蒙氏教育感悟

蒙氏教育感悟（精选5篇）

1.蒙氏教育感悟 篇一

玛利亚·蒙台梭利

·一简介

玛丽亚·蒙台梭利--蒙台梭利教育法的创始人。意大利第一位双科女博士，医学博士、教育学博士，蒙特梭利从小就能够关怀别人，并培养出择善固执的个性。（玛利亚对蒙氏教育的贡献很大，一生著作颇多，在这我就不做过多阐述，我重点讲一下什么是蒙氏教育理念，以及蒙氏教育的五大领域）

·二，概述：蒙台梭利教学

蒙台梭利教学法是风行世界最先进、最科学、最完善的学前教育模式之一，因其科学的教育方法，有效的教育效果受到全世界幼教界的热烈关注和欢迎，取得了丰硕的成果，被国际上誉为“日不落”教育。蒙台梭利教学法有着先进的教育观、儿童观，强调以儿童为中心，尊重了解儿童，遵循儿童成长的自然法则，把握住儿童发展的各阶段敏感期，有目的地创设良好的环境，提供直观实效的蒙台梭利教具，让幼儿主动学习，在愉快的动手动脑中促进各种潜能的发展，建构完善的人格。

·三，蒙特梭利教学理念

蒙台梭利教育以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。

蒙氏教学法，使用多种教具循序渐进且科学地教孩子阅读，并在算术、自然知识等方面打下扎实基础。有能力的孩子还可以接触到很多颇为高深的内容，比如：平方、立方的概念，太阳系九大行星等自然与物理知识。成年人往往觉得不可思议，学前幼儿怎么能理解这些复杂知识呢？但当你仔细研究蒙氏教学法后就会恍然大悟。教育理念：儿童发展观

1，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果，是“通过对环境的经验而实现的” 她说：儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。对儿童来讲，生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭，对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方——桌子边”，这对儿童的发展是不利的。在身体方面，导致骨骼畸形；在心理方面，教师为了把零碎干瘪的知识塞进儿童的头脑，用奖励和惩罚诱逼儿童集中注意和缄默不动。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境(刺激)要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。

2，蒙台梭利又认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展” 蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。

3，从个体心理发展过程来看，童年是个性形成最重要的时期，2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。强调个别教学，让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。

·四，蒙台梭利教育的五大领域

蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。

日常生活教育主要包括：、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯;

2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;

3、引导幼儿学习礼貌用语;

4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;

5、培养幼儿初步的自控能力;

6、培养幼儿交往、合作意识;

7、培养幼儿健康的情绪、情感;

8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展;

9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。感官教育主要包括：

1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉;

2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力;

3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力;

4、建立几何图形意识，自由拼组;

5、培养幼儿审美能力;

6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。数学教育主要包括：

1、培养幼儿初步的数量概念;

2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力;

3、进行加、减、乘、除运算;

4、学习空间、时间概念;

5、学习守恒。语言教育主要包括：

1、培养幼儿认读能力;

2、培养幼儿书写能力;

3、培养幼儿听、说能力;

4、欣赏文学作品;

5、培养幼儿早期阅读;

6、培养幼儿良好的思想道德品质。科学文化教育包括：

1、培养幼儿爱科学的情感;

2、培养幼儿掌握认识事物的方法;

3、培养幼儿的好奇心、求知欲;

4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验;

5、学习民族文化，培养民族自豪感。

·五，蒙特梭利教学的新价值

对全世界而言，蒙特梭利教学法已创造了极大的贡献。因为电子科技和生物技术的进步，使得人类的生活形态,有了前所未有的改变.伴随着科技的进步,也衍生出许多的文明后遗症,如生态系统的破坏,人口的增长,环境的污染等一系列的代价.这些问题必须由年轻的一代承袭先人的代价, 继续不断地挑战克服.而这些能力的培养,必须通过教育,要用科学的教育来建构他们潜在的创造力.独立性,自治力和自信心.这些能力的养成,也正是蒙特梭利教学的目标.要想达到蒙特梭利的教学目标,教师必须根据对孩子的了解,以孩子自己的经验,培养孩子自己本身的能力,也就是“让孩子成为他自己”.这样的教育,才可能培育出未来所需要的人.这也证明蒙特梭利教学法存在的真正价值,因为它为未来的教育,提供了一条可持续发展的道路.

2.蒙氏教育感悟 篇二

关键词：蒙氏教育思想,数学素养,学前教育

由蒙台梭利创立的有着一整套教育理念及配套教具的独特教育方式, 是近年来学前教育领域实践研究的热门。各地不断涌现了专门培训蒙氏教师, 配备蒙氏教具的教育机构, 各幼儿园也纷纷举办“蒙氏班”, 运用蒙氏教育法对幼儿进行教育, 以期达到更好的效果。作为培养幼儿教师的院校, 在学前教育专业开设蒙台梭利课程是必要的且可行的, 尤其是蒙台梭利教育思想对学前教育专业学生数学素养的提升有着深远的影响。

一、蒙台梭利教育思想

玛利亚·蒙台梭利 (Maria Montessori) 是意大利著名的教育家, 是教育史上杰出的幼儿教育家。她以幼儿教育为基础, 创立了独特的教育理念和方法, 有学者认为, 蒙台梭利教育方法是“世界上最好的教育思想和世界上一流的幼儿教育”。蒙台梭利认为在教育过程中, 有三个非常重要且缺一不可的要素:预备好的环境、谦逊的教师、干净整齐的教具。其中, 预备好的环境是成功教育的前提, 它能够提供一个足以让幼儿自由选择、自由活动、自主学习的环境;谦逊的教师应该具有谦虚有礼、温柔亲切、省思自我的特质, 同时具备多重角色, 如儿童的观察者、协助者、示范者、解释者、环境的预备者、学校和家长的沟通者, 是推进教育成功的主导因素;科学的教具是教育成功的媒介, 这些教具的制作原理包含了孤立化的原理, 感官教育的对比、排序分类的构造性原理, 以及由简入繁从具体到抽象的系统性, 教具的自动订正等。

蒙台梭利教育法的独特魅力源于她对儿童的充分研究与了解, 遵循儿童的敏感期, 激发儿童潜能, 在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力, 为将来孩子的成长打下良好的素质基础。其主要特点:以儿童为中心;不教的教育;把握儿童的敏感期;教师扮演协助者的角色;完全人格的培养;尊重儿童的成长步调;混龄教学;丰富的教材与教具;摒除奖惩制度;爆发的教学成果。

二、数学素养

数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式, 它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物, 具有这样的哲学高度和认识特征。具体说, 一个具有“数学素养”的人在他的认识世界和改造世界的活动中, 常常表现出以下特点:在讨论问题时, 习惯于强调定义, 强调问题存在的条件;在观察问题时, 习惯于抓住其中的关系, 在微观认识基础上进一步做出多因素的全局性考虑;在认识问题时, 习惯于将已有的严格的数学概念广义化, 用于认识现实中的问题。

数学素养就是人们通过数学教育以及个体自身的实践活动和认识活动, 所获得的数学知识和数学能力、建立的数学情感、形成的数学观念、优秀的数学品质和意识的综合。从广义和狭义的角度认识数学素养更有意义, 广义的理解指除基础知识和基本技能外, 还包括解决问题的能力、数学交流的能力、数学推理的能力, 了解数学和现实的联系以及对数学学习价值的再认识等。狭义地说数学素养是指数学思想方法和语言、数学思维品质、数学观念和意识或者说是数学文化中最基本的素养等。因此, 我们倾向于把数学素养当作是学习、探究数学并应用数学分析和解决问题的个性心理特征和水平, 是一个稳定的、可以终身受益的数学学习的学养, 需要经过长期的积淀。

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出, 在幼儿数学教育中, 要注重培养幼儿的数学意识、发展幼儿的思维结构以及要将幼儿数学学习与生活紧密联系等。在实践中幼儿教师数学素养的高低直接影响幼儿的数学教育。学前教育专业属于职业教育范畴, 是综合性、实用性很强的特殊专业, 具有基础文化素质培养与艺术技能教育双重性特点, 而本专业学生入学时起点不高, 数学基础薄弱、数学理解能力差、缺乏数学兴趣, 这些都决定了学前教育专业学生数学素养普遍较低, 因此, 提升学前教育专业学生数学素养尤为重要。

三、启示与思考

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类的一种文化, 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学是借助于数字、图表、字母等方面的转换, 通过空间、数量、推理等方面的训练, 培养人们的逻辑、计算能力的学科。数学教育在蒙台梭利教学法中占有极其重要的地位, 她认为让儿童在生活与操作中自然地认知数学, 这样不但可以为儿童奠定稳定的数理基础, 培养其逻辑思维能力, 而且可以培养儿童对数学的兴趣, 使我们懂得了数学是一连串的逻辑性思考与串联, 经过比较、分类与归纳, 找出其间的关联性, 并借助计算方法得到理想的答案, 因此数学不仅包含数字的组合与罗列, 还蕴藏着宇宙万事万物的法则。

1.操作性学习提升学生数学应用意识

蒙台梭利有句名言:“让我听……我随后就会忘记, 让我看……我就能记住, 让我做……我就能理解。”因此, 依据数学学习的内容, 蒙台梭利设计了与之配套的幼儿数学学具, 幼儿在数学学具操作中感受系统的数学知识, 获得了生活的经验, 将数值化的量抽象为数概念。

作为将来的幼儿教师, 不但能指导幼儿操作优质的、优秀的教具、学具, 而且自身也能完成由数学中抽象的、理念性强、思维意识强的概念或物体转化为可操作的、科学的、合理的外在形式, 运用所学到的相关数学知识在幼儿数学教育中实施, 自行开发设计儿童玩、教具, 能为幼儿培养空间想象力、数的运算等技能得到提高和提升, 并学会运用数学相关知识解决实际问题, 充分改进蒙台梭利学具中为幼儿操作过程不可避免的情绪状态, 自我修订中易产生的“偷懒”现象, 这些都需要未来的幼儿教师应该思考的。

2.启发式教学提升学生数学理解能力

蒙台梭利反对教师为中心的填鸭式教育, 主张以自我教育为主, 在教育活动中, 儿童是主体、是中心, 让儿童自发的主动学习, 独立思考, 自我发现, 自我教育和成长。教师是孩子学习“灵感”的“启发者”, 与转变“头脑”的“诱导人”。蒙氏教育里的“让孩子们自己去打开吸取知识的灵窗, 运用自己的思考, 而日新又新”。让我们从一句问话中来体会这种不同:

传统式:小明, 你看看这两个球有什么不一样?哪一个是大的?哪一个是小的?

蒙氏:来!小明, 摸摸看这两个球, 你发现了什么?前者的问题, 局限性大, 而且早已规定好儿童必须回答些什么问题。后者的弹性非常宽, 他不仅要小孩亲自摸摸看, 去体会感觉, 更将问题的限度放到最大, 孩子可以灵活运用自己的脑子, 发现事物的种种不同和奥妙。再来, 前一个问题, 是老师“期待”的有限答案;后一个问题, 是让孩子自己去“发现”各种的答案。观点与立场竟然会有如此大的差别, 这样更能激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。

在深入研究和学习蒙氏教育思想以及实际操作蒙氏教具后, 学前教育专业的学生们能够深刻地体会到以前所学的数学相关知识在蒙氏教具中的灵活运用, 更能感悟到曾学习过的深奥的、复杂的数学知识在未来的工作和生活中应用广泛, 对相关的数学知识逐渐地明白了, 提升了她们数学理解能力。

3.自由式教育原则提升学生数学逻辑思维能力

自由是蒙台梭利教育方法的基本原理。“科学教育学的基本原理将是学生的自由, 允许个体的发展和儿童天性的自由表现。”“自由并非做你想做的事, 而是要做正确的事。”

数学是一门因果关系紧密、逻辑严谨、推理性强的学科。数学逻辑思维能力是指人类能够有效地运用数字进行计算、量化、推理、归纳、假设等复杂数学运算能力。数学教育的最终目的并不仅仅是为了学习一些计算方法, 更重要的是通过数学的学习与演练提高儿童的逻辑思维能力, 增强儿童的独立工作能力, 使儿童将来成为一个有智慧的人。幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的, 通过主客观的交互作用而获得思维上的发展, 激发兴趣, 把外部的动作转化为内部智力的操作, 使问题的解决过程在头脑中进行, 切实地发展了学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]段云波.蒙台梭利数学教育及教具操作手册[M].山东教育出版社, 2007.

