浅谈小学语文教学心得

浅谈小学语文教学心得（精选8篇）

1.浅谈小学语文教学心得 篇一

浅谈小学数学的教学心得

摘 要：小学数学是一门抽象的课程，也是比较难学的课程。小学数学可以培养学生的观察力、记忆力、想象能力和思维能力等。而现在的小学生，由于认知能力和理解能力有限，学习数学也是表现得非常吃力，数学成绩往往不尽如人意，作为小学数学教师，深感责任重大，必须要针对这种情况想出一个万全之策，以确保能够提高学生学习数学的能力。这就需要教师在以后的教学中应更新陈旧的教育观念，彻底明确教育目标；有效激发学生学习数学的兴趣；教师要不断将数学思想和方法渗透在教学中；让学生动手实践，提高学生的应用能力；从具体到抽象来揭示数学概念的本质。

关键词：小学生；数学教学；心得体会

一、更新陈旧的教育观念，彻底明确教育目标

教育观念决定着教师的教学行为。随着社会的不断发展，知识的更新越来越快。学习的目的就是让学生将来能够立足于社会，适应社会、适应时代、?W会生存，不被社会所淘汰。我们每位数学教师都应该彻底明确自己的教育目标和任务。在日常教学中，既要让学生学会数学知识和掌握基本的技能，还要培养学生的逻辑思维能力和独立解决问题的能力。要培养学生学习数学的兴趣，把学生培养成高素质的人才。

二、教师要有效激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”无论任何人只要对某种事物和事情感兴趣，那么做起事情来成功的几率就会很大。因此，在数学教学中，兴趣是重中之重。要想培养学生的学习兴趣，教师得创造良好的教学氛围和教学情境。教师在课下要备好课，精心设计教学情境，让学生将课上所接触的数学知识跟生活紧密相连，才能吸引学生的注意力，学生才会感兴趣。学生一旦感兴趣，才会主动去思考、主动探索。通过将生活中的实例引入课堂，我发现学生的兴趣逐渐浓厚起来，表现得都很积极和主动。所以说，教师只有从学生熟悉的事物入手，创造有效的情景，引起学生注意，才能提高学生的学习兴趣。

三、教师要不断将数学思想和方法渗透在教学中

无论做任何事情思路和方法很重要，一个正确的方法可以让人们很快地到达成功的彼岸，一个错误的方法只会让人们误入歧途。那么对于数学的学习也是一样的，授人以鱼，不如授人以渔。教师在教学中不能单纯只是为了传授给学生知识，而要将数学的思想和方法教给学生。学生一旦掌握了学习数学的方法，那么将会受用一生。这就需要教师在平常的教学中仔细研究教材，深层次挖掘教材中的内容，在平时讲课中，学习新的章节，并把这些知识内在的数学思想介绍给学生，还有解题的一些方法教给学生。告诉学生一些学习数学的小窍门和方法。以便学生在课下做练习题或者考试的时候便于运用。只有学生学习和领悟了学习数学的思想和正确的方法，以后遇到再难的题也不在话下，相信学生掌握了正确的思想和数学方法就能够在任何测试中运用得游刃有余。

四、亲自动手实践，培养学生的应用意识

要想提高学生学习数学的能力，最好的办法就是让学生动手实践。伟大的教育家曾经说过：“人的智慧都在指尖上”。只有多动手，才能开发学生的智力。教师在平常的教学中，要鼓励学生把数学思想跟具体实例相结合。例如：学生学习了速度、时间、路程的知识，可以让学生在放学回家的路上测试一下自己从学校到家里用了多少时间，测试一下自己的速度是多少，最后可以算出学校与家之间的路程。还有，学生学习了加减运算之后，可以平常自己锻炼去超市买东西，一共支付多少钱，花去多少钱，售货员应找回多少钱，这些都可以锻炼学生的算术。只有学生亲身体验过，才能明白其中数学知识的真正来源，才能更好地理解知识。数学在日常生活中无处不在，只有在生活中处处亲身体验数学，亲自实践，才能感受到数学知识带给我们的好处和便利，可以让学生更加努力地学习数学，将来为人类带来更多的福利。

