一学期的活动，总体上学生的书写能力有所上升，学习习惯也得到了强化。学生能从“认真、仔细、耐心”的学习态度上进行书法学习和练习，并能积极主动进行学习。但也存在着一些不足：

一、一些学生的学习态度还需进一步端正。

由于本兴趣小组在招收上没有严格要求。所以，在对他们的教学中存在一定难度，在下学期中应寻找更好的方法来解决。

二、学生很忙。

现在的学生真的很忙，五六年级的很多学生平时的作业多，加上

学校的活动层出不穷，使学生十分忙。导致五、六年级的大部分学生很少来书法室写字，也只有很少几位学生能保质保量地完成书法作业，令我很担心下学期学生的书法比赛成绩。

9.书法兴趣班活动策划方案 篇九

关键词：高师书法教学；学习兴趣；审美能力

书法教学对于学生人格的健全发展、情感的陶冶及身心的发展等都具有重要的意义。在高校教育中如何教好书法，让学生化被动学习为主动学习以及最大限度地调动学生的积极性，在最短的时间内让学生争取最大程度的收获，达到最好的效果，这些都是值得高校书法教师深思的问题。根据以往教学经验的总结，兴趣对于培养对学生学习书法尤为重要。兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生们主动学习的动力，往往能达到事半功倍的效果。在高师书法教学中有哪些具体的方法能充分激发学生的学书兴趣呢？

1 采用丰富的教学方法、手段充实课堂

1.1 通过理论讲授提高学生学习兴趣

在书法教学中，理论课的学习是必不可少的，那么教师如何讲授理论课更易于学生接受并消化，成为理论知识讲授的重点。在以往的大学课堂教学中教师一般采用灌输式的教学方法，也就是教师一味地讲而学生被动地接受，教师讲授的内容仅是单调的理论知识，繁复冗长，学生往往觉得无趣也很难接受。而在今天的教学中，教师可以以说故事的形式，把理论课变得生动有趣，以一个典范来带动整堂的主题内容，这样学生易于接受。另外，在课堂上尽量给学生营造一种较为轻松自由的环境，无须太过拘谨，学生们可以自由讨论，便于彼此互动，提高学生学习的兴趣。

1.2 亲自示范的方式来调动学生学习的兴趣

在技法课上，教师应通过亲自示范让学生较直观地了解书写过程与用笔的技巧，并把握每个字的关键性笔画与书写的细节。让学生看教师示范，使其看清运笔过程也是训练他们观察能力最好的方法。只有观察准确，才能下笔无误，看不准很难写准。书法学习的目的是把字寫好，在看准记清的前提下，只有动手实践，才能将理论认识变为书写能力。写字的过程第一求形似，第二在形似的基础上求其神韵，最后达到形神兼备。实践证明，若教师在课堂上能够做到认真规范地书写每一个字，并把一些书写的知识以课件的形式加上图片更加直观地展示在学生面前并，能引导他们能够积极地思考，用心地观察和体会，这样能够更好地激发学生的学书兴趣。

书法学习是一个阶段性的过程，是一种分段巩固行为。每一阶段练习都有一次新的体会，不是一味地写够次数就行，而要分时分段练习。分时练习就是指对当堂所学的字做反复的练习。分段练习是指过一阶段再重复练习若干遍，如此循环往复练习，会更上一层楼。总之，书法教学是将视觉艺术转化为学生能力的过程，它比其他教学更艰苦、更复杂，因而需要教师的手段更先进、教学方法更科学。实践证明，教师只要充分调动学生的积极性，精心设计教学程序，寓教于乐、授之以法，使学生在学习过程中始终热情，定能收到良好的效果。

1.3 教学内容的合理安排

加强书法的学习，仅有一腔热情没有科学的方法，就会走许多弯路。在书法教学中我们要运用科学的方法，收到事半功倍的效果。在书法课教学中，我们在教学内容的选择上可以合理地多样化。从前教师在公共书法课内容的选择上过于单一，一般只选择楷书，其实除了练习楷书之外，我们可根据学生自己的喜好或性格特点选择其他的书体加以练习如隶书、篆书、行书等。这样可以开拓学生的眼界，拓宽学生对书法艺术的认识面。实践证明，拓宽学生的学习范围对于学生审美鉴赏能力及对学生学术兴趣的培养是很有好处的。