3.蒙氏教育感悟 篇三

【关键词】蒙氏活动；幼儿；合作

G613.4

随着社会的进步，在社会的各个领域中越来越多需要人们具备与人合作与分享的品质。在幼儿的合作中就会出现交往，幼儿与同伴交往，即同龄幼儿之间建立和发展起来的交往，是促进幼儿发展的有利因素，同伴交往可以满足幼儿归属和爱需要以及尊重的需要；为幼儿提供了学习他人反应的机会；同伴还是幼儿特殊的信息渠道和参照框架，也是幼儿得到情感支持的一个来源。蒙台梭利教育的教育内容有日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看强调个人特色，每个幼儿自己选择教具、材料，自己进行操作，自我发展。但是，现代幼儿教育在发展幼儿认知能力的同时，也强调社会适应技能的掌握和情感的陶冶，乐意与人交往，学习互助，合作和分享，学习与他人建立良好的关系、保持友谊和解决问题冲突等。如何培养幼儿在蒙氏教育中合作能力，以下是我对此初浅的探讨：

一、为幼儿创造合作机会

在蒙氏活动中，幼儿共同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，在实践中学会合作。比如，在感官教育时，通过引导幼儿与幼儿间的共同商量，相互配合合作，利用粉红塔、棕色梯建构房子，制作“回”字，制作高塔等。例如我们班的幼儿在进行黑白棋工作的时候，肖易、莫童、莫家欢三人就利用黑白有序的图案，围成一个大型游泳池，和一幅花鸟图。在绘画中，可让幼儿通过合作的方式，相互协商、配合、进行分工合作，在构图上、色彩上、内容上达到协调一致后，共同创作出一幅幅美丽的图画。通过相互合作，让幼儿感受合作带来的快乐。在日常生活中，通过共同抬桌子活动、互系扣子活动、共卷毛毯活动为幼儿提供各种合作的机会。因此作为教师，不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

二、教给幼儿合作的方法

幼儿可能不会在工作中自发地表现出合作行为，也可能不知道如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，让幼儿知道怎样进行合作。比如，在各个活动中，大家可以一起商量，分工合作；在遇到矛盾时，要协商解决问题；例如我班的蒙氏教室中只有几个几何镶嵌板，在一次自由操作活动中，郑云雷和柳吉镇两人合作蒙眼拿镶嵌板，于是陈天宇告诉我，他也想去玩，我就請陈天宇去问他们愿意不愿意和他一起工作，郑云雷和柳吉镇同意后，他们进行合作，两个人变换图形位置，给另外一个小朋友来找图形，他们当时合作得非常开心。在蒙氏教室中，任何教具、学具幼儿都可以拿，但不会出现抢的现象，因为我们要求一个工作完成后才可以去拿新的工作，这个可以使幼儿知道相互谦让、轮流、共同使用教具、学具的好处；又如来了一位新小朋友时，我鼓励别的幼儿去帮助他，做他小老师，这样幼儿之间就出现了交往、合作。这样当同伴遇到困难时，幼儿才会主动用动作、语言去帮助他。当自己遇到困难，一个人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些活动，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略，在合作中学会合作。

三、让幼儿体会到合作的积极效果

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。活动的成功，事情的做成，能增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，当幼儿之间出现相互配合合作，产生协商，询问，建议、共享、寻求帮助时候，老师适当引导能让幼儿体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作成功与上次合作或不能很好合作的不成功，更使幼儿体会到合作的快乐与必要。在黑白棋活动中，幼儿与幼儿合作利用黑白棋发明新的玩法，黑白双方比下子快，快的可以吃对方的子，然后比一比看谁吃的多谁就可以获胜。在这个工作中以游戏的方式进行，幼儿感到十分的愉快，所以幼儿经常相互合作比赛。还有就是在日常生活中嗅觉工作，也有不少的例子，例如汪丹娜与黄琰雯做娃娃家游戏，黄琰雯扮孩子，汪丹娜扮妈妈，汪丹娜以妈妈们给“孩子”洗澡的形式给黄琰雯假洗澡，洗完后就告诉他说这个是**沐浴露的味道，而自己有学大人擦香水的样子给黄琰雯看，并问他香不香。这样的合作方式幼儿怎么能不喜欢？在这样的工作中幼儿体会到合作的快乐与必要，乐于工作，乐于交往。

四、及时对幼儿鼓励、引导

当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作工作时，应当给予肯定、鼓励。如“你能一起商量，一起工作，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切得点头、翘大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，我会给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如，“你可以和他一起做这个工作啊。”“一本书，如果三个人一起看，会怎么样？”“你跟他说，咱俩一起拼图，好不好。”“你可以去帮他。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。

五、充分利用教育活动的机会

在教学活动中，存在着许多培养幼儿合作意识的机会，我们要充分利用这些机会，使幼儿在接受知识的过程中也接受了合作意识的培养。在语言教育中，可以与同伴一起讲述故事、续编故事、表演故事。数学教育中，可以让幼儿相互交换材料，相互检查，相互帮助，相互工作。例如邮票游戏、金色串珠、数棒合作、投塞子、写数字等活动中，都是有利于幼儿合作的，就拿金色穿珠来说，幼儿之间相互合作摆串珠然后一起填写作用，并讨论是否都写对了。在文化教育中可以通过合作进行拼图，三段卡对应等。在美术活动中可共同合作创作连环画或艺术作品等。这些教学内容都可以与同伴一起合作完成。通过活动，幼儿不仅学到了知识，也学会了合作，并享受合作带来的快乐。

总之，在孤立的感官进行训练，强调操作的步骤和程序的前提下，增进社会互动与语言交流的机会。在蒙氏活动中培养幼儿合作能力，是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质。

【参考文献】

[1]蒙台梭利幼儿教育著作精选 单中惠 钟文芳 李爱平 原青林 王晓宇 编译 华东师范大学出版社 2009年 9月

4.蒙氏教育 篇四

1、走线练习：家中地板或空地以有色胶带贴成椭圆形线或圆形线供孩子练习近平衡感、专心度，亦可加上音乐，或持物而行。

2、投掷游戏：制作几个小沙包或小型的球，再准备一个大篮子（如洗衣蓝），于适当距离（不要太远），和孩子一同玩丢掷游戏，属大肌肉的运动，经由练习，增加对距离的掌握。

3、抓握练习：准备两个大碗或塑料制容器（不怕摔破），其中一碗放置花生或黄豆，以单手示范抓起一把，放到另一个碗中，而不掉落出来（如有掉出，用拇指和食指捏起，练习二指捏），再由孩子练习。手指的运用使他们有抓握豆子的感觉与能力，以及一次抓握的数量。接着还可用汤匙、镊子或筷子练习，可做为使用餐具、自己吃饭的练习。

4、开关抽屉：小朋友都有强烈的好奇心，家中的橱柜抽屉常是他们有兴趣翻动之处。家长可将易碎及危险之物移开，示范开关抽屉、橱柜门的动作（如轻轻的开关，不可有声响），整理抽屉的方式等，培养有秩序、整齐、安静的能力。

5、照顾动、植物：家中若养有一些如小鸟、狗、猫、兔子、天竺鼠、乌龟等小动物，可帮助他们认识动物的习性，培养爱护、照顾动物的责任感。年幼的孩子对园艺也会很好奇、有兴趣。借着给家中的植物或盆景浇水、摘除败叶、施肥等活动让孩子认识植物，辨认颜色、香味，叶片的形状，和观察生命的成长。

6、整理衣物：清洗干净的衣物能学习折迭后，分类、整齐地放进橱柜中，脱下的衣帽、鞋袜亦能挂放在适当的位置，不会乱丢。这项练习可以培养手眼协调、分类、辨识（家人的衣物）、爱好整齐、秩序的能力。

7、穿脱衣服、鞋子：经由拉拉链、扣扣子、系鞋带等过程培养照顾自己的能力，以及手指小肌肉的练习。可以以游戏的方式为娃娃或填充玩具穿脱衣服、扣扣子等。

8、擦拭桌椅：从洗净抹布、扭干、擦拭桌面、椅面、再清洗抹布的过程，让孩子有照顾自己生活环境，懂得动作的连贯性。擦拭桌椅时也有一个顺序（从上到下，从左到右），而不是胡乱抹，擦不干净。

9、餐具的摆设：孩子知道家中有几个人，吃饭时帮忙摆放几副碗筷等餐具，可以具体获得一些数的概念，一对一的对应关系（一双筷子配一个碗，或一个汤匙），孩子还可学习餐桌的礼仪。

10、洗碗：将必备的清洁用品准备好，示范洗碗盘的步骤、方式，再由孩子来练习，一开始先由他自己的餐具洗起，较熟练之后，再增加其它的餐具，让孩子在参与家务工作时有成就感和喜悦感，同时也培养其责任感，明白家事是全家人的事，不是妈妈的事。

11、瓶子、盖子：家中都会有各种瓶瓶罐罐，大小、形状、颜色不一，找几个放在桌上，扭开瓶盖，混和集中一起，再请孩子一一找出，与瓶子配对，盖上盖并扭紧，可做配对、尝试错误、手眼协调的练习。

12、串珠（洞口较大者）：准备不同颜色、形状（圆形、方形、橄榄形、圆柱形等）的木制、塑料制珠子，来指导孩子穿珠。他们可依颜色、形状或自己的构想进行，学会分类、排序、数数等，体会其中的变化。随着能力的增加，可使用扣子练习，穿针引线，学习钉扣子。

13、面团：妈妈做面食时，给孩子一小块面团去揉、搓、捏、杆，或任意造型，组合、分开，让孩子的想象力和创造力充份发挥。

14、神秘袋(盒)：在一个不透明的袋(盒)子中装数样日常用品(如钥匙、火柴盒、铅笔、玩具等)，将眼睛蒙上，伸手入袋(盒)中取出一物，并说出其名称，使孩子熟知不同的物品，并发展其视觉的敏感度。袋(盒)中的物品可随孩子的年龄不同而增加其难易度。

15、摸摸看：温度——冷、热、冰、温；形状——方、圆、三角形；感觉——粗、细、硬、软、毛皮等。

16、听听看：在不透明的盒（瓶）子中装入大豆、绿豆、米及其它的物品，盖上盖子摇一摇，由声音辨别盒内装的是什么。

17、闻闻看：是嗅觉敏锐度的练习，将家中有不同气味的、常吃的水果（橘子、香蕉、菠萝等）；蔬菜（如:韭菜、芹菜、红萝卜等）；调味料（胡椒、芥末等）或常用的物品（香皂、樟脑丸等）装在盒中，让幼儿闭上眼睛，闻闻看，再说出是什么物品。

5.蒙氏语言教育 篇五

活动名称：安静游戏

教具构成：计时器或钟表 适用年龄：3岁以上。

教育目的：

1、安静倾听周围的声音。

2、培养听觉专注力，感觉时间的流逝。操作方法：

（1）教师带领小朋友轻轻（没有声音）地站起来，双手叉腰闭上眼睛；（2）教师带领幼儿做深呼吸，让身体渐渐放松；

（3）教师出示并介绍计时器，说明规则：一会儿请小朋友们闭上眼睛，不发出声音，当听到计时器的声音时把眼睛睁开；

（4）请小朋友们闭上眼睛，并给定时器设定时间，一般为2-3分钟；

（5）铃声响起后，小朋友睁开眼睛，教师提问：刚才闭上眼睛后，都听到什么声音了？（6）请幼儿表达听到的声音；（7）重复一两次。

变化与延伸：换不同教具让幼儿听声音。

注意事项：

1、也可用钟，听滴嗒声，或者三角铁，碰钟等乐器来做。请幼儿闭眼集中注意力，睁眼也不能破坏安静环境。

2、闭眼时间2-3分钟。

活动名称：寻找声音

教具构成：眼罩、头饰 适用年龄：3.5~5岁。

教育目的：

1、听觉辨别方位及发出声音的人。

2、提高专注力、思考力及反应能力。

操作方法：

1、请小朋友戴上眼罩和头饰扮演小狐狸，请其他小朋友在做线上运动的圆圈上组成圈，将

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案

他围在其中。

2、给位小朋友围着“小狐狸”在圈上朝一方向走，边走边说“小狐狸蒙眼睛，谁也看不见了，我们和它捉迷藏，猜猜我们在哪里？”

