学生日常行为规范教育活动月讲话稿

学生日常行为规范教育活动月讲话稿（15篇）

1.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇一

小学生日常行为规范训练教育活动小结

七里村镇中心小学董凤莲

通过一学期的学生日常行为规范养成教育的实施，我班学生的日常行为规范的养成教育取得了一定的成效，能充分发挥教师在学生思想教育中的主导作用,同时依靠社会及其它力量，坚持不懈地强化对学生在日常行为规范养成方面的训练，使小学生从小养成良好的行为习惯。现总结如下：

首先，确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

第二，如何做好养成教育的具体做法：

1、明确意义，激发动机。

①学生——激发自我教育的动机。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队课、板报开展知识竞赛等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。

2、制定计划，明确目标。

根据二年级学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

3、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)值日制度：由本班小干部负责每天的“五项”竞赛检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。

(2)学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出文明小标兵并且进行存档，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

4、严格训练，及时反馈。

行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。强化训练，我们主要采取以下做法：

(1)在活动中让学生感受、体验。

(2)在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化，如学生中午就餐时，要求学生做到文明就餐。

(3)及时反馈，矫正强化。良好行为养成，我班及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为我班及时指出，要求及时整改、矫正。

第三、取得的成效与努力方向。

在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，还是学生通过“规范月”的强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。

虽然“规范月”活动只有短短的一个月，取得的成绩也是可圈可点的，但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我班的养成教育做得更好。

另外，对行为规范训练不够到位，落实不是非常到位，没有从细小处入手，很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。

根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。

2.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇二

一、大学生社团活动载体的含义及其在大学生日常思想政治教育中的优势

思想政治教育过程实质上是把一定社会的思想观念、价值观点以及道德规范等转化为受教育者个体的思想品德的过程。并且, 这个转化过程的实现必须借助各种各样的教育活动。从这个意义上说, 思想政治教育过程实际上也是一种活动过程。而大学生社团活动通俗地说就是通过大学生社团这一在高校相关部门的引导下由大学生自发根据自身的兴趣和需要成立的“民间”组织来开展的大学生喜闻乐见的各种活动。因而, 以大学生社团活动为载体, 将有利于促进大学生日常思想政治教育活动顺利且有效地开展。日常思想政治教育载体具有多种类型。其中, 活动载体是指“思想政治教育者有意识地开展各种活动, 将思想政治教育信息寓于活动之中, 使人们在活动过程中受到教育, 提高思想道德素质”。由此可见, 活动载体是大学生日常思想政治教育过程的具体的活动形式。据此, 我们可以将大学生日常思想政治教育的学生社团活动载体理解为:大学生日常思想政治教育者有意识地开展各种学生社团活动, 将日常思想政治教育信息寓于学生社团活动之中, 使大学生在社团活动过程中受到教育, 提高思想道德素质。以活动为载体是党的思想政治教育的优良传统, 而以社团活动为载体则可以说是进一步加强和改进大学生日常思想政治教育的优势所在。

2004年8月26日, 党中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“要建设体现社会主义特点、时代特征和高校特色的校园文化, 形成优良的校风、教风。大力加强大学生文化素质教育, 开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动, 把德育与智育、体育、美育有机结合起来, 寓教育于文化活动之中。”而我国大学生社团的规范建立、科学建设及其活动的蓬勃开展, 正是“社会主义特点、时代特征和高校特色”要求的突出体现和全面践行。大学生社团是高校开展“丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动”等文化活动的有效途径。而大学生社团活动是大学生开展自己喜闻乐见的各种日常思想政治教育活动, 进而有效进行自我教育、自我管理和自我服务的重要载体。因而, 较之于大学生日常思想政治教育的其他载体, 大学生社团活动载体具有以下优势:第一, 因为良好的思想道德品质的养成和发展只有在各种社会活动中才能实现, 所以把大学生社团活动作为载体是符合思想道德素质形成和发展规律的;第二, 大学生社团活动载体能使日常思想政治教育潜移默化地进行, 实现教育和自我教育相统一, 进而促进日常思想政治教育的客体转化为主体, 积极主动地接受教育;第三, 由于大学生社团活动本身就是一种社会实践形式, 因而与其他类型的载体相比, 社团活动载体的实践性最为突出, 活动的过程实际上就是接受、实践和检验思想政治教育理论的过程, 同时是内化与外化的统一的过程;第四, 大学生社团活动是融思想性、科学性、趣味性以及娱乐性于一体的为大学生们喜闻乐见的活动, 因而它还具有广泛的参与性。大学生积极主动地参与是大学生日常思想政治教育活动得以顺利开展的基本条件。科学把握好大学生社团活动载体的这一基本特征, 将有利于调动大学生的积极性和主动性, 扩大日常思想政治教育的覆盖面, 进而充分发挥大学生社团活动载体的思想政治教育功能。此外, 大学生社团活动载体的优势还体现在其活动内容的丰富性和开放性等方面。从大学生社团活动载体以上几方面的优势可见, 将大学生社团活动作为载体是提高大学生日常思想政治教育有效性的内在要求。

二、以加强大学生社团建设为基点增强大学生日常思想政治教育的实效性

大学生社团活动因其作为日常思想政治教育活动载体所具有的独特优势已日益显示出它的强大生命力。为了更好地利用大学生社团活动载体, 发挥它在大学生日常思想政治教育中的作用, 还必须努力做好以下几方面:第一, 切实把思想道德教育摆在各项活动的首要地位;第二, 精心设计活动载体, 把大学生吸引到活动中来, 把深刻的教育内容寓于生动的活动形式之中;第三, 加强对各种活动的指导。换言之, 只有以社团建设为基点, 组织指导好各种形式的大学生社团活动, 才能更好地丰富大学生的校园生活和形成良好的文化氛围, 进而充分发挥社团活动载体的优势, 以增强大学生日常思想政治教育的实效性。

(一) 坚持科学的指导思想, 提高大学生的思想政治理论水平

高校团委和各相关部门必须在学校党委的领导下科学把握大学生社团建设和发展的方向, 使各个社团始终坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导, 把全面贯彻党的教育方针, 努力适应教育改革、社会进步以及大学生自由而全面发展的需要, 积极探寻、丰富和创新大学生日常思想政治教育进社团的方法和途径, 使大学生社团建设朝着有利于日常思想政治教育有效实施的方向发展。一方面, 高校要积极开展社团理论学习活动, 把引导各类大学生社团深入学习先进理论作为社团工作的重要任务, 不断丰富社团成员的思想政治教育理论知识;另一方面, 高校要注重引导各类大学生社团将所掌握的理论知识运用于实践, 积极组织开展融教育性、思想性和娱乐性于一体的各种活动, 并在活动中对社团成员进行主旋律教育, 以帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观, 进而以社团成员的榜样力量来影响其他大学生, 逐步扩大大学生日常思想政治教育的范围。

(二) 加强大学生社团的组织建设, 奠定大学生日常思想政治教育的组织基础

合理的大学生社团组织和工作体系是大学生日常思想政治教育的组织基础。大学生社团要努力在大学生日常思想政治教育中充分发挥出其特有的优势, 首先自身要强。具言之, 各高校可根据本校的特点从以下几方面加强大学生社团的组织建设:一是要加强对社团的组织领导, 发挥社团中的党团组织的作用, 建立新的大学生日常思想政治教育堡垒;二是要加强对社团的思想引导, 充分利用学生社团内部团结的优势, 积极加以引导使其形成团结互助的氛围, 以帮助社团成员树立正确的人生观、价值观和道德观;三是要重视对社团骨干的培养, 并充分发挥社团骨干的桥梁和纽带作用;四是要坚持“三贴近”原则, 创建多样化的组织来满足大学生的需要, 以不断增强大学生社团自身的服务能力, 使各种社团活动更好地服务于大学生日常思想政治教育, 服务于大学生们自由而全面的发展。五是有意识地培育精品社团, 发挥精品社团的榜样力量。此外, 选派一批政治业务素质较高、责任较强的专业老师担任大学生社团的指导老师, 实现导师指导和自我教育相结合。这样既有利于加强对社团组织的管理, 又有利于促进大学生社团活动的有效开展, 增强大学生日常思想政治教育的实效性。

(三) 完善大学生社团的管理制度, 为大学生日常思想政治教育提供制度保障

建立和完善大学生社团的管理制度, 这是实现大学生社团规范化管理的基础, 也是大学生社团活动得以有效开展的制度保障。因而, 高校必须通过制定政策来建立和完善大学生社团的管理制度来加强对社团的宏观引导和科学管理, 使大学生社团活动的开展有章可循、有据可依。换言之, 要保证大学生社团活动更好地服务于大学生日常思想政治教育, 一方面, 高校必须通过相关管理制度的制定, 使大学生社团在宪法、法律法规、学校校纪校规的范围内开展各种形式的活动。具体做到:活动目标与大学生日常思想政治教育目标保持一致;活动管理制度与学校的各项规章制度保持一致, 并在规范社团管理的过程中逐步形成科学合理的运行机制、有效的评价机制和激励机制等相关制度。另一方面, 高校还应严格要求各学生社团建立本社团的章程和管理制度, 以明确社团活动的宗旨和职责, 进而增强社团成员的集体观念和组织纪律性, 更好地将大学生日常思想政治教育融于大学生社团活动之中。此外, 高校可将社团建设纳入共青团的组织体系和工作体系, 努力构建由共青团组织、学生会组织和大学生社团组织构成的“一体两翼”大团建工作格局。

综上所述, 以大学生社团建设为基点, 充分发挥大学生社团活动载体在大学生日常思想政治教育中的独特优势, 将有利于提高大学生日常思想政治教育的吸引力和渗透力, 进而更好地促进大学生日常思想政治教育走出低效性的困境。

参考文献

[1]骆郁廷, 邓纯余.论大学生在日常思想政治教育中的主体作用[J].思想政治教育研究, 2010, (9) .

[2]张耀灿, 郑永廷, 吴潜涛, 骆郁廷.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社, 2006.

