随笔写作：我阅读，我快乐

随笔写作：我阅读，我快乐（15篇）

1.随笔写作：我阅读，我快乐 篇一

心情随笔：我简单我快乐

星星不懂月亮的伤悲并不是星星的错，你不懂我的寂寞是因为我们拥有不同的人生规则!我沉默不代表我不快乐?我执着是因为我懂的爱要好好的珍惜和把握。

看着你的QQ在隐身挂着，看着你的资料写的无可奈何，我什么都没有说，我什么都没有做，因为我知道你现在需要安静的去想自己的人生该怎样的去取舍，我沉默你落寞不是我不懂你的游戏规则?而是我们有不同的`取舍?你认为人生就应该让自己过的快快乐乐，哪怕耍一点手段也值得?我却宁愿选择要做人的光明磊落?你要洒脱?我要平静自在的生活!

一起长大的朋友又如何?我们的默契已经变得荡然无存还有什么话好说?别再说我不懂你的世界，只能说我们选择了不同的人生不同的取舍?星星比不上月亮的光辉，并不是星星本身的错，星星有自己的价值它依旧在天空中不知疲倦的闪烁，天空也因为它的衬托美丽了很多，每个人都有自己的人生价值独一无二的不可或缺。

做不了太阳把温暖照耀在大地的每一个角落又如何?做个闪烁的星星也不错，何必为了那高处不胜寒的位置苦苦的跋涉，我不去追寻那不适合我的角色，不是我没有追求没有目标人生得过且过，而是我只想要我的生活，在平淡中过出一份自在一份洒脱，也是另一种完美的自我。

不去做金钱的奴隶，不去为权利丧失人格，我的人生简单而快乐、我的心中有一种与世无争的平和。只愿爱我的人和我爱的人都健康快乐!

2.随笔写作：我阅读，我快乐 篇二

从教以来, 我就树立了这样一个观念:不让写作成为学生的负担。我一向主张学生们写真事、抒真情。“文以情动人”, 胡编乱造, 自己都打动不了, 何以动人?但学生的生活毕竟是相对单调的, 写作也有无米下锅的时候。这时, 教师再强调学生写出真实的东西, 可谓勉为其难。长期下去, 不仅会影响学生作品的质量, 还会降低学生的写作兴趣。要想改变这种局面, 激发学生的写作兴趣, 就必须让学生爱上作文课, 让他们干巴巴的枝干文章变得枝繁叶茂。起初, 我大量阅读了优秀作文以及有关写作技巧的书, 然后信心满满地走进课堂, 结果我讲得口干舌燥, 学生作文仍是原地踏步、收效甚微。为了提高学生的写作水平, 我在不断困惑、探索和实践中, 找到了使学生写好作文的一根神奇魔杖——快乐阅读。

当然, 学生感受最深的、写起来最生动的固然是亲身体验的生活, 但这种亲身体验生活的机会毕竟有限。我们不可能要求学生去实践所有的生活, 因此, 阅读实质上就构成了学生对生活的参与性, 构成了他们经历上的丰富性。一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活、倾听了众多智慧语言的人, 不仅在思想上更成熟, 在价值观上也更完善, 这也是为文的条件, 因为凡是古今中外经典作品, 不论内容如何, 其中一定包含着真善美的东西。几乎所有的作文状元都要在写作经验中提出, 要多读书、多思考, 平时应该在大脑中积累素材, 这样就能够“立体感知”外界事物, 全面生动地反映客观事物。优秀的作文几乎都巧妙运用了从阅读中汲取并积累起来的知识、观点、事例和精彩语句。

“快乐阅读”, 就是让学生快快乐乐地阅读, 轻松提高写作水平。我倡导“快乐阅读”不是教师强按案头, 而是希望他们以兴趣为伴, 因为“兴趣是最好的老师”, 事实上并不是所有课外书学生都喜欢, 如若在家长老师威逼下看一些所谓的优秀作文选、名家散文之类, 只会败坏学生阅读的口味、降低学生阅读的兴趣, 甚至可能会适得其反。因此, 教师应倡导学生自主阅读、广泛阅读, 从而调动学生阅读的兴趣。捷普洛夫说过:“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”知识面狭窄、没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好文章的。所以, 学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础, 而这又需要大量的阅读。那么, 怎样在激发学生阅读兴趣的同时又使他们广泛阅读, 成了我平时教学的重要任务。

在实际的教学中, 采用阅读促进写作的方法并不是一蹴而就、立竿见影的事。很多家长认为, 课外阅读耽误了孩子时间, 又不能立即看到成效, 因而百般阻挠孩子看书, 甚至怀疑我的教学动机。顶着种种压力, 我仍坚持督促学生保持阅读的习惯, 不要急功近利。为了丰富学生的知识储备, 我采用推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报、摘抄精彩语句、写好日记和读书笔记等方法引导学生多读书;并充分利用学校的图书室和班级的书橱为学生的阅读创造条件。我每周用一节课的时间放手让学生读书, 并阶段性地为学生开出读书清单, 指定阅读篇目, 特别指导学生阅读名家名篇, 让学生从书籍中汲取丰富的营养。同时, 让学生从自己阅读的文章中选择精华片段或篇章做摘抄, 并写出评点文字或随感;或摘录自己感受最深的名言警句, 然后写下自己的感想。这些阅读积累的素材就成了学生写作的另一个源头活水。学生对这种方法很赞同, 说“自己抄的文章印象更深刻”“无形中语感增强了, 很多不会说的话会说了”。还有的学生认为, 这个道理就如同“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”一样。这种日记可以促进学生认真阅读, 认真分析文章, 这种日记是读、思、写的结合, 是提高学生分析能力的有效手段。

经过一段时间的阅读, 学生的写作兴趣大大提高, 再也没有以前教师一布置作文任务就叹气的景象, 他们已乐于用写作来说话。甚至有些表达能力较差的学生在习作中也能细腻地去描写了。一位女同学刚入学时写作水平一般, 文章缺乏意境和深度。可一年后, 她的文章虽然不是很突出, 但有内容、有描写、有中心思想。她在一次题为《我的妈妈》的习作中写道:

有人说, 母亲是山, 给孩子最厚实的依靠;有人说, 母亲是海, 给孩子最深厚的滋养。我说:“母亲是纤夫, 用坚实的纤绳牢牢地系着我这只小船。一步一步牵引着我走向生命的远方。”

由此, 我明白了为什么母亲的腰不再婀娜, 原来是因为牵引孩子, 而失去了迷人的曲线;我明白了为什么母亲的白发越来越多, 那是牵引孩子时, 汗水在她额上凝结的晶莹;我明白了为什么母亲脸上的皱纹越来越密, 那是我不慎走入岔路时, 母亲拼命牵引我而留下的痕迹。

“读书破万卷, 下笔如有神。”阅读让学生体味了作品隽永的意境、深厚的蕴涵, 使他们对生活更敏感, 更乐于观察。因为有了广泛阅读的大门, 学生积累了丰富的材料, 所以在作中才有话可说、有情可表。也正因为有了阅读, 让学生随着文章或喜或悲、或怒或愁, 读完之后写下的感言也能言之凿凿、充满感情。

3.我阅读 我快乐 篇三

阅读是一种享受，而不是一种负担。有时我一边吃饭，一边看书，看得津津有味，沉浸其中，把其他事情都忘记了。

读书给了我知识，更给了我乐趣。故事中的喜怒哀乐让我难忘。我同情《卖火柴的小女孩》中小女孩的遭遇，更懂得了要珍惜今天的幸福生活；《狼牙山五壮士》中五壮士的壮举，让我感动，让我佩服；《马小跳的故事》让我快乐，让我有写作的冲动……

随着年龄的增长，我更加体会到了阅读的重要性——书是智慧的源泉，是知识的宝库。

（指导老师：高国英）

小作者从听妈妈讲故事开始，一步步走进阅读的天地，从自己看图画书，到看带拼音的书，再到现在将看过的书讲给大人听，阅读给小作者带来享受，并从中收获很多，结尾点明了阅读的重要性。 （叮当）

4.还我快乐情感随笔 篇四

夜深了，打开台灯，橘黄色的灯光暖暖地照在稿纸上，手中的笔转来转去，却转不出一个字来。一直有一种想写文字的冲动，但静下心来，拿出纸和笔，却突然发觉无从下笔。

近来好象很伤感，对什么事都提不起兴趣，是我太悲观了吗?也许吧，繁重的学习生活让我觉得好累，累到窒息。为何要这样呢?仅仅是为了将来能得到几个能填饱肚子的铜板吗?人生的花季就这样葬送在厚厚的书本间，得到的又是什么呢?是厚厚的眼镜片，是变形的手指，还是累弯了的脊背?这样的`代价实在太沉重!

发了一顿牢骚，感到饿了，走到厨房，却发现没什么可吃的。这时，小A打电话来说，你饿了吧，你书桌的左边抽屉里有我买给你的饼干。我突然一阵感动，朋友多好啊!任何烦恼和不愉快都可以在朋友的一声问候下烟消云散。可是，朋友可以永恒吗?一个习惯孤独的人有资格拥有它吗?

我是个喜欢安静、多愁善感的人，可以前不是。以前的我多快乐啊!像只快乐的百灵鸟，整天唧唧喳喳，无忧无虑，有一大把的好朋友。可是，不知从何时起，我不再像从前那样活泼。我变的很安静，安静的令人难以置信。身边的朋友，换了一拨又一拨，却没有能够长久的，因此我不快乐;繁重的学习压力让我不快乐;为了成绩同学间的勾心斗角，让我不快乐;老师对我们差生漠然的态度让我不快乐……

人是世间最复杂的动物，但我相信也是烦恼最多的动物，为生存所累，为名利所累，为大大小小的事情所累，可是到死的时候，两眼一闭，又能带走什么呢?

5.我写作我快乐作文400字 篇五

今天，李老师给我们留下了一项作业，自己做一本“书”。

与其说是“书”，实际上就是把自己写的最好的.日记，确切说是获得“小红花”的日记或者博文提炼出来，做成一个小册子。

晚上，我从的博文里精心挑选，认真阅读。诗歌《夏天》、《妈妈是我们的保护天使》、《妈妈教诲记心间》，杂文《读书好，好读书》、《不让绿城变沙城》，散文《四季》、《春天》、《春雨》、《春风》和《云彩》，记叙文《植树》、《捐款》、《两个奖状》、《停水了》、《速算考试》、《两个“包”》、《生日聚会》，寓言《小水珠》……我一一把它们挑选了出来，进行整理打印，汇集成一个小册子。看着厚厚的小册子，我心里快乐极了。

写作是我的快乐。这学期以来，我基本上是天天写日记，写日记成了必不可少的东西。因为日记是我心里话的体现，可以表达我的心声;日记是我每天学习生活的表现，可以记录每天发生的有趣事情。

6.快乐作文助我快乐写作 篇六

很多同学都在为怎样写好作文感到烦恼，老师一说写作文就头疼，我却对此没有畏惧，问我为什么对写作文能这么从容，告诉你吧，我有一个好老师，那就是《快乐作文》。

在这本书里，有好多的版块，每个版块都有不同的作用。“美文小木屋”里展示了好多经典的文章，每篇文章后边还有写作技法的点评，让我们知道文章所表达的意思，作者采用的写作方法，以便对文章有更深刻的理解。“读故事，学作文”这个版块，则用了通俗易懂的故事，深入浅出的解析了写作中应注意的字、词、句的运用。我最喜欢“作文导航”和“作文门诊”，要问我为什么不怕写作文，这两个版块可是帮了大忙，每期的“作文导航”都会对写人、写景、写动物、写事件的文章进行详细的指导，比如有一篇指导文章是：写景六“要”，就很详细的描述了写景物要注意的六个方面，“色”“形”“态”“量”“味”“声”并且每一个描写的方面都有例句，看完了之后，我就知道，从这六个方面就可以把景物描写全面。“作文门诊”则让我知道描写各种事物的作文，应该避免什么样的毛病，从而使作文写的更加生动真实。这本书里其他的像“五彩童年”“我爱我家”“校园百味”“亲亲自然”“我的动物朋友”“小小旅行家”等板块则是刊登了好多同学写的作文，有写人物的，有写动物的人，有写景物的，可以说给我们今后写作文提供了很好的参考素材，我记得“小小旅行家”这个板块有一篇文章叫《游青岛》，作者写了自己跟爸爸去青岛游玩，见到大海之后的很多情景，文章里写的栈桥、花石楼、石老人浴场，我去青岛游玩的时候，也都去过，但是当时光顾了玩了，印象就没那么深刻，过后好多事情景物的描写就没有作者这么详尽。从这篇文章看出，作者是个善于观察的人，很多细节上的描述让我们对青岛更加向往，通过字里行间可以知道作者在青岛玩的很快乐。