3、转圈的小朋友说完歌谣后蹲下，老师指定一位小朋友，示意他叫道“小狐狸”，然后“小狐狸”指出声音传的方向，并顺声过去，“抓住”发出声音的人。

4、请小朋友轮流扮演小狐狸，反复练习。变化与延伸：听其他声音活动。注意事项：

1、不要将小狐狸绊倒。

2、其他小朋友不发出声音。

活动名称：给乐器找朋友

教具构成：碰铃一对，沙锤一对，摇铃一对，响板一对 适用年龄：3—4岁。教育目的：

直接：用听觉辨别不同的声音，并以相同的声音做出回应。间接：培养幼儿听觉的专注力，分辨力。

操作方法：

（1）教师宣布今天的语言活动是“给乐器找朋友”，请8位幼儿参加活动。

（2）教师将幼儿分成2组，背对背坐在一起。教师将乐器分成2组分给2组幼儿（同一组幼儿不出现相同的乐器）。

（3）教师介绍游戏规则：老师指定一位幼儿奏响手中的乐器，其他参与活动的幼儿听到后要对声音作出判断，与这位幼儿手持相同乐器的幼儿要同样奏响手中的乐器以回应。

（4）请奏响乐器的2位幼儿同时举起乐器，检验乐器是否一样。（5）进行其他乐器的声音配对。

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案

（6）更换参与游戏的幼儿，重复练习。

变化与延伸：全体幼儿围成圈，背向圈内，每人手中都拿不同的乐器，可以有2名幼儿的乐器是相同的，也可以3名幼儿的乐器是一样的。持相同乐器的幼儿同时举手，并奏响乐器。注意事项：此活动可采取蒙眼方式进行。亦可根据幼儿的程度增加活动人数和乐器数量。

活动名称：听铃鼓走

教具构成：铃鼓 适用年龄：3—4岁。教育目的：

直接：感知声音的快慢，使幼儿学会根据声音的轻重缓急调节自己的步幅，培养节奏感 间接：培养幼儿敏锐的听力和快速反应能力，发展身体的协调性。

操作方法：

（1）教师站到幼儿中间，请幼儿面向老师站立，宣布今天的新课是“听铃鼓走”。（2）教师取来铃鼓，介绍游戏规则：幼儿感觉老师敲铃鼓的节奏走，老师敲的节奏快，幼儿就走的快，敲的慢就走的慢。

（3）邀请所有幼儿在线上重新站好，老师变换节奏敲铃鼓，请幼儿一起走。（4）请幼儿来敲铃鼓，反复操作。

变化与延伸：

1、听乐曲的节奏走，当乐曲进行激烈时速度加快，舒缓时减慢。如《龟兔赛跑》的乐曲。

2、根据音乐的节奏拍手或使用乐器跟随节奏。注意事项：幼儿之间不要互相撞到，或者挤在一起。

活动名称：听指令做动作

教具构成：幼儿须有认识五官和四肢的经验。适用年龄：3--4岁。教育目的：

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直接：使幼儿快速反应出指令做相应的动作，培养听力的专注性。间接：培养幼儿服从的精神，和快速反应的能力。

操作方法：

（1）教师取来小椅子坐下，介绍今天的工作。

（2）介绍游戏规则：介绍发出声音指令，幼儿要快速反应出相应的动作，并作出来。（3）教师发出声音指令“摸摸你的头”“摆摆你的手”“摇摇头”“点点头”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出来”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”…….幼儿做相应的动作。

（4）反复练习。

变化与延伸：加入一些互动的指令，如：“拉拉你旁边小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“举起双手跟老师打招呼”等。

注意事项：视幼儿对各个指令反应的快慢决定指令重复的次数和频率。

活动名称：猜猜我是谁

教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：学会分辨不同的声音。间接：增强幼儿的听觉敏感性。

操作方法：

（1）教师和幼儿一起围坐在线上。

（2）宣布游戏规则：请一位幼儿闭上眼睛，请其他幼儿当中的一位幼儿说一句话“你知道我是谁吗？”这位幼儿要猜出是谁说的这句话。

（3）游戏开始。教师请一位幼儿坐在幼儿中间，戴上眼罩。示意一位幼儿说话，请幼儿指出这位幼儿所在的位置，并说出他的姓名。

（4）更换不同的幼儿，反复游戏。教师也可以建议更换话语，更好语音语调，增加难度。变化与延伸：

1、猜者戴上眼罩后，其他幼儿可以悄悄更换位置。

2、请参加活动的小朋友说出自己喜欢的水果，请那位小朋友在罩眼罩之前记

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住每个幼儿喜欢的水果，再戴上眼罩进行“猜猜我是谁”的游戏，并要说出这位小朋友喜欢的水果的名称。锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。适宜5岁左右的幼儿进行。注意事项：要保持操作过程的安静。

活动名称：传悄悄话

教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。适用年龄：3--4岁。教育目的：

直接：学会在安静的环境中认真倾听。

间接：增强幼儿的听觉敏感性，培养对语言的兴趣。

操作方法：

（1）教师取来小椅子坐在幼儿队列的最前端。

（2）教师宣布游戏规则：老师想一句话对着坐在身边的幼儿的耳朵轻轻地说出，请这位幼儿告诉下一位，将话传下去。到最后一位幼儿那里，他要大声的说出来，大家一起来订正。

（3）活动开始，老师对身边的一位幼儿说：“我喜欢你。”将话传下去，最后一位幼儿大声的说出来。

（4）更换幼儿和句子进行反复练习。

变化与延伸：可以将传的话换成指令，并且借助物品，如“把这本书放在书架的最高一层上。”老师将书和悄悄话一起传给第二位幼儿，继续传下去，请最后一位幼儿按照这个指令做。其他幼儿一起订正。

注意事项：当幼儿在传话过程中出现与原话不一致时，教师可以请全体幼儿一起重复一遍这句话以作订正，消除幼儿的挫折感。

活动名称：看大画册听故事

教具构成：大画册 适用年龄：3--6岁。

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教育目的：

1、学习倾听故事，阅读故事书。

2、培养视听结合能力。

3、培养对阅读图书兴趣，提高视听觉的专注力。操作方法：

1、请小朋友围坐成圈，老师出示大画册，手拿布偶，通过操作布偶表演的方式，以布偶的口吻介绍书名、作者、出版日期，并讲述故事。“小朋友们，我是猴子老师，今天我要给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫***，这个故事的作者是***。现在我要开始讲故事啦。请小朋友们认真的听啊。”

2、一页一页翻讲故事情节，每讲完一节都要展示给幼儿看。

3、讲完故事后，根据故事情节适当向幼儿提问。如：书名叫什么？故事里有谁？你喜欢这个故事吗？为什么？

4、与幼儿讨论书中的故事，请幼儿看着大画册进行讲述。变化与延伸：

1、引导孩子独立或同伴协制大画册。

2、在班内开展故事会活动，让小朋友轮流与大家分享自己喜爱的故事。

注意事项：制作大画册，一般只有四、五页。（含封面、封底）

活动名称：听歌词做动作

教具构成：幼儿需知道头肩膀膝盖脚的身体部位。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：能听懂指令，并按指令做动作。培养幼儿敏锐的反应能力。间接：培养幼儿对语言学习的兴趣。

操作方法：

（1）教师站在幼儿前面，首先请幼儿认真看示范连唱带跳做一遍《头肩膀膝盖脚》。（2）邀请幼儿和老师一起连唱带跳做，第一遍为慢速，着重使幼儿明白歌词与身体部位的对应。

（3）用中速做一遍。（4）用快速做一遍。

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（5）请幼儿两两面对面做，或者请幼儿单独表演。

变化与延伸：进行涂画工作，发给每位幼儿一张人体的图片，请幼儿在头肩膀膝盖脚部位上涂色。

注意事项：在跟着音乐做动作的时候不要过快或者过慢，应与乐曲的速度一致。

活动名称：听录音机讲故事

教具构成：

1、故事书

2、录音机 适用年龄：3.5--6岁。

教育目的：

1、通过倾听故事，了解故事情节，丰富词汇。

2、激发幼儿对文学的喜爱之情。

3、掌握录音机功能的用法。操作方法：

1、引导幼儿进入听力区，熟悉听力环境。

2、示范录音机功能键的用法。

3、引导幼儿在听力区专心的故事。

4、听完后，将书和磁带等教具归位。

5、操作录音机功能键。

变化与延伸：孩子入睡前，播放他感兴趣的童话故事。兴趣点：听力区。

注意事项：听录音，要保持安静。

活动名称：指令接龙

适用年龄：4--6岁。

教育目的：

1、听懂语言动作指令并做相应动作。

2、能说出新的语言动作指令。

3、培养听觉专注力与听觉记忆力，提高语言快速表达的能力。操作方法：

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1、先向小朋友说明，要根据老师的指令来变换动作，然后向孩子连续发指令。

拍拍手呀拍拍手，拍拍手呀叉叉腰，叉叉腰呀叉叉腰，叉叉腰呀点点头，点点头呀点点头，点点头呀耸耸肩…….2、当孩子熟悉游戏规则后，开始进行接龙游戏。

一个小朋友发出指令，其余的小朋友完成动作，每个小朋友都要边做边说。

3、口令内容，注意更换。

变化与延伸：让幼儿用口述方式向家长和同伴传达表情，锻炼语言表达能力。注意事项：指令与动作相同。

活动名称：辨别不同质地物品的声音

教具构成：铁、塑料、玻璃杯、小木棒。

适用年龄：3--4岁。

教育目的：

1、认知不同物品可制造出不同声音。

2、以听觉辨别声音的差异用语言表达。

3、培养听觉的专注力、分辨力。操作方法：

1、将不同杯子放在桌上，取一根小木棒逐个敲。

2、请幼儿记住各种杯子被敲击所发出不同的声音。

3、老师敲击物品时，请幼儿戴眼罩或闭眼睛说出是哪种物品发出的声音。

4、请一名幼儿敲击杯子，其他幼儿猜声音。

5、反复练习。

变化与延伸：

1、可将玻璃杯中装上不等量的水，请孩子敲击杯子，记住声音，然后转过身去，由老师敲杯子，请幼儿猜。

2、增加不同材质的杯子，请幼儿说出发出声音是杯子的材质。

如：瓷杯子、木碗、纸杯子。注意事项：

1、不要在用餐时，敲餐具。

2、声音敲得别太大。

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活动名称：猜谜语

教具构成：香蕉、哈密瓜、荔枝，草莓的谜语图片

（正面是谜面，背面是谜底图片）适用年龄：4--6岁。

教育目的：

1、初步掌握谜语的特点，引导孩子对谜语的兴趣。

2、丰富词汇，发展逻辑思维能力、想象力。

操作方法：

（1）引导孩子对谜语产生兴趣，导入：——今天有很多水果宝宝来我们这做客。他们是谁呢？逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。

（2）完整的说一遍谜面，可逐步做解释，引导孩子猜：“兄弟几个真和气，天天并肩坐一起”是什么意思？（这种水果没有成熟的时候是绿色的，成熟时就成黄色的了）

（3）小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。

（4）幼儿猜测后教师说出谜底是香蕉，并出示香蕉的图片订正。（5）同样方法猜测第二盒的东西：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（6）示范谜语卡片（草莓）。重复练习。

哈密瓜

荔枝

个子大，橄榄形，脱了红袍子，果皮有黄也有青，是个白胖子，上面印着小网纹，去了百胖子，吃到嘴里笑吟吟。

剩下黑圆子。

香蕉

草莓

兄弟几个真和气，红果子，天天并肩坐一起，麻点子，少时喜欢穿绿衣，咬一口，老来都穿黄衣裳。

甜丝丝。变化与延伸：准备更多的谜语卡片放在教具柜上供幼儿练习。

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注意事项：对于猜错的幼儿要正确引导，使幼儿明白为什么谜底不是他猜的那种物品。

活动名称：请你跟我这样做

教具构成：幼儿需能听懂简单指令的经验。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：累积生活中的模仿动作，并愿意在集体面前表达。间接：大胆地在集体面前表达自己的想法。

操作方法：

（1）教师宣布游戏规则：老师做什么幼儿就要模仿做什么。教师请幼儿模仿使用语言“请你跟我这样做。”幼儿回应使用语言“我就跟你这样做。”

（2）老师做出各种动作，请幼儿模仿。

（3）请一位幼儿作为引导者，请其他幼儿模仿。

变化与延伸：请幼儿跟着电视节目里的引导者做动作。注意事项：动作不要太复杂。

活动名称：乐器在哪里？

教具构成：各种乐器。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：培养敏锐的听觉，将声音和方向结合在一起。间接：培养专注力和辨别力。

