幼儿德育工作总结

幼儿德育工作总结（12篇）

1.幼儿德育工作总结 篇一

德育工作是学前教育的重要组成部分。这一学期，我园德育工作在园领导的正确带领下，走“孝道教育”的德育工作之路，将“尽孝”的要求落实到德育工作的各个环节，对幼儿进行思想品德教育，抓常规、重培养，在促进幼儿养成良好的行为习惯，激发幼儿的情感，培养幼儿良好的个性心理品质的过程中取得了一定的成效。现将一年来的德育常规工作总结如下：

一、加强理论学习，营造良好育人氛围

1、加强理论学习园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新形势下德育工作的重要任务。

2、重德育环境营造注重本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。围绕创建省级文明单位目标内容，把文明教育渗透到幼儿一日常规活动中。

3、每周开展德育教育利用每个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教育，根据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育，让幼儿了解粗浅的德育知识，增长幼儿知识。

二、实行分级管理、分层负责

幼儿园德育工作形成了园长室，班级、教师的管理网络，进一步明确班主任、值日教师职责，把教师的公德形为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为列入年终考评细则，以确实达到督促、提高的效果。

三、优化教育活动，使幼儿乐意接受行为规范教育

各个班级均能根据学园的总体工作布署，以“孝道教育”为主要工作重点，把内容丰富的教育活动作为进行孝敬教育工作的主要载体。与各领域活动有效整合，结合幼儿的生活经验，重感悟、体验，采用日常谈话、教学游戏、情境表演等形式，让幼儿主体参与，鼓励幼儿成为活动的主人。如在幼儿角色游戏中渗透孝道内容：给老人家让座、帮弟妹穿衣、主动招呼客人;开展“自助餐”、“玩具大家玩”等活动，幼儿从中感受到了与他人共享的快乐;将一个个关乎礼让的小故事通过情境表演，让幼儿在体验角色扮演的愉悦情感的同时，学到了助人、关心他人的语言、行为，有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。幼儿园德育活动不枯燥乏味，幼儿才会产生学习的兴趣和动机，也能充分释放儿童的“性本善”潜能，引导幼儿向“善”发展的方向，使幼儿从小学会与他人友好相处，习惯使用礼貌用语等简单的做人与处世方法。

四、创设主题氛围，深化爱的礼仪教育

根据幼儿园的课程特点，为促使幼儿与不同年龄段同伴、长辈间形成良好的交往能力。学期初，学园组织跨年段的“大带小”活动，中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，展示才艺，帮助弟弟妹妹了解幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们的交往能力得到了锻炼，中大班的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。“十一”国庆节，我们开展“爱祖国爱家乡”的主题活动，让幼儿度过了一个愉快的节日。冬至到了，我们开展了“小小汤圆甜，暖暖冬日情”的德育主题活动，让了解了冬至的由来。

五、做好家长工作，家园共建促教育

对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过家长园地、家长会、家长开放日活动来进行教育。

现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

一学期来在全体教职员工的共同努力下，在家长的支持配合下，我园德育工作有了新的突破，并通过了中心学校的德育达标测评工作，但也有不足之处，如德育教育制度还不够完善，德育教育制度还需要更加细化等。

六、下阶段工作思路

1、夯实“孝道教育”基地的阵地作用，将家长学校工作与幼儿园德育工作有机结合，定时、定期组织家长到园参与观念教育，将“尊老、敬老”活动延伸至幼儿家庭中，使学校德育教育有的放矢。

2、将幼儿的规范常规行为蕴含于幼儿园一日生活常规教育中，加强各个环节的组织细化工作。

3、加强教师的师德师风建设工作，发挥教师的行为榜样作用，以潜移默化的教育影响幼儿的品德行为。

2.幼儿德育工作总结 篇二

关键词：幼儿教育,德育,幼儿生活

我在幼儿园从事幼儿教育工作已经有20多年了, 长期的幼儿教育实践让我深刻认识到, 一个幼儿的良好行为习惯是影响幼儿身心健康的重要因素之一, 对幼儿的终生发展发挥积极的促进作用。幼儿教师应该自觉承担为幼儿终身发展奠定坚实基础的责任, 从幼儿时期就开始注重培养幼儿的良好行为习惯, 养成优良的个性品质。

一、主动培养幼儿的常规行为习惯

幼儿教师应该根据幼儿的生理特点, 从规范幼儿的常规行为入手, 结合幼儿在幼儿园的学习生活, 对幼儿进行良好的生活习惯教育。把幼儿的道德教育与生活实践教育紧密结合起来, 及时对幼儿进行生活常识指导, 把幼儿德育渗透到日常生活中。通过对幼儿在幼儿园学习期间的生活习惯进行有意识的培养, 促使幼儿在具体的生活行为习惯规范中, 有效培养幼儿的良好品德行为习惯, 养成幼儿热爱生活和活泼、开朗、快乐的性格, 让孩子们在愉快的生活中形成良好的个人品质, 为幼儿终生发展打下良好的基础。

幼儿教师可以通过对孩子的随机表扬, 肯定、赞扬、鼓励幼儿的良好习惯行为。如当教师发现幼儿偶尔主动帮助别人穿衣服、系扣子, 或者游戏时主动将玩具或头饰让给别的孩子, 或者孩子偶然说出文明礼貌的话语时, 教师应该树立良好的典型, 并通过树立先进典型帮助孩子树立正确的是非观念, 引导幼儿从小养成辨别是非的能力。让孩子明白哪些行为是应该坚持做到的良好行为习惯, 哪些是应该纠正的行为习惯。让孩子在老师的肯定和赞扬中明辨是非, 在潜移默化的良好习惯养成中净化心灵, 形成志趣, 并成为正确的行为导向, 从而得到锻炼和成长。

二、注重培养幼儿的日常文明行为

幼儿教师应从教育着手, 注意培养幼儿文明的行为习惯, 在细节上下工夫, 通过对幼儿日常行为的培养来引导幼儿养成良好习惯。比如早上幼儿入园时, 应引导幼儿与老师和同伴相互问一声好, 与家人道别说一声“再见”;在日常的生活行为中, 应教育幼儿学习并熟练使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明语言。这些虽然是最常见最简单的, 但却是孩子生活世界中必不可少的德育内容。老师只有持之以恒的坚持要求, 时间长了, 孩子们才可能会在教师的有效指导下, 逐渐形成优良的文明行为, 并发展成为良好的行为习惯。

三、积极引导幼儿正确调整日常行为

教师还应充分挖掘利用日常生活中蕴藏的德育因素, 及时对幼儿进行良好的行为习惯教育。日常生活中, 幼儿与同伴都可能会遇到一些自己意想不到的事情, 也可能会发生一些矛盾与纠纷, 老师应该有效利用这些看似麻烦的德育机会, 及时有效地开展教育, 通过教室耐心的开导和教育, 让幼儿从中受到启发, 进而形成良好的行为习惯。比如, 当幼儿遇到困难时, 老师应该鼓励别的幼儿主动去帮助别人;当幼儿之间产生矛盾时, 老师就要耐心引导幼儿学会原谅, 学会宽容;当幼儿心情不愉快时, 教师要引导幼儿学会忍耐, 学会坚强, 学会控制自己的情绪, 不断提高幼儿的心理承受能力, 逐渐养成不乱发脾气的好习惯。如果幼儿从这些点点滴滴的行为习惯养成中能够上升到个人良好品质的养成, 那么, 就会为幼儿今后的良好品质形成打下基础。