7.我幸福,我快乐 篇七

教育是与我们每个人生存和发展息息相关的事业。而奉献永远是教育的主旋律, 选择了教育, 选择了班主任, 就选择了奉献。十多年的工作实践告诉我:对于班主任来说, 心血和时间的奉献是必须的, 既然是必须的, 为什么不让学生感受出我们的奉献是心甘情愿的呢?怎么走都是走, 为什么不快乐地走?所以在工作中我始终能保持一种快乐、幸福的心态去工作, 快乐地面对每一天。

下面我就来谈一谈我在班级中是如何关爱学生并从中感受快乐的。

一、爱——要真情实感

高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱谁, 只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为班主任, 尊敬和爱护学生是做好班主任工作的前提。在现实生活中, 人人都懂得爱学生的重要, 但不一定人人都会爱。因为爱学生是要讲究一定的艺术和技巧的。古人说得好, 感人心者, 莫先乎情。如果班主任能从情感上打开窗口, 寓情于理, 以情动人, 就能与学生形成一种真诚相待、水乳交融的师生关系。

我带的班中有一名叫李振的同学, 五年级时因在学校楼梯上掉下来, 脊椎骨受伤, 不能进行体力劳动, 也不能做剧烈运动。他性情急躁, 脾气也大, 我班的同学很怕他。见此情形, 我首先要照顾好他, 其次要合理地任用他, 于是我将他找来说:“李振, 现在你的身体状况, 不能随便走, 我要照顾好你的身体, 现在我班正好缺个劳动委员, 你能替老师承担这个职务吗?”看到我期盼的目光, 他同意了。于是他每天多次检查班级内的卫生, 在大扫除的劳动中, 我只安排他监督工作, 不让他参加劳动, 这样做, 不仅关心照顾了他, 同时他也为班级做了些事情。在我们师生的帮助下, 他的身体大有好转, 学习成绩也有了明显进步。现在他的身体基本恢复, 并能去体校参加竞走训练。看到他的身体恢复, 我感到无比快乐。记得有人说过:“作家是为作品而活着。”而我要说:“教师是为学生而活着。”当一名教师就要爱自己的班级, 爱自己的学生。

二、爱——要阳光普照

作为新时期的班主任, 要想开展好自己的工作, 首先要有全新的教育观念, 要能以不平凡的心态真真正正地去面向全体学生, 做阳光式的教师, 把爱心洒向每一个角落。“没有爱就没有教育。”爱学生是教师的天职, 教师只有爱学生才能更好地实现教书育人的任务, 只有爱学生, 才能唤起学生尊师的感情。

我班有4名父母离异的孩子, 其中孙俊奇家境最可怜。当他生下来才几个月的时候母亲就抛弃了她, 父亲又因出事进了监狱。现寄居在她二大爷家, 而她二大爷也只是一个人生活, 也不是一个健全的正常人。见此情况, 我对她倍加关心、关爱。生活上经常关照她, 学习上个别给予辅导, 还经常拿些半新的衣服给她穿。我班同学也对她很关心, 她也真正感受到了老师和同学在乎她。她经常主动为班级服务, 体会到了集体的温暖。一年来, 她变了, 变得开朗、懂事了。虽然她的成绩并不突出, 但我只是想让她和别的同学一样能在这个集体里快乐的学习和生活, 这样我也就会感到快乐。

三、爱——要信任相伴

有这样一句话:“说你行, 你就行, 不行也行。说你不行, 你就不行, 行也不行。”这个就是情商问题。一个“行”字消除了学生的恐惧感, 缩小了师生之间的心理距离;就一个“行”字, 激发了学生的求知欲, 让学生真正看到自己的闪光点, 找回自信;就一个“行”字, 找到了学生对学习的快乐感觉, 真正尝到老师关爱的甜头, 对学生来说, 越信任他学习越勤奋, 自信心越强, 越能产生强大的动力。

我班的董立博, 她的语文成绩非常好, 知识面广, 作文的文采非常漂亮, 可对数学怎么也提不起兴趣, 我意识到这个情况后找她交心。我对她说:你知道吗 ? 语文的学习在整个学习阶段是最难的, 而你竟然学得那么棒, 数学对你来说, 也应该是小菜一碟呀!你试着去摸索一下规律, 一定会有收获的。在我的鼓励下, 她克服很多困难, 终于尝到了一些数学学习的甜头。有一天她竟然高兴地对我说:“老师, 数学真的不难呀!”我也欣慰地笑了。是呀, 只要建立一定的师生友情, 多一点信任, 多一点帮助, 多一点落实, 真正起到表率作用, 学生就会随着老师的指挥棒而转的。事实上, 让孩子们知道目前自己虽然不是最好的, 但和以前比有进步就行了。所以只要有真诚, 真情是可以用爱转化学生的。

假如我们对每一个孩子都付出爱, 给每一个孩子一双飞往前方的翅膀, 让每一个孩子都有自信相伴, 让快乐在每一个孩子的生命里穿行, 那么我们每一个孩子的生命都会无比鲜活, 他们的生活会无限多彩, 他们的前程会无限远大。

有人说:“人的一生幸运的不是能够得到自己的所爱, 而是爱自己的所有。”我感觉自己却是一个幸运的人, 因为我得到了自己的所爱, 我也爱自己的所有。

作为一名教师, 能和学生朝夕相处, 我由衷地感到幸福和快乐!