3.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇三

当前大学生的养成教育还存在很多不容乐观的情况，这在一定程度上冲击了课堂教学效果，所以对大学生加强日常行为的养成教育就显得非常重要。而养成教育是一个系统的工程，需要学院各部门协调起来，共同肩负起对当代青年的教育责任。

关键词：大学生；养成教育；促进；教学

收稿日期：2011-12-11

作者简介：张丽华（1971-），女，江苏徐州人，大连艺术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治理论。

一、加强大学生日常行为养成教育的必要性

所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。学生良好的行为习惯本应该在小学及中学时代就基本上形成。但是由于“90后”这一代大学生大都是独生子女，再加上现行教育制度弊端的影响，在上大学之前几乎所有的精力都放在了升学上，学习之外的事都由家长和老师代办了，没能养成良好的日常行为习惯。大学阶段，随着学习压力的减轻，又远离父母的管教，需要独立应对生活中的诸多事务的时候，很多大学生就出现了不适应现象，不良的行为习惯也逐渐暴露出来。大学校园内打架斗殴、上网成瘾、乱扔垃圾、铺张浪费、厌学逃学等不良现象层出不穷，这都说明大学生在经过中小学的教育之后，并未完全形成“不需任何外力监督和内部动机就能自然表现出来的健康的思想素质、道德品质、行为习惯和生活能力”。[1]几年来在高校从事思想政治教育的过程中我发现大学生日常行为失范现象还比较严重，可谓比比皆是：上下课在教室门口拥挤，不懂先出后进原则，结果是屋里的学生出不去，外面的学生进不来，几乎没有学生能够想到自己先退一步；等待上课时在走廊大声喧哗，旁若无人，严重干扰教室内的教学，没有同学能想到去制止；出入楼门时，不懂遵守靠右走原则，两边的门都是既有出也有进，狭路相逢造成严重拥堵，包括我们的部分老师也是如此；师生狭路相逢时，不懂尊敬师长，每每是老师站在旁边要等他们都走完了才能通过，而没有多少同学想到应该让老师先过去；还有同学关系紧张；心理问题严重；缺乏俭省节约精神；缺乏诚信意识等等。这些不良的行为习惯在一定程度上冲击了高校的课堂教学效果，所以对大学生加强日常行为的养成教育就显得非常重要。

二、新时期大学新生养成教育面临的困难和挑战

大学校园就如同是社会的缩影，它时时刻刻都会受到社会上大气候的影响。如果没有正确的引导和教育，大学生们还未定型的思想心理素质、道德品质、行为习惯以及人际交往能力等基本素质，就可能会在强烈的外来冲击下扭曲变形，甚至偏离正确的轨道。所以，养成教育在高校是势在必行的。然而新时期加强大学生行为养成教育却面临着诸多困难和挑战。

（一）时代给教育带来的某些负面影响

目前我国正处于社会转型和市场经济形成时期，同时网络、信息技术又在飞速发展。在这样的社会大背景下，一方面在这样一个社会转型时期，原有的道德体系已不适应经济社会发展的需求，而新的道德体系又尚未完全建立起来，作为社会生活中的一个特殊群体——大学生就不可避免地会受到一些负面影响，从而削弱了学校养成教育工作的效果。另一方面网络、信息技术的飞速发展就如同是一把双刃剑，在为同学们提供丰富多彩的学习和娱乐手段的同时也对大学生的养成教育提出新的挑战。大学生接受新鲜事物的能力很强，又正处在正确的人生观、价值观形成时期，辨别是非、抵制诱惑的能力不强。而新技术所带来的网络游戏、电影、论坛、聊天工具等新事物对大学生又有很强的诱惑性。因此对于部分自制力较差的学生来说，很容易沉迷其中而不能自拔，或者被众多的新鲜事物、新的休闲娱乐方式占用大量学习时间，不能长时间集中精力学习专业知识。

（二）学校和家长重智轻德的教育理念及其误导对养成教育造成严重冲击

目前在校的大学生在上大学以前，无论是学校还是家长都把培养孩子的知识能力放在了压倒一切的地位，而忽視了对孩子进行思想品德的养成教育。升学率是社会评判学校教育的成败、教师教学得失、学生本人优劣的标准。在人们眼里学生的自身价值和人格尊严之所在就是能否挤进名牌大学，而非品德高低。为了能够使他们考入理想的大学，学校、家庭联手为他们构建了一个几乎封闭的理想环境，他们成了两耳不闻窗外事，一心只读升学考试书的学校“尖子”，在这种全方位的保护下成长起来的当代大学生，依赖性强，忍耐力差，缺乏独立处理矛盾的能力。再加上中小学教师日常教学中的误导——“大学就是天堂”、“考上大学就可以放松了”，结果许多学生考上大学后还真就放松了，这一放松使得高校校园里种种不文明行为层出不穷，直接间接地影响到课堂教学。

（三）新时期艺术类大学生自身因素

在时代大变革背景下成长起来的“90后”们，家庭环境相对优越，社会环境相对复杂。他们大多生活在“6+1”的家庭结构里，从小在“唯我独尊”的环境里长大，衣食无忧，社会阅历缺乏。进入大学后虽然他们热情开放、敢于创新、思维活跃、智力发展达到高峰等，但同时他们又往往自我意识过于强烈，心理承受能力比较脆弱；分析问题不全面，易走极端；价值观上具有明显的实用主义和功利主义色彩等等。尤其是自我要求不严、易于满足。调查中发现几乎所有的学生众口一词地谴责在别人休息时大吵大闹的行为，然而大学生宿舍中制造大吵大闹行为影响他人休息的又恰恰是我们的这些同学。这都增加了大学生养成教育的难度。

三、加强大学生日常行为养成教育的策略

解决大学生日常行为养成问题，单靠开设思想道德修养课程是远远不够的，也是不可能从根本上解决问题的。养成教育是一个系统的工程，不仅需要开设思想道德修养课，更需要把养成教育融入日常教学活动中，融入教育工作者的言传身教、典型示范中，融入校园文化活动及实践活动中，使大学生既着眼于道德认识、情感、意志等内在观念形态的形成和发展，更着眼于外显的道德实践之中。只有这样才能让我们的学生在潜移默化中养成良好的日常行为习惯，成为真正的高素质人才。

（一）积极转变教育理念和教育方式，发挥“思政课堂”主渠道优势

大学时代是大学生个性塑造与形成时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。针对“90后”大学生思想行为上存在的信仰迷茫，理想模糊，功利心强，缺乏良好的行为习惯，缺乏正确的“三观”指导而容易产生空虚感等问题，[2]对他们进行思想政治理论的灌输，发挥“思政课堂”的主渠道优势还是必要的。对“90后”大学生进行思想政治教育，加强和完善他们的观念体系和品格体系的建设，必须注意教育方法和内容的创新。应多联系当今大学生的实际，创新教育方法，使课堂成为与大学生沟通、交流、讨论的重要平台。同时要不断改革教学内容和课程体系，讲解理论的同时，把学生在日常生活和学习中遇到的有关养成问题拿到课堂中来，和同学们一起讨论，让同学们自己来判断好与坏，这样才能使学生加深印象，进而指导自己的日常行为。

（二）加强师德修养，发挥教师言传身教的作用，引导学生文明养成

教师的任务不仅是教书还有育人。古人语“己身正，不令而行；己身不正，虽令不从”，要让学生养成良好的行为习惯，教师只有用良好的自身修养和文化素质做学生的行为楷模，学生才能“亲其师，信其道，学其理，信其行”。“言传身教”是教师应该面对学生的最佳姿态。

在日常教学和生活中教师首先应做语言的表率，要求学生要讲文明讲礼貌，遇到师长要主动打招呼，那么教师也必须做到。比如当学生向老师问候“老师好”时，作为老师也应该道一声“同学们好”，不能只随意点下头，更不能置之不理或满不在乎，否则不仅会伤学生的心，长此以往他们也会用这种态度去对待别人。教师常对学生说礼貌语言，这实际上已在向学生做文明礼貌的示范，学生会从中受到启迪。

学生的养成教育是一个长期的、潜移默化的过程，无声的“身教”要比有声的“言教”影响力更大。如果认为老师的任务只是教育学生，而忽视“律己”和“垂范”的话，说得再多，教育效果也不会很好。在日常生活中老师应尽最大的努力做到对学生的“身教”。比如我们要求学生上下课进出楼门或教室时遵循靠右走和先出后进原则，以保证畅通，那么我们老师首先应该遵守。而事实上很多时候我们的老师就混杂在那些逆行拥挤的人群中，而且并没有感觉到自己的行为有何不妥。这就使更多的同学加入到逆行的队伍中，而自己还觉得理所当然，同时还抱怨学院不给他们提供更好的条件。因此加强师德教育，注重行为世范，对引导学生文明养成具有重要意义。

（三）努力构建和谐的班级文化和宿舍文化，在和谐友好的氛围中加强大学生日常行为规范养成教育

良好的行为习惯的形成和完善的过程，是在大量的实践活动和交往中产生相应的情感体验和不断提高的过程。英国教育家洛克曾说：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习，使其在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆很容易地、很自然地发挥作用。”[3]大学生的养成教育要同他们的实际生活紧密结合起来，使学生在体验、参与和实践中养成良好的行为习惯，真正做到知行统一。对大学生来说班级和宿舍不仅是他们学习和居住的地方，更多是进行自我教育、发展自我、实现社会化的环境。因此加强大学里的班级和宿舍文化建设，制定一套人性化的管理制度，充分调动学生的积极性，引导大学生主动进行自我管理、自我教育，这对大学生养成教育非常重要。同时按照本班的具体情况制定公平合理的评定制度，对于学生良好行为习惯的养成教育是十分必要的。这样不但能规范学生的行为，而且可以此为标准在学生当中评选出“班级日常行为规范标兵”、“星级文明寝室”等，使学生学有榜样，由同学们自己为自己营造一个良好的生活、学习氛围。通过优化环境，使大学新生产生环境认同，提高行为自律度，逐渐形成良好的行为习惯。

参考文献

[1]胡金枚．新时期大学生养成教育的缺失现状及加强途径[J]．价值工程，2011，（15）.

[2]段保才．用科學发展观指导大学生思想教育的方法创新[J]．山西广播电视大学学报，2008，（1）.

[3]席玲玲．浅论大学生道德养成教育[J]．海南广播电视大学学报，2010，（1）.