四、引导幼儿从事自我服务劳动

教师应该与家长密切配合, 及时沟通, 引导幼儿学会换位思考, 学会孝敬长辈, 学会为家长分忧解难, 同时还应鼓励幼儿在家里参加一些力所能及的家务劳动, 如扫地、洗手绢等, 引导幼儿从小培养幼儿勤劳、俭朴的好品质。在幼儿教育过程中, 我注重了与家长沟通情况下, 引导幼儿开展自我服务的劳动, 在园内倡导幼儿做到自己的事情自己做, 指导学会穿衣、洗手、洗脸、洗脚、吃饭、洗碗、整齐地排放自己的生活用品等。虽然都是很容易做到, 而且也是幼儿可以做到的自我服务, 但是通过自我服务使幼儿懂得自己的事情自己做, 培养幼儿通过参加家务劳动和社会公益劳动, 让幼儿在劳动中和教师的肯定中感受到由于勤劳带来的进步和发展, 享受到成长带来的快乐。

五、鼓励幼儿参加力所能及的劳动

3.浅谈幼儿的有效德育工作 篇三

一、优秀传统——“萌发幼儿的爱国情怀”

对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力。对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边小事做起。家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。在清明节来临之际，我们以“春暖花开话清明”为主题开展系列活动，教师带领大班、学前班的幼儿，到革命烈士陵园，开展了祭扫活动。通过祭扫活动，使幼儿了解了英雄的先进事迹，受到了良好的德育品德教育，感到做中国儿童的幸福，知道今日的幸福是靠老一辈革命家、英雄烈士奋斗牺牲而换来的。

二、主体发挥——“寓教育与一日生活之中”

我园在尊重、理解幼儿的基础上，用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的活动形式，因势利导、循循善诱、深入浅出，引导幼儿积极主动参与思想道德实践。在日常的工作中，我们注重幼儿良好道德品格的形成，根据孩子原有的表现，诱导孩子明辨是非，形成良好的品德。一是寓教育于主题教学之中，充分发挥文学作品的效能。二是寓教育于活动之中，坚持了每周一升国旗仪式，向幼儿进行爱国主义教育。让幼儿从小懂得关心体谅他人，萌生了爱父母、爱老师、爱他人、爱家乡、爱祖国的情怀，培养了幼儿良好的道德情操。

三、环境熏陶——“让幼儿园充满文化气息”

幼儿园的园容园貌都是校园文化的真实再现。所以在校园环境建设上，我们有意打造一种书香文化品味。走进幼儿园，一幅醒目的幼儿京剧脸谱的大型画卷便映入孩子们的眼帘，让幼儿从小就知道京剧是我国的国粹，对面挂着幼儿园的园歌《走进孩子中间》大型曲谱，体现了老师和孩子之间融洽和谐的氛围，让孩子感受到幼儿园这个大家庭的温暖，赞美孩子们天真无暇的童年，歌颂了幼儿教师的奉献精神。“环境育人，墙壁说话”，这一切都对孩子起到了潜移默化的影响和熏陶，打造了书香幼儿园的文化品牌。

四、榜样示范——“言传身教，启迪引领”

在幼儿的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。幼儿往往把教师当作最直接学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止，音容笑貌。为此我们要加强教师职业道德建设，通过在教师中开展了礼仪教育，把教师的“师德”教育当作头等大事去抓，要求教师严格遵守《教师职业道德规范》；在全体教师中开展“爱孩子赛妈妈”演讲比赛；讨论《新时期将如何做一名师德高尚的幼儿教师》等活动，使教师爱岗敬业，无私奉献，提高了教师的整体素质。

五、家园共建——“家庭教育决定孩子的一生”

4.幼儿园德育工作总结 篇四

1、弘扬社会主义荣辱观，敬业奉献、与时俱进

师德是教师之魂，我们认为我园的教师应具备“敬业奉献、与时俱进”的思想素质。“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是我园永立时代改革前沿阵地的保证。根据我园教师思维活、观念新的特点，我们注重“润物细无声”

的移情教育，经常见缝插针，对青年教师进行社会主义荣辱观、敬业、爱业、乐业的思想熏陶。

2、创设环境、提供舞台，把观念落实到行为

良好的环境是不说话的隐性教育。我园注重为教师们创设正气、平等、宽松的心理环境。

首先，园领导以身垂范，起到了很好的模范榜样作用。园领导班子作为一个幼儿园的灵魂，注重从自我做起，讲政治、讲学习、讲正气，弘扬正气，自觉抵制不良思想，并注重对教师进行前途理想、集体主义、社会主义的思想熏陶，引导教师树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。园领导与教师始终保持着平等融洽的和谐关系，不摆架子、不说空话、不唱高调。我园领导常以平常心态与年轻的教师交流谈心。与她们谈家常，讲生活，对青年教师予以思想熏陶。当教职工中发展不良苗头时，班子人员及时找其谈话，深入了解情况，及时予以引导教育。

其次，注重提供活动的机会，让教师的思想交流碰撞。再次，我园注重在园内树立优秀教师典型，组织教师学习身边的先进事例，并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样，利用大会宣讲、宣传等多种形式宣传教育，推进我校教师师德整体水平的提高。

3、增加师德建设的投入

我园强调每位教师要外塑形象，内强素质，树立良好的形象。教师的言行举止，是衡量一个教师文明程度高低和标准之一。我园制定了教师文明忌语，要求教师在园内一律讲普通话，使教师的语言得到了规范;增设了意见箱，以便家长对教师的言行予以监督，鞭策我园搞好师德建设。据深入调查，我园教职工无一参与邪教活动，无一违法乱纪现象，家长对我园教师评价良好。为丰富教师文化生活，我园订阅了多种报刊杂志。我园在加大幼儿园硬件环境的再投入的同时，还注重让每一位教师为幼儿创设良好的心理环境。“爱岗敬业”“爱每一个孩子”等师德标语都显性地上了墙。

二、加强幼儿园文化建设，优化育人环境

5.幼儿德育工作总结 篇五

计划

2018幼儿园中班德育计划(一)

总体目标

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯，养成幼儿健康、活泼、开朗的性格。

具体措施

1、注重为幼儿营造和谐、民主、宽松、愉快的精神氛围，建立平等、和谐、理解、信任的师生关系，以良好的环境影响人，以生动的活动感染人，以积极的体验塑造人，以有趣的学习发展人。

2、培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班级常规。

(1)家园密切配合。家人、老师、保育员态度一致，不包办替代。教育幼儿爱护物品，养成自己收拾整理好的习惯。不断提高幼儿的生活自理能力。自己保管好自己的的衣物，要保持整洁。

(2)继续加强幼儿的礼貌教育。我们提醒幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师和同伴说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。对于别人的帮助要说谢谢。不小心碰了别人时，真心实意地给予道歉，除了说“对不起”，还需行为表示。

(3)加强幼儿的友爱教育，提高幼儿的交往能力。我们教育孩子要相互关心、互相照顾;要学会谦让，学习商量语气，交换、轮流，合作玩的方法，好玩的玩具大家一起玩，学会说“我可以和你XXX吗?”，学习和同伴、父母互相商量，解决问题。

(4)继续增强幼儿的安全意识和自我保护能力。学习正确的上下楼梯的方法，不在过道上跑。认识一些交通，危险性等标志。

(5)行为习惯的培养，不在教室的墙面和桌面乱涂，要保持干净。同时教育幼儿要与他人分享玩具，爱护他人的玩具、图书等。

(6)为了充分发挥幼儿的责任感，我们设立了值日生，每周换一次，每周评比“值日生明星”，对值日生工作认真负责的幼儿表示认可。

1、以轮流的形式安排值日生，加强值日生工作的指导，形成为集体和为他人服务的意识。

2、结合“树”主题活动，让幼儿学会做力所能及的事。

3、以“图书分享”的形式鼓励每位幼儿带自己喜欢的书丰富阅读区，并建立阅读区常规，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