操作方法：

（1）邀请4位幼儿手持不同的乐器坐在教室不同的方向。请一位幼儿坐在中间，请4位幼儿分别奏响手中的乐器，并提示乐器的名称，请中间的幼儿记住。

（2）等幼儿熟悉不同乐器发出的声音后，请中间的幼儿戴上眼罩。老师示意不同的幼儿

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奏响手中的乐器，请中间的幼儿指出声音来自哪个方向，是什么乐器在演奏。

（3）反复练习，更换幼儿或者乐器。

变化与延伸：增加手持乐器的幼儿的数量。注意事项：不要大声的演奏乐器，注意音量控制。

活动名称：欣赏相声

适用年龄：5--6岁。

教育目的：

1、激发对相声的兴趣，了解相声是曲艺的一种，双人合口说叫“对口相声”是相声的表演形式之一。

2、增强专注力、理解力、培养幽默、诙谐的性格。

操作方法：

1、在平时的欣赏时间里，播放一些容易理解的相声选段，引导幼儿尝试理解相声内容。

2、发现有喜爱相声或具备相声表演才能的孩子，可培养他们从模仿短小精悍的相声学说相声。

变化与延伸：

1、尝试师生、同伴间配合说简单相声。

2、欣赏京剧或话剧等

活动名称：与别人打招呼

教具构成：小兔、小鸭、小猫的手偶 适用年龄：3岁。教育目的：

直接：学习礼貌用语，会和别人打招呼。间接：体会上幼儿园的快乐。

操作方法：

（1）教师：“今天老师给小朋友们带来了三个新朋友，小朋友们来猜一猜谁来了？”

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（2）教师用手挡住嘴，发出“喵喵喵”的声音，请小朋友猜，同时出示猫的手偶。“你们喜欢小花猫吗？见到它高兴吗？高兴的话就和小花猫打招呼。”“小花猫也很喜欢你们，很高兴成为你们的朋友，看，它和我们打招呼呢。小朋友们好！”

教师伸出两只手，示范两个小动物打招呼的情景。一只手拿手偶点点头：“你好！早上好啊。”另一只手上的小动物也说“早上好，小花猫。你要到哪里去啊？”“我要去上幼儿园。你去哪里？”“我去姥姥家。”“那我们以后再一起玩吧。再见。”“再见！”

（3）同样方法，通过小鸭、小兔，练习“你好！”“再见！”（4）请幼儿使用手偶表演练习。

（5）请幼儿扮演不同的小动物进行问好的练习。

变化与延伸：

1、学习互不认识的两个小朋友之间打招呼和问好的语言。

2、学习一起邀请别人一起玩的语言。

3、学习向他人问路、指路的语言。

4、学习购物、付款及询问物品的语言。

5、模仿动画片片段中人物之间的语言。

6、使用英语进行问好。

注意事项：注意保持幼儿对于口语练习的兴趣，可以采用多种方式以增强趣味性。

活动名称：辨别语音

教具构成：

1、砂字母

2、字母小书

适用年龄：3--4岁。

教育目的：

1、将实物模型按元音规则归类。

2、培养专注力，思考力。操作方法：

1、取“b”和“d”的语音盒于工作毯上方并列摆放，将b 和d的砂字母板分别放在相应的语音盒前。

2、取中2个语音盒中的实物模型混放在工作毯上方。

3、取“b”的语音盒中的某一模型（如“菠萝”）让孩子观察并触摸，发音后将其放在“b”

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案 的砂字母下方。取“d”的语音盒中的某一实物模型（如电风扇）让孩子观察并触摸，发音后将其放在砂字母板d的下方。

4、将所有模型分配完毕后，翻看声母小书，检查自己的操作结果是否正确。

5、依上述方法继续进行活动，一直到孩子失去兴趣为止。

6、将模型一一收回盒子，教具归位。变化与延伸：

1、更换其他声母盒进行操作。

2、三盒或三盒以上语音盒同时操作。

3、将声音盒换成韵母盒进行活动。

4、模型与卡片配对：准备与声母盒中的模型相配套的实物卡片，活动时卡片放在声母盒左侧；从盒中取出模型排列整齐，请孩子找到与模型相应的卡片与模型对应排放。配对完毕要一一念出物品名称。

5、教师可根据幼儿兴趣组织集体活动“买东西”，具体操作如下：

教师做售货员，请小朋友们做顾客。幼儿要有礼貌的招呼：“阿姨，我要买菠萝。“小朋友要正确讲出自己要买的东西名称，说清楚了，阿姨就把东西卖给他。如果发音不正确，就请别的小朋友帮助纠正。买到东西的小朋友要说：“谢谢阿姨，再见！”然后换另一位幼儿来买东西。幼儿熟悉玩法后，售货员的角色由幼儿自己扮演。

活动名称：打电话

教具构成：摇铃1个，玩具电话筒2个。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：学习打电话的方式和文明礼貌的社会行为。间接：增强幼儿的社会适应性。

操作方法：

（1）教师取来小椅子坐在幼儿中间，将摇铃和2个电话筒拿在手里。

（2）教师请另外一位老师一起示范打电话。另外一位老师取小椅子和一个电话筒与展示的教师背靠背坐下。展示教师摇铃3下，表示电话铃声响了，另外一位老师要拿起电话说“喂，你好！”进行对话。示例：

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喂，你好！

你好！请问XXX在吗？

我就是，请问你是谁啊？

我是XXX。你星期天到我家来玩吧。

好，我问一下爸爸妈妈。

那我等着你啊。

好，谢谢你。

再见！

再见！

（3）谢谢配合的老师。请一位幼儿拿电话筒参与活动，进行游戏。（4）请幼儿之间互相练习，教师做好观察记录。

变化与延伸：

1、增加话题，使用更加丰富的语言和多样的句子形式；

2、当打电话的人所找的人不在时应使用的语言。

3、学习按照电话号码拨号。

注意事项：礼貌用语的使用。

活动名称：朗读古诗《登鹳雀楼》

教具构成：古诗《登鹳雀楼》的大卡片，与古诗相配套的图片 适用年龄：3—4岁。

教育目的：

1、了解古诗所表达的意思，能大声地、有韵律地朗读古诗。

2、培养专注力、思考力、记忆力。

3、了解古代诗词，喜欢押韵的短句。

4、培养幼儿对语言的兴趣和口语表达能力。操作方法：

（1）教师取来教具放在工作毯上，介绍今天的工作是古诗《登鹳雀楼》。

（2）教师出示古诗大卡片，用点读的方式一个字一个字的带幼儿朗读一遍古诗。然后出示古诗图片，请幼儿描述画里描绘的是什么。

（3）教师根据古诗内容，从题目到作者到每一句诗逐个解释与图案匹配的意思，使幼儿明白。

“登鹳雀楼”是题目，就是诗人站在鹳雀楼上看到的景象。“唐

王之涣”指的是这首诗的作者是唐朝的王之涣。“白日依山尽”就是太阳挨着高山慢慢的落下去了。“黄河入海流”就是黄河的水不停的向大海流去。

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“欲穷千里目，更上一层楼“就是说要是想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

（4）请幼儿根据画面内容表达自己的理解。（5）带领幼儿再点读一遍古诗。

变化与延伸：按照韵律晃动头部朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。注意事项：不要求幼儿完全理解诗歌的意思。

活动名称：小动物怎么叫？

教具构成：牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅的图片 适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：通过动物的叫声分辨是什么动物。

间接：培养热爱小动物的情感，和对于语言学习的兴趣。

操作方法：

（1）教师展示牛的图片，请幼儿说出是什么动物。确定时牛以后，请幼儿想一想牛是怎样叫的，请知道的幼儿发出牛的叫声。

（2）依次出示羊猪鸡鸭鹅的图片，请幼儿模仿动物的叫声。

（3）请幼儿闭上眼睛认真听是什么动物在叫。教师发出不同动物的叫声，请幼儿猜测。（4）请幼儿发出小动物的叫声，请其他幼儿猜测，更换幼儿，重复练习。变化与延伸：

1、模仿小动物走路的样子。

2、用声音模仿物品。如火车的声音，汽车的声音，吹风机的声音，自行车铃铛，警车的声音，救护车的声音，消防车的声音。

3、将动物的叫声嵌在歌曲里，边唱歌边模仿叫声。更换在农场里的不同的动物，更换叫声。如：猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜叫，猪儿噜噜叫。

注意事项：动物的声音应该与动物的特点相符合。如小猫的声音是轻柔的，老虎的声音是凶恶的。

活动名称：我喜欢吃（水果）

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教具构成：猕猴桃、葡萄、草莓、菠萝、香蕉等水果的实物或模型 适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：培养幼儿的口语能力。

间接：增强幼儿对语言的掌握和喜欢使用语言的习惯。

操作方法：

（1）教师介绍“今天我们来说一说小朋友喜欢吃的水果。”（2）将托盘摆放在工作毯的上部。介绍每种水果的名称。

（3）教师首先说出自己喜欢的水果，并在托盘中找到，说出这个水果的特征，例如“它长长，是黄色的，吃起来有点甜，很香。”

（1）请幼儿说出自己喜欢的水果，并从托盘里找出，描述这种水果的特征。（2）重复练习后将教具归位。

变化与延伸：

1、从更多的方面说出水果的特点，如产地，什么时候吃的，谁买回来的，和其他水果相比有什么不一样的地方。

2、描述自己喜欢的饭菜，说明饭菜的原料，口味，喜欢和什么在一起吃，还有什么其他的吃法。

注意事项：幼儿也可以说出不是教师准备的水果中的一种，请幼儿描述它的特征就可以了。根据幼儿的兴趣，教师也可加入游戏的成分，请幼儿根据对水果的描述猜水果名称。

活动名称：故事接龙

适用年龄：5—6岁。

教育目的：

1、练习用清楚、连贯的语言讲述故事情节。

2、训练思维的变通性、逻辑性，锻炼语言的表达能力，创造力及想象力。操作方法：

1、由老师或一位小朋友讲述故事的开始部分，其他人逐段编排故事内容，小朋友轮流讲故事开头。

2、引导幼儿续编故事，可在孩子编故事时做录音，等故事讲完后重复，听录音对故事进行修改。

变化与延伸：引导孩子将自己编的故事画下来，制成连环册。再配以故事录音带。

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注意事项：别随意否定孩子的想象。

活动名称：主持节目

适用年龄：5—6岁。

教育目的：练习用完整、连贯的语言围绕主题谈话，培养表现能力自信心，提高应变能力。操作方法：

（1）教师请幼儿坐在电视机前，和幼儿一起观看少儿联欢会小主持人是怎样主持节目的。（2）关闭电视机，教师建议现在举办一个唱歌表演（玩具展览会、音乐会、故事会、新闻热点、每日报导），老师示范一次：“尊敬的各位老师，小朋友们，大家好。接下来有请***小朋友为大家表演一个节目。节目的名字叫《***》。欢迎。”带头鼓掌。接着这位幼儿到“舞台”的位置，请他唱歌或跳舞。

（3）示范2次以后就可以请幼儿担当主持人的角色。

（4）将活动进行下去，可以更换主持人，给尽量多的幼儿机会。变化与延伸：家庭可开办家庭电视台，让幼儿做小主持人。

活动名称：续编故事

教具构成：小木偶的图片 教育目的：

直接：根据故事发展，续编故事。间接：培养想象力和创造力。

操作方法：

（1）教师取自己的小垫子坐在幼儿面前。介绍今天的工作。

（2）教师出示小木偶的图片，请幼儿观察画的是什么。引出《小木偶的故事》。（3）为幼儿讲述故事的开头：从前有一个老木匠，他很老了还没有孩子，于是他就雕刻了一只小木偶。这个男孩小木偶非常漂亮，始终笑着。老木匠非常喜欢这个小木偶。

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白天和晚上都把他带在身边。有一天晚上，老木匠做了一个梦，梦到他的小木偶活了。他多开心啊。第二天，他醒来后，一下子惊呆了。

（4）讲到这里，请幼儿猜一猜“后来发生什么事情了呢？老木匠醒来后看到了什么？”请幼儿根据自己的想象和理解将故事续编下去。

（5）请幼儿为自己的故事配上图画。

变化与延伸：请每位幼儿坐在椅子上，画出小木偶的故事。

注意事项：注意保护幼儿的想象，并努力探究想象的依据和来源。鼓励每一位幼儿说出自己的想法。

活动名称：表演儿歌

教具构成：幼儿须有按指令做动作的经验。

儿歌图片：一只孔雀，二只鸭子，三只企鹅，四只熊猫，五只小猫，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鸟，十只小鸡。适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：学习儿歌，理解儿歌的意思。间接：培养表达能力。