4.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇四

——平邑街道第四小学

国锋

飞

唐俊英

怀霞

崔萍

高健

王辉

两个《意见》、《规程》、《大纲》、《守则》、《规范》的精神指导下，从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过一阶段的活动，以达到把学生逐步培养成为“讲卫生，讲文明”的好学生。

结合各种教学常规活动而进行的有层次、有针对性、以学生为主体、班主任为主导的系统教育，且具有教育的渐进性、针对性、全面性等特点。的内容。

成教育主要包含学习习惯和行为习惯，本学期重点抓好以下两方面的内容。

礼仪养成教育举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。，升国旗奏国歌时自觉肃立。、客人主动问好。

“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

教，态度要诚恳。

不骂人，公共场所不喧哗。

起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。

习惯养成教育讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好。

头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。

上乱写、乱画、乱贴、乱挂。，不随地吐痰，严禁在校园内乱扔果皮纸屑、垃圾。严禁把零食带进校园。

思想，提高认识，各中队要以本次活动为契机，使队员的文明意识更上一个新台阶。

造文明氛围，扎扎实实开展好本项活动。

结一致，共同行动，让文明礼仪之花开遍四小校园，进而使学生养成良好的规范的行为习惯。

《平邑四小良好行为习惯养成教育卡》学习材料

栏，进行宣传教育

进行“爱我校园，争做文明小学生”宣传和学习

养成的几点意见。，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。

致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认、良好习惯的转化。

学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？，激励带动。养成教育贵在主动发展。各班要通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”

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打开家长会，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

5.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇五

中学生是二十一世纪建设社会主义的生力军，他们现在的思想品德、道德行为状况如何，不仅是当前社会文明程度的重要体现，而且对未来社会风貌、民族精神有着决定性的影响。为了把学生培养成为新世纪的“四有”新人，我校深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和县教育局《关于组织开展“中小学生日常行为规范教育月”活动的通知》精神，坚持深入、持久、广泛地开展以《中学生日常行为规范》为主要内容的养成教育，促进学生养成良好的行为习惯，为把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人打下坚实的基础。现将一学年来所开展的工作总结如下：

一、依据《规范》，确立目标

我们依据《中学生日常行为规范》提出了“安全与行为规范养成教育”的总体目标：要使学生熟练地掌握《中学生行为规范》，形成正确的道德观念，产生正确的行为态度；培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力；培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。

根据确定的各年级总体目标，我们又从生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯、劳动习惯、行为举止习惯等方面分别拟定出具体的目标和要求，从而使学生在守《规范》时，能有规可循，有法可依。

二、强化宣教，提高认识

新学期开学后的第一个月都要结合入学教育开展“日常行为规范宣传教育月”活动。为切实有效地贯彻《中学生日常行为规范》，让每一个学生都能学规范、知规范、守规范，我们在活动期间给每一个学生专门印发了《中学生日常行为规范》、《中学生守则》。并结合学校实际以及有关规章制度，对《规范》的40条逐条予以诠释。然后通过校会、班会，政教主任、班主任负责分周带领学生学习。为了提高各班学习《规范》的自觉性和效果，学校德育处还专门提出明确的具体要求，要求班主任和学生都要把学好《中学生日常行为规范》当作一项政治任务来完成，所有学生须做到逐条掌握，全面了解。对于学习结束后经过考核不合格的学生，不得参与本学年评先评优。在学习宣传过程中，我们充分运用多种宣传工具，如广播、校报、专栏、板报、班会课，观看录像等加以宣传教育，真正使《规范》内容“深入人心”，让学生感到时时、处处都“有法可依”、“有法必依”，从而使行为规范的落实更具体明确且易于操作。

三、创设氛围，寓教于乐

在贯彻《规范》的活动过程中，我们首先对学校中所有可以利用的宣传工具和宣传阵地，对学生能到达的所有地点，以“规范”的养成教育为中心从整体上进行了统一规划、布置，积极营造浓郁的学《规范》氛围。如在学生必经之地醒目的地方贴上以《守则》、《规范》《社会主义荣辱观》为主要内容的固定瓷砖；教室内外墙壁上悬挂名人名言、名人画像；在草坪上、道路旁设立规范提示语等，让学生在潜移默化中接受熏陶。其次，板报、广播、讲座、班会等全力出击，构筑立体交叉教育网。如开展了以“学《规范》”为主题“牢记八荣八耻，光大雷锋精神，做文明中川人”的班级黑板报检查评比；校广播室专门设立了“‘《规范》与我’大家谈”栏目；各班专门进行了一次“牢记八荣八耻，光大雷锋精神，做文明中川人”的师生专题大讨论；班级充分利用主题班会的形式，进行学习《规范》的动员和学习；第三，上下齐动，共创幽雅、安静、卫生、优美校园环境。学生身处其中自然会感受到一种无形的约束力和策动力，从而规范自已行为，自觉按《规范》的要求去做。

有效地贯彻执行《规范》，必须要与开展丰富多彩的各种主题教育相结合起来，寓教于趣，寓教于乐，学生主体才会积极参与，2 乐于受教。根据《规范》的40条内容，我们继续完善和开展红旗宿舍、红旗班级评比活动。4月2日，交警队、司法所、派出所民航公安分处的同志为全校师生作了“安全”和“如何预防青少年犯罪”的法制报告会。开学初在全校范围内开展“牢记八荣八耻，光大雷锋精神，做文明中川人”主题实践活动，教育同学们以实际行动光大雷锋精神，践行八荣八耻，用雷锋精神，鞭策自己勤奋学习，知荣辱，守规范，倡文明。并继续践行“五爱”教育活动。每一次活动均做到精心计划，妥善安排，并力求做到形式新颖，内容充实，结果高效。

四、健全制度，强化训练

为了使《规范》训练做到规范化、制度化，经常化，促进学生良好行为的养成，把行为规范教育训练落实到学生的日常学习、活动和生活之中，每天由德育处值班人员、值日教师和值周班级学生负责检查督促。比如，每天对学生按时到校情况、参加升旗仪式、自行车存放、卫生打扫及卫生习惯、就餐秩序、自习课纪律、衣着发型、两操的出勤及质量等各方面进行检查，每天输入德育管理系统，并及时公布各班执行情况，将行为规范考核的结果作为评选先进班集体、学习积极分子、三好生、优秀学生干部和评定学生操行的重要依据，并在每月底评出日常行为规范优秀班级。其次，将规范的训练贯穿于学校教育的全过程，月月有主题，时时有规范，如除第一个月为“规范宣传教育月”外，第二月我们把规范训练与礼仪教育、爱国主义教育相结合；第三个月将规范训练与社会实践相结合；第四个月与迎接考试相结合；第五个月与度好假期教育相结合等等。同时，对于因为外界的影响或是自身意志薄弱，在“转化”“形成”过程中出现“旧病复发”、“失范的情况”，或个别的缺陷性行为、训练中发现的薄弱环节，及时加以纠正，重点督查，反复训练，只至使之巩固渐成理想行为定势。在探索实践中，我们一般采用循序渐进，阶段达标的方式进行规范的训练。第一阶段从常规管理入手，从严、细、实、恒入手，从一 3 片纸、一口痰规范上下功夫；第二阶段在巩固前一阶段成果的基础上，侧重逐步引导学生将规范内化为自觉行动。

五、树立榜样，示范导行

教师是学生的领头雁，引路人，良好的师表形象，具有可近、可仿、可见的特点。“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全部学生。教师的人格、言行等，是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。因此教师要求学生必须做到的，他必须首先必须不折不扣地做到。因为学生随时随地都在用那双敏锐的眼睛观察教师的一言一行，都在通过他的耳濡目染，验证教师言教的真实性、可靠性。只有他在感到“确是如此”“确应如此”情况下，才会心悦诚服地去遵守，去“听话”。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。学生的每一种美德或良好行为习惯不是一朝一夕养成，而是一个长期的培养和教育过程，因此决非一朝一夕能形成的，而需要长期精雕细刻。我们将继续努力，从提高全民族素质的高度去认识，科学地，有步骤地做好每一阶段的工作，持之以恒地把《中学生日常行为规范》的贯彻落实作为学校基础性的工程来抓，促使学生的行为以强制变为自制，从他律变以自律，逐步养成自觉的、良好的行为习惯，为提升我校办学品位奠定坚实的基础。

大义镇第一中学 政教处

6.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇六

(2013-2014学）

为了进一步优化学校环境，净化学生思想，养成文明习惯，学校研究决定：在全校开展“学习《小学生日常行为规范规范》活动”系列活动。现制定如下活动方案：

一、指导思想：

以“说文明话、行文明举、做文明人”为活动宗旨，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，旨在进一步加强全校师生的环卫意识和文明礼貌习惯，加强学生日常礼貌常规教育，创设校园良好的育人环境。使师生的整体素质得到全面的提高，形成良好的校风。

二、活动目标：

1、提高全校学生的文明水平，使全校学生的语言更文明，行为更规范。

2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯。

3、振奋全体师生的精神，使其以饱满的热情，昂扬的斗志，崭新的姿态投入到新学期的学习和工作中，让文明之风遍布校园的每一个角落！

三、文明礼貌月活动的内容：

1、开展“五文明”教育

1）、文明寝室：保持卫生清洁，用品摆放整齐，无乱贴乱挂，无违章用电，无吸烟赌博，无打架斗殴现象。

2）、文明教室：按时上课，不迟到，不早退，尊重师长，认真听讲，保持卫生，禁止“课桌文化”，创建浓厚的学习氛围。

3）、文明就餐：遵守纪律，文明就餐，自觉排队，尊重师傅的劳动，爱惜粮食，节约用水。

4）、创建文明校园：爱校如家，自觉维护校园环境，提倡文明风尚，不做有损学校声誉的事。

5）、做文明学生：坚持爱国主义、集体主义；爱护校园，文明修身，杜绝不文明、不道德行为，无作弊、违纪行为；热爱劳动，关爱他人，勤奋学习，积极锻炼身体，讲究文明礼仪。

2、促进学风建设，争创先进班级，珍惜集体荣誉 1）、采取树典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的学风和班风建设。

2）、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。

3、加强文明行为教育，净化学生心灵

1）、推行“十字”礼貌用语，即“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！” 2）、遵守校园文明秩序，贯彻执行学生文明行为“十不准”规定，即：不进娱乐网吧；不乱丢乱扔；不破坏公物；不乱贴乱挂；不吸烟赌博；不说脏话粗话；不追逐打闹；不打架斗殴；不穿奇装异服；公共场合不大声喧哗、吹口哨、起哄、打闹。

3）、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。

四、活动安排：

第一阶段: 宣传发动和讨论阶段（10月9日—10月15日）

组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。广泛利用国旗下讲话、班会、广播等多种形式，搞好宣传发动，使全校师生了解活动安排，统一思想认识，从而推动本次活动顺利全面开展。