摘要：教师在教学过程中可以感受到教学的乐趣以及快乐, 笔者论述了自己在班级中是如何关爱学生并从中感受快乐的。

8.写作带给我惊喜和快乐 篇八

以前看见别人发表文章，我心里总是很妒忌。从那时起，我就幻想自己也要发表几篇文章，我甚至想哪怕是发在没有人读的书上也好！在妈妈和老师的鼓励下，我认真读书，勤奋写作，自己的写作水平有了明显提高。

正好这时我们学校唐逸兰同学患了癌症，我就把学校组织为她捐款的过程详细地记叙了一下。刚开始写，我觉得这篇文章很难写。在老师的指导下，我写了一遍又一遍，直到最后才满意。在老师和同学们的鼓励下，我还把稿子投到了《下一代英才》编辑部。仅仅过了一个多月，我的处女作——《捐款》便带着清新的油墨香，出现在了《下一代英才》上。第一次拿到有自己文章的书，我捧着它亲了又亲，仿佛得了少年诺贝尔文学奖一样。从此，我便开始痴迷写作。科幻的，想象的，真实的，虚构的……我样样都写，写完后改了又改，随之而来的又是一个个惊喜：第二篇文章《感动》发表在了《下一代英才》2012年的第五期上，我还拿到了用稿证书呢！接着，我的文章《五星红旗迎风飘扬》、《走进希望小学》先后带着浓郁的油墨香出现在我的眼前……

写作带给我许多惊喜和快乐，因此我爱写作。亲爱的同学们，你们也想捧着有自己作品的刊物吧，那就赶快行动起来吧！

写作感言：

我爱幻想，什么不可思议的事情都会在我的脑海里发生；我爱旅游，什么名山大川我都想去走遍，对它们充满浓厚的兴趣；我爱写作，任何一件事情，在我的笔下都会闪烁出时代的光彩……写作丰富了我的生活，让我憧憬了未来。随着时间的慢慢流逝，这些事情就像一个个五彩的贝壳，散落在心灵沙滩上，只要走在沙滩上，就会回忆起以前的点点滴滴。我不会停下自己手中的笔，我要用笔写出我的自信，写出我人生闪光的脚印…

（江苏省无锡市积余实验学校薛汉忠老师指导）

9.我阅读我快乐 篇九

北海一中龙起珠

一．导入：

1．亮幻灯片1，显示课题； 2．（师）：欢迎老师们来参加指导我们这一次读书报告会，首先请蔡飞和苏晓冰同学

为我们进行诗朗诵《相信未来》； 3． 学生配乐诗朗诵表演； 4．（师）：刚刚为我们朗诵的同学是上周举行的课外作品演绎比赛中的优胜者。高中

语文六册课本,每册课文在24篇左右,合计充其量也不过150篇,这远远不能满足求知欲旺盛的我们。<<普通高中语文课堂标准>>规定,高中生应课外自读文学名著五部以上，及其它读物，总量不少于150万字。但大家的课外阅读是否一路凯歌了呢?我们来看看老师上学期给大家进行的课外阅读调查。5．（师）亮幻灯片2，、3，显示调查结果，并加以分析：

课外阅读目的：

由此可见,大家的阅读目的还不够明确，阅读面还较窄，为此,我在放假前给大家推荐了新大纲课外阅读书目（亮幻灯片4：新大纲推荐书目初中11种，包括〈〈西游记〉〉、〈〈水浒传〉〉、〈〈朝花夕拾〉〉、〈〈骆驼祥子〉〉、〈〈繁星。春水〉〉、〈〈鲁滨逊漂流记〉〉、〈〈格列佛游记〉〉、〈〈童年〉〉、〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉、〈〈巨人传〉〉；高中20种，包括〈〈论语通释〉〉、〈三国演义〉、〈红楼梦〉、〈〈女神〉〉、〈〈子夜〉〉、〈〈家〉〉、〈〈雷雨〉〉、〈〈围城〉〉、〈〈哈姆雷特〉、〈〈堂。吉诃德〉〉、〈〈歌德谈话录〉〉、〈〈巴黎圣母院〉〉、欧也妮。葛郎台〉〉、〈〈复活〉〉、〈〈普希金诗〉〉、〈〈泰戈尔诗选〉〉、《老人与海》、《论美书简》。）布置大家阅读推荐书目一本，自选书目一本,进行了相关的阅读指导,要求大家作3000字以上的读书笔记,并由4-8人自由结组,将阅读成果制作成网页。

而在开学这两周,我们共同分享了自己的课外阅读成果：交换阅读了同学们的读书笔，举行了课外作品演绎、“好书伴我成长”手抄报、“我与书的故事”征文、读书网页设计等一系列比赛活动（边说边展示幻灯片）。当中的一些成果我们都已装订成册，欢迎老师们课后浏览指导。（展示放在讲台上的读书笔记、手抄报、征文集等。）阅读的人是快乐的，快乐仍在继续，下面，就由在本次活动中表现较突出的几组同学的代表上台发言，先请周莹同学。]

二．学生通过幻灯片的形式作成果展示：

1． 周莹：

大家好！

各位在屏幕上所看到的是本小组在寒假期间进行读书活动的概况。我们每日利用3小时左右的时间来读课外书，目的是为了丰富个人的文学知识，提升自己的文学素养，领会语言的魅力，把大家原本以为是枯燥无味的老古董读出新滋味来。期间，同学们读了《冰心散文》、《呐喊》、《复活》等名著。

阅读名著的方法是五花八门的，在我认为，“总——分——总”的方法就很适合大家。“先总”就是先粗略浏览书的前言、目录和后记，总的了解内容简介、作者生平和写作背景；“后分”就是读了目录后，先浏览正文;“再合”就是在对全书已有了具体印象的基础上，再回头仔细读一遍目录，从而进一步领会初读时所不能领会的许多东西。

卢梭曾说过：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”所以我们读书时一定要树立“读书须动笔，无笔不读书”的理念，养成随时提笔在手，及时划一划书中精彩处，摘一摘优美的语句，写一写批注、评点或读后感的好习惯。

本小组在这次活动中也作了许多的摘抄工作，大家现在看到的就是其中一部分（亮幻灯片）希望大家都找到适合自己阅读的好方法，我们的书香之旅也会从艰涩走向甜蜜。（师）：我补充一下，大家摘抄时可按作家、体裁等分类，这样条理性更强些。下面是朱其敏同学的发言。

