大学班主任的发言稿

大学班主任的发言稿（精选12篇）

1.大学班主任的发言稿 篇一

尊敬的各位领导、同事们：

大家节日好!在这第XX个教师节来临之即，我荣幸地被评为优秀班主任，在此对各位表示由衷的感谢，并借此机会把科室半年来的工作情况向各位做如下汇报：

一、科室的社区教育工作

按照学校的整体工作安排，我们科室的工作重心转移到社区教育方面。从此，科室的工作步入了一个全新的领域。在学校领导的亲切关怀和指导下，科室同事为做好社区教育工作纷纷献策出力，同时也得到其它科室的大力支持和积极配合。社区教育工作正在逐步开展：

第一、多次深入社区进行调研，掌握社区第一手资料

在学校布置社区教育工作后，我们科室用了近8个月时间，先后走访了多个街道、近50个社区，掌握了街道、社区各个方面的基本资料，为今后开展社区教育工作打好了基础。

第二、在社区举办专题法律知识讲座

我们学校根据调研情况，并结合社区的实际需要，于20XX年6月28日在黎明社区成功举办了以“老年人权益保护法”为主题的专题法律知识讲座。本次活动由林珂东主任担任主讲，董国静和王旭良两位律师同志负责答疑。尤其刘校长和孙校长亲临现场，并做了重要讲话，使讲座收到了非常好的效果。

第三、为参加“全国第三届社区音乐节”积极做好赛前准备工作

在张会林主任、高军主任、张云斌主任等同事和其它科室的配合下，完成了以下节目的录制工作：

1、6月18日前往黎明社区录制“民乐团”演出节目。

2、6月27日晚到让区东湖五社区录制文艺节目。

3、6月29日到黎明社区录制庆“七・一”演唱会节目。

第四、参加了一项ID――旧物改造项目的全国比赛

以上四点是关于社区教育的主要几个方面，今后我们科室还有许多工作要做，希望各位领导和同事们提供更多的支持和帮助。

二、班主任工作

初次担任班主任工作，刚开始非常迷茫，不知工作从何入手。于是，我便虚心地向一些老班主任请教。在他们的耐心指导和帮助下，并通过实际工作中不断摸索，能够较好地完成学校下达的工作。下面把我工作中的一些做法向各位汇报：

第一、坚持为学生服务的理念

工作中以学生为中心，时刻把学生的需要放在首位，解决学生中的实际问题，从而逐步提高学生的学习热情。比如，在学生《开放教育入学指南》的网考中，学生不停地打电话咨询“在哪考”、“怎么答”等一系列问题，同样的一个问题可能要回答几十次，甚至上百次。特别是网上答题即将结束时，必须根据教务处提供的学生成绩单，对班上一百四十多名学生逐一进行核对，对没有成绩的学生还要一一打电话督促进行网上答题。在期末考试时，我到本班学生的考场，询问监考老师确定缺考人员，给缺考的学生打电话，了解没考试的原因。有的同学竟是忘记考试时间，我就督促该生尽快前来考试。

第二、搭建学生学习交流平台

针对我班学生多的实际情况，我把班级学生分成七个组，并成立了班委会，建立了班级的QQ群。把班级分组情况、班委会成员和班级师生通讯录进行群共享。期末考试前，根据学生的准考证，将学生考场具体在哪个楼哪个教室等一些信息，制成电子表格发到群里，使学生对所在的考试地点一目了然。

第三、积极指导学生用好网上资源

我及时提醒学生常到“中央电大”、“黑龙江电大”、“大庆电大”等学校网站下载学习资料，督促学生做好期末考试前的备考工作。由于学生平日里工作都很忙，我便利用工作之余到网上为学生下载学习资料，然后上传到群共享，为学生的学习提供方便。

第四、树立好我校对外窗口形象

班主任是学校和学生间的桥梁和纽带，也是电大在社会上的形象展示。班主任日常工作中的一言一行，直接影响到学校在学生心目中、社会舆论的公众形象和地位。所以，班主任在工作中要以身作则，规范自己的言行，既要维护好学校的形象和利益，同时也要及时解决学生学习中的具体问题。

总之，我的体会是：作为班主任一定要树立服务意识，耐心解决学生的实际问题，关心每个学生，争取成为学生的知心朋友，做一个有爱心、有责任心的班主任。以上就是我的工作汇报，谢谢大家!

2.大学班主任的发言稿 篇二

在班级管理工作中，班主任只有把握管理艺术的奥妙，灵活运用管理艺术，才能提高班级教育与管理工作的效率。具体地讲，尤其要掌握和运用好下列管理艺术:

1、“理论与实践相结合艺术”。

唯物辩证法是人们分析问题和解决问题的基本方法，这种方法在班主任工作中具有不可替代的指导意义。一个优秀的班主任应善于把理论和实践相结合，善于把别人的先进经验与本校、本班的实际情况相结合。目前，我们大多数的班主任实践多，经验丰富，不足的是眼界窄，理论底子薄。为此，班主任首先应经常学习理论，掌握国家的最新教育动态，理解学校改革发展的思路，积极参加学校组织的理论学习，积极参与学校组织的班主任培训学习。

2、“激励教育的艺术”。

古人说：水激石则名，人激志则宏。可见激励是一种有效的教育手段。能根据不同学生的不同情况。恰到好处的运用激励手段，则是班主任激励教育的艺术。在班主任的工作过程中要充分调动各种手法对学生进行激励教育。 (1) 目标激励。目标激励是让问题生把个人近期、远期目标和班集体目标结合起来形成目标系列，从而对问题生产生激励作用的有效方法。这种激励方法坚持下去的结果，可以使学生看到自己在班集体中的价值和责任，一旦达到某个目标，就会获得一种满足。产生一种力量，看到一点希望，增强其自身克服困难的勇气，激励其前进。(2)情感激励。情感激励是指教师与问题生之间建立起一种亲密、真挚的情感关系，以情感沟通和情感鼓励作为手段，对他们激励的一种方法。人非草木，孰能无情?情通则理达，班主任让学生先“通情”再“达理”，让学生接受教育引起的积极、满足的情感体验，学生对教师的批评意见则会心服口服行也服。(3)榜样激励。榜样是形象的目标，无声的命令。前进的路标。榜样，是把高深的理论、抽象的道德标准人格化、形象化，它像中子一样击穿学生情感原子核，释放巨大能量来推动学生成长。班主任在日常活动中不仅要学习英雄模范榜样的高尚思想、优美情操和巨大贡献、无比荣耀的历史结果，而且要学习英雄模范榜样的艰苦奋斗，英勇献身乃至坎坷、挫折、困难、失败的历史过程，从中受到启发。(4)师表激励。教师的言行对学生有很大的激励作用，凯洛夫说：“教师应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。”夸美纽斯说：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”一个师德高尚的教师，必定会使学生从内心产生一种敬仰、爱戴之情，从而乐于接受他的教育，继而在教师不断的真诚帮助和热情期待下，萌生进步的愿望，并试着仿效教师的言行去做。因此，教师要时刻提醒自己，在教育这一神圣岗位上，在与学生接触中，处处都应严格要求自己，努力做到在精神状态、情绪表现、生活习惯、兴趣爱好。乃至作风仪表、一言一行、一颦一笑中，都能体现激励教育的作用。

3、“模糊艺术”。

对大事、原则性的事要高度重视，对小事，非原则的事可模糊一些。“模糊”不是马虎、糊涂，而是要加强班级管理的科学性，使班级工作更切合实际。班主任模糊思想是利取最大，害取最小的原则，这是模糊论方法的灵魂。一个学生，一个班级恐怕很难无可挑剔，毫无瑕疵。班主任在选择班干考核时，不要抓住“疵”点不放，要看主流，要用发展的眼光来看，给更多的同学以机会。

4、“用人艺术”。

培养有威信、起作用的班级骨干，是班主任工作能事半功倍的有效途径。一个纪律优良、学风踏实的好班委，才会带出同样纪律良好、学风扎实、班风团结的优秀班集体。组建强有力的班委会、团支部，形成以班团干部为中心的学生骨干力量，同时在组建过程中应充分调动他们的积极性。通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为学生服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任要对他们进行多方面的培养和教育，从工作内容、工作方法和工作艺术等方面对他们进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。在管理干部时应充分探索路子，及时指出他们工作中存在的不足，对好的方面要多加表扬和鼓励，对于失误，班主任应主动承担领导责任。此外对表现突出、工作能力超群的干部要予以向上推荐，充分发挥其才能，知人善任，扬长避短，合理授权。做到这些，才能管理好班级。笔者曾带过一个班级，正是因为用人用得好，班干部工作认真负责，整个班风、学风都比其它班级好出一截，最后整个班级的就业率、升本率都是百分之百，各种荣誉也是不计其数，被学校评为“优秀班级”。