五、从具体到抽象，揭示数学概念的本质

在数学中，学生大多数都是以形象思维为主，但是教师也要培养学生的逻辑思维能力。教师要不断为学生创造条件，让学生在生活中和学习中多观察、多思考，探求概念的含义，对于数学概念的认识要从感性认识到理性认识。教师在讲解一些概念性知识时，可以通过做一些教学实验和生活中的例子来进行讲解，让学生通过观察、思考发现其中的特点和规律，发现事物跟事物之间的内在关联和一定的规律，让学生自己总结规律所在。那么，我们在讲解某一概念和定律的时候就轻松许多。要让学生学会根据事物的本质来捉住事物的特征，最后得出结论，也就形成了概念。

总而言之，以上只是个人在教学中的心得体会，由于时间有限、经验有限，还望各位同仁能共同探讨小学数学的教学方法和心得，能将新的教学理念始终贯穿在教学中，教会学生真正的学习方法，提高学生的学习能力，也为我国基础教育贡献微薄之力。

参考文献：

[1]柳文兵.浅谈小学数学利用生活情景教学策略[J].吉林教育，2010（14）.[2]张秀芬.浅谈新课标下的小学数学教学[J].科教新报（教育科研），2011（11）.[3]王书芳.小学数学教学模式改革研究[J].中国校外教育，2012（10）.[4]刘文华.如何进行小学数学教学改革[J].中国校外教育，2013（3）.[5]姜艳坤.用新课程理念指导小学数学教学改革[J].现代教育科学，2005（5）.编辑 李建军

2.浅谈小学语文教学心得 篇二

一、创设教学情境

英语的教学环境要富有挑战性, 要给学生一种真实的英语语境, 教师要把学生的学习兴趣都激发出来, 从生活经验出发, 联系学生的已知, 引导学生展开观察、思考、回想、总结、推理、归纳与交流, 在这些学习活动过程中, 让学生掌握基本的英语知识和技能。这种贴近学生生活的真实的教学情境在小学英语教学中至为关键。因为小学生年纪比较小, 必须要借助一些动作、活动来增加自己的认识, 从而加深知识印象。比如文具的词汇, 借助于实物使crayon、pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler等等都展现在学生眼前, 一般学生都能够把这些词汇记得牢固。利用这些实物的图片, 让小学生立刻说出它们的英语名称, 锻炼了学生的思维敏捷能力。再如, 带领学生去动物园, 让学生把看到的动物用自己的语言清晰地描述出来, 能够快速说出cat, dog, monkey, elephant, bear, tiger等动物的名称以及特征, 学生们都非常高兴, 他们兴奋地对着动物说I like monkey。这样的教学效率高, 教学活动目标明确, 事半功倍。

二、课堂教学语言简单化、表演化

虽然提倡课堂教学使用英语, 可是小学生年纪小, 所以, 在课堂上的教学指令、教学的语言要简单化, 要让学生听得懂, 又能够学习到新的知识, 由少到多、由简至繁, 循序渐进, 这样英语学习的气氛浓厚, 学习起来没有枯燥感觉。

学习big, short, tall, small, long等单词的时候, 我利用学生常见的事物与肢体语言对学生进行教学演示。“big”, 我掏出来一张一百元的人民币, 举得很高, 说明它很大;“small”, 我掏出了一个一毛钱的硬币, 放得很低, 说明它很小, 学生很快就用理解了这些单词的意义, 并且感受到了学习的乐趣。这些学习的过程就像录像一样, 存在了他们大脑中的这个“硬盘”里, 教学的效果不言而喻。

三、让小学生加强背诵

为了加深对英语的喜爱, 我找了很多短小凝练的“慧人慧语”让高年级的学生们背诵。这些英汉对照的句子内容包罗万象, 比如说教给孩子们学会谦虚的:大力士抬不起自己, 千里眼看不见眉毛。Hercules to lift myself;Thousands of miles to see not brow;教给孩子们为人处世的:做事专扬我之长, 处世不揭人之短。Work designed to raise my length;Society no discommend;教给孩子们豁达开朗的:年轻苦, 可能晚年甜;早上笑, 可能一天顺。Bitter sweet young, may be later;Morning lol maybe a tianshun;教给孩子们善良的:善是好人的传家宝, 苦是甘甜的领头羊。Good is good family heirloom;Bitter sweet is the leading sheep。这些句子言简意赅, 说理深透, 上下对仗, 朗朗上口。学生们都会喜欢, 有的学生居然能够倒背如流, 一方面增加了词汇量, 另一方面也学会了做人的道理, 可谓一举两得。