2． 朱其敏：

大家好！

我们小组在假若阅读了两部国外名著，雨果的《巴黎圣母院》和歌德的《少年维特之烦恼》，并写了读后感。尤其在阅读《少年维特之烦恼》时，我们对维特之死的意义产生了不同的看法，一位同学的读后感认为维特的死是无视生命的珍贵，另一篇则认为维特是以死诠释了爱情的伟大。

我们还作了关于读书途径的小结：

1）可以在课堂学习中“读”

高中课文节选颇多，我们学习时不必拘泥于课内，而应在听课之余也吸收课外的养料。如上《毛泽东词二首》，老师向我们展示了毛泽东豪气横溢的诗词系列；如上史铁生的《我与地坛》，便比较阅读其作品《秋天的怀念》；上鲁迅的《祝福》，便比较阅读其《药》；大家把课内所学用到课外，起举一反三之效。

2）可以在集体活动中“读”

要形成课外阅读的良好风气，就得由我们自身发起。如组织读书兴趣小组或定期开展读书活动，包括朗诵、演讲、辩论、小品剧等。我们班上每节语文早读都坚持人手一本，阅读《读者》，坚持下来，获益良多。3）可以在睡前读

目前，我们的学习都得奔着高考而去，如果课外阅读的量过大，则成为我们的负担；阅读量不足，则无法达到增加文学积累和提高写作水平的效果。为此，我坚持在中午及晚上睡前各用10——15分钟进行课外阅读。这样积少成多，长此以往，收效甚佳。每天阅读15分钟，这意味着你将一周读一本200页左右的书，一年读48本，一生读至少2000本，这是一个简单易行的博览群书的方法。

4）可以在假期读

假期时间特别宽裕，这时就可以拿起我心爱的小说了。以我个人为例，我在高一寒假中阅读了四大名著之一的《红楼梦》，高一暑假阅读了郭敬明的《幻城》，钱钟书的《围城》。

5）可以不拘一格的读

阅读的形式可以是很灵活的，如学沈从文的《边城》时，老师带领我们观看了电影《边城》；学习诗词，就进行了流行歌词鉴赏；我们还进行了民居文化研究，定时收看《东方时空》，《实话实说》等电视节目，到同学们的博客上畅游„„

希望以上几点能对同学们有所帮助。

《少年维特之烦恼》不同解读也很好，一千个读者的心中就会有一千个哈姆雷特嘛。而陈丽羽这组又有什么活动心得呢？我们来听听。

3． 陈丽羽：

大家好！下面由我为大家带来本小组主题为“我与书的秘密花园”的幻灯片展示。在假期里，我们阅读了韩寒的《三重门》、《长安乱》，郭敬明的《1995——2005夏至未至》等作品。韩寒、郭敬明，一个老辣尖酸，一个华丽忧伤，都是出生于八十年代的偶像作家。郭敬明作品中的文字温馨而优美，感性细腻，强烈表达一种青春期的情感诉求，代表作有《幻城》、《梦里花落知多少》，近期又出版了根据陈凯歌电影改编的小说《无极》。韩寒的文字则干净、利落，不染一丝灰尘，代表作有《三重门》、《零下一度》，他的作品表达了现存教育制度压抑下个人精神自由的渴求，以叛逆行为抵抗社会。如果说，郭敬明的小说是白玉砌成的一个绝美的童话国度的话，韩寒的作品就是用坚硬的砖瓦堆成的高楼大厦。

为此，我们还引发了名著和热点小说哪个更值得读的讨论。不可否认，热点小说与名著相比，语言丰富多变，情节新颖，更贴近我们的生活，所以更能吸引我们的眼球。但名著浓缩了人生百味，有秀强的思想性和艺术性，是人类智慧的结晶，无论哪个国家，对中学生课外阅读的首选推荐也是名著。韩寒最喜欢的作家就是钱钟书，他在《三重门》中令我们津津乐道的辛辣讽刺，让我们又重温了“钱氏风格”。所以，我们最后的结论是，在阅读热点小说的一同时，我们更不能忘记给名著留下时间，鱼与熊掌既可以兼得，我们又何乐而不为？

生命的列车不断向前，希望大家在新的一年里都能找到自己的秘密花园，谢谢。

（师）：去年一份对北京高中生的调查显示，最受欢迎的前十名作家依次是金庸、郭敬明、韩寒、刘墉、鲁迅、古龙、痞子蔡、安妮宝贝、琼瑶、徐志摩。新生代作家已在高中人群中向传统作家发起了强有力的冲击，对此，你们又是怎样看的呢？（学生讨论，内容略）

（师）：从大家的话里，可以听出郭韩爱欢迎的程度，的确，现实中，同学们的心智远比大人们想象的要成熟的多，你们与你辈们无法沟通，同时又渴望一种认同，于是在80后的作品里找到了所需要的东西。但名著真的那么难读吗？该怎样读？我们来听听彭德元同学这组的发言。

4． 彭德元：

大家好！

歌德曾说过，读一本好书就是和许多高尚的人说话。因此，本小组在组长叶艺同学的带领下，在寒假期间通过自己购买、书店租借、网上阅读等多种途径展开读书活动。大家虽在语文课本里跟鲁迅先生有过多次亲密接触，但都普遍感觉到自己无法走进其作品的“内心”。久而久之，甚至对他的作品产生了一种恐惧感。针对这一情况，本小组重点拜读了鲁迅先生的作品，结果发现他的文章并没有大家想象中的那么难啃。

下面我就向大家介绍我最喜欢的一本鲁迅作品——《朝花夕拾》。这本散文集收录了《父亲的病》、《无常》等十篇文章，回忆了作者从小康坠入贫困的童年经历，写得直白、朴素、真挚，读起来就像在听一位老人娓娓诉说那过去的事情，我们靠近那个陌生的大时代的同时，也与作者产生了共鸣。其实我们与鲁迅的距离并不遥远，走进鲁迅，其乐无