5、“语言沟通艺术”。

语言是一种技巧，同样的意思，不同的表达方法，往往会起到“化冰雪”、“泯恩仇”的奇效。语言又是一种工具，班主任掌握了它，就等于寻觅到了管理的诀窍。班主任的语言要言之有物，真实可信，富有针对性;要言之有理，充满哲理，富有教育性;要情理交融，声情并茂，富有启发性;要用语恰当，观点鲜明，富有准确性;要结构严谨。言之成理，富有逻辑性;要简洁明了，一语中的，富有精炼性;要形象生动，妙语连珠，富有艺术性;要言之有“新”，引人入胜。富有时代性。从班主任管理的角度，语言要体现出班主任的感情与个性，因此，班主任的语言要有人格性。班主任人格的确立，事实上就是形成自己人格的魅力;班主任工作离不开理论的说教，在注意观点正确的同时，必须高度重视学生的可接受性，学生接受，心理相容，才能产生共鸣，才能达到教育的目的;语言贵在打动人心，而要打动人心离不开班主任的情感注人;班主任管理无论是让学生兴奋，还是叫人沉思，最终目的都是激励情趣，启迪心灵，因而，语言的激励性也是不能忽视的环节;同时，我们今天生活在信息时代，班主任和学生交流的语言也应具有时代特征，无论是流行的通俗话题，还是热门的科技动态，班主任都应该略知一二。只有和学生寻觅到共同的话题，产生了共鸣，我们语言的功效才可以充分发挥。班主任如能把上述几点相互独立又紧密联系地加以运用，构筑成语言的艺术，那么我们也就取得了打开学生心灵的钥匙了。

要想搞好班级的管理，就要成为内行。内行的教育管理者，必须是懂得教育的规律，掌握教育教学的知识、理论和方法。特别是在社会经济高速发展，信息资源全球化的今天，我们的班级管理也出现了许多新问题，光凭过去的经验是不够的，必须努力探索新的班级管理艺术以适应时代发展的需要。管理艺术本身是一门高深的学间，而我们班主任工作的对象是各类学生，今天，我们在探讨班主任管理艺术的同时，也在培养着未来社会的管理者。因此，班主任的管理意义已经远远超过“管理”的本身了!

参考文献

[1]李伯黍, 燕国才.教育心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1993.

3.开放大学背景下的班主任工作研究 篇三

摘 要：开放大学背景下的班主任群体，其观念、服务能力以及创新的活力直接影响开放大学教育主体的质量。因此，班主任要摈弃传统的管理思维方式和行为方式。以生为本，充分利用现代信息技术，整合开发各层面优质资源，为多种职业、多种年龄层次、多样教育水平的学员提供更好的服务和机会，培育现代的应用型人才。

关键词：开放大学；班主任；工作；意义；思路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出：国家开放大学①要以提高质量为核心，要实现教育现代化，要形成学习型社会，要打造终身教育理念，开放大学的教育主体是真正体现学校教育与社会教育之间联系的桥梁和纽带。与此密切相关的就是班主任群体，这个群体的观念、服务能力以及创新活力将直接影响开放大学教育主体的质量。

开放大学的班主任是指在终身教育体系建设过程中负责对学习主体（班级或者班团群体）的思想、学习和学习期间校园文化生活意识培养工作的教师。是一个学生的辅导员，全体学生的教育者、文化活动的引导者，是全体任课教师教学、教育以及管理工作的协调者，是学员学习、工作、生活的效率源，是终身学习的引路人。

一、开放大学班主任工作的背景

1.管理思维方式占主导

“导者为师，学者为生。”班主任过多地以师者自居，在认知模式上仍以管教式、命令式的工作方法为主，没有真正地融入学生群体、融进班级、融进每位学员。以需要说、文凭论等狭隘的价值观念来引导，偏离以学生发展为根本主线。

2.习惯左右着工作方法

班主任工作的积极性在一定程度上取决于制度层面的设计，传统的开放教育服务管理模式，与学生的成长、成才，学生参加面授课，学生评教、评班主任，参与各类校园文化建设等未能有机地融入，在制度设计之初师与生已分离。以经验代替服务，以习惯左右工作方法的创新，轻视甚至忽视制度的存在和执行，有章而不循，按照习惯和常规，缺少以服务为根本的工作运行机制。

3.“兵来将挡”情结

电大开放教育多级办学的格局，使得各项工作及时间结点往往不能有机整合，班主任工作凭借经验，缺少基础服务工作、程式化的工作前置的服务机制，按照教学、教务部门任务到达指令完成既定工作内容，不仅杂乱和琐碎，而且很容易出现难以弥补的差错。

班主任要摈弃传统的思维方式和行为方式，按照提高质量，打造终身教育理念要求，以现代化的教学手段和方法来引领教学、教务等各项工作管理的现代化。开放大学要借助和创新现代信息技术，积极整合和开发各层面优质教育资源，突破时间和空间的限制，为多种职业、多年龄层次、多样教育水平的学员提供更好的学习教育服务机会。用现代信息技术促进班主任工作内容和管理方法的改革创新，促进开放大学管理水平和教育质量的全面提升。

二、开放大学班主任工作的意义

1.以生为本和人文关怀的需要

开放大学一改传统教育以教师为中心的局面，使学生真正成为教学过程的中心，其人文关怀就是要突出学员在学习中的主体地位。具体体现在尊重学员个体的成长和发展，努力满足大多数学员个性化的学习需求，理解学生的差异性和独特性，引导学生树立正确的价值观、道德观、世界观，构建和谐的精神家园。但开放大学的学生背景不同，学习起点不同，学习能力有差异以及职业、家庭状况不同，教师要针对个人特点和需求，根据相同的培养目标，设计个性化的学习计划，并提供有效的、多元的技术和服务保障。

2.传导认同感和归属感的需要

增强学生的认同感、归属感和求知欲是开放大学班主任的重要责任和义务，不仅要让更多的学生参与到校园文化活动、团队活动以及班集体活动中来，更要具有主动沟通的能力，创设沟通平台，借助各类活动的开展，搭建学生的交流平台，注重情感文化的培养，渗透班级荣辱观。

三、开放大学背景下的班主任工作思路

1.转变观念，确立“以生为本”的“管理”思想

班主任工作对于实现学校对班级的各种管理目标，具有举足轻重的作用。然而，由于开放大学学员多数来自不同地区、多种行业，工种不同、岗位不同。他们一般有丰富的工作经验与社会经验，思想比较成熟，学习习惯传统，并且是业余学习。上课来，下课走成了一种学习的习惯。在开放大学背景下，班主任工作要从思想上扎实树立“以生为本”的“服务意识”，在管理方法上，突出人性化和便利化的特点，在教学指导上采用以导促学的方法。

（1）强化服务理念——树立远程的“零”距离服务理念

开放大学的班主任工作要用热情留住学员，用贴心感化学员。把学员当作朋友，用心做好事情。开放大学学员来自各行各业，家庭、工作、学习等压力很大，班主任要时刻给予信心，让学员充分了解开放教育，熟悉开放教育，在接待学员或者解答学员的疑问时要保持耐心，时刻将“导学、助学、督学、服务”贯穿始终。与学员建立良好的关系，为学校赢得良好的办学声誉。

（2）细化服务内容——确立“三维”服务通道

以网络服务平台为基础，全面引导。现代远程教育体现重要的一个方面就是网络服务的应用，班主任要熟练掌握各种平台的使用，并指导学员借助网络平台进行学习。在飞信、QQ群等现代通讯方式使用的前提下，拓展QQ群的使用群体，引入任课教师和学生会干部，实现三层引导、三层服务。

2.提升班主任工作能力和服务水平

“打铁还需自身硬”，开放大学的班主任是学生入学接触的第一位老师，也是学习有效期内接触最多的老师，肩负着为学生提供导学服务和对学生进行思想教育的双重责任，与学生有着最直接、最频繁的接触，能及时了解学生心理，引导学生解决思想上的问题以及学习、工作中的困难。

当今，各种学习平台繁多，各级考核平台、实验平台等都在一起运行，班主任熟练运用计算机已经成为基本的技能，借助QQ、飞信、微信、云技术，甚至网银、支付宝等信息化手段也将不可或缺。班主任需要不断学习、提高，才能做好开放大学学生的引导者、指导者和帮助者。

3.发挥班级骨干学员的引领作用

班主任往往同时担任多个班级班主任工作，日常工作千头万绪，可以充分发挥班干部、优秀学生等骨干学员的示范、带头作用，达到同学之间沟通、交流、相互借鉴学习的目的，同时营造良好的、积极向上的学习氛围。

以新生入学教育即新生学习意识的培养为例，由于学员来自不同的岗位，不同的年龄、不同的素质和文化水平，需求亦不同。首先，班主任要非常清晰明了地理解开放的性质、教学管理的过程、不同的学习途径和方式、明确学习目的，要深知其任务的重要性及艰巨性。其次，要以奖学金、助学金，优秀学员、优秀毕业生等荣誉及独具特色的校园文化为强大动力，鼓励学生克服盲目性，增强自觉性并持之以恒。班主任可利用各种机会，抓紧学风、考风、考纪教育，将班级进行分组管理，培养竞争意识，充分调动学生学习的积极性和主动性。

4.完善班主任评价考核工作

要改变过去“工作内容无差错，学生顺利毕业的好好先生式”的简易评价标准。要从体现开放大学特点的班主任导学能力、学生创新能力培养、班级校园文化活动组织等多方面完善考核评价标准。在评价方法上采用学生、教师、学校和社会相结合的民主评价方法。有效调动广大班主任的工作积极性、主动性和创造性。

注：本文系湖州市远程教育学会2013年度课题《开放大学背景下的班主任工作研究》（课题编号2013YCXH19）。

参考文献：

[1]胡支农.开放大学建设背景下的基层电大新使命[J].南京广播电视大学学报，2012（03）.

[2]田华.开放大学教育模式下班主任工作方法的创新探究[J].辽宁师专学报：社会科学版，2013（05）.

[3]朱肖川.对开放大学的再认识[J].重庆广播电视大学学报，2013（06）.