1.4 运用多媒体手段制作课件，激发学生的学习兴趣

随着科技与信息技术的发展，多媒体在课堂中已被广泛的使用。书法艺术这门古老的艺术门类，在以前的教学中多以言传身教这种旧的模式世代相传，然而到了今天，现代化的教学技术已经渗透到我们的各个领域，书法教学应更好地利用现代的教学技术为我们今天的书法教学服务。利用多媒体技术，我们可以随时欣赏到历代各个时期名家的作品，也能随时请名家给我们来做示范，了解现代书法教育前沿的发展状态等等。这样大大地拓宽高师公共书法学习的途径，也能大大提高学生的眼界，同时让我们的课堂变得丰富多彩，改变单一沉闷的课堂教学方法，提高学生学习书法的兴趣，使学生在审美愉悦中学习，从根本上提高学生的学习效率。

2 举办展览和鼓励学生参加各种比赛

兴趣是人对某一对象爱好的情感，兴趣也是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向。学生一旦对书法产生了兴趣，就会乐此不疲地投入到书法学习中去，正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。在漫长的学书过程中有几种情绪影响学生的学习热情，即入门难，想持之以恒难，想要取得长足的进步更难。因为书法学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，要想取得长足的进步是一个缓慢积累的过程，所以在学习书法的过程当中我们要把学生学书的兴趣逐步上升为学书的热情，而且要贯彻始终。为了检验学生们阶段性的学习成果，也为了学生们有继续向前的动力和勇气，我们需要不断地证实他们的水平和能力。我们会定期举办书法展览，展出优秀的书法作品并设立一定的奖项来鼓励学生，这样也便于同学之间相互取长补短。另外，还会鼓励优秀的学生去参加各种书法比赛，争取更大进步。书法学习也是一个高低起伏的过程，每当学生感到学习比较困惑或者迷茫的时候，教师应该领着学生去看看碑刻或者各项展览，拓宽学书的视野，多角度地汲取养分，使其互相学习、取长补短、更上一层楼，进一步提高学书的热情。

3 建立合理的考核评价机制

高师公共书法的教学制定了较为规范的模式，就是迈出成功的第一步，那么怎样检验书法课的教学成果，最大限度地激发学生的学习兴趣与积极性？我们应该建立较为完备合理的考核评价机制，从书法理论、实践技法和创作能力等各方面来检验学生的学习效果。在课堂教学时我们要给学生营造一种轻松的教学氛围，让学生在较为民主自由的环境中交流、讨论相互的取长补短。在高师公共书法课教学中，合理的考核评价机制显得尤为重要，不但能从各个方面检验教学的效果，还能激励学生，让学生对书法学习的热情更持久，在书法这条路上走得更远。

参考文献：

[1] 丁政.学院与当代书法高等教育[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2005.

[2] 何朝波.当代书法教育的回顾、透视与反思[J].书画艺术，2002.

10.乡村少年宫书法兴趣小组活动计划 篇十

—“乡村少年宫”书法小组活动计划

书法兴趣小组在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如:

一、指导思想

本学期新招收二、三和四五年级学生，二年级继续学写铅笔字，三四五年级的同学写钢笔字，本组主要以三四年级教学为主，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

二、学情分析 二、三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

三、教学目标

1.能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.达到书写规范、端正、整洁。

3.抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

四、教学重点

1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.对写钢笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。

3.强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1.规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2.教师要对学生写字做好认真的指导。

3.与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5.教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6.定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

六、教学设想

（一）激趣

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导

１.指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2.指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3.教给学生写字的方法和技巧：

A.字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律,并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

B.字的结构。汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构, 明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置, 逐渐把握字形的特点。

（三）巩固

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注 意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