4、学做值日生： 学习与同伴协商，理解分工合作的好处，能积极主动地做好餐前、餐后的清洁、整理工作。给小伙伴分发食品，学会照顾别人。学习照顾班级的动植物角。督促、检查小伙伴们收玩具的情况。

十一月：

1、通过开展活动让幼儿了解自己、同伴的优点，知道同伴之间应该互相学习，体验与同伴共处的乐趣，建立良好的同伴关系。

2、结合社会性活动“小熊请客”对幼儿进行文明礼貌教育。懂得做客、待客的一般礼仪，会与他人分享，能大胆、礼貌地与成人交往。

3、常规培养：培养幼儿良好的饮食进餐习惯。

安静愉快地进餐，坐姿自然。

正确使用餐具，餐后收拾碗筷，餐具轻拿轻放。

逐步养成文明的进餐习惯，细嚼慢咽，吃饭时不发出响声。不挑食，不剩饭菜。养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。

十二、一月：

1、日常生活中观察幼儿的着装情况，指导幼儿学会整理自己的服装。在起床环节中与生活老师共同指导幼儿折叠被子。

2、结合季节特点，充分调动幼儿参与体育活动的积极性，鼓励幼儿坚持冬季体育锻炼，勇敢.不怕冷。

3、初步了解圣诞、元旦节日的意义，感受自己的成长，体验节日的愉悦。

4、结合“迎新年亲子活动”，鼓励幼儿积极参与迎圣诞.新年活动，自由大胆的表现，乐于用自己的作品创设环境，使幼儿在活动中体验节日的愉悦和与同伴交往的乐趣，增进与父母的情感。

5、结合即将到来的寒假、春节，开展有关做客、待客的活动，使幼儿懂得做客、待客的一般礼仪，会与他人分享，能大胆、礼貌地与成人交往。

6、常规培养：培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力

安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉。

生病时愿意接受治疗并能注意休息。

学习独立、有序地穿脱衣裤、鞋袜。能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方

正确区分左右鞋，会穿好鞋。

学习整理床上用品。

三月份：

讲文明、讲礼貌、尊敬长辈，主动向长辈问好。会用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语，不说脏话。

开展爱妈妈主题教育。

爱护幼儿园的一草一木。

不打人不骂人，能和小朋友友好相处。

措施：

利用文学作品对幼儿进行德育教育，如：小乌鸦爱妈妈、雷峰的故事。

利用节日对幼儿进行德育教育，如：“三八”节开展爱妈妈系列活动。“3.12”植树节，向幼儿进行初步的环保教育。利用“文明礼貌月”让幼儿学着为别人作一件好事。

把德育活动教育贯穿于一日活动的各个环节。如利用来园游戏，学习劳动、娱乐和日常各个环节。

将德育教育贯穿在与同伴以及与成人的各种交往之中。

四月份：

不拿别人的东西。拾到东西交给成人，知错就改。

关心集体，爱惜粮食，不挑食。

爱护图书、玩具、用具。

讲卫生、勤洗澡换衣。常剪指甲。

措施：

密切联系家长，家园一致共同进行德育教育。

为幼儿创设良好的德育教育环境，使环境为教育服务。

利用宣传栏、家园窗宣传一些好方法好经验。

将德育贯穿与一日生活各个环节中。

五月份：

热爱劳动，自己的事自己做，愿意为同伴和集体服务。

衣着朴素、大方，不挑穿戴。

在集体面前态度大方，做事勇敢、性格开朗。

珍惜自己和别人的劳动成果，学习正确评价别人和自己的作品。

措施：

利用榜样的力量，鼓励幼儿习得和巩固已有的良好习惯。

教师以身作则，严己律己。

创设环境，提供机会举行竞赛。

六月份：

爱 幼儿园，爱老师、友爱同伴。

遇到困难，能动脑筋想办法，学会协商解决问题。

正确对待成败，不怕苦，不怕累，不气馁，坚持到底。

措施：

利用文学作品，进行德育教育，如“十兄弟”“葫芦娃”等。

利用游戏活动对幼儿进行德育教育。

利用幼儿素质评价表，对幼儿进行德育测评。检测幼儿教育效果。总结经验。

利用教研学习，业务学习，与其他教师共同探讨好的学习方法，原则途径，交流好的教育经验。

2018幼儿园中班德育计划(二)

在不知不觉中，新的一学期又开始了。幼儿是祖国的希望，他们应有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。基于德育教育的重要性，我们更应该做好德育工作。

幼儿从早晨来园开始，我们就注意在各个活动环节对幼儿进行品德教育：如让幼儿每天在上学和放学主动向家长、老师其他幼儿问好，通过这些活动的开展来培养幼儿讲文明懂礼貌的意识和社会交往能力;每天都带领幼儿学习<<弟子规>>，通过讲故事、总结本班好人好事等内容对幼儿进行教育，使幼儿懂得如何做诚实守信、遵纪守法的好孩子;在组织喝水的时候，我们教育幼儿要排队接水，不推挤，不浪费水;在进行区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、与人合作;在户外活动前，孩子们会随时把院中地上的垃圾捡起;我们抓住每一个机会培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、自理习惯、文明礼貌习惯、交往合作习惯。总之，通过我们的努力，增加了幼儿对道德理解和体验，培养了幼儿的社会责任感。

在进行德育教育工作的过程中我们结合幼儿的特点总结出了一些好的方法与各位老师一起分享：

1、让幼儿仔细观察生活中的事，在活动时间讲给老师听，老师在倾听的过程中对幼儿进行教育，以聊天的形式以问问题的方式帮幼儿分析，例如;关心生病的父母，问他们自己生病会有什么感觉，心情怎么样，会想些什么?妈妈生病会如何，心情怎么样，会想些什么?并鼓励幼儿平时碰到就付诸行动，对幼儿做的好的行为给予强化。

2、让孩子扮演别人，从而能从他人的立场分析问题，处理问题，体验别人的情感，了解别人的需求和感受。例如蜡笔小新中妈妈在家忙家务，小新和爸爸认为很简单，所以随意弄脏妈妈的劳动成果，于是妈妈让自己休息一天，让他们父子俩负责家务。在劳动中小新和爸爸才了解妈妈的辛苦，从而在也不随便糟蹋妈妈的劳动成果了。

3、与家长密切配合，要有一致性，经常进行沟通和协调。并以身作则，共同为幼儿树立正确的学习榜样。

一、树立强烈的渗透意识：

幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”在教学活动中，教师首先要树立德育渗透意识，不仅注重给予幼儿发现的机会，发展幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等，而且还关注幼儿积极情感和良好学习习惯和态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯和态度能使整个认识过程积极化，没有情感色彩的认知，便是僵死的，没有生命力的，没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此，在掌握本学科教育要求的同时，熟悉理解德育大纲的精神实质，使德育大纲所提出的目标要求，结合各科大纲的目标和要求分解、渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。

二、提供一个“健康、和谐”的社会环境。

从幼儿心理学的角度来看，爱模仿是幼儿的年龄特点，常常会听到幼儿为自己的言行辩解道因此，我们除了为幼儿创设了一个良好的物质环境外，还注重为幼儿提供一个良好的社会环境，特别是我们的幼教工作人中时时处处为幼儿树立良好的榜样，包括幼儿园全体工作人员集体的团结、协作，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好榜样。