穷。

因此，我们也感觉到读名著并不难。本组同学总结了以下窍门：

1）选择的名著要考虑个人阅读的年龄和性格特点，所谓“萝卜青菜各有所爱”，雨果就不喜欢司汤达的作品，托尔斯泰也不喜欢莎士比亚的作品，又何况

我们凡夫俗子？

2）名著中情节吸引人的，想象力丰富的更能吸引人的阅读兴趣。如果别人介

绍得眉飞色舞，自己翻了几页却再也翻了几页却再也翻不下去，这种勉强

阅读的效果只能适得其反。

3）阅读名著有时的确会令人厌烦，单是老外的名字就又长又拗口，怎么办？

一个字——忍！先忍它个几十页，过了这个“坎儿”往往就有柳暗花明的时候。

4）新闻记者某些名著时还要注意联系时代背景。这样有助于我们理解书本的内容。像在阅读《红与黑》的时候，知道了法国“七月革命”的情况，读

起来就吸引得多。

阅读丰富了我们的课余生活，我们将会把这项活动进行到底。

（师）：的确，名著不等于读不懂的东西，大家消除了阅读的心理误区，将能更好地领略经典之美。下面请林波这组发言。

5． 林波：

大家好，下面由我带来我们小组在假期里读书活动的成果展示。

我们这个清一色娘子军的小组，每天保证阅读时间半小时到2小时不等，阅读的书籍有鲁迅的《呐喊》，沈从文的《边城》，老舍的《四世同堂》》，林语堂的《京华烟云》和余秋雨的〈〈笛声何处〉〉等等，收获良多。都说阅读可以陶冶情操，关于情操这玩意儿，似懂非懂的我们自以为被书香熏陶了一遍，然后我们发现，阅读后写起文章来更顺手了，也不用像以前那样把笔头咬料再嚼下去也想不出来，更有甚者，还有人学起了写诗，尝试尽管是稚嫩的，但相信有了鲁迅等前辈在前面开路，我们这些长江后浪就能使劲儿再向前推。因此课外阅读对我们的帮助有以下三点：我们更有书卷气啦；我们的作文更棒了；我们也更有自信了。谢谢。（师）：阅读对自己的帮助是潜移默化的，一时不见效，别着急，咱们慢慢来，你会发现，“腹有诗书气自华”，是真的。下面是曹良同学的发言。

6． 曹良：

大家好，欢迎进入我们小组在假期里制作的幻灯片，它记录了我们阅读过程的点点滴滴。

首先给大家展示的是我们假期阅读的全部书籍，有夏洛蒂·勃朗特的《简爱》，曹雪芹的《红楼梦》，吴承恩的《西游记》等等，其中针对《红楼梦》中的两个女主角——林黛玉和薜宝钗，同学们争议颇多，两人孰好孰坏，意见一直无法统一，我们对此进行了一个对比——

林黛玉比较符合古代人对美女的审美观点，细细长长的身形，估计她有点挑食，人们总觉得她像位不食人间烟火的仙女，可这位仙女整天病怏怏的模样，稍有点风吹草动就拼命咳嗽，眼泪一流就停不焉，颇有点“飞流直下三千尺”的架势。而薜宝钗则是古代女子的杰出代表，她仪态大方，有如外交官一般的交际口才，更富甲一方的钻石王老五的背景家世，要换成了21世纪，爱慕她的人可能连长城也站不完，只可惜她爱上了一个娘娘腔的贾宝玉，注定了要过非一般的生活了。

本组同学经过热烈的争论后决定以投票的方式评出心中所爱，薜宝钗最终以6：5的成绩胜出，原因如下：1）爱情需要面包，没有物质的基础，再甜美的爱情也会被摧毁，而薜宝钗显赫的家世显然是块优质大面包，“有情饮水饱”只不过是人们的无聊自慰罢了。2）薜

宝钗独当一面，善于交际。有哪一个男子不喜欢有一个八面玲珑、落落大方的漂亮太太呢？

3）健康是生命的本钱，薛宝钗没有林黛玉的“痨病”。谁喜欢生病呀，娶个什么都不会而且有病的太太回家还不如买个花瓶摆着呢。4）薛宝钗对文学、历史、艺术医学以至诸子百家都有涉猎，她的博学多才定必能让爱情生活充满情趣。

所以，层层比较下来，薜宝钗更胜一筹，属于林黛玉的那个时代已经过去了，现代女性要像宝姐姐那样，独立自主，坚强勇敢，为自己的未来而努力奋斗。

最后给大家推荐一些好书吧——《葵花走失在1890》（张悦然）、《借我一生》（余秋雨）、《记忆与印象》（史铁生）、《梦里花落知多少》（三毛）、〈〈八月未央〉〉。

我的展示完毕，谢谢大家。（师）：曹良同学这组的某些发言也许不一定客观，但他们敢于颠覆对〈〈红楼梦〉〉林薜二人的传统看法，提出自己的见解，老师喜欢你们的勇气，阅读就得时时存疑。

1．（师）：时间关系，上台发言的只能是部分同学，但阅读的成果是我们大家的，老师希望听到更多的声音。所以，下面是大家自由发言的时间，你们可以谈谈对这次活动的评价、建议，在活动中的心得，或就存在的疑惑向在座的老师们请教。

Chrry126的blog:http://blog.sina.com.cn/u/1219206223

Lzflxlx的blog:http://blog.sina.com.cn/u/1219045722

文字源:http://blog.sina.com.cn/u/1219159907

Rush3344的blog :http://blog.sina.com.cn/u/1219229465

绿色隐隐:http://.cn/u/306293735

我与书的秘密花园

: http://blog.sina.com.cn/u/121936293

这些的那些: http://blog.sina.com.cn/u/121976151

西游记

: http://blog.sina.com.cn/u/1219123874

10.我阅读，我快乐 篇十

小时候看书，都是一些拼音读物，有很多的图画，我爱不释手，也因此爱画画了。对于内容，倒没全懂。妈妈总是拿着睡觉前讲给我听，当作“催眠曲”。

现在，我已经能读懂一些儿童读物了。我走进了故事情节，和它们一起快乐，一起伤心。看到精彩的地方，我会用我的摘抄本抄下来。在老师的指导下，我制作了《阅读记录卡》，有时候翻一翻，觉得蛮有意思的，写作文的时候用得上。

一些好书，我会和同学们一起分享，比如《笑猫日记》和《淘气包马小跳》大家都喜欢看。书中的人物成了我们下课的话题。遇到不认识的字，我就去问《新华字典》;如果方便，妈妈会帮我在网上查《在线新华字典》，又快又好。