[4]施蕾芬.大学精神引领下的高等远程教育校园文化研究[J].中国远程教育，2013（03）.

[5]施勇，张舒予.现代远程教育中加强人文关怀的对策思考[J].中小学电教，2009（01）.

4.大学辅导员班主任研讨会发言稿 篇四

感谢学院提供这次让我们交流的机会，感谢领导、同事们对我这一年多工作地支持。作为一名参加工作不久的辅导员，我觉得这次研讨会给我更多的是向大家学习的地方。下面就结合我的低年级学生日常工作说一说我对学风建设的一点体会：

学习是学生的天职，对学生成长成才起决定作用。引导学生学好习是教师的基本职责，是贯彻党的教育方针的具体体现。抓好学风是我们工作地重中之重，只有良好的学凤，才能形成人人上进的良好院风，所以我们要把学风建设做为工作的出发点和落脚点。作为一线的辅导员抓学风就要从年级抓起、班级抓起、从宿舍抓起、从具体学生抓起。我们工作的各个环节都要服务于学习，大到学生日常管理、组织活动，小到班会主题的确定、班费的使用都要围绕学习这个中心进行。

以我的实际工作为例说明一下辅导员的在学风建设方面的工作吧，自工作以来每周都要召开班长支书会，了解各个班的总体情况。通过班长支书会，让班干部知道学风建设是班级工作的主要任务，让学生明确不同阶段的学习任务。

为了解到每个学生，增加与同学们的交流机会。自08—09第一学期就安排每班一名同学来学办签到值班。值班时，可以与学生进行直接沟通，了解他们的学习生活、兴趣志向。询问学生个人学习情况，是其中的一个必要环节。通过对照学期成绩表，告诉同学自己在学习方存在什么问题、应该如何调整。实行签到值班制度一年来，收到了不错的效果，本年级的学生已经基本全认识了，增进了师生间的了解。比如这个学期07级英语四级是主要任务，在四级学习方面我是这样发动的。在学期初就在班长支书会上高诉大家这一学期我们年级主要学习任务是什么，其中就包括四级学习，要求各班开动脑筋争取一个较好的四级通过率。本学年学生值班时与英语成绩落后的同学一起分析成绩差的主要原因，告诉他们要抓紧时间调整英语学习。班级层面上，告诉各班学习委员进行英语分组，发挥同学之间的帮带作用。学习小组间的评比利于激励大家团队合作意识，增强同学们的集体荣誉感。在冲刺阶段，各班从班费中拿出部分资金用于印制四级模拟题，并组织大家进行模拟训练，收到了较好的效果。在有些班级前几天进行的主题团日活动中，设计四级考试经验交流的环节，已过四级同学的同学用自己的经历提醒同学们在四级考试中应该注意的问题。

要多渠道发现问题。充分发挥网络的作用，用跟同学们聊天的模式，提醒那些学习没有主动性的同学，要抓住大好光阴进行知识学习，相关的学习目标、学习动力等问题可以通过网络进行互动交流，帮他们查找缺陷，树立自信。通过网络互动模式引导好学生的学习，比如，时常与任课老师谈及学习风气时，把任课老师对班级的评价通过网络留言的方式告知大家，肯定同学们的成绩、凝聚年级力量，给同学们鼓励加油。收到了比较好的效果。

时刻对学生思想状况进行摸底、排查是做好工作的关键。学生学习不好的原因可能很多，这就需要我们对他们学习不好的原因进行分析，个别处理。有的可能是个人没目标，有的可能是来自家庭方面，有的可能是来自环境的不适应，这个时候就需要把工作做细，做实。平时可以与学生面对面谈，也可以通过班委、同宿舍同学、等多种渠道与学生交流沟通找出学生学习问题的根本原因。对某一阶段、哪些同学都在忙什么有个大体把握，有的忙恋爱、有的忙考研、有的忙考公务员。期间我们还要特别关注那些如，单亲家庭，家庭突发变故，家庭经济困难学生、复读生，心理问题学生、要对他们进行及时沟通交流，让他们体会到老师对他们的关心。并尽可能与家长建立联系，定期电话沟通学习情况，听家长看法、形成合力促进学生进步。

组织活动尽量服务于学风建设的中心。在班会主题的选定组织活动围绕学术、学风开展。在挑战杯、学术论文、校报方面加大力度。我们要组织娱乐活动，但是娱乐活动尽量少而精，而且注意与学习竞赛相结合。凸显高雅、凸显知识性、趣味性。上学期学生组织了模拟挑战杯大赛，我都积极参加参与其中的点评，让学生们时刻感受到老师对他们这种活动的支持，以巩固学生对学术的热情。每年暑期、寒假积极组织学生参加社会实践活动。我觉得在放假前任课教师可以给学生开展相关问题的调查、诸如，怎样写调查报告、视角、切入点等。假期结束后可以根据相关调查报告交付相关导师、任课教师进行审稿。好的作品就可以作为挑战杯备选作品为以后参加大赛做准备。

最后，我觉得辅导员在学风建设中还要注意以下方面：抓学风也要针对不同年级学生的学习进行宏观指导：低年级一定要打好基础、鼓励学生学好英语、计算机，最好是早点考出几个证件。鼓励学生多去图书馆，扩大知识面。到了大

三、大四，学生要积极准备考研、考公务员，在这个时候就要对学生进行考研、就业的发动。鼓励那些处于摇摆阶段的学生进行报考。将工作具体化、细化使之具有可操作性，是我们把学风工作落到实处的根本。

新生入学后高中的学习习惯被打破，他们在迷茫与徘徊中寻找自己新的人生定位，同时，随着对校园环境、大学生活的适应，并且受周围环境的影响，他们观念转变更加迅速，随波逐流、迷茫困惑成为影响新生学习的一大特色。“荒废成为问题，学习成为难点”。在大学学习期间如果精力不用于学习上，无疑就成了读大学最大意义上的荒废。而良好的学风对他们顺利读完大学走上工作岗位有着重要的意义。

作为一线的辅导员引导学生学好习是我们的基本职责，是贯彻党的教育方针的具体体现。只有良好的学凤，才能形成人人上进的良好院风。学风建设工作理应成为我们教育投入的中心。

首先，学习教育对低年级学生而言很大程度上是心态、目标的教育。大学的学习是一个不断适应调整的过程，有目标、有方向的调整自己就会做的更好，适应得也就越快。在一段时期内如果还不能调整好学习状态他们就会迷惘空虚久而久之就会形成失落、厌倦、自责、以至发展为没有动力的心态。

多数学生在高中阶段的奋斗目标十分明确，就是一门心思考大学。但是考上大学后，原来的目标实现了，离考研或就业的目标还远，部分学生片面听信老乡或高年级学生的误导，认为大学的书最好念，只要临考前看看书、背背笔记，考个及格不成问题。于是就产生了“歇一歇、玩一玩”松一口气的想法。不集中精力学习，逃课旷课、甚至迷恋网吧现象时常发生。

这个时候就要让学生知道进入大学不是目的地，要思考四年之后我们要以怎样的姿态走出大学？为此我们要引导新生根据学校的培养目标制定4年的学习目标和职业生涯计划，让他们看到前途，增加他们的信心和勇气。

同时还要对学生进行必要的前置的就业指导教育。目前暗淡的就业前景让很多学生产生忧虑，就业的压力导致学习无用论的抬头，“找工作，拉关系”成了他们的认定的金科玉律。对此我们必须引导学生努力学习，利用好大学丰厚的人文积淀，数量较大的藏书等优势资源，通过学习提高自身的竞争力，用知识和实力改变自己的命运。

其次，入学后，以新生为主体的课外活动增多。从军训、迎新晚会、各社团各种竞赛、以至听报告凑人数多是低年级学生为主要参与对象。纷繁多样、丰富多彩的活动使他们一时间迷失了方向，更有甚者把学习也抛到了一边。不会定位、不知道干什么、成为其中的一个特点

低年级学生很容易产生“能力”崇拜，对能言善辩、能赚钱的学生产生羡慕情怀。为了锻炼能力，很多学生在课外做兼职，甚至有人因作推销员、搞贩卖而经常旷课、不做作业，使学习风气受到影响。要告诉学生，大学集中学习的时间就是这四年，一定要把握好自己。而且学习也是一种能力，不能舍本逐末最终耽误了自己的学业。

最后，专业教育在学习能力的培养中占有很重要的位置。因为从新生家长会等各中渠道了解到，家长学生最关心的就是：学生在学校能学到什么，将来能从事什么样的工作等问题。所以对专业有一个系统的、理性的认识，在此基础上确立学习目标和学业规划，会对学生的学习生活起到规范和指导作用。但是，专业教育形式单一，往往只是开设几节课的专业导论课就了事。其实学生往往是在学习的过程中不断提出问题和想法，不断深化、对自己的专业认识的。教师要创造条件让学生广泛接触了解自己所学学科的特点发展前景及社会价值，并创造条件让学生到本专业相关单位进行实践，认识到所学专业的有用性。从而引导学生将自己的人生价值同专业选择结合起来。当然强化专业学习不是用专业限制学生，更不是对专业以外知识的排斥。引导学生利用大学良好的读书条件和文化氛围多学知识，用丰富的知识开辟多条专业道路，以便将来重新择业发展。

从目前状况看，很多时候考试都容易过关。如果有不及格的课程，在补考后就很少出现不及格现象。在这种条件下，学生感觉不到学业的压力，久而久之就很容易形成混日子的思想。所以我们必须要严格上课考勤制度、课业检查制度以及严格考试制度。只有增大学生的学业压力才能使学生明确学习的重要性，形成好的学习习惯。