第二阶段：自律与实践阶段（10月16日—10月30日）

1、倡导语言美、心灵美，艰苦朴素，勤俭节约品德。针对学生中存在浪费水电、粮食、比阔气、花钱大手大脚、仪表不合学生要求的现象。要求各班级以此为内容，抓好整改。

2.开展“《小学生守则》、《小学生日常行为规范》知识竞赛”活动。

第三阶段：总结表彰阶段（11月1日—11月7日）

评选、推荐在活动中表现突出的个人。学校将对在活动中表现突出的个人给予表彰和奖励。

7.培养学生良好日常行为习惯的研究 篇七

一、提出具体要求

学生日常行为习惯的训练目的是要求学生的行为符合一定的道德,要求不能提得太高、太笼统、太抽象,但必须提出具体要求。要求愈明确具体,学生易学易行,就愈易于达到行为训练的目的。低年级学生年龄小、自制力差,上课铃响后不能马上静下来,为了集中他们的注意力,可以编一些儿歌:“上课铃声响,小朋友们要坐好,比一比,赛一赛,看谁做得好又快。”运用课堂口令也能产生很好的效果。如学生上课时坐得歪歪斜斜的,教师说声“一二三”,学生马上齐答“要坐端”。这样一提醒既端正了坐姿,又集中了注意力。学生东张西望时,教师说“小眼睛”,学生马上回答“看黑板”。中高年级学生,教师可以进行必要的行动指导。如读写姿势要做到三个一:眼睛离纸面一尺,胸口离桌子边沿一拳,手指离笔尖一寸;走路学会靠右行;课堂上专心听讲,要做到“眼到、口到、心到、手到”;在集中场合,要求学生做到三个字:“静”“齐”“快”;做操,要求学生的动作整齐规范,显示出学生强烈的整体意识和蓬勃的朝气;运用检查、比赛等方式让学生学会自己整理书包,自己穿衣梳头,这些自己能做的事让学生学会自己做。通过向学生提出具体要求来培养他们的行为习惯,顺应了学生的个性特征,起到了较好的效果。

二、常监督,多表扬

学生形成良好行为习惯的开始阶段,对道德判断完成从外部接受转向现成规则,这一阶段称为强制性阶段。教师要通过经常性的督促检查, 使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。表扬是对学生好的行为作出肯定的评价,它能促进学生的上进心,使学生的行为越来越好。教师对学生已养成或开始表现出来的好习惯常加以表扬,会使学生明白自己的这种行为是正确的,因而学生就会高高兴兴地继续保留这种习惯,时间一长,学生自然而然地拥有了一种好习惯。

三、内容系列化

培养学生良好日常行为习惯,要遵循科学规律,循序渐进。教师要有针对性地注重学生年龄差异,制订培养习惯的计划,设置培养习惯的恰当方式,有计划地一步一步地实施,一个习惯一个习惯的形成。教师可制定不同的教育要求: 低年级养成期教育,着重训练日常生活中的行为习惯,如学习、生活、劳动的习惯和基础文明方面的基础训练;中年级注意转折期教育,在原有的基础上着重进行集体生活中的行为准则的训练, 并在基础文明的要求上提高一步;高年级注意少年理想启蒙教育,一方面巩固低中年级的行为要求,另一方面根据高年级的生活和理想实际,着重指导他们进行意志、品格方面的锻炼。这样循序渐进,逐步提高,就能使行为训练事半功倍,扎扎实实。

四、形式多样化

行为训练需要严格, 也需要重复进行, 但不是机械地重复。行为 训练形式 单一 ,总是老一 套 ,学生就会 感到枯燥 乏味,容易厌倦。为使学生愉快地接受行为训练和指导,形式应该多样化,并采取灵活的方法,把行为训练和班队 活动、社会活 动结合起 来 ,通过游戏 、劳动、文化 娱乐活动 、各种服务 性活动和公 益性活动 等 ,激发、加深 学生的兴 趣和生活 体验进行行为训练。

为了培养学生良好日常行为习惯,教师要天天提,课课提。在晨会中,对学生做具体要求,在少先队活动中开展有关辅导活动或举行有关的主题队,在课余针对实际进行个别教育和指导。

五、家庭、学校和社会相结合

学生日常行为习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的。培养良好的日常行为习惯的养成, 单纯依靠学校的力量是不够的,还需要家庭和社会诸方面的配合,才能收到良好效果。学校需要定期召开家长会,及时与家长沟通,了解学生在家的情况, 逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系,根据具体情况认真分析,做到学校、家庭、社会密切联系,共同培养小学生的良好行为习惯。

总之,学生日常行为习惯的培养,不是一蹴而就的事。只要教育者有爱心、耐心和恒心,不断探索,不断总结,就一定能掌握这其中的教育艺术。我始终坚信:把一个信念播种下去,收获到的是一个行动;把一个行动播种下去,收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去, 收获到的是一个性格; 把一个性格播种下去,收获到的是一个命运。

摘要：对于学生而言,他们行为的协调性不高、认识水平低,若不注意,行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此,培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。教师通过研究学生良好行为习惯的重要性,以及让学生明确如何养成良好的行为习惯,并结合学校实际案例分析,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

8.利用中学生日常行为规范量化考评 篇八

关键词：行为习惯;德育组长;爱心券

教育思想家乌申斯基说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”作为教育工作者，有责任引导并培养学生养成良好的行为习惯。《中学生日常行为规范》是中学生的行为准则，引导学生遵守日常行为规范就是培养学生良好的行为习惯。

一、学生现状分析

高中生已经开始形成自己的世界观、人生观和价值观，对事物的认识具有自己的看法。在这一阶段，知识量、信息量猛增，是为今后的工作与生活奠定坚实基础的大好时期。但在这个时期，由于思想还不成熟、对事物的甄别能力还比较弱，自制力较差等不足，容易形成一些坏习惯。我校学生绝大多数来自农村，家庭教育较不重视或不懂得良好习惯的培养。因此，从实际出发，引导学生自觉遵守《中学生日常行为规范》，就能促进学生良好行为习惯的养成。教师作为学生学习中的引路人，在指导高中生养成良好的行为习惯的过程中应掌握行之有效的方法。

二、加强思想交流，让学生参与制订日常行为规范量化考评标准

从思想上让学生懂得良好习惯对个人发展的重要性。行为习惯就像指南针，指引我们的行动。纵观历史，大凡卓有成就的人，都是一些良好行为长期坚持、养成习惯的结果。就像法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”做学生思想工作时，首先就是要做到关心、尊重、了解和爱护学生，消除学生的戒心和抵触情绪，使学生体会到教育者的真心和善意，同时，要多多站在学生的角度考虑问题，不要凭主观想象就认为理所当然。这样学生才能对教师建立信任感。所谓“亲其师，信其道”。在良好的师生关系下，教育才能收到理想的效果。

面对这么多的学生，单纯的思想工作是不够的，要让学生养成良好的习惯，还需要制度的支撑。因此，需在《中学生日常行为规范》的基础上结合班级的实际情况，制订一套符合学生实际、行之有效的行为规范标准来监督、评价学生。而充分发挥学生的积极主动性，让学生参与制订日常行为规范标准有利于工作的开展。

那么，如何让学生积极主动地参与标准的制订呢？首先，请班长收集学生的想法和建议，并进行整理分类;班主任根据学生实际加以引导并补充;最后，从本班学生的实际情况出发，形成班级学生日常行为规范量化标准，并以班规的形式确定下来。为了能时刻提醒学生自己制订的班规，可在班规形成后组织一次主题班会，

让大家表表决心并在班规上签名，签名的班规应粘贴在班级显眼的位置，以便时刻提醒学生。

但怎样才能让评分标准长期地发挥作用，真正制约学生的行为举止，促使他们养成良好的行为习惯？让学生管理学生是理想的方法。

三、成立班级督导部，明确小组评价方法，实行精细化管理

对班级学生进行分组。每组6位学生，各组都选出自己的德育组长，由德育组长组成班级督导部。对学生在校日常行为进行精细化管理并督导评分，每天算出学生的德育分并加于公示。同时，为使督导能做到公开、公平、公正，班级成立相应的纪检部，对督导部的评分进行督促检查并给督导部同学每天工作进行评分，作为督导部同学的德育分。班主任每天给纪检部的同学打分作为他们的德育分。督导部每周统计一次每小组的分数。每周一把上周的量化考评表公示，以示公开、公平、公正。

各小组的成绩由两部分组成：科任教师每节课对小组的评分以及日常行为规范量化考评的成绩之和。不管是学习还是日常行为规范，要求每个小组都应尽最大的努力，争取最好的成绩，为小组、为班级做出积极的贡献。

四、教师关注中学生日常行为规范量化考评表的情况并对出现的问题及时教育

德育组长每星期一把量化考评表交上来，教师应及时给予关注，发现问题及时向学生了解情况。对于被扣分的学生和小组进行教育，多与学生交流。了解他们的思想，引导他们养成良好的习惯，并要求他们遵守班级制订出来的中学生日常行为规范量化考评标准。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，

只有一句话，就是养成良好的习惯。”要想让学生改掉不良的习惯，教师需要有足够的耐心，需要及时、反复地纠正学生的不良习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好的习惯在不断的重复中变得越来越稳固。

参考文献：

孙景霞.多种途径培养学生的能力和行为习惯[J].才智，2008（12）.

作者简介：林艳红，女，1976年2月出生，本科，就职于福建省厦门市国祺中学，研究方向：教育教学班级管理。

Use of Secondary School Students Daily Conduct Quantitative Evaluation

——Promote the Students Good Behavior Habits

Lin Yanhong

Abstract：Please the whole class students to participate in high school students daily conduct quantitative evaluation standard，is shall be the responsibility of the moral education team leader in each group take turns to the class for each group to carry on the daily conduct quantitative evaluation，the evaluation results and classroom teachers to teams score in every class evaluation of group. Combining school charity supermarket，formulate a set of effective love coupons reward scheme，promote students to develop good habits.