三、对于我们的教师来说要做到：

第一，有爱心，充满感情地去爱每个幼儿，尊重班上那些淘气、各种能力显露较迟、胆小懦弱幼儿的要求和心理;

第二，师生共同参加活动，以教师的积极性、兴趣性诱发幼儿的愉快情绪，第三，凡是要求幼儿做到的，自己首先做到，一言一行，做幼儿的表率。

2018幼儿园中班德育计划(三)

一、本学期我班幼儿须达到的德育目标是：

1、对人有礼貌，会使用礼貌用语，会说普通话;

2、能与同伴合作完成工作，合作时不争抢、不排挤，学会谦让;

3、能判断日常事件的对与错，有初步的是非观;

4、懂得尊重劳动者，尊重长辈，尊重同伴;

5、热爱集体，有初步的集体荣誉感;

6、爱护花草，爱护公共财物，在公共场合不喧哗;

7、参加活动时不怕困难，胜不骄，败不馁。

二、培养因素

1、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事?”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

2、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。

有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的赵浩钧、施正鑫小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。

3、密切家园配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。

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6.幼儿园小班德育工作总结 篇六

但是，我们也看到了目前幼儿园德育资料与方法上存在的诸多不足。如在德育资料上过于抽象，德育资料不遵循幼儿社会性发展的规律，将幼儿品德教育与幼儿社会教育相割裂。在方法上以教师主导为多，忽视了幼儿的主体作用；以群众教育为多，忽视了幼儿的个体特点和差异；以道德知识灌输为多，忽视了幼儿的内在需要。幼儿园中“重说轻行”的倾向，使得有些孩子讲起来头头是道，而行动却是另外一套，德育成效不高，现行的德育资料和方法亟待更新。因此，我园也在开展德育工作的过程不断地摸索着。

一、在日常生活中渗透德育

幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，它每时每刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时，我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼，来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱群众。自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具。

午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好等，抓住有利的教育时机，有的放矢地进行教育。每两周的升旗仪式也是我园的亮点，因为它也是对幼儿进行德育教育的有利途径，在活动前我们会结合相应的季节和月教育重点，以及社会上的重大事件制定相应的方案，并选取幼儿喜欢的形式，如儿歌、歌曲、表演等形式，在宽松、幽默、愉悦的氛围中使幼儿受到启迪。

二、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人

在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的潜力，使幼儿在活动中学会做人与处世。

我们不是透过灌输让幼儿掌握道德知识，而在于幼儿的实践和亲身体验。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行，鼓励幼儿成为德育活动的主人。如在幼儿游戏中渗透德育资料：给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。组织幼儿参加自助餐、玩具大家玩等活动，从中幼儿感受到了分享的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了助人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为活动的主人，幼儿园德育活动不枯燥乏味，幼儿产生了学习的兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

三、在德育主题活动中深化德育教育

新学期一开学，就迎来了两个新小班的小朋友，幼儿园对他们来说既陌生又新鲜，为了帮忙他们尽快适应幼儿园的生活，融入群众中，我们中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，透过才艺展示，帮忙弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们的交往潜力得到了培养，中大班的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。

中秋节我们则是以年级组的形式开展大活动，孩子们纷纷从家里带来了月饼和糖果，在活动中，孩子们你尝尝我的，我尝尝你的，学会了与人分享。国庆节到了，我们开展了“我是中国小娃娃”的德育主题活动，在活动中我们和小朋友一齐了解了祖国的大好河山、民族文化，深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为了打扮教室，孩子们和爸爸妈妈共同制作了有特色的灯笼，还做了小国旗，把我们的教室打扮得格外美丽。而“秋天真美丽”“迎新年长大一岁”、“寒冷的冬天”等活动也都充分体现了对孩子进行德育教育的重要性。

四、做好家长工作，家园共建促教育

对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需持续教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们透过家长园地、家长会、家长开放日来进行教育。

此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们透过家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强群众观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱群众、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个礼貌健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

幼儿园小班德育工作总结（2）

本学期我们结合本班实际状况，认真制定了德育工作计划并透过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿构成健全人格奠定良好基础。经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了必须的提高，构成了一个具有良好常规、团结向上的班群众。回顾本学年我班德育工作开展的状况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感。

为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育；同时为幼儿带给活动与表现潜力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们立刻意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为群众服务入手，树立团结协作的精神。

有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在简单的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的赵浩钧、施正鑫小朋友此刻不仅仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为群众服务。如：帮忙分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步构成成“我行”、“我能做到”、“我爱群众”的心理意识和自信。

三、密切家园配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼儿生活和成长中也起着十分重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。透过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等资料传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮忙他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，理解教师的推荐进行改善，收到了良好的效果，此刻幼儿间礼貌行为进步了许多。

四、将德育工作渗透与游戏中。

在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一齐玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决。

以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：

1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。

2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品。

3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。

总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。

幼儿园小班德育工作总结（3）

伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，XX年下期的德育工作，在学校领导、学生处教育部门及园长的正确领导和关怀下，加之全体教职员工的共同努力，圆满完成本学期的各项工作，为了发杨成绩，克服不足，以利用今后的工作，现将本学期幼儿园德育工作总结如下：

大家都知道，幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础。而幼儿正处于学期晚期，是由学期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，也为幼儿进入小学打下良好的基础。

一、日常生活中渗透品德教育

幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。

晨间活动：我们让起得早的幼儿为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、对星期日返园的小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来报数点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。

课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。

进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。

午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。

二、节日中的品德教育

1、学期一上来，就是教师节。在教师节的那一天，教师们收到了无数的鲜花，有的小朋友送的是一朵香水百合，有的是一束康乃馨，有的小朋友虽然没有送花但却送了张亲手做的贺卡，还有的小朋友说：“老师我忘了今天是教师节了，我没带什么来，今天就送你一个吻吧！”礼轻情义重！简简单单的一束花、一张贺卡、更或是一个吻，体现了孩子们对老师的尊敬和喜爱之情。

2、中秋节的那段日子里，各班开展了一次班级自助餐活动。孩子们纷纷从家里带来了佳肴，虽然这些菜都是普普通通的家常菜，但在活动之中，孩子们吃得都很开心。你尝尝我的，我也尝尝你的，孩子们邀请着好朋友一起吃，大家聚在一起，非常和睦，真像个大家庭。

3、“十一”国庆节到了，我们开展了“我是中国人”的主题活动，在活动中我们和小朋友一起了解祖国的美好河山、民族文化，深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为了打扮教室，孩子们和爸爸妈妈共同制作了有自己特色的灯笼，还做了小国旗，把我们的教室打扮得格外美丽。

4、九九重阳节是敬老的节日，在一周里，孩子们纷纷讨论这要为家里的老人、长辈做点什么，有的小朋友说：“我回家帮爷爷敲敲背”，有的小朋友说：“我爷爷奶奶不在家里的，我就帮妈妈爸爸做家务了”。在这一周里，我们还组织孩子们到社区里去看望一些爷爷奶奶们，还给他们画了张相，爷爷奶奶们可高兴啦，都觉得我们的小朋友们特别的懂事。