用丰富多样的学习内容激发学生的求知欲，用良好的教育环境感染学生，创造良好的学习心理状态，巩固学生的学习热情。

干工作要有责任心。做的工作面对的是活生生的人，而且是素质比较高、正在成长中的大学生。这需要我们的工作要不断开拓思路、灵活处理各种问题。做教师的最怕的一个词就是误人子弟。我们的工作要对得起良心，辅导员工作是个良心活儿，如果你想做好就有忙不完的工作，面对学院1349名学生都能了解就是很困难的事。单年级的事就够忙活的。学校交给我们的很多事务性工作、迎新生、办理入学手续、学生资料录入、分宿舍、发新书、体检、军训，组织活动比赛、毕业生就业，盖章签字，装档案，都需要我们一系列的组织，组织学生考评、发展党员、奖、勤、补、贷；着用一句话或几个字就概括的工作需要我们几天才能完成。学生经常有问题要请假也可能是半夜的电话、也可能是午休期间的敲门；加班时不时成了我们不成文的规矩。这是我们的有些是义务有些就是责任。

要有爱心，谈家乡、谈感受、人生理想、过去未来，学习生活、开心与忧伤。这是一条能通往快乐的路。在这条路上在迎评期间张金能从因学校不让回家带着愤愤不平的心境到开心理解学校的管理。能让心理咨询中心、陈老师、告诉我抑郁需药物治疗的刘静开心面对今天的学习生活。所以我觉得辅导员工作是能给我带来成就的工作。曾经背烫伤脚的**去校医院、垫付医药费，用担架抬心脏有问题的学生去校医院。这需要我们的爱心。让学生感受到严与爱。有个性的学生用不同谈话方式，没必要激起他们的逆反。要站在他们的角度看问题，既然他们感到犯了错，又觉得这错能改正。老师信任他们、对他们有很多的期待。如白玉斌、沈小英、郑江龙这几个学生不去早操的谈话。

开拓交流途径、平台。刚工作的时候请示领导能否装一个QQ，领导很支持，我与同学开辟了一条网络通道。不拘一格的与学生聊天。与学生聊天、谈心声。通过看他们的QQ空间我注意发现有问题的学生，通过空间的颜色、甚至QQ头像都能发现某些问题。如，黑色做页面的空间代表的往往是抑郁、神秘、偏激的学生，头像张扬的往往性格比较张扬。通过QQ我下通知，发信息都比较及时方便。是很好的一条途径。学生也能通过这些途径及时反映问题谈出他们的心声。他们也很认同这种形式，有些问题不能面谈的通过这种方式就能有效解决。

5.先进班主任的发言稿 篇五

尊敬的领导，亲爱的老师们：

下午好！首先感谢朱校长对我的一番美誉，在我看来虽然言过其实了，但听着心里着实涌上一丝甜蜜，很是舒心。看来，赞美总会给人带来感动，不分男女老幼，这是一点不假的。再次，感谢在座的老师们的掌声，让冬日周五的这间冰冷的会议室空间流动着一丝温暖，很是感动，作为回赠老师们阳光般的掌声，我决定用最快的速度读完我要表达的话语,让老师们归心似箭的心不在我这作过多的停留。

昨日静下心来，回首从教的日子，自己都觉得诧异，第十二个年头的教育日程已快行进到了一半，慨叹岁月地流逝不着痕迹。细数自己做班主任的年龄，已有十载春秋了。温顾这十年班主任的历程，发现自己非常幸运，一直处于优秀的团队之中，所以，自己也一直处于学习的状态：静静地观察思考，巧妙地灵活借用，虽然一直是我沿袭至今班级管理的法宝，但与经验之谈还是相差甚远，只能说是不成熟的几点心得而已，现在，我就把多年来在班级管理中学来的或是悟来的四点心得体会向大家汇报一下，不是很完善，还请大家给予诚恳地建议，我将不慎甚感激。（当然，也欢迎大家掌声支持。）

第一点心得：增进师生间的相互了解，加深情感，使班级管理有的放矢。

因为一直记得在杂志上看到的这样一句话：“人与人之间，如果心的距离近了，那么出现的所有问题也就会迎刃而解。”所以，每当我接到新的一茬学生，不论是高年级的，还是低年级的，我都会敞开心扉，让学生走进我的心灵；我也会蹲下去，走进学生的世界，与学生建立深厚的情感。当尊敬与信任，喜爱与依赖在教师与学生的学习与生活的上空流淌时，教师对学生的所有合理的要求，甚至不合理的，都会被学生不折不扣的心情愉快地完成。在我的课堂上，学生争着思考，抢着回答，都希望在老师的心田种下优良的种子，开出最美的花朵。在我的班级管理中，学生都争着为班级奉献，抢着为他人服务，都希望“文明班级”的光荣称号有他付出的汗水；课间，孩子们一有空就会三三两两的走近我的身边，或是讲解趣闻，或是给我蓄水，整理办公桌，我们的交谈，不像是朋友，又胜似朋友。可以说，我的学生在我的班上都能找到一份尊重，一份自信，一份友爱，一份宽容。也可能是学生在老师心目中找到了自我，找到了价值，学生就会把自己对班级的爱毫无保留的挥洒出来，班级的各项管理就会出色了。

第二点心得：用好小助手，实现自我管理，使班级管理轻松有序。

听过全国特级教师魏书生的讲座，也看过她的关于班级管理的书籍。他的让班级的学生“人人有事干，事事有人干”的管理思想给我的印象最深，在我的班级里，我也充分地运用了它的这种管理理念：学生能做的事情，老师不做。把班级的所有事情都分散到每个学生的身上，让他们在自家的自留里充分享受着做主人的快乐，他们做起事来就会十分的卖力与认真，教师只需定期评比他们的劳动果实，开展“果实品尝会”活动，班级的学习成绩和日常管理就会一日胜似一日，日日更上层楼！有点不谦虚地说，在我管理过的班级里，学生的能力都特别强，许多学生都能独挡一面，不仅会说，而且会做。这一点与我同办公室的老师应该说有很深的体会。

第三点心得：巧妙地开展活动，激发学生的兴趣，使班级管理丰富多彩。

作为学生最怕的就是学习与生活如一潭死水般没有变化，学生就会失去学习与工作的激情，这时就需要老师运用智慧的大脑，语言的魅力，巧妙地开展活动，调动学生的兴趣。在我的班里，学生会为一周一评的xx之星随时奉献自己课堂上的积极思考，课余的.积极劳动；在我的班里，学生会用自己最友善的品质换取老师每周10位与他们父母美言他的名额；在我的班里，学生会为得到老师每天晨会课上10名表扬名单上的成员而端正自己的学习与生活的态度。在班级管理中，只要是能够激发学生的工作热情和学习兴趣的，我都会去尝试，让学生处于一种积极地状态当中，爱着集体，爱着工作，爱着学习与生活。

第四点心得：重视榜样的力量，培养竞争地意识，使管理工作生机勃勃。

教师是学生的一面镜子。教师的一言一行随时随刻都在影响着学生。要想学生朝着你期望的方面发展，那么教师自己就必修做这方面的人。“己所不欲，勿施于人。”我时刻谨记着身教胜于言教的道理，所以，在平时的学习与生活中，要求学生做到的事情，自己必修做到，希望学生有一颗宽容的心，自己就要有一颗博大的胸怀；希望学生能够笑对困难，自己必修微笑生活；希望学生有水滴石穿的精神，自己必修拥有坚持不懈的毅力。在我的班里，我和学生都在朝着这方面努力，也都在相互勉励，当然，也看到了一点曙光。

班主任的工作是琐碎而又烦心的，当你苦无方法而又不去挑战这份工作时，那么你就会觉得工作生厌而又无趣。而当你一旦拥有技巧，走进学生的心田，你就会发现天底下最小的主任---班主任，就会是天底下最幸福而又最轻松的人！

班级管理有法，但无定法，只有适合自己的才是最好的方法，相信，在座的各位都能找到有效地适合自己的管理方法，也祝愿在座的各位都能成为工作中最快乐而又轻松的人。

6.高三毕业班主任的发言稿 篇六

大家上午好！今天，对于我们三民中20xx届师生来说是一个特殊的日子，今天你们毕业了。在此， 请允许我代表高三全体教师献上最诚挚的祝贺：祝贺大家顺利完成高中学业，祝贺你们即将踏上新的征程。

你是否还记得三年前的那个自己？初来三民中我想你们有的更多的是迷茫和陌生，那时你们带着对未知的探索，慨叹三年时光的漫长，可能当时你们看着上一届毕业生离校而羡慕，羡慕他们的自由。一晃三年，今天你们毕业了，今天你们因对母校的留恋而依依不舍。相对于我们的生命历程，高中三年像是一本仓促读完的书，不知不觉间，一千多页的时光就这样匆匆翻过，此时此刻，站在操场上的你们，依旧阳光，青春的你们，激情高涨，三年前的青涩，如今多了一份成熟；三年前的憧憬，如今多了一份睿智。

在这三年中你们给老师留下了深刻的印象：校园里荡漾着你们飞扬的青春，宿舍里洋溢着你们亲密的友情。教学楼里有你们伏案的身影，教室里回荡着你们朗朗的书声；操场有你们奔跑的身影，母校见证着你们的成长，老师们目睹了你们的进步。