Key words：behavior;moral leader;love coupons

9.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇九

“强化纪律、规范行为、促进文明” 校园文明纪律月活动实施方案 为进一步落实学院大学生“尚德修身，砺志成才”教育工程，推进校园文化建设，增强我系学生的文明意识，加强学生的日常行为规范教育，促使新生文明行为习惯的养成，树立全系学生高雅文明的形象，努力营造安全、文明、和谐的绿色校园，形成树新风、扬正气、改陋习、讲文明、懂礼仪、守纪律、爱集体、促和谐的新风尚。我系组织开展校园文明纪律月活动，并以此为契机，形成长效机制，推动我系学管工作更上新台阶。现将校园文明纪律月活动安排如下：

一、活动主题

让行为文明，让言语优雅，让心灵高尚，让环境清幽。

二、活动目标

1、文明校园：爱校如家，自觉维护校园环境和秩序，不乱扔垃圾，不乱写乱画，提倡文明风尚，爱护公物，不做有损学校声誉的事。

2、文明课堂：按时上课，不迟到，不早退，不在教室接听电话，尊重师长，认真听讲，保持教室卫生，创设优美的教室环境，杜绝“课桌文化垃圾”，创建浓厚的学习气氛。

3、文明寝室：保持卫生清洁，用品摆放整齐，无乱贴乱挂，杜绝不良生活习惯，不吸烟不喝酒，遵守公寓各项规章制度。

4、文明着装：着装干净得体与高校学生身份相符。

5、文明会场：观看活动鼓掌、喝彩要适度，自觉遵守会场纪律，保持良好秩序，注意自身形象。

6、文明交往：学生要尊重老师，同学之间互相尊重，互相帮助。

7、文明使用手机：上课、自习、集会等正式场合必须关闭手机，在公寓、教学楼接听手机要语言文明，不能影响他人。

三、组织和安排

（一）时间安排：10月初——12月末

（二）组织安排

成立强化纪律教育、规范日常行为、促进文明创建工作小组。

组长：苏有刚

副组长：吕荣青张志强冯世超

成员：朱建军孙曙光高斌孙海身杜皎李国平时俊峰李逢宝侯志伟隋静张雷崔鑫鑫亓俊杰张凤

（三）主要活动安排

1、教室布置及班级文化建设

主题：文明校园，和谐生活

要求：（1）每班板报凸显“文明校园，和谐生活”主题

（2）每班须在班报预留出和每周主题（每周主题如下）相符的小板块，每周更新小板块，系学生会宣传部将会在每周四进行评比。

班报小板块双周主题：

第一、二周（10月11日——10月23日）：让行为文明。

第三、四周（10月24日——11月6日）：让言语优雅。

第五、六周（11月7日——11月20日）： 让心灵高尚。

第七、八周（11月21日——12月4日）： 让环境清幽。

12月5日——12月末：期末复习、诚信考试

2、学生文明形象检查评比

学生会将会不定期对各班进行仪容仪表、着装发型等进行突击检查，被登记两次以上的同学将通报批评，并限期改正。

3、教室卫生检查评比

学生会将会对教室每天进行常规检查，其中不定时的突击检查2次。检查是否有带零食进教室，地面、墙壁、桌面、桌椅整齐度、窗户等清洁等。

4、宿舍检查评比

（1）在创建文明寝室工作中，健全各项制度，在学院宿舍评比标准的基础上，继续完善各项配套制度，并辅之更严格的卫生评定检查标准，每日抽查，每日通报，通报到班、通报到人，促进寝室的文明建设。

（2）积极筹办我系“亮出你的风采”（初定主题）宿舍文化大赛。

四、按标准严格检查验收、严格奖惩措施

1、校园行为规范检查

排查破坏校园公物、公共场合吸烟酗酒、衣冠不整、穿拖鞋进出教学区域、教学楼吃早餐、打架斗殴、组织帮派团体等现象。

课堂纪律检查：包括旷课、迟到、早退、上课使用手机、手提电脑等。

学生宿舍检查：熄灯就寝情况、寝室卫生、使用违章电器、在寝室打扑克、打麻将、通宵上网、晚归或夜不归宿等。

2、对违纪违规学生的处理

对违反校园文明规范和纪律的学生视情节给予班内通报批评或全系通报批评，情节严重的按照相关规定给予纪律处分，相关材料载入学生个人档案。

对受到通报批评、纪律处分的学生，取消其本学期的一切评奖评优资格，取消一切困难资助形式。

五、活动要求

1、提高认识、高度重视。各班级要站在构建和谐校园的高度，充分认识开展这项活动的重要意义，要统一班主任老师和学生的思想，确保本次活动进班级，进宿舍，并取得预期的效果。

2、精心组织，务求实效。各班级要根据系部要求，结合本班实际情况，丰富教育内容，创新教育形式，确保整顿校风校纪、规范日常行为、促进文明创建活动各项工作落到实处。

3、加强监督，及时整改。班主任要加强对班级创建活动的监督和指导，要针对薄弱环节，研究措施，及时整改，切实保证活动的效果。

4、突出重点，全面推进。要以讲文明、讲卫生、讲礼貌、树新风为重点，着重解决男女生交往不得体、宿舍卫生脏、乱、差等方面的突出问题。要充分发挥学生干部和班干部的表率作用，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，形成上下呼应、全员参与、全面推进的局面。

5、认真总结，不断提高。各班级要抓住时机，将本次活动与宿舍管理、学风建设、学生日常管理结合起来，与本学期初开展的综合素质测评、评奖、评优结合起来，及时挖掘总结好经验、好做法，学习推广活动中涌现出来的新典型，形成学先进、赶先进、当先进的良好氛围。

学管科

2011年10月9日

附：“文明纪律月”活动先进集体和优秀个人评选设置及条件

1.文明班级

以班级在“文明纪律月”活动中积极参与的程度、活动的获奖情况、和整体的班风、学风、课堂纪律、早操、晚自习组织纪律、班级卫生、班报宣传、班级活动等为主要考核项目。

2.优秀宿舍长、文明宿舍

以整洁、卫生、美观、无违纪行为、和睦相处为主要评定考核项目。

3.文明学生标兵

突出个人行为表现。如：遵纪守法、文明礼仪、个人卫生、课堂纪律、考试承诺、团结互助等。

10.中小学生日常行为规范教育简报 篇十

一、宣传到位成氛围。

通过国旗下讲话，让全校师生进一步明确开展日常行为规范月活动的重要意义，并通过学校网站、墙报、橱窗、红领巾广播站和班级黑板报等宣传阵地和载体，加大宣传力度，营造良好的舆论氛围。组织学生认真学习《守则》、《规范》和校园规范 “十有”、“十无”、“十提倡”、“十禁止” 教育内容，以营造“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。使校园美化、绿化、净化、亮化等形成制度，建成特色。

二、抓实抓细抓落实。

坚持把日常行为养成教育纳入学校的“红旗班级”和“文明班级” 的评比考核中。开展规范升旗仪式、强化“两操”管理、开展行为养成教育、开展 “学规范、争五好”等活动。首先从常规训练入手，进行集合排队、进场秩序的训练；上下楼梯靠右行的行走训练；做操动作规范，整齐划一的训练；站、立、行、走军事化的训练；行队礼、升旗仪式规范化的训练；礼貌语、体态语讲礼仪的训练；听课、写字姿势的训练；文具摆放，作业书写格式规范的训练；文明就餐的训练等。其次在班级设置各种类型的小岗位，让学生“人人有事做，事事有人做”，如设立出黑板报、清洁卫生值日、大扫除、图书管理、班级活动策划等岗位，让每位学生清楚“人人为我，我为人人”的社会责任意识。再次，注重爱心教育、感恩教育以及集体主义教育，让学生感知班集体的关爱和温暖，通过班级的人性化管理，促使学生行为规范的养成。

三、活动开展有实效。

1、开展“规范在心中”手抄报比赛。为了加强小学生日常行为规范教育，推动“小学生规范教育月”活动的深入开展，我校举行了以“规范在心中”为主题的手抄报书画大赛，比赛以手抄报、绘画为载体，以“学规范、争五好”为主题。41名选手从身边的生活实际出发，仔细观察，广泛收集相关题材，使比赛作品不仅内容健康向上、题材新

颖，而且形式灵活多样、充满时代特色，最后有22幅作品脱颖而出，荣获一、二、三等奖，学校将获奖作品张贴于学校的橱窗进行展览。活动不仅提高了学生的动手动脑能力，还全面提高了学生学规范、守规范的意识。

2、开展“《守则》《规范》伴我成长”主题班队活动。各班根据本班的实际情况制定“《守则》《规范》伴我成长”主题中队活动方案，活动中，有的班级编了《行为规范三字歌》和“小小公民道德”儿歌；有的班级开展了《诚信不能丢》辩论会；有的班级开展了《守则规范在我心》故事会；有的班级开展了“我是班级小主人”诗歌朗诵，丰富多彩的主题班队会，把行为规范教育月活动推向新的高潮。

3、开展“学雷锋，树新风”活动。利用雷锋月，认真开展好“弘扬雷锋精神、争做时代新人”主题活动。在广泛学习、了解雷锋精神的基础上，发出向雷锋叔叔学习倡议书，各中队召开一次大话雷锋故事为主题的队会。学校组织开展“学雷锋，我为学校争光彩”手抄报评选活动，为倡导学生做一个雷锋式的好少年营造了良好的氛围。也培养了学生的爱心意识，形成人人讲文明，班班树新风，文明之风吹遍校园的良好局面，广大同学也懂得应该感恩生活、回报社会，以实际的行动让雷锋精神永驻自己的心田。

4、开展“我是校园小主人” 绿地认养活动。结合植树节到来之际开展“我是校园小主人”绿地认养活动，少先队员们根据学校的划分，以中队为单位认养学校绿地和小树，负责对所认养的绿地和树木定期进行打扫和养护。设计插放了有中队特色和喻意的绿地认养牌，竖立了“爱护绿化带” 等宣传标语或标志。队员们还结合活动认真学习了绿化知识，了解自己领养绿化带中植物的名称、种类等知识，建立了人与植物的感情。使队员增强队员的主人翁意识，培养队员的责任心，知道绿色的实际意义，知道爱护花草树木从自己做起。

5、我校还先后组织开展了“我与守则规范同行”演讲、征文、绘画、书法等一系列比赛活动，让学生用自己的方式描绘出自己实践新守则规范的历程。通过讲一讲，饱含深情，述说自己与守则规范相伴成长的经历；写一写，激昂文字，勾画自己心中理想小公民的形象；画一画，情投纸间，展现新守则规范实施以来校园里的新风新貌；抄一抄，意趣并重，摘抄各地实践新守则规范的新闻逸事，使行为规范教育月主题活动广泛深入地开展。

四、活动实施有保障。

1、做好表率，规范养成。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，我校教师遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率；学生也遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》与学校规章制度，言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面也形成了规范。

2、领导重视，保障实施。学校高度重视教育月活动，成立德育工作领导小组，认真组织教师、学生学习《守则》和《规范》，认真总结贯彻《守则》和《规范》的经验和问题，坚持好的做法，改进工作中的不足，注重养成训练，着力提高教育效果，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。

五、活动开展有实效。

11.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇十一

一、学生对日企文化了解的现状分析

1.学生对日企文化了解得少

本人在一所高职高专院校教授日语课程, 近几年来商务日语专业相当火爆, 学校每年招四、五个班, 每班40人。多次在入学之际对新生商务日语专业目的进行调查:约50%的学生说苏锡常地区日企多好就业;25%的学生喜欢日本文化;20%的学生喜欢日语;5%的学生想去日本留学、工作。无论是将来去日企工作也好, 抑或是去日本工作生活也罢, 掌握日企文化是必不可少的。可当问到有多少同学了解日本文化时, 全班40人中只有一两个学生战战兢兢地答道:日本有富士山、樱花、动漫、机器人、电子产品。当问道日企文化是什么, 日企要求员工具有怎样的素养时, 学生茫然以对、哑口无言。