5、同时，在有小朋友生病的时候，如：住在山庄的柳童小朋友，他病了，孩子们纷纷和教师一起自制玩具，送给他，每人还说了一句祝福话。这充分体现了孩子们之间纯真的友情。

三、家园联系共同教育

对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。

1、孩子的学习态度始终是家长和老师最关心的问题。通过家长会，我们和家长讨论了如何让孩子自己要学习，对学习产生兴趣，而不是强加于他们。

2、现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。

3、家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

当然，我们的工作还有做的不足的地方。在落实各项德育措施时，老师的思路还有一定的局限性，以后还应该拓宽思路，寻求德育教育的各种新方法。

总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为走向社会、顺利进入小学做好充分的准备。

幼儿园小班德育工作总结（4）

转眼间一个学期即将结束。回顾本学期我们根据幼儿园德育工作的指导方向，结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。本期我班德育工作开展的情况总结如下：

一、将德育工作渗透与游戏中

在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决。

二、将德育工作贯穿与教育教学环节中

1、幼儿进行德育教育的主题。主要活动有“抱一抱”在集体游戏中感受友谊的温馨，并让幼儿懂得关心他人和他人分享快乐。

2、活动中让幼儿懂得尊重他人，上课要遵守纪律认真听讲。知道倾听的重要性。

3、培养了孩子初步的规则意识，增强集体意识，培养集体精神。

4、让孩子懂得父母的爱，让孩子学会爱父母，爱他人的情感。

三、利用节日对幼儿进行品德教育

通过”教师节”，”中秋节”，”国庆节”、教育幼儿尊敬长辈，热爱祖国的情感。

四、家园共育

对幼儿进行品德教育，需要家庭，幼儿园，社会多方配合，一致努力，来保障幼儿健康快乐的成长，我们通过家长会、幼儿园活动、电话联系、等多种渠道，沟通联系，努力寻求家长配合，步调一致的进行德育教育，为幼儿共同创建一个文明健康的环境，确保幼儿身心全面健康的发展。

在今后工作中，我们将本着“一切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。

幼儿园小班德育工作总结（5）

孩子们在小班度过了一学期愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的德育工作进行小结如下：

一、日常生活中渗透品德教育

1、幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，我们每时每刻都在对他们进行教育。

2、晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

3、课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。

4、进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。

5、午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。

6、离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。

二、保教活动中的品德教育

1、培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成人的关心爱护。学期初，为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，故事《高高兴兴上幼儿园》、歌曲《我上幼儿园》使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

2、培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿的生活自理能力较差，虽让他们能够独立进餐，但由于家长的过渡爱护，大部分幼儿都不会独立进餐，独立性较差。因此，我们针对幼儿的这些特点，在语言活动《大公鸡和漏嘴巴》、看图讲述《吃得真干净》常识《认识餐具》、音乐歌曲《好娃娃》等活动，有计划、有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、睡觉等良好的自理能力。

3、学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。礼貌教育是德育的重要内容。为此，我们在语言《有礼貌的好宝宝》故事《两只羊》歌曲《我的好妈妈》《好娃娃》认识《老师》、认识《家庭》，向幼儿进行礼貌教育。

三、主题活动教育

利用各种节日将德育渗透到生活中，在“三八节、母亲节、父亲节、教师节、感恩节”为家人、老师送花，说暖心话语祝福话语；在“六一”，开展小小志愿者活动，由大孩子带小孩子，大孩子要负责照顾小孩子。他们从相识，相处，相知，相拥再见，孩子们人际交往方面学会了与人交往的能力，并能与同伴友好相处，在社会适应方面喜欢并适应群体生活，并遵守基本的行为规范。在国庆节活动中，开展“祖国妈妈，我爱您”主题教育，从看地图，国徽，天安门，唱国歌，观看升旗仪式等形式激发对祖国的热爱之情，对幼儿进行潜移默化的影响。

四、家园联系共同教育

对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。我们通过家园联系册、家长园地、家长开放日及家园联欢活动来进行教育活动。

根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师做幼儿的榜样。严格要求自己，以身作则，确保幼儿的身心健康发展。

7.幼儿师范德育有效对策研究 篇七

所以针对当前幼儿师范德育出现的问题, 通过分析产生原因, 结合本人的从教经验, 提出以下几点对策:

一、设定科学的德育目标

针对幼儿师范生的特殊性设立明确的德育目标。道德教育目标作为整个德育活动的出发点和归宿, 是学校德育的第一要素。实践证明, 一个学校如果没有科学合理的德育目标, 这个学校的道德建设一定是毫无建树、杂乱无章的。幼儿师范学校应该确立什么样的德育目标呢?杨贤金、石凤妍所编撰的《师德新论——以德治教与师德建设》一书中提出了5个层次的道德建设目标, 即“公民道德目标;教师职业道德目标;素质教育目标;教育改革和发展目标;全面发展目标。”我个人认为此道德建设目标体系非常值得幼儿师范学校借鉴。当然, 幼儿师范学校也可在此体系的基础之上根据自己的实际情况、学校特点、文化传承来制定更为符合学校特色的德育目标, 但一定要注意层次性、可操作性、注意学生年龄阶段的特点。

二、充实完善德育内容

1. 完善德育校本教材

根据幼儿师范生的特点编撰针对其特性的德育校本教材。幼儿师范学校既不同于职业学校也不同于普通中学。和其他的师范学校相比较也有着较大的区别。它有着自己鲜明的特点, 正是因为这样我们要根据幼儿师范的自身特点、优势和缺陷来编写德育教材。同时每个不同的幼儿师范学校也有着自己的特点、校园文化、历史传统。这也正是我们德育教师编写适合自己学校德育校本教材的根本所在。也只有这样我们的德育教材才会有针对性, 德育实效性才会提高。

2. 加强德育内容的针对性

(1) 强化入学教育

主要是分三个阶段进行。第一阶段主要抓仪表端庄、谈吐得体、举止文明、尊敬师长。第二阶段主要抓学习勤奋、遵纪守法、团结同学。第三阶段主要抓爱护儿童 (幼儿) 、尊重他人、服务热心。三个阶段的时间大约为一个学期, 每个阶段一个月以上, 主要在新入学的第一学期完成。方法上要通过入学教育、主题系列班会进行学习讨论、专题讲座、演讲报告, 利用广播、宣传栏、墙报、班级抄报等宣传阵地, 大力宣传“规范”的内容。在校园内形成积极的风气, 提高认识水平。各年级在学校的统一要求下对每个阶段学习活动的目的、内容、时间和要求做出详细的计划安排, 每个阶段结束时认真总结经验教训并及时向主管校长和科室汇报。

(2) 突出师德教育

以“学高为师, 身正为范”为核心.在晨会选择主题时, 可以在某个时段把师德内容看作一个活动主题, 有针对性地对学生进行师德教育。此外无论是班会还是团会, 只要组织者精心策划, 发挥学生的主观能动性, 就能获得较好的效果。幼儿师范学校应该在制定学校师德教育课程计划中, 把班会和团会也看作是师德教育活动课程的一个重要部分, 这样才能真正的有助于学校师德教育课程的顺利完成。

教育见实习可以被看作师德教育活动课程中最重要的一部分。是幼儿师范学校的师德教育实践活动主要形式。通常幼儿师范学校的见习时间为1~2周、实习时间为4~6周。即使是比较好的学校见实习时间也不过是多增加几周, 不能满足从根本上满足幼儿师范学生师德和专业技能成长的需要。另外, 无论是幼儿园、还是幼儿师范学校, 在学生教育见实习问题上往往只注重一种功能, 即“注重教育教学技能的训练, 而将技能训练和师德养成截然分开”, (1) 倾向于指导学生的课堂教学环节, 缺乏对幼儿师范学生进行为人师者必备的师德素质的培养。倾向于向学生展示幼儿教师的教育教学技能风采。要想解决幼儿师范学校见实习过程中不重视师德教育的问题, 最好的办法是将教育见实习定位成师德教育活动课程。这样, 一是可以延长教育见实习的时间。幼儿师范学生可以获得较多的师德养成和技能实践的锻炼机会。二是可以解决幼儿师范学校二到五年级没有成体系的师德教育的问题。师德教育活动课程作为一门课程, 必须具备目标、内容、方法、评价四大要素, 这就使幼儿师范学生的师德教育在教育见实习中可以得到全面性的指导。