三年来，老师曾为你们的进步而高兴，也曾为你们的徘徊而焦虑；为你们的明理而欣慰，也曾为你们的任性而操心。老师们批阅无数作业，识得你们的字体。通过观察，了解你们的人品。你们的优点，老师欣赏；你们的不足，老师也从不迁就。于是，你们有时会有委屈、无奈和痛苦。但我们深信，你们绝不会因此而心存怨恨。因为，你们长大了，你们能够理解,老师那语重心长的规劝甚至严厉的呵斥所凝聚的都是“恨铁不成钢”的关爱！

每一位老师都盼望着你们能够成长、成才，每一位老师也都盼望着你们在高中阶段脱颖而出。

再过几天，就是高考了，我知道大家已经收拾好了行囊。在此我希望大家把老师的几句话装进行囊，记在心上。不管高考是万人争锋的独木桥，还是智力搏杀的决斗场。我认为高考是你们人生中的一笔财富，一次难得的体验。你们需要以一颗平常心来对待。要知道，高中三年，尤其是高三，我们做过无数道习题，见过数不清的题型，我们无需畏惧，也无所畏惧。你要知道，心有多宽，天地就有多宽，心有多踏实，成功的机会就有多大。另外，老师也希望，每位同学在走进考场前，抬起你自信的头，迈开你自强的腿，说一句自勉的话。告诫自己沉着；叮嘱自己冷静。

“天下没有不散的筵席”，三年前，是缘分让我们相聚在三民中；三年后的今天，是追求让我们难舍道别。尽管我们很留恋这段时光，很珍惜这段情感，但我们不能停下前行的脚步。我们不要“执手相看泪眼”的伤感，更不需“杨柳岸晓风残月”悲伤。我们应 “踮起脚尖”展示你们90，00后后的风采。

泰戈尔说：无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。同学们，无论你们走得多远，母校永远是你们的家，在今后的人生道路上，有母校为你守望，有老师在为你祝福。

7.浅谈大学班主任对目标管理的运用 篇七

一、大学班主任目标管理内容

任何管理活动都要有明确的目标, 因为管理本身是有目的的活动。所谓目标管理法是指“以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。其核心是把组织的目的、任务转化为目标, 并使组织的总目标与各个部门、个人的目标融为一体, 形成组织、部门、个人目标方向一致, 明确具体、切实可行的目标体系, 它强调以目标指导行动, 以成果或贡献作为管理好坏的重点, 特别是强调目标实现的整体意识, 具有向量性、整体性、时效性和激励性等特点” (《教育大辞典》第7卷, 第251页) 。而大学班主任对班集体进行管理的目标是指:班集体管理在一定时期内预达到的目的和要取得的成果, 包括班集体活动的整体目标;班集体管理活动的职责范围;班集体管理的目的和评价标准的统一;一定时期内管理活动预期达到的目的和取得的成果等。

大学班主任班集体管理目标的内容一般由三部分组成。第一, 目标方针。这是大学班主任对班集体进行管理要贯穿始终的中心或主题, 是班集体管理目标的总的概括, 其科学性和正确性决定了班集体管理的成败。第二, 目标项目。这是班集体目标方针的具体化, 是总方针的主要方面的具体内容, 主要包括德、智、体、美、劳、第二课堂等。班集体目标项目应当顾及学生成长内容的各个大方面;班集体管理的目标项目要针对本班的实际情况, 既注意基础又注意到学生经过努力后能取得的效果;目标项目要求突出重点, 有所侧重。第三, 目标值。这是班集体目标项目的预期成果, 既可定量表示也可定性表示。确定目标值既要实事求是, 又要明确具体, 有可行性, 同时要求有实现目标值的期限和考核标准。

确定班集体管理目标是班集体管理中的一件大事, 它直接关系到班主任工作的成败, 当然也关系到学生的成长方向和成长程度。所以, 要十分认真地考虑各种状况和因素, 制定出切实可行的班集体管理目标。

二、大学班主任对目标管理理论的实践

大学班主任在班集体管理过程中对目标管理理论的实践应用主要体现在以下三个方面:

(一) 组织和带领学生设立目标或愿景

班集体管理目标并非一个笼统的表述, 目标管理的精髓和要义首先在于为组织设定目标, 以目标为导向进行组织的管理。这一目标是具体可行的、具有操作性的。组织和带领班集体全体学生设立目标。班集体的这一目标确立应当具有如下分类:第一, 从时间上, 班集体目标可设立为短期、中期、长期目标。当然, 短期、中期和长期目标是一个相对说法。一般来说, 学生在大学度过四年 (三年或五年) 时光, 一学期或一年的目标可视作短期目标;两年或三年的目标可视作中期目标;大学四年的目标则可视为长期目标。不论是班集体的短期、中期或长期目标, 班主任都应该带领学生将目标设立明确, 即到何时班集体该到何种整体效果。例如, 班主任带领学生设立两年内全班所有学生通过国家英语四、六级考试, 这是一个明确、具体的班集体中期目标。第二, 从管理任务上, 班级目标包括班级个人目标和班集体整体目标。班主任应当注意为班级每位学生设立目标 (也可以是学生自己设立目标) 。同样, 个人目标也要求具体明确, 应当从德、智、体、美、劳等方面具体设定。同时, 设立学生个人目标时设立班级整体目标, 即通过努力建设和管理, 整个班集体将达到什么目标愿景, 何种程度和最终效果。

在确定班集体管理目标时, 班主任须综合考虑各种因素, 要根据主客观条件, 既要符合社会对学校教育的总体要求, 又要符合学校管理目标的要求;既符合学生的实际情况又要考虑到客观条件, 否则容易陷入盲目或不可行。因此, 确定班级管理目标要有以下具体的依据:依据社会对教育的总要求和学校的总要求;依据社会背景和社会、学校的客观条件;依据对学生的全面的、科学的分析, 讲求针对性;依据班集体的特点 (学生组成、状况和条件, 任课教师状况等) 、办学条件 (财力、物力、学校所处的地位) 等。

(二) 对目标的实施及控制

班主任带领班集体设定了学生个人目标和集体目标之后, 接下来最重要的环节就是实施。任何目标、理想、愿景的设立, 如果不付诸实践最终的结果会是零, 也就也失去了本身的意义。班主任在目标实施这一环节上要做的工作很多。首先要做好组织工作, 使学生在实现班集体目标中各得其所、各施所长, 使每个学生都意识到自己对自身和集体的责任、义务, 使每个学生都能为实现班集体目标去努力, 使每个学生都参与目标实现的过程, 对目标付诸实践及行动。其次, 要做好教育指导和引导工作。在班集体管理的实际上, 在实现班集体目标的过程中, 不可能大家齐步走, 这就需要对有差距的学生进行引导教育, 使他们尽快达到目标要求。其实目标的实施过程, 就是一个教育引导的过程, 这个过程要靠大量的教育指导, 不论对班集体或是对学生个体, 都是这样, 这一过程也是班主任充分发挥主观能动性和展示管理智慧的过程。再次, 目标的实施还要做好协调工作。班集体内学生之间的各种协调, 班主任与任课教师、学生与任课教师的协调, 班主任与家长的协调, 班主任与学校其他部门、其他组织的协调, 等等。从这个意义上讲, 班集体目标管理的过程又是一个不断协调的过程, 离开协调, 班集体工作往往很难开展。

在班集体整体及学生个人实现目标的过程中, 因为各种因素难免会出现有些学生、在某个阶段的行为会与既定目标有所偏离, 或目标实施的停滞, 甚至手段和方向错误。在这样的状况下, 班主任就应当及时发现问题, 运用目标管理理论, 对班集体目标实施的过程进行控制。要对学生加以引导、匡正、约束等, 使他们少走弯路和错路, 尽快地达到目标要求。如果班主任失去对目标的过程控制, 最终的结果很可能不尽如人意甚至与原定目标大相径庭。

(三) 目标评估

目标评估是班主任对班集体管理的第三个环节, 这也是目标管理理论循环过程的一个终结。目标评估可以时间为界限进行近期、中期和长期目标进行评估。例如, 可以一学期的结束为时间段进行近期目标的评估。评估的重点当然是设定目标的完成的结果和程度, 即考评学生个人和班集体整体是否达到了当初设定的目标, 如果未达到, 就要找出原因和存在的问题。班主任带领班集体进行目标评估的重要意义在于:要达到肯定成绩、增强信心的目的;要使每个学生通过考评都能有成功的体验和获取成果的满足感;也要通过考评总结经验教训, 激发学生的进取感和奔向新目标的决心和行动。

也应当认识到, 目标评估只是班集体目标管理过程中相对的、暂时的终结, 而非永远终结。班主任对班集体管理的过程是不断带领和引导学生向下一个更高目标迈进的过程, 即从一个目标迈向新的目标, 完成一个目标, 再设立新的目标的循环过程。

三、大学班主任运用目标管理理论的意义

美国哈佛大学于1953年曾做过这样一项调查, 即询问当年的毕业生是否对未来有清晰明确的目标, 是否有着达成目标的详细计划, 当时只得到不到3%学生的肯定答复。20年后, 哈佛大学再次访问当年接受调查的学生, 发现有着明确目标及计划的学生, 其事业成就、快乐及幸福程度上都高于其他人, 其财富总和还大于另外97%学生的财富总和。一个人有明确的奋斗目标, 能成就辉煌的人生, 一个班级是由许多人组成的一个整体, 更需要有一个共同目标。上述案例表明了目标管理理论的实用价值。现在的大学班主任对目标管理理论的应用还具有以下意义:

(一) 为班主任管理提供了一种有效可行的方法

大学班主任对班集体的管理可以有很多种方法, 而且各种管理方法都是权变的, 因各种不同因素而异。目标管理法作为其中一种管理方法在班集体这样的组织中运用, 易于为班主任掌握, 操作容易, 实施简单, 只要根据实际情况在实践中坚持运用, 必然取得预期良好效果。

(二) 目标管理法在实践中能取得显著效果

通过在实际中对大学班主任运用目标管理法管理班集体进行调查研究, 并与那些未在班集体管理中采用目标管理法的班集体进行对比研究, 可以发现, 在管理环境和因素大致相当的状况下, 采用目标管理法的班集体在同一时期内比未采用目标管理法的班集体能产生和取得更明显的效果。这种效果和成果既有学生个体的在各方面的提升, 也包括班集体组织整体发展和提升。

对于当代大学班主任而言, 目标管理理论不失为一种有用和实用的管理办法, 这还有待于班主任在实践中进一步探索和实践。

摘要：大学班主任承担着现代大学生整体素质培养和塑造的任务及角色, 班主任在完成这一任务和实现这一角色过程中必须应用相关管理理论知识和管理办法。实践表明, 大学班主任在对班级进行管理的过程中合理有效应用目标管理理论, 不但从方法上, 而且在实际中将会给班级管理建设带来良好效果。文章试图阐述大学班主任在班级管理中对目标管理理论的实际应用。

关键词：大学班主任,管理,目标管理

参考文献

[1]杨祥智, 陈转娥.浅谈班主任工作的目标管理法[J].中国学术研究, 2008, (1) .

[2]赵海霞.班集体建设智慧与策略[M].长春:东北师范大学出版社, 2010.

[3]耿书丽.班主任能力修养[M].长春:东北师范大学出版社, 2010.

[4]陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧[M].长春:东北师范大学出版社, 2010.

[5]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社, 2006.

[6]褚宏启.中国教育管理评论[M].北京:中国言实出版社, 2006.

8.大学班主任的发言稿 篇八

关键词：班主任；大学生；日常生活管理

中图分类号： G625.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-37-2

0 引言

在新的环境下，目前对学生的日常生活管理内容发生了微妙变化，本人结合自己的实践工作，以贵州商学院物流管理13-2班为例，来探讨班主任如何开展该项工作。由于办学体制的改革，物流管理13-2班大一没有在贵州商学院的本部进行学习与生活，而是在贵州省物质学校进行学习。在本人接管此班级时，问题点远比我想象的要复杂，首先大部分家庭条件并不是很富裕，其次有3个残疾学生，再其次有2个孤儿，最后单亲家庭较多，且绝大多数是留守儿童。基于以上问题，多数学生心理上表现得很卑微，不敢也不愿与人交往，而且一些学生生活得很拮据。如何帮助这些贫困生？如何对这些学生的日常生活进行有效管理？使学生们能安心地完成学业？结合之前带班的管理经验，特从以下几个方面抓学生的日常生活管理。

1 组建高效率的班委和团委，明确每人的工作职责

在搭建物流管理13-2班的班级管理层时，主要依据便于工作的开展和管理的方便，由13名同学组成，其中班委10名，团委3名。在他们任职之初便已经明确每个人的工作职责及工作内容，班长主要负责班级日常工作的管理，团支书主要负责思想政治方面的宣传与管理。由于分工合理、管理过程透明、工作公平公正，大家都积极踊跃地参与对班集体的管理，并适时关心帮助同学。积极配合团委工作，执行团的决议，按期交纳团费，自觉遵守团的纪律。配合学校、系（部）搞好班级管理，以保证班级正常教学秩序，培养学生全面发展，创建良好的班级学风。并要求班委和团委从以下几方面开展日常生活管理：第一，建立贫苦生和特殊学生档案并加强管理。这主要包括孤儿、单亲家庭、姊妹众多、自身残疾或父母残疾的学生，从入学初就安排团委进行调研，建立贫苦生和特殊学生档案，由班级团支部书记全权统筹，同时把帮扶的任务分解到各寝室长和班委成员，加强对贫困生和特殊学生的心理疏导，学习辅导，生活的关照。第二，加强爱心教育和活动参与。按照系部要求，班委有计划组织同学们开展爱心教育，通过团组织生活让同学感受大家庭的温暖，营造团体合作意识和班级荣誉感。第三，多种形式开展感恩教育。要想在日后的事业中成功，必须以感恩之心回报社会，只有这样，生活才更阳光、更有意义，这也是大学生最基本的素质之一。从感恩我们的社会、父母、老师、同学开始，感恩不仅仅是肺腑之言，更为关键的是用实际行动去报答曾经帮助过我们的热心人，并把爱心传递下去，帮助其他有苦难的同学。

2 从细节入手，抓好每一步管理工作

班费一直是一个很敏感的问题，若处理不好将会失去公信力。班费的具体管理是由我们的余某某同学（生活委员）统一管理，班费的管理使用需要保证公开、公正、透明的原则。大家知道，班级财务管理是一个细致的活儿，班委在做事时必须细致，不可儿戏，所以班委必须根据相关管理条例，严格执行，在需使用班费时，不仅使用人必须说明使用用途，同时厉行节约，同时生活委员需向全部同学说明使用原因和金额大小，让全班及时了解。在对已用班费做账时，需逐笔记录明细，并提供购物发票或收据，同时班费使用人需在发票或收据的背面对经费使用内容进行说明和签字。为了实施分账分现的科学管理，同时安排另一位班干管理账簿，每月底将班费使用明细进行汇总并上传到班级QQ群。全班同学可以随时对班费支出情况要求审查，提出质疑与建议。如有特殊情况，按正常流程处理。

由于学校升本发展的需要，从盐务街搬到白云麦架镇，所以一直很重视安全问题，尤其重点是晚就寝的核查，学生是否按时就寝，是否有未归寝室的学生？由于晚就寝的检查是管理学院每天晚上必须要做的重要工作，由男女班长负责主要事宜。在每晚10点以前查寝，了解班级同学的就寝情况，并及时反馈给辅导员。与此同时，班长每晚10：20必须将晚就寝报到学院，由学生会的同学负责统一记录、核对。安全问题是大学生管理的重点，尤其是刚搬进白云区的新校区时，尚有一些项目在施工，学校针对新校区建设时易发生的、可能发生的安全问题加大宣传力度，并让同学们认真学习，规范校园管理，并制定预防突发安全事件的相应措施。

3 关注弱势群体，尤其是残疾、孤儿学生

对于有残疾的两个女同学，在搬入新校区时便与宿管办的老师沟通，为他们安排无障碍的宿舍，减少生活中的物理障碍；对于另外的两个孤儿女同学，首先安排一些积极乐观的同学与她们住在一起，其次尽可能地利用国家给予的政策为她们申请国家助学金，最后安排一些學院勤工俭学的机会，教会她们学会自强。

蒋某某同学虽是是一个残疾人，但一直以积极乐观的心态对待身边发生的事。小时候由于发生了意外，导致左腿截肢，使她现在不能像正常人一样生活。她虽残疾但她的思想一点也不落后，反而更积极向上。遇事沉着冷静，能够坦然处之。一次次的参与多项考试，结果有理想的也有不理想的，由于生活的不便，证书考试确实有些难，但是在付出努力后，终于通过会计从业资格证的考试。这是班委会多次与之交谈，给予她精神帮助的结果。2015年，腿部截肢的部位又发炎且比较严重，生活中各种琐事皆来之。为了能够消除她的顾虑，班委和团委都加强与她的沟通与交流，为她提供更多可能的帮助。

范某某同学，她也是班上一个比较特别的同学。为什么说特别，一方面是父母的离异在她内心深处留下很大的阴影，不太爱与人交往，更不愿提及此事，性格比较内向。为了帮助她从外面冷漠、内心虚弱的困境中走出，我特意安排女班长与她住在一起，时常与她沟通。另一方面，由于一次不小心将脚骨折，没有及时的医治，当时骨头是错位的，长距离行走就会疼痛难忍。但该学生还是很要强的，对于顶岗实习，不想缺席，去江苏小厨娘顶岗实习。由于餐饮行业工作强度大，范善琼上班不到二十天便无法坚持，最后我们及时与企业联系，让其退出实习，回到贵州对原来的旧伤进行重新手术，并在家里进行康复治疗，同时协助她利用医保报销相关的医疗费用，缓解经济压力。

4 一个也不能少，想尽一切办法解决学生的实际苦难

班级成员有一同学叫陈某某，父亲有精神病，所有的生活来源靠自己勤工俭学攒的。但是在2014年的11月11日，为买得一些便宜的衣物，陈斗艳同学进行网购，但是没有用到U盾，银行卡的钱被盗，7000余元的现金不翼而飞。据陈同学自己介绍，她从未在网上购物，没有经验，所以第一次在网上购物就被盗7000元，虽然后来拿着相关票据证明去公安机关报案，但最后还是不能追回损失。由于没有了生活费，陈斗艳打算休学，或退学，在大家知道情况后，首先和她谈话消除顾虑，其次与班委会讨论借一些班费给予解急，再其次向学院申请特别补助，最后向学校打申请减半和延迟交学费。基于以上措施，该同学顺利渡过困难期，并完成所有学业，后来在江苏小厨娘顶岗实习，经济上完全独立。

此外，班上经常有一些男孩，由于家庭的娇生惯养、个性较强，一下来到管理严格的本部无法适应，有退学的念头，在了解相关情况后，本人及时与他们进行谈话沟通，消除顾虑，使其安心下来学习。

经过大家的共同努力，本班67位同学，除两位未修满学分的同学暂时不能毕业外，其余的65位同学均达到学校的毕业要求，并获得毕业证书，其中9位同学升本继续深造。

5 总结

总之，大学生日常生活管理是一项很复杂的工程，需要班主任付出很多的精力，就像带自家的小孩一样，热心、用心、专心、恒心，成为他们的知心朋友；同时必须运用科学的方法与管理技巧，积极调动每位同学的参与，才能使大学生日常生活管理工作有序开展，高效运行。

参 考 文 献

[1] 王鹏雁.班主任对大学新生管理工作的浅析[J].管理观察，2014（5）.