2.商务日语专业课程很少涉及日企文化

商务日语专业课程里, 日语会话教材《日语, 你好》 (1996年外语教学与研究出版社出版) , 通过一段话或一个场面表现日本人的生活工作状态, 介绍日本社会和日本文化, 学生从中也能感受到些许的日企文化氛围, 但教材陈旧, 内容跟时代脱节。商务日语教材《实用商务日本语》 (外语教学与研究出版社出版) , 其内容纷杂, 实用性不太强。日本概况教材《日本国家概况》 (南开大学出版社出版) 有讲述日本的企业经营、日本人的章节, 涉及到了日企文化, 但内容过于抽象笼统, 操作性不强。

3.学生道德意识淡薄, 不符合日企文化

随着高校的扩招、合并, 高校正从过去的精英教育向大众教育转变, 大学生的整体素质有所下降。相当多的学生没有良好的日常行为规范, 甚至有些大学生思想道德水平不高, 自私自利, 唯利是图。日本是礼仪之邦, 具有极高的文明程度。日本人诚实守信, 彬彬有礼, 团结合作, 乐于奉献。日企需要的大学生应具有良好的工作态度、高水平的职业素养、符合日企的工作作风。

二、让日企文化渗透于学生的日常生活中

针对以上的现状, 本人决定从学生的日常言行举止入手, 真真切切地让学生体验日企文化的价值观、特征及商务礼仪。平时留心观察他们的一言一行, 收集学生身边的实例案例。利用班会、课堂、课间, 将学生日常生活中的行为与日企文化进行比对, 找出不足和差距。让日企文化在细节中渗透到学生的大脑, 作用于日常的行为生活中。

(一) 日企价值观的渗透

1. 具有团队精神

为了丰富课外生活, 增进感情, 班级多次组织集体活动, 可每次大家个学生小范围举行, 全班参加的活动一次也没有。大家各自为阵, 以自我为中心, 缺乏团队合作意识。

日企最重视的就是团队精神, 团队精神是日企文化的精髓。所谓团队精神, 简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的最高境界是全体成员有强大的向心力、凝聚力, 团队进行高效地运转。日企团队精神的土壤来自步调一致、整齐划一、格式化的工作方法, 年功序列的管理制度。因此, 日企强调的不是个人英雄主义, 而是拥有团队意识、擅于进行团队合作的员工。因为具有超强凝聚力的高效团队, 是企业成功的最关键的条件之一。

日企注重团队精神的培养, 举办丰富多彩、花样繁多的集体活动。如, 新年会、忘年会、文体活动、郊游等。不管什么活动, 日本人都积极参与, 还经常带家属一起参加。因为这些集体活动是集体内增进相互了解、联络感情、进行沟通的重要途径, 是繁忙的工作时间内无法得到的绝佳的机会。既然是集体的活动就必须参加, 否则会被边缘化。

2. 树立集团意识

面对“哗哗流着的自来水”、“大白天的日光灯”、“人去楼空的空调冷气”, 学生们视而不见, 对集体财物漠不关心, 严重缺乏主人公意识。

日企要求员工具有“集团主义”意识、强调“内和外”, 日本人常以“内”来称自己的工作单位、所属的组织, 而以“外”来称对方的工作单位、组织。日企评价员工的首要标准是对企业的忠诚度, 在日企个人能力并不那么重要, 这和欧美企业不一样。

日企职员对企业的归属意识很强, 不管是管理阶层还是一般职员, 对公司都有很深的感情, 对公司忠诚无比。自我介绍时, 总把公司放在名前, 对公司的认同、自豪感溢于言表;从早到晚穿着有企业标志的工作服, 忠于职守, 勤奋工作;下班后不马上回家, 主动加班, 工作时间达10小时、12小时以上。他们认为只有依靠公司, 为公司好好干, 才能实现个人的理想。难怪乎, 外国人称日本人为“工作狂”。日本人强烈的集团观念还表现在, 如果有人在外面说自己集团的坏话, 或透露家丑, 必然会被大家孤立。因此在日企工作, 需要具备很强的责任心, 以公司为“家”, 时时处处关心爱护“家”, 这样才能被日企认可。

(二) 日企商务礼仪的渗透

商务日语专业的学生除了具备卓越的日语能力、高深的日企知识外, 还要拥有良好优雅的专业形象。心理学家指出, 我们于别人心目中的印象, 一般在十五秒内形成, 别人依据我们的衣着打扮、谈吐与行为来构成印象, 然后推断我们的性格。要改变恶劣的初次印象并不容易, 因此商务日语学生必须在日本人面前建立一个良好的初次印象。而日企的商务礼仪可以提升社交形象, 辅助工作、事业顺利进行。

1. 着装整洁, 得体大方

现在有的学生穿着很随性。男生叼着香烟、头发蓬乱, 胡子拉杂, 女生浓眉血口, 妖艳十足。我甚至还看到男生懒懒散散趿拉着拖鞋、穿着背心, 女生袒胸露背、奇装异服, 去校园招聘会日企面试。这样的形象能有好的面试结果吗?

日本人无论在正式场合还是非正式场合, 都很注重自己的衣着, 注重个人形象。日本人认为衣着不整便意味着没有教养, 或不尊重交往对象。出门时总是收拾得干净利落, 给人以整齐干练的印象。并且不同的场合穿不同的服装:办公室男性西装打领带, 女性职业套装套裙;车间男女一律劳动装;跟客户洽谈, 更要注意色彩的搭配, 做到得体大方、沉稳端庄, 以示态度之诚恳, 诚意之深切。不尊重他人的着装, 不诚恳的求职态度, 日企一定会拒你千里之外。

2. 尊重他人, 待人有礼貌

有些学生见到家长没称呼, 遇到老师没招呼, 不懂得文明礼貌, 还自认为感觉良好。日本人无论在什么时间什么场合, 问候都是排在第一位的。即使是遇见不熟悉的人、比自己身份低的人, 都会面带微笑、微微鞠躬跟对方打招呼。在工作和商务场合, 热情洋溢的问候一定是日本人见面后做的第一件事。日本商务人士更是在每天的早、中、晚各时段, 进入或离开办公室时, 都会向同事致以问候。“大家早”、“大家辛苦了”、“失礼了, 我先走了”、“明天见”诸如此类的问候语言, 几乎每天都会重复说上十几次, 甚至更多。尽管如此, 却不会有人因为嫌麻烦而忽略, 在日本人看来热情洋溢的问候, 在工作中不可缺少, 起着彼此之间进行沟通的桥梁的作用。

3. 讲究坐姿, 说话含蓄

仔细端详学生的坐姿, 趴着的、弓着的、托着下巴的、翘着二郎腿的、光着脚丫等各种姿势, 应有尽有。日本人对坐姿也很有讲究。在学校、公司等一般生活中, 采用座椅式, 下级在上级面前一定要有良好的坐姿, 上身挺直, 双肩放松, 目视对方, 双手搭放于胸前, 女性左手在下, 男性反之。松懈的坐姿会给人留下疲惫的印象, 不积极向上的感觉。在家里, 仍然保持着直接坐在榻榻米上的传统生活习惯。不管是坐椅子还是塌塌米, 晚辈不能在长辈面前翘二郎腿。榻榻米上的正确坐姿是“端坐”———双膝并拢, 屈膝跪下, 然后将臀部摆放在脚后跟上, 形成跪坐的姿势。这是一种令双腿发麻的辛苦坐法。比较轻松的坐姿有“盘腿坐”和“侧坐”。“盘腿坐”是双腿交叉地平放于前, 臀部坐在地板上的坐姿, 是男性的坐姿。“侧坐”即端坐时将脚略向一旁斜伸的坐姿, 主要见于女性。

倾听学生的说话声, 大声喧哗、放声大笑, 好一派热闹景象。日本人说话则轻声慢语, 既没“爆豆式”的说话方式, 也没唾沫横飞的现象。飞沫还是传播呼吸道疾病的“元凶”呢。日本人在开心时, 不放肆大笑, 控制音量, 以免影响他人, 女性常常手捂着嘴轻声笑。与日本人交谈时, 要耐心倾听, 不时地附和与点头, 但需要注意的是, 不时地附和与点头, 并不代表完全肯定对方的意见, 而是表示自己在听对方说话。如果在听话中没有什么反应, 日本人则会感到不安———“这个人在听我说话吗?”此外在交谈中如若随意打断对方, 高谈自己的阔论, 那么日本人就会停止讲话, 有礼貌地听你说话, 并且可能从此一言不发。交谈中绝不要打听日本人的年龄、婚姻状况、工资收入等私事, 他们对隐私相当保密, 不喜欢打听与被打听。

4. 讲究卫生, 注意公德

校园里随手扔垃圾、随地吐痰等现象, 到处可见。日本人认为随手扔垃圾、随地吐痰, 是不尊重他人, 同时也对社会不负责的表现。研究证明很多病毒和细菌藏在痰里。日本人一般吐在随身带的纸巾上, 然后扔进垃圾桶。随手扔垃圾更是绝对没有的事。在地铁、公共汽车等公共场所吃东西, 被认为是不礼貌的行为。街头食摊出售快餐食品, 买下后吃完再走才是有礼貌的。很少能看到日本人地铁或巴士上, 旁若无人大声交谈的现象。不在公交车大声打电话。如果是接电话, 也要把声音压到最低限度, 三言两语、简明扼要地应答, 待下车后再重新给对方回电话, 否则会给周围人带来不快。日本的医院、剧院、高级餐厅等公共设施一般也都禁止使用手提电话。

5. 时间观念强, 守时诚信

一次, 班级组织去东山踏春, 约好六点半集中, 可到了六点半一个学生也没到, 七点钟时才陆陆续续到齐了。大家对时间没有概念, 潜意识里有“没人会准时, 去早了要吃亏”的想法。

日本人时间观念强, 严格遵守约定时间。他们恪守“时间就是金钱, 不可无端浪费占用别人的时间”的信条。早早地做好出门准备, 算好交通堵塞等方面的时间, 提前出门, 以保证准时到达。若是和客人、上司见面, 必须提前五分钟到达等候, 万万不可迟到。在日企不守时诚信的员工, 就是没有责任感的员工, 得不到大家的信赖。

6. 整理整顿, 整齐有序

日本人对整洁干净是非常敏感的, 日本被称之为“喜爱干净的民族”。众所周知, 日本是个岛国, 国土面积只有38万平方公里, 且适合人居住的平原只有全部国土的三分之一, 在这三分之一的平原居住65%的日本人。因此日本人的房子不宽敞, 但日本人会把不大的房子收拾得条理有序、一尘不染, 甚至还会在“猫の額”狭窄的庭院里种上花花草草, 看上去整洁清爽、赏心悦目。日本人工作的场所更是如此, 及时地进行整理整顿, 不大的办公桌上整齐有序地摆放着办公用品, 一摞摞的文件资料分门别类地堆放着, 使收取者能够方便快捷地拿取, 工厂车间同样是干净整齐。整洁有序的生活环境、工作环境, 会使人心情愉悦, 有效地提高生活质量、工作效率。