3.浅谈小学写作教学心得 篇三

【关键词】小学 写作教学 教学方法 教学思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.180

“盖文章经国之大业，不朽之盛事。”写作教学自古以来就是国家和民族发展的重要基石。小学写作教学，是学生思想启蒙阶段，对于学生语文素养的基础培养，提高学生观察、思考、理解和表达能力起着不可替代的作用。在我长达几十年的教学生涯中，如果说小学语文教学是“老大难”，那么写作教学是可算是“难中之难”了。但经过我几十年的工作总结，其中许多问题还是得到了改善和解决，下面主要与大家交流我对关于小学写作教学的一些心理体会。

首先，写作教学必须要有坚实的基础。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”必须注重基础的积累，包括识字写字、语汇语法、修辞、文言、阅读等方面知识的积累，并采取多种灵活的积累方式。对于此，相信每一位基层语文教师都有自己独到的方式，只要能发挥实效，提高学生基础知识积累效率，就是好方法。就拿识字教学来说，现在为学术界所公认的教学方法就有：注音識字、随文识字、集中识字、韵语识字、联想识字、情境识字、生活识字、游戏识字、看图识字、字理识字等。

这些教学方法之所以为大家认可，是因为其与学生生活相关联，并且有较强的实践操作性，因此我们在指导学生基础的过程中，应当因材施教，让学生掌握一个适合自己的积累方法。就拿我的教学活动来说，山区的孩子智力发育慢，见识少，基础差，我就把注音识字、随文识字和集中识字等方法在课堂教学中运用，再把生活识字、情境识字方法悉心讲解给学生，并让他们在日常生活中加以运用，循序渐。将学习和学生生活相结合，让学生感觉时时刻刻都在学习，学习效率自然提高了不少。

其次，在要贴近学生生活，培养学生观察、思考和感悟能力。我在教学过程中，经常遇到学生编不出素材，比如以前我的一个学生就对我说过：“找不到写的，我的生活太平常了，早上一大早来上课，每天放学回家帮父母割完猪草，做完作业，也就晚上了。”我当时心里也是无奈的，可我知道必须教会他们从生活之源感悟出素材，于是当即叫他就把他一天的经历写下来。结果可想而知，但是我仍然把他的几十字作文当着全班读了一遍，然后告诉大家，我明天将去观察他的生活，并帮他完成一篇作文。结果我写了一篇关于他父母生活艰辛的作文，学生们听完很感动，从而引发了学生思考，为什么同样的生活，会写出如此不同的作文呢？我顺势给他们讲了要学会观察，学会感悟的重要性，并告诉他们，作文来自于生活。从此以后，每每要写作文之前，我都会给他们时间去观察他们所写的事物，他们也渐渐明白了，要写与他们生活相关的素材，无论是写人、写景、状物。特别是对于景物的描写，学生见过实景，并且细心观察和思考过再写的作文，质量比想象或模仿的作文优秀很多，在过程中收益也更多，这对于学生语文素养的培养至关重要。

正如前苏联教育学家赞可夫所理解的那样，“学生只有在情绪高涨，想把内心的想法表达出来时，才能使学生作文中产生丰富多彩的思想、感情和词语。”由此可见，兴趣是学生写作的内在动力，只有让学生爱上作文，乐于表达，才能真正上好作文课。但这是我在教育过程中遇到的最大难题，由于山区的孩子基础差，见识少，智力发育慢，要真正让他们达到能够轻易动笔的作文素养太难了。

可是经过我多年的探索，还是发现了一剂“良药”，那就是自信，要给孩子们充分的自信，让他们知道经过努力，他们可以写出曾令他们羡慕不已的作文。不管他们最初的起点有多低，我一直在不断鼓励着他们，让他们在写作中尝到甜头，并在每次前进的路口重新为他们指明方向，不断重复这样的过程，直到他们真正到达终点。另外，作为教师必须学会使用因人而异的教学方法，对于表达困难的学生，要格外关心，激发其写作欲望，使其产生“我要写”的写作想法。在教学过程中，要做写生的“引路人”，对于出现厌学的学生，要因人而异的用不同方式去开导，最根本的是要让他们知道，他们所学对其未来及其重要，要摆脱这种贫穷的生存环境，就必须学好知识。当然，我的学生他们内心充斥着走出大山的愿望和决心，这才是他们真正的动力之源，他们的学习精神有时也会感染我，这让我莫大的欣慰，或许这是作为教师的最大幸福，很多时候，我都为此自豪。