9.大学班主任的发言稿 篇九

优秀班主任经验发言稿：当一个幸福的班主任

各位老师：

下午好！今天是我生宝宝前第二次坐在台上，第一次是代表上学期三年级数学学科做了抽测质量分析报告，其实今天也是我和宝宝的最后一次上台亮相。

说到班主任工作，真的也谈不上经验，更多的只是我平时担任班主任期间的点滴做法和体会。踏入四季青小学这片乐土已经有3年多了，3年多的班主任工作中，真的很感谢身边老师们的悉心传授，让我能在短时间里快速成长。

班主任工作我觉得可归结于几个“心”：责任心、爱心、细心和耐心，我认为所有的心，重在平时的点点滴滴，任何事情都要做到问心无愧、对得起学生、对得起家长、对得起学校、说到底就是对得起自己！

一、关爱班级中的特殊学生

用爱做小事

把握教育的契机

我们班三年级时转进一位男孩，由于之前在台州农村小学就读，整天都是玩耍，学习上基本没什么要求。一融入我们班，他在行为习惯上与班上其他孩子有很大差距，其实他的本质并不坏，只不过不知道怎样和同伴交流，因而课间休息时打同学一下，或推人家一下、拖把甩同学一下，甚至把同学按倒在地上欺负。整天都有学生来反应他又欺负同学了。经过多次的与他谈话但并不奏效，每次的交谈他都一言不发，没太多表情，因此要求他写检讨书并在全班面前保证：以后与同学们文明相处，用心

与同学们成为朋友，课间再也不欺负同学了。。但这样的保证却引起全班同学的反感，正因为几乎都受到过他的欺负，所以并不愿意相信他，突然，他很伤心的哭了。。我想，他肯定受到了打击，没曾想到都在集体中生活1年多了，竟然没有一个同学信任他，更不愿意再给他一次机会。后来，我对学生们说：不管怎样，机会我们还是要给他一次，多余的话不用说，就看他的实际行动，好吗？同学们点点头。

上星期天下午，我去他家家访了，去之前我给他买了一套251元的衣服，带去的不仅是衣服，更是作为老师对他的关心、同学的问候。去了以后内心受到极大的触动，他们家境并不好，一家三口住在邵逸夫医院对面的10几平米的廉价出租房里。去之前这个男孩还在市民中心的图书馆里看书。由于他爸妈是农贸市场摆水果摊的，几乎没什么文化。但对老师是很尊敬的，见到我给他孩子买了一套衣服更是感动，我们聊得时间

并不长，但我深深感受到他们的朴实、真诚，他妈妈说：真的很感谢四季青小学，他的孩子能在我们学校接受良好的教育，作为家长他们很放心，很感谢老师们的辛勤付出，也一定积极配合学校工作，第二天，他父母一定要给班级同学带来两箱水果，让同学们一起分享。我抓住这个教育的契机在全班进行了思想教育，我对孩子们说：方同学的爸爸妈妈真诚希望班级同学们与他成为好朋友，再给他一次机会，他肯定能改好，也希望同学们能帮助他！值得欣慰的是，自从方同学在全班同学面前保证后，他的行为习惯得到了非常好的改善，用自己的实际表现赢得了同学们的支持和信任，我相信他在我们四（3）班这个集体中会越来越好！

二、重视《成长记录手册》每月的班主任的三言两语的填写

每月的《成长记录手册》的填写，我都要花费很长时间，可能是形成习惯了，几年以来，每位学生的《手册》中

班主任三言两语我都会填的满满当当，我总想把每位学生一个月各方面的表现都融入其中，一落笔就停不下来。当然，有表扬的也有提出他当月的不足之处，以便于家长在家及时调整，关注孩子的学习生活。正因为我一丝不苟的对待这个家校沟通的平台，家长也是很配合我的班主任工作，每月下方的“家长有话说”一栏，能特别认真的填写，并在家调整教育策略。学生各方面的行为习惯、学习状况都能适时获悉并进行教育。所以，我认为班主任的工作如果能得到家长的支持很配合，确实是省心不少，只是自己平时会无形之中增加精神、实际工作中的负担，但只要学生在我们这集体中得到了健康的成长，所有这些辛苦都是值得的。

三、重视班级文化建设

关注学生的文明行为习惯

“天天向上”竞技台

班级中，我都会细心经营，从每月黑板报、环境布置等，努力建设本中队

文化建设，奖惩结合，由每周值日班长手册进行反馈，在“天天向上”竞技台

中得以展现，并将班级事务全权交由小干部管理，每周两位值日班长管理班级日常事务，班级学生自我管理较强，班级凝聚力得到很好的培养。平时，学生在文明行为习惯中有问题出现，我会及时告知家长，共同协商进行教育。故班级学生总体很懂事，令人放心。

各位老师，其实我所做的都是一些很琐碎的事，我始终觉得是性格造就了人的处事方式，加上我是属牛的，有着牛一样的勤恳，任劳任怨。自己平时扎扎实实的做好每一天的班主任工作，还是那句老话：有付出才有回报！才有了今天学生的懂事，班级管理的省心。当然这中间最重要的还是得到了家长的支持和配合。

最后，我想说的是：作为一名班主

10.竞选班主任助理职位的发言稿 篇十

两年的时光一眨眼就过去了，依然清晰的记得当初我们进校时的情景，我们正在经历着属于我们的大学时光，在这短暂的年华里我们都得做一些有意义的事情，体现出属于我们自己的价值的同时尽自己最大的能力去帮助我们身边的人，才不枉我们曾经的青春。所以今天我来了。 我介绍的主要有以下几个方面：

一.个人基本情况：

我是一名来自农村的学生，进入大学两年来，我从各方面不断完善自己，提升自己的综合能力。两年来的，我对自己的在学习和生活中的表现基本满意，点点滴滴的积累也更加坚定了我将要竞选班助的决心，我将以饱满的热情对待班助这个特殊的位子。

二.竞选理由：

1.在大学阶段我认为班助扮演着一个重要的角色，他是新生入学后接触的第一批人，对其以后的.发展起到了很大的影响，当我第一次来到这个陌生的校园里，是班助们给了我第一份温暖，所以很也想把这一份温暖传递下去。一名刚进大学的新生需要一种正确的引导，扮演这一角色的就是班助。

2.班助是一个绝佳的锻炼平台，在奉献自己服务他人的同时，自己也获得许多的宝贵的经验，在组织管理沟通协调方面都会有很大的提高。

三.竞选优势：

1.为人真诚，做事认真负责。两年来，我始终坚持用一颗真诚的心与人相处，从未和身边的同学和朋友发生争执，遇到事情，能够沉着冷静的寻求解决方法，在担任班级和学院学生干部期间，能够出色的完成自己的工作，受到老师和同学的认可。

2.具有比较丰富的学生工作经验。在大一期间，我很荣幸的担任班集体里面的团支书，同时也担任院学生会学习部的的一名干事，大二期间，我也很荣幸的担任了12届新生的助理班主任。

11.大学班主任的发言稿 篇十一

关键词：大学 班主任新课程新角色

班主任是班级最重要的教育者和组织者，是学校对学生进行思想品德教育工作最具体最直接的实施者。他对一个班的学生工作全面负责，对一个班集体的发展往往起到无人能及的主导作用。传统的各类教育学书籍在论述班主任的素质要求时，不外乎这样几条：高尚的思想品德、坚定的教育信念、较强的组织能力、多方面的兴趣与才能、善于待人接物、了解学生心理状况等等。当然也提出一些符合新课程理念下师生关系的要求——如平等、民主、合作等，但都强调的不够。笔者认为，面对新课程下的素质与创新教育，班主任除上述几点要求外，还至少应该学会胜任以下三种角色。