(3) 开创淑女教育

发挥女性的个性心理优势以感性教育为主, 让学生自主的由感性认识上升到理性认识。“窈窕淑女, 君子好逑”, 诗经中这一脍炙人口的句子, 说明中国的传统文化中, 淑女文化是很重要的内容。《现代汉语词典》对淑女的解释是:美好的女子。女子身上那优雅而温婉的气质是很能打动人的, 然而这种气质不是与生俱来的, 不俗的气质和可人的性格, 都是靠后天精心培育的。需要一个人从里至外的修炼, 也就是要内外兼修。在这种兼修的过程中, 其实自始至终贯穿着或显或隐的淑女教育。说淑女是“炼”出来的, 其实并不为过, 你看从古至今那些气质如兰的女子, 哪一个不是在内在充盈上用过一番功夫, 学吟诗作对, 学琴棋书画, 在和风细雨、潜移默化中渐渐有了美好的情怀, 气质越来越优雅, 人也会出脱得越来越楚楚动人。试想一个能背诵三百首宋词的女子, 她肯定极有情趣, 有一种别样的情致, 富有诗书气自华, 这样的女子会让你很自然地与“美好”二字联系在一起。玉不雕它永远也不会成为精美的艺术品, 人不经过修炼, 就不会脱离低俗, 美好的事物总是需要你去全力地追寻。这样看, 淑女教育其实就是一种修为, 对内在品质的陶冶。在现今的生活中, 我们需要淑女教育, 这种教育其实就是内在充盈的过程, 贵在本真自然。它应是与时俱进的, 应该永远都有新质, 要有鲜活的气息。如果你想成为人见人爱的淑女, 就要在这种充盈的过程中经受得住“炼”, 在这种教育的滋润下成为一名真正美好的女子。其实, 对女性来说, “淑女教育”的宗旨是为了培养“秀外慧中、学贯中西、品位高雅、多才多艺”的未来优秀职业女性。具有“淑女”气质, 使她们的学识、修养能够得到提升, 使她们的审美品位、审美情趣更趋于高雅, 这实际上就是在提高女性自身的人文精神与人文素养。“淑女教育”也有助于女性对未来子女的影响, 传承高雅行为准则、博爱精神和严于律己的道德风范。女性问题专家、《现代家庭》杂志社主编孙小琪表示:长期以来, 我们忽略了女性自身的特征, 甚至刻意去抹杀性别意识。“淑女教育”, 反映了女性群体甚至是社会对女性美的一种向往, 在淑女教育中包含了礼仪, 也包含了传统认知上对女性分工范畴的一些技能。

三、改革德育方法

幼儿师范学校应尽量避免单一、陈旧的德育形式, 而应采取一些新颖的方法。这样才能切实的提高幼儿师范的德育水平和德育实效性。才能真正的发挥德育的作用, 体现其价值。

1. 分年级、分层次进行德育

2. 德育要渗透进各学科

3. 德育要“定性”和“定量”相结合

4. 开发德育实践资源, 在活动中育人

5. 改进德育评价体系

6. 营造校园德育氛围

(1) 健全规章制度, 培养优良校风。

(2) 加大投入, 优化校园物质环境。

(3) 开展群众性的校园文化活动。

7. 建立学校、家庭与社区三元互动的德育模式

四、强化教师队伍建设

我们都知道, 教师的道德水平会直接影响学生的道德水准。幼儿师范学校其培养的学生将来也是教师, 是培养幼儿教师的摇篮, 这就决定了幼儿师范学校的教师站到了“教师的教师”的特殊地位。这种地位的特殊性要求幼儿师范学校的教师更应注重自身的德行、修养、学识、个性等个人因素, 积极感染、引导、教育学生, 从而成为你的工作对象---新教师们全面健康成长的良好榜样。

参考文献

[1]胡东芳.教育新思维:东西方教育对话录[M].桂林:广西师范大学出版社, 2003.第137页.

[2]叶翔.论教师专业化背景下的幼师教育实习[J].学前教育研究, 2005, (5) .

[3]顾明远, 檀传宝主编.2004:中国教育发展报告—变革中的教师与教师教育[R].北京:北京师范大学出版社, 2004.第154页.

[4]钟启泉主编.当前中小学教育改革中的六大焦点问题:11位教育.

8.幼儿德育工作总结 篇八

【关键词】幼儿教育；品德培养；联系生活；家园互动

幼儿教育中对“发展教育性”的理解一般从两个角度进行，而且在不同时期有着质的差别。幼儿有着独立的个性和学习方式，以此为基点，以“发展”为中心的幼儿园课程，具有以下几个特点：一是以儿童的发展为目标，注重儿童的兴趣。二是相信儿童的创造能力，让儿童参与活动的构想、计划、实施、评价等。三是尊重儿童的生命整体性，关注儿童全面人格的发展而不是单纯的智力过程，儿童的认知与情感，社会道德成果与智力成果同等重要。四是关注儿童的个别差异。总之，这种课程关注儿童的内部冲动，要求以适应儿童的兴趣、爱好为基点，让儿童自己去探索，去解决疑问，形成儿童自发的积极的，有目的、有意识的创造性学习活动。

一、将德育渗透于日常生活之中

幼儿园的日常活动内容多，幼儿天天要接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，假如德育工作跟不上，很轻易使幼儿受到不健康的教育因素的影响，因此我们应该重视日常生活中对幼儿的德育工作。

1.利用节日活动，进行德育教育

在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如国庆节来临之际，我们结合亲子活动，进行“制作五星红旗”的主题活动。通过对我们的国旗的制作过程，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。

2.在一日活动中对幼儿进行德育教育

在幼儿的日常生活中，要适时对幼儿进行良好卫生习惯、生活习惯、行为习惯、文明礼貌、遵守集体规范的养成教育。比如，幼儿在课间玩玩具时，为争夺玩具发生争吵，这时教师就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育。对孩子的品德教育，应该渗透在一日生活中，只有坚持不懈，才能促幼儿良好品德的尽快形成。

3.在室内教育活动中对幼儿进行德育教育

在对幼儿进行教学活动的过程中对幼儿进行德育渗透，通过讲故事、念唱儿歌等方式进行德育教育对幼儿良好品德的形成和培养方面能取得比较好的效果。讲故事是幼儿园最常用的教育形式。通过给小朋友讲故事、让小朋友看图学讲故事等方式，让幼儿知道什么是应该做的，什么是不应该做的和应该怎样做，使幼儿初步知道什么是正确的行为，什么是错误的行为。

4.户外活动和体育游戏时的德育教育

户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了有利条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具等。幼儿的一日生活中，蕴涵着许多德育教育的契机，而这些隐藏着的教育契机也许会让孩子们终生受益。所以让我们蹲下来，关注生活细节；真正参与到孩子鲜活丰富的生活中去，用他们易懂、乐懂的形式去感染孩子，在点滴中教育孩子，在潜移默化中形成一生受用不尽的良好品德。

二、幼儿道德教育的方式方法

捉住日常生活中的小事，根据幼儿的年龄特点，从常规入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育，为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于捉住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，使孩子知道什么是应该做的，知道什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。创设良好的家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，就家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。其次，父母在生活中对幼儿的做法作出正确的评价。让孩子知道什么是好的，什么是坏的，为孩子指明方向。

三、通过各种感观进行德育渗透教育

孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，哪些是正确的，正确处理人际关系及生活中的事情，这就要求家长和教师为幼儿提供足够的资料，培养幼儿的兴趣，使孩子喜歡听、读、看故事、儿歌、图片、动画片等。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助他们建立正确的道德标准。幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的重要手段。因此，注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好品质的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。根据孩子的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在生活中不知不觉地受到教育。

参考文献：

[1]张英.如何有效开展幼儿德育教育[J].祖国：建设版，2014，（2）：161-162.