操作方法：

（1）教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，请幼儿说出卡片上的都是什么。（2）老师根据图片念儿歌：

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。

你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。

你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。

你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。

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你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。

（3）教师邀请一位幼儿坐在自己对面，与自己示范拍手。将儿歌加入，当说到小动物做什么时停下一拍，学做动作。

（4）请幼儿与自己身边的幼儿进行游戏，可以更换儿歌的歌词。变化与延伸：更换其他的儿歌进行表演。

注意事项：主要在于培养幼儿理解儿歌的意思，并且根据儿歌的内容进行表演的能力，所以拍手环节要求不高。

活动名称：我喜欢的动物

教具构成：猫、狗、猪、鱼、乌龟、熊猫、大象、老鼠、鸡、燕子等动物的模型或图片。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：会用语言表述具体的事物。

间接：培养自信的品质和敢于表达的勇气。

操作方法：

（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（2）教师分别展示动物图片，请幼儿说出是什么动物。

（3）老师首先在这些动物当中选出自己喜欢的动物，以熊猫为例，将熊猫图片拿在手中说出：熊猫长的胖胖的，浑身只有白色和黑色，它喜欢吃竹子，浑身毛茸茸的，很可爱。在动物园里能看到它。请幼儿在这些动物中选出自己喜欢的动物，找到相应的图片，并说出这个动物的特征。

（4）鼓励幼儿将自己所有喜欢的动物描述出来。教师可以用语言提示征询幼儿的意见：“你喜欢小老鼠吗？喜不喜欢小猫呢？还要什么动物是你喜欢的？”反复练习。

变化与延伸：

1、在教具柜上放置一些介绍动物特点的图画书，幼儿可以看着图画书进行介绍。

2、准备《动物世界》的光碟供幼儿观看。

注意事项：鼓励孩子介绍自己了解的各种动物，例如恐龙，鲸鱼，海星，蚂蚁，蚯蚓，壁虎等。

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活动名称：对答游戏

教具构成：对答儿歌 适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：根据儿歌的上句对答下句。间接：增强幼儿的专注力和反应能力。

操作方法：

1、教师邀请七八个或十几个幼儿分成两队，手拉手结成一字蛇阵，对面站立，中间间隔大约5米。然后，一边喊一句，开始游戏。教师作为一方的队员进行引导。

2、甲方先喊：“地地城！”

乙方喊：“跑马营！”

甲：“马营开！”

乙：“给你山上送兵来！” 甲：“要哪一个？”

乙：“要***！”

3、乙方所要的甲方阵中的***便快速向对面奔跑过去，撞开对方的一字长蛇阵。如果阵被撞破，就把对方阵中被撞开手的两个人拉到自己阵中，参与接阵。如果冲阵失败，甲方此人就被乙方俘获，参与乙方接阵。

4、一个回合完毕，便按同样的方法开始第二个回合。直到一方小朋友全部用完了，活动结束。

变化与延伸：准备对答儿歌的磁带放在音像区上供幼儿练习。如《谁的尾巴长？》 《称呼歌》

爸爸的爸爸叫什么？

爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？

爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？

爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？

爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？

爸爸的姐妹叫姑姑。

妈妈的爸爸叫什么？

妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫什么？

妈妈的妈妈叫外婆。

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妈妈的兄弟叫什么？

妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么？

妈妈的姐妹叫阿姨。

活动名称：量词儿歌

教具构成：量词儿歌，相对应数量的物品卡片（桌子、茶、柳树、花等）

一张桌子两杯茶，三棵柳树四朵花，五条鱼儿水中游，六只鸭子岸上耍，七本书八幅画，九面彩旗呼啦啦，十个娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，这些量词要记清，千万不要弄混它。

适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：明白名词和量词的关系。

间接：培养幼儿的口语能力和阅读能力。

操作方法：

（1）教师教读量词儿歌，使幼儿熟悉。边读边出示物品卡片，与儿歌相对应。（2）教师缓慢的读儿歌，请幼儿选择老师读到的相对应的图片。（3）请幼儿根据卡片说量词儿歌。（4）反复练习。

变化与延伸：儿歌熟练后进行儿歌内容的表演。

一张桌子：左手伸出食指表示1，“桌子”双手五指并拢掌心相对。两杯茶：右手伸出食指和中指表示2，“茶”双手做喝茶的动作。三棵柳树：左手伸出3指表示三棵，“柳树”双手叉腰。四朵花：右手伸出4指表示四朵，“花”双手托腮。

五条鱼儿：左手伸出5指表示5条，“鱼儿水中游”右臂平放于胸前做鱼游的动作。六只鸭子岸上耍：左手伸出拇指和小指表示6只，“鸭子岸上耍”双臂垂于体侧，两手手心向下，晃动身体做鸭子走路的动作。以此类推，将儿歌配上动作和幼儿一起做。

注意事项：教师在日常生活中也要注意培养幼儿使用正确量词的习惯。

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活动名称：介绍家的位置

教具构成：纸笔 适用年龄：4岁以上。

教育目的：

1、了解家的具体位置，能清楚的说出家庭的楼号，单元号，门号，能说出家庭成员的姓名，记住家庭电话号码。

2、增强安全意识。操作方法：

（1）教师提议“今天我们来说一说自己的家住在哪里。我先来说一说我的家住在哪里。”（2）教师描述“我家住在**区，**路，**小区，**号楼，**单元，*楼***室。现在我要把这个地址写下来。”教师取纸笔将地址一一记在纸上。“我家里有爸爸妈妈，还要一个小妹妹，我家的电话号码是********。我爸爸叫***。”将电话号码和爸爸的姓名记录在纸上。

（3）教师请想参与的幼儿描述自己家的位置，家庭成员，家庭电话。并帮助幼儿做记录。（4）教师请更多的幼儿参与。每人都用一张纸记录自己的家庭资料。（5）请幼儿将自己的家庭资料带回家请爸爸妈妈订正。变化与延伸：

1、鼓励幼儿介绍家庭成员，介绍自己的好朋友。

2、模拟游戏：一个小朋友迷路了，找到了警察叔叔，警察叔叔向幼儿询问家庭的相关信息。按照一问一答的形式进行，巩固幼儿对于相关信息的记忆。

注意事项：在进行此活动之前的2周，教师要请幼儿向家长询问相关的问题，也要求家长主动向幼儿描述具体的家庭信息。

中华区爱国路幸福小区6号楼3单元501室 爸爸：莫北北 电话：123456789

活动名称：词语接龙

教具构成：词语接龙样卡，纸笔

梅花——花生——生日——日出——出现——现在

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如释重负——负荆请罪——罪魁祸首——首屈一指——指鹿为马——马到成功——功德圆满

适用年龄：5岁。

教育目的：通过词语接龙培养幼儿的语言能力，锻炼幼儿敏捷的思维。操作方法：

1、取出第一张样卡放在自己前面，向幼儿介绍“这是词语接龙卡。我们来看一看上面的词语是怎样接龙的？”依次点读卡上的词语，重读尾字和头字。教师念完后自己将词语接龙下去，“现在——在哪——哪里。”请幼儿按照同样的规律接下去。

2、教师请一位幼儿说一个词，其他幼儿将这个词依次接下去。

3、教师取出成语接龙样卡，依次点读上面的成语，请幼儿记忆。

4、教师提议“现在我来说出第一个成语，请知道的小朋友接上下面的成语。”重复练习。变化与延伸：进行其他形式的接龙游戏。

波光粼粼——神采奕奕——生气勃勃——忧心忡忡——气势汹汹——得意洋洋——忠心耿耿

一心一意——二龙戏珠——三羊开泰——四季平安——五福临门——六六大顺——七上八下——八仙过海——九九归一——十全十美

活动名称：散文欣赏

教具构成：散文诗一篇。适用年龄：5岁。

教育目的：培养幼儿对于散文的兴趣，提高欣赏散文的能力。

操作方法：

（1）教师介绍“小朋友们，今天我们来欣赏一首散文诗。”

（2）教师请幼儿闭上眼睛，安静的听老师读散文，老师用有感情的语言阅读整个散文诗，语速缓慢，抑扬顿挫，给幼儿以美的听觉感受。

（3）教师请幼儿睁开眼睛，说一说散文诗里有哪些事物？绿色藏在了哪里，蓝色藏在了哪里？请幼儿讨论。

（4）请幼儿说一说最喜欢的是哪一句。还可以怎么说？（5）请幼儿再闭上眼睛听一遍，结束活动。

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变化与延伸：准备一些配乐散文诗是视频或者音频放在音像区供幼儿欣赏。

捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八、……

颜色们赶快找一个

自己喜爱的地方，静悄悄地，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里；

有的躲在小草里；

黄色躲在菊花里；

白色躲在云朵里；

蓝色躲在天空里；

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都找出来啦。

活动名称：看图说话

教具构成：图片若干(可以是手绘或者从故事书上载下来的。)适用年龄：3—6岁。

教育目的：

1、培养幼儿看图说话的能力。

2、培养专注力，逻辑思考力。操作方法：

（1）教师取出图片，请幼儿说一说图片上都出现了什么人物，他们之间发生了什么事，可能会说什么话。教师将这些整理成一个完整的故事讲述出来。

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（2）教师重新取出一张图片，请幼儿尝试讲述。

变化与延伸：

1、从更多的方面说出水果的特点，如产地，什么时候吃的，谁买回来的，和其他水果相比有什么不一样的地方。

2、描述自己喜欢的饭菜，说明饭菜的原料，口味，喜欢和什么在一起吃，还有什么其他的吃法。

注意事项：根据孩子大小，决定出示卡片内容及数量。

活动名称：问答歌

教具构成：问答歌卡。分成一句一句的句子。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

谁的尾巴短？兔子的尾巴短。

谁的尾巴像把伞？松鼠的尾巴像把伞。

谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。

谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。

春季里来什么花儿开？

春季里来红杏花儿开。

夏季里来什么花儿开？

夏季里来白莲花儿开。

秋季里来什么花儿开？

秋季里来秋菊花儿开。

冬季里来什么花儿开？

冬季里来腊梅花儿开。适用年龄：4.5岁。

教育目的：培养幼儿敏锐的反应能力，培养对于语言的兴趣。操作方法：

1、教师取出对答歌卡，阅读卡片上的文字。请幼儿记忆。

2、教师提议：老师问，幼儿答，对答儿歌。

3、教师取出分成条的儿歌卡，按照顺序摆放在桌面上，阅读卡上的文字，请幼儿记忆。

4、教师将每句卡片分给不同的幼儿，老师说哪一句就请拿到那句卡的幼儿出示自己的句卡，并回答问句。反复练习。

注意事项：不要求 幼儿掌握句卡上的文字。

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活动名称：小小讲解员

教具构成：各种植物或者动物的图片。

教育目的：培养幼儿熟练使用汉语及书面语言的能力。操作方法：

（1）教师取出不同的植物卡片，一一摆放在工作毯上。

（2）教师指其中的一张向幼儿介绍“这是椰子树。”配合图片内容，向幼儿讲解椰子树的特征。

（3）教师讲解完后请幼儿尝试讲解，教师在旁引导补充。讲解完一张就将这张图粘贴在墙壁上（注意高度应该在幼儿视力刚好触及的高度。）

（4）教师继续讲解其他植物，并请幼儿参与讲解，后粘贴。（5）将图片全部一一讲解完粘贴在墙面上，宣布活动结束。

注意事项：教师可以准备讲解员的视频资料供幼儿观看，准备讲解用的“指示棒”使幼儿更加身临其境。

活动名称：戴眼罩猜水果名称

教具构成：水果（苹果、梨、桃子、香蕉、橘子的实物或模型）适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：通过触觉和语言描述感知具体事物，增强语言表达能力。间接：培养幼儿对于语言学习的兴趣。

操作方法：

1、教师出示苹果。闻一闻、摸一摸，传给幼儿感受。说出苹果的特征：圆圆的，香香的，红颜色的，光滑的。依次出示不同的水果，说出每种水果的特征。

2、请所有幼儿闭上眼睛，教师用语言描述拿在手里的水果的特征，请幼儿猜一猜老师拿在手里的水果是什么？请幼儿来代替教师的角色，反复练习。

3、请一位幼儿戴上眼罩，教师给他一个水果，请他闻一闻摸一摸，说一说这个水果的感觉

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是什么样的。最后说出是什么水果。请不同的幼儿反复练习。

变化与延伸：教师可依据幼儿兴趣和认知程度灵活变通游戏内容。例如给每位幼儿发一个水果，请幼儿描述他手中的水果的特征；教师用语言描述一种水果的特征请幼儿按照自己的理解画出这种水果。