文学艺术具有真实性，写作教学当然也是如此。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知的告诫深入入心，并指导着我的教学工作，学生在学习知识的过程，也就是学习做人的过程，因此我必须先鼓励学生写真话、抒真情，树立正确的人生价值观。我在教学过程中经常遇到作文干瘪，读起来淡然无味，这就是缺乏真情实感的体现。对于此，我前面说到的指导学生观察、感悟生活至关重要。由于我教育的特殊性，我多会指导学生写一些关于他们生活相关的作文，平实地写生活中的琐事，实话实说。一旦他们领会了写作真实的好处，便自然而然的学会了写作的构思、主题等因素，我再讲解作文的结构、段落等也就容易了许多。

丰富的想象是学生写作的翅膀，每次我在写作课上要求学生发挥想象思维时，总有学生问我“老师，你不是要我们写作要具有真实性吗？怎么又要幻想了。”其实，众所周知这并不矛盾，但一定要让学生理解其中的奥妙，想象不是空想，更不是胡乱的遐想，而是在我们所感知事物基础上，加以我们的幻想，想象当来源于生活，从另一个角度来说想象是具有某种真实性的，胡乱的空想是不具备艺术特点的。我曾给学生们举过一个例子，童话里的丑小鸭，作家通过想象将它拟人化，可以说话，拥有孩子们一样的思想，可是它的样子以及生活习性还是取材于现实生活中的鸭子，故事情节也让我们读了过后认为它具有真实性，我们写作也当如此，在现实的基础上加以幻想，让自己真正身临其境，大胆联想，充分发挥自身创造性。

4.浅谈小学语文教学心得 篇四

武自强 今天拜读了了姚金中专家的《浅谈中小学书法教学》一书，使我对书法有了更深入的了解，感受颇深，受益匪浅。作为一名有着多年语文教学经验的教师，深知书法学习的重要性。通过阅读，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。我的体会有以下几点：

练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

好的书法能表现出作者人生，生命的体验。好的作品我们会感受到它无拘无束的情感流露，无障碍，随心所欲。初学一个帖，点画和点画之间一下很难摆顺，这需要我们去找规律，一点一画，一撇一捺间每个大家都会有一些规律性的东西，规律找到了，才能深入。写一个字，切忌把每个部分孤立起来，要做到协调，整体协调能力是很重要的，这有很多窍门，道理在里面。在学习书法，要学会从不同的书法形式后面找到古人都遵循的法则。这种法则，虽然在外在形式上的表现，历代不同，各人相异，但其内在的规律法则却是一样的。

学习书法，很重要的就是从点画用笔以及行笔上去找古今一脉相承规律。临帖时要随时随地提醒自己不要让笔把自己左右了，要用笔，自己左右手中的笔。下笔要善于找参照，大胆落笔，随时调整，锻炼出前笔有缺练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

好的书法能表现出作者人生，生命的体验。好的作品我们会感受到它无拘无束的情感流露，无障碍，随心所欲。初学一个帖，点画和点画之间一下很难摆顺，这需要我们去找规律，一点一画，一撇一捺间每个大家都会有一些规律性的东西，规律找到了，才能深入。写一个字，切忌把每个部分孤立起来，要做到协调，整体协调能力是很重要的，这有很多窍门，道理在里面。在学习书法，要学会从不同的书法形式后面找到古人都遵循的法则。这种法则，虽然在外在形式上的表现，历代不同，各人相异，但其内在的规律法则却是一样的。

5.浅谈小学数学教师听课心得 篇五

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅备教材，还备学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2.教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3.注重知识的传授与能力的培养相结合

各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4. 使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。

6.浅谈小学语文教学心得 篇六

“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！” 许多老师都不无感慨地这样说。的确，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。所以低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过近半年的不懈努力和摸索，现就低年级班级管理谈谈自己的经验。

一、加强学习，提高自身素质。

自古有云：“要学生有一碗水，教师就要有一桶水。”随着社会的发展，科技的进步，显然现在教师只有一桶水，是远远不能满足时代的要求、不能满足学生的需要，当代的教师应该要有“长流水”。我们只有继续加强学习，构建精深、广博的知识，吸取众人之长，完善自我技巧，提高、适应教学能力，为学生素质的提高奠定扎实的基础。其次，作为班主任，要精通自己所教的学科，熟悉所教学科中复杂的问题，说话才能挥洒自如，引人入胜，唤起学生的求知欲，使学生感到乐趣无穷。