9.幼儿园德育个人工作总结 篇九

一、营造浓厚的文明协调的气氛。

1、在幼儿园走廊悬挂《门生规》，张贴文明警示标语，图文并茂，营造文明协调的走廊文化，提倡各人懂礼仪、讲礼貌做个有素质的文明人。

2、各班开辟“德育专栏”展示幼儿所学及其提高闪光点，部署幼儿诞辰会，感德父母等栏目教导幼儿酷爱本身的父母、先生、小伙伴。

二、开展德育教授教化运动。

将礼仪教导贯穿于幼儿一日运动中，教师在幼儿一日生活各环节中，采纳积极确定、勉励的态度观待幼儿的表现，发明幼儿某些行为可以做为教导素材的要实时运用，采取个别解说引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对，哪些做法是纰谬的，为什么纰谬，从小事入手，从成人做起。充分掘客节沐日的教导契机。

本学期，幼儿园结合中秋节、教师节开展“庆教师节，迎中秋”博饼运动，结合重阳节开展，尊敬白叟运动要求孩子为家里的白叟捶捶背、洗洗脚等尊贤运动。结合国庆节进行爱国主义教导。

三、教师以身作则，同伴之间互相影响，幼儿之间相处融洽。

幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，很容易受教师及同伴的影响，幼儿往往会以身边的崇拜者为模范学习教师的言行举止。教师运用富厚多样的赏识措施给予确定和勉励，称颂一声“你真棒”或抚摸一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指。孩子就在继续的赏识中，巩固着优越的行为习惯。现在幼儿园已形成入园见面互相问候的气氛，自然而然家长、小朋友不鄙见了谁也会主动地互相问好打招呼了。

四、“评选礼仪小天使”运动。

以评匆匆进，掘客模范作用，以点带面推动更多的小朋友提高，推动家长看重，从而形成家园合。

10.幼儿园小班德育工作总结 篇十

一、日常生活中渗透品德教育。

1、幼儿园的品德教育工作不是单独的教育，而是渗透到幼儿一天生活的各个环节，我们总是教育他们。

2、晨间活动:教幼儿简单的礼貌用语，早晚对老师说早上好再见，让幼儿学习礼貌用语，提高文明意识。

3.课堂活动:此时，我们应该教育孩子们互相关心和照顾，帮助他们复习课堂上学到的东西。我们应该学会谦虚和有趣的玩具。

4、饮食:饮食时，培养幼儿良好的饮食习惯，指导幼儿独立饮食，饮食时不掉米粒，不剩饭，饮食后可自觉放置餐具，克服幼儿饮食张开嘴，穿衣服伸手的坏习惯。

午睡:教育幼儿睡前把脱下的衣服叠起来，马上睡觉。

6、离园活动:要求幼儿不追、不吵、安静等父母来接。

二、教育活动中的道德教育。

1.培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成年人的关心。学期初，为了让小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，故事《高兴上幼儿园》，歌曲《我上幼儿园》，让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

2.培养幼儿的生活自立能力。小班幼儿的生活自立能力差，可以独立吃饭，但由于家长的过渡爱护，大多数幼儿不能独立吃饭，独立性差。因此，我们针对幼儿的这些特征，在语言活动公鸡和嘴漏、吃得干净常识知道餐具、音乐歌曲好娃娃等活动中，有计划，有步骤地引导幼儿独立的饮食、洗脸、睡觉等良好的自立能力。

3、学习简单礼貌用语，进行礼貌教学。礼貌教育是德育的重要内容。为此，我们用语言有礼貌的好宝宝的故事两只羊的歌曲我的好妈妈好娃娃认识老师，认识家庭，对幼儿进行礼貌的教育。

三、家庭联系联合教育。

对幼儿进行品德教育，学校单方面的努力是不行的，必须保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园、社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家庭联系书、家长园、家长开放日和家庭联欢活动进行教育活动。

1、在进行五爱教育的时候，我们要求家长们不要给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片，不要给他们穿奇装异服，不要烫发，不要带项链、戒指、耳环、不染指甲、不要涂口红等。根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。

2、现在的孩子有很多自私、任性、霸道。因此，我们通过家庭联系书、家长园地要求家长树立正确的教育思想，给孩子提高集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、爱集体、艰苦朴素的好思想和初步的劳动习惯。

3、家长、教师必须行为正确，做幼儿榜样。家长和老师要不断加强自己的修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做的事，自己先做，不要让孩子做的事，自己坚决不做，用自己的言行为给孩子创造文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

11.如何促进幼儿德育发展 篇十一

那么，作为家长和幼儿园教师该做些什么？如何去做呢？

一、纠正错误方法，树正确观念

现今独生子女普遍，家长应正确对待自己孩子的行为，纠正错误的教养方式，树立正确的观念，不能抱有“他打你一拳，你也还他一拳”的错误心理。苏联教育学家马卡连柯曾经说：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，致使儿童养成不良意识和习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”所以说，家庭氛围、家长的教育方式对幼儿的德育发展起着直接的影响作用。幼儿的成长离不开家庭，父母是孩子的第一任老师，由于幼儿模仿性强，辨别力差，家长一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。如家庭中父母“过度关心、过度替代、过度教育、过度要求”等错误的教育方式结果使一部分幼儿成为依赖性强，缺乏最起码的生活自理能力，缺乏道德约束力，以自我为中心，自私、胆怯、粗暴。因此，家长必须在孩子面前以身作则，树立榜样，凡事要有一个“度”。力争为自己的孩子营造宽松、和谐、温馨的家庭氛围，使他健康成长，以致不出现

心理畸形。

二、家园联动，经验共享

由于幼儿园、家庭密切联系，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园同步教育、共同教育。这不但对幼儿的德育发展水平有明显的提高，而且对改变家长的教养方式也有积极的影响作用。孩子与家长在共同生活中，互相学习；家长与教师在互相沟通中，同步教育孩子。但对于家长来说，他们毕竟不是专业的教育者，有针对性地对孩子进行品德教育有着一定的难度。因此，通过家长会，家园园地，组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，是行之有效的方法。如《如何处理孩子的无理要求？》、《孩子是父母的缩影》、《幼儿园的玩具能不能带回家》等等，通过这些讲座，使家长在理念上有新的认识和提高，从思想上重视幼儿德育，帮助他们确立正确的德育方法，使幼儿的校园教育和家庭教育协调同步，为幼儿的健康发展奠定基础。听完讲座后，教师和家长可以进行经验交流，将自己在对幼儿进行德育时遇到的问题讲出来请求共同解决；将自己一些比较理想的德育方式和德育内容向大家推广参考；将一些错误的德育方式和内容进行讨论指正，从而使家园及时沟通，形成合力。