注意事项：进行此活动还可加入品尝水果的环节。将水果去皮切成小丁，插上牙签，请幼儿通过品尝水果说出水果的口味及水果名称。

活动名称：说反义词

教具构成：反义词图卡文字（中间沿虚线部分剪开）图例： 适用年龄：4.5岁。

教育目的：学习反义词，增加形容词的词汇量。操作方法：

（1）教师出示卡片的正面，请幼儿看一看图片上的事物都有什么特点。得出结论：他们都是相反的。一个高，另一个矮；一个大，另一个小。

（2）教师提议玩“说反义词”的游戏。教师说“高”，幼儿要说“矮”，教师说“快”，幼儿要说“慢”，将游戏进行下去。

（3）教师将图片打乱顺序，请幼儿给图片配对，吧并以订正。（4）教师讲一个反义词故事，请幼儿根据故事内容说出缺掉的反义词。

有两只小兔子，哥哥是白的，弟弟是（）的。每天早晨，哥哥都起的很早，而弟弟就起的很（），哥哥吃过饭就去森林里割草了，它割了很多草，弟弟起来以后都到中午了，它也去森林里割草，但是它割的草（），晚上回来以后，兔妈妈表扬了哥哥，夸奖哥哥是个勤劳的孩子，弟弟想，我也要做一个勤劳的孩子，不能做一个（）的兔子。

变化与延伸：

1、将做好的反义词卡片放在阅读区，可利用反义词卡片做“反义词配对”。

2、请幼儿说出形容词，成人接反义词。

活动名称：绕口令

教具构成：绕口令图片

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爷爷今年六十六，推着车子去卖肉。

半路碰见一条狗，狗追车子想吃肉。

爷爷拿棍去打狗，吓得恶狗扭头走。

适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：培养幼儿对语言学习兴趣，培养准确的发音。间接：培养专注力、思考力，为阅读做准备。

操作方法：

（1）教师先用中速的声音朗读一遍绕口令。请幼儿注意听每个字的发音。

（2）教师请幼儿这段话与平时说话有什么不一样的地方。提示“刚刚听到的是一段绕口令。绕口令也是儿歌的一种。就是里面会有好几个字的发音很像，容易念错。小朋友要认真的学说啊。”

（3）教师用慢速朗读一遍绕口令后，请幼儿回答：绕口令说的是什么意思。教师出示图片，请幼儿根据图片学说绕口令。

画上是一位老爷爷，这句话就是“爷爷今年六十六“，爷爷在做什么呢，在卖肉呢，这句话就是“推着车子去卖肉”，这张画上是一条狗，这句话就是“半路碰见一条狗”，狗跟在车子后面想做什么呢？这句话就是“狗追车子想吃肉”，爷爷手里拿着一根棍子要去打狗，这句话就是“爷爷拿棍去打狗”，狗被爷爷吓跑了，这句话就是“吓得恶狗扭头走”。

（4）请幼儿根据图片学说绕口令，将幼儿的声音录下来，增强幼儿的兴趣。变化与延伸：准备绕口令的磁带放在音像区供幼儿听。

注意事项：幼儿发音不正确时教师不要反复纠正以免伤害幼儿的自尊心。

活动名称：经验讲述

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教具构成：不同动物的图片 适用年龄：4.5岁

教育目的：提高讲述能力。操作方法：

（1）请幼儿围坐在老师周围。

（2）将动物图片一一展示给幼儿，请幼儿选出自己喜欢的动物。以青蛙为例。老师引导幼儿注意动物的身体特征，比如头部是什么样子的？眼睛有什么特点呢？身体的颜色和大小，喜欢吃什么，在哪生活，叫声是什么样的，这个动物跟人类的关系，请幼儿描述一下动物走路的样子等。全方位的讲述这个动物在记忆中的印象。

（3）请更多的幼儿参与讲述。

变化与延伸：

1、根据幼儿兴趣请幼儿画出自己喜欢的动物。

2、模仿动物的声音，走路的姿势等。

3、讲述曾经经历的一件事，或者自己喜欢的游戏等。注意事项：允许幼儿喜欢的动物为大灰狼，大老虎等较凶狠的动物。

活动名称：改编故事

教具构成：故事小画册。适用年龄：4岁以上。

教育目的：锻炼幼儿的语言能力，培养想象力，创造力。操作方法：

（1）教师出示故事小画册，介绍，今天我们来听一听“乌鸦和狐狸”的故事。他们之间究竟发生了什么事情呢？

（2）教师翻动画册讲故事，请幼儿认真听。

（3）教师提问，请幼儿说一说狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的。（4）创设故事情境请幼儿续编或改编故事。

1、后来乌鸦就告诉了自己的孩子，以后千万不要上了狐狸的当。有一次，乌鸦的孩子得到了一块肉，被狐狸看见了。请幼儿想一想会发生什么事情呢？

2、假如乌鸦没有唱歌，而是回巢了，找到了乌鸦爸爸，后来会发生什么事情呢？ 注意事项：鼓励孩子编出更有趣的故事情节，并引导孩子说出为什么会是那个样子的。

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资料

狐狸在树林里找吃的。他来到一颗大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一篇肉。狐狸馋得直流口水。

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了一眼狐狸，还是没有回答。狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

活动名称：创编儿歌

教具构成：春夏秋冬的图片4张。适用年龄：3岁以上。

教育目的：学习根据图片创编儿歌 操作方法：

（1）将春夏秋冬的图片一一取出放在工作毯上，请幼儿描述图片的内容。

（2）教师示范描述内容：春天冰雪融化了，小草发芽了，燕子飞回来了，柳树变绿了。夏天树叶变得浓密，知了在树上吱吱的叫，人们都穿上了凉快的衣服。秋天树叶变黄了，农民伯伯在地里收庄稼，树叶一片一片的落下来。冬天下雪了，小朋友们都到雪地里打雪仗，梅花开了，人们在屋子里喝茶，说着一年的收获。

（3）教师示范创编一首四季的儿歌：

春天燕子往回飞，夏季知了吱吱叫，秋季树叶都变黄，冬天大雪梅花开。

（4）请幼儿根据自己的想象创编四季儿歌。

变化与延伸：教师提示幼儿自己选材创编其他儿歌。如“我爱我的妈妈”“我爱幼儿园”“小猴子真可爱”等。

注意事项：配合图片创编会更加容易。幼儿创编的儿歌不要求完全押韵，只要内容符合所要表达的意思即可。

活动名称：戏剧表演

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教具构成：小动物头饰，大纸箱子 适用年龄：5岁以上。

教育目的：培养幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿互相配合协作的能力。操作方法：

（1）教师取一把小椅子坐在小朋友的中间，提议：今天我来给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫“快乐的方盒子。”

（2）教师有感情的讲述故事，讲完后通过提问使孩子熟悉故事的情节，并请幼儿一起讨论故事的表演。

（3）教师请幼儿分别扮演不同的角色，发给他们不同的头饰，请幼儿按照故事的情节来完成表演。教师指导。

变化与延伸：请幼儿观看动画片，然后将声音去掉请幼儿为动画片配音。

快乐的方盒子

有一天松鼠经过小老鼠家门口，它在窗户里看见小老鼠躺在床上很不开心的样子。这时候鼠妈妈正好出来晒被子，小松鼠就问鼠妈妈：“鼠妈妈小老鼠好像不高兴啊，它怎么了？”鼠妈妈悲伤的说“唉，小老鼠生病了，它已经很久没出去玩了。”小松鼠说：“原来是这样。”然后就跟鼠妈妈再见离开了。

一边走小松鼠一边想“怎么才能让小老鼠开心起来呢？”走着走着它听到一户人家那里传来了欢乐的笑声，小松鼠凑近窗户一看，原来大家都在看桌子上的一个方盒子，方盒子里的人正在表演节目。小松鼠一想：“有了。我来和其他的小动物一起做一个这样的方盒子送给小老鼠，它看了一定会开心的。”它一边走一边叫来了小兔子，小猫，小狗，小麻雀。“快来，快来，我们一起来做一个会唱歌会跳舞的方盒子。”小猫，小狗，小麻雀和小松鼠一起到了小松鼠家。它们一起将大纸箱的一个面裁了一个方形的洞，然后将箱子放在了桌子上等着有好看的节目。可是等啊等啊，盒子里什么都没有。小麻雀建议：“要不我钻到盒子里来唱一支歌好不好？”“好啊好啊。”于是小麻雀就钻进了箱子里，它在里面唱啊跳啊，其他的小动物在外面看到了，一下子明白了。“原来是这样。”于是它们也钻进箱子里表演起了节目。

方盒做好了，小动物们也知道怎么用了。他们就抬着方盒子向小老鼠家走去。鼠妈妈很快的开了门，将他们请进去。小老鼠看到来了这么多好朋友，高兴的从床上做了起来。小

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松鼠说：“小老鼠，你看今天我们给你带来了什么好东西。”说着就把方盒子抬了出来。小老鼠茫然的说：“这是什么好东西呀，我好像在哪见过似的。噢，它好像叫做电视机。”小松鼠将盒子放在小老鼠的面前，然后招呼小动物们钻进了方盒子。他们在里面表演起了好看的舞蹈。小老鼠好开心啊，使劲的为他们鼓掌。小动物们邀请小老鼠一起来，小老鼠就从床上下来和小伙伴们一起在方盒子了跳起了快乐的舞蹈。小老鼠的病一下子就好了。

活动名称：描述金属嵌板

教具构成：将金属几何图形嵌板中的图形嵌板及彩色铅笔、纸等材料放在托盘里，桌椅、垫板、笔架。适用年龄：3.5岁。教育目的：

直接：巩固正确的握笔动作，训练小肌肉灵活度。间接：为书写做准备，养成良好的书写习惯。

操作方法：

（1）教师示范正确的坐姿引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服做到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。

（2）请小朋友坐。

（3）教师把托盘放在桌子上，将彩色铅笔笔尖朝左手平摆在笔架上。（4）去垫板和纸放在桌子上，纸放在垫板上，圆形嵌板放在纸上。

教师示范握笔方法：左手拿起彩色铅笔的左端笔尖与笔杆相连处，右手示范增强握笔动作，大拇指、食指、中指张开，慢慢拿握住笔杆。松开左手。

左手扶嵌板的圆柄，右手握笔沿嵌板的外轮廓顺时针方向描画。描画一周后可移动嵌板的位置，再画一周，重复多次。（5）请每个小朋友尝试。

（6）教师示范并指导归位：先把工作材料整齐的放到托盘内，再站起来，把椅子轻轻送回。端托盘放回语音区。

变化与延伸：将孩子绘制的多张几何图案制作成几何图形小书。封面上写上书名《我的几何图形小书》、完成时间及作者姓名。

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活动名称：描摩砂字母板

教具构成：砂字母板 适用年龄：3岁以上。

教育目的：

1、认识字母并练习正确发音。

2、通过视觉与触觉结合的方法，学习字母名称与笔顺。

3、为写字做准备。操作方法：

1、拿出3个砂字母板字面朝下置于桌面。

2、取其一翻转过来，左手扶板，右手食中指并拢，按正确笔顺描摩板上的字母，边摸边重复字母的发音，然后请感兴趣的孩子重复教师的操作。

3、同样方法描摩其他字母。

4、将3个砂字母板字面朝上置于桌面，用三个阶段教学法进行教学。

命名：依次指认字母发音。

辨别：请孩子根据老师的要求指认字母。发音：点指某一字母请孩子练习发音。

变化与延伸：用砂数字板进行同样的活动。

注意事项：笔画顺序要正确。

活动名称：在沙盘里写字

教具构成：一托盘砂 适用年龄：3.5岁。

教育目的：加强对字母的认识，巩固正确描画笔顺的动作，为书写做准备。操作方法：

1、将沙盘放在铺好垫纸的桌上，将砂母字板放在沙盘右上方。

2、选一块孩子已认识的字母板，放在沙盘右下侧，左手扶板，右手食中指并拢，在砂字母板上描摩笔顺，并发音。

3、用食指在沙盘中以正确笔顺临摹字母板上的字母。

4、活动结束后，教具归位。

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变化与延伸：

1、在沙盘里练习其他字母或描写汉字。

2、练习在黑板上写字。注意事项：注意沙子不要撒的满地都是。

活动名称：字母线上

摆字母

教具构成：活动字母箱，字母位置提示卡 适用年龄：5—6岁。

教育目的：

1、练习在书写线上摆放活动字母，为在拼音作业纸上的书写做准备。

2、拼音专注力、观察力。操作方法：

1、将缝有字母线的绒线布平铺在工作毯上。

2、参照字母位置提示卡，从活动字母箱中取出全部活动字母，以从左到右的顺序在字母线上排列。

3、教具归位时，先按字母顺序将字母一一收回，再将绒布整理好。

变化与延伸：取活动字母箱中的字母，在绒布的英文字母线上摆英文字母，或摆简单的英文单词或句子。

活动名称：制作蛋壳字母

教具构成：蛋壳，白乳胶，小刷子，硬质纸，砂字母板 适用年龄：5岁。教育目的：

直接：巩固正确的书写动作，训练小肌肉灵活度。间接：培养对于书写的兴趣。

操作方法：

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1、教师引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。请小朋友们坐。