勐约乡中心小学乡村少年宫

辅导员：

11.学校书法比赛活动策划方案 篇十一

一、参赛对象：我校非毕业年级每班选派学生1名参加全校决赛。

二、演讲内容：此次学法用法演讲比赛内容，以“法律在我心中”为主题，主要反映学生日常生活中学法用法的体会和感悟，每名参赛选手演讲时间限于3—5分钟之间。

三、时间安排：竞赛分为预赛和决赛两个阶段进行。

1.学校和各班宣传发动阶段（3月19日）；

2.4月23日前各班进行预赛，并将参赛学生名单报政教处；

3.4月30日在校报告厅进行决赛。

四、奖项设置

本次演讲比赛设一等奖、二等奖、三等奖各若干名；

五、评委：本次学法用法演讲设评委5名（人员待定）。

六、参赛要求

1、演讲内容要突出“法律在我心中”的主题，赛前认真撰写演讲稿，演讲内容要积极向上，有号召力、响应力。

2、演讲时语言要文明，吐字清晰，脱稿演讲。

七、评分细则

各参赛选手以抽签顺序依次上台演讲，评委依据以下标准打分。决赛采用100分制，其中：

1、演讲内容（40分）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动、格调积极向上，富有真情实感；

2、语言表达（30分）：要求脱稿演讲、语言规范、口齿清晰，普通话标准，表达流畅，感情充沛；

3、形象风度（20分）：要求衣着整洁、仪表大方，举止得体，能灵活运用语速、语调、手势等演讲技巧。

4、综合印象（10分）：由评委根据选手的临场表现作出综合演讲素质评价。

12.书法比赛活动方案 篇十二

-------------书法比赛活动方案

一.活动目的书法自古以来就是中华民族的优秀传统文化，他们不仅可以陶冶人们的道德情操，而且可以升华一个人的人文魅力。为了进一步传承和发扬中国书法文化，丰富学生的校园文化生活，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生。学校准备举行一次书法比赛，现将具体要求安排如下。

二．活动时间

2012年6月21日

三．活动地点

学校多媒体教室

四．活动对象

以班为单位，每班十人参加，七、八、九年级都参加

五．活动要求

1．要求所有的作品都必须现场书写

2．大赛作品必须以规范、标准的楷体字书写。若出现错字、漏字现象，每字扣0.2分，每一处涂抹现象扣0.2分，涂抹严重不参评。

3．注意正确的写字姿势和执笔方法：

4．获奖者学校将颁发奖状以示鼓励。

5．优秀作品张贴出来供全校学生欣赏学习。

六．活动总结

13.美术(书法)兴趣小组活动计划 篇十三

在学校的组织下，本期活动主要对象是3-5年级的班级中对书法有兴趣、有一定基础的学生，主要目的是培养学生的基础绘画技能，激发学习美术的兴趣，培养学生良好的审美能力，促进学生全面发展。

参加人员：

对书法学习感兴趣，有特长的三四五年级学生。

学习内容：

1、书法基本技能。

2、颜真卿楷书基础。

3、颜真卿楷书综合练习与创作。

教学进度安排：

第一周：熟悉调整

书法学习用具、字帖、材料准备，自由练习，熟悉学习环境，教师熟悉学生 第二周：毛笔、笔墨使用基础

学习毛笔和笔墨 基础认识，熟练毛笔使用，熟悉水墨调色、用笔、着色、干湿的学习和尝试。

方法：简单线条练习。

第三周——第五周：颜真卿楷基础（1）

组织学生运用前一周学习的毛笔和水墨使用技巧知识，结合简单的字进行笔画基础练习，注意用笔和方法。

内容：点、横、竖笔画

方法：临摹、练习、创作。

第六周——第八周：颜真卿楷基础（2）

通过前期简单笔画的学习练习，进一步引导学生学习笔画：撇、捺画的书写方法、并能结合之前学习过的笔画进行文字书写练习。

内容：撇、捺

方法：临摹、练习、创作。

第九周——第十周：综合练习（1）

辅导学生自己练习喜欢的字帖中的文字进行练习或创作，对前期所学的内容进行练习，解决学习中不懂的问题。

第十一周:期中考评

笔试（60）+ 面试（20）+平时表现（20）== 成绩（100）

第十二周——第十四周：汉字的左右结构

结合字帖，引导学生观察字帖，寻找左右结构的字，并引导学生学习观察字帖，观察字的左右结构字，了解和总结左右结构字的特征，可以掌握左右结构字的特征和书写方法。

内容：左右结构的文字练习。

方法、；临摹、练习。

第十五周——第十七周：汉字的上下结构

结合字帖，引导学生观察字帖，寻找上下结构的字，并引导学生学习观察字帖，观察字的上下结构字，了解和上下左右结构字的特征，可以掌握上下结构字的特征和书写方法。

内容：上下结构的文字练习。

方法、；临摹、练习。

第十八周----第十九周：期末复习总结与创作

本周主要是复习和总结本学期主要学习的内容，强化和巩固本学期学习的方法和知识。并引导学生进行创作练习。

第二十周：期末考评

第二十一周:期中考评