二、勇于创新，改进管理方法。

在管理上还要注意勇于创新，不断改进管理方法，尤其老师的言行，是学生学习的榜样，对学生有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师首先应该做到。所谓“身教重于言教”，老师应从我做起，一言一行、一举一动做到为人师表，让学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程中的良师益友。因此我们应多接触社会、多了解各种各样的新鲜事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求，制定出班级管理的有效措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中也具有威信，更有利于推行班级管理。

三、把爱献给学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

我接到这个班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

四、培养学生良好的行为习惯

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

五、多和家长联系，取得家长的理解和配合。

家校联系有利于学校教育与家庭教育的互补和配合。更能给学生一种被重视、关爱的感觉。我们在学校内看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家校联系，我们可以找到形成这种缺点的原因，找到解决问题的切入点，使我们的教育更富效果。

佳佳是我们班的小霸王，同学见了都怕她，她在班里的势力比班长还大。下课时，她经常霸道的不让其他的小朋友从她身边走过，有些学生甚至上厕所都只能绕道而行，不顺她的意，便要遭受她的刁难。她经常会要求班里的哪一个小朋友不能和谁、谁、谁一起玩，有一阵子班里兴起了一股帮派风，她从中起了很大的作用。做了她几次思想工作都不见效。下班之后，我决定对她进行家访，想更多的了解一些她学校之外的生活。家访之后，我发现这个孩子的家庭背景的确和其他的孩子有点不一样。父母离异，她跟着父亲，但是父亲也很少管她，基本上都是跟着奶奶生活。她爸爸每次来接她的时候几乎都是带着一副墨镜，给人一种说不出的感觉，在家访中，我感觉到她爸爸也是一个很强势的人，而对她更多的是不闻不问，要么就是带着她一起和外面的朋友喝酒。这么点大的孩子从小就生活在这样的环境中，难免会有一些问题行为的发生。

我想，我要做的不是一味的批评她，而是给她更多的关注和关心。总是看到她身上脏兮兮的，问她这么不换身干净的衣服呢，她告诉我自己已经一个星期没有洗澡了。这样的孩子不禁让我感到心疼，在维护班级纪律、班风的同时，我想我应该耐下心来，好好地开导她，走入她的内心世界，让她知道其实老师、同学都是很关心她的，让她得到那份缺失的爱。

7.小学历史教学心得 篇七

关键词：小学历史,历史规律,历史观

一、学历史要明白学习历史的意义和方法

1.学历史,明大道,鉴往知来。学习要点不是死记硬背一肚子历史知识,重要的是能够以史为鉴,通过历史事迹激发对社会现实的思考,深谙历史常识和常理,避免重蹈覆辙,追求文明进步。所以,对我们学到的历史知识,无论真伪,我们都要进行一番推敲,看看这段历史的主角是谁,他们的所作所为反映了当时的何种背景,在有限的历史条件下给这些历史人物何种选择。总之,就是要思考,而不是死读书。

2.纸上谈兵、泛泛空谈,终究无法入木三分,既要思考,又要举例说明。中国历史上有两个很有名的君主:一个是秦始皇,另一个就是成吉思汗。他们都武功卓著,其中秦军元将精锐,冠绝天下。他们凭借强大的军事力量建立了极其庞大的帝国。但两个朝代的命运也几乎一样:迅速败亡。为什么这两个帝国有如此强大的军事力量、空前之大的版图,而覆灭得又如此之快呢?看来,国家的兴衰,可不是仅仅有强大的军力所能决定的,更重要的是要有执政基础。这两个最强大的帝国虽然拥有当世最精锐的军队,但他们对广大人民的欺压和约束也是最严酷的。所以,当民心尽失,积愤如沸的时候,给帝王和百姓的选择就只有一个,无论他们是否喜欢,那就是重新洗牌。

3.懂得历史规律历史将会轮回,历史总是惊人地相似,但身在历史中的人,是否还记得他们读史时候的感慨?无论是学了哪一个时段的历史,我们都要认真地问自己,这段历史说明了什么?我受到了什么样的启示?在我人生的道路上,能够得到什么样的帮助?这样的学习才更加有意义。

二、增加智慧,提高素质,历史是一种启迪,是一种揭示

历史最大的作用就是教育,教育者要做好宣传工作,让学生努力学习历史,认真阅读历史书籍。作为研究者,同时也要深入研究历史事件,抓住本质,撰写卓有建树的学术专著,发表颇有见地的学术论文;把历史研究普及化,提高全民的思想和素质。历史是记载人心的文字,是文明的集结,史学工作者、教育者责任重大,要起到带头作用,科学地研究历史,树立学生正确的历史观、价值观,让每一个人抚今追昔,心灵丰润,究天人之际,通古今之变,担当起历史的责任。