2、教师把托盘放在桌子上，介绍今天的工作。

3、教师示范：取一块砂字母板，用右手两指在字母上抚摸过。去硬质纸板放在自己面前，用小刷子蘸上白乳胶在纸板上写下这个字母。将碎蛋壳均匀的洒在纸板上。放在桌子边上等待晾干。

4、请幼儿参与制作。

5、将晒干的蛋壳字母卡反过来，将多余的蛋壳轻轻弹下来。向幼儿展示。变化与延伸：

1、用米粒或小纸团制作字母。

2、碎蛋壳自制文字。

注意事项：注意蛋壳不要划伤孩子的手。适用胶水时不要弄到衣服上或者身上。

活动名称：涂色游戏

教具构成：空心文字，彩色笔。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：巩固正确的书写动作，训练小肌肉灵活。间接：培养对于书写和文字的兴趣。

操作方法：

（1）教师示范正确的坐姿引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。请小朋友们坐。

（2）教师把托盘放在桌子上，教师今天的工作。

（3）教师示范：取一张空心文字卡片，教师将手指放在空心文字里描一遍文字。用彩色笔将文字空心部分装饰上喜欢的色彩。例如：

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（4）请幼儿参与练习。

变化与延伸：制作空心字母供幼儿涂色。注意事项：

1、颜色扮演涂到文字外面去。

2、文字不要太大，以免幼儿感觉面积太大，难以完成。

活动名称：制作生肖挂饰

教具构成：12生肖图片，文字，剪刀，胶，彩色卡纸，红绳打孔器，吊穗 适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：12生肖图案与文字的配对。

间接：训练手部肌肉的灵活性和控制能力。

操作方法：

（1）教师将教具取来放在桌子上。介绍工作名称。

（2）教师出示鼠的卡片和名称字卡，示范正确使用剪刀将图案从字卡上剪下来。将文字也剪下来。

（3）将图案背面涂上胶，贴在底衬纸的正面，文字贴在背面。

（4）用打孔器在卡纸的上方和下方各打一个孔，在上面的孔中穿上红绳，下面的孔中穿上吊穗。向幼儿展示完成的生肖挂饰。

变化与延伸：制作动物名称挂饰，蔬果名称挂饰等。

注意事项：一次做不完可以分成几次来做。

活动名称：组字练习（左右结构）

教具构成：正面为画背面为字的字卡沿黑色线剪开。（鸭，狗，桃，虾，蛇）

插入图例

适用年龄：4岁。教育目的：

直接：了解汉字的组字结构。

间接：培养专注力，思考力。为阅读和书写做准备。

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操作方法：

（1）教师出示分开的图片卡，将正面的图案一一拼好整齐的放在工作毯上。请幼儿说出动物名称。

（2）逐一将图文卡翻转过来，引导幼儿认识汉字的左右结构。提示语：这个字读作鸭，它可以发出左右两半，这样的字是左右结构。我们把它分开，再把它合起来。一一介绍狗，桃，虾，蛇的左右结构。

（3）教师将卡片打散，请幼儿重新拼合。反复练习。

变化与延伸：认识上下结构，半包围结构，包围结构的字。（插入图例）

注意事项：准备更多的文字结构卡供幼儿练习。

活动名称：写邀请卡

教具构成：邀请卡样卡，彩色卡纸，彩色笔。

插入样卡 适用年龄：6岁。

教育目的：学习制作邀请卡，培养幼儿之间的友谊及与人交往的技巧。操作方法：

（1）教师取出邀请样卡放在桌面的中央，请幼儿猜一猜这是什么。

（2）向幼儿介绍这是邀请卡。“这是邀请卡。我星期天想邀请我的一位好朋友到我家来做客，我就做了这样一张邀请卡。我们来看看上面都写了些什么。”依次点读“邀请卡”及内容文字。

（3）教师提示“我要邀请的这位好朋友的名字叫***，我把他的名字写在这里。”将朋友姓名写在称呼处的横线上。“我再来写上我的名字和日期。”将自己的名字***和*月*日写上。

（4）教师使用彩色笔在邀请卡上画上美丽的图案。向幼儿展示完成的邀请卡。（5）将邀请卡沿中线对折，在封面上画上自己喜欢的画，写上“欢迎你”的文字。为幼儿发放纸笔，请幼儿制作。

变化与延伸：

1、制作生日贺卡，节日祝福卡等。

2、学习使用吉祥话表达美好的祝愿。

注意事项：可邀请幼儿先将邀请卡做好，再在上面填上内容。

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活动名称：制作立方体文字

教具构成：橡皮泥，垫板，硬纸板，立体文字卡片。

插入文字卡片

适用年龄：4.5岁。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，认识更多的汉字。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师取出立方体文字样卡。请幼儿认读卡片上的文字。教师进行命名。“这是火字”等。

3、教师取出垫板和橡皮泥放在自己面前。用手按照文字笔顺抚摸一遍，提示“我要用橡皮泥做一个火字。”

4、教师取橡皮泥在垫板上捏出火字的形状，将捏好的立方体文字放在硬纸板上。

5、教师请幼儿参与工作，用橡皮泥捏出卡片上的文字。

6、反复练习后将教具归位。

变化与延伸：

1、教师可以使用胶泥面团等代替橡皮泥制作立方体文字。

2、直接在卡片上粘贴米粒形成汉字。

3、将制作好的立方体文字固定在一块方形的泥抷上，晒干用来做印章，在纸上拓下文字。

注意事项：制作的立方体文字不要太大。（插入字样）

活动名称：抄写古诗

教具构成：古诗样卡，纸笔，垫板。适用年龄：4岁。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，能够更熟练的书写。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。

2、教师取出古诗样卡，先从头读一遍古诗，向幼儿解释古诗的意思：“九月九日重阳节思念山东的兄弟。作者是唐朝的王维。诗的意思是一个人孤独的在异地他乡就像是客人，38

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每当到了节日的时候就加倍思念亲人。在这遥远的地方我就知道兄弟们都登上高山祈福，身上插满了茱萸，唯独缺少我一个人。这首诗表达了作者在重阳节思念家乡的情怀。”

3、教师取出垫板和纸笔橡皮泥放在自己面前。比照古诗上的句子进行抄写。并订正。

4、写完后教具归位。

变化与延伸：准备多套古诗的样卡放在教具柜上供幼儿练习抄写。注意事项：用于抄写的练习纸为方格状，方格不宜太小。（插入范文）

活动名称：教具标签三步卡

插入图片

教具构成：教具标签三步卡若干。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：认识教具标签。

间接：培养幼儿的阅读及书写能力。

操作方法：

1、教师将第一步卡按照顺序一一摆放在工作毯的中部。请幼儿一一认读。

2、教师示范将教具图片与第一步卡配对，再为图片配上教具标签，放在一起。用第一步卡进行订正。

3、将句卡取走散放在工作毯左侧，请幼儿根据图片配句卡。

4、将图片取走，请幼儿根据句卡配图片。

5、反复练习后指导幼儿一起收回工作，放回教具架。变化与延伸：书写教具标签。

注意事项：一次向幼儿呈现的教具标签三部卡不应太多，以6组以内为准。

活动名称：写信

教具构成：信封范本，信范本，空白信纸，自制的邮票，笔。

插入图片 适用年龄：6岁。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，认识更多的汉字。

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操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上，宣布活动名称。

2、教师写好的一封信放在桌面中部，介绍“这是一封信。我们先来看一看信封上面都写了什么。”介绍信封“这是邮政编码。每个地方都有邮政编码。这里写的是收信人的地址，要把信写给谁就写上谁的地址和姓名。这封信要写给***幼儿园**班的全体小朋友，就是我们的。在下面写的是写信人的地址，我们来看看是谁写给我们的。是***幼儿园**班全体小朋友。最后是写信人的邮政编码。”

3、教师轻轻打开信封，请幼儿看一看信里都说了什么。教师读信： “亲爱的**幼儿园的小朋友：

你们好！我们是**幼儿园的小朋友，我们这里的大西瓜就快成熟了，欢迎你们来我们这里吃西瓜。我们还会带你们去看我们养的小兔子，现在小兔子已经2岁了，红红的眼睛，长长的耳朵，洁白的毛，特别可爱。你们一定要来啊！

祝你们身体健康，天天快乐！

***幼儿园小朋友

*年*月*日”

4、教师取出信纸，提议“现在我们也来写一封信。我要写给我的妈妈。” 教师边写边读： “亲爱的妈妈：

您好！好久没有见到你了，我很想你。你最近身体好不好？要注意休息啊。我很好，你不用惦记。祝你身体健康，万事如意！

你的孩子：***

*年*月*日”

5、教师将信纸装在信封里，提醒幼儿写上收信人的地址和姓名，并写好邮政编码，贴上邮票。

6、请幼儿学习写信。

变化与延伸：学习根据来信内容回信。

注意事项：由于幼儿词汇量有限，可以用画图代表文字。

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活动名称：写日记

教具构成：小日记本，铅笔，橡皮日记范文。

插入范文 适用年龄：5岁以上。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，学习写日记，增强阅读和书写能力。操作方法：

（1）教师将教具取来放在桌上。介绍工作名称。

（2）教师取出日记本，介绍“这是一本小日记本。我们可以在里面写日记。”接着将日记范本放在自己面前，向幼儿介绍：“这是我写的一篇日记，我们一起来读一读。

（3）教师从日期开始读起，将日记读完。图片部分读出文字。提示“不会写的字我就用画来表示了。“

（4）教师请幼儿参与读日记，并作指导。

（5）教师介绍“日记就是用文字把每天发生的事情记下来。在写日记时要写上日期，*年*月*日，星期*，还要写上当天的天气。在下面的一行开始记录那天发生的事情。”

（6）教师提议“小朋友有什么想要记下来的事情就可以写日记了。”教师宣布是幼儿的工作时间，将教具收回。

变化与延伸：学习用更多的形容词，成语，谚语，歇后语，名人名言等表达自己的意思。注意事项：提醒幼儿坐姿和握笔书写的姿势。

活动名称：写毛笔字

教具构成：毛笔，旧报纸，墨汁，砚台，刷笔筒。适用年龄：4.5岁以上。

教育目的：培养幼儿汉字书写的兴趣，学习使用毛笔写字。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师首先介绍教具的名称“这是毛笔，这是砚台，这是墨汁。”然后将报纸铺好，将墨汁倒入砚台中，在砚台中将毛笔蘸湿，使毛笔的笔尖呈规则的锥形，且笔尖内墨汁饱满，但不滴下。

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3、教师首先示范毛笔的握笔方法，如图（插入图片）

4、教师在报纸上写“一”字，“木”字，“太”字。墨汁不足时在砚台中蘸墨。请幼儿观察毛笔和铅笔写字的不同。

5、教师请幼儿参与书写，在报纸上写出自己会写的文字，注意提醒幼儿握笔姿势的正确。

6、反复练习后，教师即使能够毛笔在刷笔筒中刷干净。将教具归位。注意事项：教师可以在教具柜上放一些毛笔字的字帖或描红供幼儿临摹练习。

活动名称：描摩姓名

教具构成：空心姓名字卡，实心姓名字卡，纸笔。

插入图片 适用年龄：4岁。教育目的：

直接：认识幼儿姓名。

间接：培养幼儿的阅读与书写能力。

操作方法：

1、教师将教具取来放在桌上。介绍工作名称。

2、教师取一张空心姓名卡放在自己面前，介绍“这是李晓家的名字”。左手固定右手两指沿空心字母的笔画抚摸一遍文字。请幼儿来摸一遍。取出实心姓名卡，将一张薄纸附在上面进行临摹。