一、当“头马”而非“牧马人

打个不太恰当的比方：优秀的班主任不是“牧马人”，而更应当像自然种群中的头马。头马是竞争出来的、比赛出来的，而不是相出来的。头马至少要有两个本领：一是高瞻远瞩，身先士卒，有强大的感召力。知道什么地方有草有水，什么地方安全什么地方危险；二是及时把各种有用的信息快速而准确传递给马群，并使马群乐意跟着它前行。由于我国现阶段的教育状况，班主任这个最基层的学校“领导”多由校或者系领导直接任命。开始时，班主任与学生难以相互了解（更谈不上理解），彼此缺乏信任是自然而然的现象。在“磨合期”开始，班主任应该更多地依靠自身人格的魅力而不是学校赋予的居高临下的强权来开展工作。其人格的魅力笔者认为主要表现在：高超而幽默的教学艺术，广博的知识，对学生和蔼可亲的态度，尤其要以平等合作的态度对待学生。既然要当“头马”，学生做不到和难以做到的，班主任要力争首先做到，因为榜样的力量是无穷的。试举一例：几年前辞世的著名的全国十佳教师、北京二十二中的孙维刚老师当班主任时，看到冬季来临，学生迟到现象增多而常规教育难以奏效时，便与学生约法三章，师生之间谁迟到谁受“惩罚”。偶然一次孙老师自己迟到了。他便冒着刺骨的寒风，站在班级门口“惩罚”自己——罚站四十分钟！同学们震惊之余都非常感动。迟到这个老生常谈的问题便被孙老师轻易解决了。这就印证了<<论语•子路>>中的话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”除此之外，班集体的任何活动，孙老师都力争参加。虽然由于年岁和身体的原因，不可能样样领先，但那种不甘落后，敢于一搏的精神还是无声地感召了广大同学。他始终把自己看成是同学中的一员，而非高高在上的管理者和说一不二的“独裁者”。在孙老师示范下，平等、和谐、民主的师生关系就自然而然地建立了起来，班级工作开展起来自然得心应手。而现在许多大学班主任类似于任课老师，一个星期能够与学生碰面一两次也就不错了的局面无疑应该改变。

二、当“空气”而不是“高压氧仓”

优秀班主任首先应该像空气。空气给人的感觉是看不见、摸不着，但又绝对不可缺少。通常而言，这样的班主任平时寡言少语，但又具有较强的组织能力，善于根据班级和学生的情况变化迅速做出决定，采取措施。工作中能有言在先，令行禁止，奖罚分明。一般情况下，学生会根据班级指定的规章制度或以往班主任对同类事件处理的“经验”，萧规曹随，主动找班主任认识错误，而不是想方设法推委责任，逃避惩罚。

其次，优秀班主任会尽可能少地“展示”自己的权力效应。教师办公室中经常会出现这样熟悉的場景：班主任批评学生或者与学生意见不一，甚至发生争执时，班主任面色难看，重则拍桌子，踢板凳，让受训学生停课或找家长到校；轻则是班主任面露不快地斥责学生：“你说了算还是我说了算？你当班主任还是我当班主任？就这样办！”笔者认为这样的班主任往往缺乏人格力量。针对犯错误的学生，优秀班主任往往首先表现出对学生人格上的平等。因为他们理解伟大导师列宁说过的一句话：“年轻人犯错误，即使上帝也会原谅的。”然后再进行“有理、有利、有利”的批评，“攻心为上”，从不轻易地找家长，罚劳动或学校处分等作为惩罚对方的“武器”。遇到班级的重大活动，他们往往精心策划后，找学生干部进行商量：“你们看该怎么办？这样做行不行？”讨论的结果，是学生感到班主任心中有自己，自己的主张受到重视。但事后一想，才发现自己的思维是在跟着班主任跑。当然，学生的一些成熟意见也或多或少地被班主任吸纳了。

再次，“空气”还有一个效应，就是学生能时常感觉到班主任的压力（而非高压氧仓里的高压），但又离不开班主任。这样的班主任就是优秀班主任。现今许多班级都把竞争激烈的企业界的口号稍加改变写在黑板上：“今天学习不努力，明天努力再学习！”“学习不刻苦，工作难上难；发奋仅四年，终做人上人！”“吃的苦中苦，方为人上人！”等等，这在现今教育体制无法改变的今天用以督促学生学习的目的本身没有错，但有远见的班主任往往这样写：“为了祖国的富强和个人的命运，请你努力学习！”“能力有限，努力无限！”“态度决定一切”等，两者相比，后者更有人情味和宽松的氛围。至于各方关注的学习成绩，班主任会根据每个同学的具体情况，为他们制定切实可行的阶段性奋斗目标（大多属于“跳一跳，摘果子”那种），从来不提让同学们望而生畏的过高要求，这样目标的树立往往能够长时间地激励着学生。

12.大学班主任的发言稿 篇十二

做大学生班主任和做中、小学生班主任是不一样的, 立足点和思考方式就有很大不同。中小学生年龄小不能准确分辨对错, 需要班主任去引导和教育;大学生基本上已经形成了自我价值观和世界观, 对社会和生活有自己的见解, 班主任如果对此横加干涉, 就会造成反感和排斥情绪, 两者之间要像朋友一样相处和交流, 你可以给他们你的意见, 但不能粗暴干涉他们的想法。

一、以诚相待, 换以真心

有时候语言过于抽象, 行动则更直接。不可以只做语言的巨人行动的矮子, 要求学生做什么, 首先自己就要做到。老师就是一面镜子, 学生很会照镜子, 言行一致才能被学生认可。例如, 要求学生不迟到, 首先自己就要不迟到;要求学生注意卫生, 自己就不能随意扔垃圾;要求学生文明用语, 自己就不能口吐脏话。这是一个基本的要求, 为人师, 就要树立起师者的形象, 不是喊空口号, 而是需要脚踏实地去做, 教师对学生负责任, 学生才能成为一个负责任的人, 才能做成事。

2008级有一个男生, 做毕业设计的前半段时间基本上不来上课, 我找过他很多次, 通过了解才知道他是不知道怎么去学习。后来, 我帮他选设计图、打版、找面料, 最终按时完成毕业作品, 他自己也收获很多。事情没做之前不要以为自己不行, 努力去做后会发现可以做得很好。

有些学生虽然看起来很强势, 其实内心却很自卑, 在课堂上对老师表现的越顽皮, 可能他越想引起注意, 作为老师必须深入到学生的内心世界, 才能真正了解他, 不放弃任何一个学生, 因为每个人都有闪光点。

二、平等对话, 不偏不倚

教师与学生间的情感除交流外就是平等对话。大学生看待老师的眼光更严厉与通透, 所以别指望会蒙混过关, 内心的真实看法是会被感应到的, 尤其是一些很敏感的学生, 师生间如果不对等, 就得不到信任与支持。虽说绝对公平是不可能的, 但是秉着要公平的心, 就能给学生一个公正的评价, 平等对话才能不偏不倚, 才是做好学生工作的基础, 赢得学生的尊重。

我教过的学生中有一个男生, 不经常说话却很听话。每次上课都很认真听讲, 但始终学不好, 尤其是服装工艺, 做服装对男孩来说是一个挑战, 对他来说就更难。我以为他会因为学不好、做不好而失去信心, 但他的表现让我刮目相看, 只要我说不合格重做, 拆多少遍都无怨无悔, 最后做出来的成品虽然比不过其他同学, 但却是他做过里面最好的, 我拿“三个小板凳”的故事鼓励他, 给他肯定和表扬, 并教育其他同学, 只要努力学就能学好, 我会以努力的态度给学生公正评价。

公平是每个人心中的一杆秤, 是一个美好愿望, 好好握住使用公平的这份权利, 在学生心中埋下一颗希望的种子, 以后能够播撒出去, 不枉“为人师者”这几个字。

三、细心观察, 排忧解难

每个学生都是既坚强又脆弱的种子。《甄嬛传》中有一句话“锦上添花永远比不过雪中送炭”, 要将种子培育成参天大树, 需要持之以恒的动力。对待学生, 要想让他们接受你, 就要真真切切地做到“雪中送炭”, 只有想他们之所想, 急他们之所急, 才是一个称职的好老师。对待学生一定要知道什么是对他们好, 他们又需要什么。有时候你不需要出主意, 只需要倾听;有时候你不需要开导, 只需要一个拥抱;有时候你不需要说话, 只需要一个微笑;有时候你不需要训斥, 只需要尊重。

2008级有一个男生到北京找工作, 被辞很多次后才找到一个稳定的工作, 他说很感谢这段找工作的经历, 经历得越多学到的才越多。那段时间几乎每天都在面试, 以至于知道公司面试内容是什么, 看中什么, 需注意什么, 现在他的心更有韧性, 能接受的打击更大了, 找工作让他很辛苦, 却也让他长大了, 去掉那些不切实际的想法后, 做事情和看待问题更加踏实和现实。现在毕业了也没有频繁换工作, 而是继续在那家公司上班, 工资也涨了很多, 他说要踏实学东西, 为以后的创业做准备。

“种瓜得瓜, 种豆得豆”, 这是一句俗语, 蕴涵了很深的哲理。作为教师深刻明白为人师表的重要性, 时刻严格要求自己, 在学生面前一直表现出积极乐观的一面, 分析问题和处理问题也是秉着这样的原则, 尽可能避免把个人情绪带到课堂中, 避免让学生感到压抑, 只有将好心情带给他们, 才能形成乐观的人生态度。

上课的时候认真负责, 下课的时候亲密放松, 没有隔阂芥蒂, 和学生良好互动和不断交流能够奠定师生间的情感基础, 专业教师做班主任既能教书又能育人, 这是当代大学教育的重要依托。

摘要：我国中小学教育都设有班主任一职, 目的是全方位指导学生学习, 培养学生正确的价值观和世界观。大学教育中替代班主任角色的是辅导员制度, 一个辅导员要带几百名学生, 无论思想教育还是学习生活都无法面面俱到。大学教育中每天和学生接触时间较长的是专业老师, 上课期间对学生的了解和观察也是直观和真实的, 能够及时发现学生的情绪变化, 关注学生心理健康发展和学习动向, 培养师生情感。因此, 专业老师很适合做大学生的班主任, 配合辅导员一起做学生工作。