8.浅谈小学语文教学心得 篇八

关键词：大量地读；有计划地读；有兴趣地读

一、指导学生大量地读

《义务教育语文课程标准》中提出课外阅读数量要求：小学第一学段（3～4年级）学生课外阅读总量不少于40万字；第二学段（5～6年级）学生阅读总量不少于100万字。教师只有了解自己所教年级的阅读量，做到心中有数，才能使受教育者“入境始与亲”，才能使博大精深的语言内化于受教育者心中，以达到预期的目的。

二、指导学生有兴趣地读

兴趣好比阅读的内驱动力，有了这个动力，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，学生才会挤时间阅读。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明培养阅读兴趣是十分重要的一点。帮助学生树立阅读的兴趣，是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的起点。在教学时，我采用以下方法。

1.以讲故事激发读

刚开始在班级采用轮流式，后变自由式地上台讲故事，其他同学认真听，评一评他讲得怎么样？文章有哪些优点值得我们学习？这种激励方式有利于培养学生的口头表达能力，又培养了学生善于倾听、尊重他人的集体合作能力。

2.举行知识竞赛趣味读

利用课余时间，组织学生进行阅读知识竞赛。如，成语接龙、格言警句等形式，比比看谁优美词语、优美语句积累多。日积月累，潜移默化，不仅增加了词汇量，还为写作打下坚实的基础。这种方法有利于培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果，大大激发了学生阅读的兴趣。许多学生已经不满足学校的图书量，还互相借阅各种书籍，有的甚至把自己家的书也搬到了学校，饶有趣味、相互交流。

3.组织开展“展评会”积极读

经过一段时间的阅读，教师要组织学生展示他们的谁的“读书笔记”“记录卡”。比一比谁的“读书笔记”“记录卡”多，谁的内容丰富，谁“优秀”。这就调动了学生的积极性，从而培养学生做读书笔记、记日记的习惯，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

4.组织学生参加学校的各种比赛活动乐趣读

教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。多让学生参加学校组织的各种读书活动、“手抄报”、“诗歌朗诵比赛”、征文等生动活泼、形式多样的课外活动，这些活动满足了学生的求知欲，激起他们浓厚的阅读兴趣，让学生享受阅读的乐趣。

三、指导学生有计划地读

每一种习惯都是在长期的实践中逐渐形成的，阅读习惯也不例外。教师和家长要根据教学的需要、学生的爱好和实际需要指导学生：制订好读书计划，做到长计划、短安排；指导学生科学地选择阅读的时间及阅读量。这不但可让学生在阅读实践中逐渐形成良好的习惯，也可拓宽语文教学的时间和空间。

四、指导学生广泛地读

鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。正如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，教师在指导学生选择课外读物时，从内容上，可选择儿童生活、历史故事、科学常识等；从体裁上，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格。只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。只有这样，学生才能博览群书，才能品尝丰盛的“精神大餐”。

五、指导学生科学地读

在学生有兴趣地、大量阅读的基础上，进行“质”的飞跃。

1.用心“品”读

课外阅读从表面、放任自流、用眼睛去“看”，肯定是收不到实效的。有效的阅读要求小学生不仅要用眼睛看，而且是用心“品”，用嘴“说”，用手“写”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，优美词、句等，不能走马观花，流于形式，而是用心“品”，用心体会。比如，指导学生边看书边养成用不同符号、钩钩、圈圈、画画等动笔方法，还要用心思索：文章写了什么？你得到什么启示？真正做到古人所说“不动笔墨不读书”的习惯。

2.点评式读

教师出示一篇范文，如《素质教育》里《意想不到的事》作文范文，让学生根据已有知识，从语言、动作、神态、心理等方面进行点评。比如，教学《穷人》一课，桑娜没征求丈夫的同意把西蒙的两个孩子抱回家，那种忐忑不安、矛盾的心理刻画得淋漓尽致，从而刻画出桑娜美好的品质。这种点评法不但使学生学会评析文章，而且能培养学生合作探究能力，为学生的习作奠定良好的基础。

总之，指导学生课外阅读的方法还有很多，不管采用什么指导方法，只要符合本班学生实际情况，能提高学生的课外阅读能力，促进学生潜能和素质的发展就行。

（作者单位 福建省漳州市南靖和溪中心小学）