3、继续进行其他名字的介绍和描画。并邀请幼儿参与描摩。

4、指导幼儿一起收回工作，放在教具架。变化与延伸：描摩词卡，句卡。

插入图片

注意事项：教师可以将全班幼儿的名字卡放在教具柜上，幼儿可以随时取下进行描画和辨识。

活动名称：打洞粘贴字母

教具构成：泡沫垫板，普通垫板，高脚钉，胶棒。印有空心字母的正方形纸，彩色卡纸。适用年龄：5岁以上。

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教育目的：练习手部肌肉的力量和控制力，为书写做准备。练习手眼协调的能力。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师出示空心字母卡片，向幼儿介绍：“这是空心字母，今天我们要用制作邮票的方法将字母和纸张分开。”

3、教师示范：将空心字母纸放在泡沫垫板上，用高脚钉沿着字母的边缘一针一针的刺下，直到将字母的边缘全部扎上孔。

4、沿着字母边缘的洞将字母从纸上撕下来。将撕下的字母放在普通垫板上涂上胶水粘贴在彩色纸上。

5、教师依次示范2组以上，请幼儿参与练习。

6、练习结束后将教具归位。

变化与延伸：用此方法制作26个字母，然后按照顺序贴在画有占格线的彩色纸上。做成字母表。

注意事项：注意使用高脚钉时幼儿的安全。（插入字母表）

活动名称：记录菜单

教具构成：一日三餐及间点的文字和图片若干，胶棒，食谱样卡，空白食谱。适用年龄：4.5岁以上。教育目的：

直接：用粘贴的方法进行有主题的书写与阅读活动。间接：培养幼儿的阅读与书写能力。

操作方法：

（1）教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

（2）教师取出食谱样卡，请幼儿看一看在这张食谱上都有什么饭菜或水果。（插入食谱）（3）教师出示空白食谱，请幼儿回忆昨天都吃了什么饭菜。在一日三餐及水果图片中找到相应的图片及文字粘贴在相应的位置上。可以在食谱上画出找不到的饭菜或水果的图案。

（4）指导幼儿完成后一起收回教具，放回教具架。

变化与延伸：当幼儿掌握的词汇量逐渐增加时可以制作周食谱，只用文字记录食谱，不会写

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案 的字可以从盛放菜名的盒子里找到贴在食谱上。

注意事项：教师可以制作一些食谱空白卡及饭菜图片及文字卡放在语言区，供幼儿随时记录食谱。（插入食谱）

活动名称：天气预报

教具构成：当月日历一张，天气记录字卡（例卡和空白卡）贴在泡沫垫板上。小数字卡片一一分开用高脚钉固定在另一块泡沫垫板上；天气图标一一分开用高脚钉固定在第三张泡沫垫板上。（插入图片、日历）适用年龄：4岁。

教育目的：帮助幼儿认识不同的天气图标，学会记录天气。培养初步的阅读习惯，增强阅读能力。操作方法：

1、教师将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。

2、将天气记录例卡放在自己面前，教师介绍“这是记录天气的天气记录卡。我们来看一看上面都写了些什么。”点读卡片上的文字“今日天气，今天是2008年1月22日，星期二，今天天气是多云。这个小图标表示多云。”

3、教师将图例卡放在左侧，将空心卡片放在右侧，请幼儿观察空白处应该填上什么。出示另外两块垫板，与幼儿一起阅读卡片上的文字内容。阅读天气图标时，可以请幼儿先猜测一下图标表示的是什么天气。通过联想认识记忆图标。

4、教师出示当日日历，请幼儿找出“今天是200几年几月几日，星期几。”并在日期的垫板上找到相应的小卡片用高脚钉固定在空白卡片上。

5、请幼儿想一想，今天是什么天气，找到相应的图标用高脚钉固定在空白卡片上。完成后将教具归位。

注意事项：教师可依据幼儿兴趣可以请幼儿自己做好天气记录卡，自己绘制天气图标，并请幼儿展示自己的天气记录卡，讲述自己设计图标的含义。

在教室内的固定位置教师可安排幼儿用这种方法轮流记录天气。

活动名称：制作海报

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教具构成：奥运海报一张，纸，彩色笔。适用年龄：5.5岁。

教育目的：学习制作简易海报，增强阅读与书写能力。操作方法：

1、教师选择在桌面上工作，将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师出示奥运海报，介绍“这是一张奥运海报，我们一起来看一看海报上都画了什么写了什么。”与幼儿一起阅读海报。

3、教师提议“我们再来做一张奥运海报好不好？”将白纸放在自己面前，彩色笔放在纸上方。教师向幼儿教师自己想要画的图画和和自己想说的话：“我先画大海，福娃京京在海里冲浪。再画上一只和平鸽衔着橄榄枝在天空飞翔。我想说，愿我们的祖国永远美丽，北京加油。”

4、教师使用彩色笔画上图画，并写上自己想说的话，请幼儿欣赏。

5、请幼儿说一说自己想要制作的海报。

变化与延伸：制作各种类型的海报，如“演讲比赛海报”“文艺晚会海报”“讲故事比赛海报”等。

注意事项：海报上字数要少，以说明海报内容为准。

活动名称：图片的配对

教具构成：卡片 适用年龄：3岁。

教育目的：

1、训练视觉分辨能力，强化观察细小物品技巧。

2、培养幼儿的观察力，为阅读做准备。操作方法：

1、将一组明信片纵向排列在工作毯上方；另一组一样的明信片散放在工作毯左侧。

2、从散发的明信片中随意拿出一张，与排列好动明信片一一比对，找到与之相同的卡片，放在它下面，用同样的方法给每张卡片都进行配对，活动结束时，要从上到下一列列地将卡片整理好。变化与延伸：

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1、相反关系的配对：图案内容一致，大图片与小图片配对。

2、日用品关系配对：筷子—勺子

牙刷—牙膏

3、动物食物关系配对：猫—鱼

狗—骨头

羊—草

4、归纳关系配对、医生、宇航员、厨师、职业用具的配对 注意事项：按从上到下、从左到右有序地排列，促进秩序感。

活动名称：模型与图片的对应（配对）

教具构成：

1、模型与图片

2、感兴趣的动物模型。适用年龄：3岁。

教育目的：

1、模型与图片的对应、2、培养观察力、选择力、为阅读做准备。操作方法：

1、将模型放在一个小竹篮里，和图片一起盛在托盘中放到桌子上方。

2、先把图片排列在桌子中间，右手手指点指卡片上的动物图案，说出动物名称。

3、取出一个动物模型与图片一一比对，找出与之相同的图案（说出动物名称），放在图片上并说出动物名称。用这种方法逐个将模型与图片配对。教师示范2组后就可请幼儿参与配对。

4、整理教具时，先收动物模型再收图片。

变化与延伸：用神秘袋的游戏，将模型放入神秘袋中，让孩子通过触摸的方式找出老师要求取出的模型。

活动名称：看口型猜名字

教具构成：卡片 适用年龄：3岁以上。

教育目的：根据成人口型辨别发音，培养视觉专注力，为阅读做准备。

操作方法：

1、请幼儿围坐成圈。

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2、老师说：我现在念一位小朋友的名字，但我不发出声音，你们看我口型来猜我叫谁。

3、慢慢做出口型让孩子猜。

变化与延伸：出示孩子学过的字卡、词卡请幼儿猜口型，找相应的字卡。注意事项：口型夸张，多重复几次，让幼儿看明白。

活动名称：看口型猜字

教具构成：幼儿须有水果魔方的经验

柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨的图片及文字（例：插入图片）适用年龄：3—4岁。教育目的：

直接：巩固对于文字及图片的认识，根据成人的口型辨别发音。间接：培养视觉的专注力，为阅读做准备。

操作方法：

1、教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，并一一点读文字，请幼儿注意老师的口型。

2、教师将图片整齐的放在工作毯上，宣布游戏规则：老师要念一种水果的名字，但是不发出声音来，请幼儿注意看老师的口型，猜出老师说的是哪种水果，在图片中找到，并读给老师听。

3、宣布游戏开始，老师慢慢做出口型请幼儿猜测。

4、请幼儿来做口型，其他幼儿来猜。反复练习后将教具归位。变化与延伸：

1、看口型猜句子。

2、根据动作猜名词。如“睡觉”就将双臂交叉搭在肩上，头部靠在胳膊上，眼睛眯起来。

注意事项：口型夸张缓慢。

活动名称：实物模型与文字卡片配对

教具构成：名词盒，实物模型。适用年龄：3—4岁。

教育目的：掌握名词与模型（实物图中的配对。）培养专注力，思考力。

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操作方法：

1、在桌上铺好一些布，将名词盒置于垫布上。

2、将模型从名词盒中逐个取出，有序地在左侧排成一列，边摆边说出模型的名称。

3、从盒中取出名词卡片散发在垫布右下角，右手取其一，从第一个模型开始一一比对，找到与之相应的模型后放在模型右侧。

4、配对完毕翻看卡片背面的图案是否与模型相一致。

5、活动结束后，教具归位。

变化与延伸：

1、日常用品盒中的模型与名词卡片的配对。

2、语言盒中的模型与名词卡片的配对。错误订正：卡片背面有与模型相对应的图案。

注意事项：收教具时，要从上到下，从左到右，收模型，再收名词卡片。

活动名称：小动物吃什么？

教具构成：羊和草，猫和鱼，鸡和米，熊猫和竹子的图片 适用年龄：3.5岁。教育目的：

直接：认识不同动物的食物类型。

间接：培养科学的观察精神和对于动物植物的兴趣。

操作方法：

1、教师取来教具，将图片分两组放在工作毯上。

2、教师展示图片，出示羊，请幼儿回答这是什么动物。请幼儿猜一猜羊吃什么。猜出后出示草的图片，跟羊放在一起。再依次进行其他动物与食物图片的配对。

3、将顺序打乱，请幼儿参与工作，反复操作后将教具归位。注意事项：准备教具时先准备孩子比较熟悉的动物。

活动名称：给图片排序

教具构成：图片（插入图片）适用年龄：4岁。

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教育目的：根据图片，有序、完整地讲述。培养专注力，逻辑思考能力。操作方法：

1、教师介绍今天的新工作，并展示教具：教师将图片一一展示，请幼儿观察，并散发在毯上。

2、老师根据图片内容完整讲述故事情节，再请幼儿根据先后顺序排序。

3、请幼儿根据图片内容进行讲述。

4、按顺序把图片收好，放回教具架。

注意事项：在准备教具时，应多准备相关的图片资料供幼儿取用。

活动名称：朗诵故事

教具构成：悯农（李绅）、图片、配乐诗（音乐材料）适用年龄：3.5岁以上。

教育目的：了解古诗的意思，能大声的朗读古诗；培养专注力、思考力、记忆力。操作方法：

1、教师介绍：“今天的新工作是朗读古诗，”拿出教具并向幼儿介绍名称：“悯农”。

2、欣赏古诗，请小朋友听配乐古诗《悯农》。

3、理解古诗，依次出示图片，引导幼儿观察图片，用讲故事的形式将诗句的内容进行生动的讲解。

4、讲解古诗，完整讲述图片，并对古诗进行解释，如悯是怜悯的意思，锄禾是说用锄头松禾苗周围的土。

5、有韵律的朗读古诗。同时以划指方式阅读文字。

6、教师小结，请小朋友们珍惜劳动成果，爱惜粮食。

变化与延伸：用古诗三步卡进行句和字的认识的练习。（第一步卡为整首诗，第二步卡为句卡，第三步卡为字卡。）

活动名称：寓言故事《拔苗助长》

教具构成：《拔苗助长》的故事图片。适用年龄：4岁以上。

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教育目的：听懂寓言故事，了解成语来历。操作方法：

1、教师出示图片，请幼儿看一看图画，说一说他们看到了什么。

2、结合图片讲述故事。请幼儿讨论故事。

3、说明这个故事的名字就是拔苗助长，它的意思是庄稼是要慢慢长大的，人们把它拔高的话，它的根扎不到土壤里就会枯死了。注意事项：要用通俗易懂的话语向幼儿讲述故事。

《拔苗助长》

有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候，没个遮拦，宋国人头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得透湿，但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候，也没有地方可躲避，宋国人只好冒着雨在田间犁地，雨打得他抬不起头来，和着汗一起往下淌。

就这样日复一日，每当劳动了一天，宋国人回到家以后，便累得一动也不想动，连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是，他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的庄稼，似乎一点也没有长高，真让人着急。

这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“庄稼呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高„„”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌„„

太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根庄稼都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多„„”他边说边比划着。“什么？你„„”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，庄稼已经全都枯死了。