三、多种渗透，促幼儿德育发展

幼儿德育内容的确立，不能仅仅依据教育者的主观愿望，而必须研究幼儿身心发展的特点；不能采取随意性、临时性的做法，想到什么就进行什么，而应根据社会发展的需要，遵循教育规律，注意研究幼儿德育的特点进行与幼儿相适应的德育。

1、将德育渗透于“同龄”和“混龄”活动之中

在幼儿园中不难发现同龄儿童中，通常会出现“争抢玩具”、“粗暴打人”等现象，这就需要教师劝解指导，而在“混龄”活动中，则会不由自主地出现“以大带小，以强带弱”的现象，大班的孩子往往会很自然地把中小班的孩子当成弟弟妹妹来护着，和他们共同游戏、玩耍，一般不太会出现矛盾冲突。混龄儿童在一起活动，可以促进一些新的社会性行为的发展，对年长的儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心。对年幼儿童来说，能从社会经验比自己丰富的年长儿童那里学会与人相处的交往技能，从而两者在无形之中得到了德育发展的互补。

2、将德育渗透于教学活动之中

每个孩子都有着他们不同的特点，当他们出现无理要求、粗暴打人时，我们的教师都应适时适度介入指导，及时调整幼儿的行为。而采用一些音乐活动、语言活动对幼儿进行品德教育是最为恰当的方法，因为这些活动内容丰富，新颖活泼，寓教于乐，它不同于陈旧的、说教式的“个别谈话”和“集体谈话”存在着形式化、简单化和模式化的现象。根据幼儿好模仿的年龄特点，如给幼儿讲讲《三只蝴蝶》的故事，渗透关心他人，帮助他人的品德教育，唱唱《爷爷年纪大》这首欢快的歌曲，使孩子们懂得了尊敬老人的道理......

3、将德育渗透于“爱”的教育之中

当幼儿之间出现冲突时，单纯的严厉训斥，往往不能奏效。相反，采用榜样法和情感陶冶法循循善诱，以爱熏陶，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，从而使其彻底领悟悔改。因为“知识”转化为“信念”是德育的根本目的，情感变化是这种转化的“催化剂”和转折点。对幼儿来说，当然不可能形成什么“信念”，但要使幼儿的道德认识转化为“行为”，情感同样起着这种作用。所以我们的家长对待孩子提出无理要求时千万不能大声训斥或一顿毒打，以免伤害他们的自尊心或造成他们的逆反心理，而应该用事实来说服教育。另外，在德育活动中，我们也可以利用情景表演和一些小小的辩论会来进行品德教育，让幼儿说说是与非、对与错，反省一下自己在平时的行为到底对不对，这样也会起到事半功倍的效果。

总之，无论作为家长还是老师，我们都希望孩子们在品德教育上能健康发展，真正成为一位受社会欢迎的二十一世纪人才。对此，这就需要我们家长和幼儿园，高度重视幼儿的德育，采用“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，家庭生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的模式，共同促进幼儿德育的发展。

12.刍议把握幼儿园德育的契机 篇十二

一、把握幼儿道德情感和行为体验的契机

契机教育对幼儿而言是直接而有效的方式。在活动中, 我们紧紧围绕幼儿园特有的教学模式, 结合幼儿一日活动, 针对幼儿的个性发展, 激发幼儿的潜能, 调动他们的积极性, 把道德情感及行为体验转化为他们自觉主动的需要, 从而促进幼儿的健康发展。如新生入园时, 为了缓解他们入园焦虑的情绪, 我们会邀请大班的小朋友来和新生做游戏, 让新生初步体验爱的情感, 培养大班幼儿的爱心和责任心。再如我们结合主题“我爱地球”, 让幼儿利用看、听、画、做等, 了解地球是我们的家园, 我们要爱护她、保护她, 增强幼儿的环保意识;在社会领域中开展“做个守时的好孩子”主题活动, 让幼儿懂得遵守时间的重要性, 养成有规律的生活习惯和良好的作息时间, 培养幼儿做什么事情都要守时的良好品质;在艺术领域“家乡美”“画你眼中的家乡”等活动中, 让幼儿感受家乡的变化, 热爱自己生活、成长的地方, 萌发热爱家乡的情感。

二、适时树立德育参照物

幼儿模仿性强, 道德认识尚处于他律阶段。在幼儿行为习惯养成过程中, 适时地树立一些参照物, 让幼儿直观地进行比较认识, 不仅能帮助幼儿清楚地辨别是非, 而且能提高其道德认识。幼儿之间正面或反面、成功或失败的事例, 幼儿自身的过去与现实, 大哥哥、大姐姐们的榜样, 现实生活中的英雄事迹, 传说、故事中的优秀人物等, 都可以作为幼儿德育的参照物。如在吃点心时, 有的小朋友把碗里的饭菜吃得干干净净, 而有的小朋友则吃得到处都是, 还有的偷偷把点心倒在垃圾桶里。这时, 老师可以讲一个爱惜粮食的故事, 让小朋友辨别哪些行为做对了, 哪些行为做错了, 为什么?大家通过一正一反的对比, 马上形成了正确的是非观念。教师再从中进一步对幼儿进行情感教育, 让幼儿懂得尊重农民伯伯及他们的劳动, 从而培养幼儿珍惜粮食的习惯。

三、利用社会道德环境和氛围的教育作用

随着时代的发展, 社会环境中的种种信息正越来越快地渗透于幼儿的生活之中。教师要敏锐地捕捉社会信息, 适时利用社会环境和氛围, 对幼儿进行德育。如全国开展的评选“美德少年”“最美孝心少年”活动, 我们就可以以此为契机, 让幼儿了解少年们尊老爱幼、助人为乐、自强自立、文明有礼、诚实守信、尽责奉献等事迹, 以他们为榜样, 培养自己高尚的思想品质和良好的道德情操, 做一个有道德的人。再如, 为了弘扬中华优秀传统文化和传统美德, 根据幼儿园的安排, 结合“我们的节日”, 开展各种针对传统节日的公益活动。教师可以通过唱歌、跳舞、绘画、手工DIY、环境创设等形式, 营造氛围, 在充分体验欢快节日气氛的同时, 增强爱国主义情感。

四、家园共育, 强化道德意识

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”幼儿园德育离不开家长的配合。幼儿一日在园时间只有不到8 个小时, 绝大多数时间都是在家里度过的。如果家园教育脱节, 家长不能给孩子一个正确的道德观念, 规范好孩子的行为, 那么孩子就可能养成自私自利、好吃懒做、不懂得尊重他人的坏习惯, 这样也将影响孩子一生。所以, 要使我们的德育行之有效, 家长的协调配合是必不可少的条件。我们可以通过家访、召开家长会、设立家园联系栏等形式, 一方面了解幼儿在家庭中的生活习惯、兴趣爱好、脾气个性等, 另一方面把幼儿园德育的计划、内容等情况, 以及进行家庭德育的方法等向家长一一介绍, 请家长积极配合幼儿园开展德育, 进一步强化幼儿的道德意识。

幼儿德育需要社会、家庭和幼儿园相互配合, 共同促进, 这是一个漫长的积累过程。当孩子做错事时, 我们应及时纠正, 并鼓励其改正, 用正确的思想观念来影响幼儿, 有艺术性地引导他们接受别人的建议或意见, 以正确的态度对人对事, 健全幼儿的人格修养。教师、父母及幼儿周围的人如果能好好把握幼儿德育的契机, 必将更加有力地促进幼儿德育品质的养成。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.