当我到学生们的宿舍检查卫生时, 那情形真叫人目不忍睹。男生宿舍臭气熏天, 床上、桌上、地上乱成一团, 连插脚的地方都没有。女生宿舍凌乱不堪, 东一堆零食, 西一堆衣服。平时生活中不注意整理整顿, 学校突击检查时, 手忙脚乱地一片狼狈不堪的景象。

以上所述均是我们大学生日常生活中忽视的细节, 有些学生还不以为然, 意识不到这是恶习, 认为区区小事何足挂齿, 到时改了不就成了。这些恶习天长日久会变为习惯, 习惯会成为自然, 到时想改也不好改了。那种雄才大略但是忽视细节的精英们, 在日本企业往往得不到太好的发展。原因就是上司们习惯于从细节来考察员工的绩效。正所谓“魔鬼在细节中”。

三、加强监督管理, 培养良好的日企文化素养

为了培养学生具有良好的日企文化素养, 采用多种手段加强监督管理, 强化纪律性和自控力, 保证良好行为习惯的长效性。

1.完善制度, 有章可循。组织大家认真学习《大学生守则》、《大学生日常行为规范》, 并制定详细的班纪班规, 逐步完善各项规章制度。例如制定仪表仪容规范制度、宿舍卫生管理制度、请销假制度等, 让学生有据可依, 有章可循。

2.量化考核, 定期评比。把班级同学分成几个竞赛小组, 每月明确一个中心主题, 并把主题的内容量化成分值, 以便考核。认真组织定期检查、定期评比、定期公布。同时按照评比的结果赏罚分明, 行为习惯优秀的学生优先评为优秀学生、优秀班干, 反之亦然。及时监督, 严格执行, 形成一种争先创优的氛围。

3.树立典型, 现身说法。榜样的力量是无穷的, 用先进促后进, 以点带面层层推进。并邀请已走上工作岗位的学长到会现身说法, 介绍日企文化、日企礼仪。

4.定期开会, 沟通思想。召开报告会、讨论会, 让大家对自己或自己所在的小组进行分析, 总结优点、克服缺点, 沟通思想、交流经验。

经过一学年的“教育+督促+评比”的模式训练, 所任教的班级已基本杜绝了上述不良行为。日企文化意识已经融入学生的日常行为生活中, 良好的行为已成了学生们的自觉行为。并且商务日语专业学生的良好习惯、良好的职业素养在校园发扬光大, 深深地影响着其他专业的学生。

四、结束语

日企文化的概念很大, 内涵很多, 无法用三言两语解释得清楚。本文中的日企文化只是冰山一角, 通过学生们忽视的日常生活细节来诠释部分日企文化现象, 让他们真真切切地感受日企文化, 希望上述事例的比对对学生起到振聋发聩的作用, 并以此为契机, 更细致地、更深刻地理解日企文化, 为成为一名合格的日企商务人员奠定基础。

摘要：本文通过商务日语专业学生对日企文化的了解程度的现状分析, 提出了在学生的日常行为中渗透日企文化, 从看得见摸得着的细节入手, 让学生真真切切地了解掌握日企文化。

关键词：日企文化,商务礼仪,渗透,日常行为,监督管理

参考文献

[1] (日) 学习研究社.辞典编辑部著, 赵丽君译.日本纵横[M].上海外语教育出版社, 2007.

[2] (日) 安田贺计著, 曹建南等译.日本商务礼仪[M].学林出版社, 2006.

12.小学生日常行为规范教育的分析 篇十二

我们将办学目标、教育思想以及管理制度，内化为全体师生的使命感和责任感，将公民道德基本规范内化为师生的道德素养，使其养成良好的行为习惯，建立一种具有和谐健康的人际环境，科学严谨的教育秩序，不断进取的竞争机制，融科学的办学观念、高尚的人文理念等为一体的管理机制，把养成教育天天抓，思想道德人人抓，作为学校德育的主要内容。

在学校管理中，我们坚持“以德建校、法情相济、学生为本”的治校原则，把目标管理与层面管理相结合，把定性管理和定量管理相结合，重结果更重过程，把竞争机制与激励机制纳入管理的主要范畴。

1、完善管理制度，落实管理措施，使学生日常行为规范教育具有着落点。规章制度校校有，管理措施人人讲，我校将各种制度细化为操作性强，可检查、可评价、可反馈的动态管理条例和细则。学校先后制定了《文明礼貌公约》、《课堂常规》等规章制度，使学生学生日常行为规范教育教育具有了着落点，道德教育有了切入点。

2、建立“三级管理”网络、创建“金字塔”式的管理系统，使学生日常行为规范教育具有运行线。学校各项制度在日趋完善化的.基础上，我们建立了校、班、组三级管理网络体系，使学校管理运行在一个高速运转，良性循环的体系之上，保证了管理制度的落实，为学生日常行为规范教育的实施和学校道德教育打下了坚实的基础。我们设立了红领巾监督岗，班级卫生小卫士，目前，学校学生日常行为规范教育的运行机制和层次形成了管理系统的金字塔，反馈系统的倒金字塔，两个系统的正常运行，不仅可以起到良好的导向、评价、激励、育人的作用，更使学生日常行为规范教育天天抓，道德教育人人抓。

二、建立“三全”网络，达到“六化”标准，小学教育论文把学生日常行为规范教育贯穿于常规管理之中。

国际21世纪教育委员会在《教育—财富蕴藏其中》一书中从未来教育发展的指出，每一个人一生中获得教育的四根支柱为：学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存。我校把它理解为学校教育要力求使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造。教育力求注重培养学生的实际活动能力，创新能力，实际参与能力，使学生从小就有责任心，有正确的道德观念，有竞争意识和能力等。

学校建立起“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全”教育网络，把养成教育的课程化、规范化寓于“常规管理之中，努力使养成教育达到六化标准：1.常规管理制度化 2.思想教育经常化 3.管理程序课程化 4.激励机制系列化 5.开展活动多样化 6.因材施教科学化。

1、发挥家校榜样的示范作用，给学生营造良好的道德发展环境，使学生建立正确的是非观。

学生的道德发展是一种个体自身与环境交互作用的过程，也就是个体自身道德价值观念的矛盾、冲突。在教育刺激下逐步重组的过程。教师和家长的道德品质随时都潜移默化地影响着学生，他们模范的身教是学生道德发展的沃土。

我们在学校和家庭中开展了“人人争做合格公民”活动。根据公民道德法规制定了比赛规则，学生、家长、教师人手一份，让学生与教师，学生与家长在活动中互相督导监察，每期一次“优秀公民”评比，由学生给教师和家长评分，家长和学生给老师评分，家长和教师给学生打分，激励教师、家长和学生共同加强道德修养，创设有利于学生道德健康成长的环境。同时，使学生在直接的道德评价中培养正义感，是非观念，学会从他人的角度去审视自己，在这种道德氛围中增强养成良好道德行为习惯的责任感。

2、发挥课堂主渠道的作用，使学生身体力行、自觉遵守公共道德。

内化是学生形成思想道德的关键，课堂教学是对学生进行道德教育内化的主阵地、主渠道，各学科要根据学科特点有机渗透《思想道德》课，更应精选与公民道德基本规范密切相关的内容自然结合。如语文课中的《他是我的朋友》、《蓝树叶》让学生受到互相帮助、团结友爱、乐于助人的教育，《丰碑》《珍贵的教科书》教育学生当今学习生活来之不易，大家要好好珍惜……思想品德课中的《讲信用》、《自尊自爱》、《团结力量大》、《勤劳节俭》让学生受到明理诚信、团结友善、勤俭自强等各方面的教育。课前要求学生投入社会生活实践，在具体的道德情境中，感受到有“德性”的快乐和高尚，没有“德性”的痛苦和耻辱，从而接纳内化并建立正确的道德观念认识结构。

学生的道德是一个自主、自觉、自愿、自律的行为。因此，我们在对学生道德行为的学生日常行为规范教育中，贯彻了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的原则，突出学生的主体地位，开展法制讲座，道德建设报告会，力求每次报告会讲座的内容集中、主题突出，学生的心灵受到震撼。同时辅之以知识竞赛，道德建设征文、文艺会演等道德建设文化活动，使不同年级学生道德品质都得到良好的培育。

三、在自我管理、自我教育、自我评价中促使学生学生日常行为规范教育自我完善。

1、在道德教育中，培养学生自我管理、自我教育、自我评价是社会和教育发展的要求，是形成教育文化的关键。

我校首先开展了“人人争做文明小标兵”活动，各班民主推荐一名总值日生管理班内事务，其他文明小卫士分管教室卫生、公共卫生、个人卫生、文明礼貌语言、纪律、礼仪等并做出正确评价。文明小卫士认真填写记录，并相互督导，对表现优秀的文明小卫士、小标兵进行表彰。这样，学生在自我管理、自我评价中，既发展了能力，又形成了正确的道德观。现在我校正开展“争章达标”和“人人争做合格公民”活动，又一次掀起了道德养成教育的高潮。

2、校园文化建设是学校学生日常行为规范教育的又一途径。

学校校园文化建设是一个绿化、美化校园的过程，也是对学生进行道德养成教育的途径之一。我校注重校园文化建设的艺术性，让师生参加校园文化的建设，把学校装扮成绿树成荫，宁静幽雅的花园，走进学校顿觉心旷神怡：展现在眼前的是醒目的“高路小学师生《十做》、《十无》”，放眼四周，是颇具“回小”教育特色的英语墙、体育墙，师生书画长廊、德育天地、少先队剪影，在高大的教学楼醒目处镌刻有校风，教室里悬挂国旗、张贴班训、名人名言、分设红领巾角、卫生角，教室外悬挂一幅幅装裱精美的学生作品。教学楼前后碧草如茵，百花争艳，鸟语花香。这样，我们既美化了学校环境，又让我们力争在有限的空间，让每面墙都会说话，让每一棵花草都成为育人的工具，以收到“此处无声胜有声”的育人效果。校园文化的艺术美，在陶冶学生情操的同时，使他们的道德养成得到升华。