光是看还不行，我也慢慢的学着读了。一段短文，尝试着读。一遍二遍，十遍八遍，直到读出那个“味”为止。

老师推荐的名著《西游记》和《昆虫记》等，我翻了翻，觉得没什么意思，不想看。妈妈只好在每天睡觉前给我读两章，有的词还详细解释一下。后来我觉得这些书真是好看，在家每天都盼着坐到床上听妈妈读了。

11.随笔写作：我阅读，我快乐 篇十一

在数学课堂教学中, 我注意创造轻松和谐的课堂教学氛围, 激发学生的学习兴趣, 让学生快乐地学习数学。

一、巧设情境, 营造动手实践、自主探究的学习氛围, 使学生乐于动手

数学活动中, 学习的主要方面就是动手。“巧手益智”, 新课标要求我们让学生多动手操作, 调动多种感官于学数学上。在课堂上要创设合理的情境, 以利于学生自主探究学习, 在学《用字母表示数》一课时, 用火柴棒搭正方形的游戏创设情境, 让学生按要求以组为单位搭正方形。然后讨论搭出几个正方形时需用多少根火柴, 找出正方形的个数与火柴根数之间的关系。此问题提出后学生合作交流的情绪很高, 纷纷展示自己的研究结果, 这样使得学生在亲身经历中获得数学理解、发展数学能力。另外, 创设情境还可以利用现代信息技术、与数学有关的有趣的故事等, 往往能激发学生学好数学的强烈愿望和决心。

二、发散提问, 活跃学生思维, 使学生乐于想

有问题才有思维, 发散性提问可以直接激励学生进行积极的思维活动。在学习了二次函数后, 我让学生做这样一道题:请写出一个经过点 (2, 1) 的函数解析式。经过积极思考, 有的学生说出正比例函数, 有的说出反比例函数解析式, 有的说出一次函数解析式, 有的说出二次函数解析式等。他们没有局限于求简单的正比例函数, 经过热烈的讨论、争辩, 学生统一了认识, 开阔了思维, 说明学生对于这么多种函数都有很好的掌握, 也说明了学生的思维非常活跃。

三、提高课堂亲和度, 即师生间建立起愉快的情感沟通与智慧交流, 让学生乐于展示

开放式的课堂教学要求构建和谐、民主、平等、友好的师生关系, 创设一种愉悦、和谐、宽松、自由的课堂氛围。教师应及时转变角色, 将自己列为学习的一员, 与学生一同操作、讨论、猜测、验证。师生形成真正的“学习共同体”。老师经常采用激励性语言, 使学生觉得老师是他们的亲密伙伴, 学生自然也就会“亲其师, 信其道”。当老师出示一道题目, 学生思维的积极性被调动起来后, 举手如林, 个个都想到黑板前展示自己的思考结果, 这样的课堂才是快乐的课堂。

四、设计问题要有梯度, 即渐进性, 让学生乐于练

为了调动班级中各层次的学生都能积极参与到教学中来, 使他们能开动脑筋, 积极思考, 提出的问题必须有梯度。搭上几个台阶, 让学生拾级而上, 跳一跳能够摘到“果子”。这样就能激发学生学习的积极性和主动性, 使他们积极动脑, 精神总是处于兴奋状态, 从而使学生乐于练习。

五、适时合理地进行教学设错, 让学生乐于改

在数学教学中可适当合理地进行教学设错, 这种做法能让学生不时地发现错误, 在纠正错误中能透过表面现象抓住问题的本质, 全方位、全角度地分析、研究解决问题, 从而激发学生强烈的求知欲。如在列方程解应用题中设计了这样一道数学题:甲、乙两人从A地到与A地相距28公里的B地, 甲以15公里/小时的速度骑自行车先走1小时, 乙以30公里/小时的速度开汽车追赶, 试问乙何时能追上甲?学生根据列方程求得的答案是1小时, 看起来答案有意义, 但仔细分析题意这又是不可能的, 因为AB两地相距28公里, 乙只需行驶14/15小时就能到达B地, 所以本题的答案是在AB之间, 乙不可能追上甲, 这样“设错”犹如一石投入学生脑海, 激起思维的浪花, 从而激起学生强烈的探求数学知识的愿望和动力。

六、运用赏识和激励教学, 让学生乐于评

对学生在学习过程中的闪光点要及时鼓励, 对学生积极参与学习要给予充分肯定, 多用鼓励性的语言, 使学生体验到成功的喜悦。教学过程中, 教师采用激励性的评价语言对表现出色的学生用“你真行”、“很优秀”来评价他们, 对学困生用“你能行”、“慢慢来”、“仔细想一想”、“再试一次”来鼓励他们, 老师一个鼓励的眼神, 将成为学生前进的助推器。学生最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功, 成功后得到老师的表扬, 这能使学生学习数学的热情更加高涨。

12.我阅读我快乐作文 篇十二

小时候，我还不会说话，爸爸就捧着一本故事书，在床头给我讲故事，而我呢，听得直拍手，也说不清为何笑得那么开心。也许，就是因为儿时爸爸讲的故事，才让我以后爱上了阅读。

4、5岁时，我不认识字，妈妈就买来图画书给我看，虽然没有字，我却也看得津津有味，常常看着图画浮想联翩，把想到的故事讲给妈妈听。有时，妈妈也会指着图片给我将故事，而我往往会在妈妈的故事中找出不足。就比如说吧，有一个讲大灰狼和小鹿的故事，妈妈讲：“这只灰狼可坏了，把毒药涂在小鹿吃的草上，结果小鹿中了毒，躺在了地上，好一会儿不能动，眼看灰狼的计谋要成功了，突然……”还没等妈妈讲完，我就摆摆手，“不对不对，灰狼怎么知道小鹿要吃那块草呢?而且，要是被别的动物吃了，怎么办啊?”有时，常常说得连妈妈都开始怀疑故事写错了。

等我上了小学，妈妈就和我一块儿到书店买书，抱着一大摞厚厚的拼音书，我就别提有多高兴了，一回家便一头钻进了书房，虽然我才刚学拼音，读起来有些费劲，可是我才不管呢!只要有书读就ok啦!随着我年龄的增长，读的书也越来越多了。每天晚上，就算作业再多，我也会抽出时间，看上一两个小时的书。

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”如果让你走上的路程，并且在途中有许多艰辛和危险，你会坚持吗?从《西游记》一书中，我懂得了什么是坚持;如果只给你十九个月的光明，其余的时间全是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，你该如何面对这样的不幸?从《假如给我三天光明》中，我知道了什么是坚强。《夏洛的网》中的蜘蛛夏洛用生命编织成了一张友谊的大网，告诉了我友谊的珍贵，激起我心中无限的友爱;《童年在人间我的大学》中，阿廖沙几经磨难，成了一位伟大的革命者，他教会了我从容镇定地战胜生活中的困难和挑战。读了《简爱》，主人公简爱倔强的性格、独立的个性深深吸引了我;读了《巴黎圣母院》，相貌丑陋的卡西莫多善良高尚的品格久久地打动了我……

13.我阅读我快乐作文 篇十三

刚进入小学，一本本精美的绘本，映入我的眼帘。《安徒生童话》中一个生动有趣的故事使我遐想连篇;《口袋里的爸爸》中1。8厘米高的父亲让我学会了乐观、坚强;《小猪唏哩呼噜》成为我勇气和友爱的来源……哦!阅读中收获真理。

长大了，幼稚的绘本并不能满足我的需要。名著便悄然无声地走入我的心房。《老人与海》告诉我成功与否也许并不重要，只要有不变的信念，失败也何尝不是胜利;每每读起梁山好汉的名字，心中便不由得荡气回肠，在《水浒传》中我与宋江同乐，与林冲同悲，为好汉大败奸臣而喜，为其悲惨结局而哀。学习之余，品读过“音乐煮出的文字”便觉得心中一片明朗，丁立梅文字的清秀如烙印留在心底。哦!阅读让我思想得以升华。

古代诗歌亦能给予我快乐。“此地别燕丹，壮士发冲冠。”一个模糊的身影闪过，手中的利剑未沾上血迹，自己便永远倒下了。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”亡国之君的悲伤又有谁能体会?无望地活着不如一死。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”痛饮美酒，无人赏识又如何?李白之豪放又有谁能匹敌。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”南宋的无能，被他看尽，一支尖毫毛笔，换下尖刀利刃，报国无门，亦能如何?痛心疾首，只得“把栏杆拍拍遍。”哦!阅读中亦有情怀。

14.我阅读所以我快乐作文 篇十四

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”。我觉得的确如此，读书使我的学习更上一层楼;读书使我的知识得以巩固;读书使我的生活丰富多彩。

小时候，我喜欢看童话故事书，对于卖火柴的小女孩的遭遇很是怜悯;对于白雪公主的结局很是开心;对于狼来了的后果很是感触。当我逐渐长大后，我开始对中国四大名著产生了兴趣，我非常欣赏《水浒传》中的英雄好汉;非常佩服《三国演义》中的人物角色;非常痴迷《西游记》中的曲折情节;非常惋惜《红楼梦》中的最后结局。于是我不禁对读书产生了浓厚的兴趣，越发的想了解其他的书籍。

我开始了解名人的学习历程，发现许多名人都非常好学，比如匡衡为了看书，凿开墙壁，获取一点微弱的灯光。再比如苏秦，他夜以继日地读书，为了使自己更加清醒，他就用锥子刺大腿，好让自己有精神。还有孙敬，为了让自己读书时不打瞌睡，就把自己的.头发系在横梁上。看了这些名人的读书经历后，我十分感动，因为他们求学的积极和艰苦而感动。

书，是一个神奇的东西。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话说得十分有道理，我平时书读得多，到写作文的时候灵感就蜂拥而出，完全不需要绞尽脑汁地去想。古人说：“一日无书，百事荒芜。”只要一天没书读，我就真的感觉做什么都没用，这大概就是读书的神奇所在。

每天，我都把读书当成必备的事情。当我读书时，我可以抛开一切烦恼，怀着一颗求知的心去读书。读完后，再闭上眼睛慢慢品味。读书不仅可以使我学到知识，而且还能使我快乐起来。

15.我阅读我快乐我成长 篇十五

“当我需要帮助时，书会伸出援助之手；当我感到痛苦时，书会为我抚平伤口；当我在人生的道路上迷失方向时，书如同一座灯塔，为我指明航程„„”这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地热爱阅读。

记得很小的时候，我走到父亲的书架旁，好奇地翻开那些书，一下便对书中那些漂亮的插图着了迷。我站在书架旁，学着父亲的样子一本正经在那儿看。这时，心中便埋下了阅读的种子。

如今，我已是六年级的小学生，书香校园的浓浓氛围，使我对阅读倍加喜欢。书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩的命运而祈祷，为诸葛亮的神机妙算钦佩不已„„我深深地沉醉在书的海洋中了。

暑假是博览群书的大好时机。有一天，我翻开了书架上那本《钢铁是怎样炼成的》，读后，体会到主人公保尔那种不向命运屈服的顽强斗争的精神，一股巨大的力量注入我的体内，激起了我的勇气。是呀，难道自己碰到一点小小的挫折便要一蹶不振吗？我对自己说：“我一定要像保尔一样，做一个人生的强者！”这是读书给我的智慧和力量！

我爱读书，书可以让我懂得很多的道理。《钢铁是怎样炼成的》使我明白人活着的真正意义；《鲁滨逊漂流记》让我懂得了面对困难要有坚强的毅力„„书中人与人之间的互相关怀让我感动，敢于和命运作斗争的生活强者让我敬佩„„我爱读书，书可以让我走近作者。岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”„„这一切都让我肃然起敬。我爱读书，书让我知道善良与丑恶。当白雪公主逃脱了恶毒的皇后的诡计之后，我禁不住大声叫好；当看到小狮子王辛巴通过自己勇敢的拼搏重获王位的时候，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才渐渐平静„„

歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是啊，读好书可以使我们从圣贤和智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人的人生记录中感悟崇高的境界和高尚的情怀，从科学家奋斗的文字里体会攀登的艰辛和执著，从英雄可歌可泣的故事中找到他们同命运搏击的坚强意志。我们知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书做垫脚石，我们可以攀得更高。书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书，是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步；书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。

书，是我的老师，是我的朋友。有书伴我成长，真好！

丁桥镇中心小学

六(4)班孙晨琳