13.小学生日常行为规范教育实施方案 篇十三

一、指导思想：

百年大计，教育为本。随着改革开放和经济建设的发展，实施思想道德素质教育，促进学生日常行为规范，是当前教育改革发展的重要组成部分，是提高我国民族素质、实现社会主义现代化的需要，是新世纪人才竞争的需要。因此，我们为了做好小学生日常行为规范教育，认真贯彻国家的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》，以及《国务院关于教育与改革的决定》，以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，全面推进教育教学改革。通过多层次、多形式，对学生进行小学生日常行为规范教育，进一步加强校风、校貌、班容的建设，培养学生成为新一代的“四有”新人。

二、实施小学生日常行为规范教育组织成员：

学校德育领导小组成员、教导处、各班主任、辅导员、任思想品德课的教师。

三、实施小学生日常行为规范的总目标：

学校开展小学生日常行为规范教育，是为了提高学生思想道德素质，树立文明精神，促进行为规范，使学生成为社会主义“四有”新人，逐步树立科学的世界观、人生观，不断提高社会主义的思想觉悟，从而培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会的思想感情和良好品德，遵守社会公德，形成良好的意志品格、文明习惯和活泼开朗的性格，提高自理能力，热情帮助别人，热心为集体服务，提高辨别真假、是非的能力，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

四、实施小学生日常行为规范教育的总目标：

众所周知，大家有目共睹，当代少年儿童有着优越的生活条件，得天独厚的良好学习环境，他们思维活跃、接触广、见识多，但是随着家庭结构的变化，学生中的独生子女越来越多，他们受到两代人甚至三代人有宠爱，撒娇、任性、自私、不爱劳动，不能刻苦，经受不起挫折，不懂得关心他人的弱点越来越突出，我们必须根据不同情况和特点，进行日常行为规范教育，使他们学会做人、学会学习、学会生活，逐步形成能力，成为遵纪守法、热心助人、全面发展的合格的小学生毕业生。

⑴首先要让学生知道自己是中国人，知道我国的国名、国歌、首都，认识五星红旗、国徽、版图、升旗时要唱国歌、立正行礼。

⑵尊老爱幼，友爱同学，热情帮助有困难的人。

⑶尊敬老师、长辈，对人有礼貌。

⑷孝敬父母，听从教导，主动帮做家务。

⑸说话文明，不打扰别人工作、学习和休息，不打架、不骂人。

⑺不说谎话，言行一致，知错就改，不损坏公物和他人财物，借东西要还，拾到东西要交还失主或交公。

⑻爱惜粮食、学习生活用品，不挑食穿，勤俭节约。

⑼注意卫生，穿戴整洁，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

⑽严格遵守纪律，按时作息，放学按时回家。

⑾专心听课，大胆发言，不懂就问，课间做有益的游戏。

⑿课后认真复习，按时独立完成作业，考试不作弊。

⒀积极参加有益的文体活动，认真做好“两操”，注意读写姿势正确。⒁热爱劳动，认真做值日，保持室内外整洁。

⒂做能做的事，自己做，学会日常的家务劳动。

⒃遵守交通规则，不在公路、铁路、码头玩耍、打闹。

⒄遵守公共秩序，乘车、坐船能主动给老幼病残者让座。

⒅爱护公共财物、花草树木，保护有益动物。

⒆注意安全，不玩火，不做有危险的游戏。

⒇远离黄色书刊，不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动，敢于和坏人作斗争。

五、实验途径与措施：

㈠校内实施教育。

⑴为实施小学生日常行为规范教育，我们以小学思想品德课教学为依托，以班队主题会等多种形式进行教育，组织成立了以校长、教导主任少先队大队辅导员、班主任和思品课的教师为主的实施机构，认真学习思想品德教学大纲，定期召开教研会议，学习有关文件，研究学生在各个时期的动向及可能会出现的问题，采取相应的措施，解决存在出现的问题，使小学生日常行为规范教育真正落到实处。

⑵重视教师队伍建设，为人师表，加强理论学习，不断提高教育能力，充分发挥教师的主导作用。

⑶除思想品德课、班队活动课、主题会结合进行教育，教师与学生加强交流与沟通，及时了解学生思想动态，平时促膝交谈，耐心引导，因材施教，促进规范行为的养成，不断提高教学效果。

⑷思想品德课的成绩评定，必须与“小学生日常行为规范”和“小学生守则”的执行情况相结合，调动学生学习的积极性，提高思想道德素质。

⑸健全教研组，积极开展活动，定期召开汇报会、总结会，不断总结经验，保证教学质量提高。

㈡到社会实施教育。

要提高小学生日常行为规范教育的效率，必须依靠整个社会的支持和配合，齐抓共管，争取社会对学校的理解和支持。学校要设立校外教育辅导站，通过走出去、请进来等形式，请有关部门和社会知名人士对学生进行教育，加强法制教育，净化治安环境。组织学生观看有教育意义的电影，并参加社会上有益的义务劳动，到社会上给敬老院老人送温暖，为社会献爱心，捐资助学、助残，这样使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化，好人好事层出不穷，形成了良好的班风、学风。

㈢在家庭实施教育。

家庭是社会的重要组成部分，家庭教育直接影响学校的教育工作，因此，我们要注意通过家访家长，开家长会来实施小学生日常行为规范教育，达到思想道德教育的目的。要求班主任在家访方面，做到每学期家访率达95%以上，从中了解家庭状况，掌握学生性格特点进行教育。每学期召开两次家长会，要求全部家长参加，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，结合学校进行教育。

㈣认真做好总结。

14.小学生日常行为习惯养成教育计划 篇十四

（2013—2014学年第一学期）

为使我校教育适应新形势，进一步落实公民道德教育精神，加强学生行为规范养成教育，促使学生素质全面提高，展示学生风采，抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。为使我校养成教育能适应新形势发展的需求，面向世界，面向未来，办人民满意的教育，使好习惯让学生受益终生。特制定本计划：

一、明确责任分工

1、校长办公室及德育处：组织学生开展形式多样内容丰富的少先队活动，办好宣传阵地，加强宣传发动。

2、德育处：健全多种育人途径，组织好各类兴趣小组活动；指导学生养成良好学习习惯。具体引导督促学生养成良好的行为习惯；组织评比考核。表彰优秀学生、模范班级。

3、教导处：加强学生上课、学习的行为养成教育。

二、明确管理工作

1、明确目标，健全制度。建立全面的科学的行为规范养成的管理制度。

2、全面教育，强化训练。各年级围绕学生学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯开展各类专题系列活动；学校重抓教书育人、服务育人、管理育人、环境育人；充分发挥少先队、红领巾值日的作用，积极探

索以学生为主体的民主管理模式，强化训练，养成良好的道德行为习惯。

3、调查与研究。积极探索行为规范养成教育训练特色，加强队伍建设，重视理论与实际的研究，培养研究型“养成教育”骨干，并起辐射作用。

三、小学生学习习惯养成教育的内容：

1、学会倾听的习惯

2、善于思考的习惯

3、敢于提问的习惯

4、与人合作的习惯

5、自主读书的习惯

6、认真书写的习惯

7、自评互评的习惯

8、搜集资料的习惯

9、动手实践的习惯

10、按时完成作业的习惯

四、小学生行为习惯养成教育内容

1、举止文明的习惯

2、诚实守信的习惯

3、尊重他人的习惯

4、守时惜时的习惯

5、懂得感恩的习惯

6、勤俭节约的习惯

7、遵守秩序的习惯

8、勤于动手的习惯

9、锻炼身体的习惯

10、讲究卫生的习惯

五、具体工作措施：

1、在课堂教学中进行学生行为习惯培养的实践与探索。

2、在校园文化活动中进行学生行为习惯培养的实践与探索。分阶段落实（主要工作安排）：

9月份：

（1）举办班级内部内务竞赛

（2）开展《学规范，守规范》的主题教育（3）开展“课堂纪律我了解”主题竞赛。10月份：

（1）进行“情系祖国，健身强体我能行”的自我体验——迎接国庆的到来

（2）进行“自主活动内容设计与交流”活动（3）开展“我读书我快乐！”的读书心得体会交流 11月份：

（1）校风、校训的教育延伸——“做个勤奋、践行的好学生”（2）组织开展“送给长辈的礼物”感恩活动（3）开展“卫生文明小标兵”的教育活动

12月份：

（1）开展“我是理财小能手”的主题教育。（2）举行“小小书法家”比赛。1月份：

（1）举行“夸夸我自己——我在这学期的打算”演讲比赛。（2）总结：对本学期的表现作出小结，提出更高要求。

小学生习惯养成教育工作计划

淇滨区庞村明德小学

15.学生日常行为规范教育活动月讲话稿 篇十五

《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》学习活动总结

（一）工作思路

开展集中学习《中守》《中规》活动，进一步增强了全校学生的文明礼貌意识，加强了学生的日常行为规范教育，增强了学生文明意识，各方面都呈现出一些可喜的变化。

（二）加强宣传，营造氛围

学校充分发挥广播和班级的职能作用，以建设“文明校园、文明班级”为主题，营造了浓郁的宣传教育氛围。通过国旗下讲话、主题班会、主题黑板报、主题文化栏等多种形式，使全体学生认识到了良好习惯养成的重要性。

（三）主题明确，循序渐进

全面落实各项规范要求。“争做文明学生”、“爱校护校”、“学校是我家、爱护靠大家”等活动，形式多样，内容丰富多彩。由点及面地开展行为养成教育，并及时进行督查，保证了活动效果。

（四）实践活动 有声有色

1.利用晨午会、班会课进行以文明礼貌、养成教育为主题的教育活动。

2.利用国旗下讲话开展了“倡导礼仪之风塑造文明形象进校园”主题教育。

3.利用中午及课间时间对全校学生《中小学生守则》、《中小学生

日常行为规范》掌握情况进行抽查。

4.在过道、教室张贴《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，加强了学生的学习意识。

（五）落实规范，巩固成果

组织学生认真学习《中学生守则》《中小学生日常行为规范（修订版）》，规范要求学生的言行。文明礼貌活动的开展，减少了迟到早退和乱扔垃圾的现象，对学生留长发、戴首饰的不良习惯进行了纠正，对乱踏花木、乱扔垃圾的同学进行了批评教育，同时，学校加大了学生会值勤机制，加强对每日常规活动的检查、评比力度，从文明举止、仪容仪表、校服穿戴等多方面加强了检查力度，对出现的问题及时处理，通过活动的开展，每个学生能认识到：文明礼貌不仅能给社会、他人带来愉快、和谐，也给自己带来快乐，带来温馨。

（六）积极总结，让文明之风常驻校园

中小学生文明礼貌养成教育是一项长期的工作，通过这次集中学习活动，校园文明之风逐步盛行，学生行为习惯明显好转，为进一步巩固文明礼仪的成果，不断总结经验，将文明礼貌养成教育作为一项常规工作坚持不懈地抓下去，让文明之风常驻校园。

二十八中学校